COLEGIO EVEREST CENTRAL Financiamiento Compartido Los Algarrobos 984, Troncos Viejos Fono/Fax: 2118799 PLANIFICACIN Lenguaje y comunicacin.6 bsico.

Mes JULIO

Unidad TemticaGnero Lrico

Objetivos de AprendizajeOA 3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: poemas otros.OA 5 Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensin: explicando cmo el lenguaje potico que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de nimo y crea imgenes en el lector identificando personificaciones, comparaciones e hiprboles y explicando su significado dentro del poema analizando cmo los efectos sonoros (aliteracin y onomatopeya) utilizados por el poeta refuerzan lo dicho.OA 2 Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos releer lo que no fue comprendido formular preguntas sobre lo ledo y responderlas resumir.OA 8 Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos ledos para satisfacer propsitos como estudiar, hacer una investigacin, recordar detalles, etc.OA 6 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: extrayendo informacin explcita e implcita haciendo inferencias a partir de la informacin del texto y de sus experiencias y conocimientos relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual estn insertos interpretando expresiones en lenguaje figurado comparando informacin entre dos textos del mismo tema formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos.OA 15 Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema: organizando el texto en una estructura clara desarrollando una idea central por prrafo agregando las fuentes utilizadas.OA 17 Planificar sus textos: estableciendo propsito y destinatario generando ideas a partir de sus conocimientos e investigacin organizando las ideas que compondrn su escrito.OA 18 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado releen a medida que escriben aseguran la coherencia y agregan conectores editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y Presentacin utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato (cuando escriben en computador).OA 24 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, reportajes, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos extrayendo y registrando la informacin relevante formulando preguntas al profesor o a los compaeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra comparando informacin dentro del texto o con otros textos formulando y fundamentando una opinin sobre lo escuchado identificando diferentes puntos de vista.OA 31 Producir textos orales espontneos o planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: poemas.

Indicadores OA 03 Relacionan situaciones de la vida cotidiana con versos de los textos ledos en clases o independientemente. Mencionan poemas que han ledo. Relacionan aspectos de un poema ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente. Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase. Recomiendan poemas y autores a otros.OA 05 Explican con sus palabras un poema ledo. Expresan lo que comprendieron de un poema ledo en clases a travs de comentarios, dibujos, musicalizaciones u otras expresiones artsticas. Identifican los recursos sonoros que usa el poeta, por ejemplo, rima y aliteracin. Relacionan palabras del poema con las emociones y las imgenes que evoca. Subrayan y explican versos en los cuales se usa el lenguaje figurado o expresiones que salgan del uso comn. Subrayan personificaciones y explican qu se quiere comunicar al dar caractersticas humanas a animales o a entes inanimados.Subrayan comparaciones y explican la relacin de similitud entre sus elementos. Subrayan hiprboles y las explican con sus palabras. Identifican versos que contienen aliteraciones y onomatopeyas y explican qu efecto sonoro aportan al poema.OA 02 Identifican la informacin del texto que es nueva para ellos y la que ya conocan. Comparan informacin de un texto ledo con sus experiencias personales o sus conocimientos previos. Mencionan qu informacin no concuerda con sus conocimientos previos (si es pertinente). Marcan los prrafos que no comprenden y los releen. Subrayan las palabras que no comprenden y que impiden entender el sentido del fragmento y averiguan su significado. Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o lo que quieren profundizar. Parafrasean, oralmente o por escrito, la informacin ms importante de cada prrafo.OA 08 Subrayan o registran la informacin relevante de un texto para distinguirla de la informacin accesoria. Subrayan las ideas principales de textos ledos. Parafrasean con sus palabras un texto ledo. Escriben al margen del texto un resumen de cada prrafo. Completan organizadores grficos dados por el docente con informacin de un texto ledo. Hacen una sntesis del texto ledo, mediante un listado, un prrafo o un organizador grfico.OA 06 Identifican y registran las ideas relevantes de un texto ledo. Explican, oralmente o por escrito, la informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen. Aluden a informacin implcita o explcita del texto ledo al comentar o escribir. Explican informacin que se puede inferir del texto, pero que no se explicita en l. Resumen la informacin que aporta el texto discontinuo. Explican qu aporte hace el texto discontinuo al texto central, por ejemplo, la imagen del texto explica el ciclo del agua que est descrito ms arriba. Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto ledo que tengan sentido figurado. Comparan, en un organizador grfico, informacin presente en dos textos sobre un mismo tema. Expresan opiniones sobre la informacin encontrada en los textos, explicando su punto de vista a partir de conocimientos previos o informacin de la lectura. Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura OA15 Eligen un tema interesante para escribir y registran informacin para desarrollarlo de manera documentada. Organizan el texto en una estructura clara: problema-solucin o introduccin-desarrollo-cierre. Desarrollan el tema en al menos tres prrafos en los que: - elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o explicaciones, incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de los textos ledos, explican informacin relevante y acorde con el tema, incluyen palabras y expresiones especficas del tema tratad. Incorporan una bibliografa de las fuentes utilizadas, siguiendo un formato definido.OA 17 Escogen un tema para escribir que se relaciona con un texto discutido en clases. Explican sobre qu van a escribir. Establecen el destinatario y el propsito de su texto. Explican cmo encontraron la informacin que incluirn en sus textos. Completan organizadores grficos con la informacin que incluirn en sus textos. Tachan la informacin que no se relaciona con el tema que eligieron o que eligen no incluir en su texto. Ordenan la informacin siguiendo un criterio establecido, como orden cronolgico o temas y subtemas.OA18 Incluyen la informacin registrada en la organizacin previa. Desarrollan ideas que son relevantes para el tema. Incorporan palabras y expresiones especficas del tema tratado. Utilizan un registro acorde al destinatario y al propsito del texto. Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la cohesin del texto. Mejoran los textos: agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas, acortando o combinando oraciones para que el texto sea ms fluido, eliminando o reubicando ideas. Aclaran sus dudas de ortografa a medida que redactan. Releen y marcan en su texto: oraciones que no se comprenden, ideas que hay que explicar mejor, prrafos en los que falta informacin. Reescriben sus textos: revisando la concordancia de persona y nmero, corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual, adecuando el formato al propsito del texto para publicarlo. Reemplazan palabras, corrigen ortografa y gramtica, y dan formato a sus textos usando las herramientas del procesador.OA 24 Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema. Comentan imgenes de los textos vistos. Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases. Manifiestan una opinin frente a los textos escuchados. Expresan, oralmente o por escrito, apreciaciones o conclusiones generales sobre lo escuchado o visto en clases. Completan organizadores grficos con informacin del texto escuchado. Registran informacin de un texto escuchado que les sirva para un determinado propsito. Escriben un resumen de un texto escuchado en clases. Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en clases. Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos ledos en clases. Comparan informacin de un texto oral con un texto escrito. Emiten una opinin sobre un aspecto del texto ledo y la fundamentan. Identifican diferentes opiniones si es que hay ms de una en el texto. Incorporan, en sus escritos o en sus intervenciones orales, informacin aprendida en los textos vistos o escuchados en clases.OA 31 Recitan poemas o versos de memoria, usando adecuadamente el lenguaje paraverbal y no verbal

ActitudesDemostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad.

CONTENIDOS HABILIDAD Y ACTITUDACTIVIDAD DE APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN

N

CLASE 1 Martes 1-7Contenidos del semestreHabilidades: Leer.Reconocer.Asociar.

Actitudes: Actitud activa.Actitud emptica.Disposicin para expresarse de manera oral y escrita.

Inicio: Reciben instrucciones de Prueba Coef. 2.Desarrollo: Desarrollan instrumento evaluativo resolviendo actividades de lectura comprensiva, relacin de conceptos, inferencia y extraccin de informacin explcita e implcita.Cierre: Entrega de instrumento para evaluacin.

1. Prueba Global Sumativa Coeficiente Dos.

Clase 2 Mircoles 2-7Taller de OrtografaHabilidades: Leer.Reconocer.Asociar. Aplicar.Crear.

Actitudes: Actitud activa.Actitud emptica.Disposicin para expresarse de manera oral y escrita.

Inicio: Activacin de conocimiento previo en relacin a imgenes alusivas al uso de letras y su cambio de sentido en relacin a posibilidades de polisemia lexical.Desarrollo: Elaboracin de disertaciones en torno a ortografa literal y reglas de uso. Desarrollo de disertaciones en power point a travs del uso de computadores.Cierre: Entrega de proyectos. Autoevalan su desempeo.

1. ComputadoresSumativa (en proceso)

Clase 3 Jueves 3-7Taller de ortografaHabilidades: Leer.Reconocer.Asociar.

Actitudes: Actitud activa.Actitud emptica.Disposicin para expresarse de manera oral y escrita.

Inicio: Activan trabajo de clase anterior.Desarrollo: Presentacin de disertaciones de letras en relacin a la ortografa literal. Evaluacin de disertaciones en relacin de pauta.Cierre: Autoevaluacin de trabajos desarrollados.Presentaciones en PPT.Sumativa

Vacaciones de Invierno1.

Clase 5 Martes 22-7Gnero LricoHabilidades: Leer.Reconocer.Asociar. Aplicar

Actitudes: Actitud activa.Actitud emptica.Disposicin para expresarse de manera oral y escrita.

Inicio: Activan conocimiento previo sobre el gnero lrico. Leen texto introductorio de la unidad p. 72. Comentan texto expresando sus caractersticas. Desarrollan lluvia de ideas para definir gnero lrico.Desarrollo: Definen conceptos en relacin a constituyentes de fondo y forma del poema. Elaboran mapa mental de los elementos. Leen comprensivamente poema de p. 98 y 99. Comentan caractersticas del texto.Cierre: Desarrollan plenario leyendo sus respuestas.1. Cuaderno del estudiante1. Texto del estudianteFormativa

Clase 6 Mircoles 23-7Gnero LricoHabilidades: Leer.Reconocer.Asociar.

Actitudes: Actitud activa.Actitud emptica.Disposicin para expresarse de manera oral y escrita.

Inicio: Activacin de conocimiento previo acerca de los constituyentes del texto potico. Desarrollo: Realizan interrogacin escrita de contenidos revisados. Revisan concepto de lenguaje figurado y lenguaje literal p. 74 y claves contextuales p.75. Desarrollan ejercicios de aplicacin. Cierre: Desarrollan coevaluacin de alcance del objetivo. Resolucin de dudas.-Interrogacin de contenido: constituyentes del gnero lrico

Formativa

Clase 7 Jueves 24-7Gnero LricoHabilidades: Leer.Reconocer.Asociar. Aplicar

Actitudes: Actitud activa.Actitud emptica.Disposicin para expresarse de manera oral y escrita.

Inicio: Activan conocimiento previo en torno a los constituyentes de fondo del texto potico.Desarrollo: Comprenden concepto de hablante lrico y objeto lrico. Leen comprensivamente texto, seleccionando y buscando trminos desconocidos.Desarrollan actividades de comprensin leyendo poemas y reconociendo hablante, objeto y motivo lrico.Cierre: Coevaluacin del alcance del objetivo, diseo de esquema de sntesis en pizarra.

1. Libro del estudiante1. Cuaderno del estudiante.Formativa

Clase 8 Martes 29-7Plan LectorHabilidades: Leer.Reconocer.Asociar. Aplicar

Actitudes: Actitud activa.Actitud emptica.Disposicin para expresarse de manera oral y escrita.

Inicio: Activacin de conocimiento previo en torno a la obra del plan lector Terror en el sexto B. Entrega de control de lectura.Desarrollo: Desarrollo de actividades de relacin de conceptos, extraccin de informacin explcita e implcita, desarrollo de inferencias y argumentacin de opiniones.Cierre: Entrega de instrumento para evaluacin.-Control de lecturaSumativa.

Clase 9 Mircoles 30-7Gnero LricoHabilidades: Leer.Reconocer.Asociar. Aplicar

Actitudes: Actitud activa.Actitud emptica.Disposicin para expresarse de manera oral y escrita.

Inicio: Presentacin del objetivo. Activacin de conocimiento previo acerca de la forma del poema.Desarrollo: Definicin de los constituyentes de forma del texto potico. Revisin del concepto Figuras literarias p. 86.Lectura comprensiva de poemas pp. 84-88, 92.Reconocimiento figuras en estructuras poticas.Cierre: Resuelven dudas y desarrollan plenario final.

-Cuaderno del estudiante- Texto del estudianteFormativa

Clase 10 jueves 31-7Gnero LricoHabilidades: Leer.Reconocer.Asociar. Aplicar

Actitudes: Actitud activa.Actitud emptica.Disposicin para expresarse de manera oral y escrita.

Inicio: Activacin de trabajo previo. Presentacin de objetivo y revisin del concepto rima.Desarrollo: elaboracin de una tabla de sntesis en relacin a las caractersticas de la rima p. 100.Lectura de poemas para determinar constituyentes de forma. Lectura de textos pp. 78-79 y 80.Anlisis del sentido e identificacin de formantes.Cierre: Desarrollan plenario y revisin de alcance del objetivo.- Cuaderno del estudiante- Texto del estudiante

Formativa