La Luna

Información del recurso .................................................................................. 3

Propuesta didáctica para el alumnado .............................................................. 4

Presentación .............................................................................................. 6

Actividad 1: La Luna se mueve ..................................................................... 6

Actividad 2: ¿Qué vemos de la Luna? ........................................................... 10

Actividad 3: Concurso de preguntas ............................................................. 13

Autoevaluación .......................................................................................... 14

Actividad final ........................................................................................... 17

Guía metodológica para el profesorado ............................................................ 19

Contextualización de la propuesta ............................................................... 19

Propuesta de actividades ............................................................................ 20

Competencias, objetivos y contenidos .......................................................... 21

Competencias específicas del área de Conocimiento e interacción con el mundo físico ..................................................................................................... 21

Objetivos curriculares ............................................................................. 21

Objetivos TIC ......................................................................................... 21

Contenidos curriculares ........................................................................... 22

Contenidos TIC ...................................................................................... 22

Criterios de evaluación ............................................................................... 23

Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares ..................... 23

Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC ................................. 23

Orientaciones metodológicas ....................................................................... 24

Actividad 1: La Luna se mueve (3 sesiones) ............................................... 25

Solucionario de la actividad 1 ................................................................... 27

Actividad 2: ¿Qué vemos de la Luna? (3 sesiones) ...................................... 29

Solucionario de la actividad 2 ................................................................... 31

Actividad 3: Concurso de preguntas (3 sesiones) ........................................ 32

Solucionario de la actividad 3 ................................................................... 33

Actividad final ........................................................................................ 35

Solucionario de la actividad final............................................................... 36

Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado .............................. 36

Actividad 1 ............................................................................................ 36

Actividad 2 ............................................................................................ 39

Actividad 3 ............................................................................................ 40

Actividad final ........................................................................................ 42

Referencias bibliográficas y electrónicas ....................................................... 44

Recursos TIC................................................................................................ 45

Mapa conceptual .......................................................................................... 45

Glosario....................................................................................................... 47

Ayuda ......................................................................................................... 48

Créditos ...................................................................................................... 48

Información del recurso

Secuencia didáctica: La Luna

Área curricular: Conocimiento del medio

Tercer ciclo de primaria

Fotografía. La Luna en su fase de luna llena. Fuente: Agrega.

A lo largo del recurso se descubrirán aspectos importantes sobre la Luna. Se

trabajará de forma colaborativa y participativa, esto significa que la fuente de

conocimiento surgirá de la interacción entre compañeros y compañeras a través de

la realización de las diferentes actividades propuestas. Para que el trabajo sea

óptimo, se seguirán las pautas y orientaciones indicadas en cada una, a través de la consulta de recursos y enlaces proporcionados como fuentes de información.

Propuesta didáctica para el alumnado

Ilustración. Antonio y Carmen dan la bienvenida. Fuente: Ilustración propia.

Para empezar

Te encuentras ante una unidad que te mostrará cómo Antonio, un alumno como tú,

aprende junto con su amiga Carmen datos tan interesantes como los movimientos

y fases de la Luna, y cómo sucede ese maravilloso e impresionante evento que es

el eclipse lunar o el eclipse solar. ¿Quieres acompañarlos y aprender con ellos?

¡Hay un satélite maravilloso por descubrir! ¡La Luna!

La unidad está organizada en cuatro actividades:

Actividad 1: descubrirás cómo la Luna se mueve alrededor de la Tierra y

del Sol, y lo que estos movimientos conllevan. Para ello, lo primero es

recabar toda la información útil del satélite. No te preocupes si no sabes por

dónde comenzar. Dispondrás de una guía que te marcará las pautas.

Actividad 2: esta actividad te permitirá profundizar aún más en los

conceptos trabajados durante la actividad anterior. ¿Conoces todo lo que

hay que saber de la Luna? ¿Cuándo y cómo se produce un eclipse? En esta

actividad darás respuesta a preguntas como estas y desarrollarás el tema de

forma visual.

Actividad 3: "Todo nuestro conocimiento arranca del sentido, pasa al

entendimiento y termina en la razón" (Immanuel Kant). Como dice el refrán,

no hay conocimiento sin entendimiento, y por ello, esta actividad se

presenta como un reto. Exposición y... ¡Un, dos, tres, responda otra vez!

Actividad final: por último, vas a trabajar a través de diferentes tareas

todo lo que has visto en las tres anteriores, de forma que puedas obtener

tus propias conclusiones sobre el tema.

En esta unidad encontrarás diferentes tipos de actividades para trabajar junto con

los compañeros y compañeras o de forma autónoma, para pensar, para profundizar más si quieres más información, para evaluarte, etc.

Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir:

Ilustración. Competencias de esta propuesta didáctica. Fuente: Agrega

Aprenderás a trabajar en equipo y a exponer tus ideas, en concreto a:

Exponer de forma clara los conceptos e ideas.

Analizar y valorar los puntos de vista de los demás. Desarrollar actitudes reflexivas y de diálogo mediante el trabajo en grupo.

Aprenderás cómo usar tu equipo y su conexión a Internet para ayudarte con

tu estudio:

Conocer y utilizar Internet, buscadores, sitios web oficiales de servicios

públicos con información útil para ayudarte a aprender. Interpretar textos y mapas informativos disponibles en Internet.

Y conocerás mucho sobre la Luna, sus fases, los movimientos de la Luna y

cómo se produce un eclipse:

Comprender y utilizar las ciencias de la naturaleza para interpretar

fenómenos naturales como el eclipse solar y el eclipse lunar.

Reconocer las fases lunares y sus efectos en el planeta y sus seres vivos. Conocer la diferencia entre un eclipse solar y un eclipse lunar.

¿A qué estás esperando? Entra y ¡ya verás!

Presentación

¿Conoces todo lo que hay que saber sobre la Luna? A través de las siguientes

actividades podrás comprobar tus conocimientos y aprender algo más sobre el tema:

Actividad 1. La Luna se mueve.

Actividad 2. ¿Qué vemos de la Luna?

Actividad 3. Concurso de preguntas.

Actividad final.

Actividad 1: La Luna se mueve

Ilustración. Fases de la Luna. Fuente: Ilustración propia.

Practiquemos juntos: La Luna se mueve

A continuación trabajarás sobre el movimiento de la Luna alrededor de la Tierra y

del Sol, así como lo que ello conlleva. Para ello, forma un grupo con algunos

compañeros o compañeras. ¿Listos? Buscad toda la información que consideréis

relevante sobre el tema y trabajad únicamente el apartado que vuestro docente os haya asignado:

Fotografía. Eclipse lunar. Fuente: Agrega.

Fases de la Luna.

Movimientos de traslación y rotación.

Eclipses de Sol.

Eclipses de Luna.

Luna llena, creciente, menguante y nueva.

Vuestro profesor o profesora os dará acceso a la Wiki en la que debéis dar

respuesta a una serie de preguntas relacionadas con vuestra temática. Como fuente de ayuda, podéis visitar el siguiente enlace:

Cosas básicas de astronomía.

Practiquemos juntos: La Luna, término procedente del... ¿latín? ¿griego?

Esta tarea se realizará en grupo. Por tanto, en primer lugar, forma un grupo de

trabajo. Ahora visualizad el siguiente recurso comenzando a partir de la página 10:

La Luna.

Una vez visto el recurso, elaborad un documento de texto en Google Docs, en el

que se recojan los términos de vocabulario específico que aparecen en el recurso

anterior junto con sus definiciones y compartid este documento con vuestro

docente. Para esta actividad os aconsejamos que utilicéis la página web de la Real

Academia Española para la búsqueda de definiciones.

Fotografía. La Luna. Orígenes de su nombre. Fuente: Agrega.

Una vez finalizada esta fase, comenzad con la puesta en común de la terminología

desarrollada por cada uno de los grupos. Estad muy atentos a esta exposición, ya

que cuando finalice, debéis tener completo vuestro documento de texto en Google

Docs con aquellos términos que no hayáis mencionado y que otros grupos hayan compartido.

Es tu turno: ¿Qué sé de la Luna?

Ilustración. Reflexiona... ¿Qué sabes de la luna? Fuente: Agrega.

Ahora, individualmente, realiza las actividades que encuentras a lo largo del recurso

"La Luna". Cada vez que des respuesta a alguna pregunta, haz una captura de

pantalla e insértala en un documento de texto. Para esto, puedes utilizar la

herramienta GIMP. Una vez que hayas terminado, envía el documento por correo electrónico a tu docente.

Ponte a prueba

Contesta si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:

Fotografía. Ponte a prueba. Fuente: Agrega.

Las fases lunares son siete.

a) Verdadero. b) Falso.

Opción correcta: b)

La Luna es el único satélite natural de la Tierra.

a) Verdadero.

b) Falso.

Opción correcta: a)

Actividad 2: ¿Qué vemos de la Luna?

Practiquemos juntos: ¿Qué vemos de la Luna?

Esta tarea está relacionada con la que realizaste para la Actividad 1: "La Luna se

mueve", completando el material trabajado en esta actividad con imágenes ilustrativas y esquemas.

Por tanto, en primer lugar vuelve a formar el grupo con el que trabajaste en la

actividad "La Luna se mueve". ¿Preparados? Buscad imágenes (fotografías o dibujos) con las que ilustrar el contenido. Para ello, utilizad estas fuentes:

Fotografía. Cráteres lunares. Fuente: Wikimedia commons.

Banco de imágenes.

Google Moon.

La Luna en 3D (galería de la Luna).

En segundo lugar, elaborad un esquema en GIMP que acompañe al texto e

imágenes. Por ejemplo, podéis elaborar un esquema sobre los eclipses o sobre las

fases lunares. Este esquema incluirá, si es preciso, tanto textos que aclaren ideas o

conceptos como imágenes. Subid este esquema a la Wiki junto al apartado al que

haga referencia (por ejemplo, si el esquema trata sobre las fases lunares, colocad

este esquema junto al contenido sobre las fases lunares).

Es tu turno: Secretos de la Luna

La siguiente tarea es individual y en ella se te presenta una serie de cuestiones.

¿Conoces la geología de la Luna? ¿Hay cráteres en la Luna? ¿Existe agua en este

satélite? Para comenzar la actividad, visita los siguientes enlaces:

Agua en la Luna.

Fotografía. Fenómenos naturales. Fuente: Wikimedia commons.

Moléculas de agua en la Luna.

Noticia sobre la Luna.

Historias de la Luna.

Una vez visitadas todas las páginas, en un documento de texto, responde a las siguientes cuestiones:

¿Existe agua en la Luna?

Los cráteres de la Luna. ¿Cómo se han producido?

¿Qué son las rocas lunares?

¿Hay o hubo mares y/o montañas en la Luna?

Antes de enviar por correo electrónico tu actividad a tu docente, incluye un

apartado en el documento denominado "Referencias bibliográficas". En este

apartado incluirás todos los enlaces webs que has utilizado para responder a las cuestiones planteadas.

Sabías que...

A continuación dispones de una serie de enlaces en los que encontrarás vídeos

sobre eclipses lunares, el movimiento de la Luna alrededor de la Tierra y textos con los que ampliarás tus conocimientos.

Umbra y penumbra en un eclipse total de Luna.

Proyección de la sombra y de la penumbra de la Luna.

Las observaciones de los eclipses de Luna ayudan a encontrar nuevas

Tierras.

100 conceptos básicos de astronomía.

¿Influye la Luna en los nacimientos?

Fotografía. Los efectos de la Luna en las mareas. Fuente: Agrega.

Ponte a prueba

Indica si esta oración es verdadera o falsa:

La fuerza de atracción de la Luna sobre la Tierra es la causa de las mareas.

a) Verdadero.

b) Falso.

Opción correcta: a)

¿Quiénes fueron los primeros hombres en llegar a la Luna?

a) Armstrong.

b) Kenedy.

c) Collins.

d) Aldrin.

e) Nelson.

Opción correcta: Armstrong, Kenedy, y Collins.

Los tres fueron la tripulación del Apolo XI: Neil Armstrong, Michael Collins y Edwin

"Buzz" Aldrin. El 21 de julio de 1969, Neil Armstrong fue el primero en pisar la Luna

y pronunció su famosa frase: “Es un pequeño paso para un hombre, pero un gran salto para la humanidad”

Actividad 3: Concurso de preguntas

Ilustración. Antonio y Carmen dan la bienvenida. Fuente: Ilustración propia.

Practiquemos juntos: Concurso de preguntas

Sigue trabajando con el mismo grupo de compañeros y compañeras con los que

estuviste trabajando para las actividades anteriores ("La Luna se mueve" y "¿Qué

vemos de la Luna?"). Una vez juntos, redactad en un documento de texto ocho

preguntas sobre el contenido que trabajasteis en la Wiki. Estas preguntas serán

tipo test, con cuatro posibles respuestas de las cuales solo una es correcta. Una vez

redactadas, enviad el documento por correo electrónico a vuestro profesor o profesora.

Ilustración. Preguntas y respuestas. Fuente: Wikimedia commons.

Posteriormente, y antes de comenzar con el concurso de preguntas, consultad los

contenidos de la Wiki que han insertado el resto de grupos e intentad recordar el máximo de información posible. ¡No olvidéis revisarlo todo!

Un rato después, comenzará el concurso. Vuestro docente expondrá todas las

preguntas de todos los grupos en una presentación que visualizaréis toda la clase

junta. Irá apareciendo una pregunta cada vez. A medida que aparezca cada

pregunta, debéis debatir en el grupo cuál es la respuesta correcta en un máximo de

30 segundos y la anotaréis en un documento de texto. Pasado ese tiempo, vuestro

docente preguntará grupo por grupo cuál es la respuesta que habíais anotado.

Luego proporcionará la respuesta correcta, y anotará en la pizarra digital qué grupos han respondido correctamente.

Cuando aparezca una pregunta creada por vuestro grupo no podréis responder.

Al final ganará el grupo que más respuestas correctas haya tenido.

Practiquemos juntos: Primer viaje a la Luna

Esta actividad es grupal. Forma un grupo de cuatro compañeros o compañeras

como máximo. Una vez constituido el grupo, dad respuesta a las siguientes preguntas:

Fotografía. Primer viaje a la Luna. Armstrong. Fuente: Agrega.

El primer viaje del hombre a la luna se realizó, evidentemente, en una nave,

¿cómo se llamaba esta nave?

¿Qué día y dónde se produjo el lanzamiento de la nave?

¿Quiénes tripulaban esa nave? ¿De dónde eran? ¿Qué edad tenían?...

¿Qué día llegaron a la Luna?

¿Qué día volvieron a la Tierra?

¿Cuáles fueron los tripulantes que pisaron la Luna y en qué orden?

¿Cuántos viajes a la Luna se han hecho hasta la actualidad?

¿Cómo se han llamado las naves que han viajado a la Luna?

Los primeros astronautas que pisaron la Luna, ¿volvieron a la Luna en otras

misiones?

...

Usad Internet para la búsqueda de información. Entre otras fuentes, podéis usar

Wikipedia. Anotad vuestras respuestas en un documento de texto. Además de

responder a estas cuestiones, añadid toda aquella información que consideréis

relevante o curiosa sobre los viajes a la Luna. Una vez finalizado, enviad este documento mediante correo electrónico a vuestro docente.

Autoevaluación

Antes de iniciar la evaluación final, comprueba los conocimientos adquiridos

durante el recorrido didáctico que has realizado hasta llegar aquí.

¿Verdadero o falso?

Marca la opción correcta en cada caso:

a) Verdadero

b) Falso

Opción correcta: a). En primavera y otoño el Sol ilumina por igual ambos hemisferios.

El eje de la Tierra forma un ángulo de 90º. Esto hace que a veces el Sol caliente la parte superior, como en verano, y otras la parte inferior, como en invierno.

a) Verdadero b) Falso

Opción correcta: b)

Marca la opción correcta

¿Por qué hace más calor en verano que en invierno?

a) El Sol está más cerca de la tierra.

b) Debido a que la Tierra está inclinada.

c) Ninguna de las opciones es correcta.

Opción correcta: b)

La Luna influye en las mareas por...

a) Por la fuerza centrífuga que ejerce.

b) Por la fuerza centrípeta que ejerce. c) Por la diferencia entre la atracción lunar y la fuerza centrífuga.

Opción correcta: c)

Un eclipse ocurre cuando:

a) El Sol y la Luna están alineados.

b) El Sol y la Tierra están alineados.

c) La Tierra y la Luna están alineadas.

d) El Sol, la Tierra y la Luna están alineados.

Opción correcta: d)

Completa los huecos

Completa los espacios en blanco con la palabra correcta:

La Luna es el único natural de la Tierra. El relieve de la Luna es de

, montañas sólidas y roca.

La Luna realiza dos movimientos al mismo tiempo: r y t .

La Luna describe alrededor de la Tierra una , por eso la distancia entre

los dos varía.

La Luna se ve diferente según su posición con respecto al Sol. Tarda

aproximadamente días en volver a su fase inicial.

Solución:

Satélite.

Cráteres.

Rotación.

Translación.

Elipse.

Astros.

28.

Completa los huecos

Completa la siguiente frase:

En la fase de , la Luna está entre la Tierra y el Sol. La Luna

orienta su cara no iluminada hacia la Tierra.

Solución:

Luna.

Nueva.

Marca las opciones correctas

¿Qué significa N.A.S.A.?

a) Navegación Aeronáutica del Espacio Aéreo.

b) Administración Nacional de Aeronáutica y del Espacio.

c) En inglés, National Aeronautics and Space Administration. d) En inglés, Navigation Aeronautics of the Space Air.

Solución: b) y c)

Actividad final

Tarea 1: Exposición multimedia

Para esta actividad final forma un grupo junto con algunos compañeros o

compañeras. La actividad consiste en realizar una presentación con Impress sobre

una temática específica: "La luna y otros satélites". En esta presentación debéis añadir los siguientes apartados:

Fotografía. Viaje a la Luna. Fuente: Agrega.

Qué es la Luna.

Fases de la Luna.

Órbita lunar.

Influencia de la Luna en el planeta.

Orígenes de la Luna.

Exploración lunar.

Investigad al menos otro satélite de otro planeta de nuestro sistema solar

(su nombre, quién lo descubrió, de qué planeta es satélite, si hay otros

satélites en ese planeta, tamaño, distancia del satélite al planeta,

composición...)

Podéis obtener la información de los enlaces expuestos en las actividades 1, 2 y 3

así como otros que encontréis. Debéis añadir imágenes que den apoyo visual.

Recurrid a las siguientes páginas web para la búsqueda de imágenes de licencia libre o Creative Commons:

Banco de imágenes y sonidos del Instituto de Tecnologías Educativas.

Buscador de imágenes Creative Commons.

Banco de imágenes Pics4 Learning.

Mediateca.

Añadid una bibliografía a vuestra presentación en la que expongáis de dónde habéis

obtenido la información. No copiéis la información tal cual aparece en los recursos o

enlaces que encontréis: redactadla con vuestras propias palabras. Una vez

concluido el montaje de la presentación, subidla a Google Docs y compartidla con vuestro docente.

Tarea 2: Silencio, la exposición ha comenzado

En esta segunda tarea tendrás que exponer el trabajo realizado. Para ello vuelve a

reunir el grupo, ya que la exposición será entre todos. ¿Preparados?

Abrid la presentación en la pizarra digital del aula, y al mismo tiempo que la

mostráis al resto de compañeros y compañeras exponéis vuestro trabajo. Para tal

misión es aconsejable que sigáis las siguientes pautas:

No superéis los 8 minutos de presentación.

No os excedáis en las explicaciones: utilizad un lenguaje claro y conciso.

Hablad pausadamente, de este modo os dará tiempo para pensar qué vais a decir y cómo.

Ilustración. Exposición de los trabajos. Fuente: Agrega.

Guía metodológica para el profesorado

Contextualización de la propuesta

Mediante la presentación de un caso, se introduce e involucra al alumnado en la

construcción del conocimiento. Los dos personajes del caso estarán presentes a lo

largo de toda la unidad didáctica, mostrando mediante animaciones y

representaciones, la órbita de la Luna, las fases por las que pasa en su periodo

aproximado de 28 días, y cómo el hombre llegó hasta ella para conocer con mayor

profundidad los misterios que encierra.

Fotografía. La Luna. Fuente: Agrega.

A partir del caso inicial, el alumnado será remitido a varias páginas web educativas

para que investigue acerca de conceptos básicos. Aprenderá a desarrollar

esquemas de las fases lunares y cómo estas afectan al planeta.

A través del trabajo en grupos desarrollará conjuntamente el conocimiento de la

materia trabajada en la unidad, y aprenderá el respeto de opiniones y la cooperación como medio para desarrollar una idea consensuada y conjunta.

Propuesta de actividades

Se pretende que el alumnado construya su propio conocimiento a partir de unas

pautas y caminos educativos dirigidos por el docente. Se le induce a investigar,

desarrollar un pensamiento crítico, y poner en práctica sus habilidades

comunicativas.

Introducción

Actividad 1: conocer los conceptos que giran en torno a la Luna: su órbita,

los movimientos de traslación y rotación, las fases lunares por las que pasa

en un periodo de 28 días aproximadamente. Comprender las fluctuaciones de la Luna en el planeta, y a qué se deben los eclipses lunares.

Ilustración. Propuesta de actividades. Guía metodológica. Fuente: Agrega.

Desarrollo

Actividad 2: afianzar los conocimientos de los distintos conceptos asociados

a la Luna y relacionar los conceptos aprendidos con los distintos efectos que

provoca en nuestro planeta.

Actividad 3: conocer el trabajo del hombre para conocer más acerca del

satélite natural de la Tierra, así como favorecer la creatividad y autonomía para construir el conocimiento propio.

Cierre y evaluación

Actividad final: favorecer el desarrollo de las habilidades comunicativas

mediante la difusión del conocimiento. Y es que atendiendo a una célebre

frase de Ralph W. Emerson: "A los hombres les encanta maravillarse. Esta es la semilla de la ciencia".

Competencias, objetivos y contenidos

Competencias específicas del área de Conocimiento e

interacción con el mundo físico

A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo largo de las diversas actividades planteadas:

Expresa ideas en gran grupo de forma ordenada y comprensible.

Identifica la Luna como satélite de la Tierra.

Ilustración. Competencias específicas y TIC. Fuente: Ilustración propia.

Reconoce los diferentes movimientos de la Luna: movimiento de rotación y

movimiento de traslación.

Conoce las diferentes fases de la Luna: Luna llena, cuarto menguante, Luna

nueva, cuarto creciente.

Conoce el concepto eclipse y las circunstancias de las que se deriva.

A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las

diversas actividades planteadas:

Comprende, extrae y cita la información relevante.

Estructura la información de forma clara y aprovecha las posibilidades

hipermedia del Wiki.

Inserta imágenes en el Wiki.

Analiza el contenido que se presenta en una Wiki.

Objetivos curriculares

Conocer las características de la Luna como satélite de la Tierra.

Reconocer las fases de la Luna.

Diferenciar los movimientos de la Luna.

Conocer cómo se produce un eclipse.

Objetivos TIC

Iniciarse en el manejo de un entorno virtual, siendo capaces de descubrir

operaciones básicas de dichos entornos.

Ilustración. Objetivos y contenidos. Fuente: Ilustración propia.

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para producir

textos y presentaciones, recopilar y transmitir información.

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como elemento

esencial para informarse, aprender y comunicarse.

Editar imágenes con programas específicos.

Crear y rellenar de contenido wikis.

Contenidos curriculares

El satélite de la Tierra.

Los movimientos de la Luna.

Las fases de la Luna: Luna llena, cuarto menguante, Luna nueva, cuarto

creciente.

El eclipse de Sol frente al eclipse de Luna.

Contenidos TIC

Operaciones básicas de procesamiento de textos (formato, alineado, cambio

de tipografía y tamaño, impresión de documentos).

Internet como fuente de consulta de información e imágenes.

Servicio web para la creación de Wikis.

Escritura colaborativa.

Edición de imagen.

Criterios de evaluación

Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares

Se expresa correctamente de forma escrita.

Identifica las fases de la Luna mediante la observación de ilustraciones o la observación directa del cielo nocturno.

Ilustración. Criterios de evaluación. Fuente: Agrega.

Explica los movimientos de rotación y traslación de la Luna.

Representa y explica el proceso del eclipse lunar y solar.

Describe los conceptos relacionados con la temática.

Explica las causas por las que la Luna afecta a las mareas.

Conoce qué es la NASA y su labor.

Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC

Usa adecuadamente los elementos que hacen más atractiva e interesante

las presentaciones (imágenes, vídeos, enlaces, recursos del programa

Impress).

Maneja fluidamente las herramientas colaborativas, Wiki y Google Docs.

Extrae la información relevante de los recursos multimedia.

Usa correctamente el correo electrónico.

Navega por Internet utilizando el sentido crítico, atendiendo al contenido y

controlando el tiempo empleado para la consecución del objetivo.

Orientaciones metodológicas

Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes

específicos, que permitirán al alumnado situarse en un momento concreto y así

como contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades.

De esta manera, se pretende que se enfrente a cada una de ellas tras plantear

diferentes situaciones donde podrá dotar de significado al material con el que trabaje.

A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas para trabajar

individualmente o en grupo, denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos",

donde el alumno o alumna habrá de poner en práctica los conocimientos que vaya adquiriendo durante el trabajo de esta unidad.

Por otra parte, dispondrá de un espacio complementario denominado "Sabías..." en

el que se proponen enlaces para la ampliación o refuerzo de los conocimientos

trabajados.

El recurso también incluye un apartado "Autoevaluación" para que el alumnado de

forma autónoma pueda comprobar si ha adquirido los conocimientos correctamente.

Ilustración. Orientaciones metodológicas. Fuente: Ilustración propia.

Importante

En cada una de las actividades, el alumnado debe partir de los enlaces webs

aportados por el docente, necesarios para la realización de cada una de las tareas.

No obstante, este puede incorporar otras páginas interesantes e incluso suprimir

alguna.

En las tareas grupales, es importante que la página web de referencia para su

realización sea visitada al menos por dos integrantes del grupo, de este modo se

fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.

Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas y

secciones de las páginas web aportadas al alumnado y analice el contenido y claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.

Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas

para el aula, requieren de un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se

requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que

el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar los ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc.

Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas

el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la

información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el

desarrollo de las actividades.

Actividad 1: La Luna se mueve (3 sesiones)

Esta actividad está compuesta por cuatro tareas, dos grupales y dos individuales.

La finalidad de estas tareas es que el alumnado vaya adquiriendo mayor destreza

en los métodos de búsqueda de información a través de internet, así como de

navegación por la red, y conocimientos en la materia. Puesto que el trabajo en

grupo es un medio propicio para aprender de otros, es esencial que algunas de las

tareas sean llevadas a cabo grupalmente, ya que además se favorecen de este modo actitudes como la cooperación y el respeto.

Practiquemos juntos: La Luna se mueve

Antes de comenzar con la actividad, el docente debe crear antes del inicio de la

clase:

Un documento de texto con una serie de preguntas relativas a los siguientes

temas:

Fases de la Luna.

Movimientos de traslación y rotación.

Eclipses de Sol.

Eclipses de Luna.

Luna llena, creciente, menguante y nueva.

Una Wiki en Wikispace con tantos apartados como temas expuestos

anteriormente. El alumnado editará estas entradas para añadir información

y subir la presentación en la que se da respuesta a las preguntas del documento de texto.

Fotografía.

La luna. Fuente: NASA Goddard.

Para el desarrollo de la actividad, el docente creará 5 grupos de trabajo, ya que cada uno trabajará en uno de los temas señalados..

Practiquemos juntos: La Luna, término procedente del... ¿latín? ¿griego?

Ilustración. El término Luna. Fuente: Agrega.

El docente mostrará en la PDI el recurso elegido para la actividad. Iniciará su

reproducción a partir de la página 10. Una vez visto, dará el tiempo suficiente al

alumnado para que en grupos vayan visualizando el recurso y extrayendo los términos que consideren que son relevantes.

Puesto que puede darse el caso de que no se trabajen todos los conceptos

expuestos en el recurso o que las definiciones expresadas por el alumnado no sean

del todo correctas, el docente debe tener preparado una lista de términos y

conceptos a la que pueda recurrir en los casos mencionados.

Tras la exposición, dará el tiempo preciso para que el alumnado pueda actualizar

los términos y/o añadir aquellos que en su momento no trabajaron y subirlo a Google Docs.

Es tu turno: ¿Qué sé de la Luna?

El docente debe dar el tiempo suficiente al alumnado para el desarrollo de las

actividades del recurso, así como para la captura y edición, si procediera, de las

respuestas que han de enviar por correo electrónico. Convendría que el docente

realizara una demostración de cómo usar la aplicación de captura de imágenes.

Transcurrido el tiempo necesario para el desarrollo de esta actividad, se indicará el

modo de envío y se asegurará de que todos los documentos hayan sido recibidos correctamente.

Ponte a prueba

Ilustración. Ponte a prueba. Fuente: Intef.

Se le propone al alumnado una autoevaluación en la que deben indicar si las dos afirmaciones que aparecen referidas a la Luna son verdaderas o falsas.

Una vez que el alumnado marque una opción, se mostrará automáticamente si es correcta o incorrecta junto con una pequeña retroalimentación.

Solucionario de la actividad 1

Practiquemos juntos: La Luna se mueve

Una posible solución de la actividad sería la información disponible en los siguientes

enlaces:

Cosas básicas de astronomía.

Ciclo lunar.

Practiquemos juntos: La Luna, término procedente del... ¿latín? ¿griego?

Los términos expuestos en el recurso han sido buscados en la RAE:

Fotografía. Rotación. Fuente: Agrega.

Astro: cada uno de los innumerables cuerpos celestes que pueblan el

firmamento.

Satélite: cuerpo celeste opaco que solo brilla por la luz refleja del Sol y gira

alrededor de un planeta primario.

Menguar: dicho de una cosa: Disminuir o irse consumiendo física o

moralmente. También dicho de la Luna: Disminuir su parte iluminada visible

desde la Tierra.

Eclipse: ocultación transitoria total o parcial de un astro por interposición de

otro cuerpo celeste.

Traslación: acción y efecto de trasladar de lugar a alguien o algo.

Rotación: acción y efecto de rotar.

Cráter: depresión topográfica más o menos circular formada por explosión

volcánica y por la cual sale humo, ceniza, lava, fango u otras materias,

cuando el volcán está en actividad.

Elipse: lugar geométrico de los puntos del plano cuya suma de distancias a

otros dos fijos llamados focos es constante. Resulta de cortar un cono

circular por un plano que encuentra a todas las generatrices del mismo lado

del vértice.

Hemisferio: lugar geométrico de los puntos del plano cuya suma de

distancias a otros dos fijos llamados focos es constante. Resulta de cortar un

cono circular por un plano que encuentra a todas las generatrices del mismo

lado del vértice.

Luna: único satélite natural de la Tierra.

Es tu turno: ¿Qué sé de la Luna?

Actividad 1

Cuarto creciente Cuarto menguante Luna nueva Luna llena

Fotografía. Capturas de pantalla del ODE La Luna. Movimientos y fases. Fuente: Agrega.

Actividad 2

En esta actividad hay que mover las fichas hasta conseguir ver la Luna.

Fotografía. Capturas de pantalla del ODE La Luna. Movimientos y fases. Fuente: Agrega.

Actividad 3

La Luna es el único satélite natural de la Tierra. La Luna es luminosa porque

refleja la luz del Sol. El movimiento de traslación es el que realiza la Luna

alrededor de la Tierra. El movimiento de rotación es el que realiza la Luna sobre sí misma. Cuando la Luna está entre la Tierra y el Sol su fase es Luna nueva.

Actividad 2: ¿Qué vemos de la Luna? (3 sesiones)

Esta actividad está compuesta por dos tareas: una de carácter principalmente

práctico, aunque sin dejar de lado la búsqueda y análisis de la información; y otra,

principalmente analítica, aunque trabajando también el aspecto procedimental, ya que debe establecer unas pautas y criterios para la búsqueda de la información.

Como complemento a estas actividades se presenta un recurso que permitirá al

alumnado ampliar los conocimientos siempre y cuando lo desee, ya que no es obligatorio, sino complementario. Es un refuerzo de la materia.

Practiquemos juntos: ¿Qué vemos de la Luna?

Esta es una continuación de la tarea "La Luna se mueve". El objetivo es hacer más

atractivo el contenido de la Wiki, así como darle claridad añadiendo imágenes al

texto así como mediante el desarrollo de un esquema principalmente visual pero soportado por texto cuando sea preciso.

Por ello, el docente debe marcar la importancia del tratamiento de las imágenes

mediante el programa GIMP. Se aconseja llevar a cabo una demostración en la PDI del manejo de GIMP.

Es tu turno: Secretos de la Luna

Esta actividad es individual por lo que se precisa que haya un ordenador por cada

alumno o alumna. Esta actividad se llevará a cabo en dos sesiones. En la primera el

docente mostrará en la PDI la información de cada uno de los enlaces facilitados en la misma.

Los conceptos en los que se incidirá en cada uno de los enlaces son:

Ilustración. Agua en la Luna. Fuente: Ilustración propia.

Agua en la Luna: la existencia de agua en la Luna es un hecho corroborado

por la NASA.

Moléculas de agua en la Luna: la cantidad de moléculas de agua en la Luna

es relativamente pequeña.

Noticia sobre la Luna: se habla de cristales volcánicos y erupciones, lo que

da pistas sobre la geología lunar.

Historias de la Luna: este último enlace da ideas al alumnado de otros temas sobre los que investigar.

Terminada la visita de cada uno de los recursos, se dejará el resto de la sesión para

que el alumnado visite de nuevo los enlaces, pero esta vez por su cuenta, y

busquen la información necesaria para responder a una serie de cuestiones planteadas. Deben responder a estas cuestiones en un documento de texto.

En la segunda sesión de la actividad, el docente debe aclarar que el alumnado tiene

que comenzar a redactar su documento y limitar las búsquedas atendiendo a la

información que les quede sin cubrir o bien de aquellas de las que apenas tengan

material.

Sabías que...

Este recurso es meramente informativo, y ayudará al alumnado a tener una visión

más amplia de la materia que están trabajando. Este recurso ofrece enlaces a

vídeos, ilustraciones y textos informativos. Es importante que el docente muestre

los dos primeros enlaces en la PDI, puesto que son vídeos sin sonido y que precisan de una explicación por parte del docente para que sea más claro.

Umbra y penumbra en un eclipse total de Luna.

Proyección de la sombra y de la penumbra de la Luna.

Ponte a prueba

Aparecen dos preguntas para poner a prueba los conocimientos del alumnado. En la

primera de ellas el alumnado tiene que indicar si la oración que aparece es

verdadera o falsa. Una vez que el alumnado seleccione la opción verdadera o falsa,

aparece automáticamente una retroalimentación que le indica si es correcta su elección.

En el segundo caso, se lanza una pregunta al alumnado y debe elegir varias

opciones de respuesta. El alumnado puede comprobar si han sido correctas sus

elecciones además de proporcionarle una retroalimentación para que comprenda

sus aciertos y/o errores.

Solucionario de la actividad 2

Practiquemos juntos: ¿Qué vemos de la Luna?

El docente debe determinar si la información mostrada es correcta y el tratamiento

de las imágenes es el correcto.

Se adjunta un esquema creado con GIMP en el que se incluye texto e imagen sobre

las fases lunares a modo de ejemplo. Sería un ejemplo de esquema que puede introducir el alumnado en la Wiki para hacerla más atractiva.

Fases de la luna

Fotografía. Fases de la luna. Fuente: Agrega.

Es tu turno: Secretos de la Luna

Para esta actividad, como solucionario únicamente se pueden establecer una serie

de pautas a seguir. El docente debe comprobar la veracidad de la información

presentada y si las respuestas responden con claridad y sencillez a las preguntas planteadas.

Actividad 3: Concurso de preguntas (3 sesiones)

Las actividades propuestas en este caso buscan el desarrollo de la interacción cara

a cara, la responsabilidad individual, y el desarrollo de habilidades sociales y el

procesamiento grupal autónomo.

Practiquemos juntos: Concurso de preguntas

De nuevo deben volver a unirse los grupos de trabajo de las actividades 1 y 2.

Cada grupo debe crear en un documento de texto ocho preguntas, con cuatro

opciones de respuesta entre las cuales únicamente hay una opción correcta,

referentes al contenido de la Wiki que han trabajado en las dos actividades anteriores.

Ilustración. Concurso de preguntas. Fuente: Ilustración propia.

Este documento lo enviarán al docente por correo electrónico. El docente dará unos

20-30 minutos al alumnado para el desarrollo de los ocho ítems y transcurrido este

intervalo, dará el tiempo necesario para el envío de los documentos por correo

electrónico. Una vez comprobado que todos los documentos han sido recibidos,

dará instrucciones a los grupos para que revisen el contenido que han completado

el resto de grupos de la clase. Esto es necesario para que puedan resolver correctamente las preguntas elaboradas por los otros grupos.

Mientras los grupos están leyendo la información de la Wiki, el docente debe

maquetar las preguntas recibidas por correo en una presentación. Esta

presentación la mostrará a través de la PDI para dar comienzo al concurso.

Reglas del juego: las preguntas se irán mostrando una a una. Cada grupo tendrá

30 segundos para encontrar la solución correcta a la misma y deben anotar en un

documento la respuesta elegida. Cuando las preguntas correspondan a un grupo concreto, este no podrá responderlas.

Sería conveniente que por cada pregunta, el docente en voz alta preguntara qué

grupos han elegido la primera opción de respuesta, la segunda, la tercera y la

cuarta. Posteriormente, indicará cuál es la respuesta correcta. Así, el docente irá

anotando las puntuaciones de cada grupo en la PDI. Al final de la ronda de

preguntas, se hará un recuento de los puntos y ganará el grupo que menos fallos

tenga.

Practiquemos juntos: Primer viaje a la Luna

Para el desarrollo de esta actividad, se debe dividir a la clase en grupos no

superiores a cuatro participantes.

Cada grupo debe responder a una serie de cuestiones planteadas sobre el primer

viaje a la Luna. Cada grupo debe usar Internet para intentar dar respuesta a estas

cuestiones. Por esto mismo, cada grupo debe tener acceso a un ordenador con

conexión a Internet. Se valorará positivamente, además de que el grupo dé

respuesta a las cuestiones planteadas, el que haya introducido nuevos datos sobre

viajes a la Luna que considere relevantes o curiosos. Una vez respondidas todas las

preguntas en un documento de texto, debe enviar dicho documento al docente mediante correo electrónico.

Esta actividad precisa de 2 sesiones para su desarrollo. Por tanto, el docente debe

dejar claro en todo momento el tiempo destinado para su realización:

Tiempo estimado para la fase de búsqueda de información.

Tiempo para el debate en grupo para la resolución correcta de las preguntas

planteadas, desarrollo de las respuestas finales y envío del documento al

docente.

Se debe hacer hincapié en la presentación del trabajo, que debe ser adecuada y

coherente. De igual modo, es fundamental destacar la importancia de ser

respetuosos durante el debate dentro del grupo y de llegar a una respuesta

consensuada.

Solucionario de la actividad 3

Practiquemos juntos: Concurso de preguntas

Las respuestas a esta actividad no pueden conocerse hasta el momento de su

desarrollo ya que es el propio alumnado quién las elabora. El docente debe

establecer unos criterios y comprobar en qué medida el alumnado cubre los

mismos.

Practiquemos juntos: Primer viaje a la Luna

Las respuestas a esta actividad no pueden conocerse hasta el momento de su

desarrollo ya que es el propio alumnado quién las elabora. El docente debe

establecer unos criterios y comprobar en qué medida el alumnado cubre los mismos.

Ilustración. Solucionario de las actividades. Fuente: Ilustración propia.

Actividad final

La actividad final se compone de dos tareas cuya finalidad es que el alumnado

aplique los conocimientos adquiridos anteriormente, investigue sobre otro satélite

del sistema solar y exponga sus resultados al resto de compañeros. Esta actividad

final se desarrollará en tres sesiones por la complejidad de la misma. Dos sesiones para la primera parte de la actividad final, y una sesión para la segunda.

Tarea 1: Exposición multimedia

La actividad de preparar la exposición "La Luna y otro satélite" se desarrollará en

grupo. Sería conveniente que los grupos no estuvieran compuestos por más de 4 alumnos/as.

En primer lugar cada grupo deberá realizar una pequeña investigación sobre diferentes aspectos de la Luna que, como mínimo, deben ser los siguientes:

Ilustración. Eclipse lunar. Fuente: Ilustración propia.

Qué es la Luna.

Fases de la Luna.

Órbita lunar.

Influencia de la Luna en el planeta.

Orígenes de la Luna.

Exploración lunar.

El docente puede mostrar a través de la PDI cada uno de los enlaces que se han

presentado en las actividades anteriores, de ese modo, el alumnado tendrá estos

recursos como punto de partida para su trabajo y debe recomendar que visite otros

enlaces o recursos que encuentre en Internet.

Cosas básicas de astronomía.

La Luna.

Por otra parte, cada grupo debe realizar una pequeña investigación sobre otro

satélite del sistema solar. Sería recomendable vigilar que cada grupo elija un

satélite distinto para que no coincidan en la elección. Para elegir un satélite realizarán de nuevo una búsqueda en Internet.

Toda la información que encuentre cada grupo debe redactarla con sus propias

palabras y apoyar dicha información en imágenes. Todo este trabajo deberán

plasmarlo en una única presentación realizada con Impress. Una vez finalizada la subirán a Google Docs y la compartirán con el docente.

Para esta tarea son precisas dos sesiones. Debido a su complejidad se hace

necesario dar una sesión para realizar la búsqueda de información y estructurarla

en un borrador, y otra sesión para darle el formato correcto y una visualización atractiva e interactiva.

Tarea 2: Silencio, la exposición ha comenzado

Antes de iniciarse la exposición el docente debe comprobar que las presentaciones

se han subido a Google Docs correctamente. Además, es aconsejable tomar nota de

aquellos datos que no se consideren del todo correctos, para en la exposición aclararlos.

El docente irá llamando a cada grupo para que, a través de Google Docs toda la

clase pueda ver su presentación y comience su exposición. Cada grupo deberá realizarla en aproximadamente 8 minutos.

Una vez iniciadas las exposiciones, el docente deberá controlar el tiempo de exposición de cada grupo.

Solucionario de la actividad final

Tarea 1: Exposición multimedia

Puesto que es una actividad abierta, no se puede ofrecer un solucionario específico.

El docente debe establecer unos criterios y comprobar en qué medida el alumnado cubre los mismos.

Tarea 2: Silencio, la exposición ha comenzado

Como en el caso anterior, no es posible ofrecer un solucionario de la actividad, pero

sí unas directrices. En este caso, el docente puede atender a la presentación de los

contenidos (tanto en formato digital como de forma oral), al orden y a la

vocalización, a la distribución de los contenidos dentro de la presentación, al tiempo

empleado (que no podrá superar los 8 minutos) y al tratamiento de los contenidos básicos.

Rúbrica de evaluación para el docente y para el

alumnado

Actividad 1

Sobresaliente Notable Bien Suficiente Insuficiente

Curricular

Conozco los

conceptos de

satélite,

eclipse, Luna

llena,

creciente,

menguante y nueva.

Represento y

describo los

movimientos

de rotación y

traslación de la Luna.

Soy capaz de

expresar de

forma

ordenada y

comprensible

todos los

conceptos

anteriores.

Conozco los

conceptos

trabajados

en esta actividad.

Expreso de

forma

ordenada y

comprensib

le la

mayoría de

los

conceptos

trabajados

en la

actividad.

Conozco la

mayoría de

los

conceptos

trabajados

pero me

cuesta

expresarlos

de forma

ordenada y

comprensibl

e.

Conozco los

conceptos

principales

trabajados

pero los

expreso de

forma

desordenada

aunque con

claridad.

No domino

los

conceptos ni

los expreso

con claridad

ni orden.

TIC

Navego sin

dificultad por la web.

Utilizo los

criterios

adecuados de

búsqueda en Internet.

Utilizo

adecuadamen

te las

herramientas

colaborativas

de Google

Docs y Wikispace.

Mi manejo de

GIMP es muy alto.

Utilizo sin

dificultad el

correo

electrónico

como medio

por el que

enviar

archivos

Navego sin

dificultad

por la web

pero me

cuesta

encontrar

los criterios

de

búsqueda

adecuados.

Tengo un

buen

dominio de

Google

Docs y Wikispace.

Mi manejo

de GIMP es alto.

Utilizo sin

dificultad el

correo

electrónico

como

medio por

el que

enviar

archivos

Navego por

la web sin

dificultad

pero no sé

utilizar los

criterios

adecuados

de búsqueda.

Mi dominio

de Google

Docs y

Wikispace es básico.

Tengo

ciertas

dificultades

para editar

las

imágenes en GIMP.

Utilizo sin

dificultad el

correo

electrónico

como medio

por el que

enviar

Navego con

cierta

dificultad y

mis criterios

de búsqueda

no son amplios.

Tengo

dificultades

para usar

correctamen

te Google

Docs y

Wikispace.

No utilizo

correctamente GIMP.

Tengo

dificultades

para enviar

archivos por

correo

electrónico.

Me cuesta

mucho

navegar por

la web y no

sé utilizar

criterios de búsqueda.

No tengo el

dominio

suficiente de

Google Docs y Wikispace.

No sé utilizar GIMP.

No adjunto

correctamen

te los

archivos en

el correo

electrónico.

digitales. digitales. archivos

digitales.

Trabajo

colaborati

vo

Asumo mi rol

sin interferir

en el trabajo

de los demás

y aporto ideas

al grupo.

Asumo mi

rol pero a

veces

tiendo a

interferir en

el trabajo

de los

demás y

aporto

ideas al

grupo.

Asumo mi

rol pero

tiendo a

interferir en

el trabajo

de los

demás y

aporto ideas

al grupo.

Asumo mi

rol

interfiriendo

en el trabajo

de los

demás y no

aporto ideas

al grupo.

No asumo

mi rol y/o

interfiero en

el trabajo de

los demás

sin aportar

ideas al

grupo.

Actividad 2

Sobresaliente Notable Bien Suficiente Insuficient

e

Curricular

Conozco los

conceptos de

satélite,

eclipse, Luna

llena,

creciente,

menguante y

nueva.

Represento y

describo los

movimientos

de rotación y

traslación de la Luna.

Soy capaz de

expresar de

forma

ordenada y

comprensible

todos los

conceptos

anteriores.

Conozco los

conceptos

trabajados

en esta actividad.

Expreso de

forma

ordenada y

comprensibl

e la

mayoría de

los

conceptos

trabajados

en la

actividad.

Conozco la

mayoría de

los

conceptos

trabajados

pero me

cuesta

expresarlos

de forma

ordenada y

comprensibl

e.

Conozco los

conceptos

principales

trabajados

pero los

expreso de

forma

desordenada

aunque con

claridad.

No domino

los

conceptos

ni los

expreso

con

claridad ni

orden.

TIC

Navego sin

dificultad por la web.

Utilizo los

criterios

adecuados de

búsqueda en Internet.

Utilizo

adecuadament

e la

herramienta

colaborativa

Wikispace.

Mi nivel en el

manejo de

Writer y GIMP

es muy alto.

Navego sin

dificultad

por la web

pero me

cuesta

encontrar

los criterios

de

búsqueda

adecuados.

Tengo un

buen

dominio de Wikispace.

Mi nivel de

manejo en

las

herramienta

s Writer y

GIMP es

alto.

Navego por

la web sin

dificultad

pero no sé

utilizar los

criterios

adecuados

de búsqueda.

Mi dominio

de

Wikispace es básico.

Mi dominio

de Writer es

medio alto,

pero tengo

ciertas

dificultades

para editar

en GIMP.

Navego con

cierta

dificultad y

mis criterios

de búsqueda

no son amplios.

Tengo

dificultades

para usar

correctament

e Wikispace,

así como el

programa Writer.

No utilizo

correctament

e el

programa

GIMP.

Me cuesta

mucho

navegar

por la web

y no sé

utilizar

criterios de búsqueda.

No tengo

el dominio

suficiente

de

Wikispace y Writer.

No sé

utilizar el

programa

GIMP.

Trabajo

colaborativ

Asumo mi rol

sin interferir

Asumo mi

rol pero a

Asumo mi

rol pero

Asumo mi rol

interfiriendo

No asumo

mi rol y/o

o en el trabajo

de los demás

y aporto ideas

al grupo.

veces

tiendo a

interferir en

el trabajo

de los

demás y

aporto

ideas al

grupo.

tiendo a

interferir en

el trabajo de

los demás y

aporto ideas

al grupo.

en el trabajo

de los demás

y no aporto

ideas al

grupo.

interfiero

en el

trabajo de

los demás

sin aportar

ideas al

grupo.

Actividad 3

Sobresalient

e Notable Bien Suficiente Insuficiente

Curricular

Describo y

represento

los

conceptos

del tema.

Soy capaz de

expresar de

forma

ordenada y

comprensible

todos los

conceptos

anteriores.

Describo y

represento

los

conceptos del tema.

Expreso de

forma

ordenada y

comprensibl

e la mayoría

de los

conceptos

trabajados

en la

actividad.

Conozco la

mayoría de

los

conceptos

trabajados

pero me

cuesta

expresarlos

de forma

ordenada y

comprensibl

e.

Conozco los

conceptos

principales

trabajados

pero los

expreso de

forma

desordenad

a aunque

con

claridad.

No domino

los conceptos

ni los

expreso con

claridad ni

orden.

TIC

Navego sin

dificultad por

la web.

Utilizo los

criterios

adecuados

de búsqueda

en Internet.

Utilizo el

programa

Writer sin

dificultad,

dando

formatos

atractivos al contenido.

Utilizo sin

dificultad el

correo

electrónico

Navego sin

dificultad

por la web

pero me

cuesta

encontrar

los criterios

de

búsqueda adecuados.

Utilizo el

programa

Writer sin

dificultad,

dando

formatos

atractivos al contenido.

Utilizo sin

dificultad el

correo

Navego por

la web sin

dificultad

pero no sé

utilizar los

criterios

adecuados

de búsqueda.

Utilizo los

recursos

básicos del

programa Writer.

Utilizo sin

dificultad el

correo

electrónico

como medio

por el que

enviar

Navego con

cierta

dificultad y

mis

criterios de

búsqueda

no son

amplios.

No utilizo

los recursos

de formato

del

programa

Writer u

otros

recursos

que harían

mi

documento

más atractivo.

Me cuesta

mucho

navegar por

la web y no

sé utilizar

criterios de búsqueda.

No utilizo los

recursos de

formato del

programa

Writer u

otros

recursos que

harían mi

documento

más atractivo.

No adjunto

correctament

e los

como medio

por el que

enviar

archivos

digitales.

electrónico

como medio

por el que

enviar

archivos digitales.

.

archivos

digitales.

Tengo

dificultades

para enviar

archivos

por correo

electrónico.

archivos en

el correo

electrónico.

Trabajo

colaborativ

o

Asumo mi rol

sin interferir

en el trabajo

de los demás

y aporto

ideas al

grupo.

Asumo mi

rol pero a

veces

tiendo a

interferir en

el trabajo

de los

demás y

aporto ideas

al grupo.

Asumo mi

rol pero

tiendo a

interferir en

el trabajo de

los demás y

aporto ideas

al grupo.

Asumo mi

rol

interfiriend

o en el

trabajo de

los demás y

no aporto

ideas al

grupo.

No asumo mi

rol y/o

interfiero en

el trabajo de

los demás sin

aportar ideas

al grupo.

Actividad final

Sobresaliente Notable Bien Suficiente Insuficient

e

Curricular

Soy capaz de

explicar las

fases de la

Luna, su

órbita, la

influencia de

esta en el

planeta, así

como sus

orígenes y la

exploración

lunar por

parte del ser humano.

Represento y

describo los

movimientos

de rotación y

traslación de

la Luna.

Soy capaz de

expresar de

forma

ordenada y

comprensible

todos los

conceptos

anteriores.

Soy capaz de

explicar las

fases de la

Luna, su

órbita, la

influencia de

esta en el

planeta, así

como sus

orígenes y la

exploración

lunar por

parte del ser

humano.

Expreso de

forma

ordenada y

compresible

los

contenidos

trabajados

en la

actividad.

Me cuesta

expresar los

contenidos

trabajados

de forma

ordenada y

comprensibl

e.

Conozco los

conceptos

principales

trabajados

pero expreso

las ideas y

contenidos

de forma

desordenada

aunque con

claridad.

No domino

los

conceptos

ni los

expreso

con

claridad ni

orden.

TIC

Navego sin

dificultad por la web.

Utilizo los

criterios

adecuados de

búsqueda en Internet.

Utilizo

adecuadamen

te las

herramientas

colaborativas

de Google Docs.

Desarrollo

Navego sin

dificultad por

la web pero

me cuesta

encontrar los

criterios de

búsqueda

adecuados.

Tengo un

buen dominio

de Google Docs.

Mis

presentacion

es son

atractivas

porque mi

nivel de

Navego por

la web sin

dificultad

pero no sé

utilizar los

criterios

adecuados

de

búsqueda.

Mi dominio

de Google

Docs es básico.

Mi dominio

de Impress

es medio

alto.

Navego con

cierta

dificultad y

mis criterios

de búsqueda

no son

amplios.

Tengo

dificultades

para usar

correctamen

te Google

Docs y el

programa

Impress.

Me cuesta

mucho

navegar

por la web

y no sé

utilizar

criterios

de búsqueda.

No tengo

el dominio

suficiente

de Google

Docs e

Impress.

presentacione

s atractivas

porque mi

nivel en el

manejo de

Impress es

muy alto.

manejo en la

herramienta

Impress es

alto.

Trabajo

colaborativ

o

Asumo mi rol

sin interferir

en el trabajo

de los demás

y aporto ideas

al grupo.

Asumo mi rol

pero a veces

tiendo a

interferir en

el trabajo de

los demás y

aporto ideas

al grupo.

Asumo mi

rol pero

tiendo a

interferir en

el trabajo de

los demás y

aporto ideas

al grupo.

Asumo mi

rol

interfiriendo

en el trabajo

de los

demás y no

aporto ideas

al grupo.

No asumo

mi rol y/o

interfiero

en el

trabajo de

los demás

sin aportar

ideas al

grupo.

Referencias bibliográficas y electrónicas

Ilustración. Referencias bibliográficas. Fuente: Ilustración propia.

Rükl, A. (1991). Atlas of the Moon. Paul Hamlyn Publishing.

Cook, J. (1999). The Hatfield Photographic Lunar Atlas. Springer-Verlag.

Gran Bretaña.

Moore, P. (1986). La Luna. Ed. Blume, Madrid.

Wood, Charles A. (2003). The Modern Moon. A personal view. Sky Publishing

Corp.

Chong, S. M.; Lim, A. C. H.; Ang, P. S.; Galadí-Enríquez, David; (2003).

Atlas fotográfico de la Luna. Cambridge University Press.

Comellas, José Luis. (1996). Guía del Firmamento. "Sexta edición". Editorial

Rialp.

Warren, P. H. (1985). The magma ocean concept and lunar evolution.

Annual review of earth and planetary sciences. 13: pp. 201-240.

ESA España: Agencia Europea del espacio.

Ministerio de Fomento: Astronomía.

Observatorio del Teide.

Astronomía.

Recursos TIC

Recursos

Programas y aplicaciones:

Writer. Paquete OpenOffice.

Ilustración. Descubriendo el satélite natural de la Tierra. Fuente: Agrega.

Impress. Paquete OpenOffice.

Programa para la edición avanzada de imágenes: GIMP.

Wikispace: espacio para la creación de Wikis.

Sitios web utilizados durante la secuencia:

Cosas básicas de astronomía.

La Luna.

Google Moon.

La Luna en 3D (galería de la Luna).

Agua en la Luna.

Moléculas de agua en la Luna.

Noticia sobre la Luna.

Historias de la Luna.

Umbra y penumbra en un eclipse total de Luna.

Proyección de la sombra y de la penumbra de la Luna.

Las observaciones de los eclipses de Luna ayudan a encontrar nuevas

Tierras.

100 conceptos básicos de astronomía.

¿Influye la Luna en los nacimientos?

Wikipedia.

Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons:

Banco de imágenes y sonidos del Instituto de Tecnologías Educativas.

Buscador de imágenes Creative Commons.

Banco de imágenes Pics4 Learning.

Mediateca.

Mapa conceptual

Ilustración. Mapa conceptual del tema. Fuente: Ilustración propia.

Glosario

Asteroide: cada uno de los planetas telescópicos, cuyas órbitas se hallan

comprendidas, en su mayoría, entre las de Marte y Júpiter. Fuente: Real

Academia Española.

Fotografía. Glosario. Fuente: INTEF.

Eclipse: ocultación transitoria total o parcial de un astro por interposición de

otro cuerpo celeste. Fuente: Real Academia Española.

Eclipse lunar: eclipse que ocurre por interposición de la Tierra entre la

Luna y el Sol. Fuente: Real Academia Española.

Eclipse solar: eclipse que ocurre por interposición de la Luna entre el Sol y

la Tierra. Fuente: Real Academia Española.

Eje terretre: el eje terrestre o eje de la Tierra es el eje imaginario

alrededor del cual gira la Tierra en su movimiento de rotación. También se la

denomina como eje del mundo o línea de los polos. Fuente: Wikipedia.

Equinoccio: época en que, por hallarse el Sol sobre el Ecuador, los días son

iguales a las noches en toda la Tierra, lo cual sucede anualmente del 20 al

21 de marzo y del 22 al 23 de septiembre. Fuente: Real Academia

Española.

Luna: único satélite natural de la Tierra. Parte de la superficie de este

satélite que se ve desde la Tierra. Luz nocturna que este satélite nos refleja

de la que recibe del Sol. Fuente: Real Academia Española.

Rotación: acción y efecto de rotar. Fuente: Real Academia Española.

Satélite: cuerpo celeste opaco que solo brilla por la luz refleja del Sol y gira

alrededor de un planeta primario. Fuente: Real Academia Española.

Traslación: acción y efecto de trasladar de lugar a alguien o algo. Fuente: Real Academia Española.

Ayuda

Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:

Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del

tema que vas a trabajar.

A continuación se proponen una serie de actividades para trabajar de

manera individual o colaborativa con el grupo. Se trata de "Es tu turno" o

"Practiquemos juntos". En estas actividades tendrás que realizar alguna

acción:

Actividades autoevaluables, para que puedas practicar con los conceptos.

Actividades que tendrás que trabajar individualmente o

colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o profesora para

evaluarlo.

Recursos para profundizar en el tema.

En ocasiones encontrarás información complementaria, "Sabías...", con

información que puede resultarte interesante relacionada con el contenido

con el que has estado trabajando, acompañado con ejercicios de

autoevaluación de diferente tipología.

Editar una Wiki.

Ilustración. Videotutoriales. Fuente: Ilustración propia.

Créditos

Este material didáctico digital ha sido desarrollado y ejecutado por el Instituto

Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado del Ministerio

de Educación, Cultura y Deporte, el Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, y

la entidad pública empresarial RED.ES. Los materiales formativos digitales

desarrollados en el marco del programa Escuela 2.0 pueden ser utilizados y

adaptados en los términos de la licencia Reconocimiento-CompartirIgual España de Creative Commons.