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IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA

GRADO Quinto CURSOS 501-502-503-5A-5B Y 5C AREAS INTEGRADAS Matemáticas, Humanidades, Artes, Ciencias, Sociales,

Ciencias Naturales, Ética, Religión, Informática, Ed. Física

EJE, PROBLEMA, Textos técnico-científicos

CONTEXTO INTEGRADOR

Matemáticas: Salomón Quedan-Ángela Morales-Linda Salinas- Eutimia Leyton

DOCENTES/ AREA Humanidades: Marcela Bernal-Flor Medina- Sofía Gutiérrez - María del Carmen Robayo Ciencias Naturales: Alexandra Aguirre- Sayana Malfasi Ciencias Sociales: José Pulido- Arelis Vega- Olga Robayo Informática: Sayana Malfasi Religión: Arelis Vega- Rocío Ulloa Educación Física: Eutimia Leyton Ética: Rocío Ulloa Artes: Johanna Torres

2. COMPETENCIAS

2.1. Analiza, explica las diferentes representaciones de un número (natural, fracciones y

decimal). Utiliza la notación decimal para expresar números y fracciones en diferentes contextos. 2.2. Desarrolla la habilidad para identificar los elementos de un texto científico y texto científico-técnico para diferenciarlos entre sí y de los demás tipos de textos. 2.3. Interpreta la información escrita, organizando tanto los datos proporcionados como las ideas creadas a partir de la lectura y el análisis de textos científicos, comprendiendo así el contenido de forma precisa. 2.4. Identifica en un texto científico-técnico los principales sectores de la economía y las relaciones con la diversidad natural y cultural de las regiones.

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3. MOTIVACIÓN

4. CONCEPTUALIZACIÓN ¡Atención!

Aquí encontrarás la información

suficiente para el desarrollo de

las actividades de

aprendizaje

Si estas preguntas quieres

resolver, el siguiente

video debes ver…

https://www.youtube.com/watch?v=QO96_75Tvkg

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La siguiente información será necesaria para desarrollar la actividad de aprendizaje N°1.

FRACCIONES DECIMALES

Las fracciones decimales son aquellas que tienen como denominador una potencia de

10, es decir: 10, 100, 1000, 10.000,100.000, 1’000.000 etc. Veamos la siguiente tabla

FRACCIÓN REPRESENTADA FRACCIÓN DECIMAL

LECTURA DE LA FRACCIÓN

4

10

Cuatro decimas

50

100 Cincuenta centésimas

73

1000 Setenta y tres milésimas

Para ampliar la información

puedes observar el siguiente

vídeo

Fracciones decimales

https://youtu.be/g6WbsOK6I8Q

FUENTE: Retos matemáticos 5° Editorial Norma

RECORDEMOS

¿Qué tiene de especial el conjunto de fracciones de la derecha que no tiene el conjunto

de fracciones de la izquierda?

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Las fracciones de la izquierda tiene como denominador una potencia de 10 (10,100,1000,

10000…) y los de la derecha un denominador diferente a una potencia de 10 .

Las fracciones 1

10 ,

3

100,

11

1000… …son fracciones decimales porque su

denominador es una potencia de 10.

Si has comprendido el tema, puedes practicar los ejercicios que hay en tu libro

mundo matemático 5, páginas 100 y 101. (Estos ejercicios se

retroalimentarán en clases virtuales por tal motivo NO SE DEBEN

ENVIAR).

NÚMEROS DECIMALES

Los números decimales son otra forma de escribir las fracciones decimales. Ver el video:

Conversión de Fracción Decimal a Número Decimal (disponible en:

https://youtu.be/s9BJ2cbjHgs).

Para convertir una fracción decimal a número decimal, se escribe el numerador de la

fracción y en él se separa de derecha a izquierda tantas cifras decimales como ceros

acompañen a la unidad en el denominador.

Observa y concluye

1

10= 0,1

3

100= 0,03

23

1000= 0,023

437

100= 4,37

Si analizamos con cuidado cada ejemplo, te darás cuenta que el número decimal que

resulta de la fracción decimal se compone de una parte entera, una coma y una parte

decimal.

Observa cómo se convierte en decimal

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Para mayor compresión del tema veamos el siguiente video: Números decimales

(disponible en: https://youtu.be/fae6X1jg3nE).

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS DECIMALES

(Ver video de adición y sustracción de números decimales

https://youtu.be/y_F5eXD8Cb0 )

Rodrigo necesita 350 m de cuerda. Si tiene un

trozo de 72,24 m y otro de 158,18 m ¿cuántos

metros de cuerda le faltan?

Para resolver este problema necesitamos de

la adición y sustracción de número decimales.

Usaremos la adición para determinar la cantidad de cuerda que tiene Rodrigo

+ 72 , 24

158 , 18

230 , 42

Rodrigo tiene 230,42 metros de cuerda.

Para resolver cuantos metros de tela le falta para llegar a 350 m se debe realizar una

sustracción

- 350 , 00

230 , 42

119 ,58

A Rodrigo le faltan 119 ,58 m de cuerda.

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Para adicionar o sustraer números decimales, alineamos las comas de tal manera que

respetemos el orden posicional de las cifras en otras palabras en la parte entera:

unidades debajo de unidades decenas debajo de decenas y así sucesivamente. Y en la

parte decimal decimas debajo de décimas, centésimas debajo de centésimas y así

sucesivamente.

La siguiente información será necesaria para desarrollar la actividad de aprendizaje N°2.

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Tomado de la página web: Google Classroom.com

Son los cuatro periodos en los cuales ciertas condiciones

climáticas se mantienen durante aproximadamente tres

meses cada una y se denominan primavera, verano,

otoño e invierno.

Las estaciones del año se deben a la inclinación del eje

terrestre y al movimiento de traslación que realiza la

Tierra alrededor del Sol, razón por la cual los rayos

solares inciden con diferente intensidad sobre las

diversas regiones del planeta.

Tomado de la página web: significados.com

Planeta

En 2006, los científicos acordaron una definición. Dijeron que un planeta debe hacer tres cosas: La primera podría parecer obvia; debe orbitar alrededor del Sol. En segundo lugar, debe ser

suficientemente grande para tener la suficiente gravedad como para formar una forma esférica. Y en tercer lugar, debe ser suficientemente grande para que la gravedad despeje los objetos de similar

tamaño cercanos a su órbita alrededor del Sol.

La definición anterior, se concentra en gran parte en nuestro propio sistema solar. Pero también hay planetas en otros sitios, además de nuestro sistema solar. Estos planetas se conocen como

exoplanetas. Pueden encontrarse circulando alrededor de las estrellas, del mismo modo que los planetas de nuestro propio sistema solar.

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Nuestro sistema solar alberga a ocho sorprendentes planetas. Algunos son pequeños y rocosos, otros son grandes y gaseosos. Algunos son tan calientes que, sobre su superficie, los metales se fundirían.

Otros son tan fríos como el hielo. Para ampliar la información, puedes consultar el siguiente enlace:https://spaceplace.nasa.gov/planets/sp/

NASA (2019), disponible en: https://spaceplace.nasa.gov/planet-what-is/sp/

https://www.youtube.com/watch?v=fL8vUapGLvl

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CARACTERÍSTICAS DE LOS PLANETAS

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¿QUÉ ES UN LAPBOOK?

Un LAPBOOK es una especie de "libro" desplegable (como si fuera un tríptico) en el que de una manera visual y creativa se puede trabajar sobre un tema previamente escogido. Se hace a partir de una base de cartulina que nos permitirá desarrollar o exponer un tema. En el interior vamos recopilando dibujos, fotos, objetos, actividades, esquemas, desplegables... relacionados con el tema en cuestión y lo vamos pegando. De este modo el niño/a aprende manipulando e interactuando con la información.

Pasos para elaborar un lapbook

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Ejemplos de lapbook

La siguiente información será necesaria para desarrollar la actividad de aprendizaje N°3.

TEXTO CIENTÍFICO

Desarrolla un contenido perteneciente a lo relativo a las ciencias puras, es decir, las que estudian las realidades físicas del mundo en busca de principios y leyes generales que posean validez universal. Permite la comunicación exclusivamente entre especialistas, o entre ellos y el público en general. Usualmente comunica los resultados y los hallazgos de una investigación, que son un aporte o novedad para el tema. El autor debe ser un investigador que se dirige a un público especializado, por lo que puede emplear un lenguaje técnico y formal. Fuente: https://www.caracteristicas.co/textos-cientificos/#ixzz6a1le4zjN

TEXTO TÉCNICO

Se refieren a las ciencias aplicadas o tecnológicas que son las que estudian cómo

poner en práctica los hallazgos de una investigación, en los campos

de la industria y la tecnología.

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En la siguiente sección, podrás visualizar algunos mapas conceptuales para abordar

más a fondo los temas a desarrollar

A continuación, podrás encontrar algunos videos que te servirán para afianzar el

conocimiento.

Preposiciones y conjunciones:

https://www.youtube.com/watch?v=zZdgJroeeUo&feature=youtu.be

Preposiciones y conjunciones:

https://www.youtube.com/watch?v=jwbG1jJC8AM&feature=youtu.be

Preposición y conjunción:

https://www.youtube.com/watch?v=FBfuhBf82Aw&feature=youtu.be

El texto científico, definición, objetivos, características y estructura:

https://www.youtube.com/watch?v=bfT0Wq5MEdI&feature=youtu.be

La siguiente información será necesaria para desarrollar la actividad de aprendizaje N°4.

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LA AGRICULTURA EN COLOMBIA

Colombia es esencialmente agrícola y esta actividad constituye la industria más generalizada del pueblo colombiano. Su importancia hace relación tanto a los productos de consumo interno como a los de exportación. Debido al relieve y a los diferentes climas que posee el territorio nacional, es rico en una infinidad de productos y en una gran variedad de los mismos. Los productos agrícolas más importantes para Colombia desde el punto de vista económico son café, caña, algodón, banano y tabaco. Las principales zonas agrícolas se encuentran en la región Andina y en las llanuras de la costa. Después de la agricultura, el mayor recurso natural de los colombianos es el constituido por los animales domésticos. La cría de ellos ocupa más tierras que las dedicadas a la agricultura. En Colombia no hubo esta clase de animales hasta la conquista. Las existencias ganaderas fueron aumentando paulatinamente, pero la explotación se hizo siempre aprovechando las grandes existencias de campos de pastoreo. Pocas fincas se dedican a la cría de animales de razas puras. La minería es la tercera industria básica o primaria en Colombia. Se explota oro, plata, platino, esmeraldas, hierro, carbón, petróleo, sal, etc. Partiendo de la gran riqueza variedad de productos, se puede hablar de regiones agrícolas, ganaderas, minerales e industriales.

SECTOR CARACTERÍSTICAS

Sector primario

El sector primario o sector agrícola de la economía comprende todas aquellas actividades económicas relacionadas con la obtención de productos y bienes directamente de la naturaleza. En este sector no se realiza ningún tipo de transformación al bien o producto obtenido.

Sector Secundario

Dentro de las actividades económicas incluidas en el sector secundario podemos encontrar todas aquellas relacionadas con la industria. El sector industrial, a diferencia del sector primario, en donde se obtienen las materias primas, se caracteriza por ejecutar procedimientos industriales para transformar dichas materias primas, bienes o mercancías, en bienes de equipo o productos que puedan ser consumidos.

Sector terciario

El sector terciario de la economía agrupa todas aquellas actividades relacionadas con la prestación de servicios. Dentro de este sector no se encuentra la realización ni producción de mercancías de consumo ni bienes de equipo. En el sector terciario se presentan todas las actividades que prestan algún servicio a la comunidad, a las empresas y a las personas en general. Dentro del sector terciario se encuentran actividades como las telecomunicaciones, el transporte, la medicina, la enseñanza, el comercio, el turismo, el gobierno, el sector financiero, administrativo y el sector de sanidad. Se incluyen también todas las actividades directamente relacionadas con el ocio, las artes y la cultura. Por último, es necesario aclarar que el comercio es un servicio que no solo se presta a nivel nacional, sino también internacional en lo que se conoce como comercio exterior.

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¡SUENA LA TIERRA! EL RETO DE SER CAMPESINO POR DAVID JÁUREGUI SARMIENTO

El pequeño campesino no limita su trabajo al cultivo de alimentos. También se enfrenta a los retos del conflicto, la modernidad y la supervivencia de su identidad. Pero tampoco es un secreto que al pensar en campesinos también hablamos de un trabajo riesgoso y con pocas garantías a pesar de su importancia. Los campesinos además del problema del desplazamiento forzoso del campesinado colombiano se suman que, debido a la falta de control del Estado, y promovido por grupos armados al margen de la ley, bandas criminales organizadas y narcotráfico regular, una porción importante de trabajadores del campo dedicó el fruto de su labor a la producción de la hoja de coca, materia prima fundamental para la producción de la cocaína que exportan los diferentes actores de la violencia. Frente a este problema, por ejemplo, los últimos años han resultado beneficiosos para labriegos de algunos sectores del país pues, como parte de lo acordado en la Habana, el Gobierno ha vuelto a impulsar a los pequeños campesinos para que su trabajo se vea reflejado en productos agrícolas legales que sustituyan los antiguos cultivos de coca. Sin embargo, frente a la intemperie de la modernidad, en la que a pesar de su importancia para la economía, la subsistencia de las ciudades y el reemplazo de su mano de obra por la tecnificación del campo, el campesino colombiano también lucha por mantener sus tradiciones, sus conocimientos y su visión frente al mundo precisamente porque su identidad no depende únicamente de su labor como productor de alimentos, sino todo lo que rodea hacer parte de un territorio, de una compresión del mundo y una forma de vida.

Para ampliar la información anterior puedes consultar el siguiente vídeo: Suena la Tierra (disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=-LcvZSmWUU4)

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La siguiente información será necesaria para desarrollar la actividad de aprendizaje N°5.

¿QUÉ ES SER MISIONERO?

Es la persona que asume la misión de llevar con la vida, los actos, las palabras, los gestos y los signos, la Palabra de Dios a todos los lugares del mundo y allí poner la semilla del Reino de Dios. Hacer misión no es solamente ir a lugares donde no se conoce la persona de Jesús, o aquellos lugares marginados o poco desarrollados, no, hacer misión no es solo eso. Hacer misión es ir al corazón del otro, hacer misión es contagiar una sonrisa, es compartir un saludo, escuchar a quien necesita ser escuchado y compartir nuestro consejo con quien lo pide.

Tomado de: https://catholic-link.com/puntos-clave-entender-iglesia-misionera/

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5. ACTIVIDADES PRÁCTICAS

¡Ahora sí a trabajar!, ten a la mano tus

cuadernos, cartuchera y demás útiles para

desarrollar tus actividades. 5.1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1:

a. Descripción: Esta actividad está conformada por 4 puntos (1, 2, 3, y 4) los cuales se deben desarrollar en el cuaderno de Matemáticas. b. Material requerido: Cuaderno de matemáticas.

1. ¿Qué número debe escribir Einstein para dar la respuesta correcta en número

decimal?

𝟐𝟒𝟓

𝟏𝟎=

2. Si Einstein quiere expresar un número decimal en fracción decimal, la respuesta

correcta sería:

8 ,009 =

3. Un automóvil antiguo necesita subir y bajar una colina; al igual que recorrer un

terreno plano para llegar a su destino. Lo primero que hace es subir 1,6 km y bajar

2,8 Km ¿cuántos kilómetros ha recorrido hasta el momento? (recuerda hacer

operación y respuesta).

4. Recuerda que lo que ha recorrido el automóvil hasta ahora corresponde a la subida y

bajada de la colina. Y, el lugar a donde debe llegar el automóvil se encuentra a 15, 5 Km

de distancia; teniendo en cuenta lo que ya recorrió, ¿cuánto le hace falta para llegar a su

destino? (recuerda hacer operación y respuesta)

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5.2. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: a. Descripción: Esta actividad está conformada por 6 puntos, 4 (1, 2, 3 y 4) se deben desarrollar en el cuaderno de Ciencias, el punto 5 es vocabulario de inglés y el punto 6 corresponde a tu asignatura de artes. b. Material requerido: Material para lapboock y cuaderno de ciencias.

1. Con base en la definición de texto científico (páginas 11 y 12), analiza la siguiente lectura

Explorando el universo

La Tierra es ciertamente única dentro de nuestro sistema solar, con sus vastas cantidades de agua líquida y con condiciones perfectas para la vida orgánica. ¿Hay otros planetas como la Tierra rodeando estrellas como nuestro sol?, ¿Existe vida en otra parte? Estas son algunas de las preguntas que se contestarán eventualmente mientras se desarrollan tecnologías más sofisticadas para mirar en la inmensidad del espacio. El Pioneer 10, desarrollado en NASA Ames, fue el primer cohete en salir de nuestro sistema solar y alcanzará Aldebarán en la constelación de Tauro en 2 millones de años. Afortunadamente no se debe esperar tanto para aumentar la comprensión sobre el universo. Instrumentos como el telescopio espacial Hubble ha permitido presenciar maravillas como el nacimiento de estrellas en la nebular Eagle y la impresionante destrucción de los agujeros negros. Dentro de los próximos años, NASA Ames, trabajando cooperativamente con otros centros de la NASA, desplegará nuevos instrumentos para mirar el universo, para detectar planetas orbitando como estrellas dentro de la ‘Zona Habitable’, y utilizar el espectro infrarrojo para detectar las maravillas del universo no vistas usando luz visible. Para mantener estos instrumentos trabajando al máximo de su capacidad, científicos e ingenieros de Ames están desarrollado también software que permitirá que estos instrumentos ejecuten mantenimientos de rutina y su adaptación a las condiciones implacables del espacio. (NASA, 2008). Teniendo en cuenta la lectura anterior, la cual fue tomada de la página web de la NASA, copia en tu cuaderno de ciencias y completa la siguiente tabla (recuerda tener en cuenta el espacio adecuado para la cantidad de texto que debas escribir):

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Características de un texto

científico

Ejemplo extraído de la lectura

¿La lectura puede catalogarse como un texto científico? Justifica tu respuesta.

¿Informa resultados de una investigación? ¿Cuáles?

¿Cuál es el aporte que realiza al conocimiento?

¿Quiénes están trabajando en la construcción de software e instrumentos para el estudio del universo?

¿Qué conceptos técnicos utilizan?

¿Quién es el autor de la lectura?

2. La teoría geocéntrica y heliocéntrica

Teoría geocéntrica: Esta teoría fue propuesta por Aristóteles, posteriormente reforzada

por los filósofos griegos: Ptolomeo e Hiparco, quienes de acuerdo con sus observaciones

ubicaban al planeta Tierra como el centro del universo. Para esta época se creía que el

Sol y todo lo demás giraban alrededor de la Tierra.

Según este modelo, el sistema solar estaba constituido así: Luna, Mercurio, Venus, Sol,

Marte, Júpiter, Saturno y Estrellas fijas.

Teoría Heliocéntrica: Esta idea fue propuesta desde el siglo lll a.C. por el filósofo

Aristarco de Samos, por diversas razones en este tiempo no recibió apoyo de otros

astrónomos, luego, en el siglo XVl fue retomada por el astrónomo Nicolás Copérnico,

quien sustentó que el planeta Tierra y los demás planetas giran alrededor del Sol. Esta

teoría dio paso a una revolución científica.

Con base en la información anterior, copia en tu cuaderno de ciencias y completa la

siguiente tabla (recuerda tener en cuenta el espacio adecuado para la cantidad de texto

que debas escribir):

Teoría

Autores

Idea principal

Representa con un dibujo

¿La lectura podría catalogarse como un

texto científico? Justifica tu respuesta

Geocéntrica

Heliocéntrica

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3. La posición de la Tierra en su órbita elíptica

¿Por qué en la Tierra hay diferentes climas?, ¿Por qué en nuestro país no cae nieve y en otros sí? Todas estas preguntas se pueden contestar si entendemos las causas que generan estos fenómenos: la órbita elíptica que describe la Tierra alrededor del Sol y las diferentes posiciones de nuestro planeta en esa órbita. La Tierra gira sobre su propio eje, generando un movimiento llamado rotación y gira alrededor del Sol, generando un movimiento llamado Traslación, que va en forma contraria a las manecillas del reloj, ese movimiento lo realiza sobre una órbita elíptica, es decir que no es completamente redonda, sino ovalada. El periodo de rotación de la Tierra dura aproximadamente 24 horas y la traslación dura 365 días, es decir la duración de un año. Adicional al movimiento de rotación y traslación de la Tierra, comúnmente conocidos, existen otros movimientos como el de la precesión y nutación. El eje de inclinación terrestre determina que la temperatura sea diferente en el hemisferio norte (boreal) con respecto a la temperatura del hemisferio sur (austral), pues mientras uno de estos hemisferios se inclina hacia el Sol, el otro se inclina hacia el lado opuesto. Además, la inclinación terrestre hace que los rayos del Sol lleguen a la superficie de la Tierra de manera diferente: de forma diagonal y cada vez más inclinada, de manera que las regiones de la Tierra tienden a ser más frías en la medida en que se alejan del centro. Por lo tanto, la inclinación terrestre determina que en nuestro planeta existan tres zonas climáticas:

Con base en la información anterior, copia y completa en tu cuaderno de ciencias el siguiente mapa conceptual:

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4. Teniendo en cuenta la anterior lectura: “La posición de la Tierra en su órbita elíptica” y la conceptualización de la página 7, responde en tu cuaderno de Ciencias: ¿Cómo influye la posición del planeta en el origen de las estaciones? 5. Ahora aprendamos vocabulario en ingles sobre los planetas. Con el vocabulario disponible en la conceptualización (página 8) y los siguientes videos: El sistema solar: https://www.youtube.com/watch?v=S-Z9iCpOk-M&t=300s y Planetas en inglés: https://www.youtube.com/watch?v=_cbzedkxdLE, repasa la pronunciación. 6. Constantemente estamos aprendiendo cosas nuevas sobre nuestros planetas vecinos. Se envía a tomar fotografías, recolectar información y averiguar más sobre esos planetas. Teniendo en cuenta la información de la conceptualización (páginas 10 y 11), realiza un lapbook (libro desplegable o en 3D), donde expliques las principales características de uno de los planetas interiores y uno de los planetas exteriores (utilizando el vocabulario en inglés del punto anterior), el tiempo (cuánto dura un día y un año en cada planeta), satélites, gases que se encuentran en la atmósfera, para esto puedes consultar la conceptualización (página 9). Puedes utilizar papeles de colores, marcadores, colores y todos aquellos materiales que te ayuden a caracterizar los planetas.

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5.3. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3:

a. Descripción Esta actividad está conformada por 3 puntos (1, 2 y 3) los cuales se deben desarrollar en el cuaderno de español. b. Material requerido: Cuaderno de español.

Lee con atención los siguientes textos, luego desarrolla los puntos 1 y 2.

1. Busca en las lecturas anteriores y escribe 2 preposiciones y 3 conjunciones.

2. Realiza una oración con cada conjunción del punto anterior.

3. Resuelve la actividad indicada, escribiendo las frases en el cuaderno y completando

o pegando la impresión teniendo en cuenta la imagen a continuación

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5.4. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4: a. Descripción: Esta actividad se encuentra conformada por 4 puntos (1, 2, 3 y 4) de los cuales se deben desarrollar en el cuaderno de Sociales los puntos 1, 2 y 3 luego en el cuaderno de Democracia el punto 4. b. Material requerido: Cuadernos (sociales y democracia) y libro Socialmente 5°.

1. La lectura “La agricultura en Colombia” (páginas 35 y 36 del “libro socialmente 5”) refiere que Colombia es esencialmente agrícola. Con base en la lectura escribe en tu cuaderno de sociales que actividades agrícolas identificas que hay en nuestro municipio de Chía. 2. Revisa el cuadro de la conceptualización (página 13) y lee las páginas 35, 36, 37,39 y 40 del libro “socialmente 5”, luego en tu cuaderno de sociales completa el mapa conceptual sobre la economía en Colombia.

SECTORES ECONÓMICOS

Primario

Ganadería , agricultura, pesca, minería, explotación Forestal

Actividades para transformar la materia

prima

Terciario

Actividades destinadas a prestar servicios a los

ciudadanos

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3. Observa el siguiente mapa de la producción agrícola en Colombia, luego copia en tu

cuaderno de sociales la tabla que aparece debajo y completa la información que se

solicita.

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Producto Departamentos productores

4. Como se ha estudiado, la mayor parte de nuestro país se sostiene por la producción

agrícola que proviene de la naturaleza; los recursos naturales y los campesinos quienes

los producen. Realiza la lectura “¡Suena la tierra! El reto de ser campesino” (disponible

en la conceptualización página 14) y mira el video sugerido que se encuentra abajo de

la lectura, luego escribe en tu cuaderno de democracia qué dificultades tienen nuestros

campesinos colombianos.

5.5. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5:

a. Descripción: Esta actividad está conformada por 3 puntos (1, 2 y 3) de los cuales el puntos 1 se debe desarrollar en el cuaderno de Ética y los puntos 2 y 3 en el cuaderno de Religión. b. Material requerido: Cuadernos de ética y religión.

1. Ser solidario nos relaciona directamente con nuestro prójimo para disponernos a

prestar ayuda material o sentimental sin esperar nada a cambio. En el cuaderno de ética

copia o pega la siguiente imagen, resuélvela y escribe quién fue solidario o prójimo del

hombre necesitado y justifica tu respuesta. No olvides leer la conceptualización para

explicar tu respuesta. (Página 15).

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2. En el cuaderno de religión te invito a preguntarte y contestar lo siguiente: ¿haces

misión en tu familia, vecindario, estudio, parroquia? No olvides leer la

conceptualización en la página 15 para explicar tu respuesta.

3. La parábola del buen samaritano es una de las enseñanzas bíblicas más demostrativas

de lo que significa ser misionero. Realiza en tu cuaderno de religión el dibujo de la

escena que más te llamó la atención de la siguiente imagen y explica por qué la elegiste.

Página | 27

5.6. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 6:

a. Descripción: Esta actividad está conformada por 2 puntos (1 y 2) de los cuales el punto 1 es de Educación Física y el 2 de informática.

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b. Material requerido: Materiales para el diseño de la nave espacial, banda elástica (opcional).

Con base en la siguiente lectura desarrolla las actividades que se proponen

FISIOLOGÍA ESPACIAL

Quienes se aventuran a viajar en el espacio, deben recibir una excelente preparación para enfrentar los efectos de la ingravidez en su cuerpo. En la tierra la fuerza de gravedad hace que los objetos tengan peso y caigan, pero en el espacio exterior esta fuerza es prácticamente nula y causa múltiples trastornos en el cuerpo.

En ausencia de gravedad la sangre no corre fácilmente hacia las piernas y se acumula

en la cabeza y el tórax, por tanto, provoca hinchazón en el rostro de los astronautas. Sólo al pasar el tiempo, el cuerpo se adapta, eliminando agua y así puede disminuir la presión de los líquidos corporales.

Los músculos se atrofian por falta de uso, ya que los astronautas flotan en la nave lo cual imposibilita que puedan caminar o correr para desplazarse. Para disminuir este efecto hacen ejercicio diariamente utilizando ropa con bandas elásticas en las articulaciones lo cual obliga a los músculos a hacer un mayor esfuerzo al moverse.

Los astronautas consumen mucha energía y deben consumir alimento rico en calorías. Ya que hasta las actividades más simples requieren grandes maniobras. Además, la alimentación debe ser rica en calcio y hierro, pues en el espacio se pierden rápidamente afectando el funcionamiento de los huesos y los glóbulos rojos respectivamente.

1. Teniendo en cuenta la información anterior, realiza un vídeo de 3 minutos en el que aconsejes a los astronautas qué alimentos ingerir para obtener la energía necesaria, adicionalmente realiza una rutina de ejercicios que contribuya en la prevención de los trastornos que pueden sufrir los astronautas al viajar al espacio, puedes utilizar bandas elásticas (opcional), para lo cual se sugiere ver el siguiente vídeo, así elaborar tus propias bandas. ¿Cómo hacer bandas elásticas?: https://www.youtube.com/watch?v=qvf7BINMORo 2. Descender en la Luna es engañoso. En primer lugar, porque un vehículo espacial u orbital (nave) puede ir muy rápido a la Luna, y necesita bajar considerablemente la velocidad para aterrizar suavemente. Esta aeronave no lleva maniquíes de prueba, lleva astronautas reales, por tanto, es absolutamente importante garantizar un aterrizaje que no afecte a los tripulantes o averiar el vehículo.

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Teniendo en cuenta lo anterior, diseña y dibuja a tu gusto, una nave espacial con sistema de impacto (absorción) para amortiguar la caída y que el golpe no afecte a los tripulantes de la nave de tal manera que pueda proteger a “dos astronautas” al momento del aterrizaje. Puedes tener en cuenta para tus materiales resortes, algodón, icopor y otros reciclables que consideres necesarios en el diseño. Después de tener el dibujo del diseño de tu nave, realiza por escrito una explicación en la que se demuestre que es segura (teniendo en cuenta que la nave no se voltee al caer y que los astronautas no se salgan) y elabora una tabla en Excel (con diferentes colores y tamaños de letra) o en hoja de block, donde expliques qué materiales usaste y porqué los elegiste. Puedes consultar el siguiente vídeo, así tendrás más ideas para diseñar tu nave espacial: ¿Qué es un trasbordador espacial? (disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=nIF0XcafKX8)

Tomado de la página de la NASA (Design Squad TM/© 2008 WGBH Educational Foundation)

¡Muy bien!

has terminado

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6.1. Explicación parámetros de evaluación (Anexo: Rubrica de evaluación)

Se anexa rúbrica para guiar a los estudiantes respecto a la evaluación de su propio proceso en el desarrollo de las actividades que les serán calificadas.

6.2. Forma de entrega del trabajo

Registro fotográfico debidamente organizado de cada una de las actividades realizadas, incluyendo el documento de la actividad en Excel. Envío de videos en las actividades que sean requeridos. Las imágenes se deben organizar en un único archivo, el cual preferiblemente deberá estar en formato pdf.

6.3. Formas de apoyo, asesorías y retroalimentación, horas y fechas de encuentros

Cada director de curso acordará el cronograma de atención y orientación del grupo teniendo en cuenta la disposición de tiempo y conectividad de las familias.

6.4. Forma de recepción de los trabajos, fecha entrega y pautas para el envió.

Los trabajos serán recibidos a través del correo institucional y desde el correo que el colegio creo para cada estudiante, claro está, si los padres no tienen acceso a éste, los trabajos podrán ser recibidos por WhatsApp. Los trabajos deben ser realizados con esfero y las fotografías con la mejor calidad posible de manera, que sea legible su contenido.

Rúbrica del estudiante

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SIEMPRE

A VECES

CASI

NUNCA

Planifica las actividades para realizar por día.

Dedica tiempo suficiente a las tareas planeadas por día.

Mantiene en orden el material y lugar para trabajar de

forma organizada.

Presenta actividades con buena redacción y ortografía.

Presenta las actividades, en orden, con buena letra,

dibujos coloreados, con espacios bien distribuidos y uso

de regla para trazos rectos.

Corrige los errores que se requieren en las actividades,

según la retroalimentación del docente.

Se esmera por consultar en diferentes fuentes de

información para la resolución de las actividades que lo

requieren.

Entrega las actividades completas, según las indicaciones

de la guía.

Entrega oportunamente las actividades según las fechas

establecidas.

Realiza las actividades de manera autónoma con la

orientación de un adulto.

6. EVALUACIÓN