Los Diez Mandamientos Del Aprendizaje .
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Transcript of Los Diez Mandamientos Del Aprendizaje .
Q.F.B. Margarita Díaz MoranI.Q. Ofelia Rocha Camarillo
SAN LUÍS POTOSÍ S. L. P. SEPTIEMBRE 2009
10MANDAMIENTOS
DEL APRENDIZAJE
PARTIRÁS DE LOS INTERES Y MOTIVOS DE LOS APRENDÍCES
CON INTENCIÓN DE CAMBIARLOS
PARTIRAS DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
DELOS APRENDÍCES CON EL INTERÉS DE CAMBIARLOS
DOSIFICARÁS LA INFORMACIÓN NUEVA PRESENTADA EN CADA
TAREA.
HARÁS SE CONDENSEN Y AUTOMATIZEN LOS
CONOCIMIENTOS BÁSICOS QUE SEAN NECESARIOS PARA FUTUROS APRENDIZAJES.
DIVERSIFICARÁS LAS TAREAS Y ESCENARIOS DE APRENDIZAJE PARA UN MISMO CONTENIDO.
DISEÑARÁS LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE EN FUNCIÓN DE LOS
CONTEXTOS Y TAREAS EN LA QUE LOS APRENDIZAJES DEBAN RECUPERAR LO
APRENDIDO
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ORGANIZARÁS Y CONECTARAS LO MÁS
POSIBLES UNOS APRENDIZAJES CON OTROS DE FORMA QUE EL APRENDIZ
PERCIBA LAS RELACIONES EXPLICITAS ENTRE ELLOS.
INSTRUIRÁS A LOS APRENDICES EN LA PLANIFICACIÓN Y
ORGANIZACIÓN DE SU PROPIO APRENDIZAJE UTILIZANDO LAS
ESTRATEGIAS ADECUADAS
PROMOVERÁS ENTRE LOS APRENDICES LA REFLEXIÓN SOBRE SUS
CONOCINIMIENTOS AYUDANDOLOS A GENERAR Y RESOLVER LOS
CONFLICTOS COGNITIVOS QUE SE PLANTEEN
PLANTEARÁS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE O TAREAS ABIERTAS Y FOMENTARÁS LA COOPERACIÓN DE LOS APRENDICES PARA SU RESOLUCIÓN
Introducción“Vincularas en lo posible los contenidos escolares a propósito e intenciones humanas y situaciones interactivas… y, para colmo, valoraras también a los niños que no se muestren interesados y/o competentes”
Riviére, 1983, página 12.
“Se puede llevar a un caballo a la fuente del conocimiento, pero no se le puede obligar a beber”
Claxton 1984
El aprendizaje debe conectarse con el punto de partida del aprendiz
Fomentar el interés debe ser consecuencia del propio aprendizaje
Impulsar el interés intrínseco por lo que se aprende de acuerdo a los contenidos, a los
conocimientos y capacidades previas de los aprendices, haciéndoles llegar
información precisa y útil
Organizar actividades de aprendizaje de forma cooperativa orientadas hacia el éxito
Aprender a cambiar los conocimientos previosinculcar las tareas de aprendizaje a dominios relevantes
Activar el conocimiento previo reflexionando y discutiendo en contextos de aprendizaje cooperativo
Establecer secuencias de progresión o complicación de esos conocimientos previos
Evaluar lo aprendido en función de los cambios que hayan logrado en los conocimientos previos
Seleccionar y secuenciar la presentación de contenidos nuevos
Atraer la atención del alumno hacia nueva información destacando lo nuevo y
relevante
Hacer que condensen y automaticen paquetes de
información verbal o procedimental que sean funcionales
Analizar materiales de aprendizaje y
seleccionar lo necesario para el futuro, este como un recurso y no
como fin del aprendizaje
Contenido + Diversidad de tareas + Diversidad de escenarios de aprendizaje + Recursos didácticos = mayor motivación +
fomentación de aprendizaje
Planificación instruccional + Instrucción contextual (estrategias eficaces) =
Recuperación futura + Transferencia del aprendizaje.
Relación de los conocimientos y de lo aprendido + Reflexión + concientización
del alumnado+ constructivismo= Aprendizaje significativo Aprendizaje
duradero y eficaz
Tareas (reflexivas + inducción de respuestas propias) + Conflictos cognitivos ÷ Contextos de cooperación = Aprendices
reflexivos
Tareas de aprendizaje + Problemas abiertos ÷ Cooperación de los aprendices + Objetivos comunes propuestos = Motivación y fomentación del aprendizaje social y resolución de problemas
Tareas de aprendizaje ÷ problemas + Toma de decisiones + Fijación de metas + Selección de estrategias + Evaluación de
resultados = Control estratégico de los procesos de aprendizaje Aprendizaje constructivista elabórativo y organizado