Investigando el diseño

NB5 (7º Básico)

Artes Visuales

Elementos fundamentales del diseño

Investigando el diseño NB5 (7º básico) Educación artística

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Historia del diseño1760-1840 (XVIII)Revolución industrial

Paso desde una economía agraria y artesana a otra dominada por la industria y la mecanización.

A partir de los procesos deproducción y división deltrabajo, el diseño, es decir, laconcepción y planificación de los objetos, marcó distancia con el tradicional sistema de de manufactura artesanal,separándose, entonces, la fase de invención de los objetos de su fase de fabricación.

Historia del diseño

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Pero en los primeros años de industrialización, las ideas sobre el diseño eran todavía muy

vagas, no había ninguna base intelectual, teórica o filosófica que fundamentara el

sentido y la importancia de esta disciplina.

El diseño moderno comenzó a establecerse gracias a los diseñadores reformistas de fines del S. XIX,quienes intentaron unir teoría y práctica.

Sus propuestas produjeron una evolución en el modo de diseñar:

tanto en el desarrollo del Movimiento moderno como en la fundación de

las primeras escuelas y talleres de diseño.

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En el siglo XX los ciclos económicos de los países occidentales han ejercido un impacto

significativo en el predominio de objetos que dan más importancia al diseño que al estilo,

o viceversa: durante los períodos de crisis económica, el funcionalismo tiende a colocarse

en primer plano, mientras que en épocas de bonanza, florece el estilo..

.

Los productos de diseño no pueden entenderse plenamente sin los contextos políticos,

socio-económicos, culturales y tecnológicos que han dado pie a su concepción y

realización.

Estilo:La estilística se interesa

por el tratamiento de la superficie y la apariencia, de las cualidades

expresivas del producto.

Diseño:El funcionalismo en el diseño,

en cambio, se ocupa de la resolución de problemas, recurriendo a lo simple

y esencial.

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El diseño siempre cambia, las necesidades y preocupaciones de los diseñadores se

transforman. Las necesidades de la sociedad y, por ende, de los fabricantes no es la misma

hoy que mañana. De esta manera se genera una gran variedad de diseños de acuerdo

al panorama existente.

siempre hay una forma mejor de hacer

las cosas.

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Escuela de diseño, arquitectura e industria, "la Bauhaus“ fue fundada en 1919, en Weimar, por WalterGropius, trasladada en 1925 a Dessau y disuelta en 1933 en Berlin.

Gropius acabó con la tradicional separacion entre artistas y artesanos

El artista y el arquitecto deben ser también artesanos, deben conocer experimentalmente los materiales

de tan diferente naturaleza con que han de operar, al mismo tiempo que deben dominar la teoría

de las formas y el modelado.

Un edificio terminado ha de ser el resultado

de la labor conjunta de los artistas yde los artesanos, cada uno los decuales habrá aportado su trabajo

propio orientado al mismo fin.

ESCUELA ALEMANA DE DISEÑO

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En 1918, el gobierno alemán puso a cargo de Walter Gropius la dirección y administración de las dos escuelas más importantes de arte en Weimar, la Sächsichen Kunstgewerbeschule y la Sächsischen Hochschule für bildene Kunst. Finalmente,tras la unión de ambas, el 12 de abril de 1919 Gropius fundó la Statliches Bauhaus in Weimar, la escuela de arte más moderna en su tiempo. En un manifiesto de la Bauhaus distribuido por toda Alemania, Gropiusaclaraba el programa y la meta de la nueva escuela: artistas y artesanos debían trabajar juntos en la construcción del futuro. Gropius declaraba los principios que, en su opinión, deberían regir la escuela desde su inicio.Se refirió a ellos en los siguientes términos retóricos, que evocan un ideal casi cercano a la Edad Media por unificar las artes alrededor del eje de la arquitectura.

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El plan de estudios incluía un curso preliminar en el que los

estudiantes aprendían los principios básicos del diseño y de

la teoría del color. Al acabar este curso, los alumnos entraban

en uno de los talleres situados en dos edificios y se especializaban

al menos en un tipo de oficio artesanal.

Los talleres eran autofinanciados, ya que las industrias fomentaban la

invención de productos de su utilidad; en esta escuela, donde a los

tutores, algunos provenientes de los gremios locales, eran llamados

"maestros" y los alumnos "aprendices", predominaba el racionalismo,

la estética de las formas geométricas, así como la funcionalidad,

utilidad y eficiencia a bajo costo.

El alumno se enfrentaba al problema de composición tal como si

fuera un problema espiritual, pero buscando el impacto masivo del

diseño para llegar óptimamente al pueblo alemán; por tanto, el campo

de investigación era amplio, incorporando áreas de estudio como la

ergonomía, con lo cual se ideaban diseños que contemplan en su

forma la anatomía del cuerpo.

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Con la convicción de que la sociedad mejoraría con la aplicación del

funcionalismo, los diseños de la Bauhaus se concebían para la

producción industrial adoptando deliberadamente la estética de la

máquina.

Este pionero enfoque funcionalista ejerció un impacto fundamental en

la práctica posterior del diseño industrial y proporcionó los cimientos

filosóficos del movimiento moderno.

La Bauhaus tuvo serio

s problemas políticos, fu

e perseguida por su

sistema socialista de enseñanza, sus extravagantes m

étodos y por

albergar alumnos comunistas, p

or lo cual d

ebió mudar d

e ciudad

varias veces y conseguir a

poyos extranjeros.

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Fuente utilizada para esta presentación

http://www.portaldearte.cl/terminos/bauhaus.htm