GUIA APLICADA DE IE PARA DOCENTES

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

INSTITUTO DE POSGRADO

MAESTRÍA EN DESARROLLO DE LA

INTELIGENCIA Y EDUCACIÓN

MÓDULO: AFECTIVIDAD Y EDUCACIÓN

Dr. NELSON MARCELO ALDAZ HERRERA Mgs. Prj.

INTEGRANTES

MARÍA CEVALLOS VINICIO ESPINOZA

LAURA MEJÍA NAPOLEÓN DOMÍNGUEZ

NELLY S. SAMANIEGO C. VÍCTOR M. OQUENDO R.

NORMA VAQUILEMA

INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL AULA

AFECTIVIDAD Y EDUCACIÓN Página2



ÍNDICE

INTRODUCCIÓN 5

DEFINICIONES BÁSICAS INTELIGENCIA 6 LAS EMOCIONES 6 INTELIGENCIA EMOCIONAL 7 CARACTERÍSTICAS BÁSICAS Y PROPIAS DE LA PERSONA 7 COMPETENCIAS 8 COMPETENCIA EMOCIONAL 8

CLASIFICACIÓN DE COMPETENCIAS INTRAPERSONALES 9 INTERPERSONALES 10 PARÁMETROS DE EVALUACIÓN 11 GUIA PARA LA UTILIZACION DE LA IE EN EL AULA DE CLASE 12

DESARROLLO DE LA AUTOCONCIENCIA CONCIENCIA EMOCIONAL ¡SOY YO! 13 AUTOVALORACIÓN ¡PUEDO HACERLO! 14 CONFIANZA EN SI MISMO ¡SOLUCIONO PROBLEMAS! 15

AUTORREGULACIÓN AUTOCONTROL ¿CÓMO ME COMPORTO? 16 CONFIABILIDAD LO HACEMOS EN EL AULA 17 CONCIENCIA PROTEGE A LOS ANIMALES 18 ADAPTABILIDAD COLABORO CON MI GRUPO 19 INNOVACIÓN ¿EN QUÉ PIENSA? 20

AUTOMOTIVACIÓN IMPULSO DE LOGRO REPRESENTO ROLES 21 COMPROMISO DEBO SER ORDENADO 22 INICIATIVA SOY INDEPENDIENTE 23 OPTIMISMO REALIZO EXPERIMENTOS 24

COMPETENCIAS INTERPERSONALES EMPATIA 25 COMPRENSIÓN DE LOS OTROS DOY Y RECIBO AMOR 25 DESARROLLAR A LOS OTROS HACEMOS PLANES 26



SERVICIO DE ORIENTACIÓNTODOS TRABAJAN PARA ALIMENTARME 27 POTENCIAR LA DIVERSIDAD LOS TRABAJADORES 28 CONCIENCIA POLÍTICA QUIERO SER COMO ELLOS 29

DESTREZAS SOCIALES INFLUENCIA ES UN HÉROE 30 COMUNICACIÓN HABLANDO UNO A LA VEZ 31 MANEJO DE CONFLICTOS MIS ACTITUDES 32 LIDERAZGO EVITO CONTAMINAR MI CIUDAD 33 CATALIZADOR DEL CAMBIO CUIDAMOS LAS PLANTAS 34 CONSTRUCTOR DE LAZOS USO PALABRAS MAGICAS 35 COLABORACIÓN Y COOPERACIÓN AYUDANDO A MAMÁ 36 CAPACIDADES DE EQUIPO JUEGO CON TODOS 37 BIBLIOGRAFÍA 38



INTRODUCCIÓN

En nuestro mundo actual científico y tecnológicamente competitivo y globalizado; universalizado por las innovaciones en comunicación, que nos ha ocasionado una interdependencia determinante de todo y de todos; nunca antes hubo seres humanos más solos.

En este contexto en el que vivimos e interactuamos, el ámbito educativo es una copia a escala de la realidad mundial, así, su objetivo principal ha sido el de la formación cientista y técnica del egresado olvidando por un largo tramo en la historia de la humanidad que éste es un ser humano, y que emociones, sentimientos y pasiones son o por lo menos deberían ser parte fundamental de su formación.

“Una educación centrada en el enfoque de capacidades o competencias ha conseguido producir cambios profundos en el terreno del desarrollo económico, y de la economía solidaria o del bienestar” Amartya Sen

Luego de este breve análisis podemos darnos cuenta de que necesitamos una transformación educativa y que ésta no puede estar separada de las demás esferas de nuestra realidad.

La última Reforma Curricular enfatiza ya en grandes cambios de las políticas educativas y como docentes y basando nuestro trabajo diario en ella y además en tendencias actuales tales como el desarrollo de La Inteligencia Emocional en las cuales se toma en cuenta no sólo la formación científico-académica sino que también se da importancia a aspectos como el desarrollo emocional de la persona en sus aspectos intrapersonal e interpersonal.

La presente guía va dirigida a docentes y estudiantes de Primero y Segundo Año de Educación General Básica pues estamos convencidos de que mientras más temprano inicie el Desarrollo de la Inteligencia Emocional los resultados se reflejarán en una vida plena y productiva.

Permite a los docentes el conocimiento teórico acerca de la Inteligencia Emocional, además de ejercicios prácticos para su desarrollo, etc. Lleva como anexos una segunda guía para el docente durante su trabajo en el aula y un libro de trabajo para los niños y niñas de Primero y Segundo Año de Educación General Básica.



DEFINICIONES BÁSICAS INTELIGENCIA

El concepto de inteligencia engloba un conjunto de aptitudes (aprendizaje, memoria, almacenamiento de información, percepción selectiva, habilidades sociales, etc.) que permite al ser humano adaptarse al mundo que le rodea y solucionar sus problemas con eficacia.

Inteligencia, es “la aptitud que nos permite recoger información de nuestro interior y del mundo que nos circunda, con el objetivo de emitir la respuesta más adecuada a las demandas que el vivir cotidiano nos plantea”

Una persona inteligente se caracteriza por sus conocimientos, por su rapidez de solución ante un problema, por su madurez, su creatividad, su facilidad y predisposición de aprendizaje, así como por su capacidad de relación.

¿PARA QUE SIRVE LA INTELIGENCIA? Una mayor capacidad de adaptación ante nuevas situaciones Resolver problemas de la manera más satisfactoria posible. Resaltar la originalidad y el pensamiento creativo. Procesar racionalmente la información. LAS EMOCIONES

Una emoción es un estado afectivo que experimentamos, una reacción subjetiva al ambiente que viene acompañada de cambios orgánicos (fisiológicos y endocrinos) de origen innato, influidos por la experiencia. Las emociones tienen una función adaptativa de nuestro organismo a lo que nos rodea. Es un estado que sobreviene súbita y bruscamente, en forma de crisis más o menos violentas y más o menos pasajeras.

Las emociones tienen las siguientes Categorías Básicas:

Miedo, sorpresa, aversión, ira, alegría, tristeza ¿PARA QUÉ SIRVEN LAS EMOCIONES?

Su función no se restringe a simples reacciones para sobrevivir, sino que las emociones constituyen un complejo proceso responsable de mantener la capacidad de resistencia biológica y psicológica y con hondas repercusiones en la salud y en el bienestar.

Sin embargo, hay ocasiones en que las emociones juegan un papel desadaptativo y contribuyen a menoscabar la salud y el ajuste de las personas.



INTELIGENCIA EMOCIONAL Es el conjunto de habilidades que sirven para expresar y controlar los sentimientos de la manera más adecuada en el área personal y social. Incluye, un buen manejo de los sentimientos, motivación, perseverancia, empatía o agilidad mental. Justo las cualidades que configuran un carácter con una buena adaptación social.

Es la capacidad de interactuar con el mundo de forma receptiva y adecuada. Se trata de conectar las emociones con uno mismo; saber qué es lo que siento, poder verme a mí y ver a los demás de forma positiva y objetiva.

CARACTERÍSTICAS BÁSICAS Y PROPIAS DE LA PERSONA EMOCIONALMENTE INTELIGENTE:

Poseer suficiente grado de autoestima Ser personas positivas Saber dar y recibir Empatía (entender los sentimientos de los

otros) Reconocer los propios sentimientos Ser capaz de expresar los sentimientos

positivos como los negativos Ser capaz también de controlar estos

sentimientos Motivación, ilusión, interés Tener valores alternativos Superación de las dificultades y de las

frustraciones Encontrar equilibrio entre exigencia y tolerancia.

¿PARA QUE SIRVE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL?

Identificar debilidades y conflictos internos; reconocer y controlar las propias emociones.

Promover el cambio y la transformación personal. Generar o aumentar capacidades y competencias. Encontrar formas de enfrentar temores, ansiedad, ira, tristeza, soledad,

culpa, vergüenza. Desarrollarse y crecer aprendiendo a enfrentar las crisis.



Poseer un conocimiento eficaz sobre nuestra inteligencia emocional para dirigir nuestras emociones, de manera que operen a favor, y no en contra de nuestra personalidad.

Cambiar situaciones negativas en situaciones de éxito y concreción.

Saber atravesar los malos momentos que nos depara la vida, reconocer y aceptar los propios sentimientos y superar los conflictos sin dañarse ni dañar a los demás.

COMPETENCIAS Actualmente, las competencias se entienden como actuaciones integrales para identificar, interpretar, argumentar y resolver problemas del contexto con idoneidad y ética, integrando el saber ser, el saber hacer y el saber conocer (Tobón, Pimienta y García Fraile, 2010).

Son aquellos comportamientos formados por habilidades cognitivas, actividades de valores, destrezas motoras y diversas informaciones que hacen posible llevar a cabo, de manera eficaz, cualquier actividad.

¿PARA QUE SIRVE? Participar en la sociedad y resolver problemas de

carácter práctico. Vivir y convivir en una sociedad que cada vez es más

compleja Saber hacer (habilidades); saber (conocimiento) y

valorar las consecuencias de ese saber hacer (valores y actitudes).

COMPETENCIA EMOCIONAL

Una competencia emocional es una capacidad aprendida, derivada de la inteligencia emocional que produce resultados sobresalientes en el trabajo.

La competencia emocional muestra cuánto de este potencial hemos traducido en capacidades para el trabajo. Por ejemplo, una buena atención del público es una competencia emocional basada en la empatía. El solo hecho de tener un alto nivel de inteligencia emocional no garantiza que la persona haya aprendido las competencias que importan en su trabajo, sólo significa que tiene un alto potencial para aprenderlas.



¿PARA QUE SIRVE? Hacer que otros hagan su tarea lo mejor posible. (rol de líder) El autocontrol o el manejo de los impulsos y emociones. Desarrollar habilidades interpersonales, innovación, liderazgo y la

construcción de redes. Evitar perder los mejores talentos de la organización.

CLASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIA Se clasifican en:

INTRAPERSONALES

(PERSONALES: Determinan cuán bien nos conocemos.) Y éstas son: AUTOCONOCIMIENTO Es el conocimiento de nuestros estados in ternos, preferencias, recursos e intuiciones. Se relacionan con las siguientes competencias: Conciencia de las propias emociones Evaluación precisa de nuestras fortalezas y limites Autoconfianza en el valor como persona y en las propias

capacidades. AUTOCONTROL Es el regulador de los estados internos, impulsos y recursos. Se relaciona con:

Autocontrol de las emociones perturbadoras e impulsos. Confiabilidad, honestidad e integridad. Meticulosidad: hacerse responsable de las propias acciones. Adaptabilidad para enfrentar el cambio. Innovación, permite sentirse cómodo con las ideas, enfoques e información

nuevas. MOTIVACIÓN: Es saber guiar o facilitar las tendencias emocionales hacia la meta. Se relacionan con: Motivación de logro, al desempeño de excelencia. Compromiso con las metas del grupo y/o la organización. Iniciativa para responder a las oportunidades. Optimismo para persistir en las metas a pesar de los

obstáculos y contratiempos.



INTERPERSONALES

(Determinan la forma en que nos relacionamos.) COMPETENCIAS SOCIALES EMPATÍA Tomar conciencia de los sentimientos, necesidades y preocupaciones de otros. Se relacionan con las siguientes competencias: Comprender a otros en sus sentimientos y

perspectivas interesándose en sus preocupaciones.

Desarrollar a otros, percibir sus necesidades de desarrollo y estimular sus habilidades.

Orientar al servicio, al anticiparse, reconocer y satisfacer las necesidades de los demás.

Potenciar las diversidades al dar oportunidades a diferentes tipos de personas.

Conciencia política al leer las claves emocionales del grupo y las relaciones de poder.

HABILIDADES SOCIALES Consisten en la educación para provocar respuestas deseables en las demás personas, se relacionan con: Influencia: a través de tácticas de persuasión

efectivas. Comunicación: para escuchar con apertura y

enviar mensajes convincentes. Resolución de conflictos y capacidad de

negociación. Liderazgo: para inspirar y guiar individuos y

grupos. Promover el cambio. Construir redes. Colaboración y competencia para lograr

objetivos comunes. Capacidades para trabajar en equipo.



PARÁMETROS DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN FORMATIVA

ESCALAS EVALUACIÓN SUMATIVA S CS PV N

AE CE HE AE CE HE AE CE HE AE CE HE Coopera en el trabajo grupal

Se integra fácilmente al equipo

Participa activamente en la investigación

Expresa ideas y opiniones de forma espontánea

Aporta con ideas claras

PROMEDIO GENERAL

CÓDIGO S CS PV N VALORACIÓN Siempre Casi siempre Pocas veces Nunca

EQUIVALENCIA 4 3 2 1

RE

FE

RE

NC

IAS

PARÁMETROS ESCALA S CS PV N

Coopera en el trabajo grupal Se integra fácilmente al equipo Participa activamente en la investigación Expresa ideas y opiniones de forma espontánea Aporta con ideas claras



GUIA PARA LA

UTILIZACION

DE LA IE EN EL

AULA DE CLASE



DESARROLLO DE LA AUTOCONCIENCIA

CONCIENCIA EMOCIONAL

Es la habilidad de conocerse a sí mismo y a sus semejantes, con el fin de vivir

armónicamente en una sociedad cada vez más interactiva.

ACTIVIDAD

¡SOY YO! APRENDIZAJE ESPERADO

Se identifica por su nombre ANTICIPACION Motivación: “En el mundo Nadie es como yo Porque yo soy Muy especial. Nadie es como tú Nadie es como yo Yo soy único en verdad”

CONSTRUCCIÓN

Se mira al espejo, se describe

Dice su nombre frente a sus

compañeros.

Pega su fotografía

Escribe su nombre y datos personales.

CONSOLIDACIÓN

Conversa sobre el tema, ¿qué dice la canción, que vio en el espejo?

Dibuja su persona.

ACTITUDES Y VALORES

Se reconoce y aprecia como persona.



AUTOVALORACION

Conocer las propias fortalezas y limitaciones, configuración de la personalidad

que integra del modo articulado un concepto de sí mismo por parte del sujeto,

con cualidades, capacidades, intereses y motivos, de una manera precisa,

generalizada y con relativa estabilidad.

ACTIVIDAD

¡PUEDO HACERLO SOLO! APRENDIZAJE ESPERADO Tiene conductas independientes ANTICIPACIÓN

Motivación:

Ata sus cordones

¡Qué bien aprendí!

Yo pedía ayuda

Cuando era pequeño

Como ya crecí

Muchas cosas aprendí

A atar los zapatos… ¡aprendí!,

A vestirme solo…. ¡aprendí!,

A tender mi cama,

También aprendí

CONSTRUCCIÓN

Observar las viñetas y las describe

Informa sobre lo que hace en su hogar, sin ayuda de los mayores

CONSOLIDACION

Retroalimentación: marca los cuadritos cada vez que realiza estas acciones

Grafica las actividades que puedes hacer solo (vestirse, atarse los zapatos,

peinarse, etc.)

ACTITUDES Y VALORES

Logra progresivamente independencia.



CONFIANZA EN SI MISMO

Tener sentido del propio valor y capacidad. Seguro a cerca de quién es y seguridad en sí mismo. Capacidad de solucionar sus propios problemas.

ACTIVIDAD ¡SOLUCIONO PROBLEMAS!

APRENDIZAJE ESPERADO

Soluciona pequeños problemas vivenciales

ANTICIPACION

Motivación:

Escucha la poesía: ¡Qué problema! Y comenta ¡Qué problema! Se ha roto mi juguete, Creo que voy a llorar… Nada gano yo con eso, ¡Lo voy a solucionar! Así, pues amiguito: Si tienes un problema, No te enfades ni te aflijas, La solución debes buscar. ¡Yo puedo ¡ Yo soy bueno, Y soy capaz, Hago esto, Y mucho más CONSTRUCCIÓN Decodifica las imágenes Ubica el cuadro donde el niño está en problemas y pega el gráfico de

interrogación Pega el gráfico de “foco” donde el niño comienza a solucionar su problema. Pega una medalla donde el niño solucionó su problema Colorea el avión reparado Produce textos orales: “había una vez unos niños que…luego…finalmente” ACTITUDES Y VALORES Se inicia, satisfactoriamente, en la solución de problemas RETROALIMENTACION Ubica situaciones problemáticas y las soluciona.



AUTORREGULACIÓN

AUTOCONTROL Es la capacidad consiente de regular los impulsos de manera voluntaria con el objeto de alcanzar un mayor equilibrio personal y racional. Puede manejar sus emociones y regular su comportamiento. AUTOCONTROL EMOCIONAL Es la capacidad que nos permite controlar a nosotros mismos nuestras emociones y no que estas nos controlen a nosotros, sacándonos la posibilidad de elegir lo que queremos sentir en cada momento de nuestra vida.

ACTIVIDAD ¿CÓMO ME COMPORTO?

Aprendizaje esperado

Reconoce el mal comportamiento MOTIVACIÓN: Conversa en grupo sobre las acciones buenas y malas

Y con tus buenas maneras procura inspirar cariño”

CONSTRUCCIÓN

Valora las acciones Pega el gráfico de aprobación en

las acciones buenas y colorea Pega el gráfico de desaprobación en las acciones malas y las tacha RETROALIMENTACIÓN: Verbaliza: “Debo practicar buenos modales y respetar a los demás”. ACTITUDES Y VALORES Demuestra respeto a sí mismo y a los demás

LOS BUENOS MODALES “En todas partes o niño Con tus palabras sinceras



CONFIABILIDAD

ACTIVIDAD

LO HACEMOS EN EL AULA


MOTIVACIÓN:

Ubica los sectores del aula y

coloca la carita feliz en el rincón

que más le guste

PEDRITO

“Pedrito, niño bonito,

Pasaba su tiempo,

Jugando y jugando,

Más nunca estudiando

Pedrito busca ahora,

Un trabajo para él,

Pero no encuentra nada,

Pues nada sabe hacer”

CONSTRUCCIÓN

Ubica la acción preferida y la colorea

Conversa en grupo sobre la actividad escolar que prefiere

Realiza su actividad preferida

Informa sobre lo que ha hecho

RETROALIMENTACIÓN:

Vocaliza el trabalenguas

ACTITUDES Y VALORES

Valorar el trabajo escolar.



CONCIENCIA La conciencia se refiere a la capacidad que nos indica qué está bien o mal, presenta algunas propiedades claramente diferenciadas: dinamismo, unidad o totalidad, subjetividad, intencionalidad y conocimiento certero. La conciencia predispone a la persona a actuar de forma equilibrada entre su cosmovisión y los hechos percibidos en el presente.

ACTIVIDAD

PROTEGE A LOS ANIMALES


Cuida y protege a los animales Celebra el Calendario Cívico: ”Semana de la vida animal” Motivación: Conversa sobre su mascota o la que le gustaría tener MIS ANIMALES “Un gato compre, Le di de comer, Se puso feliz, Y me dijo así: ¡Miau, miau! Un perro compre, Le di de comer, Se puso feliz Y me dijo así: ¡Guau, guau! Se puede continuar con otros animales CONSTRUCCIÓN Observa y describe las imágenes Verbaliza: “El niño cuida… dándole…” Conversa en grupo sobre el cuidado de

sus mascotas. Colorea las mascotas Encierra a las personas que cuidan de

ellas RETROALIMENTACIÓN: Dibuja su mascota preferida ACTITUDES Y VALORES Reconoce las relaciones: importancia y utilidad, entre el hombre y los

animales.



ADAPTABILIDAD ACTIVIDAD

COLABORO CON MI GRUPO APRENDIZAJE ESPERADO Colabora con el grupo MOTIVACIÓN:

Decoramos el aula.

“Amiguitos, en acción

Las manitas a mover;

Por aquí, por allá,

Pinta, pinta, trala, la, la

Amiguitos, en acción

Los pinceles la compás;

El trabajo a terminar,

Vueltas, vueltas, trala, la”

CONSTRUCCIÓN

Observa la lámina

Ponle un título a la escena,

Ubica los personajes y ponles nombres

Marca los personajes que no trabajan por el grupo

Encierra en cuerda los personajes que trabajan por el grupo

Colorea el mural

Retroalimentación:

Pinta en grupo, en papelote, con motivos primaverales

ACTITUDES Y VALORES

Valorar el trabajo grupal.



INNOVACIÓN

La innovación es la conciencia y el equilibrio para transportar las ideas del

campo imaginario o ficticio, al campo de las realizaciones e implementaciones.

Es generar o encontrar ideas, seleccionarlas, implementarlas y ejecutarlas.

ACTIVIDAD

¿EN QUÉ PIENSA? APRENDIZAJE ESPERADO

Desarrolla su imaginación y

creatividad.

MOTIVACIÓN:

Repite el trabalenguas

A Cuesta le cuesta

Subir la cuesta,

Y en medio de la cuesta,

Cuesta va y se acuesta

CONSTRUCCIÓN

Observa y describe el cuadro

Conversa sobre lo que

el niño esta imaginando

Lo dibuja

RETROALIMENTACIÓN

Se expresa sobre el dibujo y le pone el titulo

ACTITUDES Y VALORES

Siente alegría al imaginar



AUTOMOTIVACIÓN

Es el motor interior que nos impulsa a ser lo que queremos, es el movernos

desde nosotros mismos; hace énfasis en el yo como sujeto.

IMPULSO DE LOGRO

Esfuerzo por mejorar o alcanzar un estándar de excelencia laboral.

ACTIVIDAD

REPRESENTO ROLES APRENDIZAJE ESPERADO Representa roles

MOTIVACIÓN:

Entona la canción de “San

Severino”

San Severino,

La buena, buena vida,

Hacen asi,

Asi los carpinteros.

Asi, asi, asi,

Asi me gusta ami.

Siguen imitando:

Asi los zapateros…………

Asi las costureras………...

Asi los cocineros………….

Asi los campesinos………. CONSTRUCCIÓN Observa y reconoce a los trabajadores Describe lo que hace y representa cada rol Marca las acciones que logra representar RETROALIMENTACIÓN Juega a representar roles ACTITUDES Y VALORES Logra seguridad y refuerza su autoestima



COMPROMISO

Es estar dispuesto al esfuerzo personal para lograr un objetivo de grupo es sentirse “propietario” de algo y non arrendatario.

ACTIVIDAD

DEBO SER ORDENADO APRENDIZAJE ESPERADO Forma hábitos de orden MOTIVACIÓN: Reconoce, en su salón el lugar de cada cosa El orden Es momento de guardar Lo que tuvimos que usar. ¡A ordenar, a ordenar, Cada cosa en su lugar! Si ordenado todo esta Tus cosas mejor veras. Con orden y limpieza ¡Qué bien te sentirás!

CONSTRUCCIÓN

Observa la lámina

Reconoce las acciones que realizan los niños

Forma grupos y conversa sobre lo que hace cada niño

En grupo exponen sus conclusiones, calificando cada acción:

<Rosita es ordenada porque…………>

Marca la acción que indica desorden

Califica, colorea y pega estrellas en los/as y niños/as ordenados/as.

RETROALIMENTACIÓN

Ubica, en su lugar, diferentes útiles.

ACTITUDES Y VALORES

Valora el orden y forma hábitos



INICIATIVA

Es plantearse “sin temores” frente a la acción que podemos emprender. Es la disponibilidad para reaccionar ante las oportunidades.

ACTIVIDAD

SOY INDEPENDIENTE APRENDIZAJE ESPERADO

Forma hábitos en el hogar

MOTIVACIÓN:

Entona la canción <Así lo hago> y

hace mímica de las acciones.

Así lo hago

Así me baño, así, así;

Así me baño, así, así;

Así me baño, que yo lo vi.

(Cambiar baño por lavo, peino, escribo, etc.)

CONSTRUCCIÓN

Observa y describe las escenas

Da nombre a los personajes

Verbaliza: < María está tomando un

baño……>, etc.

RETROALIMENTACIÓN

Marca un cuadrito cada vez que realiza, en el hogar estas acciones.

ACTITUDES Y VALORES

Forma buenos hábitos.



OPTIMISMO Es estar dispuesto a tomar las riendas de las situaciones y no a sentirse victimas. Es tener persistencia en la persecución de los objetivos, a pesar de los obstáculos y retrocesos que puedan presentarse. ACTIVIDAD

REALIZO EXPERIMENTOS APRENDIZAJE ESPERADO Descubre capacidades a través de experimentos MOTIVACIÓN: Prepara el material para el experimento: Materiales: 2 botellas iguales, llenas de agua y 2 vasos de diferentes formas. Hipótesis: < En el vaso largo entra más agua que en el corto> Comprobación: <En ambas entra la misma cantidad de agua> Canto al agua Un sediento pasara, Gle-gla, gle-gla. En mi espejo lo vere Gli-gle, gli –gle. Si quieres beber de mi, Glo-gli, glo-gli- Jamas te dire que no, Glu-glo,glu-glo CONSTRUCCIÓN Observa y describe los cuadros Colorea los líquidos Marca las botellas llenas Compara y responde: ¿En qué vaso hay más agua? ¿Por qué? Concluye: < ¿Hay la misma cantidad de agua?> RETROALIMENTACIÓN Verbaliza el experimento ACTITUDES Y VALORES Se interesa en descubrir procesos



COMPETENCIAS INTERPERSONALES

EMPATIA

Implica tener conciencia de los sentimientos, necesidades y preocupaciones de los otros.

COMPRENSIÓN DE LOS OTROS Es darse cuenta de los sentimientos y perspectivas de los compañeros del grupo.

ACTIVIDAD DOY Y RECIBO AMOR

APRENDIZAJE ESPERADO Expresa sus sentimientos MOTIVACIÓN: Manifiesta espontáneamente, sus sentimientos hacia los demás. Lo que amo Te amo papito, Te amo, mamita Y a ti, mascotita Por ser tan bonita También yo amo La naturaleza, Por darme tanta…… Tanta belleza. CONSTRUCCIÓN Observa y describe las ilustraciones Colorea con rojo, el rectángulo donde señala donde recibe amor Colorea con azul el rectángulo que señala donde da amor Colorea con verde donde expresa amor a la naturaleza Pega gráfico de corazón sobre las personas que dan afecto Verbaliza: “Mamá y papá me quieren”, etc. RETROALIMENTACIÓN Recita con mímica la poesía ACTITUDES Y VALORES Se siente feliz dando y recibiendo afecto.



DESARROLLAR A LOS OTROS

Es estar al tanto de las necesidades de desarrollo del resto y reforzar sus habilidades. ACTIVIDAD

HACEMOS PLANES APRENDIZAJE ESPERADO Planifica en equipo MOTIVACIÓN: Formulo el proyecto <Ensalada de frutas> Comida sana Comer comida sana Es lo que hago yo: Como apio y zanahoria Espinaca y coliflor. Huevos, cereal y queso, Pollo, carne y atún, Ensalada de frutas y…¿Qué me dices tú? CONSTRUCCIÓN

Observa y describe la escena

Pone nombre a los personajes

Repite lo que dice cada uno Colorea las ideas principales: < Ensalada de frutas, plátanos, manzanas,

cuchillo, azúcar> Forma un grupo e imita Coloca los gráfico, al lado de cada globo Preparar la ensalada

RETROALIMENTACIÓN

Degusta la ensalada de frutas ACTITUDES Y VALORES

Valora el trabajo en equipo



SERVICIO DE ORIENTACIÓN Es anticipar, reconocer y satisfacer las necesidades reales de los demás.

ACTIVIDAD

TODOS TRABAJAN PARA ALIMENTARME APRENDIZAJE ESPERADO Diferencia lo que es naturaleza de lo que es trabajo del hombre MOTIVACIÓN: En grupo conversa sobre las personas que intervienen para transformar la

naturaleza.

¿Todos trabajan? CONSTRUCCIÓN Observa y describe la lamina Marca con aspa, lo que es naturaleza Reconoce las ocupaciones y las encierra Relaciona, trazando una línea, entre los elementos de la ilustración de la

derecha con su origen y las personas que lo proporcionan Verbaliza: “El pan se hace de trigo y lo prepara el…….”, etc. RETROALIMENTACIÓN Produce una oración agradeciendo por los alimentos. ACTITUDES Y VALORES Ora espontáneamente

Estribillo El leñador Que al monte va, Corta la leña….. ¿Cómo trabaja? El panadero Que el pan amasa, Pan para todos…… ¿Cuánto trabaja? El campesino Que siembra y riega Desde temprano ¿Cuánto trabaja? El ingeniero, La policía, Papá, mamá….



POTENCIAR LA DIVERSIDAD Es cultivar las oportunidades laborales a través de distintos tipos de personas.

ACTIVIDAD

LOS TRABAJADORES APRENDIZAJE ESPERADO

Identifica los trabajadores de su comunidad

MOTIVACIÓN:

Recorta los personajes por las líneas punteadas, arma y pega sobre

cartulina.

QUISIERA SER

“No sé qué oficio escoger

Pues todos me gustan

No sé qué oficio escoger

Pero, en fin, vamos a ver.

Si es que quiero ser pintor

Iré lleno de color

Si me hiciera policía

Cuidaría todo el día.

Tanto me gusta el helado

Que heladero yo sería

O tal vez un buen bombero

Con manguera y con

sombrero”

CONSTRUCCIÓN

Reconoce a los trabajadores de la comunidad

Verbaliza sus funciones: “El doctor”, etc.

Produce un texto sobre los distintos trabajos que realizan personas de su

entorno

RETROALIMENTACIÓN

Representa diferentes trabajadores de la comunidad

ACTITUDES Y VALORES

Trabaja con agrado y valora el trabajo de los demás.



CONCIENCIA POLÍTICA

Es ser capaz de leer las corrientes emocionales del grupo, así como el poder de las relaciones entre sus miembros.

ACTIVIDAD

QUIERO SER COMO ELLOS APRENDIZAJE ESPERADO

Reconoce a héroes importantes de la Patria

MOTIVACIÓN:

Observa retratos de héroes de la Patria y los

nombra

A Calderón

¡ Viva Abdón Calderón!,

Valiente ecuatoriano

que a la Patria dio

Gloria inmortal

CONSTRUCCIÓN

Observa los retratos de los cuadros

presentados por la maestra y memoriza su

nombre

Escucha relatos sobre los hechos históricos

de estos personajes

Verbaliza su nombre y su acción importante

Observa la ficha y los reconoce por su nombre

RETROALIMENTACIÓN

Reconoce en su comunidad, monumentos, calles o plazas que lleven el

nombre de estos personajes

ACTITUDES Y VALORES

Valora conductas positivas



DESTREZAS SOCIALES

Implica ser un experto para inducir respuestas deseadas en los otros. Este

objetivo depende de las siguientes capacidades emocionales:

INFLUENCIA Es idear efectivas tácticas de persuasión. Es utilizar la empatía para sumar personas a una causa.

ACTIVIDAD

ES UN HÉROE APRENDIZAJE ESPERADO

Reconoce a un héroe de la Patria

MOTIVACIÓN:

Recita poesía a Calderón

A Calderón

¡Que viva Calderón!,

Valiente ecuatoriano,

Su joven vida dio

Por nuestra libertad CONSTRUCCIÓN Observa el busto y lo reconoce al

héroe

Dice su nombre y colorea la placa

Escucha sobre los servicios que

ofrendo a la Patria

Colorea el busto de Abdón Calderón

Pega (gráfico) una medalla sobre el busto RETROALIMENTACIÓN Decora el pedestal

ACTITUDES Y VALORES

Respeta los símbolos de la Patria



COMUNICACIÓN Es saber escuchar abiertamente al resto y elaborar mensajes convincentes. Es enfrentarse directamente a los asuntos difíciles, buscar el entendimiento mutuo, compartir información.

ACTIVIDAD

HABLANDO UNO A LA VEZ APRENDIZAJE ESPERADO

Espera su turno

MOTIVACIÓN:

Recita la poesía “Me turnare Me turnare Para jugar.

La regla es:

“Hay que esperar”.

Me turnare

Para hablar,

La norma es:

“Hay que escuchar”

CONSTRUCCIÓN

Observa y describe las ilustraciones

Compara los mensajes que encierra cada una

Hace bolitas de papel y pega alrededor de la escena donde los niños

esperan turno para hablar

Pega estrellitas (gráficos) sobre los niños que siguen normas

RETROALIMENTACIÓN

Dialoga en clases, esperando su turno para hablar

ACTITUDES Y VALORES

Sigue normas y las respeta



MANEJO DE CONFLICTOS Es saber negociar y resolver los desacuerdos que se presenten dentro del equipo de trabajo, o ante una determinada situación.

ACTIVIDAD

MIS ACTITUDES APRENDIZAJE ESPERADO

Reconoce el mal comportamiento

MOTIVACIÓN:

Conversa en grupo sobre las acciones buenas y

malas

Formas de jugar

Un día, al parque fui a jugar,

Y a unos niños vi pelear

Se empujaban, se golpeaban,

y los demás se burlaban.

Ay mil formas de jugar,

Y de pasarla bien.

¿Pelearse?¿Para qué?

Aprende a respetar

CONSTRUCCIÓN

o Observa y describe las viñetas

o Valora las acciones

o Pega gráfico de aprobación en las acciones buenas y colorea

o Pega gráfico de desaprobación en las acciones malas y las tacha

RETROALIMENTACIÓN

o Verbaliza: <Como un niño bueno debo……….>

ACTITUDES Y VALORES

o Demuestra amor, respeto hacia los demás.



LIDERAZGO Es la capacidad de inspirar y guiar a los individuos y al grupo en su conjunto. Es despertar entusiasmo por una misión compartida, guiar mediante el ejemplo, ponerse a la vanguardia cuando es necesario.

ACTIVIDAD

EVITO CONTAMINAR MI CIUDAD APRENDIZAJE ESPERADO

Protege su entorno

Celebra el Calendario Cívico: Día

del Medio Ambiente

MOTIVACIÓN:

Ubica fuentes de contaminación

en su comunidad

LOS ÁRBOLES

Yo riego los árboles,

Sus ramas y hojas.

Debemos cuidarlos,

No hay que olvidarlos

Purifican el aire,

Sus frutos nos dan,

Nos brindan su sombra,

Y mucho más”

CONSTRUCCIÓN

Observa y describe la escena, pone nombre a los personajes.

Compara las acciones de los niños

Verbaliza: “Luis contamina porque…”

Valora la acción que protege el Medio Ambiente y pega carita feliz

Marca con cruz, la acción que contamina el Medio Ambiente

Pega lana picada de color verde en el pasto

RETROALIMENTACIÓN

Organiza campañas contra la contaminación de su ambiente

ACTITUDES Y VALORES

Evita la contaminación para conservar la ecología



CATALIZADOR DEL CAMBIO

Es ser iniciador o administrador de las situaciones nuevas. Es ser capaz de fijarse en el futuro, sin quedar atrapados en el pasado.

ACTIVIDAD

CUIDAMOS LAS PLANTAS APRENDIZAJE ESPERADO

Conserva los jardines

MOTIVACIÓN:

Visita un parque y observa las

plantas que hay.

ORACIÓN A LA FLOR

“Cuando vayas al jardín

A jugar, a caminar,

Recuerda:

No me pises,

No me hagas daño.

Soy adorno, soy perfume,

Te acompaño

Soy la flor

que llena tu vida

de color.”

CONSTRUCCIÓN

Observa la escena

Nombra los elementos de la escena y describe.

Produce un texto oral sobre la escena: “Había una vez…”

Escucha el mensaje de la flor y colorea el globo de amarillo

Traza grafismos sobre la respuesta que darían los niños

Interpreta respondiendo ¿Por qué?

RETROALIMENTACIÓN Colorea libremente la lámina

ACTITUDES Y VALORES

Ama y conserva la naturaleza



CONSTRUCTOR DE LAZOS Es alimentar y reforzar las relaciones interpersonales dentro del grupo. Es buscar relaciones que beneficien a todas las personas involucradas, construyen y mantienen lazos afectivos, hacen y mantienen amistades personales con los compañeros.

ACTIVIDAD

USO PALABRAS MÁGICAS APRENDIZAJE ESPERADO

Practica buenos modales

Motivación:

Memoriza y recita

“Palabras corteses”

<Por favor>es llavecita

Que abre puertas sin cesar

Cuando pido, cuando quiero,

Una cosa suplicar.

Cuando me hacen un regalo

O recibo algún favor

<Muchas gracias>digo siempre,

<Muchas gracias>siempre doy

CONSTRUCCIÓN

Observa las escenas

Describe las escenas: “El niño pide…..”

Pega una estrella en el niño que hace una buena acción

Colorea la escena de la derecha

RETROALIMENTACIÓN

Interpreta roles utilizando palabras mágicas

ACTITUDES Y VALORES

Valora los buenos modales



COLABORACIÓN Y COOPERACIÓN Es trabajar con otros para alcanzar metas compartidas.

ACTIVIDAD

AYUDANDO A MAMÁ APRENDIZAJE ESPERADO Colabora en el hogar

MOTIVACIÓN:

Recita la poesía

“Ayuda a los demás”,

con mímica

Ayuda a los demás

Lo mejor en este mundo

Es poder ayudar

¡Qué bien te sentirás!,

Si ayudas a los demás

CONSTRUCCIÓN

Observa y decodifica la lámina

Ubica los personajes

Imagina que puede tener en las manos el niño y la niña

Imita la posición del niño y la niña

Responde: ¿Qué llevara el niño? ¿Qué hace la niña? ¿Qué hace la mama?

Pega los gráficos correspondientes y verbaliza “La niña…”

Colorea los niños que colaboran

RETROALIMENTACIÓN

Produce un texto descriptivo

ACTITUDES Y VALORES

Valora la colaboración en el hogar



CAPACIDADES DE EQUIPO Es ser capaz de crear sinergia para la persecución de metas colectivas.

ACTIVIDAD

JUEGO CON TODOS APRENDIZAJE ESPERADO

Evita discriminar

MOTIVACIÓN:

Participa en juegos

con sus compañeros

Incluye a los demás

Cuando se trate de jugar

Debo incluir a los demás

La regla aprenderé

Y amigos ganare

CONSTRUCCIÓN

Observa y describe la escena

Escucha lo que pregunta la niña y

colorea el globo

Imagina lo que responde los niños

Escribe, con grafismos la respuesta

Pega medalla (gráfico) a los niños que acepta que juego Verbaliza: “Los

niños están contentos porque……..”

Pica lana color verde y pega sobre el césped

RETROALIMENTACIÓN

Recita “Incluye a los demás”

ACTITUDES Y VALORES

Acepta a los demás y cultiva la amistad



BIBLIOGRAFÍA 1. ALDAZ. Marcelo. (2011)Inteligencia Emocional aplicada al aula de clase.

UNACH. Riobamba, Ecuador

2. ALDAZ. Marcelo. (2011)Módulo Afectividad y Educación. UNACH.

Riobamba, Ecuador

3. Goleman, D. (1996). La inteligencia emocional. Barcelona. Kairós.

4. REEVE, J. (1994). Motivación y emoción. Madrid. Mc Graw Hill.

5. Vila, J., Fernández, M. (1990). Activación y conducta. Madrid. Alhambra.

6. ZAPATA. Ruth. M. (2009). Soy Genial y divertido, 4 años. Ediciones

Coquito. Quito, Ecuador

7. ZAPATA. Ruth. M. (2009). Soy Genial y divertido, 5 años. Ediciones

Coquito. Quito-Ecuador.

LINKS DE INTERNET CONSULTADOS http://es.wikipedia.org/wiki/Competencia_%28aprendizaje%29

http://familiaescuela.blogspot.com/2009/09/para-que-sirve-la-

inteligencia.html

http://html.rincondelvago.com/inteligencia_6.html

http://www.claseejecutiva.cl/blog/2010/08/competencias-emocionales/

http://www.cocrear.com.ar/inteligencia_emocional/competencias_emocional

es.html

http://www.gestiopolis.com/canales2/rrhh/1/competenciasemocionales.htm

http://www.psicoactiva.com/emocion.htm

http://www.vidaemocional.com/index.php?var=09050202

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