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8/4/2019 informes-psicosociales

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1Colegio Oficial de Psiclogos de Madrid

Gua de buenas prcticas para la elaboracin

de informes psicolgicos periciales sobre

custodia y rgimen de visitas de menores

Documento aprobado por la Junta de Gobiernodel Colegio Oficial de Psiclogos de Madrid, en abril de 2009

Grupo de trabajo:Fernando Chacn FuertesJos Francisco Garca GumielAntonio Garca MorenoRoco Gmez HermosoBlanca Vzquez Mezquita

Consultores:Deborah Calvo RodrguezMara Jos Cataln FrasMarta Ramrez Gonzlez

Edita:Colegio Oficial de Psiclogos de Madrid. Cuesta de San Vicente, 4 - 28008 MadridDiseo e impresin:Grficas Nitral, S.L. Arroyo Bueno, 2 - 28021 Madrid

Depsito Legal: M-34.517-2009


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Gua de buenas prcticas para la elaboracin de informes psicolgicos periciales sobre custodia y rgimen de visitas de menores2

Agradecimientos:

El Colegio Oficial de Psiclogos de Madrid quiere agradecera todos los que han colaborado en la elaboracin de la Guade buenas prcticas para la elaboracin de informespsicolgicos periciales sobre custodia y rgimen de visitasde menores: Comisiones Deontolgica y de Recursos del

Colegio Oficial de Psiclogos de Madrid, CoordinadoraEstatal de Psicologa Jurdica del Consejo General deColegios Oficiales de Psiclogos y Consultores externos.

Adems el Colegio Oficial de Psiclogos de Madrid quiereagradecer la donacin de D. Javier Urra Portillo, que hacedido la dotacin econmica del Primer Premio de la XXVIEdicin de los Premios de Periodismo del Colegio Oficialde Psiclogos de Madrid con el que fue galardonado, para

la edicin de esta Gua.


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ndice

INTRODUCCIN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

1.Misin del psiclogo en la valoracin sobre la

idoneidad de los padres separados para el ejerciciode la custodia de los hijos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

2.Principios que guan el informe pericial . . . . . . . . . . . 11

3.Principios ticos que deben regir la conducta delprofesional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

4.Metodologa para la elaboracin del informe pericialde guarda y custodia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

4.1. Aspectos que se han de identificar, medir ovalorar en la investigacin pericial . . . . . . . . . . . . 23

4.2. Tcnicas para la identificacin, medicin ovaloracin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

4.3. Procedimiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

4.3.1. Qu es un procedimiento? . . . . . . . . . . . . 29

4.3.2. Desarrollo del procedimiento comn:fase inicial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

4.3.3. Desarrollo del procedimiento comn:segunda fase. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

5.El informe pericial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

6.Aspectos a tener en cuenta durante el proceso deevaluacin y la elaboracin de informes . . . . . . . . . . . 40

7.Bibliografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

ANEXO 1Algunos instrumentos orientativos comnmenteutilizados en la elaboracin de informes psicolgicospericiales para temas de custodia . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

ANEXO 2Lxico ANSI de los diagramas de flujo para aplicarlo aun informe pericial para guarda y custodia de menores . 53

ANEXO 3Planilla de chequeo de metodologa y de pruebaspericiales empleadas en el informe . . . . . . . . . . . . . . . . 54

ANEXO 4Ejemplos de buenas y malas prcticas en el proceso deinformes periciales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55


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INTRODUCCIN

La evolucin de nuestra sociedad hacia estructuras y formas de relacin cada vez

ms horizontales en diversos mbitos obliga a que todos aquellos que desarrollan

actividades consideradas como propias de expertos deban argumentar suficiente y

justificadamente las conclusiones y propuestas que formulan en cualquiera de sus mltiples

y variadas actividades profesionales. La legitimidad de la autoridad de un experto est

basada en el hecho de que sus planteamientos se sustenten en criterios imparciales,

teoras fundamentadas, investigaciones contrastadas, instrumentos fiables y actuaciones

efectivas.

En su historia reciente, los profesionales de la Psicologa han venido desempeando

una encomiable labor de divulgacin social de unos conocimientos que, en general, se

caracterizan por un elevado grado de complejidad terica y aplicada. Gracias a este

esfuerzo, y paralelamente al incremento de la presencia social de psiclogos y psiclogas,

se han popularizado mltiples conceptos, tcnicas e instrumentos propios de la disciplina

que, en alguna medida, han contribuido tambin a una mejor compresin social de la

propia condicin humana.

Debido al grado de complejidad mencionado anteriormente, en muchos mbitos

profesionales de la Psicologa se hace preciso compilar el amplio elenco de

procedimientos, instrumentos y tcnicas efectivas existentes, con el fin de poder ofrecer

al conjunto de la sociedad una informacin contrastada, veraz y de utilidad. Las Guas de

Buenas Prcticasson, en ese sentido, la sntesis de los conocimientos adquiridos sobre

la manera idnea de realizar una determinada prctica pericial a la luz de los

conocimientos existentes en cada momento que sirva para orientar a los profesionales,

a los usuarios, a la Administracin y a la sociedad en general.


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Uno de los mbitos de actividad profesional en los que resultaba inaplazable la

elaboracin de una Gua de Buenas Prcticasera el de la elaboracin de informes

periciales sobre guarda y custodia y rgimen de visitas.

Hace ms de veinticinco aos que se aprob la Ley del Divorcio y el nmero de

rupturas matrimoniales ha venido creciendo de manera continuada. Estos procesos,

conflictivos para la gran mayora de las parejas que se ven involucradas en ellos, resultan

especialmente adversos para la estabilidad emocional de los hijos que, adems de vivir

el proceso de separacin de sus padres, deben prescindir de la presencia cotidiana de

uno de ellos. A esta situacin se le ha aadido la posibilidad de los divorcios rpidos de

acuerdo a la Ley 15/2005, de 8 de julio, por la que se modifican el Cdigo Civil y la Ley

de Enjuiciamiento Civil en materia de separacin y divorcio, y que algunos de estos

litigios sobre la custodia de los hijos en los que existen indicios o sentencias de malos

tratos se tramitan por el procedimiento establecido en la Ley Orgnica 1/2004 de Medidas

de Proteccin Integral de Victimas de Violencia de Gnero, con las peculiares

caractersticas que esto conlleva.1

Tanto por el nmero de menores afectados como, sobre todo, por las consecuencias

para su estabilidad y desarrollo emocionales, as como por las repercusiones sociales y

personales que tienen los informes en el mbito de familia, el Colegio Oficial de

Psiclogos de Madrid asumi el reto de elaborar la presente GUADEBUENASPRCTICAS.

Por otra parte, tambin haba que dar una respuesta profesional al conflicto de intereses

existente entre los diferentes colectivos afectados por este tipo de informes que, en

muchos casos, se traducen en quejas planteadas ante instituciones como el Defensor

del Pueblo, el Defensor del Menor en la Comunidad de Madrid y la Administracin de

1 En los casos de violencia de gnero el procedimiento descrito en esta GUAdeber adaptarse a laspeculiares circunstancias de los mismos para lo que se elaborar un documento especfico.


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Justicia y constituyen tambin uno de los asuntos que en mayor nmero deben resolver

las comisiones deontolgicas colegiales.

Finalmente, la diversidad existente en el mbito profesional de la Psicologa, y en

particular en lo relativo a las diferentes maneras de plantear un informe pericial en materia

de guarda y custodia, requera de un marco de referencia que, respetando esa diversidad,

contribuyera a establecer las garantas necesarias para todas las partes afectadas por

este tipo de informes, tanto los realizados en el mbito privado como en el de los servicios

pblicos.

La presente GUADEBUENASPRCTICASPARALAELABORACINDEINFORMESPSICOLGICOS

PERICIALESSOBREGUARDAYCUSTODIADEMENORESENPROCESOSDESEPARACINYDIVORCIOparte de

tres principios ampliamente consensuados que han sido fruto de un intenso y fructfero

debate previo.

El primero de ellos es el criterio del inters superior del menor como ejevertebrador que articula los contenidos de la GUA, no slo porque as lo dispone nuestro

ordenamiento jurdico, sino tambin porque las recomendaciones de los informes

periciales sobre custodia afectan de manera trascendental al desarrollo personal de

los menores.

El segundo de los principios, que se deriva del anterior, considera que cualquier

evaluacin sobre la idoneidad de los progenitores para ejercer la guarda y

custodia de los hijos debe partir del criterio de que ambos son igualmente

competentes para su ejercicio. Uno de los fines principales de la evaluacin consistir,

por tanto, en confirmar esa idoneidad de cada una de las partes para cuidar al menor o,

en caso contrario, en comprobar y justificar adecuadamente y en trminos positivos la

prevalencia de uno de los progenitores sobre el otro.


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Finalmente, y en consideracin a lo anterior, era ineludible establecer que la

evaluacin que se realice tiene queincluir al grupo familiar en su conjunto y en

su totalidad, si se pretende que el informe que resulte de dicha evaluacin tenga la

consideracin de informe pericial de valoracin de las alternativas de guarda y custodia.

De esta forma, a lo largo del presente documento se establece una clara diferencia

entre lo que cabe considerar como informe psicolgico sobre guarda y custodia y otros

tipos de informes psicolgicos (informes de capacidad de una persona para ejercer la

custodia o informe de competencia parental, informes sobre la relacin con uno de los

padres, informes de la relacin entre hermanos, etc.) que, an pudiendo ser tiles poraportar informacin sobre la relacin de los menores con una de las partes, al no valorar

a todos los miembros de la unidad familiar y sus relaciones, no est justificado que

formulen recomendaciones sobre el rgimen de guarda y custodia o de visitas de los

menores.

El psiclogo debe evitar inducir a confusin entre los informes psicolgicos de guarda

y custodia y los otros tipos de informes a lo largo de todo su contenido, e incluso en su

ttulo, por lo que debe distinguirse entre:

- Informe pericial psicolgico de (valoracin de alternativas) de guarda y custodia;

- y otros ttulos como: Informe psicolgico pericial de competencia parental, Informe

de relacin paterno(materno)-filial y similares.

Por tanto, en el caso de que no se trate de un Informe de valoracin de alternativas

de guarda y custodia, porque no se valora a todo el conjunto de la unidad familiar, debe

hacerse explcito.


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Esta GUA es aplicable tanto a aquellos informes considerados periciales, como a

aquellos informes considerados prueba documental a nivel jurdico procesal; por este

motivo, cuando a lo largo de este documento se haga referencia a informes periciales

ha de entenderse que incluye ambos tipos de informes, salvo que se especifique lo

contrario. Asimismo, como es lgico, esta GUA es aplicable a todos los informes

psicolgicos sobre esta temtica con independencia de que lleguen a formar parte de

un procedimiento judicial o no.

En conclusin, con la presente GUA DE BUENAS PRCTICAS, el Colegio Oficial de

Psiclogos de Madrid, se propone:

1. Servir de gua, estableciendo criterios de calidad para los profesionales de la

Psicologa.

2. Orientar a los jueces sobre los criterios de calidad de los informes periciales, de

manera que su demanda de asesoramiento pueda perfilarse de manera ms

adecuada.

3. Servir de fuente de informacin a los diferentes actores implicados en un proceso

de separacin o divorcio, aportando elementos que clarifiquen lo que pueden

esperar de ste y lo que se les puede demandar.

4. Contribuir a una toma de decisiones ms homognea por parte de las comisiones

deontolgicas colegiales.

5. Constituir un instrumento til para la formacin de profesionales en el mbito

pericial.


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Esta GUA no debe entenderse como un desarrollo reglamentario del Cdigo

Deontolgico de la profesin.

La presente GUA, elaborada a instancias de la Junta de Gobierno del Colegio Oficial

de Psiclogos de Madrid, es uno de los primeros instrumentos de estas caractersticas

que ve la luz y ha sido el resultado del trabajo, inters y empeo de un amplio panel de

profesionales con amplia y acreditada experiencia en el campo de la infancia y de la

prctica pericial.

Inicialmente, un grupo de trabajo compuesto por representantes de la Comisin de

Recursos y de la Comisin Deontolgica del Colegio Oficial de Psiclogos de Madrid,

de los equipos tcnicos de los Juzgados y del Defensor del Menor en la Comunidad de

Madrid elaboraron un primer documento, que posteriormente fue sometido a la valoracin

de un panel de expertos.

La Junta de Gobierno del Colegio Oficial de Psiclogos de Madrid desea que la

presente GUADEBUENASPRCTICASconstituya un referente de utilidad para profesionales

y ciudadanos, que sin duda habr de ir perfeccionndose en futuras ediciones gracias a

sus aportaciones, crticas y comentarios.


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1. MISIN DEL PSICLOGO2 EN LA VALORACIN SOBRE LA IDONEIDAD DE

LOS PADRES SEPARADOS PARA EL EJERCICIO DE LA CUSTODIA DE LOS

HIJOS.

La separacin de los padres es el resultado final de un proceso progresivo de deterioro

de la relacin interpersonal en el que se termina por comprobar la imposibilidad para

seguir conviviendo. Sin embargo, esa imposibilidad no tiene por qu afectar a la relacin

de cada uno de los padres con los hijos, de manera que, si hasta ese momento ha sido

posible sta a pesar de la fractura de la relacin de pareja, no habra que presuponer

que no pueda mantenerse una relacin adecuada despus de la separacin.

Por tanto, el punto de partida de la valoracin profesional debe ser el de considerar

que ambos padres son idneos para ejercer la guarda de los hijos menores. Desde este

planteamiento, la misin del profesional tendra que consistir en demostrar, mediante la

evaluacin psicolgica, en qu medida se cumple esta condicin.

La evaluacin del grupo familiar debe reconocer su complejidad y, por esa razn,

debe manejar criterios objetivos y validados, que incluyan la evaluacin de todos los

implicados. El profesional debe estudiar suficientemente y con rigor las pautas de crianza,

las habilidades de comunicacin, las caractersticas de personalidad relacionadas con

el cuidado, basndose en la informacin relevante aportada por todos los miembros de

la familia, con los conocimientos y actualizaciones que permite el avance cientfico de la

Psicologa. El resultado de la evaluacin, resumido y estructurado en el informe pericial,

debe constituir un instrumento que ayude en el proceso de toma de decisiones de los

rganos judiciales correspondientes, estableciendo para ello la capacidad y, en su caso,

2 El gnero utilizado en este documento se refiere indistintamente a psiclogos y psiclogas. Conello se pretende facilitar la lectura del texto y en modo alguno establecer diferencias por razn de gnero.


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los distintos grados de competencia de los padres para ejercer la custodia de los hijos

menores.

Por consiguiente,la misin del psiclogo en los informes de valoracin de la

idoneidad de los padres separados para el ejercicio de la custodia de los hijos

es:

Evaluar mediante procedimientos, tcnicas e instrumentos vlidos y fiables

propios de la Psicologa la capacidad y competencia personal de los padrespara ejercer adecuadamente la custodia de los hijos menores de edad,

considerando tanto las variables individuales relevantes, como aquellas otras

relacionadas con la propia dinmica familiar y con los contextos en los que se

desenvuelve.

2. PRINCIPIOS QUE GUAN EL INFORME PERICIAL

Para dar cumplimiento a esta misin, en todo caso se considerar que el objeto

global del informe es la familia entendida como un todo funcional e indivisible. La

familia es una estructura que se transforma en el tiempo, por lo que en la pericial constar

siempre que el dictamen se refiere a la situacin y momento en el que se realiza.

Desde esta ptica un informe que no presente una informacin vlida y fiable de cada

uno de los miembros de la familia, y de la relacin de cada miembro con los dems

componentes, no podr ser considerado un informe pericial valido sobre temas de

custodia.


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El informe psicolgico pericial sobre temas de custodia debe incluir todo el sistema

familiar, y por tanto debe valorar a todos sus miembros y las relaciones que se establecen

entre ellos. Si no es posible acceder a todos los miembros de la unidad familiar, el

psiclogo debe rechazar la realizacin del informe pericial (de valoracin de alternativas)

de guarda y custodia. Obviamente, es posible hacer informes periciales sobre otros

aspectos de la dinmica familiar, como competencia parental, relaciones entre hermanos,

o entre los hijos y uno de los progenitores, pero estos informes no cubren todos los

objetivos del informe psicolgico pericial sobre temas de custodia, y as debe informarse

a la parte solicitante y hacerse constar expresamente en el caso de ser solicitada su

ratificacin en sede judicial (ver cuadro 1).

Igualmente el objetivo viene siempre predeterminado por la pregunta pericial

formulada por el juez de oficio o a solicitud de las partes, que debe establecerse con

claridad al inicio del informe pericial.

Las conclusiones, como parte imprescindible de este informe, harn referencia

explcita a la pregunta o preguntas periciales u objetivos que se han trazado al inicio

del informe.

Para poder llevar a cabo el informe de custodia se utilizarn tcnicas

tradicionales de la Psicologa, como son la entrevista, la observacin conductual y

otros instrumentos psicolgicos; todos ellos adaptados a este objetivo concreto. Es

muy importante poseer y actualizar el corpusde conocimientos tericoprcticos

necesario para desarrollar esta labor con la mxima adecuacin a los conocimientos

vigentes en nuestra disciplina.


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OBJETIVOSDELINFORMEPERICIALPSICOLGICOSOBRETEMASDECUSTODIA

- Contestar clara y sencillamente a la pregunta pericial haciendo constar que la

conclusin se refiere al momento en el que se realiza.

- Proporcionar al Juez una informacin relevante, fundamentada y comprensible,

para asesorarle en la toma de decisiones con relacin al rgimen de guarda y

custodia de los hijos menores de edad en procesos de separacin o divorcio.

- Contribuir al bienestar de los hijos menores de edad implicados en procesos de

separacin y divorcio, asesorando a los rganos judiciales sobre el rgimen de

convivencia ms adecuado.

- Describir las pautas y los escenarios de crianza que faciliten ms y obstaculicen

menos el desarrollo psicosocial del nio.

- Hacer prevalecer durante todo el proceso de peritaje el inters superior de los

menores, y regirse por los principios ticos y los fundamentos cientficos

actualizados de la profesin.

3. PRINCIPIOS TICOS QUE DEBEN REGIR LA CONDUCTA DEL PROFE-

SIONAL.

Los psiclogos que realicen informes periciales en procesos de separacin o divorcio

sobre la idoneidad de los padres para ejercer la custodia de los hijos menores han de

observar los principios ticos establecidos en el Metacdigo de ticade la Federacin

Europea de Asociaciones de Psiclogos y cumplir el Cdigo Deontolgicodel Consejo

General de Colegios Oficiales de Psiclogos, con especial atencin en los siguientes

artculos:

CUADRO 1


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Artculo 6

La profesin de psiclogo se rige por principios comunes a toda deontologa

profesional: respeto a la persona, proteccin de los derechos humanos, sentido de

responsabilidad, honestidad, sinceridad para con los clientes, prudencia en la aplicacin

de instrumentos y tcnicas, competencia profesional, solidez de la fundamentacin

objetiva y cientfica de sus intervenciones profesionales.

Artculo 12

Especialmente en sus informes escritos, el psiclogo ser sumamente cauto,

prudente y crtico, frente a nociones que fcilmente degeneran en etiquetas

devaluadoras y discriminatorias, del gnero de normal/anormal, adaptado/inadaptado

o inteligente/deficiente.

Artculo 15

Cuando se halle ante intereses personales o institucionales contrapuestos, procurar

el psiclogo realizar su actividad en trminos de mxima imparcialidad. La prestacinde servicios en una institucin no exime de la consideracin, respeto y atencin a las

personas que pueden entrar en conflicto con la institucin misma y de las cuales el/la

psiclogo/a, en aquellas ocasiones en que legtimamente proceda, habr de hacerse

valedor ante las autoridades institucionales.

Artculo 17La autoridad profesional del psiclogo se fundamenta en su capacitacin y

cualificacin para las tareas que desempea. El psiclogo ha de estar profesionalmente

preparado y especializado en la utilizacin de mtodos, instrumentos, tcnicas y

procedimientos que adopte en su trabajo. Forma parte de su trabajo el esfuerzo

continuado de actualizacin de su competencia profesional. Debe reconocer los lmites

de su competencia y las limitaciones de sus tcnicas.


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Artculo 24

El psiclogo debe rechazar llevar a cabo la prestacin de sus servicios cuando

haya certeza de que puedan ser mal utilizados o utilizados en contra de los legtimos

intereses de las personas, los grupos, las instituciones y las comunidades.

Artculo 25

Al hacerse cargo de una intervencin sobre personas, grupos o comunidades, el

psiclogo ofrecer la informacin adecuada sobre las caractersticas esenciales de la

relacin establecida, los problemas que est abordando, los objetivos que se proponen

y el mtodo utilizado. En caso de menores de edad o legalmente incapacitados, se

har saber a sus padres o tutores.

En cualquier caso se evitar la manipulacin de las personas y se tender hacia el

logro de su desarrollo y autonoma.

Artculo 29

El psiclogo no se prestar a situaciones confusas en la que su papel y funcin

sean equvocos o ambiguos.

Artculo 48

Los informes psicolgicos habrn de ser claros, precisos, rigurosos e inteligibles

para su destinatario. Debern expresar su alcance y limitaciones, el grado de

certidumbre que acerca de sus varios contenidos posea el informante, su carcter actual

o temporal, las tcnicas utilizadas para su elaboracin, haciendo constar en todo caso

los datos del profesional que lo emite.

Adems de las disposiciones deontolgicas sealadas anteriormente, los


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psiclogos tendrn tambin en especial consideracin los siguientes principios ticos

de actuacin:

1. En todos los momentos de la actuacin profesional deber prevalecer el inters

superior de los menores, sobre cualquier otro inters legtimo que pueda

concurrir.

2. La evaluacin psicolgica se refiere a la totalidad del ncleo familiar y debe

practicarse con la necesaria imparcialidad, evitando prejuzgar la idoneidad de

uno de los cnyuges sobre otro para ejercer la custodia de los menores.

3. Los miembros del ncleo familiar deben conocer previamente la finalidad de la

evaluacin y los procedimientos que se van a emplear, as como prestar su

consentimiento para ello con las limitaciones legalmente establecidas en funcin

de la edad3.

4. El profesional obtendr los consentimientos de todas las partes que sean

necesarias para la prctica de la evaluacin propuesta. En el caso de los

menores, el psiclogo deber informar a todas las partes que tengan la patria

potestad. En el supuesto de que una de ellas se oponga, se debe interrumpir

toda intervencin con los menores, que slo podr continuarse si se cuenta con

autorizacin judicial.

5. En el caso de que no se pueda realizar un informe psicolgico de alternativas

3 En los trminos previstos en la Ley 41/2002, de 14 de noviembre, bsica reguladora de la autonomadel paciente y de derechos y obligaciones en materia de informacin y documentacin clnica (BOE n274 de 15/11/2002).


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de guarda y custodia por no poder evaluar a la totalidad del grupo familiar, el

profesional informar previamente al solicitante y har constar en su informe

final el tipo de informe de que se trata, advirtiendo adems de las limitaciones

de ste.

6. Las afirmaciones que pueda contener el informe psicolgico con relacin a los

comportamientos o las actitudes de las personas evaluadas tienen que estar

suficientemente fundamentadas y contrastadas.

7. Los profesionales debern tener la cualificacin necesaria para realizar de

manera efectiva la evaluacin del grupo familiar. Con este fin, se preocuparn

de actualizar regularmente sus competencias, conocimientos y habilidades

profesionales.

8. Debe evitarse recabar datos superfluos o que no sean necesarios para dar

respuesta al objeto de la pericia.

9. Debe mantenerse la confidencialidad de los datos personales4. Slo se quiebra

este principio en el caso de que se den hechos de mxima gravedad para

terceros.

10. El perito informar de las limitaciones de la confidencialidad que concurren en

este tipo de evaluacin y evitar revelar informacin que quede fuera del objeto

de la evaluacin forense.

4 Lgicamente quedan excluidas del deber de la confidencialidad las obligaciones del perito conrespecto al proceso judicial. No obstante esta excepcin se refiere nicamente al objeto especfico de lapericial.


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11. El perito debe dejar clara la diferencia entre una relacin profesional clnica y una

evaluacin forense.

12. El peritado tiene que conocer que la informacin aportada ser empleada para la

realizacin del oportuno informe.

13. El profesional debe mantener la confidencialidad de los datos recabados ante

terceros y de aquellos cuya divulgacin pueda daar innecesariamente a los

interesados, en especial a los menores.

4. METODOLOGA PARA LA ELABORACIN DEL INFORME PERICIAL DE GUARDA

Y CUSTODIA

La consecucin del objetivo en los informes periciales sobre guarda y custodia de los

menores (lo mejor para el menor) slo queda salvaguardada a travs de la metodologa

cientfica de la que se disponga en un momento histrico y social determinado. En el

siglo XXI debe hacerse un informe pericial de estas caractersticas con los requisitos

metodolgicos que impidan los mitos, falacias y prejuicios en base a la subjetividad y

parcialidad de los informantes y tcnicos que participan en el informe, sea por prejuicio,

presin o error de apreciacin.

La validez de un constructo cientfico, de una teora, de una hiptesis o de un informe

pericial pronuncindose sobre una alternativa concreta sobre la guarda y custodia de un

menor depende de la correcta aplicacin de procedimientos contrastables segn

el actual estado del conocimiento psicolgico. Nunca un informe puede ser una

recopilacin de datos procedentes de tcnicas ms o menos vlidas y fiables cuyos


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datos se usen para defender una hiptesis mal planteada en base a prejuicios del

evaluador, ni tampoco una investigacin sesgada por diversos tipos de presiones de los

que lo encargan y se relacionan con el informe o por errores iniciales de enfoque y diseo.

El mtodo que proponemos para estos informes periciales se encuadra en el mtodo

emprico-analtico y el mtodo hipottico deductivo.

Este apartado se estructura alrededor de las siguientes preguntas:

1. Qu es un mtodo?

2. Cul es el destino o meta del mtodo en el informe pericial?

3. Cul es el objeto de estudio?

4. Qu etapas abarca?

5. Qu pasos implica?

6. Qu herramientas o instrumentos son adecuados para alcanzar el objetivo?

1. Qu es un mtodo? Un mtodo es un camino o una ruta para llegar a un destino.

El camino o la ruta es una concatenacin de pasos o movimientos, ms o menos definido

o estructurado, pero que siempre conlleva una direccin hacia un punto cardinal y un

destino.

El mtodo, en los informes periciales como en toda actuacin profesional, debe


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basarse en el mtodo cientfico. Los componentes bsicos del citado mtodo en los

informes periciales de guarda y custodia, son:

a. Observar y registrar rigurosamente el mayor nmero de hechos y circunstancias

relevantes para su explicacin y prediccin.

b. Deducir, sin sesgos, relaciones concausales de esos hechos.

c. Verificar, con mltiples fuentes de informacin y repeticin o concurrencias dedatos, las relaciones deducidas (en este caso las relaciones ms determinantes

son las que se refieren al desarrollo y bienestar del menor).

d. Emitir un diagnostico (relacin concausal de hechos) y un pronstico (evolucin

de esta relacin) sobre la relacin parento-filial en el momento de realizacin del

informe y a medio plazo y su relacin con el bienestar del menor.

e. Emitir unas recomendaciones de actuaciones para mejorar el pronstico (entre

stas, las del rgimen de guarda y custodia y la remodelacin de roles de cada

figura parental y familiar en ese rgimen).

2. Cul es el destino o meta del mtodo en el informe pericial? El destino o

meta de un informe pericial consiste en dar cumplimiento a los objetivos definidos

anteriormente.

3. El objeto de estudio lo constituyen las circunstancias y el entorno psicosocial

del menor, debiendo recoger informacin sobre el micro, meso y exosistema de vida del


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menor (siempre bajo la perspectiva de que debe centrarse en contestar a la pregunta

judicial planteada).5

4. Las etapas que abarca el mtodo del informe pericial son tres:

a. Recepcin de la demanda de un informe psicolgico y acuerdo con los

demandantes e implicados o usuarios sobre la indeterminacin previa del

resultado y la especificacin de los mnimos del mtodo a seguir segn las buenas

prcticas en este tipo de informes.

b. Diseo y desarrollo del estudio sobre las variables relevantes que inciden en el

desarrollo y bienestar del menor.

5 La comprensin del funcionamiento del sistema familiar se completa con la perspectiva ecolgicadesarrollada por Bronfenbrenner (1979). En sntesis, desde esta perspectiva se plantea que los procesosde desarrollo psicolgico estn estrechamente ligados al entornoo ambiente ecolgicoen el que

dicho desarrollo tiene lugar, y que este entorno o ambiente de desarrollo est definido por un conjuntocomplejo de influencias que afectan al desarrollo tanto de forma directa como indirecta y se sitan endiferentes niveles que se organizan en una serie de estructuras seriadas en funcin de su mayor o menorcercana a la persona: El nivel ms inmediato es el microsistema, e incluye todos los roles, relaciones y fenmenos presentesen los escenarios en los que el nio o nia se desenvuelve cotidianamente: su familia, su clase, su grupode iguales, etc. Las relaciones que se establecen en l son de naturaleza bidireccional, y habitualmenteestn mediadas a su vez por la influencia de terceros: por ejemplo, las interacciones entre hermanosllegan a cambiar en funcin de la simple presencia/ausencia de alguno de los padres, aunque el adulto noparticipe en dichas interacciones. Los diferentes microsistemas en los que un nio o nia se desarrolla no slo tienen su propia dinmicainterna, sino que adems mantienen importantes conexiones entre s, conexiones que pueden ser tandecisivas como lo que sucede dentro de microsistema determinado. Para Bronfenbrenner este nivel deanlisis es el mesosistema, y un buen ejemplo lo encontramos en las importantes relaciones que existenentre la familia y la escuela, relaciones que en buena medida influyen en el ajuste y el desenvolvimientodel nio o la nia en el ambiente escolar. El tercer nivel que se propone desde el modelo ecolgico es el exosistema, y nos aleja del sujeto endesarrollo pues incluye las relaciones, los roles y la dinmica de funcionamiento de contextos en los queel nio o nia no est directamente presente: las condiciones laborales y/o el tipo de trabajo de uno delos padres, por ejemplo, pueden afectar a la frecuencia y a la calidad de las interacciones establecidascon los hijos. Menndez, S. (s.d.). Desarrollo psicolgico en el contexto familiar. Tema 1. La familiacomo escenario de desarrollo psicolgico. Recuperado el 19 de marzo de 2008, del sitio webde laUniversidad de Huelva: http://www.uhu.es/64130/descarga/tema1.PDF.


22/56


c. Redaccin y entrega del informe pericial sobre la recomendacin profesional

acerca de la guarda y custodia que ms favorezca al menor y que minimice los

posibles perjuicios, pudiendo incluir, entre otras, alguna de las opciones que se

presentan en el cuadro 2:

1

Recomendacin

de guarda y

custodia para elpadre.

2

Recomendacin

de guarda y

custodia para lamadre.

3

Recomendacin

de guarda y

custodiacompartida.

4

Recomendacin

de convivir con

otros familiares y,en caso de no ser

posible, con otras

personas, o bien

en una institucin.

5. Qu pasos implica? El nmero y tipo de sesiones de trabajo que se consideran

necesarios para alcanzar los objetivos del informe pericial dependen de las circunstancias

concretas y de la situacin del menor.

a. Nmero de figuras relevantes del entorno del menor: padres, hermanos y

hermanastros, otros familiares y otras personas relevantes.

b. Accesibilidad a la informacin proporcionada por otros psiclogos, mdicos,

trabajadores sociales, maestros, educadores...

c. Complejidad de los entornos en los que vive actualmente el menor y a los que

pudiera cambiar, magnitud y pertinencia del cambio.

CUADRO 2


23/56


6. Lasherramientas e instrumentos de los que se vale el profesional de la Psicologa

para recorrer el camino que le permita alcanzar el objetivo y emitir el correspondiente

informe son las tcnicas de evaluacin y diagnstico psicolgico. Pero son slo

herramientas que deben siempre estar al servicio del objetivo y aplicarse segn los

criterios ticos enunciados, y debe evitarse especialmente el uso abusivo y/o innecesario

de pruebas. Se recomienda emplear: a. Tcnicas de entrevista; b. Tcnicas homologadas

y estandarizadas: tests psicomtricos y proyectivos; c. Tcnicas descriptivas, cuantitativas

y sistematizadas (escalas, cuestionarios, inventarios, listas de comprobacin) y d.

Tcnicas etnogrficas de campo o de visin del mismo problema desde mltiples

perspectivas dentro de la realidad psicolgica y social del menor.

4.1. Aspectos que se han de identificar, medir o valorar en la investigacin

pericial

El encuadre de la intervencin y la solicitud del consentimiento informadoconstituyen un marco imprescindible de cualquier intervencin psicolgica.

En el anlisis para el informe pericial sobre guarda y custodia se deben valorar

principalmente los siguientes puntos:

1. Calidad de la relacin con los hijos. Valoracin de las habilidades parentales.

Actitudes y motivacin hacia la parentalidad. Congruencia de los proyectos y

expectativas de vida de los padres hacia el desarrollo de los nios.

2. Sensibilidad hacia las necesidades de los menores.

3. Actitud que facilite los contactos y visitas de los hijos con el otro progenitor.


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4. Valoracin por cada progenitor de los aspectos positivos del otro padre ante los

hijos.

5. Continuidad de los aspectos positivos de la vida del nio anteriores a la

separacin.

6. Estilos educativos de los progenitores.

7. Valoracin de la adaptacin del menor a los diferentes contextos.

8. Dimensiones de la personalidad de los padres directamente relacionadas con el

cuidado de los hijos, nivel de adaptacin, estabilidad emocional.

9. Valoracin de la adaptacin de los hijos y de las posibles dificultades que hayan

tenido ante la nueva situacin familiar, y el modo en el que cada progenitor

interviene para su superacin.

10. Disponibilidad de tiempo y de recursos personales, familiares y sociales para el

desempeo parental.

11. Otras caractersticas de los progenitores como salud fsica, nivel de autonoma,

lugar de residencia, expectativas y proyectos vitales, etc.

12. Nivel de adaptacin emocional, cognitiva y conductual de los hijos con cada uno

de los padres.

13. Disposicin o receptividad de los hijos hacia cada uno de los padres as como su


25/56


percepcin de ellos, del conflicto y de los proyectos de organizacin de la vida

familiar.

4.2. Tcnicas para la identificacin, medicin o valoracin

Entre las tcnicas para recoger los aspectos citados pueden mencionarse:

- Entrevistas semiestructuradas.

- Instrumentos no estandarizados.

- Instrumentos estandarizados.

- Observacin de interaccin directa o simulada.

- Observacin y registro conductual de campo.

- Informes y/ o entrevista con responsables de los menores en el centro escolar.

- Informes mdicos.

- Informes (de tratamientos) psicolgicos y psiquitricos.

La secuencia de aplicacin de las pruebas debe comenzar con la entrevista.

Ejemplos de modelos de entrevista para este objetivo son los de Faria (2002) y Ramrez

(2003). En el Anexo 1.1. puede encontrarse un esquema de entrevista para informes de

custodia propuesto por Marta Ramrez.


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Tras la entrevista, o durante sta, es recomendable usar adems los siguientes

instrumentos para valorar la competencia parental:

1. Cuestionarios sobre estilos y actitudes educativas de los padres (vase anexo

1.2.).

2. Mtodos de anlisis de la satisfaccin y motivacin hacia las tareas de crianza,

as como de la autoeficacia parental (vase anexo 1.2.).

Aunque la mayora de estos instrumentos no estn estandarizados, valoran aspectos

especficos de las relaciones en el sistema familiar esenciales para un informe de

custodia6. Se debe disponer de los datos sobre las caractersticas de los instrumentos

aplicados, y se han de facilitar si se solicitan. Adems, siempre que sea posible es

aconsejable emplear mtodos y diseos de observacin sistemtica y registro objetivo

con validez ecolgica de la interaccin paterno-filial, que den cuenta de la naturaleza y

calidad de sta.

Si bien la valoracin de la personalidad de los padres y de los hijos no es el objetivo

del informe, en ocasiones, y dependiendo de los resultados de las pruebas y entrevistas

realizadas anteriormente, puede ser conveniente emplear algunos instrumentos de

evaluacin de personalidad. En el anexo 1.3. se relacionan los ms utilizados. En

estos casos s es imprescindible que los instrumentos utilizados se encuentren

baremados para la poblacin a la que vamos a aplicarlos y que incluyan datos de

fiabilidad y validez.

6 Recientemente se ha presentado un cuestionario diseado y baremado en Espaa, el CUIDA. Esteinstrumento evala especficamente aquellas dimensiones de la personalidad ms relacionadas con elcuidado de los menores (Bermejo et al., 2007), y podra ser una herramienta til para este tipo deinformes, aunque su reciente aparicin hace necesario realizar estudios de validacin en este campo.


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Por ltimo, en algunos casos y siempre debidamente motivado, el psiclogo puede

considerar aconsejable emplear algn test clnico. Debido a lo intrusiva que puede

resultar la aplicacin de algunos de ellos, es necesario limitar su uso a lo estrictamente

necesario7. Asimismo, no hay que interpretar rgidamente los resultados de los tests clnicos

y de personalidad cuyo alcance y valor predictivo, salvo en casos de puntuaciones muy

extremas, es bastante limitado respecto a la competencia parental. Por ello, en el uso de

los tests, es imprescindible que los datos, en definitiva, los valores numricos asociados

a cada escala, as como su interpretacin, fiabilidad y validez, estn disponibles tanto

para las partes como para el titular del rgano judicial si as lo solicitan. En todo caso,cuando el perito haya sido designado por el juez, la peticin de estos datos ha de ser

cursada a travs del rgano judicial.

El psiclogo debe tener claro que ningn rasgo de personalidad, ni sntoma clnico,

puede por s mismo servir para excluir a un progenitor de la custodia, si no se justifica su

relacin con la competencia parental y los posibles efectos relevantes para los menores.

En todo caso estos posibles sntomas clnicos han de interpretarse en congruencia con

los resultados recogidos a travs de los distintos instrumentos, y nunca debern

interpretarse de forma aislada.

Por ltimo, para evitar posibles sesgos se deben aplicar las mismas pruebas a

los dos progenitores salvo que existan causas justificadas que deben ser

explicitadas.

7 Se considerar imprescindible cuando, a falta de un factor diferencial indicador de lacompetencia parental, ciertos perfiles de personalidad pudieran incidir de forma significativa endicha competencia.


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8 En los casos de violencia de gnero el procedimiento descrito en esta GUA deber adaptarse a laspeculiares circunstancias de stos, para lo que se elaborar un documento especfico.

9 El consentimiento informado siempre es exigible excepto en aquellos casos en los que el Juez lodetermine.

4.3. Procedimiento8

Entendemos la calidad como el conjunto de propiedades y caractersticas de un

servicio que se ajustan a las especificaciones tcnicas y le confieren una aptitud para

satisfacer las necesidades expresadas en la demanda. La calidad del informe de

custodia debe definir su aptitud para alcanzar sus objetivos de la forma ms equilibrada

para los beneficiarios e implicados.

A causa de las particulares dificultades y complejidad que nos encontramos en estoscasos se precisa que estos informes cumplan estrictamente las tres dimensiones de

calidad CIR: Cooperacin, Imparcialidad, Rigor.

La primera caracterstica de calidad de un informe sobre la guarda y custodia del

menor es que se efecte con una estrategia de cooperacin, puesto que debe hacerse

sobre la unidad familiar y el entorno real del menor. Es imprescindible la cooperacin

para conseguir el consentimiento informado de ambos progenitores de las actuaciones

bsicas9. Esta cooperacin es indispensable para efectuar un anlisis lo ms riguroso

posible en el mejor inters del hijo por encima de otros intereses por legtimos que fueren.

La segunda caracterstica de calidad de este tipo de informes es la imparcialidaden

la evaluacin del menor respecto a las figuras/entornos parentales (imparcialidad significa


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proporcionalidad y no exclusin en la escucha, la observacin y la experimentacin de la

variada serie de estmulos relevantes en la interaccin del menor con su entorno parental

y social).

La tercera caracterstica de calidad de un informe pericial es el rigoren el diseo y

desarrollo del estudio para una correcta determinacin del desarrollo psicolgico, de las

posibles alteraciones, de la aplicacin de pruebas y deteccin de necesidades del menor

y proteccin de sus intereses cara a su futuro, y en su caso, del psicodiagnstico de las

posibles alteraciones del menor y/o las partes.

En definitiva, la calidad del informe pericial se refleja en su capacidad de inducir a

tomar buenas decisiones sobre el rgimen de la guarda y custodia del menor, de modo

que sean positivas para el desarrollo y bienestar psicolgico del menor. El informe

debe pretender el superior inters del menor (la recomendacin del entorno que facilite

el mayor bienestar) y minimizar los efectos adversos que pudieran darse dentro del

proceso.

4.3.1.Qu es un procedimiento?

A continuacin se presenta el procedimiento para los Informes Periciales sobre guardia

y custodia de menores con dos configuraciones: en forma de diagrama de flujo y en

forma de relacin de actividades crticas.

La ventaja del diagrama de flujo es la precisin y ausencia de ambigedad en la

indicacin de los pasos a dar, su orden y las alternativas ante situaciones varias de toma


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de decisiones. Su xito se basa en contar con un lenguaje completo integrado por un

amplio catlogo de smbolos y por una detallada sintaxis que describe las reglas precisas

de construccin que permiten la representacin de cualquier tipo de proceso o cadena

de eventos desde un inputhasta un output.

4.3.2. Desarrollo del procedimiento comn: fase inicial (flujo de 1er nivel)

A continuacin se propone de forma grfica10

un camino para conciliar las pautasticas con las herramientas tcnicas y las cautelas de intervencin eficaz. En el Anexo 2

puede verse una descripcin del lxico ANSI de los diagramas de flujo para la correcta

interpretacin de los grficos.

En la Figura 1 se describe la fase inicial del peritaje.

10 Vase en el anexo 2 el lenguaje de los flujogramas accesibles desde Autoformas en WorddeMicrosoft.


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FIGURA 1: FASE 1 DEL PROCESO DE ELABORACIN DE UN INFORMEPSICOLGICO PERICIAL SOBRE GUARDA, CUSTODIA y RGIMEN DEVISITAS DE MENORES EN PROCESOS DE SEPARACIN Y DIVORCIO DELOS PADRES Y/ O EN PROCESOS DE REVISIN DE SENTENCIA.

En los casos de violencia de gnero el procedimiento descrito en esta GUA deber adaptarse alas peculiares circunstancias de stos, para los que se elaborar un documento especfico.

1.

Unprogenitorsolicitainformepsicolgico(para

guarda,custodia,rgimendevisitas)

2.

ElPsiclogosolicitadoinformadelos

requisitosprofesionalesytcnicosdel

inf.pericialpsicolgicosegnelCOPyde

ladistincinentredistintosinformes

3.Consienteel

solicitantepermitiralotro

progenitorparticipar

enlaevaluacin?

Acepta

informede

competencia

parental?

Daescrito

suconsenti-

miento

informado?

Informacinpersuasiva

delasconsecuencias+y

deuntipodeinforme

paralosmenores

Avisodehacersolo

uninformede

competencia

parental,node

informede

alternativasde

custodiasinestudiar

alafiguraausente.

Custodia

5.Consienteel

progenitorausente

evaluaralhijo?


deconsecuencias+y-

Hayconstancia

expresadequesele

hainformadodela

evaluacindelhijo?


deconsecuencias+y

deuntipodeinformepara

losmenores

S

S

S

S

No

No

No

Iniciode

informede

competencia

parental

Firmaelconsentimientoel

progenitorsolicitante

Firmaelconsentimientoe

l

progenitorsolicitante

Final:Rechazodeinforme

dealternativasde

custodia

Diseo

Ejecucin

conjuntapor

2psiclogos

No

Daescrito

suconsenti-

miento

informado?

S

S

No

No

No

S

No

7.Cooperael

progenitorausente?

S

No

Acepta?

No

S

2

Fase

Propuestadehacer

uninforme

independiente

paraleloconotro

psiclogoa

cargodelprogenitor

ausente

S

No

Acepta?

S

No

Acepta?

4.

Elprogenitorsolicitantefirma

elconsentimiento

6.

Elprogenitorausentefirma

elconsentimiento

8.Elprogenitorausente

presentatrabasencumplir

citas?

Propuestade

cooperarlos2

psiclogosparalelos

paranocansarelmenor


32/56


Tal y como se ha sealado, en la elaboracin de un informe pericial sobre guarda y

custodia debe prevalecer el inters superior de los menores sobre cualquier otro inters

legtimo de los progenitores. Por este motivo, las habilidades de mediacin y persuasin

del psiclogo para obtener la colaboracin de ambas partes, o al menos su

consentimiento para realizar un diagnstico riguroso, constituyen el factor crtico en el

procedimiento bsico inicial. Dichas habilidades y dicha actuacin inicial son la puerta

de entrada para garantizar el necesario rigor, as como la imparcialidad y neutralidad

del informe. Si por diversos motivos no fuera posible obtener este consentimiento, se

comunicar a las partes la pertinencia de acudir a los recursos previstos legalmentepara la designacin de peritos institucionales si lo que desean es un informe de

alternativas de guarda y custodia, y no otros tipos de informes como los de competencia

parental.

En la segunda fase, se trata de disear un mtodo de investigacin lo ms riguroso

posible, aunque sin excesos tcnicos ni carencias razonablemente superables. En esta

fase se debe actuar de igual manera que se hara en una evaluacin psicolgica o en un

psicodiagnstico, es decir, con rigor y perspicacia. Lo especfico de esta investigacin

es determinar si existen conductas anmalas que estn ms relacionadas con retardos

evolutivos del menor que con determinados ambientes y pautas de crianza asociados

con una figura parental especfica o con ambas, o con un ambiente social asociado a

ellas.

Los informes periciales sobre competencia parental o sobre custodia se diferencian

entre s, y con relacin al informe clnico y al psicodiagnstico individual y/o familiar, en

diversos aspectos, siendo los ms significativos los que se reflejan en el siguiente

cuadro 3:


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Recogiendo otra propuesta similar incluida en el Curso on-line de informes

psicolgicos del Colegio Oficial de Psiclogos de Madrid, los mnimos del

procedimiento comn son estos:

1. Anlisis de la demanda planteada, sea de parte o judicial.

2. Estudio y anlisis del expediente judicial o del abogado de parte.

3. Citacin a las personas implicables en la evaluacin y acuerdo de colaboracin

en beneficio del menor.

4. Formulacin de hiptesis y proyecto de investigacin con determinacin y

seleccin de tcnicas y pruebas a aplicar.

Informe

clnico

Actuacin de otro

profesional

Cooperacin

mximaCondicionantes

Psicodiagnstico

Tratamiento

psicolgico

El terapeuta: ya

sea el propio

psiclogo u otro

Cooperacin

mxima

Competencia

parental

Determinar el nivel

de competencia

El interesado

Informe de

custodia

Aconsejar y

fundamentar a

quin asignar la

custodia y como

establecer el

rgimen de visitas

Objetivos

Destinatario

Deseabilidad socialDeseabilidad social

Juez y abogados

de parte

Profesional

Salud-Educacin

CUADRO 3


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5. Evaluacin psicolgica de las personas aspirantes a recibir la guarda y

custodia.

6. Comunicacin con otros profesionales en contacto con el menor y la familia.

7. Integracin de resultados y reformulacin de hiptesis si procede.

8. Elaboracin de informe psicolgico sobre el menor y sus familias/entornos.

9. Dictamen pericial sobre lo mejor para el menor.

10. Presentacin del informe al Juez.

11. Ratificacin o asistencia a juicio, si procede.

12. Seguimiento si procede.

4.3.3. Desarrollo del procedimiento comn: segunda fase

En el procedimiento comn se sealan las actuaciones, objetivos y tcnicas convenientes

para la elaboracin de un informe pericial psicolgico de guarda y custodia. Aunque las

entrevistas deben seguir un orden que facilite la obtencin de informacin necesaria para

una evaluacin psicolgica idnea del grupo familiar (ver figura 2), el psiclogo debe tener

presente en ellas que este orden puede ser alterado sin que por ello se mediatice

negativamente la evaluacin, ya que el objetivo de dichas entrevistas es la obtencin de la

informacin necesaria y adecuada para la emisin de una propuesta psicolgica concreta.


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36/56


1. Objetivopericial

4. Discusinforense

2. Metodologa:Entrevistas

TcnicaFechas y lugar

3. Resultados:datos entrevistas

Datos tests yotras tcnicas

5. Conclusiones

6.Recomendaciones

5. EL INFORME PERICIAL

El contenido del informe pericial debe tener una estructura bien definida, tal como

se presenta a continuacin en la figura 3. El informe, sin perder rigor, debe estar redactado

con lenguaje claro, estar libre de jerga tcnica y, en los casos en que no sea posible sto

ltimo, incluir la traduccin a lenguaje fcilmente comprensible pero preciso. El informe

debe ser sucinto, con una extensin no excesiva pero lo suficientemente detallado para

proporcionar la informacin necesaria.

Debe tenerse siempre presente a quin va dirigido este tipo de informes (en este

caso a un juez, pero tambin a las partes implicadas, al fiscal y a los abogados de stas

y, en ltima instancia, puede trascender al pblico en general).

Para que un informe se considere peritaje psicolgico en procesos de familia debe

constar al menos de los siguientes elementos:

1. Tipo de informe de guarda o custodia o de competencia parental.

FIGURA 3


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2. Autor del informe.

3. Organismo judicial al que va dirigido y nmero de procedimiento en su

caso.

4. Personas evaluadas.

5. Identificacin de la demanda: del/los solicitante/s inicial/es, del cliente,

pregunta textual del juez o de la/s parte/s, o de sus abogados entrecomilladas,tal y como nos ha sido trasladada en el oficio o solicitud de parte

correspondiente. Este apartado se denomina Objetivo pericial. Este objetivo

debe fijar claramente el mbito de la pericia evitando la extralimitacin de las

funciones del profesional.

6. Metodologa-tcnicasque se han aplicado: entrevistas, otros informes, examen

del expediente, tests, cuestionarios, observaciones realizadas (simuladas o en

vivo), visitas domiciliarias, etc. En este apartado es necesario adems sealar la

fecha en la que se recibi el encargo y las fechas de la evaluacin, por orden

cronolgico. Tambin hay que referir otras fuentes indirectas de informacin, tales

como conversaciones con profesores, terapeutas, etc.

Se debe explorar las preferencias del menor respecto a las alternativas de

convivencia, procurando evitar las preguntas directas si stas generan conflictos

de lealtades; bien entendido que estas preferencias no son concluyentes. En todo

caso el psiclogo debe estar en disposicin de explicitar la forma en la que ha

evaluado dichas preferencias.


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7. Resultadosde todas las actuaciones periciales realizadas. Este apartado se divide

en dos subapartados: los resultados derivados de las entrevistas y los derivados

de las restantes tcnicas psicotcnicas y psicolgicas. Las descripciones,

diagnsticos y predicciones que se viertan en el informe pericial habrn de

limitarse a la situacin en que los datos han sido obtenidos.

8. Conclusiones(en respuesta a la pregunta del Juez o de los interesados sobre

qu alternativa es la mejor en inters del menor).

En la valoracin final, hay que responder a la cuestin que se ha planteado y que

da razn de ser a todo el informe, contestando con ms o menos contundencia en

funcin de los resultados a los que se ha llegado. Si no se consideran las

conclusiones como concluyentes o siguen quedando dudas, hay que manifestarlo

abiertamente.

Las conclusiones deben ser explcitas y fcilmente localizables en el texto. Deben

contener la formulacin explcita de la propuesta, las recomendaciones

complementarias para la guarda y custodia, y en su caso las visitas, y adems

cada conclusin y recomendacin debe estar bien relacionada con los resultados

que la sustentan.

El lector del informe pericial debe poder reconocer sin dificultad cmo el psiclogo

alcanz sus conclusiones y en qu datos se apoy para obtenerlas: Por qu, en

ltima instancia, el informe se decanta por uno de los progenitores? o Qu factores

han conducido a la conclusin de que la custodia compartida es lo mejor para los

intereses del nio?


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9. Recomendaciones(sobre la aplicacin prctica de las conclusiones) y otras

recomendaciones pertinentes (terapia, evaluacin adicional, etc.).

Adems el informe debe incluir los antecedentes de violencia de gnero, orden de

proteccin u otras medidas judiciales al respecto de las que el psiclogo tenga constancia

fehaciente.

Se recomienda tambin utilizar como resumen del caso una hoja como la planilla de

chequeo de las pruebas empleadas en el informe (vase anexo 3).

Con respecto al cobro de los honorarios profesionales, se recomienda solicitar

provisin de fondos para garantizar la independencia de los resultados del informe.

Respecto al importante tema de quines tienen derecho al acceso y a la recepcin

del informe pericial conviene dejar muy claro lo siguiente: que el informe final debe llegar

a las partes que autorizaron la realizacin del informe de custodia, y/ o a sus respectivosabogados; y por supuesto al Juez si es ste quien lo ha solicitado.

Es decir, segn se indicaba antes de la investigacin pericial es requisito sine qua

non informar fehacientemente (fax, burofax, comunicacin con testigos, etc.) de su

realizacin a las figuras parentales y, en su caso, a otras figuras muy prximas al menor

que ejerzan la guarda de hecho aunque no de derecho (abuelos, hermanos mayores de

edad, tos y familias de acogida). Cuando el informe sea solicitado por el Juez, ste

deber ser entregado nicamente al mismo. En estos casos, cuando alguna de las partes

deba recabar algn dato sobre el informe y/o el proceso de elaboracin deber solicitarlo

al Juez. En caso de que alguna de las otras personas que hayan intervenido durante la

pericia desee conocer el resultado de sta, se les debe remitir al Juez o a las personas

que autorizaron su realizacin.


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Si los que han colaborado en la investigacin sobre el entorno del menor desean

saber sobre el informe pericial, y as lo reclaman al psiclogo, ste slo podr leerles la

parte correspondiente a sus declaraciones o a sus aportaciones en pruebas psicolgicas.

6. ASPECTOS A TENER EN CUENTA DURANTE EL PROCESO DE

EVALUACIN Y LA ELABORACIN DE INFORMES

La pericial debe ser inmediata, de manera que el conflicto familiar no tienda aprolongarse como efecto secundario de sta .

El informe debe ser contrastable, ya que es una prueba que como tal va a ser utilizada

en un juicio civil, y en ocasiones penal, teniendo en cuenta que la evaluacin se refiere a

un momento y un contexto determinado.

En la evaluacin pericial y en el informe hay que ser muy cauto en las afirmaciones

que como profesional se vierten, justificando adecuadamente cada una de las conclusiones

y respetando a todos los implicados en la valoracin. Se ha de prestar especial cuidado

para evitar:

- Invadir las vidas privadas causando molestias innecesarias (duplicidades, preguntas

superfluas...).

- Violar la intimidad de las personas (con la presencia de terceros en las exploraciones,

salvo autorizacin expresa, con especial mencin a cuando se realiza con fines

didcticos).


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- Afirmaciones difamatorias, descalificantes y/o injuriosas sobre cualquiera de las

partes.

- Conclusiones sobre una de las partes basadas nicamente en la informacin recibida

de otra, sin contrastarla con otros medios.

- Hacer constar como hecho, conclusin o argumentacin la informacin recibida slo

por una de las partes.

- Es imprescindible diferenciar siempre entre las afirmaciones vertidas por las partes

(que en todo caso debern ir entrecomilladas y citando la fuente y el contexto en la

que se realizaron) y los hechos y comportamientos observados y/ o constatados por

el profesional, sus juicios, valoraciones, conclusiones etc.; evitando siempre cualquier

tipo de confusin a este respecto.

- Una posicin partidista y de favoritismo.

- Afirmaciones y juicios de valor no contrastados ni fundamentados.

Los informes a favor o en contra de informes de otros psiclogos (contrainformes),

basados nicamente en el contenido de stos, sin evaluar directamente al grupo familiar

no son admisibles. En caso de duda por parte del psiclogo ste deber consultar

previamente a la Comisin Deontolgica. Cuando un psiclogo se encuentre con un

informe con posible mala praxis debe por regla general ponerlo en conocimiento de la

Comisin Deontolgica del colegio profesional.

En general, como indican Vzquez y Hernndez (1993), los informes psicolgicos


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forenses deben seguir una tctica de mxima observacin, media descripcin y mnima

inferencia.

Asimismo, es necesario realizar descripciones de comportamientos, actitudes,

sentimientos, sin incluir juicios categricos en un lenguaje taxativo.

Adems, hay que considerar como elementos que afectan negativamente a la calidad

del informe los relativos al exceso de celo en pro de una equivocada bsqueda de eficacia,

o la influencia de la propia dinmica jurdica. Hay que evitar la atencin diagnstica

desmedida tanto por un excesivo nmero de sesiones como de pruebas aplicadas, sin

una adecuada justificacin.

Aunque resulte redundante, es conveniente recordar que el informe debe ajustarse

escrupulosamente a las normas deontolgicas y legales, teniendo especial consideracin

a las recogidas en el apartado 3.

En el anexo 4 puede encontrarse un cuadro con ejemplos de buenas y malas prcticas

en los informes de custodia.

7. BIBLIOGRAFA

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- Fernndez, E. y Godoy, C. (2002). El nio ante el divorcio. Madrid: Pirmide.

- Isaacs, M., Montalvo, B. y Abelsohn, D. (1988). Divorcio difcil. Terapia para los

hijos y la familia. Buenos Aires: Amorrortu.

- Jimnez, A. B. (2005). Modelos y realidades de la familia actual. Madrid:

Fundamentos.

- Lluis-Font, J. M. (2006). Test de la familia: cuantificacin y anlisis de variables


44/56


socioculturales y de estructura familiar para profesionales de Psicologa,

Psicopedagoga y Psiquiatra. Barcelona: Davinci.

- Marrero, J. L. (1998). Psicologa Jurdica de la familia. Madrid: Fundacin

Universidad Empresa.

- Menndez, S. (s.d.). Desarrollo psicolgico en el contexto familiar. Tema 1. La familia

como escenario de desarrollo psicolgico. Recuperado el 19 de marzo de 2008,

del sitio webde la Universidad de Huelva: http://www.uhu.es/64130/descarga/

tema1.PDF

- Ramrez, M. (2003). Cuando los padres se separan. Alternativas de custodia para

los hijos. Madrid: Biblioteca Nueva.

- Ro, C. del (2000). Informes de parte en conflictos matrimoniales: implicaciones

deontolgicas. Infocop(10), 15-20.

- Urra, J. y Vzquez, B. (Comps.). (1993). Manual de Psicologa Forense. Madrid:

Siglo XXI.

- Urra, J. (Coord.). (2002). Tratado de Psicologa Forense. Madrid: Siglo XXI.

- Vzquez, B. (2005). Manual de Psicologa Forense. Madrid: Sntesis.

- Vzquez, B. y Cataln, M.J. (2008). Casos prcticos en Psicologa Forense. Madrid.

EOS.

- Wallersten, J. S. y Blakeslee, S. (1989). Padres e hijos despus del divorcio. Buenos

Aires: Vergara.


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ANEXO 1. ALGUNOS INSTRUMENTOS ORIENTATIVOS COMNMENTE

UTILIZADOS EN LA ELABORACIN DE INFORMES PSICOLGICOS PERICIALES

PARA TEMAS DE CUSTODIA.11

1.1. Esquema de entrevista

El listado de aspectos que se han de identificar, medir o valorar incluido en el apartado

4.1 puede servir de gua en las entrevistas con los menores y los progenitores. Existen

varios esquemas de entrevista especficos como el incluido en Faria et al. (2002). Se

incluye aqu a modo de ejemplo un esquema de entrevista elaborado por Marta Ramrez

(2003), y compuesto por los siguientes subapartados:

- Historia familiar.

- Relaciones interparentales posruptura valoradas por los padres.

- Relaciones parento-filiales posruptura valoradas por el progenitor provisionalmente

custodio.

- Relaciones parento-filiales posruptura valoradas por el progenitor provisionalmente

no custodio.

- Hbitos relativos a la alimentacin.

- Hbitos relativos al sueo.

- Hbitos relativos a la autoridad o disciplina.

11 Evidentemente este listado no es exhaustivo, y sern adecuados todos aquellos instrumentospertinentes para el objetivo a conseguir y que cumplan los criterios tcnicos


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- Hbitos relativos a la autonoma/dependencia.

- Hbitos relativos al ocio.

- Desajuste psicolgico parental.

- Competencia/apoyo social de los progenitores.

- Estabilidad laboral.

- Conocimiento parental de los hijos y de su ajuste al divorcio.

- Apoyo social de los hijos (informe parental).

- Ajuste a nivel escolar.

- Cambios efectuados o previstos a nivel intrafamiliar y ambiental.

- Control percibido por padres sobre los cambios despus de la separacin.

- Red de apoyo social de los hijos (autoinforme).

- Relaciones parento-filiales valoradas por los hijos.

- Relaciones interparentales valoradas por los hijos.

- Preferencias motivadas de custodia de los hijos.


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1.2. Instrumentos no estandarizados. Cuestionarios y escalas

El psiclogo ha de intentar siempre que las tcnicas utilizadas se encuentren

baremadas para la poblacin a la que va a aplicarlas en lo posible, y sobre todo

para la explicacin de rasgos de personalidad o clnicos, y que posean datos sobre

fiabilidad y validez. Sin embargo, es cierto que para evaluar aspectos muy

especficos de los habitualmente incluidos en un informe pericial para custodia no

siempre existen instrumentos tipificados y normativizados, y se ha de recurrir a

aquellos usualmente empleados y aceptados por la mayora de los profesionalesdedicados a esta temtica. Sin nimo de exhaustividad, y con la finalidad de facilitar

el acceso a dichos instrumentos, ofrecemos a continuacin una relacin de stos

(Marta Ramrez, 2003):

- Cuestionario CBCL (1997), Cuestionario de conductas infantiles para padres.

Achenbach, T. Adaptacin espaola de Sardinero Garca, E., Pedreira Massa, J. L.

y Muiz, J. Avils: Consejera de Sanidad y Servicios Sociales del Principado de

Asturias. Unidad de Salud Mental Infantil de Avils.

- Escala de apoyo social percibido de amigos. Traduccin de la versin original de

M. E. Procidano y K. Hller (1983) por Marta Ramrez.

- Escala de evaluacin de afrontamiento de problemas. Traduccin de la versin

original de Larsen, Olson y Mc Cubbin (1982) por Marta Ramrez.

- Escala de creencias infantiles sobre el divorcio parental. Versin traducida y

modificada de la Escuela de Kurdek y Berg (1987) por Marta Ramrez.


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- Listado de tareas de cuidado infantil. M. Ramrez (2003).

- Escala de comunicacin padres-adolescentes. Formulario para hijos. Traduccinde la versin original de D.H. Olson y H.L. Barnes (1982) por Marta Ramrez.

- Escala de comunicacin padres-adolescentes. Formulario para padres. Traduccin

de la versin original de D.H. Olson y H.L. Barnes (1982) por Marta Ramrez.

- Listado de preferencias infantiles. M. Ramrez (2003).

- Instrumento sobre actitudes parentales.Versin modificada del instrumento original

de E.S. Schaefer y R.Q. Bell (PARI, 1958) por Marta Ramrez.

- Inventario de percepcin de los padresde A. Hazzard, A. Christensen y G. Margolin.

(1983) traducido por CINTECO.

- PEE Estilos Educativos Paternosde Magaz y Garca (1988). Grupo ALBOR.

1.3. Instrumentos estandarizados. Cuestionarios y escalas

1.3.1. Instrumentos para evaluar rasgos generales de personalidad

- 16PF-5 (2003), Cuestionario Factorial de Personalidad, 6 ed. rev. y amp. R. B.

Cattell, A. K. S. Cattell y H. E. P. Cattell. Madrid: TEA.


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- 16 PF-APQ (2001), Cuestionario de Personalidad para Adolescentes. J. M.

Shuerger. Madrid: TEA.

- CPQ (1999), Cuestionario de Personalidad para Nios (8 a 12 aos). R. B. Porter y

R. B. Cattell. Madrid: TEA.

- ESPQ (1993), Cuestionario de Personalidad para Nios (6 a 8 aos). R. W. Coan y

R. B. Catell. Madrid: TEA.

- EPQ-R (1997), Cuestionario de Personalidad de Eysenck-Revisado. H. J. Eysenck

y S. B. G. Eysenck. Madrid: TEA.

- NEO PI-R. (2002), Inventario de Personalidad Neo Revisado. P. T. Costa y R. R.

McCrae. Madrid: TEA.

- NEO-FFI (2002), Inventario NEO Reducido de Cinco Factores. P. T. Costa y R. R.

McCrae. Madrid: TEA.

- MIPS (2001), Inventario MiIlon de Estilos de Personalidad. T. Millon. Madrid: TEA.

1.3.2. Pruebas breves o screening

- GHQ-28 (1996), Cuestionario de Salud General. D. Goldberg y P. Williams;

adaptacin espaola de A. Lobo y P. E. Muoz. Madrid: Masson.

- SCL-90-R (2002), Cuestionario de 90 Sntomas. L. R. Derogatis; adaptacin

espaola de J. L. Gonzlez de Rivera y cols. Madrid: TEA.


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1.3.3. Pruebas para evaluar la adaptacin infantil

- BAS (2001), Batera de Socializacin 1, 2 y 3. F. Silva y M. C. Martorell. Madrid:

TEA.

- BASC (2007) Sistema de Evaluacin de la Conducta del Nio de C.R. Reynolds y

R. W. Kamphaus. Madrid: TEA.

- ESPA-29 (2004), Escala de Estilos de Socializacin Parental en la Adolescencia.

G. Musitu y F. Garca. Madrid: TEA.

- TAMAI (2002), Test Autoevaluativo Multifactorial de Adaptacin Infantil, 4 ed. P.

Hernndez. Madrid: TEA.

1.3.4. Instrumentos para evaluar rasgos especficos de personalidad

relacionados con la competencia parental

- CUIDA (2006), Cuestionario para la Evaluacin de Adoptantes, Cuidadores, Tutores

y Mediadores. F. A. Bermejo, I. Estvez, M. I. Garca, E. Garca Rubio, M. Lapastora,

P. Letamenda, J. C. Parra, A. Polo, M. J. Sueiro y F. Velzquez de Castro. Madrid:

TEA.

1.3.5. Instrumentos para la evaluacin de rasgos clnicos

- CAS (1999), Cuestionario de Ansiedad Infantil, 3 ed. J. S. Gillis. Madrid: TEA.

- CAQ (2005), Cuestionario de Anlisis Clnico, 6 ed. S. E. Krug; adaptacin espaola

de N. Seisdedos. Madrid: TEA.


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- CDI [2004], Inventario de Depresin Infantil. M. Kovacs; (adaptacin espaola de V.

del Barrio Gndara y M. . Carrasco Ortiz). Madrid: TEA.

- CDS (1997), Cuestionario de Depresin para Nios, 5 ed. M. Lang y M. Tisher.

Madrid: TEA.

- La Figura Humana: Test Proyectivo de Karen Machover, 2 ed. (2007). Madrid:

Biblioteca Nueva.

- IA-TP (2005), Inventario de Adjetivos para la Evaluacin de los Trastornos de la

Personalidad. J. M. Tous, N. Pont y R. Muios. Madrid: TEA.

- MACI (2004), Inventario Clnico para Adolescentes de Millon. T. Millon; (adaptacin

espaola de G. Aguirre Llagostera). Madrid: TEA.

- MCMI-III (2007), Inventario Clnico Multiaxial de Millon-III. T. Millon, R. Davis y C. Millon;

adaptacin espaola de V. C. Hernez y M. P. Snchez Lpez. Madrid: TEA.

- MMPI-2 (2002), Inventario Multifsico de Personalidad de Minnesota-2, 3 ed. rev. y

amp. S. R. Hathaway y J. C. McKinley; adaptacin espaola de A. vila-Espada y F.

Jimnez-Gmez. Madrid: TEA.

- MMPI-A [2003], Inventario Multifsico de Personalidad de Minnesota para

Adolescentes. J. N. Butcher, C. L. Williams, J. R. Graham, R. P. Archer, A. Tellegen,

Y. S. Ben-Porath y B. Kaemer. Madrid: TEA.


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- Klopfer, B. y Kelly, D. (1942). Tcnica del Psicodiagnstico del Rorschach. Buenos

Aires: Paids.

- STAIC (2001), Cuestionario de Autoevaluacin Ansiedad Estado/Rasgo en Nios,

3 ed. rev. Madrid: TEA.

- TAT, CAT-A, CAT-H y SAT (1988), Tests de Apercepcin Temtica. H. A. Murray;

adaptacin espaola de N. Seisdedos. Madrid: TEA.

1.3.6. Otros

- Test de la Familia (2006), Test de la Familia: cuantificacin y anlisis de variables

socioculturales y de estructura familiar. J. M. Lluis. Barcelona: Davinci.

- AF-5 (2001), Autoconcepto. Forma-5, 2 ed. F. Garca y G. Musitu. Madrid: TEA.

- ESFA (2003), Escala de Satisfaccin Familiar por Adjetivos. J. Barraca y L. Lpez-

Yarto. Madrid: TEA.

- EBQ (1998), Escala de Bienestar Psicolgico. J. Snchez-Cnovas. Madrid: TEA.


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ANEXO 2: LXICO ANSI DE LOS DIAGRAMAS DE FLUJO PARA APLICARLO A

UN INFORME PERICIAL PARA GUARDA Y CUSTODIA DE MENORES

Representa cualquier operacin de introduccinde datos en la memoria o registro en el sistemaINPUT (desencadenante) y OUTPUT (productofinal)

Se utiliza para indicar la actividad inicial y lafinal de un proceso.

Incluye cualquier operacin definida o actividadrelevante que pueda dar pie a un cambio devalor del proceso.Indica una pregunta para la toma de decisiones

en un momento dado. En funcin de larespuesta se toma uno de los caminosalternativos. Normalmente existen dos salidasdependientes de un SI - NO

Conecta dos partes de un flujograma dentro deuna misma pgina del diagrama.

Conecta dos partes de un mismo flujogramacuando el dibujo se extiende a otras pginas.

Se trata de una rutina independiente del flujoprincipal que recibe una entrada de dicho flujo,realiza una rutina determinada y al terminar

regresa al flujo principal.Es un elemento de unin entre dos smbolos

Indica el sentido de ejecucin de lasactividades.

Se usa para aadir a otros smbolos delflujograma comentarios calificadores.

Indica si se genera un/os documento/s

Indica si en una actividad se cuenta con BBDD

Disco duro de datos/documentos.

Indica si hay que introducir datos u informacinde modo manual.

Almacenamientodirecto

Entradas al Salidas delproceso

Inicio - Fin delproceso

Actividad delproceso

Chequeo delproceso y/o Tomade Decisin

Conector

Conector

Subrutina

Lnea de conexin

Indicador dedireccin

Comentarios

Dispositivos fsicos

Documentos

Datosalmacenados

Operaciones especficas

Entrada manual

Nombre Smbolo Funcin


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ANEXO 3: PLANILLA DE CHEQUEO DE METODOLOGA Y DE PRUEBAS

PERICIALES EMPLEADAS EN EL INFORME

1. N expediente: ......................................................................................................................................................2. Juzgado: ..................................................................................................................................................................3. Informe sobre guarda y custodia del menor: .......................................................................................4. Solicitado por: ......................................................................................................................................................5. Con el acuerdo de: ..............................................................................................................................................6. Y con la colaboracin de: ................................................................................................................................7. Y la desestimacin de: .....................................................................................................................................8. Fecha de inicio: ........................................................ Fecha de final: ........................................................9. Datos identificativos del psiclogo responsable del proceso pericial: ....................................10. Direccin de contacto: ....................................................................................................................................11. Mtodo utilizado: ................................................................................................................................................12. Tcnicas utilizadas:

Personas a las que se ha estudiado para el informe pericial de custodiaNombre de las Aplicada Figura Figura Fratra Entorno Exo-entorno Concluyentetcnicas y pruebas al menor parental A parental B prximo para la custodia?aplicadas

13. Calendario de las pruebas:14. Resultados mas relevantes:

a. Sobre el menorb. Sobre la figura parental A del microsistemac. Sobre la figura parental B del microsistema

d. Sobre otras figuras del microsistemae. Sobre figuras de apegof. Sobre figuras del meso-sistemag. Sobre circunstancias de ecosistema

15. Hiptesis diagnstica16. Conclusin en torno a lo mejor para este menor:

Figura custodia Rgimen de visitas Observaciones

17. Recomendaciones


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ANEXO 4: EJEMPLOS DE BUENAS Y MALAS PRCTICAS EN EL PROCESO DE

INFORMES PERICIALES

Malas prcticas

1. Redactar un informe sobre el diag-nstico y el tratamiento que se estrealizando con un menor, sin informara ambos padres.

2. Aceptar, para presentar a un abogadoel encargo de una diagnsticoclnico en vez de una investigacinsobre el menor y su entorno.

3. Proponerse dar instrucciones oconsejos a ambas figuras parentalescomo si fuera una terapia.

4. Evaluar el estado en el momento deinforme del menor en sus facetaspsicomotoras, emocionales, cogniti-vas y sociales sin pronunciarse sobreel pronstico.

5. Evaluar la idoneidad o habilidad paren-tal de slo una figura o de slo unentorno parental en el informe psico-lgico pericial.

6. Tomar sin contrastar opiniones de unode los padres o de un tercero sobre el

otro como datos objetivos o comoindicio de duda razonable de ido-neidad.

7. Establecer relaciones lineales, uni-d imensionales de causa-efectoentre un padre y un trastorno delmenor.

8. Realizar atr ibuciones errneas ymagnificar las alteraciones normalesdel proceso de adaptacin del nio enun proceso de divorcio.

9. Ir mas all de lo que es razonable

afirmar en base a la informacinrecabada y a la no recabada.10. Emborronar el criterio de decisin con

mltiples datos psicotcnicos sinestablecer un sistema coherente deconcausas del desarrollo.

11. Recomendar la supresin de visitas ocontactos con el progenitor noevaluado.

12.Considerar como ciertas todas lasafirmaciones vertidas por los menoresy partir de la premisa de que losmenores siempre dicen la verdad.

Buenas prcticas

1. Indagar y especificar la demanda delinforme: qu, para qu, por qu, paraquin.

2. Advertir de las caractersticas

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