¿LA LUZ SE PUEDE ATRAPAR? - csicenlaescuela.csic.es · •Buscar respuestas o soluciones a...
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C.E.I.P REINA SOFÍA
Mª Luisa Jaramillo García
Educación Infantil.
Nivel 3 años.
¿LA LUZ SE PUEDE ATRAPAR?
¿LA LUZ SE PUEDE ATRAPAR? (2014) Mª Luisa Jaramillo García. C.E.I.P REINA SOFÍA. CEUTA. CIENCIA EN EL AULA. EL CSIC EN LA ESCUELA
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1. Contexto de aula
Grupo-clase: 28 alumnos de 3
años. Sólo 6 entienden y hablan
bien español.
Nivel cognitivo: La mayoría de los alumnos siguen
adecuadamente el ritmo marcado para el aprendizaje de los contenidos. El grupo
es heterogéneo.
Nivel psicomotor: Se observa en todos
una correcta coordinación
dinámica general, un correcto ajuste del
tono muscular e independencia
motriz.
Nivel socio afectivo: Se aprecian uniones
entre ellos pero también grandes conflictos por la
dificultad de controlar sus
impulsos.
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2. Objetivos
• Adquirir vocabulario científico en niños/as cuya lengua materna no es el español.
• Observar una fuente de luz fría.
• Observar el camino que sigue la luz.
• Observar cosas que tienen que ver con la naturaleza.
• Encontrar explicaciones científicas ante situaciones de desconcierto y abandonar las explicaciones mágicas.
• Buscar respuestas o soluciones a problemas de tipo científico a partir de preguntas planteadas e hipótesis de investigación.
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3. Contenidos
• Vocabulario científico: luz, fosforescencia, capturar, fotones, rayos, línea recta, linterna.
• Observación de una fuente de luz fría: fosforescencia.
• Trayectoria de la luz.
• Interés por la observación de fenómenos naturales.
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4. Competencias básicas Conocimiento e
interacción con el mundo físico
Se garantiza a través de los contenidos que se
desarrollan a lo largo del tema.
Competencia social y ciudadana
Desarrollar actitudes de diálogo y resolución de
conflictos.
Tratamiento de la información y
competencia digital Curiosidad por plantearse
preguntas e inferir posibles respuestas.
Competencia matemática La línea recta.
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Competencia cultural y artística
Conocer productos fosforescentes como
medio para desarrollar la sensibilidad estética y
plástica.
Competencia en comunicación lingüística
Explicar un proceso o fenómeno físico utilizando el vocabulario propio del
área.
Autonomía e iniciativa personal
Llevar a cabo pequeñas investigaciones o
búsquedas de información.
Competencia para aprender a aprender
Identificar la veracidad o falsedad en algunas
afirmaciones.
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1ª Sesión
MOTIVACIÓN:
En asamblea, a la hora del cuento, suelo rociar con ambientador la zona para que asocien ese olor con ese momento. Ese día algunos niño/as a los que el olor no les llegaba pidieron ver el olor. Esa petición me sirvió para explicarles que ellos podían olerlo con la nariz pero no verlo.
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¿Puedes ver con tu nariz? ¡No!
Podemos ver con los ojos
¿Qué podemos
ver con los ojos?
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Entre las cosas que señalaron estaba Papelote: la mascota de la clase.
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Al preguntarles que si podían ver a Papelote si yo apagaba la luz me contestaron que no y al volver a preguntar qué necesitaban para ver a Papelote con los ojos me respondieron que la luz.
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La siguiente pregunta que formulé fue si pueden capturar la luz. Para comprobarlo realizamos varios intentos y con ellos terminamos la primera sesión.
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2º sesión: está dedicada a conocer objetos que capturan la luz
Les enseño un esmalte y la virgen de Fátima. Los cargo primero con la linterna y vemos que sí guardan la luz. Luego con la luz del Sol y también ocurre lo mismo. Hacemos el mismo procedimiento con otros objetos y descubrimos que algunos almacenan la luz y otros no. Se llaman fosforescentes.
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Yo quiero uno
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3ª Sesión: está dedicada a ver el camino de la luz
En asamblea les explico que la luz está hecha por muchos fotones que son muy pequeñitos y que éstos viajan en línea recta, en forma de rayos. Se lo muestro con un peine y una linterna y echando polvos sobre la luz proyectada también por una linterna.
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Esta experiencia les ha encantado.
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