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Departamento de Educación, Cultura y Deporte

Programación del Módulo “ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE UNA PEQUEÑA EMPRESA DE ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE Y

SOCIOEDUCATIVAS”

GRADO SUPERIOR: 2º CURSO

CICLO FORMATIVO: ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS.

I.E.S. “FRANCES DE ARANDA”

Dpto. FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL PROFESORA: Manuel Tolosa Sancho

CURSO 2016/2017



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INDICE

1. INTRODUCCIÓN 4

2. OBJETIVOS DEL MÓDULO. 5

3. ORGANIZACIÓN, SECUENCIACION Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS. (DURACIÓN 95 HORAS) 6

3.1. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS 6 3.2. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS 7 3.3. TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES 16

4. METODOLOGÍA DIDÁCTICA. 17

4.1. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS. 17 4.2. ESTRATEGIA EN LA PRÁCTICA 18

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN 19

5.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ASOCIADOS A LAS CAPACIDADES TERMINALES. 20 5.2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 25

6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE MÍNIMOS EXIGIBLES PARA OBTENER UNA EVALUACIÓN POSITIVA EN EL MÓDULO. 27

7. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 28

8. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS 30

8.1. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. 31

9. MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS POSITIVOS Y SUBSANACIÓN DE LAS DEFICIENCIAS OBSERVADAS. 31

9.1. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 32

10. ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO PARA EL ALUMNADO CON MÓDULOS PENDIENTES 34



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11. PLAN DE CONTINGENCIA DE ACTIVIDADES ANTE CIRCUNSTANCIAS EXCEPCIONALES 34

12. PUBLICIDAD DE LA PROGRAMACIÓN 34

12.1. EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN 34



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Programación del Módulo ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE UNA PEQUEÑA EMPRESA DE ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE Y SOCIOEDUCATIVAS. Curso 2015-2016 1. INTRODUCCIÓN Actualmente no existe ninguna duda de que el autoempleo es necesario para poder solucionar el problema del desempleo existente actualmente en España. Debemos facilitar y acercar al alumno esta vía de inserción laboral no limitando su futuro profesional exclusivamente al trabajo por cuenta ajena, ya sea público o privado. Así pues deberemos animar e impulsar, de forma realista, a nuestros alumnos para constituir sus propias empresas siendo esto una de las bases más importantes de creación de riqueza colectiva para esta sociedad, todo ello relacionándolo con la capacitación profesional de este ciclo formativo, debiendo ser capaces de valorar los cambios sociales y nuevas necesidades que generan, aprovechando las oportunidades de empleo por cuenta propia que se generan.

Los objetivos que perseguiremos serán:

1. Comprender el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona la actividad, identificando los derechos y obligaciones de seguir los procedimientos establecidos y de actuar con eficacia en las anomalías que pueden presentarse en los mismos.

2. Buscar, seleccionar y utilizar cauces de información y formación relacionada con el ejercicio de la profesión, que le posibiliten el conocimiento y la inserción en el sector correspondiente, así como, la evolución y adaptación de su capacidad profesional a los cambios tecnológicos y organizativos del sector.

3. Generar documentación técnica imprescindible para el buen funcionamiento de la empresa, así como para la formación del personal a su cargo.

Esta programación se debe considerar como una hipótesis de trabajo siendo abierta, flexible y sujeta a evaluación. El centro reúne todas las condiciones necesarias en cuanto a espacios, instalaciones, aula de informática... Sabemos que las necesidades, capacidades e intereses del alumnado son individuales y el contexto social y económico varía de un lugar a otro, de un tiempo a otro, debiéndonos adaptar a estas circunstancias. Será necesario un análisis previo. Se deberán realizar las oportunas adaptaciones curriculares que tengan en cuenta, entre otras, la distinta capacidad de los alumnos/as, factores externos de todo tipo que pueden incidir en el desarrollo normal del curso, situaciones personales de



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los alumnos/as que puedan incidir en su rendimiento, etc... En definitiva, el aprendizaje lo dirigiremos al alumno, siendo ésta la base de nuestra programación. No se ha detectado ningún alumno con necesidades educativas especiales, carencias o dificultades mencionables. Durante el curso trataremos de familiarizar al alumnado con el mundo empresarial: la creación de una empresa propia, su gestión, su administración, su promoción, etc... Todo ello bajo un enfoque de formación global e integradora, asegurando una formación polivalente del alumnado que sepa adaptarse a los cambios tecnológicos y productivos que requiere una economía internacionalizada y sometida a transformaciones constantes, sirviendo de base y apoyo constante para toda su vida laboral, y en especial, dirigido al autoempleo y a la gerencia de una pequeña empresa.

Este módulo tendrá una duración total de 95 horas, lo que supone una periodicidad de 4 horas lectivas semanales, se imparte en el 2º curso del CFGS Actividades Físicas y Deportivas. Para programar el módulo “Organización y gestión de una pequeña empresa de actividades de Tiempo Libre y Socioeducativas”, partiremos de los elementos publicados en los correspondientes Reales Decretos de enseñanzas mínimas (RD 2048/1995, BOE 9/2/96) y del Desarrollo Curricular del Ciclo Formativo de Grado Superior (RD 1262/1997, BOE 11/9/97) elaborado por el Ministerio de Educación y Ciencia.

2. OBJETIVOS DEL MÓDULO.

Las capacidades terminales de este módulo son:

6.1 Aplicar los procedimientos y las técnicas adecuadas para la obtención y valoración de la información necesaria en la realizaci6n de estudios del sector referentes a pequeñas empresas, organismos y colectivos. 6.2 Analizar los procedimientos para la constitución y puesta en marcha de una pequeña empresa del sector, de acuerdo con la legislación vigente. 6.3 Analizar la organización y gestión de recursos en la prestación de servicios de una pequeña empresa de actividades del sector. 6.4 Analizar los procedimientos administrativos básicas relativos a la gestión de una pequeña empresa e interpretar y/o elaborar la documentación generada, aplicando la legislación vigente. 6.5 Analizar distintas acciones promocionales que pueden desarrollarse en una empresa de actividades.



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3. ORGANIZACIÓN, SECUENCIACION Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS. (Duración 95 horas)

3.1. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS a) La empresa y su entorno. Concepto jurídico-económico de empresa. Definición de la actividad. Estructura organizativa y funcional. Regulación aplicable al sector. b) La investigación social y de mercados. Fases de un estudio de investigación. Técnicas o procedimientos de obtención de información. La observación. La encuesta. La entrevista. El cuestionario. Aplicación de la estadística a la investigación social y de mercados. c) Creación y legalización de pequeñas empresas del sector. Formas jurídicas de empresa. Gestión de la constitución y puesta en marcha. Trámites oficiales y documentación. Elementos patrimoniales. Recursos humanos, materiales y económicos. d) Regulación de las relaciones laborales en la empresa. Convenio del sector. Tipos de contratos laborales. Nómina y seguros sociales. e) Gestión administrativa. Documentación administrativa. Libros mercantiles. Servicios bancarios para la pequeña empresa. Compraventa y alquiler de bienes inmuebles. Técnicas de archivo. f) Obligaciones fiscales de la empresa. Impuestos más importantes que afectan a la actividad de la empresa. Liquidación de IVA e IRPF.



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g) Gestión financiera de la empresa. Fuentes de financiación. Préstamos bancarios a corto y largo plazo. Ayudas y subvenciones a la pequeña empresa. «Ratios» económico-financieros del sector. h) Gestión comercial. Técnicas de negociación en la compraventa. Técnicas de atención al cliente. i) Las acciones promocionales. Instrumentos promocionales utilizados en el sector. Métodos de control de las acciones promocionales. j) Oferta general de actividades. Criterios y procedimientos para la elaboración de una oferta de actividades. k) Valoración de la calidad del servicio prestado. Conceptos básicos de calidad de prestación de un servicio. Métodos de control. l) Métodos de control Utilización de programas informáticos de gestión de empresas y tratamiento de la información.

3.2. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

UT 1.- QUIERO CREAR MI PROPIA EMPRESA A.- Contenidos: • La idea de negocio. • Innovación y desarrollo económico. Principales características de la innovación

en la instalación de la carpintería y el amueblamiento (materiales, tecnología y organización de la instalación, entre otros).

• Factores claves de los emprendedores: iniciativa, creatividad y formación.



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• La actuación de los emprendedores como empleados de una pyme relacionada con la carpintería y mueble.

• La actuación de los emprendedores como empresarios en el sector de la madera y el mueble.

• Búsqueda de oportunidades de negocio: satisfacción de necesidades, factores diferenciadores, control del riesgo mediante la planificación.

• El empresario. Requisitos para el ejercicio de la actividad empresarial. • Plan de empresa: la idea de negocio en el ámbito de la instalación de la

carpintería y el amueblamiento.

B. Procedimientos ▪ Valoración de la iniciativa emprendedora como factor clave en la creación de empleo ▪ Test para valorar el espíritu emprendedor del alumno ▪ Identificación de los riesgos de la actividad emprendedora. ▪ Recopilar información de ideas de negocio ▪ Identificación de las características propias de un empresario y valoración de las cualidades personales que debe tener una persona emprendedora, así como las capacidades que ha de conseguir para desempeñar con éxito la actividad empresarial. ▪ Buscar en internet páginas que informan sobre la realización de un Plan de Empresa. ▪ Análisis de la importancia de la creatividad y la innovación ante la generación de ideas de negocio y su relación con el desarrollo económico. ▪ Descripción y análisis de una idea de negocio y valoración de su idoneidad como base de un proyecto empresarial.

C. Actitudes

▪ Motivación del interés por la creación de la propia empresa ▪ Descubrimiento de las características de un empresario. ▪ Comprensión de la cultura emprendedora como necesidad social. ▪ Descubrimiento de capacidades creativas e innovadoras.

UT 2.- QUE DEBO SABER DEL ENTORNO MI EMPRESA A.- Contenidos

• Concepto de empresa. • Funciones básicas y objetivos de la empresa. • La empresa como sistema



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• Análisis del entorno general y específico de una pyme del sector. Análisis DAFO.

• Relaciones de una pyme con el sector. • Relaciones de una pyme del sector con el conjunto de la sociedad. • Entorno general y específico de la empresa. • Cultura empresarial e imagen corporativa. • Responsabilidad social de la empresa. • El Balance Social. • La ética empresarial.

B.- Procedimientos

▪ Identificación de las funciones básicas de la empresa. ▪ Identificación de la empresa como sistema y sus características. ▪ Diseño de la estructura organizativa de la empresa. ▪ Identificación del entorno de la empresa. ▪ Realización de un análisis DAFO. ▪ Valoración de la cultura empresarial e imagen corporativa. ▪ Descripción de la responsabilidad social de la empresa y elaboración

del balance social. ▪ Identificación de la ética empresarial.

C. -Actitudes

▪ Reconocimiento de las funciones que realizan las empresas y de las características de estas como sistema. ▪ Descubrimiento del entorno de la empresa ▪ Generación de la actitud de creación de cultura empresarial. ▪ Valorar la importancia de la responsabilidad social de las empresas ▪ Tomar conciencia de la necesidad de implantar en el seno de las empresas la ética empresarial.

UT 3.- EL ESTUDIO DE MERCADO A. Conceptos

1. El estudio del mercado. 2. El mercado. 3. Nuestros clientes. 4. La competencia. 5. Fuentes de información. 6. Marketing Mix y Marketing Estratégico. 7. El producto. 8. El precio. 9. Dar a conocer el producto.



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10. La distribución del producto.

B. Procedimientos

▪ Delineación de un plan de merchandising para un proyecto comercial concreto. ▪ Descripción de los medios más habituales de promoción de ventas en función del tipo de producto o servicio. Aplicación a un caso determinado. ▪ Enumeración de los puntos a considerar para elaborar el plan comercial. ▪ Simulación de una negociación con un proveedor. ▪ Simulación de una atención al cliente ▪ Interpretación de las estrategias de marketing. ▪ Interpretación del ciclo de vida de un producto. ▪ Esquematización de las distintas estrategias de precios ▪ Identificación de los canales de distribución más usuales y selección del más adecuado a cada tipo de empresa.

C. Actitudes

▪ Espíritu critico ante los objetivos que persigue el Marketing. ▪ Reconocimiento de la importancia del Estudio de Mercado ▪ Valoración critica de los principios del Marketing Mix. ▪ Aplicación correcta de las distintas estrategias de precios. ▪ Espíritu fiscalizador ante los principios básicos del Merchandising. ▪ Reconocimiento de la importancia que tiene la segmentación de

mercados.

UT 4 .- ¿CUÁNTO CUESTA MI IDEA Y CON QUÉ RECURSOS CUENTO? A. Conceptos

1. ¿Cuánto dinero necesito para montar mi empresa? El plan de inversiones y gastos. 2. Descripción del producto o servicio. 3. Fases del proceso productivo. 4. ¿De dónde voy a obtener el dinero? El plan de financiación. 5. Análisis de las fuentes de financiación y elaboración del presupuesto

de una empresa relacionada con la instalación de carpintería y mueble. 6. Ayudas, subvenciones e incentivos fiscales para las pymes

relacionadas con la instalación de carpintería y mueble.

B. Procedimientos



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▪ Diferenciación de inversiones y gastos en el seno de la empresa objeto de estudio. ▪ Identificación de las inversiones y gastos necesarios para crear la empresa objetos de estudio. ▪ Reconocimiento y análisis de las principales fuentes de financiación para la creación de la empresa objeto de estudio. ▪ Identificación y análisis de las principales fuentes de financiación para el quehacer diario de la empresa objetos de estudio.

C. Actitudes

▪ Concienciación de la importancia del cálculo realista de las inversiones y gastos para la creación de la empresa. ▪ Pulcritud, exactitud y disciplina en la formalización del Plan de Inversiones y Gastos. ▪ Valoración positiva del Plan de Inversiones y Gastos. ▪ Argumentación y propuesta de las principales fuentes de financiación del proyecto empresarial.

UT 5.- ¿SERÁ RENTABLE MI FUTURO NEGOCIO? A. Conceptos

1. La contabilidad: nociones básicas. 2. El plan financiero. 3. El plan de tesorería. 4. La cuenta de resultados. 5. Nociones básicas sobre el balance. 6. El balance final previsional. 7. Viabilidad económica y viabilidad financiera de una pyme

relacionada con la instalación de carpintería y mueble.

B. Procedimientos

▪ Análisis de la información contable. ▪ Conceptualización del Plan Financiero. ▪ Realización del Plan de Tesorería sobre un caso tipo e interpretación de sus resultados. ▪ Realización de la Cuenta de Resultados sobre un caso tipo e interpretación de sus resultados. ▪ Distinción de cobros y pagos en la previsión de tesorería, y de ingresos y gastos en la cuenta de resultados.



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▪ Realización del Balance sobre un caso tipo e interpretación de sus resultados. ▪ Evaluación conjunta de los resultados obtenidos y conclusión sobre la viabilidad del caso tipo.

C. Actitudes

▪ Valorar la contabilidad como imagen fiel de la situación económica. ▪ Pulcritud, exactitud y disciplina en la formalización del Plan Financiero. ▪ Realismo a rajatabla a la hora de calcular los posibles gastos e ingresos, pagos y cobros que se originarán en nuestro futuro negocio. ▪ Valoración positiva del Plan Financiero.

UT 6.- ¿QUÉ TIPO DE EMPRESA ME INTERESA? A. Conceptos

1. Criterios para elegir la forma jurídica. 2. Características de los diferentes tipos de empresas. 3. El empresario individual. 3.1. El trabajador autónomo. 4. La Sociedad de Responsabilidad limitada. 4.1. Constitución. 4.2. Órganos de gobierno. 4.3. Derechos y deberes de los socios. 4.4. La sociedad Limitada Nueva Empresa. 5. La Sociedad Anónima. 5.1. Constitución. 5.2. Órganos de gobierno. 5.3. Obligaciones y derechos de los socios. 6. Las Sociedades Laborales. 6.1. Constitución. 6.2. Obligaciones. 7. Las Sociedades Cooperativas. 7.1. Clases de cooperativas. 7.2. Las Cooperativas de trabajo asociado. 8. Las Comunidades de bienes y las Sociedades civiles. 9. Las Franquicias. 9.1. Aportaciones y contraprestaciones. 9.2. Algunas cuestiones sobre franquicias.



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B. Procedimientos

▪ Análisis de factores a considerar en la elección de la forma jurídica. ▪ Lectura de revistas especializadas. ▪ Análisis de diferentes estatutos de Cooperativas. ▪ Redacción de los estatutos de una Sociedad Limitada. ▪ Debate sobre cuestiones de actualidad. ▪ Simulación de casos prácticos. ▪ Búsqueda de información. ▪ Trabajos de investigación ▪ Debates. ▪ Charlas de expertos.

C. Actitudes ▪ Comprensión de la importancia de elegir la forma jurídica de la empresa en función de determinados criterios. ▪ Reconocimiento de la importancia de las iniciativas de las personas que quieren crear un negocio propio.

UT 7.- EMPEZAMOS CON LOS TRÁMITES

A. Conceptos

• Trámites administrativos para la constitución de una empresa. � 2.1. El empresario individual. � 2.2. Comunidad de bienes y sociedad civil. � 2.3. Sociedades mercantiles.

• Trámites de puesta en marcha • Requisitos y plazos para la presentación de documentos oficiales. • La Ventanilla Única Empresarial • Proceso telemático para la creación de una empresa

B. Procedimientos

• Cumplimentación de los diferentes documentos y trámites para la puesta en marcha de la empresa.

• Elaborar un cuadro comparativo con los principales trámites de puesta en marcha de una empresa.

• Comprensión del funcionamiento de la Ventanilla Única Empresarial. C. Actitudes

▪ Comprensión de la importancia de elegir la forma jurídica de la empresa en función de la complejidad de los trámites necesarios para su constitución.



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▪ Valorar los organismos oficiales de información y asesoramiento como elementos de ayuda en el proceso de constitución de una empresa.

UT 8.- ¿QUÉ IMPUESTOS TENGO QUE PAGAR? A. Conceptos

1. Impuestos que deben pagar los distintos tipos de empresas. 2. Obligaciones fiscales y calendario fiscal. 3. Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas (IRPF). 4. Impuesto de Sociedades. 5. Impuesto sobre actividades económicas (IAE). 6. El Impuesto sobre el Valor Añadido (IVA).

B. Procedimientos

▪ Confección de un calendario fiscal, del año en curso, para un determinado caso tipo. ▪ Aplicación de los distintos sistemas de cálculo de rendimiento neto en el IRFP, sobre distintos casos tipo. ▪ Cálculo del Impuesto de Sociedades sobre un caso tipo. ▪ Casuística sobre los casos en que debe aplicarse el IAE y aplicaciones prácticas. ▪ Cálculo de la liquidación de IVA en el régimen general, aplicado sobre un caso tipo. ▪ Casuística de los regimenes especiales y aplicación practica del

recargo de equivalencia y del régimen simplificado sobre sendos casos tipo.

C. Actitudes

▪ Valoración positiva de los impuestos como medio para redistribuir la renta. ▪ Pulcritud, exactitud y disciplina en el cálculo de los impuestos. ▪ Comprender la necesidad de los impuestos como medio de financiación del Estado.

UT 9.- ¿QUÉ DOCUMENTOS TENGO QUE UTILIZAR? A. Conceptos

1. Los procesos administrativos en la empresa. 2. Documentos relacionados con la compraventa. 2.1. El pedido o propuesta de pedido. 2.2. El albarán.



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2.3. La factura. 3. Documentos relacionados con el pago y cobro. 3.1. El recibo. 3.2. La letra de cambio. 3.3. El cheque. 4. El pagaré.

B. Procedimientos

▪ Cumplimentación de documentos relacionados con la compraventa. ▪ Resolución de casos prácticos. ▪ Confección de documentos. ▪ Cumplimentación de cheques y letras de cambio. ▪ Análisis de facturas y letras de cambio. ▪ Trabajo en grupo para debates. ▪ Lectura de artículos de prensa.

C. Actitudes

▪ Disposición favorable para enfrentarse a la realización de ejercicios

de cumplimentación de documentos. ▪ Mostrar interés por conocer los diferentes conceptos que integran los

documentos relacionados con el cobro y el pago UT 10.- PLAN DE EMPRESA A.- Conceptos: - Plan de empresa: elección de la forma jurídica, estudio de la viabilidad

económica y financiera, trámites administrativos y gestión de ayudas y subvenciones.

B.- Procedimientos:

• Obtención de información económica sobre mercados: identificación de las fuentes de información, búsqueda y síntesis de información, y presentación de los datos y resultados.

• Definición de un proyecto empresarial: definición de los objetivos empresariales, estudio económico del mercado, selección de la forma jurídica, determinación de los trámites de constitución, elaboración de resultados provisionales y valoración de la viabilidad.

• Formalización de documentos administrativos: análisis del contenido del documento, identificación y obtención de los datos a cumplimentar, consulta de la normativa legal, cuantificación de los datos, realización y registro de los documentos y comprobación de los datos y de los requisitos formales.



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• Análisis de la información económica y financiera: determinación y cálculo de los datos a analizar, e interpretación y valoración de los resultados.

• Elaboración de un plan (de producción y financiero): reconocimiento de oportunidades, selección de los objetivos, identificación de alternativas y selección de una de ellas.

C.- Actitudes:

• Compromiso con las obligaciones asociadas al trabajo: cumplimiento de las normativas legales en el proceso de creación y gestión de la empresa.

• Ejecución independiente del trabajo: autosuficiencia en la búsqueda y tratamiento de la información para la creación del proyecto empresarial.

• Mentalidad emprendedora en las tareas y acciones: creatividad en el búsqueda de formas de actuación y de organización en las tareas y acciones relacionadas con el proyecto de creación de una empresa.

Este módulo profesional tiene una duración aproximada de 95 horas. Como orientación, y dependiendo del ritmo de aprendizaje de los alumnos, proponemos, por este orden:

Unidades Didácticas Sesiones Eval. Presentación del módulo y evaluación inicial 1

1

UD 1 Quiero crear mi propia empresa: la idea. 9 UD 2 Qué debo saber del entorno de mi empresa. 9 UD 3 El estudio de mercado. 9

UD 4 ¿Cuánto cuesta mi idea y con qué recursos cuento? Plan de producción.

9

UD 5 ¿Será rentable mi futuro negocio? 9 Pruebas escritas 2 UD 6 ¿Qué tipo de empresa me interesa? 8

2

UD 7 Empezamos con los trámites. 7 UD 8 Qué impuestos tengo que pagar. 7 UD 9 Qué documentos tengo que utilizar. 7 UD10 Desarrollo de un Proyecto Empresarial 15 Pruebas escritas 2 Prueba final 1 Total horas 95

3.3. TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES



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Para la completa comprensión de este módulo, debe complementarse con una educación en valores destacando, entre otros, la libertad, la responsabilidad, la vida, el respeto y la tolerancia, la justicia, la igualdad... En este sentido, y de forma general, todo nuestro módulo se planteará desde la óptica de los temas transversales, entendidos como educación moral y cívica, para la paz, para la salud, para la igualdad de oportunidades entre sexos, educación ambiental, educación sexual, educación para el consumidor, educación vial, conocimiento y valoración de la propia identidad cultural o educación multicultural y con la cooperación internacional.

Así pues, todas las unidades las plantearemos desde el principio de igualdad de derechos, de rechazo a todo tipo de discriminaciones, de fomento de los hábitos de comportamiento democrático, de la educación para la salud, del fomento de valores cívicos...

Para la educación por la igualdad de oportunidades entre sexos, razas, nacionalidades, religiones.... corregiremos los perjuicios mediante actividades en grupo en el que todos los integrantes colaboren con sus aportaciones bajo este principio. A pesar de ser un tema permanente, al comienzo del programa dedicaremos actividades concretas a la comprensión y valoración del derecho de Igualdad y libertad de empresa, así como, al resto de derechos y deberes constitucionales. Dado el cada vez mayor porcentaje de alumnos inmigrantes evitaremos las diferencias y fomentaremos su integración mediante introducción en debates y actividades preguntas relativas a la situación en distintos países, así como, relativas a su estancia en España. Se enfocará desde la educación multicultural y la valoración de la propia identidad.

En este sentido, enlazaremos con la educación para la paz, para la tolerancia, la no violencia, la cooperación, solidaridad, etc. Será una constante en todo el módulo. Se partirá desde el punto de vista de la empresa como mecanismo de creación de riqueza colectiva. Posteriormente, a lo largo de todo el módulo se reflejarán estos temas desde un punto de vista democrático y solidario. 4. METODOLOGÍA DIDÁCTICA.

4.1. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS. Es fundamental promover la capacidad del alumno de aprender por si mismo y trabajar en equipo. El alumno será el protagonista de su propio aprendizaje. La metodología que seguiremos se caracterizará por ser:

1. Activa: El alumno realizará las actividades de forma autónoma. Si es suficiente y prestando especial interés a la capacidad del alumno, nos limitaremos a introducir los temas, facilitar información adecuada, organizar, colaborar y orientar en la puesta en práctica, moderar debates, etc... Todo ello



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prestando especial atención a la diversidad, tal y como, comentaremos posteriormente.

2. Participativa: Muchas de las actividades que realizaremos serán en grupo (tormenta de ideas, debates, comentario de prensa, etc...). Creemos que con ello se enriquece y fortalece el aprendizaje. No obstante, y ante la previsión de que existan diferencias en cuanto a la participación, se completará con trabajos y actividades individuales (cuaderno de clase).

3. Práctica y relacionada con el entorno real: En todo momento, el aprendizaje estará vinculado con experiencias y vivencias reales (prensa, experiencias, debates, etc...). Nos alejaremos de lo abstracto que dificultaría e impediría el aprendizaje de este módulo. Evitaremos lo lejano, no los conocimientos.

4. Atendiendo a temas transversales y a la educación en valores: Tal y como hemos expuesto, creemos que es fundamental en este módulo. Desde el principio de igualdad, no discriminación, participación democrática, fomentadora de la tolerancia y el respeto..., marcando todo el futuro profesional de nuestros alumnos.

4.2. ESTRATEGIA EN LA PRÁCTICA

Con carácter general, se puede proceder de este modo: • Presentación del Módulo ORGANIZACIÓN Y GESTION DE UNA PEQUEÑA

EMPRESA DE ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE Y SOCIOEDUCATIVAS explicando las características, contenidos, capacidades terminales, metodología y criterios de evaluación.

• Introducción motivadora de cada tema, por ejemplo, planteando un supuesto y abriendo una tormenta de ideas, un debate.... Veremos los conocimientos y aptitudes previas del alumno y del grupo.

• Explicación de los contenidos conceptuales intercalando actividades de apoyo y comprensión al objeto de trabajar los contenidos de procedimientos y actitudes. Se ofrecerán a los alumnos esquemas, resúmenes o gráficos que faciliten la comprensión y sirvan como guía de estudio. Se propondrán actividades de enseñanza-aprendizaje. Según sus capacidades y el tema a tratar, dicho esquema puede ser realizado por los propios alumnos. Se realizarán cuestiones y supuestos prácticos que permitan aplicar los conocimientos previamente adquiridos, para en última instancia trasladarlo a su Plan de Empresa y Simulación de Gestión. En ningún momento, olvidaremos los temas transversales y la necesaria atención a la diversidad. Se realizarán actividades complementarias y extraescolares1.

1 Se mencionan posteriormente.



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• Al finalizar cada tema, se plantearán actividades que permitan comprobar el grado de comprensión del tema alcanzado por los alumnos.

• Se trabajará con un Plan de empresa y simulación de funcionamiento de una empresa que se irá realizando los alumnos a medida que el curso vaya desarrollándose, tanto individualmente o del grupo o de la clase en conjunto. Servirá como base de evaluación.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Deberemos considerar las capacidades terminales2 como expresión de los resultados que deben ser alcanzados por los alumnos/as en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y los criterios de evaluación como referencia del nivel aceptable de esos resultados.

La evaluación debe ser: 1. Continua: El aprendizaje es permanente. Lo concretaremos en las siguientes

fases: •••• Evaluación inicial: Conocer los conocimientos previos, así como, sus

actitudes, habilidades, capacidades, motivación, etc...3. Podremos adaptar el aprendizaje a las diferencias individuales.

•••• Evaluación formativa y procesual: Es continuo a lo largo de todo el proceso enseñanza-aprendizaje.

•••• Evaluación final: Es la suma de toda la evaluación continua. Cada alumno/a debe tener un progreso adecuado respecto a la situación inicial de partida. Se valorará también su adaptación a las actividades programadas y su desarrollo cognitivo y actitudinal a lo largo del curso.

2. Individualizada: Centrándonos en las particularidades de cada alumno y en

su evolución. Las capacidades y las actitudes terminales adquiridas por los alumnos deben valorarse de forma distinta para cada uno de ellos, pues en la valoración debe ponderarse el grado de desarrollo que se haya logrado en relación con las capacidades y conocimientos iniciales.

3. Integradora: Teniendo en cuenta las características del grupo. 4. Cualitativa: Se evalúan los diversos niveles de desarrollo del alumno.

Recordemos los conocimientos actitudinales antes mencionados.

2 Expuestas en el Punto 2: Objetivos 3 Punto 6: Metodología. En la Introducción del tema lanzaremos preguntas, debates, test, prensa... permitiéndonos conocer estos aspectos.



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5. Orientadora: Se aporta al alumnado las bases y la información precisa para mejorar su aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas.

Se debe basar en un seguimiento permanente e individualizado del alumno, y, también, conseguiremos la retroalimentación necesaria para mejorar nuestra programación. Es decir, a través de esta evaluación, obtendremos información sobre el aprendizaje del alumno y también sobre sus necesidades educativas, pudiendo y debiendo introducir las mejoras, las adaptaciones oportunas y determinar nuevas acciones a emprender. Evaluar es más que calificar. Cabe destacar, como ya se ha comentado, que al inicio del curso se realizará una evaluación inicial, para establecer una programación de objetivos adecuada al nivel de partida del alumno/a. El proceso de evaluación será continuo, llevando a cabo los ajustes necesarios para que el alumno/a pueda alcanzar el máximo desarrollo de sus capacidades Si nuestra programación no es rígida y sin posibilidades de cambio, lógicamente los criterios evaluadores también podrán variar teniendo en cuenta los factores de cambio y su posible repercusión en el rendimiento escolar de los alumnos / as.

5.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ASOCIADOS A LAS CAPACIDADES TERMINALES. Criterios de evaluación asociados a las capacidades terminales

CAPACIDADES TERMINALES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

6.1 Aplicar los procedimientos y las técnicas adecuadas para la obtención y valoración de la información necesaria en la realizaci6n de estudios del sector referentes a pequeñas empresas, organismos y colectivos.

Describir las principales características y aplicaciones de las técnicas de investigaci6n social y de mercados mas utilizadas en el sector. Explicar el concepto de fuente primaria. Secundaria, directa e indirecta y definir procedimientos para obtener informaci6n de las mismas. Definir los parámetros que requiere la implantaci6n de una pequeña empresa. Indicar la informaci6n necesaria para definir una oferta general de actividades, así como los criterios y procedimientos para su elaboraci6n. Identificar los parámetros que permitan valorar la calidad del servicio prestado en el desarrollo de actividades. Describir distintas técnicas de recogida de información para evaluar la calidad del servicio prestado. A partir de unos datos convenientemente



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caracterizados relativos a parámetros que suministran información de un determinado entorno: Aplicar los estadísticos que suministren información sobre la situación del entorno. Interpretar y analizar, estadísticamente los resultados obtenidos, deduciendo conclusiones. Definir los servicios que se pueden establecer a partir de las conclusiones obtenidas. A partir de un supuesto convenientemente caracterizado en el que se necesita realizar un estudio de implantaci6n de una pequeña empresa del sector: Identificar las variables que tengan efectos sobre el estudio. Identificar y seleccionar las fuentes de información y los procedimientos de obtención de la misma. Confeccionar un formato para la recogida de datos que se adapte a las necesidades de información. Interpretar la información recogida, aplicando las técnicas adecuadas. Identificar los recursos que se deducen como necesarios para la implantación. Evaluar la viabilidad de la creación de la empresa. A partir de un supuesto en el que se identifiquen convenientemente unos objetivos, una población, unos recursos y una serie de actividades tipo con sus requerimientos, objetivos, etc. Justificar la selección de una oferta de actividades. A partir de un supuesto estudio en el que se presentan unas necesidades de información definidas para un determinado segmento de población. Definir la muestra representativa del segmento Justificar la selección de la técnica de obtención de información más adecuada. Elaborar un cuestionario para la recogida de datos. Obtener la informaci6n aplicando las técnicas seleccionadas. Seleccionar y aplicar el tratamiento estadístico más adecuado para la interpretación de la informaci6n recogida. Elaborar un informe con las conclusiones obtenidas. Utilizar las aplicaciones informáticas adecuadas para la obtención y presentación del trabajo.

6.2 Analizar los procedimientos para la constitución y puesta en marcha de una pequeña empresa del sector, de acuerdo con la legislación

Distinguir las diferentes formas jurídicas de la empresa, identificar en cada caso el grado de responsabilidad y los requisitos legales mínimos para su constitución. Describir los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución y establecimiento de una



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vigente. empresa, especificando los documentos requeridos, los organismos en los que se tramitan y la forma y el plazo requeridos. Interpretar la legislación específica que regula la actividad de una pequeña empresa del sector. A partir de un supuesto practico de constituci6n y puesta en marcha de una pequeña empresa del sector. convenientemente caracterizado: Identificar e interpretar la legislaei6n vigente aplicable al supuesto definido. Identificar los organismos oficiales que tramitan la documentación exigida y gestionar la obtenci6n de la misma. Cumplimentar correctamente la documentación requerida y describir el proceso de su tramitación.

6.3 Analizar la organizaci6n y gestión de recursos en la prestación de servicios de una pequeña empresa de actividades del sector.

Describir las áreas funcionales de una empresa tipo del sector y la relación funcional entre las mismas. Describir los principios que rigen una organización empresarial y su jerarquización: Rentabilidad, productividad, eficacia, competitividad, calidad, seguridad y viabilidad. Enumerar los distintos elementos y factores que hacen que una organización sea eficaz. Explicar la estructura y describir las funciones de un departamento tipo y un área de una empresa del sector. Identificar las variables esenciales que hay que tener en cuenta en la organización del trabajo de un departamento/área de actividades del sector. Precisar las diferencias entre inversión, gasto y pago y entre ingreso y cobro. Definir los conceptos de activo, pasivo exigible y neto, precisando su relación fundamental. Identificar las necesidades fundamentales de inversión en inmovilizado para una pequeña empresa tipo del sector. Describir el procedimiento de elaboración de un presupuesto. Interpretar la informaci6n que suministran los ratios económico-financieros más utilizados en la valoración de la situación patrimonial de una empresa del sector. Describir las características básicas de los distintos tipos de contratos laborales identificando sus requisitos, duración, jornada, trámites de formalización y subvenciones y exenciones, en su caso. Precisar las variables laborales que regula el convenio colectivo del sector. Definir las obligaciones laborales de un empresario



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autónomo. Identificando documentación y trámites exigidos, procedimientos y plazos establecidos. Describir las fuentes y formas de financiación más usuales en el sector. Interpretar la información suministrada por distintas entidades de crédito, acerca de las alternativas de financiación que ofertan, deduciendo ventajas e inconvenientes para cada una de ellas. Explicar los principios básicos de técnicas de negociación con clientes y proveedores, así como de atención al cliente. A partir de diferentes ofertas de productos o servicios existentes en el mercado, determinar anual de ellas es la más ventajosa en función de los siguientes parámetros: precios del mercado; plazos de entrega; calidades; descuentos y condiciones de pago; garantía; atención post-venta. A partir de un programa de actividades perfectamente caracterizado: Describir la estructura organizativa que más se adecua al programa. Identificar los recursos humanos más idóneos para la ejecución del mismo, así como la forma de contratación. Deducir los recursos materiales necesarios. Recoger información del mercado y realizar un presupuesto aproximado del programa. Identificar el tipo de financiación más idónea.

6.4 Analizar los procedimientos administrativos básicas relativos a la gestión de una pequeña empresa e interpretar y/o elaborar la documentación generada, aplicando la legislación vigente.

Describir las características de los impuestos indirectos que afectan al tráfico de la empresa y los directos sobre beneficios. Precisar el calendario fiscal correspondiente a las empresas individuales y sociedades. Explicar los regímenes fiscales del IVA y los sujetos pasivos a los que se les aplica. Enumerar los libros y documentos que tiene que tener cumplimentados la empresa con carácter obligatorio, según la normativa vigente. Identificar y caracterizar los documentos mercantiles básicos generados en la actividad de una pequeña empresa de actividades del sector, distinguiendo su función y los requisitos legales que deben reunir. Identificar los requisitos legales básicos de los contratos de compraventa y de alquiler de bienes inmuebles. Identificar e interpretar la información que contienen una nómina y los documentos de cotizaci6r) a la seguridad social. Describir las fases del proceso contable de la



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información económico-financiera. Explicar el procedimiento que se sigue en la liquidación de cuentas corrientes y de ahorro, en la gestión del cobro y descuento de efectos comerciales y en la concesi6n y amortización de préstamos y de líneas de crédito bancario. Describir los parámetros relevantes que deben considerarse en la selección de ofertas de proveedores y que son susceptibles de negociación. Explicar las principales «ratios» que permiten obtener informaci6n acerca de la rentabilidad de la actividad de la empresa. Interpretar y describir la información fundamental que proporciona el Balance de Situación y la Cuenta de Resultados. A partir de operaciones de compraventa convenientemente caracterizadas, elaborar correctamente, utilizando los modelos documentales y el programa informático adecuados, los siguientes documentos: Las notas de pedido. Los albaranes y facturas. Las letras de cambio. Los recibos. Los cheques.

6.5 Analizar distintas acciones promocionales que pueden desarrollarse en una empresa de actividades.

Identificar y describir los distintos instrumentos o medios promocionales que normalmente se utilizan en el sector. Relacionar medios promocionales con distintos objetivos y con el público objetivo. Describir los distintos medios, soportes y formas publicitarias que pueden utilizarse como instrumentos promocionales. Describir las principales estrategias psicológicas que se aplican en el diseño de una actividad publicitaria. Definir las variables que es preciso controlar en una campaña promocional para alcanzar un resultado óptimo. Analizar los principales métodos de medici6n de la eficacia publicitaria, explicando ventajas e inconvenientes. En un supuesto práctico, convenientemente caracterizado, de un programa general de actividades de una determinada empresa: Analizar alguno de los medios promocionales que se adecuan al supuesto definido; Seleccionar un medio de promoción adecuado, explicando los efectos psicológicos posibles que pueda producir en el público objetivo; Definir el contenido y forma del mensaje promocional.



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5.2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Para proceder a la evaluación de un alumno se exige su previa asistencia: De acuerdo con el Reglamento de Régimen Interno, la falta a clase de modo reiterado puede provocar la imposibilidad de la aplicación correcta de los criterios generales de evaluación y la propia evaluación continua. Se puede perder el derecho a la evaluación continua si el número de faltas es superior a las siguientes: Materias con 4 períodos lectivos semanales 16 faltas injustificadas Se entiende que estas faltas tienen carácter acumulativo a lo largo del curso. Cuando un profesor detecte en un alumno una ausencia reiterada a sus clases lo deberá poner en conocimiento del tutor, del Jefe de Estudios y del propio alumno y sus padres o tutores, advirtiendo de la posible pérdida del derecho a la evaluación continua. Si continuase la actitud y se perdiera el derecho a la evaluación continua se realizará una única prueba extraordinaria al final del curso. En aquellas materias que el profesor lo estimase oportuno, se deberán realizar aquellas actividades que se indiquen. No obstante, a pesar de la pérdida de la evaluación continua, el alumno tendrá que realizar a lo largo del curso las mismas actividades que el resto del grupo. En cuanto a los alumnos que soliciten la conciliación laboral, el número de faltas injustificadas que determinarán la pérdida del derecho a la evaluación continua será de 32; debiendo en todo caso realizar las actividades que el profesor determine para recuperar los contenidos. Este procedimiento de pérdida de evaluación continua se debe entender con carácter general pudiendo ser matizado en las Programaciones didácticas o en otra normativa de aplicación.

Si un alumno no asiste a clase durante un periodo de 10 días

consecutivos, en virtud del capítulo II (Matricula y Convocatoria de Evaluación en los Ciclos Formativos) artículo 6 de la Orden de 26 de Octubre de 2009 de la Consejería de Educación Cultura y Deporte que regula la matriculación, evaluación y acreditación académica del alumnado de Formación Profesional en los centros docentes de la CC.AA de Aragón, el centro docente solicitará por escrito al alumno su incorporación, comunicándole que de no hacerlo, excepto por causa debidamente justificada, se procederá a la anulación de su matrícula.



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La forma de calificar se realizará valorando los aspectos considerados en los

procedimientos e instrumentos de evaluación.

Calificación de las evaluaciones:

A. Pruebas objetivas de conocimientos: Según los contenidos dados y, como mínimo, en cada trimestre se realizará una prueba escrita, que supondrá el 55% de la nota). Preferentemente consistirá en preguntas cortas y/o tipo test y casos prácticos (si procede). En el caso de realizar más de una prueba escrita por evaluación, la calificación necesaria para mediar será 5. Las pruebas se calificarán de 1 a 10 puntos.

B. Producciones de los alumnos (35 % de la nota): realización de trabajos y de ejercicios, comentarios de artículos de prensa relacionados con la materia valorándose la comprensión de los términos, capacidad para relacionar y aplicar los conocimientos...., así como, otros trabajos individuales a definir de aplicación y comprensión de los contenidos adquiridos.

C. Observación Directa del alumno: participación, interés, conducta (10%

de la nota)

Para superar la evaluación será necesario obtener, al menos 5 puntos. Calificación del módulo: La presentación y superación del Proyecto Empresarial es requisito imprescindible para la superación del módulo profesional.

- Para los alumnos con evaluación continua: la nota final del módulo se compondrá de los siguientes porcentajes:

o la media aritmética de las dos evaluaciones supone el 60%. o La nota del Plan de empresa supone el 40%.

- Los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua: la

nota final del módulo se compondrá del 60% la prueba objetiva final de todos los contenidos del curso y de un 40% del Plan de empresa.

- Los alumnos que vayan a la convocatoria de junio: la nota final del

módulo se compondrá del 60% la prueba objetiva final y de un 40% de los trabajos y ejercicios exigidos durante el curso.



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Criterios de Recuperación:

Se realizarán, a título individual, actividades encaminadas a afianzar o recuperar conocimientos que el alumno no hubiera sido capaz de adquirir durante el periodo establecido en la presente programación.

- Los alumnos que no superen una evaluación, la recuperación consistirá en la realización de una prueba escrita similar a las efectuadas durante la evaluación sobre los contenidos que no se hayan superado positivamente. Se realizará una vez terminada la evaluación o al principio de la siguiente. La calificación de las pruebas de recuperación de evaluaciones que se tendrá en cuenta para mediar con el resto de pruebas realizadas durante la evaluación será 5. En el caso de la última Evaluación la recuperación será realizada durante la prueba final de marzo.

En el caso de no recuperar alguna evaluación suspendida, tendrá la posibilidad de recuperarla en el mes de marzo, pero en ese caso irá con toda la evaluación.

- Los alumnos que deban presentarse a la convocatoria ordinaria de marzo con alguna evaluación suspendida, realizarán una prueba escrita correspondiente a los contenidos no superados cuya calificación máxima será de 5 para mediar con las calificaciones del resto de evaluaciones. Así mismo deberán entregar todos los trabajos y ejercicios realizados durante el curso y el Plan de empresa.

- Los alumnos que deban presentarse a la convocatoria ordinaria de junio

por no haber superado los contenidos durante el curso, deberán presentarse a una prueba escrita relativa a los contenidos conceptuales y procedimentales de todo el módulo, debiendo ser igual o superior a 5 y presentar el Plan de empresa.

6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE MÍNIMOS EXIGIBLES PARA OBTENER UNA EVALUACIÓN POSITIVA EN EL MÓDULO. Al finalizar el módulo el alumno deberá ser capaz de:

• Explicar el concepto de fuente primaria, secundaria, directa e indirecta y definir procedimientos para obtener información de las mismas.

• Definir los parámetros que requiere la implantación de una pequeña empresa.

• Indicar la información necesaria para definir una oferta general de actividades, así como los criterios y procedimientos para su elaboración.



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• Evaluar la viabilidad de la creación de la empresa. • Distinguir las diferentes formas jurídicas de la empresa, identificar en

cada caso el grado de responsabilidad y los requisitos legales mínimos para su constitución.

• Describir los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución y establecimiento de una empresa, especificando los documentos requeridos, los organismos en los que se tramitan y la forma y el plazo requeridos.

• Describir las áreas funcionales de una empresa tipo del sector y la relación funcional entre las mismas.

• Definir las obligaciones laborales de un empresario autónomo. Identificando documentación y trámites exigidos, procedimientos y plazos establecidos.

• Describir las fuentes y formas de financiación más usuales en el sector.

• Precisar el calendario fiscal correspondiente a las empresas individuales y sociedades.

• Explicar los regímenes fiscales del IVA y los sujetos pasivos a los que se les aplica.

• A partir de operaciones de compraventa convenientemente caracterizadas, elaborar correctamente, utilizando los modelos documentales y el programa informático adecuados, los siguientes documentos:

Las notas de pedido. Los albaranes y facturas. Los recibos. Los cheques.

• Describir los distintos medios, soportes y formas publicitarias que pueden utilizarse como instrumentos promocionales.

7. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Los instrumentos para la evaluación del alumnado serán variados y en función del tipo de contenidos, teniendo en cuenta los criterios de evaluación planteados en cada unidad de trabajo, por ser los referentes de la consecución o no de las capacidades terminales. La información la obtendremos de: 1. PRUEBAS OBJETIVAS: Cuestionarios, controles, tests... con preguntas

teóricas y prácticas sobre los conceptos impartidos. Su objeto es medir si se ha logrado a través de las actividades programadas por medio de los procedimientos adecuados los conceptos impartidos. Así como, evaluar el proceso de aprendizaje. Se evitará la memorización sin lógica, se valorará la comprensión.



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Estas pruebas se utilizarán para la evaluación de los contenidos conceptuales. La valoración de cada prueba se hará sobre 10 puntos, quedando reflejada, en el propio examen, la puntuación que se le de a las distintas preguntas. Igualmente se dispondrá de una plantilla de corrección para las distintas pruebas. Se realizará al menos una prueba escrita en cada evaluación.

2. ACTIVIDADES INDIVIDUALES Y EN GRUPO: para la evaluación de los procedimientos se tendrán en cuenta, las actividades del aula, el cuaderno del alumno, la presentación de trabajos individuales y de grupo, etc. La evaluación de los trabajos individuales y/o de grupo se ajustará a los criterios indicados por escrito en el documento que se entregará al alumnado, estando entre éstos:

- Solución correcta de los casos o supuestos planteados. - Claridad y orden de los razonamientos. - Coherencia de las exposiciones. - Capacidad de relación. - Reflexión personal. - Fuentes empleadas. - Corrección sintáctica, ortográfica y semántica. - Limpieza y orden. - Entrega puntual.

3. Para evaluar la actitud se tendrá en cuenta las actividades diarias en el aula

y la observación directa por parte del profesor:

LA OBSERVACIÓN DIRECTA de la participación de los alumnos, atención, responsabilidad e iniciativa en el aula, actitudes hacia los valores de tolerancia y respeto hacia las ideas ajenas, cooperación…También, se valorará la asistencia, puntualidad, comportamiento...

ACTIVIDADES DIARIAS EN EL AULA:

o Registro de trabajos, ejercicios, apuntes, cuadernos de clase... o Supervisión de la realización puntual, claridad, presentación y

contenidos. En cuanto a las pruebas de recuperación de carácter ordinario, los alumnos podrán recuperar una evaluación no superada, mediante una nueva prueba escrita y la presentación de los trabajos correspondientes. Estas pruebas de recuperación se podrán llevar a cabo al final de cada trimestre o al principio del siguiente. En el caso de la última Evaluación la recuperación será realizada durante la recuperación final. Esta recuperación final se realizará al finalizar del curso consistiendo en una prueba escrita de carácter global, en la que cada alumno realizará la parte que no haya superado a lo largo del curso. A esta



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prueba se deberán añadir las ponderaciones de los trabajos oportunos. Tanto en las pruebas de recuperación periódicas como en la recuperación final será necesario obtener una calificación mínima de 5 puntos sobre 10. En la rectificación y corrección de los trabajos suspensos también es necesario obtener una calificación mínima de cinco. La evaluación será continua, es decir, se realizará durante el proceso formativo, lo que exige la asistencia regular del alumno a clase durante todo el periodo lectivo. Las ausencias a clase, justificadas o no justificadas, pueden provocar la imposibilidad de la aplicación correcta de los criterios de evaluación y la propia evaluación continua. Los alumnos que excedan el número de faltas de asistencia previstas en el Reglamento de Régimen Interior podrán perder el derecho a evaluación continua, en estos casos, el profesor decidirá si los alumno se tienen que someter a un proceso extraordinario de evaluación en las fechas finales del periodo lectivo y consistirá en una prueba escrita relativa a todos los contenidos del módulo y a la realización y entrega de las actividades que sus compañeros hayan realizado a lo largo del curso. Los alumnos que no hayan superado el módulo en la convocatoria ordinaria en marzo podrán presentarse a una evaluación extraordinaria en junio. Estos alumnos deberán realizar una prueba escrita relativa a todos los contenidos del módulo, y entregar todas las actividades que el profesor les haya recomendado, incluyendo la realización de un Plan de empresa. 8. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS A los alumnos/as se les facilitará todo tipo de material de apoyo para el correcto seguimiento e interpretación de los temas a impartir:

• Manuales de referencia y libros de consulta. • Prensa diaria y especializada. • Aula de informática para la obtención de información y el manejo de

programas de gestión. • Impresos y documentación de distintos Organismos: Tesorería,

Hacienda, contratos de trabajo, prevención de riesgos, etc... • Guías, panfletos y documentos informativos de diversos

Organismos. • Documentos de empresas: organigrama, Cuentas Anuales,

Balances, Informes económicos... No se trata de una lista cerrada. Podremos añadir cualquier material que pensemos puede aportar algo a la clase.



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Para la exposición de los temas utilizaríamos fotocopias, transparencias, presentaciones informáticas, etc... o cualquier medio para facilitar su comprensión. Algunas unidades didácticas se apoyarán con la proyección de vídeos.

Como libro de texto recomendado para el alumno, seleccionaremos el libro de EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA, Grado Superior, de Mc Graw Hill, complementándolo con otros materiales y otras fuentes.

8.1. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. Se proponen como actividades extraescolares la realización de las siguientes actividades:

1. Visita a una empresa del entorno y del sector concreto de la actividad

relacionada con el ciclo. Nos coordinaremos con el resto de profesores del Ciclo Formativo. Esta empresa será elegida por su volumen, método de trabajo, respeto a las normas... coordinándonos con el resto de profesores del Ciclo Formativo.

2. Charla de un emprendedor o de algún representante de Organismos expertos sobre creación de empresas.

3. Visita a diversos organismos (INAEM, CEEI, Cámara de Comercio, Ayuntamiento, Tesorería, Hacienda, etc...) que son necesarios para crear una empresa recogiendo la información e impresos necesarios.

4. Nuevas Tecnologías: Su utilización es cada vez más frecuente en todos los temas laborales y de empresa. Intentaremos familiarizar al alumno con su uso (Internet, descarga de impresos, transmisión electrónica de documentos...), así como, programas de gestión de la pequeña empresa.

5. Información continúa de todas las actividades, cursos, conferencias, actividades... que se lleven a cabo en la localidad, indicando lugar, horarios, etc... Los propios alumnos pueden ser los encargados de buscar las fuentes de información y compartirlas periódicamente con los compañeros.

6. Participación en el Programa Emprender en la Escuela: En colaboración con los profesores de la familia profesional del Ciclo Formativo se participará en el mismo, si se considera oportuno, seleccionando un Plan de Empresa y presentándolo a concurso, ensayando su presentación.

7. Visita al Salón Internacional de la Franquicia. 9. MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS CONSEGUIDOS Y SUBSANACIÓN DE LAS DEFICIENCIAS OBSERVADAS.



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Las actividades de recuperación no deben entenderse como una prueba de recuperación. Es una parte más del proceso de enseñanza-aprendizaje y la iniciaremos cuando detectemos la deficiencia en el alumno, realizando actividades complementarias y apoyando los puntos donde el alumno presente deficiencias. Se programarán a lo largo de todo el año, sin esperar a fin de curso, para poder prever y atender a tiempo las dificultades de aprendizaje. Podrán realizarse, entre otras, las siguientes:

o Repaso de conceptos mal entendidos, no bien explicados o mal desarrollados a través de los procedimientos oportunos.

o Clases especiales de refuerzo para corregir: � Hábitos de estudio poco eficaces. � Falta de motivación hacia el estudio. � Capacidades mal adquiridas.

o Cambios en las pruebas Evaluatorias: � Proponiendo pruebas distintas. � Fomentando exámenes orales. � Evaluación extraordinaria.

Serán distintas para los alumnos/as con necesidades educativas especiales. Si es necesario, recurriremos e intervendrá el Departamento de Orientación.

También, en su caso, realizaremos actividades de profundización y refuerzo, apoyándonos en trabajos individuales o en grupo, trabajos de campo, investigaciones, encuestas, análisis de medios de comunicación, recopilación de información complementaria...; todo ello, fomentando el aprendizaje propio y el desarrollo del alumno.

9.1. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Nuestra programación debe atender a la diversidad del alumnado, posibilitando niveles de adaptación a las condiciones específicas de cada alumno/a. Debemos tener en cuenta las necesidades educativas al objeto de prevenir la aparición o evitar la consolidación de las dificultades de aprendizaje, facilitar el proceso de socialización y autonomía de los alumnos y alumnas, asegurar la coherencia, progresión y continuidad de la intervención educativa y fomentar actitudes de respeto a las diferencias individuales.

En este sentido, es necesaria la graduación de la complejidad con actividades de distinto tipo:

1. Individuales sencillas: p.e. conceptuales 2. Individuales o de grupo más complejas: p.e. comentarios, debates...



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3. Actividades de recuperación: p.e. repaso de conocimientos. 4. Actividades complementarias de refuerzo y de ampliación: p.e.

trabajos de investigación.

Con ellas que podremos atender y adaptarnos a las diversas necesidades de aprendizaje y apoyar o profundizar en los conocimientos según el nivel de los alumnos. Permitirá una respuesta más eficaz a los distintos niveles del alumnado.

Se procurará detectar problemas de aprendizaje mediante cuestionarios sencillos, entrevistas, observación.... En igual sentido, se consultará con el Departamento de Orientación para conocer si existen alumnos con dificultades de expresión oral y/o escrita, capacidad de abstracción, correcta utilización y valoración de las fuentes de información, utilización de la lógica en la resolución de problemas diversos, dominio de las técnicas de estudio más elementales, etc... Asimismo, si se han detectado carencias, se programarán las siguientes medidas:

a) Actividades de Refuerzo en las áreas en las que se ha detectado algún tipo de deficiencia y tareas recuperadoras especiales (en estrecha colaboración con el Departamento de Orientación)

b) Señalización de unos objetivos mínimos a alcanzar por los alumnos menos capacitados o con dificultades, distintos a los generales del resto de la clase.

c) Previsión de distintas pruebas evaluadoras4, valorando elementos distintos a los que proporcionan las pruebas escritas de tipo tradicional.

Se utilizará una metodología activa que potencie la participación, fomentando el trabajo en grupo, conectándolo con la realidad y favoreciendo la implicación e integración:

a) Detección de problemas mediante ejercicios con el grupo-clase: - El grado de integración de los alumnos/as con sus compañeros / as. - La participación en los trabajos de grupo. - La colaboración activa en tareas comunes. - El respeto y la tolerancia hacia las ideas ajenas.

b) Comprobación de si las programaciones (la general y la adaptada para los alumnos con carencias) van cumpliendo los objetivos. Esta comprobación puede fundamentarse con el análisis de las características anteriores, informaciones del departamento de Orientación sobre las tareas de apoyo y refuerzo realizadas fuera del Aula.

c) Cambios en las programaciones si se comprueba que éstas no cumplen los objetivos marcados, especialmente en lo relativo al cuidado o atención a la diversidad.

4 Comentadas anteriormente.



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En cuanto a las actividades de evaluación se valorarán igualmente los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Pero las pruebas de evaluación para los alumnos con programaciones especiales por motivos de diversidad, no pueden ser de la misma índole que las previstas para el resto de la clase, porque deben medir distintos progresos, ya que unos y otros arrancaron desde momentos distintos en cuanto a nivel de aprendizaje. Se valorará el avance detectado y la consecución de los objetivos señalados para el alumno con problemas de aprendizaje.

Al haberse señalado unos objetivos mínimos a cumplir, distintos para unos y otros alumnos, las pruebas que midan el cumplimiento de éstos objetivos deben ser también distintas. Se valorará el trabajo en equipo.

10. ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO PARA EL ALUMNADO CON MÓDULOS PENDIENTES En este curso no existe ningún alumno con el módulo pendiente.

11. PLAN DE CONTINGENCIA DE ACTIVIDADES ANTE CIRCUNSTANCIAS EXCEPCIONALES Se indicará el Libro de texto de referencia (EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA de MacGraw Hill) así como, la temporalización prevista. Este Plan de Contingencia, el Libro de texto y las Programaciones Didácticas se dejarán en el departamento para que los compañeros hagan uso de ellas en caso necesario.

12. PUBLICIDAD DE LA PROGRAMACIÓN Al comienzo del curso, se colgará en la página Web del centro los siguientes aspectos de la programación:

• Objetivos, contenidos y criterios de evaluación, • mínimos exigibles para obtener una calificación positiva, • procedimientos e instrumentos de evaluación, • y criterios de calificación.

Esta información estará disponible durante todo el curso.

En la primera sesión y en relación con lo anterior se comentarán los mínimos exigibles para obtener una valoración positiva en el módulo. Se comprobará que realmente sean comprendidos por todo el alumnado. No obstante, antes del inicio de las distintas pruebas teóricas se repetirán dichos criterios de evaluación y calificación. En caso de modificaciones posteriores, éstas también serán



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recogidas y comunicadas a los alumnos. Se colgarán como modificaciones en la Página Web.

12.1. EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

El utilizar una metodología activa potenciando la participación y fomentando el trabajo individual y en grupo permite comprobar continuamente la evolución, adecuación y cumplimiento de la programación.. Así pues, mediante las numerosas actividades prácticas y de aplicación de conocimientos, pruebas de comprobación de conocimientos adquiridos, sugerencias al concluir las evaluaciones, cuestionarios y encuestas sobre la práctica docente, valoración de los procesos de aula, estadísticas sobre los resultados, etc... se comprobará periódicamente si se cumplen los objetivos, temporalización, contenidos, etc.... Si se comprobase que no se cumplen los objetivos marcados, así como, contenidos mínimos u otras cuestiones de la programación, ésta se modificaría y adaptaría al objeto de conseguir un resultado y aplicación optima. Si dichas modificaciones afectarán a los objetivos, contenidos, mínimos exigibles, criterios y procedimientos de evaluación, criterios de calificación o cualquier otro tema de interés para el alumnado, éstos serán informados inmediatamente, incluso por escrito según la trascendencia de dichas modificaciones. Edición: 1/2015-16: 1.- Programación Didáctica revisada y aprobada por la CCP de Octubre de 2015. 2.- Programación Didáctica verificada y aprobada por el Consejo Escolar de Octubre de 2015. 3.- Programación Didáctica validada y aprobada por Inspección Educativa en caso de silencio negativo dos meses después de su envío.

GRADO SUPERIOR: 2º CURSO CICLO FORMATIVO: ANIMACIÓN...

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