Guía de orientación para familias 1º ESO en el Instituto Ignacio Aldecoa curso 2013/2014

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Guía de orientación para familias 2013/14curso

Juan SolerAlcalde

Estimadas familias:

La comunicación entre la familia y el centro

educativo es fundamental para realizar una labor

conjunta y eficaz en el desarrollo integral de

vuestros hijos. Esta Guía de Orientación tiene como objetivo

principal facilitaros la información necesaria para

conocer y comprender mejor nuestro sistema

educativo y sobre todo, acercaros todos los

aspectos de este nuevo periodo como es la

Educación Secundaria Obligatoria (ESO).

En estos cuatro años de formación nuestros

jóvenes tendrán la posibilidad de realizarse no sólo

a nivel intelectual y académico sino también en el

ámbito personal, cultural y deportivo. Desde el

Ayuntamiento de Getafe tenemos el compromiso de

fomentar esta formación integral y despertar en los

estudiantes la curiosidad por involucrarse en el

amplio programa de actividades que ofrecen los

centros educativos.

Un afectuoso saludo.

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CARACTERÍSTICASDELINSTITUTO

1. PROYECTOEDUCATIVODELCENTRO(PEC)

ElInstitutoIgnacioAldecoaseencuentraenPeralesdelRío:

CalleSaeta,s/n

91.684.79.58

NuestroProyectoEducativopersigueunCentrolaico,participativo,democrático y organizado, donde se imparta una formación integral,individualizadaypersonalizada,enelmarcodeunaconvivenciaabierta,acogedoraysolidaria.

El IES “Ignacio Aldecoa” comienza como Centro educativoindependienteyautónomoenelcursoescolar2008/09,caminamosconilusión y energía para ofrecer a nuestro barrio un Instituto capaz deadaptarse a lasnecesidadesdenuestroentorno y a las característicasde nuestros alumnos/as, sin olvidar la Mejora de la Calidad de laEnseñanzaqueofrecemos.

Objetivos,¿Quéqueremosconseguir?

1. Perfeccionar el rendimiento y lograr un aumento en el nº depromocionesyTitulaciones,

2. MejorarlaConvivenciaenelCentroyenelBarrio.3. DisminuirelAbsentismoEscolar.4. FomentarlaLecturacomoinstrumentodeaprendizaje.

¿Cómopretendemosalcanzarlo?

AtravésdePLANES,PROYECTOSYACTUACIONESquefomentenlaPARTICIPACIÓNACTIVAdenuestrosalumnos/as:

Pág. 1

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AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Pág.3

2. ALUMNADOYETAPASEDUCATIVASDELINSTITUTO

LaLeyestablecequeenlosInstitutosdeEducaciónSecundaria(IES),sepuedenimpartirlassiguientesEtapasEducativas:

*EducaciónSecundariaObligatoria(E.S.O.)

*Bachillerato

*FormaciónProfesional

EnelInstitutoIgnacioAldecoa,seimpartenlossiguientesniveles:

E.S.O.

1º⇒3Unidades

2º⇒2Unidades

3º⇒2Unidades

4º⇒2Unidades

BACHILLERATO

HUMANIDADESYCIENCIASSOCIALESCIENCIASYTECNOLOGÍA

1º⇒0,5Unidad2º⇒0,5Unidad.

1º⇒0,5Unidad

2º⇒0,5Unidad.

Cuando vuestro hijo o hija termine la ESO, el Departamento deOrientacióndelInstituto,juntoconsututorotutora,leorientaránsobrelassalidasmásconvenientes.

3.AULASYSERVICIOSDELALUMNADODEESO

Gimnasio.

LaboratoriodeCienciasNaturales

LaboratoriodeFísicayQuímica.

2AulasdeInformática

AuladeTecnología.

AuladeMúsica.

AulasdePlástica.

DepartamentodeOrientación.

CafeteríayPatiosdeRecreo.

Biblioteca

Salóndeactos

12AulasMaterias

4.GRUPOSYEQUIPOSDETRABAJOENELINSTITUTO

LaComunidadEducativaestáformadaporelprofesorado,lospadresymadres, el alumnado y el personal no docente (Administración,Conserjeríaetc.).Esuncolectivomuynumerosoyhadeorganizarsedemanera que cada cual asuma sus tareas y responsabilidades a fin deconseguirlasmetaseducativasquenosproponemos.

EstossonlosgruposdetrabajoenelInstituto:

1. PlandeAcogida:nospermiteconocermejoranuestrosnuevosalumnos/as, sus padres y profesores facilitándoles suincorporación al Centro, sobre todo a aquellos que lo hacenfueradelperíodoordinariodematriculación.

PRIMERO DE LA ESO EN EL INSTITUTO - GUIA PARA FAMILIAS - CURSO 2013-2014 Pág. 2

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2. ALUMNADOYETAPASEDUCATIVASDELINSTITUTO

LaLeyestablecequeenlosInstitutosdeEducaciónSecundaria(IES),sepuedenimpartirlassiguientesEtapasEducativas:

*EducaciónSecundariaObligatoria(E.S.O.)

*Bachillerato

*FormaciónProfesional

EnelInstitutoIgnacioAldecoa,seimpartenlossiguientesniveles:

E.S.O.

1º⇒3Unidades

2º⇒2Unidades

3º⇒2Unidades

4º⇒2Unidades

BACHILLERATO

HUMANIDADESYCIENCIASSOCIALESCIENCIASYTECNOLOGÍA

1º⇒0,5Unidad2º⇒0,5Unidad.

1º⇒0,5Unidad

2º⇒0,5Unidad.

Cuando vuestro hijo o hija termine la ESO, el Departamento deOrientacióndelInstituto,juntoconsututorotutora,leorientaránsobrelassalidasmásconvenientes.

3.AULASYSERVICIOSDELALUMNADODEESO

Gimnasio.

LaboratoriodeCienciasNaturales

LaboratoriodeFísicayQuímica.

2AulasdeInformática

AuladeTecnología.

AuladeMúsica.

AulasdePlástica.

DepartamentodeOrientación.

CafeteríayPatiosdeRecreo.

Biblioteca

Salóndeactos

12AulasMaterias

4.GRUPOSYEQUIPOSDETRABAJOENELINSTITUTO

LaComunidadEducativaestáformadaporelprofesorado,lospadresymadres, el alumnado y el personal no docente (Administración,Conserjeríaetc.).Esuncolectivomuynumerosoyhadeorganizarsedemanera que cada cual asuma sus tareas y responsabilidades a fin deconseguirlasmetaseducativasquenosproponemos.

EstossonlosgruposdetrabajoenelInstituto:

1. PlandeAcogida:nospermiteconocermejoranuestrosnuevosalumnos/as, sus padres y profesores facilitándoles suincorporación al Centro, sobre todo a aquellos que lo hacenfueradelperíodoordinariodematriculación.

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2. PlandeAbsentismo:puestoenmarchadesdeprincipiodeestecursoquenosayudaa tenerunmayor controlde las faltasdeasistencia de nuestro alumnos/as y que nos permite actuar deinmediato, fomentando la PREVENCIÓN de conductasabsentistas.

3. PlandeFomentodelaLectura:desdetodoslosDepartamentosdel Centro fomentamos la lectura como instrumento deaprendizaje.

AlgunosproyectosdeCentroqueseencuentranendesarrollo:

1. Proyecto deMediación Escolar: actividad pionera en Getafe, atravésdeungrupodetrabajoformadoporalumnos,profesores,padresypersonalnodocentequenosvaapermitir solucionarnuestrosconflictosdemaneraamistosa.

2. Proyectosdecentro:setratadeproyectosenlosqueparticipantodos los Departamentos del Centro y es una excusa perfectapara fomentar el Trabajo en Equipo. Con ello desarrollamosvalores como el respeto, la importancia del consenso, lashabilidades de escucha y otras destrezas. En el curso 08‐09 elproyectodecentrofue¿Sabesconquéavesconvives?.

3. Proyecto de prevención de Violencia y Educación y valores:donde intervienen alumnos, profesores y padres. AsociaciónparalaIntegraciónyelProgresodelaCulturaPANDORA.

4. Proyecto Rocódromo: consiste en la construcción de unRocódromo en una pared del gimnasio por parte deDepartamento de Educación Física y que implica a todosnuestrosalumnosensurealización.

5. Participación activa en el Foro Joven de Perales, porque nospreocupanlasinquietudesdenuestrosjóvenes.

Otrasactuaciones:

1. Plan ARA (Apoyo y Refuerzo Académico): Impartido pormonitoresysupervisadoporunprofesordelcentro,durantedostardesalasemana.

2. Campeonatos Escolares: Consiste en actividades deportivas defutbol y baloncesto dos tardes a la semana y participación entorneos y ligas escolares. Los alumnos serán atendidos pormonitores y la actividad está coordinada por un profesor delcentro.

3. Actuaciones artístico‐culturales del alumnado desarrolladas alfinaldetrimestre.

4. Protocolo de Actuación: acoso entre iguales. Se trabaja en lasrespectivastutorías.

5. LaAsociacióndeEstudiantes:Esunelementoimportantedentrode instituto. Se ha creado un espacio Joven que recogeinformación relativa al ocio, la cultura, actividades deportivas,excursiones… temasque interesananuestroalumnos/asyqueles ayudan a formarse. Están en contacto permanente conDelegacióndeEducacióneInfanciadelAyuntamientodeGetafe(ParticipaciónCiudadana),conelSIAJ(serviciodeinformaciónyasesoramientojuvenil)yconelCentroCívicodelbarrio.

¿Quéconseguiremos?

Que los alumnos/as no sean meros espectadores, sino verdaderosprotagonistasdesupropioprocesodeenseñanza‐aprendizaje.Estonospermitequeellosmismossesientanpersonasimportantesen el instituto, capaces de opinar, proponer, aprender, decorar…,capacesdeparticiparenelprocesodeconstruccióndenuestroCentroEducativo.


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2. PlandeAbsentismo:puestoenmarchadesdeprincipiodeestecursoquenosayudaa tenerunmayor controlde las faltasdeasistencia de nuestro alumnos/as y que nos permite actuar deinmediato, fomentando la PREVENCIÓN de conductasabsentistas.

3. PlandeFomentodelaLectura:desdetodoslosDepartamentosdel Centro fomentamos la lectura como instrumento deaprendizaje.

AlgunosproyectosdeCentroqueseencuentranendesarrollo:

1. Proyecto deMediación Escolar: actividad pionera en Getafe, atravésdeungrupodetrabajoformadoporalumnos,profesores,padresypersonalnodocentequenosvaapermitir solucionarnuestrosconflictosdemaneraamistosa.

2. Proyectosdecentro:setratadeproyectosenlosqueparticipantodos los Departamentos del Centro y es una excusa perfectapara fomentar el Trabajo en Equipo. Con ello desarrollamosvalores como el respeto, la importancia del consenso, lashabilidades de escucha y otras destrezas. En el curso 08‐09 elproyectodecentrofue¿Sabesconquéavesconvives?.

3. Proyecto de prevención de Violencia y Educación y valores:donde intervienen alumnos, profesores y padres. AsociaciónparalaIntegraciónyelProgresodelaCulturaPANDORA.

4. Proyecto Rocódromo: consiste en la construcción de unRocódromo en una pared del gimnasio por parte deDepartamento de Educación Física y que implica a todosnuestrosalumnosensurealización.

5. Participación activa en el Foro Joven de Perales, porque nospreocupanlasinquietudesdenuestrosjóvenes.

Otrasactuaciones:

1. Plan ARA (Apoyo y Refuerzo Académico): Impartido pormonitoresysupervisadoporunprofesordelcentro,durantedostardesalasemana.

2. Campeonatos Escolares: Consiste en actividades deportivas defutbol y baloncesto dos tardes a la semana y participación entorneos y ligas escolares. Los alumnos serán atendidos pormonitores y la actividad está coordinada por un profesor delcentro.

3. Actuaciones artístico‐culturales del alumnado desarrolladas alfinaldetrimestre.

4. Protocolo de Actuación: acoso entre iguales. Se trabaja en lasrespectivastutorías.

5. LaAsociacióndeEstudiantes:Esunelementoimportantedentrode instituto. Se ha creado un espacio Joven que recogeinformación relativa al ocio, la cultura, actividades deportivas,excursiones… temasque interesananuestroalumnos/asyqueles ayudan a formarse. Están en contacto permanente conDelegacióndeEducacióneInfanciadelAyuntamientodeGetafe(ParticipaciónCiudadana),conelSIAJ(serviciodeinformaciónyasesoramientojuvenil)yconelCentroCívicodelbarrio.

¿Quéconseguiremos?

Que los alumnos/as no sean meros espectadores, sino verdaderosprotagonistasdesupropioprocesodeenseñanza‐aprendizaje.Estonospermitequeellosmismossesientanpersonasimportantesen el instituto, capaces de opinar, proponer, aprender, decorar…,capacesdeparticiparenelprocesodeconstruccióndenuestroCentroEducativo.

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¿Quéesloqueaúnquedapendiente?1. Acondicionamientodel recinto y vallasparamejorar la imagendel

CentroActuaciones:Eliminarel frontalde lavallaexterior.Decorarla valla a través de un Proyecto de graffiti en colaboración con elAyuntamientodeGetafeyconelCentroCívico.

Ahora tenemos la oportunidad de construir un Instituto en nuestrobarrioadaptadoanuestrasnecesidades.

ElEquipoDirectivolocomponen:

DIRECTORA: Dª.YolandaSarabiaGranado

SECRETARIA: Dª.CandelariaRomeroSegura

JEFEDEESTUDIOS: D.JuanMoyaMorillas

LafuncióndelaDIRECTORAesladedirigirelCentroentodoslosaspectos:Docentes,administrativosydefuncionamientoengeneral.

JEFATURA DE ESTUDIOS se ocupa de coordinar la labo r docentedelprofesorado.

SECRETARIAcoordinarálosaspectosdeadministración.

ElhorariodeatenciónalpúblicoenSecretaríaesdelunesaviernesde10:00ha13:00h

5.DEPARTAMENTODEORIENTACIÓN

En todos los Institutos existe un Departamento de Orientación. LajefaturadeestedepartamentoestácargodeunPsicólogo/aoPedagogo/ayotrosespecialistasdeapoyo.

Este Departamento se ocupa, entre otras tareas, de orientar alalumnadoyalasfamiliassobreelprocesodeenseñanza‐aprendizajedesushijosysobresuorientaciónacadémicayvocacionalqueloprecisen.

La

La

Parahijoohija,obienllamaralInstitutode8,30a14,30h.ElDepartamentodeOrientación atenderá a las familias dos tardes a la semana: lunes ymiércoles.

6. HORARIO,PROFESORADOYTUTORES/ASDEPRIMERODEESO

Con carácter general, el horario escolar es de 8,30 a 14,20 horas.Duranteestashoras,losalumnosdebenpermanecerenelcentro.

EnlaAGENDAESCOLARdevuestrohijoohijaencontraréiselhorariodeclase,elnombredelosprofesoresyprofesorasyeldeltutorotutora,con los días y horas de atención a los padres y madres. Su uso esobligatorioy facilita tanto la informacióncomo lacomunicaciónentreelCentroEducativoysusfamilias.

Lostutores/asestánencargadosdeapoyaralalumnadoentodoloquetengaqueverconsuvidaenelInstituto:susestudios,laconvivenciaconlosdemás,suactitudycomportamientoengeneral.

La comunicación entre tutores/as y familias tiene que ser muyfrecuente.Cadatutortienereservadaensuhorariounahorasemanaldeatenciónalasfamilias.

Noesperéisaquehayaproblemasparaconocernos.Noesperéisamayo,cuandoyapocosepuedehacer.Es importantequehabléisconeltutor o tutora lo antes posible y quemantengáis varias entrevistas a lolargo del curso, sobre todo si tenéis que poneros de acuerdo en cómoactuarparasolucionaralgunadificultad.

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¿Quéesloqueaúnquedapendiente?1. Acondicionamientodel recinto y vallasparamejorar la imagendel

CentroActuaciones:Eliminarel frontalde lavallaexterior.Decorarla valla a través de un Proyecto de graffiti en colaboración con elAyuntamientodeGetafeyconelCentroCívico.

Ahora tenemos la oportunidad de construir un Instituto en nuestrobarrioadaptadoanuestrasnecesidades.

ElEquipoDirectivolocomponen:

DIRECTORA: Dª.YolandaSarabiaGranado

SECRETARIA: Dª.CandelariaRomeroSegura

JEFEDEESTUDIOS: D.JuanMoyaMorillas

LafuncióndelaDIRECTORAesladedirigirelCentroentodoslosaspectos:Docentes,administrativosydefuncionamientoengeneral.

JEFATURA DE ESTUDIOS se ocupa de coordinar la labo r docentedelprofesorado.

SECRETARIAcoordinarálosaspectosdeadministración.

ElhorariodeatenciónalpúblicoenSecretaríaesdelunesaviernesde10:00ha13:00h

5.DEPARTAMENTODEORIENTACIÓN

En todos los Institutos existe un Departamento de Orientación. LajefaturadeestedepartamentoestácargodeunPsicólogo/aoPedagogo/ayotrosespecialistasdeapoyo.

Este Departamento se ocupa, entre otras tareas, de orientar alalumnadoyalasfamiliassobreelprocesodeenseñanza‐aprendizajedesushijosysobresuorientaciónacadémicayvocacionalqueloprecisen.

La

La

Parahijoohija,obienllamaralInstitutode8,30a14,30h.ElDepartamentodeOrientación atenderá a las familias dos tardes a la semana: lunes ymiércoles.

6. HORARIO,PROFESORADOYTUTORES/ASDEPRIMERODEESO

Con carácter general, el horario escolar es de 8,30 a 14,20 horas.Duranteestashoras,losalumnosdebenpermanecerenelcentro.

EnlaAGENDAESCOLARdevuestrohijoohijaencontraréiselhorariodeclase,elnombredelosprofesoresyprofesorasyeldeltutorotutora,con los días y horas de atención a los padres y madres. Su uso esobligatorioy facilita tanto la informacióncomo lacomunicaciónentreelCentroEducativoysusfamilias.

Lostutores/asestánencargadosdeapoyaralalumnadoentodoloquetengaqueverconsuvidaenelInstituto:susestudios,laconvivenciaconlosdemás,suactitudycomportamientoengeneral.

La comunicación entre tutores/as y familias tiene que ser muyfrecuente.Cadatutortienereservadaensuhorariounahorasemanaldeatenciónalasfamilias.

Noesperéisaquehayaproblemasparaconocernos.Noesperéisamayo,cuandoyapocosepuedehacer.Es importantequehabléisconeltutor o tutora lo antes posible y quemantengáis varias entrevistas a lolargo del curso, sobre todo si tenéis que poneros de acuerdo en cómoactuarparasolucionaralgunadificultad.

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Titulación en ESO: Para la obtención del título de Graduado enEducación Secundaria se requerirá haber superado todas las áreas ymateriascursadasenloscuatroañosdelaEtapa.

El equipode evaluaciónpodrá proponer para la obtencióndel título aaquellos alumnos que tengan una o dos materias no aprobadas, yexcepcionalmentetres,encualquieradeloscursosdelaEtapa,siempreque no sean simultáneamente las instrumentales básicas: LenguaCastellanayLiteraturayMatemáticas.

8. MATRICULACIÓN.

AdiferenciadelaEtapadePrimaria,enloscentrosdeSecundaria,cada año debe realizarse la matrícula, independientemente de que serepitaosepromocionedecurso.

PRIMERO DE LA ESO EN EL INSTITUTO - GUIA PARA FAMILIAS - CURSO 2013-2014 Pág. 8AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Pág.9

7. EVALUACIÓN,PROMOCIÓNYTITULACIÓNENLAE.S.O.

La evaluación es continua, eso quiere decir que los controles oexámenesnosonlaúnicaformadeevaluar.

Además de los conocimientos que va adquiriendo el alumno oalumna,tambiénseevalúaeldesarrollodeotrascapacidades:hábitosdetrabajo,actitud,valores,socialización...

Las calificaciones se presentan de diferente manera que enEducación Primaria: Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable y

Sobresaliente,acompañadasdeunanotade1al10.

Materias no superadas: Cuando los alumnos no hayan superadoalgunamateriaenelprocesode laevaluacióncontinua, realizaránunaprueba extraordinaria de las no superadas. Esta prueba, quecorresponde a la convocatoria extraordinaria, se celebrará en losprimerosdíasdeseptiembre.

Unavezrealizadaestaprueba,cuandoelnúmerodeáreasymateriasnosuperadas,deunoovarioscursos,seasuperiorados,elalumnodeberápermanecerotroañoenelmismocurso,debiendorepetirelcursoensutotalidad. Excepcionalmente, se podrá promocionar de curso con tresmateriasnosuperadas.

Cadacursopodrárepetirseunasolavez.

Materiaspendientes:Losalumnosconmateriaspendientesdecursosanterioresdeberán recibirenseñanzasde recuperaciónenesasáreasymaterias,quefacilitensusuperación.Paraello,elprofesordelamateriapropondráunplandetrabajoconexpresióndeloscontenidosmínimosexigiblesydelasactividadesderecuperación.

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Titulación en ESO: Para la obtención del título de Graduado enEducación Secundaria se requerirá haber superado todas las áreas ymateriascursadasenloscuatroañosdelaEtapa.

El equipode evaluaciónpodrá proponer para la obtencióndel título aaquellos alumnos que tengan una o dos materias no aprobadas, yexcepcionalmentetres,encualquieradeloscursosdelaEtapa,siempreque no sean simultáneamente las instrumentales básicas: LenguaCastellanayLiteraturayMatemáticas.

8. MATRICULACIÓN.

AdiferenciadelaEtapadePrimaria,enloscentrosdeSecundaria,cada año debe realizarse la matrícula, independientemente de que serepitaosepromocionedecurso.

Pág. 9AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Pág.9

7. EVALUACIÓN,PROMOCIÓNYTITULACIÓNENLAE.S.O.

La evaluación es continua, eso quiere decir que los controles oexámenesnosonlaúnicaformadeevaluar.

Además de los conocimientos que va adquiriendo el alumno oalumna,tambiénseevalúaeldesarrollodeotrascapacidades:hábitosdetrabajo,actitud,valores,socialización...

Las calificaciones se presentan de diferente manera que enEducación Primaria: Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable y

Sobresaliente,acompañadasdeunanotade1al10.

Materias no superadas: Cuando los alumnos no hayan superadoalgunamateriaenelprocesode laevaluacióncontinua, realizaránunaprueba extraordinaria de las no superadas. Esta prueba, quecorresponde a la convocatoria extraordinaria, se celebrará en losprimerosdíasdeseptiembre.

Unavezrealizadaestaprueba,cuandoelnúmerodeáreasymateriasnosuperadas,deunoovarioscursos,seasuperiorados,elalumnodeberápermanecerotroañoenelmismocurso,debiendorepetirelcursoensutotalidad. Excepcionalmente, se podrá promocionar de curso con tresmateriasnosuperadas.

Cadacursopodrárepetirseunasolavez.

Materiaspendientes:Losalumnosconmateriaspendientesdecursosanterioresdeberán recibirenseñanzasde recuperaciónenesasáreasymaterias,quefacilitensusuperación.Paraello,elprofesordelamateriapropondráunplandetrabajoconexpresióndeloscontenidosmínimosexigiblesydelasactividadesderecuperación.

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EDUCACIÓNSECUNDARIAOBLIGATORIA(MateriasdelaEtapa)

MATERIAS PRIMERCURSO SEGUNDOCURSO TERCERCURSO CUARTOCURSO

MATERIASOBLIGATORIAS

CienciasdelaNaturaleza

CienciasSociales,GeografíaeHistoria

EducaciónFísica

EducaciónPlásticayVisual

LenguaCastellanayLiteratura

LenguaExtranjera

Matemáticas

Tecnologías



EducaciónFísica


LenguaExtranjera

Matemáticas

Música

EducaciónparalaCiudadaníaylosDerechosHumanos


EducaciónFísica



LenguaExtranjera

Matemáticas

Música

Tecnologías

BiologíayGeología

FísicayQuímica


EducaciónFísica


PrimeraLenguaExtranjera

Matemáticas(variedadesAyB)

EducaciónÉtico‐Cívica

MATERIASOPTATIVAS

(ELECCIÓNDEUNA)

OFERTAOBLIGADAPORLOSCENTROS:

SegundaLenguaExtranjera(Alemán)

RecuperacióndeLenguaCastellana

RecuperacióndeMatemáticas

TallerdeMúsica







CulturaClásicadetercercurso

AmpliacióndeMatemáticas

AmpliacióndeFísicayQuímica


CulturaClásicadecuartocurso

MATERIASTRONCALES

(ELECCIÓNDETRES,SEGÚNLASDIFERENTES

OPCIONESOFERTADASPORELCENTRO)

3HORASSEMANALESPOR

MATERIA

BiologíayGeología

FísicayQuímica


Música

Tecnología

Informática

Latín


LiteraturaUniversal

ELECCIÓN

(ELECCIÓNDEUNA)

ReligiónCatólica

HistoriayCulturadelasReligiones

MAE

ReligiónCatólica


MAE

ReligiónCatólica


MAE

ReligiónCatólica


MAE

AYUNTAMIENTO DE GETAFE – DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN, INFANCIA Y ADOLESCENCIA Pág. 1

AYUDAR A TOMAR DECISIONES

Al finalizar 4º de ESO vuestros hijos e hijas han de tomar la primera decisión respecto a su futuro profesional y académico.

En los Centros Educativos, sus tutores y los profesionales del Departamento de Orientación trabajan con el alumnado el proceso de toma de decisiones, sobre todo durante los cursos en que, como ahora, terminan su etapa obligatoria. La familia no puede quedar al margen de este proceso; junto con el Centro Escolar, constituye el soporte más sólido para ayudar a las hijas e hijos a elegir coherentemente.

Para tomar decisiones es preciso conocer las diversas opciones, pero no sólo eso, también hay que jugar con otros aspectos: Características del alumno o alumna (sus habilidades, intereses, capacidades…), Condiciones familiares (económicas, sociales…), y contemplar más de una posibilidad por si la opción elegida resultase inviable.

Este cuadernillo contiene la información necesaria y las pautas para las reflexiones oportunas, a fin de que los padres, completando la labor de los centros educativos, podáis guiar a vuestros hijos e hijas en su búsqueda, sin decidir por ellos, pero ayudándoles a pensar con madurez, sin imponer vuestras ideas y expectativas, pero guiándoles a buscar con realismo.

Tras cada opción encontraréis un “cuadro de diálogo en familia”. Son preguntas breves que llevan a la autorreflexión, para evitarles el riesgo de la improvisación.

Estudiar en Getafe al terminar la E.S.O. – Curso 2010/2011 Pág. 2

¿QUÉ SE PUEDE HACER AL TERMINAR LA ESO?

OPCIONES Pág.Bachillerato: Preparan para cursar estudios superiores, ya sean profesionales (Ciclos Formativos de Grado Superior y Enseñanzas de Régimen Especial de Grado Superior), o universitarios.

3

Ciclo Formativo de Grado Medio 13Enseñanzas de Régimen Especial de Grado Medio: Ciclos Formativos Grado Medio de Artes plásticas

y diseño Música y Danza Idiomas Otros Estudios Especializados

25

Estudios nocturnos o a distancia para hacer Bachillerato.(Si se tiene 18 años antes del 31.12.2010 y, excepcionalmente, a partir de 16 años, con contrato laboral formalizado )

34

Con

el t

ítulo

de

Gra

duad

o en

ES

O

Dejar el Instituto y hacer algún curso de Formación para el empleo. 39

OPCIONES TENER EN CUENTA Pág.

Programa de Cualificación Profesional Inicial (a partir de 15 años)

Estos estudios permiten sacarse el título de Graduado en ESO si se estudian Módulos de carácter voluntario.

22

Finalizar la ESO en Educación de Personas Adultas.

Si se tiene 18 años antes del 31.12.2010 Excepcionalmente a partir de 16 años con contrato laboral formalizado

36

Acceder a un CicloFormativo de Grado Medio

Con 17 años cumplidos antes del 31.12.2010 y superando una prueba de acceso.

13Sin

títu

lo d

e G

radu

ado

Repetir la ESO (hasta 18 años)

Para repetir con 16 años, tiene que admitirlo el equipo de evaluación del Centro.

ñs

Ense

anza

íu

ArtsticasSperiores

Segundo Ciclo(3-6)

1º

1º

1º

2º

2º

2º

3º

3º

4º

4º

5º6º

Primer Ciclo(0-3)

Módulosvoluntarios

TítuloGraduado E.S.O.

Título deBachiller

Título de Grado

Título de Técnico

Título deTécnico Superior



Título de Técnico Título de Técnico

CiclosFormativosde GradoSuperiorde F.P.

Música ydanza

Artedramático

Diseño

ArtesPlásticas

Conservaciónrestauraciónde bienesculturales

CiclosFormativosde GradoMediode F.P.

GradoMediode ArtesPlásticasy Diseño.

GradoSuperiorde ArtesPlásticasy Diseño.

Técnicodeportivo

deGradoMedio

Técnicodeportivo

deGradoSuperior

NivelIntermedio

NivelAvanzado

P..I.

.CP

Educacón

iIn

tl

fani

Educación

Primaria

Ed.Primaria

Ed.Infantil

Bachillerato

ez

it

EnsñanaUnversiaria

zEnseñan

aselementales

ea

dmúsicaydnza

RS

6CUSO

TítuloProfesional

señ

asoeon

sEn

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prfsi

ale

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ús

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micay

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Hm

ia

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CienciasyTecnologia

Artes

EnseñanzaBásica

EducaciónSuperior

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Enseña

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E.S.O.

Módulosprofesionalesy generales

CualificaciónProfesional

NivelBásico

Estudiosde Grado

Acceso con condiciones

Prueba de Acceso

Prueba de Diagnóstico

Enseñanza Gratuita

Formación Profesional

Enseñanzas Artísticas

Enseñanzas Deportivas

Estudiosde Posgrado

Título de Grado

Título de Máster

Título Superior Título de Doctor

Estudiosde Doctorado

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EDUCACIÓNSECUNDARIAOBLIGATORIA(MateriasdelaEtapa)

MATERIAS PRIMERCURSO SEGUNDOCURSO TERCERCURSO CUARTOCURSO

MATERIASOBLIGATORIAS



EducaciónFísica



LenguaExtranjera

Matemáticas

Tecnologías



EducaciónFísica


LenguaExtranjera

Matemáticas

Música

EducaciónparalaCiudadaníaylosDerechosHumanos


EducaciónFísica



LenguaExtranjera

Matemáticas

Música

Tecnologías

BiologíayGeología

FísicayQuímica


EducaciónFísica


PrimeraLenguaExtranjera

Matemáticas(variedadesAyB)

EducaciónÉtico‐Cívica

MATERIASOPTATIVAS

(ELECCIÓNDEUNA)





TallerdeMúsica







CulturaClásicadetercercurso

AmpliacióndeMatemáticas

AmpliacióndeFísicayQuímica


CulturaClásicadecuartocurso

MATERIASTRONCALES

(ELECCIÓNDETRES,SEGÚNLASDIFERENTES

OPCIONESOFERTADASPORELCENTRO)

3HORASSEMANALESPOR

MATERIA

BiologíayGeología

FísicayQuímica


Música

Tecnología

Informática

Latín


LiteraturaUniversal

ELECCIÓN

(ELECCIÓNDEUNA)

ReligiónCatólica


MAE

ReligiónCatólica


MAE

ReligiónCatólica


MAE

ReligiónCatólica


MAE

Pág. 11 AYUNTAMIENTO DE GETAFE – DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN, INFANCIA Y ADOLESCENCIA Pág. 1

AYUDAR A TOMAR DECISIONES

Al finalizar 4º de ESO vuestros hijos e hijas han de tomar la primera decisión respecto a su futuro profesional y académico.

En los Centros Educativos, sus tutores y los profesionales del Departamento de Orientación trabajan con el alumnado el proceso de toma de decisiones, sobre todo durante los cursos en que, como ahora, terminan su etapa obligatoria. La familia no puede quedar al margen de este proceso; junto con el Centro Escolar, constituye el soporte más sólido para ayudar a las hijas e hijos a elegir coherentemente.

Para tomar decisiones es preciso conocer las diversas opciones, pero no sólo eso, también hay que jugar con otros aspectos: Características del alumno o alumna (sus habilidades, intereses, capacidades…), Condiciones familiares (económicas, sociales…), y contemplar más de una posibilidad por si la opción elegida resultase inviable.

Este cuadernillo contiene la información necesaria y las pautas para las reflexiones oportunas, a fin de que los padres, completando la labor de los centros educativos, podáis guiar a vuestros hijos e hijas en su búsqueda, sin decidir por ellos, pero ayudándoles a pensar con madurez, sin imponer vuestras ideas y expectativas, pero guiándoles a buscar con realismo.

Tras cada opción encontraréis un “cuadro de diálogo en familia”. Son preguntas breves que llevan a la autorreflexión, para evitarles el riesgo de la improvisación.

Estudiar en Getafe al terminar la E.S.O. – Curso 2010/2011 Pág. 2

¿QUÉ SE PUEDE HACER AL TERMINAR LA ESO?

OPCIONES Pág.Bachillerato: Preparan para cursar estudios superiores, ya sean profesionales (Ciclos Formativos de Grado Superior y Enseñanzas de Régimen Especial de Grado Superior), o universitarios.

3

Ciclo Formativo de Grado Medio 13Enseñanzas de Régimen Especial de Grado Medio: Ciclos Formativos Grado Medio de Artes plásticas

y diseño Música y Danza Idiomas Otros Estudios Especializados

25

Estudios nocturnos o a distancia para hacer Bachillerato.(Si se tiene 18 años antes del 31.12.2010 y, excepcionalmente, a partir de 16 años, con contrato laboral formalizado )

34

Con

el t

ítulo

de

Gra

duad

o en

ES

O

Dejar el Instituto y hacer algún curso de Formación para el empleo. 39

OPCIONES TENER EN CUENTA Pág.

Programa de Cualificación Profesional Inicial (a partir de 15 años)

Estos estudios permiten sacarse el título de Graduado en ESO si se estudian Módulos de carácter voluntario.

22

Finalizar la ESO en Educación de Personas Adultas.

Si se tiene 18 años antes del 31.12.2010 Excepcionalmente a partir de 16 años con contrato laboral formalizado

36

Acceder a un CicloFormativo de Grado Medio

Con 17 años cumplidos antes del 31.12.2010 y superando una prueba de acceso.

13Sin

títu

lo d

e G

radu

ado

Repetir la ESO (hasta 18 años)

Para repetir con 16 años, tiene que admitirlo el equipo de evaluación del Centro.

ñs

Ense

anza

íu

ArtsticasSperiores

Segundo Ciclo(3-6)

1º

1º

1º

2º

2º

2º

3º

3º

4º

4º

5º6º

Primer Ciclo(0-3)

Módulosvoluntarios

TítuloGraduado E.S.O.

Título deBachiller

Título de Grado

Título de Técnico




Título de Técnico Título de Técnico

CiclosFormativosde GradoSuperiorde F.P.

Música ydanza

Artedramático

Diseño

ArtesPlásticas

Conservaciónrestauraciónde bienesculturales

CiclosFormativosde GradoMediode F.P.

GradoMediode ArtesPlásticasy Diseño.

GradoSuperiorde ArtesPlásticasy Diseño.

Técnicodeportivo

deGradoMedio

Técnicodeportivo

deGradoSuperior

NivelIntermedio

NivelAvanzado

P..I.

.CP

Educacón

iIn

tl

fani

Educación

Primaria

Ed.Primaria

Ed.Infantil

Bachillerato

ez

it

EnsñanaUnversiaria

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aselementales

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TítuloProfesional

señ

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CienciasyTecnologia

Artes

EnseñanzaBásica

EducaciónSuperior

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Enseña

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dom

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seI

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E.S.O.

Módulosprofesionalesy generales

CualificaciónProfesional

NivelBásico

Estudiosde Grado

Acceso con condiciones

Prueba de Acceso

Prueba de Diagnóstico

Enseñanza Gratuita

Formación Profesional

Enseñanzas Artísticas

Enseñanzas Deportivas

Estudiosde Posgrado

Título de Grado

Título de Máster

Título Superior Título de Doctor

Estudiosde Doctorado

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LAPARTICIPACIÓNENELINSTITUTO

LospadresymadrestienendoscaucesoficialesdeparticipaciónenelInstituto:

1. LasasociacionesdepadresymadresdeAlumnos/as(AMPA)

2. Losrepresentantesdepadres/madresenelConsejoEscolardelCentro.

NORMASDEOBLIGADOCUMPLIMIENTO

• El comienzo de las clases es a las 8:30 horas. El alumnado serárigurosamente puntual a la entrada del Centro. Diez minutosdespuéssecerrarálapuertadeaccesoylosalumnosquelleguenmás tarde deberán traer un justificante oficial, para aclarar suretraso. En caso contrario tendrán un retraso no justificado ycuatro retrasos suponen una falta disciplinaria grave (Decreto15/2007deBOCAM).

• Los alumnos que cometan estas faltas de disciplina seránsancionados con “la permanencia en el centro después de lajornada escolar” (Art. 12 D 17/ 2007 BOCAM).En este I.E.S. lapermanenciaseráloslunesylosmiércoleshastala15:10horas.Elincumplimientodeestasanciónsupondrálaexpulsióndelalumnoporla/sjornada/sescolarcorrespondiente.Losalumnosqueusentransporte para venir al Centro cumplirán igualmente estassanciones,previoavisoalasfamilias.

• Elprofesordeguardiaseencargaráde llamara las familiasenelmenortiempoposiblecomunicandolosretrasos.

• Las aulas estarán cerradas durante los periodos del recreo yaquellassesionesenlasquenoseanutilizadas.

• Losalumnosquerecibanclasesdeapoyoseránacompañadosporel profesor correspondiente en los traslados entre aulas(Compensatoria,P.T.yReligión).

LosgruposquetenganquesalirdelaulapararecibirclasesenTalleres,Gimnasio,Música, Laboratorios… realizarán el traslado en los cincominutos entre clases, quedando prohibido entrar en cafetería o“perderseporlospasillos”.• Hayundescansodecincominutosentreclaseyclase.Enningún

momentopodránlosalumnossaliralospasillosoalosservicios.• Los servicios permanecerán cerrados durante los periodos de

clase, permitiendo su uso previa petición de la llave (para evitardestrozos).

• Ningún alumno deberá traer al Centro teléfonos móviles, MP3,MP4...ydemásdispositivoselectrónicos.EstánprohibidosporleyyelusodeestosdentrodelI.E.S.supondráunafaltadisciplinariayasuvez laretiradadelaparatohasta lafinalizaciónde la jornadaescolar.

• En ningún caso el Centro se responsabilizará de los robos de losaparatosantescitados.

• Esaconsejable lautilizacióndeagendaporpartedelalumnoysurevisión diaria en casa por la familia. Ayuda al cumplimiento deltrabajoescolardiario.

• Cualquier conducta inadecuada hacia personal docente, nodocente, compañeros, material o instalaciones del Centrosupondrá la amonestación correspondiente según el Decretoanteriormentecitado.

1. ASOCIACIONESDEPADRESYMADRESDEALUMNOS/AS

Las AMPAs se regulan por la Ley Orgánica del Derecho a laEducación(LODE)yotrosdecretosposteriores.Tienenencomendadaslassiguientesfunciones:

• Asistiralasfamiliasentodoaquelloqueafectaalaeducacióndeloshijosehijas.

• ColaborarenlasactividadeseducativasdelCentro.


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LAPARTICIPACIÓNENELINSTITUTO

LospadresymadrestienendoscaucesoficialesdeparticipaciónenelInstituto:

1. LasasociacionesdepadresymadresdeAlumnos/as(AMPA)

2. Losrepresentantesdepadres/madresenelConsejoEscolardelCentro.

NORMASDEOBLIGADOCUMPLIMIENTO

• El comienzo de las clases es a las 8:30 horas. El alumnado serárigurosamente puntual a la entrada del Centro. Diez minutosdespuéssecerrarálapuertadeaccesoylosalumnosquelleguenmás tarde deberán traer un justificante oficial, para aclarar suretraso. En caso contrario tendrán un retraso no justificado ycuatro retrasos suponen una falta disciplinaria grave (Decreto15/2007deBOCAM).

• Los alumnos que cometan estas faltas de disciplina seránsancionados con “la permanencia en el centro después de lajornada escolar” (Art. 12 D 17/ 2007 BOCAM).En este I.E.S. lapermanenciaseráloslunesylosmiércoleshastala15:10horas.Elincumplimientodeestasanciónsupondrálaexpulsióndelalumnoporla/sjornada/sescolarcorrespondiente.Losalumnosqueusentransporte para venir al Centro cumplirán igualmente estassanciones,previoavisoalasfamilias.

• Elprofesordeguardiaseencargaráde llamara las familiasenelmenortiempoposiblecomunicandolosretrasos.

• Las aulas estarán cerradas durante los periodos del recreo yaquellassesionesenlasquenoseanutilizadas.

• Losalumnosquerecibanclasesdeapoyoseránacompañadosporel profesor correspondiente en los traslados entre aulas(Compensatoria,P.T.yReligión).

LosgruposquetenganquesalirdelaulapararecibirclasesenTalleres,Gimnasio,Música, Laboratorios… realizarán el traslado en los cincominutos entre clases, quedando prohibido entrar en cafetería o“perderseporlospasillos”.• Hayundescansodecincominutosentreclaseyclase.Enningún

momentopodránlosalumnossaliralospasillosoalosservicios.• Los servicios permanecerán cerrados durante los periodos de

clase, permitiendo su uso previa petición de la llave (para evitardestrozos).

• Ningún alumno deberá traer al Centro teléfonos móviles, MP3,MP4...ydemásdispositivoselectrónicos.EstánprohibidosporleyyelusodeestosdentrodelI.E.S.supondráunafaltadisciplinariayasuvez laretiradadelaparatohasta lafinalizaciónde la jornadaescolar.

• En ningún caso el Centro se responsabilizará de los robos de losaparatosantescitados.

• Esaconsejable lautilizacióndeagendaporpartedelalumnoysurevisión diaria en casa por la familia. Ayuda al cumplimiento deltrabajoescolardiario.

• Cualquier conducta inadecuada hacia personal docente, nodocente, compañeros, material o instalaciones del Centrosupondrá la amonestación correspondiente según el Decretoanteriormentecitado.

1. ASOCIACIONESDEPADRESYMADRESDEALUMNOS/AS

Las AMPAs se regulan por la Ley Orgánica del Derecho a laEducación(LODE)yotrosdecretosposteriores.Tienenencomendadaslassiguientesfunciones:

• Asistiralasfamiliasentodoaquelloqueafectaalaeducacióndeloshijosehijas.

• ColaborarenlasactividadeseducativasdelCentro.

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• Promover la participación de padres y madres en la gestión delCentro.

• Asistir a los padres y madres en sus derechos de intervenir en lagestióndelCentro.

• Facilitar la representación y participación de las familias en losConsejosEscolares.

Estas funciones no tienen por qué ser realizadas por “gente muyexperta”.Todospodemosaportar;cadacualsegúneltiempodisponible,susgustoseintereses.

A.M.P.A.DELINSTITUTOIGNACIOALDECOA

ElAMPAdelInstitutoestáformadaporungrupodepadresymadrespreocupadosporlaeducacióndeloshijosehijas,yporello,comprometidosenlostemaseducativosdelCentro.

Osanimanaparticipartantoenlaprogramacióndeactividadescomoeneldesarrollodelasmismas.

Estáenprocesodeconstituciónyconmuchailusiónyganasdeproponer,supervisarycolaborarconlasactividadesdelCentro,sobretodoporlastardes.

ACTIVIDADESQUESEREALIZAN

• Informaralospadresymadresdetodoloquesucededuranteelcursoyqueafectaalaeducacióndelalumnado.

• Informarde los temas y acuerdos tomadosenelConsejoEscolardelCentro

• Organizar Escuelas de Padres/madres sobre los temas de interésdemandadosporlasfamilias.

• Organizar cursos para padres impartidos por especialistas,dependiendodelasdemandas.

2. ELCONSEJOESCOLARDECENTRO

En el Consejo Escolar se reúnen representantes del profesorado yalumnado, del personal no docente del Centro, del Ayuntamiento y depadres/madres.

El presidente del Consejo es Luis Domínguez, como director delCentro.

En el Consejo Escolar se tomandecisiones importantes respecto alfuncionamiento del Instituto, tanto en cuestiones administrativas comodocentesyeducativas.

El Consejo Escolar se renueva cada dos años. Los miembros sonelegidosporvotación.

EstassonalgunasdelasfuncionesquelaLeyconfierealosConsejosEscolaresdeCentro:

SUPERVISARYPROMOVER:

LasactividadesgeneralesdeCentroen losaspectosadministrativosydocentes.

La renovación de instalaciones y equipo escolar, así como vigilar suconservación.

APROBAR:

Lospresupuestosanuales.

ElReglamentodeRégimenInterior

ElProyectoEducativodelCentro

LaProgramaciónGeneralAnual


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• Promover la participación de padres y madres en la gestión delCentro.

• Asistir a los padres y madres en sus derechos de intervenir en lagestióndelCentro.

• Facilitar la representación y participación de las familias en losConsejosEscolares.

Estas funciones no tienen por qué ser realizadas por “gente muyexperta”.Todospodemosaportar;cadacualsegúneltiempodisponible,susgustoseintereses.

A.M.P.A.DELINSTITUTOIGNACIOALDECOA

ElAMPAdelInstitutoestáformadaporungrupodepadresymadrespreocupadosporlaeducacióndeloshijosehijas,yporello,comprometidosenlostemaseducativosdelCentro.

Osanimanaparticipartantoenlaprogramacióndeactividadescomoeneldesarrollodelasmismas.

Estáenprocesodeconstituciónyconmuchailusiónyganasdeproponer,supervisarycolaborarconlasactividadesdelCentro,sobretodoporlastardes.

ACTIVIDADESQUESEREALIZAN

• Informaralospadresymadresdetodoloquesucededuranteelcursoyqueafectaalaeducacióndelalumnado.

• Informarde los temas y acuerdos tomadosenelConsejoEscolardelCentro

• Organizar Escuelas de Padres/madres sobre los temas de interésdemandadosporlasfamilias.

• Organizar cursos para padres impartidos por especialistas,dependiendodelasdemandas.

2. ELCONSEJOESCOLARDECENTRO

En el Consejo Escolar se reúnen representantes del profesorado yalumnado, del personal no docente del Centro, del Ayuntamiento y depadres/madres.

El presidente del Consejo es Luis Domínguez, como director delCentro.

En el Consejo Escolar se tomandecisiones importantes respecto alfuncionamiento del Instituto, tanto en cuestiones administrativas comodocentesyeducativas.

El Consejo Escolar se renueva cada dos años. Los miembros sonelegidosporvotación.

EstassonalgunasdelasfuncionesquelaLeyconfierealosConsejosEscolaresdeCentro:

SUPERVISARYPROMOVER:

LasactividadesgeneralesdeCentroen losaspectosadministrativosydocentes.

La renovación de instalaciones y equipo escolar, así como vigilar suconservación.

APROBAR:

Lospresupuestosanuales.

ElReglamentodeRégimenInterior

ElProyectoEducativodelCentro

LaProgramaciónGeneralAnual

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INFORMARSOBRE:

ElProyectoCurriculardeCentroyEtapa.

LaMemoriaAnualsobreactividadesysituacióngeneraldelCentro.

La evaluación que realice la administración educativa del Centro ocualquierinformereferentealamarchadelmismo.

Las relaciones del Centro con el entorno y con los centros de trabajodondeserealicenprácticasdealumnos/as.

RESOLVER:

Losconflictosdeconvivenciaydisciplinaquepudieranocurrir, imponerlassancionescorrespondientessegúnlasnormasvigentes.

ELABORARCRITERIOSYESTABLECERDIRECTRICESPARA:

La programación y el desarrollo de actividades extraescolarescomplementarias,comedoresycoloniasdeverano.

Laparticipaciónenactividadesculturales,recreativasydeportivas.

LacolaboraciónconotrosCentros,confinesculturalesyeducativos.

LaelaboracióndelProyectoEducativodelCentro.

La elaboración de la Programación General Anual, respetando losaspectos docentes que son competencia del claustro de profesores yprofesoras.

ANALIZARYVALORAR:

La evolución del rendimiento escolar del Centro a través de losresultadosdelasevaluaciones.

CUANDOSEEMPIEZAENELINSTITUTO

1. ELDESPISTEDELASPRIMERASSEMANAS

Nuevos compañeros y compañeras, nuevo profesorado, nuevocentro, nuevo horario... y encima, nueva situación vital: la adolescencia,que se les hacepresente casi de golpe:Que si las relaciones con el otrosexo, que si los granos, que si la menstruación, que si las primeras

eyaculaciones, que si el cuerpo me está cambiando y me pide más

marcha...

Siempre crecemos a partir de grandes crisis. Todos conocemos lacrisis de 2/3 añosquehizoquenuestroshijos/as aprendieran a saltar, ahablar con fluidez, apensarunpoquitomásymejor, a relacionarsemásconlosadultosylosiguales….,peroestacrisisnosparecíagraciosa,aunquenoscostaraalgúndolorderiñones.Lacrisisquesedaenlaadolescencia,aunsignificando,aveces, cambiosmenosprofundos,nosdamásmiedo,quizásporquecreemosquelosriesgossonmayoresylasposibilidadesdecontrolsonmenores.

Tanto cambio necesita su tiempo. Esmuy común que los chicos ychicassesientancomodespistadosenlasprimerassemanasdevidaenelInstituto.

Incluso es bastante normal que, algunos de ellos, sientan ciertaansiedadanteestaacumulacióndecambios.Hayqueestar“pendientes”deestassituaciones,perono“preocupados”enexceso.Nodejarque lascosaspasen“decastañoaoscuro”,síayudaraqueestaspequeñascrisispasen. Siempre esmuy bueno pensar que estos pequeños conflictos nodeben ser “problemas” para los adultos y los adolescentes, sinooportunidadesparaquelosadolescentesponganenjuegosushabilidadespersonalespara irpocoapocohaciéndosecargode resolversuspropiosproblemasydegestionarbien,ellosmismos,suspropiosriesgos.


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INFORMARSOBRE:

ElProyectoCurriculardeCentroyEtapa.

LaMemoriaAnualsobreactividadesysituacióngeneraldelCentro.

La evaluación que realice la administración educativa del Centro ocualquierinformereferentealamarchadelmismo.

Las relaciones del Centro con el entorno y con los centros de trabajodondeserealicenprácticasdealumnos/as.

RESOLVER:

Losconflictosdeconvivenciaydisciplinaquepudieranocurrir, imponerlassancionescorrespondientessegúnlasnormasvigentes.

ELABORARCRITERIOSYESTABLECERDIRECTRICESPARA:

La programación y el desarrollo de actividades extraescolarescomplementarias,comedoresycoloniasdeverano.

Laparticipaciónenactividadesculturales,recreativasydeportivas.

LacolaboraciónconotrosCentros,confinesculturalesyeducativos.

LaelaboracióndelProyectoEducativodelCentro.

La elaboración de la Programación General Anual, respetando losaspectos docentes que son competencia del claustro de profesores yprofesoras.

ANALIZARYVALORAR:

La evolución del rendimiento escolar del Centro a través de losresultadosdelasevaluaciones.

CUANDOSEEMPIEZAENELINSTITUTO

1. ELDESPISTEDELASPRIMERASSEMANAS

Nuevos compañeros y compañeras, nuevo profesorado, nuevocentro, nuevo horario... y encima, nueva situación vital: la adolescencia,que se les hacepresente casi de golpe:Que si las relaciones con el otrosexo, que si los granos, que si la menstruación, que si las primeras

eyaculaciones, que si el cuerpo me está cambiando y me pide más

marcha...

Siempre crecemos a partir de grandes crisis. Todos conocemos lacrisis de 2/3 añosquehizoquenuestroshijos/as aprendieran a saltar, ahablar con fluidez, apensarunpoquitomásymejor, a relacionarsemásconlosadultosylosiguales….,peroestacrisisnosparecíagraciosa,aunquenoscostaraalgúndolorderiñones.Lacrisisquesedaenlaadolescencia,aunsignificando,aveces, cambiosmenosprofundos,nosdamásmiedo,quizásporquecreemosquelosriesgossonmayoresylasposibilidadesdecontrolsonmenores.

Tanto cambio necesita su tiempo. Esmuy común que los chicos ychicassesientancomodespistadosenlasprimerassemanasdevidaenelInstituto.

Incluso es bastante normal que, algunos de ellos, sientan ciertaansiedadanteestaacumulacióndecambios.Hayqueestar“pendientes”deestassituaciones,perono“preocupados”enexceso.Nodejarque lascosaspasen“decastañoaoscuro”,síayudaraqueestaspequeñascrisispasen. Siempre esmuy bueno pensar que estos pequeños conflictos nodeben ser “problemas” para los adultos y los adolescentes, sinooportunidadesparaquelosadolescentesponganenjuegosushabilidadespersonalespara irpocoapocohaciéndosecargode resolversuspropiosproblemasydegestionarbien,ellosmismos,suspropiosriesgos.

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¿QUÉPODÉISHACERPARAALIVIARESTASITUACIÓN?

Conversartodoloquepodáis,cuantomás,mejor. Puede que parezca que nuestros hijos e hijas han dejado dequerernos,deserzalamerosconnosotros,yquesólo les interesa loquediganyhagansusamigos,peroestoesciertosóloaparentemente,porqueaúnnosnecesitanyprecisandenuestrosafectosylasmejoresexpresionesde sentimientosque seamos capacesdeofrecerles, sin vergüenzaymuyauténticos. No querrán que los besemos, pero habrá que conseguirhacerlessaberdealgunaformaquelesseguimosqueriendoyquesiempreestaremosahíparaayudarles.Hayquehacerlessaberquelamayorpartedelasveceshacenlascosasbienyaunquecreamosqueessuobligaciónylonormal,siemprenecesitanescucharpalabraspositivasyentenderqueessucomportamientoelqueesinadecuadoynoelloscomopersonas.

Interesaos por todo lo que le ocurre en el Instituto: cómo seencuentra,quélegusta,quélepreocupa,quétalloscompañeros.¡Perosinabrumar! Interesarse no significa controlar, interrogar, sino que nosenteremosycompartamossuscosas.

YnosólodelInstituto,conversadtambiéndesusotrasmuchascosasydelasvuestras:Lasexperienciasquetuvisteisconlosestudios,eltrabajo,lacasa,losplanesdelafamilia...paraquepuedacomprobarquesuscosasy opiniones son importantes, que se cuenta con él o ella... Lo másimportanteesnoperder la comunicación conellos, seaen la formaquesea.

Sentirnosescuchadosessiempreunbálsamo,ymásaúncuando lasituaciónporlaqueestamospasandonosproduceunpocodeinquietudonerviosismo.

Queduermalosuficiente. A su edad, ocho o nueve horas es lo oportuno.No dejéis que se hagademasiadotardeparairadormir.Mantenedladisciplinaenlahoradeiralacama.¡Nuncamástardedelas10:00h.!

Unbuendespertar. Queselevantecontiemposuficienteparanoiralacarrera.Siesdelaspersonasquesequedanremolonasenlacama,unbuendespertadorylainsistenciaenérgicadesuresponsabilidad,podráncambiarelhábito.

Empezareldíacontranquilidadleevitará,porlomenos,unahoradenerviosismoposterior.

2. LOS DEBERES Y EL ESTUDIO

PreguntadeunospadresenlasprimerassemanasdeInstituto:"¿Notienesnadaqueestudiar?"

Respuestadelhijo:"No,hoynomehanpuestodeberes".

Lospadresseencogendehombrosypiensan:"Nosé,asíserácuandoéllodice".

Perolesextrañaqueesoocurracontantafrecuencia.

Puedeserciertoqueundíanolesmandendeberes,peroesfalsoqueno tengan nada que estudiar. A partir de ahora han de entender quedeberes(abrirelcuadernoparahacer losproblemasdematemáticas, losejercicios de Lengua o Sociales, la traducción de idiomas, etc.) y estudio(abrir el libro y los apuntes para repasar o estudiar los temas), son unamismacosa.

Podríamosdecirqueelestudioestádestinadoaaprenderlateoríaylosdeberessirvenparahacerlaprácticadeesateoría.

ElalumnadodeprimerodelaESOestáenóptimascondicionesparaafianzarunbuenhábitodeestudio.

¿Quépodéishacerparaayudarleatenerhábitodeestudio?

Queestudietodoslosdíasentreunaodoshoras.

Que lohagasiempreenelmismo lugar.Unsitio tranquilo,dondenopuedadistraerse conunosque salenyotrosqueentran,nimúsicanitelevisión.


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¿QUÉPODÉISHACERPARAALIVIARESTASITUACIÓN?

Conversartodoloquepodáis,cuantomás,mejor. Puede que parezca que nuestros hijos e hijas han dejado dequerernos,deserzalamerosconnosotros,yquesólo les interesa loquediganyhagansusamigos,peroestoesciertosóloaparentemente,porqueaúnnosnecesitanyprecisandenuestrosafectosylasmejoresexpresionesde sentimientosque seamos capacesdeofrecerles, sin vergüenzaymuyauténticos. No querrán que los besemos, pero habrá que conseguirhacerlessaberdealgunaformaquelesseguimosqueriendoyquesiempreestaremosahíparaayudarles.Hayquehacerlessaberquelamayorpartedelasveceshacenlascosasbienyaunquecreamosqueessuobligaciónylonormal,siemprenecesitanescucharpalabraspositivasyentenderqueessucomportamientoelqueesinadecuadoynoelloscomopersonas.

Interesaos por todo lo que le ocurre en el Instituto: cómo seencuentra,quélegusta,quélepreocupa,quétalloscompañeros.¡Perosinabrumar! Interesarse no significa controlar, interrogar, sino que nosenteremosycompartamossuscosas.

YnosólodelInstituto,conversadtambiéndesusotrasmuchascosasydelasvuestras:Lasexperienciasquetuvisteisconlosestudios,eltrabajo,lacasa,losplanesdelafamilia...paraquepuedacomprobarquesuscosasy opiniones son importantes, que se cuenta con él o ella... Lo másimportanteesnoperder la comunicación conellos, seaen la formaquesea.

Sentirnosescuchadosessiempreunbálsamo,ymásaúncuando lasituaciónporlaqueestamospasandonosproduceunpocodeinquietudonerviosismo.

Queduermalosuficiente. A su edad, ocho o nueve horas es lo oportuno.No dejéis que se hagademasiadotardeparairadormir.Mantenedladisciplinaenlahoradeiralacama.¡Nuncamástardedelas10:00h.!

Unbuendespertar. Queselevantecontiemposuficienteparanoiralacarrera.Siesdelaspersonasquesequedanremolonasenlacama,unbuendespertadorylainsistenciaenérgicadesuresponsabilidad,podráncambiarelhábito.

Empezareldíacontranquilidadleevitará,porlomenos,unahoradenerviosismoposterior.

2. LOS DEBERES Y EL ESTUDIO

PreguntadeunospadresenlasprimerassemanasdeInstituto:"¿Notienesnadaqueestudiar?"

Respuestadelhijo:"No,hoynomehanpuestodeberes".

Lospadresseencogendehombrosypiensan:"Nosé,asíserácuandoéllodice".

Perolesextrañaqueesoocurracontantafrecuencia.

Puedeserciertoqueundíanolesmandendeberes,peroesfalsoqueno tengan nada que estudiar. A partir de ahora han de entender quedeberes(abrirelcuadernoparahacer losproblemasdematemáticas, losejercicios de Lengua o Sociales, la traducción de idiomas, etc.) y estudio(abrir el libro y los apuntes para repasar o estudiar los temas), son unamismacosa.

Podríamosdecirqueelestudioestádestinadoaaprenderlateoríaylosdeberessirvenparahacerlaprácticadeesateoría.

ElalumnadodeprimerodelaESOestáenóptimascondicionesparaafianzarunbuenhábitodeestudio.

¿Quépodéishacerparaayudarleatenerhábitodeestudio?

Queestudietodoslosdíasentreunaodoshoras.

Que lohagasiempreenelmismo lugar.Unsitio tranquilo,dondenopuedadistraerse conunosque salenyotrosqueentran,nimúsicanitelevisión.

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Queestudiesiemprea lamismahora.Hoya las siete ymañanaa lascinconohacehábitodeestudio.

Quea lo largode la semanaestudiealgodecadaasignatura. Puededistribuirse dos materias cada día más los deberes. En esas dosasignaturas incluirá lostemasnuevosaestudiarytambién losrepasoscorrespondientes, siempre siguiendo las orientaciones de su tutor otutoraconlaspautasquevienenensuAgendaEscolar.

Ysobretodo, debéisvalorarelesfuerzo,más incluso,que lasbuenasnotas,aéstasllegarásihayesfuerzo,peronoalrevés.

3. LASACTIVIDADESDEPORLATARDE

Tened en cuenta todo lo anterior si se inscribe en actividades detiempo libre: deporte, danza, música, pintura... Es bueno que losadolescentes tenganactividadesdeocioyquedediquenuntiempoa losamigos y amigas, pero es preciso planificarse para que esas dos horasdiariasdeestudionosevayanaltraste.

Tratadconéloella laorganizacióndesutiempolibre,ayudadleaser realistas. Los chicos y chicas de 12 ó 13 años son todavía muyfantasiosos/as. Si creen que cada tarde van a poder hacer dos horas debaloncesto,otracon losamigos,dosdeestudio,otramásdeTV,másunratitoparalameriendayotroparanohacernada...¡Algofallará!.

Enesassituacioneshayquebajarlosalarealidad,permitirlestomarsus propias decisiones, que se guíen por sus gustos e intereses, peromidiendoeltiempoconrealismo.

4. EL INSTITUTO, ALGO MÁS QUE UNA MÁQUINA DESUSPENDEROAPROBAR

Dichoasípareceunatontería,perolaverdadesqueavecessepierdeesaperspectivaynoscomportamoscomosielúnicopuntodeinterésfueranlasnotas.

ElInstitutoesuncentroeducativo,asistiralasclasesessólounapartedeloquevuestrohijoohijahaceeneselugardondepasamuchísimashorasalolargodelcurso.

EnelInstitutosehacenamigosyamigas,seregañan,seenamoran,seconvive con jóvenes y personas adultas, se participa en actividadesdiferentesalapropiaclase,...

El Instituto es una parte fundamental de la vida de vuestros hijos ehijas.

EsimportantequeestéismuycercadelInstitutoyquehabléisdetodoloqueallíocurre.

Es fundamental que le infundáis respeto hacia todo lo que es yrepresenta su Instituto: que colabore en cuidar y mantener limpios losespacios,queserelacioneconloscompañerosyprofesoresconrespeto,queparticipeyseasolidarioentodoloqueafecteaesaComunidadEducativaenlaque,apartirdeahora,vaaestarconviviendovarioscursos.

5. LAIMPORTANCIADEUNAASISTENCIAREGULAR

Todos los cambios de los que hemos venido hablando en estaguía, pueden desembocar en que nuestros hijos comiencen a faltar aalgunasclasesenelIES,lasllamadas“pellas”.Aveceslasjustificanporque“el profe no vino” o “había huelga”, debéis saber que siempre habrá“profesordeguardia”queatiendaavuestroshijos.

Ausenciaspuntualesyenaparienciainsignificantespuedenderivarenausenciasmáscontinuas.Porello,esnecesarioqueestéisatentosalos“sms” que desde el IES se os envían, no justifiquéis indebidamente lasfaltas de ausencia de vuestro hijo/a, no aprobéis comportamientosinadecuadosysedobjetivosenvuestraactuación…


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Queestudiesiemprea lamismahora.Hoya las siete ymañanaa lascinconohacehábitodeestudio.

Quea lo largode la semanaestudiealgodecadaasignatura. Puededistribuirse dos materias cada día más los deberes. En esas dosasignaturas incluirá lostemasnuevosaestudiarytambién losrepasoscorrespondientes, siempre siguiendo las orientaciones de su tutor otutoraconlaspautasquevienenensuAgendaEscolar.

Ysobretodo, debéisvalorarelesfuerzo,más incluso,que lasbuenasnotas,aéstasllegarásihayesfuerzo,peronoalrevés.

3. LASACTIVIDADESDEPORLATARDE

Tened en cuenta todo lo anterior si se inscribe en actividades detiempo libre: deporte, danza, música, pintura... Es bueno que losadolescentes tenganactividadesdeocioyquedediquenuntiempoa losamigos y amigas, pero es preciso planificarse para que esas dos horasdiariasdeestudionosevayanaltraste.

Tratadconéloella laorganizacióndesutiempolibre,ayudadleaser realistas. Los chicos y chicas de 12 ó 13 años son todavía muyfantasiosos/as. Si creen que cada tarde van a poder hacer dos horas debaloncesto,otracon losamigos,dosdeestudio,otramásdeTV,másunratitoparalameriendayotroparanohacernada...¡Algofallará!.

Enesassituacioneshayquebajarlosalarealidad,permitirlestomarsus propias decisiones, que se guíen por sus gustos e intereses, peromidiendoeltiempoconrealismo.

4. EL INSTITUTO, ALGO MÁS QUE UNA MÁQUINA DESUSPENDEROAPROBAR

Dichoasípareceunatontería,perolaverdadesqueavecessepierdeesaperspectivaynoscomportamoscomosielúnicopuntodeinterésfueranlasnotas.

ElInstitutoesuncentroeducativo,asistiralasclasesessólounapartedeloquevuestrohijoohijahaceeneselugardondepasamuchísimashorasalolargodelcurso.

EnelInstitutosehacenamigosyamigas,seregañan,seenamoran,seconvive con jóvenes y personas adultas, se participa en actividadesdiferentesalapropiaclase,...

El Instituto es una parte fundamental de la vidade vuestros hijos ehijas.

EsimportantequeestéismuycercadelInstitutoyquehabléisdetodoloqueallíocurre.

Es fundamental que le infundáis respeto hacia todo lo que es yrepresenta su Instituto: que colabore en cuidar y mantener limpios losespacios,queserelacioneconloscompañerosyprofesoresconrespeto,queparticipeyseasolidarioentodoloqueafecteaesaComunidadEducativaenlaque,apartirdeahora,vaaestarconviviendovarioscursos.

5. LAIMPORTANCIADEUNAASISTENCIAREGULAR

Todos los cambios de los que hemos venido hablando en estaguía, pueden desembocar en que nuestros hijos comiencen a faltar aalgunasclasesenelIES,lasllamadas“pellas”.Aveceslasjustificanporque“el profe no vino” o “había huelga”, debéis saber que siempre habrá“profesordeguardia”queatiendaavuestroshijos.

Ausenciaspuntualesyenaparienciainsignificantespuedenderivarenausenciasmáscontinuas.Porello,esnecesarioqueestéisatentosalos“sms” que desde el IES se os envían, no justifiquéis indebidamente lasfaltas de ausencia de vuestro hijo/a, no aprobéis comportamientosinadecuadosysedobjetivosenvuestraactuación…

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Cuando un chico falta a clase puede que haya un problema de

fondo,por lo tantohablad conel/ella,pacientemente,dedicarle tiempofamiliar diariamente, acercaos al centro escolar con frecuencia… yrecordad, que vuestro comportamiento como padre o madre es unejemploparavuestrohijo/a.

La asistencia regular al centro educativo favorece no sólo laadquisición de conocimientos, capacidades y destrezas, sino también,hábitos, horarios, ocio saludable, habilidades educativas y sociales,valores,…

La Delegación de Educación del Ayuntamiento cuenta con elProgramadeprevenciónycontroldelabsentismoescolar,cuyoobjetivoes llevar a cabo todas aquellas medidas preventivas, de detección eintervenciónqueseconsiderenmásadecuadasparagarantizarelderechoa la educación y la asistencia regular al centro educativo de todos losalumnosenedadescolarobligatoria.

Ante cualquier situación que pueda preocuparos sobre laasistenciadevuestrohijo/apodéisponerosencontactocon:

MESALOCALDEABSENTISMOESCOLAR.C/Béjar,3.28904Getafe.Tfno:912027912

6. LOS DESAYUNOS Y LA ACTIVIDAD FÍSICA, UN ASUNTOIMPORTANTE

LOSDESAYUNOS

Desdelacenahastalahoradedespertarse,pasanmuchashorassintomar bocado. Con el nuevo día comienzan las actividades físicas eintelectualesdelorganismo.Esnecesarionutrirse.

Eldesayunoesunacomidamuyimportanteparatodaslaspersonas.Másaúnparalaschicasychicosde1ºdelaESO,enlosquecoincideunatriplenecesidad:


Lasaludfísica:unorganismoquepuededarunestiróndeunos20centímetrosenlospróximostresaños.

El rendimiento intelectual: un cerebro que debe ponerserápidamente a funcionar a pleno rendimiento y que necesita laglucosaqueledaeldesayunoparaello.

Prevención: una alimentación suficiente y equilibrada evitaráenfermedadesposteriores.

...Ydespuésdedesayunar,unbuencepilladodedientes,paraevitarcaries.

MuchosalumnosyalumnassemarchanalInstitutoconelestómagovacío.Elbocadillodemediamañananosupleelconsumodeenergíasdelashorasanteriores. ¡Aseguraosque vuestrohijoohijasepreparay tomaeldesayunoantesdeiralInstituto!

Parecementira, peroun cerebroque ya tiene la glucosa aprimerahora,esuncerebroqueguardamejorlosaprendizajes.

¡Aprendemásymejorquiendesayunamejor!

LAACTIVIDADFÍSICA

Unporcentaje importantede losalumnos/asquepasanal institutoabandonaeldeportequerealizabanenPrimaria,pensandoqueasítendránmás tiempo para estudiar. Ésta es una idea equivocada, ya que elsedentarismono ayuda al desarrollo en esta etapa tan importante de laadolescencia.

La actividad física ayuda almejor aprovechamiento en la actividadintelectual.

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Cuando un chico falta a clase puede que haya un problema de

fondo,por lo tantohablad conel/ella,pacientemente,dedicarle tiempofamiliar diariamente, acercaos al centro escolar con frecuencia… yrecordad, que vuestro comportamiento como padre o madre es unejemploparavuestrohijo/a.

La asistencia regular al centro educativo favorece no sólo laadquisición de conocimientos, capacidades y destrezas, sino también,hábitos, horarios, ocio saludable, habilidades educativas y sociales,valores,…

La Delegación de Educación del Ayuntamiento cuenta con elProgramadeprevenciónycontroldelabsentismoescolar,cuyoobjetivoes llevar a cabo todas aquellas medidas preventivas, de detección eintervenciónqueseconsiderenmásadecuadasparagarantizarelderechoa la educación y la asistencia regular al centro educativo de todos losalumnosenedadescolarobligatoria.

Ante cualquier situación que pueda preocuparos sobre laasistenciadevuestrohijo/apodéisponerosencontactocon:

MESALOCALDEABSENTISMOESCOLAR.C/Béjar,3.28904Getafe.Tfno:912027912

6. LOS DESAYUNOS Y LA ACTIVIDAD FÍSICA, UN ASUNTOIMPORTANTE

LOSDESAYUNOS

Desdelacenahastalahoradedespertarse,pasanmuchashorassintomar bocado. Con el nuevo día comienzan las actividades físicas eintelectualesdelorganismo.Esnecesarionutrirse.

Eldesayunoesunacomidamuyimportanteparatodaslaspersonas.Másaúnparalaschicasychicosde1ºdelaESO,enlosquecoincideunatriplenecesidad:

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Lasaludfísica:unorganismoquepuededarunestiróndeunos20centímetrosenlospróximostresaños.

El rendimiento intelectual: un cerebro que debe ponerserápidamente a funcionar a pleno rendimiento y que necesita laglucosaqueledaeldesayunoparaello.

Prevención: una alimentación suficiente y equilibrada evitaráenfermedadesposteriores.

...Ydespuésdedesayunar,unbuencepilladodedientes,paraevitarcaries.

MuchosalumnosyalumnassemarchanalInstitutoconelestómagovacío.Elbocadillodemediamañananosupleelconsumodeenergíasdelashorasanteriores. ¡Aseguraosque vuestrohijoohijasepreparay tomaeldesayunoantesdeiralInstituto!

Parecementira, peroun cerebroque ya tiene la glucosa aprimerahora,esuncerebroqueguardamejorlosaprendizajes.

¡Aprendemásymejorquiendesayunamejor!

LAACTIVIDADFÍSICA

Unporcentaje importantede losalumnos/asquepasanal institutoabandonaeldeportequerealizabanenPrimaria,pensandoqueasítendránmás tiempo para estudiar. Ésta es una idea equivocada, ya que elsedentarismono ayuda al desarrollo en esta etapa tan importante de laadolescencia.

La actividad física ayuda almejor aprovechamiento en la actividadintelectual.

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7. LASNUEVASTECNOLOGÍAS.

Esimportantesupervisareltiempodeusodelasnuevastecnologías:ordenador,videoconsolas,teléfonosmóviles,…..ylasredes

sociales, para evitar las dependencias que se pueden generar en losjóvenesantesuusoexcesivo.

Convienecompartirlosconocimientosydisponerdeunlugarcomúnparaelusodeestastecnologíasenelentornofamiliar,padres,hermanos,…

Revisar los contenidos que puedan ser perjudiciales para sueducación.


SERVICIOS YPROGRAMASDELADELEGACIÓNDEEDUCACIÓNPARAELALUMNADODEPRIMERODELAESO

ApoyoEducativoenCentrosCívicosparaalumnadoysusfamilias.

Talleresdehabilidadeseducativas para lospadres ymadresquequierandebatiryprofundizarsobrelaeducacióndeloshijos.

Orientaciónacadémicayprofesional al términode laESOyotrosniveleseducativos

AsesoramientopsicológicodirigidoalalumnadodelosIES

AbsentismoEscolar:Atenciónafamiliasyalumnos/asnoescolarizados,conasistenciairregularoenpeligrodeabandonodelSistemaEducativo.

Programa Preventivo de Salud y Trastornos de Alimentación paraadolescentes

Talleres de entrenamiento en habilidades personales, autoconcepto yhabilidadessocialesconadolescentes.

Asesoramiento y formación a AMPAs, Consejos escolares, AsociacionesdeAlumnos…

Comisión de Participación de la Infancia y la Adolescencia de Getafe:alumnadode9a16años

Guía de actividades y recursos educativos del Ayuntamiento de Getafeparacentrosescolares.OfertadeActividadesEscolaresComplementarias

Getafe Ciudad Lectora y Escritora. Fomento de la lectura y escritura atravésdediferentesactividades.Certámenes:Tusderechosentusmanos,CuentosInterculturales.

Serviciodeigualdadyprevencióndelaviolenciadegénero

Prevención del acoso escolar y otras problemáticas demandadas poradolescentesy/osusfamilias:

• Teléfonodeayudaalaadolescencia(900770112)• nomecallo@ayto‐getafe.org

Paramásinformación,contactarconlaDelegacióndeEducación.• Teléfono:912027971• educación@ayto‐getafe.org

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7. LASNUEVASTECNOLOGÍAS.

Esimportantesupervisareltiempodeusodelasnuevastecnologías:ordenador,videoconsolas,teléfonosmóviles,…..ylasredes

sociales, para evitar las dependencias que se pueden generar en losjóvenesantesuusoexcesivo.

Convienecompartirlosconocimientosydisponerdeunlugarcomúnparaelusodeestastecnologíasenelentornofamiliar,padres,hermanos,…

Revisar los contenidos que puedan ser perjudiciales para sueducación.

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SERVICIOS YPROGRAMASDELADELEGACIÓNDEEDUCACIÓNPARAELALUMNADODEPRIMERODELAESO

ApoyoEducativoenCentrosCívicosparaalumnadoysusfamilias.

Talleresdehabilidadeseducativas para lospadres ymadresquequierandebatiryprofundizarsobrelaeducacióndeloshijos.

Orientaciónacadémicayprofesional al términode laESOyotrosniveleseducativos

AsesoramientopsicológicodirigidoalalumnadodelosIES

AbsentismoEscolar:Atenciónafamiliasyalumnos/asnoescolarizados,conasistenciairregularoenpeligrodeabandonodelSistemaEducativo.

Programa Preventivo de Salud y Trastornos de Alimentación paraadolescentes

Talleres de entrenamiento en habilidades personales, autoconcepto yhabilidadessocialesconadolescentes.

Asesoramiento y formación a AMPAs, Consejos escolares, AsociacionesdeAlumnos…

Comisión de Participación de la Infancia y la Adolescencia de Getafe:alumnadode9a16años

Guía de actividades y recursos educativos del Ayuntamiento de Getafeparacentrosescolares.OfertadeActividadesEscolaresComplementarias

Getafe Ciudad Lectora y Escritora. Fomento de la lectura y escritura atravésdediferentesactividades.Certámenes:Tusderechosentusmanos,CuentosInterculturales.

Serviciodeigualdadyprevencióndelaviolenciadegénero

Prevención del acoso escolar y otras problemáticas demandadas poradolescentesy/osusfamilias:

• Teléfonodeayudaalaadolescencia(900770112)• nomecallo@ayto‐getafe.org

Paramásinformación,contactarconlaDelegacióndeEducación.• Teléfono:912027971• educación@ayto‐getafe.org

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Guía de orientación para familias 1º ESO en el Instituto Ignacio Aldecoa curso 2013/2014

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