COORDINACIÓN DE INGLÉS EN EDUCACIÓN BÁSICA

clasesen tu

CUARTO grado

DIRECTORIO

Lic. Francisco García Cabeza de VacaGobernador Constitucional del Estado de Tamaulipas

Lic. Mario Gómez MonroySecretario de Educación de Tamaulipas

Mtra. Magdalena Moreno OrtizSubsecretaria de Educación Básica

C.P. Jorge Alberto Chapa LealSubsecretario de Administración

Coordinación de la propuestaCoordinación de Inglés en Educación BásicaMtra. Miriam Elizabeth Ramírez Carrizales

Investigación de contenido y diseño de actividadesAbraham Aramis Alejandre Tenorio, Aldo Damián Carranza Durán, Delfina Madhaí Ortiz Salinas, Francisco Javier Rangel Murillo, Gabriel Isaí Ortiz Pérez, José Luis Ayar MunguiaJuan Francisco Terrazas Cervantes, Juan José López Rangel, Lucía Tobías Contreras,Luis Eduardo Torres Gómez, Marco Abel Bazan Morales, María Del Rocío Vilata Rodríguez,María Guadalupe Rubio Velázquez

Revisión y traducciónYuridia Guadalupe Álvarez Zavala, Lorenia Valles Canales

ApoyoSandra Isabel Moncada Ramírez

Validación de imagen institucionalDirección de Comunicación EducativaCoordinación de Imagen

D.R. Secretaría de Educación de TamaulipasCalzada General Luis Caballero S/NC.P. 87090Ciudad Victoria, Tamaulipas.

El “Cuadernillo de Actividades Ciclo Escolar 2019-2020 Cuarto Grado de Educación Primaria” fue elaborado en el marco del Fortalecimiento a la Estrategia Clases en tu Hogar Tercer Momento, por personal académico de la Subsecretaría de Educación Básica.

ÍNDICE

Inglés

Español

PRESENTACIÓN

WELCOME

DESARROLLO

Activity 1: English and me

Activity 2: How I learn English

Activity 3: My life

Activity 4: Word games

Activity 5: Tic-Tac-Word

Activity 6: Kinds of animals

Activity 7: Animals

Activity 8: Where do they live?

Activity 9: My book about animals

Activity 10: An interview

Activity 11: What is it?

Activity 12: Which is…

Activity 13: The legend of the dark cougar

Activity 14: Look and compare

Activity 15: Let's make a brochure

Activity 16: Mexican flavors

Activity 17: Classify the ingredients

Activity 18: Mexican flavors

Activity 19: Describing mexican flavors

Activity 20: Mexican flavors scheme

REFERENCIAS

Bibliográficas

Iconográficas

MENSAJE DEL SECRETARIO

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MESSAGE FROM THE SECRETARY OF EDUCATION IN TAMAULIPAS

Lic. Mario Gómez MonroySecretary of Education in Tamaulipas

In Tamaulipas we understand the importance of educating our children for the future and because of the circumstances we are living in this moment where COVID-19 has changed our lifestyle and closed our schools temporarily, we are trying to find new ways to fulfill the right our children have for an education based on principles of inclusion and equity by designing different educational tools that support distance education.

During this period of staying at home, we are facing new challenges, but thanks to the commitment every member of our education community has made, we have come up with a group of different educational strategies that will help our students continue their learning process from home taking into consideration the diversity of the student community, the existing gap in social inequity and the different social contexts.

The designed strategies are part of a program called “Clases en tu Hogar” which provides different options of activities for teachers in order to reach every student they have and strengthen the distance learning process by enhancing the cooperation amongst teachers and parents. These activities include: TV sessions, radio programs, online courses and also printed material for those who do not have access to technological devices. Dear Tamaulipas Students, in this moment where worry and instability have become a health issue worldwide, we have designed these workbooks for you. They will help you to continue with your learning process while you stay safe at home.

The activities inside these books are made to be solved at your own pace and time, try to find a clean space at home where you have enough light and is free of distractions, this will allow you to concentrate easier and be able to reach the expected learnings marked on the program as well as your own goals in a more successful way.

Students, please be confident that your teachers have the best interest in your learning process and are very committed to help you every time you have doubts or you need help. Also, remember that you have a loving family that is there to support and help you at any time.

In Tamaulipas, we are strong and responsible citizens, and we will get through this contingency in the best way. I am sure that when the time comes to reopen our schools, we all will be back stronger, more creative and prepared than ever.

I recognize your dedication and effort to continue learning from home, as well as taking special care of your health by following the instructions given by the Health Department. Remember that is your commitment to continue learning at home through “Clases en tu Hogar” what assures you a promising future.

I wish you the best.

4

MENSAJE DEL SECRETARIO DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS

Lic. Mario Gómez MonroySecretario de Educación de Tamaulipas

El Gobierno del Estado de Tamaulipas, preocupado por otorgar el derecho a la educación, bajo los principios de calidad, pertenencia, inclusión y equidad educativas hasta los contextos más vulnerables, en zonas de riesgo, marginación y en condiciones difíciles, ante la contingencia sanitaria por COVID-19 que ha traído el cierre de los planteles escolares como parte de la prevención para preservar la salud, ha preparado esta herramienta de apoyo.

Con la enseñanza a distancia se hizo necesario enfrentar retos con la participación comprometida de todos los miembros de la comunidad educativa, estableciendo estrategias con acciones escolares para aprender desde sus hogares, que atiendan a la diversidad y que acorten la brecha de desigualdad social.

Con la Estrategia Educativa Clases en tu Hogar, se pone a disposición de los docentes un abanico de posibilidades para elegir la opción que fortalezca de la mejor manera el trabajo de la educación a distancia, con prácticas de cooperación y ayuda mutua entre los docentes y padres de familia, a través de herramientas como las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC's) y material impreso para regiones y hogares que no cuentan con conectividad.

Estimadas alumnas y alumnos, en este momento de inestabilidad y preocupación a nivel mundial por la preservación de la salud, se envía hasta su hogar este Cuadernillo de Actividades para que, ante este periodo de aislamiento social, continúes aprendiendo y fortaleciendo los aprendizajes esperados del grado escolar, desde la seguridad de tu casa. Para resolver las actividades y ejercicios que fueron elaborados especialmente para ti, elige un horario específico, busca un espacio limpio, donde tengas iluminación suficiente, libre de ruidos excesivos y asegúrate de tener al alcance tus libros de texto, lee detenidamente y comparte con tu familia tus logros.

Distinguidos estudiantes, siéntanse seguros de que el compromiso de sus maestras y maestros está presente para disipar dudas y que el afecto de su familia los respalda en casa, para que al regreso a nuestras escuelas, puedan contar con gran satisfacción que los tamaulipecos somos fuertes, decididos y creativos y que salimos de esta contingencia con éxito; reconozco su dedicación y esfuerzo para seguir aprendiendo desde casa, así como el tener especial cuidado de su salud realizando todas las medidas sanitarias para seguir cuidándote y cuidar a quienes te rodean.

Recuerda que tu dedicación para seguir aprendiendo con Clases en tu Hogar te asegura un futuro prometedor. ¡Mucho éxito!

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PRESENTACIÓN

En Tamaulipas para atender las medidas de prevención recomendadas por el Comité

Estatal de Seguridad en Salud y la Secretaría de Educación de la entidad (SET) ante el

COVID-19, se da un proceso de aislamiento social con suspensión de clases.

La suspensión de clases implica una medida de seguridad para que padres de familia y

alumnos sean corresponsables con la prevención y contención del padecimiento,

limitando al máximo sus actividades fuera de casa, principalmente en aquellos lugares de

alta concentración poblacional.

Por lo anterior, en el marco del Fortalecimiento a la Estrategia Clases en tu Hogar se

diseñó el Cuadernillo de Actividades dirigido al estudiante de educación básica, con el fin

de realizar las tareas en familia, retroalimentando o aprendiendo para complementar la

educación que has recibido en tu centro escolar.

Las actividades que constituyen este cuadernillo son interesantes, divertidas y te permiten

fortalecer la sana convivencia familiar, sin gastos excesivos porque están preparadas

para desarrollarlas con los materiales que posees en casa, lo que puedes reciclar, así

como aprovechar tus libros del ciclo escolar.

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WELCOME

Welcome boys and girls from Tamaulipas.

I am your English Teacher, I sent you this workbook so you can learn and have fun

at home with help of

your family.

The skills you will develop are:

Reading Speaking

Writing

7

8

Activity 1 English and meWrite examples of sentences, words or expressions you have learnt in English. Escribe ejemplos de frases, palabras o expresiones que hayas aprendido en inglés.

What day istoday?

is ______.

My favorite songis

School Activities My favoritehobbies are

Greetingsomeone

Introducingmyself

About my family My daily activitiesare

Using numbers Asking forpermission

School rules My favorite foodis

Things I learnt in English

Example

I have six dogs

9

Activity 2 How I learn EnglishLook at the diagram, color the happy face if you like practicing the skill and the sad face if you don’t. Mark the things you do with eack skill. Observa el diagrama, colorea la carita feliz si te gusta practicar esa habilidad y la carita triste si no te gusta. Marca dentro de cada rectángulo lo que haces con cada habilidad.

?Sing karaoke

?Talk with Friends

and teacher.

?Phone calls

?Songs

?Stories.

?Movies

?Notes

?Messages

?Letters

?Cards

?Books

?Comics.

?Websites.

Reading

JL

Writing

JL

Speaking

JL

Listening

JL

Writing Reading Listening Speaking

Monday

Tuesday

Wednesday

Thursday

Friday

Fill in the schedule with activities you can do to improve your english.Rellena el horario con actividades que puedes realizar para practicar tu inglés.

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Activity 3 My lifeLet’s make an autobiography! Complete the sentences and illustrate with drawings or cut-outs in a banner. ¡Hagamos una autobiografía! Completa las frases e ilústralas con dibujos o recortes en un banner.

These are sentences you may use. You can also use any other you want. Éstas son frases que puedes utilizar. Puedes también usar cualquier otra que quieras.

My nameis Carlos

I´m 9 old

I live in Tamaulipas

I was born in _____________

I like to ___________ after school

My favorite food is _____________

I study ___ grade in ______________

Elementary School.

My teacher is ________________

My best friend is _______________

My family members are ________________

My favorite class is________________

My favorite TV show is _________________

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Activity 4 Word gamesWe are sure you know a lot of three-letter-words.Let´s make a chain of words. The only rule is: You may change only ONE LETTER at a time. You may use a dictionary to help yourself. Estamos seguros que sabes muchas palabras de tres letras. Hagamos una cadena de palabras. La única regla es: Solo puedes cambiar UNA LETRA a la vez. Puedes usar un diccionario para ayudarte.

carcap

jarmap

I got

words

1. My car is green and fast.

Write sentences with the wordsEscribe oraciones con las palabras.

How many wordscould you do?¿Cuántas palabras lograste hacer?

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Activity 5 Tic-Tac-WordInvite someone to play. Choose different colors to write.Take turns to write a letter at a time. The first one who completes a word wins. Invita a alguien a jugar. Elijan diferentes colores para escribir. Tomen turnos para escribir una letra a la vez. Quien forme primero una palabra gana.

I got

words

1. The bug can .

i

b

i

b g

i

b u g

i

sentences with the wordsEscribe oraciones con las palabras.

How many wordscould you do?¿Cuántas palabras lograste hacer?

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Activity 6Kinds of animalsRead the information about animals and answer.Lee la información sobre animales y contesta.

There are many kinds of animals:

Write as many names of animals as you remember. Escribe tantos nombres de animales como recuerdes.

Some animals are as whales and elephants or as fleas or ants.huge tiny

What does huge and tiny mean? ¿Que significan las palabras huge y tiny?

______ means big. ______ means little.

Choose five animales of your list. Rank them from the biggest to the smallest.Elige cinco animales de tu anterior lista. Ordenalos del más grande al más pequeño.

TinySmallLittle

HugeBig

Giant

The ____ is thebiggest animal.

The ____ is thesmallest animal.

The ____ is biggerthan the _____.

The ____ is smallerthan the _____.

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Activity 7 AnimalsLook at the definitions and color with the same color every group with their meaning and animal. Follow the example. Observa las definiciones y rellena con el mismo color cada grupo con su significado y su ejemplo. Ayúdate con el ejemplo.

mammals

They have anexoskeleton,

segmented bodyand jointed legs.

Frog, toad

birds

They havescales, are coldblooded, crawl on the groundand usually lay

eggs.

Beetle,

reptiles

They live in water, have gillsto breathe scalesand on their

body.

Iguana, snake

amphibians

Animals thathave hair, born

from theirwomb,

and drink milkwhen they are

babies.

Parrot, humming

bird

They can liveeither on water orland and are cold

blooded.

Camel lion

insects

Have wings, feathers, a beakand their babieshatch from an

egg.

Shark,

Write sentences with the information. Look at the examples.Escribe frases con la información. Observa el ejemplo.

Sharks and tuna are . They have gills.

Parrots are _______. They have wings and feathers.

________ and ________ are insects. They have exoskeletons.

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Activity 8 Where do they live?Write three sentences about animals and their habitats. Escribe tres frases sobre los animales y sus hábitats.

Animals live in many placesaround the world, theirbodies are adapted to theweather conditions of thatplace. Those places arenamed habitats.

E.G.: Polar bears live in the arctic.

1.____________________________________

2._____________________________________3._____________________________________

Herbivores are animals whoseprimary food source is plant-based.They eat fruits, seeds, nectar orleaves.

Carnivores are animals that eatother animals. They eat insects orsmaller animals.

Omnivores are animals that eatboth plant- and animal-derivedfood.

________ are hervibores.

_________ are carnivores.

_________ are omnivores.

Read the following information and write examples of animals. Lee la siguiente información y esceibe ejemplos de cada tipo de animal.

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Activity 9 My book about animalsWe have learnt together many things about animals. So, it’s time to make a book. Choose an animal you like, look for information about it. Draw and illustrate on blank pieces of paper. Hemos aprendido juntos muchas cosas sobre animales. Ahora es tiempo de hacer un libro. Elige un animal que te guste, busca información acerca de él. Dobla una hoja de papel en forma de libro, escribe la información e ilústrala.

Llamas live in the desert.

Llamas are herbivores.They eat and bushes.

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Activity 10 An interviewLet’s imagine that some reporters want to know about your book. They are going to ask questions about your animal. Answer them. Imaginemos que algunos reporteros quieren saber sobre tu libro. Ellos harán preguntas sobre tu animal. Intenta responderlas.

My book aboutLLAMAS

By: Claudia Pérez

What is your book about?It is about _________.

What kind of animal is it?It is a ___________.

Is it big or small?It is _______.

How many legs does it have?It has ______ legs.

What type of animal is it?It is a ______________ (mammal, , etc.)

What does it eat?It eats ____________, so it is a __________.

Where does it live?It lives in the ______________.

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Activity 11 What is it?

Match the letter with the correct sentence.Une la letra con la oración correcta.

( ) A strange event or living being that scares you.( ) The absence of light.

( ) Houses that are built in a tribe.

A. Huts. C. Darkness

B. Habitants. D. Terrifying

.

19

Activity 12 Which is …Write T for true and F for false. Escribe T para Verdadero o escribe F para falso.

A cougar is bigger than a mouse. ( )A man is smaller than a hut. ( )A cougar is stronger than a man. ( )A cougar is more dangerous than a snake. ( )

COUGAR MOUSE

MAN

SNAKE

HUT

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Activity 13 The legend of the dark cougarCircle the pictures which names are mentioned in the text below, then write the names under the correct picture. Encierra las imágenes cuyos nombres son mencionados en el texto, después escribe el nombre en la imagen correcta.

A legend has been told that a terrifying cougar,had taken advantage of the darkness of the night,and stalked the habitants of a tribe. The animalhad them and when the sunset came andthe sun began to hide, men, women, boys andgirls, regardless of age, ran scared to their huts tobe safe.

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Activity 14 Look and compare

Circle the picture according to the sentence.Encierra la imagen de acuerdo a la oración.

1. A cougar is bigger than a mouse.

2. A man is smaller than a hut.

3. A cougar is stronger than a man.

4. A cougar is more dangerous than a snake

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Activity 15 Let’s make a brochure!Make a small and short brochure of a legend that you know from your community. Realiza un tríptico pequeño y corto sobre una leyenda que conozcas de tu comunidad.

Information you need for the brochure:

-A character o characters-To know the story--A great ending-Have fun

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Activity 16 Mexican flavors

Vocabulary: Look at the pictures, read and color .Vocabulario: Observa los dibujos, lee y colorea.

chili pepper pumpkin

pepper

avocado

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Activity 17 Classify the ingredientsRead the descriptions and then using the words from the box, classify the ingredients by writing their names on the lines.Lee las descripciones y después usando las palabras del cuadro clasifica los ingredientes de la actividad 1 escribiendo los nombres en las líneas .

Spices Aromatic dried plants

or seeds used to

Vegetables Any eatable part of the

plant, you can use them in salads or

other foods.

Fruits Fruits are sweet and

juicy and usually they come from

trees.

1.2.3.

1.2.3.

1.2.3.

chili , papaya, avocado , tomato, vanilla

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Activity 18 Mexican flavors

It is a spice. It’s black and

small and it can be used to

prepare broth, pasta and

stew.

It is a fruit. It’s heavy and

color orange. It can be

used to prepare candies,

pies and soups.

It is a fruit. It’s color yellow

and sweet and it can be

used to prepare smoothies,

fruit water, marmalade.

It is a spice. It smells

delicious, It’s color brown. It

can be use to prepare sweet

bread, cakes and desserts.

It is a vegetable. It’s color

green and it’s spicy, usually

used to prepare salsas.

It is a vegetable. It´s color

black and green, it can be

used to prepare salads and

guacamole.

Chili pepper

Tomatoe

Pumpkin

Vanilla

GuavaIt is a spice. It’s color green

and has leaves. It’s used to

cook beans and to ease

digestion.

It is a vegetable. It’s red

and soft and it can be used

to prepare salad, pizza

and hamburguers..

It is a fruit. It’s color yellow

and pink, It can be used to

prepare desserts and

marmalade.

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Activity 19 Describing mexican flavorsLook at example and complete the descriptions. You can use the information from the last activity.Observa el ejemplo y completa las descripciones. Puedes utilizar la información de la actividad anterior.

tomato

pepper

papaya

The tomato.

The tomato is a vegetable. It’s

red and soft and it can be

used to prepare salad, salsas,

pizza and hamburguers..

The pepper.

The pepper is a ______. It’s ___

and it can be used to prepare

_____, _______ and _________

The papaya.

The papaya is a fruit. It’s _____

and _____ and it can be used to

prepare _______, _____ ______

and ________.

: spice – small – broth – pasta – stew – yellow– sweet – smoothies – fruit water - marmalade

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Activity 20 Mexican flavors scheme.Draw and complete the next scheme.Dibuja y completa el siguiente esquema de frutas, vegetales y especias.

Fruits Vegetables

Spices

REFERENCIAS

28

Referencia Bibliográfica

Referencia Iconográfica

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https://www.xquissive.com/free-watercolor-llama-clipart-bundle/

http://www.freepik.com

https://www.teacherspayteachers.com/Store/Happy-Little-Hearts