Informe Proyecto
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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE NICARAGUA UNAN-LEN
FACULTAD DE CIENCIAS Y TECNOLOGA SEMESTRE DE ESTUDIOS GENERALES
A la libertad por la Universidad
AO LECTIVO: 2015 SEMESTRE: I
Componente Curricular: VIDA ESTUDIANTIL Profesor: Lic. Benito Armas
GRUPO: 15 PROYECTO AGRO FORESTAL
Len, 27 de Mayo del 2015
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AGRADECIMIENTOS
A Dios nuestro Padre Celestial quin es nuestra principal fuente de sabidura y
apoyo de nuestro diario vivir.
A todos nuestros compaeros de clases y amigos quines de alguna manera se
han encargado de contribuir con este proyecto y han brindado su mayor apoyo
para que todas las metas fuesen alcanzadas.
A todas esas personas, organizaciones y compaas que brindaron su patrocinio
para poder desarrollar dicho proyecto de la mejor manera.
A nuestro profesor de componente, Lic. Benito Armas quin siempre estuvo
pendiente del correcto desarrollo del proyecto.
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Contenido I. INTRODUCCIN ........................................................................................................................... 3
Justificacin .................................................................................................................................. 4
1.1 Planteamiento del Problema ........................................................................................ 5
1.1.1 Descripcin del Problema ..................................................................................... 6
1.1.2 FORMULACIN DEL PROBLEMA .................................................................................. 7
1.1.3 Sistematizacin del Problema: .................................................................................... 8
1.1.4 Limitaciones................................................................................................................. 8
II. OBJETIVOS ................................................................................................................................... 9
2.1 Objetivo General: ................................................................................................................ 9
2.1.1 Objetivos Especficos: ...................................................................................................... 9
III. MARCO DE REFERENCIA: ....................................................................................................... 10
3.1 Fundamentos Tericos: ..................................................................................................... 10
3.1.1 Concepto de Agroforestera ...................................................................................... 10
3.1.2 Agroforestera en Nicaragua ..................................................................................... 11
3.1.3 Importancia de la Agroforestera para la seguridad ecolgica y nutricional ............ 12
3.2 Ecologa ............................................................................................................................. 13
IV. DESARROLLO ......................................................................................................................... 15
V. DISEO METODOLGICO .......................................................................................................... 18
5.1 Organizacin del equipo .................................................................................................... 19
5.2 Presupuesto ...................................................................................................................... 20
5.3 Cronograma del proyecto. ................................................................................................ 21
VI. CONCLUSIN ......................................................................................................................... 22
BIBLIOGRAFA .................................................................................................................................... 23
ANEXOS ............................................................................................................................................. 24
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I. INTRODUCCIN
Agro: Campo.
Forestal: Repoblacin de Bosques.
Hablar de Agro Forestacin, es hablar de la repoblacin que se realiza en
determinada rea, haciendo referencia a campos o plazas que carecen de plantas
y/o rboles, con la finalidad de promover el cuido tanto de ellos como de nuestro
medio ambiente en general.
Las plantas son las que nos facilitan el oxgeno que respiramos, nos protegen de
los rayos Ultravioletas, nos brindan un ambiente ms fresco y saludable, de igual
manera son utilizadas como ornamentacin; la falta de conciencia ambiental que
la poblacin leonesa posee, ha logrado poco a poco ir destruyendo nuestro
entorno, da a da es ms notoria la falta de las mismas y un ejemplo de esto son
las altas temperaturas de nuestra ciudad, sin embargo el desinters por parte de la
poblacin cada vez va en aumento.
El Proyecto Agro Forestal llevado a cabo en La Escuelita Especial Sutiava por los
Estudiantes del Grupo 15 del Semestre de Estudios Generales del corriente ao, a
favor del Medio Ambiente, promueve su cuido constante y la concientizacin tanto
en nios especiales, jvenes y adultos sobre la gran importancia que este tiene en
nuestras vidas; desarrollando un sentido ambientalista que pueda ser transmitido a
dems pobladores.
Por las razones anteriormente descritas una de las mayores aspiraciones de este
grupo es persuadir sobre las ventajas que se tienen de vivir e interactuar en un
medio saludable, sano y atractivo, que tanto nios como adultos, adopten esa
cultura ambientalista; el hbito de cuidar y sembrar una planta, hasta el hecho de
llegar a promoverlos por ellos mismo, logrando de esta manera que en un futuro
se tenga la dicha de gozar de un medio ambiente abundante en plantas
disminuyendo as las altas temperaturas de nuestro medio y aumentando la
conciencia ecolgica ambientalista, en pro de nuestro entorno.
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Justificacin
Queremos lograr que este Proyecto de alguna manera sea un aporte al medio
ambiente en el que vivimos, fomentando la importancia y el inters de ser partes
de un entorno forestal, contando con el apoyo de instituciones con nuestra misma
finalidad.
Es conveniente realizar este proyecto porque nos hemos dado cuenta que como
poblacin, no dedicamos un poco de nuestro tiempo a contribuir con el desarrollo y
el cuido de nuestro Medio Ambiente, sino que empleamos nuestro tiempo en
actividades que consideramos ms importantes que el cuido del mismo; es por ello
que se trata despertar en los nios especiales y adultos un sentido ambientalista.
Es de gran importancia la facilitacin de un lugar atractivo y saludable en el que
los nios especiales se puedan desarrollar, sembrando en ellos, el sentir amor por
las plantas y un entorno lleno de las mismas.
A nivel social los beneficiados somos todos como poblacin, ya que en un futuro
podremos gozar de un mejor entorno ambiental.
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1.1 Planteamiento del Problema
La destruccin ambiental es un problema sumamente importante y
que no slo nos afecta a nosotros como pequeo municipio, si no en
general, es un problema que va ms all de las fronteras, es decir, es un
problema mundial Es importante destacar que nosotros somos estudiantes
y que por ende somos el motor de nuestra ciudad universitaria y es nuestro
deber velar por su ecosistema, es muy comn encontrar calles sucias y
basura por todos lados, adems de que cada vez son menos las reas
verdes en nuestra ciudad.
Es por eso que nosotros, como estudiantes de la Universidad Nacional
Autnoma de Nicaragua, tendemos a enfatizarnos en la importancia que
tiene el medio ambiente y queremos hacer ver el problema que existe a
travs de la elaboracin de un proyecto de agro forestacin en el Centro
de Educacin Especializada ngela Morales Avils con el fin de limpiar y
reforestar la zona con una cantidad especfica de plantas.
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1.1.1 Descripcin del Problema
El Centro de Educacin Especializada ngela Morales Avils se encuentra
ubicado en el Barrio de Subtiava, Municipio de Len, de la Iglesia de Subtiava, una
cuadra al oeste, frente al mercadito. Tambin conocida como Escuelita Especial
cuenta con un espacio de 50mx100m. Este centro se encarga de brindar
educacin a aquellos nios que poseen algn tipo de discapacidad, cuenta con un
total de 173 nios, en un turno matutino que va desde 7:00am hasta las 10:00am.
Posee un total de 12 profesoras quienes velan por un desarrollo pedaggico de
estos nios.
Dicho centro posee el privilegio de tener un patio amplio, en el cual se desarrolla el
proyecto en pro del ambiente y tambin en beneficio de los nios que se
desarrollan en el rea
Para poder llevar a cabo dicho proyecto, se propone la siembra de una cantidad
exacta de 60 rboles de diferentes tipos, entre los cuales est: madroo,
Guanacaste, entre otros.
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1.1.2 FORMULACIN DEL PROBLEMA
Se podra llevar a cabo un proyecto de reforestacin en este Centro de
Educacin, en un perodo corto de 90 das?
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1.1.3 Sistematizacin del Problema:
2. Tenemos nosotros conocimiento de cmo llevar a cabo dicho
proyecto?
3. Cules son los materiales que utilizaremos para llevar a cabo el
proyecto?
4. Dnde conseguiremos los fondos necesarios para financiarlo?
5. Cmo nos organizaremos para poder concluir el proyecto en
tiempo y forma?
1.1.4 Limitaciones
2. Poco conocimiento acerca de la fertilidad de la zona involucrada.
3. Falta de presupuesto para llevar a cabo todo el proyecto.
4. Conseguir patrocinio de organizaciones ambientalistas para poder
desarrollar el proyecto de la mejor manera.
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II. OBJETIVOS
2.1 Objetivo General:
Crear un proyecto de Agro reforestacin en el Centro de Educacin
Especializada.
2.1.1 Objetivos Especficos:
Implementar un proyecto mediante el cual se d un aporte al medio
ambiente.
Buscar patrocinio que nos facilite el desarrollo del proyecto.
Tratar de despertar en los estudiantes y poblacin un sentido ambientalista.
Beneficiar a los nios y grupo de trabajadores del centro con un patio ms
atractivo y sano.
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III. MARCO DE REFERENCIA:
3.1 Fundamentos Tericos:
Agroforestal: Relativo a las plantaciones que combinan (entremezclados) a
nivel de parcelas productivas, cultivos agrcolas con especies forestales,
generalmente maderables.
3.1.1 Concepto de Agroforestera
La Agroforestera implica una serie de tcnicas que incluyen la
combinacin, simultnea o
secuencial, de rboles y cultivos alimenticios, rboles y ganado (rboles en
los pastizales o para
forraje), o todos los tres elementos. La Agroforestera incluye un conjunto
de prcticas que implican una combinacin de prcticas agropecuarias que
se realizan en el mismo lugar y al mismo tiempo (prcticas simultneas), o
aquellas desarrolladas en el mismo sitio pero en pocas diferentes
(prcticas secuenciales). El sitio puede ser tan pequeo como un simple
jardn o una parcela cultivada, o tan extenso como un rea de pastizal.
Algunos identifican a la Agroforestera, como una prctica especfica o
como un conjunto de prcticas; por ejemplo, cultivos establecidos entre
hileras de rboles para mejorar la fertilidad del suelo, o una variedad de
especies establecidas en un huerto casero. S la Agroforestera contribuye
a solucionar las necesidades de la poblacin rural, es importante
considerarla, ms que como un arreglo especfico de plantas o una
combinacin particular de especies, como una alternativa para el uso de la
tierra.
As, segn Somarriba (2001, Comunicacin personal) Agroforestera es
una forma de cultivo mltiple en la que se cumplen cinco condiciones
fundamentales:
1) cultivo mltiple
2) con al menos dos especies
3) al menos una especie leosa perenne
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4) las especies interactan biolgicamente
5) al menos dos especies manejadas
3.1.2 Agroforestera en Nicaragua
En Nicaragua, al igual que en Amrica Central, los sistemas agroforestales han
existido desde tiempos precolombinos. Estos surgen de la combinacin del uso de
los recursos naturales, la prctica de la agricultura y el manejo de animales
menores tales como aves y pequeos mamferos. Gran parte de estos sistemas
de equilibrio natural han dejado de existir, modificndose y reflejando otra
forma de vida. Gran parte de los sistemas agroforestales en el pas se utilizan de
forma tradicional y se han desarrollado de acuerdo a los recursos que posee el
agricultor. Algunos de stos son el cultivo de caf y cacao bajo sombra, cortinas
rompeviento, cercas vivas y rboles en potreros, practicndose stos por lo
general sin ningn manejo. En Nicaragua la investigacin en Agroforestera se
inici en los aos 80 con la instalacin de cortinas rompeviento en los
Departamentos de Len y Managua, y con el establecimiento de ensayos
silvopastoriles en los Departamentos de Matagalpa y Jinotega. Nicaragua se
encuentra en la fase investigativa de evaluacin de componentes agroforestales,
reconocimiento y caracterizacin de sistemas agroforestales.
A continuacin se presentan algunos aspectos de importancia resultados de la
investigacin en Sistemas Agroforestales en Nicaragua.
En el pacfico de Nicaragua en zonas de vida de bosque seco tropical y bosque
hmedo tropical, es donde se han realizado el mayor nmero de investigaciones
en sistemas agroforestales. Los sistemas agroforestales que ha sido ms
investigados son: Taungya, silvopastoriles, cultivo en callejones, y caf y cacao
con sombra. El que menos se ha investigado es el de cercas vivas, a pesar de ser
uno de los ms transferidos en el pacfico del pas.
Las especies arbreas ms investigadas en sistemas agroforestales son madero
negro (Gliricidia sepium), Leucaena (Leucaena leucocephala), mango (Mangifera
indica), aguacate (Persea americana), caoba (Switenia humilis), guaba (Inga spp.),
gucimo (Guazuma ulmifolia) y guarumo (Cecropia peltata).
Los sistemas agroforestales ms transferidos son cultivo en callejones, cercas
vivas y barreras vivas. Las especies ms transferidas en sistemas agroforestales
son Leucaena leucocephala, Gliricidia sepium y variedades de eucalipto
(Eucalyptus spp.).
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Las variables biofsicas son las ms frecuentemente evaluadas, sobresaliendo
crecimiento (dimetro y altura de los rboles), rendimiento de los cultivos y
sobrevivencia de las especies. Los sistemas agroforestales donde es ms comn
encontrar especies arbreas son caf y cacao con sombra, cercas vivas y huertos
caseros. El financiamiento es una de las limitantes de mayor peso en el desarrollo
de las investigaciones en sistemas agroforestales. La baja adopcin de tcnicas
agroforestales est limitada por la falta de difusin y transferencia.
3.1.3 Importancia de la Agroforestera para la seguridad ecolgica y nutricional
Desde inicios de la civilizacin, el sostenimiento de la seguridad alimentaria ha
sido la meta principal. La Organizacin Mundial para la Alimentacin (FAO) define
seguridad alimentaria como: el acceso fsico y econmico al alimento por toda la
gente y en todo tiempo. Algunos autores consideran necesario ampliar este
concepto para cubrir todos los aspectos del balance nutricional, como por ejemplo,
el saneamiento de las aguas potables, de manera que todos los seres humanos
tengan la oportunidad de expresar completamente su potencial gentico innato
para su desarrollo fsico y mental. Tambin se ha sealado que el alimento
perdurable y la seguridad alimentaria pueden ser establecidos nicamente sobre
la base de la seguridad ecolgica.
Gracias a las nuevas tecnologas con nfasis en el mejoramiento gentico de los
cultivos que respondan al riego y a un manejo adecuado del recurso suelo,
muchos pases en desarrollo (tropicales y subtropicales) de Asia y Amrica Latina
tienen un buen progreso en la produccin de alimentos desde los aos sesenta.
Muchos pases tradicionalmente con dficit alimentario o importadores de alimento
han llegado a ser autosuficientes e incluso han tenido excedentes. Lo que ha sido
ms significativo es que el aumento de la produccin de alimentos es producto del
aumento en la tasa de productividad de las reas cultivadas. Para la mayora de
los pases en desarrollo, particularmente para aquellos del sur y del sureste de
Asia en donde la poblacin es abundante y las tierras pobres, esto ha significado
un avance importante. Actualmente las reservas mundiales de granos han
aumentado en ms de 450 millones de toneladas.
A pesar de tal situacin global satisfactoria, los cientficos y los planificadores
estn preocupados.
Para ellos, an no se ha podido nivelar la produccin de alimentos con el
incontrolable crecimiento poblacional, tal como se observa en el cuadro siguiente
en donde se presenta informacin sobre poblacin y disponibilidad de recursos
naturales a nivel mundial en 1990 y proyectado para el ao
2010.
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3.2 Ecologa
Es la especialidad cientfica centrada en el estudio y anlisis del vnculo que surge
entre los seres vivos y el entorno que los rodea, entendido como la combinacin
de los factores abiticos (entre los cuales se pueden mencionar al clima y a la
geologa) y los factores biticos (organismos que comparten el hbitat). La
ecologa analiza tambin la distribucin y la cantidad de organismos vivos como
resultado de la citada relacin.
Por qu es importante la Ecologa para el medio ambiente?
La Ecologa es la ciencia biolgica que estudia la relacin que tiene el ser humano
con el medio ambiente y esto es muy importante para la conservacin del
ambiente ya que nos permite conocer los problemas que hay en l y as
combatirlos. La Ecologa tiene que ver con todo lo relacionado con la salud del
planeta, es decir: aguas limpias, incendios, cambios climticos, sustancias txicas,
centrales nucleares, alimentos transgnicos, consumismo entre otras cosas. Es
importante cuidar nuestro ambiente, nuestro mundo para mejorar nuestro
presente, nuestra vida, nuestro futuro y el de nuestros descendientes.
Es triste que muchas veces por causa de la contaminacin global se hayan
perdido tantas especies animales y partes de territorios a nivel mundial.
Por ello creemos que es fundamental concientizar a la humanidad (culpables en
mayor parte) para que estn informados de lo que ocurre realmente y que tomen
medidas urgentes.
La ecologa es de suma importancia ya que a travs del estudio del hbitat de los
organismos se puede obtener un mayor conocimiento de nosotros y de otras
especies, ya que gracias a esta ciencia se puede aprovechar mejor los recursos
que la naturaleza nos provee, adems de que el conocimiento de esta rama nos
da la posibilidad de conservar nuestro medio de subsistencia ya que nos da bases
o ideas de proteger nuestro entorno y enriquecerlo.
Es importante aprender a conocer nuestra naturaleza, saber cundo es poca de
lluvia, cuando emigran las aves, como conservar una especie escasa, recrear
ambientes para salvar otras especies, qu tantos nos afecta la tecnologa.
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En s, la contaminacin, las industrias, y qu hay que hacer para contrarrestar
esto, adems de hacernos ver las consecuencias de daar nuestro ambiente,
sabiendo que nuestro organismo se encuentra en contacto directo con el
ecosistema y que la destruccin total del mismo, sera acabar con nuestra propia
vida.
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IV. DESARROLLO
El proyecto surge por orientaciones de nuestro profesor gua Benito Armas quien
nos asign el tipo de proyecto a realizar. Buscamos los lugares posibles a trabajar,
asignando subgrupos, los cuales se dividieron en ocho integrantes. Sabiendo que
como grupo 15 somos 56, los subgrupos se ordenaron de la siguiente manera:
Subgrupo 1:
Responsable: Ketty Glvez Osejo
Kristy Garca Lpez
Nohem Garca ngulo
Alejandro Flores Paladino
Emilio Gaitn Fuente
Dylan Garca Cardoza
Subgrupo 2:
Responsable: Diana Alejandra Garca Cruz
Bianca Stephany Gmez Altamirano.
Katherine de los ngeles Garca Lovo.
Jazzela Abigail Garca Centeno.
Julia Ernestina Flores Lpez
Marcia Irene Flores Lpez
Ana Beln Garca Bertrand
Subgrupo 3:
Responsable: Cindy Sismai Flores Ocon
Yarelis Massiel Flores Chavarra
Adonis Jos Flores Andinos
Kenia Mercedes Garca Huete
Uziel David Garca Medina
Carlos Alberto Galo Hernndez
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Subgrupo 4:
Responsable: Allison Abigail Gaitn Bodn
Mara Isabel Garca Maradiaga
Odanis Yasniela Gaitn Bodn
Geysel Garca Averruz
Yerenia Gaitn
Jorge Luis Flores Talavera.
Subgrupo 5:
Responsable: Jairo Antonio Garca Blanco
Marvin Antonio Gmez Gonzlez
Bielka del Carmen Flores Jirn
Katherine Dyaneira Gmez
Jennifer Carolina Gonzlez Castillo
Kailee Francina Fonseca Fonseca
Wiston Jos Jirn Baltodano
Subgrupo 6:
Responsable: Jhessel Alexander Fonseca Esquivel
Dania Junieth Aruz Guzmn
Anielka de Jess Prez Ruz
lvaro Galo Montana
Manuel de Jess Garca Batodano
Carlos Alberto Galo Hernndez
Eddy Gabriel Galo Montano
Jefferson Eloi Quinto Escorcia
Gersey Gonzlez
Subgrupo 7:
Responsable: Hellen Junnieth Flores Manzanares
Ruth Nohem Flores Hernndez
Maria Jos Flores Talavera
Gladys Valeska Pulido Blanco
Valering del Socorro Gallo Guerrero
Mara Mercedes Gonzlez Arguello
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Subgrupo 8:
Alejandrina Junnieth Flores Salmern
Thelma Daniela Fonseca Araujo
Marvin Antonio Fuentes Molina
Alexandra Nohemy Herrera Garca
Ryan Adonis Garca Espinoza
Aljone Charles Forbes Mitchel
Jayson Deland Cuadra
Hildebrando Alfonso Ramrez Omier
Juntos pudimos llegar a la conclusin que el mejor lugar para cumplir nuestro
trabajo era la escuela especial ngela Morales Avils ubicado en el indgena
pueblo de Sutiava. Llegando al lugar nos encontramos con suelos ridos y sucios.
La directora del lugar nos inform que en aos anteriores varios grupos
llegaron a realizar proyectos pero no los finalizaban. Ya seleccionado el lugar los
responsables de cada subgrupo se dieron a la tarea de planear el proyecto en s,
las diferentes tcnicas a implementar para la recaudacin de fondos tanto fsico
como monetario y ayudas en mano de obras de diversas ONG.
Los responsables pusieron manos a la obra y comenzamos a trabajar y localizar
los centros donde nos brindaran ayuda como lo son Marena, Sonati y la Alcalda
municipal de la ciudad de len.
Luego de obtener el patrocinio de diversas organizaciones, as mismo, entre los
mismos estudiantes logramos recolectar el dinero necesario para la compra de 60
rboles diferente, entre los cuales estuvieron: Madroo, Guanacaste, Laurel de la
India, Roble entre otros, tambin se hicieron otros gastos para la compra de
abono, material para poder llevar a cabo el riego de las plantaciones, y as obtener
el correcto desarrollo de los rboles. Al obtener la ayuda del proyecto
ambientalista SONATI, se convoc a los ochos subgrupos para dividirnos en
busca de tapones, estos mismos se ocuparan para la elaboracin del MURAL
AMBIENTALISTA UNAN-LEN Y SONATI.
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V. DISEO METODOLGICO
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5.1 Organizacin del equipo
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5.2 Presupuesto
Descripcin de actividad Cantidad Costo Unitario Costo Total Precio Total
Compra de rboles 60 10 600 600
Abono 1 400 400 400
Transporte - - 300 300
Tubos PBC 4 65 260 260
Codos 4 5 20 20
Ts 3 5 15 15
Llaves 4 40 160 160
Mural 1 . 600 600
Actividad 1 . 1100 1100
Informe 1 . 180 180
Total C$363.
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5.3 Cronograma del proyecto.
No Fecha Actividad Descripcin Medios Responsables
1 18/03/2015. Localizacin del proyecto.
Centro de Educacin Social ngela Morales Avils.
Visual Cada responsable de subgrupo.
2 19/03/2015 21/05-72015.
Recaudacin de Fondos
Necesario para la compra de materia prima (semilla, rboles, abono etc.)
Rifas Busca de Patrocinadores Recolectores
Jairo Garca Marvin Fuentes Hellen Flores KEtty Galves Diana Garca
3 10/04/2015. Compra de materia prima
Semillas, rboles, abono, etre otras cosa. Viveros Subgrupo 5 y 7
4 18/04/2015. Preparacin del terreno
Hacer los huecos para cada siembra. Abonar la tierra.
Manual Subgrupo 1-9
5 4/05/2015 Comenzar la siembra Empezar con la primera parte de los rboles frutales
Manual Subgrupos responsables de cada grupo.
6 21/05/2015. Dar charlas de las habilidades de la Vida. Terminar siembra.
Explicar la importancia de dichas habilidades. Culminacin de la plantacin.
Visual, oral y manual.
Subgrupo 1-9
7 25/05/2015 Cierre del proyecto. Actividad recreativa y de concientizacin. Dinmica, tardeada infantil.
Subgrupo 1-9.
8 28/05/2015 Entrega del informe Elaboracin, digitalizacin y entrega de informe.
Trabajo Escrito Thelma Fonseca Alejandrina Flores. Mara Jos Flores Hildebrando Ramrez
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VI. CONCLUSIN
Despus de un arduo trabajo en equipo superando obstculos y
limitaciones logramos terminar satisfactoriamente con el proyecto agroforestal El
Guanacaste . En dicho establecimiento se logro la reforestacin del rea de la
escuela especial
ngela Morales Avils, con un total de 60 rboles plantados, en un rea de 50m x
160m totalmente limpio, de esta manera, sencibilizamos a padres, estudiantes y
maestros sobre los diversos temas agro ambientales y como estos nos beneficia
con el simple hecho de plantar un rbol.
Trabajamos extensamente en la transformacin del rea designada al proyecto
teniendo en mente no solo plantar rboles, sino tambin, mejorar las condiciones
del lugar, de esta manera crear un ambiente atractivo, no slo para las personas
que visitan habitualmente la escuela, tambin para los nios. Creamos conciencia
ambiental y mirar nuestros resultados de manera que no afecte a las siguientes
generaciones.
Realizar este proyecto en pro de nuestro ambiente, no slo logr beneficiar al
centro involucrado, sino tambin logr tener un impacto en nuestra forma de ver el
ambiente, nos hizo reflexionar en que nuestro ambiente necesita de nosotros
como nosotros necesitamos de l. As mismo, convivir con nios que por razones
tienen algn tipo de discapacidad, nos hace reflexionar sobre la vida, sobre los
afortunados que somos de tener salud, de ser completamente sanos, por lo tanto,
no slo despert en nosotros un sentido ambientalista sino tambin logr en
nosotros, poder llenarnos de un humanismo impresionante.
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BIBLIOGRAFA
Larousse, Diccionario de la Lengua Espaola, Edicin sexta, 2012.
Impacto Ambiental, Dr. Josu Enrique Larios, PDF.
Sistemas Agroforestales, Palomeque Figueroa Emilio, PDF.
Agrofores, Nicaragua, 2013.
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ANEXOS
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