SESIÓN DE APRENDIZAJEÁrea: Personal Social-comunicaciónFecha: 03-09-2015TEMA: Practiquemos normas de higiene personal.PROPOSITO: Hoy 3 de septiembre se conmemora el día mundial de la higiene y para nosotros es importante hacer mención en la importancia de lo que es llevar a cabo un adecuado protocolo de higiene y; nuestros niños y niñas lo deben practicar en su vida diaria.

COMPETENCIA, CAPACIDADES, INDICADORES.COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORESConstrucción de la identidad y la convivencia democrática

.- Practica hábitos de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva

Expresa los hábitos de higiene que practica.

Emite opiniones y argumenta con fluidez verbal y critica

DESARROLLO DE LA SESIONMOMENTO ACTIVIDAD DIDACTICA TIEMPOINICIO

DESARROLLO

salida

Motivación Los niños y niñas registran su asistencia Iniciamos las actividades permanentes del aula. Hacemos una oración espontánea dando gracias a Dios por la creación.

Facilitamos un rompecabezas y lo construyen en gruposSaber previo

Revisamos el aseo de los niños, y niñas.Recapitulamos la actividad anterior mediante preguntasConflicto Cognitivo(situación problemática)

Presentamos una lámina sobre el lavado de manos y otros hábitos de higiene. Organizamos grupos de trabajo y luego analizan la lámina y socializan las

ideas. Responden las siguientes preguntas ¿Qué hábitos aún están ausentes en la

lámina? Para que debemos practicar la higiene? Porque debemos ayudar a que nuestras manos estén siempre limpias?Relatan los hábitos de higiene que debemos practicar. Y lo anotamos en la pizarra.

Procesamiento de la información

Formulamos preguntas, los niños en sus grupos comentan las preguntas planteadas y luego construyen sus aprendizajes en trabajo cooperativo

Con ayuda de la docente, van sistematizando la respuesta en la pizarra. Se apertura el diálogo entre la docente y los estudiantes sobre el tema tratado

luego se propone organizar la información en un organizador textual. En trabajos grupales con ayuda de la información que tienen en el texto

construyen el organizador textualMediante la técnica museo pegan sus trabajos y exponen sus nuevos aprendizajes

Transferencia

L a docente enfatiza los nuevos aprendizajes Copian en sus cuadernos

Comentan mediante el parafraseo la nueva informaciónSe verifica el logro de la capacidad a través la observación sistemática

Como actividad de extensión recorta una noticia periodística que refleje la práctica de hábitos de higiene en nuestra sociedad y anota cual es el valor que se está viviendo.¿Qué aprendiste? ¿Para qué te sirve lo aprendido? ¿Cómo lo aplicaras en tu vida diaria?

PROF. CARMEN M. LINO CARRASCO

Ciencias

• Hacer una lista de las enfermedades que se puede prevenir si se realizan un Aseo personal diario.

Español

• Hacer un resumen porque es importante el Aseo Personal

• Hacer dos conclusiones de la lectura Estudios sociales

• Elaborar propuestas en el aula y la escuela para sensibilizar a los padres y madres y demás miembros de la familia y la comunidad y desarrollar algunas acciones.

Matemáticas

• Cual es el costo diario para el Aseo Personal.

1º En un cubo de fregar caben 10 litros de agua. ¿Cuántos litros caben en 5 cubos?

2º Un tonel tiene una capacidad de 50 litros. Sacamos del tonel 10 botellas de litro ¿Cuántos litros quedan

en el tonel?

3º Una familia está compuesta por 5 personas. Cada una de ellas bebe un litro de leche diario. ¿Cuántos

litros de leche necesitan a la semana?

4º En mi casa hay 4 bidones de aceite. Cada bidón tiene 5 litros. ¿Cuántos litros de aceite hay en total?

5º Una bañera tiene una capacidad de 248 litros. Quieres llenarla con un cubo de 8 litros. ¿Cuántos cubos

necesitará?

6º Un tonel tiene una capacidad de 50 litros. ¿Cuántas botellas de 2 litros puedes llenar con lo que cabe

en el tonel?

7º El depósito de gasolina de un coche tiene una capacidad de 45 litros. Si tiene en este momento 12

litros, ¿cuántos litros necesitamos para llenarlo?

8º En un almacén hay 25 garrafas de vino. Si en cada garrafa caben 8 litros, ¿Cuántos litros de vino hay

en el almacén?

9º La familia de Jaime está formada por 4 personas. Cada una gasta diariamente 8 litros de agua en su

aseo personal. ¿Cuántos litros de agua gasta la familia en un mes de 30 días?

10º Ana ha invitado a 16 amigos a su cumpleaños. Para cada uno necesita un litro de refresco. ¿Cuántas

botellas de 2 litros tiene que comprar?

11º Los alumnos de una clase van a regar los 45 rosales del jardín del colegio. Cada rosal necesita 3 litros

de agua. ¿Cuántos litros gastarán para regar todos los rosales?

12º Una caja de leche tiene 6 tetra-brik de 1 litro. ¿Cuántas cajas necesito para tener 36 litros?

SESIÓN DE APRENDIZAJEÁrea: MatemáticaFecha: 03-09-2015

TEMA: “Resolvemos problemas de comparación relacionados Con la buena higiene”

PROPÓSITO: Resuelve problemas que permitan encontrar las Diferencias entre cantidades.

I. SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADORES:

COMPETENCIA CAPACIDADSISTEMA DE EVALUACION

INDICADORTÉCNICAS E

INSTRUMENTOSNUMERO Y OPERACIONESResuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemáticos que implican la construcción del significado y uso de números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

Representa

Elabora Estrategias

Expresa en forma concreta, gráfica y simbólica una igualdad entre expresiones aditivas con números menores que 10000. Utiliza estrategias para resolver problemas de comparación del contexto cotidiano con números naturales menores que 10000.

OBSERVACIÓN- Lista de Cotejo

PRUEBA ESCRITA-Ficha de Aplicación.

COMPETENCIA DE CIUDADANIA:

CONVIVE

Interactúa respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas.

Explica que nada justifica el estar sin aseo y el deber de practicarlo.

OBSERVACIÓN- Lista de Cotejo

I. SECUENCIA DIDÁCTICA.

MOMENTOSESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

MATERIALES Y

RECURSOSINICIO La docente presenta una lámina donde se observa las diferentes

formas de aseo que deben realizar los estudiantes, reconociendo acciones vividas en la institución educativa.

Registramos los saberes previos:¿Que observamos en la lámina?¿Qué formas de higiene observamos?¿Alguna vez ustedes dejaron de lavarse las manos o no se bañaron varios dias?

Equipo multimedia

¿Conocen a alguien que no le gusta bañarse?¿Qué podemos hacer para cambiar esta situación?

La docente presenta un cuadro de doble entrada donde se visualiza los resultados de la encuesta aplicada a las 2 secciones del 4to.grado del día anterior.

Dialogan referente a la situación problemática y surge la necesidad de los estudiantes por conocer y dar respuesta:¿Cómo podemos saber la diferencia entre los casos de estudiantes que se bañan diariamente y los que se bañan de vez en cuando?

Presentación del propósito de la sesión:

Hoy aprenderemos a resolver problemas que permitan encontrar las diferencias entre cantidades.

Ficha de recolección de datos

Organizados en grupos manipulan libremente y representan las cantidades ya analizadas sobre las formas de higiene.

Teniendo en cuenta la información recogida la docente presenta el problema:

Leen el problema planteado.Comprende el problema y lo verbalizan

Regletas de Cousinaire

Tipo de maltrato

Grado sección

Se lavan

las manos

No se lavan

las manos

Se bañan diariamente

Se bañan de vez en cuando

Total de estudiantes

4°A 4 7 3 17 314°B 3 5 2 20 304°C 5 5 4 15 29total 12 17 9 52 90

DESARROLLO

¿De qué se trata el problema? ¿Cuáles son los datos?¿Qué es lo que te pide?¿Alguna vez has resuelto un problema similar?Identifica los datos en el problema y lo subrayan de diferentes colores.Los estudiantes responde a preguntas para explorar en ellos la búsqueda de estrategias¿Cómo resolvemos el problema?¿Qué deben hacer primero?¿Qué materiales deben utilizar?

Los estudiantes para realizar el segundo paso utilizan las regletas u otro material que consideren pertinente.Explica con sus propias palabras el procedimiento que ha realizadoCoevalúan sus resultados y generalizan las formas como cada grupo resolvió el problema.

La Docente y estudiantes consolidan los aprendizajes utilizando las diversas estrategias formuladas en equipos.

Resuelven individualmente problemas parecidos a partir de situaciones cotidianas aplicando las estrategias aprendidas

CIERRE Resuelven en su cuaderno los problemas relacionados a lo aprendido ( texto del MED)El docente aplica las preguntas para la metacognición a los estudiantes:¿Qué aprendí?¿Cómo me sentí?¿Para qué me sirve lo que aprendí?¿Qué dificultades tuve?

Texto de matemáticas

C D U

1 7

1 2

3