Herramienta de autoevaluación. presentación barcelona. 5es. jornades biblioteques escolars

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  • 1.Ins Miret, Mnica Bar, Teresa Ma e Inmaculada Vellosillo 5es. Jornades de biblioteques escolarsBarcelona, 5 i 6 de mar de 2013Facultat de Biblioteconomia y Documentaci de la UB

2. Bibliotecas escolares entre interrogantes?Ins Miret, Mnica Bar, Teresa Ma e Inmaculada VellosilloASESORA METODOLGICA Elena Martn (Universidad Autnoma de Madrid) EQUIPO ASESOREullia Espins, Isabel Monguilot, Cristina Novoa, Pilar Sampedro y Olga Serra CENTROS PILOTO Carmen Cuesta, M Jos Daz, Pilar Morales, Carmen Pardo y Maiona Trabal 3. El contextoLnea de investigacin y prcticas internacionales 4. Hablaremos de...La evaluacin como herramienta para el desarrollo de laspolticas pblicas de bibliotecas escolares.La (infrecuente) evaluacin de centros escolares: necesidadpara planificar, oportunidad para reivindicar?La importancia de las redes de colaboracin y conocimientoen la evaluacin. 5. ... desde una lnea de investigacincon tres miradasEstudio diagnsticoB Estudio de casosMirada desde fueraMirada desde dentro con la participacin(Describir) Edel equipo investigador (Comprender) Herramienta de autoevaluacinMirada desde dentro(Analizar y planificar mejoras) 6. cualitativo / cuantitativoBibliotecas escolares entre comillas, 2010Bibliotecas escolares en Espaa, 2005 Objetivos Aportes Estudio de casos Aportes Planes de investigacinEstudio diagnstico- Identificar factores favorecedores En polticas pblicas: - Entrevistas no estructuradas- Aplicar/adaptar participante - Observacin en situaciones que Tcnicas - Marco legislativo Cuestionarios estandarizados de -recogidacomparten necesidades semejantes - Cuestionarios abiertosde pruebas - Currculo- Observacin sistemticaGeneralizacin naturalista (Stake, 1998) - Narraciones personales empricas Programas institucionales estructuradas - - Entrevistas - Anlisis de documentos- Recursos econmicosMuestra representativa -... - 401 CentrosAdems: 10 casosTcnicas Adems: de seleccin- Primaria y Secundaria- Efecto Primaria y en los participantes (5 espejo 5 Secundaria) y anlisis de - Debate pblico -y visibilidad datosPblicos / Privados concertados- Ser Anlisis cualitativo de datosinvestigado motiva! - Anlisis evolutivo de necesidades 2005/2011Anlisis cuantitativo de datos Tcnicas estadsticas de anlisis 7. ... con la mirada en laautoevaluacinObjetivos Crear una gua para la evaluacin interna. B Para una mejora paso a paso.Estudio diagnsticoEstudio de casos Fortalecer la autonoma de los centros.Mirada desde fueraMirada desde dentro con la participacin(Describir) Edel equipo investigador Fomentar proyectos de innovacin y (Comprender) formacin. Herramienta de autoevaluacinMirada desde dentro(Analizar y planificar mejoras) 8. Cmo se ha construido... Sistema de Sistema deHerramienta de Herramienta dedimensionesdimensionesautoevaluacin autoevaluacinHerramienta Herramientae indicadorese indicadores(borrador) (borrador) Manual deManual de uso usoAnlisis Anlisis CONTRASTE 1CONTRASTE 1 CONTRASTE 2CONTRASTE 2TESTTEST de modelos de modelos Equipo asesorEquipo asesor Equipo asesorEquipo asesor5 centros 5 centrosinternacionales internacionalesEspecialistas Especialistas Centros piloto Centros pilotoBibliotecas escolaresBibliotecas escolares2 Centros de Educacin Infantil y Primaria 2 Centros de Educacin Infantil y PrimariaInspeccin EducativaInspeccin Educativa 3 Institutos de Enseanza Secundaria 3 Institutos de Enseanza SecundariaProgramas institucionales de BEProgramas institucionales de BEDireccin de centrosDireccin de centrosEvaluacinEvaluacin 9. Las prcticas internacionales La biblioteca en la poltica educativa del centro. Los recursos al servicio del currculo. Equilibrio entre indicadores de carcter cualitativo y cuantitativo.Ambos son importantes. Distintos niveles de logro y mejoras planificadas paso a paso. La comunidad como agente informante y como participante. 10. Las prcticas internacionalesReferenciasESC ESCO OCIACI1 How good is our school? Incorporating the six-point scale. Self-evaluation using Aquality indicators. Norwich: HM Inspectorate of Education, 2002.2 Improving performance through school self-evaluation and improvement planning.London: Office for Standards in Education, Childrens Services and Skills, 2006.Reference No. HMI 2646.ING INGLLATA E3 Improve your library: A Self-Evaluation Process for Primary Schools. London: DfES, TERRARRA2004.4 Examples of Good Practice in Primary and Nursery School Libraries. A Report by NorthLanarkshire Council Education Resource Service. 2003.5 Modelo da avaliao da biblioteca escolar. Rede da bibliotecas escolares, Ministerio daEducaao de Portugal, 2010. http://avaliacao.rbe.min-edu.pt/login.jsp PORPORTTU UGALGAL6 Estndares para bibliotecas Escolares CRA. Gobierno de Chile. Ministerio de Educacin,2010.http://www.bibliotecas-cra.cl/uploadDocs/201011021326290.Estandares_BibibliotecasCRA.pdfCHCHILEIL E 11. Un proceso basado en preguntasCmo lo estamosCmo lo estamosCmo lo podemosCmo lo podemos haciendo? haciendo?saber? saber? Evaluacin Evaluacin Qu vamos a Qu vamos ahacer?hacer? Plan de mejora Plan de mejora 12. Verbos de la autoevaluacin INTERROGAR preguntarse y preguntar a otros, contrastar perspectivas... DOCUMENTAR recabar informacin, recoger datos, registrar, dejar constancia... COMPARAR identificar, dimensionar, cuantificar... VALORAR analizar, reflexionar, situar, repensar... PLANIFICAR marcar prioridades, modificar, mejorar, innovar conjuntamente... Interno Compartido - Recursivo 13. Cmo es?Elementos que ayudan a analizar y planificar 14. 1 DimensionesAnalizan una realidad compleja que contempla: CONTEXTO Entorno educativo y familiar. ENTRADA Situacin de partida (recursos materiales y humanos). PROCESOS Decisiones en el desarrollo del plan: aulas, centro, redes de centros y comunidad educativa. IMPACTO Repercusiones en los usos y usuarios. 15. 1 Dimensiones Contexto educativo (currculo, programas lectura, TIC y BE)CONTEXTO Centro (tamao, modalidades formativas) Entorno (familia, recursos de la zona, biblioteca pblica)A Valor e integracinA. ENTRADAPROCESOS en el centroCentro AulasRedes de centrosComunidady Bibliotecaseducativa BB. AccesibilidadD D. Apoyo al currculoHH. Comunidad II. Puentes CC. Visibilidad D D11. Anlisis de necesidades yprofesional A con laD2. Adecuacin deD2oferta de servicioscomunidadlos recursos D D33. Coordinacin pedaggicaGG. Equipo de D D44. Competencias en lectura ytrabajo 3 escritura D D55. Competencia digital, eninformacin y paraaprender a aprender D6. Competencia social y D6ciudadanaF Planificacin y evaluacin F.IMPACTOEE. Usos y usuarios Modelo basado en CIPP de Stufflebeam y Shinkfield 16. 1 DimensionesA. Valor e integracin en el centroB. AccesibilidadC. VisibilidadD. Apoyo al currculoD1. Anlisis de necesidades y oferta de serviciosD2. Adecuacin de los recursos documentalesD3. Coordinacin pedaggicaD4. Competencias en lectura y escrituraD5. Competencia digital, en informacin y para aprender a aprenderD6. Competencia social y ciudadanaE. Usos y usuariosF. Planificacin y evaluacinG. Equipo de trabajoH. Comunidad profesionalI. Puentes con la comunidad 17. 2 IndicadoresPermiten analizar la situacin actual y los progresosen la consecucin de objetivos: Cualitativos y cuantitativos, de manera equilibrada. Ausencia de unos estndares por parte de las Administraciones Educativas. 18. 2 Indicadores Ejemplos (1) Indicadores IndicadoresApoyo del equipo docenteApoyo del equipo docentePresencia en la documentacinPresencia en la documentacinrganos en los que participarganos en los que participa para recursos documentales para recursos documentales para otras necesidades para otras necesidadesFamiliasFamilias 19. 2 IndicadoresEjemplos (2) 20. 3 Niveles de logroAyudan a determinar los logros en aspectos concretosdentro de una dimensin:DEFICIENTE La biblioteca no aborda este aspecto.LIMITADO Se realizan algunas acciones de manera incipiente.BUENO Se cubren diversos aspectos satisfactoriamente pero otros son mejorables.EXCELENTE u ptimo. 21. 3 Niveles de logro Ejemplo DEFICIENTELIMITADOEXCELENTEBUENO DEFICIENTELIMITADOEXCELENTEBUENO 22. 4 Preguntas guaOrientan para decidir el nivel de logro aludiendo aprcticas muy concretas: No pretenden dar una asignacin automtica del nivel Dan ideas para los planes de mejora 23. 5 Preguntas gua Ejemplo 24. 5 Medios para recabar infoPermiten objetivar la recogida de informacin: ANLISIS DE PRODUCTOS (impresos y electrnicos) web,blog, folletos, gua, carteles, buzn de sugerencias... REUNIONES MONOGRFICAS, ENTREVISTAS, ENCUESTAS... opinin de todos los agentes. ESTADSTICAS adquisiciones, bajas, prstamos, visitas... OBSERVACIN SISTEMTICA con objetivos concretos. DOCUMENTACIN del centro y generada por la biblioteca. 25. 5 Medios para recabar infoEjemplo 26. 6 Planificar mejorasSe decide qu se va a hacer, cmo y con quines: NIVEL DESEADO a partir del nivel de logro obtenido (no saltos inalcanzables). ACCIONES concretas propuestas. PERSONAS implicadas (profesores, alumnos, equipo directivo). PLAZOS comprometido. 27. 6 Planificar mejoras Ejemplo 28. En prcticaCmo es tu biblioteca? 29. C VisibilidadSe valoran las acciones de la biblioteca en relacin con la difusin(dar a conocer), la comunicacin (invitar a la interaccin)y la sealizacin (ubicar el espacio) en el conjunto del centro. 30. Cmo lo estamos haciendo? Dimensin DimensinIndicadoresIndicadoresNiveles de logroNiveles de logro 31. Cmo saber el nivel de logro? 32. Cmo mejorar? 33. Cmo se puede usar?Consejos para empezar a trabajar 34. Gua de uso1Hacer un plan 2 Reunir los datosbsicos 3 Elegir un itinerarioItinerario completo:A B C D1 D2 D3 D4 D5 D6 E F G H I 3A Itinerario orientado a la integracin A D D D D D D F G 1curricular:233 4 5 6Itinerario orientado al balance de B C D E F G2recursos y usos:Itinerario personalizado:4 Llevar a cabo laautoevaluacin 5 Acordarel plan de mejoraHOJA RESUMEN DE LA AUTOEVALUACIN6Contrastar ycompartir resultados(SI SE HACEN ITINERARIOS COMPLETOS) 35. 1 Hacer un plan 36. 2 Reunir los datos bsicos 37. 3 Elegir un itinerarioItinerario