INTEGRADOR LÚDICO PARA EL MEDIO ACUÁTICO

Escuela de Diseño DUOCUC.Carrera de Diseño Industrial.Sede Plaza Oeste.Camilo Sandoval.Noviembre del 2011.

INTEGRADOR LÚDICO PARA EL MEDIO ACUÁTICO.

Caso: Padre e hijo durante las vacaciones en contexto de Playa.

Memoria presentada a la Escuela de Diseño del Instituto Profesional DuocUCpara optar al Título Profesional de:Diseñador Industrial.

Autor: Camilo Sandoval.Profesor Guía: Ibar Yensen.

Noviembre del 2011.Santiago, Chile.

Escuela de Diseño DUOCUC.Carrera de Diseño Industrial.Sede Plaza Oeste.

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Índice. 5

8.1 Objetivos.9.1 Jerarquización de requerimientos

9.1.1 Matriz de jerarquización Saaty.9.1.2 Detalles de Jerarquización Saaty.

10.1 Solución conceptual de los requerimientos.11.1 Definición de configuración básica conceptual del producto.

3.1 La playa como Escenario.3.1.1 Características de las Olas.3.1.2 Características de las olas y su impacto sobre la playa.

3.1.3.1 El oleaje post rompimiento.3.1.3 Estadísticas y Riesgos de Accidentes.

4.1 El medio acuático dinámico como estímulo positivo y constante..4.1.1 Expectativas de los adultos, Medio Acuático-Espacio Acuático4.1.2 Medio Acuático y las motivaciones.4.1.3 Aspectos físicos - síquicos en la incorporación del Medio acuático.

5.1 Situaciones de vinculación con y sin elemento integrador.5.1.1 Situación ideal para el correcto desarrollo de una actividad vinculativa.5.1.2 Situación de control en otro contexto(Centros Comerciales).

6.1 La necesidad y El Mercado.6.1.1 Referentes generales de productos y sus tecnologías.6.1.2 Referentes Directos / Competidores.6.1.3 Productos sustitutos utilizados en la arena

7.1 Usuario niño-padre.7.1.1 Estudio de Usuario en el contexto

1.0 Introducción1.1 El turismo.1.2 El turismo en Chile.

1.2.1 Destinos y Población flotante.1.2.2 Lugares más visitados en temporadas estivales y sus pernoctaciones.1.2.3 Las Playas como Destino Predilecto.1.2.4 Cadena de Valor del turismo en la playa.1.2.5 Visión de la intervención del medio playero.

2.1 Problemática a abordar.2.1.1 Actores Involucrados y sus roles.2.1.2 El juego en el agua y el juego como definición.

79101112131415161819222424262729313233343637384044454650535455565759

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Índice.

12.1 Alternativas Conceptuales de uso e interacción.

13.1 Propuestas preliminares.

13.1.1 Propuesta ganadora.

13.1.2 Rediseño propuesta ganadora.

13.1.3 Estudio del volumen y zonas de manipulación.

14.1 Rediseño Final.

14.1.1 Testeo de flotación de prototipo aplicado en espacio controlado.

14.1.2 Testeo de prototipo aplicado en la Playa.

15.1 Prototipo Digital.

16.1 Planimetría final del Producto.

17.1 Desarrollo modelo final para matriz.

17.1.1 Matrices de yeso.

18.1 Caras de fibra de vidrio

19.1 Prototipo final: sin acabado de superficie.

20.1 Análisis FODA

21.1 Análisis de las 5 Fuerzas

22.1 Mix comercial.

23.1 Modelo de Negocio.

24.1 VAN-TIR.

25.1 Bibliografía.

26.1 Anexo

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Cuando nace un hijo, la vida para esos nuevos padres jamásvolverá a ser la misma. La prioridad nunca la volverán a tenerellos, antes del todo siempre estará el hijo, quien seconvertirá en el centro de sus vidas a partir del primer día denacido. La tareas cotidianas seguirán existiendo, lamantención de una casa, asumir los costos de los serviciosque se brindan, desarrollarse profesional y personalmente,son cosas que no cambiarán a pesar de la existencia de loshijos, es más, mientras más hijos se tengan, más son lastareas por cumplir.

En Chile, La rutinaria vida ajetreada solo baja su ritmo en elesperado periodo de vacaciones de verano, donde laspersonas tienen la posibilidad de viajar y olvidar por unos díaslas extenuantes responsabilidades.

Los destinos preferidos por la gran mayoría de las personasson los balnearios costeros, lugares donde la sensacióntérmica de los meses de enero y febrero es menor que en lasgrandes ciudades ubicadas en los valles.

Más de 3 millones de personas pueden llegar a las costas dellitoral central en enero, buscando distintas formas dedistención. Dentro de esos personas, existirán gruposfamiliares completos, que van por al menos 1 semana fuerade sus hogares solo a disfrutar de un buen pasar en la playa.

Los padres van en busca de tranquilidad y descanso, muy porel contrario, los niños, curiosos por naturaleza van ansiosospor vivir nuevas experiencias en un entorno distinto al queestán acostumbrados.

Nuevamente los padres se verán en la obligación de realizaruna tarea, está vez, la más importante, el cuidado del hijo.

El cuidado no pasa solo por restringir, de hecho es pocobeneficioso hacerlo. El cuidado pasa por el hacer familia, elceder y el recoger, el aprender del otro, el fidelizar con el otropara así formar un núcleo más integro y enriquecedor. Seráintrínseco cumplir el objetivo tan esperado, el cuidado, que noes más que la búsqueda de la tranquilidad y equilibrio.

En la siguiente memoria se enunciarán y analizarán en detallecada uno de los aspectos involucrados en el vacacionar entemporada de verano con los hijos pequeños. Niños que estáncomenzado a interactuar con el mundo de manera sería, yamás metódicos, niños que son capaces de tomar decisionesen base a lo que han aprendido en sus 4 o 5 años de vida yque sin duda ansían conocer más.

Los aspectos analizados permitirán desarrollar conceptos queotorguen una compatibilización integral entre el adulto y elniño en el contexto playa, es decir podremos determinar cualserá la mejor manera de lograr un estado de fidelizaciónpositiva entre ambos.

Para llegar a estos conceptos, que posteriormente seránconcretados en un elemento manufacturado final o tambiénllamado producto, se realizará un estudio metódico y bienelaborado, que fundamente sin dejar lugar a dudas, el comose llego a las verdades planteadas en cada tema.

71.0 Introducción.

DEFINICIÓN DEL

PROYECTO.

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ETAPA 1.

1.1 El turismo.1.2 El turismo en Chile.

1.2.1 Destinos y Población flotante.1.2.2 Lugares más visitados en temporadas estivales y sus pernoctaciones.1.2.3 Las Playas como Destino Predilecto.1.2.4 Cadena de Valor del turismo en la playa.1.2.5 Visión de la intervención del medio playero.

2.1 Problemática a abordar.2.1.1 Actores Involucrados y sus roles.2.1.2 El juego en el agua y el juego como definición.

Tal vez sea el Diccionario de la Lengua Española el que mejorha descrito sus más importantes características, al decir queel turismo es “la actividad o hecho de viajar por placer”.“Conjunto de los medios conducentes a facilitar estos viajes”.De acuerdo a la acepción anterior, en ella encontramos losdos grandes elementos que componen el turismo: el turista yla actividad turística. Es decir el sujeto turístico y laorganización industrial que hace del turismo su fuente deexplotación. El turismo es actualmente la actividadsocioeconómica más importante del mundo y se prevé queseguirá en aumento, según estudios de la OrganizaciónMundial del Turismo (OMT). Según las estimaciones de laOMT, en 2010 las llegadas turísticas internacionales a nivelmundial ascendieron a 936 millones, cifra que representa uncrecimiento del 6.9% en relación al año 2009. Los ingresosdel turismo internacional en 2010, se estimanprovisionalmente en 919 mil millones dólares EE.UU. (€ 693mil millones) en ingresos por exportación. En el período 1980-2010, las llegadas de turistas internacionales en el mundocrecieron a un promedio del 4.6% anual y los ingresos delturismo internacional, a un ritmo del 9.1%.

El 70% de los turistas desplazables en todo el mundolo hacen a lo largo o con destino a las costas1. Chileposee un borde costero de 6.435 kilómetros de longitud2. Lacosta marca el límite entre los dominios marinos y la tierrafirme. Para clasificar las costas se han considerado criteriosmorfológicos, sedimentológicos, de energía y tectónicos.

1.1 El turismo.

-Según OMT (Organización Mundial del Turismo) Disponible en: <http://unwto.org/es >. Fechade consulta 10 de noviembre de 2011.

-SERGIO GAMONAL M. Playas y Llanuras de marea[en línea]. Santiago, Eds. 2005. Disponible en:https://www.u-cursos.cl/ingenieria/2005/1/GL54B/1/material_docente/objeto/64836

-Dirección General del Territorio Marítimo y de Marina Mercante, DIRECTEMAR. Disponible en<http://www.directemar.cl/index.php?option=com_content&view=frontpage&Itemid=7&lang=es

9

imagen gráfico 1.1

Imagen gráfico 1.2

Imagen gráfico 1.3

El SERNATUR a través de ADIMARK, realizó una entrevistatelefónica a un total de 1.687 personas, jefes de hogar, mayoresde 17 años, que declararon haber efectuado viajes al interior delpaís, con a lo menos una noche de pernoctación, durante elverano 2008, esto es, entre diciembre de 2007 y marzo de 2008.Sólo se consideraron los viajes efectuados por motivo devacaciones. No se entrevistaron a personas del estratosocioeconómico E por tratarse de un grupo que carece deautonomía real para tomar decisiones de vacacionar. De las1.687 encuestas realizadas, un 77,0% de los entrevistadosrespondió haber pernoctado en un solo lugar, en el período enanálisis. Un 14,5% respondió haber pernoctado en dos lugares;un 5,5% en tres lugares y un 3,0% en cuatro o más lugares.

Adicionando todos los lugares mencionados, se llega al valor2.370, que constituye la base sobre la cual se calcula laimportancia relativa de cada destino.

Con el fin de conocer en mayor profundidad la realidad delterritorio nacional en términos turísticos y su potencial, elSERNATUR ha definido ciertos “destinos turísticos”, queconstituyen áreas territoriales en las cuales se concentra unadeterminada oferta de atractivos, recursos y servicios. A partir de

1 Valdivia 32,1

2 Valparaíso y Viña del Mar 31,6

3 La Serena y Coquimbo 28,5

4 Pucón y Villarrica 28,0

5 Litoral Norte R. Valparaíso 24,9

6 Concepción 22,2

7 Santiago y Farellones 21,0

8 Litoral Algarrobo - Santo Domingo 20,6

9 Temuco y Lago Budi 20,1

10 Salto del Laja y Antuco 17,5

11 Chillán y Valle Las Trancas 17,1

12 Chiloé 17,1

13 Lagos Llanquihue y Todos Los Santos 16,3

14 Rancagua y Valle del Cachapoal 14,5

15 Lago Calafquén 13,5

16 Lago Panguipulli y Ranco 11,4

17 Parque Nacional La Campana 10,4

18 Valle del Elqui 10,3

Podemos determinar, en base la la tabla 2.1 los lugares conmayor relevancia para los turistas son aquellos que poseengrandes concentraciones de agua, específicamente costas.

Según el director de SERNATUR, Sr. Álvaro Castilla Fernández,fueron 1.8 millones los chilenos que veranearon en enero y másde un 80% lo hizo en el litoral central. Según la armada latemporada de verano comprende desde el 15 de diciembre al 15de marzo.

En verano, las personas de la gran mayoría de los segmentosobtendrán vacaciones de a lo menos 1 semana. En su mayoríaestas personas de optan por destinos que posean litorales yconcentraciones de agua, llámese playas, ríos, lagos, piscinasentre otros. Al viajar lo hacen en su mayoría en familia.Podemos llamar familia, términos generales, a un hombre y unamujer que vive en estado de matrimonio con al menos 1 hijo.Véase en esquema 2.2

1.2 El turismo en Chile.

-Según Servicio Nacional de Turismo (SERNATUR). Disponible en:<http://www.sernatur.cl/institucional/archivos/documentos-estudios/turismo-interno/dsetinos-ti.pdf> Fecha de consulta 05 de Octubre de 2010.

- La tercera [en línea]. Chile 2011 [fecha de consulta 19 de Noviembre del 2011]http://latercera.com/noticia/nacional/2011/02/680-342250-9-sernatur-proyecta-leve-baja-durante-enero-en-el-sector-turistico.shtml

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VERANO

VACACIONES

BALNEARIOS

-LITORAL-LAGOS-LAGUNAS ARTIFICIALES-PISCINAS

FAMILIAS

Hombre y mujer que vive en estado de matrimonio con

al menos 1 hijo.

Imagen tabla 2.1 destinos turísticos cuyos lugares sonigual o exceden el 10% de las menciones totales por parte de los entrevistados

los resultados de laencuesta, se hanjerarquizado estos destinos,de acuerdo a su demandapor parte de turistasresidentes en Chile (turismointerno). De este modo, sehan listado los destinoscuyo peso relativo en eltotal es igual o superior al10%. Respecto al grupo, sedetalla a continuación loslugares de pernoctación encada uno de los destinos(áreas).

Imagen Esquema 2.2 explicativo de la temporada estival en Chile

Observando las estadísticas del SERNATUR es evidente elescape por parte del turista hacia zonas menos calurosasy con grandes concentraciones de agua, es el caso de lazona valdiviana, región X, en donde existen las mayoresconcentraciones de agua del país. En verano, hay climatemplado. En segundo lugar está la región de Valparaíso, dondeestán concentrados los más importantes balnearios del bordecostero chileno, es cerca de la capital, posee un clima templado.La zonas geográficas y el presupuesto son fundamentales a lahora elegir el destino por parte del turista. en tercer lugar está laregión de Coquimbo-la serena, donde las playas son el principalatractivo.

En chile existen 960.000hombres y mujeres de edadentre 31 a 39 años que vivenen estado de matrimonio conal menos 1 hijo (42%). Enchile Hay un Promedio de 3,6integrantes por familia.

1.2.1 Destinos y la población flotante.

-Según Servicio Nacional de Turismo (SERNATUR). Disponible en: <http://www.sernatur.cl/institucional/archivos/documentos-estudios/turismo-interno/dsetinos-ti.pdf> Fecha de consulta 05 de Octubre de 2010.

-CENSO Chile 2002

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Imagen tabla 2.3 “número de llegadas y pernoctación de pasajeros a establecimientos de alojamiento turístico, enero 2010”

TOTAL 1.8 6 2 6 5 7 .9 9 1 4 5 0 .13 7 2 0 7 .8 5 4 1.4 5 2 .3 3 2 9 8 6 .0 7 5 4 6 6 .2 5 7 2 ,2

Arica y Parinacota 54 13.903 8.083 5.820 32.457 18.554 13.903 2,3

Tarapacá 85 31.393 23.453 7.940 68.675 45.094 23.581 2,2

Antofagasta 116 44.741 33.673 11.068 80.230 56.669 23.561 1,8

Atacama 57 18.924 16.098 2.826 34.266 28.314 5.952 1,8

Coquimbo 128 43.460 35.489 7.971 148.641 112.368 36.273 3,4

Valparaíso 230 65.972 46.875 19.097 147.932 100.070 47.862 2,2

O'Higgins 78 17.864 16.552 1.312 39.232 37.064 2.168 2,2

Maule 151 36.946 35.040 1.906 86.749 83.298 3.451 2,3

Biobío 242 94.981 90.913 4.068 196.652 188.935 7.717 2,1

La Araucanía 201 46.371 35.373 10.998 141.566 114.954 26.612 3,1

Los Ríos 61 19.790 15.950 3.840 36.211 29.334 6.877 1,8

Los Lagos 175 59.531 39.102 20.429 102.311 66.487 35.824 1,7

Aisén 64 6.783 3.795 2.988 11.643 6.830 4.813 1,7

Magallanes y Antártica 83 30.597 9.671 20.926 57.929 20.263 37.666 1,9

R. Metropolitana 137 126.735 40.070 86.665 267.838 77.841 189.997 2,1

Del ExtranjeroRegión

Informantes

1/

Llegada (N° de personas) Pernoctación (N° de noches)Pernoctación

promedioTotal De Chile Del Extranjero Total De Chile

Ambos

sexos

0 a 4 años   1.151.076 585.999 565.077

5 a 9 años   1.316.598 670.674 645.924

10 a 14 años   1.422.452 725.364 697.088

15 a 19 años   1.280.089 651.713 628.376

20 a 24 años   1.201.426 605.430 595.996

25 a 29 años   1.192.724 593.539 599.185

30 a 34 años   1.200.191 594.484 605.707

35 a 39 años   1.235.000 605.957 629.043

40 a 44 años   1.131.758 552.928 578.830

45 a 49 años   904.666 441.756 462.910

50 a 54 años   759.003 369.400 389.603

55 a 59 años   603.974 292.402 311.572

60 a 64 años   499.902 235.497 264.405

65 a 69 años   399.287 184.208 215.079

70 a 74 años   348.118 153.908 194.210

75 a 79 años   219.331 93.489 125.842

80 a 84 años   137.154 52.730 84.424

85 a 89 años   75.130 25.906 49.224

90 a 94 años   28.396 9.022 19.374

95 a 99 años   9.019 2.817 6.202

100 a 104 años 813 297 516

105 a 108 años 328 175 153

CHILE CENSO 2002. TOTALES

Hombres M ujeres

GRUPOS DE

EDAD

Imagen tabla 2.4 “cantidad de personas según edad y sexo” CENSO 2002

Los lugares donde más alojan los chilenos en temporadaestival es en Valdivia, Valparaíso, Viña del Mar, Serena,Coquimbo, Pucón, Villarrica y el litoral norte de Valparaíso.

El Consejo Superior de Turismo(CONSETUR) de la CámaraRegional del Comercio de Valparaíso, entregó un balance delo que ha sido la cifra de ocupación hotelera en la regióndurante la primera quincena de febrero.

Este año, el promedio general de la zona alcanza el 66,18%,registrando una leve baja en relación al 2010, cuando elporcentaje alcanzaba el 75%.

Desglosando la cifra, el promedio de ocupación en Viña delMar alcanza el 60,22%, mientras que en Valparaíso llega al54,95%. Por su parte, el promedio más alto de ocupaciónhotelera lo registran las demás comunas de la región, dondeun 83,37% de sus establecimientos de alojamiento, seencuentran ocupados.

Según cifras entregadas por Sernatur, el año 2009 se alcanzóun nivel de ocupación hotelera del 78%, mientras que el 2010se llegó al 75%. Comparando las cifras, durante la primeraquincena de febrero de 2011 se registra una disminución del8,82% en cuanto a febrero del año pasado.

121.2.2 Lugares más visitados en temporadas estivales y sus pernoctaciones.

-Según Servicio Nacional de Turismo (SERNATUR). Disponible en: <http://www.sernatur.cl/institucional/archivos/documentos-estudios/turismo-interno/dsetinos-ti.pdf> Fecha de consulta 05 de Octubre de 2010.

- La tercera [en línea]. Chile 2011 [fecha de consulta 19 de Noviembre del 2005]

http://latercera.com/noticia/nacional/2011/02/680-345290-9-ocupacion-hotelera-en-primera-quincena-de-febrero-bajo-respecto-el-2010.shtml

Imagen 2.5 mapa de chile separado por sus 15 regiones.

Imagen tabla 2.6 lugares de pernoctación en cadauna de las áreas turísticas de mayor demanda anivel nacional.

Imagen tabla 2.7 Reñaca en temporada baja izquierda-media y derecha alta

Existe una gran cantidad de playas a lo largo de su costa, pero lasque se utilizan con fines turísticos recreativos se concentran desdeArica hasta Puerto Montt, presentándose el mayor grado deactividad en las playas ubicadas en el Norte chico y litoral central.

Se entiende por playa, a las acumulaciones de arena que seextienden a lo largo de la costa de los mares y lagos, de los frentesdeltaicos y de las islas; caracterizadas por una desproporcionadarelación entre su pequeña anchura y su gran longitud. Se formanprincipalmente en costas micro a mesomareales con pendientesrelativamente bajas, y para subsistir requieren un aporte continuode sedimentos, el cual es suministrado por ríos y movido después alo largo de la costa por la deriva litoral. Chile tiene alrededor de 393playas, aproximadamente 106 aptas para el baño y 287 no aptas,estas pueden variar según estén dadas las condiciones climáticas,factores como el fenómeno del “niño” o de “la niña” influyen demanera considerable en la cantidad de playas aptas.

La energía de las olas es el principal factor controlador del desarrolloy de los cambios producidos en las playas. En términos amplios sedistinguen dos tipos de playas:

-Playas de alta energía: acción de las olas es fuerte.

-Playas de baja energía: acción de las olas es de menor intensidad.

131.2.3 Las playas como destino predilecto.

-SERGIO GAMONAL M. Playas y Llanuras de marea[en línea]. Santiago, Eds.2005. Disponible en: <https://www.u-cursos.cl/ingenieria/2005/1/GL54B/1/material_docente/objeto/64836>

-Dirección general del territorio marítimo y de marina mercante,www.Directemar.Cl, oficina de reglamentos y publicaciones marítimas.

Imagen 3.0 referentes de playas en Chile.

En la playas de menor acción, son principalmente familias conniños sus principales asistentes, ellos buscan poder realizardiversas actividades que van enfocadas en su gran mayoría aexpresiones de relajo y no muy cargadas de emocionesadrenalínicas e intensas.

La tranquilidad en estas playas es lo que se buscan los padres,esto contrasta con la actividad que buscan los más pequeños,ellos están en constante exploración y por ende jamás quietos.

Ardua tarea es la que les espera a los padres, tienen por lomenos una semana de “vacaciones” en la cual deben estaratentos a todo lo que haga el pequeño y así evitar accidentes.

Desde que se levantan, comen, compran, bajan a la playa o másespecíficamente a la arena, hasta que vuelven a casa yduermen siempre deben estar pendientes de los más pequeños.

Factores a considerar, son las cifras de accidentados,extraviados, entre otros hechos, ya que pueden demostrarexplícitamente, que la tarea que ejercen los padres, es evitarprecisamente estos hechos lamentables. En la etapa 2 seanalizará en detalle cuales son los principales sucesos nodeseados en las playas. Mostrando estadísticas actuales de loque ocurre en lo relativo al entorno playa.

1.2.4 Cadena de valor del turismo en la playa. 14

Viajan desde la casa Buscan Alojamiento Lugares de Comidas

Bajan a la playa. Uso de servicios varios.

Comidas por la tarde.

Paseos por lugares

Vida Nocturna

1 2 3

654

7 8ACTIVIDAD TURISTICA

% gasto de

dinero

1 Hoteles y otros tipos de alojamiento temporal 38

2 Restaurenates similares 17

3 Transporte vía terrestre 15

4 Comercio Turístico 11

5 Agencias y organizaciones de viaje 7

6 Recreación y esparcimiento 6

7 Artesanía (centros artesanales) 4

8 Transporte navegación interior 2

TOTAL 100

-Según Servicio Nacional de Turismo (SERNATUR). Disponible en: <http://www.sernatur.cl/institucional/archivos/documentos-estudios/turismo-interno/dsetinos-ti.pdf> Fecha de consulta 05 de Octubre de 2010.

Tabla con los Porcentajes de gastos del chileno en el verano 2010.(el orden de las fotos es cronológico y no tiene relación con el orden de la jerarquía de la tabla).

Pr

od

uc

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gu

a

Se intervendrá lasituación en que lafamilia está en laarena, si bien es ciertoque el mayorporcentaje de dinerose lo llevan losalojamientos yrestaurantes, las cifrasnos indican que elcliente va a la playa enbúsqueda de lafrescura y el clima. Porende podemosdeterminar como elgasto de alojamiento ycomida como un gastocolateral del viaje alugar físico “playa”.

151.2.5 Visión de la intervención del medio playero.

Se cree tener muchas opciones de explotación enel medio playa. Los balnearios atraen grandescantidades de personas. En los balneariostambién existen aguas artificiales, ríos y lagos.Los números nos dicen que la población prefiereante todo el sector de arena caliente y mar.

Esto puede deberse, entre otras cosas, alestímulo ola, hay una constante, que indica queel lugar casi posee un identidad propia. El lugarinvita a quedarse.

Al interior o en contactocon el agua se dan unsin numero de estímulostanto físicos comosicológicos

Diversos son los estadosde contacto con el agua.Este dependerá deelementos yconocimientos que poseala persona para realizarcierto tipo de actividadesen el medio. Losproductos sonpreponderantes a la horade elegir un nivel.

PROBLEMÁTICA.

Muchas veces, al estar en la playa(arena), losadultos no generan instancias para compartircon lo más pequeños. Esto se debe, a que losadultos y los niños, no tienen las mismas idease intereses, poseen límites psíquicos y físicosdistintos, los cuales condicionan el nivel deinteracción entre ambos, sin importar larelación sentimental que exista entre ellos. Eladulto, en su condición dominante prefiereno jugar con el niño, pero si prestarle toda laatención. La supervisión, es a manera decontacto visual y auditivo, es decir, se está enconstante uso de la voz, para mantener bajociertos parámetros de seguridad al protegido.La Interacción física-corpórea, fundamentalpara el desarrollo cognitivo del hombre, espobre, lo que conlleva a un nivel bajo deintegración entre ambos actores, al no existirun “medio” el cual los vincule de maneraimportante y constante, será poco probable unencuentro más íntimo.

162.1 Problemática.

-VISUAL-AUDITIVA

ÍNTEGRA

DIVERSION DEL PADREDIVERSION DEL NIÑO

INTERACCIÓN CON EL MEDIO

AUMENTAR LA CONFIANZAENTRE AMBOS

EXPERIENCIA POSITIVA

-DIVERSIÓN DE AMBOS-AUMENTO DE LA CONFIANZA-FIDELIZACIÓN

TAREA R

EPETIT

IVA

SUPERVISION

CUIDAR AL NIÑO

-INSEGURIDAD-EXTRAVIO.-AHOGAMIENTO.-ACCIDENTES.

En la imagen “1” la niña, de no más de 7 años busca con la miradaa la madre, la madre está haciendo acto de presencia, y estágritando constantemente a la hija que no debe moverse más allá delos límites. Grita “cuidado con las olas”, pero no existe unaintegración considerable.

Según la Proxémica¹ solo estaría en la “Fase social lejana” es decirentre 2,1m a 3,6m de distancia. En la imagen “2” la niña se acercay la madre da atisbos de integrarse, sin embargo la niña volverá aalejarse, ya que la madre no está compartiendo el medio acuático,solo está para cuidarla.

En la imagen “3” y “4” el niño también juega sin compañía, perosupervisado en este caso por dos mujeres. Estar acompañada yconversando al momento de la tarea de vigía, puede ser unadistracción considerable.

172.1 Problemática.

3 4

21

6

5

En la imagen “5” podemos ver como el tedio de repetir la tarea deresguardo a terminado por agotar a la protectora. Esto es debido aque la madre después de analizar al situación, cree que la niña nosobrepasará los limites, esto es por comodidad y cansancio. El noparticipar de una actividad hace que los niveles de atencióndisminuyan a tal grado que provocan una ausencia de motivación.

En la imagen “6” la niña va en busca de la madre, ésta al sentir lavoz de la niña, da por sentada su tarea, es decir está certificandocon la voz de la pequeña, que esta no está viviendo ningunasituación límite.

-Proxémica es el término empleado por el antropólogo Edward T. Hall en 1963 para describir las distancias medibles entre las personas mientras éstas interactúan entre sí. El término proxemia se refiere al empleo y a la percepción que el ser humano hace de su espacio físico, de su intimidad personal; de cómo y con quién lo utiliza.

Dentro de cualquier actividad realizada por los seres humanos vaimplícito un “juego de roles”, en este caso, tenemos al niño,quien tiene un rol activo en cuanto a lo que es espacio-movimiento, el interactúa de manera importante con el medio,transformándose en una figura dinámica en el escenario. Estepersonaje activo, está expuesto a una serie de riesgos, elprincipal, él mismo.

El rol pasivo, que en este caso es personificado por el adulto,tiene relación con el ser cauto y guardar mesura, ya que su rolpasivo no implica actuar a través del movimiento, sino en base atres puntos fundamentales.

-La voz. Involucra la audición. El padre constantemente delimitafronteras. Influye sobre el pequeño por medio de estímulossonoros

-El contacto visual, una mirada constantes sobre el objetivo.

-El contacto físico en ciertas ocasiones tendrá que manipular alpequeño por medio de brazos.

El “activo” está siendo custodiado de manera celosa por el“pasivo”

182.1.1 Problemática: roles de los involucrados. Hijo-Padre.

CARENCIA DEEXPERIENCIA

POSITIVA

CARENCIA DE UN

ENCUENTROÍNTIMO

OPORTUNIDADDE

FEEDBACK SENTIMENTAL

EL ADULTO NO DISFRUTA DEL

ESTIMULO MAR.

El Juego en el agua como posibilidad de encuentro.

19

El juego en el agua les permite descubrir el mundo externo,aceptar la separación, dominar su angustia, construir supersonalidad. Paralelamente evoluciona la disposición de suspadres en la participación y confianza en los logros de su hijo,favoreciendo la libertad en cuanto a afrontar desafíos.

Wallon señala que “el niño reacciona sólo a las situaciones queresponden a sus recursos”, y agrega “a cada etapa corresponde untipo de comportamiento y todo comportamiento se ordena alrededorde ciertas actividades fundamentales.” 4 Es por estas razones, queen lugar de buscar precozmente recursos técnicos, deberíamosdespertar las potencialidades propias que genera el agua; dejar quelos niños se expresen, rescatando la coherencia y la significaciónpropia que encierra cada etapa.

El juego como definición, es el primer acto creativo del ser humano.Comienza cuando el niño es bebé, a través del vinculo que seestablece con la realidad exterior y las fantasías, necesidades ydeseos que va adquiriendo. Cuando un niño toma un objetocualquiera y lo hace volar, está creando un momento único eirrepetible que es absolutamente suyo. Porque ese jugar no sabe depautas preestablecidas, no entiende de exigencias del medio, no hayun "hacerlo bien".

¿Todos los juguetes conducen a un juego?El juguete es el medio que se utiliza para jugar: incluye desde unamanta, hasta una muñeca, una pelota, una hormiga, o unacomputadora. Todos estos elementos pueden también ser utilizadoscon fines educativos. Pero si se vuelven una herramienta didáctica,pierden su entidad de juego. Muchos papás, cuando se sientan ajugar con su hijo, confunden el jugar con el enseñar. Y el niño quequería jugar de igual a igual, sin exigencias, sin aprender, se frustrapor los requerimientos del padre. Se puede aprender con gusto,creando un vinculo de sabiduría y afecto, entre el que enseña yel que aprende. Esto es muy bueno y necesario. Pero debe quedaren claro que el juego de reglas es una herramienta por la cual seestá intentando llegar a una meta. Uno sabe y el otro no. Amedida que uno se va volviendo adulto, el juego propiamente dichose pierde. Sería muy positivo que empezáramos a incluir el juego ennuestro trabajo, en nuestra pareja, con amigos y redescubrirlo ennosotros mismos. Con la ayuda de nuestros hijos.

Las teorías al respecto son varias y han sido profusamente tratadaspor diferentes autores, por, lo que creemos útil a los efectos denuestra labor, realizar una síntesis critica de las mismas conproyección hacia la utilización pedagógica del juego.

Definición de K. Groos: Sostenía que el juego es un ejerciciopreparatorio que constituye en la 1º edad de los humanos como enla de los animales, un procedimiento instintivo de adquisición decomportamientos adaptados a las situaciones que el adulto tendráafrontar posteriormente.Surge de considerar a esta actividad como una conducta adaptativa,partiendo de 3 ideasA) El juego sirve para desarrollar instintos útiles para la vida,B) Permite un desarrollo de los órganos y sus funciones,C) Los instintos se deben a una selección natural.

202.1.2 El juego en el agua y el juego como definición.

-4 Wallon, H. (1964) Los orígenes del carácter en el niño. Bs. As. Argentina . Ed.Lautaro. P 72

Recreativo

LUDICO

MEDIO ACUATICO

La infantilización del hombre

s

e

g

u

r

i

d

a

d

Un niño, aún sabiendo nadar, no puede anticipar el peligro

espacio acuático

Estímulo

Dominarse

DESARROLLO MOTRIZ

Utilitario Preventivo CompetitivoEducativo

ANÁLISIS PARA EL DISEÑO.

21

ETAPA 2.

3.1 La playa como Escenario.3.1.1 Características de las Olas.3.1.2 Características de las olas y su impacto sobre la playa.

3.1.3.1 El oleaje post rompimiento.3.1.3 Estadísticas y Riesgos de Accidentes.

4.1 El medio acuático dinámico como estímulo positivo y constante..4.1.1 Expectativas de los adultos, Medio Acuático-Espacio Acuático4.1.2 El juego en el agua y el juego como definición.4.1.3 Medio Acuático y las motivaciones.4.1.4 Aspectos físicos - síquicos en la incorporación del Medio acuático.

5.1 Situaciones de vinculación con y sin elemento integrador.5.1.1 Situación ideal para el correcto desarrollo de una actividad vinculativa.5.1.2 Situación de control en otro contexto(Centros Comerciales).

6.1 La necesidad y El Mercado.6.1.1 Referentes generales de productos y sus tecnologías.6.1.2 Referentes Directos / Competidores.

7.1 Usuario niño-padre.7.1.1Estudio del usuario en el contexto.

La playa como escenario.

22

Como ya habíamos enunciado en la página “12” se definecomo playa, a las acumulaciones de arena que se extienden alo largo de la costa de los mares y lagos, de los frentesdeltaicos y de las islas; caracterizadas por unadesproporcionada relación entre su pequeña anchura y sugran longitud. Se forman principalmente en costas micro amesomareales con pendientes relativamente bajas, y parasubsistir requieren un aporte continuo de sedimentos, el cuales suministrado por ríos y movido después a lo largo de lacosta por la deriva litoral

La energía de las olas es el principal factor controlador deldesarrollo y de los cambios producidos en las playas. Entérminos amplios se distinguen dos tipos de playas:

-Playas de alta energía: acción de las olas es fuerte.

-Playas de baja energía: acción de las olas es de menorintensidad.

233.1 La playa como escenario.

La morfología de la playa y la distribución del tamaño de losgranos están controladas por la acción de las olas. La playaestá continuamente modificada por las condiciones climáticas,por lo que una playa está siempre en equilibrio con lascondiciones hidrográficas.

El viento es responsable de la generación del oleaje que sedesplaza sobre la superficie del agua y que juega un rol muyimportante en la modificación de la línea costera. Siobservamos el mar durante una tormenta, su superficieparece estar en un estado de confusión y es difícil apreciarque entre el desorden es posible detectar los diferentes trenesde olas que allí se generan.

Las olas son movimientos ondulatorios, oscilaciones periódicasde la superficie del mar, formadas por crestas y depresionesque se desplazan horizontalmente.

Para el estudio de las olas, éstas se dividen en: olas de aguaprofunda, que no están influenciadas por el fondo, se muevenindependientemente de él y; olas costeras en que pordisminución de la profundidad del agua, su forma ymovimiento están afectados por el fondo.

-SERGIO GAMONAL M. Playas y Llanuras de marea[en línea]. Santiago, Eds.2005. Disponible en: <https://www.u-cursos.cl/ingenieria/2005/1/GL54B/1/material_docente/objeto/64836>

-Dirección general del territorio marítimo y de marina mercante,www.Directemar.Cl, oficina de reglamentos y publicaciones marítimas.

Playa de baja energía 3.1 Playa de alta energía imagen 3.2

Frecuencia de observación AlturaHasta 28% 0.5 - 1.0 metro

60% 1.0 - 2.5 metro10% 2.5 - 4.0 metros1-2% Más de 4 metros.

Velocidad del viento Duración mínima Fetch Altura media

(km/hr) (hr) (km) (m)

18 2.4 18 0.3

28 6.0 63 0.8

37 10 140 1.5

46 16 300 2.7

↓ ↓ ↓ ↓92 69 2600 15

Las olas se caracterizan por su: longitud de onda, período,pendiente, altura, amplitud y velocidad de propagación,variables físicas y geométricas que se definen a continuación:

a)-Longitud de onda (L): es la distancia horizontal entre doscrestas o dos depresiones sucesivas.

b)-Período (T): es el tiempo, contado en segundos, entre elpaso de dos crestas sucesivas por un mismo punto.

c)-Altura (H): distancia entre la cresta de la ola y el nivel delvalle.

d)-Pendiente: relación entre la altura y la longitud de onda(H/L).

e)-Amplitud (A): distancia entre la cresta y el valle de la ola.

f)-Velocidad de propagación: V= Longitud de onda/Período.

Como las olas son muy variables para analizarlas ydescribirlas se usan métodos estadísticos. Así, para la altura,normalmente se refiere a la altura significativa, esto es elpromedio de 1/3 de las olas más altas observadas en unaserie en un período de tiempo determinado. En el océanoAtlántico la altura significativa de las olas es de dos metros.

En Chile, por ejemplo en Constitución en el período de otoño-invierno, la altura significativa de las olas varía de 0.9 a 1.5metros; en primavera-verano es entre 0.8 y 2.2 metros. En elmismo lugar, con oleaje de tormenta se observan alturasentre 4 y 5 metros.

De acuerdo a los registros en la costa de Chile se observa losiguiente:

Si seguimos las olas desde que el viento las produce en elmar, viajan miles de kilómetros y rompen finalmente contra lacosta. El desarrollo de las olas se atribuye a tres factoresprincipales:

La velocidad media del viento.

La duración del tiempo en que actúa.

La distancia sobre la que ha soplado (fetch).

Con relación al Período (expresado en segundos), el promediogeneral registrado en las costas chilenas varía de 8 a 14segundos, un 10% del oleaje registra período de hasta 16segundos y excepcionalmente, de 18 a 20 segundos.

243.1.1 Características de las olas.

Pontificia Universidad Católica de Chile. Geografía Marítima.http://www.uc.cl/sw_educ/geo_mar/html/h621.html fecha de consulta 19 deNoviembre del 2011.

Todo Surf. Surfología. http://www.todosurf.com/surfologia/anatomia_olas.php

Fecha de consulta 19 de noviembre de 2011

Imagen 3.3 esquema de una ola.

Cuadro 3.4

Cuadro 3.5

La ola residual alcanza la zona de batida del oleaje (swashzone), extendiéndose pendiente arriba con gran velocidad,para finalmente depositar los sedimentos arrastrados. El aguavuelve a bajar con velocidad creciente, hasta que choca conla masa ascendente, perdiendo la capacidad de transporte ydepositando la carga. Aquí se deposita el material másgrueso. Las playas con sedimentos gruesos presentanpendientes más altas y carecen de zona de traslación.

La berma suele destruirse parcial o totalmente durante lostemporales. La estructura interna de la berma consiste enlaminación paralela horizontal o inclinada hacia el mar.

En los surcos de drenaje residuales quedan ripples ymegaripples que migran de acuerdo a los drenajes (paralelosa la costa o hacia el mar). Suele haber bioturbación porraíces, cangrejos u otros animales terrestres como pulgas demar. El transporte de sedimentos se da por suspensión,reptación superficial y saltación. Se ha estimado que el 25%de la arena transportada viaja suspendida en la zona detransición, mientras que el otro 75% se transporta en ellecho.

Durante las tormentas las olas son de mayor longitud, por loque la base de las olas; estimada aproximadamente en unaprofundidad de la mitad de la longitud de onda; alcanzamayores profundidades que durante un mar calmado, tiempodurante el cual las olas son más cortas. Se produce unlevantamiento de la ola en su superficie y se frena la zona decontacto con el fondo, desequilibrando la ola haciendo querompa, formando la zona de rompiente (breaker zone).

253.1.2 Características de las olas y su impacto sobre la playa.

-SERGIO GAMONAL M. Playas y Llanuras de marea[en línea]. Santiago, Eds.2005.Disponible en:https://www.ucursos.cl/ingenieria/2005/1/GL54B/1/material_docente/objeto/64836

Pontificia Universidad Católica de Chile. Geografía Marítima.http://www.uc.cl/sw_educ/geo_mar/html/h621.html fecha de consulta 19 deNoviembre del 2011.

imagen 3.6 Tipos de Playa influenciados por la ola.

imagen 3.7 comportamientos de las olas

Las corrientes perpendicularesa la costa (rip-current ocorrientes de retorno),consisten en que el agua queha sido llevada hacia la playapor la rompiente se devuelvecomo una corriente de retornomuy localizada, desgarrando lazona de rompiente en sectoresde hasta 30 metros de ancho,y que se dispersa más allá dela rompiente. Ocurrenfrecuentemente en lugares de

263.1.2.1El oleaje post rompimiento.

SERGIO GAMONAL M. Playas y Llanuras de marea[en línea]. Santiago, Eds.2005.Disponible en:https://www.ucursos.cl/ingenieria/2005/1/GL54B/1/material_docente/objeto/64836

Pontificia Universidad Católica de Chile. Geografía Marítima.http://www.uc.cl/sw_educ/geo_mar/html/h621.html fecha de consulta 19 deNoviembre del 2011.

Cerca de la

playaMedio

Después de

la rompiente

C/viento de 4 a 6 m/s.

0.1 0.1 0.0

1 m de profundidad 0.3 0.3 0.2

Cerca del fondo 0.8 0.6 0.4

C/viento de 20 a 24 m/s.

5.5 3.0 2.2

2 m de profundidad 7.2 5.8 3.6

Cerca del fondo 10.8 8.6 5.9

Velocidad de Rip Currents en m/s.

Superficie

Superficie

encuentro de dos derivas litorales que se devuelven hacia elmar por una corriente perpendicular. Dichas corrientes sonangostas (15-30 metros), perpendiculares a la orilla ycomprometen la columna de agua; su velocidad es uno a dosnudos (8 km/hora) y se caracterizan por sus aguas turbulentascargadas en materiales finos en suspensión, siendo muypeligrosas para los bañistas.

Cerca de la

playaMedio

Después

de la

rompienteC/viento de 4 a 6 m/s.0.1 0.1 0.0

1 m de profundidad 0.3 0.3 0.2Cerca del fondo 0.8 0.6 0.4C/viento de 20 a 24 m/s.

5.5 3.0 2.22 m de profundidad 7.2 5.8 3.6Cerca del fondo 10.8 8.6 5.9

Velocidad de Rip Currents en m/s.

Superficie

Superficie

Zonificación de l litoral. Imagen 3.9

Dibujo esquemático de flujos Rip Currents imagen 3.8

Tabla 3.10

Diversos riesgos para la salud y efectos adversos pueden surgirde la interrelación entre los factores contribuyentes y medidaspreventivas (figura 4.1 y 4.2). Los efectos sobre la salud mássignificativos debidos al uso recreativo del agua son:

·Ahogamiento o casi ahogamiento.

·Lesión de gran impacto (incluidas lesiones a la columna queproducen diversos grados de paraplejia y cuadriplejia; lesiones ala cabeza que conllevan a lesiones cerebrales, pérdida de lamemoria y habilidades motoras y, lesiones a la espalda quecausan una movilidad limitada).

·Lesiones debido a resbalones/tropiezos/caídas (incluidasroturas/fracturas óseas que originan una discapacidad temporal opermanente; lesiones faciales que generan dislocaciones de narizy mandíbula así como cicatrices; abrasiones).

·Cortes, lesiones y perforaciones.

·Dislocación de la retina que produce ceguera total o parcial.

La información acerca de los efectos adversos sobre la salud, suasociación con factores causales y contribuyentes; ocurrencia deestos factores de riesgo así como la eficiencia y despliegue demedidas preventivas brindan una base para la protección de lasalud pública y de los usuarios del agua recreativa.

En enero del 2006 se registraron 184 denuncias por presuntadesgracia infantil. Al año siguiente éstas aumentaron a 297casos, mientras que el año pasado las denuncias disminuyeron a46 niños extraviados. Campañas como “verano seguro”impulsada por la PDI y la armada en veranos anteriores, handisminuido el riesgo de que ocurran este tipo de situaciones enesta temporada. las denuncias por niños extraviados en períodoestival terminan en un 97% con la aparición del pequeño enmenos 2 de horas y que la PDI no han conocido hasta ahora(verano del 2011) casos de infantes desaparecidos en el metro oen playas en esta época.

273.1.3 Estadísticas y Riesgos de Accidentes.

Factores responsables

1 Consumo de alcohol.

2 Frío.

3 Corriente marina (tales como mareas, resacas y tasa de flujo).

4 Vientos fuertes (especialmente con objetos flotantes).

5 Cubierta de hielo

6 Enfermedad pre-existent.

7 Enredos dentro del agua.

8 Pendiente y estabilidad de la superficie inferior.

9 Olas (costeras, botes, aguas agitadas).

10 Transparencia del agua.

11 Visibilidad difícil (configuración costera, estructuras y sobrepoblación en la playa).

12 (En la mayoría de países, hombres y niños representan un número desproporcionado de ahogamientos).

Figura 4.1

Principales medidas preventivas y de control

1 Supervisión adulta continua (niños)

2 Presencia de salvavidas.

3 Existencia de servicios de rescate (botes salvavidas)

4 Acceso a respuestas de emergencia (por ejemplo, teléfonos con números de emergencia)

5 Advertencia sobre peligros locales

6 Disposición de habilidades/servicios de resucitación.

7 Concienciación del público en general (usuarios)

8 sobre peligros y comportamientos seguros.

9 Desarrollo de habilidades de rescate y resucitación entre el público general y grupos de usuarios.

10 Coordinación con asociaciones de grupos de usuarios con respecto a la concienciación de los

11 peligros y comportamientos seguros. Uso de chalecos salvavidas durante la navegación.

Figura 4.2

El segmento de población más expuesta al riesgosegún la edad de los bañistas, es el comprendido en elrango de 09-18 años con un 52,3% de los casos.

Los boletines estadísticos proporcionan al término decada temporada información sobre los accidentesocurridos y los medios empleados, entregando larealidad de la eficiencia de las medidas adoptadas. Esasí como se ha podido apreciar, que a pesar de haberun aumento del número de casos durante el período2008/2009 (749 casos) con respecto a igual períodoanterior 2007/2008 (503 casos), disminuyó el númerode muertes, aumentando levemente el número deheridos y el número de personas rescatadas. De estoscasos, se estableció que el 72% de ellos ocurrió enplayas no aptas, y el 28% en playas aptas, y sedebieron en un 80% a imprudencia temeraria, y en un20% a ebriedad.

La participación de los diversos medios de rescateempleados por las Autoridades Marítimas, indican queel 60,5% de los rescates se efectuó por salvavidas,un 12,7% por unidades a flote y un 9,6% porhelicópteros. El costo económico de los recursosempleados por la Armada, durante las cinco últimastemporadas estivales fueron en orden de izquierda aderecha:

283.1.3 Estadísticas y Riesgos de Accidentes.

-Dirección general del territorio marítimo y de marina mercante, www.Directemar.Cl, oficina dereglamentos y publicaciones marítimas.

-Dirección General del Territorio Marítimo y de Marina Mercante, DIRECTEMAR. Disponible en<http://www.directemar.cl/index.php?option=com_content&view=frontpage&Itemid=7&lang=es

-Mar de Chile.

http://www.mardechile.cl/index.php?option=com_content&task=view&id=45&Itemid=66

-”Nelson Tratado de Pediatría”. 17va edición. Berhman, Kliegman, Jenson. año depublicación 2006.

Figura 4.3

Figura 4.4 –De Izquierda a derecha Policía de Investigaciones, Carabineros deChile, Armada de Chile Servicio de Salud y Delegación Municipal.

El medio acuático dinámico como estímulo positivo y constante.

29

Según Giorgio Triani, “la cultura balnearia contemporánea seconfigura a partir de un elemento fundamental: lainfantilización del hombre. Con la pérdida del miedo al mar yla pérdida del pudor, la playa se transforma en un modo deinmersión en la naturaleza, y por lo tanto, en un placer.”

Al intentar definir espacio acuático lo primero que surge es lapalabra agua. Sin embargo el agua por sí misma no es unespacio. El agua es un medio. Entonces, ¿podemos hablar deun “espacio acuático” a diferencia de lo que comúnmente senombra como “medio”. Debemos en primera instanciadiferenciar “espacio” de “medio”. La palabra “medio” según laReal Academia Española hace referencia a la “diligenciaconveniente para conseguir una cosa” o “a los instrumentosque pueden utilizarse para lograr un objetivo”. Es indudableque desde esta definición, el agua y las actividades que serealizan en ella son un medio, de ahí el nombrarlo como“medio acuático” (MA).

Es desde esta concepción que el MA se ha utilizado y se utilizacomo una actividad más entre las muchas propuestas con lasque cuentan las instituciones educativas y recreativas. Noescapa al análisis que realizan los padres cuando eligen estaactividad, que la misma contribuirá al desarrollo, y que por locontrario, sin esta opción sus hijos adolecerán de estímulossuficientes para su crecimiento. Es así comoconsecuentemente con esta demanda, año tras año lasinstituciones dedicadas a esta disciplina multiplican ydiversifican sus propuestas.

A pesar de que el MA es considerado un buen estímulo parael desarrollo motriz y emocional del niño, y sobre tododurante los primeros años de vida, en muchos casos es unmedio que debe aprender a “dominarse”. Quedanotoriamente enunciado en frases tales como: “quiero quesepa defenderse este verano en el agua”, “quiero que puedasalir si se cae”, “nosotros no sabemos nadar y quiero que élaprenda” o “tenemos pileta y quiero estar tranquila en elverano”.

La actividad en el agua puede orientarse con diferentes fines:utilitario (sobrevivir), preventivo (salud), recreativo (diversión,pasatiempo), competitivo (rendimiento), educativo(formación). Hasta el momento, se ha tomado la actividadacuática en uno u otro sentido de manera parcial según lanecesidad que medie, y en muchos casos se han confrontadoestas opciones.

304.1 El “medio acuático dinámico” como estímulo positivo y constante.

-Giorgio Triani

-Espacio acuático y desarrollo de la organización psicomotriz. Edic 2003.Alicia E. Risueño , Noemí A. Giordano. Universidad Argentina John F.Kennedy - Sociedad Argentina de Biopsicopedagogia 2

-Freud S. (1923) ”El yo y el Ello”. Obras completas. López Ballesteros.

Medio Acuático

Estímulo

Dominarse

DESARROLLO MOTRIZ

RecreativoUtilitario Preventivo CompetitivoEducativo

Figura 4.5 diagrama Medio Acuático e influencias

El primer objetivo deseado por los padres es la “seguridad”; eldominio de un medio que aparece amenazante, tanto paraellos como para el niño. Pero ¿es el niño por sí mismo capazde dominar un “medio” que de antemano se le presentainaccesible?. ¿Es igual la relación con el agua durante eltercer año de vida que a partir de los 4- 5 años, edad en laque los padres incorporan esta actividad en la vida de sushijos?. ¿Se ha evaluado si el niño está en condiciones físicas ypsíquicas de llevar a cabo el proceso que se requiere paralograr las metas impuestas desde intereses ajenos a él?. Unavez alcanzados estos objetivos, ¿un niño puede cuidarse a símismo? El saber nadar ¿le posibilita el desarrollado de lacapacidad de anticipar las consecuencias de sus acciones?.

La respuesta va de suyo: un niño, aún sabiendo nadar, nopuede anticipar el peligro. Son muchos los procesosinvolucrados en el “dominio del agua”, ya que el dominio noes exclusivamente del agua sino del “espacio acuático”(EA),del cuerpo en juego y del espacio fuera y dentro del agua. Elnadar es un proceso cerebral complejo, que implicaaprendizajes motrices, automatizaciones y habilidades, perotambién procesos psíquicos y cognitivos que se ponen enjuego y que al mismo tiempo, a la mejor manera dereverberación, contribuyen a su desarrollo.

Esta manera de pensar el MA lo convierte en estímulo denuevos sistemas de relaciones: con su cuerpo, con el mediofísico y con los otros. Este medio posibilitará el desarrollo demúltiples conexiones corticales que a su vez enriquecerán lasrelaciones intra e interpersonales. Es así como el MA deja deser un mero medio para constituirse en un “espacio”. Unespacio que plantea nuevas opciones para la construcción dela organización psicomotriz y del esquema corporal y que almismo tiempo se construye. Si sólo lo pensamos como medio,el cuerpo queda excluido; es un cuerpo que debe introducirseen un medio para aprender a dominarlo.

En tanto lo pensemos como extensión de su cuerpo, comocuerpo que se apropia de él, que lo explora y lo recorre comolo ha hecho con el medio terrestre, es decir que lo vivencia,ha dejado de ser un mero medio para ser espacio. “El yocorporal que se construye en un espacio y a su vez construyela conciencia de espacialidad"³.

Podemos decir que el agua, por lo tanto, es un medio yconstituye un espacio. Pero para que este medio sea espaciodebe ser compartido, un espacio con otros, que a su vezposibilita que cada uno de nosotros teja su propio entramadovivencial. Esos otros cuerpos vivenciando el medio acuáticoposeen su propias funciones, sentidos y significaciones. Asícomo el espacio topográfico sólo se puede construir a partirdel encuentro con otro, el espacio acuático no es ajeno aestas leyes, sólo se puede construir con la presencia de otrohumano real, imaginario o simbólico.

314.1.1 Expectativas de los adultos, Medio Acuático-Espacio Acuático

-³ Mas Colombo, E. , Risueño, A., Iglesias, R.(1999) Clínicapsicofisiopatológica . Bs .As. Argentina . Erre Eme s.a. edit. p 62.

Mucho se ha señalado la importancia del MA para el desarrollodel niño y de su maduración, tan es así que se incluye en lasactividades escolares, recreativas, en los tratamientos derehabilitación motriz y de estimulación temprana.

Es importante señalar que, en la mayoría de los casos, los niñosllegan a la actividad no por lo que la actividad les va aproporcionar para su desarrollo sino lo que le proporcionarácomo dominio del agua en los primeros años de vida y comoactividad competitiva, allá por los 6-7 años. Desde estaperspectiva muy instaurada en la sociedad, es queadquiere mayor importancia el aprendizaje dedesplazamientos técnicos, desacreditando lo lúdico eincluso tildándolo de inútil. La ausencia en lo inmediato delúnico producto conocido: nadar - y de ser posible con velocidadpor un lado, y la imposibilidad de que el otro perciba los procesosque subyacen tanto en el cuerpo, en la psique como en la mente,motivan inquietud e incertidumbre. De esta forma, se buscacondicionar la actividad con expectativas de rendimiento para lacompetencia con pares.

Es incuestionable, y la observación nos lo demuestra, que lasmotivaciones que tiene un niño para estar en el agua noson las mismas por las cuales el adulto lo ha traído.

El niño, a diferencia del adulto, desconoce el medio; por lo tantole llevará algún tiempo descubrirlo, encontrar sus relacionesespaciales, temporales, como también sus características físicas.Privilegiando la enseñanza de lo útil, de lo que da reconocimientosocial: “nada muy bien”, estaremos privando a los niños de laposibilidad que otorga este medio de descubrir a otros ydescubrirse.

Si repasamos breve y rápidamente como el mundo se construyea partir de la precarias relaciones del niño con su medio,recordaremos la significación de la boca para la conquista delmundo, en los primeros meses. Poco a poco esa boca enconjunción con la mirada, gracias al reflejo tónico cervicalasimétrico9, se encuentra con la mano. Ésta a su vez, comoórgano de percepción táctil y prehensión contribuye alconocimiento del mundo; boca que encuentra la mano que aúnle es ajena, pero que a su vez le permite encontrar otros objetose incluso otras partes de su propio cuerpo. Estamos frente a losalbores de la maravillosa construcción de la existencia y de lainteligencia. La boca y la mano son sólo una parte del cuerpoque nos permite acceder a esta construcción, ambas se conjugangracias a la acción de la mirada. Imaginemos entonces lo quesignifica que todo el cuerpo esté al servicio del descubrimiento dela realidad. Desde esta perspectiva, el agua es un mediadoróptimo ya que desde sus primeros días en la actividad, el niñotoma contacto con ella exponiendo su cuerpo en toda suextensión. El agua lo envuelve, lo contiene, lo acaricia, le proveemasajes, y contribuye a delimitar su cuerpo de otros. Losmovimientos que realiza, a su vez, despiertan nuevassensopercepciones y emociones que asisten también a laformación de su esquema corporal. Desde el punto de vistafisiológico, estos movimientos estimulan la respiración, lacirculación, los procesos de desintoxicación, contribuyendo alfortalecimiento muscular y al desarrollo de la psicomotricidad,necesarios para la exploración de su entorno.

324.1.2 Medio Acuático y las motivaciones.

- Espacio acuático y desarrollo de la organización psicomotriz. Edic 2003. Alicia E.Risueño , Noemí A. Giordano. Universidad Argentina John F. Kennedy - SociedadArgentina de Biopsicopedagogia 2

APRENDIZAJE LUDICO

Desde lo psíquico es mediadora del vínculo entre el niño y suspadres. El medio acuático refuerza lo experimentado en otrosmedios físicos, pero el hecho de que su cuerpo esté en esemomento recibiendo estímulos “placenteros” en toda suextensión consolida con mayor fuerza cada experiencia.

Cabe señalar que no siempre es placentero para los niñosestar en el agua. Estas vivencias negativas están másrelacionadas con la elaboración de estrategias inadecuadas,utilizadas en la practica de la actividad, que por la propiadisposición del infante frente al medio. Es de sumaimportancia que los padres o sustitutos se coloquen frente alniño. El llevarlo de cubito dorsal, experimentando una suertede posible flotación, sólo provoca en el niño pavor, zozobra oangustia. La mirada no ha dejado de ser relevante, (y nuncadejará de serlo); también es en este espacio y en estemomento, constitutiva del yo.

El desarrollo corporal es progresivo, ordenado, tendiendo a lamadurez. Este desarrollo progresivo tiene una dirección, no escasual y guardan estrecha relación cada etapa con la que lesucede y con su antecesora, aunque adquiere en cadahumano un ritmo particular. Este va de lo vago y general, a loespecífico y definido. Es así como se asienta primariamenteen los reflejos arcaicos que son generales y pocodiferenciados.

No sólo debemos centrar la atención en el desarrollo delreconocimiento a partir de la modalidad sensorial táctil(gnosia táctil). Cumplen suma importancia en el desarrollo deesquema corporal las gnosias auditivas, no sólo porquepermitirá la discriminación de sonidos, sino porque estosserán base para la formación del lenguaje, especialmente lacomprensión. El medio acuático es un entorno ruidoso, laacústica del lugar por las características físicas que presenta,más los ruidos que provienen de otros asistentes provocanconstantes desequilibrios y reequilibraciones, que continuandocon la dirección del desarrollo, es continuo y gradual ytendiente a la integración de las gnosias.

El agua también despierta emociones en los padres; no todosse sienten seguros en ella. Por lo tanto, encontramos aquí unnuevo ámbito en el que podemos, con nuestra experienciaacompañarlos, en favor de la maduración de su hijo.Comprender las conductas de sus hijos, como las propias, enlas diferentes situaciones y momentos de su desarrollo lostranquiliza, encontrando sentido a la actividad y a supresencia. El entorno de seguridad que brindan los padresfavorece el deseo de descubrimiento del niño, lo que estimulasu creatividad desde etapas muy tempranas. Comienza lahistoria de sus aprendizajes en el espacio acuáticoparalelamente al de otros medios. Cabe señalar que lasactividades que se dan en este medio son procesos deandamiaje de posteriores aprendizajes.

El espacio acuático no es sólo el agua. Forma parte del mismoel borde de arena mojada(Beach bar, Runnel). En el caso depequeños que han comenzado a deambular, luego depermanecer por algún tiempo muy cerca de sus padres,comienzan a recorrer el perímetro , tirando o sacando delagua juguetes, sin ingresar todo mas allá de las rodillas.

334.1.3 Aspectos físicos - síquicos en la incorporación del Medio acuático.

-Espacio acuático y desarrollo de la organización psicomotriz. Edic 2003. Alicia E.Risueño , Noemí A. Giordano. Universidad Argentina John F. Kennedy - SociedadArgentina de Biopsicopedagogia 2

Situaciones de vinculación con y sin elemento integrador.

34

En la Imágenes se aprecia la falta de un elemento vinculanteentre adulto y niño.

Se realizan actividades netamente con el cuerpo, pero hacefalta un elemento que permita conectar de manera intensa alos actores.

En esta imágenes se aprecian como adultos y niñoscomparten una actividad en torno a un elemento vinculanticopermitiendo un acercamiento mutuo.

Al existir un elemento o medio se pueden incrementar loslapsus de juego, es decir, el interés prolongará el estado dejuego.

355.1 Situaciones de vinculación con y sin elemento integrador.

Existencia de un elemento-medio.

No debemos olvidar que entre ellos ya existe una relación, por ende el vinculo real ya existe. Padre-hijo, confianza, cariño, sinembargo, aun existe dimensiones que los separan, como edad, cuerpo, experiencias vividas, entro otros. La infantilización deladulto permitirá un total acercamiento e integración para eso existen “medios” que ayudan a generar la instancia.

5.1.1 Situación ideal para el correcto desarrollo de una actividad vinculativa.

Con las imágenes podemos explicar de mejor forma el esquema.

Como existe una relación vinculante pueden interactuar sin problemas.

En este caso el medio sería la “rueda”, el contexto sería de juego.

El papa presta atención y por ende controla a la niña, la niña entrega tranquilidad al padre y alegría de compartir.

36

VINCULANTE

PAPA

CONTEXTO

HIJO

MEDIO

ATENCION+

CONTROL

TRANQUILIDAD

ALEGRIA

En los centros comerciales existe una situación bastanteparecida a la ocurrida a el contexto playa.

Los padres pueden llevar consigo a los hijos en los carrospersonalizados para pequeños mientras realizan las compras,así estos no se aburren y están controlados por los padres,los padre no se diviertes, pero están tranquilos de ver a sushijos bajo su resguardo.

En este caso no hay diversión del padre, pero si atención.

375.1.1 Situación de control en otro contexto(Centros Comerciales).

Delega responsabilidad a otros.-No hay interacción.-No hay contacto auditivo.-No hay contacto visual.

El implemento permite llevar al niño.-hay interacción.-hay contacto auditivo.-hay contacto visual.

Los padres también pueden delegar responsabilidaddejándolos en las guarderías, este sistema está quedando delado, poco a poco se implementan carros personalizados.

La necesidad y El Mercado.

38

Se necesita un elemento recreacional acuático para hacer queel padre se sienta invitado a participar de la actividadrecreativa del hijo en el medio.

396.1 La necesidad y El Mercado.

DINAMISMOSEGURIDAD

AUTONOMIA

DIVERSION

6.1.1 Referentes generales de productos y sus tecnologías. 40

Flotadores estáticos.

Son elementos que permitensustentación en el agua.

Sustentación estática y ensituación de calma. Existeflotadores huecos, demateriales flotantes quecontienen incontablesburbujas de aire lograndouna suerte de espuma.

Flotadores en situacióndinámica. Es decir elementoque permiten además de lasustentación un avancecontrolado por lasposibilidades de cadausuario. Estos son utilizadoscon fines muy variado tantoaprendizaje como deesparcimiento.

Elementosdescontextualizadores.permiten el desarrollo deuna actividad en otro medio,

Dando otras posibilidades alos límites del cuerpo yotorgando nuevassensaciones y realidades acada usuario.

La descontextualización enel medio acuático va desdepequeños objetoselectrónicos conceptualeshasta completas estructurasadaptadas especialmente alas condiciones de estemedio.

41

Elementos de flotación ydesplazamiento por acciónmecánica manual. Dan laoportunidad de avanzar sinconectarse demasiadoalcanzado distanciasconsiderables.

Referentes con sistemasmotrices mas complejospermiten diversas formas deavance logrando además dedistancias velocidades. Lagran mayoría de estoselementos son individuales.Haciendo casi nula lainteracción con otra personasi es que está no estámontada en un elementoparecido

Elementos que ocupan lafuerza de tiraje como motorde avance. Es decir unelemento que tenga totalindependencia a la hora demoverse

Flotadores estacionarios.

Hechos para ser usadoscomo zonas de reposo.Normalmente van ancladosal fondo o amarrado a algúnmuelle. En el caso de abajotenemos un muelleconstruido con palmetasmodulares flotantes, ocupanel concepto del lego y sepuede llegar a construir todoun muelle.

6.1.1 Referentes generales de productos y sus tecnologías.

42

La tablas, son elementosrelativamente delgados queocupan la fuerza de rosesobre el agua y el empuje delas olas como motor deavance. Son elementos quese usan individualmente ylos materiales de los queestán hechos van desdefibra de vidrio hasta platicosde alta tecnología como lafibra de carbono.

Utilizando el mismo impulsoque otorga el agua, es comose propulsan estoselementos. De unamaterialidad resistentedebido a las potentesfuerzas que son sometidosestos productos.

Elementos que hacen lasveces disparadores dechorros de agua.

Estos elementos sonmayormente utilizados enaguas dulces. Estoselementos no ocupan deninguna manera el estímuloola, pero evocan el juego yla competencia.

Elementos propulsados poraspas que a su vez sonalimentadas con energíaeléctrica para así tener unavance totalmentecontrolado y autónomo.Tecnologías variables segúncada presupuesto y usuariose pueden encontrar en elmercado.

6.1.1 Referentes generales de productos y sus tecnologías.

6.1.2 Referentes Directos / Competidores. 43

Fideo flotante

Hecho de espuma depoliuretano.

Es flexible.

Flota con bastante facilidad.

Puede ser sometido a cargasimportantes de tracción,torsión, presión.

Su forma alargada no daidentidad al producto. Elcolor se hacefundamental en estecaso. Haciendo de este unelemento sin identidad, estáapuntado a lo quellamaríamos democratizacióndel diseño.

Tiene un buenaadaptabilidad al cuerpo.

No provoca daño al contactocon la piel debido a latextura de la superficie.

Aletas rígidas.

Hecho de plástico ABSmesclado con teflón.

Es rígido.

Flota según la cantidad deaire que esté contenido en elrecipiente.

Soporta más cargas detracción y presión. Es máspropenso a la torsión.

Su forma de anillo permitebien la distribución de lascargas. Lo hace amigablepor sus colores y además detener una forma pocoagresiva

Adaptador para fideo.

Hecho de espuma depoliuretano

Es flexible.

Flota con bastante facilidad.

Puede ser sometido a cargasimportantes de tracción,torsión, presión.

Su forma tubular da lascondiciones para adaptar “elfideo”, en un número nosuperior a 4. permitiendola modularidad.

flotador doble.

Hecho de espuma depoliuretano.

Es flexible.

Flota con bastante facilidad.

Puede ser sometido a cargasimportantes de tracción,torsión, presión.

Su forma irregular peroamigable, se caracterizaprincipalmente por sufunción integradora. Esdecir posee dosperforaciones de undiámetro pertinente paraque dos personas adultasquepan en su interior ypor ende puedan flotarde manera conjunta.

La textura de la superficie esideal para el roce con la piel,ya que no irrita ni rasga.

$ 2.990$ 3.990 $ 4.990 $ 2.990

6.1.2 Referentes Directos / Competidores. 44

flotador para espalda.

Hecho de PVC mezclado conresina sintética.

Es semi-flexible.

Contiene aproximadamente5 litros de aire, lo quepermite una sustentaciónmedia.

Está diseñado para un niñode no mas de 25 kilos y sufin ultimo es ayudar enproceso de aprendizaje delnado.

Sin embargo losprofesionales se refieren a elcomo un elemento pococonciliador para “el óptimoaprendizaje” ya que segúnellos tiene un caráctermás lúdico que técnico.

Tabla de aprendizaje.

Hecho en PVC mezclado conresina sintética.

El grado de flexibilidad escasi nulo.

Contiene aproximadamente6 litros de aire, lo quepermite una sustentaciónmedia para un niño de 25kilos.

Este elemento puede serusado por adultos ypequeños.

Malla de voleibol deaguas calmas.

Hecho de PVC.

Es muy flexible.

Propenso a la perforación ycortes, debido al delgadoespesor de paredes.

Es un elemento quedescontextualiza undeporte terrestre y lolleva al medio acuático.

Está hecho para aguastranquilas y no busca laflotación de un individuo.

hydrospeed.

Hecho de espuma depoliuretano de alta densidad.

Es semiflexible.

Flota con facilidadsoportando a una personade manera horizontal.

Está diseñado para que unadulto lo “monte” bajandoun rio abajo.

Resiste bastante bien elimpacto contra las rocas.

$ 7.990 $ 9.990 $ 35.990$ 22.000

6.1.3 Productos sustitutos utilizados en la arena. 45

Las pelotas son elementoque indirectamentecompiten con nuestroposible producto, ya que, sibien no ocupan el aguacomo principal canal, claroestá que provocan unainstancia de juego. Sinembargo el adulto tarde otemprano dejará de lado elestimulo y pasará a tomaruna actitud pasiva y devigía.

Los productos inflables parael agua, en general, dan unafalsa sensación deseguridad. Sin embargo sonbastante utilizados por losusuario. Son transportables,no ocupan espacio durantela temporada de invierno.

Sin embargo, son fáciles depinchar, el productonormalmente no está hechopara pasar la temporada deplaya.

Juguetes que el pequeñoestá acostumbrado a ocuparen su hogar terminaran poraburrir al pequeño. Hay unmundo nuevo frente a susojos, y está ansioso prodescubrirlo.

Estos juguetes traídos desdeel hogar, son precisamentepara el hogar. La arena, elsol, el ambiente salino,muchas veces dañan suscomponentes.

Los juegos mas típicos yfáciles de adquirir en lacosta, son estos sets deelementos para cavar yconstruir estructuras dearena. Sin embargonuevamente tenemos elproblema de intereses.

Los colores de estoselementos son bastantelúdicos y llamativos. Conesto se evita la perdida, seaumenta el estimulo visualdel niño, fomentando eldesarrollo.

Usuario niño-padre.

46

El usuario no solo comprende psicología familiar, debemosconsiderar estudios que caractericen a nuestra población chilena.

La edad de los usuarios está determinada por estudios degrandes teóricos de la psicología que analizan loscomportamientos y clasifican a los niños en su desarrolloevolutivo y a los padres en su manera de educar a sus hijos.

Es preciso determinar la edades que permiten que el juego sehaga realidad, ya que un bebe no entrara al mar con su padrecomo tampoco lo haría un niño en su etapa de pubertad, en lacual quiere más independencia y menos restricciones.

También valerse de estadística antropométricas nos permitesaber los usuarios que poseen las dimensiones corporalesadecuadas para poder realizar el juego en el agua, sin que nosencontremos con padres muy pequeños y niños de talla gigante.Lo anterior nos permitirá decidir hasta que punto abarcamos elabanico antropométrico existente, ya que no podemos cubrir atoda la población.

Por último, y es tema ya hablado, aspectos psicosociales queinfluyen en la dinámica veraniega, la recreación en espaciospúblicos y compartir un espacio con personas que asisten al lugarcon el mismo fin.

El usuario ideal en la categoría padres se ubica en la edad de entre33 y 36 años para el padre y de 30 a 34 años para la madre, ya quesegún el censo 2002 las mujeres tenían su primer hijo a los 26años, por lo tanto le sumamos los 4 años de edad que debe tener elniño y nos da el usuario resultante. Ver cuadro de abajo

Para el rango de edad requerido en los padres, el censo arroja lacifra de 1.200.191 personas ambos sexos entre 30 y 34 años,594.484 son hombres mientras que 605.707 son mujeres.

Antropometría del adulto o padre/ o madre (según Panero)

Adulto hombre Adulto mujer

(25 a 34 años) (25 a 34 años)

Estatura: 175 cm 162 cm

Asiento-cabeza: 92 cm 86 cm

Codo-codo: 41 cm 36 cm

Anchura caderas: 35 cm 35 cm

Altura codo-asiento: 25 cm 24 cm

Holgura de muslo: 15 cm 14 cm

Altura rodilla: 55 cm 50 cm

Altura poplítea: 44 cm 40 cm

Sacro-poplíteo: 50 cm 48 cm

477.1 Usuario: Padre e Hijo.

-CENSO Chile 2002

-Las dimensiones humanas en los espacios interiores. Julius Panero- Martin Zelnik.Edi. 7ma 1996. pag.68-70-104-225

26 años Niña de 4 a 5 años

Pasan 4 años

El niño que hemos identificado debe tener entre 4 a 7 añossegún teorías del desarrollo evolutivo y datos antropométricos, lacantidad de niños existentes en Chile para ese rango de edadbordea los 1.000.000 para ambos sexos, esto es el equivalente al6,6% de la población chilena. Véase torta 2.1

Del 1.200.000, 40% (660.000) vive con ambos padres ensituación de familia. Véase en torta 2.2

487.1 Usuario niño-padre.

-CENSO Chile 2002

-Las dimensiones humanas en los espacios interiores. Julius Panero- Martin Zelnik. Edi. 7ma 1996.pag.68-70-104-225

Torta 2.1

93,4%

6,6%

40%60%

Antropometría del hijo o niño (según Panero). 6 años niños/aspromedio.

Estatura: 118 cmAsiento-cabeza: 65 cmAnchura codo-codo: 25 cmAnchura caderas: 20 cmHolgura de muslo: 9 cmAltura de rodilla: 36 cmAltura poplítea: 29 cmSacro poplíteo: 22 cmSacro rodilla: 37 cm

Torta 2.2

Como el 40% de la población reside en la región metropolitana.El universo se centrara en la realidad capitalina, poseen un autosedan común,(el más comprado es el modelo Toyota Yaris) yuno de los padres posee al menos un título profesional o técnico.

Entre los 3 ó 4 años, los conocimientos, comienzan a poner aprueba su acervo motriz, conquistando los apoyos en el agua,entonces encontrará sentido a mover brazos y piernasvoluntariamente: descubre que se desplaza.

En poco tiempo partirá intencionalmente del lugar en que seencuentra para dirigirse a algún objeto que atrajo su interés osimplemente ensaya jugando con su cuerpo los diferentescambios posturales que le permite la flotación. Estaespontaneidad es lo que le otorga confianza en sí mismo, paracon el correr de los días desafiar conquistas más comprometidas.

Al alcanzar los 5 años es tiempo de dar calidad a estashabilidades genuinamente adquiridas. Calidad en términos dedisponer y recrear las conductas aprendidas en años anteriores,pudiendo hacer uso de su cuerpo, organizando sus segmentoscorporales más apropiadamente: logro de la posiciónhidrodinámica. Este logro evidencia el haber podido establecer uneje corporal, lo que favorece el abordaje de la escritura en ladeterminación de su lateralidad, y la orientación derecha-izquierda. Ciertamente, esto facilitará la complejidad deaprendizajes posteriores, también en el espacio acuático. Luegode los 6 años y habiendo alcanzado cierta maduración, no sólomotriz sino también emocional, podrá atender a reglas sociales;encuentra y emprende aprendizajes técnicos que evolucionaránparalelamente a su desarrollo intelectual.

497.1 Usuario niño-padre.

Vehículo Toyota Yaris, modelo 2010.Según el “Diario Financiero” fue el automóvil nuevo más comprado en Chile el 2010, también el más robado.

7.1.1 Estudio del usuario en el contexto. 50

1-A) la arena está seca ycaliente, es aquí donde secolocan las toallas y sillaspara tomar baños de sol. Eltambién la mesa natural, esdecir, aquí el usuario sienteseguras del agua suspertenencias. Es tambien elnivel donde la arena estámas contaminada poragentes externos, comopapel, plásticos, residuos,etc.

1-B) las personas realizanactividades de esparcimientomás tranquilo, laconsistencia de esta nopermite movimientos agilespor parte del usuario.

Son tareas mas estáticas

1-C)Las cosas quenormalmente lleva el usuarioa este escenario son:

-Sillas.

-Toallas.

-Bolsos de playa.

-Chalas.

-Sombrillas.

-Celulares.

-Libros.

2-A) Es aquí donde laspersonas pueden hacer usodel suelo como en otrosterrenos, ya que tiene unaconsistencia dura ycompacta. También es ellugar preferido para lospequeños de hasta 7 años.

2-B) Las personas realizanactividad más fuerte, ya queel suelo es estable y duro.Juegos como paletas y futbolse dan sin mayor dificultad.Las personas hacen de estazona un lugar de transito.

2-C) los diversos elementosque son utilizados en estazona.

-Balones de futbol.

-Cubetas Plásticas.

-Paletas.

-Zapatillas para trotar.

AB

C

1 2

7.1.1 Estudio del usuario en el contexto. 51

CNTRL QED

ORDEN COMPLEJIDAD CAOS

AB

C

3 4

3-A) La arena ya no se ve,está completamente tapadapor el agua, aun así siguesiendo estable, el caminarpor esta zona se dificultapor la resistencia que otorgael agua. Es aquí donde la olallega ya reventada, esdonde más se desenvuelvenlas personas, hay constanteestimulación por parte delmar.

3-B) Las personas juegancon la ola, se ocupanproductos para aprovecharla fuerza de empuje de ésta.

3-C)Los productos utilizadosen esta zona variaran segúnlo que se quiero desarrollar,lo mas común en las playaschilenas son:

-Bodyboard.

-Tablas de surf.

-Inflables con variablesformas.

4-A)A este nivel solo lleganlos usuarios más expertos uosados, la etapa decomplejidad, es donde seforma el tubo, es donde laenergía de la ola estáconcentrando su clímax,para explotar en un azotecontra la superficie.lascondiciones de movilidad sonlimitadas, solo expertospueden desarrollaractividades en esta zona.

2-B) las personas en estenivel no tienen mas opciónque canalizar la fuerza delmar, ya sea pasando porencima, sumergiéndose odejándose llevar por lafuerza de la misma.

2-C) los productos utilizadosen esta zona son:

-Tablas de surf.

-bodyboard

-Gualetas.

-Trajes de neopreno.

FORMULACIÓN DEL BRIEF DE DISEÑO.

52

ETAPA 3.

8.1 Objetivos.9.1 Jerarquización de requerimientos.

9.1.1 Matriz de jerarquización Saaty.9.1.2 Detalles de Jerarquización saaty.

10.1 Solución conceptual de los requerimientos.11.1 Definición de configuración básica conceptual del producto.

Generales.

Diseñar un elemento recreacional acuático, que aporte a lainteracción integral entre un adulto y un niño, así ambosprestarse atención por un periodo considerable en el quepuedan afiatar sus vínculos afectivos interactuando al interiordel agua. El producto debe entregar autonomía, entendiendopor eso dinamismo y seguridad por sobre todo para el niño.

Específicos

Conectar al adulto con el niño por medio de la experienciaintensa de interacción con el mar.

Recreación para el adulto y el niño, el primero comocontrolador activo pero displicente y el segundo como unparticipante guiado.

Desplazarse y detenerse al momento en que el padre o el hijoestimen conveniente, es decir entregar autonomía.

Que el padre posea el control total de la situación.

538.1 Objetivos.

4P53

Como principal herramienta para jerarquizar losrequerimientos se utilizará la Matriz “Saaty”. Con éstapodremos determinar el nivel de importancia de cadarequerimiento, ya sea que este haya sido recogido de laencuesta, observación del entorno o terreno, del análisis deproductos referentes, del estudio del usuario, lastendencias, entre otros factores preponderantes.

La matriz permitirá determinar con exactitud cuales son losfactores de mayor relevancia al momento de configurar elproducto y determinar como será solucionado cadarequerimiento.

Cada requerimiento será clasificado dentro de 5 niveles deimportancia en orden decreciente, siendo el “nivel 5” el demayor relevancia para el diseño del producto y el de “nivel1” el menos relevante.

5 = indispensable.

4 = muy importante.

3 = importante.

2 = de relativa importancia.

1 = considerable, pero dispensable.

A la derecha, en el cuadro 5.5, se pueden observar losrequerimientos obtenidos. Para ver los resultados de lajerarquización, vea la página siguiente.

-Que no fatigue al padre el uso del producto por mas de "1" horas-Que se utilice en una postura cómoda para el padre y el hijo-Que permita el contacto físico entre padre e hijo (alcance de brazos)-Que se aproveche la instancia del padre estando de pié-Que permita que el niño se aventure-Que exista control total del padre-Que exista contacto visual en todo momento-Que se genere un juego entre padre e hijo (competencia)-Que no se irriten las zonas del cuerpo que entren en contacto con el producto-Que el producto se mantenga vigente en los 9 meses de "no vacaciones" -Que sea fácil de trasladar del auto a la arena-Que sea liviano-Que soporte fuerzas de un mínimo de 120 kilos-Que sea impermeable-Que sea de fácil secado-Que sea de fácil limpiado de arena (automóvil)-Que posea indicador rayos UV.-Que la ola determine una frecuencia o ciclo en el juego, dando un termino.-Que quepa al interior del maletero de un vehículo 2m³(toyota-Yaris)-Que exista un sistema que evite el extravío del producto por la corriente-Que exista un sistema que evite el extravío del producto por hundimiento-Que el producto no se recaliente con el sol-Que sea atractivo para el hijo (visualmente-colores)-Que sea atractivo para el padre (visualmente-colores)-Que sea lúdico-Que sea atractivo para el hijo (formalmente)-Que sea atractivo para el padre (formalmente)-Que se indique las zonas de asir del producto-Que no tenga zonas que puncen ni corten al usuario-Que tenga zonas de adherencia.-Que no se mimetice con el medio (arena-agua)-Que no encandile

549.1 Jerarquización de los requerimientos obtenidos.

cuadro 5.5

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

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(a

rena-a

gua)

Que n

o e

nca

ndile

tota

l.

% d

e im

port

anci

a

1Que no fatigue al padre el uso del producto por

mas de "1" horas1,0 0,2 0,1 0,1 5,0 0,1 0,1 0,1 0,2 3,0 0,2 0,1 0,1 0,1 0,3 0,2 7,0 0,2 0,1 0,2 0,3 0,2 0,3 0,2 0,3 0,3 0,2 0,3 0,1 0,3 0,2 0,2 21,8 0,8

2Que se utilice en una postura cómoda para el

padre y el hijo5,0 1,0 0,5 3,0 7,0 5,0 0,2 0,3 2,0 5,0 2,0 0,2 0,5 7,0 3,0 3,0 7,0 0,3 3,0 7,0 7,0 3,0 3,0 5,0 3,0 3,0 3,0 5,0 0,2 3,0 5,0 7,0 109,3 3,8

3Que permita el contacto físico entre padre e hijo

(alcance de brazos)7,0 2,0 1,0 7,0 5,0 3,0 3,0 3,0 3,0 9,0 7,0 7,0 3,0 3,0 5,0 7,0 9,0 5,0 7,0 7,0 7,0 5,0 5,0 3,0 3,0 3,0 5,0 7,0 0,3 7,0 7,0 9,0 164,3 5,8

4Que se aproveche la instancia del padre estando

de pié7,0 0,3 0,1 1,0 3,0 0,3 0,2 0,3 0,1 7,0 0,1 0,1 0,1 0,3 0,2 0,3 3,0 0,2 0,3 0,3 0,3 0,1 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,5 0,1 0,3 0,3 0,2 27,3 1,0

5 Que permita que el niño se aventure 0,2 0,1 0,2 0,3 1,0 0,1 0,1 0,3 0,3 9,0 3,0 3,0 0,3 5,0 5,0 5,0 5,0 3,0 5,0 5,0 5,0 3,0 3,0 0,3 0,3 0,3 0,3 3,0 0,1 0,3 5,0 5,0 76,9 2,7

6 Que exista control total del padre 9,0 0,2 0,3 3,0 7,0 1,0 3,0 5,0 3,0 9,0 7,0 5,0 3,0 5,0 9,0 7,0 9,0 7,0 7,0 7,0 9,0 3,0 5,0 3,0 5,0 5,0 5,0 7,0 0,3 5,0 5,0 7,0 165,9 5,8

7 Que exista contacto visual en todo momento 7,0 5,0 0,3 5,0 7,0 0,3 1,0 3,0 0,3 5,0 5,0 3,0 3,0 7,0 3,0 7,0 9,0 7,0 7,0 9,0 9,0 5,0 5,0 3,0 7,0 7,0 3,0 7,0 0,2 3,0 7,0 7,0 157,2 5,5

8Que se genere un juego entre padre e hijo

(competencia)7,0 3,0 0,3 3,0 3,0 0,2 0,3 1,0 0,2 5,0 7,0 3,0 3,0 5,0 7,0 7,0 9,0 3,0 7,0 9,0 7,0 3,0 3,0 3,0 0,3 3,0 5,0 7,0 0,1 7,0 9,0 9,0 139,5 4,9

9Que no se irriten las zonas del cuerpo que entren

en contacto con el producto5,0 0,5 0,3 7,0 3,0 0,3 3,0 5,0 1,0 3,0 7,0 5,0 3,0 9,0 7,0 7,0 7,0 5,0 7,0 7,0 7,0 3,0 9,0 7,0 5,0 9,0 7,0 5,0 0,1 7,0 7,0 9,0 167,3 5,9

10Que el producto se mantenga vigente en los 9

meses de "no vacaciones" 0,3 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1 0,2 0,2 0,3 1,0 0,3 0,2 0,1 0,2 0,1 0,1 0,3 0,2 0,3 0,1 0,1 0,1 0,3 0,1 0,1 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,3 0,3 7,0 0,2

11 Que sea fácil de trasladar del auto a la arena 5,0 0,5 0,1 7,0 0,3 0,1 0,2 0,1 0,1 3,0 1,0 3,0 0,2 5,0 7,0 3,0 7,0 7,0 3,0 5,0 5,0 0,2 0,2 0,2 0,1 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 7,0 5,0 76,3 2,7

12 Que sea liviano 7,0 5,0 0,1 7,0 0,3 0,2 0,3 0,3 0,2 5,0 0,3 1,0 0,1 0,3 3,0 5,0 7,0 0,3 5,0 5,0 3,0 0,3 5,0 0,2 0,1 0,1 0,1 7,0 0,1 0,2 0,2 0,2 69,3 2,4

13 Que no se rompa con la fuerza de la ola 9,0 2,0 0,3 9,0 3,0 0,3 0,3 0,3 0,3 9,0 5,0 7,0 1,0 7,0 7,0 9,0 9,0 3,0 7,0 5,0 5,0 3,0 5,0 0,3 3,0 0,3 0,2 5,0 0,1 7,0 7,0 9,0 138,6 4,9

14 Que sea impermeable 7,0 0,1 0,3 3,0 0,2 0,2 0,1 0,2 0,1 5,0 0,2 3,0 0,1 1,0 7,0 3,0 3,0 0,2 0,2 5,0 5,0 0,1 0,3 0,1 0,1 0,3 0,1 5,0 0,1 0,2 5,0 3,0 58,6 2,1

15 Que sea de fácil secado 3,0 0,3 0,2 5,0 0,2 0,1 0,3 0,1 0,1 7,0 0,1 0,3 0,1 0,1 1,0 3,0 9,0 0,2 0,2 3,0 3,0 0,1 0,2 0,1 0,2 0,2 0,1 3,0 0,1 0,3 3,0 5,0 49,1 1,7

16 Que sea de fácil limpiado de arena (automóvil) 5,0 0,3 0,1 3,0 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1 7,0 0,3 0,2 0,1 0,3 0,3 1,0 5,0 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,2 0,1 0,3 0,1 0,3 7,0 5,0 37,9 1,3

17 Que posea indicador rayos UV. 0,1 0,1 0,1 0,3 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1 3,0 0,1 0,1 0,1 0,3 0,1 0,2 1,0 0,1 0,1 0,2 0,2 0,3 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1 0,3 9,0 0,3

18Que la ola determine una frecuencia o ciclo en el

juego, dando un termino.5,0 2,0 0,2 5,0 0,3 0,1 0,1 0,3 0,2 5,0 0,1 3,0 0,3 5,0 5,0 5,0 7,0 1,0 0,2 0,2 0,2 0,1 3,0 0,3 0,2 0,2 0,3 0,3 0,1 0,2 0,1 0,1 50,5 1,8

19 Que quepa al interior del maletero 2m³ 7,0 0,3 0,1 3,0 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1 3,0 0,3 0,2 0,1 5,0 5,0 7,0 7,0 5,0 1,0 0,3 0,2 0,2 0,2 0,1 0,1 0,3 0,2 0,3 0,1 0,2 0,2 0,2 47,7 1,7

20Que exista un sistema que evite el extravío del

producto por la corriente5,0 0,1 0,1 3,0 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1 7,0 0,2 0,3 0,2 0,2 0,3 7,0 5,0 5,0 3,0 1,0 3,0 0,2 0,3 0,2 0,1 0,3 0,1 3,0 0,1 5,0 5,0 7,0 62,7 2,2

21Que exista un sistema que evite el extravío del

producto por hundimiento3,0 0,1 0,1 3,0 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1 7,0 0,2 0,3 0,2 0,2 0,3 7,0 5,0 5,0 5,0 0,3 1,0 0,2 0,3 0,2 0,1 0,3 0,1 3,0 0,1 5,0 5,0 7,0 60,0 2,1

22 Que el producto no se recaliente con el sol 5,0 0,3 0,2 7,0 0,3 0,3 0,2 0,3 0,3 9,0 5,0 3,0 0,3 7,0 7,0 9,0 3,0 7,0 5,0 5,0 5,0 1,0 5,0 3,0 3,0 3,0 0,3 7,0 0,2 3,0 5,0 7,0 116,9 4,1

23Que sea atractivo para el hijo (visualmente-

colores)3,0 0,3 0,2 7,0 0,3 0,2 0,2 0,3 0,1 3,0 5,0 0,2 0,2 3,0 5,0 5,0 7,0 0,3 5,0 3,0 3,0 0,2 1,0 0,2 0,3 0,3 0,3 0,2 0,1 5,0 5,0 7,0 71,1 2,5

24Que sea atractivo para el padre (visualmente-

colores)5,0 0,2 0,3 9,0 3,0 0,3 0,3 0,3 0,1 7,0 5,0 5,0 3,0 7,0 7,0 7,0 9,0 3,0 7,0 5,0 5,0 0,3 5,0 1,0 5,0 0,3 0,3 5,0 0,1 0,2 0,1 0,1 106,2 3,7

25 Que sea lúdico 3,0 0,3 0,3 5,0 3,0 0,2 0,1 3,0 0,2 9,0 7,0 7,0 0,3 7,0 5,0 7,0 7,0 5,0 7,0 7,0 7,0 0,3 3,0 0,2 1,0 3,0 0,3 5,0 0,1 7,0 3,0 3,0 116,5 4,1

26 Que sea atractivo para el hijo (formalmente) 3,0 0,3 0,3 7,0 3,0 0,2 0,1 0,3 0,1 7,0 7,0 7,0 3,0 3,0 5,0 5,0 7,0 5,0 3,0 3,0 3,0 0,3 0,3 3,0 0,3 1,0 0,1 3,0 0,1 5,0 7,0 3,0 95,7 3,4

27 Que sea atractivo para el padre (formalmente) 5,0 0,3 0,2 7,0 3,0 0,2 0,3 0,2 0,1 9,0 7,0 9,0 5,0 7,0 7,0 7,0 9,0 3,0 5,0 7,0 7,0 3,0 3,0 3,0 3,0 7,0 1,0 7,0 11,0 7,0 9,0 9,0 161,4 5,7

28 Que se indique las zonas de asir del producto 3,0 0,2 0,1 0,2 0,3 0,1 0,1 0,1 0,2 5,0 5,0 0,1 0,2 5,0 0,3 3,0 5,0 5,0 3,0 0,3 0,3 0,1 5,0 0,2 0,2 0,3 0,1 1,0 11,0 3,0 3,0 3,0 63,8 2,2

29Que no tenga zonas que puncen ni corten al

usuario9,0 5,0 3,0 9,0 7,0 3,0 5,0 0,9 9,0 9,0 9,0 9,0 9,0 9,0 9,0 9,0 9,0 9,0 9,0 9,0 9,0 5,0 9,0 9,0 9,0 9,0 9,0 9,0 1,0 9,0 9,0 9,0 245,9 8,7

30 Que tenga zonas de adherencia. 3,0 0,3 0,1 3,0 3,0 0,2 0,3 0,1 0,1 7,0 7,0 5,0 0,1 5,0 3,0 3,0 7,0 5,0 5,0 0,2 0,2 0,3 0,2 5,0 0,1 0,2 0,1 0,3 0,1 1,0 3,0 3,0 71,3 2,5

31 Que no se mimetice con el medio (arena-agua) 5,0 0,2 0,1 3,0 0,2 0,2 0,1 0,1 0,1 3,0 0,1 5,0 0,1 0,2 0,3 0,1 7,0 7,0 5,0 0,2 0,2 0,2 0,2 7,0 0,3 0,1 0,1 0,3 0,1 0,3 1,0 0,3 47,6 1,7

32 Que no encandile 5,0 0,1 0,1 5,0 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1 3,0 0,2 5,0 0,1 0,3 0,2 0,2 3,0 7,0 5,0 0,1 0,1 0,1 0,1 7,0 0,3 0,3 0,1 0,3 0,1 0,3 3,0 1,0 48,1 1,7

Matriz de jerarquización Saaty. 55

100%2840,4

En los cuadros se aprecian losrequerimientos más importantes.Se dividen en los 5 niveles deimportancia.

Que el producto no tenga zonasque puncen ni corten.

(a pesar que este requerimientoes commodity, creí valorableadjuntarlo al estudio para asídemostrar que losrequerimientos siempre tendránuna base en la necesidad, quepuede ser explicitada por elusuario o no.)

El control total del padre.

Dentro de esto va implícito elaspecto visual.

El alcance de brazo por parte delpadre también se haceprimordial.

Es mas importante que seaatractivo para el padre que parael hijo, ya que será el padrequien tenga que tomar lainiciativa de compra, o tambiénprobablemente la madre.

Que no se recaliente con le soltambién es un requerimientoimportante.

569.1.2 Detalle de Jerarquización Saaty.

QUE

% d

e

import

anci

a

5

Que permita el contacto físico entre padre e hijo (alcance de

brazos)5,8

Que exista control total del padre 5,8

Que exista contacto visual en todo momento

5,5

Que no se irriten las zonas del cuerpo que entren en contacto con el producto

5,9

Que sea atractivo para el padre (formalmente)

5,7

Que no tenga zonas que puncen ni corten al usuario

8,7

4

Que se genere un juego entre padre e hijo (competencia)

4,9

Que no se rompa con la fuerza de la ola 4,9

Que el producto no se recaliente con el sol

4,1

Que sea lúdico 4,1

3

Que se utilice en una postura cómoda para el padre y el hijo

3,8

Que sea atractivo para el padre (visualmente-colores)

3,7

Que sea atractivo para el hijo (formalmente)

3,4

2

Que permita que el niño se aventure 2,7

Que sea fácil de trasladar del auto a la arena

2,7

Que sea liviano 2,4

Que sea impermeable 2,1

Que exista un sistema que evite el extravío del producto por la corriente

2,2

Que exista un sistema que evite el extravío del producto por hundimiento

2,1

Que sea atractivo para el hijo (visualmente-colores)

2,5

Que se indique las zonas de asir del producto

2,2

Que tenga zonas de adherencia. 2,5

1

Que no fatigue al padre el uso del producto por mas de "1" horas

0,8

Que se aproveche la instancia del padre estando de pié

1,0

Que el producto se mantenga vigente en los 9 meses de "no vacaciones"

0,2

Que sea de fácil secado 1,7

Que sea de fácil limpiado de arena (automóvil)

1,3

Que posea indicador rayos UV. 0,3

Que la ola determine una frecuencia o ciclo en el juego, dando un termino.

1,8

Que quepa al interior del maletero 2m³ 1,7

Que no se mimetice con el medio (arena-agua)

1,7

Que no encandile 1,7

66.3%

33,7%

Es sabido que la solución de los “que” o requerimientos es con los “como” o atributos. Seaplicará una solución individual general para cada requerimiento. Es decir cada “que” tendráun como de solución.

A) El producto aplicará lasprimeras dos etapas de laproxémica, es decir la etapa íntimay la personal. El decir el productono debe tener dimensionessuperiores a 1.20m ni en altura, niancho ni fondo.

B)zonas para que padre pueda asiry manipular el producto avoluntad, cuerdas, ganchos, etc.

10.1 Solución conceptual de los requerimientos. Nivel 5 57

C) El producto debe una forma quepermita la observación del padre yno obstaculicen el campo visual.considerando la altura de ojos del 5percentil del individuo más bajo.

D)Las superficies del productodeben ser lisas y nohipoarlegénicas.

E)Debe ser un producto que llamela atención de un adulto a manerade compra, utilizando formasorgánicas, que vislumbren unproducto con tendencia a lodeportivo, dinámico y jovial.

F)El producto al estardirigido para manipulaciónde pequeños no debe poseerzonas de peligro.

5

A)Que permita el contacto físico entre padre e hijo

(alcance de brazos)5,8

B)Que exista control total del padre 5,8

C)Que exista contacto visual en todo momento

5,5

D)Que no se irriten las zonas del cuerpo que entren en contacto con

el producto5,9

E)Que sea atractivo para el padre (formalmente)

5,7

F)Que no tenga zonas que puncen ni corten al usuario

8,7

Las dimensiones humanas en los espacios interiores. Julius Panero- Martin Zelnik. Edi. 7ma 1996. pag.41 vease en anexo , 1

Las dimensiones humanas en los espacios interiores. Julius Panero- Martin Zelnik. Edi. 7ma 1996. pag.287 vease en anexo 2.

10.1 Solución conceptual de los requerimientos. Nivel 4. 58

A)Ambos actores debendesarrollar habilidadessicomotrices, cumpliendoobjetivos en pro de la actividadpositiva.

B)El producto serámanufacturado un materialresistente, con un espesorconsiderado considerable segúnel material con tolerancia adeformación elástica.

Polietileno en un espesor nomenor a 2mm. Es un materialelástico, termoestable, y puedeser usado en el proceso derotomoldeo.

Resina + fibra de vidrio, mezclamuy utilizada en productosacuáticos por su alta resistenciamecánica utilizando tan solofinas capas.

C)Mucho de esto influirá en eltipo de material base que seaplicará para la estructura delmodelo. Sin embargo Utilizarcolores reflectantes disminuiráconsiderablemente la cantidadde calor absorbido.

Se pueden utilizar tambiénrecubrimientos que disipenparte del calor absorbido oresinas.

D) Este concepto seentrecruza inevitablementecon el concepto “A”, esindudablemente masextenso. La situación lúdicase dará en conjunto

4

A)Que se genere un juego entre padre e hijo

(competencia)4,9

B)Que no se rompa con la fuerza de la ola

4,9

C)Que el producto no se recaliente con el sol

4,1

D)Que sea lúdico 4,1

11.1 Configuración Básica Conceptual. 59

Flotante.

hidrodinámico

Anfibio.

Una pieza.

Visionario.

Lúdico.

Innovador

Duradero. Montable.

integrador

PROPUESTA FORMAL CONCEPTUAL.

60

ETAPA 4.

12.1 Alternativas Conceptuales de uso e interacción.13.1 Propuestas preliminares.

13.1.1 Propuesta ganadora.13.1.2 Rediseño propuesta ganadora.13.1.3 Estudio del volumen y zonas de manipulación

14.1 Rediseño Final.14.1.1 Testeo de flotación de prototipo aplicado en espacio controlado.14.1.2 Testeo de prototipo aplicado en la Playa

12.1 Alternativas conceptuales de uso e interacción. 61

Piernas abiertas.

Piernas cerradas

Flotabilidad del padre

Flotabilidad de ambos

Que el niño

monte.

Tirar por padre en

aguas bajas

Flotabilidad en aguas

profundas

Mirada mutua

Enfrentar la ola

Flotante.

hidrodinámico

Anfibio.

Una pieza.

Visionario.

Lúdico.

Innovador

Duradero.

Montable.

integrador

13.1 Propuestas preliminares. 62

3

El pequeño monta el producto,

pero es poco funcional al momento de la flotación. Poco estable

Elemento mas estable en condiciones de

horizontalidad pero no permite, pero no permite muchas zonas de agarre

para el padre. El volumen de aire en zonas es

demasiado, por ende flotará de manera

irregular.

Producto óptimo para el tiraje, buena flotabilidad en horizontalidad, zonas para asir del pequeño, se

puede montar. Sin embargo es mas cómodo y seguro para el pequeño sujetar por la zona de las

axilas.

13.1.1 Propuesta Ganadora.

Si el agua está muy baja el usuario adulto se verá

obligado a tomar una postura en que la

columna no estará en buena condición de

trabajo.

Flotabilidad segura para el pequeño. la zona de las axilas permite distribuir equitativamente el peso

del pequeño.

Producto hecho para que el padre puedaparticipar de la actividad recreativa del pequeño,participando del medio acuático.Hecho de plástico polietileno en un espesor de3mm, por medio del rotomoldeo.Contiene 12 litros de oxigeno, soportando hasta120 k de peso.

Hay contacto visual en todo momento.

Zonas para que el padre pueda soportar al

producto con el pequeño.

Zonas en la cual el pequeño estar resguardado.

A pesar que el producto cumple con losrequerimientos funcionales. A primera vistase aprecia que no es cómodo para el padre,las posturas son muy estáticas.Las zonas para asir son muy gruesas para lapequeñas manos del niño.El producto no tiene condicioneshidrodinámica. Su forma tosca y pocopulida no dan identidad al producto.

Aspectos para el Rediseño.

63

13.1.2 Rediseño propuesta ganadora 64

De Forma hidrodinámica mejorada dando unaestructura mas orgánica.Contiene 10 litros de oxigeno aproximadamente,soportando en el agua hasta 150 k de peso.

Las cuerdas permitenmayores posibilidadesde tomas.

En el rediseño fueron implementados los aspectos de mejora detallados enla hoja anterior.

Las zonas para que elpequeño introduzca susbrazos fueron optimizadas,reduciendo las distancia deseparación

6513.1.2 Rediseño Propuesta Ganadora.

Packaging

Posibles posturas en estado de flotación. No se considera que el padre flote en todo momento, parte fundamental es que el padre pueda tocar el piso para moverse con propiedad y no verse influenciado de sobre manera

por las corrientes.

Si el producto es aplicado en terapias de grupo, es decir, un tutor inicia una clase e impartir

conceptos de confianza, fidelidad, diversión, perdida al

medio acuático entre otros. Será fundamental poseer mas de un

elemento integrador.Aquí se consideran formas de

ordenamiento cuando la cantidad exceden la unidad.

Para validar las posibles posturas es necesaria la construcción de un modelo de estudio, que represente el volumen y así analizar las figuras

corporeas.

13.1.3 Planimetría para manufactura de Modelo Estudio. 66

*Desarrollo de planos para construcción de modelo de estudio “A”

*El modelo de estudio será construido en Poliestireno expandido de una densidad de 15 k/m³

13.1.3 Estudio del volumen y zonas de manipulación. 67

La parte donde apoya la zonapoplítea el niño es demasiadoancha, no dejando un espacioacorde para una posturacómoda del pequeño. Laspiernas deben estar demasiadoabiertas para lograr estabilidad

Las manos están muy juntas almomento de tomar por lasmanillas al producto.

La zona en la que va apoyadael pecho no permite unmovimiento libre.

La superficie de apoyo no estádel todo bien distribuida, elapoyo es casi lineal, siqueremos lograr sustentaciónen el medio acuático debemosdistribuir las cargas de maneraoptima, mientras más lejosestén los puntos de apoyoentre unos y otros, menos serálas posibilidad de volteamientodel producto.

- Para que exista un control total del padre, Las dimensiones y proporciones del producto no deben exceder los limites naturales de las dimensiones y extensiones corpóreas. Con el desarrollo del primer modelo de estudio se determina con exactitud, zonas de asir, volúmenes faltantes, posturas etc.

14.1 Rediseño Final. 68

- En base al estudio del primer modelo desarrollado se mejoraron diversos aspectos.

Se adelgazó la zona donde elpequeño colocaba la zonapoplítea (adoptaba la posturade sentado)

Se extendió la distancia entrecada hombrera, para que asípuedan entrar los hombros deun adulto del 95 percentil másgrande.

Se mejoró la entrada de cortede agua, así se da unasensación de mayorhidrodinamismo.

Se expandió el diámetro paralos vacios en los que entran losbrazos y se apoyan las axilas.Esto tomando en cuenta lasmedidas del 95 percentiladulto.

6914.1.1 Modelo de estudio aplicado en espacio controlado.

Para el testeo, tal como se enunció en capítulos anteriores, fuefundamental que el usuario adulto tuviese un vínculo afectivocercano con el infante. Sin este no hubiese existido, prácticamentesería imposible que el más pequeño de el salto al agua. El tiempoen que la pequeña se familiarizó fue bastante corto y se montó enno más de 30 segundos.

Lo primero que la pequeña tendió a hacer, fue afirmarse por lasasas, el adulto sin mayores problemas logra controlar losmovimientos del producto, ya sea por propulsión de pataleo depiernas, o simplemente caminar apoyado del fondo del estanque.En primera instancia la pequeña adopta una postura de monturalateral, aunque el peso no estaba distribuido de forma equitativa elproducto se mantuvo estable sin mayores problemas.

Colocando el producto boca arriba (la nariz del producto apuntadoal cielo) el producto fue menos propenso a la fuerza de rose, unaun avance significativo en comparación al avance con el productoboca abajo.

La visual del adulto jamás se vió obstaculizada, siempre pudo teneral infante vigilado, asegurando así total atención sobre él. Lasmanos del adulto quedaban si introducía los brazo en las aletas delproducto, ocupando las axilas como apoyo. El mayorencapsulamiento de aire se encuentra justo en el centro delproducto, siendo los extremos solo sustentadores del producto,funcionando al igual que como lo hacen los catamaranes.

1 2 43

6 75

7014.1.1 Testeo de flotación de prototipo aplicado en espacio controlado.

La niña comienza a tomar confianza en el medio acuático yconfianza en el elemento por el cual se desplaza. El 70% del cuerpodel la pequeña queda fuera del agua, solo de las rodillas haciaabajo y la zona poplítea se ven invadidos por el agua.

Las zonas de asir funcionan perfectamente, están estratégicamentedispuestas haciendo casi instintivo afirmarse de esta.

El adulto puede tomarse libertades como utilizar tan solo una manode apoyo y no perder el control del producto, la pequeña ya poseeconfianza ciega en el producto, el padre tiene e control total de lasituación.

Las estabilidad del elemento es más eficiente boca arriba que bocaabajo, esto se debe a la distribución de cargas y la contención deaire del elemento.

8 109

1311 12

7114.1.2 Testeo de prototipo aplicado en la Playa.

Al momento de llevarlo a la playa, el infante, da inicio a la actividadapoyado el producto en la arena y estudiándolo en cuanto aposturas, peso. Aun no interviene el adulto por motivos deexploración individual del niño.

El prototipo flota en zonas que profundidad mayor a 40centímetros, en condiciones que exista menos agua que eso,funciona como anfibio deslizable, siempre y cuando el productoesté con la nariz arriba, si lo está con la nariz hacia abajo, seestancará no permitiendo el avance.

1 2

3 4

5

La pequeña coloca los pies en la zona en que se suponía sería parael apoyo de las axilas del adulto. La modalidad de uso funcionó. Elmontar el elemento recreacional se hace de manera rápida ycómoda, dando un aspecto de motocicleta de agua.

Las postura para el padre es bastante no es ergonómicamentecorrecta, eso es porque no hay un accesorio que permita el tirajedel elemento en condiciones de pocos centímetros de profundidad.

14.1.2 Testeo de prototipo aplicado en la Playa. 72

6 7 8

9 10

11

Al momento del choque con la ola reventada, el productocomienzaa el ciclo de flotación, este durará mientras los “ripcursestén” presentes, el padre debe estar presente, pero se le hacemuy difícil participar de manera activa.

El artefacto flota en zonas que profundidad mayor a 40centímetros, en condiciones que exista menos agua que eso,funciona como anfibio deslizable, siempre y cuando el productoesté con la nariz arriba. Sin embargo nuevamente se cae en lapostura no adecuada para el adulto.

Mientras los “ripcurs” estén la niña flotará, pero el rumbo serácomo ya se suponía más hacia adentro que hacia afuera, es por esoque mientras la pequeña no tome confianza en el medio marino, elpadre no podrá llegar a zonas que le signifiquen mayor “disfrute”ya que el estimulo no será del todo intenso.

Para que soporte a dos pequeños, debe existir por lo menos 60cm, ya que se sumergirá el producto y parte de los cuerpos de losniños, sin embargo no se hundirá por completo lograndoflotabilidad hasta para los dos pequeños. El traslado del productopuede ser hecho en vehículo, el volumen es capas de se llevado porun Suzuki de la gama más pequeña.

8

9

DISEÑO DETALLADO DEL PRODUCTO FINAL.

73

15.1 Prototipo Digital.16.1 Planimetría final del Producto.17.1 Desarrollo modelo final para matriz.

17.1.1 Matrices de yeso.18.1 Caras de fibra de vidrio.19.1 Prototipo Final.

De presencia hidrodinamica, el ”Seadady”es el producto final. Con su estructurahueca y rígida, De resistencia de hasta140k, con una capacidad de 10 litros ensu interior.Hecho para que el pequeño se monte enél y el padre pueda divertirse mientras lolleva a conocer un nuevo medio.

15.1 Prototipo digital. 74

Cuerda de nylon tejido fino.Tiene que ser plástica para que noabsorba agua, así se evita lahumedad y exceso de peso.

Superficie lisa, liviano y estable.Sus cargas se reparten de manerauniforme

Para aventurarse y poder tener lamanos libres, asas hechas para lasujeción por las axilas.

15.1 Prototipo Digital. 75

Avance. Estática

Formas de flotación.

Variación de colores.

7616.1 Planimetría final del producto

Se creó un modelo, reflejo fiel del producto final con lasmedidas ya modificadas para así poder obtener matriceshembra.

Se debe tomar en consideración los ángulos de salida, es poresto que se efectuara una matriz de 3 piezas.

El producto fue manufacturado en poliestireno expandido de25 k/m³ (o de alta densidad).

Fue cubierto de pasta muro para las imperfecciones.

7717.1 Desarrollo de Modelo Para matriz de Yeso.

2 3

1

Las matrices, hechas de yeso, permiten un copiado deelevado nivel de detalle a un bajísimo costo.

Por matriz se utiliza 35k + 25l de agua.

Saco de Yeso Precio = $3380

l de agua Precio = $25

Para desmoldar no se ocupa desmoldante como se podríacree, ya que el yeso absorbe los líquidos, haciendo inútil elesfuerzo por aplicar desmoldante y que perdure. Se ocupaLátex natural, el cual se despega con facilidad, tiene un bajocosto en comparación con los desmoldantes y cumple deexcelente forma la función.

7817.1.1 Matrices de yeso para prototipo funcional.

Del la matriz en yeso se obtienen las copias idénticas en fibrade vidrio con resina, las cuales serán unidas para lograndouna perfecta juntura.

Se ocupará el mismo proceso de manufactura que las tablasde surf, es decir resina + fibra de vidrio.

El producto perfectamente podría ser desarrollado en unsistema de rotomoldeo, de hecho si se piensa a nivelesindustriales, es la opción indicada, el gran inconveniente es lamatriz, la cual tendrá que ser mandada a manufacturar enacero.

Sin embargo si pensamos en una escala menor, algo así comouna serie corta, no tendremos ninguna problema en ocuparuna y otra vez los modelos en yeso, siempre y cuando seprotejan bien con látex natural.

7918.1 Caras de fibra de vidrio.

Se colocarán dos capas de fibrade vidrio y 3 manos de resinapara evitar toda filtración y/oraspadura. Se dará un acabadode espejo.

8019.1 Prototipo final: sin acabado de superficie.

Prototipo sin acabado superficial ni asas de cuerdas. hecho en fibra de vidrio y resina de poliester.El Prototipo final será exhibido en la presentación.

COMUNICACIÓN ESTRATÉGICA.

81

18.1 Análisis FODA19.1 Análisis de las 5 Fuerzas20.1 Mix comercial.21.1 Modelo de Negocio.18.122.1 VAN-TIR.23.1 bibliografía.

Producto capaz de ser vendido por muchas unidades /flotabilidad por sobre los 130K /versatilidad en el uso

/ estructura blanda / multiposicionalidad del usuario / ampliagama usos.

Inserción en el mercado a través del turismo / muchadiferenciación entre los productos que ya están en el mercado/ multifuncionalidad, esparcimiento, individual, en pareja /capaz de ser aplicable en las piscinas/ desarrollo dehabilidades motoras en niño / aumento de condición física enel padre/ posicionarse en el mercado con una nueva tipologíade producto.

/ no tener plaza para vender el Producto / no se puedemodificar el tamaño / producto de temporada (desuso eninvierno)

Bajo nivel de conocimientos por parte de los usuariosrespecto a los beneficios del compartir / Gran diversidad deproductos y subproductos hechos con fines de esparcimientoacuático / Empresas líderes en el mercado que vendenproductos a bajo costo / Estar sometido a las vaivenes delclima y la economía local / Que aumenten los precios de lasmaterias Primas /

8220.1 Análisis F.O.D.A.

Amenaza de productos sustitutivos.

-Alta Propensión del comprador a sustituir.

-Precios relativos de los productos sustitutos.

-Coste o facilidad de cambio del comprador.

-Nivel percibido de diferenciación de producto.

-Disponibilidad de sustitutos cercanos.

Poder de negociación de los Compradores o Clientes.

Grado de dependencia de los canales de distribución. El nivel dedependencia es bajo, ya que no se pretenden vender grandescantidades, lo que quiere decir que el nivel de la logística es abaja escala, por ende no existirían grandes cifras en juego

-El la unidad, serán casos excepcionales en los cuales lleve más,esto es debido a que el producto esta focalizado para 1 cliente yno pretende compatibilizarse con otros productos.

-Costes o facilidades del cliente de cambiar de empresa. Notendrá esa posibilidad ya que se está lanzando una nuevatipología de producto.

-Disponibilidad de información para el comprador. La informaciónexiste pero esta dispersa pro los diversos canales, ya seabibliografía sobre sicología, conceptos en la web, etc.

-Existencia de sustitutivos. La existencia de sustitutos es baja,pocos productos cumplen una función para la diversión dualentre adulto y niño.

-Sensibilidad del comprador al precio. Será alta, ya que elproducto es nuevo y un factor condicionante para entrar almercado será el precio.

-Ventaja diferencial (exclusividad) del producto. Muy alta, sepretende ser exclusivo en un principio, pero con el tiempo irhaciendo masiva la experiencia.

Amenaza de nuevos entrantes.

-Existencia de barreras de entrada.

-Economías de escala.

-Diferencias de producto en propiedad.

-Valor de la marca.

-Requerimientos de capital.

-Acceso a la distribución.

-Acceso a canales de distribución.

-Mejoras en la tecnología

Poder de negociación de los Proveedores o Vendedores.

-Baja Facilidad para el cambio de proveedor.

-Grado de diferenciación de los productos del proveedor.

-Si existe una presencia de productos sustitutivos.

-Baja concentración de los proveedores.

-Coste de los productos del proveedor en relación con el costedel producto final es muy distinto, la materia prima una vez quepasa pro el procesos de manufactura alcanza un mas del 100%de valor.

8321.1 Análisis de las 5 Fuerzas.

Diferenciación.

Crearle al producto o servicio algo que sea percibido en todala industria como único

Seleccionar a los atributos que muchos compradores en elsector industrial perciben como importantes

Seleccionar a los atributos que muchos compradores en elsector industrial perciben como importantes

Atributos deseados

Sistema de entrega por el medio del cual se vende.

Amenazas

Liderazgo en costos

Los competidores podrían desarrollar formas de copiar lascaracterísticas de diferenciación con rapidez

Mix Comercial.Plaza de venta.Se pretende vender a través de internet y pequeñas tiendas de jugueterías en puntos específicos, descartando la venta en grandes tiendas.

Precio.El precio está determinado por el costo del producto mas el valor agregado, se pretende obtener en primera instancia una 68% de utilidades.

Promoción.Se realizará “marketing guerrilla” para llegar al cliente

Diversificación horizontal.

La explotación de nuevos formatos comerciales que no tengansinergias tecnológicas con los formatos comercialesexistentes, pero que se dirijan a los clientes actuales(estrategia de diversificación horizontal

8422.1 Mix comercial.

CRECIM

IEN

TO

Ventaja Competitiva del producto

Producto integrador del padre, por medio de la versatilidad dela posible posiciones por parte del niño y más aun del padreal momento del uso.

La Estrategia de Precios será lenta, debido a que se estátratando de introducir una nueva tipología de producto

El pricing para descremar establecer precios relativamenteelevados respecto a la distribución de valores económicos quese puede ofrecer a los consumidores potenciales. Se pretendeconseguir márgenes elevados, aunque el volumen de ventassea inferior.

Tipo de Distribución a utilizar:

Se pretende distribuir de forma directa al cliente, sin pasarpor intermediarios, esto se podrá hacer por medio del uso deinternet.

Grado de Distribución:

El grado de distribución será selectivo, ya que estáidentificado el usuario/cliente, pero en un principio esrecomendable que sea usado por personas con conocimientosavanzados de nado.

8523.1 Modelo de Negocio.

8624.1 VAN-TIR.

Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 Mes 7 Mes 8 Mes 9 Mes 10 Mes 11 Mes 12 Mes 13 Mes 14 Mes 15 Mes 16 Mes 17 Mes 18

PRODUCTO A

Cantidad 5 5 5 5 13 13 13 13 13 13 8 8 8 8 12 12 25 25

Precio Un. 15000 15000 15000 15000 15000 15000 15000 15000 15000 15000 18000 18000 18000 18000 18000 18000 20000 20000

Costo Variable un. 60000 5500 5500 5500 5500 5500 5500 5500 5500 5500 5500 5500 5500 5500 5500 5500 5500 5500

PRODUCTO B

Cantidad 15 15 15 10 10 20 20 20 20 10 12 12 12 13 13 13 20 20

Precio Un. 3000 3000 3000 3000 3000 3000 3000 3000 3000 3000 3000 3000 3000 3000 3000 3000 3000 3000

Costo Variable un. 2000 2000 2000 2000 2000 2000 2000 2000 2000 2000 2000 2000 2000 2000 2000 2000 2000 2000

FLUJO DE CAJA

Mes 0 Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 Mes 7 Mes 8 Mes 9 Mes 10 Mes 11 Mes 12 Mes 13 Mes 14 Mes 15 Mes 16 Mes 17 Mes 18

INVERSIÓN INICIAL Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Ingresos A 75.000 75.000 75.000 75.000 195.000 195.000 195.000 195.000 195.000 195.000 144.000 144.000 144.000 144.000 216.000 216.000 500.000 500.000

Ingresos B 45.000 45.000 45.000 30.000 30.000 60.000 60.000 60.000 60.000 30.000 36.000 36.000 36.000 39.000 39.000 39.000 60.000 60.000

INGRESO TOTAL 120.000 120.000 120.000 105.000 225.000 255.000 255.000 255.000 255.000 225.000 180.000 180.000 180.000 183.000 255.000 255.000 560.000 560.000

Costo Var. A 300.000 27.500 27.500 27.500 71.500 71.500 71.500 71.500 71.500 71.500 44.000 44.000 44.000 44.000 66.000 66.000 137.500 137.500

Costo Var. B 30.000 30.000 30.000 20.000 20.000 40.000 40.000 40.000 40.000 20.000 24.000 24.000 24.000 26.000 26.000 26.000 40.000 40.000

Costo FijoTotal 5.000 5.000 5.000 5.000 5.000 5.000 8.000 8.000 8.000 8.000 8.000 8.000 12.000 12.000 12.000 12.000 12.000 12.000

Prestamo Bancario 30.000 30.000 30.000 30.000 30.000 30.000 30.000 30.000 30.000 30.000 30.000 30.000

Otros 5.000 5.000 5.000 20.000 20.000

COSTOS TOTALES 370.000 97.500 97.500 82.500 146.500 166.500 149.500 149.500 149.500 129.500 106.000 106.000 80.000 82.000 104.000 104.000 189.500 189.500

SALDO -200.000 -250.000 22.500 22.500 22.500 78.500 88.500 105.500 105.500 105.500 95.500 74.000 74.000 100.000 101.000 151.000 151.000 370.500 370.500

Gasto de trasporte

VAN TIR

$ 111.753 14,8%

12 Cuotas Prestamo Bancario

Gasto transporte aumenta

se mantienen durante 4 meses

Ventas aumentan 25%

Publicidad Compra dremel

Ventas estables 4 meses Ventas aumentan 70% y se mantienen los meses de veranoVentas caen 5%, Precio y Costos Variables suben 10%

manteniedose durante 4 meses

El calculo del VAN debe considerar todos los periodos, excepto el mes 0.

En este ejemplo se utilizo una Tasa de Descuento del 12% (0,12)Posteriormente, se le debe sumar la

Inversión Inicial (que es negativa).

El Calculo de la TIR considera todos los periodos, desde el mes 0 (Inversión Inicial).

Detalle de los Otros Gastos que la empresa debe

realizar, y que no son permanentes.

BLIBLIOGRAFÍA.

87

Bibliografía.

1. Según OMT (Organización Mundial del Turismo) Disponible en: <http://unwto.org/es >. Fecha de consulta 10 de noviembre de 2011.

2. -SERGIO GAMONAL M. Playas y Llanuras de marea[en línea]. Santiago, Eds. 2005. Disponible en: https://www.u-cursos.cl/ingenieria/2005/1/GL54B/1/material_docente/objeto/64836

3. -Dirección General del Territorio Marítimo y de Marina Mercante, DIRECTEMAR. Disponible en <http://www.directemar.cl/index.php?option=com_content&view=frontpage&Itemid=7&lang=es

4. -Según Servicio Nacional de Turismo (SERNATUR). Disponible en: <http://www.sernatur.cl/institucional/archivos/documentos-estudios/turismo-interno/dsetinos-ti.pdf> Fecha de consulta 05 de Octubre de 2010.

5. - La tercera [en línea]. Chile 2011 [fecha de consulta 19 de Noviembre del 2005]

6. http://latercera.com/noticia/nacional/2011/02/680-342250-9-sernatur-proyecta-leve-baja-durante-enero-en-el-sector-turistico.shtml

7. -CENSO Chile 2002

8. -Las dimensiones humanas en los espacios interiores. Julius Panero- Martin Zelnik. Edi. 7ma 1996. pag.68-70-104-225

9. -Dirección general del territorio marítimo y de marina mercante, www.Directemar.Cl, oficina de reglamentos y publicaciones marítimas.

10. -Dirección General del Territorio Marítimo y de Marina Mercante, DIRECTEMAR. Disponible en <http://www.directemar.cl/index.php?option=com_content&view=frontpage&Itemid=7&lang=es

11. -Mar de Chile. http://www.mardechile.cl/index.php?option=com_content&task=view&id=45&Itemid=66

12. -”Nelson Tratado de Pediatría”. 17va edición. Berhman, Kliegman, Jenson. año de publicación 2006.

13. -Giorgio Triani. Universidad de Sevilla.

14. -Espacio acuático y desarrollo de la organización psicomotriz. Edic 2003. Alicia E. Risueño , Noemí A. Giordano. Universidad Argentina John F. Kennedy - Sociedad Argentina de Biopsicopedagogia 2

15. -Freud S. (1923) ”El yo y el Ello”. Obras completas. López Ballesteros.

16. -Espacio acuático y desarrollo de la organización psicomotriz. Edic 2003. Alicia E. Risueño , Noemí A. Giordano. Universidad Argentina John F. Kennedy - Sociedad Argentina de Biopsicopedagogia 2

88

ANEXO.

89

9.1 CONCEPTOSBÁSICOS

El campo de visión es la porción deespacio, medida en grados, que sepercibe manteniendo fijos cabeza yojos; cuando se refiere a un solo ojose llama «visión monocular». En elinterior de este campo las figuras pronunciadasno se transmiten al cerebro,haciendo que los objetos parezcanindefinidos y difusos. Cuando unobjeto se contempla con los dos ojos,se solapan los respectivos camposde visión y el campo central resultamayor que el correspondiente a cadauno por separado. Al campo centralse le denomina «campo binocular»y, tal como se indica en el dibujo superior,tiene una amplitud de 60° encada dirección. Dentro del mismo sise transmiten aquellas formas pronunciadasal cerebro, se percibe ladimensión en profundidad y hay discriminacióncromática. En el campomonocular se reconocen palabras ysímbolos entre 10 y 20° a partir de lalínea de visual, y de 5 a 30° en elbinocular; sobrepasados estos límites,unas y otros tienden a desvanecerse.El ángulo de mejor enfoque seextiende 1° a uno y otro lado de lalínea visual. Los colores, aunque dependedel que se trate, empiezan adesaparecer entre 30 y 60° de la líneavisual.El dibujo inferior señala que se tienepor norma que la línea visual eshorizontal y corresponde a 0°, pero enrealidad está por debajo, varía en cadaindividuo y si éste está de pie osentado. En el primer caso la líneavisual normal está cerca de 10° pordebajo de la horizontal; en el segundo,el ángulo se aproxima a 15°. Enuna posición de auténtico reposo,ambos ángulos crecen hasta 30 y 38°respectivamente. La magnitud óptimapara zonas de visión en casos de exposiciónes de 30° bajo la línea visualmedia.

90Anexo 2 para página 57

91