PRIMER GRADO

Resolvemos situaciones

en la recta numerada

UNIDAD 2 SESIN 23

En esta sesin, se espera que los nios y las nias aprendan a resolver problemas referidos a agregar y avanzar con resultados hasta nueve.

Antes de la sesin

Revisa las pginas 85 y 86 del Cuaderno

de trabajo y ten listos los materiales que se

usarn en esta sesin.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Cuaderno de trabajo (pgs. 85 y 86).

Un dado grande.

Tiza, papelotes y plumones.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES

A TRABAJAR EN LA SESIN

COMPETENCIACAPACIDADINDICADOR

Plantea y resuelveMatematiza problemasPlantea modelos con

problemas conde cantidadesrepresentacin concreta,

cantidades ydiscretas y continuasgrfica y simblica

magnitudesque implican utilizar(operaciones) para resolver

que implican lay construir modelos,problemas aditivos simples

construccin yverificndolos con elque implican las acciones de

uso de nmeroscontexto.juntar, agregar y avanzar,

y operaciones,Elabora y usacon cantidades hasta 9,

empleandoen problemas de contexto

estrategias, y

diversasrecreativo.

procedimientos que

representaciones

involucran relacionesEmplea y elabora estrategias

y estrategias para

entre el nmero y susde estimacin con cantidades

obtener soluciones

operaciones, haciendode hasta 9 objetos, para

pertinentes al

uso de diversosresolver problemas aditivos

contexto

recursos.simples.

Momentos de la sesin

InicioRecoge los saberes previos de los nios y las nias conversando sobre

la sesin del da anterior. Formula algunas preguntas: qu hicimos ayer

en la sesin de Matemtica?; qu materiales utilizamos?, para qu?;

10qu aprendimos?; qu debemos hacer para saber la cantidad total

de objetos de dos colecciones que se juntan?, etc. Anota sus respuestas

minutosen la pizarra.

Comunica el propsito de la sesin: hoy resolvern problemas con dos

colecciones de objetos, agregando y avanzando, para saber cuntos

objetos hay en total.

Repasa junto con los estudiantes algunas normas de convivencia:

respetar las opiniones de los dems, trabajar en orden, etc. Acuerden

su cumplimiento para poder trabajar mejor y aprender mucho ms.

141

Desarrollo

Invita a los nios y las nias a participar del juego Yo avanc ms. Para

ello, elabora previamente un dado grande con el nmero seis tapado,

70como se muestra en la imagen, y traza una recta numrica en el patio.

minutos

Elabora el dado con un

material resistente, puesser

unelemento muy til para

orientar el aprendizaje apartir

del juego

Yo avanc ms

Jugando a Yo avanc ms, cuntos puntos debo sacar en cada tiro para ganar en mi grupo?, y cuntos puntos debo sacar en cada tiro para ganar definitivamente?

Instrucciones

Traza en el piso una recta numerada (puede ser como el dibujo de abajo).

Para iniciar el juego, todos lanzarn el dado. Cada nio o nia dar tantos saltos en un pie como puntos haya obtenido al lanzar el dado. Luego, lo volver a lanzar y avanzar nuevamente de acuerdo a la cantidad de puntos que obtuvo, diciendo la cantidad que corresponde avanzar, por ejemplo: avanzar cuatro ms.

Cada participante solo podr lanzar el dado dos veces. Ganar quien haya logrado pasar toda la recta.

Repite el juego varias veces para que puedan participar todos los estudiantes. Recurdales que deben anotar los saltos que dieron.

0123456789

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Explica las instrucciones del juego. Luego, realiza preguntas para asegurar la comprensin: para qu les servir el dado?; qu deben hacer con los puntos que anota el dado?,hacia dnde saltarn?, cuntos puntos saltarn?, etc

Recoge las estrategias de juego que tienen tus nios. Pregunta: cmo saben cunto saltarn?, Hasta qu nmero deben saltar

para ganar a todo su grupo?, con cuntos saltos ganan de todas formas?

Deja que jueguen y apliquen las estrategias propias para saltar, contar, calcular el total de puntos, comparar los nmeros, avanzar en la recta.

Luego, pide que representen mediante dibujos el juego que realizaron. Indica que deben dibujar una regla graduada y en l sealar el total de saltos que dieron. Por ejemplo:

Al lanzarel dado, Sofa

obtuvo 3 y 5 puntos,

cuntossaltos hizo en

total?

Gua a tus estudiantes a representar el juego que hicieron. Para ello, pregntales: cuntos puntos obtuvieron en el primer juego?, cuntos puntos obtuvieron despus?; cuntos saltos dieron en total?; cmo representaron en la recta numerada?

Escucha sus respuestas y anmalos a representar en la recta numerada los saltos que hicieron.

0123456789

Primero salt hasta el 3, luego avanc 5 ms y llegu hasta el 8.

Anmalos a mostrar sus resultados a los dems y explicar su respuesta indicando cmo la hallaron. Felictalos por su participacin.

Al trmino del juego, reflexiona y dialoga con tus nios. Pregntales: qu es lo que ms les gust del juego?, quin salt toda la recta?, hasta qu nmero de la recta salt el mximo ganador de todos?, le faltaron algunos pasos para terminar la recta?, hasta dnde salt el ganador de mi grupo?, cunto le falt para llegar al final de la recta?, falt mucho o poco para ganar el juego de Yo avanc ms?

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Plantea otras situaciones

Invita a los estudiantes a desarrollar las actividades del Cuaderno de trabajo y pdeles que ubiquen la pgina 85. Es recomendable escribir el nmero en la pizarra, para que puedan identificarlo y ubicar la pgina con ms facilidad.

Orienta el desarrollo de las actividades, mediante preguntas como: qu observas en el primer recuadro de esta pgina?, qu est cargando el granjero?, cuntas gallinas hay en la granja?, etc. Despus, lee las indicaciones propuestas en voz alta y brinda un tiempo prudencial para or sus respuestas, que luego debern escribir en el Cuaderno de trabajo.

Felictalos por el trabajo realizado.

Cierre

10

minutos

Para valorar el aprendizaje de los nios y las nias, haz con ellos un recuento de lo desarrollado y recuerden juntos que en las acciones de avanzar posiciones, estamos sumando esto es, el resultado ser mayor que cualquiera de las cantidades anteriores.

TAREAATRABAJAR EN CASA

Pide a los estudiantes que, con ayuda de un familiar, resuelvan las actividades de la pgina 86 del Cuaderno de trabajo

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Anexo 1Primer Grado

UNIDAD 2 SESIN 23

e s o l v emR

os

sit

u

cio

n

e

s

Actividad 1. Observa y describe cada imagen.

Luego, responde yresuelve cada situacin.

Haba 3 gallinas en la granja. El granjero trae 4 ms.

Aument la cantidad de gallinas en la granja? ________ . Disminuy la cantidad de gallinas? ___________________ . Cuntas gallinas hay en total? ________________________ .

Ramiro tena una pia y compr dos ms.

Aument la cantidad de pias?__________________________. Ramiro tiene ms o menos pias que al principio?_________. Cuntas pias tiene en total?_____________________________.

Representa situaciones referidas a agregar, con soporte concreto, grfico y simblico, y explica el

proceso que realiza.85

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Actividad 2. Lee cada situacin y resuelve.

a) Pablo lanza un dado y avanza 3 casilleros, lanza nuevamente y avanza 2 casilleros ms. Cuntos casilleros avanza Pablo en total?

3 + 2 = 5

b) Luca lanza el dado y avanza 2 casilleros.

2 + =

En el segundo lanzamiento de Luca, cunto le debe salir en el dado para que avance ms que Pablo? _________________________.

Actividad 5. Representa en la recta el proceso para hallar la suma.

5 + 3 =

012 3 4 5 6 7 8 9 10

Representa situaciones referidas a avanzar, con soporte concreto, grfico y simblico, y explica el

86proceso que realiza.

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