Inclusión Educativa, Ventajas y Desventajas en la edad Preescolar

Instrumentos de Evaluación Psicopedagógica

Dra. Patricia Marcial

Integrantes:

Ma. Gabriela Huerta Larissa Villacrés

Palabras claves:

Inclusión educativa, escolaridad, preescolar, dificultad de aprendizaje, evaluación, necesidades educativas especiales.

Introducción

El ámbito educativo ha sido un campo que ha ido progresando constantemente

según el beneficio de todos quienes lo conforman; ya sean estudiantes, docentes, padres de

familia, entre otros. Al ser un ente tan complejo, cada cambio que se realice en él, tendrá un

efecto en todo su sistema, y al estar conformado por seres humanos, tales cambios pueden

tener una repercusión positiva o negativa. No es ninguna excepción la Inclusión Educativa,

tema a tratar en la investigación. El término “Inclusión” se define como  “enfoque que

responde positivamente a la diversidad de las personas y a las diferencias individuales,

entendiendo que la diversidad no es un problema, sino una oportunidad para el

enriquecimiento de la sociedad” (Concha, 2011). Por lo tanto, la Inclusión Educativa está

definida, según la UNESCO como “el proceso de identificar y responder a la diversidad de

las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el

aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación”.

(UNESCO, 2011). Este programa brinda la educación necesaria a todos los niños y jóvenes

que presentan o no dificultades o algún tipo de discapacidad, con la finalidad de aprender

en las distintas instituciones, con su respectivo espacio de desarrollo.

La educación inclusiva se encuentra diseñada para proporcionar un aprendizaje

exitoso para todos los niños, jóvenes, adultos, entre otros. “Hace referencia a metas

comunes para disminuir y superar todo tipo de exclusión desde una perspectiva del derecho

humano a una educación; tiene que ver con acceso, participación y aprendizaje exitoso en

una educación de calidad para todos” (Inclusion Educativa, 2006). Desde el inicio de la

civilización, se ha tratado a los niños y jóvenes con necesidades educativas especiales, de

una forma excluyente, tanto en el ámbito educativo como familiar, social, etc. Tal

discriminación puede generar “problemas de baja autoestima, inseguridad, temores,

angustia o generar reacciones violentas” (Fingermann, 2014), sin mencionar los problemas

en la ámbito educativo, que pueden ser bajo rendimiento, poca atención, ausencia a las

clases, entre otros. En los tiempos antiguos no existía este método y muchos de los niños

con dificultades no tenían educación. Hoy en día eso ha cambiado y muchas escuelas tienen

como requisito aceptar a niños con dificultades, sean físicas, emocionales, cognitivas y

sociales.

Para poder entender de una manera más completa la Inclusión Educativa es

necesario definir a qué se entiende como personas con “necesidades educativas especiales”.

Se entiende como esto a aquellos “precisan ayuda y recursos adicionales, ya sean humanos,

materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir

al logro de los fines de la educación” (EducarChile, 2012) . Estas personas se encuentran en

todas las instituciones y pueden presentar desde un déficit atencional hasta una

discapacidad física o intelectual. Estas dificultades pueden ser transitorias o permanentes,

por ende, necesitaran el apoyo de una persona capacitada y que pueda brindar el apoyo

necesario para que se lleve a cabo el aprendizaje, lo cual va a variar dependiendo de la

etapa de desarrollo que se encuentre el niño/joven.

Entre las etapas del desarrollo, la edad preescolar es aquella etapa entre los 3 a 6

años donde el niño empieza a formar su propia visión del mundo, también “absorben

valores y actitudes de la cultura en las que lo educan” (Vergara, 2013). Es en esta época de

la vida del ser humano donde el niño “se mueve entre distintas fuerzas, se identifica, imita,

aprende de modelos y por otra parte busca diferenciarse, independizarse, desarrollar su

autonomía” (Vergara, 2013). Por tal motivo, el objetivo de la presente investigación es

determinar cuáles son las ventajas y desventajas de la Inclusión Educativa, y poder

encontrar los beneficios de la inclusión en la edad preescolar.

La metodología a utilizar en la presente investigación son las encuestas, a distintos

estudiantes de la escuela de Educación, para poder obtener un espectro más amplio acerca

del tema a investigar, y también las entrevistas a docentes y a padres de familia de alumnos

con estas dificultades de aprendizaje, con el mismo propósito de comprender mejor su

posición en este programa de inclusión.

BibliografíaConcha, S. (13 de Abril de 2011). ¿Qué es la inclusión? Obtenido de

http://www.redpapaz.org/inclusion/index.php?option=com_content&view=article&id=122:queesinclusion&catid=37:quees&Itemid=75

EducarChile. (13 de Mayo de 2012). Las necesidades educativas especiales. Obtenido de http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=210659

Fingermann, H. (24 de Noviembre de 2014). La discriminación en la escuela. Obtenido de http://educacion.laguia2000.com/general/la-discriminacion-en-la-escuela

http://www.inclusioneducativa.org/ise.php?id=1. (2006). Inclusion Educativa.

Inclusion Educativa. (2006). http://www.inclusioneducativa.org/ise.php?id=1.

UNESCO. (20 de Junio de 2011). Inclusión Educativa. Obtenido de http://www.inclusioneducativa.org/ise.php?id=1

Vergara, M. d. (2013). DESARROLLO PSICOLOGICO EN LA EDAD PREESCOLAR. Obtenido de http://escuela.med.puc.cl/paginas/publicaciones/manualped/DessPsicPreesc.HTML