La necesidad del uso de la tecnología en ciencias en secundaria con respecto a la conducción de la...
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ENSEÑANZA SITUADA VINCULO ENTRE LA ESCUELA Y LA VIDA
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La necesidad del uso de la tecnología en ciencias en secundaria con respecto a la conducción de la enseñanza mediante proyectos situados.
ELABORO: DORA ERENDIRA RDZ. O.JORGE GUILLEN
PROFR. Dr.. RUBICEL MANUEL CAPILLA
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En las instituciones educativas se plantea la necesidad de enseñar a los alumnos del nivel de secundaria a planear su "proyecto de vida y carrera“ a partir del uso de las tecnologías a colaborar en la realización de proyectos escolares, personales y comunitarios, para cubrir sus necesidades en el estudio de las ciencias.
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El aprendizaje por medio de proyectos es un aprendizaje experiencial, y a través del cual a los estudiantes de secundaria les es muy fructífero para el estudio de las ciencias por medio de las tics ya que este se aprende al hacer y al reflexionar sobre lo que se hace en contextos de prácticas situadas y auténticas.
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En la perspectiva que aquí se adopta se cobra especial importancia la posibilidad de desarrollar la reflexión y el trabajo cooperativo en los jóvenes de secundaria mediante el trabajo de la utilización de las tics en las ciencias para la elaboración y desarrollo en proyectos.
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Aprender las ciencias por medio de tics.
Aprendizaje basado en problemas de aprendizaje de las ciencias.
Enfoque de proyectos
Aprendizaje cooperativo.
Análisis de casos en ciencias
Formación a través de la practica en la enseñanza situada.
Simulaciones situadas
METODOS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA
PARA LAS CIENCIAS A TRAVES DE
LAS TIC.
Participación tutelado en investigación de las ciencias en tics.
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Las perspectivas experiencial y situada en el problema del uso de la tecnología en ciencias plantean la dificultad de los jóvenes estudiantes de secundaria,la organización y secuencia de los contenidos de la enseñanza o de la estructura del currículo en términos de los saberes, habilidades o competencias que los estudiantes deben lograr para afrontar los problemas, necesidades y asuntos relevantes qué se le plantean en los entorno académicos y sociales donde se desenvuelve.
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La estrategia de proyectos según Perrenoud
Implica a un grupo en una experiencia "auténtica", fuerte y común, para volver a ella de una manera reflexiva y analítica, y lograr nuevos saberes, sobre todo en los jovenes de secundaria qué presentan la necesidad del uso de las tics en ciencias. Estimular la práctica reflexiva y las interrogantes sobre los saberes y los aprendizajes.
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Beneficios:- Implicar a un grupo en una experiencia "auténtica", fuerte y común, para volver a ella de una manera reflexiva y analítica, y lograr nuevos saberes.-Estimular la práctica reflexiva y las interrogantes sobre los saberes y los aprendizajes.
Objetivos:1. Lograr la movilización de saberes y de procedimientos, construir competencias.2. Dejar ver prácticas sociales que incrementan el sentido de los saberes y de los aprendizajes escolares.3. Descubrir nuevos saberes, nuevos mundos, en una perspectiva de sensibilización o de"motivación" .4. Plantear obstáculos que no pueden salvarse sino a partir de nuevos aprendizajes, quedeben alcanzarse fuera del proyecto.5. Provocar nuevos aprendizajes en el marco del mismo proyecto.6. Permitir la identificación de logros y carencias en una perspectiva de autoevaluación y deevaluación final.7. Desarrollar la cooperación y la inteligencia colectiva.8. Ayudar a cada alumno a confiar en sí mismo, a reforzar la identidad personal y colectiva através de una forma de facultamiento o empoderamiento.9. Desarrollar la autonomía y la capacidad de hacer elecciones y negociarlas.10. Formar para la concepción y la conducción de proyectos.
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Lograr la movilización de saberes y de procedimientos, en los jóvenes de secundaria para aprender la necesidad de las tics, y de esta forma construir competencias.
Dejar ver prácticas sociales que incrementan el sentido de los saberes y de los aprendizajes escolares en los alumnos de secundaria para qué de este modo logren superar la necesidad del uso de las tic. Y descubrir nuevos saberes, nuevos mundos, en una perspectiva de sensibilización o de"motivación" superando los obstáculos que no pueden salvarse sino a partir de nuevos aprendizajes, qué deben alcanzarse para llegar al objetivo.