Introducción a La Psicología Comportamental

7/26/2019 Introduccin a La Psicologa Comportamental

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"INTRODUCCIN A LA PSICOLOGA" - UNED - CURSO DE ACC

RESUMEN DEL MANUAL "FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGA

Jos Luis Martorell y Jos Luis PrietoEditorial Centro de Estudios Ramn Areces. Coleccin de Psicolog

(Preparado por Javier Echegoyen, profesor-tutor. El siguiente resumen sirve facilitar la memde los conceptos y teoras fundamentales de la leccin; para la comprensin de la mism

el alumno debe estudiar cuidadosamente el manual de los profesores J. . !artorell y J. . P

MINDFULNESS

Enso Mindful-#entro para el desarrollo de la mente sabia. !indfulness, meditacin y otras fentrenamiento de la atencin sabia.

CAPTL! "#. L!$ TRATAM%E&T!$ P$%C!L'(%C!$

E)AME& *EL TEMA

+Puedes am,liar los contenidos de la asignatura con la o-ra La ,sicologa contem,ode 0icente 0i1ueira2

!-3eti4os ,rinci,ales de la leccin

Conce,tos ,rinci,ales de la leccin

Autores ,rinci,ales citados en el te5to

ndice del tema

Preliminares

". Psicoanlisis y ,sicotera,ias ,sicoanalticas

6. Tera,ia de la conducta

#. Psicotera,ias 7umanistas y e5istenciales

Buscar
mailto:[email protected]://enso-mindful.org/http://www.e-torredebabel.com/Uned-Parla/Asignaturas/IntroduccionPsicologia/Examenes/introduccion-a-la-psicologia-examen-tratamientospsicologicos.htmhttp://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Psicologia-Contemporanea-Viqueira.htmhttp://www.e-torredebabel.com/Uned-Parla/Asignaturas/IntroduccionPsicologia/ResumenManual-Capitulo13.htm#Objetivos%20principales%20de%20la%20lecci%C3%B3nhttp://www.e-torredebabel.com/Uned-Parla/Asignaturas/IntroduccionPsicologia/ResumenManual-Capitulo13.htm#Conceptos%20principales%20de%20la%20lecci%C3%B3nhttp://www.e-torredebabel.com/Uned-Parla/Asignaturas/IntroduccionPsicologia/ResumenManual-Capitulo13.htm#Autores%20principales%20citados%20en%20el%20textohttp://www.e-torredebabel.com/Uned-Parla/Asignaturas/IntroduccionPsicologia/ResumenManual-Capitulo13.htm#PRELIMINAREShttp://www.e-torredebabel.com/Uned-Parla/Asignaturas/IntroduccionPsicologia/ResumenManual-Capitulo13.htm#1.%20Psicoan%C3%A1lisis%20y%20psicoterapias%20psicoanal%C3%ADticashttp://www.e-torredebabel.com/Uned-Parla/Asignaturas/IntroduccionPsicologia/ResumenManual-Capitulo13.htm#2.%20Terapia%20de%20la%20conductahttp://www.e-torredebabel.com/Uned-Parla/Asignaturas/IntroduccionPsicologia/ResumenManual-Capitulo13.htm#3.%20Psicoterapias%20humanistas%20y%20existencialeshttp://enso-mindful.org/http://www.e-torredebabel.com/Uned-Parla/Asignaturas/IntroduccionPsicologia/Examenes/introduccion-a-la-psicologia-examen-tratamientospsicologicos.htmhttp://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Psicologia-Contemporanea-Viqueira.htmhttp://www.e-torredebabel.com/Uned-Parla/Asignaturas/IntroduccionPsicologia/ResumenManual-Capitulo13.htm#Objetivos%20principales%20de%20la%20lecci%C3%B3nhttp://www.e-torredebabel.com/Uned-Parla/Asignaturas/IntroduccionPsicologia/ResumenManual-Capitulo13.htm#Conceptos%20principales%20de%20la%20lecci%C3%B3nhttp://www.e-torredebabel.com/Uned-Parla/Asignaturas/IntroduccionPsicologia/ResumenManual-Capitulo13.htm#Autores%20principales%20citados%20en%20el%20textohttp://www.e-torredebabel.com/Uned-Parla/Asignaturas/IntroduccionPsicologia/ResumenManual-Capitulo13.htm#PRELIMINAREShttp://www.e-torredebabel.com/Uned-Parla/Asignaturas/IntroduccionPsicologia/ResumenManual-Capitulo13.htm#1.%20Psicoan%C3%A1lisis%20y%20psicoterapias%20psicoanal%C3%ADticashttp://www.e-torredebabel.com/Uned-Parla/Asignaturas/IntroduccionPsicologia/ResumenManual-Capitulo13.htm#2.%20Terapia%20de%20la%20conductahttp://www.e-torredebabel.com/Uned-Parla/Asignaturas/IntroduccionPsicologia/ResumenManual-Capitulo13.htm#3.%20Psicoterapias%20humanistas%20y%20existencialesmailto:[email protected]


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8. Psicotera,ias cogniti4as

9. Psicotera,ias sistmicas

:. Los de-ates so-re la ,sicotera,ia; cucos/ dods yotros ,3aros

!-3eti4os ,rinci,ales de la leccin

$. Entender la nocin de psicoterapia.

%. &econocer las principios fundamentales de las escuelas de psicoterapia m's importantes.

. )istinguir las diferencias e*istentes entre las diversas terapias psicoanalticas.

+. &ecordar las tcnicas teraputicas utiliadas en la terapia de conducta.

. &econocer las tesis comunes a las psicoterapias humanistas y e*istenciales y las e*istentes entre los diversos modelos de esta escuela.

/. &econocer las tesis comunes a las terapias cognitivas y las diferencias e*istentes entre modelos de esta escuela.

0. 1dentificar las tesis caractersticas de las psicoterapias sistmicas, las corrientes de pensainfluyeron en este enfo2ue y las principales variantes del mismo.

3. #omprender la inevitable relacin e*istente entre las tesis principales de los distintos psicolgicos y su comprensin del trastorno psicolgico y de las terapias 2ue se proponen

4. #onocer la crisis en la 2ue se encuentra la psicoterapia, la e*istencia de pluralidad de enfdificultades para establecer ob5etivamente la eficacia de los tratamientos propuestos por de

Conce,tos ,rinci,ales de la leccin

psicoterapia - psicoan'lisis - modificacin de conducta - psicoterapias psicoanalticas - terapia depsicoterapias humanistas y e*istenciales - psicoterapias cognitivas - psicoterapias sistmicas -

libido - yo - ello - asociacin libre - inconsciente - analista - tcnica analtica - an'lisis did'ccontratransferencia - transferencia - tcnica analtica cl'sica - enfo2ue causalista (6reud" - e

teleolgico (7dler" - car'cter y de estilo de vida (en 7dler" - inconsciente individual - inconscienteproceso de individuacin - neofreudianos - psicologa del aprendia5e - proceso psicodin'mico intpsicologa e*perimental - tcnicas de modificacin de la conducta - desensibiliacin sistem'tica

de inhibicin recproca - entrenamiento asertivo - asertividad - inundacin - respuestas de evestmulos ansigenos - implosin - condicionamiento encubierto - terapia aversiva - estmulos a

modelado - biofeedbac8 - tradicin fenomenolgico-e*istencial europea - movimiento humanorteamericano - an'lisis e*istencial - ser-en-el-mundo ()asein" - psicologa del ser - autorrea

psicoterapia centrada en el cliente - papel directivo del terapeuta - consideracin positiva incondiel paciente - empata - autenticidad o congruencia del terapeuta - psicoterapia gest'ltica - tcn
http://www.e-torredebabel.com/Uned-Parla/Asignaturas/IntroduccionPsicologia/ResumenManual-Capitulo13.htm#4.%20Psicoterapias%20cognitivashttp://www.e-torredebabel.com/Uned-Parla/Asignaturas/IntroduccionPsicologia/ResumenManual-Capitulo13.htm#5.%20Psicoterapias%20sist%C3%A9micashttp://www.e-torredebabel.com/Uned-Parla/Asignaturas/IntroduccionPsicologia/ResumenManual-Capitulo13.htm#6.%20Los%20debates%20sobre%20la%20psicoterapia:%20cucos,%20dod%C3%B3s%20y%20otros%20p%C3%A1jaroshttp://www.e-torredebabel.com/Uned-Parla/Asignaturas/IntroduccionPsicologia/ResumenManual-Capitulo13.htm#6.%20Los%20debates%20sobre%20la%20psicoterapia:%20cucos,%20dod%C3%B3s%20y%20otros%20p%C3%A1jaroshttp://www.e-torredebabel.com/Uned-Parla/Asignaturas/IntroduccionPsicologia/ResumenManual-Capitulo13.htm#4.%20Psicoterapias%20cognitivashttp://www.e-torredebabel.com/Uned-Parla/Asignaturas/IntroduccionPsicologia/ResumenManual-Capitulo13.htm#5.%20Psicoterapias%20sist%C3%A9micashttp://www.e-torredebabel.com/Uned-Parla/Asignaturas/IntroduccionPsicologia/ResumenManual-Capitulo13.htm#6.%20Los%20debates%20sobre%20la%20psicoterapia:%20cucos,%20dod%C3%B3s%20y%20otros%20p%C3%A1jaroshttp://www.e-torredebabel.com/Uned-Parla/Asignaturas/IntroduccionPsicologia/ResumenManual-Capitulo13.htm#6.%20Los%20debates%20sobre%20la%20psicoterapia:%20cucos,%20dod%C3%B3s%20y%20otros%20p%C3%A1jaros


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9silla vaca9 - 9darse cuenta9 (en Perls" - logoterapia - neurosis nogenas - bioenergtica - energbioenergtica" - an'lisis transaccional - psicodrama - roles - cognicin - terapias cognitivo-cond

terapias orientadas a la reestructuracin cognitiva - terapias orientadas a las habilidades de afronterapias orientadas a la resolucin de problemas - terapias cognitivas racionalistas - terapias co

constructivistas - terapia de los constructos personales - constructos personales - terapia raciona9autocharla9 (en Ellis" - 9modelo 7:#9 de Ellis - pensamientos autom'ticos (en :ec8" - inoculaestrs - patrones de interaccin - sistema - teora de los sistemas - teoras de la comunicacin d

de Palo 7lto - aspectos de contenido en la comunicacin (nivel digital" - aspectos relacionalecomunicacin (nivel analgico" - parado5as pragm'ticas - puntuar - terapia de familia - paciente

escuela de la comunicacin de atir - escuela estructural de !inuchin - escuela estratgica deescuela sistmica de !il'n - intervenciones parad5icas - metaan'lisis - veredicto del )od - tr

efica - tratamiento efectivo - manualiar los procedimientos - modelo psicodin'mico

Autores ,rinci,ales citados en el te5to

6reud - 7lfred 7dler - #arl Jung - Eri8 6romm - =aren


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de las personas y los grupos.

Asociacin Psiquatrica Americana:

Aratamiento basado en la comunicacin verbal o no verbal con el paciente

distintos de los tratamientos electrofsicos, farmacolgicos o 2uirBrgicos

Los tratamientos psicolgicos han aparecido vinculados a las distintas escuelas de psicologa

escuelas de psicoterapia, en orden histrico de aparicin:

$. Psicoan'lisis y psicoterapias psicoanalticas.

%. Aerapia de conducta.

. Psicoterapias humanistas y e*istenciales.

+. Psicoterapias cognitivas.

. Psicoterapias

". P$%C!A&


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El psicoan'lisis e*ige 2ue los propios terapeutas se sometan a un an'lisis personal,didctico, para 2ue pueda estar mnimamente seguro de la ob5etividad de sus propips2uicos y controlar la contratransferencia y el uso teraputico adecuado de la transferen

Tcnica analtica clsica;

o Disita diaria o casi diaria .

o El paciente se tumba en un div'n; el terapeuta tras l, sin contacto visual mutuo.

o sa la regla analtica fundamental de la asociacin libre.

o Fo da conse5os ni prescribe medicamentos ni aconse5a directamente sobre lamane5ar la vida del paciente.

o e limita a interpretar los materiales ofrecidos por la libre asociacin.

2. Alfred Adler

6rente al enfo2ue causalista de 6reud prefiere un enfo1ue teleolgico, 2ue destaca la reactual con los ob5etivos futuros.

)efiende la fortale>a del yo indi4idual, frente a su fragilidad 2ue tena en el sistemcomo consecuencia de la presin del ello.

Propuso los conceptos decarctery de estilo de 4ida

!-3eti4o de la tera,iaC ayudar al paciente en la comprensin de su estilo de 4iday elcambiar a otro.

El tera,euta es ms acti4o y ,rescri,ti4oy reduce la frecuencia de las sesiones y la dtratamiento.

3. Carl Jung

a libido es un componente m's 5unto con elementos culturales y cosmovisionales.

7l inconsciente individual aGade el inconsciente colecti4o.

Tratamiento 3ungianoC persigue el proceso de indi4iduacin, la autoposesin del hom

!rigen de los sntomas ,atolgicosC mal a5uste a un papel dado desde fuera.

#olaboracin activa del paciente.

e analian los sueGos y otras creaciones del paciente (escritos, dibu5os".


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4. Neofreudianos (Erik Fromm, Karen orne!, arr! "tack#

En la gnesis de la neurosis, reducen el papel de las e*periencias infantiles y de la se*ualm's im,ortancia de los factores sociales y culturales.

e centran en el 'rea de las relaciones inter,ersonalesy en las e*periencias actprocesos del yo.

En la terapia tienden a adoptar una posicin ms acti4a y directi4a2ue los ortodo*os.

$tros psicoanalistas;

?erenc>iy Ran@proponen una reduccin del tratamiento, una participacin m's activadel terapeuta y un nfasis en lo actual m's 2ue en el pasado.

$ulli4anrecomendaba 2ue al paciente se le hiciera realiar tareas entre las sesiones, describir algBn aspecto conflictivo de sus

6. TERAP%A *E LA C!&*CTA

)os factores2ue influyeron en la aparicin de la terapia de conductaC

1nsatisfaccin con la teora y la pr'ctica psicoanaltica

)esarrollo de la psicologa del aprendia5e.

Punto de ,artida de esta tera,iaC consideracin de 2ue la mayor parte de la conducta,inadaptada es a,rendida, por lo 2ue los principios de las teoras del aprendia5e son aplictratamientos.

Puntos comunes a las tera,ias de conductaC

$. e centran b'sicamente en la conducta inadaptada y por la 2ue el paciente acude a la centenderla como una seGal de un proceso psicodin'mico intraps2uico.

%. a conducta normal y la anormal se ad2uieren y modifican por los mismos principios pconducta desadaptativa puede sustituirse por otra 2ue sea adaptativa.

. 7plicar a la pr'ctica clnica los datos de la psicologa e*perimental, sirviendo sta taevaluacin de la conducta como para la evaluacin del tratamiento.

*os momentos ,rinci,ales en la tera,ia de la conductaC

1dentificar la conducta ob5etivo.

1dentificar las condiciones ba5o las 2ue sucede o no sucede la conducta.


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%&cnicas de modificaci'n de la conductaC".*esensi-ili>acin sistemticaC desarrollada por Wolpe. e basa en el ,rinci,io de rec,roca. ProcedimientoC

Establecer una 5erar2ua en las situaciones 2ue provocan ansiedad al paciente.

Entrenarle en rela5acin.

Empare5ar progresivamente elementos m's ansigenos de la 5erar2ua estableestado de rela5acin.

e supone 2ue al empare5ar dos respuestas antagnicas (ansiedad y rela5acin" seansiedad.

6.Entrenamiento aserti4oC se aplica principalmente en la ansiedad en situaciones interpersontambin la sugestin para aumentar la motivacin del cliente. #onsiste en ensayos de conducta

para aumentar la #. %nundacinC e aplica para eliminar las respuestas de evitacin. #onsiste en someter alestmulos ansigenos de gran intensidad durante mucho tiempo. e supone 2ue dichos estmulostal caso su capacidad para elicitar o provocar

8. %m,losinC Dariante de la inundacin. )esarrollada por Stampfl. tilia tambin elementos

9. Condicionamiento encu-iertoC debida aJ. Cautela. e le pide al paciente 2ue imagine a reuna conducta especfica y sus cons

:. Tera,ia a4ersi4aC se empare5an estmulos aversivos(una descarga elctrica, por e5econductas 2ue se 2uieren

. ModeladoC debida aAlbert Bandura, basada en la idea de 2ue el paciente incorporar'deseadas por medio de la observacin de un

B. iofeed-ac@C proporciona al paciente informacin inmediata sobre algBnproceso fismediante el uso de distintos aparatos y sobre los cambios 2ue se van sucediendo. upone 2ue del paciente puede alcanar algBn grado de control sobre dichos cambios.

El mrito de este enfo2ue es haber introducido la tradicin experimentalen la evaluacin de ladel t

#. P$%C!TERAP%A$ DMA&%$TA$ = E)%$TE&C%ALE$

Facen como alternativa al psicoanlisis a la terapia de conducta.

%nfluenciasC la tradicinfenomenolgico!existencial europeay del movimiento norteamericano.

Princi,ios comunesa las psicoterapias humanistas y e*istencialesC


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$. #onciben la persona como un todo integrado.

%. a conducta humana es intencional; importancia de la b"s#ueda de senmotivaciones axiolgicas(libertad, dignidad".

. El hombre es autnomoy vive en un contexto interpersonal.

+. El hombre tiende a la autorreali$acin.

. El modo como una persona vive su experiencia interiores fundamental para compr

Enfoues m)s importantes

"2 igsanger; el anlisis e5istencial.

Parte de concepto de


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o 1mpulso al crecimiento.

o Hnfasis en lo afectivo m's 2ue en lo intelectual.

o !'s importancia al presente 2ue al pasado.

o a relacin teraputica es una e*periencia de crecimiento personal.

82 Perls; ,sicotera,ia gestltica

Enfatia el a2u y ahora y los elementos emocionales.

Arata de evitar las especulaciones e interpretaciones sin fin.

*+todo terap+uticoC

o tilian numerosos e5ercicios (por e5emplo la 9silla vaca9 a la 2ue habla el paciese comunicara con una persona relacionada con sus conflictos".

o os e5ercicios son m's emocionales y corporales 2ue racionales.

o Aienen como fin promover el 9darse cuenta9.

o )a mucha importancia a la responsabilidad, incita al paciente a hacerse responsconducta.

92 ?ran@l; logotera,ia

Concepto bsicoC la nocin de perdida de sentido o vaco e*istencial.

%rigen de muchas neurosisC la frustracin e*istencial y la falta de sentido de la vida. Esneurosis nogenas. #ada poca tiene su neurosis caracterstica, la 2ue correspondpoca es la neurosis nogena.

%b&etivo de la terapiaC dado 2ue ni los instintos ni las tradiciones pueden indicar al hclaridad lo 2ue debe ser, el terapeuta debe ayudar al paciente a encontrar el sentido de su

:2 Loen; -ioenergtica

e basa en la obra de Wilhem )eich.

#entra la terapia en aspectos corporales.

7firma la e*istencia de una energa 4italC no tenemos un cuerpo, somos un cuerpo

*+todo terap+uticoC utilia tcnicas de contacto con el propio cuerpoC respiracin, per


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propio cuerpo, tcnicas posturales, e*presin vocal...

2 erne; anlisis transaccional

)estaca los aspectos sociales y de interrelacin.

)esarrolla un lengua5e no tcnico y ase2uible a la comprensin del paciente.

!antiene la consideracin positiva del otro como perteneciente a la naturalea humana.

%b&etivo de la terapiaC ayudar a la persona a restaurar o potenciar la posicin e*istenc9yo estoy bien, tB estas bien9.

B2 Moreno; el ,sicodrama

)esplaa la atencin del individuo al grupo.

%rigen de la patologaC viene dada por2ue la persona ha asumido roles rgidos y limitantes

*+todo terap+uticoC propone la representacin de roles. a espontaneidad y la creativiayudar a la persona a librarse de roles rgidos y crear nuevos roles.

8. P$%C!TERAP%A$ C!(&%T%0A$

Conce,to -sicoC el de cognicin, el modo en 2ue las personas construyen los significados.

CognicinC todo lo relacionado con los significados (ideas, creencias, im'genes, ae*pectativas".

as 2ue tambin incluyen estrategias de la terapia de conducta reciben el nombre deconductuales.

Tesis -sicas de este enfo1ue

$. a actividad cognitiva afecta a la conducta

%. a actividad cognitiva puede ser controlada y modificada.

. Es posible cambiar la conducta mediante el cambio cognitivo.

Caracter*sticas generales de las terapias cogniti+as

tilian mtodos activos.

El terapeuta adopta un papel directivo.


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iguen pautas muy estructuradas.

Aienden a ser de corta direccin.

%ipos de psicoterapias cogniti+as

Primera clasificacin; tres orientaciones

o Aerapias orientadas a la reestructuracin cognitiva.

o Aerapias orientadas a las habilidades de afrontamiento.

o Aerapias orientadas a la resolucin de problemas.

$egunda clasificacin

o Aerapias cognitivas racionalistas (Bec,".

o Aerapias cognitivas constructivistas (-ell".

Algunos modelos

". Tera,ia de los constructos ,ersonales de Gelly

esis principalC las personas organian su mundo perceptual mediante las categoras llamadas constructos ,ersonales.

os constructos personales les permiten predecir y controlar los eventos 2ue les afectan.

%b&etivo de la terapiaC modificar los constructos personales 2ue se han mostrado ineficace

6. Tera,ia racionalFemoti4a de Ellis

%rigen del trastornoC procesos cognitivos disfuncionales 2ue dan lugar a actitudes decreencias irracionales, asociados a conclusiones falsas.

%b&etivo de la terapia/ modificacin de los procesos cognitivos disfuncionales. #rear enun conocimiento efica.

+cnica terap+utica/ actitud activa y directiva del terapeuta para establecer un di'paciente acerca de las ideas y creencias en las 2ue se basa su comportamiento.

Comprensin de las emociones/ entre los hechos y la emocin se da una 9autocharla9C adice algo a s misma, interpreta el suceso y dicha interpretacin provoca la emocin. Ellis9modelo AC9 para e*plicar la aparicin de las emocionesC


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o 7C


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entre los dos niveles anteriores (declarar amor con mirada de desprecio, por e5emp

o a interaccin entre las personas est' definida por las puntuaciones 2ue intrparticipantes.

o PuntuarC este concepto se refiere a la forma de ordenar los hechos para 2ue fdeterminada secuencia; puntuamos al decidir cu'l es la causa y cu'l el efecto.

as psicoterapias sistmicas se centraron en su origen en la tera,ia de familia.

a estrategia teraputicas en la terapia de familia 2uiere descubrirC

$. as transacciones 2ue tienen lugar en el interior del sistema.

%. a estructura interna del sistema.

. os subsistemas originados en la din'mica familiarC filial, conyugal, etc.

+. as reglas del sistema y de los subsistemas (reconocidas, implcitas, secretas y me

Estos modelos traba5an con el sistema como un todo y no sobre los miembros individuales dFo aceptan la atribucin de enfermo 2ue la familia da a uno de sus miembros (al 2ue esllama,aciente designado".

Algunos modelos". Escuela de la comunicacin de $atirC se centra en la mala comunicacin y busca me5orarla creacin de nuevos 6. Escuela estructural de Minuc7inC se centra en la confusin de lmites en la familia

reestructuracin familiar mediante laprescripcin de pautasy la e#. Escuela estratgica de DaleyC se centra en el modo en 2ue la familia es incapa problemas; busca reformular estos problemaspara 2ue la familia descubra nuevas posibinterrelacin.8. Escuela sistmica de Miln de $el4iniFPala>>oliC se centra en el no deseo de cambi

5uegos de poder; busca la creacin de crisis 2ue la familia interprete en trminos las intervenciones parad&icas(no esperadas por la

:. L!$ *EATE$ $!RE LA P$%C!TERAP%A; CC!$/ *!*'$ = !TR!$ P


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".Estudio fundacional/ el tra-a3o ,resentado ,or Eysenc@ en "I96;supuso una fuertecrtpsicoterapias no conductuales, en particular para el psicoan'lisis. Pareca mostrar 2ue los paacudan a estas terapias no me5oraban m's 2ue los 2ue no acudan a ninguna, e incluso 2ue edel tiempo era m's beneficioso 2ue la consulta al terapeuta.


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bondad de la terapia en condiciones artificiales de control e*perimental 2ue medirla en la realidaPor otro lado, las otras terapias tienen dificultades graves para manuali$arsus procedimieespecificar con precisin la tcnica teraputica", lo 2ue puede acarrear dificultades para la compsu valor teraputico.

in embargo, estas polmicas han llevado al establecimiento de mtodos metodolgicamente los 2ue evaluar ob5etivamente tratamientos como los psicoanalticos o humanistas, supuestadbiles ante este tipo de evaluacin y los resultados han sido positivos. Por otro lado, investigacin de los factores comunesa los diversos tipos de psicoterapia ha puesto el nfcualidades del terapeuta m's 2ue en su escuela de referencia.

%ema de la adscripci'n del terapeuta a una escuela u otra de ps

1nvestigaciones recientes concluyen 2ue los modelos con los 2ue los terapeutas se identifican

el cognitivo2cognitivo!conductual, en primer lugar

y el modelopsicoanaltico2psicodinmicoen segundo

Pero con las siguientes salvedadesC

FingBn modelo aglutina al I de la muestra.

7dem's son macrodenominaciones pues colocan 5untos a terapeutas 2ue pueden manellos importantes diferencias (constructivistas con modificadores de conducta, por e5emplo

6inalmente, si se les da la posibilidad de declararse eclcticos, muchos terapeutas se este grupo.

Ktras investigaciones muestran tambin 2ue m's de la mitad de los psicoterapeutas influidos en su pr'ctica por dos o m's de los grandes modelos de terapia.

%deas/ sugerencias y correcciones ,ara la seccin

Materiales de la asignatura %ntroduccin a la Psicologa; Ja4ier Ec7egoyen

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Introducción a La Psicología Comportamental

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