LUXMUNDIARIO

Editorial El peridico LuxMundiario naci con

la seccin Primaria de nuestra Comu-

nidad Educativa Lux Mundi. Es un

digno hijo de nuestra escuela. Durante

estos largos aos en sus pginas he-

mos podido recoger los anhelos y lo-

gros de este colectivo.

Las ya tradicionales portadas con

nuestra Tarde Cultural, este ao con

un resultado que se precia de exquisi-

to: Pinocho fue elevado a un nivel de

produccin y realizacin de filigrana.

Nuestra pgina literaria, donde se pu-

blica una minscula seleccin de los

LuxMundiario

trabajos de los nios y nias, siempre

engalana la calidad de esta humilde

publicacin anual. Ya desde hace algu-

nos aos puede descargarse su formato

digital de la pgina web de nuestro co-

legio.

Otras secciones son apreciadas de for-

ma especial por los padres y nios (as)

como es el caso de Adis Primaria, don-

de tenemos un registro emotivo de los

chicos (as) que se van a Secundaria.

Saludamos la permanencia de este pe-

ridico escolar, donde participan nios,

nias y docentes, resaltando los acon-

tecimientos ms relevantes de nuestra

Comunidad.

Santo Domingo, D.N. Ao Escolar 2014-2015

La Tarde Cultural es una macro acti-

vidad que toca todo el trabajo que se

realiza en Comunidad Educativa Lux

Mundi Seccin Primaria.

Debemos decir que si bien este ejerci-

cio tiene su culminacin en esa her-

mosa e impresionante presentacin,

son muchos los factores que se invo-

lucran en la misma. Adems de can-

to, danza, teatro, acrobacia, luces,

parlamentos Subyace un trabajo

pedaggico que es llevado siguiendo

una lnea metodolgica rigurosa y

basada en nuestro Programa de Filo-

sofa para Nios y Nias.

Pinocho fue escogido este ao escolar

y estos fueron algunos de los puntos

tratados en las aulas a travs de las

clases cotidianas de Filosofa para

Nios y Nias:

La sociedad del espectculo como

medio para llegar a un fin.

La simulacin como arma para lograr

propsito non sanctos.

El declive de la verdad como parte

del decoro personal.

La ambigedad como comn denomi-

nador de las actitudes personales/

colectivas.

El abandono de los valores, legados

por la base de nuestra cultura greco

romana: verdad, bondad y belleza.

denominador de las actitudes perso-

nales/colectivas.

El abandono de los valores, legados

por la base de nuestra cultura greco

romana: verdad, bondad y belleza.

El divertimiento como meta por el

exceso de hedonismo de la sociedad

actual.

El personaje como cultor del dinero

fcil (por eso es engaado por la zo-

rras).

La constante de evadir responsabilidad

frente a la promesa quimrica de una

diversin perpetua: el pas de los jugue-

tes.

La ingratitud, quizs por inconciencia

de no valorar a su padre y creador.

Resaltar la grandeza del amor de un

padre, a pesar de los desatinos de su

hijo.

Valorar la lealtad en la amistad aun en

la adversidad (el grillo no lo abandona

nunca).

FANTASIA VS REALIDAD, no siem-

pre nos solucione nuestros problemas y

sobretodo que revierta nuestro destino.

Tarde Cultural

LuxMundiario Pgina 2

Gepetto y Pinocho

Filosofa para Nios-Nias y Jvenes es

un programa educativo innovador que

parte de los postulados clsicos de la

filosofa. Pretende desarrollar en los

(as) y jvenes lo siguiente:

Independencia de pensamiento.

Pensamiento complejo.

Criticidad.

Respeto a la diversidad y al disenso.

Solidaridad.

Creatividad.

Libertad.

Manejo de dilemas morales.

Fomento de los valores universales.

Matthew Lipman, su creador, fue un

filsofo que observ cmo la falta de

razonabilidad y reflexin dentro de la

escuela, van forjando nios (as) y jve-

nes carentes de espritu crtico, incapa-

ces de dilogos respetuosos frente a

ideas contrarias. Adems, actitudes

donde la creatividad y el pensamiento

divergente se hallan reducidos a la m-

nima expresin.

El programa no pretende que los/as

nios/as comprendan desde sus inicios

la historia de la filosofa y los textos

complicados de la misma. Su foco es

que estos aprendan filosofa, filosofan-

do. Retomar la parte didctica de la

filosofa, como lo haca Scrates. Ya

que la filosofa es la dimensin perdida

de la educacin.

Lipman propone desarrollar las si-

guientes habilidades del pensamiento:

Puesta en juego de razones.

Evaluacin de razones.

Deteccin de supuestos/ambigedad/

vaguedad.

Empleo de razonamiento correcto.

Identificacin de falacias.

Creacin de hiptesis.

Empleo de comparaciones.

Empleo de metforas.

Empleo de analogas.

Descubrimientos y propuestas de alter-

nativas.

Representacin mimtica y conceptual,

mediante las artes plsticas, danza,

teatro, msica, etc.

Proyeccin de los ideales del mundo.

Proyeccin de los ideales del yo.

Desarrollo de la empata.

Previsin de consecuencias.

Universalizacin.

Contextualizacin.

La tica en el quehacer cotidiano.

Objetivos fundamentales de Filosofa

para Nios-Nias y Jvenes:

Desarrollar el pensamiento complejo en

nios/as y jvenes desde una dimensin

critica, creativa y tica.

Crear pensadores reflexivos que impac-

ten su contexto con ideas alternativas

para la mejora de su entorno social y

cultural.

Desarrollar una cultura dialgica don-

de el respeto por el otro (a) sea un pilar

inviolable, no importando si la postura

es distinta y/o antagnica.

Mejorar la vida personal y colectiva de

los educandos, hacindoles capaces de

afrontar los acontecimientos cotidianos

con sentido de responsabilidad y forta-

leza espiritual que le permitan la solu-

cin de problemas con eficacia.

Las Doctoras Joseline Pea Escoto de

Lpez y Mara Amalia Len de Jorge

han compartido este Programa fuera de

nuestra Comunidad Educativa Lux

Mundi. En la actualidad existen dos

grupos de Filosofa en Ban y su punto

de encuentro es en el Centro Perell.

Tambin en el Centro Cultural de Es-

paa se ha trabajado tanto con nios

como con maestros y maestras.

Filosofa para Nios-Nias y Jvenes

Pgina 3 Volumen 1, n 1

Las potencias y el rbol genealgico

Los estudiantes de 5to curso realizaron

un trabajo personal, donde pusieron en

prctica su aprendizaje con el tema de

Las Potencias, aplicado al rbol geneal-

gico familiar. Fue una experiencia enri-

quecedora y de un gran aprendizaje para

los nios, ya que, pudieron conocer sus

antepasados, no solo por sus nombres,

tambin por fotos y se sorprendieron en

algunos casos de la importancia histrica

que tuvieron algunos de sus abuelos y

bisabuelos. Aqu compartimos algunas de

las experiencias de estudiantes de 5to

curso:

*Desir Santana: Me gust mucho hacer

el trabajo sobre el rbol genealgico por-

que conoc a mis tatarabuelos, usando las

potencias pude hacerlo ms rpido.

*Paulina Ciccone: Fue una experiencia

muy divertida porque aprend ms sobre

las potencias, se me hizo ms fcil apren-

derme el tema. Aprend sobre mis pa-

rientes, como bisabuelos y tatarabuelos,

me encant.

*Mara Paula Nang: Realizar el trabajo

fue como una mquina del tiempo que

me condujo a mi pasado.

*Camila Bez: Me encant porque pude

conocer ms de mis antepasados. Com-

part con mi familia y MI EXPERIEN-

C I A S I E N D O E S T U D I A N T E -

MAESTRO.

Estudiante - Maestro (a)

Mi experiencia siendo estudiante-

maestra fue muy linda. Esta experien-

cia me hizo valorar ms a los profeso-

res, porque en el momento de la clase

tuve que hacer todo lo que ellos hacen.

Tambin tuve que dedicar tiempo y

esfuerzo a estudiar para comprender

bien el tema a impartir y preparar de-

talladamente una clase, desde qu te-

mas iba a explicar, cmo lo iba a hacer

y qu ejercicios le iba a poner a los es-

tudiantes.

Tambin me ense a ser ms pacien-

te, ya que tuve que manejar la discipli-

na dentro del aula, dar turnos para que

los estudiantes pudieran preguntar y

volver a explicar a aquellos que no ha-

ban entendido algo.

Les invito a los nios(as) a que se

anoten para esta actividad porque es

muy gratificante y divertida.

Por: Carmen Virginia Vargas (6to. gra-

do)

Mate-actividades


Proyecto Ciudadano

Hoy ms que nunca, se hace necesario

que como futuros ciudadanos y ciudada-

nas conozcamos cul es nuestro papel en

la sociedad, aprendamos a tomar decisio-

nes que transciendan el deseo personal

al grupal, valorando la defensa del bien

comn antes que el propio.

Para satisfacer la necesidad descrita

anteriormente, vivimos durante este ao

escolar un camino de formacin continua

durante las horas de Educacin Cvica.

En este espacio conocimos cules son

nuestros derechos y deberes como futu-

ros ciudadanos y ciudadanas, realizando

prcticas tanto con nuestros compaeros

como con los profesores.

Lleg un momento en el que nos enfren-

tamos a una situacin, y es que una de

las obligaciones que descubrimos como

futuros ciudadanos se refiere a la necesi-

dad que tiene cada persona de involu-

crarse en su comunidad, de ser parte

activa de un grupo y a dirigirse a las au-

toridades correspondientes con el fin de

expresar lo que siente y lo que necesita.

Para poder entender esta dimensin ciu-

dadana nuestro colegio ha creado un es-

pacio de trabajo bajo la metodologa de

Proyecto Ciudadano. Durante cuatro

meses, bajo el seguimiento de Prof. Ryde,

asumimos el reto de trabajar

como un solo equipo, ponernos

de acuerdo para elegir una

situacin comunitaria a mejo-

rar, buscar y estudiar dicha

situacin y proponer a nuestra

comunidad escolar el programa

de soluciones que como nios y

nias vimos conveniente.

El Proyecto Ciudadano es una creacin del

Centro de Educacin Cvica de Los ngeles,

Estados Unidos. Es un excelente instrumen-

to para ensear a asumir la responsabilidad

de ser ciudadano, ayudndonos a descubrir

qu significa una poltica pblica y cmo

debemos identificar los problemas de polti-

cas pblicas de nuestra comunidad, pero

sobre todo a buscar sus alternativas de solu-

cin.

Todos los nios y las nias de 6to. grado nos

sentimos satisfechos al poder realizar este

ejercicio de ciudadana en nuestra comuni-

dad.

Atentamente,

Nios y nias de 6to. Grado.

Nota: Carta de apertura del encuentro reali-

zado por los nios y nias de 6to. Grado,

frente a la comunidad escolar. Tema del pro-

yecto ciudadano: Cmo la falta de orden

afecta el rendimiento acadmico y provoca

situaciones de convivencia en los nios de

6to. grado de la Comunidad Educativa Lux

Mundi. Martes 26 de mayo, 2015.

Ciencias Sociales


Queridos (as) nios (as):

Cristbal Coln naci en el siglo XV.

Desde pequeo le gustaba navegar y le

fascinaba el mar. Era muy inteligente y

poda guiarse de las estrellas para sus

viajes. Cuando joven decidi lanzarse al

mar para dedicarse a aquello que tanto

apreciaba.

l era una persona normal y como

cada quien tena sus luces y sombras.

Fue un hombre determinado que siem-

pre segua y segua hasta lograr lo que

quera. Le gustaba leer la Biblia, era un

hombre apegado a Dios, aunque en un

tiempo se aprovech de los tanos.

Aprend que en la vida se presentan

dificultades, pero que siempre hay que

seguir. Para lograr algo debes tener

determinacin.

Atentamente,

Mara Paula Nang Amaro

(5to. A)

La lucirnaga espacial

Hace mucho tiempo en el espacio exte-

rior viva una lucirnaga. Volaba feliz

conociendo nuevos planetas.

Un da conoci otra lucirnaga espacial

y desde ese da fueron las mejores ami-

gas para siempre. No saban que haba

un mal en el espacio y haba un villano

que controlaba todo el espacio y poda

hacer que los asteroides se movieran

por todas partes.

Al da siguiente, sintieron una energa

muy poderosa en sus corazones, pero

algo interfiri en esa energa. Las dos

lucirnagas decidieron seguir la energa

maligna para encontrar el causante de

eso y cuando ya estaba sin aliento una

lucirnaga pis algo y vieron una puer-

ta que se abri. Decidieron entrar y

siguieron un pasillo donde encontraron

a la lucirnaga espacial ms mala de

todo el espacio, y vio a las lucirnagas y

se fueron volando. Atraparon a una y

la otra escap de la guarida del villano.

Cuando la otra lucirnaga se dio cuen-

ta, se volvi loca y decidi ir a buscar a

su amiga. Entr discretamente al cuar-

to del villano, y el villano la tena ama-

rrada en una columna, dicindole: -

Dime Dnde est la energa ms pode-

rosa de todo el espacio?

Ella respondi: -No s No s dnde

est la energa.

La otra lucirnaga escuch con delica-

deza las palabras del villano entonces

se dio cuenta que ellas dos tenan la

energa ms poderosa del espacio en

sus corazones, y entonces pens: Qu

pudiera hacer esa energa?

Pero se olvid de eso cuando vio que el

villano iba a quemar a su amiga. En-

tonces salt sobre el villano y solt a su

amiga y se fueron a otro lado, y le expli-

c todo lo que entendi sobre la energa,

y tambin le cont que la energa vena

de sus corazones, y descubrieron que

eran hermanas y tenan la misma ener-

ga por dentro, y se prepararon para

enfrentar al villano de una vez por to-

das.

Aprendieron a controlar la energa y se

fueron a su guarida. Luego fueron en

busca del villano que quera robar su

energa. Entraron donde viva el vi-

llano y pudieron derrotar a todos los

guardias.

Cuando llegaron a la sala principal

para pelear con el jefe usaron lanzas.

El jefe les dijo:-Jams podrn ganar-

me!

Pero ellas ya haban aprendido a con-

trolar la magia. Entonces empezaron

moviendo el armario ms grande y le

cay encima y desapareci. Ellas toma-

ron el trono y fueron felices por siem-

pre.

Patr ic ia Salazar

(3er. )

Rincn Literario


La pelota alegre

Haba una vez una pelota que era muy

alegre. Ella jugaba con sus amigos, se di-

verta mucho en el parque. Pero un da la

invitaron al softbolazo, un lugar lleno de

diversin y juegos.

All conoci a muchos amigos, haba perri-

tos, pizzas, comida diversa, juegos y mu-

chas cosas ms. As que sigui jugando con

sus amigos, pero cuando estaba por ano-

checer la pelota se perdi y todos la esta-

ban buscando. La pelota estaba muy asus-

tada, per por fin la encontraron!

Todos estaban felices y se pusieron a jugar.

Carmen Mara Rodrguez Ramos (2do. A)

Los militares traviesos

Haba una vez un grupo de diez militares que

se entrenaban en una escuela y sucedi que

tenan un jefe muy grun que los haca

hacer muchos ejercicios y siempre les grita-

ba.

Un da por la noche, antes de ir a dormir, los

diez militares decidieron hacerle una broma

pesada a su jefe. Le pusieron veinte ratones

dentro de su carro.

Cuando amaneci el jefe grun subi al

carro, todos los ratones se le pusieron en su

cabeza, entonces sali del auto gritando muy

asustado. A escondidas los militares observa-

ban cmo corra y se tir a una piscina que

haba en el lugar con los militares como lo

haca todos los das.

Jorge Duran Dargam Fiallo (1ro.A)

Rincn Literario


Lo que nos dieron

los Tainos

Fuiste la primera poblacin de nuestra tierra.

Nos diste la hamaca para sentir el descanso.

La yuca para sentir su sabor.

El areito que nos contagi con su ritmo.

Sus canoas para navegar sus ros.

Sus bohos para tener un hogar clido.

El color indio de nuestras pieles, que nos iden-

tifican como verdaderos dominicanos.

Hctor Tejada (4to. B)

Categora Benjamn de la Interco-

legial.

Los estudiantes de 4to B obtuvieron

el primer lugar frente al Babeque,

con una participacin de ocho cole-

gios donde participaron dos grupos

de nuestra Comunidad Educativa

Lux Mundi.

Los equipos estn compuestos por:

Equipo A

Omar de Jess Troncoso

Rodrigo Garca

Manuel Montalvo

Nicols Man

Marco Mueses

Flix Hermida

Equipo B

Daniel lvarez

Anton Maunier

Samir Chami

Jacob Guzmn

Jess Daz

Diego Joseph

Eudo Carrayo

Noti-Deportes


Gafas Tecnolgicas

Las SmartEyeglass

Conjunto de sistemas capaces de automa-

tizar una vivienda, aportando servi-

cios de gestin energtica, seguridad,

bienestar

Las innovaciones tecnolgicas del 2015


WhatsApp, llamadas

y web

Relojes inteligentes

Domtica

First Lego League es

un programa que se

aplic por primera vez

en nuestro pas y en el

que la Comunidad Edu-

cativa Lux Mundi par-

ticip. Nuestro colegio

fue de los pocos en lle-

var ms de un equipo, llevamos cuatro

que fueron: Team Spirit, Team Unifica-

tion, Motion Bots y Team ZORE.

Estuve en Team ZORE con los siguien-

tes participantes en el Proyecto, Roco

Hernndez, Marie Anne De Len y Ma-

riana Berrio. En Core Values, Omar

Khoury, Guillermo Gonzlez y Juan

Ferrand en el Robot y en Software Mi-

guel Sosa, Carlos Jos Francisco, Alex

Bez y Ral Lluberes

El objetivo del proyecto fue cmo lograr

un aprendizaje ms prctico y fcil. El

equipo trabaj el reto de cmo motivar

a los nios en el aprendizaje de aconte-

cimientos histricos.

Core Values se encarg de presentar los

valores del programa y cmo los aplica-

mos en nuestra experiencia en First.

Robot y Software nos encargamos del

robot y su programacin. Nuestro obje-

tivo era hacer que el robot lograra la

mayor cantidad de challenges posibles,

cada challenges vala una cantidad

determinada de puntos y el equipo que

lograra ms, ganara el primer lugar.

A este proyecto le dedicamos muchas

horas de trabajo, tenamos que venir

los sbados en la maana a trabajar,

nos quedamos varios

das de la semana a trabajar despus

del horario de clases.

Entre los cuatro equipos de trabajo

obtuvimos cinco premios y los tres

primeros lugares. Mi equipo gan el

premio a solucin ms innovadora y el

tercer lugar en el robot.

Disfrut mucho esta primera experien-

cia en First, me gustara volver a estar

en el programa y en el futuro participar

en Team Force.

Ral Lluberes

First Lego League


Llegaron las vacaciones de mitad de ao. Tiempo que los nios

esperan con ansia para descansar, disfrutar, jugar, pasear y di-

vertirse. Tiempo que los adultos tambin necesitan para liberarse

de lo cotidiano, para despejarse de las tareas habituales, romper

la monotona, recuperar fuerzas y en general para vivir nuevas

experiencias que generen bienestar. Invitamos a disfrutar la lec-

tura como una aventura de la imaginacin.

Felices vacaciones


Crditos del peridico.

Coordinacin general: Prof. Yoelisa Rodrguez Rodrguez con la colaboracin de los nios, nias,

profesoras y profesores de primaria.

Edicin y correccin general: Prof. Joseline Pea de Lpez

www.luxmundi.edu.do

H P

Buenos das!

Hoy es un da muy especial para noso-

tros, es nuestro ltimo da en la Prima-

ria.

Iniciaremos dando gracias al Seor por

habernos permitido estar durante estos

aos tan importante de la vida de un

nio en esta comunidad.

Tambin estamos agradecidos de Nues-

tros padres por ayudarnos, guiarnos y

cuidarnos. Por el tiempo y esfuerzo que

invierten para ser de nosotros jvenes

integrales.

Queremos dar las gracias a las Directo-

ras de esta comunidad Dra. Mara

Amalia Len de Jorge y Lic. Leonor

Elmdesi de Bancalari, por crear ste

hermoso proyecto educativo.

Doa Carmen Quiterio, por ser tan

amorosa. Por ayudarnos a resolver si-

tuaciones y modelarnos el valor de la

honestidad.

Profesor Richard Ramrez, gracias por

ensearnos lo importante de la discipli-

na y por mediar con nosotros en situa-

ciones de conflicto. Por mostrarnos con

su ejemplo de vida la importancia de la

perseverancia.

Profesora Nicole Rosario, gracias por

coordinar con entusiasmo nuestras

actividades. Por enriquecer nuestro

currculum educativo con innovaciones

cada ao.

Doa Carmen Nez, gracias por brin-

darnos su ternura y amor desde que

llegamos en 1er. grado.

A Nuestros Maestros Guas:

Profesora Yoelisa Rodrguez, por ense-

arnos a escribir con propiedad idiom-

tica y por dar la Lengua Espaola de

forma divertida. Por integrarse con

nosotros y tolerarnos.

Profesora Wendy Lora, gracias por su

cercana, por brindarnos su amor y

escucha. Le tenemos mucha confianza.

Podemos ver las matemticas de una

forma diferente, gracias a sus habilida-

des y trato hacia nosotros.

Profesor Ryde Acosta, le gradecemos

por sus motivadoras clases, por ser tan

bueno, chistoso y agradable. Por ense-

arnos un valor muy particular que no

muchas personas tienen, que es el valor

de la excelencia.

Al maravilloso equipo de docentes de la

comunidad.

Profesora Yajaira Vizcano, gracias por

ensearnos a travs de experimentos

las funciones de cada rgano de nuestro

cuerpo, de una forma prctica y convin-

cente.

A Nuestras Maestras de Idiomas.

Profesora Cathleen, Thanks for helping

us every time we needed it. We appre-

ciate all your tolerance and your hard

work. Profesora Anell, gracias por reali-

zar clases creativas y novedosas para

ayudarnos a aprender mejor el idioma

Ingls.

Profesora Vivian, gracias por ensear-

nos un alto nivel de ingls, por mante-

nernos las reglas, las cuales nos ayuda-

ran en nuestra vida futura. Profesora

Aida, por su paciencia y dedicacin al

ensearnos ingls durante este ao

escolar. Profesora Lucymarie, se agra-

decemos el tiempo que se toma para

guiarnos. Esperamos que usted y su

beb se encuentren bien. Profesora

Thana, gracias por compartir sus ta-

lentos con nosotros y por mostrarnos la

importancia de un tercer idioma.

A Nuestros Queridos Maestros Especia-

listas.

Gracias del alma y hasta siempre.

Adis Primaria

LUXMUNDIARIO

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