Indice de inclusión Informe Cualitativo

Ministerio de Educación Nacional Programa de Educación Inclusiva con Calidad

Informe Cualitativo del Índice de Inclusión

DATOS INSTITUCIONALES

Municipio Santiago de Cali

Institución Educativa Técnico Industrial Pedro Antonio Molina

Directivo Docente Lic. Guillermo León Moreno Escobar

Formador de Formadores Lic. Nayibi Ramos Victoria y Lic. María Eugenia Castro Vinasco

Integrantes Equipo de Calidad

Aleida Castaño

Alexander Ramirez

Fecha de aplicación del índice de Inclusión Del 9 de Marzo al 19 de Marzo de 2.010

Descripción del rango de ubicación

2.8 – 3.49 El resultado del Índice Institucional apunta a que se han venido desarrollando

acciones inclusivas con tendencia para la atención a la diversidad. Llevándose

a cabo evaluaciones continúas al plan de mejoramiento, articuladas a la

gestión del grupo de calidad las cuales propenden a la certificación de calidad

de la institución.

Índice Global: 3.05

Fecha de Entrega Informe 28 de abril de 2.010

DESCRIPCIÓN POR ÁREAS DE GESTIÓN

GESTIÓN DIRECTIVA Puntaje 3.21

DESCRIPCIÓN EVIDENCIAS

Los resultados del índice en esta gestión, nos indican que en la institución con

frecuencia se planean y ejecutan acciones enfocadas a las necesidades de la

diversidad, las cuales son irradiadas a todos los integrantes de la comunidad

educativa.

De acuerdo a los 6 procesos evaluados con esta gestión, se puede apreciar que el

más bajo fue el que corresponde al proceso A6 relaciones con el entorno, con un

promedio de 2.86, los demás consideramos arrojan un promedio de resultados

alto y acorde a lo que se viene implementando transformado y ejecutando en la

institución para hacerla más inclusiva. En cuanto a lo concierne al trabajo a realizar

para mejorar el promedio de las relaciones con el entorno en la Institución se debe

tener en cuenta; que ya se ha emprendido y desarrollado el trabajo de la

vinculación con los programas técnicos y tecnólogos del SENA, lo cual, se pudo

llevar a cabo por el proceso hacia la certificación de calidad, e igualmente los

convenios con carácter de emprendimiento empresarial en las diferentes

modalidades que se desarrollan en la Institución (Modalidad de Química con

laboratorios Baxter), la gestión de los directivos en cuanto al trabajo cultural con

el reconocimiento del grupo de danzas a nivel nacional, local e internacional.

La institución educativa actualmente se encuentra en el proceso de fortalecer y

mejorar los aspectos con relación a las políticas, prácticas y cultura inclusiva, de la

misma y las cuales tiene y desarrolla convenios.

Existen actas de los componentes del gobierno escolar

Registros audiovisuales e impreso del Grupo de Calidad

Reestructuración del PEI

Articulación con el SENA

Se cuenta con Programas de Metodología Flexibles (aula de aceleración para el aprendizaje programa CAFAM)



GESTIÓN ADMINISTRATIVA Puntaje 2.95


Los resultados obtenidos del Índice de Inclusión Institucional, nos permite

visualizar que los administrativos han tomado apropiación de las prácticas y

políticas inclusivas, integrándolas a cada una de sus sedes, implementando el

trabajo colaborativo, como institución educativa.

De acuerdo a los procesos evaluados en esta gestión, el promedio más bajo se dio

en el proceso C5 Apoyo financiero con un resultado de 2.11, los demás procesos

consideramos dan un promedio de resultados altos y acorde con lo que se ha

venido transformando, implementando y ejecutando en la Institución. Tomando

las acciones que debe emprender mi Institución educativa para ser más inclusivas.

En referencia a las acciones de mejoramiento de mi Institución para hacerla más

inclusiva, los recursos se dirigen a prevenir las barreras para el aprendizaje y

potenciar la participación de todos y todas en la Institución Educativa, la

adquisición proviene del análisis de las demandas reales sentidas por la

comunidad educativa, respecto de las condiciones necesarias para atender a toda

la población y garantizar una oferta educativa de calidad. En la institución

educativa se genera un proceso para determinar las necesidades por sedes de

adquisición de recursos y mantenimiento de los mismos, es participativo.

Funcionamiento de las secretarias por

sedes (Académico)

Gestión para mejoramiento de las

plantas físicas a través del manejo

transparente de los recursos

financieros.

Apoyo a la capacitación y estímulos al

Docente

Los integrantes de la comunidad.

GESTIÓN ACADÉMICA Puntaje 3.11


El puntaje obtenido evidencia una constante revisión a los planes, programas y

modalidades de formación que convergen a la apropiación del Modelo

Pedagógico Institucional (Técnico-Humanístico).

Teniendo en cuenta los procesos evaluados en esta gestión el promedio más bajo

fue el de las prácticas pedagógicas proceso B2 con un resultado de 2.92; los demás

procesos consideramos arrojan un promedio de resultados alto y acorde con lo

que se ha venido transformando, implementando y ejecutando en la Institución.

Tomando las acciones que debe emprender mi Institución educativa para ser más

inclusivas las prácticas pedagógicas, debemos definir las opciones didácticas para

las áreas, asignaturas y proyectos transversales; redefinir los problemas que

tienen en la actualidad para que la política de uso de los tiempos para el

aprendizaje sea pertinente de acuerdo con las características y necesidades de los

y las estudiantes.

En cuanto a la autoevaluación del grupo de calidad de la Institución en esta

gestión se propone la meta que al finalizar el año lectivo 2.009 – 2.010, lograr que

el 80% de los Docentes por sede evidencias como mínimo una actividad en el aula

que se demuestre aplicación del Modelo Técnico Humanístico. Desarrollando y

apoyándose en las actividades como son:

Revisión al plan de estudios. Anexos a

las áreas y asignaturas.

Se cuenta con el 1290 Institucional, con

sus respectivos formatos de

recolección de información valorativa

por periodos.

Metodologías flexibles

Docente de apoyo.

Aula especial multigradual.

Aceleración para el aprendizaje

CAFAM Como apoyo a las necesidades

educativas especiales y atención a la

diversidad.

Transversalidad en los proyectos

Institucionales.



Socializar por los líderes de las áreas a cada Docente sobre los

componentes del modelo pedagógico.

Adaptar los componentes y evidencias recogidas del modelo

pedagógico en cada una de las áreas.

Ejecución de los planes de área ajustados con los componentes del

modelo técnico humanístico.

Diligenciamiento y revisión periódica

de los libros reglamentarios por sedes.

Buena ubicación de los estudiantes en

las pruebas ICFES, con proyección a

ingresar a la educación superior.

Experiencia significativa registrada en

el libro de experiencia significativa de

Inclusión Educativa en Santiago de Cali.

GESTIÓN COMUNIDAD Puntaje 2.94


Los resultados obtenidos en el Índice de Inclusión Institucional en esta gestión, están acorde con las acciones, en la cuales se vincula a los diferentes entes de la comunidad haciendo participes de los procesos que la Institución Educativa lidera, con miras hacia la inclusión.

Teniendo en cuenta los procesos evaluados en esta gestión el promedio de

resultado más bajo es 2.50, que corresponde al proceso D2 Proyección a la

comunidad, consideramos que los demás procesos dieron un promedio de

resultados alto y acorde con lo que se ha venido transformando, implementando

y ejecutando en la Institución.

En cuanto a la autoevaluación realizada por el grupo de calidad se propone

durante el año lectivo 2.009 – 2.010 la meta de obtener un participación del 90%

de los padres de familia a reuniones de grupo en todas las sedes, con el fin de

dedicar una hora dentro de la reunión para sensibilizar a los padres sobre el

proyecto de mejoramiento y certificación de la calidad en la Institución.

Las acciones que emprenderá la Institución para hacer la más inclusiva en cuanto

a las Escuelas de padres, orientación individualizada a los padres para que ayuden

a sus hijos en su proceso académico atendiendo a las necesidades y condiciones

particulares; lo cual será respaldado con firmas de los compromisos escritos

firmados por los padres de familia acudientes y estudiantes y también se facilitará

el diálogo entre los miembros del grupo familiar, los, las estudiantes y los

docentes para el reconocimiento de las diferencias en habilidades y actitudes

como un valor de la convivencia, e igualmente comprometerse desde el concejo

académico y el grupo de calidad en la revisión y reestructuración del manual de

convivencia.

Construcción del proyecto de vida con

los estudiantes.

Programa de Escuela saludable.

Participación y sentido de pertenencia

por parte del grupo familiar de los

estudiantes.

RETROALIMENTACIÓN EQUIPO SECRETARÍA DE EDUCACIÓN



Asesoría y acompañamiento permanente del Ente Territorial, en el proceso de transformación de la Institución en un

ámbito incluyente, atendiendo a la población en situación de diversidad.

Contratación de equipo interdisciplinario por parte de Secretaria de Educación Municipal que garantice la continuidad

de los estudiantes en situación de vulnerabilidad de la Institución.

Material de apoyo pedagógico para talleres con proyección a la formación para el trabajo.

Nombramiento de personal docente de apoyo (2), ya que la Institución Educativa lo requiere, por el gran número de

estudiantes que atiende en sus ocho (8) sedes educativas.

Remodelaciones locativas, para la atención de población en situación de diversidad.

OBSERVACIONES RECOMENDACIONES

FORMADORA NACIONAL

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