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Plan de convivencia y RRI 1

La educación es un tesoro


Cuento de Convivencia

Durante la era glacial, muchos animales morían por causa del frío. Los puercoespines, percibiendo esta situación, acordaron vivir en grupos; así se daban abrigo y se protegían mutuamente. Pero las espinas de cada uno herían a los vecinos más próximos, justamente a aquellos que les brindaban calor. Y por eso, se separaban unos de otros. Pero volvieron a sentir frío y tuvieron que tomar una decisión: o desaparecían de la faz de la tierra o aceptaban las espinas de sus vecinos. Con sabiduría, decidieron volver a vivir juntos. Aprendieron así a vivir con las pequeñas heridas que una relación muy cercana les podía ocasionar, porque lo realmente importante era el calor del otro. Y así sobrevivieron.

ANÓNIMO


DECRETO 15/2007, de 19 de abril, por el que se establece

el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid.

RD REAL DECREO 732/1995, de 5 de mayo. Derechos y

Deberes del Alumnado.

LOE: LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

Artículo 124. Normas de organización y funcionamiento. 1. Los centros docentes elaborarán sus normas de organización y funcionamiento, que deberán incluir las que

garanticen el cumplimiento del plan de convivencia. 2. Las Administraciones educativas facilitarán que los

centros, en el marco de su autonomía, puedan elaborar sus propias normas de organización y funcionamiento.


Marco legal

1. INTRODUCCIÓN

La definición de unas reglas claras y conocidas, que regulen distintos aspectos de la vida del centro, constituye una línea de actuación esencial en la gestión de la convivencia. Los alumnos que son conscientes de las normas que rigen las distintas situaciones de la vida escolar se

desenvuelven mejor ya que saben a que atenerse y pueden autorregular mejor su comportamiento; saben

lo que tienen que hacer como hacerlo y las consecuencias que se derivan de ello y por eso tienden a

percibir el clima escolar como algo estable y seguro.

1.1 Aprender a convivir es la línea que vamos a seguir dentro de este Plan de Convivencia.

La respuesta del Equipo Directivo y del profesorado es la de promover la actitud de participación del

alumnado mediante el diálogo, el respeto y la comunicación para resolver cualquier conflicto.

Nuestras actuaciones irán encaminadas a la mejora de la convivencia en el Centro y a favorecer las

relaciones interpersonales.

Entendemos la convivencia y la participación como parte del aprendizaje, además de ser objetivos de la

educación y finalidades en sí mismas. Para conseguir una buena convivencia en el Centro y para lograr

un clima participativo y democrático es necesario potenciar estas conductas.

Vamos a desarrollar un enfoque preventivo, con una intervención global y adaptada a los diversos

contextos. Nuestro planteamiento va dirigido a fomentar la corresponsabilidad de todos los miembros de

la comunidad educativa, parte de una concepción de conflicto como proceso natural, no como hecho

puntual, que se desencadena a partir de la contraposición de intereses y que forma parte del

desarrollo psico-social de los niños-as. El diálogo y el refuerzo positivo serán nuestros medios

para favorecer la convivencia.

1.2 Ámbito de aplicación y cumplimiento

El presente reglamento afecta y obliga a:

Todos los profesores del centro cualquiera que sea su situación administrativa así como a otros

profesionales que intervienen en la actividad educativa del centro.

Todos los alumnos y sus padres o tutores legales desde que se matriculan en el centro hasta su

baja.

Todo el personal no docente contratado o cedido por otras entidades.

Todas aquellas personas o entidades que por cualquier motivo y temporalmente entren dentro

del recinto escolar.


2. CARACTERISTICAS DEL CENTRO Y ENTORNO EDUCATIVO

2.1 CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO Y SU ENTORNO EDUCATIVO

El C.E.I.P. se creó en el año 1980, se encuentra en la urbanización Virgen del Cortijo, barrio de

Valdelasfuentes (zona norte de Madrid Norte de Madrid). Esta entre el Km 4 y 5 de la N.1 (Autovia de

Burgos) y la autovia de circunvalación M40, a la altura del llamado “nudo de manoteras”. Pertenece al

distrito municipal de Hortaleza.

Tiene comunicación por los autobuses 174, que comunica con Plaza de Castilla y el P.A.U. de

Sanchinarro, y el 150 que lo hace con la Puerta del Sol. También existe la línea de metro ligero Virgen del

Cortijo.

Es un barrio en continua expansión, por el P.A.U. de Sanchinarro pero que, por el momento, cuenta con

escasos servicios públicos y recursos culturales y deportivos.

El barrio dispone de los siguientes servicios públicos:

Una Iglesia Católica

Un centro de salud

El I.E.S. “ Ramón y Cajal

Centro ocupacional “ Nazaret”

Residencia de ancianos de Manoteras

Centro de Disminuidos Psíquicos “ Dos de Mayo”

El Centro empezó a funcionar con más o menos unos 400 alumnos y alumnas.

A lo largo de estos 29 años ha ido evolucionando,

Contexto social: Marcadas diferencias entre familias con situaciones socioeconomicas diversas:

desde clase media con estudios universitarios hasta nivel sociocultural bajo, inmigrantes y unas

pocas familias de etnia.

La procedencia es muy diversa. Conviven Sudamericanos, Marroquíes Chinos, Filipinos

Hay alumnos que pertenecen al contexto de desventaja social, lo demuestran el análisis de la

realidad social de las familias del centro. Se han concedido 75 becas de comedor 27% y 67 ayudas

para libros de texto 24% y existen familias con contactos con los servicios sociales.

Cuenta actualmente con 276 alumnos aproximadamente, pues durante el curso existen bajas y altas

de alumnado.


3. NUESTRO EQUIPO DOCENTE Personal Docente

Personal docente

3.1. CARACTERÍSTICAS DE LAS ENSEÑANZAS QUE SE IMPARTEN Y PROYECTOS CON LOS QUE CUENTA EL CENTRO

Colegio Bilingüe de la C.de M desde el curso 2006/07

Programa Comenius: Desde el curso 2006/07 al 2008/09

Programa P.R.O.A. Refuerzo y apoyo 5º y 6º de Primaria

Programa de Actividades extraescolares en horario no lectivo

Programa de Apoyo para 2º, 3º y 4º de Primaria ( voluntarios de Bachiller colegio Sagrado

Corazón)

Programa de Compensación Externa de la junta Municipal: Realizado por la empresa

HIDRA ( En Horario del Mediodía)

Educar para un Madrid mas sostenible, con un huerto escolar y el asesoramiento del

Ayuntamiento 2009/010 y 2010/2011

3.2. INSTALACIONES

Disponemos de un edificio de tres plantas donde se albergan las aulas de Educación Primaria, así como

espacios para el comedor, sala de profesores, zona para secretaría y despachos de jefatura de estudios

y Dirección.

En esta planta también hay un gimnasio para la psicomotricidad de E. Infantil.

En La Primera planta tenemos las aulas de1º y 2º ciclo de Primaria, E. infantil 5 años, así como un salón

de actos, sala de música, varias tutorías y la biblioteca de E. Infantil y 1º de primaría

En la segunda planta tenemos las aulas de 3º ciclo, Biblioteca de primaría, sala de informática y varias

tutorías.

Un edificio independiente para gimnasio de primaria.

El edificio de E. Infantil es totalmente independiente con cuatro aulas amplias para Infantil 3 y 4 años

.Disponen de patio independiente.

Jornad Infa Pri Esp Ingles

EF MU PT Convenio MEC- British

Reli Orient A.L

Comp.

Completa

6 6 3 2 1 3 1

Media 1 1 1

1 día semanal

1

TOTAL 27


4. ANÁLISIS DEL ESTADO DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO

El enfoque de la convivencia en el centro tiene una visión constructiva y positiva. Las actuaciones van

encaminadas al desarrollo de comportamientos adecuados para convivir mejor y resolver conflictos a

través de la participación, buenos cauces de comunicación y la prevención de problemas de conducta.

El clima de convivencia en el Centro en general es bueno. No se observan serios problemas, apareciendo

algún conflicto esporádico, que se resuelve fundamentalmente con el dialogo y con alguna medida

disciplinaria de carácter menor (quedarse sin recreo….)

4.1. Relaciones entre los alumnos-as

La convivencia, por regla general, suele ser armoniosa y cooperativa.

Los mismos alumnos-as, junto con sus tutores-as y profesores, deciden y elaboran las normas de la clase

que afectan a su relación.

Las familias y profesores manifiestan mayoritariamente que el comportamiento de nuestros alumnos es,

habitualmente bueno y respetuoso y se encuentran a gusto en el centro.

A veces demuestran ser muy competitivos en las actividades recreativas, como por ejemplo cuando

juegan, sobre todo, al fútbol.

Tipos de conflictos más frecuentes entre los alumnos-as:

Peleas de los niños-as

Peleas de los niños-as en el desarrollo de los juegos del recreo general y del recreo de comedor.

Faltas de respeto entre ellos (poco compañerismo, insultos, patadas,…)

Herir los sentimientos.

Querer imponer sus ideas y no escuchar las de los demás

Coger cosas sin permiso.

Falta de cumplimiento de las normas.

4.2. Relaciones de los alumnos con los profesores y otro personal del centro.

El conflicto es inherente a la vida en común de las personas. Es algo normal en toda sociedad libre y democrática. La búsqueda de alguna solución al conflicto de forma consensuada, dialogada y pacifica, manteniendo una cierta armonía en las relaciones entre las personas, debe entenderse como algo positivo para desarrollar la labor educativa y, sobre todo, servir como medio de aprendizaje. En general, la actitud de los alumnos-as hacia los profesores y otro personal del centro es respetuosa y

colaboradora.

Los alumnos-as se dirigen a los profesores u otro personal con mucha educación y respeto, aunque

siempre hay algún niño-a al que le debemos recordar las normas de conducta y de convivencia.


Tipos de conflictos:

Aunque no es lo habitual, debemos destacar algunas conductas que necesitarían mejorarse:

En ocasiones el trato es irrespetuoso.

En cuanto al comportamiento dentro del aula, alguno-a interrumpe la clase con frecuencia: habla a

destiempo, se levanta sin permiso, charla con los compañeros,…

Falta de obediencia y de respeto a las cuidadoras del comedor y a las normas del mismo.

Falta de aceptación de algún niño-a a consumir todos los alimentos variados para poder seguir

una dieta saludable.

Falta de puntualidad.

Desorden en las filas y, entradas y salidas del colegio y las aulas por las escaleras y pasillos.

4.3. Relaciones entre los profesores y con otro personal del centro.

Las relaciones, en general, son cordiales y respetuosas estableciéndose un clima de trabajo agradable.

Realizan una buena coordinación entre niveles y desarrollan con gran eficacia sus reuniones de ciclo.

Toman acuerdos pedagógicos con un gran consenso. También están abiertos y dispuestos a ayudar a

sus compañeros-as. En general, las bases de nuestras relaciones son el respeto y el cumplimiento de

nuestro deber.



Falta esporádica de puntualidad en las entradas y salidas.

Falta de comunicación

A veces un trabajo demasiado individualista

4.4. Relaciones del centro con las familias.

La relación con las familias es buena, con reuniones de información de carácter global y particular en las

horas fijadas en la programación

Existen unas buenas relaciones del equipo docente con la mayoría de familias del Centro.

Son familias que se implican en las tareas escolares y en las actividades complementarias que se

programan. Además colaboran con el Centro a petición del profesorado.

Gran parte de las familias respetan las normas de organización y funcionamiento del centro, aunque se

detectan de forma aislada algunas familias disconformes. Y que les cuesta aceptar cambios y normas

aunque estas supongan a la larga una mejora para el buen funcionamiento del centro.




* Falta de cumplimiento de las normas de organización por parte de algunas familias en las entradas y

salidas de los alumnos-as. Por ejemplo: falta de puntualidad en las entradas al Colegio y en la recogida

de los niños-as al final de la jornada

4.5. Las relaciones con otras instituciones de nuestro entorno

Estas relaciones suelen ser de diversa índole, procurando que todas ellas sean lo más enriquecedoras

posible para ambas partes. De este modo, se establecen líneas de relación con instituciones como:

- La Junta Municipal de Hortaleza que colabora con el centro de diferentes modos: mantenimiento del

edificio, suministro de energía, ofertas culturales, servicios sociales, ofertas deportivas y de ocio,

campañas de reciclado, servicio de salud, actividades extraescolares…..

- Asociación de padres y madres: asumiendo distintas finalidades como asistir a los padres o tutores en

todo aquello que concierne a la educación de sus hijos-as, colaborar en las actividades educativas del

Centro, facilitar la representación y participación de los Padres y Madres de Alumnos en el Consejo

Escolar y cualesquiera otras que, en el marco de la normativa de sus estatutos así lo asignen

- Con la Comunidad Autónoma de Madrid, canalizadas a través de las distintas Consejerías y que pueden

establecerse en ofertas de participación en concursos para campañas concretas, dotación de libros y

material didáctico (folletos, divulgación, etc.).

- Con el IES Ramón y Cajal. A final de curso los alumnos/as de sexto de Primaria realizan una visita para

conocer el centro. Igualmente la coordinadora con el instituto, así como el jefe de estudios realizan

encuentros puntuales para tratar temas de coordinación propuestas de mejora y preparar su paso al

instituto.

Relaciones con otras instituciones como Servicio de Inspección Educativa, Dirección de Área territorial

Universidades E.O.E.P.


4.6. Medidas o respuestas del centro para solucionar los conflictos:

Las medidas que desde el centro se están tomando para solventar estas situaciones se fundamentan en

la implicación del profesorado, alumnado, sus familias e Instituciones externas al Centro.

Asumir por parte de todos que la mejor medida para empezar a solucionar un problema es

reconocerlo.

Recordar al profesorado que los alumnos-as deben estar siempre con la presencia de un

adulto

Elaborar entre todos los alumnos del centro unas normas de convivencia comunes para todo

el Centro de forma consensuada en cuanto a derechos y deberes y las consecuencias de no

cumplirlas.

A comienzo de curso se entrega al profesorado las normas de organización y funcionamiento

del Centro.

También se entregará a las familias el plan de convivencia y R.R.I.

Se crearán medidas mediadoras de actuación rápida y puntual cuando así se requiera,

siguiendo el protocolo establecido de actuación del profesor-a, tutor-a, jefe de estudios, por

último intervención de la directora y si fuera necesario, la comisión de convivencia del Consejo

Escolar del Centro.

Se fomentará una actitud colaboradora y participativa en la resolución de conflictos y se Intentará

buscar soluciones siempre educativas.

5. OBJETIVOS DEL CENTRO EN MATERIA DE CONVIVENCIA

A) Fomentar un clima de estudio y aprendizaje positivos, valorando el trabajo y el esfuerzo de cada

escolar.

B) Promover el respeto y la aceptación personal de todos los alumnos-as.

C) Fomentar la igualdad entre hombres y mujeres.

D) Crear las condiciones necesarias para que el personal docente se encuentre seguro, motivado y

valorado en su actividad profesional.

E) Mejorar la comunicación Colegio-Familia.

F) Desarrollar la capacidad del niño-a para construir una percepción precisa respecto de sí mismo-a y de

utilizar dicho conocimiento para organizar y dirigir su propia vida.


G) Desarrollar la capacidad de comprender a los demás e interactuar eficazmente con ellos. De

empatizar, de acercarse a los otros y comprender sus sentimientos y motivaciones y el porqué de su

manera de actuar.

H) Desarrollar la capacidad de reconocer sus propios sentimientos y los ajenos, de motivarnos y de

manejar bien las emociones, en ellos mismos y en sus relaciones.

I) Fomentar valores y actitudes de convivencia a través de actividades dirigidas para que el centro se

convierta en un espacio de paz, de diálogo y de ejercicio de la libertad responsable.

J) Contribuir al mantenimiento de las instalaciones del centro, al buen uso que se haga de ellas y al

cuidado del material propio y ajeno.

K) Involucrar a toda la Comunidad Educativa para lograr que los valores educativos y de convivencia

envuelvan a toda la actividad escolar.

L) Desarrollar actuaciones transversales de carácter preventivo que permitan al alumnado aprender a

convivir.

I) El conflicto es inherente a la vida en común de las personas. Debe entenderse como algo educativo y

servir como medio de aprendizaje.

6. PRINCIPIOS Y VALORES PARA NUESTRO PLAN DE CONVIVENCIA

Nuestra convivencia estará orientada por los siguientes principios:

- La transmisión de los valores que favorecen la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía

democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, factores básicos de la

convivencia.

- El respeto por los derechos y deberes de todos los componentes de la comunidad educativa, garantizando

su protección y defensa.

- El desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje en un clima de respeto mutuo.

- El valor de las medidas y actuaciones de carácter preventivo como medio para educar para la

convivencia, dándole un carácter integrador para que contribuyan al desarrollo global de la educación en

valores.


- La participación de toda la comunidad educativa en la medida de lo posible en la elaboración y control del

cumplimiento de las normas de convivencia del centro.

- La práctica de la mediación escolar como un medio para la agilidad en la resolución de los conflictos a

través del consenso y la negociación, a la vez que como herramienta de crecimiento educativo.

- El pleno desarrollo de la personalidad del alumno.

- La formación para la paz, la cooperación y la solidaridad entre los pueblos.

- La efectiva igualdad de derechos entre los sexos, el rechazo a todo tipo de discriminación y el respeto a

todas las culturas.

- El fomento de los hábitos de comportamiento democrático.

- La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, así como de conocimientos científicos,

técnicos, humanísticos históricos y estéticos.

- El desarrollo de las capacidades creativas y del espíritu crítico

- La formación en el respeto y la defensa del medio ambiente.

7. MEDIDAS ORGANIZATIVAS ESPECÍFICAS PARA FAVORECER LA CONVIVENCIA

7.1. Protocolo de realización y organización de las reuniones trimestrales de padres

Temas a tratar en cada reunión:

a) Puntualidad y asistencia de los alumnos-as.

b) Resultados de las evaluaciones (inicial, primera, segunda o tercera).

c) Objetivos (con los contenidos) que vamos a intentar conseguir cada trimestre en las áreas

que impartimos. tutores y especialistas.

d) Normas y organización de la clase.

e) Necesidad de crear el hábito de estudio diario y fomento de la responsabilidad personal de

las tareas escolares.

f) Actividades complementarias.

g) Cooperativa y material.

h) Cualesquiera otros puntos que se considere oportuno dependiendo de cada ciclo.

i) Ruegos y preguntas.


7.2. Protocolo del procedimiento formal para establecer el funcionamiento interno de los órganos

colegiados y de coordinación docente:

j) Se seguirán los puntos establecidos en el artículo 26 de la LRJ-PAC 30/1992. Ley de

Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo

Común, para las CONVOCATORIAS DE CONSEJO ESCOLAR, DE CLAUSTRO, DE CCP y

DE REUNIONES INFORMATIVAS.

k) Se seguirá lo establecido en la PGA 2009/010 para fechas convocatorias de las reuniones

de nivel y de ciclo.

l) Se seguirán los puntos establecidos en los artículos 26 y 27 de la LRJ-PAC para las

deliberaciones y acuerdos tomados en EL CONSEJO ESCOLAR, CLAUSTRO, CCP y

REUNIONES

m) DE CICLO. Se hará constancia de las reuniones

De CONSEJO ESCOLAR, CLAUSTRO, CCP

Y CICLO de acuerdo con el artículo 27 de la

LRJ-PAC.

7.3. Criterios a seguir en la cobertura y sustitución de ausencias del profesorado:

Serán responsables de las sustituciones, los profesores que estén en las siguientes situaciones, y por

este orden de prioridad:

- Personal docente sin atención directa a alumnos-as.

- Refuerzos y apoyos.

- Desdobles.

- Agrupamientos flexibles.

- Sustituciones largas: Se realizarán de la forma que menos perjudique a los alumnos-as.

7.4. Criterios sobre la organización de los espacios y su uso:

a) Los espacios destinados a cada tutoría serán utilizados por el profesor tutor o el especialista que en

cada momento deba impartir clase al grupo. En el caso de que se produzcan desdobles, o grupos

flexibles, el profesor que imparta docencia al grupo más numeroso permanecerá en la clase y el otro

se desplazará al lugar que se le haya asignado previamente, salvo que de común acuerdo decidan

realizarlo de otra forma.

b) El aula de informática será utilizada por todos los alumnos del centro de acuerdo con el horario que

a principio de curso establezca la Jefatura de Estudios. Los profesores podrán hacer uso de ella fuera

de horario escolar o si durante el mismo no se encontrase ocupada.

Dentro del horario, se establecerán las sesiones en las que el coordinador de las T.I.C. realizará

sus funciones en el aula de informática.


c) El Gimnasio será compartido en horario escolar por los dos especialistas a tal efecto, se establecerá

un horario cada curso. El especialista que no utilice el gimnasio, utilizará el patio o la sala de

psicomotricidad para impartir sus clases prácticas

Con carácter excepcional, cuando se organicen actividades complementarias para varios cursos que

requieran un espacio más amplio que las aulas, estas se llevarán a cabo en el gimnasio. (Festivales

para todo el centro etc).

d) English Staff Room. Se utilizará para realizar apoyos, grupos flexibles o desdobles de inglés o

Science, dando preferencia a los alumnos de los cursos que más lo necesiten y de acuerdo con el

horario que cada año establezca la jefatura de estudios.

También se realizarán en este espacio las actividades de animación a la lectura en inglés que se

programen a lo largo del año, si el horario lo permite.

Será también el lugar de trabajo de las/los Asesoras/es Lingüísticas/os y demás profesores

especialistas de Inglés de Educación Infantil y donde se encuentra todo el material complementario

del Departamento de Inglés y los libros de lectura.

Todo el profesorado que utilice el aula o los materiales será muy cuidadoso con ellos y dejará el

recinto ordenado cuando terminen sus tareas.

e) Patios de recreo. Su uso en horario escolar se regulará anualmente en la P.G.A.

Las actividades deportivas de los Planes de Mejora y Extensión y las extraescolares organizadas por

la AMPA, compartirán las canchas de baloncesto y el patio de la parte alta del colegio, de acuerdo

con las necesidades y la organización que decida el Equipo Directivo.

En los patios se organizan actividades alternativas al juego libre (carrito de los libros, liga de fútbol

etc…)

7.5. Protocolo a seguir para realizar el reagrupamiento de los alumnos-as al finalizar Ciclo.

- Al finalizar cada ciclo, se estudiará y valorará la posibilidad de reagrupamiento de los alumnos-as

por parte del ciclo emisor y del ciclo receptor, salvo decisión en contra de los dos equipos

docentes. Por otro lado se podrá cambiar de manera individual a cualquier alumno siempre que

la situación lo requiera.

- La reagrupación la realizarán los profesores que imparten clase en esos niveles y jefatura de

estudios.


8. MEDIDAS CURRICULARES ESPECÍFICAS PARA FAVORECER LA CONVIVENCIA

8.1. Protocolo a seguir como normas de funcionamiento que garanticen y posibiliten la

comunicación del profesorado con los alumnos y padres, en relación con la evaluación de las

distintas áreas y materias.

Información a los alumnos-as:

- Partiendo de que la evaluación es continua y global los profesores evaluaran según estas dos

líneas de actuación.

a. Información oral o por escrito de la valoración que hace el profesor-a de todas las tareas escolares.

Por ejemplo: Repite esta pregunta, corrige la ortografía, completa este trabajo, muy bien, excelente,

utilización de códigos de auto corrección,…

b. Revisión con el profesor de las tareas.

Información a las familias:

c. En la reunión trimestral, explicarles la forma como se va a evaluar a los alumnos-as: El

comportamiento, trabajo y observaciones diarias, preguntas orales y pruebas escritas.

d. Hacer accesible a las familias las pruebas escritas mediante las cuales el tutor evaluará al alumno.

La evaluación en educación física, tiene un carácter especial debido a la gran interacción de los alumnos-

as, su dinamismo en las actividades, y la gran aportación de valores y actitudes entre ellos y con el

profesor, por lo tanto el departamento de educación física cree conveniente darle

gran importancia al apartado actitudinal Ya que ciertos aspectos físicos evolucionan con la madurez y

desarrollo.

Los padres están obligados a informar de aquellas circunstancias que le impidan realizar de manera

normal esta área.

8.2 Criterios para evaluar el área de Educación Artística en 1er ciclo y 3º ciclo

- Esta área se compone de dos materias: Educación Plástica y Música. En nuestro Currículo

Integrado Español-Inglés la Dramatización forma parte del área de Lengua Inglesa. Pero al tener

un componente artístico, se calificará dentro del área de Educación Artística.

- La calificación del área será la media de las tres materias, salvo cuando no se superen dos de

ellas, en cuyo caso, se suspendería el área en su totalidad.


8.3 Criterios para evaluar las materias de Lengua Inglesa y Dramatización en el segundo Ciclo.

- En este ciclo la Dramatización se incluye dentro del área de inglés y se evalúa como un

componente de esta área.

- No se superará el área de inglés si se aprueba sólo la Dramatización.

9

HABILIDADES SOCIALES QUE FAVORECEN LA CONVIVENCIA

Habilidades

sociales básicas

Habilidades

sociales mas

avanzadas

Habilidades

sociales

relacionadas con

los sentimientos

Habilidades

sociales para

hacer frente a las

dificultades

Habilidades

sociales de

planificación

Escuchar

Dar las “gracias”

Disculparse.

Hacer un cumplido

Pedir permiso

Compartir algo

Ayudar a los

demás.

Negociar de forma

pacifica y

dialogante.

Empezar el

autocontrol.

Defender los

propios derechos

de forma pacífica

y dialogante.

Pedir ayuda.

Participar

Seguir y dar

instrucciones.

Convencer a los

demás

Conocer los

propios

sentimientos.

Expresar los

sentimientos.

Comprender los

sentimientos de

los demás.

Enfrentarse con el

enfado del otro de

forma pacífica y

dialogante.

Expresar afecto.

Resolver el miedo.

Defender a un

amigo de forma

pacífica y

dialogante.

Formular y

responder a una

queja con respeto.

Demostrar

deportividad

durante el juego

juego.

Responder al

fracaso buscando

soluciones.

Responder a una

acusación de

forma pacífica y

dialogante.

Recoger

información.

Tomar siempre

decisiones

pacificas.

Discernir y

dialogar sobre la

causa de un

problema.

Resolver los

problemas según

su importancia

siempre de forma

pacifica y

dialogante.

Concentrarse en

las tareas.


Responder a las

bromas.

Evitar problemas

con los demás.

No entrar en

peleas.

Presentarse y

presentar a otra

persona.

Formular

preguntas.

Hacer frente a las

presiones del

grupo de forma

pacifica y

dialogante.


10 NORMAS-ACTITUDES DE CONVIVENCIA: CUIDADO Y UTILIZACIÓN DE LOS MATERIALES E INSTALACIONES

1 Cuida y usa correctamente los materiales comunes y las instalaciones del colegio y repara el material

estropeado por tu mal uso. ¡Cuido de mi cole, es de todos! 2 Recoge y ordena los materiales y juegos utilizados.

Ordeno con cariño los materiales cuidando de dejar las cosas en su sitio y procurando que mi

clase y cole estén bonitos. 3. Avisa a tu tutor/a de los daños que se produzcan en el material o instalaciones del centro.

¡Cuido de mi cole es de todos! 4. Mantén limpia tu clase y cole utilizando sistemáticamente la papelera y bonita decorando espacios

comunes ( pasillos y tablones de anuncios)

¡Cuido de mi cole es de todos! 5. Respeta la fila en los desplazamientos y el clima de trabajo de las clases y sube y baja siempre en

compañía de un profesor/a no jugando en los pasillos, escaleras y otros lugares de transito.

Hago la fila sin correr, sin gritar y sin empujar respetando las instalaciones y el clima de trabajo de mis compañeros/as

6. Cuida de los libros de lectura y consulta prestados por la biblioteca o aula y devuélvelo en la fecha

señalada.

Soy generoso y comparto los libros con mis compañeros, cuidándolos y entregándolos en la fecha.

7. Comparte los materiales y juegos con tus compañeros/as ¡conseguirás muchos amigos/as!

Soy generoso y comparto los juegos, espacios y materiales.

8. Respeto el horario de utilización de los espacios comunes.

Soy generoso y comparto los juegos, espacios y materiales respetando el horario de utilización.

9. Respeta las normas, acepta y cumple las orientaciones de los profesores, no olvides que nuestro fin

es ayudarte.

Respeto las normas, acepto y cumplo las orientaciones de los profesores. ¡ Por mi bien y el de todos.


11.

NORMAS-ACTITUDES DE CONVIVENCIA: LOS PATIOS

1. Juega y diviértete en los espacios del patio que te corresponde.

Cada curso jugara en su espacio o lugar.

2. Durante el periodo de recreo no podrás permanecer ni en el aula ni en el interior del edificio, excepto

si estas con un profesor/a. El horario de recreo el patio es para jugar, y si en clase estas con un maestro/a estarás

3. No se permitirán juegos que puedan suponer un peligro para ti mismo o para los demás.

Juega con seguridad evitando juegos que hagan peligrar

4. Respeta a tus compañeros, las normas del juego y el calendario de actividades deportivas.

Para poder disfrutar las normas del juego debo respetar

5. Cuida, usa y deja correctamente los materiales comunes (balones porterías,…..) y las instalaciones

del colegio utilizando sistemáticamente la papelera.

Ordeno los materiales cuidando de dejarlos en su sitio y procurando que mi patio este limpio y bonito. ¡Cuido de mi cole es de todos/as!

6 Comparto los materiales y juegos ¡¡ Conseguiremos un montón de amigos!!

¡¡ Somos generosos y compartimos nuestros juegos!!

7. No podrás llevar chucherias o juguetes salvo con permiso del profesor/a

8. Avisa a tu tutor/a o profesor/a de vigilancia de patios de los daños que se produzcan en el material o

instalaciones del patio y colabora en repararlos. 9. No puedes aceptar de los familiares, conocidos o desconocidos, comida, chucherias, juguetes u

objetos por la verja.

Por seguridad por la verja nada debes aceptar sin permiso de la autoridad (profesor/a) 10. Sube y baja al recreo con tranquilidad, siempre en compañía de un profesor/a y una vez que hayas

salido al patio, no podrás volver a las clases sin la compañía y el permiso de un profesor/a 11. Resuelvo los problemas dialogando y si no lo consigues pide ayuda al profesor o monitor más

cercano

¡¡ Hablando se entiende la gente!! El dialogo es el mejor camino para conseguir la paz 12. Pide disculpas si haces o dices algo que no está bien

¡¡ Lo siento no quería molestarte!!

13. Respeta las normas, acepta y cumple las orientaciones de los profesores/as; no olvides que nuestro

fin es ayudarte.

Respeto las normas, acepto y cumplo las orientaciones de los profesores/as. ¡¡ por mi bien y el de todos/as


12.

NORMAS –ACTITUDES DE CONVIVENCIA: CUIDADO Y UTILIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA

Entras en un mundo de imaginación y aventura por lo tanto:

1. Entra y sal de la biblioteca en silencio, respetando el clima de lectura y trabajo de tus compañeros/as

2. Respeta el turno para solicitar consultas y préstamos y las orientaciones de la persona encargada en

ese momento de la biblioteca.

3. Respeta el horario de utilización y día de préstamo de la biblioteca.

4. Cuida correctamente los libros de lectura y consulta prestados por la biblioteca o aula y devuélvelo en

la fecha señalada. En caso de pérdida o daño reparar el libro o en su caso comprar otro de igual titulo o

características.

Soy generoso y comparto los libros con mis compañeros, cuidándolos y entregándolos en la

fecha señalada

5. Recoge y ordena los libros y materiales utilizados dejándolos en el lugar correspondiente.

Ordeno con cariño los libros cuidando de dejarlos en su sitio y procurando que la biblioteca este

bonita.

6 Avisa a la persona encargada de la biblioteca de los daños que se produzcan y colabora en repararlos.

¡Cuido de mi biblioteca es de todos/as!

7. Mantén limpia tu biblioteca utilizando sistemáticamente la papelera y decorándola para crear un lugar

agradable para todos/as

¡La basura en la papelera la vamos a tirar, y los papeles vamos a reciclar!!

¡¡ Respeto las normas, acepto y cumplo las orientaciones de los profesores/as.¡¡Por mi bien y el

de todos!!

¡LA BIBLIOTECA ES DE TODOS Y TODOS TENEMOS QUE COMPARTIRLA Y CUIDARLA¡


13.

NORMAS REFERIDAS AL USO DEL COMEDOR

1. Trata con respeto a todas las personas del comedor: monitores, compañeros/as cocinera…..

Si al hablar no has de agradar será mejor callar

2. Mantén el orden en las entradas y salidas respetando la fila en los desplazamientos y el turno en el

uso de los aseos: la limpieza de manos, dientes….

3. Guarda el orden en la mesa sentándose correctamente.

4. Consigue una posición adecuada en la mesa, tratando de no manchar en la medida de lo posible los

manteles y procurando que quede recogida.

5. Respeta y valora la comida aunque no te guste, piensa en los compañeros que comparten mesa

contigo y en las personas que trabajan para agradarte

Haz a los demás lo que te gusta que te hagan a ti

6. Prueba todos los alimentos y come de todo, verás como poco a poco te gustarán cada día mas

7. Come utilizando los cubiertos.

Soy educado/a y utilizo los cubiertos…

8. Sigue los hábitos de higiene antes y después de comer: limpieza de manos

9. Mantén diálogos en la comida en tono moderado.

Hablamos bajito nos entenderemos mejor


14.

ACTUACIONES –ORIENTACIONES: COMEDOR

1. Dedicar un espacio del comedor a las normas y actitudes a través de imágenes atractivas y

significativas.

2. Informar (tutor/a) al equipo de profesores a través de las reuniones de coordinación de todas las

circunstancias familiares y personales del niño/a que puedan influir en la conducta del alumno/a y

establecer conjuntamente planes de intervención individuales o grupales.

3. Dialogar con el alumno/a para que comprenda las consecuencias de su actuación. ¿Qué tendrías que

haber hecho? ¿Como podrías haber solucionado el problema?

4. En caso de incumplimiento hablar con el alumno y ayudarle a reflexionar sobre su comportamiento

para que se de cuenta de las consecuencias de su actitud.

5. Los reincidentes:

6. Informar a las familias oralmente a través de: 1 la monitora del comedor, tutor/a 2º jefatura de

estudios y 3º Director/a

7. Reparar de alguna manera el daño producido.

8. Realizar trabajos y tareas en el comedor en beneficio de la comunidad Educativa o del Centro.

9. Si es reiterado el incumplimiento, comunicárselo a los padres por escrito y hablar con ellos, para

solucionar la situación.

10. De no encontrar una solución satisfactoria se le privaría al alumno del servicio de comedor.


15.

ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA

Actividades a realizar en la relación profesor-profesor

Actuar de manera coordinada todo el profesorado del Centro, estableciendo unos buenos

canales de comunicación.

Formación del profesorado: Realizar cursos de actualización y/o sensibilización.

Establecer intercambios profesionales entre los docentes.

Proceder a través de “técnicas de mediación” en caso de conflicto entre profesores, donde el

diálogo sea lo más importante.

Establecer recursos organizativos preventivos como:

- Reuniones de nivel y de ciclos con el Equipo Directivo, a parte de las ya establecidas en la

CCP.

- Puntualidad en las clases.

- Coordinación en las entradas y las salidas de clase.

- Vigilancia en los recreos.

- Programar las clases.

- Cumplir los acuerdos tomados democráticamente en los Claustros o reuniones

informativas.

- Asistencia a las reuniones programadas para el profesorado.

Actividades a realizar en la relación centro-alumnos-familias.

Programar a lo largo del curso algunas actividades en las que estén

Implicados todos los integrantes de la comunidad escolar.

Realizar actividades interculturales que favorezcan la convivencia.

Invitar a los padres a que participen en alguna actividad de aula como

Talleres en la Semana Cultural, Navidades, salidas….

Crear un grupo de voluntariado, Formado por alumnos-as de 6º, que se responsabilice De

actividades lúdicas durante el recreo de comedor y ayude y apoye a sus compañeros/as


Realización de jornada de puertas abiertas.

Actividades a realizar en la relación profesor-alumno.

Actividades del profesor que favorecen el aprendizaje y la convivencia en el aula.

Tutoría colectiva de alumnos aparte de las intervenciones necesarias que surjan de

forma esporádica e incidental.

Ajustar al máximo los contenidos a trabajar en clase,

Adaptar la metodología:

1. Programar los contenidos y las actividades.

2. Promover la figura del alumno tutor como apoyo entre compañeros, con el

profesor o el equipo directivo.

3. Trabajos en grupo combinado con el individual.

4. Aprendizaje cooperativo.

Acomodar la distribución de los alumnos en la clase mediante:

1. Desdobles.

2. Agrupamientos flexibles en el aula

3. Refuerzos dentro del aula.

4. Acordar un protocolo de intervención en la resolución de conflictos.

Actividades específicas alumno-alumno

El profesor-a transmitirá las consecuencias que tiene el no seguimiento de una norma.

El profesor-a focalizará más la atención sobre las conductas positivas en lugar de las

negativas.

El profesor-a llevará a cabo de forma privada e individualmente, las llamadas de atención

respecto a las conductas problemáticas.

El profesor-a actuará inmediatamente ante los problemas de conducta, aplicando

las consecuencias establecidas

El profesor-a establecerá normas claras en el aula y se asegurará que los alumnos las

conozcan.

El profesor-a utilizará el refuerzo positivo de conductas alternativas (conductas positivas que se

den en el aula, tanto académica como social).

Actividades de acogida a los alumnos nuevos

Actividades cooperativas a través del juego

Si el profesor detecta alguna incidencia realizar un sociograma por la orientadora


16. Protocolo a seguir en caso de denuncia de un conflicto escolar. Plan de intervención:

1º. Valoración de la denuncia por parte del equipo docente y del equipo directivo. Averiguar e

investigar la realidad del caso. Preguntar a todas las partes implicadas. Observar sus acciones y

reacciones. Investigar conflictos anteriores. Tomar la decisión de intervenir.

2º. Pautas de Intervención:

- Para hablar con un niño que ha sufrido las agresiones de sus compañeros-as, hay que ser muy

cuidadosos con el tono empleado, cualquier resquicio de ira o de rabia puede victimizarle una

segunda vez.

- Es muy importante no culpar al niño-a de la situación y para ello es básico responsabilizar de la

violencia a aquellos que la ejercen y no a la víctima.

- Debemos identificar quién es el líder que protagoniza el conflicto.

- Las pautas de intervención reposan básicamente sobre el tutor-a de clase dado que es el más apto

para intervenir dentro del contexto escolar.

- En las reuniones del tutor-a con las familias del niño-víctima hay que dejar claro que no se van a tolerar

más agresiones y que se tiene la colaboración y el compromiso de la Dirección del Centro para seguir

conjuntamente un plan de intervención.

3º. Líneas de Intervención:

Tienen dos vertientes: Intervención escolar e Intervención familiar.

- Dentro de la Intervención escolar hay que distinguir el trabajo dentro del aula, que recaerá sobre el

tutor-a y de la intervención con el resto de profesores-as que recaerá sobre la Dirección. Este aspecto

docente no debe ser infravalorado, dado que habrá que contar con la colaboración de todos los

profesores-as para implementar medidas disuasorias de otros posibles acosos.

- El trabajo en el aula debe incluir el trabajo con los niños protagonistas y con el grupo clase.

- Todo plan de intervención ha de incidir en tres aspectos al mismo tiempo: sobre el niño-víctima, sobre

los que ejercen la violencia y sobre el grupo clase, y ello a través de acciones coordinadas desde el

profesorado, las familias y la dirección escolar.

- El grupo clase que presencia las actitudes intimidantes y agresivas se sienten también atemorizados.

- Dentro de la Intervención familiar, ha de incluirse el trabajo tanto con la familia del niño-víctima, como

con las familias de los niños-as protagonistas del conflicto, como con las familias del líder.

- Reunión de todas las partes con el equipo de orientación ( PTSC y orientadora)


4º PLAN DE INTERVENCIÓN

1. Intervención del tutor-a dentro del aula con el niño-víctima:

- Protección: Siempre bajo supervisión de un adulto, no dejarle solo-a en el patio, ni en los servicios…

El tiempo máximo de aplicación puede durar hasta 3 meses, según decisión del tutor-a.

- Observación: Por parte del tutor-a y de los profesores-as del niño. Observar su actuación y sus

relaciones en el aula, en el recreo y en el recreo de comedor.

Anotar todas las observaciones.

- Aceptación: Hay que ayudar al menor a aceptar su situación. Hay que evitar la negación, así como

trabajar la auto-inculpación que siente el niño-víctima.

El tutor-a transmitirá el mensaje de que el niño-a no tiene culpa por ser agredido o intimidado, ni por

necesitar protección

- Reconocimiento: Se tomarán medidas que aumenten la autoestima del niño-a, a través de la

valoración de su imagen, de sus aptitudes positivas, darle responsabilidades especiales en clase,

sonreírle, muestras de afecto,…

2. Intervención del tutor-a dentro del aula con los niños-as protagonistas del conflicto:

Control: El tutor-a transmitirá el mensaje claro de que no se va a permitir más estas situaciones y

explicitar las medidas correctoras y sus consecuencias si ello continúa. Se actuará como si fuera una

falta grave.

Observación: Por parte del tutor-a y de los profesores-as de los niños-as. Observar sus actuaciones y

sus relaciones en el aula, en el recreo y en el recreo de comedor.

Anotar todas las observaciones (diario de clase).

Detección: Hay que saber distinguir quién es el líder y quiénes son los que lo secundan.

Responsabilidad: Hay que potenciar la responsabilidad de las propias actuaciones, que van desde pedir

perdón al niño-víctima hasta acciones concretas de compensación de forma individual y no grupal, las

cosas que hace bien, lo positivo de realizar acciones cooperativas, colaboradoras, etc. Al inicio estas

actuaciones han de ser supervisadas por el tutor-a y valoradas por el niño-víctima para que no reviertan

en agresiones sutiles.


- Disgregación: Hay que romper la unidad del grupo y ello se puede conseguir a través de la inclusión

de sus miembros en otros grupos (de comedor, de estudio, de deportes,…) e incluso si es posible de

aula.

3. Intervención del tutor-a dentro del aula con el grupo clase:

- Reacción: Hay que potenciar la capacidad de reaccionar frente al grupo acosador, ya sea a través de

la denuncia pública en las tutorías, o privadas con algún profesor-a, o a través de notas escritas y

puestas en un buzón de clase.

- Convivencia: Hay que hacer un fomento especial de los valores de la convivencia ya que éstos han

sido destruidos. Se considera muy útil trabajos o escritos, o dramatizaciones dependiendo de cada

nivel, sobre ética, valores respeto, coraje, aceptación del otro, educación y posteriores exposiciones en

clase.

- Solidaridad: Favorecer actuaciones que ayuden a la inclusión del niño-víctima en la dinámica de la

clase. Un aumento de tareas de responsabilidad dentro del aula, ayudará al fomento de la imagen

pública del niño-víctima.

4. Intervención de la Directora con el resto de los profesores-as:

- Medidas preventivas:

1. Trabajar las normas del centro.

2. Mejorar las relaciones en el aula.

3. Promover el conocimiento, la sensibilización y la reflexión sobre el maltrato entre la comunidad

educativa.

4. Creación de sistemas de detección inmediata del maltrato. Por ejemplo, la creación de una estructura

de alumnos ayudantes en la que participe alumnado de los diferentes cursos.

5. Tratamiento educativo con los espectadores. Es muy importante reflexionar sobre la diferencia entre

ser un chivato o ser solidario y tener un papel activo en la defensa de la justicia.

- Medidas disuasorias: A través de un buzón de clase,…

- Medidas de protección excepcional y temporal hacia el niño-víctima: Hay que comprender su

estado irritable, y a veces irritante.

5. Intervención familiar, con el tutor-a y con apoyo intraescolar preferentemente con el equipo de

orientación.


a) Con los padres del niño-víctima: La intervención ha de ser de colaboración y debe basarse en dos

premisas, por un lado contener la angustia del niño-a y la de los padres, y por otro ayudar a las familias a

no culpabilizar al niño-a ni a si mismos.

b) Con los padres del líder: La intervención ha de ir dirigida al reconocimiento de que tiene un grave

problema a resolver, debe basarse en las premisas de no permitir ni consentir más agresiones de su hijo-

a y, en los casos más graves, en la necesidad del mismo de recibir atención terapéutica especializada

externa a la escuela.

c) Con los padres de los niños-as protagonistas del conflicto:

La intervención hay que dirigirla hacia el reconocimiento de la necesidad de sus hijos-as de aprendizaje

de otras formas de relacionarse, para ello es básico que colaboren en pedir perdón a la víctima.

Estas familias habrán de ayudar a sus hijos-as no permitiéndoles más agresiones mediante el auto-

control de la violencia, a través del fomento de la autoestima y del desarrollo de un criterio propio que les

proteja del sometimiento grupal y les facilite la inclusión en el grupo clase de forma individual y no grupal.

En los casos más graves, también pueden requerir tratamiento terapéutico externo y especializado.

5º FASES DEL PLAN DE INTERVENCIÓN:

PRIMERA FASE: Recepción de la denuncia ya sea por iniciativa de las familias, del menor o de otros

compañeros-as.

SEGUNDA FASE: Incluye las primeras actuaciones, que se centran en la protección del niño-víctima y

en cortar de raíz cualquier manifestación violenta.

TERCERA FASE: Es la intervención con los protagonistas a través del diseño de un plan de intervención

especial para cada caso.

CUARTA FASE: Evaluación que incluye, además de la evolución del caso concreto, los mecanismo

preventivos instaurados en el centro escolar que sirvan para evitar nuevos conflictos .

. Actividades de carácter general

Además de las actividades anteriores, con carácter general se intentará realizar cada

curso escolar las siguientes, sin excluir otras relacionadas con estos aspectos que quedarán descritas en

la Programación General Anual (PGA) de cada curso escolar:

Debate y discusión por parte de los tutores y profesores al principio de curso sobre el Plan de

convivencia y las Normas de Convivencia.

Se abordará a lo largo del curso cualquier incidencia puntual que altere la convivencia del centro con

el alumnado implicando a su familia, si procede, siguiendo el protocolo establecido y pudiendo


llegar hasta la Comisión de Convivencia del Consejo Escolar

Se analizará en tutoría la marcha de la convivencia de la clase. Con este fin se llevará a cabo un

registro por aula donde se anoten todas las incidencias del alumnado amén de contar cada tutor/a

con un formato informativo a los padres de dichas incidencias su totalidad el decreto citado,

intentando conciliar, en su desarrollo, los Fomentar interdisciplinarmente (cada profesor en su

área correspondiente) los valores democráticos: la tolerancia, la igualdad, la justicia, la aceptación

de la diversidad, la resolución de conflictos de forma pacífica, etc., mediante películas, talleres

específicos sobre estos temas, excursiones de convivencia, etc.…,

Sensibilización contra el Maltrato entre Iguales (bullying o acoso escolar) dirigidas por la orientadora

del centro, el jefe de estudios o algún profesor-a que se le elija para este fin.

Ponencias, cursos y escuela de padres a las familias sobre temas educativos en general y de

convivencia en particular.

Celebración el día 30 de Enero del: “Día escolar de la no violencia y la paz”, diseñando actividades

específicas sobre el tema y estableciendo compromisos en el aula y colegio para que se

mantenga este espíritu todo el curso.

Establecer colaboraciones educativas y lúdicas entre alumnos de distintos niveles o edades

(ejemplo: los del primer ciclo preparan juegos para los de infantil; los del tercer ciclo organizan

actividades de teatro para los más pequeños, etc.…).

Mezclar los grupos como se indica en las normas de funcionamiento y organización del Centro en

primero, o en el curso necesario para favorecer y ampliar las vivencias y amistades con otros

compañeros y evitar tribalismos y pandillas.

Realizar actividades deportivas mezclando alumnos de diferentes clases, niveles y ciclos.

Detección de situaciones problemáticas en el aula por medio de sociogramas y la correspondiente

actuación posterior para solucionarlas siempre asesorados por el/la orientador/a

Actividades concretas de intervención preventiva.

17. NORMAS DE CONDUCTA

Preámbulo

Cuando fallen todas las actividades y medidas de prevención el centro se verá obligado a aplicar

el R:R:I:

En cumplimiento del Decreto 15/2007, de 19 de abril, por el que se establece el marco regulador

de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid, incluimos dentro del Plan de

Convivencia, el siguiente reglamento de normas de conducta, que indiscutiblemente, cada alumno-a

debe respetar y cuya infracción, siempre que no se den circunstancias agravantes, será considerada

como falta leve.

Cualquier profesor-a testigo de una infracción a estas faltas leves estará capacitado para

imponer la correspondiente sanción. Las Normas de Conducta serán de obligado cumplimiento para los

alumnos-as, tanto dentro como fuera de las aulas. El objetivo fundamental es que en el centro reine un

buen clima de convivencia.


El profesor-a tendrá la responsabilidad de que se mantenga, en el aula, el necesario clima de

sosiego para que los alumnos-as estudien, trabajen y aprendan.

El reglamento de Régimen interior, el Plan de Convivencia, las Normas de Conducta y cuantas

medidas se tomen en el ámbito de la convivencia y la disciplina de nuestro centro respetarán y aplicarán

en su totalidad el decreto citado intentando conciliar en su desarrollo los derechos y deberes de todos.

En todo caso, las Normas de Conducta que se fijan a continuación, concretan y tipificarán con

más detalle aspectos del decreto relacionados con el funcionamiento ordinario del centro, teniendo en

cuenta sus características propias. No obstante, esta regulación no excluye la aplicación de todos los

artículos del decreto 15/2007.

Las normas de Conducta, son de obligado cumplimiento para todos los alumnos-as del centro,

han sido elaboradas por el equipo directivo junto con la comisión de convivencia y aprobadas por el

consejo escolar y claustro de profesores.

Todas las sanciones que se apliquen tendrán carácter educativo, es decir, que los alumnos deben

percibir y valorar adecuadamente las consecuencias que se derivan de sus actos. Estarán orientadas a

que el alumno-a alcance a comprender que el respeto a las normas es el elemento fundamental que

garantiza la convivencia y que las conductas inadecuadas serán reprobadas socialmente en el centro.

En el ejercicio de la autonomía que al centro le confiere la ley vigente y de acuerdo con las

características del alumnado, se establecen las siguientes

Normas de Conducta que recogen y desarrollan las siguientes obligaciones por parte de los

alumnos:

1.-La asistencia a clase es el primer deber y derecho del alumno-a.

2.-Los alumnos serán puntuales en todos los aspectos programados por el centro.

3.- En clase se mantendrá una actitud correcta, no permitiéndose el uso de móviles, cámaras

fotográficas, otros dispositivos electrónicos o cualquier juguete o elemento que pueda distraer al propio

alumno o a sus compañeros.

4.- Tanto dentro de la clase como en el resto del recinto escolar los alumnos-as respetarán la autoridad

del profesor-a.

5.- Dentro del recinto escolar los alumnos-as respetarán al personal no docente.

6.-Los alumnos-as mantendrán hacia sus compañeros-as un trato correcto no permitiéndose, en ningún

caso, el ejercicio de violencia física, verbal o psicológica.

7.- Los alumnos-as tienen la obligación de realizar los trabajos que los profesores manden realizar fuera

de las horas de clase y obviamente los que manden realizar en clase.

8.- Los alumnos-as deberán respetar y cuidar todos los materiales que el centro pone a su disposición,

así como las instalaciones y el conjunto del edificio escolar

9. Intervalos entre clase y clase.

- Solo se podrá salir al servicio con permiso del profesor.

10. Suplencias o ausencias.

- Cuando un profesor-a vaya a faltar debe comunicarlo lo antes posible al Jefe de Estudios

- Cuando un profesor-a falte, los alumnos-as permanecerán en su clase a cargo del profesor/a que


le toque sustituir.

- En el caso de que hubiera más grupos sin profesor-a el Jefe de estudios planificará las

sustituciones para que los alumnos-as estén atendidos.

11. Actividades complementarias y extraescolares.

- Será obligatoria la participación en aquellas actividades que no impliquen coste económico, dado su

carácter educativo

- En aquellas otras que impliquen coste económico, los padres podrán optar entre su realización o la

asistencia al centro, donde serán debidamente atendidos, y realizarán el trabajo propuesto por el

debidamente atendidos, y realizarán el trabajo propuesto por el

Profesor organizador, que podrá estar relacionado con la actividad, cuya prestación será obligatoria.

12. El profesor-a tiene la obligación de mantener el orden de la clase.

18. DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA

Los mecanismos de difusión, seguimiento y evaluación del Plan de Convivencia en el Colegio Virgen del

Cortijo se guiarán fundamentalmente por las siguientes actuaciones:

Una copia del Plan de Convivencia, que se aprueba en Sesión Ordinaria del Consejo Escolar, se hará

llegar a todos los miembros de la Comunidad Educativa.

Entrega del documento a los profesores-as que deberán custodiarlo y ponerlo a disposición de los.

padres/madres o tutores legales de los alumnos-as que lo requieran

Sesiones de Acción Tutorial con los alumnos-as para trabajar los distintos aspectos del Plan,

adaptándolos a su nivel. También se llevarán a cabo en el centro docente las siguientes actuaciones de

seguimiento y evaluación: Anualmente la Comisión de Convivencia elaborará un informe que deberá

recoger las actuaciones llevadas a cabo, las incidencias producidas en este período y los resultados

conseguidos

Este informe contendrá:

_ Actuaciones durante el año.

_ Reuniones de carácter interno y asuntos tratados.

_ Actividades realizadas.

_ Incidencias producidas durante el curso.

_ Procedimientos de intervención con los comportamientos conflictivos.

_ Análisis y valoración de la situación de la convivencia en el centro y propuestas de mejora.

La Comisión de Convivencia podrá realizar, por delegación del Consejo Escolar, el seguimiento del Plan

de Convivencia y la coordinación de las actuaciones y medidas contenidas en el mismo. Asimismo,

valorará los avances que se vayan produciendo en su desarrollo, identificará las dificultades que surjan y

propondrá al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la convivencia en el

centro. Todo ello se incorporará a la Memoria del General Anual del Centro.

A las reuniones de la Comisión de Convivencia, relacionadas con el seguimiento y supervisión del Plan

de Convivencia, se podrá incorporar la persona responsable de la Orientación en el Centro, así como la

persona designada por el Consejo Escolar para impulsar medidas que fomenten la igualdad real y


efectiva entre hombres y mujeres.

El Equipo Directivo elaborará al final de cada curso escolar una Memoria del Plan de Convivencia que,

tras su aprobación por el Consejo Escolar, se incorporará a la Memoria General Anual. En esta Memoria

del Plan de Convivencia se incluirán todas las propuestas de mejora procedentes del Claustro de

Profesores-as, de la propia Comisión de Convivencia y de la Asociación de Madres y Padres del Centro.

Dicho informe debe incluir los siguientes aspectos:

_ Actividades realizadas.

_ Formación relacionada con la convivencia.

_ Recursos utilizados.

_ Asesoramiento y apoyo técnico recibido (Orientadores, Equipos, servicios externos, etc.).

_ Porcentaje de correcciones impuestas relativo a las conductas contrarias y gravemente perjudiciales

para la convivencia en el centro; tipología de las conductas corregidas y de las medidas educativas

aplicadas; casos de acoso o intimidación detectados, etc.

18.1. Procedimiento de recogida de incidencias

El análisis y evaluación de los datos que se obtengan servirá de base para la adopción de las medidas

de planificación de recursos, asesoramiento, orientación, formación e intervención que correspondan en

el centro.


20 SEGUIMIENTO EVALUACIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA PROFESOR/A: NIVEL:

AMBITO DEL AULA-CENTRO PV Pocas veces

M.V Muchas veces

Siempre

1 El profesor tiene en el aula un rincón dedicado

a la convivencia

2 El profesor ha fomentado y trabajado el

cuidado de la imagen del centro y de los

espacios a través de actividades de aula, de

manera que la vida en el centro sea más

agradable.

3 Los alumnos cumplen las normas de

convivencia trabajadas

4 Los alumnos manifiestan las actitudes que

favorecen la convivencia trabajadas a lo largo

del trimestre.

5 Se ha actuado en equipo para evitar

contradicciones y se ha ofrecido un marco de

actuaciones claro al alumnado

6 Se ha mantenido una comunicación fluida

con las familias a través de la agenda y

entrevistas sobre la conducta de su hijo/a en los

casos necesarios y se ha llegado a acuerdos para

mejorarla.

7. El profesor ha fomentado la resolución de los

conflictos entre iguales de forma dialogada.

8. Los alumnos resuelven los conflictos entre

iguales de forma dialogada

AMBITO DEL PATIO COMEDOR P.V.

Pocas veces

M.V.

Muchas

veces

Siempre

9 Los alumnos cumplen las normas de

convivencia trabajadas

10 Los alumnos manifiestan las actitudes que

favorecen la convivencia trabajadas a lo largo

del trimestre.

11 Se ha actuado en equipo para evitar

contradicciones y se ha ofrecido un marco claro

de actuaciones al alumnado

12 Se observa menos conflictos entre iguales en

el patio

13 Se observa que los alumnos resuelven los

conflictos entre iguales de forma dialogada y

más pacifica

14 Los alumnos/as manifiestan menos

problemas o conflictos ocasionados en el

comedor

Propuestas de mejora: Señala a tu criterio las propuestas necesarias a trabajar en el

próximo trimestre.


Dirección de Área Territorial Madrid-Capital CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

Comunidad de Madrid CEIP. Virgen del Cortijo

Avda de Manoteras nº 63

28043 Madrid

Tino: 91 7661215

Fax: 91 3844438

www [email protected]

NORMAS DE

ORGANIZACIÓN Y

FUNCIONAMIENTO

O

REGLAMENTO DE

RÉGIMEN INTERIOR


Í N DI CE

1. DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO.

2. DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES.

3. COMPETENCIAS Y RESPONSABILIDADES DE LA DIRECTORA.

4. COMPETENCIAS Y RESPONSABILIDADES DEL JEFE DE ESTUDIOS.

5. COMPETENCIAS Y RESPONSABILIDADES DEL PROFESORADO.

6. COMPETENCIAS Y RESPONSABILIDADES DEL CONSEJO

ESCOLAR.

7. COMISIÓN DE CONVIVENCIA DEL CONSEJO ESCOLAR Y SUS

COMPETENCIAS.

8. PRINCIPIOS DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DEL CENTRO

9. NORMAS DE CONVIVENCIA DEL CENTRO.

De carácter general

Entrevistas y comunicación con los padres.

Normas de acceso y salida del colegio.

Faltas de asistencia y puntualidad.

Convivencia en el aula.

Material escolar.

Recreo.

Actividades complementarias.

Enfermedad y accidentes.

Instalaciones.

Servicio de Comedor Escolar.

Actividades extraescolares.

10. INCUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA.


1. DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO

Ley Orgánica 8/1985 de 3 de julio reguladora del Derecho a la Educación y RD. 732/1995, de 5 de mayo.

DERECHOS DEBERES

A una formación integral que asegure el desarrollo personal.

A una orientación escolar y profesional

A que su actividad académica se desarrolle en condiciones adecuadas.

Del estudio, asistiendo a clase y respetando a sus compañeros.

Respeto y consideración al profesorado.

Respeto del derecho a la educación de sus compañeros.

Cuidar y utilizar correctamente las instalaciones y materiales del Centro escolar.

Respetar las pertenencias de los demás.

A la igualdad de oportunidades que incluye la no discriminación.

A ayudas concretas para compensar posibles carencias.

No discriminar a ningún miembro de la comunidad educativa por razón de raza, sexo o cualquier circunstancia personal o social.

Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar.

A una evaluación objetiva que exige criterios claros y públicos.

Participar en las actividades formativas.

Seguir las directrices del profesorado respecto a su educación y aprendizaje.

A la libertad de conciencia y a que se respete su intimidad personal.

A la integridad física y moral y al respeto a su dignidad personal.

A la protección contra toda agresión física o moral.

A la privacidad sobre datos personales y familiares.

A la libertad de expresión.

El respeto a los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa.

Respetar la libertad de conciencia y las convicciones de los demás, su dignidad, integridad e intimidad.

Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del Centro.

Conservar y hacer buen uso de las instalaciones del Centro y materiales didácticos.

A la participación en el funcionamiento del Centro.

A la información.

Participar en la vida y funcionamiento del Centro.


2. DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES

Cuentan con representantes en el Consejo Escolar y pueden organizar

el AMPA en los términos que marca la legislación vigente.

La relación más directa será a través de los tutores en su período de

atención a padres. El procedimiento será el siguiente: el tiempo de

atención a padres se establece a principio de curso, de forma general,

una hora a la semana. Cualquier imprevisto o urgencia no debe ser

resuelto con el tutor o tutora en la fila a la hora de entrar a clase.

Pueden pasar por Secretaría donde serán atendidos. Si después de

hablar con el tutor/a sus dudas no hubieran sido resueltas, en segunda

instancia pueden acudir al Equipo Directivo del Centro.

Además, podrán entrevistarse con la Directora o Jefe de Estudios

previa citación.

Cada clase, al principio del curso, elegirá un vocal de aula, que será su

portavoz. Estos vocales de aula son un cauce bidireccional de

información entre los padres y el tutor y en caso necesario acompañará

a los profesores en las salidas extraescolares. También se puede

encargar de la cooperativa en caso que la hubiere.

Según la ley de protección de datos 15/1999 de 13 de diciembre, esta

prohibido que los padres saquen fotografías dentro del recinto escolar

sin permiso de la dirección del centro.


3. COMPETENCIAS Y RESPONSABILIDADES DE LA DIRECTORA

1. Velar por la realización de las actividades programadas dentro del Plan de

convivencia del centro, garantizar el cumplimiento de las normas establecidas

en el Reglamento de Régimen Interior, resolver los conflictos escolares e

imponer las sanciones que corresponda a los alumnos-as, sin perjuicio de las

competencias que se le atribuyen directamente al profesorado y las que están

reservadas al Consejo Escolar.

2. En el ejercicio de estas funciones, la Directora es la competente para decidir

la incoación y resolución del procedimiento previsto en el artículo 21 y

siguientes, así como para la supervisión del cumplimiento efectivo de las

sanciones en los términos que hayan sido impuestas.

4. COMPETENCIAS Y RESPONSABILIDADES DEL JEFE DE ESTUDIOS

1. Es la responsable directa de la aplicación de las Normas de Conducta y de la

disciplina escolar. Deberá llevar control de las faltas de los alumnos-as

cometidas contra las citadas Normas de Conducta y de las sanciones

impuestas y deberá informar de ellas, periódicamente, a los padres o tutores.

5. COMPETENCIAS Y RESPONSABILIDADES DEL PROFESORADO

1. En su labor formativa, ejercerán la autoridad sobre sus alumnos-as, y tienen

el derecho y el deber de hacer respetar las Normas de Conducta establecidas

en el centro y corregir aquellos comportamientos que sean contrarios a las

mismas, de conformidad con lo dispuesto en el Decreto 15/2007, de 19 de

Abril, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los

centros docentes de la Comunidad de Madrid. (BOCM del 25), y en el

Reglamento de Régimen Interior del centro.

2. Corresponde al Profesor-tutor valorar la justificación de las faltas de

asistencia de sus alumnos-as, fomentar la participación de estos en las

actividades programadas dentro del Plan de Convivencia y mantener el


necesario contacto con las familias a fin de que se cumplan los objetivos de

dicho Plan.

3. El Claustro de Profesores deberá informar las Normas de Conducta y las

actividades incluidas en el Plan de Convivencia. Asimismo, conocerá la

resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velará por

que éstas se atengan a la normativa vigente.

6. COMPETENCIAS Y RESPONSABILIDADES DEL CONSEJO ESCOLAR.

1. Es el competente para aprobar el Plan de Convivencia, garantizando que en

su elaboración hayan participado todos los sectores de la comunidad

educativa, así como que las Normas de Conducta establecidas se adecuen a la

realidad del centro.

2. Le corresponde conocer la resolución de conflictos disciplinarios, velar por el

correcto ejercicio de los derechos y cumplimiento de los deberes de los

alumnos-as y por que la resolución de conflictos se atenga a la normativa

vigente.

7. COMISIÓN DE CONVIVENCIA DEL CONSEJO ESCOLAR Y SUS

COMPETENCIAS

PROCEDIMIENTO PARA SU CONSTITUCIÓN:

1. Se constituirá por el Consejo Escolar y sus componentes se elegirán de

entre sus miembros, por los sectores del mismo.

2. Formarán parte de ella la Directora, el Jefe de Estudios, un Profesor-a, un

padre-madre de alumno-a, y podrá actuar presidida por el jefe de Estudios por

delegación al efecto de la Directora del centro.


3. En el presente R.R.I. figura la composición de esta comisión, pudiendo incluir

la participación de aquellos otros miembros que se estime oportuno.

COMPETENCIAS:

a) Promover que las actuaciones en el centro favorezcan la convivencia, el

respeto, la tolerancia, el ejercicio efectivo de derechos y el cumplimiento de

deberes, así como proponer al Consejo Escolar las medidas que considere

oportunas para mejorar la convivencia en el centro.

b) Proponer el contenido de las medidas a incluir en el Plan de Convivencia del

centro.

c) Impulsar entre los miembros de la comunidad educativa el conocimiento y la

observancia de las Normas de Conducta.

d) Evaluar periódicamente la situación de convivencia en el centro y los

resultados de aplicación de las Normas de Conducta.

e) Informar de sus actuaciones al Claustro de Profesores y al Consejo Escolar

del centro, al menos dos veces a lo largo del curso, así como de los resultados

obtenidos en las evaluaciones realizadas.

8. PRINCIPIOS DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DEL CENTRO

Estas normas se establecen con la intención de potenciar una actitud positiva y

favorable por parte de todos los miembros de la Comunidad Educativa, y en

prevención de posibles conflictos.

La buena convivencia en la Escuela es la base para la obtención de mejores

resultados educativos, del mismo modo las buenas relaciones entre los

miembros de la Comunidad Educativa son fundamentales para conseguir

mayores avances en la calidad de la enseñanza.


La convivencia se establece sobre el respeto a los derechos y deberes de cada

cual y las normas de convivencia se convierten en las reglas de juego que

todos hemos de respetar.

Entendemos que la existencia de unas normas favorece la convivencia de todo

colectivo, propiciando que exista un orden y organización interna que sea

garantía del máximo de libertad para cada uno de sus miembros.

Para que exista un buen clima de convivencia en el Centro, se adoptarán las

siguientes medidas educativas y preventivas:

1. Favorecer la asunción de las normas de convivencia por todos los

sectores de la comunidad educativa.

2. Informar a toda la comunidad educativa sobre las normas de

convivencia y especialmente, en las reuniones generales con los

padres que se realizan a principio de curso.

3. Fomentar el aprendizaje y la práctica de conductas de responsabilidad

y de respeto y de exigencia de cumplimiento de deberes y ejercicio de

los derechos de cada uno.

4. Establecer procedimientos que aumentan la comunicación entre

profesor-a/alumno-a y alumno-a/alumno-a, y la reflexión de las causas

y consecuencias de las incidencias o conflictos acaecidos.

5. Fomentar y favorecer la intervención de los equipos docentes y el

orientador/a para mejorar el proceso educativo del alumno-a.

6. Dedicar un tiempo en el aula con los alumnos/as, para conocer las

normas de convivencia y su significado, analizar su grado de

cumplimiento y proponer soluciones a los problemas planteados.

7. Elaborar de forma participativa unas normas de aula, adaptadas a las

edades de los diferentes ciclos y etapas educativas.

8. Las medidas a tomar en caso de incumplimiento de estas normas

deben ser inmediatas, proporcionar un modelo claro de conducta e

incidir en el compromiso de mejora.


9. No se sanciona a la persona sino la conducta, y toda sanción

responderá en su aplicación a criterios pedagógicos.

10. Reforzar las conductas positivas y valorar los beneficios individuales

y colectivos que éstas producen.

9. NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO.

De carácter general

1. El calendario escolar y el horario lectivo se harán públicos para toda la

Comunidad Educativa en la circular de inicio de curso. Así mismo los

horarios de atención al público de Dirección, Jefatura de Estudios y

Secretaría, se incluirán en la circular de inicio de curso.

2. Es responsabilidad de los padres mantener sus datos actualizados en la

Secretaría del Centro y especialmente el número de teléfono en el que

puedan ser localizados de forma inmediata e informar a la Dirección del

Centro, salvaguardando el derecho a la intimidad, sobre cualquier

circunstancia física o psíquica de sus hijos que pueda entrañar

situaciones de riesgo o dificultades de aprendizaje.

3. El Centro escolar, sin perjuicio del derecho a la privacidad, tiene la

obligación de comunicar a las autoridades competentes las circunstancias

que puedan implicar malos tratos para el alumno o cualquier otro

incumplimiento de los deberes establecidos por las leyes de protección de

menores.

4. El comportamiento del alumno dentro del recinto escolar es competencia

de todos los miembros de la Comunidad, así como su corrección. Para la

buena aplicación de las medidas de corrección se tendrá en cuenta la

edad y las circunstancias personales, familiares o sociales del alumno-a,

en su caso las necesidades educativas especiales que pudiera presentar

el alumno-a, así como todos aquellos factores del entorno que pudiera

haber incidido en el conflicto.


5. La tolerancia ante la diversidad ha de prevalecer en las relaciones con

todos los compañeros sin distinción ni discriminación alguna de sexo,

raza, creencias religiosas, aspecto físico y otras características

personales. Sería deseable que siguieran respetando a sus compañeros

y al resto de la Comunidad Educativa fuera del recinto escolar.

6. Se evitarán gritos, carreras y cualquier otra acción que perturbe el orden y

el silencio (tono de voz moderado) necesario para la realización de las

actividades escolares.

7. Se cederá el paso a otras personas, en particular a educadores y padres,

también a los más pequeños.

8. El respeto y la colaboración entre todos los miembros de la Comunidad

Educativa, en particular entre profesores y alumnos, será siempre signo

obligado de educación y cortesía. Para ello se ha de emplear un lenguaje

correcto y adecuado, cuidar el tono de voz y escuchar y respetar al otro.

9. Se fomentará una actitud solidaria: El compañerismo, compartir con los

demás ha de hacerse con agrado.

10. Al dirigirse al personal no docente (personal de administración y servicios,

personal de cocina y comedor, monitores del plan de extensión y mejora y

de actividades extraescolares), los alumnos lo harán con la debida

corrección, cumpliendo además sus indicaciones, ya que dicho personal

siempre actúa según instrucciones del Equipo Directivo.

11. La limpieza es una norma fundamental de convivencia, por lo que se

evitará arrojar papeles u otros desperdicios al suelo de cualquier

dependencia del Centro.

12. Es obligatoria la asistencia puntual a cada actividad.

13. El alumno que tenga que ausentarse del Centro durante las horas de

clase, lo hará siempre acompañado de su padre, madre o persona

responsable, previa firma de la correspondiente autorización.

14. Se aconseja a todos los miembros de la Comunidad Educativa con

síntomas de enfermedad no acudan a clase con el fin de facilitar su

recuperación y evitar posibles contagios.


15. Se utilizará siempre el diálogo como medio para solucionar cualquier

conflicto y se mostrará una actitud positiva ante los avisos y correcciones.

16. Todos los miembros de la Comunidad Educativa cumplirán, al asistir al

Centro, las normas elementales de higiene y decoro en su aspecto

externo.

17. Los padres controlarán que sus hijos acudan al colegio correctamente

aseados. Tanto la ropa como el calzado estarán limpios y serán los

adecuados y respetuosos para la actividad escolar.

18. Todos los miembros de la Comunidad Educativa están obligados a

conocer, aceptar y cumplir el Reglamento de Régimen Interior del Centro,

y por tanto deberán colaborar en el desarrollo del mismo, manteniendo

con su actitud un clima de aprovechamiento personal, de respeto y ayuda

a los demás.

19. El Centro podrá realizar actividades que fomenten el conocimiento y el

respeto hacia las diferentes culturas y tradiciones populares. Asimismo se

podrán exponer los trabajos referidos a estos temas y realizados por los

alumnos-as en el recinto del Centro.

10. Entrevistas y comunicación con los padres

1. Se destinará una hora semanal para las entrevistas de los padres con los

profesores que se fijará a principio de curso siendo obligatorio solicitar cita

previa. Se deberá respetar este horario y se podrá modificar sólo cuando sea

imprescindible. En todo caso, las obligaciones ante los alumnos tienen carácter

preferente.

2. En las reuniones generales o individuales de los maestros con los padres,

los alumnos estarán bajo la responsabilidad de sus padres y no podrán

permanecer en las aulas, debiendo ir a los espacios habilitados para este fin.

3. En el caso del E.O.E.P., éste será quien cite a los padres o tutores legales

de los alumnos-as.

4. Ante cualquier incidencia acaecida a un alumno-a y que haga necesaria su

comunicación a las familias, el Centro llamará a los padres o tutores de los


alumnos-as siguiendo el presente protocolo, a no ser que se nos notifique lo

contrario por escrito: primero llamaremos al padre/madre o tutor legal, si no les

localizamos, se llamará a los otros teléfonos de contacto que nos provean las

familias. Si existe algún impedimento legal para llevar a cabo este protocolo,

las familias tienen la obligación de informar por escrito al Centro y entregar una

copia de cualquier decisión personal o judicial al respecto.

5 .Las familias deberán informar al Centro por escrito y entregando una copia

del original de cualquier decisión judicial que afecte a la seguridad física y

mental del alumno-a. El Centro no se responsabilizará de las consecuencias

que se deriven de la negación por parte de las familias de informar al Centro.

11. Normas de acceso y salida del colegio

1. Las puertas del Centro se abrirán 5 minutos antes del comienzo de las

clases y a la hora en punto a la salida. El resto de la jornada escolar el Centro

permanecerá cerrado.

2. Transcurridos 10 minutos de la hora de entrada se cerraran las puertas, y el

acceso al centro siempre se hará completando el documento de entrada o

salida en conserjería o según los casos por el /la jefe de estudios traspasando

dicho documento al tutor/a

3. Las entradas y salidas de los alumnos-as estarán indicadas por la megafonía

4. Los alumnos-as deben entrar y salir con una actitud correcta y con el debido

orden.

5. Al finalizar las clases tanto por la mañana como por la tarde, los alumnos/as

bajaran al patio acompañados por su profesor/a.

6. Solo los padres de E. Infantil pueden acompañar a sus hijos en las entradas

y en las salidas hasta el lugar indicado donde estará su profesor/a y accederán

al centro por la puerta que da acceso al patio de E. Infantil.


7 El acceso de los alumnos-as al Centro se llevará a cabo según se reseña a

continuación.

a) Educación Infantil:

Los alumnos-as de Infantil 3 y 4 años formarán las filas en el

porche delantero del edificio de E. Infantil los padres de E

.Infantil accederán al centro por la puerta que da acceso al

patio de infantil. Los niños-as de Infantil 5 años formarán las

filas en el aula de psicomotricidad. Entrarán primero los

alumnos de Infantil 5 años acompañados por sus tutores por la

escalera de Conserjería (Escalera 1).

b) Educación Primaria:

Los alumnos-as de 1º,2º 3º, 4º, 5º y 6º de Educación Primaria

formarán las filas en el patio, primero subirán los alumnos de

6º, después 5º,4º etc. en ese orden, acompañados por los

tutores y los especialistas por la escalera de la derecha

(Escalera 2). Los padres de los alumnos de E. Primaria dejaran

a sus hijos en la verja de la entrada la patio de E. primaria y no

estará permitido que los padres accedan al recinto escolar

salvo en los horarios de secretaría, en las tutorías o en

aquellos casos excepcionales para los que deberá contar con

la autorización de la dirección del centro.

8. Las faltas de asistencia al Colegio se justificarán mediante escrito firmado

por sus padres o tutores que el alumno entregará a su tutor/a

9. La reiterada falta de asistencia sin justificar conllevará la iniciación del

protocolo de absentismo establecido por la Comunidad de Madrid

10. Es obligación ineludible de los padres, tutores o representantes legales,

recoger puntualmente a sus hijos/as a la hora de la salida. Cuando los padres,

tutores o representantes legales no puedan recoger a sus hijos, autorizarán a

un apersona para recogerlo. El incumplimiento de esta obligación habilita al

centro a tomar medidas que la legislación vigente le permite (agentes tutores).


11. El control de las puertas del Centro es responsabilidad de los conserjes

dentro de su horario laboral. En su ausencia, será responsabilidad de la

Dirección del Centro.

12. Los alumnos-as, independientemente de su edad tienen que saber que no

pueden salir del recinto escolar. Cuando un alumno tenga que salir del centro

en horario lectivo, siempre lo hará acompañado de la persona designada y

autorizada por los padres, tutores o representantes legales y completando el

documento de salida donde figura su nombre, DNI., la hora de salida y su firma

legible en conserjería y según los casos por el/la jefe de estudios. En ningún

caso los alumnos podrán abandonar el recinto escolar sin permiso de los

padres o tutores.

13. Salvo casos urgentes, justificados y autorizados por la Dirección, ningún

padre, tutor legal o persona en quien deleguen, acompañará a sus hijos dentro

del edificio escolar en las entradas al Centro. Asimismo, en las horas de salida

esperarán a los niños fuera de la verja del patio.

14. Durante las horas lectivas no se permitirá la entrada de los padres a las

aulas excepto si el tutor del alumno así lo requiere, siempre por causa

justificada y previa autorización de la Jefatura de Estudios.

15. No se permitirá el acceso al recinto escolar de personal ajeno al mismo

siendo responsabilidad de los conserjes su control e información a la Dirección

del Centro, quien autorizará o denegará su entrada.

16. Las personas que quieran realizar cualquier actividad o acción dentro del

Centro, deberán pedir autorización a la Directora o en su defecto a algún

miembro del Equipo Directivo. También pedirán autorización a la Dirección del

Centro si desean utilizar cualquier material, objetos, libros, instrumentos,

maquinaria o dependencias del colegio. Asimismo la realización de fotografías

en del recinto escolar requerirá también autorización por parte de la Directora y

estará amparada por la Ley de Protección de datos. Su finalidad será

estrictamente pedagógica y su uso únicamente familiar.


17. Los profesores supervisarán las entradas:

a) Al sonar la megafonía a las horas de inicio de la jornada escolar, todos los

profesores recogerán a los alumnos y subirán a sus respectivas aulas.

b) Ante la ausencia o retraso de un profesor, otro profesor de su ciclo recogerá

la fila de este compañero hasta la subida a su aula. Dicho profesor se

encargará de comunicar al Jefe de Estudios la ausencia del compañero

correspondiente para tramitar las sustituciones.

c) Subirán primero a las aulas los alumnos-as ubicados en los últimos pisos, en

el orden establecido.

d) Todos los alumnos-as subirán y bajarán las escaleras en dos filas paralelas

para aligerar los desplazamientos y se mantendrá el orden en las respectivas

filas.

18. Protocolo de utilización de plazas de aparcamiento en el patio.

Debido a los cambios que ha sufrido el barrio en los últimos años, donde se

hace imposible el aparcar, y dado que la ratio de alumnos por metro cuadrado

permite la habilitación de una zona para aparcamiento se decide crear una

zona para tal fin siendo necesaria la realización de un protocolo para el buen

uso del mismo.

Las pautas generales a seguir serán las siguientes:

a) Solamente se podrán dejar un máximo de 7 coches

b) Las puertas para el paso de los coches se abrirán a la 8:30 y se

cerraran a las 8:50 de manera que cuando se abra la puerta de acceso de los

alumnos ya estén todos los coches dentro.

c) El conserje controlará la entrada de los coches y tendrá las matrículas

de los mismos a fin de evitar que ningún vehículo ajeno al centro entre en el

patio.

d) Los profesores que lleguen mas tarde de las 8:50 tendrán que dejar el

coche fuera y esperar a que todos los alumnos estén en las aulas para acceder

al patio.


e) Los vehículos que vengan a traer mercancía, mantenimiento etc.

deberán siempre esperar a que no haya alumnos en el patio para acceder al

mismo.

19. Los profesores evitarán que los alumnos-as se queden solos-as en las

aulas al terminar la actividad escolar y les acompañarán hasta la salida.

20. Los alumnos-as deben abandonar el Centro al término de las actividades

lectivas del día siempre y cuando no realicen en el mismo, actividades

extraescolares. No está permitido volver a subir a las aulas sin autorización.

21. Los alumnos-as de Educación Infantil y Primaria son menores, por

consiguiente están bajo el cuidado y supervisión de sus padres en las salidas

del Centro, quienes deberán acudir puntualmente a recogerlos.

22. Los alumnos-as que deseen esperar a sus hermanos o amigos, nunca lo

harán en los pasillos o puertas de las clases.

12 .Faltas de asistencia y puntualidad

1. Las faltas de asistencia y/o puntualidad serán justificadas directamente por

los padres al tutor/a en el momento de la incorporación a la clase, o con

antelación si es una falta prevista. Siempre se hará por escrito o aportando

justificante médico.

2. El tutor/a pondrá en conocimiento de los padres o tutores legales las faltas

de asistencia y las faltas de puntualidad sin justificar de los alumnos.

3. El Jefe de Estudios pondrá en conocimiento de la Comisión de Absentismo

del Ayuntamiento, las faltas de asistencia y las de puntualidad sin justificar

cuando así se lo comunique el tutor.


4. En el caso de producirse un retraso se procederá de la siguiente manera:

a) Si un alumno/a llega tarde, sin haber cerrado las puertas,

cuando su fila ya ha subido, deberá esperar a que suban todas las

filas para acceder a su aula.

b) Si el alumno/a llega tarde, tras haber cerrado las puertas del

Centro, debe pasar por Secretaría para justificar el retraso y se le

dará una nota para entregar al tutor.

c) En caso de reincidencias se aplicará la normativa de faltas

leves.

d) Cuando un profesor llegue tarde, deberá pasar por la Jefatura

de Estudios para comunicar su entrada y paralizar el proceso de

sustituciones, así como contactar con el profesor/a encargado/a

de su fila para conocer las incidencias ocurridas.

5. Los alumnos-as de Infantil que lleguen tarde deberán subir por el lado de la

pared de la escalera 1, paralelamente a los cursos de 5 años, 1º y 2º de Ed.

Primaria. Los alumnos-as de Educación Primaria esperarán hasta que suban

todas las filas.

13. Enfermedades de alumnos:

Cuando un alumno este enfermo no deberá acudir al centro.

Los alumnos que padezcan procesos víricos o enfermedades

infecciosas o contagiosas (incluida la pediculosis), no podrán asistir al

centro durante el tiempo que dure el proceso y se incorporaran al centro

provistos del correspondiente informe medico o volante de alta.

La aparición de brotes de pediculosis será avisada inmediatamente a

todos los padres para que actúen según las indicaciones de la

Conserjería de Salud de la Comunidad de Madrid.

Cualquier incidencia de salud de los alumnos debe ser comunicada al

centro lo antes posible.


En caso de accidente o malestar de algún alumno, los tutores se

pondrán en contacto con la familia. En caso de gravedad se avisará al

SAMUR, previa comunicación a la familia y en cualquier caso el

Director/a actuará como lo haría un padre de familia.

En el supuesto de que tenga que tomar alguna medicina en horario

lectivo, dicha medicina se depositará en secretaria con prescripción

medica. No se administrara medicamento alguno que no lleve la

correspondiente receta medica

En ningún caso los alumnos tendrán medicinas en su poder.

Los alumnos que precisen esporádicamente tomar una dieta en las

comidas, lo comunicaran en la Secretaria del Centro siendo obligatorio

adjuntar la prescripción medica

Cuando un alumno manifieste síntomas de enfermedad en horario

lectivo se procederá a llamar a sus padres de inmediato solicitando su

presencia.

14. Religión:

El impreso con la opción de enseñanza religiosa, una vez firmado por los

padres o tutores, se guardará en el expediente del alumno.

Para el cambio en la formación religiosa, se requiere del /la padre/madre

la autorización correspondiente, se fija como plazo el mes de septiembre

de cada curso escolar.


15. Convivencia en el aula.

1. La convivencia en clase se refleja primordialmente manteniendo una actitud

responsable y de respeto hacia las personas y ante el trabajo propio y ajeno.

2. Dentro del aula se mantendrá, en todo momento, el debido comportamiento

para el normal desarrollo de las clases. Dicho comportamiento incluye:

a) Mantener el ambiente de estudio y de seguimiento de las

clases, estando en silencio cuando así se requiera.

b) Prestar la máxima atención a las explicaciones del profesor.

c) Acudir a clase con el debido aseo e higiene. En caso contrario

se hablará con los padres. De persistir el problema, se pondrá en

conocimiento de los Servicios Sociales y de los Policías Tutores

asignados al Centro.

3. La organización de la clase es competencia del profesor/a que tendrá en

cuenta este reglamento y las instrucciones del Equipo Directivo.

4. Una vez en clase, no se podrá abandonar ésta sin el permiso del profesor/a.

5. La participación de los alumnos/as dentro del aula será un objetivo principal.

6. Durante las horas de clase, los alumnos utilizarán los aseos situados en su

planta, que correspondan a su sexo, siempre con permiso del profesor. Se

procurará que los utilicen en los cambios de hora.

7. Los cambios de clase se realizarán con la mayor celeridad y orden

8. Los alumnos deberán permanecer en el aula con la debida corrección hasta

que sean conducidos por el profesor que les vaya a dar clase al aula que les

corresponda.

9. El profesor especialista que cambia de aula a los alumnos les volverá a

llevar una vez finalizada la clase.

10. Los alumnos siempre tendrán que estar acompañados por un profesor/a.

11. El aula, lugar de trabajo y convivencia, deberá presentar un aspecto

ordenado y limpio que permita el uso agradable de la misma.


12. El alumno/a recogerá y ordenará su material y equipo personal siempre que

salga de clase.

13. Los alumnos están obligados a estudiar y realizar las tareas que el profesor

encomiende. En caso de imposibilidad, los padres o tutores legales lo

comunicarán al tutor a través de una nota.

14. Queda prohibido asomarse por las ventanas, gritar, arrojar papeles u otros

objetos.

15. No está permitido el uso de móviles, cámaras fotográficas, otros

dispositivos electrónicos o cualquier objeto que pueda distraer al propio

alumno-a o a sus compañeros-as.

16. UTILIZACIÓN DE LOS ESPACIOS DEL CENTRO

En horario lectivo:

1. La distribución de las aulas para las distintas tutorías se determinara por el

Equipo Directivo, en el primer claustro del curso, respondiendo siempre a las

necesidades que se derivan de la estructura de funcionamiento del centro.

2. La utilización de espacios comunes se regula en la Programación General

Anual estableciendo criterios para la elaboración de horarios y para la

utilización de los mismos.

En horario no lectivo

a) Actividades extraescolares:

Son las que aprueba el Consejo Escolar y figuran en la Programación

General Anual del curso

o La organización de estas actividades La convivencia y la

disciplina en este periodo están sujetas a la normativa recogida

en este Reglamento y en el Plan de Convivencia.


o La organización de esas actividades y la responsabilidad en su

ejecución es de la Asociación de Padres o de la institución que

las ha organizado.

1. El colegio merece el respeto y cuidado de todos los que lo utilicen, tanto de

sus instalaciones como de su mobiliario y de sus materiales. Los miembros de

la Comunidad Educativa deberán hacer buen uso de unas y otros, quedando

obligado a su reposición y/o pago de lo deteriorado aquel que haga mal uso del

mismo o deliberadamente cause un daño.

2. Todo desperfecto o incidente que se observe en las instalaciones del colegio

se pondrá en conocimiento del conserje quien tomará las medidas oportunas e

informará a la Dirección del Centro.

3 Cada instalación del Centro será utilizada para el uso específico para el que

está destinada. Cualquier otro uso deberá ser autorizado expresamente por la

Dirección del colegio.

4. No está permitido comer pipas, cacahuetes, chicles o cualquier producto que

por sus características afecte a la limpieza e higiene de todas las instalaciones

del Centro.

b) Actividades de otras instituciones

o La utilización de dependencias del centro por Asociaciones están sujetas

a la aprobación por parte de la Junta Municipal, el visto bueno del

Director y la presencia de un conserje.

o La Asociación que utiliza las dependencias del centro es responsable del

cualquier incidente que se produzca durante su utilización

o Es obligación ineludible dejar las dependencias en las mismas

condiciones de higiene y orden en que se encontró

o El incumplimiento de estas obligaciones habilita al colegio para la

exigencia de responsabilidades y la negativa futura al uso de espacios

del centro.


17. RECURSOS Y MATERIAL DIDACTICO

Inventario del material

Existe un inventario de material del Centro, que recoge su ubicación y

estado .Es obligatoria la actualización anual del inventario por todos los

profesores del centro.

Utilización del material

o Los criterios de utilización de material del centro son establecidos por

los profesores.

o No se permite la utilización de material del centro fuera de horario

lectivo salvo regulación por los profesores del centro.

Reprografita

o El servicio de reprografía está reservado como apoyo al proceso

de enseñaza aprendizaje de los alumnos.

o Cualquier profesor/a encargará al conserje la realización de las

copias.

o Con el fin de aprovechar al máximo este servicio en la mejora del

proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos y evitar límites

de fotocopias en los distintos grupos, cada alumno aportará la

cantidad de 3 euros por curso escolar, revisándose esta cuantía

todos los años en el Consejo Escolar.

o La Asociación de Padres pueden utilizar el servicio de reprografía

Para comunicados propios pudiendo subsanar los gastos. Como

norma general se requiere previamente el visto bueno del Director.


18. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

o La programación de actividades complementarias figura en la P.G.A. y es

aprobada por el Consejo Escolar.

o Nuevas propuestas de actividades complementarias durante el curso serán

aprobadas por el Consejo Escolar o por la Comisión permanente del

Consejo.

o Para participar en las Actividades Complementarias es imprescindible que

los padres o tutores legales firmen la autorización correspondiente.

o En la autorización figurará la fecha, el horario, el nombre de la actividad, la

entidad organizadora, precio y las observaciones que se precisen.

o Para la realización de una actividad complementaria es preciso que

participen al menos el 70% de los alumnos.

o El equipo de profesores (ciclo, nivel…) que haya programado la actividad se

responsabilizará de su gestión: entrega y recepción de autorizaciones,

recaudo del dinero, nº de autocares, y decisión en su caso, sobre alumnos

excluidos.

o El Equipo Directivo efectuará la gestión con las empresas de transporte

(comprobación de los seguros etc.) y con el destino de la visita.

. Las instalaciones del Centro podrán ser utilizadas para actividades

extraescolares hasta las 9:00 h. y a partir de las 16:00 h hasta las 18:30. previa

petición y posterior autorización en la Dirección del Centro. La persona física o

jurídica organizadora será la responsable de su buen uso y cuidado.

. En aplicación de la Ley 5/2002, de 27 de junio, sobre drogodependencias y

otros trastornos adictivos, no se permitirá fumar en todo el recinto escolar.


19. Material escolar

1. Todos los miembros de la Comunidad Educativa extremarán su cuidado por

conservar en perfecto estado el mobiliario, material didáctico y dependencias

del colegio.

2. Es obligatorio traer el material necesario para el desarrollo de las actividades

de cada clase.

3. La pérdida por negligencia o el deterioro por mal uso del material escolar que

en calidad de préstamo el colegio proporciona al alumno, tendrá como

consecuencia que no se le vuelva a conceder esta ayuda y estando los padres

obligados a su reposición.

4. Está prohibido traer al colegio cualquier material no escolar, así como

sustancias y objetos peligrosos (objetos cortantes, objetos punzantes, broches,

sustancias tóxicas o materiales que las contengan, spray, tabaco, mecheros,

etc.,), dinero y objetos de valor (aparatos electrónicos) siendo responsabilidad

de los padres controlar que no los traigan al Centro.

5. Igualmente está prohibido el uso de teléfonos móviles en horario lectivo. Si

existe una situación de necesidad por parte de los alumnos, se debe comunicar

a la Dirección del Centro.

6. Las actividades de Educación Física deberán realizarse en chándal,

calcetines y zapatillas deportivas.

7. El centro no es responsable del uso indebido de las pertenencias personales

de los alumnos-as y/o su pérdida: ropa, material, objetos, juegos, juguetes,…


20. Recreo

8. Horario de inicio/ finalización del período de recreo:

a) Los alumnos de Educación Infantil y Primaria saldrán al recreo

a las 11:15 horas y finalizarán a las 11:45 horas.

9. Acceso a los patios de recreo:

a) Educación Infantil:

- Los alumnos/as saldrán de la clase acompañados por el

tutor hasta el patio de recreo.

- Los alumnos/as se colocarán en filas hasta la llegada al

patio/clase de forma que se eviten aglomeraciones en los

pasillos, empujones… que puedan provocar caídas.

- Saldrán al recreo por la puerta del porche, que es su acceso

de entrada y salida, y ocuparán el arenero y el patio principal

evitando permanecer en el porche.

b) Educación Primaria:

- Los alumnos/as saldrán de clase controlados por el profesor

/a que en ese momento esté en el aula.

- Los alumnos/as de 5º y el 6º de Primaria utilizaran las

canchas de baloncesto que están en la parte de arriba.

- Los alumnos/as de 3º y el 4º de Primaria utilizaran el patio

de las gradas.

- El alumnos/as de 1º y el 2º de primaria utilizaran la zona de

patio que está a la izquierda del porche de la entrada

(desde el porche hasta donde empiezan las gradas).

10. Los tutores y todos los profesores que deban impartir clase tras el período

de recreo, recogerán a los alumnos y los acompañarán a sus aulas, quedando

así asegurado que todos los grupos tengan la presencia de un profesor ante la

posible ausencia de uno de ellos.


11 Funciones y presencia de los profesores encargados de la vigilancia del

patio durante el recreo:

a) El profesor/a encargado de la vigilancia del patio, sustituye a todos los

efectos a los compañeros/as que no están presentes en ese momento,

por lo que deben hacer cumplir las normas del Centro y comunicar las

incidencias a su tutor cuando finalice este período.

b) En los patios de Infantil y Primaria el número de profesores vigilantes

estará establecido según la ratio. Para estos profesores es prioritaria la

vigilancia del recreo.

c) Los cuadrantes de turnos de recreo establecerán la distribución de

Zonas de vigilancia.

12. Criterios para hacer los turnos de vigilancia de recreo.

a) La elaboración del cuadrante de vigilancia de recreos recaerá en el Jefe

de Estudios. Y éste lo entregará mensualmente a todos los profesores

b) Los turnos deberán ser equilibrados.

c) El Equipo Directivo queda excluido de esta función docente (según

normativa legal) así como los profesores itinerantes.

13. Períodos de recreo en días con climatología adversa para los alumnos de

Primaria.

a) Cuando llueva los alumnos de Ed. Primaria no saldrán al patio,

permaneciendo en sus aulas durante el período de recreo. Sólo podrán salir al

servicio de su planta.

b) Los tutores y especialistas deberán turnarse para que los alumnos/as no

estén solos/as.

c) Cuando habiendo salido al patio comience a llover, sonará la megafonía

y los alumnos estarán el período de recreo restante en sus aulas, siguiendo

las normas anteriores.

14. Los juegos se realizarán en la zona adecuada del patio y en las pistas

deportivas. Los balones blandos sólo se utilizarán en dichas pistas.


15. Se fomentará la realización de todo tipo de juegos en grupo. Se permitirá el

uso de aquellos materiales que no impliquen riesgo.

16. Durante el recreo los alumnos no podrán permanecer en clase ni en los

pasillos, si no están acompañados por un profesor/a. Estas normas se podrán

modificar por causas climatológicas adversas, u otras que se estimen

necesarias.

17 Salvo casos excepcionales y sólo acompañados por un maestro/a, podrán

subir a las aulas durante el recreo.

18 Durante el recreo, por motivos de seguridad, no se permitirá a los alumnos

acercarse a las escaleras que comunican el patio con la calle ni recoger objetos

a través de la valla. Está totalmente prohibido llamar a los alumnos o

entregarles objetos a través de la valla, si existe alguna necesidad se dirigirán

al conserje quien lo pondrá en conocimiento de la Dirección.

No obstante con la nueva demarcación de la zona de juegos los alumnos/as

quedan fuera del alcance de las vallas del exterior.

19. Durante la estancia en el patio, los alumnos utilizarán los aseos del mismo.

En circunstancias excepcionales, utilizarán los baños situados en la planta baja

del edificio con permiso del profesor que vigila dicha zona

20. No jugarán dentro de los servicios ni en zonas prohibidas: porches, lateral

de entrada, zona de salida, aseos, escalera de emergencia.

21. Están prohibidos los juegos violentos así como el uso de balones duros,

peonzas, boomerang, patines, discos duros o cualquier otro objeto que pueda

crear situaciones de riesgo para los alumnos/as.

22. En caso de conflicto, deberán siempre ayudar a sus compañeros/as,

aunque no estén implicados, comunicándolo a los profesores que estén en el

patio.

23. Se utilizarán las papeleras.

24. Los padres no pueden acceder a los patios en hora de recreo. Si necesitan

recoger a un alumno/a, deberán pasar por la Secretaría del Centro.


25. Al finalizar el recreo de comedor, se tocará el timbre 5 minutos antes de las

14:30 horas para dar tiempo a los alumnos-as a que vayan al servicio y beban

agua. Después se tocará otra vez a las 14:30 horas.

21. Actividades complementarias

1. Se considerarán actividades complementarias las programadas y realizadas

por el profesorado del Centro que impliquen o no salida del recinto escolar,

realizadas dentro del horario lectivo, incluidas en la P.G.A. y aprobadas por el

Consejo Escolar.

2. Serán supervisadas y coordinadas por la Jefatura de Estudios.

3. Para las que se realicen fuera del recinto escolar y no cuenten con un

monitor-a por parte de la organización, la Jefatura de Estudios designará, en la

medida de lo posible un profesor-a por cada 20 alumnos o fracción.

4. Se valorará la especial dificultad o peligro que puedan conllevar algunas

actividades (en especial de Educación Infantil) con el fin de que sean

acompañados por el máximo número de profesores. En este sentido se

buscará en todo momento la colaboración de los padres y madres.

5 Cuando la realización de alguna actividad complementaria implique la

necesidad de llevar comida o material, se comunicará oportunamente. Mientras

tanto, los alumnos no llevarán nada que pueda entorpecer el normal desarrollo

de la actividad.

6. Toda actividad complementaria que implique salir fuera del recinto escolar

precisará una información a los padres y su conformidad firmada. En el caso de

que el alumno/a no entregue a tiempo esta conformidad firmada al maestro/a

tutor/a, no podrá participar en la actividad.

7. Para realizar una actividad complementaria fuera del colegio es necesario

que participe al menos el 70% del alumnado, si no se alcanzase dicho

porcentaje la actividad se suspenderá.


8. Estas actividades son parte del aprendizaje y del trabajo del aula, por tanto

el comportamiento que seguirá el alumnado, será el mismo que dentro del

colegio.

9. El Centro facilitará las salidas que complementen y desarrollen el currículo

integrado Español-Inglés y que incidan especialmente en la utilización del

idioma inglés por parte del alumnado, ya bien sean salidas o actividades de

uno o varios días. El equipo directivo y el profesorado disponible podrán

acompañar al los alumnos

10 La realización de las actividades contempladas en la P.G.A. serán para el

alumnado de asistencia obligatoria, por lo que la no participación en una de

ellas debe ser debidamente justificada.

11 El centro buscará los mecanismos necesarios para que ningún alumno/a

deje de participar por motivos económicos justificados.

22. Enfermedad y accidentes.

1. Los alumnos-as que estén enfermos-as no pueden acudir al colegio.

2. En caso de enfermedad contagiosa deben comunicarlo a la Dirección del

Centro y se incorporarán a clase cuando así lo indique el médico por escrito.

3. Si el alumno-a se pone enfermo durante el horario lectivo, el tutor-a lo

comunicará a algún miembro del equipo directivo que se ocupará de llamar por

teléfono a la familia. En el caso de no localizarles, y si se valora la urgencia de

atención al alumno-a, se avisará al 112 y seguirá sus instrucciones.

4. El alumno-a enfermo-a permanecerá en el aula hasta que vengan a

recogerle, a excepción de la clase de Educación Física o Psicomotricidad, en

cuyo caso el niño-a será atendido en Secretaría o en el despacho de Dirección.

Se entregará a sus padres o adulto designado por éstos, el cual firmará en el

Registro de Salidas.

5. En caso de accidente leve, y, una vez prestados los primeros auxilios, el

niño-a permanecerá en Secretaría o en el despacho de Dirección hasta que la

familia venga a buscarlo.


6. El personal docente no puede administrar medicamentos a los alumnos-as.

Las familias deberán planificar la toma de los mismos en horario no escolar. En

caso de imposibilidad:-as en estas salidas.

a) Las familias, o adulto designado por ellos, pueden entrar en el Centro a

administrarles la medicación a sus hijos.

b) Las familias, aportando informe escrito del médico con especificación del

nombre del alumno-a, del medicamento, dosis y horario de la toma, deben

autorizar por escrito su administración a la Directora o al colegio, siempre y

cuando sea imposible su administración en otro horario.

c) En caso de que la medicación deba ser tomada en horario de servicio de

Comedor, será la coordinadora de Comedor quién lo administre.

7. En los casos de alumnos-as que sean enfermos-as crónicos, la Dirección del

Centro lo comunicará por escrito a la Dirección del Área Territorial y seguirá

sus instrucciones.

8. En ningún caso y bajo ningún concepto, los alumnos-as pueden traer

medicamentos al colegio siendo responsabilidad de las familias que así sea. En

caso de que algún alumno-a traiga un medicamento le será retirado, siendo

obligación de las familias recuperarlo en Dirección.

9. En los casos de accidente y dependiendo de su gravedad, se seguirá el

siguiente procedimiento:

a) El adulto que esté con el niño-a en el momento del accidente, avisará de

inmediato al Equipo Directivo.

b) Si el accidente es grave no se moverá al accidentado (excepto si existiera

algún docente legalmente capacitado) y el maestro-a que en ese momento

tuviera a cargo al accidentado, se quedará con él.

c) Un miembro del Equipo Directivo llamará inmediatamente a los equipos

sanitarios y a la familia. Si necesita ser trasladado en ambulancia y no hubiera

un familiar, lo acompañará la Directora del Centro, o en su caso, alguien

autorizado por el Colegio.


d) En los demás casos, el profesor-a bajo cuya responsabilidad está el alumno-

a en el momento de producirse el accidente, le prestará los primeros auxilios y

avisará al Equipo Directivo del Centro.

e) En el caso de no localizar a las familias, algún miembro del Equipo Directivo

telefoneará al Servicio de Urgencias del 112 y seguirá sus instrucciones. Si

siguiendo las instrucciones del Centro de Salud, tiene que salir del colegio el

alumno-a accidentado-a, lo acompañará la directora o un adulto autorizado.

f)Si el accidente se produce durante el tiempo de recreo, el accidentado será

atendido por el profesor-a vigilante más próximo y se procederá del mismo

modo.

10. El profesor-a a cargo del alumno-a accidentado-a, redactará un informe en

el que consten los datos del alumno-a, descripción del accidente y actuaciones

realizadas y el Secretario le dará entrada en el Registro del Centro.

11. Si el accidente o enfermedad ocurre durante la realización de las

actividades complementarias, uno de los profesores o adultos acompañantes

llamarán al Servicio de Urgencias del 112 y seguirán sus instrucciones.

Después telefonearán al Equipo Directivo comunicando el hecho y éste a las

familias.

12. Si el accidente o enfermedad ocurre durante la realización de las

actividades extraescolares, el monitor-a o adulto responsable de la actividad

atenderá al niño-a, llamará al coordinador de las actividades extraescolares y

éste avisará a la familia, y si lo valoran, llamarán al Servicio de Urgencias del

112 y seguirán sus instrucciones.

23. La biblioteca

1. La biblioteca es una sala común abierta a todos los alumnos y maestros del

Centro durante el horario que establezca la Jefatura de Estudios a principio de

curso.

2. Habrá un profesor responsable de la biblioteca quien coordinará su

funcionamiento y programará las actividades de préstamo de libros.. Los libros

estarán sellados con el sello del Centro e inventariados en el registro de

biblioteca por el maestro responsable.


3. Al finalizar el curso escolar se devolverán todos los libros no pudiendo

quedar ningún libro de la biblioteca en las aulas.

4. Dentro de esta sala se guardará el debido silencio.

5. Los alumnos serán aconsejados por sus maestros de los libros que más

convengan a su edad.

6. Los libros se tratarán con el debido cuidado. En caso de extravío, deterioro o

sustracción, los padres del alumno causante del mismo, deberán reponerlo

mediante la adquisición de un ejemplar nuevo.

24. Aula de Informática

1. El aula de informática es de uso común para ser utilizada por los alumnos y

maestros del Centro en el horario lectivo que a tal fin establezca la Jefatura de

Estudios al inicio de curso.

2. El aula de ordenadores es un recurso que el Centro pone a disposición de

alumnos y profesores y su utilización debe ser entendida como un recurso más

dentro de las materias curriculares.

3. Habrá un maestro coordinador de T.I.C. que controlará el material y

funcionamiento del aula y cuyas funciones, responsabilidad y horario será el

que se establezca en las Instrucciones de la Dirección General de Centros

Docentes.

4. El material del aula de informática no puede salir de la misma no existiendo

la actividad de préstamo. En caso de deterioro por mal uso o sustracción,

deberá ser repuesto por los padres o tutores legales del alumno causante del

daño.

5. El maestro que acompaña al grupo de alumnos será el responsable de su

buen uso y de comprobar que una vez finalizada la actividad, el aula queda

correctamente ordenada.


25. Gimnasio

1. El gimnasio es una instalación del Centro, que al igual que las demás, debe

ser utilizada con respeto y cuidado.

2. Los maestros de Educación Física son los responsables del material e

instalaciones de esta área en horario lectivo y los alumnos tienen el deber de

seguir las directrices que en cuanto a su uso, les marquen los profesores.

3. Una vez finalizada la actividad, el profesor cerrará el gimnasio.

4. En el gimnasio no se puede comer ni beber.

26. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

Servicio de comedor:

1. El servicio de comedor escolar queda regulado por el Plan Anual de

comedor escolar que se elabora a comienzo de cada curso escolar y que se

incluye en la Programación General Anual.

2. La administración del comedor escolar enviará a todos los padres de

alumnos, la normativa que regula el funcionamiento del servicio de comedor

escolar. En esta normativa figurará el coste diario, así como las fechas de inicio

y finalización del mismo y la forma de pago.

3. Los alumnos que padezcan alergia alimentaría entregaran en Secretaria el

correspondiente informe médico.

4. La utilización esporádica del servicio de comedor se solicitará en casos

estrictamente necesarios y siempre supeditados a la capacidad del comedor.

5. La convivencia y disciplina en el horario de comedor escolar, están sujetas a

la normativa recogida en este Reglamento y en el Plan de Convivencia.

6. El Servicio de Comedor Escolar es un servicio complementario que el

colegio ofrece con carácter voluntario exclusivamente a profesores, alumnos y

personal de administración y servicios de este Centro.


7. La utilización de este servicio implica la aceptación de sus normas y la

obligación del cumplimiento de las mismas.

8. Son objetivos de este servicio:

a) Potenciar la interrelación, colaboración, solidaridad y

convivencia entre todo el alumnado.

b) Potenciar actividades y recursos humanos y materiales para los

alumnos más desfavorecidos.

c) Desarrollar la adquisición de hábitos sociales, normas de

urbanidad y cortesía y correcto uso y conservación de los útiles de

comedor.

d) Desarrollar la autonomía personal.

e) Fomentar una comida con ritmo adecuado, no excesivamente

rápido ni lento. Para ello se propondrá un período de estancia

mínima de 45 minutos.

e) Acostumbrarse a probar todo tipo de alimentos no solo aquellos

que nos gusten.

f) Los alumnos respetaran y obedecerán en todo momento al

personal del comedor.

9. La duración del servicio de comedor escolar será desde el primer día lectivo

del mes de septiembre hasta el último día lectivo del mes de junio.

10. La empresa de restauración dispondrá de un menú de régimen para

atender a aquellos alumnos que, mediante el correspondiente certificado o

informe médico, acrediten la imposibilidad de ingerir determinados alimentos de

acuerdo con la Orden 4212/2006 de 26 de julio, BOCM nº 195 jueves 17 de

agosto de 2006.

11. Con el fin de ayudar a los padres que lo necesiten, se admitirán

comensales eventuales, siempre que avisen con antelación suficiente, y previo

pago, si hay vacantes.


12. El precio del menú será el que para cada curso escolar establezca la

Administración.

13. Se extenderán ocho recibos (de octubre a Mayo, ambos meses incluidos)

cuyo importe corresponderá al importe total anual prorrateado: importe del

menú, multiplicado por el total de días lectivos y el resultado, dividido entre las

ocho mensualidades El mes de septiembre se pasará un recibo con el importe

correspondiente a los días lectivos de dicho mes para los alumnos que utilicen

dicho servicio.

14. Todos los pagos se realizarán mediante domiciliación bancaria y se

evitarán en la medida de lo posible los pagos en el colegio.

15. Los pagos se realizarán al principio de cada mes. El impago de dos

mensualidades dará lugar a la baja del Servicio de Comedor quedando en

obligación de pagar el débito, no pudiendo hacer uso del mismo hasta no estar

al corriente de pago.

16 Aquellos alumnos que por enfermedad o causa justificada falten, deberán

avisar previamente en Secretaría y al incorporarse presentar el correspondiente

justificante extendido por el médico o por el órgano competente. De este modo

tendrán derecho a la devolución del 50% de la minuta a partir del cuarto día

conforme a la normativa vigente.

17. Para ausentarse un alumno del Servicio de Comedor es imprescindible que

los padres lo comuniquen por escrito al Secretario/a quien lo pondrá en

conocimiento del tutor y del monitor de comedor correspondiente. Si tiene que

ausentarse después de comer y antes de las 14:30 h. será el monitor quien

entregue el alumno al padre o adulto en quien delegue, que deberá firmar en el

Registro de Salidas.

18. Cuando haya alguna actividad complementaria que implique un retraso en

la incorporación al comedor, la comida se servirá cuando lleguen los alumnos y

en el caso de que la llegada esté prevista después de las 14:30 h. se dará a los

comensales una bolsa de comida fría.

19. La devolución de un recibo del comedor llevará consigo una compensación

económica en concepto de gastos de gestión.


20. La beca del comedor supone la utilización del comedor durante todo el

curso escolar y la domiciliación de los recibos.

21. Organización de los turnos de comedor.

a) Existirán dos turnos de comedor:

- Primer turno: entrarán los alumnos de Educación Infantil ,y

primer curso de Educación Primaria

- Segundo turno: entrarán los alumnos de Primaria, de

segundo a sexto.

b) Los alumnos siempre sabrán su turno y su sitio en el comedor.

Se procurará que sean sitios fijos, y que los alumnos coman en

la misma mesa que sus compañeros de clase, excepto

aquellos casos con dificultades de comportamiento o

adaptación de alimentación u otras circunstancias

excepcionales.

27. Entradas y salidas al comedor.

1) Los cuidadores de comedor acudirán a buscar a los alumnos de Educación

Infantil a sus clases, unos minutos antes de la finalización de las mismas.

Después de comer los sacarán al patio, cuidándoles hasta que se inicie la

jornada escolar, excepto los de tres años que subirán con sus monitores a las

aulas a dormir la siesta.

2) Los cuidadores de comedor recogerán al resto de alumnos de Educación

Primaria al salir de sus aulas, según el turno, en el patio principal. Después de

comer volverán a salir al patio con los cuidadores hasta la continuación de la

jornada escolar. La reincorporación será: los de Infantil les acompañan a sus

filas, hasta que suene la megafonía, excepto tres años que están durmiendo la

siesta. Y seguirán cuidando al resto de los alumnos hasta que suene la

megafonía.

3) Si algún monitor debe permanecer en el comedor con alumnos que no han

finalizado la comida, otro monitor se encargará de sus funciones con los

alumnos que están fuera.


4) La higiene de los alumnos de comedor, lavado de manos, se realizará con

los alumnos en los servicios que tengan asignados

c) Los días de lluvia, los cuidadores llevarán a los alumnos de

Infantil a sus aulas, los de Primaria se dividirán según el

número de alumnos por las distintas dependencias del Centro.

En otras condiciones de climatología adversa la Dirección

valorará las medidas a tomar.

5). Los alumnos comensales tiene la obligación de respetar a los monitores y

personal de cocina y de cumplir sus instrucciones

6). Los cuidadores de este servicio serán los responsables del cuidado y

vigilancia de los alumnos comensales. Dependen de la empresa del servicio de

comedor, su número y funciones se ajustará a la normativa vigente.

7). Los cuidadores atenderán a los alumnos comensales con el debido respeto

y diligencia, exigiéndoles el cumplimiento de las mismas normas que tiene el

Centro y comunicando cualquier incidencia a la Coordinadora de comedor

quien dará traslado de la misma a la Dirección y/o al profesor tutor.

Los cuidadores mediante unas hojas de registro darán mensualmente

información a la dirección del centro del comportamiento de los alumnos y de

todas aquellas incidencias que consideren importantes para el buen

funcionamiento del mismo.

8). En caso de enfermedad, accidente o cualquier otra circunstancia que les

pueda ocurrir a los alumnos comensales durante el horario de comedor, los

monitores informarán a la Coordinadora y esta a su vez al Equipo Directivo

para que éste contacte con los padres y tomar las medidas oportunas.

9). Los padres podrán interesarse por el funcionamiento del servicio o el

comportamiento de sus hijos comensales, a través de Secretaría o Jefatura de

Estudios, según corresponda y si dado el caso se considera conveniente, con

la Dirección del Centro.


10). Los cuidadores encargados de los alumnos-as de Infantil 3, 4 y 5 años,

sólo informarán por escrito de las incidencias especiales y significativas.

Rellenarán un informe por trimestre sobre los hábitos de alimentación de los

alumnos-as.

11). Los cuidadores encargados de los alumnos-as de Educación Primaria

deberán informar a las familias de las incidencias especiales y significativas

sobre los hábitos de alimentación de los alumnos/as.

12). La Dirección del Centro velará por el cumplimiento de la normativa vigente

en materia de comedores escolares y dará traslado de cualquier anomalía a los

responsables de la empresa de comedor y si fuera necesario a la Unidad de

Servicios Educativos correspondiente.

13). El comportamiento en la mesa será en todo momento correcto:

Hablando en un tono moderado.

Manteniéndose en su sitio sentados y sin jugar con la comida.

Masticando con la boca cerrada y despacio.

Tomando la cantidad de comida adecuada a sus necesidades,

evitando tanto dejarla o desperdiciarla como comer en exceso.

14). Puesto que el tiempo de comedor se diferencia parcialmente del período

académico, las normas anteriormente expuestas quedarán sumadas a las

generales de convivencia del citado RRI, así como los procedimientos de

sanción por incumplimiento.

15. El proceso de iniciación ante la falta de cumplimiento de alguna de las

normas deberá ser iniciado por las cuidadoras de comedor o coordinadora

responsable, anotando por escrito la falta cometida (donde constará el nombre

del alumno, el curso y dicha falta cometida) y comunicando este parte a la

dirección, que lo valorará e informará en caso necesario a su Tutor y a su

familia.

16. Las faltas de disciplina reiteradas en el comedor serán sancionadas,

pudiendo retirársele al alumno este servicio si después de los correspondientes

avisos persistiera en su conducta.


28. Actividades extraescolares

1 Se consideran Actividades Extraescolares las realizadas exclusivamente

fuera del horario lectivo, organizadas y programadas por el AMPA,

Ayuntamiento, Consejería de Educación, otros organismos de las

Administraciones Públicas, etc.

2. Estas actividades tienen carácter voluntario, estarán incluidas en la P.G.A. y

serán aprobadas por el Consejo Escolar.

3. La entidad organizadora se responsabilizará de coordinar dichas actividades

y de vigilar el tránsito de personas por los espacios destinados para estos fines,

así como de la apertura y cierre del acceso al colegio. Durante las actividades

extraescolares tampoco esta permitido el acceso a los padres/madres

encargándose los monitores de acercar a los alumnos hasta la salida del

centro.

4. En el caso de las actividades organizadas por el AMPA, éste certificará que

el personal encargado de las actividades es ajeno a la plantilla del Centro, no

teniendo ninguna vinculación con la Comunidad de Madrid, ni con el colegio;

comprometiéndose a entregar la documentación en la que constará de forma

fehaciente que la contratación se ha realizado entre este personal y la

Asociación como único empresario. El AMPA ha de tener un seguro de

responsabilidad civil que cubra sus actividades. En caso de que no lo tenga

deberá hacer una declaración escrita haciéndose responsable. En el caso de

que fuesen aprobadas en esas condiciones, se informará al Consejo Escolar y

tendrá que constar en acta su aprobación.

Toda persona contratada por el AMPA para las actividades extraescolares

deberá estar dada de alta en la seguridad social bien como autónoma o dada

de alta por el AMPA.

5. Podrán realizarse actividades antes de la jornada lectiva, “Los

madrugadores” de 7:30 a 9:00 h., de 12:30 a 13:30 y de 16:00 h. en adelante.

6. Los responsables de las actividades extraescolares controlarán que los

alumnos de cada actividad estén en el lugar destinado hasta que llegue el

monitor para acceder al aula correspondiente.


7. Cuando algún monitor/a falte a la actividad, éste deberá comunicarlo al

coordinador de la actividad o al AMPA, según corresponda, para que los

alumnos queden debidamente atendidos. En todo caso, quien note la ausencia

de algún monitor debe comunicarlo a la Dirección, al coordinador de la

actividad o al AMPA, quienes tomarán las medidas oportunas.

8. Los alumnos/as que participen en estas actividades deberán incorporarse a

las mismas y ser recogidos puntualmente por sus padres o adulto en quien

deleguen no pudiendo permanecer en las dependencias del colegio fuera del

horario de la actividad. La impuntualidad reiterada e injustificada, dará lugar a

la baja en estas actividades durante todo el curso escolar.

9 Los monitores velarán por el buen uso y cuidado de las instalaciones en las

que se desarrolle la actividad, así como del mobiliario y equipamiento.

10. En las actividades extraescolares no se podrá hacer uso del material del

Centro. En casos excepcionales se solicitará su utilización a la Dirección del

Centro quien podrá o no autorizarlo.

11. En los casos de deterioro o roturas que se deban a negligencia o mal uso,

la persona física o jurídica responsable de la actividad, correrá con los gastos

de arreglo y/o reposición.

12. En los casos de accidente, enfermedad o cualquier otra incidencia, el

responsable de la actividad lo comunicará primero al coordinador que será

quien tome las medidas necesarias, quien informe a los padres y quien lo

pondrá en conocimiento de la Dirección del Centro.


29. INCUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA (DECRETO

15/2007 de 19 de abril por el que se establece el marco regulador de la

convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid)

Faltas de disciplina y sanciones:

Faltas leves

1. Se calificarán como falta leve cualquier infracción a las normas de

conducta establecidas en el Plan de Convivencia y en el presente

RRI.

2. Las faltas leves se corregirán de forma inmediata mediante las

siguientes sanciones:

a) Amonestación verbal o por escrito

b) Expulsión de la sesión de clase con comparecencia inmediata

ante el Jefe de Estudios o el Director, la privación del tiempo

de recreo o cualquier otra medida similar de aplicación

inmediata.

c) Permanencia en el centro después de la jornada escolar.

d) La retirada del teléfono móvil o del aparato o dispositivo

electrónico utilizado hasta la finalización de la jornada.

e) La realización de tareas o actividades que contribuyan a

reflexionar, a hacer pensar al alumno-a sobre su actuación, y

a reconducir su comportamiento. En ningún caso, estas

actividades conllevarán la copia reiterada de un escrito.

f) Por impuntualidad deberán pasar por Secretaría tal como se

especifica en el presente RRI, acompañados de sus

padres/tutores.

A partir de la 3ª falta en el plazo de 30 días no podrán pasar a


clase para no interrumpir a los demás, debiendo permanecer

en la Sala de Profesores hasta el inicio de la siguiente sesión.

Tipificación de faltas leves

1.-La asistencia a clase es el primer deber del alumno-a.

El alumno-a que acumule 3 sesiones de clase como ausente,

sin justificación avalada por el tutor-a, se considerará que ha

cometido una falta leve. Como sanción, tendrá que quedarse en

el centro fuera de su horario escolar o en los recreos, realizando

tareas de carácter académico.

Si se negara a cumplir la sanción o a realizar la tarea

encomendada se considerará falta grave; y se procederá a

aplicar la sanción correspondiente con arreglo al artículo 13.1

del decreto.

2.-Los alumnos serán puntuales en todos los aspectos programados por

el centro.

Se considera retraso cuando un alumno llega a clase tres

minutos tarde después de haber empezado la sesión. A partir

de tres retrasos el profesor correspondiente los considerará falta

leve. Se amonestará al alumno.

Seis retrasos dentro de la misma materia y mes serán

considerados como falta grave, y se procederá conforme al

artículo 13.1 del decreto.

3.- En clase se mantendrá una actitud correcta, no permitiéndose el uso

de móviles, cámaras fotográficas, otros dispositivos electrónicos o

cualquier objeto que pueda distraer al propio alumno o a sus

compañeros.

Los alumnos/as, en ningún caso, podrán portar dentro del

recinto escolar ni gorras, ni gafas de sol, ni otros accesorios o

vestimenta que de forma clara sean inapropiadas para un centro

escolar, ni inscripciones o consignas vejatorias, soeces o que


inciten odio, a la violencia o que a juicio del profesor sean

inadecuadas para mantener el adecuado clima en clase o en el

centro. Tampoco aquellos cuyo porte suponga menoscabo de

los derechos del ser humano por razón de raza, religión o sexo.

El uso de móviles, radios, MP3, auriculares y demás aparatos

electrónicos, su uso o exhibición en clase constituirá falta leve.

Se sancionará con la retirada de dichos aparatos durante toda

la jornada escolar. La reincidencia de considerará falta grave.

Cualquier grabación dentro de la clase se considerará falta

grave.

La grabación, publicidad o difusión, a través de cualquier medio

o soporte, de agresiones o humillaciones cometidas se

considera falta muy grave (DECRETO, art. 14.e).

4.- Tanto dentro de la clase como en el resto del recinto escolar los

alumnos respetarán la autoridad del profesor.

En caso de insultos, agresión física, amenazas a un profesor, se

aplicará el artículo 4 del Decreto que tipifica tales faltas como

faltas muy graves y establece como sanción, el cambio de

centro, cuando no proceda la expulsión definitiva del centro (

art.14, 2. f, g.)

5.- Dentro del recinto escolar los alumnos respetarán al personal no

docente.

Todos los alumnos deberán mantener el mismo respeto hacia el

personal no docente (conserjes, personal administrativo, de

comedor,…) y estarán obligados a cumplir las indicaciones que

les señalen en el ejercicio de su función. En caso de

incumplimiento, se procederá de la misma forma que se

establece con respecto a los profesores, en el artículo

procedente, tanto en la tipificación de las faltas como en las

sanciones.


6.-Los alumnos mantendrán hacia sus compañeros un trato correcto no

permitiéndose, en ningún caso, el ejercicio de violencia física, verbal o

psicológica.

Se considerarán faltas leves los conflictos, disputas o

confrontaciones manifiestamente contrarias al espíritu de

camaradería, compañerismo y cooperación que no alcancen la

tipificación de faltas graves o muy graves.

Se consideran faltas graves o muy graves las amenazas,

insultos, actos o comportamientos que supongan una

humillación, vejación o discriminación que pueden ser

susceptibles de provocar daños psicológicos en otro alumno.

También los actos o el trato incorrecto o desconsiderado que

vulnere, clara e intencionadamente, la dignidad personal, el

acoso físico o moral a los compañeros, el uso de la violencia,

agresiones, ofensas graves y actos que atenten gravemente

contra la intimidad y las buenas costumbres sociales.

Se considerará un agravante cuando estos actos se realicen de

forma planificada o en grupo.

Las faltas leves se sancionarán aplicando el artículo 12.2; las

graves, el 13.2 y las muy graves el 13.3.

7.- Los alumnos tienen la obligación de realizar los trabajos que los

profesores manden realizar fuera de las horas de clase y obviamente los

que manden realizar en clase.

No cumplir con esta obligación, inherente a la condición de

estudiante y de alumno tendrá consecuencias en la calificación

de la asignatura en la medida que lo estime el profesor/a o el

equipo de profesores del ciclo. La inobservancia de este deber

se considera falta leve y será sancionada por el profesor de la

asignatura.


8.- Los alumnos deberán respetar y cuidar todos los materiales que el

centro pone a su disposición, así como las instalaciones y del conjunto

del edificio escolar.

Cada alumno debe responsabilizarse de todos los materiales

(libros, ordenadores, material de laboratorio y tecnología,

medios audiovisuales, etc.)Que el centro pone a su disposición.

Aquellos alumnos que sustraigan, extravíen o causen daño

intencionadamente a cualquier material del centro deberán

devolverlo o hacerse cargo del coste económico, de su

reparación o reposición.

De la misma manera, los daños causados al mobiliario,

instalaciones y material del centro, o de los alumnos, profesores

y personal de administración y servicios, de forma intencionada

o por negligencia, deberán ser representantes legales asumirán

la responsabilidad civil que les corresponde en los términos

previstos por la Ley.

Cuando el aula permanezca sin alumnos y en los recreos, se

cerrara la puerta, con el fin de preservar los bienes comunes y

las pertenencias individuales. Forzar la puerta de entrada a

cualquiera aula o dependencia constituirá una falta muy grave.

Cuando un alumno ensucie o pinte el mobiliario o instalaciones

del centro tendrá la obligación de limpiarlo, con medios propios

o asumiendo el coste que ocasione la limpieza, en un plazo no

superior a tres días. En este caso

se considerara falta leve. Si el alumno infractor negara a

efectuar o costear la limpieza, se considerara falta grave.

Los profesores y tutores velaran por el orden y limpieza en las

aulas. La responsabilidad del orden y limpieza es un asunto

que afecta a toda la clase, y se considera un valor educativo

muy importante para aprender a convivir. En cumplimiento de su

función, cualquier profesor, y especialmente el tutor, o en su

caso el jefe de Estudios, cuando se observe un evidente

desorden o falta de limpieza, podrá requerir a una clase para

que restablezca el orden y la limpieza.


9.-Intervalos entre clase y clase.

No esta permitido salir a los pasillos entre clase y clase.

Solo se podrá salir al servicio con permiso del profesor.

El incumplimiento de esta norma se considera falta leve.

Cuando un alumno no cumpla esta norma de forma reiterada, y

haya sido apercibido de ello, se considerara falta grave.

10.-Suplencias o ausencias.

Cuando un profesor vaya a faltar debe comunicarlo lo antes

posible al jefe de Estudios.

Cuando un profesor falte, los alumnos permanecerán en su

clase a cargo del profesor que tenga que sustituir en ese

momento.

En el caso de que hubiera más grupos sin profesor el Jefe de

estudios Programará para que los alumnos estén atendidos.

11.-Comidas

No está permitido comer pipas, cacahuetes, chicles o cualquier

producto que por sus características afecte a la limpieza e

higiene de todas las instalaciones del Centro. El incumplimiento

de esta norma será considerado como falta leve.

12.-Salidas fuera del recinto escolar.

Los alumnos no podrán salir del centro dentro del horario

lectivo. Si algún alumno no autorizado saliese del centro,

incurriría en falta grave.

13.-Actividades complementarias y extraescolares.

Será obligatoria la participación en aquellas actividades que no

impliquen coste económico, dado su carácter educativo.

En aquellas otras que impliquen coste económico, los padres

podrán optar entre su realización o la asistencia al centro,

donde serán debidamente atendidos, y realizarán el trabajo


propuesto por el profesor organizador, que podrá estar

relacionado con la actividad, cuya prestación será obligatoria.

14.- El profesor tiene la obligación de mantener el orden de la clase

El profesor tendrá la responsabilidad de que se mantenga dentro del aula, el

necesario clima de sosiego para que los alumnos estudien, trabajen y

aprendan.

(DECRETO, articulo3, punto5).

COLOCACIÓN DE LOS ALUMNOS: Los alumnos se colocaran

siempre en el puesto que se les asigne el tutor y todos los

profesores del grupo respetaran el criterio del tutor en lo que se

refiere a la ubicación de los alumnos.

EXPULSIÓN DE CLASE: Cuando un alumno perturbe el

desarrollo de una clase, el profesor podrá expulsarlo de clase,

enviándolo al jefe de Estudios, que registrará la falta con vistas

a un posible tramite sancionador. Si el alumno no se presentase

ante el Jefe de Estudios se considerara falta grave.


Faltas leves Sanciones Competencia

Las faltas injustificadas de

asistencia a clase o de

puntualidad

Faltas de puntualidad y asistencia

sin justificar:

Cada 3 retrasos:

comunicación a la familia

1 ausencia sin justificar:

nota en la agenda para la

familia por tutor.

3ª falta sin justificar:

llamada telefónica a la

familia

El tutor en colaboración

con Jefatura de

Estudios

La interrupción del normal

desarrollo de las clases.

Puntual: amonestación

verbal.

Reiterada por escrito.

3 amonestaciones escritas

falta grave.


con Jefatura de estudios

La desconsideración con los otros

miembros de la comunidad escolar


verbal.

Reiterada expulsión de la sesión de

clase y comparecencia ante la

Dirección del centro

Privación del tiempo de recreo u El

tutor en colaboración con Jefatura

de estudios otra medida similar

La alteración del desarrollo normal

de actividades del centro


escrita.

Reiterada expulsión de la

sesión de clase y

comparecencia ante la

Dirección del Centro.

Privación del tiempo de

recreo u otra medida

similar.


con Jefatura de

Estudios o Director.


Los actos de indisciplina con

miembros de la comunidad escolar


escrita.

Privación del tiempo

recreo u otra medida

Similar y realización de

trabajos para la comunidad

escolar o actividades

académicas


con Jefatura de

Estudios o Director.

El deterioro causado

intencionadamente, en las

dependencias del centro o de su

material de cualquier miembro de

la comunidad escolar.

Reparación del daño causado El tutor en colaboración


o Director

Todas aquellas que vayan en

contra de las normas establecidas

tanto para el centro como para el

aula.

Puntual: amonestación escrita.

Reiterada: expulsión de la

sesión de clase y comparecencia

ante la Dirección del centro.

Privación del tiempo de recreo u

otra medida similar.

Y realización de tareas o

actividades de carácter

académico.



o Director

Utilizar teléfonos móviles o

aparato o dispositivo electrónico.

Retirada y entregada a los

padres.



Ensuciar voluntariamente el

comedor durante la comida,

negarse a comer

Amonestación verbal, limpiar…. Monitor del grupo

Jefatura de Estudios

Secretaria

FALTAS GRAVES

SANCIONES COMPETENCIA

Reiteradas faltas de puntualidad o

asistencia a clase no justificada

Comunicación escrita a la

familia por jefatura de

estudios.

Comunicación a la

comisión de absentismo.

Jefatura de

estudios

Actos de indisciplina que

perturben el desarrollo normal de

las actividades

Prohibición de participar en la

siguiente actividad

complementaria

Jefe de estudios

oído el profesor


Las conductas que impidan o

dificulten a otros compañeros el

ejercicio del derecho o el

cumplimiento del deber de estudio

Expulsión de la sesión

correspondiente por un periodo

máximo de tres días

Tutor

Los actos de incorrección o

desconsideración con compañeros

u otros miembros de la comunidad

escolar.

Petición de excusa,

arrepentimiento.

Puntual amonestación

por escrito. Privación

del recreo y/o

realización de

actividades y tareas

que contribuyan a la

mejora del centro.

Reiterada se considera

falta muy grave.

Jefe de estudios

oído el profesor

Notificación a las

familias

Desobediencia al profesorado o al

personal adscrito al centro

Amonestación verbal o por escrito.

Realización de tareas en periodo no

lectivo

Tutor

Jefe de estudios

Falta de respeto a los profesores o

al personal adscrito al centro



lectivo y que contribuyan al mejor

desarrollo de las actividades del

centro: reparar daños causados

mejorar el entorno ambiental.

Suspensión de la participación en

actividades complementarias

Profesor/tutor

Jefe de estudios

Notificación a las

familias

Sustracción o deterioro

intencionado de pertenencias de

sus compañeros


Reposición del material sustraído o

dañado

Jefe de estudios

Notificación a las

familias

Realizar acciones peligrosas

Realización de tareas en periodo

No lectivo


actividades complementarias no

lectivo

Tutor/ profesor

Jefe de estudios

Notificación a las

familias

Establecer duración

de la corrección en

función del hecho

ocurrido.


Incitación a enfrentamientos y

participación en peleas.

Hacer gestos groseros a profesores

y compañeros


lectivo y que contribuyan al mejor

desarrollo de las actividades del

centro: reparar daños causados

mejorar el entorno ambiental.


actividades complementarias

Tutor/profesor

Jefe de estudios

Notificación a las

familias

Establecer la

duración de la

corrección en

función del hecho

ocurrido

Vestimenta incorrecta

reiteradamente.

Falta de aseo personal reiterada

Amonestación verbal Tutor/profesor

Notificación a la

familia

Correr empujar o cualquier acción

que suponga riesgo en las

entradas y salidas



lectivo

Tutor

Jefe de estudios

Notificación a las

familias

Ensuciar las instalaciones o

material del centro y no respetar

los trabajos expuestos

Limpieza de lo ensuciado

Realización de tareas

Tutor

Jefe de estudios

Notificación a las

familias

No respetar las normas de uso de

los servicios

Amonestación verbal, realización de

tareas en periodo no lectivo

Profesor -tutor

3. Las faltas graves se corregirán con las siguientes sanciones:

a) Expulsión de la sesión de clase con comparecencia inmediata

ante el jefe de Estudios o el Director, la privación del tiempo

de recreo o cualquier otra medida similar de aplicación

inmediata.

b) Permanencia en el centro después del fin de la jornada

escolar.


c) Realización de tareas que contribuyan al mejor desarrollo de

las actividades del centro o, si procede, dirigidas a reparar los

daños causados, o dirigidas a mejorar el entorno ambiental

del Centro.

d) Prohibición temporal de participar en actividades

extraescolares o complementarias del centro, por un período

máximo de un mes.

e) Expulsión de determinadas clases por un plazo máximo de

seis días lectivos.

f) Expulsión del centro por un plazo máximo de seis días

lectivos.

4. Con el fin de no interrumpir el proceso educativo, cuando se

apliquen las sanciones previstas en las letras d), e) y f) del apartado

anterior, durante el tiempo que dure la sanción, el alumno realizará

las tareas o actividades que determine el profesorado que le imparte

clase.


INFRACCIONES MUY GRAVES PERJUDICIALES PARA LA CONVINRNCIA

Faltas muy graves

1. Son faltas muy graves las siguientes:

a) Los actos graves de indisciplina, desconsideración,

insultos, falta de respeto o actitudes desafiantes,

cometidos hacia los Profesores y demás personal del

centro.

b) El acoso físico o moral a los compañeros.

c) El uso de la violencia, las agresiones, las ofensas graves y

los actos que atenten gravemente contra la intimidad o las

buenas costumbres sociales contra los compañeros o demás

miembros de la comunidad educativa.

d) La discriminación, las vejaciones o las humillaciones a

cualquier miembro de la comunidad educativa, ya sean por

razón de nacimiento, raza sexo, religión, orientación sexual,

opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o

social.

e) La grabación, publicidad o difusión, a través de cualquier

medio o soporte, de agresiones o humillaciones cometidas.

f) Los daños graves causados intencionadamente o por uso

indebido en las instalaciones, materiales y documentos del

centro o en las pertenencias de otros miembros de la

comunidad educativa.

g) La suplantación de personalidad y la falsificación o

sustracción de documentos académicos.


h) El uso, la incitación al mismo o la introducción en el

centro de objetos o sustancias perjudiciales para la salud

o peligrosas para la integridad personal de los miembros de

la comunidad educativa.

i) La perturbación grave del normal desarrollo de las

actividades del centro y, en general, cualquier

incumplimiento grave de las normas de conducta.

j) La reiteración en el mismo trimestre de dos o más faltas

graves.

k) El incumplimiento de la sanción impuesta por la comisión

de una falta grave.

2. Las faltas muy graves se corregirán con las siguientes sanciones:

a) Realización de tareas en el centro fuera del horario lectivo,

que podrán contribuir al mejor desarrollo de las actividades

del centro o, si procede, dirigidas a reparar los daños

causados.

b) Prohibición temporal de participar en las actividades

extraescolares o complementarias del centro, por un período

máximo de tres meses y mínimo de uno.

c) Cambio de grupo del alumno.

d) Expulsión de determinadas clases por un período superior a

seis días e inferior a dos semanas.

e) Expulsión del centro por un período superior a seis días

lectivos e inferior a un mes.

f) Cambio de centro, cuando no proceda la expulsión definitiva

por tratarse de un alumno de enseñanza obligatoria.


3. Con el fin de no interrumpir el proceso educativo, cuando se

apliquen las sanciones previstas en las letras b), d) y e) del apartado

anterior, el alumno realizará las tareas y actividades que determine

el profesorado que le imparte clase.

4. La aplicación de las sanciones previstas en la letra f) del apartado 2

se producirá cuando la gravedad de los hechos cometidos y la

presencia del alumno que los cometa en el centro supongan

menoscabo de los derechos o de la dignidad para otros miembros de

la comunidad educativa. Asimismo, se adoptará esta sanción en

caso de agresión física, amenazas o insultos graves a un Profesor.

5. El alumno que sea cambiado de centro deberá realizará las

actividades forma en que se articule conjuntamente por los equipos

directivos de los dos centros afectados.

Inasistencia a las clases

1. La inasistencia injustificada a las clases será sancionada. La sanción

por inasistencia injustificada a una determinada clase será impuesta

por el Profesor de la misma, por el tutor o por el Jefe de Estudios.

Cuando la inasistencia se produzca en toda una jornada escolar, la

sanción será impuesta por el tutor o por el Jefe de Estudios, sin

perjuicio de las que puedan imponer los respectivos Profesores.

2. El alumno perderá el derecho a la evaluación continua si el

número de faltas por curso, área o materia llega o supera un 50

% del total, (sean justificadas o no). El procedimiento

extraordinario de evaluación para los alumnos que superen dicho

máximo, consistirá en una prueba en que se demuestre que se han

superado los objetivos mínimos, en la consideración de que la falta

de asistencia a clase de modo reiterado puede impedir la aplicación

de los criterios normales de evaluación y de la evaluación continua.


Órganos competentes para la adopción de sanciones

1. Para determinar la aplicación de sanciones correspondientes a la

comisión de una falta leve serán competentes:

a) Cualquier Profesor del alumno, dando cuenta de ello al

tutor y al Jefe de Estudios.

b) El tutor del grupo, dando cuenta al Jefe de Estudios.

c) Cualquier Profesor del centro dando cuenta al tutor del grupo

y al Jefe de Estudios.

2. En la aplicación de las sanciones previstas para las faltas graves

serán competentes: Los Profesores del alumno, para las sanciones

establecidas en las letras a) b) y c) del apartado faltas graves

a) Los Profesores del alumno, para las sanciones establecidas

en las letras a), b) y c) del apartado faltas graves.

b) El tutor del alumno, para las sanciones establecidas en las

letras b) y c) del apartado faltas graves.

c) El Jefe de Estudios y el Director, oído el tutor, las previstas

para la letra d) del apartado faltas graves.

d) El Director del centro, oído el tutor, podrá establecer las

sanciones de las letras e) y f) del apartado faltas graves.

3. La sanción de las faltas muy graves corresponde al Director del

centro.

Criterios para la adopción de sanciones

En la adopción de sanciones disciplinarias y de medidas provisionales, se

deberán tener en cuenta los siguientes criterios generales:


a) La imposición de sanciones tendrá finalidad y carácter

educativo, y procurará la mejora de la convivencia en el

centro.

b) Se deberán tener en cuenta, con carácter prioritario, los

derechos de la mayoría de los miembros de la comunidad

educativa y los de las víctimas de actos antisociales, de

agresiones y acoso.

c) No se podrá privar a ningún alumno de su derecho a la

educación obligatoria.

d) No se podrán imponer correcciones contrarias a la integridad

física y la dignidad personal del alumno.

e) Se valorarán la edad, situación y circunstancias personales,

familiares y sociales del alumno, y demás factores que

pudieran haber incidido en la aparición de las conductas o

actos contrarios a las normas establecidas.

f) Se deberán tener en cuenta las secuelas psicológicas y

sociales de los agredidos, así como la alarma o repercusión

social creada por las conductas sancionables.

g) Las sanciones deberán ser proporcionales a la naturaleza y

gravedad de las faltas cometidas, y deberán contribuir a la

mejora del clima de convivencia del centro.

Circunstancias atenuantes y agravantes

1. Para la graduación de las sanciones se apreciarán las circunstancias

atenuantes o agravantes que concurran en el incumplimiento de las

normas de conducta.

2. Se considerarán circunstancias atenuantes:

a) El arrepentimiento espontáneo.


b) La ausencia de intencionalidad

c) La reparación inmediata del daño causado.

3. Se considerarán circunstancias agravantes:

a) La premeditación y la reiteración

b) El uso de la violencia, de actitudes amenazadoras,

desafiantes o irrespetuosas, de menosprecio continuado y de

acoso dentro o fuera del centro.

c) Causar daño, injuria u ofensa a compañeros de menor edad o

recién incorporados al centro.

d) Las conductas que atenten contra el derecho a no ser

discriminado por razón de nacimiento, raza, sexo,

convicciones políticas, morales o religiosas, así como por

padecer discapacidad física o psíquica, o por cualquier otra

condición personal o circunstancia social.

Los actos realizados en grupo que atenten contra los derechos de cualquier

miembro de la comunidad educativa.

Responsabilidad y reparación de los daños

1. Los alumnos quedan obligados a preparar los daños que causen,

individual o colectivamente, de forma intencionada o por negligencia,

a las instalaciones, a los materiales del centro y a las pertenencias

de otros miembros de la comunidad educativa, o a hacerse cargo del

coste económico de su reparación. Asimismo, estarán obligados a

restituir, en su caso, lo sustraído. Los padres o representantes

legales asumirán la responsabilidad que les corresponda en los

términos previstos por la Ley.

En los Reglamentos de Régimen Interior se podrán fijar aquellos

supuestos excepcionales en los que la reparación material de los


daños pueda sustituirse por la realización de tareas que contribuyan

al mejor desarrollo de las actividades del centro, o a la mejora del

entorno ambiental del mismo.

La reparación económica no eximirá de la sanción

2. Asimismo, cuando se incurra en conductas tipificadas como agresión

física o moral a sus compañeros o demás miembros de la

comunidad educativa, se deberá repara el daño moral causado

mediante la presentación de excusas y el reconocimiento de la

responsabilidad en los actos, bien en público o bien en privado,

según corresponda por la naturaleza de los hechos y de acuerdo con

lo que determine el órgano cometerte para imponer la corrección.

El procedimiento sancionador:

SECCIÓN I

Procedimiento ordinario

Ámbito de aplicación del procedimiento ordinario

1. El procedimiento ordinario es el que se aplicará con carácter general

respecto de las faltas leves, así como a las graves cuando, por

resultar evidentes la autoría y los hechos cometidos, sea innecesario

el esclarecimiento de los mismos.

2. Podrá también sustanciarse el procedimiento ordinario en relación

con las faltas muy graves en caso de ser flagrante la falta y, por

tanto, resulten evidentes la autoría y los hechos cometidos, siendo

innecesario el esclarecimiento de los mismos y la realización de los

actos de instrucción previstos en el procedimiento especial. No

obstante, si quien vaya a imponer la sanción considera que es de

aplicación la sanción de la letra f) del apartado Faltas muy graves

punto 2, se abstendrá de resolver, debiendo remitir el asunto al


Director, para la tramitación del procedimiento especial regulado en

la Sección II.

Tramitación del procedimiento ordinario

1. Las faltas leves cuyos hechos y autoría resulten evidentes podrán

ser sancionadas de forma inmediata por el Profesor. El Profesor

comunicará al tutor y al Jefe de Estudios la sanción impuesta.

2. Cuando sea necesaria la obtención de información que permita una

correcta valoración de los hechos y de las consecuencias de los

mismos, no será de aplicación lo previsto en el apartado anterior. En

este caso, el tutor, una vez recibida la comunicación de la falta

cometida, oirá al alumno infractor y, en su caso, a cuantas personas

se considere necesario. Posteriormente, impondrá la sanción

correspondiente de manera inmediata. No obstante, el tutor

propondrá la sanción al Jefe de Estudios o al Director en los casos

en que el órgano competente para imponer la sanción propuesta sea

alguno de estos.

3. En cualquier caso, deberá respetarse el derecho de audiencia del

alumno o, en su caso, de sus representantes legales, con carácter

previo a la adopción de la sanción.

4. La duración total del procedimiento desde su inicio no podrá exceder

de siete días naturales. Se deberá dejar constancia escrita de la

sanción adoptada, haciendo constar los hechos y los fundamentos

que la sustentan.

SECCIÓN II

Procedimiento especial

Ámbito de aplicación del procedimiento especial


El procedimiento especial regulado en esta Sección es el que, con carácter

general, se seguirá en caso de las faltas muy graves, sin perjuicio de lo

dispuesto para el procedimiento ordinario.

Incoación de expediente y adopción de medidas provisionales

El Director del centro, con carácter inmediato, en el plazo de dos días

lectivos desde que se tuvo conocimiento de la comisión de la falta, incoará

el expediente, bien por iniciativa propia, bien a propuesta del profesorado, y

designará a un instructor, que será un Profesor del centro. Como medida

provisional, y comunicándolo al Consejo Escolar, podrá decidir la

suspensión de asistencia al centro, o a determinadas actividades o clases,

por un período no superior a cinco días lectivos. Este plazo será ampliable,

es supuestos excepcionales, hasta la finalización del expediente.

Instrucción del expediente

1. La incoación del expediente y el nombramiento del instructor se

comunicarán al alumno y, si este es menor de edad, igualmente a

sus padres o representantes legales.

2. El instructor iniciará las actuaciones conducentes al esclarecimiento

de los hechos, y en un plazo no superior a cuatro días lectivos desde

que se le designó, notificará al alumno, y a sus padres o

representantes legales si aquel fuera menor, el pliego de cargos, en

el que se expondrán con precisión y claridad los hechos imputados,

así como las sanciones que se podrían imponer, dándoles un plazo

de dos días lectivos para alegar cuando estimen pertinente. En el

escrito de alegaciones podrá proponerse la prueba que se considere

oportuna, que deberá aportarse o sustanciarse en el plazo de dos

días lectivos.

3. Concluida la instrucción del expediente, el instructor formulará en el

plazo de dos días lectivos, la propuesta de resolución, que deberá

contener los hechos o conductas que se imputan al alumno, la


calificación de los mismos, las circunstancias atenuantes o

agravantes si las hubiere, y la sanción que se propone.

4. El instructor dará audiencia al alumno y, si es menor, también a sus

padres o representantes legales, para comunicarles la propuesta de

resolución y el plazo de dos días lectivos para alegar cuanto estimen

oportuno en su defensa. En caso de conformidad y renuncia a dicho

plazo, esta deberá formalizarse por escrito.

Resolución

1. El instructor elevará al Director el expediente completo, incluyendo la

propuesta de resolución y todas las alegaciones que se hubieran

formulado. El Director adoptará la resolución y notificará la misma de

El procedimiento debe resolverse en el plazo máximo de catorce

días lectivos desde la fecha de inicio del mismo. La resolución

deberá estar suficientemente motivada, y contendrá los hechos o

conductas que se imputan al alumno; las circunstancias atenuantes

o agravantes, si las hubiere; los fundamentos jurídicos en que se

base la sanción impuesta; el contenido de la misma, su fecha de

efecto, el órgano ante el que cabe interponer reclamación y plazo

para ello.

2. De acuerdo con lo previsto en el apartado Citaciones y

notificaciones


3. SECCIÓN III

Disposiciones generales sobre los procedimientos disciplinarios

Citaciones y notificaciones

1. Todas las citaciones a los padres de los alumnos se realizarán por

cualquier medio de comunicación inmediata que permita dejar

constancia fehaciente de haberse realizado y de su fecha. Para la

notificación de las resoluciones, se citará a los interesados según lo

señalado en el párrafo anterior, debiendo estos comparecer en

persona para la recepción de dicha notificación, dejando constancia

por escrito de ello.

2. En el procedimiento sancionador, la incomparecencia sin causa

justificada del padre o representante legal, si el alumno es menor de

edad, o bien la negativa a recibir comunicaciones o notificaciones,

no impedirá la continuación del procedimiento y la adopción de la

sanción.

3. La resolución adoptada por el órgano competente será notificada al

alumno y, en su caso, a sus padres o representantes legales, así

como al Consejo Escolar, al Claustro de Profesores del centro y a la

Inspección de Educación de la Dirección de Área Territorial Madrid-

Capital.

Reclamaciones

1. Las sanciones, hayan sido adoptadas en un centro público o en un

centro privado sostenido con fondos públicos, podrán ser objeto de

reclamación por el alumno o sus padres o representantes legales, en

el plazo de dos días hábiles, ante el Director de Área Territorial

Madrid-Capital.

2. Contra la resolución que, en virtud de lo dispuesto en el apartado

anterior, dictara el Director de Área Territorial Madrid-Capital, cabrá

recurso de alzada.


Plazos de prescripción

1. Las faltas leves prescribirán en el plazo de tres meses, las graves en

el de seis meses y las muy graves en el plazo de doce meses,

sendos plazos contados a partir de la fecha en que los hechos se

hubieran producido.

2. Asimismo, las sanciones impuestas sobre faltas leves y graves

prescribirán en el plazo de seis meses, y las impuestas sobre las

muy graves en el plazo de doce meses, ambos plazos contados a

partir de la fecha en que la sanción se hubiera comunicado al

interesado.

Los períodos de vacaciones se excluyen del cómputo de los plazos.

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