Instituto de Enseñanza Secundaria Víctor García de la...

ProgramaciónDidáctica.LenguaAsturiana.2016-2017

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LENGUA ASTURIANA Y LITERATURA

PROGRAMACIÓN DOCENTE 1º ESO

Instituto de Enseñanza Secundaria Víctor García de la Concha. Villaviciosa

Departamento de Lengua Castellana y Literatura

Profesora: María Cuervo Escribano

Curso: 2016-2017


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ÍNDICE

Departamentoresponsable.........................................................................................................................................pág.4

Alumnado....................................................................................................................................................................pág.4

Introducción................................................................................................................................................................pág.4

Contribucióndelamateriaallogrodelascompetenciasclave..................................................................................pág.7

Objetivosgeneralesdelaetapa..................................................................................................................................pág.13

Objetivosprioritariosdelcentroparaelcurso2016-2017.........................................................................................pág.15

Objetivosdelamateria..............................................................................................................................................pág.16

Contenidos1ºESO......................................................................................................................................................pág.17

Contenidos,criteriosdeevaluaciónyestándaresdeaprendizaje..............................................................................pág.27

Temporalizacióndeloscontenidos............................................................................................................................pág.48


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Educaciónenvalores................................................................................................................................................pág.64

Procedimientos,instrumentosdeevaluaciónycriteriosdecalificación..................................................................pág.65

Metodología..............................................................................................................................................................pág.68

Materialesyrecursosdidácticos...............................................................................................................................pág.74

Atenciónaladiversidad............................................................................................................................................pág.76

Adaptacionescurriculares.........................................................................................................................................pág.77

Actividadescomplementariasyextraescolares.........................................................................................................pág.82

PlandeLectura,escrituraeinvestigación.................................................................................................................pág.83

Indicadoresdelogro,procedimientodeevaluacióndelaaplicaciónydesarrollodelaprogramacióndocente.....................................................................................................................................................................pág.85


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DEPARTAMENTORESPONSABLE

Estaasignatura,decarácteroptativoparaelalumnado,estádentrodelDepartamentodeLenguaCastellanayLiteratura.

Lahoradereuniónsemanalseráloslunesde12:25a13:20.

Duranteelcurso2016-2017vaimpartirlaasignaturalaprofesoraMaríaCuervoEscribanoqueestáenposesióndeltítulode Especialista en Filología Asturiana, impartido por la Universidad de Oviedo e inscrito en el Registro General deCapacitacióndelaConsejeríadeEducación.

ALUMNADO

21alumnos/asrecibenclasedeLenguaAsturianacomoasignaturaoptativaenloscursos1ºdeESO.

INTRODUCCIÓN

El RealDecreto1105/2014,de26dediciembre,porelqueseestableceelcurrículobásicode laEducaciónSecundariaObligatoria,aprobadoporelMinisteriodeEducación,CulturayDeporte (MEC),ypublicadoenelBOEel3deenerode2015,estáenmarcadoenlaLeyOrgánica8/2013,de9dediciembre,paralaMejoradelaCalidadEducativa,queasuvezmodificaelartículo6delaLeyOrgánica2/2006,de3demayo,deEducación,paradefinirelcurrículocomolaregulacióndeloselementosquedeterminanlosprocesosdeenseñanzayaprendizajeparacadaunadelasenseñanzas.


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DeconformidadconelmencionadoRealDecreto1105/2014,de26dediciembre,quedetermina losaspectosbásicosapartir de los cuales las distintas Administraciones educativas deberán fijar para su ámbito de gestión la configuracióncurricularylaordenacióndelasenseñanzasenEducaciónSecundariaObligatoria,correspondealGobiernodelPrincipadodeAsturiasregularlaordenaciónyelcurrículoendichaetapa.ElDecreto43/2015,porelqueseestableceelcurrículodeEducaciónSecundariaObligatoriaenelPrincipadodeAsturias,asílohaceparatodaslasasignaturas(troncales,específicasydelibreconfiguraciónautonómica),yenconcretoparaladeLenguaasturianayLiteratura.

LamateriadeLenguaAsturianayLiteraturaestáintegradaenelcurrículodeEducaciónSecundaria,deacuerdoconlodispuestoenelEstatutodeAutonomíadelPrincipadodeAsturiasyenlaLey1/98,de23demarzo,deusoypromocióndelBable/Asturiano,comoparteindisolubledelpatrimoniolingüísticoyculturaldelaComunidadAutónomadelPrincipadodeAsturias,respetando,entodocaso,lavariedadlingüística(seentenderá«gallego-asturiano»,cuandoseanecesario,allídondeestedocumentoserefieraa«asturiano»o«lenguaasturiana»).


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ElEstatutodeAutonomíadelPrincipadodeAsturias,ensuartículo18,atribuyealaComunidadAutónomalacompetenciadedesarrollolegislativoyejecucióndelaenseñanzaentodasuextensión,nivelesygrados,modalidadesyespecialidades,deacuerdoconlodispuestoenelartículo27delaConstituciónEspañolayleyesorgánicasque,conformealartículo81.1de la misma, lo desarrollen, y sin perjuicio de las facultades que atribuye al Estado el artículo 149.1.30 y de la altainspecciónparasucumplimientoygarantía.UnavezestablecidoelcurrículobásicodeEducaciónSecundariaObligatoriaporRealDecreto1105/2014,de26dediciembre,porelqueseestableceelcurrículobásicodelaEducaciónSecundariaObligatoriaydelBachillerato,correspondealGobiernodelPrincipadodeAsturiasregularlaordenaciónyelcurrículodeestaenseñanza,aefectosdesuimplantaciónenelañoacadémico2015-2016paraloscursosprimeroyterceroyenelañoacadémico2016-2017cursossegundoycuarto,deacuerdoconloestablecidoenladisposiciónfinalprimeradedichoRealDecreto1105/2014,de26dediciembre,yenlaquintadelaLeyOrgánica8/2013,de9dediciembre.

Asimismoelcurrículoasturiano fomentaelaprendizajebasadoencompetencias,a travésde las recomendacionesdemetodologíadidácticaqueseestablecenparacadaunadelasmateriasydesuevaluaciónconlacomplementacióndeloscriteriosparacadaunodeloscursos,conformeconlodispuestoenlaOrdenECD/65/2015,de21deenero,porlaquesedescriben lasrelacionesentre lascompetencias, loscontenidosy loscriteriosdeevaluaciónde laEducaciónPrimaria, laEducaciónSecundariaObligatoriayelBachillerato.

LaLenguaAsturiana,comolenguatradicionaldeAsturias,ycumpliendoasíconlodispuestoenlaLey1/1998,de23demarzo, de Uso y Promoción del Bable/Asturiano, se ofertará en el bloque de asignaturas de libre configuraciónautonómica,concaráctervoluntarioyrespetandoladiversidadsociolingüísticadeAsturias.Una de las características del currículo asturiano es la complementación de los criterios de evaluación a través deindicadoresquepermiten lavaloracióndelgradodedesarrollodel criterioencadaunode loscursosyasegurarquealtérminodelaetapaelalumnadopuedahacerfrentealosestándaresdeaprendizajeevaluablessobrelosqueversarálaevaluaciónfinaldelaEducaciónSecundariaObligatoria.


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CONTRIBUCIÓNDELAMATERIAALLOGRODELASCOMPETENCIASCLAVE

La enseñanza de lamateria LenguaAsturiana y Literatura en esta etapa contribuye, como el resto de las lenguas que seimparten, a la consecución de las competencias clave, y en especial, al desarrollo de la competencia en comunicaciónlingüística.

• Competenciaencomunicaciónlingüística

El conocimiento y empleo de la lengua asturiana puede aportar nuevas perspectivas y matices que enriquecen dichacompetencia. Por un lado, el aprendizaje de la lengua asturiana activa la realización de procesos de transferencia de lashabilidadescognitivas,lingüísticasymetalingüísticasadquiridasalrestodelaslenguasestudiadasousadas.Porotrolado,suconocimientopermitealalumnadoutilizarladeformainmediataenelcontextobilingüeasturiano,afianzandosucapacidaddeelegirentredistintossistemaslingüísticos.

La competencia en comunicación lingüística es el resultado de la acción comunicativa dentro de prácticas socialesdeterminadas, en las cuales el individuo actúa con otros interlocutores y a través de textos enmúltiplesmodalidades,formatosysoportes.Estassituacionesyprácticaspuedenimplicarelusodeunaovariaslenguas,endiversosámbitos,ydemaneraindividualocolectiva.

Estavisióndelacompetenciaencomunicaciónlingüística,vinculadaconprácticassociales,ofreceunaimagenelindividuocomoagentecomunicativoqueproduce,ynosolorecibe,mensajesatravésdelaslenguascondistintasfinalidades.Estaafirmaciónsuponeoptarpormetodologíasactivasdeaprendizajecomoelaprendizajebasadoentareas,frenteaopcionesmetodológicasmástradicionales.

Además, la competencia en comunicación lingüística representa una vía de conocimiento y contacto con la diversidadculturalqueimplicaunfactordeenriquecimiento.


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Competenciamatemáticaycompetenciasbásicasencienciaytecnología

Lacompetenciamatemáticaimplicalacapacidaddeaplicarelrazonamientomatemáticoysusherramientasparadescribir,interpretarypredecirdistintos fenómenosensucontexto.LamateriadeLenguaCastellanayLiteraturacontribuyea laadquisicióndelacompetenciamatemáticaaldesarrollarlacapacidaddeabstracción,larelaciónlógicaentreconceptosysurepresentacióngráficamediantemapasconceptuales,diagramasdeflujo,mapasmentales,esquemas,etcétera.

Lascompetenciasbásicasencienciay tecnologíasonaquellasqueproporcionanunacercamientoalmundofísicoya lainteracciónresponsableconéldesdeaccionesorientadasalaconservaciónymejoradelmedionatural,decisivasparalaprotección y mantenimiento de la calidad de vida y el progreso de los pueblos. Estas competencias contribuyen aldesarrollodelpensamientocientífico,puesincluyenlaaplicacióndelosmétodospropiosdelaracionalidadcientíficaylasdestrezas tecnológicas, que conducen a la adquisición de conocimientos, el contraste de ideas y la aplicación de losdescubrimientosalbienestarsocial.LaaportacióndelamateriadeLenguacastellanayLiteraturaseproduceatravésdelconocimientoyeldominiodellenguajecientífico,ydelarelacióndelosavancescientíficosytecnológicosconelcontextoenelqueseproducen.

Competenciadigital

La competencia digital es aquella que implica el uso creativo, crítico y seguro de las TIC para alcanzar los objetivosrelacionados con el trabajo, el aprendizaje, el uso del tiempo libre, la inclusión y participación en la sociedad. Estacompetenciasupone,ademásdelaadecuaciónaloscambiosqueintroducenlasnuevastecnologíasenlaalfabetización,lalectura y la escritura, un conjunto nuevo de conocimientos, habilidades y actitudes necesarias hoy en día para sercompetenteenunentornodigital.

Requiere de conocimientos relacionados con el lenguaje específico básico: textual, numérico, icónico, visual, gráfico ysonoro,asícomosuspautasdedecodificaciónytransferencia.Estoconllevaelconocimientodelasprincipalesaplicaciones


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informáticas, el acceso a las fuentes y el procesamiento de la información, y el conocimiento de los derechos y laslibertadesqueasistenalaspersonasenelmundodigital.

LacontribucióndelaasignaturadeLenguacastellanayLiteraturaaltratamientodelainformaciónycompetenciadigitalesdecisiva, pues una de sus metas se cifra en proporcionar conocimientos y destrezas para la búsqueda y selección deinformaciónrelevantedeacuerdocondiferentesnecesidades,asícomoparasureutilizaciónen laproduccióndetextosorales y escritos propios. La búsqueda y selección de muchas de estas informaciones requerirá, por ejemplo, el usoadecuadodebibliotecasolautilizacióndeInternet,ylarealizaciónguiadadeestasbúsquedasconstituiráunmedioparaeldesarrollodelacompetenciadigital.

Además, el currículo de Lengua castellana y Literatura incluye el uso de soportes electrónicos en la composición ypublicación de textos, de modo que puedan abordarse más eficazmente algunas operaciones que intervienen en elprocesodeescritura (planificación,ejecucióndel texto, revisión,publicación…)yqueconstituyenunode loscontenidosbásicosdeestamateria.

Igualmente,quedadentrodelámbitodelaasignaturaelestudiodeloselementosformalesydelasnormasdeusodelosnuevosgénerosdiscursivosvinculadosalasredessocialesyaInternet,asícomoelfomentodelaprevencióndelosriesgosqueexistenparalosusuariosdeestosnuevossistemasdecomunicación.

Aprenderaaprender

Lacompetenciadeaprenderaaprenderesfundamentalparaelaprendizajepermanenteendistintoscontextosformales,noformalese informales.Secaracterizapor lahabilidadparainiciar,organizarypersistirenelaprendizaje,queexigelacapacidadparamotivarseporaprenderparadesencadenarelproceso,yrequiereconocerycontrolarlospropiosprocesosdeaprendizaje.Lacompetenciadeaprenderaaprenderdesembocaenunaprendizajecadavezmáseficazyautónomo.


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Ademásde instrumentode comunicación, el lenguaje es unmediode representacióndelmundo y está en la basedelpensamientoydelconocimiento.Elaccesoalsaberyalaconstruccióndeconocimientosmedianteellenguajeserelacionadirectamenteconlacompetenciabásicadeaprenderaaprender.Asimismo, loscontenidosdereflexiónsobrelaLenguarecogen un conjunto de saberes conceptuales (metalenguaje gramatical) y procedimentales (capacidad para analizar,contrastar, ampliar y reducir enunciados mediante el uso consciente de ciertos mecanismos gramaticales, sustituirelementosdelenunciadoporotrosgramaticalmenteequivalentes,usardiferentesesquemassintácticosparaexpresarunamisma idea,diagnosticarerroresy repararlos,etc.),queseadquierenen relacióncon lasactividadesdecomprensiónycomposición de textos y que se reutilizan para optimizar el aprendizaje lingüístico, es decir, para aprender a aprenderlengua.

• Competenciassocialesycívicas

Esta materia contribuye asimismo al desarrollo de las competencias sociales y cívicas. Las lenguas se utilizan paracomunicarsesocialmenteendiversoscontextosy,además,sonportadorasdevaloresysaberesqueprovienendelatradicióncultural.Lalenguaasturianaes,enestesentido,uncauceporelquediscurrendiversasformasdeexpresióncaracterísticasdenuestraComunidadAutónoma,tantodecaráctertradicionalcomoligadasalavidasocialcontemporánea.

La competencia social se relaciona con el bienestar personal y colectivo. Exige entender el modo en el que puedeprocurarseunestadodesaludfísicaymentalóptimotantoparalaspersonascomoparasusfamiliasysuentornosocialpróximo,ysabercómounestilodevidasaludablepuedecontribuiraello.

Lacompetenciacívicasebasaenelconocimientocríticodelosconceptosdedemocracia,justicia,igualdad,ciudadaníayderechos humanos y civiles, así como de su formulación en la Constitución española, la Carta de los DerechosFundamentales de la Unión Europea y en declaraciones internacionales, y de su aplicación por parte de diversasinstituciones a escala local, regional, nacional, europea e internacional. Esto incluye el conocimiento de losacontecimientoscontemporáneos,asícomodelosacontecimientosmásdestacadosydelasprincipalestendenciasenlas


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historiasnacional,europeaymundial,asícomolacomprensióndelosprocesossocialesyculturalesdecaráctermigratorioqueimplicanlaexistenciadesociedadesmulticulturalesenelmundoglobalizado.

Elaprendizajedelalenguacontribuyedecisivamentealdesarrollodelacompetenciasocialyciudadana,entendidacomoun conjunto de habilidades y destrezas para las relaciones, la convivencia, el respeto y el entendimiento entre laspersonas.Enefecto,aprenderLenguaesaprenderacomunicarseconlosotros,acomprenderloqueestostransmitenyaaproximarseaotrasrealidades.

La educación lingüística tiene un componente estrechamente vinculado con la competencia social y ciudadana: laconstatacióndelavariedaddelosusosdelalenguayladiversidadlingüística,ylavaloracióndetodaslaslenguascomoigualmenteaptasparadesempeñarlasfuncionesderepresentaciónycomunicación.Tambiénsecontribuyeenlamedidaen la que se analiza cómo el lenguaje transmite y sanciona prejuicios e imágenes estereotipadas del mundo, paracontribuiralaerradicacióndelosusosdiscriminatorios.

• Sentidodeiniciativayespírituemprendedor.

• El sentido de iniciativa y espíritu emprendedor implica la capacidad de transformar las ideas en actos. Significaadquirirconcienciade lasituaciónenlaquehayqueinterveniroquehayqueresolver,ysaberelegir,planificarygestionarlosconocimientos,destrezasohabilidadesyactitudesnecesariosconcriteriopropio,conelfindealcanzarelobjetivoprevisto.

• Aprender ausar la lenguaes tambiénaprender a analizar y resolverproblemas, yaqueunade las funcionesdellenguajeesregularyorientarnuestrapropiaactividadynuestrainterrelaciónconlosdemás,porloqueseponenenfuncionamientohabilidadessocialespararelacionarse,cooperarytrabajarenequipo:ponerseenellugardelotro,valorarlasideasdelosdemás,dialogar,ynegociarytrabajardeformacooperativayflexible.Porello,laadquisicióndehabilidadeslingüísticascontribuyeaprogresarenlainiciativapersonalyenlaregulacióndelapropiaactividad


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conautonomía.

Porotraparte,latomadeconcienciasobreelpapeldesempeñadoporlalenguaasturianaylaliteraturaenlacomunicaciónsocial,eneldesarrollodeproyectosligadosalasociedadcontemporáneadeAsturiasyenelmantenimientodesutradiciónculturalpermitealalumnadodesarrollaractitudesycapacidadesligadasalsentidodelainiciativayelespírituemprendedor.

• Concienciayexpresionesculturales

• La competencia en conciencia y expresión cultural implica conocer, comprender, apreciar y valorar con espíritucrítico y una actitud abierta y respetuosa, las diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas comofuentedeenriquecimientoydisfrutepersonalyconsiderarlaspartedelariquezaypatrimoniodelospueblos.

• Estacompetenciaincorporatambiénuncomponenteexpresivoreferidoalapropiacapacidadestéticaycreadorayal dominio de aquellas capacidades relacionadas con los diferentes códigos artísticos y culturales, para poderutilizarlas como medio de comunicación y expresión personal. Implica igualmente manifestar interés por laparticipación en la vida cultural y por contribuir a la conservación del patrimonio cultural y artístico, tanto de lapropiacomunidadcomodeotras.

Por último, lamateria LenguaAsturiana y Literatura contribuye, de formamuydestacada, a desarrollar las competenciasvinculadasalaconcienciayexpresionesculturales.Todaslaslenguasofrecenunavisiónparticulardelmundo,enlamedidaenquereflejanysostienenunacultura.Enestesentido,elaprendizajedeestamateriacontribuyeatomarconcienciadelosrasgos tradicionales y contemporáneos de la cultura asturiana. Por otra parte, su estudio proporciona un conocimientoprivilegiadodelpatrimonioculturaldeAsturias,delqueconstituyeunapartefundamentaly,enespecial,delaserieliterariaenlenguaasturiana.


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Su contribución será más relevante en tanto se establezcan relaciones entre las manifestaciones literarias y otrasmanifestacionesartísticas,comolamúsica,lapinturaoelcine.

También se contribuye a esta competencia procurandoqueelmundo social de la literatura (autores, críticos, acceso abibliotecas,librerías,catálogosolapresenciadeloliterarioenlaprensa)adquierasentidoparaelalumnado.

La lectura, interpretación y valoración de las obras literarias contribuyen de forma relevante al desarrollo de unacompetenciaartísticaycultural,entendidacomoaproximaciónaunpatrimonioliterarioyaunostemasrecurrentesquesonexpresióndepreocupacionesesencialesdelserhumano.

Además, es necesario tener en cuenta los saberes y destrezas propios del ámbito de la literatura, que permiten a loshablantesdeunalenguacomprenderyproducirtextosliterariosyobtenerundisfruteestéticodelalecturadelosmismos.

OBJETIVOSGENERALESDEETAPA

ElcurrículodeLenguaAsturianayLiteraturaseenmarcaenelreferentequesuponenlosobjetivosgeneralesdelaetapa,recogidosenelart.4delDecreto43/2015,

Segúnloestablecidoenelartículo11delRealDecreto1105/2014,de26dediciembre,laEducaciónSecundariaObligatoriacontribuiráadesarrollarenlosalumnosylasalumnaslascapacidadesquelespermitan:

a) Asumirresponsablementesusdeberes,conoceryejercersusderechosenelrespetoalosdemás,practicarla

tolerancia,lacooperaciónylasolidaridadentrelaspersonasygrupos,ejercitarseeneldiálogoafianzandolosderechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valorescomunesdeunasociedadpluralyprepararseparaelejerciciodelaciudadaníademocrática.


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b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condiciónnecesariaparaunarealizacióneficazdelastareasdelaprendizajeycomomediodedesarrollopersonal.

c) Valorary respetar ladiferenciade sexosy la igualdaddederechosyoportunidadesentreellos.Rechazar ladiscriminaciónde laspersonaspor razónde sexooporcualquierotracondiciónocircunstanciapersonalosocial.Rechazar losestereotiposquesupongandiscriminaciónentrehombresymujeres,asícomocualquiermanifestacióndeviolenciacontralamujer.

d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con losdemás,asícomorechazarlaviolencia,losprejuiciosdecualquiertipo,loscomportamientossexistasyresolverpacíficamentelosconflictos.

e) Desarrollardestrezasbásicasenlautilizacióndelasfuentesdeinformaciónpara,consentidocrítico,adquirirnuevosconocimientos.Adquirirunapreparaciónbásicaenelcampodelastecnologías,especialmentelasdelainformaciónylacomunicación.

f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, asícomoconoceryaplicarlosmétodosparaidentificarlosproblemasenlosdiversoscamposdelconocimientoydelaexperiencia.

g) Desarrollarelespírituemprendedorylaconfianzaensímismo,laparticipación,elsentidocrítico,lainiciativapersonalylacapacidadparaaprenderaaprender,planificar,tomardecisionesyasumirresponsabilidades.

h) Comprenderyexpresarconcorrección,oralmenteyporescrito,en la lenguacastellanay,ensucaso,en lalengua asturiana, textos ymensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudiode laliteratura.

i) Comprenderyexpresarseenunaomáslenguasextranjerasdemaneraapropiada.


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j) Conocer,valoraryrespetarlosaspectosbásicosdelaculturaylahistoriapropiasydelosdemás,asícomoelpatrimonioartísticoycultural.

k) Conoceryaceptarelfuncionamientodelpropiocuerpoyeldelosotros,respetarlasdiferencias,afianzarloshábitosdecuidadoysaludcorporaleseincorporarlaeducaciónfísicaylaprácticadeldeporteparafavorecereldesarrollopersonalysocial.Conoceryvalorarladimensiónhumanadelasexualidadentodasudiversidad.

l) Valorarcríticamenteloshábitossocialesrelacionadosconlasalud,elconsumo,elcuidadodelosseresvivosyelmedioambiente,contribuyendoasuconservaciónymejora.

m) Apreciar la creaciónartísticay comprenderel lenguajede lasdistintasmanifestacionesartísticas,utilizandodiversosmediosdeexpresiónyrepresentación.

n) Conoceryvalorarlosrasgosdelpatrimoniolingüístico,cultural,históricoyartísticodeAsturias,participarensu conservación y mejora y respetar la diversidad lingüística y cultural como derecho de los pueblos eindividuos,desarrollandoactitudesdeinterésyrespetohaciaelejerciciodeestederecho.

OBJETIVOSPRIORITARIOSDELCENTROPARAELCURSO2016-2017ElDepartamentodeLengua,yenestecasolamateriadelenguaasturiana,colaboraráentodomomentoconlosobjetivosprioritariosdelcentroescolarparaelcurso2016-2017,quesonlossiguientes:

1.Dinamizacióndelapáginawebdelcentro.

2.ActualizacióndelReglamentodeRégimenInterior

3.Implantacióndeunprogramadetutoríaindividualizada

4.Mejoradeladocumentacióndeseguimientoindividualdelalumnado


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5.CompletarlasconcrecionescurricularesdeESOyBachillerato

6.Creacióndeunsistemadegestióndeaveríaseincidenciascentralizado

OBJETIVOSDELAMATERIAElDecreto43/2015determina,asimismo,queelprocesodeenseñanzayaprendizajedeLenguaAsturianayLiteraturatendrácomoobjetivoeldesarrollodelassiguientescapacidades:

a) Emplear y comprender discursos orales y escritos en lengua asturiana de diverso tipo, identificando lasdiferentesintencionescomunicativas,asícomolosvariadoscontextosdelaactividadsocialyculturalenqueseproducen.

b) Utilizarla lenguaasturianacomoinstrumentodeaprendizaje,parabuscar,recogeryprocesarinformaciónyparaescribirtextospropiosdelámbitoacadémico,valorándolacomounaherramientapara laadquisiciónyexpresióndedistintoscontenidos.

c) Leerconfluidez,utilizandola lecturaparaampliarvocabulario,mejorar lacomprensióndediscursos, fijar laortografíayadquirir lasestructurasfundamentalesdelalenguaasturiana,valorandoelplurilingüismocomounamuestraderiquezacultural.

d) Desarrollaractitudesdeconfianzaensupropiapersona,sentidocrítico,iniciativapersonal,curiosidad,interésycreatividadenelaprendizajedentrodelosámbitoslingüísticosysocioculturalesdelpatrimonioasturiano.

e) Conocer, desde la lengua asturiana y su literatura, el concepto de cultura aplicado a la realidad asturianacomo un sistema en permanente evolución, e identificar los elementos materiales e inmateriales que laconforman.


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f) Valorar la lenguaasturianaenparticularyel restode las lenguasengeneralcomomediodecomunicación,entendimientoyresoluciónpacíficadeconflictosentrepersonasdesexos,procedenciasyculturasdiversas,mostrandounaactitudreceptivay respetuosahaciasushablantesysucultura,paraevitar losestereotiposlingüísticosqueimponenjuiciosdevaloryprejuiciosclasistas,racistas,sexistasoxenófobos.

CONTENIDOS:1ºESO

Bloque1.Comunicaciónoral:escucharyhablar

• Comprensiónyresumendelsentidoglobaldetextosoralespropiosdesituacionescomunicativascotidianasdelámbitopersonal,académicoysocial.

• Reconocimientodelaintencióncomunicativadelemisorentextosoralessencillos.

• Discriminaciónentrelasideasprincipalesysecundariasdetextosoralessencillos.

• Empleodelastécnicaseinstrumentosadecuadosparabuscarymemorizarelsignificadodepalabrasdesconocidas(demandadeayuda,consultadediccionarios,inferencia…).

• Reconocimientodelasreglasdeinteracciónquerigenlacomunicaciónoral.

• Comprensióndeinstruccionessencillasemitidasoralmente.


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• Utilizacióndelalenguaoralenintercambioscomunicativosdelavidacotidiana:conversaciones,charlas,contactostelefónicos,soportesdigitales…,aplicandolosconocimientoslingüísticosadquiridos.

• Conocimientoeidentificacióndelosfonemasdelsistemalingüísticoasturiano,utilizando,ensucaso,losfonemaspropiosdelasvariedadesdiatópicasdelalenguaasturiana.

• Diferenciaciónycorrectaentonacióndeenunciadosafirmativos,negativos,interrogativosyexclamativos.

• Reconocimientoyvaloracióndeloselementosnoverbalesqueintervienenenlacomunicaciónoral.

• Conocimientoyutilizacióndelléxicofundamentaldelalenguaasturianaadecuadoalnivel.

• Realizacióndeintervencionesoralesempleandounregistrolingüísticoadecuadoalasituacióncomunicativaysiguiendolasreglasquerigenlacomunicaciónoral(principiodecooperación,

• turnodehabla,fórmulasdecortesía…).

• Valoracióndelaimportanciasocialdelaconversación,mostrandorespetoeinteréshacialasintervencionesajenas.

• Produccióndetextosoralesrespetandolascaracterísticasestructuralesbásicasdelanarración,ladescripciónyeldiálogo.

• Valoracióndelalenguaestándarcomoelementodeinteracciónsocialensituacionesformales.

• Evaluacióncríticadelasproduccionespropiasyajenas,identificandoloserrorescometidosparaevitarlosenelfuturo.

Bloque2.Comunicaciónescrita:leeryescribir


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• Lecturaenvozaltadetextossencillosenlenguaasturiana,prestandoatenciónalossignosortográficosydepuntuación.

• Comprensióndetextossencillosdedistintotipo(descripción,narraciónydiálogo)propiosdelámbitopersonal,académicoysocial,reconociendoeltemaylaintencióncomunicativa.

• Identificacióndelascaracterísticasyelementosfundamentalesdeladescripción,lanarraciónyeldiálogo.

• Interpretacióndelainformacióndadamedianteguiones.

• Opiniónargumentadasobreelcontenidodetextossencillos,respetandolasideasajenas.

• Comprensióndetextossencillosescritosenlasprincipalesvariedadesdiatópicasdelalenguaasturiana,identificandolavariedadlingüística.

• Reconocimientodeinstruccionesescritassencillas,quelepermitendesenvolverseensituacionesdelavidacotidianayenlosprocesosdeaprendizaje.

• UsodelabibliotecaylasTecnologíasdelaInformaciónydelaComunicacióndeformaguiadaconelfindebuscardatosydeadquirirnuevosconocimientos.

• Seleccióndelainformaciónobtenidaconformealosobjetivosdeseados.

• Empleodelastecnologíascomunicativas(foros,mensajes,correoselectrónicos…)enelámbitoacadémico.

• Consultadediccionariosimpresosydigitales.

• Iniciaciónalusodelaprensaenpapelydigitalenasturiano.


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• Realizaciónderesúmenesdetextossencillossiguiendolaspautasinherentesaestatécnicadesíntesis.

• Planificacióndelasproduccionesescritassirviéndosedeguionesyborradores.

• Atenciónalaclaridadexpositivayalasecuenciacióndelasideasenlaelaboracióndelosescritos.

• Elaboracióndetextossencillos,atendiendoalaadecuación,coherenciaycohesiónyrespetandolaestructurainternamarcadaporlatipologíatextual.

• Creacióndedistintostiposdetextos,deacuerdoconlaestructuraexternaapropiadaencadacaso(cartastradicionales,correoselectrónicos…).

• Conocimientoyusodelasnormasortográficasygramaticalesdelalenguaestándarasturianaenlaelaboracióndetextos.

• Revisióndelostextospropiosasumidacomounaetapafundamentalenelprocesodeelaboracióndelosmismosycorrectapresentación(formatotradicionalydigital).

• Redaccióndetextossencillos,utilizandounregistroyrecursosexpresivosadecuadosalasituacióncomunicativa.

• Elaboracióndetextosdelavidacotidiana,atendiendoalafinalidadyelcontextodecomunicación(mensajesbrevesdetexto,felicitaciones,mensajeselectrónicos…).

• Evaluaciónrespetuosadelasproduccionesajenas.

• Respetoporlasopinionesajenas.

• Estimadelacapacidadcreativaenlaproduccióndetextos.


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• Consideracióndelaescrituraylalecturadetextosenasturianocomounaherramientadeaprendizajeydeconocimientoycomofuentedeplacer.

• Valoracióndelalenguaasturianacomoelementodeinteracciónsocialycomunicativa.

• Estimadelasnuevastecnologíascomounapoyoimportantealasproduccioneslingüísticas.

Bloque3:Conocimientodelalengua

• Conocimientoyusocorrectodeloscomponentesmorfológicosdelaspalabrasvariables:lexemaymorfemas(género,númeroypersonagramatical).

• Conocimientoyutilizaciónadecuadadealgunosprefijosysufijosbásicos.

• Comprensiónyusodepalabrasformadasporderivaciónycomposición.

• Conocimientoyusocorrectodelprefijoper-enadjetivoscalificativosyadverbios.

• Conocimientodelascategoríasmorfológicasbásicas,distinguiendolasflexivasdelasnoflexivas.

• Identificacióndeartículos,sustantivos,verbosyadjetivoscalificativosenoracionesytextossencillos.

• Usodelospronombrespersonalestónicosenfuncióndesujetoenlosintercambioscomunicativos.

• Conocimientoyusodelosnumerales.

• Usocorrectodeporyper.


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• Conocimientoyusocorrectodelasformasverbalesdeindicativodelosverbosregulares.

• Identificacióndeformasverbalesdepresente,pasadoyfuturoentextosdialogados.

• Transformacióndetextosnarrativossencilloscambiandoeltiempodelasformasverbales.

• Reconocimientoyusodelasformasverbalesregularesenimperativoeninstruccionesorales.

• Reconocimientoyutilizacióndelpresenteyelpretéritoimperfectodeindicativodelosprincipalesverbosirregulares(ser,tar,facer).

• Reconocimientodelosenunciadosdeuntexto,distinguiendolasoracionesdelasfrases.

• -Identificacióndelsujetoyelpredicadoenlasoracionessimplesdeuntexto,haciendocorrectamentelarelacióndeconcordanciaentreelsujetoyelnúcleoverbal.

• Clasificacióndeoracionessimplesencopulativasypredicativas.

• Reconocimientoyusodelascontracciones,señalandosusequivalenciasencastellano.

• Identificaciónyusocorrectodelosapóstrofos.

• Usocorrectodenunynon,comparándolosconsuequivalenteencastellano.

• Conocimientoyusodelosprincipalesconectoresespaciales,temporalesydeorden.

• Usodelosprincipalessignosdepuntuación(puntoysignosdeinterrogaciónydeadmiración)paralograrlacohesióndeltexto.


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• Reconocimientoyuso,entextosescritossencillos,delosprincipalesprocedimientosdesustituciónléxica(sinonimia,antonimiaysustituciónporpronombrespersonales).

• Conocimientoyaplicacióndelanormaortográficarelativaalaescrituradeletras.

• Conocimientoyaplicacióndelanormarelativaalusodelasmayúsculas.

• Conocimientoyaplicacióndelasreglasgeneralesdeacentuación.

• Diferenciación,enoracionesytextosbreves,depalabraspolisémicasyhomónimos.

• Aplicacióndelosconceptosdefamilialéxicaycamposemánticoenlainterpretaciónyproduccióndetextos.

• Reconocimientoycorreccióndeerroresortográficosygramaticalesentextospropiosyajenos.

• Interésporemplearlosmecanismosbásicosdelfuncionamientodelsistemalingüísticoasturiano.

Bloque4.Educaciónliteraria

• Lecturacomprensivadetextosliterariosdedistintotipoadecuadosalnivel,consultandolasdudasléxicasenobrasadhoc,reconociendosuestructurainternayexternaeidentificandoelsentido,laintencióndelautorolaautorayeltema.

• Identificacióndelascaracterísticasbásicasdelosgénerosliterariosfundamentales(narrativa,líricayteatro).

• Reconocimientodelasdiferenciasentreelcuentotradicionalyelcuentoliterario,asícomodelasespecificidadesdelapoesíatradicionalasturiana(romances,cantares...).


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• Identificacióndelosrecursospoéticosfundamentales(rima,ritmo,métrica,imágenes…)ycomprensióndelasfigurasretóricasbásicas(comparaciones,metáforas,personificaciones…)entextosliterariosadecuadosalnivel,apreciandosuvalorestético.

• Creacióndetextosliterariossencillosyadecuados(narrativos,teatralesylíricos)queposeandistintasfinalidadescomunicativasycontemplenlasconvencionespropiasdellenguajepoético.

• Interpretacióndetextosliterariospropiosyajenosyreflexiónsobrelacalidaddelosmismos.

• Identificacióndelosdistintospapelesquedesempeñanlospersonajesfemeninosymasculinosenlostextosliterarios,comparándolosconlosdehombresylasmujeresdelasociedadactual.

• Análisisdetextosliterariosdondeseaprecientemas,personajesysituacionesconuntrasfondosocial.

• Valoracióndeloselementosculturalesdecarácterpopularreflejadosenlaliteraturadetradiciónoral.

• Desarrollodesuspropiosgustosyautonomíalectoraatravésdelalecturadetextosadecuados,apreciandolaliteraturacomounarealidadviva,queoriginaplacerestéticoyconocimiento.

• Interésporformar,expresarycontrastarcriteriospersonalesdelectura.

• Valoracióndelpatrimonioliterarioasturiano.

• Utilizacióndelasbibliotecasylibrerías,realesyvirtuales,comofuentedeestímulosliterarios.

• Consultayutilizacióndefuentesyrecursosvariadosdeinformaciónparalarealizacióndetrabajosoexposicionesoralesdecontenidoliterario.


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• Participacióndinámicaendebatessobretextosliterarios,mostrandocapacidadparajuzgaryrecomendarlibrosenfuncióndesusintereses.

• Colaboraciónactivaendramatizacionesdetextoslíricosyadaptacionesteatrales.

• Realizacióndenarracionesoralesdecuentostradicionales,mitos,leyendasorelatosdeproducciónpropia.

• Intercambiosinformativossobrelaconexiónentrelaliteraturayelrestodelasartes(música,pintura,cine...),comoexpresióndelsentimientohumano.

Bloque5.Aspectossocioculturales.

• Conocimientodeloselementosnoverbalesmáshabitualesparalacomunidadlingüísticaasturiana.

• Conocimientodefórmulasdecortesía,saludosydespedidaspropiosdelámbitosocioculturalasturiano.

• ConocimientodelasprincipalesvariedadeslingüísticashabladasenAsturias(castellano,asturianoygallego-asturiano).

• Conocimientoy,ensucaso,utilizacióndelasprincipalesvariedadesdiatópicasdelalenguaasturiana(centrales,orientalesyoccidentales).

• Usocorrecto,sininterferencias,delavariedadestándardelalenguaasturianaenlascomunicacionesformales.

• ValoracióndeladiversidadlingüísticadeAsturias.

• Conocimientodelbilingüismosocialasturiano.


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• Reconocimiento,entextosescritos,deelementoscontextualesdelaculturaasturianaquefacilitenlacomprensión.

• Valoracióndelasrelacionesexistentesentrelalenguaasturianaylaculturatradicional.

• Conocimientodelapresenciadelasturianoenlaproducciónartísticaasturianaactual:literatura,cine,teatro,cómic,músicamoderna,etc.

• Reconocimientodelalenguaasturianacomounaparteesencialdelpatrimonioculturalasturiano.

• Reconocimientodelossímbolosmásrepresentativosdelaculturaasturiana.

• Identificacióndelcontenidoideológicodecaráctersexistapresenteenciertasexpresionesdellenguajeoral.

CONTENIDOS,CRITERIOSDEEVALUACIÓNYESTÁNDARESDEAPRENDIZAJE1ºESO


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CONTENIDOS CRITERIOSDEEVALUACIÓN ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJE

-Comprensiónyresumendelsentidoglobaldetextosoralespropiosdesituacionescomunicativascotidianasdelámbitopersonal,académicoysocial.-Reconocimientodelaintencióncomunicativadelemisorentextosoralessencillos.-Discriminaciónentrelasideasprincipalesysecundariasdetextosoralessencillos.-Empleodelastécnicaseinstrumentosadecuadosparabuscarymemorizarelsignificadodepalabrasdesconocidas(demandadeayuda,consultadediccionarios,inferencia…).-Reconocimientodelasreglasdeinteracciónquerigenlacomunicaciónoral.-Comprensióndeinstruccionessencillasemitidasoralmente.-Utilizacióndelalenguaoralenintercambioscomunicativosdelavidacotidiana:conversaciones,charlas,contactostelefónicos,soportesdigitales…,aplicandolosconocimientoslingüísticosadquiridos.-Conocimientoeidentificacióndelosfonemasdelsistemalingüísticoasturiano,utilizando,ensucaso,losfonemaspropiosdelasvariedadesdiatópicasdelalenguaasturiana.-Diferenciaciónycorrectaentonacióndeenunciadosafirmativos,negativos,interrogativosyexclamativos.-Reconocimientoyvaloracióndeloselementosnoverbales(prosódicos,cinésicos,proxémicos…)queintervienenen

*Comprendertextosoralesdediversostipos,reconociendoeltema,laestructuraylaintencióncomunicativa.(C1)-Comprenderyresumirelsentidoglobaldetextosoralespropiosdesituacionescomunicativascotidianasdelámbitopersonal,académicoysocial.-Reconocerlaintencióncomunicativadelemisorentextosoralessencillos.-Diferenciarentreideasprincipalesysecundariasentextosoralessencillos.-Buscaryrecordarelsignificadodepalabrasdesconocidasenuntextooral,utilizandolastécnicasylosinstrumentosadecuadosparalocalizarsusignificado.-Reconocerlasreglasdeinteracciónquerigenlacomunicaciónoral.-Comprenderinstruccionessencillasemitidasoralmente.*Participarenconversaciones,debates,coloquiosyotrasformasdecomunicacióndialógica.(C1,C2)-Utilizarlalenguaoralen

•Comprendeysintetizaelsentidoglobaldetextosoralespropiosdesituacionescotidianasdelámbitopersonal,académicoysocialydelosmediosdecomunicación,identificandosuestructuraylaintencióncomunicativadelhablante.•Diferenciaentreideasprincipaleseideassecundariasentextosoralesdeciertacomplejidad.•Utilizaprogresivamentelastécnicaseinstrumentosadecuadosparalocalizarelsignificadodepalabrasoenunciadosdesconocidos(demandaayuda,buscaendiccionarios,inferencia…)ylasrecuerda.•Reconoceyponeenprácticalasreglasdeinteracciónquerigenlacomunicaciónoral.•Extraeinformacionesdetextosoralesdeciertacomplejidad,emitiendojuiciosrazonadosacercadesucontenido.•Infieredatossobreelemisoryelcontenidodeltextoapartirdefuentesdeinformaciónnoverbales.•Comprendeinstruccionesdeciertacomplejidad


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lacomunicaciónoral.-Conocimientoyutilizacióndelléxicofundamentaldelalenguaasturianaadecuadoalnivel.-Realizacióndeintervencionesoralesempleandounregistrolingüísticoadecuadoalasituacióncomunicativaysiguiendolasreglasquerigenlacomunicaciónoral(principiodecooperación,turnodehabla,fórmulasdecortesía…).-Valoracióndelaimportanciasocialdelaconversación,mostrandorespetoeinteréshacialasintervencionesajenas.-Produccióndetextosoralesrespetandolascaracterísticasestructuralesbásicasdelanarración,ladescripciónyeldiálogo.

-Valoracióndelalenguaestándarcomoelementodeinteracciónsocialensituacionesformales.-Evaluacióncríticadelasproduccionespropiasyajenas,identificandoloserrorescometidosparaevitarlosenelfuturo.

intercambioscomunicativosdelavidacotidiana:conversaciones,charlas,contactostelefónicos,soportesdigitales…,aplicandolosconocimientoslingüísticosadquiridos.-Conocereidentificarconcorrecciónlosfonemasdelsistemalingüísticoasturiano,utilizando,ensucaso,losfonemaspropiosdelasvariedadesdiatópicasdelalenguaasturiana.-Distinguiryentonarcorrectamenteenunciadosafirmativos,negativos,interrogativosyexclamativos.-Reconocerloselementosnoverbales(prosódicos,cinésicos,proxémicos…)queintervienenenlacomunicaciónoral.-Conoceryutilizarelléxicofundamentaldelalenguaasturianaacordeconelnivel,mostrandointerésporampliarlo.-Adecuarelregistrolingüísticoalasituacióncomunicativa.-Utilizaradecuadamentelasreglasquerigenlacomunicaciónoral(principiodecooperación,turnodehabla,fórmulasdecortesía…),mostrandorespetoporlasintervencionesajenas.-Valorarlaimportanciadelaconversaciónenlavidasocial*Producirtextosoralesdediferentestiposdotadosdecoherenciaycorrecciónlingüística.(C1,C2)

emitidasoralmente.

•Utilizalalenguaoralenintercambioscomunicativosdelavidacotidiana:conversaciones,charlas,contactostelefónicos,soportesdigitales…,asícomoendebates,coloquiosyotrosdiálogosdetipoformal,aplicandolosconocimientoslingüísticosparalamejoraprogresivadelaexpresión.•Conoce,identificaypronunciacorrectamentelosfonemasdelsistemalingüísticoasturiano,reconociendoy,ensucaso,utilizandolosfonemaspropiosdelasvariedadesdiatópicasdelalenguaasturiana.•Reconoceyentonacorrectamenteenunciadosafirmativos,negativos,interrogativosyexclamativos.•Conoceyutilizaloselementosnoverbales(prosódicos,cinésicos,proxémicos…)queintervienenenlacomunicaciónoral.•Conoceyutilizaelléxicofundamentaldelalenguaasturianaacordeconelnivel,mostrandointerésporampliarlo.•Argumentaycontraargumentaconcoherencialasopinionesycríticaspersonales,deacuerdoconlasreglasdeinteraccióncolectiva.•Empleaunregistrolingüístico


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-Atenderalacoherenciayalacorrecciónlingüísticaenlaelaboracióndetextosorales,adecuandoellenguajealasituacióncomunicativa.-Producirtextosoralessencillos,respetandolascaracterísticasbásicasdelanarración,ladescripciónyeldiálogo.-Valorarelempleooraldelalenguaestándarcomoelementodeinteracciónsocialensituacionesformales,identificandolasactitudesdiglósicas.*Desarrollarlacapacidaddeevaluarlasproduccionespropiasyajenas.(C1)-Reconocerlaimportanciadeloselementosnoverbales(prosódicos,cinésicosyproxémicos)enlacomunicaciónoral.-Evaluarcríticamentelasproduccionesoralespropiasyajenas,identificandoloserrorescometidosparaevitarlosenfuturasproducciones.

adecuadoalasituacióncomunicativa.•Utilizaadecuadamentelasreglasquerigenlacomunicaciónoral(principiodecooperación,turnodehabla,fórmulasdecortesía…),respetandolasopinionesajenas,asícomotransmitiendoyconcretandolaideaprincipalenlasintervenciones.•Valorayanalizalaimportanciadelaconversaciónenlavidasocial.•Realizalalecturaenvozaltadetextosdediversostiposdotadosdeciertadificultad.•Planificalaproduccióndetextosoralesmedianteguiones,mapasconceptuales,borradores…•Elaboratextosoralesatendiendoalacoherenciayalacorrecciónlingüísticayadecuandoellenguajealasituacióncomunicativa.•Producediscursosorales,respetandolaestructuraylascaracterísticasbásicasdelosdiferentestiposdetextos(narraciones,descripciones,diálogos,instruccionesyexposiciones).•Realizaexposicionesoralessencillassobreuntema,organizandoelcontenido,consultandofuentesdeinformacióndiversas,gestionandoeltiempoytransmitiendolainformacióndeformacoherente,correctayadecuadaalasituacióncomunicativa.•UtilizalasTecnologíasde


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laInformaciónylaComunicación(vídeos,música,fotografías…)comoapoyoalasexposicionesorales.•Comprendeeincorporaprogresivamentealdiscursopropiotérminosespecializadosrelacionadosconlosámbitoscientíficoyacadémico.•Utilizalalenguaasturianaestándaroralconcorrecciónenlassituacionescomunicativasformales,valorándolayevitandoactitudesdiglósicas.•Reconocelaimportanciadeloselementosnoverbales(prosódicos,cinésicosyproxémicos)enlacomunicaciónoral.•Evalúacríticamentelasproduccionesoralespropiasyajenas,analizandolacoherenciaylaadecuaciónaldiscurso,asícomolacorrecciónléxicaygramatical,conelfindeevitarerroresenfuturasproducciones.



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-Lecturaenvozaltadetextossencillosenlenguaasturiana,prestandoatenciónalossignosortográficosydepuntuación.-Comprensióndetextossencillosdedistintotipo(descripción,narraciónydiálogo)propiosdelámbitopersonal,académicoysocial,reconociendoeltemaylaintencióncomunicativa.-Identificacióndelascaracterísticasyelementosfundamentalesdeladescripción,lanarraciónyeldiálogo.-Interpretacióndelainformacióndadamedianteguiones.-Opiniónargumentadasobreelcontenidodetextossencillos,respetandolasideasajenas.-Comprensióndetextossencillosescritosenlasprincipalesvariedadesdiatópicasdelalenguaasturiana,identificandolavariedadlingüística.-Reconocimientodeinstruccionesescritassencillas,quelepermitendesenvolverseensituacionesdelavidacotidianayenlosprocesosdeaprendizaje.-UsodelabibliotecaylasTecnologíasdelaInformaciónydelaComunicacióndeformaguiadaconelfindebuscardatosydeadquirirnuevosconocimientos.-Seleccióndelainformaciónobtenidaconformealosobjetivosdeseados.-Empleodelastecnologíascomunicativas(foros,mensajes,correoselectrónicos…)enelámbitoacadémico.-Consultadediccionariosimpresosydigitales.-Iniciaciónalusodelaprensaenpapelydigitalenasturiano.-Realizaciónderesúmenesdetextossencillossiguiendolaspautasinherentesaestatécnicadesíntesis.

*Leer,comprendereinterpretartextosdeformacrítica.(C1,C3)-Leerenvozaltatextossencillosenlenguaasturiana,prestandoatenciónalossignosortográficosydepuntuación.-Comprendertextosescritossencillosdedistintotipo(descripción,narraciónydiálogo)propiosdelámbitopersonal,académicoysocial,reconociendoeltemaylaintencióncomunicativa.-Identificarlascaracterísticasyelementosfundamentalesdeladescripción,lanarraciónyeldiálogo.-Interpretarlainformacióndadamedianteguiones.-Opinarsobreelcontenidodetextossencillos,respetandolasideasajenas.-Comprendertextossencillosescritosenlasprincipalesvariedadesdiatópicasdelalenguaasturiana,identificandolavariedadlingüística.-Entenderinstruccionesescritassencillas,quelepermitendesenvolverseensituacionesdelavidacotidianayenlosprocesosdeaprendizaje.*Seleccionarlosconocimientosqueseobtengandelasbibliotecasodecualquierotrafuentedeinformación,integrándolosenunprocesodeaprendizajecontinuo.(C1)

•Leeenvozaltatextosliterariosynoliterariosenlenguaasturianaconfluidezyrespetoporlossignosortográficosydepuntuación,evaluandosuprocesodecomprensiónlectora.•Comprendeyanalizatextosescritosdedistintotipo(descripciones,narraciones,diálogos,delosmediosdecomunicación,críticas,informesycuestionarios)propiosdelámbitopersonal,académicoysocial,reconociendoeltemayreflexionandosobrelaintencióncomunicativa.•Identificalascaracterísticasyelementosfundamentalesdetextosescritosdedistintotipo(narraciones,descripciones,diálogos,decarácterperiodístico,críticas,informesycuestionarios).•Interpretayexplicalainformacióndadamedianteguiones,esquemasymapasconceptuales.•Manifiestajuicioscríticossobreelcontenidodetextosdeciertacomplejidad,respetandolasideasajenas.•Diferencialascaracterísticaspropiasdelosregistroslingüísticosformaloinformal.•Comprendeycomentatextosescritosenlasprincipalesvariedadesdiatópicasdelalenguaasturiana,identificandolavariedadlingüística.•Entiendeinstruccionesescritasdeciertacomplejidad,quelepermitendesenvolverseensituacionesdelavidacotidianayenlosprocesosdeaprendizaje.•UtilizalabibliotecaylasTecnologíasdelaInformación


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-Planificacióndelasproduccionesescritassirviéndosedeguionesyborradores.-Atenciónalaclaridadexpositivayalasecuenciacióndelasideasenlaelaboracióndelosescritos.-Elaboracióndetextossencillos,atendiendoalaadecuación,coherenciaycohesiónyrespetandolaestructurainternamarcadaporlatipologíatextual.-Creacióndedistintostiposdetextos,deacuerdoconlaestructuraexternaapropiadaencadacaso(cartastradicionales,correoselectrónicos…).-Conocimientoyusodelasnormasortográficasygramaticalesdelalenguaestándarasturianaenlaelaboracióndetextos.-Revisióndelostextospropiosasumidacomounaetapafundamentalenelprocesodeelaboracióndelosmismosycorrectapresentación(formatotradicionalydigital).-Redaccióndetextossencillos,utilizandounregistroyrecursosexpresivosadecuadosalasituacióncomunicativa.-Elaboracióndetextosdelavidacotidiana,atendiendoalafinalidadyelcontextodecomunicación(mensajesbrevesdetexto,felicitaciones,mensajeselectrónicos…).-Evaluaciónrespetuosadelasproduccionesajenas.-Respetoporlasopinionesajenas.-Estimadelacapacidadcreativaenlaproduccióndetextos.-Consideracióndelaescrituraylalecturadetextosenasturianocomounaherramientadeaprendizajeydeconocimientoycomofuentedeplacer.-Valoracióndelalenguaasturiana

comoelementodeinteracciónsocialycomunicativa.-Estimadelasnuevastecnologíascomounapoyoimportantealasproduccioneslingüísticas.

-UtilizarlabibliotecaylasTecnologíasdelaInformaciónydelaComunicacióndeformaguiadaconelfindebuscardatosydeadquirirnuevosconocimientos.-Seleccionarlainformaciónobtenidaconformealosobjetivosdeseados.-Aplicardemaneraguiadalastecnologíascomunicativas(foros,mensajes,correoselectrónicos…)alámbitoacadémico.-Consultardiccionariosimpresosydigitales.-Iniciarseenelusodelaprensaenpapelydigitalenasturiano.-Realizarresúmenesdetextossencillosdeacuerdoconlaspautasinherentesaestatécnicadesíntesis.*Elaborartextosescritosdotadosdecoherenciaycorrección,adecuandoeldiscursoalasituacióneintencióncomunicativas.(C1,C2)-Planificarlasproduccionesescritassirviéndosedeguionesyborradores.-Realizarescritossencillosprestandoatenciónalaclaridadexpositivayalasecuenciacióndelasideas.-Elaborartextossencillos,atendiendoalaadecuación,coherenciaycohesión.-Creartextossencillosdedistintotipo,deacuerdoconlaestructuraexternaapropiadaencadacaso(cartastradicionales,correoselectrónicos).-Conoceryusarlasnormasortográficasygramaticalesdelalenguaestándarasturianaenlaelaboracióndetextos.-Asumirlarevisióndelostextospropioscomounaetapafundamentalenelprocesodeelaboracióndelosmismos,presentándoloscorrectamente(formatotradicionalydigital).-Redactartextossencillosutilizandounregistroyrecursosexpresivosadecuadosalasituacióncomunicativa.-Elaborartextosdelavidacotidianaatendiendoalafinalidadylasituacióncomunicativa(mensajesbrevesdetexto,felicitaciones,mensajeselectrónicos…).-Evaluarconrespetolasproduccionesajenas.-Respetarlasopinionesajenas.

ydelaComunicaciónautónomamenteconelfindebuscardatosydeadquirirnuevosconocimientos.•Seleccionaysintetizaporescritolainformaciónobtenidadedistintasfuentesconformealosobjetivosdeseados.•Sevaledelastecnologíascomunicativas(foros,mensajes,correoselectrónicos…)paraaplicarlasalámbitoacadémico.•Consultadiccionariosimpresosydigitaleseidentificalaacepciónmásidóneadeacuerdoconelcontexto.•Haceusodelaprensaenpapelydigitalenasturiano.•Realizaresúmenesdetextosescritosdeciertacomplejidad,deacuerdoconlaspautasinherentesaestatécnicadesíntesis.•Planificalasproduccionesescritassirviéndosedeguiones,esquemas,mapasconceptualesoborradores.•Realizaescritosdeciertacomplejidadprestandoatenciónalaclaridadexpositivayalasecuenciacióndelasideas.•Atiendealaadecuación,coherenciaycohesiónenla


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*Valorarlaescrituraylalecturacomoherramientadeaprendizajeydedesarrollopersonalycultural.(C1,C2)-Apreciarlacapacidadcreativaenlaproduccióndetextos.-Consideraryapreciarlaescrituraylalecturadetextosenasturianocomounaherramientadeaprendizajeydeconocimientoycomofuentedeplacer.-Valorarpositivamentelalenguaasturianacomoelementodeinteracciónsocialycomunicativa.-Estimarlaimportanciadelasnuevastecnologíascomoapoyoalasproduccioneslingüísticas.

elaboracióndetextosescritos,respetandolaestructurainternamarcadaporlatipologíatextual.•Creatextosdedistintotipo(narraciones,informes,cuestionarios…),deacuerdoconlaestructuraexternaapropiadaencadacaso.•Conoceyaplicalasnormasortográficasygramaticalesdelalenguaestándarasturianaenlaelaboracióndetextos.•Asumelarevisióndelostextospropioscomounaetapafundamentalenelprocesodeelaboracióndelosmismos,presentándoloscorrectamente(formatotradicionalydigital).•Redactatextosvariadosdeciertacomplejidad,utilizandounregistroyrecursosexpresivosadecuadosalasituacióncomunicativa.•Elaboratextosdelavidacotidianaatendiendoalafinalidadylasituacióncomunicativa(mensajesbrevesdetexto,felicitaciones,anuncios,mensajeselectrónicos…).•Reconocelaimportanciacomunicativadeloselementosextralingüísticosdelaprensa,elcómiceinternet.•Participaenforosargumentandolasopinionesexpuestas.•Evalúaconrespetolasproduccionesajenas,atendiendoalaadecuación,lacoherencia,lacohesiónylaestructuramarcadaporlatipologíatextual.•Respetalasopinionesajenas.•Aprecialacapacidadcreativaenlaproduccióndetextos.•Considerayaprecialaescrituraylalecturadetextosenasturianocomounaherramientadeaprendizajeydeconocimientoycomofuentedeplacer.•Valorapositivamentelalenguaasturianacomoelementodeinteracciónsocialycomunicativa.•Estimalaimportanciadelasnuevastecnologíascomo


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apoyoalasproduccioneslingüísticas.

Bloque3.Conocimientodelalengua



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-Conocimientoyusocorrectodeloscomponentesmorfológicosdelaspalabrasvariables:lexemaymorfemas(género,númeroypersonagramatical).-Conocimientoyutilizaciónadecuadadealgunosprefijosysufijosbásicos.-Comprensiónyusodepalabrasformadasporderivaciónycomposición.-Conocimientoyusocorrectodelprefijoper-enadjetivoscalificativosyadverbios.-Conocimientodelascategoríasmorfológicasbásicas,distinguiendolasflexivasdelasnoflexivas.-Identificacióndeartículos,sustantivos,verbosyadjetivoscalificativosenoracionesytextossencillos.-Usodelospronombrespersonalestónicosenfuncióndesujetoenlosintercambioscomunicativos.-Conocimientoyusodelosnumerales.-Usocorrectodeporyper.-Conocimientoyusocorrectodelasformasverbalesdeindicativodelosverbosregulares.-Identificacióndeformasverbalesdepresente,pasadoyfuturoentextosdialogados.-Transformacióndetextosnarrativossencilloscambiandoeltiempodelasformasverbales.-Reconocimientoyusodelasformasverbalesregularesenimperativoeninstruccionesorales.-Reconocimientoyutilizacióndelpresenteyelpretéritoimperfectodeindicativodelosprincipalesverbosirregulares(ser,tar,facer).-Reconocimientodelosenunciadosdeuntexto,distinguiendolasoracionesdelasfrases.-Identificacióndelsujetoyelpredicadoenlasoracionessimplesdeuntexto,haciendocorrectamentelarelacióndeconcordanciaentreelsujetoyelnúcleoverbal.-Clasificacióndeoracionessimplesencopulativasypredicativas.-Reconocimientoyusodelascontracciones,señalandosusequivalenciasencastellano.-Identificaciónyusocorrectodelosapóstrofos.-Usocorrectodenunynon,comparándolosconsuequivalenteencastellano.

*Reconocerloscomponentesmorfológicosdelaspalabrasvariables,aplicandoesteconocimientoenlacomprensiónyproduccióndetextosyenlaampliacióndelvocabulariopropio.(C1)-Conocerloscomponentesconstitutivosdelaspalabrasvariables:lexemaymorfemas.-Reconoceryutilizarcorrectamentelosmorfemasflexivosdegénero,númeroypersonagramatical.-Conoceryutilizardeformaadecuadaalgunosprefijosysufijosbásicos.-Construirycomprenderelsignificadodepalabrasformadasporcomposiciónyderivación.-Conoceryutilizarelprefijoper-enadjetivoscalificativosyadverbios.

*Reconocerlascategoríasmorfológicasbásicasenoracionesytextossencillos,explicandosusprincipalescaracterísticas.(C1)-Conocerlascategoríasmorfológicasbásicas,distinguiendolasflexivasdelasnoflexivas.-Reconocerartículos,sustantivos,verbosyadjetivoscalificativosenoracionesytextossencillos.-Conocerlospronombrespersonalestónicosenfuncióndesujetoyemplearlosenlosintercambioscomunicativos.-Conoceryutilizarconcorrecciónlosnumerales.-Utilizarcorrectamentelaspreposicionesporyper.

•Conoceeidentificaloscomponentesmorfológicosdelaspalabrasvariables(lexemaymorfemas)explicandosuvalorsemántico.•Reconoceyutilizacorrectamentelosmorfemasflexivosdegénero,número,personagramatical,gradodeladjetivoytiempoverbal,iidentificandoelsignificadoqueaportanaldiscurso.•Realizacorrectamentelasconcordanciasgramaticales.•Conoceyutilizadeformaadecuadaalgunosprefijosysufijosbásicos,identificandosusignificado.•Construyeycomprendepalabrasformadasporcomposición,derivaciónyparasíntesis.•Conoceyutilizaalgunasabreviaturas,siglasyacrónimosdelámbitosocialasturiano.•Conoceyutilizaelprefijoper-enadjetivoscalificativos,adverbiosyverbos,identificandosuvalorsemántico.

•Conocelascategoríasmorfológicasbásicas(artículo,sustantivo,adjetivo,pronombre,verbo,adverbioypreposición),distinguiendolasflexivasdelasnoflexivas.•Reconoceartículos,sustantivos,verbos,adjetivoscalificativos,adverbiosypreposicionesenoracionesytextossencillos,explicandosusprincipalescaracterísticasmorfológicas.•Conocelospronombrespersonalestónicosenfuncióndesujetoylosempleaenlosintercambioscomunicativos.•Identificalospronombrespersonalesátonos,señalandosusequivalenciasconlasformascastellanasyutilizándolosconcorrecciónenlaproduccióndetextosoralesyescritospropios.


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-Conocimientoyusodelosprincipalesconectoresespaciales,temporalesydeorden.-Usodelosprincipalessignosdepuntuación(puntoysignosdeinterrogaciónydeadmiración)paralograrlacohesióndeltexto.-Reconocimientoyuso,entextosescritossencillos,delosprincipalesprocedimientosdesustituciónléxica(sinonimia,antonimiaysustituciónporpronombrespersonales).-Conocimientoyaplicacióndelanormaortográficarelativaalaescrituradeletras.-Conocimientoyaplicacióndelanormarelativaalusodelasmayúsculas.-Conocimientoyaplicacióndelasreglasgeneralesdeacentuación.-Diferenciación,enoracionesytextosbreves,depalabraspolisémicasyhomónimos.-Aplicacióndelosconceptosdefamilialéxicaycamposemánticoenlainterpretaciónyproduccióndetextos.-Reconocimientoycorreccióndeerroresortográficosygramaticalesentextospropiosyajenos.-Interésporemplearlosmecanismosbásicosdelfuncionamientodelsistemalingüísticoasturiano.

*Utilizarcorrectamentelasformasverbalesregularesasícomolasprincipalesformasverbalesirregulares.(C1)-Conoceryutilizarcorrectamentelasformasverbalesdeindicativodelosverbosregulares.-Distinguirentextosdialogadosformasverbalesdepresente,pasadoyfuturo.-Transformartextosnarrativossencilloscambiandoeltiempodelasformasverbales.-Conoceryutilizarcorrectamentelasformasverbalesregularesenimperativoeninstruccionesorales.-Conoceryutilizarcorrectamenteelpresenteyelpretéritoimperfectodeindicativodelosprincipalesverbosirregulares(ser,tar,facer).*Identificarlasfuncionesbásicasdelaoraciónsimple.(C1)-Delimitarlosenunciadosdeuntexto,distinguiendolasoracionesdelasfrases.

•Conoceyutilizaconcorrecciónlosdemostrativos,posesivos,indefinidos,numerales,interrogativosyexclamativos.•Conoceyutilizalaspreposiciones.•Utilizacorrectamentelaspreposicionesporyper.•Conoce,reconoceyutilizacorrectamentelasformasverbalesdelmodoindicativodelosverbosregulares.•Distingueentextosdialogadosformasverbalesdepresente,pasadoyfuturo,explicandoelvalordeltiempoverbal.•Conocelaequivalenciaexistenteentreelpretéritoimperfectodesubjuntivoenasturianoyelpretéritopluscuamperfectodeindicativoencastellano.•Distingueentextosnarrativossencillosformasverbalesdepasado,explicandoelvalorsemánticodelosdiferentestiempos.•Transformatextosnarrativossencilloscambiandolapersonagramaticalyeltiempodelasformasverbales,explicandolosefectossignificativosqueseobtienencontalescambios.•Conoceyutilizacorrectamentelasformasverbalesregularesenimperativoeninstruccionesoralesyescritas.•Conoceyutilizacorrectamenteelpresente,elpretéritoimperfecto,elpretéritoperfectoyelfuturoimperfectodeindicativodelosprincipalesverbosirregulares(ser,tar,facer).


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-Identificarelsujetoyelpredicadoenlasoracionessimplesdeuntexto,haciendocorrectamentelarelacióndeconcordanciaentreelsujetoyelnúcleoverbal.-Clasificaroracionesencopulativasypredicativas.*Reconoceryexplicarlasdiferenciaslingüísticasmásimportantesqueafectanalasturianoyalcastellano.(C1)-Conoceryutilizarlascontracciones,señalandosusequivalenciasencastellano.-Identificarentextosescritosyrealizarcorrectamenteentextospropioslaapostrofación.-Conocerlosusosdenunynonycompararlosconsuequivalenteencastellano.

•Delimitalosenunciadosdeuntexto,distinguiendolasoracionesdelasfrases.•Identificaelsujetoyelpredicadoenlasoracionessimplesdeuntexto,explicandoyhaciendocorrectamentelarelacióndeconcordanciaentreelsujetoyelnúcleoverbal.•Clasificaoracionesencopulativasypredicativas.•Transformaoracionescopulativasenoracionespredicativasyviceversa,explicandoloscambiosproducidosenlasconcordancias.•Reconoceenlasoracionessimplesdeuntextoatributosycomplementosdirectoseindirectos,sustituyéndolosporlospronombresátonoscorrespondientes.•Reconoceenlasoracionessimplesdeuntextoloscomplementoscircunstanciales,clasificándolosporsusignificado.•Conoceyutilizalascontracciones,señalandosusequivalenciasencastellano.•Identificaentextosescritosyrealizacorrectamenteentextospropioslaapostrofación.•Conocelosusosdenunynon,comparándolosconsuequivalenciaencastellano.•Explicalassemejanzasydiferenciasdeubicacióndelospronombrespersonalesátonosdecomplementodirectoeindirectoenoracionessimplesafirmativasynegativasenasturianoyencastellano.•Reconocelasprincipalesdiferenciasqueafectanalusodelosposesivosenasturianoyencastellano.•Reconoceyrealizacorrectamenteconcordanciasengéneroneutroconsustantivosnocontables,distinguiendolosusosdelasturianoestándarydelcastellano.•Explicalasdiferenciasqueafectanalossistemasverbales


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*Conocerlosprincipalesprocedimientosdecohesiónformalyutilizarlosenlarevisiónyproduccióndetextos.(C1)-Conoceryutilizarlosprincipalesconectoresespaciales,temporalesydeorden.-Conoceryutilizarcorrectamentelosprincipalessignosdepuntuación(puntoysignosdeinterrogaciónydeadmiración).-Reconocerentextosescritossencilloslosprincipalesprocedimientosdesustituciónléxica:sinonimia,antonimiaysustituciónporpronombrespersonales.*Conocer,utilizaryvalorarlanormaortográficaygramaticalenlarevisiónyproduccióndetextos.(C1)-Conoceryaplicarlanormaortográficarelativaalaescrituradeletras.-Conoceryaplicarlanormarelativaalusodelasmayúsculas.-Conoceryaplicarlasreglas

deambaslenguas,prestandoespecialatenciónalaausenciadetiemposcompuestosenasturiano.•Identificainterferenciasléxicasdelcastellanoendiscursosoralespropiosyajenosenlenguaasturiana,explicandolaequivalenciaycorrigiendolatransferenciarealizada.•Identificainterferenciasmorfosintácticasdelcastellanoenenunciadosenasturiano(anteposicióndepronombresátonos,empleodeformasverbalescompuestas,etc.),explicandolasdiferenciasgramaticalesqueseponendemanifiestoentreambaslenguas.•Reconocelosprincipalesconectoresespaciales,temporales,deordenydeoposiciónylosutilizapararelacionaroracionesypárrafosdentrodeuntexto.•Reconocelafunciónquedesempeñanlosadverbiosylocucionesadverbialescomoconectoresydeícticosylosutilizaenlaproduccióndetextospropios.•Conoceyutilizacorrectamentelosprincipalessignosdepuntuación(punto,coma,signosdeinterrogaciónydeadmiraciónyrayaoguión).•Reconoceyutiliza,entextosescritossencillos,losprincipalesprocedimientosdesustituciónléxica:sinonimia,antonimia,usodepalabras-baúlysustituciónporpronombrespersonales.•Reconoceyutilizalaelipsiscomoprocedimientodecohesióntextual..


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generalesdeacentuación.*Reconocerentextosoralesyescritosvocabularioespecífico,asícomolasrelacionessemánticasfundamentales.(C1)-Distinguirpalabraspolisémicasdehomónimosenoracionesytextosbreves.-Aplicarlosconceptosdefamilialéxicaycamposemánticoenlainterpretaciónyproduccióndetextos.*Utilizarlosconocimientosadquiridossobreelsistemalingüísticoasturianoenlacomprensión,revisiónyproduccióndetextosoralesyescritos,usandolaterminologíalingüísticaprecisaparaexplicarlosdiversosusosdelalengua.(C1,C2)-Reconoceryrepararerroresortográficosygramaticalesentextospropiosyajenos.-Mostrarinterésporemplearlosmecanismosbásicosdelfuncionamientodelsistemalingüísticoasturiano.

Conoceyaplicalanormaortográficarelativaalaescrituradeletrasenlacomposicióndetextospropios.•Conocey,ensucaso,aplicalanormaortográficarelativaalagrafíadefonemasespecíficosdelasvariedadesdiatópicasdelalengua.•Conoceyaplicalanormarelativaalaacentuación.•Conoceyaplicalanormaenrelaciónconlaescrituradelasvocalesátonas.•Identificalosusosdialectalesycoloquialesquenosiguenlanormagramatical,sustituyéndolos,ensucaso,porusosnormativos.•Conoceladiferenciaentrepolisemiayhomonimiayaportaejemplosdehomónimosypalabraspolisémicas.•Conocelosconceptosdefamilialéxicaycamposemánticoylosaplicaenlainterpretación,análisisyproduccióndetextos.•Identificayutilizaentextosescritosneologismosyextranjerismos.•Identificayutilizaentextosescritostecnicismosdediversotipo,comentandosuadaptaciónalasturiano.•Reconoceyreparaerroresortográficosygramaticalesentextospropiosyajenos,refiriéndoseaellosconunmetalenguajeadecuado.•Revisadudasentextosescritosapartirdelaconsultadediccionariosdediversostiposydelautilizacióndeprogramascorrectores.


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•Manifiestainterésporemplearlosmecanismosbásicosdelfuncionamientodelsistemalingüísticoasturiano.


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-Lecturacomprensivadetextosliterariosdedistintotipoadecuadosalnivel,consultandolasdudasléxicasenobrasadhoc,reconociendosuestructurainternayexternaeidentificandoelsentido,laintencióndelautorolaautorayeltema.-Identificacióndelascaracterísticasbásicasdelosgénerosliterariosfundamentales(narrativa,líricayteatro).-Reconocimientodelasdiferenciasentreelcuentotradicionalyelcuentoliterario,asícomodelasespecificidadesdelapoesíatradicionalasturiana(romances,cantares...).-Identificacióndelosrecursospoéticosfundamentales(rima,ritmo,métrica,imágenes…)ycomprensióndelasfigurasretóricasbásicas(comparaciones,metáforas,personificaciones…)entextosliterariosadecuadosalnivel,apreciandosuvalorestético.-Creacióndetextosliterariossencillosyadecuados(narrativos,teatralesylíricos)queposeandistintasfinalidadescomunicativasycontemplenlasconvencionespropiasdellenguajepoético.-Interpretacióndetextosliterariospropiosyajenosyreflexiónsobrelacalidaddelosmismos.-Identificacióndelosdistintospapelesquedesempeñanlospersonajesfemeninosymasculinosenlostextosliterarios,comparándolosconlosdehombresylasmujeresdelasociedadactual.-Análisisdetextosliterariosdondeseaprecientemas,personajesysituacionesconuntrasfondosocial.-Valoracióndeloselementosculturalesdecarácterpopularreflejadosenlaliteraturadetradiciónoral.

*Leercomprensivamentetextosliterarioscaptandosusentidoysuintención.(C1,C3)

-Leer(enpapely/oensoportedigital)textosliterariosadecuadosalniveldemanerasilenciosa,conjuntaoindividualmente.-Captarelsentidofundamentaldetextosliterariossencillosdecarácterjuvenil,reconociendolaintencióndelautorolaautoraeidentificandoeltema.-Comprenderelvocabulariodetextosliterariossencillos,consultandolasdudasenobrasadhoceinfiriendoelsignificadoporrelaciónalcontexto.-Reconocerlaestructuraexternaeinternadeobrasyfragmentosliterariossencillos.*Identificarlosgénerosliterariosyreconocersuselementosestructurales.(C1,C3)-Diferenciarentretextosliterariosnarrativos,líricosyteatrales,identificandosuscaracterísticasbásicas.-Conocerlasdiferenciasentreelcuentotradicionalyelcuentoliterario.-Identificarlasespecificidadesdelapoesíatradicionalasturiana(romances,cantares).-Comprendertextosliterarioscontemporáneosadecuadosalniveldediferentesautoresyautorasygéneros.

•Leecomprensivamentediferentestextosliterariosadecuadosalnivel,captandosusentidoyreconociendolaintencióndelautorolaautorayeltema.•Comprendeelvocabulariodetextosliterarios,consultandolasdudasenobrasadhoceinfiriendoelsignificadoporrelaciónalcontexto.•Expresaunaopiniónpersonalsobretextosliterariosdeformarazonada.•Identificalasrelacionesintertextualespresentesenlostextosliterariosconelfindecaptarsusignificadoylosefectoscomunicativosquesederivandelasmismas.•Reconocelaestructuraexternaeinternadeobrasyfragmentosliterariossencillos.•Identificatextosliterariosnarrativos,líricosyteatrales,explicandosusdiferenciasformalesysuscaracterísticasyelementosespecíficos.•Reconocelossubgénerosfundamentalesdelaliteraturaasturiana(cuentostradicionalesyliterarios,romances,cantares,génerosnovelísticos…).•Comprendeobrasofragmentosdeobrascontemporáneasdedistintosgénerosliterarios,analizandosuscaracterísticasformales.•Comprendeyanalizafragmentosdeobrasrepresentativasdelaserieliterariaasturiana.•Reconocelascaracterísticasyloselementosespecíficos


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-Desarrollodesuspropiosgustosyautonomíalectoraatravésdelalecturadetextosadecuados,apreciandolaliteraturacomounarealidadviva,queoriginaplacerestéticoyconocimiento.-Interésporformar,expresarycontrastarcriteriospersonalesdelectura.-Valoracióndelpatrimonioliterarioasturiano.-Utilizacióndelasbibliotecasylibrerías,realesyvirtuales,comofuentedeestímulosliterarios.-Consultayutilizacióndefuentesyrecursosvariadosdeinformaciónparalarealizacióndetrabajosoexposicionesoralesdecontenidoliterario.-Participacióndinámicaendebatessobretextosliterarios,mostrandocapacidadparajuzgaryrecomendarlibrosenfuncióndesusintereses.-Colaboraciónactivaendramatizacionesdetextoslíricosyadaptacionesteatrales.-Realizacióndenarracionesoralesdecuentostradicionales,mitos,leyendasorelatosdeproducciónpropia.-Intercambiosinformativossobrelaconexiónentrelaliteraturayelrestodelasartes(música,pintura,cine...),comoexpresióndelsentimientohumano.

*Identificarlosrecursosliterarios,hacerusodeellosyapreciarsuefectoestéticoycomunicativo.(C1,C3)Medianteestecriteriosevalorarásielalumnoolaalumnaescapazde:-Reconoceryvalorarlafinalidadestéticadellenguajepoéticoyaproximarsealasconvencionesespecíficasquelesonpropias.-Identificarlosrecursospoéticosfundamentales(rima,ritmo…)yutilizarlosentextosdecreaciónpropiaadecuadosalnivel.-Identificarycomprenderfigurasretóricassencillaspropiasdellenguajepoético(comparaciones,metáforas,personificaciones…).*Creardiversostiposdetextosliterarios.(C1,C3)Medianteestecriteriosevalorarásielalumnoolaalumnaescapazde:-Escribirtextosliterariosadecuadosalnivel,narrativos,teatralesolíricos,condistintasfinalidadescomunicativas,valorandoelsentidoestéticoylacreatividad.-Apreciaryvalorardeformaponderadalacalidaddelostextosliterariospropiosyajenos.-Participarconinterésenactividadesliterariasenlenguaasturianaquesedesarrollenenelcentroyenelentorno.*Comprenderlasrelacionesentrelaobraliterariaylasociedad.Medianteestecriteriosevalorarásielalumnoolaalumnaescapazde:(C1,C2,C3)-Identificarlosdistintospapelesquedesempeñanlospersonajesfemeninosymasculinosenlostextosliterarios,relacionándoloscon

dedistintasformasdeelocucióncomolamemoria,eldiario,labiografíaylacaricatura.•Reconoceyvaloraentextosliterarioslafunciónestéticadellenguajepoético,comprendiendolasconvencionesespecíficasquelesonpropias.•Identificafigurasretóricaspropiasdellenguajepoético(comparaciones,metáforas,hipérboles,personificaciones…),explicandosusignificadoylasimpresionesquecausanenellectorolectora.•Reconoceyutilizaentextospropiosdeintenciónliterarialosrecursospoéticosfundamentales(rima,ritmo,estrofas,imágenes…),asícomolasprincipalesfigurasretóricas(comparaciones,metáforas,hipérboles,personificaciones…).•Escribetextosliterarios(narrativos,teatralesolíricos)correctos,adecuados,coherentesydotadosdedistintasfinalidadescomunicativas,valorandoelsentidoestéticoylacreatividad.•Estimalaescrituradetextosliterarioscomounaformadeexpresiónpersonal.•Apreciayvaloradeformaponderadalacalidaddelostextosliterariospropiosyajenos.•Manifiestainterésenparticiparenactividadesliterariasenasturianodelcentroydelentorno.


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losdeloshombresylasmujeresenlasociedadactual.-Comentartextosliterariosdondeseaprecientemas,personajesysituacionesconuntrasfondosocial.-Valorarloselementosculturalesdecarácterpopularquesereflejanenelpatrimonioliterariodelatradiciónoral.*Valorarlostextosliterariosylalecturacomofuentedeplacerydeconocimiento.(C1,C2,C3)Medianteestecriteriosevalorarásielalumnoolaalumnaescapazde:-Practicardemodosistemáticolalecturadetextosdelaliteraturaenlenguaasturianacercanosalospropiosgustosyaficiones,convoluntariedad,autonomíaeiniciativa,entendiendosusvaloresliterarios.-Valorarlosdiversostiposdetexto,oralesoescritos,tradicionalesofrutodelacreaciónliterariaactual,queformanpartedelpatrimonioliterarioasturiano.-Consultardemaneraguiadabibliotecasvirtualesylibreríasenlíneaparaencontrarnovedades,autores,autorasylibrosdetemáticaliterariaconfinespersonales.-Realizartrabajosescritosoexposicionesoralesdecontenidoliterarioadecuadosalnivel,buscandolainformaciónprecisaenfuentesdedistintotipo(enpapel,digitales…).-Participarendramatizaciones,individualmenteoengrupo,detextoslíricosodeadaptacionesteatralesadecuadas.-Contarhistoriastradicionales,

•Reconoceyanalizalosdistintospapelesquedesempeñanlospersonajesfemeninosymasculinosenlostextosliterarios,comparándolosconlosdeloshombresylasmujeresenlasociedadactual.•Identificaentextosliterariosreferenciassocioculturales,asícomotemas,personajesysituacionesconuntrasfondosocial,comentandoelsignificadoylafuncióndedichoselementos.•Realizacomentariosdirigidosdetextosliterarios,prestandoespecialatenciónalaformaenlaquelospersonajesylasaccionescontribuyenalatransmisióndelasideasdelautoroautora,asícomoalmododemanifestarselosaspectosdecarácterhistórico.•Valoraelpatrimonioliterariodelatradiciónoralyloselementosculturalesdecarácterpopularreflejadosenella.•Leeobrasofragmentosdeobrasliterariasdecarácterjuvenilconinteréscrecientedeacuerdoconsusgustosyaficiones.•Valoraobrasdelpatrimonioliterarioasturianodediversostipos,tradicionalesocontemporáneas.•Consultabibliotecasvirtualesylibreríasenlíneaparaencontrarinformaciónyobrasdesuinterés.•Realizatrabajosescritosoexposicionesoralesdecontenidoliterario,buscandolainformaciónprecisaenfuentesdedistintotipo(enpapel,digitales…).


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mitos,leyendasoproduccionespropias.-Comprenderlaconexiónentrelaliteraturayelrestodelasartes(música,pintura,cine…)comoexpresióndelsentimientohumano.-Valorarlaliteraturaescritaenlenguaasturianacomounarealidadviva,relevante,presenteeninternet.

•Dramatizafragmentosliterariosbreves,desarrollandoprogresivamentelaexpresióncorporal.•Cuentahistoriastradicionales,mitos,leyendasoproduccionespropiasmanteniendoelinterésdelauditorio.•Desarrollaprogresivamentelacapacidaddereflexiónobservando,analizandoyexplicandolarelaciónexistenteentrelaliteraturaydiversasmanifestacionesartísticasdetodaslasépocas(música,pintura,cine…).•Valoralaliteraturaescritaenlenguaasturianacomounarealidadviva,relevante,presenteeninternet.

Bloque5.Aspectossocioculturales


-Conocimientodeloselementosnoverbales(prosódicos,cinésicosyproxémicos)máshabitualesparalacomunidadlingüísticaasturiana.-Conocimientodefórmulasdecortesía,saludosydespedidaspropiosdelámbitosocioculturalasturiano.-Conocimientodelasprincipalesvariedadeslingüísticashabladasen

*Utilizarlasprincipalesreglascomunicativasyelementosverbalesynoverbalesespecíficosdelalenguaasturiana.(C1,C2)Medianteestecriteriosevalorarásielalumnoolaalumnaescapazde:

-Conoceryutilizarelementosnoverbales(prosódicos,cinésicosyproxémicos)habitualesenlacomunidad

•Conoce,interpretayutilizademaneraadecuadaloselementosnoverbalescaracterísticosdelacomunidadlingüísticaasturiana(rasgosprosódicos,gestos,movimientos,desplazamientos…).•Respetalasnormasdecortesíaquerigenlaconversación,usandoapelativos,fórmulas,saludosy


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Asturias(castellano,asturianoygallego-asturiano).-Conocimientoy,ensucaso,utilizacióndelasprincipalesvariedadesdiatópicasdelalenguaasturiana(centrales,orientalesyoccidentales).-Usocorrecto,sininterferencias,delavariedadestándardelalenguaasturianaenlascomunicacionesformales.-ValoracióndeladiversidadlingüísticadeAsturias.-Conocimientodelbilingüismosocialasturiano.-Reconocimiento,entextosescritos,deelementoscontextualesdelaculturaasturianaquefacilitenlacomprensión.-Valoracióndelasrelacionesexistentesentrelalenguaasturianaylaculturatradicional.-Conocimientodelapresenciadelasturianoenlaproducciónartísticaasturianaactual:literatura,cine,teatro,cómic,músicamoderna,etc.-Reconocimientodelalenguaasturianacomounaparteesencialdelpatrimonioculturalasturiano.-Reconocimientodelossímbolosmásrepresentativosdelaculturaasturiana.-Identificacióndelcontenidoideológicodecaráctersexistapresenteenciertasexpresionesdellenguajeoral.

lingüísticaasturiana.-Conocerfórmulasdecortesía,saludosydespedidaspropiosdelámbitosocioculturalasturiano.-Utilizardemaneraintegradaestrategiasbásicasdecomunicaciónverbalynoverbalespecíficasdelcontextocomunicativoasturiano.

*Conoceryvalorarladiversidadlingüísticageográficaexistenteenloscontextosasturianoyespañol.(C1,C2,C3)Medianteestecriteriosevalorarásielalumnoolaalumnaescapazde:-ConocerlasvariedadeslingüísticashabladasenAsturias(castellano,asturianoygallego-asturiano).-Conocery,ensucaso,utilizarlasprincipalesvariedadesdiatópicasdelalenguaasturiana.-Utilizarlavariedadestándardelalenguaasturianaenlascomunicacionesformales,evitandolasinterferenciasconotrasvariedadeslingüísticas.-ValorarladiversidadlingüísticadeAsturias.

despedidasadecuadosalasituacióncomunicativa,propiosdelámbitosocioculturalasturiano.•Utilizadeformaadecuadaenlainteracciónoralapelativoseinterjeccionespropiosdelámbitosocioculturalasturiano.•Reconoceyasumelasestrategiasdecomunicaciónverbalynoverbalpropiasdelámbitosocioculturalasturianoqueexpresancomplicidadyconnivencia,cooperandoconelinterlocutorolainterlocutoraenlosintercambioscomunicativos.•Participaenintercambioscomunicativosaplicando,demaneraintegrada,estrategiasdecomunicaciónverbalynoverbalpropiasdelámbitosocioculturalasturiano.•Observa,reconoceyanalizacríticamenteloselementosverbalesynoverbalespropiosdelacomunicaciónenlenguaasturianaempleadosenlasTecnologíasdelaInformaciónylaComunicaciónyenlosmedios.

•ConoceeidentificaentextosoraleslasprincipalesvariedadeslingüísticashabladasenAsturias(castellano,asturianoygallego-asturiano).•LocalizaenunmapalosdominiosdelasvariedadeslingüísticasautóctonashabladasenAsturias(asturianoygallego-asturiano).•Conoceeidentificaentextosoralesyescritoslasvariedadesdiatópicasfundamentalesdelalenguaasturiana(centrales,orientalesyoccidentales),explicandoalgúnrasgodiferenciador.•Localizaenunmapalasvariedadesdiatópicasfundamentalesdelalenguaasturiana(centrales,orientalesyoccidentales).•Conoceeidentificaentextosoralesyescritoslavariedadestándardelalenguaasturiana.


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*ConocerlasituaciónsociolingüísticadeAsturias.Medianteestecriteriosevalorarásielalumnoolaalumnaescapazde:(C1,C2,C3)-ConocerlasituaciónlingüísticadeAsturiascomouncasodebilingüismosocial*Reconoceryvalorarlasrelacionesexistentesentrelalenguaylaculturaasturianas.Medianteestecriteriosevalorarásielalumnoolaalumnaescapazde:(C1,C3)-Identificarentextosescritoselementoscontextualesdelaculturaasturianaquefacilitenlacomprensión.-Valorarlasrelacionesexistentesentrelalenguaasturianaylaculturatradicional.-Conocerlapresenciadelasturianoenlaproducciónartísticaasturianaactual:literatura,cine,teatro,cómic,músicamoderna,etc.

- Reconocerlalenguaasturianacomounaparteesencialdelpatrimonioculturalasturiano.

•Utilizaconcorrección,sinincurrireninterferencias,lavariedadestándardelasturianoencomunicacionesformales,oralesoescritas.•IdentificaentextosoralesyescritoslasdistintaslenguasdeEspaña,localizándolasenunmapaycaracterizándolassegúnsusituaciónjurídica.•Valoraladiversidadlingüísticaycultural,demanerageneral,comounhechoenriquecedor,mostrandorespetoporquienesempleanunavariedadlingüísticadiferentedelapropia.•ValoraladiversidadlingüísticadeEspañayAsturias..

•Localizaenunmapalascomunidadesautónomasbilingües,identificandolaslenguasquesehablanenellas.•ExplicalasdiferenciasdeusoysituaciónjurídicaqueafectanalasdistintaslenguasdeEspaña,describiendolasprincipalescaracterísticasdelcasoasturiano.•Observalasconductaslingüísticaspropiasyajenasenrelaciónconelusodelasturianoyelcastellano.

•Reconoce,interpretayutilizaadecuadamente,entextosoralesyescritos,expresionesverbalesquetienencomotrasfondolaculturaasturiana(refranes,dichos,modismos…),justificandosuvigenciaactual.•Captaeinterpretaentextosescritoselementoscontextualesdelaculturaasturianaquefacilitansucomprensión.•Captaeinterpretalasreferenciassocioculturalesimplícitasenlostextosdelfolclor(adivinanzas,cuentos,canciones…),asícomoenlosmensajesrelacionadoscontrabajoscooperativosyjuegosydeportestradicionales,reconociendolasrelacionesdelalenguaasturianaconlaculturatradicionaly


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*Reconoceryvalorarelpapeldesempeñadoporlalenguaasturianaenlaconstruccióndelaidentidadsocialypersonal.Medianteestecriteriosevalorarásielalumnoolaalumnaescapazde:(C1,C2,C3)-Reconocerlossímbolosmásrepresentativosdelaculturaasturiana.*Reconocerexpresionesdelalenguaoralyescritaquecomportencualquiertipodediscriminaciónsocial,racial,sexual…,manifestandounaactitudcríticaantelasmismas.(C1,C2)Medianteestecriteriosevalorarásielalumnoolaalumnaescapazde:-Identificarelcontenidoideológicodecaráctersexistapresenteenciertasexpresionesdellenguajeoral.

valorandosuvigenciaactual.•Conoceyvaloralapresenciadelasturianoenlaproducciónartísticaactual:literatura,cine,teatro,cómic,músicamoderna,etc.•Clasificayexplicalasdistintasmanifestacionesdelamúsicatradicionalycontemporáneaenlenguaasturiana,analizandosusoportelingüístico.•AprecialalenguaasturianacomounaparteesencialdelpatrimonioculturaldeAsturias,reconociendosuimportanciacomorasgodeidentidadsocioculturaldelaciudadanía.

•Conocelossímbolosmásrepresentativosdelaculturaasturiana.•Identificalogotiposysímbolosculturalesasturianospresentesenlostextosliterarios,publicitariosydelosmediosdecomunicación,explicandosusentidoysufunciónidentitaria.

•Identificayexplicaelcontenidoideológicodecarácterdiscriminatorio(racista,clasista,sexista,xenófobo…)presenteenciertasexpresionesdellenguajeoral,manifestandounaactitudcríticaanteelmismo.•Utilizaunlenguajerespetuoso,sustituyendolasexpresionesdecarácterdiscriminatorioporunléxicoqueeludacualquierconnotaciónsexista,clasista,racista,xenófoba.


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TEMPORALIZACIÓNDELOSCONTENIDOS

Los contenidos establecidos por el currículo oficial serán presentados a lo largo del curso académico organizados en 9Unidades Didácticas que podrán ser secuenciadas como sigue (teniendo en cuenta que el profesor dispondrá deautonomíapedagógicaparaestablecerotrapresentacióndeloscontenidos)yqueseadaptarásiemprealascaracterísticasparticularesdecadagrupo:1ºevaluación:unidades1,2y3dellibroRede1

2ªevaluación:unidades4,5y6dellibroRede1

3ºevaluación:unidades7,8y9dellibroRede1


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COMPETENCIASCLAVEYABREVIATURAUTILIZADA

COMPETENCIA ABREVIATURA

1.Competenciaencomunicaciónlingüística CL

2.Competenciamatemáticaycompetenciabásicasencienciaytecnología CM

3.Competenciadigital CD

4.Aprenderaaprender CA

5.Competenciassocialesycívicas CS

6.Sentidodelainiciativayespírituemprendedor

CI

7.Concienciayexpresionesculturales CC


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ANEXOIILENGUAASTURIANAYLITERATURA-CURSO1ºDEESO-PROGRAMACIÓNDEAULA–9UNIDADES

BLOQUE CRITERIODEEVALUACIÓN INDICADOR COMPET. INSTRUM. UDsenqueseaplica


CE.1.1.Comprendertextosoralesdediversostipos,reconociendoeltema,laestructuraylaintencióncomunicativa.

1.1.1.Comprenderyresumirelsentidoglobaldetextosoralespropiosdesituacionescomunicativascotidianasdelámbitopersonal,académicoysocial. CL,CS 2.2,3.3,4.1 1

1.1.2.Reconocerlaintencióncomunicativadelemisorentextosoralessencillos. CL,CS 2.3,2.5,4.1 21.1.3.Diferenciarentreideasprincipalesysecundariasentextosoralessencillos. CL 1.3,4.1 51.1.4.Buscaryrecordarelsignificadodepalabrasdesconocidasenuntextooral,utilizandolastécnicasylosinstrumentosadecuadosparalocalizarsusignificado. CD,CL,CA 3.5 4

1.1.5.Reconocerlasreglasdeinteracciónquerigenlacomunicaciónoral. CL 2.3 41.1.6.Comprenderinstruccionessencillasemitidasoralmente. CL 2.3 2

CE.1.2.Participarenconversaciones,debates,coloquiosyotrasformasdecomunicacióndialógica.

1.2.1.Utilizarlalenguaoralenintercambioscomunicativosdelavidacotidiana:conversaciones,charlas,contactostelefónicos,soportesdigitales…,aplicandolosconocimientoslingüísticosadquiridos.

CL,CC 2.3 4

1.2.2.Conocereidentificarconcorrecciónlosfonemasdelsistemalingüísticoasturiano,utilizando,ensucaso,losfonemaspropiosdelasvariedadesdiatópicasdelalenguaasturiana.

CL,CC 2.3,2.4 1

1.2.3.Distinguiryentonarcorrectamenteenunciadosafirmativos,negativos,interrogativosyexclamativos.

CL 2.3 1

1.2.4.Reconocerloselementosnoverbales(prosódicos,cinésicos,proxémicos…)queintervienenenlacomunicaciónoral. CL,CC 3.1 1

1.2.5.Conoceryutilizarelléxicofundamentaldelalenguaasturianaacordeconelnivel,mostrandointerésporampliarlo.

CL,CA 2.4 Dela1ala9

1.2.6.Adecuarelregistrolingüísticoalasituacióncomunicativa. CL,CC 3.1 41.2.7.Utilizaradecuadamentelasreglasquerigenlacomunicaciónoral(principiodecooperación,turnodehabla,fórmulasdecortesía…),mostrandorespetoporlasintervencionesajenas.

CL,CS 3.1 4y7


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BLOQUE1 CRITERIODEEVALUACIÓN INDICADOR COMPE. INSTRUM. UDsenqueseaplica

1.2.7.Utilizaradecuadamentelasreglasquerigenlacomunicaciónoral(principiodecooperación,turnodehabla,fórmulasdecortesía…),mostrandorespetoporlasintervencionesajenas.

1.2.8.Valorarlaimportanciadelaconversaciónenlavidasocial.

CL,CS,CC 3.1 4

CE.1.3.Producirtextosoralesdediferentestiposdotadosdecoherenciaycorrecciónlingüística.

1.3.1.Atenderalacoherenciayalacorrecciónlingüísticaenlaelaboracióndetextosorales,adecuandoellenguajealasituacióncomunicativa.

CL,CS 3.1,3.3 4

1.3.2.Producirtextosoralessencillos,respetandolascaracterísticasbásicasdelanarración,ladescripciónyeldiálogo.

CL 2.3 3,4,2

1.3.3.Valorarelempleooraldelalenguaestándarcomoelementodeinteracciónsocialensituacionesformales,identificandolasactitudesdiglósicas.

CL,CC 3.1,3.3 9

CE.1.4.Desarrollarlacapacidaddeevaluarlasproduccionespropiasyajenas.

1.4.1.Reconocerlaimportanciadeloselementosnoverbales(prosódicos,cinésicosyproxémicos)enlacomunicaciónoral.

CL,CC 2.3,6.2 1

1.4.2.Evaluarcríticamentelasproduccionesoralespropiasyajenas,identificandoloserrorescometidosparaevitarlosenfuturasproducciones.

CL,CS,CA 6.2

4


52


CE.2.1.Leer,comprendereinterpretartextosdeformacrítica.

2.1.1.Leerenvozaltatextossencillosenlenguaasturiana,prestandoatenciónalossignosortográficosydepuntuación.

CL 4.1 1ala9

2.1.2.Comprendertextosescritossencillosdedistintotipo(descripción,narraciónydiálogo)propiosdelámbitopersonal,académicoysocial,reconociendoeltemaylaintencióncomunicativa.

CL,CS 4.1 1,2,3,4,5,6

2.1.3.Identificarlascaracterísticasyelementosfundamentalesdeladescripción,lanarraciónyeldiálogo.

CL 3.1,4.1 1,2,3,4,5,6

2.1.4.Interpretarlainformacióndadamedianteguiones. CL 4.1 4

2.1.5.Opinarsobreelcontenidodetextossencillos,respetandolasideasajenas. CL,CS 3.1,3.4 4

2.1.6.Comprendertextossencillosescritosenlasprincipalesvariedadesdiatópicasdelalenguaasturiana,identificandolavariedadlingüística.

CL,CA 4.1 9

2.1.7.Entenderinstruccionesescritassencillas,quelepermitendesenvolverseensituacionesdelavidacotidianayenlosprocesosdeaprendizaje.

CL,CA 4.1,5 1


53

BLOQUE CRITERIODEEVALUACIÓN INDICADOR COMPE. INSTRUM. UDsenqueseaplica

CE.2.2.Seleccionarlosconocimientosqueseobtengandelasbibliotecasodecualquierotrafuentedeinformación,integrándolosenunprocesodeaprendizajecontinuo.

2.2.1.UtilizarlabibliotecaylasTecnologíasdelaInformaciónydelaComunicacióndeformaguiadaconelfindebuscardatosydeadquirirnuevosconocimientos.

CL,CD,CA 2.4 1ala9

2.2.2.Seleccionarlainformaciónobtenidaconformealosobjetivosdeseados.

CL,CA 2.4 1ala9

2.2.3.Aplicardemaneraguiadalastecnologíascomunicativas(foros,mensajes,correoselectrónicos…)alámbitoacadémico.

CL,CD 2.4 5

2.2.4.Consultardiccionariosimpresosydigitales. CL,CD 1.3 1ala9

2.2.5.Iniciarseenelusodelaprensaenpapelydigitalenasturiano. CL,CD 2.3 6

2.2.6.Realizarresúmenesdetextossencillosdeacuerdoconlaspautasinherentesaestatécnicadesíntesis.

CL,CA 2.1,5 1

CE.2.3.Elaborartextosescritosdotadosdecoherenciaycorrección,adecuandoeldiscursoalasituacióneintencióncomunicativas.

2.3.1.Planificarlasproduccionesescritassirviéndosedeguionesyborradores.

CL,CA 2.2,5 5

2.3.2.Realizarescritossencillosprestandoatenciónalaclaridad

CL,CM 2.4,5 3


54

expositivayalasecuenciacióndelasideas.2.3.3.Elaborartextossencillos,atendiendoalaadecuación,coherenciaycohesión.

CL,CA 2.4,5 3

2.3.4.Creartextossencillosdedistintotipo,deacuerdoconlaestructuraexternaapropiadaencadacaso(cartastradicionales,correoselectrónicos).

CL,CS 2.4,2.5,5 5

2.3.5.Conoceryusarlasnormasortográficasygramaticalesdelalenguaestándarasturianaenlaelaboracióndetextos.

CL 4.1,5 9

2.3.6.Asumirlarevisióndelostextospropioscomounaetapafundamentalenelprocesodeelaboracióndelosmismos,presentándoloscorrectamente(formatotradicionalydigital).

CL,CA,CD 4.3,6.2 2,3,4

2.3.7.Redactartextossencillosutilizandounregistroyrecursosexpresivosadecuadosalasituacióncomunicativa.

CL,CS 2.4,2.5,5 4


55

BLOQUE3 CRITERIODEEVALUACIÓN INDICADOR COMPE. INSTRUM. UDsenqueseaplica

2.3.8.Elaborartextosdelavidacotidianaatendiendoalafinalidadylasituacióncomunicativa(mensajesbrevesdetexto,felicitaciones,mensajeselectrónicos…).

CL,CS 2.4,2.5 2,5

2.3.9.Evaluarconrespetolasproduccionesajenas. CL,CS 6.2 4

2.3.10.Respetarlasopinionesajenas. CS 6.2 4

CE.2.4.Valorarlaescrituraylalecturacomoherramientadeaprendizajeydedesarrollopersonalycultural.

2.4.1.Apreciarlacapacidadcreativaenlaproduccióndetextos.

CL,CA 2.5 2,3,4

2.4.2.Considerarlaescrituraylalecturadetextosenasturianocomounaherramientadeaprendizajeydeconocimientoycomofuentedeplacer.

CL,CA 6.2 1ala9

2.4.3.Valorarpositivamentelalenguaasturianacomoelementodeinteracciónsocialycomunicativa.

CL,CS 6.2 1ala9

2.4.4.Estimarlaimportanciadelasnuevastecnologíascomoapoyoalasproduccioneslingüísticas.

CD 6.2 5

Bloque3.Conocimientodelalengua

CE.3.1.Reconocerloscomponentesmorfológicosdelaspalabrasvariables,aplicandoesteconocimientoenlacomprensiónyproduccióndetextos

3.1.1.Conocerloscomponentesconstitutivosdelaspalabrasvariables:lexemaymorfemas.

CL 4.1 9

3.1.2.Reconoceryutilizarcorrectamentelosmorfemasflexivosdegénero,númeroypersona

CL 4.1 4


56

yenlaampliacióndelvocabulariopropio.

gramatical.3.1.3.Conoceryutilizardeformaadecuadaalgunosprefijosysufijosbásicos.

CL 4.1 9

3.1.4.Construirycomprenderelsignificadodepalabrasformadasporcomposiciónyderivación.

CL 4.1 9

3.1.5.Conoceryutilizarelprefijoper-enadjetivoscalificativosyadverbios. CL 4.1 9

CE.3.2.Reconocerlascategoríasmorfológicasbásicasenoracionesytextossencillos,explicandosusprincipalescaracterísticas.

3.2.1.Conocerlascategoríasmorfológicasbásicas,distinguiendolasflexivasdelasnoflexivas.

CL 4.1 4

3.2.2.Reconocerartículos,sustantivos,verbosyadjetivoscalificativosenoracionesytextossencillos.

CL 4.1 4

3.2.3.Conocerlospronombrespersonalestónicosenfuncióndelsujetoyemplearlosenlosintercambioscomunicativos.

CL 4.1 8


57


CE.3.6.Conocerlosprincipalesprocedimientosdecohesiónformalyutilizarlosenlarevisiónyproduccióndetextos.

3.6.1.Conoceryutilizarlosprincipalesconectoresespaciales,temporalesydeorden.

CL 4.1 4

3.6.2.Conoceryutilizarcorrectamentelosprincipalessignosdepuntuación(puntoysignosdeinterrogaciónydeadmiración).

CL 4.1 1,2,3,4

CE.3.7.Conocer,utilizaryvalorarlanormaortográficaygramaticalenlarevisiónyproduccióndetextos.

3.6.3.Reconocerentextosescritossencilloslosprincipalesprocedimientosdesustituciónléxica:sinonimia,antonimiaysustituciónporpronombrespersonales.

CL 4.1 9

3.7.1.Conoceryaplicarlanormaortográficarelativaalaescrituradeletras.

CL 4.1 1

3.7.2.Conoceryaplicarlanormarelativaalusodelasmayúsculas. CL 4.1 1

CE.3.8.Reconocerentextosoralesyescritosvocabularioespecífico,asícomolasrelacionessemánticasfundamentales.

3.7.3.Conoceryaplicarlasreglasgeneralesdeacentuación. CL 4.1 8,9

3.8.1.Distinguirpalabraspolisémicasdehomónimosenoracionesytextosbreves.

CL 4.1 9

CE.3.9.Utilizarlosconocimientosadquiridossobreelsistemalingüísticoasturianoenlacomprensión,revisiónyproduccióndetextosoralesyescritos,usandolaterminologíalingüísticaprecisaparaexplicarlosdiversosusosdelalengua.

3.8.2.Aplicarlosconceptosdefamilialéxicaycamposemánticoenlainterpretaciónyproduccióndetextos.

CL 4.1 4

3.9.1.Reconoceryrepararerroresortográficosygramaticalesentextospropiosyajenos.

CL 6.2 1al9


58


CE.4.1.Leercomprensivamentetextosliterarioscaptandosusentidoysuintención.

3.9.2.Mostrarinterésporemplearlosmecanismosbásicosdelfuncionamientodelsistemalingüísticoasturiano.

CL,CI 6.2 1al9

4.1.1.Leer(enpapely/oensoportedigital)textosliterariosadecuadosalniveldemanerasilenciosa,conjuntaoindividualmente.

CL,CD 4.1 3,4,6,7,8

4.1.2.Captarelsentidofundamentaldetextosliterariossencillosdecarácterjuvenil,reconociendolaintencióndelautorolaautoraeidentificandoeltema.

CL,CS 3.4 3

4.1.3.Comprenderelvocabulariodetextosliterariossencillos,consultandolasdudasenobrasadhoceinfiriendoelsignificadoporrelaciónalcontexto.

CL,CA 4.1,2.2 3

4.1.4.Reconocerlaestructuraexternaeinternadeobrasyfragmentosliterariossencillos.

CL 4.1,2.2 3,4,5


59


CE.4.2.Identificarlosgénerosliterariosyreconocersuselementosestructurales.

4.2.1.Diferenciarentretextosliterariosnarrativos,líricosyteatrales,identificandosuscaracterísticasbásicas.

CL 4.1,2.2 3,4,5

4.2.2.Conocerlasdiferenciasentreelcuentotradicionalyelcuentoliterario.

CL 4.1,2.2 3,8

4.2.3.Identificarlasespecificidadesdelapoesíatradicionalasturiana(romances,cantares).

CL,CC 4.1,2.2 7,8,9

4.2.4.Comprendertextosliterarioscontemporáneosadecuadosalniveldediferentesautoresyautorasygéneros.

CL,CC 2.2,4.3 4,5,6,7,8

CE.4.3.Identificarlosrecursosliterarios,hacerusodeellosyapreciarsuefectoestéticoycomunicativo.

4.3.1.Reconoceryvalorarlafinalidadestéticadellenguajepoéticoyaproximarsealasconvencionesespecíficasquelesonpropias.

CL,CC,CA 2.2,4.3 5

4.3.2.Identificarlosrecursospoéticosfundamentales(rima,ritmo…)yutilizarlosentextosdecreaciónpropiaadecuadosalnivel.

CL 2.2,4.3 5

4.3.3.Identificarycomprenderfigurasretóricassencillaspropiasdellenguajepoético(comparaciones,metáforas,personificaciones…).

CL 2.2,4.3 5

CE.4.4.Creardiversostiposdetextosliterarios.

4.4.1.Escribirtextosliterariosadecuadosalnivel,narrativos,teatralesolíricos,condistintasfinalidadescomunicativas,valorandoel

CL,CA,CC 2.2,4.3 2,3,4,5,6,8


60

sentidoestéticoylacreatividad.

4.4.2.Apreciaryvalorardeformaponderadalacalidaddelostextosliterariospropiosyajenos.

CL,CA 6.2 1ala9

4.4.3.Participarconinterésenactividadesliterariasenlenguaasturianaquesedesarrollenenelcentroyenelentorno.

CL,CA 2.4 4,5

CE.4.5.Comprenderlasrelacionesentrelaobraliterariaylasociedad.

4.5.1.Identificarlosdistintospapelesquedesempeñanlospersonajesfemeninosymasculinosenlostextosliterarios,relacionándolosconlosdeloshombresylasmujeresenlasociedadactual.

CL,CS 2.2,6.2 1ala9

4.5.2.Comentartextosliterariosdondeseaprecientemas,personajesysituacionesconuntrasfondosocial.

CL,CC,CS 2.2,6.2 1,4

4.5.3.Valorarloselementosculturalesdecarácterpopularquesereflejanenelpatrimonioliterariodelatradiciónoral.

CL,CC 4.1 9

CE.4.6.Valorarlostextosliterariosylalecturacomofuentedeplacerydeconocimiento.

4.6.1.Practicardemodosistemáticolalecturadetextosdelaliteraturaenlenguaasturianacercanosalospropiosgustosyaficiones,convoluntariedad,autonomíaeiniciativa,entendiendosusvaloresliterarios.

CL,CC 4.3 1ala9


61


CE.4.6.Valorarlostextosliterariosylalecturacomofuentedeplacerydeconocimiento.

4.6.1.Practicardemodosistemáticolalecturadetextosdelaliteraturaenlenguaasturianacercanosalospropiosgustosyaficiones,convoluntariedad,autonomíaeiniciativa,entendiendosusvaloresliterarios.

CL,CC 4.3 1ala9

4.6.2.Valorarlosdiversostiposdetexto,oralesoescritos,tradicionalesofrutodelacreaciónliterariaactual,queformanpartedelpatrimonioliterarioasturiano.

CL,CC 3.3 9

4.6.3.Consultardemaneraguiadabibliotecasvirtualesylibreríasenlíneaparaencontrarnovedades,autores,autorasylibrosdetemáticaliterariaconfinespersonales.

CL,CD,CA 2.4,2.2 8

4.6.4.Realizartrabajosescritosoexposicionesoralesdecontenidoliterarioadecuadosalnivel,buscandolainformaciónprecisaenfuentesdedistintotipo(enpapel,digitales…).

CL,CA,CD 2.2,2.4 8

4.6.5.Participarendramatizaciones,individualmenteoengrupo,detextoslíricosodeadaptacionesteatralesadecuadas.

CL,CI,CC 6.2 5

4.6.6.Contarhistoriastradicionales,mitos,leyendasoproduccionespropias.

CL,CC 6.2 3

4.6.7.Comprenderlaconexiónentrelaliteraturayelrestodelasartes

CL,CC 6.2 8


62

(música,pintura,cine…)comoexpresióndelsentimientohumano.4.6.8.Valorarlaliteraturaescritaenlenguaasturianacomounarealidadviva,relevante,presenteeninternet.

CL,CC,CD 6.2 5,8

Bloque5.Aspectossocioculturales

CE.5.1.Utilizarlasprincipalesreglascomunicativasyelementosverbalesynoverbalesespecíficosdelalenguaasturiana.

5.1.1.Conoceryutilizarelementosnoverbales(prosódicos,cinésicosyproxémicos)habitualesenlacomunidadlingüísticaasturiana.

CL,CS,CC 6.2 1

5.1.2.Conocerfórmulasdecortesía,saludosydespedidaspropiosdelámbitosocioculturalasturiano.

CL,CS,CC 2.2,6.2 1

5.1.3.Utilizardemaneraintegradaestrategiasbásicasdecomunicaciónverbalynoverbalespecíficasdelcontextocomunicativoasturiano.

CL,CS,CC 2.2,6.2 1

CE.5.2.Conoceryvalorarladiversidadlingüísticageográficaexistenteenloscontextosasturianoyespañol.

5.2.1.ConocerlasvariedadeslingüísticashabladasenAsturias(castellano,asturianoygallego-asturiano).

CL,CS,CC 2.2,4.1 9

5.2.2.Conocery,ensucaso,utilizarlasprincipalesvariedadesdiatópicasdelalenguaasturiana.

CL,CC 2.2 4


63

BLOQUES CRITERIODEEVALUACIÓN INDICADOR COMPE. INSTRUM. UDsenqueseaplica

5.2.2.Conocery,ensucaso,utilizarlasprincipalesvariedadesdiatópicasdelalenguaasturiana.

CL,CC 2.2 4

5.2.3.Utilizarlavariedadestándardelalenguaasturianaenlascomunicacionesformales,evitandolasinterferenciasconotrasvariedadeslingüísticas.

CL,CC 2.2 4

5.2.4.ValorarladiversidadlingüísticadeAsturias. CS 3.4,6.2 9

CE.5.3.ConocerlasituaciónsociolingüísticadeAsturias.5.3.1.ConocerlasituaciónlingüísticadeAsturiascomouncasodebilingüismosocial.

CL,CS,CC 3.4,6.2 9

CE.5.4.Reconoceryvalorarlasrelacionesexistentesentrelalenguaylaculturaasturianas.

5.4.1.Identificarentextosescritoselementoscontextualesdelaculturaasturianaquefacilitenlacomprensión.

CL,CA 2.2 2

5.4.2.Valorarlasrelacionesexistentesentrelalenguaasturianaylaculturatradicional.

CL,CS,CC 3.4,6.2 4

5.4.3.Conocerlapresenciadelasturianoenlaproducciónartísticaasturianaactual:literatura,cine,teatro,cómic,músicamoderna,etc.

CS,CC 3.4,6.2 8

5.4.4.Reconocerlalenguaasturianacomounaparteesencialdelpatrimonioculturalasturiano.

CS,CC

3.3 7


64

CE.5.5.Reconoceryvalorarelpapeldesempeñadoporlalenguaasturianaenlaconstruccióndelaidentidadsocialypersonal.

5.5.1.Reconocerlossímbolosmásrepresentativosdelaculturaasturiana.

CS,CC 4.3 2

CE.5.6.Reconocerexpresionesdelalenguaoralyescritaquecomportencualquiertipodediscriminaciónsocial,racial,sexual…,manifestandounaactitudcríticaantelasmismas.

5.6.1.Identificarelcontenidoideológicodecaráctersexistapresenteenciertasexpresionesdellenguajeoral.

CL,CA,CS 3.3 7

EDUCACIÓNENVALORES

Elobjetivoprincipalenloreferentealaeducaciónenvaloreseseldetratarqueelgrupovivadeacuerdoconlosvaloresdemocráticos.Enestesentidosebuscaráqueelalumnadoseorganicenyfuncionenconunasnormas,quetengancomoeje el respeto: entre iguales, entre alumnado-profesor y con elmaterial del centro. Respeto también por la pluralidadlingüísticaquepuededarseenelaulayactitudcríticafrentealosprejuiciossociolingüísticos.

AlolargodelcursosededicaránalgunassesionesyactividadesatrabajaralrededordeDíasInternacionalesdedicadosala reivindicaciónde los valores democráticos ya la sensibilización ante la injusticia social. En este sentidoenmarzo seabordaráconespecialinteréseldíaInternacionaldelaMujer,atravésderedaccionessobremujeresalesqueadmirenlosalumnos,yeldíaInternacionalcontraelRacismoylaXenofobia.

En loquerespectaa laeducaciónparaelMedioAmbiente, seorganizaránsalidasextraescolaresparaque losalumnosconozcanelpatrimonionaturaldeAsturiasycomprendanysesensibilicenconlosproblemasambientales.


65

PROCEDIMIENTOS,INSTRUMENTOSDEEVALUACIÓNYCRITERIOSDECALIFICACIÓN

Losprocedimientoseinstrumentosdeevaluaciónhandeservariados,demodoqueselogreconelloslainformaciónmásprecisaposiblesobreelcumplimientodelosobjetivospropuestos.Asípues,laevaluacióndelalumnadoselograrádelavaloracióndesuaprendizajemediantelossiguientesinstrumentos:

1.-Observaciónsistemáticadesuactividadyprogresoindividual,mediantesuasistenciaalaclaseylaatenciónyparticipaciónenlasactividadespropuestas,locualserádebidamenteanotadoenelcuadernodelprofesor,dondeconstaráunaescaladeobservaciónyelregistropersonaldelamisma.

2.-Análisisdelesproduccionesdelosalumnosyalumnas,demodoindividual(trabajos,cuadernodeclase,intervencionesorales,produccionesescritas…)yengrupo(colaboración,repartoequitativo,exposición…),conlascorrespondientescorreccionesparamejorarlas.

3.-Intercambiosoralesconlosalumnosyalumnasmediantediálogos,puestasencomún…

4.-Realizacióndepruebasespecíficas,queseránvariadasenfuncióndeloscontenidosqueconellassequieravalorarysimilaresalasrealizadasenclase.

Temporalización

Todoelprocesodeevaluaciónseevaluarádedistintasformasysegúnloscontenidostratadosenlassesiones,conloqueelprofesortendrálostodoslosinstrumentosnecesariosparapoderevaluaralalumnadodiariamenteymensualmenteperosinolvidarquehabráunacalificaciónfinalencadaunosdelostrimestresenlosquesedivideelcursoescolar:

• 1ªevaluación:diciembre2016


66

• 2ºevaluación:marzo2017

• 3ºevaluación:junio2017

¿Cómosevanacalificar?

Lascalificacionesdelalumnadovanahacerseexplícitastresveces,correspondiendoconlastresevaluaciones,alolargo el curso escolar. Hay que hacer notar que es necesario obtener lamitad de cada una de las calificaciones paraobtener lanotafinal.Sonfactoresdeterminantespara lavaloraciónpositivaonegativa laasistenciaaclase, laatenciónconstanteylacontestacióncorrectaalasmúltiplespreguntasquesehacenenclase.

No se contemplenactividadesde recuperacióndespuésde cadaunade lasevaluacionesporque laevaluaciónescontinua.Excepcionalmenteseharáunapruebaparaqueelalumno/-atengalaposibilidaddesuperarpositivamentelasevaluacionespendientes.

Losporcentajesparalascalificacionesfinalesson:

INSTRUMENTOS PORCENTAJEDECALIFICACIÓNPruebasescritas(exámenes) 60%Trabajospersonales,lecturas,actividadesenelaula.

20%Actitud,participacióneinterésporlaasignatura. 10%Cuadernodeclase 10%


67

Evaluacióncontinua

En todos los casos se recomienda hacer una evaluación inicial de un alumno para valorar las necesidades yconocimientos previos y decidir así el tipo de ayuda más adecuado de acuerdo con sus capacidades. La evaluacióncontinua empieza en el comienzo del proceso educativo, por ello, es tan necesaria esa evaluación inicial, porque va adarnosinformacióndelasituacióndelalumnoalempezarelprocesodeenseñanza-aprendizajeypodemosadaptarloalasposibilidadesdecadauno.

Respecto a les medidas extraordinarias para aquellos alumnos a los que no se los puede aplicar la evaluacióncontinuahayquedecirlosiguiente:

• Silasfaltasdeasistenciafueranporunaenfermedadlargaoaccidente,setendráencuentaelDecreto249/2007,de26deseptiembre,enelqueestánreguladoslosderechosydeberesdelalumnado(publicadoenelBOPAde22deoctubrede2007).

Enestecasosefacilitaráalalumnoayudadetodotipo(ejercicios,apuntes...)conelpropósitodequepuedaseguirelnormal desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje y para poder evaluarlo se le darán actividades variadas quetienenquehaceryentregarperiódicamenteatravésdelospadres,quedeberánestarencontactoconelprofesor.

Pruebaextraordinariadesetiembre

Lapruebaextraordinariadeevaluacióndeseptiembreseharásiguiendolossiguientescriterios:

• Partirádelosobjetivosnosuperadosporelalumno.

• Lapruebaextraordinariatratarásobrelosobjetivosdelaetapaexigiblesyelalumnoseexaminarásolodeloquenohayasuperado.


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• Sevalorarámuypositivamentelarealizacióndelastareashechasduranteelveranoqueseencomiendenalalumnoparalasuperacióndelapruebaextraordinariadeseptiembre.

• Laaplicacióndelapruebacorresponderáalaprofesoradelamateriaqueseencargarátambiéndelacorreccióndelaspruebasdesusalumnos.

• Eltrabajodelveranoseráun30%delacalificaciónfinalylapruebaseráun70%.

• Enningúncasolacalificacióndeseptiembrepodráserinferioralaobtenidaporelalumnoenlaconvocatoriadejunio.

ElalumnadoquedeacuerdoconelReglamentodeRégimenInternohayanperdidosuderechoalaevaluacióncontinuase presentarán a una prueba final, según el calendario oficial que anuncie Jefatura de Estudios, que versará sobre loscontenidoscurricularesdetodoelcurso.Deacuerdoconelprocedimientogeneral, lacalificacióndelcursoserálasumadel70%correspondientealacalificacióndelacitadapruebaydel30%correspondientealaevaluacióncualitativa;entodocaso,seentenderáalcanzadoelsuficientecuandoenlapruebasealcanceel50%desupuntuación.

METODOLOGÍA

Enelprocesodeenseñanzayaprendizajeestamoshaciendoreferenciaaqueelalumnadoalcanceunosnivelesmínimosde competencia comunicativa, es decir, que sea capaz no sólo de aplicar correctamente las reglas gramaticales de lalenguaydeformaroracionesgramaticalmentecorrectas,sinotambiéndesabercuándoydóndedichasoracionespuedendecirseyaquién.Asíconsiderada,lacompetenciacomunicativaconstituyeunaestructuracomplejaenlaquesepuedenidentificarsiguienteselementos:


69

• Elementolingüístico:conocimientoyutilizacióndelsistemalingüísticoquepermitelaconstruccióndeenunciados.• Elementotextualydiscursivo:empleodediferentesreglasdeestructuraciónenfuncióndeltipodediscurso.• Elementoreferencial:conocimientodediversosámbitosdeexperienciacodificaosporlalengua.• Elemento estratégico: estrategias comunicativas adecuadas al interlocutor, contexto, intenciones del intercambiolingüístico,etc.• Elementosociocultural:dominiodelas clavesculturales, humorísticas, relacionesdepoder, etc., en buenamedidaespecíficasdecadacultura.• Elementosociolingüístico:capacidadparaentenderelporquédeunasutilizaciones lingüísticasconcretos,enunascircunstanciasdeterminadasyconunosactoresdados.Podemosdecir,entonces,queaprenderunalenguaomejorarlacapacidaddesuutilización,implicatenerencuentaquelas formas lingüísticas comparten determinadas claves culturales que permiten a las personas hablantes-oyentesdesarrollarseencontextossocialesdiferentes.Dichodeigualforma,sercompetenteenunalenguasuponeadquirirunacompetenciaculturalcomunicativa.ElcurrículodeLenguaasturianayliteraturaparalaESOadoptacomoreferenciadidáctica-metodológicalosenfoquescomunicativos. Conviene aclarar que se hablar de “enfoques” por considerar que no un existe un único enfoquecomunicativo,sinodiversoscaminosmetodológicosquetienencomofinúltimoalcanzarlasuficienciacomunicativa.Desde el punto de vista general, los enfoques comunicativos establecen unos principios metodológicos que puedenresumirsedelsiguientemodo:• Principio de la comunicación, según el cual las actividades que impliquen comunicación real promueven elaprendizaje.


70

• Principio de los labores, implica que aquellas labores significativas en las que se usa la lenguaobjeto de estudiofacilitanelaprendizaje.• Principiodelsignificado,supónquelautilizaciónsignificativadelalenguasirvedeapoyoalprocesodeaprendizaje.Otrodelosaspectosfundamentalesdelosenfoquescomunicativoseseldelosrolesdelosprotagonistasdelprocesodeenseñanza-aprendizajelingüístico,esdecir,alumnosyprofesores.Con respecto a los primeros, es necesario señalar importancia de que los aprendices asuman un papel activo comonegociadoresdesituacionesreferidasalprocesodeaprendizaje,propósitodelmismoyplanteamientodeactividades.Enreferenciaalpapeldelprofesorado,éstecumple,entreotras,lassiguientesfunciones:1.Análisisdenecesidadeslingüísticasdelalumnado.2.Ayudaindividualizadaencasodedificultades.3.Gestióndelprocesogrupal.Comoyasehaseñalado,losdiferentestiposdecontenidosseagrupenenbloquesoapartados:lalenguaoral, lalenguaescrita, el conocimiento de la lengua, la educación en la literaria y los aspectos socioculturales. Estos bloques seránagrupadosdeformaintegradoraalolargodelcurso.Deacuerdoconeltratamientointegradordelaenseñanzayaprendizajedelaslenguas,elestudiodelalenguaasturianaysuliteraturaplanteaunosobjetivosquetienenlaspresentesfinalidadeseducativasylascapacidadescomunicativasqueelalumnadodebeconseguiralfinaldelaetapa.


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Estos objetivos generales tienen en cuenta los diferentes componentes que definen la concepción ya expresada de laenseñanzayelaprendizajelingüísticoyliterario:losconceptos,losprocedimientosylasactitudes.Porotraparte,elentornolingüísticotraeconsigoimportantesdiferenciasenlacompetencialingüísticaycomunicativadelalumnado. Resulta obligado, por lo tanto, asumir este potencial comunicativo y partir de él para ofrecer patroneslingüísticosquelasamplíenposibilidadesdecomunicacióneinserciónsociocultural,contribuyendoasíalaconocimientoydiferenciacióndelossistemaslingüísticosencontacto.Setrata,endefinitiva,depromoverunosvalorespositivoshacialasdiferenteslenguas,hacialasvariantesdentrodeunalengua,hacialanormalidadbásicadelasturiano.Esfundamental,entonces,prestarunaatenciónespecialalusodelalenguaoral.Deahílaimportanciaquetienequeseotorgue a su aprendizaje, tanto como condición previa para dominar lengua escrita como para que el alumno/acomprendaypuedautilizardiversasmodalidadesdelocuciónporestarestrechamentecohesionadas.Laformaciónenellenguajeescrito,porsuparte,haconsolidarydesenvolvertantolacomprensióndetextosescritos:percepción,memoria,anticipación,velocidadlectora,inferencia,identificacióndelasideasprincipales,conocimientodelaestructurayforma,lecturaentrelíneas,autoevaluacióndelacomprensiónlectora,comodelaexpresiónescrita:escogersituacióndecomunicaciónescrita,planificareltexto,redactar,revisar.Deestemodolostextosescritos,sobretodoslosdecarácterliterario,ofrecenampliasposibilidades,tantoensulecturaycomprensióncomoensuproducción.Enuncontextodeactividadsignificativaycreativa,el alumnadohasercapazdeutilizarlapalabraescrita,mediantelaproduccióndetextosestructuraosquehandecontriburaampliarsucapacidaddeanálisisydecríticaResultafundamentalqueenestaetapaelalumnadolosconozcaprincipalestextosliterariosdelosdiversosgénerosdelaliteraturaescritaenasturianoalolargodesuhistoriaqueseanasequiblesadichaetapa.


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Enestesentidosehaceindispensablelautilizaciónyanálisisdetextosnarrativos,poéticos,teatrales,etc.quesebasaránenlosautoresmásrepresentativosdenuestraliteratura,asícomolasmanifestacionestradiciónpopular.Por ese en esta etapa educativa, con el fin de facilitar al alumnado el acceso a esa herencia cultural, se incluye elconocimientodetextos literarios,canciones,dichos,refranesycomposicionespopularesen losquesehanmanifestadoprocesoshistóricos,lingüísticosyculturales,asícomovariedaddesituacionesyactitudessocialesdevariadaexpresiónysignificación.Además, hemos concebido la educación como unproceso constructivo en el que la actitud quemantienenelprofesorado y alumnado permite el aprendizaje significativo. Como consecuencia de esta concepción de la enseñanza,el/elalumno/atienequeconvertirseenmotordesuprocesodeaprendizajealmodificarél/ellamismo/asuesquemasdeconocimiento.Los/esprofesoresejercemoselpapeldeguíasalponerencontactolosconocimientosyexperienciaspreviasdelalumnadoconlosnuevoscontenidos.Paraconseguirunaasimilaciónrealdelosconocimientosporpartedecadaalumno/a,elaprendizajedebesersignificativo,cercanoasuexperienciasyreferentes,potencialmentemotivadoresyrealmentefuncionales.Deben implicarunamemorizacióncomprensiva, losaprendizajesdeben integrarseenunamplioconjuntode relacionesconceptualesylógicasdelpropioindividuo,modificandosuesquemasdeconocimiento.Con este fin se propone unametodología activa donde se intercalen partes expositivas de presentación con otras derealizacióndeejerciciosysucorrecciónenlaclaseparaafianzarelprocesodeenseñanza/aprendizaje.Ademásdeltrabajoindividual,sepotenciaráeltrabajoengrupodondelosalumnosdemuestransucapacidaddetrabajarencolaboraparaalcanzarunresultadopositivoparatodoelgrupo.


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Paraeldesenvolvimientodeestametodología,seusaránunaseriedematerialesdidácticos,entreellospodemosseñalar:• lautilizacióndellibrodetextodecadaunodelosniveles,• bibliografíapropiadelamateriaqueestáubicadaenlabibliotecadelcentro,• utilización dematerial audiovisual como el atlas sonoro o canciones tradicionales asturianos de los que ha una

colecciónenelcentro(asícomounradiocaseteadisposicióndelaasignatura)• utilizacióndelauladeinformáticaconelaccesoaheinternadoyalaspáginasenlenguaasturiana,• prensaescritaenasturianocomorevistasperiódicos,etc.

El alumno/a recogerá lasactividades realizadasenasignaturaenun cuadernoclasificadoro libretaquedeberá traeraclasedonderealizará lasactividadespropuestasconordeny limpieza,dondedeberá ircorrigiendocuandoserealiceenclasecomounaactividadmásdelprocesodeaprendizaje.Lametodologíaseráactivaysepropondránactividadesquepromuevanlossiguientesaspectos:

• Trabajoautónomoyengrupo.• Actividadesencaminadasamoverreflexióncrítica.• Actividadescreativosdetipotallerquecomplementaneladquisicióndecontenidos.• Atenciónespecialaldesarrollodelasactividadesdecomunicación• Tratamientodeladiversidad.ü• Combinacióndinámicaentrelaexplicacióndelprofesor.• Elaprendizajeautónomoyactivodelalumno.


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El hilo conductor de la etapa serán las diversas situaciones comunicativas que se plantearán en el aula en torno a lasdistintas tipologías textuales. En este sentido, se tratará de prestar igual atención a la lengua oral que a la escrita,produciendo variadas situaciones comunicativas en las que el alumnado participe de forma individual y en grupo,mediantelaejecucióndetareasalternativasdecomprensiónyexpresión.

En las tareas de comprensión y de expresión se irán insertando los contenidos procedimentales para que se vayaninteriorizandodeformaprogresiva.Lareflexiónsobrelalenguaserealizarásobrelasproduccionesqueseofrezcancomomodeloy lasquelospropiosalumnosproduzcan.Noobstante,encadasegmentotemporal,seexpondrándeformasis-temática, a modo de recapitulación, los contenidos lingüísticos que aparecen en la programación. El estudio de laliteratura se fundamentará en los textos y en la lectura de obras completas haciendo periódicamente síntesisglobalizadoras,paraquealfinalelalumnoadquieraunavisióngeneraldelosdistintosgénerosliterariosydelahistoriadelaliteratura.

Paralogrartodoesto,eldesarrollodelaactividaddeaprendizajeconstarádeunaseriedeunidadesdidácticasparacadacurso,similaresencuantoalesquemaorganizador,enlaquesevainsertandolasecuenciadeloscontenidosorganizadosenbloques,conespecialimportanciaaltratamientodetextosyconactividadesderecapitulación,evaluaciónyrefuerzo.

MATERIALESYRECURSOSDIDÁCTICOS

Seusaránentodocasomaterialesdidácticosmotivadoresysignificativosparaelalumnado,quefacilitenlarecreacióndesituacionescomunicativas.Lautilizacióndeestetipoderecursospropicialainteracciónlingüística,centrandolaatenciónenelcontenidosindescuidarlosaspectosformales,altiempoquefavorecelapuestaenmarchadeprocesosdereflexiónmetalingüística.


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Elempleodeelementosauxiliaresesnecesario:usodeunordenadorconconexiónainternet,cañónproyector,materialsonoroC.D,periódicos,juegos...

En todo caso se utilizará el libro de texto REDE 1 y cuando se considere necesario, el profesor elaborará ejerciciosgramaticalesoentregaráfotocopias.Paraciertosexplicarciertoscontenidostambiénsepodránutilizarmuralesvisualesqueelpropioalumnadotendráqueelaborarconlasindicacionesdelprofesor,yquepodránexponerseenlasparedesdelasaulascuandoladireccióndelcentrodésuaprobaciónparaello.

Losmaterialesdeenseñanzautilizadosparalapromocióndelusocomunicativodelalenguaasturianayliteratura:

-EllibrodetextoqueempleamosenelCurso20016-20017,deacuerdoconlapresenteprogramación,es:

*REDE1.LlinguaAsturianayLliteratura1ºESO,editorialVtp.conI.S.B.N.:84-89880-69-7.

Tambiénseutilizan:

*GramáticaPrácticadeAsturiano.Ramónd´Andrés.I.S.B.N.:84-88660-55-3.

*NormesOrtográfiques.AcademiadelaLlinguaAsturiana.I.S.B.N.:84-8168-394-9.

*GramáticadlaLlinguaAsturiana.AcademiaelaLlinguaAsturiana.

I.S.B.N.:84-8168-310-8.

*Alaguetadelmaterialespardío.LlinguaasturianayLliteratura.MaterialesDidácticosdeAula.I.S.B.N.:978-84-690-7833-4.

*Apuntesprivadosyfotocopiasdeelaboraciónpersonaldelpropioprofesor


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*Fichas,juegosoactividadesquesimulensituacionesdecomunicacióncercanasaloscontextosnaturalesdeinteracciónlingüística.

*Periódicos,revistas,mapas,CDmusicales,grabacionesdeprogramasderadioytelevisión,contenidosdeinternet,etc.

Lafinalidadesqueelalumnadoseacapazdeaprenderaaprenderydeusarlalenguaasturiananosoloenelaula,sinotambiénensuentornofamiliarysocial.

Debemospromoverla lecturayelusodelasnuevastecnologíascomoinstrumentodinámicodelaprácticadocente.Enestesentido,sepotenciaráelusodelabibliotecaescolarcomoespacioquesirveparaestimularlalectura,paraescogeryseleccionarinformación.

ATENCIÓNALADIVERSIDAD

LaoptativadeLenguaAsturianatieneuntalantebásicamenteprácticoytieneelobjetivosuperiordelograrcompetencialingüísticaenlalenguadelpaís.Esevidentequeelniveldeconocimientodelasturianoalorganizarelcursonoeselmismoparatodoelalumnado,dependiendodequeleestudiaranenañosanterioresenlaescuela,delorigenfamiliarasturianooforáneoydelinterésquetenganporlaLenguaAsturiana.

Encambio,puedenexistirotrotipodeproblemasuobstáculosaesteproceso,derivadosdelpropioniveldecapacidaddelalumnado o del dominio general de destrezas del ámbito lingüístico. Al comienzo del curso se hará una prueba quepermitasaberelconocimientodelasturianoyelnivelgeneraldecapacidades.


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Cuando los problemas sean de importancia, habrá de recurrirse a adaptaciones curriculares significativas o nosignificativas,consistentesencambiodelosmaterialesdetrabajo,enlarealizacióndeactividadesdiferentesadaptadasalascaracterísticasdelalumnado,alritmodetrabajo,alarepeticióndeltrabajodedeterminadascuestionesgramaticales,etc.

Lasadaptacionescurricularesserealizaráncuandohayaalumnadocon:

1.Problemasdecapacidad,especialmenteenelámbitoverbalycomunicativo.

2. Problemas de origen familiar o social, como forma de contribuir, junto a otras instancias si fuera necesario, a laintegracióndelalumno/aenelgrupoeducativo.

3.Graves problemas de absentismo escolar. El departamento podrá diseñar un plan de trabajo de las actividades norealizadasylarealizacióndepruebasescritasyoralesquepermitanconocereldominiodeloscontenidos.

ADAPTACIONESCURRICULARES

Lasmedidasderefuerzoeducativoquesecontemplanparacadacursotienencomofinasegurarlosaprendizajesbásicosde lamateriaquepermitaalalumnadocondificultades,seguirconaprovechamiento lamateriaa lo largode laetapayalcanzar losobjetivosdelamisma.Se intentaconellasaprovechar lasposibilidadesorganizativasqueofreceelcentroyofrecermedidasqueseadaptanalasnecesidadesdetectadasenelmarcodeltratamientodeladiversidadrecogidoenelproyectoeducativodelcentro.Secontemplanlassiguientesmedidas:

Adaptacionessignificativas:


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Sonaquellasenlasquesepartedelosobjetivos,contenidosycriteriosdeevaluaciónhechosapartirdeldictamenemitidoporeldepartamentodeorientación.Paraestealumnadoelprofesor,juntoconeldepartamentodeorientación,elaboraráuna adaptación personalizada en la que consten los recursos utilizados e instrumentos empleados en el proceso deaprendizaje.Paraevaluarycalificaraestosalumnos,seatenderáaloexplicitadoensuACI.

Adaptacionesnosignificativas:

Sonaquellasmedidasderefuerzoyapoyoantelasdiferentesdificultadesdeaprendizaje.Talesadaptacionesseatienenalossiguientescriterios:

Noafectannialosobjetivosnialoscriteriosdeevaluacióndelcurrículo.

Aunquenomodificanloscontenidoscurricularesdelaprogramación,setrabajaránmásaquellosquesonesencialesparaalcanzarloscontenidosmínimosquefiguranenestaprogramaciónyqueconstituyenelnúcleobásicoquegarantiza,desdeelreferentedeloscriteriosdeevaluación,laadquisicióndelosobjetivosdelcursoylascompetenciasbásicas.

Seseleccionaránactividadesmásadecuadasparaconseguirlasuperacióndelasdificultades,evitandoquelosplanesderefuerzo se conviertan en una carga que provoque en los alumnos rechazo antes que afán por superar los problemasdetectados.Tambiénsepodránmodificarlaslecturasobligatoriasprogramadas.

Sebuscaráunametodologíamásabiertaqueatiendamásalritmodeaprendizajedelosalumnosyconunaatenciónmáspersonalizada.Se insistiráenelcarácter recurrenteycíclicodegranpartede loscontenidosde lamateriaquepermitemantenerelcaráctercontinuoeintegradodelarecuperaciónenelprocesoordinariodeaprendizaje.


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Se incidirá en la mejora de los hábitos de trabajo –regularidad en la realización de las tareas, participación, esfuerzopersonalenlasuperacióndelasdificultades,autocorrección–,enlaautonomía,enlaautoestimayenlainiciativapersonal

A continuación se contemplan otras situaciones que también pueden requerir la adaptación no significativa delcurrículum,talescomo:Laatenciónalosalumnosdeaulashospitalarias(siloshubiera):sebuscaránmedidasdecolaboraciónycoordinaciónconlosprofesoresdelaulaquefacilitenalalumnoelseguimientodelamateria.La atención al alumnado con altas capacidades: las medidas se tomarán en coordinación con el departamento deorientación.Laatenciónalalumnadoextranjero: seaprovecharán lasmedidasorganizativasqueesténadisposicióndelcentroy setendráencuentasugradodeconocimientodelcastellanoparaatenderasusnecesidadesdeaprendizaje.Asimismoseelaboraránadaptacionesdeaccesoparaalumnoscondiscapacidadesfísicasymotoras.LasadaptacionesseharánapartirdeldictamenemitidoporelDepartamentodeOrientaciónyencolaboraciónconeste:seseleccionarányadoptarán instrumentos que faciliten el proceso de aprendizaje como recursos espaciales (accesos, pupitres,movimientos…),recursosmateriales(ordenadorportátil,recursosdigitales,web…),recursospersonalesapoyosypersonalauxiliar…)recursosdecomunicación(correoselectrónicos,web,blog,moddle…)tambiénsetendránencuentaelementosdelcurrículo,metodología,actividadesyevaluaciónetc.…Igualmenteseemitiráncomunicacioneseinformesperiódicosalequipodocente,alDepartamento,alDepartamentodeOrientación,yalequipodirectivo.Paraestosalumnoselprofesor,en colaboración con el Departamento de Orientación, elaborará una Adaptación de acceso personalizada en la que


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constenlosrecursosutilizadoseinstrumentosempleadosenelprocesodeaprendizaje.

PROGRAMASDEREFUERZOPARARECUPERARLOSAPRENDIZAJESNOADQUIRIDOS

Sielalumnopromocionaalcursosiguiente:

Cuandolamateriapendientetienecontinuaciónenelcursoenelqueestámatriculadoelalumno,seráelpropioprofesordelcursoenelqueestámatriculadoquienseencarguedelosprogramasderefuerzoparalasuperacióndelamateria.Estosprogramasderefuerzopuedenincluiractividades,trabajosindividualeseinclusopruebasescritasquepuedensersuprimidoscuandoasíloaconsejeelgradodeaprovechamientoóptimoenelcursoenelqueseencuentramatriculadoelalumno.Puedendarsedosposibilidadesdesuperacióndelamateriapendiente:

1ª)Queenalgúnmomentodelcursoelprofesorconsiderequeesealumno/aalcanzólascapacidades,enrelaciónconloscontenidosmínimos,quelepermitierenconseguirunacalificaciónpositivaelcursoanterior.Enesemomentoseproducirálasuperacióndelprogramaderefuerzocorrespondiente.

2ª)Queelalumno/avayaalcanzandoalolargodelcurso(evaluaciónporevaluación)lascapacidadesseñaladasenelapartadoanterior.Enesecaso,lasuperacióndelprogramaderefuerzoseproduciráenleevaluaciónfinal,previaaladelcursoenelqueestámatriculado.


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Entodocaso,elalumnadoconlamateriapendientedelcursoanteriorsolopodráalcanzarunacalificaciónpositivaenlasdiferentesevaluaciones(parcialesofinal)delcursoenqueestámatriculadosipreviamenteelprofesorevalúacomopositivoelrendimientodeesealumnoenelconjuntodeloscontenidosmínimosseleccionadosenelprogramaderefuerzo.

Porloqueserefierealametodología,esealumnadoharánencadaevaluaciónunconjuntodeactividadesderepasoyunapruebaacriteriodelprofesor,ademásdedemostrarunprogresivomejoramientoenlastareasypruebasespecíficasdelcursoenelqueseencuentren.Tantolasactividadesderepasocomolaspruebasserándecarácterobligatorioparalasuperacióndelamateriapendiente.

Sielalumno/anopromociona:Cuandoelfracasodelalumno/afueraporlafaltadetrabajo,motivaciónoproblemasdeadaptaciónalmedioescolar,lamedidaqueseadoptaráseráunseguimientodeltrabajodiario.Elseguimientoseráhechoporelprofesor-tutorconarregloalasinformacionesquelosprofesoreslefacilitenydelasquedejenconstanciaenlaagendadelalumno/a.Estamedidasepropondráprincipalmenteparaaquelalumnadoquetieneunapoyofamiliarquepuedagarantizareléxitodelamisma.

Cuandoelfracasodelalumno/asedebaadificultadesdeaprendizaje,sedeberáseguirunprogramaderefuerzoenlasmateriasenlasquetienedificultades.

Recuperacióndeloscontenidosdelcursoenelqueelalumno/aestámatriculado


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Elalumnadoque,alolargodelcurso,nosuperenalgunadelasevaluacionesparcialesquedaránsujetosalarealizacióndeloscorrespondientesejerciciosderecuperaciónenaquellaspartesdelamateria,que,porsuprogresión,yanovolveránasertrabajadosenclase(porejemplo,loscontenidosteóricosdeLenguaydeHistoriadelaLiteratura).Enaquellosaspectosdelaasignaturaque,porsunaturaleza,puedenserobjetodeevaluacióncontinua(porejemplo,loscontenidosgramaticalesolacapacidaddecomprensiónyexpresiónoralesyescritas)seráéseelcriterioqueseaplicará,observandoyvalorandoenesecasolamejoríaenelrendimiento.Enotroscasos,elprocedimientoderecuperaciónconsistiráenlarealizacióndelosejerciciosytareasquedejarandehaceroenlosquetuvieranunacalificaciónnegativaenelperiododeevaluacióncorrespondiente.

Enesesentido,elprofesorasignaráacadaalumno/a,deformaindividual,larealizacióndelosejerciciosytareas(encasayenclase)quelepudieranpermitirsuperarsusdeficienciasenlosaspectosconcretosdelamateriaenlaquesurendimientoleseamásdeficiente.

ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIASYEXTRAESCOLARES

EnestecursosetrabajaráporhaceralgunaactividadqueseadeprovechoenloreferentealaadquisicióndeconocimientosrelacionadosconlaculturadeAsturias.LaintenciónesparticiparycooperarenlasactividadesorganizadasporotrosdepartamentosquepuedanresultardeinterésparalaasignaturadeLenguaAsturiana.

ElDíadelesLletresenelmesdemayoesunafechaqueserámotivoderealizacióndealgunasactividadesdecarácterliterario,musicalydeportivo.HabrácooperaciónconlaBibliotecadelCentro.

SesolicitarátambiénalaConsejeríadeEducaciónlallamada“AxendaDidácticaEscolar”,programaciónqueabarcateatro,músicaytalleresliterariosyquevadirigidoalosalumnosdeESOydeBachiller.


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Finalmente,animaremosalalumnadoaparticiparencuantasactividadesseorganicenalolargodelcursodesdediferentesorganizacioneseinstitucionesalrededordelaeducaciónenvalores:DíadelosDerechosHumanos,DíalaPazoDíacontraelRacismoylaXenofobia,DíaInternacionaldelaMujer.

PLANDELECTURA,ESCRITURAEINVESTIGACIÓN

CONTRIBUCIÓNDELAMATERIAALPLEI:LaasignaturadeLenguaasturianayliteraturacontribuyealosobjetivosrecogidosenelPlandelectura,escrituraeinvestigacióndelcentro,enlossiguientesaspectos:

Enconexiónconel PLANLECTORquesecontemplaenelProyectoEducativodeCentroenelquesedesignaunahorasemanala la lecturadeformarotativa,eldepartamentopropone lecturasdetextoscuyocontenidopuedaseducira losalumnos y atraerles a la lectura no como un elemento de carácter curricular y obligatorio sino como una actividadestimulante.

ElDepartamentodeLenguaparticipaactivamenteenlaconsecucióndelosapartados1,2y3delosobjetivosgeneralesdelPLEIasaber:

1. Desarrollarlacomprensiónlectoracomounfinprioritarioparatodalacomunidadeducativa.2. Fomentar el hábito lector entreel alumnadoy lamejorade la competencia lectoradesde todas lasmateriasdel

currículo,hechoque,sinduda,favoreceráelprocesodeenseñanza-aprendizaje.3. ContribuiralasistematizaciónycoherenciadelasprácticaslectorasquesedesarrollanenelCentro,yfavorecersu

integraciónenlasdiferentesmateriasdelcurrículo.


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Estos objetivos generales se pretenden alcanzar a través de una serie de actuaciones: leer,mejorar y enriquecer elvocabulario,enseñartécnicasdesíntesisyanálisisetc.

a) Cadaunidaddidácticacomienzaconunalectura,detemáticaytipologíatextualmuyvariada,queesrealizadaenclase en voz alta por los alumnos, se corrigen fallos fonéticos, de entonación etc., se aclaran dudas sobre elvocabulario,secompruebamedianteunejercicio oralqueelsentidoglobalde la lecturahasidocaptadoyseprocedearealizarunaampliagamadeejercicios(escritosyorales)decomprensión-expresiónsobrelamisma.Dentrodeestosestán,amenudo,incluidasactividadesdeanálisis,síntesisytambiéndecreación,porpartedelosalumnos,detextos;literariosunasveces,relacionadosconlavidacotidiana,otras.

b) Lamayorpartedeloscontenidosdelamateriavanreferenciadosalacomprensiónyexpresiónoralyescrita.Asísetrabajanaspectoscomolosregistros lingüísticos, laelaboracióndedocumentosde lavidacotidiana(cartas,instancias...),elcomentariodetextos,losmediosdecomunicacióndemasas,laortografía...

c) Las explicaciones, por parte del profesor, de contenidos conceptuales van, en la medida de lo posible,referenciadasalapartadodel librode textodondeseexponen;y tras laexplicacióndelprofesor, se leenesosmismoscontenidosenellibrodetexto,dondeseorientaalalumnadosobrecuálessonlasideasfundamentalesyselesayudaasubrayar.

d) Se fomenta el interés por la lectura y la escritura y se reconoce mediante calificación numérica el trabajorealizado.

e) DesdeelDepartamentodeLengua,se fomentaráelusode labibliotecadelCentroasícomode lasbibliotecaspúblicas y de cualquier otro recurso (medios de comunicación escrita, audiovisual, Internet…) que facilite elaccesoalainformaciónyalaprendizajeengeneral.


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INDICADORESDELOGRO,PROCEDIMIENTODEEVALUACIÓNDELAAPLICACIÓNYDESARROLLODELAPROGRAMACIÓNDOCENTE

Desarrollaremos la evaluación de la enseñanza y sus componentes conforme a estrategias que nos permitan obtenerinformación significativa y continuapara formular juicios y tomardecisionesque favorezcan lamejorade calidadde laenseñanza.

Conelobjetivodegarantizarlaobjetividaddelaevaluación,seleccionaremosprocedimientos,técnicaseinstrumentosdeacuerdoalossiguientesrequisitos:

• Variedad,demodoquepermitancontrastardatosdeevaluaciónobtenidosatravésdedistintosinstrumentos.

• Concreción sobre loque sepretende, sin introducir variablesquedistorsionen losdatosque seobtengan con suaplicación.

• Flexibilidadyversatilidad,seránaplicablesendistintoscontextosysituaciones.

• Participación,elconsensoentodosestosaspectosbásicosmarcarálaestrategiaevaluadoradelequipodocente.

Emplearemos la triangulación para obtener información del proceso de enseñanza mediante diversidad de fuentes(distintas personas, documentos y materiales), de métodos (pluralidad de instrumentos y técnicas), de evaluadores(atribuiradiferentespersonaselprocesoderecogidadeinformación,parareducirlasubjetividad),detiempos(variedaddemomentos),ydeespacios.Emplearemosparaellolassiguientestécnicas:

- Observación:directa(procesodeaprendizajedelosalumnos)eindirecta(análisisdecontenidodelaprogramacióndidáctica).


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- Entrevista: nos permitirá obtener información sobre la opinión, actitudes, problemas, motivaciones etc. de losalumnosydesusfamilias.Suempleoadecuadoexigesistematización:definicióndesusobjetivos,ladelimitacióndelainformaciónquesepiensaobteneryelregistrodelosdatosesencialesquesehanobtenido.

- Cuestionarios: complementan la información obtenida a través de la observación sistemática y entrevistasperiódicas.Resultadeutilidadlaevaluaciónquerealizanlosalumnossobrealgunoselementosdelaprogramación:quéiniciativasmetodológicashansidomásdesuagrado,conquéformuladeevaluaciónsesientenmáscómodos,etc.

Lastécnicas/procedimientosparalaevaluaciónnecesitaninstrumentosespecíficosquegaranticenlasistematicidadyrigornecesariosenelprocesodeevaluación.Hacenposibleelregistrodelosdatosdelaevaluacióncontinuaysistemáticayseconvierten, así, en el instrumento preciso y ágil que garantiza la viabilidad de los principios de la evaluación a los quehemosaludido.Emplearemoslossiguientes:

- Listas de control: en ellas aparecerá si se han alcanzado o no cada uno de los aspectos evaluados. Son muyadecuadas para valorar los procesos de enseñanza, en particular en la evaluación de aspectos de planificación,materiales…

- Escalasdeestimación:lasmásutilizadassonlastablasdedobleentradaquerecogenlosaspectosaevaluaryunaescala para valorar el logro de cada uno de ellos. Esta escala puede reflejar referentes cualitativos (siempre,frecuentemente, a veces, nunca), o constituir una escala numérica; etc. Son de gran utilidad para reflejar lascompetenciasprofesionalesdelprofesoradoplasmadasenindicadoresparacadatipodecompetencia.


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Enlaevaluacióndelosprocesosdeenseñanzaydenuestraprácticadocentetendremosencuentalaestimación, tantoaspectosrelacionadosconelpropiodocumentodeprogramación(adecuacióndesuselementosalcontexto,identificacióndetodosloselementos,…),comolosrelacionadosconsuaplicación(actividadesdesarrolladas,respuestaalosinteresesdelosalumnos,seleccióndemateriales,referentesdecalidadenrecursosdidácticos,etc.).

Paraganarensistematicidadyrigorllevaremosacaboelseguimientoyvaloracióndenuestrotrabajoapoyándonosenlossiguientesindicadoresdelogro:

• Identificaenlaprogramaciónobjetivos,contenidos,criteriosdeevaluaciónyestándaresdeaprendizajeadaptadosalascaracterísticasdelgrupodealumnosalosquevadirigidalaprogramación.

• Describe las medidas para atender tanto a los alumnos con ritmo más lento de aprendizaje como a los quepresentanunritmomásrápido.

• Empleamateriales variados en cuanto a soporte (impreso, audiovisual, informático) y en cuanto a tipo de texto(continuo,discontinuo).

• Empleamateriales “auténticos” para favorecer el desarrollo de las competencias clave y la transferencia de losaprendizajesdelentornoescolaralsocio-familiaryprofesional.

• Estimulatantoelpensamientológico(vertical)comoelpensamientocreativo(lateral).

• Fomenta,atravésdesupropiaconductaysuspropuestasdeexperienciasdeenseñanza-aprendizaje,laeducaciónenvalores.


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• Favorece la participación activa del alumno, para estimular la implicación en la construcción de sus propiosaprendizajes.

• Enfrentaalalumnoalaresolucióndeproblemascomplejosdelavidacotidianaqueexigenaplicardeformaconjuntalosconocimientosadquiridos.

• Establece cauces de cooperación efectiva con las familias para el desarrollo de la educación en valores y en elestablecimiento de pautas de lectura, estudio y esfuerzo en casa, condiciones para favorecer la iniciativa yautonomíapersonal.

• Proponeactividadesqueestimulenlasdistintasfasesdelprocesolaconstrucciónde loscontenidos(identificacióndeconocimientosprevios,presentación,desarrollo,profundización,síntesis).

• Darespuestaalosdistintostiposdeintereses,necesidadesycapacidadesdelosalumnos.

• Orientalasactividadesaldesarrollodecapacidadesycompetencias,teniendoencuentaqueloscontenidosnosonelejeexclusivodelastareasdeplanificación,sinounelementomásdelproceso.

• Estimula la propia actividad constructiva del alumno, superando el énfasis en la actividad del profesor y suprotagonismo.

Asimismo, velaremos por el ajuste y calidad de nuestra programación a través del seguimiento de los siguientesindicadores:

a) Reconocimientoyrespetoporlasdisposicioneslegalesquedeterminansusprincipiosyelementosbásicos.


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b) Adecuación de la secuencia y distribución temporal de las unidades didácticas y, en ellas, de los objetivos,contenidos,criteriosdeevaluaciónyestándaresdeaprendizajeevaluables.

c) Validezdelosperfilescompetencialesydesuintegraciónconloscontenidosdelamateria.

d) Evaluacióndeltratamientodelostemastransversales.

e) Pertinenciadelasmedidasdeatenciónaladiversidadylasadaptacionescurricularesaplicadas.

f) Valoracióndelasestrategiaseinstrumentosdeevaluacióndelosaprendizajesdelalumnado.

g) Pertinenciadeloscriteriosdecalificación.

h) Evaluacióndelosprocedimientos,instrumentosdeevaluacióneindicadoresdelogrodelprocesodeenseñanza.

i) Idoneidaddelosmaterialesyrecursosdidácticosutilizados.

j) Adecuacióndelasactividadesextraescolaresycomplementariasprogramadas.

k) Deteccióndelosaspectosmejorableseindicacióndelosajustesqueserealizaránenconsecuencia.

La evaluación del proceso de enseñanza tendrá un carácter formativo, orientado a facilitar la tomade decisiones paraintroducir las modificaciones oportunas que nos permitan la mejora del proceso de manera continua. Con ellopretendemosunaevaluaciónquecontribuyaagarantizarlacalidadyeficaciadelprocesoeducativo.Todosestoslogrosydificultades encontrados serán recogidos en laMemoria Final de curso, junto con las correspondientes Propuestas deMejoradecaraaquecadacursoescolar,laprácticadocenteaumentesuniveldecalidad.

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