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CIENCIASGuía del docenteGrado Séptimo

Guía del docente 163L ibe rtad y Orden

ANTES (PREPARACIÓN)

DURANTE

ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES

CONSEJOS

Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase:

a) Objetivo de la clase:

- Reconocer algunas características de ecosistemas clave para Colombia y el planeta: Selva tropical y manglar.

b) Actividades:

- Proyección del Video: “Selva tropical y manglares”.

- Lectura.

- Construcción de ideas complementarias: Selva tropical y manglares.

- Resolución ejercicio falso o verdadero.

- Resolución de preguntas.

- Conclusión: elaboración de un texto corto.

- Asignación de la tarea.

• Pida a los estudiantes que se organicen rápidamente en grupos de 4.

Video con los estudiantes

en grupos de cuatro

Salude de manera afable y cálida a sus estudiantes estableciendo contacto visual con cada uno de ellos.

Procure que los estudiantes pierdan el menor tiempo posible en la organización de los grupos. Esto garantizará el éxito de las actividades programadas para la semana.

Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Vea el video con anterioridad para poder dictar la clase

en caso de que haya alguna falla o inconveniencia en la proyección del mismo durante la clase.

- Lea con anterioridad las actividades y las lecturas relacionadas en la Guía del estudiante.

- A partir de la Guía del estudiante, consulte e indague más información para ampliar el tema en la medida de sus posibilidades.

Materiales o recursos para el profesor- Televisor o Video beam, señal de DirectTV con sonido.- Guía del docente, Guía del estudiante.

Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante, colores y lápices, cuaderno.

Lecturas o recursos de estudio- No aplica.

Bimestre: II Semana: 7 Número de clase: 19

Metas de Comprensión: Los ecosistemas están formados por elementos bióticos y abióticos y su interrelación soporta la vida en el planeta.

Tema: Manglares y selvas tropicales: ecosistemas claves en el Chocó y el planeta

Guía del docente Bimestre: II Semana: 7 Número de clase: 19

164 Guía del docenteL ibe rtad y Orden

DURANTE


CONSEJOS

Explicación 5 min: • Presente a los estudiantes el tema del video: “Selva

tropical y manglares”.

• Proyecte el Video No. 16: “Selva tropical y manglares”. Duración: 4 min.

• Indique que vean todo el video antes de desarrollar la Actividad 1 de la Guía del estudiante.

4Grupos de cuatro

Destaque algunas características fundamentales la riqueza que tiene la región al contar con estos ecosistemas.

Puede detener el video cuando crea necesario y adicionar explicaciones pertinentes.

Aplicación 35 min: • Pida a los estudiantes que desarrollen las

actividades 2, 3 y 4 de la Guía del estudiante.

4Grupos de cuatro

Recuerde a sus estudiantes que siempre que trabajen el cuaderno, escriban el título de la clase y la fecha.

La intención del ejercicio en fortalecer la capacidad de extraer y completar información siguiendo un patrón de registro de ideas en forma escrita, comprender textos escritos y aplicar conocimiento.

Revise y pase por los grupos para alcanzar este objetivo.

Síntesis 5 min: • Pida a los estudiantes que elaboren un texto corto

propuesto para la Actividad 5.

4Grupos de cuatro

Destaque aquellas ideas muy completas y pida que cuando estén incompletas, las completen entre los estudiantes.

TareasPida a los estudiantes que lean el texto que se encuentra en la Actividad 6 de la Guía del estudiante sobre plantas medicinales y elaboren la tabla de datos en el cuaderno.

Sugerencias de evaluaciónNo aplica.

DESPUÉS

Materiales del estudiante para la siguiente claseLápices y colores, cuaderno, Guía del estudiante.

Recursos adicionales para profesores y estudiantesNo aplica.

Guía del docenteBimestre: II Semana: 7 Número de clase: 19


Tarea

Registre en el cuaderno la información en una tabla de datos de al menos 20 plantas (para la tabla siga el ejemplo que se presenta a continuación).

RESPUESTAS

Fuente de información (Nombre y parentesco: Amigo, familiar, profesor, etc.

Nombre de la planta

medicinal

Molestia de salud que trata

Preparación Tratamiento Precauciones

1

2



Notas




DURANTE


CONSEJOS



• Identificar algunos servicios ambientales recibidos de los ecosistemas como son los productos medicinales.

b) Actividades:

• Revisión de la tarea: plantas medicinales.

• Elaboración de un folleto o boletín informativo.

• Síntesis.

Clase magistral


Formule preguntas como:

• ¿Cuáles recursos encontramos en los ecosistemas?

• ¿Qué beneficios recibimos de los ecosistemas?

• ¿Qué acciones hacemos a diario en contra de la conservación?

• ¿Qué beneficios recibiremos si los conservamos?

Explicación 15 min: • Enuncie ideas de todos los beneficios que

recibimos de los ecosistemas, incluyendo los beneficios medicinales.

Clase magistral

Si lo considera necesario, pídales que escriban las ideas fundamentales en el cuaderno.

Retome ideas del bimestre anterior para establecer conexiones entre este tema y los anteriores.

Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Indague sobre el uso medicinal de plantas

y productos provenientes de los distintos ecosistemas.

Materiales o recursos para el profesor- Guía del docente, Guía del estudiante.

Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante, colores y lápices, cuaderno,

hojas blancas tamaño carta.




Tema: Algunos servicios eco sistémicos: Plantas medicinales



DURANTE


CONSEJOS

Explicación • Solicite a los estudiantes que desarrollen la Actividad 7 de la Guía del estudiante. Para mayor agilidad, pida que la pareja sea el compañero o compañera que está sentado o sentada al lado izquierdo.

Parejas

Permita que en parejas compartan y comparen la tarea y emitan un comentario sobre la calidad del producto presentado.

Aplicación 35 min: • Pida a los estudiantes que se organicen

rápidamente en grupos de 4.

• Luego, indique que a los estudiantes que desarrollen la Actividad 8 de la Guía del estudiante.

4Grupos de cuatro

El objetivo de ésta actividad es destacar algunos beneficios que recibimos de los ecosistemas como son las plantas medicinales y sintetizar información.

Síntesis 10 min: • Pida a los estudiantes que enuncien al menos

un beneficio que recibimos de los ecosistemas terrestres. 4

Grupos de cuatro

Puede estar relacionado o no con las plantas medicinales.

TareasNo aplica.

Sugerencias de evaluaciónNo aplica.

Materiales del estudiante para la siguiente claseLápices y colores, cuaderno, Guía del estudiante.

DESPUÉS

Respuestas a ejerciciosNo aplica.





DURANTE


CONSEJOS



• Comprender las características de los ecosistemas acuáticos.

b) Actividades:

• Ideas fundamentales ecosistemas acuáticos

• Lectura: “Ecosistemas marinos: estuarios, arrecifes, manglares.”

• Representación gráfica de organismos inventados que puedan vivir en diferentes ecosistemas.

• Elaboración de mapa conceptual.

Clase magistral


Explicación 10 min: • Destaque al menos 3 ideas fundamentales de

los ecosistemas acuáticos.

• Luego pida a los estudiantes que lean el texto que aparece en la Actividad 9 de la Guía del estudiante.

Parejas

Puede apoyarse en la información de la Guía del estudiante o hacer su propia consulta. Destaque incluso adaptaciones de los distintos organismos en estos ecosistemas.

Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Haga una consulta sobre el tema de las

adaptaciones de algunos organismos acuáticos para resaltar cómo estos organismos responden a las condiciones del ambiente.

- Si lo considera pertinente, prepare una salida de campo para visitar un ecosistema acuático cercano a su colegio. No olvide tomar las precauciones del caso.

Materiales o recursos para el profesor- Guía del docente, Guía del estudiante.

Materiales o recursos para el estudiante- Cuaderno, Guía del estudiante, lápices y colores.




Tema: Estructura de los ecosistemas acuáticos



DURANTE


CONSEJOS

Aplicación 30 min: • Pida a los estudiantes que desarrollen las

actividades 10 y 11 de la Guía del estudiante.Parejas

Síntesis 5 min: • Pida a los estudiantes que desarrollen la Actividad

12 de la Guía del estudiante.Parejas

Apóyese en la información del mapa conceptual que aparece en su guía de manera que pueda ayudar a sus estudiantes a completar al máximo la información solicitada.

TareasNo aplica.

Sugerencias de evaluaciónEvalúe la Actividad 10.

Materiales del estudiante para la siguiente claseCartulina o papel blanco, cuaderno, Guía del estudiante, lápices y colores.

DESPUÉS


Guía del docenteBimestre: II Semana: 7 Número de clase: 21


Mapa conceptual

RESPUESTAS

agua salada

profundidad

océanos

mares

fótica

lénticos lóticos

manglares

interfase

ríos

arroyos

afótica

superficial

zonas de vida

arrecifes de coral

son de

presentan

como

como como

se dividen en se dividen en

se clasifican según

en

en

presentan

presentan

se dividen en

zonas de vida

se clasifican en

necton

neuston

Los ecosistemas acuáticos

litoral

pelágica

profunda

agua dulce grupos bióticos

estuarios

plancton

bentos

lagos

lagunascantidad de luz

abatial

abisal



Notas

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