Lengua: pon a prueba tus competencias.

Actividades para la primera semana de junio. • 3 fichas.

Actividades para la segunda semana de junio. • 3 fichas.

Actividades para la tercera semana de junio. • 3 fichas.

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Primer trimestre Recomendaciones para tomar el sol

Nombre Fecha

1 ¿Qué pretende el texto que acabas de leer? Marca.

Hacer publicidad sobre una crema solar.

Informar sobre las medidas necesarias para protegerse del sol.

Convencernos de que tomar el sol es beneficioso para la salud.

Dibujo gorra y sombrero

Recomendaciones para tomar el sol

El sol es beneficioso para nuestra salud, y está demostrado que nos ayuda a estar más relajados y de mejor humor. Pero exponerse directamente a sus rayos tiene riesgos.

Cuando vamos a la playa o a la piscina, es aconsejable usar gafas de sol, cubrirse la cabeza y aplicarse protección solar.

• La luz del sol no solo puede ser molesta e impedir que veamos bien, sino que además puede provocar daños en nuestros ojos. Es importante usar gafas apropiadas para protegerlos.

• Se recomienda usar una gorra o un sombrero para que la cabeza no esté expuesta directamente al sol. Así se evitarán mareos e insolaciones.

• Es fundamental aplicarse fotoprotector por todo el cuerpo. Cada piel es diferente, de modo que hay que informarse del índice de protección adecuado para cada uno.

La crema solar debe aplicarse media hora antes de exponerse a los rayos del sol y debe volverse a aplicar cada dos horas o después de cada baño.

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EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

2 Contesta.

• ¿Qué efectos positivos tiene el sol?

• ¿Por qué es importante ponerse una gorra o un sombrero?

• ¿Cuándo se debe volver a aplicar la crema solar?

3 Inventa y escribe otro título para el texto.

Debe tener la palabra sol.

4 Escribe dos oraciones con distintos significados de rayo.

5 Clasifica las palabras del recuadro.

gafas piscina sol luz cabeza humor

• Monosílabas

• Bisílabas

• Trisílabas

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EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

6 Copia del texto tres palabras que contengan estos sonidos:

• Sonido K

• Sonido Z

• Sonido G suave

7 Rodea en el texto los diferentes tipos de puntos que se emplean.

Hazlo así:

Punto y seguido Punto y aparte Punto final color rojo color azul color verde

8 Si te has puesto crema solar a las cinco menos cuarto y no te bañas, ¿a qué hora tienes que volver a ponértela?

9 ¿Por qué es necesario y útil el sol?

10 ¿Qué crees que no se debe hacer en la playa para no molestar a los demás?

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Segundo trimestre Copa de frutas con yogur

Nombre Fecha

Copa de frutas con yogur(para 4 personas)

Preparación

1. Lavar la naranja, rallar la cáscara y separarla en gajos.2. Lavar las fresas y trocearlas. Cortar los kiwis en rodajas finas, las uvas

por la mitad, la piña y el plátano en trozos pequeños y las ciruelas en cuatro. 3. Colocar toda la fruta en las copas. 4. Mezclar los yogures con la ralladura de naranja y la canela. Verter sobre

la fruta y mantener en la nevera hasta el momento de servir. 5. Decorar con hojas de menta.

1 Contesta.

• ¿Qué frutas hacen falta para hacer esta receta?

• ¿Qué planta aromática se usa en esta receta? ¿Y qué especia?

2 ¿De qué cuatro maneras se corta la fruta según el texto?

Ingredientes• 14 fresas grandes • 1 naranja de mesa• 1 plátano • 4 ciruelas• 2 kiwis • 2 yogures naturales• 4 rodajas de piña natural • 1 pizca de canela• 12 uvas negras • Hojas de menta

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EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

3 ¿Qué hay que hacer con la naranja?

Primero

Después

Por último

4 ¿Cuál de estos utensilios necesitas para rallar la cáscara de naranja? Marca.

5 Escribe diminutivos.

• trozo • pizca

• pedazo • rodaja

6 Subraya los sustantivos de estas oraciones:

• Mi padre hace una tarta de chocolate deliciosa.

• Me gustan las fresas, pero no las moras.

• Las cucharas y las servilletas están en el primer cajón.

• Hemos merendado bizcocho de limón.

7 Clasifica los sustantivos de la actividad anterior.

MASCULINO

FEMENINO

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EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

8 ¿Cómo se podrían dividir estas palabras a final de línea?

Escribe todas las opciones posibles.

• ciruela

• ralladura

• yogures

9 Copia las oraciones sustituyendo la palabra destacada por un antónimo.

• Has puesto mucha canela.

• Las rodajas de kiwi deben ser gruesas.

• Hay que lavarse las manos después de comer.

10 Si quieres preparar este postre para ocho personas, ¿qué cantidad necesitas de cada ingrediente?

INGREDIENTES CANTIDAD

Fresas

Rodajas de piña

Uvas

11 ¿Qué otras frutas usarías tú para hacer la receta?

12 Imagina que has preparado este postre para el día de tu cumpleaños. Completa el menú de la comida con lo que te guste.

• De primero:

• De segundo:

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Tercer trimestre ¡Una escritura singular!

Nombre Fecha

¡Una escritura singular!

Los jeroglíficos

Para escribir, los antiguos egipcios inventaron un sistema de escritura basado en pequeños dibujos que representaban objetos, partes del cuerpo, animales o plantas. Estos dibujos se llaman jeroglíficos y son uno de los sistemas de escritura más antiguos que se conocen.Los escribas, que eran los expertos en este tipo de escritura jeroglífica, tardaban varios años en aprender a emplear correctamente estos símbolos. Los jeroglíficos se pueden escribir y leer de dos maneras diferentes. Una, verticalmente, es decir, de arriba abajo. Otra, horizontalmente, es decir, de izquierda a derecha o viceversa. Para saber si hay que empezar a leer por la derecha o por la izquierda hay que fijarse en la dirección en la que miran los animales representados en los jeroglíficos. Algunos jeroglíficos están grabados en los muros y columnas de los templos o en el pedestal de las estatuas; otros fueron dibujados con tinta sobre papiros.

¿Qué significan?

Durante mucho tiempo no se supo el significado de los jeroglíficos. Fue en 1822 cuando Jean-François Champollion consiguió descifrarlos. ¡Debió de resultarle difícil, ya que la escritura jeroglífica no separa las palabras ni utiliza signos de puntuación!

1 ¿Qué pretende este texto? Marca.

Explicar cuáles eran las costumbres en el antiguo Egipto.

Contar la vida de Jean-François Champollion.

Informar sobre el sistema de escritura jeroglífica.

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EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

2 ¿Quiénes inventaron los jeroglíficos? Rodea.

• Los chinos. • Los aztecas. • Los egipcios. • Los incas.

3 El texto está dividido en dos apartados. ¿Cómo se titula cada uno?

1 2

4 Responde.

• ¿Quiénes eran los escribas?

• ¿De qué dos maneras se pueden escribir y leer los jeroglíficos?

• ¿Quién descifró los jeroglíficos?

5 ¿Dónde podemos encontrar jeroglíficos? Une.

En papiros.

En estatuas.

En columnas y muros.

6 Escribe cuatro palabras de cada campo semántico.

• Partes del cuerpo:

• Animales:

• Plantas:

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EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

7 Rodea los verbos de estas oraciones y clasifícalos.

• Tengo un libro muy interesante sobre la escritura jeroglífica.

• Jean-François Champollion descifró el significado de los jeroglíficos.

• ¿Algún día se usarán otra vez los jeroglíficos?

PASADO

PRESENTE

FUTURO

8 Completa las oraciones con ha o a.

• Hemos aprendido descifrar textos escritos con jeroglíficos.

• Jaime me regalado un libro muy interesante sobre el antiguo Egipto.

• Mi madre ido a la exposición sobre Egipto en el Museo Arqueológico.

9 Subraya las particiones de palabras que son correctas.

anti-guosantigu-osan-tiguos

a-nimalesani-malesanima-les

jero-glíficosjerogl-íficosjeroglí-ficos

10 ¿Cuándo se consiguió descifrar los jeroglíficos? Marca.

Hace veinte años. Hace más de cien años.

Hace más de mil años. Hace menos de cien años.

11 Observa el jeroglífico. Después, inventa y dibuja uno.

Debes escribir también su significado.

AABRAZO