LAS PRUEBAS DE SELECCIÓN UNIVERSITARIA 2004-2009 ... · rinden Pruebas de Admisión 2000-2009 0...
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LAS PRUEBAS DE SELECCIÓN UNIVERSITARIA 2004-2009: ANTECEDENTES Y ACLARACIONES Diciembre 2009
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LAS PRUEBAS DE SELECCIÓN UNIVERSITARIA 2004-2009:ANTECEDENTES Y ACLARACIONESDiciembre 2009
Algunas Preguntas
¿Ha aumentado la brecha entre los establecimientos Particulares Pagados y los Municipales?
¿Es la PSU responsable de esta brecha?
¿Debería preocuparnos la brecha?
¿Debería preocuparnos la PSU?
NO
NO
Si, por supuesto
Si, pero deben desterrarse mitos
¿Se puede sostener que las brechas están aumentando?
La evolución de los postulantes 2002-2009
Evolución de los estudiantes inscritos y que rinden Pruebas de Admisión 2000-2009
0
50.000
100.000
150.000
200.000
250.000
300.000
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
Inscritos Rinden la PSU
74%
58%
Distribución por modalidad de los que rinden las PSU
75,7% 75,5% 76,0%70,6% 71,5% 70,6%
24,3% 24,5% 24,0%29,4% 28,5% 29,4%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
2004 2005 2006 2007 2008 2009
Cient.Humanista Técnico-Profes.
Distribución de Postulantes según Dependencia del Establecimiento Educacional de origen
0
10
20
30
40
50
60%
P. Pagado 17,43 15,69 15,68 14,16 13,01 11,41 10,84 10,02
P. Subvencionado 37,19 38,96 41,62 43,27 44,66 45,58 48,05 48,9
Municipal 45,37 45,35 42,7 42,56 42,33 43,02 41,11 41,08
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
Proporción de Padres con Formación postsecundaria
0
10
20
30
40%
Padre 32,9 32,67 36,92 33,25 32,45 28,42 29,22Madre 26,96 26,91 31,36 28,25 27,9 24,54 26,11
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
Porcentaje de Padres con Formación postsecundaria según tipo de Establecimiento Educacional
0
10
2030
40
50
6070
80
90%
PART PAG 74,59 77,62 81,18 80,5 81,62 81,97 83,71 84,78
PART SUBV 29,84 30,61 35,64 32,29 32,29 28,39 29,42 29,34
MUNICIPAL 19,4 18,88 21,9 18,49 17,49 14,25 14,62 14,3
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
Las brechas directas (sin ajustar antecedentes socioeconómicos)
Brechas Particulares Pagado vs. Municipales en PSUM y PSUL , Sin ajuste(Todos los alumnos de cada año)
0
25
50
75
100
125
150
Dife
renc
ia P
artic
ular
-Mun
icip
al e
n Pu
ntaj
e PS
U
Lenguaje 92 101 99 103 111 122 124 129Matematicas 100 106 106 110 116 127 136 140
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
Brechas Particulares Pagado vs. Municipales en PSUM y PSUL , Sin ajuste(Solo alumnos Promoción)
0
25
50
75
100
125
150
Dife
renc
ia P
artic
ular
-Mun
icip
al e
n Pu
ntaj
e PS
U
Lenguaje 108 121 112 113 123 135 137 143Matematicas 117 126 120 120 126 140 148 154
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
Brechas Particulares Subvencionados vs. Municipales en PSUM y PSUL , Sin ajuste(Todos los alumnos de cada año)
0
25
50
75
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Dife
renc
ia P
artic
ular
-Mun
icip
al e
n Pu
ntaj
e PS
U
Lenguaje 23 24 25 23 27 30 29 29Matematicas 23 23 23 20 22 27 28 29
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
Brechas Particulares Subvencionados vs. Municipales en PSUM y PSUL , Sin ajuste(Solo alumnos Promoción)
0
25
50
75
100
125
150
Dife
renc
ia P
artic
ular
-Mun
icip
al e
n Pu
ntaj
e PS
U
Lenguaje 27 29 29 27 32 36 33 33Matematicas 26 28 27 23 25 31 31 32
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
Las brechas luego de controlar antecedentes socioeconómicos
PSUL: Brechas Particular Pagado vs. Municipales
(Sólo alumnos promoción)
0
20
40
60
80
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120
140
160
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
Sin ajustar Ajustadas
PSUM: Brechas Particular Pagado vs. Municipales
(Sólo alumnos promoción)
0
20
40
60
80
100
120
140
160
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
Sin ajustar Ajustadas
PSUL: Brechas Particular Subvencionado vs. Municipales
(Sólo alumnos promoción)
0
20
40
60
80
100
120
140
160
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
Sin ajustar Ajustadas
PSUM: Brechas Particular Subvencionado vs. Municipales
(Sólo alumnos promoción)
0
20
40
60
80
100
120
140
160
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
Sin ajustar Ajustadas
Las brechas luego de controlar otros antecedentes
Diferencia en Puntajes Prueba de Matemática(Part.Pagado-Municipal)
Admisión 2009
0
20
40
60
80
100
120
140
160
Brecha Bruta +Modalidad yPromoción
+Tramo deIngreso
+EducaciónPadres
+Trabajo de losPadres
+Región yComuna
Diferencia en Puntajes Estandarizada(Part.Pagado-Municipal)Prueba de Matemática
0,0
0,2
0,4
0,6
0,8
1,0
1,2
1,4
2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009Año de Admisión
Bre
cha
en u
nida
des
de d
esvi
ació
n es
tánd
ar
Brecha Bruta Con controles
Conclusiones
Aunque las brechas sin ajustar muestran una elevación sostenida en el tiempo, estas fluctuaciones se reducen drásticamente o desaparecen cuando se controlan los antecedentes socioeconómicos de los postulantes. Por tanto, no se puede afirmar que las brechas atribuibles al tipo de establecimiento educacional estén incrementándose.
Este análisis demuestra que es esencial tener cautela al momento de interpretar las brechas brutas, por dos razones: Pues ellas combinan el efecto de la composición socioeconómica
de los estudiantes con el efecto del tipo de establecimiento Pues ellas son esencialmente incomparables cuando está
variando la composición socioeconómica de los postulantes en el tiempo.
Conclusiones
Las brechas sin ajustar muestran diferencias superiores a los 110 puntos (una desviación estándar de la PSU). Esta diferencia se reduce a cerca de 40 puntos cuando se controlan los antecedentes socioeconómicos.
Las diferencias ajustadas entre establecimientos subvencionados (municipales y particulares) son menores, cercanas a los 10 puntos
Conclusiones
Las variaciones en el tiempo en la composición de los postulantes muestra una tendencia a la ampliación del acceso de las pruebas a grupos socioeconómicos menos favorecidos.
Dos mitos acerca de las PSU
Mito 1: La PAA medía aptitudes, la PSU mide contenidos
Esta afirmación es falsa. Toda prueba educacional mide una combinación de habilidades (aptitudes) y contenidos. No se pueden separar ambos aspectos.
La única diferencia entre la PAA y la PSU es el mayor alineamiento de la PSU con los contenidos del currículo de la Enseñanza Media. Este alineamiento acaba de ser recomendado por una
comisión norteamericana de expertos en admisión universitaria, presidida por el encargado de admisión de Harvard
Mito 2: La PSU prometió equidad
Todas las mediciones de logros educacionales, en la mayor parte de los países del mundo, están fuertemente correlacionadas con los antecedentes socioeconómicos de los estudiantes. Más aun, como lo muestra la última prueba PISA, Chile es uno de los países donde esos antecedentes tienen mayor peso.
Por tanto, sería irresponsable científica y políticamente prometer equidad en un instrumento que inevitablemente debe reflejar las diferencias que existen entre los estudiantes.
Las mediciones registran el estado de equidad, no la pueden producir ni aminorar.
¿Cómo podría mejorar la equidad? Sólo con políticas educativas consistentes y de largo plazo que pongan el acento en asegurar que las oportunidades de aprendizaje que tienen los estudiantes en el aula son equivalentes en distinto tipo de establecimientos educacionales.
Estudios técnicos sobre las PSU
El Consejo de Rectores ha encomendado estudios periódicos que demuestran que las pruebas poseen características técnicas que respaldan su uso para seleccionar estudiantes: Las PSU han mostrado ser consistentemente confiables desde su
primera aplicación en la admisión 2004 (confiabilidad en torno a 0,95)
Las PSU han mostrado poseer una adecuada capacidad para predecir el rendimiento de los estudiantes en la enseñanza superior (con una predictividad mayor que la que poseía la PAA)
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