Indicadores Dinámicos del Éxito en la Lectura 7 Edición IDEL · del Éxito en la Lectura 7a...

© 2005 Dynamic Measurement Group, Inc. Revisado: 3/29/05

Indicadores Dinámicos del Éxito en la Lectura

7a Edición

IDEL

Folleto para los examinadores de Segundo grado

Editado por: Roland H. Good III

Doris L. Baker Nancy Bank

Jennifer M. Watson Universidad de Oregon

Acceso:

http://dibels.uoregon.edu

Instrucciones: Este folleto incluye dos partes: El folleto de los examinadores y el folleto de los alumnos. El folleto de los examinadores puede ser fotocopiado en ambos lados, doblado y engrapado en medio. El folleto de los alumnos, puede ser laminado y

encuadernado para usarse muchas veces.

Good, R. H., Baker, D. L., Bank, N., & Watson, J. M. (Eds.). (2005). Indicadores dinámicos del éxito en la lectura (7a Ed.). Eugene, OR: Institute for the Development of Educational Achievement. Acceso: http://dibels.uoregon.edu/.

cab

Text Box

Comentarios:

Página 20 © 2005 Dynamic Measurement Group, Inc.

Indicadores Dinámicos del Éxito en la Lectura 7a Ed.1 Universidad de Oregon

Segundo grado Nombre: Maestro/a:

Escuela: Distrito: Indicador 1

Principio/ Otoño

Indicador 2 Medio/

Invierno

Indicador 3 Final/

Primavera Iniciales de la Examinadora

Fecha

Fluidez en las Palabras sin

Sentido

TSL NPC

Fluidez en la Lectura Oral

IDEL

Correctas (medio)

Errores (opcional)

Correctas (medio)

Errores (opcional)

Correctas (medio)

Errores (opcional)

Fluidez en el Recuento Oral

(puntaje de en medio) (puntaje de en medio) (puntaje de en medio)

Fluidez en el Uso de las Palabras

(opcional) (opcional) (opcional)

TSL = Total de Sonidos de Letras Correctos NPC = Número de Palabras Correctas y Completas leídas 1 Good, R. H., Baker, D. L., Bank, N., & Watson, J. M. (Eds.). (2005). Indicadores dinámicos del éxito en la lectura (7a Ed.). Eugene, OR: Institute for the Development of Educational Achievement. Acceso: http://dibels.uoregon.edu/.

Revisado: 3/29/05 © 2005 Dynamic Measurement Group, Inc. Página 1

cab

Text Box

cab

Text Box

Fluidez en las Palabras sin Sentido IDEL Instrucciones breves

Asegúrese de tener a su disposición el formulario largo de instrucciones para aclarar problemas inesperados. Diga estas instrucciones específicas al alumno: Mira esta palabra (señale la primera palabra en la copia de práctica). No es una palabra verdadera. Es una palabra sin sentido. Observa cómo leo la palabra: /m/ /o/ /s/ /i/ “mosi” (señale cada letra, despúes pase el dedo rápidamente debajo de toda la palabra) Puedo decir los sonidos de las letras, /m/ /o/ /s/ /i/ (señale cada letra), o puedo leer la palabra completa “mosi” (pase el dedo rápidamente debajo de toda la palabra). Ahora te toca a ti leer una palabra sin sentido. Lee la palabra lo mejor que puedas (señale la palabra “lu”). Asegúrate de decir todos los sonidos que sepas.

RESPUESTA CORRECTA: Si el alumno responde “lu” o con todos los sonidos, usted dice:

RESPUESTA INCORRECTA: Si el alumno no responde dentro de 3 segundos o responde incorrectamente, usted dice:

Muy bien. Los sonidos son /l/ /u/ o “lu”.

Observa, los sonidos son /l/ /u/ (señale cada letra) o “lu” (mueva su dedo rápidamente debajo de toda la palabra). Inténtalo otra vez. Lee esta palabra lo mejor que puedas (señale la palabra “lu”).

Coloque la copia del folleto para el alumno en frente del niño o de la niña. Aquí hay más palabras sin sentido (señale la copia no numerada del alumno). Comienza aquí (señale la primera palabra) y continúa a través de la página (demuéstrelo con el dedo). Cuando yo digo ‘empieza’, lee las palabras lo mejor que puedas. Toca cada letra y dime el sonido de la letra o lee toda la palabra. Pon el dedo en la primera palabra. ¿Estás listo/a? Empieza.


Comentarios: © 2005 Dynamic Measurement Group, Inc. Página 19

cab

Text Box

cab

Text Box

Comentarios: Página 18 © 2005 Dynamic Measurement Group, Inc.

Indicador 1 Segundo grado Fluidez en las Palabras sin Sentido IDEL

z a l u b o z o m o p o j e __/14

g o r e b i t e s u j o s o __/14

t i n e v o m e r i d u l u g a p i __/18

s e n a p u j e t o f o s e b u __/16

f a p i m e d a l i s e z a __/14

t a l e m o j a s o s i l o d i f a __/18

z o n e z i d u c a n i p u b u __/16

m o b e d a n e g u g o m e v a p a __/18

t u r e d e r i d a b i t e f o m e b u __/20

d a l u l i p o n a b a d o d a d u d i __/20

s i m o r e z u d i p o d o z o n e p e __/20

m a d e d e j i j i t u r e p u s i t e __/20

Total de Sonidos de Letras Correctos (TSL): _____

Número de Palabras Correctas y Completas leídas (NPC): _____ Tipos de errores: © 2005 Dynamic Measurement Group, Inc. Página 3

cab

Text Box

cab

Text Box

Fluidez en la Lectura Oral IDEL Instrucciones breves

Asegúrese de tener a su disposición el formulario largo de instrucciones para aclarar problemas inesperados. Diga estas instrucciones específicas al alumno: Por favor lee esto (señale) en voz alta. Si te atoras, te digo la palabra para que puedas seguir leyendo. Cuando diga “para” te puedo pedir que me cuentes sobre lo que leíste, así que trata de leer lo mejor que puedas. Empieza aquí (señale la primera palabra del pasaje). Empieza. Prenda su cronómetro cuando el estudiante diga la primera palabra del pasaje. Al final de 1 minuto, coloque un corchete ( ] ) después de la última palabra que haya dicho el alumno y diga, “Para.” (recoja el cuento y reajuste su cronómetro). Si el alumno lee más de 10 palabras correctamente, dígale al alumno, Por favor cuéntame sobre lo que acabas de leer. Trata de contarme todo lo que puedas. Empieza. (Prenda su cronómetro después de decir la palabra “empieza”.) Si el alumno lee menos de 10 palabras correctamente en el primer pasaje, no administre los pasajes 2 y 3. La primera vez que el alumno no dice nada por tres segundos, diga: “Trata de contarme todo lo que puedas”. Esta frase de ayuda puede usarse sólo una vez. Si el alumno no dice nada o habla de otra cosa por 5 segundos, marque el número total de palabras que el alumno volvió a contar y diga: “Para.” Al final de 1 minuto, marque con un círculo el número de palabras que el alumno usó en el recuento oral y diga, “Para.” Página 4 © 2005 Dynamic Measurement Group, Inc.

Indicador 3 Segundo grado Fluidez en el Uso de las Palabras IDEL

seña 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

chocolate 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

sopa 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

dedicar 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

ignorar 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

realicen 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

subió 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

amoroso 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

bolsas 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

lean 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

nido 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

sobraron 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

oxígeno 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

corta 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

pronunciar 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

torno 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

debes 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

busca 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

Total de palabras usadas correctamente:

© 2005 Dynamic Measurement Group, Inc. Página 17

cab

Text Box

cab

Text Box

Indicador 3 – Pasaje 3 Segundo grado Fluidez en la Lectura Oral IDEL

Soy parte de una familia grande ¿Tienes reglas en tu casa? Nosotros sí. Pero no son el mismo tipo de reglas que hay en la escuela. No tenemos que estar sentados antes de que suene el timbre. Tenemos reglas sobre la tarea y la tele. Tenemos reglas sobre los quehaceres de la casa y la limpieza de nuestros cuartos también. Mis papás dicen que todos tenemos que participar. Tenemos reglas porque nuestra familia es muy grande. Mis papás quieren estar seguros de que todos ayudemos. En nuestra casa viven mis tres hermanos, mis tres hermanas, mi abuela, mi mamá y mi papá. Así que somos diez personas en la familia. Las reglas funcionan así. Si todos nosotros hacemos la tarea antes de la cena, podemos ver la tele juntos. Los niños que no hayan terminado tienen que quedarse en sus cuartos hasta que acaben. Si todos nosotros ayudamos a lavar la ropa y ayudamos con los quehaceres domésticos, podemos ver un video juntos. Si todos terminamos toda la comida, podemos comer postre. Muchas veces mi mamá prepara galletas o un pastel. Mi papá dice que ser parte de una familia grande es como tener un trabajo. Todos tenemos trabajos y tenemos que ayudar con los quehaceres. Cuando terminamos todo el trabajo, podemos descansar y divertirnos juntos. Mi hora favorita es cuando terminamos con todos los quehaceres. Entonces nosotros podemos jugar juegos de mesa juntos. Podemos escoger entre muchos de los juegos que tenemos. El juego que más me gusta es el que se llama cucharas. Es mi favorito porque es divertido jugarlo con diez personas.

12 24 35 48 58 62 71 81 92

104 114 127 137 148 158 166 175 187 197 205 210 219 227 236 249 259

Palabras recontadas: Total:_________ 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94



El viaje en tren Mi mamá y yo fuimos a visitar a mi abuelito favorito. Viajamos a través de todo el estado. Yo nunca tuve que ponerme el cinturón de seguridad porque esta vez viajamos en tren. Fue mi primer viaje en tren. Me gustó mucho viajar en tren. Cuando subimos, enseguida nos dijeron dónde sentarnos. El cobrador del tren vino y recogió los boletos. Luego pusimos nuestras maletas arriba de los asientos, en unos espacios hechos especialmente para maletas. Cuando empezó a andar el tren, pude caminar por todo el vagón. Nunca tuvimos que hacer paradas en el camino, porque adentro del tren había un baño. Los asientos se podían reclinar hasta casi convertirse en una cama. Si me daba hambre o sed, podía comprar bocadillos en el vagón-restaurante. Hasta había una sala con juguetes y juegos de mesa para niños. ¡Mostraron una película muy buena! Allí me hice amigo de un niño de mi edad. Lo que más me gustó, fue poder ver cómo todo pasa como rayo cuando el tren va muy rápido. A veces el tren iba más rápido que los autos. El tren silbaba cada vez que atravesábamos un cruce de vías. Desde las ventanas se podían ver los jardines detrás de las casas y al pasar por ellas yo saludaba con la mano a algunas personas. Ellas me devolvían el saludo. Mi primer viaje en tren fue muy divertido y emocionante. Espero poder viajar en tren muchas veces más.

11

23

34

39

48

59

68

76

88

98

110

121

127

138

148

154

166

179

190

202

217

227

238

242



Total ____— Errores ____Correctas ____

Total ____ — Errores ____ Correctas ____

cab

Text Box

cab

Text Box


Soy buena niñera

Cuando cumplí catorce años, mi tía Leticia les preguntó a mis papás si yo podía cuidar a mi prima Sara mientras ella y mi tío Memo iban al cine. Ella piensa que soy una persona responsable. El cuidar a los niños es una responsabilidad muy grande. ¡Dijeron que me iban a pagar cinco dólares cada vez! Sara tiene dos años y todavía usa pañales. Me conoce bastante bien porque mi mamá y mi tía son hermanas. Pasamos muchos fines de semana juntos y vivimos en el mismo pueblo. Mis papás hablaron entre sí y me dejaron cuidarla. Mi tío Memo me recogió después de la cena y me llevó a su casa. Sara me estaba esperando en la puerta. Estaba lista para acostarse, porque ya tenía puesto su mameluco. Mi tía Leticia me dijo a qué hora tenía que cambiarla y acostarla. Dijo que podíamos merendar bizcochos y leche y que a Sara le encantaba escuchar un cuento antes de dormirse. Me dio el número de su teléfono celular en caso de que tuviera algún problema. Sara ni siquiera lloró cuando salieron sus papás. Le leí Buenas noches luna y Pat, el conejito porque son los libros favoritos de mi familia. Después le cambié los pañales. Ni siquiera lloró cuando la acosté. Mi tía Leticia llamó una vez para ver si todo estaba bien. Mi mamá me llamó como tres veces mientras estaba con Sara y dijo que era para asegurarse de que todo estuviera bien. Vi una película hasta que regresaron. Creo que ser niñera es divertido y espero que mi tía Leticia quiera que cuide a Sara en otra ocasión. Me dio cinco dólares.

10

24

35

45

56

67

78

88

99

113

123

135

145

156

168

176

186

197

207

219

231

243

252

264

276




Mi colección de piedras Empecé una colección de piedras. La comencé cuando fui a la costa el año pasado. Había muchas piedras en la playa. Estaban mojadas y brillaban por el agua. Tenían muchos colores bonitos como rojo, verde, negro y blanco. Algunas piedras estaban gastadas por las olas. Una tenía un agujero que la atravesaba. Cuando las piedras se secaban, los colores ya no se veían tan vivos. Tengo veinticinco piedras de playa. Encontré más piedras cuando fuimos al desierto. Estas están hechas de arena. Son rojas y cafés. Son ásperas. Algunas brillan como el oro y la plata. Cuando fuimos a las montañas encontré más piedras. Son rojas y están llenas de agujeritos. Se llaman lava. La lava es una piedra que se calentó tanto que se derritió. Luego se enfrió. Hay diferentes tipos de lava. Algunos tipos de lava son negros y brillantes y parecen vidrio. Mis piedras favoritas son las de río. Son lisas y redondas. Se hicieron así porque el agua pasó mucho sobre ellas. Me gusta coleccionar piedras. Yo tengo muchas piedras de lugares diferentes. Donde quiera que vaya, puedo recoger nuevas piedras. No cuestan ni un centavo. Guardo mis piedras en una caja debajo de mi cama. Las voy a llevar a la escuela para enseñarlas en mi clase.

10

21

31

40

51

62

70

79

90

96

105

118

130

141

145

157

166

175

184

195

208

212





cab

Text Box

cab

Text Box


Si tuviera un robot

Si tuviera un robot, él haría todas las cosas que a mí no me gusta hacer. Primero, se lavaría los dientes. Luego, se vestiría para irse a la escuela. Yo me quedaría en cama. El robot prepararía mi almuerzo. Sabría que las pizzas y las galletas son mis comidas favoritas. Mi robot me cargaría los libros y el almuerzo. Tal vez, hasta llevaría los libros de mi amigo. En la escuela, mi robot me diría todas las respuestas correctas. Tomaría mi prueba de ortografía y las respuestas estarían todas correctas. Odio la ortografía. Durante el recreo, yo jugaría y mi robot haría todas mis tareas. Yo comería el almuerzo que preparó mi robot. Todos los niños querrían cambiar su comida por mis galletas. Haría que mi robot comiera todo lo que a mí no me gusta. Al terminar las clases, mi robot haría mi tarea mientras yo jugaría afuera con mi perro. Estaría perfecta y escrita con la mejor letra. Después de la comida, mi robot haría mis quehaceres. Recogería mi ropa y sacaría la basura. Le daría de comer al gato y al perro. Yo miraría la tele y jugaría al ajedrez con mi papá. Mi robot me traería un pedazo de pastel de chocolate. Mi robot se bañaría y se lavaría el pelo. Luego mi robot se lavaría los dientes. Yo abrazaría a mi papá y le daría un beso de buenas noches a mi mamá. Mi robot tendría que abrazar a mi hermanito.

14

24

34

45

55

67

68

78

87

97

105

115

126

136

147

158

160

169

182

197

206

219

233

245

246




El viaje escolar La semana pasada la maestra dijo que íbamos a visitar un criadero de peces. Nos dio una carta que teníamos que llevar a nuestros papás. Ellos tenían que firmarla para darnos permiso de ir. Dijo que si algunos papás querían venir, serían bienvenidos. Necesitaba que le ayudaran a llevar a nuestro grupo al criadero. Todos teníamos que llevar el almuerzo en una bolsa de papel. Mi papá me sorprendió. Dijo: —Me gustaría ir con el grupo y ayudar. Tengo unos días de vacaciones que necesito usar. Este viaje escolar será una oportunidad perfecta. Se necesitaban tres autos y dos camionetas para llevar a toda la clase. Dos amigos míos vinieron en nuestro coche con mi papá y conmigo. En el criadero vimos estanques que tenían muchos peces. Aprendimos que los peces eran truchas llamadas Arco Iris porque se pueden ver los colores del arco iris en sus costados. El encargado del criadero nos dio comida para dársela a las truchas. Yo les tiré la comida a las truchas que se animaron mucho. Unas hasta saltaron fuera del agua. Las truchas podían ver desde muy lejos que ya venía la comida. Cuando las truchas llegan a tener unos diez centímetros de largo, las sacan y las meten a un camión cisterna. Luego las llevan a los ríos cercanos y las sueltan. Entonces las truchas tienen que encontrar su propio alimento. Cuando mi papá vaya a pescar, quizá pesque algunas de ellas y las traiga a casa para la cena.

11 23 33 43 54 65 70 82 91 93

104 116 118 127 136 149 160 173 184 190 200 212 223 234 247 248





cab

Text Box

cab

Text Box

Fluidez en el Uso de las Palabras IDEL Instrucciones breves

Asegúrese de tener a su disposición el formulario largo de instrucciones para aclarar problemas inesperados. Diga estas instrucciones específicas al alumno: Escúchame usar la palabra “verde”. (pausa) Las hojas del árbol son verdes. Ahora escúchame usar la palabra “saltar”. (pausa) Me gusta saltar la cuerda, o puedes decir: Mi hermana y yo saltamos a la cuerda floja en las tardes. Te toca a ti usar una palabra. (pausa) Usa la palabra "perro" lo mejor que puedas. “perro”

RESPUESTA CORRECTA: Si el alumno usa la palabra correctamente, usted dice:

RESPUESTA INCORRECTA: Si el alumno no responde dentro de 5 segundos o usa cualquier otra respuesta, usted dice:

Muy bien. Escúchame usar la palabra “perro”, (pausa) “El perro come un hueso.” Te toca a ti, “perro”.

Bien. Aquí viene tu primera palabra.



humanos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

plástico 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

biblioteca 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

poder 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

músculos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

mosaicos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

padres 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

prender 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

habitar 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

inspirar 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

merecer 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

soltar 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

relación 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

repitan 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

variar 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

conoces 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

billetes 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

casita 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I



cab

Text Box

cab

Text Box


Mi amiga Caro Tengo una nueva amiga en la escuela. Se llama Caro y usa una silla de ruedas. Llega a la escuela en una camioneta especial que puede llevar a cuatro personas en sillas de ruedas. La camioneta lleva a Caro y a otro muchacho llamado Esteban a la escuela. Mi amiga va en tercer grado conmigo y el muchacho está en cuarto grado. Me gusta observar cómo se bajan las sillas de ruedas de la camioneta. El chofer apreta un botón y parte del piso de la camioneta se baja a la altura de la acera para formar una rampa. Mi amiga Caro hace rodar su silla hacia la rampa para meterse a la camioneta. A veces le ayudo a abrir la puerta para que ella pueda rodarse hacia adentro. El maestro González dice que Caro debería tener un pupitre delante de la clase. Yo me siento detrás de ella. Un día una niña llamó a Caro lisiada. Caro se volteó y le dijo: —No soy lisiada. Sólo tengo una pequeña discapacidad. Caro nació con una discapacidad en las piernas que no le permite pararse sin sus aparatos en las piernas. Tal vez sus piernas sean débiles, pero eso sí, tiene unos brazos muy fuertes. Hasta puede jugar baloncesto con nosotros. Caro casi siempre mete todas las canastas. Caro participa en la mayoría de los deportes que todos nosotros jugamos, menos en el fútbol y saltar con la cuerda. Yo admiro a Caro porque siempre está dispuesta a participar y a jugar con nosotros.

12 24 35 47 58 62 74 86 99

112 125 135 147 149 162 163 171 182 193 204 213 217 227 239 250 253




producen 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

contorno 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

fijar 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

siete 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

pidió 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

amarilla 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

misa 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

formas 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

jardín 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

demás 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

esparcir 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

cabra 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

piedritas 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

conducir 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

verás 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

dibuja 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

somos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

sueños 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I




cab

Text Box

cab

Text Box


El viento tiene un trabajo que hacer Aprendí que el viento sirve para más que volar papalotes o hacer girar los molinos de viento. Sin el viento, nuestro mundo no tendría ni gente, ni comida, ni animales. El viento mueve el calor del sol por todo el planeta. Si no tuviéramos el viento, como la mitad de la tierra sería demasiado caliente para cualquier ser vivo. La mayoría del resto del planeta sería demasiado frío. De hecho, casi todo nuestro país estaría bajo hielo. El viento es útil para todos los seres vivientes. Trae la humedad de los océanos al aire. Entonces el viento sopla la humedad alrededor para que caiga como lluvia, rocío, nieve o hielo. Todas las plantas verdes y muchos otros árboles dependen del viento para ayudarles a crecer y propagarse. El viento sopla las semillas y el polen para que los árboles, el pasto y los granos puedan madurar. Sin el viento, los agricultores no podrían cultivar ni el maíz, ni el trigo, ni las legumbres. Por supuesto, el picaflor, las abejas, y otros insectos también ayudan a propagar el polen. Pero su trabajo es volar de flor en flor con polen en sus patas y alas, y se ayudan del viento para ello. Podemos ver nosotros mismos cómo el viento lo hace. La próxima vez que veas un diente de león que parezca un copo de algodón blanco, sóplalo. O si encuentras una semilla del árbol de arce con alas que parecen un helicóptero, tírala. Le ayudarás al viento a hacer su trabajo.

11

22

34

46

56

66

76

77

88

99

109

110

119

130

144

153

166

176

191

201

211

224

235

246

252

Palabras recontadas: Total:_________ 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 Página 10 © 2005 Dynamic Measurement Group, Inc.


Los satélites Me gusta mirar hacia el cielo por la noche. Parece que todas las estrellas se quedan en el mismo lugar, pero sé que están en movimiento. La Tierra está girando muy despacio, así que las estrellas también se mueven muy despacio. Se mueven tan despacio que no las puedes ver cambiar de sitio. Si vuelvo dentro de una hora, me parece que sólo se han movido un poquitito. Tardan mucho tiempo en moverse lo suficiente para que uno lo note. El objeto que más me gusta observar en el cielo nocturno no se queda en un sólo lugar. Se mueve rápidamente a través del cielo y tienes que estar muy atento para verlo. Es un satélite. Los satélites parecen pequeños puntos de luz y viajan de lado a lado sin titilar o parar. Los satélites son distintos a los aviones porque no hacen ruido. Dan vueltas a la Tierra a cientos de kilómetros. Algunos satélites tienen cámaras para sacar fotos de la tierra y el mar. Algunos están dirigidos hacia el espacio para enviar información sobre las estrellas y los planetas a la Tierra. Otros analizan el estado del tiempo y mandan el pronóstico a la Tierra. El primer satélite fue lanzado desde Rusia. Fue nombrado Sputnik y tenía un radio que mandaba señales a la Tierra. Sputnik dio vueltas a la Tierra durante trece semanas. Los satélites modernos pueden permanecer en el espacio por años. Uno de los satélites más nuevos es la Estación Espacial Internacional. Espero que lo podamos ver por muchos años. Será divertido pensar que allá arriba vive gente.

12

25

35

44

56

68

79

80

92

104

116

127

140

152

161

173

184

196

197

206

217

227

236

246

256

263

Palabras recontadas: Total:_________ 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 © 2005 Dynamic Measurement Group, Inc. Página 11



cab

Text Box

cab

Text Box

© 2005 Dynamic Measurement Group, Inc. Página 1 Revisado: 3/29/05

Indicadores Dinámicos del Éxito en la Lectura

7a Edición

IDEL

Folleto para los alumnos de Segundo grado

Editado por: Roland H. Good III

Doris L. Baker Nancy Bank

Jennifer M. Watson Universidad de Oregon

Acceso:

http://dibels.uoregon.edu

Instrucciones: Estos materiales pueden usarse repetidamente. Cada examinador(a) necesita un folleto. El folleto

de los alumnos puede ser laminado y encuadernado para su protección y uso.

Good, R. H., Baker, D. L., Bank, N., & Watson, J. M. (Eds.). (2005). Indicadores dinámicos del éxito en la lectura (7a Ed.). Eugene, OR: Institute for the Development of Educational Achievement. Acceso: http://dibels.uoregon.edu/.

cab

Text Box

Fluidez en las Palabras sin Sentido IDEL Indicador 1 © 2005 Dynamic Measurement Group, Inc. Página 2

mosi lu

cab

Text Box

Fluidez en las Palabras sin Sentido IDEL Indicador 1 © 2005 Dynamic Measurement Group, Inc. Página 3

za lubo zo mo poje

gore bi tesu jo so

tine vo meri dulu gapi

sena pu je tofo sebu

fa pi meda li seza

ta lemo jaso silo difa

zone zi duca nipu bu

mobe dane gu gome vapa

ture deri dabi tefo mebu

dalu lipo naba doda dudi

simo rezu dipo dozo nepe

made deji jitu repu site

cab

Text Box

Fluidez en la Lectura Oral IDEL Indicador 1 © 2005 Dynamic Measurement Group, Inc. Página 4

El viaje en tren Mi mamá y yo fuimos a visitar a mi abuelito favorito. Viajamos a través de todo el estado. Yo nunca tuve que ponerme el cinturón de seguridad porque esta vez viajamos en tren. Fue mi primer viaje en tren. Me gustó mucho viajar en tren. Cuando subimos, enseguida nos dijeron dónde sentarnos. El cobrador del tren vino y recogió los boletos. Luego pusimos nuestras maletas arriba de los asientos, en unos espacios hechos especialmente para maletas. Cuando empezó a andar el tren, pude caminar por todo el vagón. Nunca tuvimos que hacer paradas en el camino, porque adentro del tren había un baño. Los asientos se podían reclinar hasta casi convertirse en una cama. Si me daba hambre o sed, podía comprar bocadillos en el vagón-restaurante. Hasta había una sala con juguetes y juegos de mesa para niños. ¡Mostraron una película muy buena! Allí me hice amigo de un niño de mi edad. Lo que más me gustó, fue poder ver cómo todo pasa como rayo cuando el tren va muy rápido. A veces el tren iba más rápido que los autos. El tren silbaba cada vez que atravesábamos un cruce de vías. Desde las ventanas se podían ver los jardines detrás de las casas y al pasar por ellas yo saludaba con la mano a algunas personas. Ellas me devolvían el saludo. Mi primer viaje en tren fue muy divertido y emocionante. Espero poder viajar en tren muchas veces más.

cab

Text Box


Soy buena niñera Cuando cumplí catorce años, mi tía Leticia les preguntó a mis papás si yo podía cuidar a mi prima Sara mientras ella y mi tío Memo iban al cine. Ella piensa que soy una persona responsable. El cuidar a los niños es una responsabilidad muy grande. ¡Dijeron que me iban a pagar cinco dólares cada vez! Sara tiene dos años y todavía usa pañales. Me conoce bastante bien porque mi mamá y mi tía son hermanas. Pasamos muchos fines de semana juntos y vivimos en el mismo pueblo. Mis papás hablaron entre sí y me dejaron cuidarla. Mi tío Memo me recogió después de la cena y me llevó a su casa. Sara me estaba esperando en la puerta. Estaba lista para acostarse, porque ya tenía puesto su mameluco. Mi tía Leticia me dijo a qué hora tenía que cambiarla y acostarla. Dijo que podíamos merendar bizcochos y leche y que a Sara le encantaba escuchar un cuento antes de dormirse. Me dio el número de su teléfono celular en caso de que tuviera algún problema. Sara ni siquiera lloró cuando salieron sus papás. Le leí Buenas noches luna y Pat, el conejito porque son los libros favoritos de mi familia. Después le cambié los pañales. Ni siquiera lloró cuando la acosté. Mi tía Leticia llamó una vez para ver si todo estaba bien. Mi mamá me llamó como tres veces mientras estaba con Sara y dijo que era para asegurarse de que todo estuviera bien. Vi una película hasta que regresaron.

cab

Text Box


Creo que ser niñera es divertido y espero que mi tía Leticia quiera que cuide a Sara en otra ocasión. Me dio cinco dólares.

cab

Text Box


El viaje escolar La semana pasada la maestra dijo que íbamos a visitar un criadero de peces. Nos dio una carta que teníamos que llevar a nuestros papás. Ellos tenían que firmarla para darnos permiso de ir. Dijo que si algunos papás querían venir, serían bienvenidos. Necesitaba que le ayudaran a llevar a nuestro grupo al criadero. Todos teníamos que llevar el almuerzo en una bolsa de papel. Mi papá me sorprendió. Dijo: —Me gustaría ir con el grupo y ayudar. Tengo unos días de vacaciones que necesito usar. Este viaje escolar será una oportunidad perfecta. Se necesitaban tres autos y dos camionetas para llevar a toda la clase. Dos amigos míos vinieron en nuestro coche con mi papá y conmigo. En el criadero vimos estanques que tenían muchos peces. Aprendimos que los peces eran truchas llamadas Arco Iris porque se pueden ver los colores del arco iris en sus costados. El encargado del criadero nos dio comida para dársela a las truchas. Yo les tiré la comida a las truchas que se animaron mucho. Unas hasta saltaron fuera del agua. Las truchas podían ver desde muy lejos que ya venía la comida. Cuando las truchas llegan a tener unos diez centímetros de largo, las sacan y las meten a un camión cisterna. Luego las llevan a los ríos cercanos y las sueltan. Entonces las truchas tienen que encontrar su propio alimento. Cuando mi papá vaya a

cab

Text Box


pescar, quizá pesque algunas de ellas y las traiga a casa para la cena.

cab

Text Box


El viento tiene un trabajo que hacer Aprendí que el viento sirve para más que volar papalotes o hacer girar los molinos de viento. Sin el viento, nuestro mundo no tendría ni gente, ni comida, ni animales. El viento mueve el calor del sol por todo el planeta. Si no tuviéramos el viento, como la mitad de la tierra sería demasiado caliente para cualquier ser vivo. La mayoría del resto del planeta sería demasiado frío. De hecho, casi todo nuestro país estaría bajo hielo. El viento es útil para todos los seres vivientes. Trae la humedad de los océanos al aire. Entonces el viento sopla la humedad alrededor para que caiga como lluvia, rocío, nieve o hielo. Todas las plantas verdes y muchos otros árboles dependen del viento para ayudarles a crecer y propagarse. El viento sopla las semillas y el polen para que los árboles, el pasto y los granos puedan madurar. Sin el viento, los agricultores no podrían cultivar ni el maíz, ni el trigo, ni las legumbres. Por supuesto, el picaflor, las abejas, y otros insectos también ayudan a propagar el polen. Pero su trabajo es volar de flor en flor con polen en sus patas y alas, y se ayudan del viento para ello. Podemos ver nosotros mismos cómo el viento lo hace. La próxima vez que veas un diente de león que parezca un copo

cab

Text Box


de algodón blanco, sóplalo. O si encuentras una semilla del árbol de arce con alas que parecen un helicóptero, tírala. Le ayudarás al viento a hacer su trabajo.

cab

Text Box


Los satélites Me gusta mirar hacia el cielo por la noche. Parece que todas las estrellas se quedan en el mismo lugar, pero sé que están en movimiento. La Tierra está girando muy despacio, así que las estrellas también se mueven muy despacio. Se mueven tan despacio que no las puedes ver cambiar de sitio. Si vuelvo dentro de una hora, me parece que sólo se han movido un poquitito. Tardan mucho tiempo en moverse lo suficiente para que uno lo note. El objeto que más me gusta observar en el cielo nocturno no se queda en un sólo lugar. Se mueve rápidamente a través del cielo y tienes que estar muy atento para verlo. Es un satélite. Los satélites parecen pequeños puntos de luz y viajan de lado a lado sin titilar o parar. Los satélites son distintos a los aviones porque no hacen ruido. Dan vueltas a la Tierra a cientos de kilómetros. Algunos satélites tienen cámaras para sacar fotos de la tierra y el mar. Algunos están dirigidos hacia el espacio para enviar información sobre las estrellas y los planetas a la Tierra. Otros analizan el estado del tiempo y mandan el pronóstico a la Tierra. El primer satélite fue lanzado desde Rusia. Fue nombrado Sputnik y tenía un radio que mandaba señales a la Tierra. Sputnik dio vueltas a la Tierra durante trece semanas. Los satélites modernos pueden permanecer en el espacio por años.

cab

Text Box


Uno de los satélites más nuevos es la Estación Espacial Internacional. Espero que lo podamos ver por muchos años. Será divertido pensar que allá arriba vive gente.

cab

Text Box


Mi amiga Caro Tengo una nueva amiga en la escuela. Se llama Caro y usa una silla de ruedas. Llega a la escuela en una camioneta especial que puede llevar a cuatro personas en sillas de ruedas. La camioneta lleva a Caro y a otro muchacho llamado Esteban a la escuela. Mi amiga va en tercer grado conmigo y el muchacho está en cuarto grado. Me gusta observar cómo se bajan las sillas de ruedas de la camioneta. El chofer apreta un botón y parte del piso de la camioneta se baja a la altura de la acera para formar una rampa. Mi amiga Caro hace rodar su silla hacia la rampa para meterse a la camioneta. A veces le ayudo a abrir la puerta para que ella pueda rodarse hacia adentro. El maestro González dice que Caro debería tener un pupitre delante de la clase. Yo me siento detrás de ella. Un día una niña llamó a Caro lisiada. Caro se volteó y le dijo: —No soy lisiada. Sólo tengo una pequeña discapacidad. Caro nació con una discapacidad en las piernas que no le permite pararse sin sus aparatos en las piernas. Tal vez sus piernas sean débiles, pero eso sí, tiene unos brazos muy fuertes. Hasta puede jugar baloncesto con nosotros. Caro casi siempre mete todas las canastas. Caro participa en la mayoría de los deportes que todos nosotros jugamos, menos en el fútbol y saltar con la cuerda. Yo

cab

Text Box


admiro a Caro porque siempre está dispuesta a participar y a jugar con nosotros.

cab

Text Box


Si tuviera un robot Si tuviera un robot, él haría todas las cosas que a mí no me gusta hacer. Primero, se lavaría los dientes. Luego, se vestiría para irse a la escuela. Yo me quedaría en cama. El robot prepararía mi almuerzo. Sabría que las pizzas y las galletas son mis comidas favoritas. Mi robot me cargaría los libros y el almuerzo. Tal vez, hasta llevaría los libros de mi amigo. En la escuela, mi robot me diría todas las respuestas correctas. Tomaría mi prueba de ortografía y las respuestas estarían todas correctas. Odio la ortografía. Durante el recreo, yo jugaría y mi robot haría todas mis tareas. Yo comería el almuerzo que preparó mi robot. Todos los niños querrían cambiar su comida por mis galletas. Haría que mi robot comiera todo lo que a mí no me gusta. Al terminar las clases, mi robot haría mi tarea mientras yo jugaría afuera con mi perro. Estaría perfecta y escrita con la mejor letra. Después de la comida, mi robot haría mis quehaceres. Recogería mi ropa y sacaría la basura. Le daría de comer al gato y al perro. Yo miraría la tele y jugaría al ajedrez con mi papá. Mi robot me traería un pedazo de pastel de chocolate.

cab

Text Box


Mi robot se bañaría y se lavaría el pelo. Luego mi robot se lavaría los dientes. Yo abrazaría a mi papá y le daría un beso de buenas noches a mi mamá. Mi robot tendría que abrazar a mi hermanito.

cab

Text Box

cab

Text Box


Mi colección de piedras Empecé una colección de piedras. La comencé cuando fui a la costa el año pasado. Había muchas piedras en la playa. Estaban mojadas y brillaban por el agua. Tenían muchos colores bonitos como rojo, verde, negro y blanco. Algunas piedras estaban gastadas por las olas. Una tenía un agujero que la atravesaba. Cuando las piedras se secaban, los colores ya no se veían tan vivos. Tengo veinticinco piedras de playa. Encontré más piedras cuando fuimos al desierto. Estas están hechas de arena. Son rojas y cafés. Son ásperas. Algunas brillan como el oro y la plata. Cuando fuimos a las montañas encontré más piedras. Son rojas y están llenas de agujeritos. Se llaman lava. La lava es una piedra que se calentó tanto que se derritió. Luego se enfrió. Hay diferentes tipos de lava. Algunos tipos de lava son negros y brillantes y parecen vidrio. Mis piedras favoritas son las de río. Son lisas y redondas. Se hicieron así porque el agua pasó mucho sobre ellas. Me gusta coleccionar piedras. Yo tengo muchas piedras de lugares diferentes. Donde quiera que vaya, puedo recoger nuevas piedras. No cuestan ni un centavo. Guardo mis piedras en una caja debajo de mi cama. Las voy a llevar a la escuela para enseñarlas en mi clase.

cab

Text Box


Soy parte de una familia grande ¿Tienes reglas en tu casa? Nosotros sí. Pero no son el mismo tipo de reglas que hay en la escuela. No tenemos que estar sentados antes de que suene el timbre. Tenemos reglas sobre la tarea y la tele. Tenemos reglas sobre los quehaceres de la casa y la limpieza de nuestros cuartos también. Mis papás dicen que todos tenemos que participar. Tenemos reglas porque nuestra familia es muy grande. Mis papás quieren estar seguros de que todos ayudemos. En nuestra casa viven mis tres hermanos, mis tres hermanas, mi abuela, mi mamá y mi papá. Así que somos diez personas en la familia. Las reglas funcionan así. Si todos nosotros hacemos la tarea antes de la cena, podemos ver la tele juntos. Los niños que no hayan terminado tienen que quedarse en sus cuartos hasta que acaben. Si todos nosotros ayudamos a lavar la ropa y ayudamos con los quehaceres domésticos, podemos ver un video juntos. Si todos terminamos toda la comida, podemos comer postre. Muchas veces mi mamá prepara galletas o un pastel. Mi papá dice que ser parte de una familia grande es como tener un trabajo. Todos tenemos trabajos y tenemos que ayudar con los quehaceres. Cuando terminamos todo el trabajo, podemos descansar y divertirnos juntos. Mi hora favorita es cuando terminamos con todos los quehaceres. Entonces nosotros podemos jugar juegos de mesa juntos. Podemos escoger entre muchos de los juegos que

cab

Text Box


tenemos. El juego que más me gusta es el que se llama cucharas. Es mi favorito porque es divertido jugarlo con diez personas.

cab

Text Box

Indicadores Dinámicos del Éxito en la Lectura 7 Edición IDEL · del Éxito en la Lectura 7a...

Documents

Transcript of Indicadores Dinámicos del Éxito en la Lectura 7 Edición IDEL · del Éxito en la Lectura 7a...