IntroduccinLa orientacin educacional ha estado siempre ligada a las necesidades delos estudiantes que durante su periodo de escolarizacin observamos enconstantes cambios, estos cambios son considerados partes de distintas etapasque recorren durante sus vidas, pero que en algunas ocasiones los jvenes hanllegado a necesitar alguna clase de ayuda por diversas situaciones. Es aqu dondela orientacin educacional debe estar presente, encargada de dar el apoyonecesarioyel orientaralosjvenesdela mejormanera durantesuformacinpersonal durante la juventud.Por estomismoesel Profesor efe, encargadodelajefaturadealg!ncurso, el que tendr" la misin de conocer a sus estudiantes y crear lasherramientas para afrontar las dificultades que se originan con la ense#anza, yaque vemos realidades distintas en cada persona, y siendo esto mismo parte de lasociedad, que se amolda constantemente a la evolucin del ser humano, ser" elprofesordondeorientar"ydeber"estarconscientedelasproblem"ticasdelasociedad y de sus mismos estudiantes. $ebiendo entonces contar con diversasherramientas para lograr distinguir estas problem"ticas no slo de car"cter social,sino que adem"s acad%micas y emocionales y fsicas, a trav%s de medios comolosregistrosdeobservacin, quelopodemostomarcomolaprimerainstanciapara conocer a nuestros estudiantes.La entrevista, una herramienta que da cercana y sirve para poderenfocarsehaciauntemaespecficoycontar conel factor cercana, si seesnecesario, para descubrir lo que la mera observacin no nos permite encontrar. Elcuestionario, nos da la posibilidad de llegar a aspectos m"s puntualesque sin duda a la hora de trabajar un caso especfico nos permite trabajar conmayor facilidad y e&actitud.La ficha escolar y el e&pediente individual, herramientas de car"cterpersonal queencontramosenellaslaopcindeaveriguarenformam"sseriainformacinqueconlasotrasherramientasnodanlatotal seguridaddeserverdicas, herramientas que sin duda son registros de la vida del estudiante y unabuena forma de conocer su pasado para lograr comprenderlo en el presente.Es por esto mismo que el Profesor efe al obtener todas estas herramientaspara su uso, podemos entender que a la hora de trabajar un caso en particular,puede %ste hacer un trabajo serio y dedicado, de manera que logre los propsitospropuestos en su tarea y que el estudiante a trabajar, sea orientado a solucioneslo m"s optimas posibles.Es por esto mismo que hemos decidido enfocarnos como grupo hacia uncaso en particular, desde nuestra perspectiva, comprendiendo las necesidades delestudiante y a partir de las herramientas que se nos han ense#ado durante lasclases, trabajaremosal estudiante'ernando'lores, quiennoshallamadolaatencin ya desde la mera observacin y que nos da a entender que podemoslograr crear una propuesta de intervencin y lograr con ayuda de su profesor jefemejorar su vida escolar y que de esta forma logre el objetivo final de la escuela,que es aprender y reforzar sus valores para surgir en el futuro. DESCRIPCIN DEL CASOEn el establecimiento educacional Escuela (illa )ulenar, dentro del *+ a#o,, se encuentra un estudiante de se&o masculino, de -. a#os de edad, elcualest" diagnosticado como una persona con un nivel lector de car"ctermonosil"bico, tambi%n poseyendo un coeficiente intelectual bajo la media /poseeretrasomental limtrofe0 yqueest"presenteenlasaladeclasescomounestudiante quepertenecealPrograma de1ntegracin Escolar /P1E0quellevaacabo el establecimiento.$urantelashorasdeclasesenlaasignaturade2istoriay3eografa, elestudiante evitaelcontactocon los profesores presentes, nopudiendo efectuaractividades en las que se deba realizar un esfuerzo cognitivo mayor debido a quesu capacidad es diferente a la del resto de sus compa#eros, adem"s el alumnoseencuentra en conocimiento de sus limitaciones comparadas con elresto de suscompa#eros de curso.El estudiante vive solo con su abuela, constituyendo una familia de escasosrecursos, por lo que se le dificulta elpoder recibir un apoyo significativo en suslabores acad%micas, ya que la abuela tiene un nivel de escolaridad muy bajo /nom"s all" de 4+ b"sico0, por lo que se vuelve imperativo el apoyo permanente delestablecimiento por su condicin de retraso mental limtrofe con hipoactividad y sulectura de car"cter monosil"bico.La problem"tica detectada por el grupo de trabajo se relaciona con la pocadisponibilidaddeelementosparatrabajar conel alumnodentrodelasaladeclases y el limitado nivel de adaptaciones curriculares que realizan los profesoresal momentodedesarrollar susactividades. Por otrolado, apesar del apoyobrindado por parte de la profesora de educacin diferencial que tiene a cargo elestudiante, su rendimiento sigue siendo muy bajo.La situacin del estudiante es conocida por los docentes delestablecimiento y el equipo directivo, sin embargo, es demasiado difcil lidiar condicha situacin debido a la poca preparacin de los docentes ante alumnos connecesidades educativas especiales /5EE0, independientementedel car"cter ysentido vocacional de los docentes.Los docentes que le imparten clases al estudiante tratan de generarmaterial de trabajo con el que el estudiante pueda trabajar, sin embargo, es unatarea demasiado compleja para ellos, ya que dicho anteriormente, no todos tienenla preparacin y disposicin para trabajar con un caso de retraso mental limtrofecon hipoactividad sin dejar de lado su nivelde lectura /monosil"bico0, haciendoa!n m"s difcilla labor pedaggica dentro delaula para los profesores de edadm"s avanzada que no cuentan con los medios y capacidades para enfrentar estatarea.Por otro lado, los trabajos diferenciados con el estudiante se realizan fueradelasaladeclasesteniendoqueasistir m"shorasquesuscompa#erosalestablecimiento. Estos trabajos se realizan los das martes y mi%rcoles, con apoyodeprofesional capacitadoyseg!nlasdisposicionesdel 615E$7)sobrelosproyectos de integracin.CONTEXTOEl contexto social$ebidoalascaractersticaspropiasdelaEscuela(illa)ulenar,dificultamucho la labor docente, considerando elalto ndice de vulnerabilidad que de lapoblacin estudiantil que atiende que bordea el 89:, el establecimiento tiene unadifcil labor pedaggicayunagranresponsabilidadadministrativaparapodergenerar propuestas de accin en un ambiente de trabajo tan complejo, en especialcon el alto porcentaje de la poblacin estudiantil que posee 5ecesidadesEducativas Especiales en las diferentes manifestaciones de estas por laimplementacin del Programa de 1ntegracin Escolar, convirti%ndose en unverdadero desafo para todo el personal que trabaja dentro del establecimiento.; pesar de las dificultades que puedan e&istir, cabe mencionar que elestablecimiento genera propuestas para el trabajo pedaggico con los estudiantesdeintegracin, loquenosiempresignificagrandescambiosorealesavances,peroquepocoapocosefortalececomounapropuestanecesariadentrodelsistema educacional chileno.El contexto geogricoEs un establecimiento de ense#as b"sica rural, el que se encuentra en lasperiferias de la ciudad de