Guía de lectura. Letras Galegas 2014. Biblioteca Provincial da Coruña
II Jornadas Galegas de dislexia A Coruña 10.-11.12.2010
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II Jornadas Galegas de dislexia
A Coruña 10.-11.12.2010
LA EDUCACIÓN EN FINLANDIA Y LA
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
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Finlandia
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Finlandia
• 338 000 km²
• Entre los paralelos 60 y 70
• 2/3 de la superficie cubierta por bosques
• 10% cubierta por agua: ríos y 190 000 lagos
• Capital Helsinki
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POBLACIÓN
• 5.3 millones de habitantes, 65% en zona urbana
• País bilingüe: finlandés (91,5%), sueco (5,5%)
• Pocos inmigrantes y concentrados en ciudades grandes
• Libertad de culto, 82,5% de la población luterana
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BASES DEL SISTEMA EDUCATIVO
• Tradición cultural: la educación es la riqueza del país
• Uniformidad en todas las regiones del país
• Sólo 0,4% de los alumnos no termina la educación obligatoria
• Organizado por el Estado y los municipios
• Sólo el 3% de las escuelas tienen más de 500 alumnos, el 40% tienen menos de 50
• Amplia red de bibliotecas y alto nivel de uso
• Gasto público en educación: 6,2 % del PNB en 2008
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SISTEMA EDUCATIVO DE FINLANDIA
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EDUCACIÓN PREESCOLAR
• La educación preescolar no es obligatoria para los niños
• Es obligación de los municipios organizar la educación preescolar gratuita para todos los niños de 6 años
• Casi el 60% de los niños de 6 años reciben educación preescolar
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ESCUELA BÁSICA
• Se inicia a los 7 años, dura 9 años
• Obligatoria para todos
• La enseñanza, los útiles, libros de texto, atención sanitaria y la comida son gratuitos, así como el transporte escolar
• Los 6 primeros años, un maestro por grupo, los 3 últimos años, un profesor por materia
• La gran mayoría de las escuelas son públicas
• 190 días escolares al año; clases de 45 minutos seguidos de un recreo de 15 minutos
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PROFESORADO
• Alto nivel académico: estudios de 5-6 años, licenciatura + prácticas
• Profesión valorada: menos del 10% de aspirantes son admitidos a las 15 Facultades de Educación de Finlandia
• La formación contínua es intensa, obligatoria y gratuita
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APOYO PARTICULAR
Preescuela0 – 6 años
•Se examinan posibles problemas físicos y psíquicos a través de pediatria y en la guardería•Empiezan las medidas necesarias:o Terapias (motora, habla, etc.)o Planificación de necesidades de apoyo particular
Colegio 1.-3. grado /7-10 años
•Se examinan problemas de aprendizaje; énfasis en los primeros 3 años del colegio – problemas de lectura, etc.• Principio de iclusión: los alumnos con problemas o dificultades de aprendizaje estudian con alumnos normales• Material ajustado; grupos especiales si es necesario•Apoyo según necesidades
Colegio11 años
Instituto16 años
• Apoyo según necesidades• Medidas especiales en los examenes finales
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PLANES PERSONALES DE APOYO
Plan de necesidad de apoyo particular: Para cualquier alumno con necesidad de apoyo Preparado junto con los padres, el alumno y especialistas Define la necesidad de apoyo particular
Plan personal de organización de los estudios: Es un documento oficial Para los alumnos con problemas graves Preparado junto a los padres, el alumno y especialistas Más presupuesto del estado para el alumno Normalmente para por lo menos 3 años Garantiza el derecho al apoyo particular
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PERSONAL DE APOYO PARTICULAR
Grupo de cuidado de
alumnos
Psicólogo escolar
Enfermera escolar
Profesor de educación especial
Kuraattori
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PROFESOR DE EDUCACIÓN ESPECIAL
• En cada escuela: o enseña a un grupo, o a alumnos particulares
• En escuelas pequeñas (por ejemplo, en el campo) visitan a los alumnos y asesoran a los profesores normales
• Reciben formación específica cuando un alumno con necesidades particulares entra en la escuela
• Ayuda con los deberes
• Examina todos los alumnos cada año con otros trabajadores de la escuela
• También existen en el instituto
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JERARQUIA DE APOYO
Psicólogo escolar
Enfermero escolar
Profesor de educación especial
Kuraattori
Grupo de cuidados de alumnos (director, enfermero, profesor de educación especial, kuraattori, tutor de estudios)
• Contacta con el personal sanitario• Organiza pruebas
• Cuida a los alumnos
• Da apoyo y enseñanza• Especialista en problemas de aprendizaje
• Contacta con las autoridades sociales• Trata problemas entre alumnos
• Reuniones semanales – hablan de casos problemáticos• Deciden si contactar con las autoridades
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PROBLEMAS EN CASA
• Los profesores están obligados a denunciar problemas de los alumnos (abuso de alcohol, maltratos en casa, etc.)
• El grupo de cuidado de alumnos revisa todos los alumnos cada semana; denuncias a los autoridades sociales si es necesario
• Los trabajadores sociales cooperan con la escuela para resolver problemas – hablan con el alumno y los padres, visitan la casa
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INMIGRANTES
• Concentrados en ciudades grandes
• Integración en clases normales, si es posible
• Enseñanza de finés para poder integrarse
• Enseñanza en grupos particulares, si es necesario
• Enseñanza de la religión, la cultura y el idioma propios, si es posible
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CLASES DE APOYO
• El alumno o los padres pueden pedir clases de apoyo en cierta asignatura
• El profesor puede tomar la iniciativa de dar clases de apoyo, para un alumno, o para un grupo
• El director aprueba las clases de apoyo según cada caso
• El profesor de la asignatura / el profesor de educación especial da las clases de apoyo
• En clases, ayudantes pueden atender a los alumnos que necesitan apoyo (por haber faltado clases, etc.)
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RESUMEN
• Cooperación de la escuela, la casa y las autoridades
• El derecho a apoyo particular – el deber de estudiar
• Alto nivel de formación del personal
• Uniformidad en la educación
• Igualdad de derechos – nacionalidad, cultura y religión
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Información sobre Finlandia
• Embajada de Finlandia en Madrid: www.finlandia.es
• Ministerio de Asuntos Exteriores: http://finland.fi/http://formin.finland.fi/
• Educación:– Ministerio de Educación de Finlandia: www.minedu.fi– Consejo Nacional de Educación: www.oph.fi– Dirección General de Educación de Finlandia:
www.edu.fi
• Educación en Finlandia– http://blogs.canalsur.es/losreporteros/