LA EDUCACIÓN COMO PROCESO INDIVIDUAL Y SOCIAL La educación es un proceso, en tanto

considera al individuo como sujeto de transformación cualitativa; es decir, provoca en él un tránsito de un punto a otro dentro de su desarrollo a maduración.

Esto se orienta al logro de transformaciones individuales o personales y sociales.

No hay sociedad sin educación ni educación sin sociedad

•El desarrollo del país.•La disponibilidad económica.•El nivel cultural.•La demanda educativa social.•Las políticas del Estado.

La Educación es un Fenómeno Social.Se efectúa en el medio social- Los contenidos que constituyen su objeto propio son culturales y sociales- Cumple un papel socializador en el individuo- Gran parte de los condicionantes a que se ve sujeta son de tipo social- La educación como fenómeno social es producto de la interacción de ciertos factores esenciales, entre ellos:

En su función individual la educación

pretende Estimular la autorrealización personal Promover el desarrollo integral de la personalidad del individuo, llevándolo a una plenitud humana Adaptar al individuo a la vida, socializándolo y dándole una capacitación profesional Elevar a la persona de una condición natural a la esfera de la cultura Enriquecer al individuo con conocimientos, habilidades y destrezas Desarrollar en el individuo el espíritu de cambio socialAyudar al hombre a descubrir sus potencialidades, habilidades y destrezas

CONCEPCIÓN DEL CURRICULO

Para comprender las relaciones que se dan entre la educación y el currículo, es necesario clasificar los orígenes, la evolución y los alcances de ese término; es decir, conceptual izarlo con precisión.

Evolución del término currículo

Concepción del currículo desde la perspectiva de su desarrollo en la realidad concreta; es decir el currículo en acción.

Concepción del currículo como ciencia. Esta es la etapa en que se realiza la teorización del currículo.

•CURRÍCULO CENTRADO EN LAS ASIGNATURAS.•CURRÍCULO CENTRADO EN LAS EXPERIENCIAS.

•CURRÍCULO CENTRADO EN LAS ASIGNATURAS.•CURRÍCULO CENTRADO EN LAS EXPERIENCIAS.

•CURRÍCULO COMO SISTEMA•CURRÍCULO COMO DISCIPLINA APLICADA.

•CURRÍCULO COMO SISTEMA•CURRÍCULO COMO DISCIPLINA APLICADA.

Currículo centrado en las asignaturas

Currículo centrado en las experiencia

Dentro de este enfoque, las variaciones que sufrió el currículo en determinados momentos consistían básicamente en cambiar algunas asignaturas por otras, eliminar alguna disciplina o agregar otras.

En un primer momento, el currículo entendido como plan de estudio académico se dirige a las clases altas, con el propósito de tomar élite intelectuales que llenen las demandas de la iglesia y el gobierno.

Concepción que se concentra en las experiencias que vive el alumno y por tanto da primacía a éste sobre el contenido.

El concepto de currículo como experiencia es más dinámico que el concepto de currículo centrado en las asignaturas, ya que enfatiza la vivencia constante de las experiencias del alumno y trata de acercarse más a él dentro de su contexto

Concepción del currículo desde la perspectiva de su desarrollo en la realidad concreta; es decir el currículo en acción.

DIFERENTES CONCEPCIONES DE CURRICULUM

•El curriculum como estructura organizada de conocimientos.

El curriculum estructura el conocimiento científico de una manera lógica, en cuerpos organizados y principios, para ser transmitidos académicamente en forma de disciplinas, mediante metodología adecuada. Programa estructurado de contenidos disciplinares.

•El curriculum como sistema tecnológico de producción. Es un diseño en el cual se especifican los resultados pretendidos en un sistema de producción. Es una declaración estructurada de objetivos específicos y operativos de aprendizaje.

•El curriculum como plan de instrucción.

Es un documento que planifica el aprendizaje. Como plan de instrucción incluye con precisión y detalle objetivos, contenidos, actividades y estrategias de evaluación.

•El curriculum como conjunto de experiencias de aprendizaje.

Todas las oportunidades de aprendizaje que proporciona la escuela.

•El curriculum como solución de problemas. Se pretende que el curriculum proporcione bases y criterios generales para planificar, evaluar y justificar el proyecto educativo.

FUNDAMENTOS GENERALES DEL

CURRICULUM

•Políticos.•Culturales y lingüísticos.•Epistemológicos.•Pedagógicos.•Psicológicos.•Psicopedagógicos.

CARACTERÍSTICAS DEL CURRICULUM

•Flexible.•Abierto.•Integrador.•Constructivista.•Globalizador.•Orientado al desarrollo de capacidades y valores.