Historia 3° Unidad 2

8/17/2019 Historia 3° Unidad 2

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PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD" 2° U. Los griegos. "

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Profesor :DYANA DEL CARMEN VALENZUELAARAYA Inicio : 07/05/2014

Asignatura: : Historia, Geografía y Ciencias Sociales Término : 30/07/2014

Nivel : 3° Básico Duración : 30

Clases : 20 Validado por : Unidad sin validar

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Objetivos de la unidad:

Objetivos de aprendizaje:OA1 -Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización griega de la Antigüedad e identificar algunos elementosde su legado a sociedades y culturas del presente; entre ellos, la organización democrática, el desarrollo de la historia,el teatro como forma de expresión, el arte y la escultura, la arquitectura, la mitología, la geometría y la filosofía, lacreación del alfabeto y los juegos olímpicos.

OA4 -Comparar modos de vida de la Antigüedad con el propio, considerando costumbres, trabajos y oficios, creencias,vestimentas y características de las ciudades, entre otros.OA5 -Investigar sobre algún tema de su interés con relación a las civilizaciones estudiadas (como los héroes, losdioses, las ciudades, las viviendas, la vestimenta, las herramientas tecnológicas y la esclavitud, entre otros) por mediode diferentes fuentes (libros, fuentes gráficas, TICs) y comunicar lo aprendido.OA9 -Caracterizar el entorno geográfico de las civilizaciones estudiadas, utilizando vocabulario geográfico adecuado(continente, valle, montaña, océano, río, archipiélago, mares, península, ciudad, construcciones y monumentos, entreotros).OA10 -Reconocer algunos factores geográficos que influyeron en el desarrollo de las civilizaciones estudiadas(ubicación, relieve y clima, recursos naturales disponibles, importancia del mar Egeo y sus islas para Grecia eimportancia del mar Mediterráneo para Roma, entre otros).

OA12 -Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) quereflejen valores y virtudes ciudadanas, como: • la tolerancia y el respeto al otro (ejemplos: respetar las opinionesdistintas a las propias, mostrar disposición al diálogo, respetar expresiones de diversidad, como diferentes costumbres,creencias, origen étnico, nacionalidad, etc.) • la empatía (ejemplos: demostrar cortesía con los demás, escuchar al otro,ayudar a quien lo necesite, etc.)OA13 -Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con laverdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros.OA16 -Participar responsable y activamente en su hogar (encargos, celebraciones, cuidado de las cosas) y en laescuela (campañas solidarias, celebraciones, deportes y juegos), cumpliendo compromisos y responsabilidadesadquiridos.

Síntesis y Evaluación:Observación directa en base a monitoreo y evaluación formativa.


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PLANIFICACIÓN DE LA CLASE" Clase 1 "

Profesor: DYANA DEL CARMEN VALENZUELA ARAYA Inicio: 07/05/2014

Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales Término: 07/05/2014

Unidad: 2° U. Los griegos. Duración: 1 Horas

Nivel: 3° Básico Validado por: ANA VERONICA REYESMUÑOZ

Objetivos de la Clase

Objetivos de aprendizaje:OA9 - Caracterizar el entorno geográfico de las civilizaciones estudiadas, utilizando vocabulario geográfico adecuado(continente, valle, montaña, océano, río, archipiélago, mares, península, ciudad, construcciones y monumentos, entreotros).

Indicadores:1 - Ubican a Europa y a Grecia en un globo terráqueo o en un mapamundi.2 - Ubican y rotulan la península Balcánica, el mar Mediterráneo y el mar Egeo en un mapa de Europa.

Actividad metodológica

Inicio:Realizan un organizador gráfico sobre los griegos y comentan por qué es tan importante que sepan sobre ellos.

Observan un mapamundi e intentan deducir en qué lugar se formó la antigua Grecia.

Desarrollo:Observan un mapa del mundo y ubican el continente europeo, el mar mediterráneo, el mar egeo.

Rotulan algunos de los principales territorios que formaron parte de la antigua Grecia.

Cierre:

Exponen lo trabajado en clases.Otros recursos:

Mapamundi.

Síntesis y evaluaciónObservación directa en base a monitoreo.

Indicadores de Evaluación:OA9 - I1: Ubican a Europa y a Grecia en un globo terráqueo o en un mapamundi.OA9 - I2: Ubican y rotulan la península Balcánica, el mar Mediterráneo y el mar Egeo en un mapa de Europa.


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Objetivos de aprendizaje:OA10 - Reconocer algunos factores geográficos que influyeron en el desarrollo de las civilizaciones estudiadas(ubicación, relieve y clima, recursos naturales disponibles, importancia del mar Egeo y sus islas para Grecia eimportancia del mar Mediterráneo para Roma, entre otros).

Indicadores:1 - Identifican características de la ubicación geográfica y del clima que influyeron en el desarrollo de la civilizacióngriega.

2 - Relacionan las características del medio geográfico de los antiguos griegos con las principales actividades quedesarrollaron.


Inicio:Observan imágenes para activar sus conocimientos previos sobre la influencia de factores geográficos en el desarrollo de lacivilización griega y comentan sobre sus características.

Desarrollo:Observan un vídeo que muestre paisajes característicos de Grecia en la actualidad. Identifican aspectos naturales relevantes(características del relieve y la vegetación o condiciones climáticas que se puedan inferir) Los comentan e ilustran con dibujos.

Cierre:

Presentan a sus compañeros algunas de sus creaciones.Otros recursos:

Proyector.


Indicadores de Evaluación:OA10 - I1: Identifican características de la ubicación geográfica y del clima que influyeron en el desarrollo de lacivilización griega.OA10 - I2: Relacionan las características del medio geográfico de los antiguos griegos con las principalesactividades que desarrollaron.


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Objetivos de aprendizaje:OA1 - Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización griega de la Antigüedad e identificar algunoselementos de su legado a sociedades y culturas del presente; entre ellos, la organización democrática, el desarrollo dela historia, el teatro como forma de expresión, el arte y la escultura, la arquitectura, la mitología, la geometría y lafilosofía, la creación del alfabeto y los juegos olímpicos.


Inicio:Realizan lectura de la página 106 del texto del estudiante sobre cómo era la vida de los griegos en la antiguedad. Y los elementosde una polis de la página 108 y 109.

Escriben en su cuaderno los elementos de una polis.

Desarrollo:Describen con sus palabras cada uno de los elementos de una polis al grupo curso.

Cierre:Libro del estudiante.

Otros recursos:


Indicadores de Evaluación:


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Objetivos de aprendizaje:OA1 - Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización griega de la Antigüedad e identificar algunos elementosde su legado a sociedades y culturas del presente; entre ellos, la organización democrática, el desarrollo de la historia, elteatro como forma de expresión, el arte y la escultura, la arquitectura, la mitología, la geometría y la filosofía, la creacióndel alfabeto y los juegos olímpicos.

Indicadores:1 - Caracterizan las ciudades de la antigua Grecia, destacando los principales espacios públicos, su función y su

importancia.2 - Describen las viviendas de la antigua Grecia y las funciones o actividades que se desarrollaban en sus distintosespacios.3 - Ilustran, sobre la base de fuentes dadas por el docente, la vestimenta, la vivienda y las costumbres de los griegos dela Antigüedad.


Inicio:Observan vídeo sobre la vida cotidiana de los griegos y extraen ideas más relevantes.

Desarrollo:Leen Cómo era el ágora y comentan sobre lo leído.

Leen comprensivamente cómo vivían los griegos y cuál era su vestimenta.

Realizan actividad de la página 114 sobre la vestimenta de los griegos.

Cierre:Revisión de lo trabajado en clases.

Leen a viva voz sus respuestas.

Otros recursos:Libro del estudiante.-


Indicadores de Evaluación:OA1 - I1: Caracterizan las ciudades de la antigua Grecia, destacando los principales espacios públicos, su función ysu importancia.

OA1 - I2: Describen las viviendas de la antigua Grecia y las funciones o actividades que se desarrollaban en susdistintos espacios.OA1 - I3: Ilustran, sobre la base de fuentes dadas por el docente, la vestimenta, la vivienda y las costumbres de losgriegos de la Antigüedad.


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Objetivos de aprendizaje:OA10 - Reconocer algunos factores geográficos que influyeron en el desarrollo de las civilizaciones estudiadas(ubicación, relieve y clima, recursos naturales disponibles, importancia del mar Egeo y sus islas para Grecia eimportancia del mar Mediterráneo para Roma, entre otros).

Indicadores:1 - Identifican características de la ubicación geográfica y del clima que influyeron en el desarrollo de la civilizacióngriega.

2 - Relacionan las características del medio geográfico de los antiguos griegos con las principales actividades quedesarrollaron.OA1 - Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización griega de la Antigüedad e identificar algunoselementos de su legado a sociedades y culturas del presente; entre ellos, la organización democrática, el desarrollo dela historia, el teatro como forma de expresión, el arte y la escultura, la arquitectura, la mitología, la geometría y lafilosofía, la creación del alfabeto y los juegos olímpicos.

Indicadores:1 - Caracterizan las ciudades de la antigua Grecia, destacando los principales espacios públicos, su función y suimportancia.2 - Describen las viviendas de la antigua Grecia y las funciones o actividades que se desarrollaban en sus distintosespacios.

3 - Ilustran, sobre la base de fuentes dadas por el docente, la vestimenta, la vivienda y las costumbres de los griegos dela Antigüedad.4 - Identifican y describen actividades y costumbres griegas a partir de la observación del arte griego (pintura yescultura).


Inicio:Instrucciones para la evaluación

Desarrollo:Desarrollan evaluación escrita.

Cierre:Revisión de la evaluación.Otros recursos:

Evaluación escrita.

Síntesis y evaluaciónEvaluación formativa.

Indicadores de Evaluación:OA10 - I1: Identifican características de la ubicación geográfica y del clima que influyeron en el desarrollo de lacivilización griega.OA10 - I2: Relacionan las características del medio geográfico de los antiguos griegos con las principalesactividades que desarrollaron.

OA1 - I1: Caracterizan las ciudades de la antigua Grecia, destacando los principales espacios públicos, su función y suimportancia.OA1 - I2: Describen las viviendas de la antigua Grecia y las funciones o actividades que se desarrollaban en sus


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distintos espacios.OA1 - I3: Ilustran, sobre la base de fuentes dadas por el docente, la vestimenta, la vivienda y las costumbres de losgriegos de la Antigüedad.OA1 - I4: Identifican y describen actividades y costumbres griegas a partir de la observación del arte griego (pintura yescultura).


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PLANIFICACIÓN DE LA CLASE

" Clase 7 Vida cotidiana de los griegos. "




Nivel: 3° Básico Validado por:ANA VERONICA REYESMUÑOZ


Objetivos de aprendizaje:

OA1 - Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización griega de la Antigüedad e identificar algunoselementos de su legado a sociedades y culturas del presente; entre ellos, la organización democrática, el desarrollo dela historia, el teatro como forma de expresión, el arte y la escultura, la arquitectura, la mitología, la geometría y lafilosofía, la creación del alfabeto y los juegos olímpicos.


Inicio:Realizan organizador gráfico sobre las características de la cultura griega para activar sus conocimientos previos.

Desarrollo:Observan un vídeo sobre la cultura griega y responden a preguntasen su cuaderno tales como:

¿Qué les llamó la atención del vídeo?

¿Qué elementos de los vistos conocen?.

¿A qué cultura pertenece lo visto? ¿Cómo lo saben?.

Cierre:Responden las preguntas a viva voz y realizan conclusiones en base a los comentarios del grupo curso.

Otros recursos:Proyector.




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PLANIFICACIÓN DE LA CLASE" Clase 8 Comparación vida de los griegos con la actual. "






Objetivos de aprendizaje:OA4 - Comparar modos de vida de la Antigüedad con el propio, considerando costumbres, trabajos y oficios, creencias,vestimentas y características de las ciudades, entre otros.

Indicadores:1 - Dan ejemplos de similitudes y diferencias entre los modos de vida de los antiguos griegos y los de la actualidad.2 - Dan ejemplos de oficios y trabajos que realizaban hombres y mujeres en la antigua Grecia y que se siguen realizandoen la actualidad.

3 - Reconocen similitudes y diferencias entre las antiguas ciudades y las construcciones griegas y las ciudades y lasconstrucciones actuales.


Inicio:Para activar conocimientos previos observan un vídeo sobre los griegos y mencionan aspectos fundamentales de la vida cotidianade los griegos.

Desarrollo:

Se organizan en grupos para desarrollar actividad de cuadro comparativo.

Comparan la vida actual con la vida antigua de los griegos.

Cierre:Exponen sus trabajos al grupo curso.

Otros recursos:Papelógrafo.


Indicadores de Evaluación:OA4 - I1: Dan ejemplos de similitudes y diferencias entre los modos de vida de los antiguos griegos y los de laactualidad.OA4 - I2: Dan ejemplos de oficios y trabajos que realizaban hombres y mujeres en la antigua Grecia y que se siguenrealizando en la actualidad.OA4 - I3: Reconocen similitudes y diferencias entre las antiguas ciudades y las construcciones griegas y las ciudadesy las construcciones actuales.


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PLANIFICACIÓN DE LA CLASE" Clase 10 Juegos olímpicos. "







Indicadores:1 - Comparan los juegos olímpicos de Grecia antigua con los de la actualidad, por medio de fotografías yrepresentaciones.

Actividad metodológicaInicio:

Observan diversas imágenes de deportes, describen con sus palabras de qué trata cada uno de ellos para activar conocimientosprevios.

Desarrollo:Hacen lectura del texto 'juegos olímpicos'.

Resuelven en cuaderno las siguientes actividades.

Elaboran un glosario con palabras subrayadas buscando su significado en diccionario.

Responden a la siguientes preguntas: ¿Es posible aformar que los juegos olímpicos no eran solo un evento deportivo en laantigua Grecia? ¿Era también una fiesta religiosa? Argumenta.

Antes de iniciarse las competencias, tanto como los competidores como los jueces hacían promesas al Dios Zeus. Estaspromesas tenían que ver con los valores de la honestidas y la justicia. ¿En qué consistían estas promesas? ¿son relevantes estosvalores en los juegos olímpicos actuales? ¿y en la vida cotidiana? justifica.

Cierre:Comentan sus respuestas a viva voz realizando una especie de resumen a nivel grupal sobre lo trabajado en la clase.

Otros recursos:Texto escrito, proyector.


Indicadores de Evaluación:OA4 - I1: Comparan los juegos olímpicos de Grecia antigua con los de la actualidad, por medio de fotografías yrepresentaciones.


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PLANIFICACIÓN DE LA CLASE" Clase 9 Juegos olímpicos. "







Indicadores:1 - Comparan los juegos olímpicos de Grecia antigua con los de la actualidad, por medio de fotografías yrepresentaciones.


Realizan organizador gráfico o lluvia de ideas sobre los juegos olímpicos, se concluyen ideas en base a comentarios.

Desarrollo:Realizan lectura de la página 138 y 139 sobre cómo nacieron los juegos olímpicos de forma comprensiva.

Subrayan ideas más importantes.

Destacan la idea principal del texto.

Cierre:Realizan comentarios sobre lo leído y concluyen en base a comentarios generados por el grupo curso.

Otros recursos:Libro del estudiante.


Indicadores de Evaluación:OA4 - I1: Comparan los juegos olímpicos de Grecia antigua con los de la actualidad, por medio de fotografías yrepresentaciones.


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PLANIFICACIÓN DE LA CLASE" Clase 12 Evaluación Comparación vida actual y grecia antigua. "







Indicadores:1 - Caracterizan las ciudades de la antigua Grecia, destacando los principales espacios públicos, su función y su

importancia.2 - Ilustran, sobre la base de fuentes dadas por el docente, la vestimenta, la vivienda y las costumbres de los griegos dela Antigüedad.3 - Identifican y describen actividades y costumbres griegas a partir de la observación del arte griego (pintura yescultura).4 - Comprenden que las ciudades griegas fueron independientes y tuvieron características propias, a partir de lacomparación de Atenas y Esparta.5 - Explican algunas características centrales de la democracia ateniense e identifican semejanzas y diferencias connuestra democracia actual.6 - Reconocen las principales características de los juegos olímpicos de la Antigua Grecia.


Instrucciones para la evaluación.

Desarrollo:Desarrollo de la evaluación

Cierre:Revisión y retroalimentación de la prueba.

Otros recursos:Prueba escrita.


Indicadores de Evaluación:OA1 - I1: Caracterizan las ciudades de la antigua Grecia, destacando los principales espacios públicos, su función ysu importancia.OA1 - I2: Ilustran, sobre la base de fuentes dadas por el docente, la vestimenta, la vivienda y las costumbres de losgriegos de la Antigüedad.OA1 - I3: Identifican y describen actividades y costumbres griegas a partir de la observación del arte griego (pintura yescultura).OA1 - I4: Comprenden que las ciudades griegas fueron independientes y tuvieron características propias, a partir dela comparación de Atenas y Esparta.OA1 - I5: Explican algunas características centrales de la democracia ateniense e identifican semejanzas ydiferencias con nuestra democracia actual.OA1 - I6: Reconocen las principales características de los juegos olímpicos de la Antigua Grecia.


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PLANIFICACIÓN DE LA CLASE" Clase 13 ¿En qué creían los griegos? "







Indicadores:1 - Caracterizan la religión de los griegos, considerando su carácter politeísta, la importancia de los dioses en la vida

cotidiana y algunos ejemplos de dioses y ritos.


Inicio:Observan imágenes sobre diversos dioses griegos y comentan sobre sus características.

Desarrollo:Observan vídeo sobre la mitología griega y anotan sus ideas más importantes.

Cierre:

Exponen sus anotaciones al grupo curso.Otros recursos:

Proyector.


Indicadores de Evaluación:OA1 - I1: Caracterizan la religión de los griegos, considerando su carácter politeísta, la importancia de los dioses enla vida cotidiana y algunos ejemplos de dioses y ritos.


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Indicadores:1 - Caracterizan la religión de los griegos, considerando su carácter politeísta, la importancia de los dioses en la vida

cotidiana y algunos ejemplos de dioses y ritos.


Inicio:Recuerdan lo trabajado la clase anterior en base a comentarios.

Desarrollo:Realizan lectura personal y a coro de la página 122, 123, 124 y 125. sobre la religión de los griegos y sus mitos.

Realizan actividades de comprensión sobre una leyenda griega ' Leyenda de Narciso' y responden a viva voz.

Leen la caja de Pandora y resuelven actividades a viva voz.

Resuelven actividad del mito 'Aracne'.

Cierre:Realizan un resumen sobre la importancia de las leyendas y mitos para los griegos.



Indicadores de Evaluación:OA1 - I1: Caracterizan la religión de los griegos, considerando su carácter politeísta, la importancia de los dioses enla vida cotidiana y algunos ejemplos de dioses y ritos.


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PLANIFICACIÓN DE LA CLASE" Clase 15 Evaluación mitología griega. "








Inicio:Instrucciones para la evaluación.

Desarrollo:Desarrollan evaluación escrita.

Cierre:Revisión y retroalimentación de la evaluación.

Otros recursos:Evaluación escrita.




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PLANIFICACIÓN DE LA CLASE" Clase 16 ¿Qué es la democracia? "




Nivel: 3° Básico Validado por: clase sin validar




Inicio:Recuerdan lo trabajado la clase anterior y la importancia de la motilogía griega en base a comentarios.

Desarrollo:Leen la página 126 y 127 del libro del estudiante sobre la democracia.

Realizan actividad de completación de la democracia ateniense y la que rige hoy en Chile.

Cierre:Comparan respuestas en conjunto.

Realizan resumen de lo trabajado el día de hoy.

Otros recursos:




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PLANIFICACIÓN DE LA CLASE" Clase 17 ¿Qué hemos aprendido de los griegos?. "








Inicio:Recuerdan lo trabajado la ultima clase haciendo un organizador gráfico sobre las características de los griegos.

Desarrollo:Realizan una lectura comprensiva de la página 128 del libro del estudiante en donde deberán leer lo que hemos aprendido e losgriegos.

Escriben en sus cuadernos características de cada una de las cosas que hemos aprendido de los griegos.

Cierre:Realizan un resumen con sus propias palabras sobre lo trabajado en la clase.

Exponen a sus compañeros.





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PLANIFICACIÓN DE LA CLASE" Clase 18 ¡Viva el teatro! "








Inicio:Realizan organizador gráfico sobre el teatro mediante la lluvia de ideas para activar conocimientos previos.

Desarrollo:Leen página 130 del libro del estudiante ¡viva el teatro! de forma comprensiva.

Destacan ideas más relevantes.

Crean su propia máscara imitando las del teatro griego.

Cierre:Realizan un resumen sobre la importancia del teatro para los griegos en su cuaderno.

Otros recursos:




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