1. La Web Social y el uso de sus herramientas 2.0 en la docencia universitaria David Gmez Domnguez Granada a 10-12 y 17-19 de mayo de 2011

2. Quin soy Donde puedes encontrarme E-mail:[email_address] Web personal:http://www.ugr.es/~dgomez Perfiles sociales: Facebook Twitter Slideshare Youtube Linkedin Delicious Gestor del conocimiento del OIA Bloguero del proyecto BiblogTecarios Voluntario digital de ADC 3. Objetivosgenerales 1 2 3 Promover la cultura de la participacin y colaboracin profesor-alumno y alumno-alumno con el entorno de la Web social como contexto Dar a conocer el potencial que ofrecen, a los docentes universitarios, las herramientas de la Web 2.0 como vehculos para facilitar, a sus alumnos, el aprendizaje por competencias que implica el EEES Aprender a desarrollar y gestionar nuestro propio PLE ( Personal Learning Environment ) PLN ( Personal Learning Network ) 4. Un tema deACTUALIDAD: Universidad 2.0 III Encuentro University2.0 para los das 5 y 6 de Septiembre de 2011 " Rebooting Learning Model in High Education "I Encuentro: Inventando la Universidad 2.0 II Encuentro: La Universidad expandida "Desafos de la Educacin en el siglo XXI TEDxUIMP 19 de mayo de 2011 Naprocura da innovacin educativa 12 de mayo de 2011 (Santiago de Compostela) 5. 6. Web 2.0 Web social Herramientas 2.0 7. Espacio Europeo de Enseanza Superior (EEES) 8. Innovacin educativa Nuevos contextos de aprendizaje 9. 1 Web 2.0 vs Web 1.0 Uso de las redes sociales 10. WEB 1.0 vs WEB 2.0 en pocas palabras colaborativa, participativa, conversacin, multidireccional, compartir, generosidad, desarrollo colectivo, etc. pginas estticas, meramente informativas, sin capacidad de generar una participacin del usuario, unidireccional, etc. WEB 2.0 web dinmica WEB 1.0 web esttica 11. Fuente:Aplicaciones Educativas de la Web 2.0 en la Universidad . 12. WEB SOCIAL WEB 2.0 Tim OReally Que es la Web 2.0 La web como plataforma La inteligencia colectiva algunos principios El final de las actualizaciones de software La programacin ligera y simple Variedad de dispositivos La web 2.0 es ms una actitud que unatecnologa JordiAdell 13. WEB SOCIAL WEB 2.0 Jos-Antonio Merlo-Vega Las diez claves de lawebsocial El navegador como herramienta La cooperacin como mtodo La interoperabilidad como fundamento La sencillez como pauta El etiquetado como sistema La participacin como sentido La experimentacin como norma La variedad como realizacin La personalizacin como posibilidad El desinters como base 1 2 3 4 5 6 9 7 8 10 14. Las REDES SOCIALES una moda 15. 16. Algunos datos sobre redes sociales y su uso en Espaa Ver tambin: Sobre redes sociales en Espaa:twitterel patito feo 17. 18. 19. 20.

Pros :

Las notas entre los estudiantes que utilizan Twitter suben medio punto.

El 75% de los estudiantes prefiere trabajar y colaborar a travs de redes sociales.

Los usuarios de redes sociales se involucran ms desarrollando actividades.

El 20% de los estudiantes se sienten ms unidos a su institucin escolar y ms populares.

Uno de cada tres estudiantes utiliza las redes sociales con fines educativos.

Las redes sociales pueden arruinar a los estudiantes? no son todo sombras en lo que se refiere a educacin y redes sociales Education Database Onlineonlineeducation.net

Contras :

20% de los estudiantes que han utilizado Facebook mientras estudian, han bajado sus notas.

Los estudiantes slo se informan a travs de redes sociales.

Los portales sociales llegan a ser adictivos.

Comportamiento de los jvenes con las redes sociales Algunas conclusiones Fuente:Si quieres un sobresaliente a estudiar porTwitter 21. 2 Movimiento Copyleft Licencias Creative Commons 22. Fundacin Copyleft: nace para potenciar y defender la produccin de arte, cultura y ciencia bajo licencias copyleft. Copyleft:por cultura Copyleft se entiende aquella cultura en la que el autor permite en diferentes medidas la libre reproduccin, distribucin, difusin y transformacin de su obra. Grupo de licencias cuyo objetivo es garantizar que cada persona que recibe una copia de una obra pueda a su vez usar, modificar y redistribuir el propio trabajo y las versiones derivadas del mismo. Unas veces se permite el uso comercial de dichos trabajos y en otras ocasiones no, dependiendo que derechos quiera ceder el autor. LICENCIAS Ejemplode descarga de un documento bajo licenciaColoriuris 23. LICENCIAS 24. Copiad, malditos!Copiad, malditos! es un documental, dirigido por Stphane M. Grueso, centrado en los nuevos retos ticos y morales sobre la propiedad intelectual que plantea la revolucin digital. Es el primer contenido bajo licencia Creative Commons (BY/NC 3.0 Unported) que se emite en Televisin Espaola y que puede descargarse libremente a travs de RTVE.es 25. Creative Commonses unacorporacin americanasin nimo de lucro.La institucin afiliada aCreative CommonsEspaa es la Universidad de Barcelona (UB). El proyecto CC Espaa se inici en febrero del ao 2003 cuando la UB decide buscar un sistema para publicar material docente siguiendo el ejemplo delMassachusets Institute of Technology . Se decide optar por el sistema de licencias de Creative Commons y se establece un acuerdo de trabajo por el cual la UB liderara el proyecto de adaptacin de las licencias al Estado Espaol en castellano y cataln. A partir del da 1 de octubre de 2004 las licencias de Creative Commons adaptadas a la legislacin sobre propiedad intelectual del Estado Espaol estn disponibles para todos en castellano y cataln. Este tipo de licencias ofrecen algunos derechos a terceras personas bajo ciertas condiciones: Qu condiciones: 26. Seis posibles licencias CC: 27. Pongauna licenciaa su obra: 28. 29. 30. Licencias CC Educacin http://creativecommons.org/education O p enEducational ResourcesmovementOpenCourseWare(OCW) en wikipedia MITOpenCourseWaredesde 2004 viene ofreciendo sus materiales docentes bajo la licenciaCC BY-NC-SA .Actualmente, tiene 2000 cursos online disponibles libres y abiertamente para que cualquiera pueda adaptarlos, traducirlos y redistribuirlos. MIT OCW ha sido yatraducidoa 10 idiomas. MIT OCW enespaol : traducidos porUniversia . 31. UGR-OCW : CEVUG (algunos datos a 02/05/2011) 2 asignaturas TIC 1 asignatura Arquitectura e Ingeniera 9 asignaturas (4 de ByD) Ciencias Sociales y Jurdicas 1 asignatura Ciencias de la Salud 3 asignaturas Ciencias 2 asignaturas Arte y humanidades 32. OCW: otras universidades espaolas 33. DIGIBUG Repositorio institucional: objetos de aprendizaje (UGR) AUTOARCHIVO(a 02/05/2011 12 objetos de aprendizaje) 34. MDX(Materials Docents en Xarxa) es un repositorio cooperativo que contiene materiales y recursos digitales resultantes de la actividad docente que se lleva a cabo en las universidades miembros. La finalidad de MDX es aumentar la visibilidad y la difusin de la produccin docente de las instituciones participantes, contribuyendo a la innovacin educativa, por un lado, y al acceso libre al conocimiento, por otro. Universitatde Barcelona Universitat Autnomade Barcelona Universitat PolitcnicadeCatalunya UniversitatPompeu Fabra Universitatde Girona UniversitatdeLleida UniversitatRovira iVirgili Universitat ObertadeCatalunya Universitatde Vic UniversitatJaume I Comunidades en MDX 35. 36. 3 Innovacin educativa Nuevos contextos de aprendizaje 37. Enseo, luego aprendo, o no 38. Senta desesperacin porque los alumnos en otros espacios son muy creativos y en el aula se apagan. Es como si el aula fuera un espacio siniestro en el que la enseanza y el aprendizaje fueran meros simulacros. Una de las ideas del proyecto Facebook era intervenir el espacio: se aprende en todos los lugares AlejandroPiscitelli (Filsofo argentino, especializado en los nuevos medios)(frase sacada del encuentro Edupunk y posuniversidad: son necesarios los doctorados en tiempos de Facebook y recogida en el blogPedagogas Invisibles ) Les digo a mis nios que no s cmo sern las cosas en el futuro para ellos, pero si estoy segura que tendrn que aprender a ir con el cambio, a ser capaces de pasar de una cosa a otra, es decir, si logran manejar bien esta situacin de cambio y si logran ser estudiantes toda la vida con la voluntad de siempre querer aprender, entonces podrn lograr el xitoKimberlee Dubuque (profesora de la Escuela Dutch Hill Elementary) (frase sacada del vdeo La educacin del futuro ) La misin de la escuela ya no es ensear cosas. Eso lo hace mejor la TV o InternetLa misin de la escueladebe ser el lugar donde los chicos aprendan a manejar y usar bien las nuevas tecnologas, donde se transmita un mtodo de trabajo e investigacin cientfica, se fomente el conocimiento crtico y se aprenda a cooperar y trabajar en equipo No creo en la postura dogmtica de la maestra que tiene el saber y que lo transmite desde una tarima o un pizarrn mientras los alumnos (los que no saben nada), anotan y escuchan mudos y aburridos.El nio aprende a callarse y se calla toda la vida .Pierde curiosidad y actitud crtica Franceso Tonucci (psicopedagogo y dibujante italiano) (frase sacada del vdeo de su entrevista enLa Nacinel pasado 2 de febrero de 2011) 39. Si quieres cambiar un cementerio, no puedes esperar gran ayuda de los que estn dentroUna ex rectora de la Universidad de Oslo Son profesiones que requieren ms que vocacin. Necesitan un alto nivel de preparacin tcnica, cientfica y tecnolgica; un buen entrenamiento para adaptarse con ilusin a los cambios, una disponibilidad innata o aprendida para atender a personas con necesidades mltiples y variadas, un buen nivel de iniciativa y proactividad y, Edgar Morin (filsofo y socilogo francs) (frase sacada del vdeo La incertidumbre de educar: ideas principales ) En educacin no hay que penalizar el error Si colgamos videotutoriales en Youtube, no le quitamos tiempo a las clases con contenidos, sino que las utilizamos para trabajar de forma personalizada Dolors Reig (consultora independiente, profesora de comunicacin y alfabetizacin digital y autora del blog El Caparazn ) (frases sacadas del vdeo de su conferencia inaugural en el II Congreso Escuela 2.0 celebrado durante los das 13, 14 y 15 de abril de 2011 en Zaragoza) Las Universidades deberan dejarse guiar por los nativos digitales y adoptar una constante actitud beta, sabiendo que no va a haber un acabado perfecto y que se trata de procesos permanentesAndrsPedreo (Ex rector de Universidad y consejerodelegado de Universia) 40. Yo una de las cosas que explico a mis alumnos, de los que he aprendido mucho, es que el futuro pasa por mezclar conocimiento y entretenimientoEduardPunset (Jurista, escritor, economista y divulgador cientfico espaol) Las lecciones magistrales cada vez tienen menos sentido, el futuro va hacia clases tallerTscarLara (Vicedecana de Cultura Digital en la Escuela de Organizacin Industrial - EOI) El previsible resultado es el siguiente: las influencias formativas informales ganan terreno y los estudiantes hoy se forman ms fuera de las aulas que dentro de ellasNieves Segovia (Directora General de la Institucin Educativa SEK) Dime algo y lo olvidar, ensame algo y lo recordar, pero hazme participe de algo y entonces aprender Proverbio chino (Sacado del vdeo de laentrevistade Eduard Punset a Roger Shank learning by doing ) 41. Fuente:TIC, cueces o enriqueces? Fuente:Web 2.0 y educacin: el "da de la marmota"? 42. Sacado del perfil deNstor Alonsoen "educ@conTIC: el uso de las TIC en las aulasImagen 1Imagen 2 43. UN ESCENARIO Universidades Norteamericanas Profesores de elite (premios Nobel) Asistencia a clase = 3 4 alumnos UNA PREGUNTA Cmo aprenden y aprueban En RED De forma colaborativa Con materiales abiertos De universidades de prestigio Fuente:La universidad en tiempos de El nombre de la rosa/ Inma Tubella (El pas.com) 4 millones de estudiantes en lnea 44. Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES) OBJETIVO Situar al estudiante en el centro del proceso de enseanza-aprendizaje COMPETENCIAS Capacidad de aprendizaje autnomo Capacidad de emitir juicios y realizar anlisis crticosCapacidad de aplicar el conocimiento en la prctica Capacidad de argumentacin y comunicacin de ideas MAYOR DEDICACIN POR PARTE DEL ALUMNOS NUEVO PAPEL DEL PROFESOR CAMBIO DE ROLES 45. Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES) Fuente: Diez metforas para entender (y explicar el nuevo modelo docente para el EEES / Miguel Valero Garca y Juan Jos Navarro Guerrero. En: @tic: revista dinnovaci educativa, n1, 2008. Imgenes sacadas de Flickr:imagen 1imagen 2 METFORAS El tren y la barca La fabricacin de tornillos El rbol recin plantado PROCESO PROCESO ok control ok fuera 46. CAMBIO DE ROLES ALUMNO PROFESOR TIC Participante Activo Colaborador (equipo) Facilitador de aprendizaje Moderador y tutor virtual Evaluador continuoOrientador Dinamizador Organizador Motivador Diseador de experiencias Beta perpetuo Sin miedo a las TIC Prosumidores ( Productores consumidores de informacin) Innovador voluntad de rediseo, mucho autoaprendizaje, apertura mental, voluntad de reinvencin permanente PRO ductor + con SUMIDOR PROSUMIDOR PRO fesional + con SUMIDOR Cambios en los estilos de aprendizaje Aceleracin de los ciclos cognitivos de los nativos digitales Achatamiento de la jerarqua de conocimiento Piscitelli ( Explorando los bordes y contornos de la Universidad 2.0 ) 47. Nuevos alumnos: NATIVOS DIGITALES Algunas caractersticas Libertad Personalizacin Colaboracin natural Entretenimiento Innovacin Fuente:Educacin: nuevos alumnos, nativos digitales . Fuente:Cultura digital en educacin: de las personas a las organizaciones . 48. Fuente:Abundancia y educacin en la Sociedad red . 49. Docente 2.0 Rol del DOCENTE 2.0 Extracto sobre el rol del " docente 2.0 " en la conferencia inaugural "Aprendizaje social y abierto en la escuela 2.0" a cargo de Dolors Reig en el II Congreso Escuela 2.0 celebrado durante los das 13, 14 y 15 de abril de 2011 en Zaragoza. 50. ADN PERSONA INNOVADORA CREATIVIDAD COLABORACIN EXPERIMENTACIN APRENDIZAJE VALENTA EJECUCIN PERSEVERANCIA GESTIN DE IDEAS Fuente: Competenciasdel innovador / Mario Morales (Humantech + Innovare). Fotografa sacada deFlickr Crees que eres un/a profesor/a innovador/a El que no inventa, no vive / Ana M Matute. Premio Cervantes 2011 (27/04/2011) No podemos seguir haciendo los mismo y esperar resultados diferentesA nadie le gusta elfracaso . Sin embargo esparte inevitabledel proceso deinnovacin ( Mario Morales Humantech e Innovare) 51. Creatividad Ken Robinson Todos podemos ser creativos? Programa Redes n 89: "Los secretos de la creatividad". Eduard Punset entrevista aKen Robinson (un educador, escritor y conferenciante britnico, experto en asuntos relacionados con la creatividad, la calidad de la enseanza, la innovacin y los recursos humanos).Web personalde Ken Robinson Receta para ser creativos 52. Profesionales creativos Panadero y Maestra creativos 53. Fuente:INprendedoresde la educacin: hackers, termitas y clulas(13/03/2011) / tscar.com " INprendedores : experiencias y reflexiones sobre el arte delintraemprendizajedentro de las organizaciones " profesor/a IN prendedor/ra 1.- Emplea tecnologias sencillas low-tech, disponibles en plataformas gratuitas que facilitan la autoria personal, la gestion de comunicacion y la produccion documental.2.- Utiliza internet como medio natural para la publicacion de sus contenidos y la difusion entre un publico potencialmente masivo.3.- Disfruta del placer de aprender y compartir la experiencia de descubrir nuevas aplicaciones para mejorar su docencia.4.- Convive con la imperfeccion, la tolera y la integra como parte del proceso de aprendizaje digital. Se desenvuelve en los entornos beta y, a pesar de haber sido formado para tener las respuestas perfectas, ahora disfruta tambien explorando nuevas preguntas.5.- Invierte su tiempo libre en aprender de una manera libre. Su proceso de aprendizaje es un proceso de ensenanza para otros, pues documenta sus avances y los comparte en publico para la libre consulta de otras personas.6.- Contagia entusiasmo y motiva a los iniciados. No se deja arrastrar por la cultura del lamento de sus companeros de profesion, reacios y resistentes a la incorporacion de la competencia digital.7.- Se muestra abierto a colaborar en proyectos donde pueda aportar y aprender al mismo tiempo.8.- Construye su identidad digital desde lo personal y aportando su conocimiento profesional. Esta en la mayor parte de las redes, las prueba, las explora y las utiliza con estrategia para conectar con otras personas, conversar y compartir conocimiento. 54. Sacado del perfil deNstor Alonsoen "educ@conTIC: el uso de las TIC en las aulasVieta 1-Vieta 2 En qu consiste la innovacin educativa 55. Sacado del perfil deNstor Alonsoen " [email_address] : el uso de las TIC en las aulas " En qu consiste la innovacin educativa 56. Sacado del perfil deNstor Alonsoen " [email_address] : el uso de las TIC en las aulas " En qu consiste la innovacin educativa 57. Sacado del perfil deNstor Alonsoen "educ@conTIC: el uso de las TIC en las aulasVieta 1Vieta 2 En qu consiste la innovacin educativa 58. Sacado del perfil deNstor Alonsoen " [email_address] : el uso de las TIC en las aulas " En qu consiste la innovacin educativa 59. Sacado del perfil deNstor Alonsoen " [email_address] : el uso de las TIC en las aulas " En qu consiste la innovacin educativa 60. Sacado del perfil deNstor Alonsoen " [email_address] : el uso de las TIC en las aulas " En qu consiste la innovacin educativa 61. Modelo SAMR Niveles de integracin de las TIC en la educacin RubenR.Puentedura 62. diagnstico y pronstico del uso de tecnologas y tendencias educativas de futuro RESUMENen espaol del ITE (Instituto de Tecnologas Educativas) Elaborado por: New Media Consortium ( NMC ), EDUCASE Learning Initiative ( ELI ) y Consortium for School Networking ( CoSN )Presentado 14 de febrero de 2011 (Washington) Informtica basada en gestosAnalticas de aprendizajeDe 4 a 5 aos Realidad AumentadaAprendizaje basado en juegosDe 2 a 3 aos Libro Electrnico o ebookMvil 1 ao o menos Tecnologas Tiempo de adopcin 63. Otros temas relevantes: INFORME HORIZON 2011 Fuente:Horizon report2011 (resumen espaol): Tecnologa, tendencias en conocimiento durante los prximos aos Un ejemplo: dePechaKucha@balhisay

Entornos de colaboracin , social media por parte de los alumnos como complemento (a nivel internacional: tema superado)

Reto crtico :

• Alfabetizacin digital

• Educar la participacin (ensear en lugar de prohibir los social media)

PRIMER ESCENARIO 12 MESES

Crowdsourcing(integracin de investigacin-conocimiento y aprendizaje) PRO-COMN

Entornos Personales de Aprendizaje(PLE):

• Profesor = curador de contenidos

• E-portfolio = CV vivo

Aplicaciones de gama alta : informtica, edicin de vdeo, etc.

Multiliteracies(alfabetizaciones mltiples),mashup ,nuevos formatos .

Alternativas a presentaciones PPT : Prezi, formatos visuales, presentacin concisa PechaKucha , etc.

SEGUNDO ESCENARIO 2-3 AOS

Pantallas flexibles : integradas en libros, mesas, paredes, etc.

Reto crtico :

• Integracin Formal Informal: aprendizaje combinado (ambiente de aprendizaje ms all del aula)En 5 aos la mejor educacin vendr de la web Bill Gates

TERCER ESCENARIO 4-5 AOS 64. tIC y Educacin: 10 Tendencias y10Retos Fuente:[e-aprendizaje] Diez tendencias mundiales en materia de TIC y Educacin/ Robert Hawkins( blogueroy especialista en educacin en elBanco Mundial ) , sobre la base de su experiencia y elInformeHorizon2010 1.-Mobile Learning:la tecnologa multimedia trajo el mundo a la clase, la tecnologa mvil lleva la clase al mundo. 2.-Computacin en Nube:apostamos ms por las aplicaciones web que por las aplicaciones de escritorio. 3.-Computacin Uno a Uno: la tendencia mundial es proveer a cada estudiante de un dispositivo conectado a Internet, ya sea un mini-porttil [como en el caso de laEscuela 2.0 ], un mvil o untablet , lo que implica que las aulas y el profesorado deben ir preparndose para desarrollar ambientes de aprendizaje basados en este acceso universal a las tecnologas y a la informacin.4.-Aprendizaje Ubicuo: aprendizaje en cualquier momento y en cualquier lugar van dejando de tener sentido las clases de 55 minutos y la sirena rompiendo el trabajo en el aula?5.-Juegos : deberamos empezar a aprovechar el xito que entre los jovenes tienen los juegos multijugador tanto para captar su atencin e inters como para desarrollar competencias como el trabajo en equipo. Qu valor tiene para nosotros el juego como recurso de aprendizaje? 65. Fuente:[e-aprendizaje] 6.-Aprendizaje Personalizado :Personal Learning Environment (PLE)7.-Redefinicin de los Espacios de Aprendizaje : Las aulas del futuro inmediato deberan contar con un mejor uso de la luz y los colores, con otro tipo de mesas [como las circulares], con espacios individuales para estudiantes y profesorado o con pequeos espacios de aprendizaje abierto para el aprendizaje basado en proyectos.8.-Contenidos Abiertos Generados por el Profesorado : elsistema escolar que propugna la OECDpotencia la identificacin y creacin por parte del mismo profesorado de los recursos de aprendizaje ms eficaces segn las necesidades de cada grupo. Estos recursos no solamente complementan ya a los textos escolares sino que probablemente los sustituirn en un futuro no muy lejano. An ms, no debemos avanzar a un modelo donde tambin el alumnado participe en la generacin de los contenidos?9.-Evaluacin a travs dePorftolios ( El e- portfoliocomo estrategia de enseanza y aprendizaje ) :La recogida, gestin, clasificacin y recuperacin de los datos relacionados con el aprendizaje ayudar al profesorado a entender mejor las lagunas de aprendizaje de su alumando, as como a personalizar el contenido y los enfoques pedaggicos, unaevaluacin que preste cada vez ms atencin a los procesos y menos a los exmenes .10.-Rol del Profesorado : los nuevos modelos centrados en el alumnado obligan a los docentes a redefinirse, a dejar de ser los poseedores del conocimiento para convertirse en mentores, dinamizadores de los procesos, identificadores de recursos, facilitadores de espacios de aprendizaje colaborativo, en definitiva a transitar por terrenos poco frecuentados por la mayora del profesorado. 66. CONTEXTOS PARA EL APRENDIZAJE Aprendizaje informal, permanente Educacin expandida ( ZEMOS98 ) Edupunk(hgalo usted mismo) Open social learning Educacin participativa PLE (Personal Learning Environment) Aprendizaje P2P (entre iguales) Comunidades de aprendizaje Learning by doing PLN (Personal Learning Network) Aprendizaje colaborativo Aprendizaje ubicuo Aprendizaje mvilAprender a aprender a lo largo de nuestras vidas Aprendizaje invisible 67. APRENDIZAJE FORMAL VS APRENDIZAJE INFORMALFuente:GNOSS Universidad 2.0: vida digital para aprender(transparencia 16)

Paradoja del aprendizaje corporativo

80% informal y 20% formal

80% del presupuesto invertido aprendizaje formal

Fuente; Jay Cross, autor deInformal Learning

Elaprendizaje informal es aquel quese genera en contextos de trabajo (reuniones, grupos multidisciplinares, grupos de trabajo,) y otros entornos no formales que generan conversaciones entre iguales Requiere de unentorno personalizado de aprendizaje que cada persona disea enfuncin de sus intereses y de los conocimientos que quiera explicitar. El centro del conocimiento est en la persona. Tendencia 29% de las empresas utilizan social mediaen sus procesos de aprendizaje; 34% tienen planes de hacerlo Fuente: Aberdeen Group en Web 2.0, Talent, Management and Employes Engagement CONTEXTO EMPRESARIAL 68. Fuente:EdupunkManifiesto: Educacin Expandida - Instrumentos de convivencia - Entornos de aprendizaje 69. Edupunk 70. ZEMOS98 Educacin Expandida ZEMOS98 es un equipo de trabajo que investiga, programa y produce contenidos relacionados con educacin, comunicacin y creacin audiovisual. Generan micro-comunidades. El resultado ms evidente de esas relaciones es nuestroFestival Internacional ZEMOS98 71. Educacin Expandida ZEMOS 98 72. Learning by doing Roger Shank RogerSchankes uno de los principales investigadores en la teora del aprendizaje , las ciencias cognitivas y la construccin de los entornos de aprendizaje virtual. PresideSocratic Arts . 73. Aprendizaje invisible Cristbal Cobo Cristbal Cobo es investigador delOxford Internet Institutede la Universidad de Oxford y doctor sobre modelos experimentales para optimizar la interaccin entre persona y mquina por la Universidad de Barcelona. 74. Aprendizaje mvil M-learning 75. PLE En qu consiste un PLE? Segn Jordi Adell JordiAdell (Doctor en Filosofa y Ciencias de la Educacin y profesor del Departamento de Educacin de laUniversitatJaume Ien Castelln, donde da clases de Nuevas tecnologas aplicadas a la educacin)explica para ConoCity ciudad del conocimiento qu es un Personal Learning Environment (PLE) 76. PLE PLE: Personal Learning Environment Todos tenemos un PLE PLEProfesor+ Vallas al campo 77. 78. 79. 80. PLE PLNde un Docente 2.0 Sacado del perfil deNstor Alonsoen " [email_address] : el uso de las TIC en las aulas " 81. Algunas HABILIDADES TCNICAS que los estudiantes deben aprender antes de salir de la Universidad Se os ocurre alguna ms? Fuente:Technology Skills We Should Be Teaching in College

Cosas bsicas Web

• Conceptos bsicos de HTML. Cmo hacer una pgina web sencilla (por ejemplo, Google Sites)

• Cmo utilizar el cdigo EMBED

• Cmo hacer y compartir un video corto para explicar algo o pedir ayuda

• Cmo construir escritorio personalizado para sus intereses basado en la web (por ejemplo, iGoogle, Netvibes)

• Cmo aadir gadgets o plug-ins para diversos sitios

• Cmo crear un currculum vitae hiperenlazado / portafolio digital

• Cmo desarrollar documentos u hojas de clculo de forma colaborativa

• Cmo (y por qu) crear etiquetas en un contexto social

• Cmo (y por qu) utilizar sitios de acortamiento de URL (por ejemplo TinyURL)

Organizacin

• Cmo crear un calendario basado en web y utilizarlo para gestionar sus tareas o trabajos colaborativos

• Cmo configurar y administrar un lector de RSS (por ejemplo Google reader)

• Cmo gestionar aplicaciones de escritorio para facilitar la comunicacin en un entorno social (por ejemplo TweetDeck)

82.

Comunicacin

• Cmo administrar el correo electrnico: cmo escribir un buen primer mensaje de contacto, cmo escribir una buena lnea de asunto, cmo escribir una buena respuesta

• Cmo resumir sus pensamientos en 140 caracteres o menos

• Cmo usar Twitter (respuesta, retweet, mensaje directo)

• Cmo decidir si debe un informacin determinada puede compartirla en un foro pblico (en qu medida afectar a sus perspectivas de trabajo futuro, su empleo actual, etc REPUTACIN DIGITAL)

• Cmo gestionar una reunin online o cmo impartir un seminario online de manera eficaz

• Cules son las diferencias entre las diversas redes sociales y cmo se utilizan (por ejemplo, Facebook, Ning, LinkedIn)

Investigacin y Gestin de la informacin

• Cmo utilizar los sitios de marcadores sociales (por ejemplo Delicious)

• Quin escribe los artculos de Wikipedia y cuando pueden confiar en l

• Cundo pueden confiar en la informacin que encuentran

• Cmo realizar estrategias de bsqueda bibliogrfica exhaustivas y precisas (el equilibrio entre el ruido y el silencio documental?

• Cules son las principales bases de datos relacionadas con mi rea de conocimiento

• En qu consiste el movimiento del acceso abierto al conocimiento (Open Access)

• Cmo gestionar una bibliografa en lnea, compartirla en grupo (por ejemplo, Zotero)

• Cmo configurar alertas web para rastrear la informacin nueva (por ejemplo, las Alertas de Google)

• Cmo redactar un artculo cientfico

• Qu criterios seguir para decidir en que revista publicar nuestros trabajos cientficos

83.

Privacidad, Seguridad, y la Ley

• En qu consiste el movimiento del Copyleft

• En qu consisten las licencias Creative Commons y cmo elegir la licencia apropiada

• Qu pueden y no pueden hacer con la informacin, en cualquier soporte, siguiendo los preceptos de la legislacin sobre propiedad intelectual

• Qu entidades gestionan los derechos de autor

• Cmo encontrar y modificar la configuracin de privacidad en comn los sitios de redes sociales (como Facebook, MySpace y Twitter)

Presentacin

• Cmo realizar una buena presentacin: contenidos adecuados a la audiencia, longitud adaptada al tiempo de intervencin, principios de diseo, principios de la narracin, etc.

• Cmo compartir una serie de diapositivas en Internet, repositorios de presentaciones (por ejemplo Slideshare)

• Cmo crear una presentacin no-lineal (por ejemplo con Prezi)

• Cmo encontrar imgenes de alta calidad que puedan utilizarse en las presentaciones, cuidado con los derechos de autor (por ejemplo Flickr)

• Cmo encontrar audios que se puedan compartir en una presentacin (con derechos de autor correspondiente)

• Cmo trabajar con vdeos para insertarlos en una presentacin: edicin, recorte, pausas, subttulos, etc.

Formas de aprender

• Cmo construir un mapa mental interactivo para organizar las ideas

• Cmo utilizar un blog para el seguimiento de su proceso de aprendizaje

• Cmo encontrar buenos sitios, blogs y otros medios online que traten el tema sobre el que estn aprendiendo

• Cmo desarrollar y gestionar su propio entorno de aprendizaje personal (PLN) y red de aprendizaje personal (PLN)

84. UNIA:Encuentro Universidad Expandida(La Rbida, septiembre de 2009) 85. 86. DAFO : Las redes sociales como herramienta educativa en la universidadDebilidadesAmenazasFortalezasOportunidadesGNOSS es un espacio web para el desarrollo de la vida socio-digital desarrollado porRIAMIntelearningLAB S.L. La vida digital supone laampliacin realde las posibilidades de relacin y aprendizaje de las personas y, por eso, GNOSS es un espacio de vida social aumentada que posibilita interacciones significativas, finalistas, rpidas e intensas y que, por ello, facilita la aceleracin de los procesos de aprendizaje de las personas y los grupos.La comunidadUniversidad 2.0degnoss.compretende debatir sobre la universidad del futuro con profesores, estudiantes, Administraciones Pblicas... Para ello, gnoss.com lanza su propia propuestaGNOSS Universidad 2.0 , un proyecto para que profesores y alumnos compartanconocimientoen un entorno deaprendizaje informal en redes sociales. Preguntas que nos hacemos en la comunidad Universidad 2.0: Es posible una universidad que no comparte su conocimiento Cul es la apuesta de valor de la universidad del futuro Cmo afectan las herramientas 2.0 -wikis, blogs, redes sociales...-, la inteligencia colectiva, el conocimiento abierto, la creacin mltiple de contenidos a la autoridad del profesor, a los usos y formas de una universidad como institucin Es la Universidad 2.0 una opcin o una necesidad bsica para su supervivencia...Comunidad pblicaUniversidad 2.0 : innovacin educativa en la universidad 87. D AFO:Las redes sociales como herramienta educativa en la universidadDebilidades 88. AmenazasD A FO:Las redes sociales como herramienta educativa en la universidad 89. FortalezasDA F O:Las redes sociales como herramienta educativa en la universidad 90. OportunidadesDAF O :Las redes sociales como herramienta educativa en la universidad 91. Estrategias de visibilidad 10 opciones para ser visibles en los medios sociales Fuente:10 ideas para la Visibilidad online de las instituciones educativas 1. ABRE TUS CONTENIDOS:licencias CC, OCW, repositorios de OA. 2. ABRE LOS PROCESOS DE PRODUCCIN DE CONOCIMIENTO:blogs, wikis, etc. 3. PUBLICA EN DISTINTAS PLATAFORMAS:youtube, iTunes U, slideshare, etc. 4. COMPARTE TUS FUENTES Y APORTA CRITERIO:listas en twitter,5. STREAMING. ABRE EL AULA 6. FORMA EN COMPETENCIAS E IDENTIDAD DIGITAL:a todo el personal de la institucin. 7. VISIBILIZA A TUS COLECTIVOS 8. CONVIVE EN SUS CONTEXTOS DE INTERACCIN:facebook, twitter, tuenti, etc. 9. EXPANDE EL AULA EN LAS REDES 10. MOVILZATE. HAZTE MVIL:wifi, aplicaciones para mviles, etc. 92. Mxico, 31 de mayo y 1 de junioRetos de la universidad segn...Piscitelli, Punset, Dolors Reig, Peces-Barba, Fernando Savater, ngel Gabilondo, Tscar Lara 93. El estudiante en red Este vdeo se inspira en un curso sobre Conectivismo ofrecido porGeorge Siemensy Stephen Downes durante el otoo de 2008. Se trata de un proyecto real llevado a cabo por la profesoraWendyDrexler(experta en tecnologa educativa de la Universidad de la Florida). 94. 4 Experiencias educativas en nuevos contextos de aprendizaje 95. Fuente:Los elementos de una comunidad . ELEMENTOS bsicos de una comunidad de prcticas

Objetivos : comn y personal -Medio(lugar fsico o virtual) -Lder(influencers: papel de miembros activos)

Comunidades de prcticasSEDIC 2.0 1 2 3 4 5 96. Espacio web colaborativo Crowdsourcing" 97. Aprendizaje P2P entre iguales Aprendizaje P2P (entre iguales)BBC 98. 99. Aprendizaje cooperativoConocimiento libre 100. Comunidades de prcticasClases 2.0 101. Aprendices bloggers Aprendizaje P2P (entre iguales)WIKIS 102. Espacio de produccin, investigacin y difusin de la cultura digital 103. 104. 2009: smartphones HTC 2010: tablets Samsung de 7 pulgadasTodos los cursos de EOI cuentan con un aula propia enMoodle . Adems, la plataforma virtual de EOI cuenta con un soporte adicional de videoconferenciaWimba . Todos los alumnos de EOI cuentan con un blog personal en la blogosfera de la Escuela. Son utilizados como espacios propios para la autora personal y la proyeccin profesional bajo el asesoramiento de sus directores y profesores. 105. Alumnos y profesores disponen de cuentas personales degoogle appsque les permiten acceder con un dominio propio y gestionado por EOI a las aplicaciones de comunicacin y trabajo colaborativo integrados en los servicios de google: correo electrnico, chat de audio y vdeo, calendarios, documentos y sites web. Un ejemplo desitede programa . Site de proyectos de alumnos: work in progress. Un ejemplo:Chiquichefs . Escuela Gastronmica . Savia : repositorio institucional de la EOI Mediateca Twitter (intercambio de informacin especializada), Facebook (interaccin social) y Linkedin (interaccin profesional). 106. 107. Fuente:Escuela Digital, Abierta yColaborativa(febrero 2011) 108. Podcastde Salud de la Universidad de Michigan:Actualidad Mdica The online health video networkRecursos educativos Podcasts, vdeos, escritorios personalizados, Escritorios personalizados :medicina 109. 110. Proprofs Encuestas para clases,blogs , amigos o empresas ESLvideo(permite hacer un cuestionario sobre un video y luego incorporarlo a un blog) Videocuestionariosen tublog Flavors.me Crea un site profesional con la informacin que publicas en la web Audacity : software libre para crear PodcastsBigBlueButton Solucin Opensource para educacin a distanciaElluminate Excelente solucin para la educacin a distanciaOpencobalt Plataforma educativa de creacin de mundos 3D Chamilo (Chamilo es un nuevo proyecto que opta por el cdigo abierto de una manera radical. Su objetivo es hacerle llegar la mejor plataforma de e-learning y colaboracin en el mundo del cdigo abierto) Com8s La herramienta definitiva para docentes y estudiantes Servicios de preguntas y repsuestas:Formspring.meOnioning Twiducate es una herramienta para crear redes sociales en el mbito educativo Listhings , un panel virtual para tus ideas IHMCCmapTools(software para la realizacin de mapas conceptuales) MS 111.

Presentacin realizada porDavid Gmez Domnguezcompartida bajo una Licencia Creative Commons

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