Interdisciplinaridade, Ciencia e Sociedade

© Prof. Simone Athayde, 2016

INTERDISCIPLINARIDADE, CIÊNCIA E SOCIEDADE

Junho de 2016

Conhecimento Científico

Ciência - do latim scientia, que significa "conhecimento" é um sistema que constrói e organiza o conhecimento sobre o universo de forma sistemática. [Com base em explicações e previsões "testáveis “].

Conhecimento científico - conhecimento acumulado pelo estudo sistemático e organizado por princípios gerais dentro de cada campo disciplinar. Adquirido por uma síntese progressiva de informações a partir de experiências diferentes, por vários pesquisadores, em diferentes domínios da ciência (Stanovich, 2007).

Filosofia da ciência: análise (e crítica) do conhecimento e método científico.



Epistemologia

Teoria do conhecimento - Modos de conhecer e como nós sabemos o que sabemos. Estuda a natureza e o alcance do conhecimento.

Epistemologia da ciência: como o conhecimento científico é produzido, qual é o seu alcance? Como o conhecimento disciplinar é gerado e desenvolvido?

• O que é conhecimento e como ele é adquirido e transmitido?• Como ele é validado?• Qual é a fonte de conhecimento?• Qual é o âmbito do conhecimento e suas limitações?


Entendendo as DisciplinasPerspectiva disciplinar: a visão de cada disciplina e seu modo de ordenar e apreeder a realidade. Lentes que filtram fenômenos. Capacidade de ver as coisas em sua relação e importância a outras coisas. Disciplinas são heterogêneas e dinâmicas. [Uma perspectiva dominante é inexistente em todas as disciplinas nas ciências sociais e humanas. ]

Orientações Disciplinares

Orientações disciplinares: modos pelos quais uma determinada comunidade epistêmica pode adquirir conhecimento e como ele é valorizado e validado (Lee 1993).

Divisão entre grandes blocos disciplinares (ciências naturais e sociais) é grande e multidimensional.

‘‘The mundo tem problemas, mas universidades tem departmentos” (Brewer, 1999)


Conhecimento acadêmico

Biofisicas- Biologicas

- Terra- Fisica

- Quimica Ciências Sociais- Anthropologia

-Sociologia-Economia

- Ciencias Politicas- Psicologia

Ciências Formais- Matematica

- Logica- Computacao

Ciências Aplicadas- Pedagogia Engenharia- Tecnologia

Humanidades- Literaturea

- Religiao- Artes

- Historia

Campos InterdisciplinaresEstudos de genero

BiotecnologiaEstudos Ambientais

Psicologia SocialDesenvolvimento Regional

ORGANIZAÇÃO DO CONHECIMENTO ACADÊMICO

PS: o conhecimento tradicional é nao-acadêmico e não-disciplinar


Ciência Integrativa, Interdisciplinar e Transdiciplinar

• Ciência integrativa: Reconhecimento de que qualquer maneira única de conhecer é insuficiente para compreender a complexidade do mundo.

• Multi-, pluri-, inter-, inter-, e transdisciplinaridade e referem-se a vários níveis de coordenação no âmbito dos sistemas de educação, ciência e inovação (Jantsch, 1972) usada para expressar as formas de construção de pesquisa e geração que atravessam as fronteiras disciplinares (Tress et al., 2008 ).

• Atual falta de entendimento comum dos conceitos de pesquisa integrativa, como a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade (Tress et al., 2008).



Disciplinaridade• Dentro de uma disciplina

acadêmica

• Estabelecimento de metas disciplinares

• Fraca cooperação com outras disciplinas "fora da grade"

• Desenvolvimento de conhecimento e teoria disciplinar


Multidisciplinaridade•Várias disciplinas• Definição de metas multidisciplinares sob uma temática guarda-chuva• Cooperação solta de disciplinas para a troca de conhecimento• Desenvolvimento de teoria disciplinar


Interdisciplinaridade• Cruzamento de fronteiras disciplinares• Definição de objetivos comuns• Integração de disciplinas• Desenvolvimento de conhecimento, metodos e teoria integrados


Daniel Hill

Robin HillJohn Aslanidis

O que é Conhecimento Transdisciplinar?“IR ALÉM”

• Conceito em construção/ “saber inacabado”

• Cruzamento de fronteiras disciplinares e limites científicos / acadêmicos

• Integração de disciplinas e participantes não-acadêmicos na resolução de problemas da sociedade

• Desenvolvimento de conhecimento e teoria integrados entre academia e sociedade

Tendências Transdisciplinares (Klein, 2010)

Unidade do conhecimento - abrangendo desde os gregos ate a física moderna, incluindo complexidade e abordagens sistêmicas para o estudo e o manejo de ecossistemas. Concentra-se na pluralidade e diversidade: “o todo é maior do que as partes”. Teoria da Consiliencia (Wilson 1988; Morin 2008).

Transdisciplinaridade crítica - inclui movimentos anti-disciplinares, e empurra os limites para avaliação crítica de termos, conceitos e métodos que transgridem as fronteiras disciplinares, levantando questões de poder e justiça socio-política e epistemológica (Santos 2009).

Paradigmas globais sintéticos ou quadros/arcabouços conceituais articulados, transcendendo a pesquisa interdisciplinar – dentro da academia (ex. saúde pública).

Resolução de problemas - problemas do "mundo real " orientam as pesquisas e práticas, e não as disciplinas. Acadêmicos e não-acadêmicos contribuem com os seus conhecimentos, experiências e habilidades para resolução de problemas e aprendizagem mútua (Athayde et al. 2013; Tress et al. 2005).

Participantes Acadêmicos

Tress et al. 2006

ASPECTOS POLÍTICOS

Surgimento de Estudos Interdisciplinares

• Processo natural ao longo da história e produção de conhecimento - o todo e as partes - e o todo outra vez?

• Após a Primeira Guerra Mundial 1 - "movimento geral da educação": a necessidade de unificar o país (artes, valores , inter-disciplinar).

• Era da guerra “fria”- educação baseada nos ideais de liberdade e democracia - em oposição ao comunismo. Reação e críticas às disciplinas como mecanismos para regular a conduta humana e as relações sociais (por exemplo, Foucault e Nietzche), Pós-modernistas. Disciplinas exercendo o poder por "permitir certas maneiras de pensar e de operar e excluindo outras." ( Moran 2010:13 ).



1970 - A ordem indica-me a razão como critério de conhecimento e a lógica formal como sustentáculo da objetividade. Quanto mais se disseca a parte, melhor se conhece. Progresso e desenvolvimento sao sinônimos de técnica avancada. A ordem gera a ordem, que detém o poder, o poder de conhecer e o poder de ser (e questionar!). Disciplinaridade como controle social e de possibilidades de “ser”. Reação à patologia do saber. Busca de paradigmas filosóficos. Busca de uma definição. 1980 - Revolução política e epistêmica - re-democratização do país, da ciência, da sociedade. Em busca de uma diretriz sociológica. Tentativa de explicitar métodos. Enquanto estudo o objeto, mudo o objeto. Objetividade-Subjetividade. 1990 – Construção de uma teoria da interdisciplinaridade. Aspectos históricos, epistêmicos e políticos.

Ivani Fazenda, Hilton Japiassú, Paulo Freire.

NO BRASIL (Fazenda, 2012)

Interdisciplinaridade (Ivani Fazenda, 2012)

• Síntese – imaginativa, reflexiva, dialógica.

• Requer a ação – emprender esforço para conhecer “o outro”.

• Conduz a um exercício de conhecimento: perguntar e duvidar/questionar.

• Arte do tecido que mantém os seus elementos trançados.

• Se desenvolve a partir do desenvolvimento das próprias disciplinas. © Prof. Simone Athayde, 2016

DEFINIÇÃO DE REPKO (Epistêmica):

Interdisciplinaridade envolve um processo de responder a uma pergunta, resolver um problema

ou abordar um tema que é muito amplo ou complexo para ser tratado por uma única

disciplina. Inspira-se nas disciplinas com o objetivo de integrar conhecimentos para a construção de

uma compreensão mais abrangente.


Interdisciplinaridade = DiálogoEntre disciplinas, formas de conhecer,

identidades, paradigmas, métodos, objetividades e subjetividades

Ivani Fazenda, 2012© Prof. Simone Athayde, 2016

Não sou apenas objeto da história mas seu sujeito igualmente. No mundo da história, da cultura, da política, constato não para me adaptar, mas para mudar.

Paulo Freire, 2000


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