· Manual para Estudiantes/Padres de MPS 2020-21 2 ¡Deseándoles un maravilloso año escolar!...

Manual para Estudiantes/Padres

2020202020202020----21212121

Escuelas Públicas de Magnolia (MPS) 250 E. 1st St., Ste. 1500 Los Angeles, CA 90012 Tel: (213) 628-3634 Fax: (714) 362-9588

www.magnoliapublicschools.org

Manual para Estudiantes/Padres de MPS 2020-21

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¡Deseándoles un maravilloso año escolar!

Estimados padres, tutores legales y estudiantes:

El personal de las Escuelas Públicas de Magnolia (“MPS”) cree que la educación es una responsabilidad compartida entre padres, maestros, personal escolar y estudiantes. El éxito de nuestros estudiantes depende de la cooperación de todos los interesados. Cada grupo es responsable de hacer su parte para hacer de la escuela un lugar donde podamos aprender y jugar juntos en armonía. Todas las personas tienen derecho a sentirse seguras y aceptadas, independientemente de su color, raza, género, popularidad, habilidad, religión o nacionalidad. Este manual nos permite compartir nuestra visión con los estudiantes y los padres/tutores de nuestra comunidad escolar.

MPS es un reflejo de todos nosotros. Todas nuestras políticas están destinadas a proporcionar un entorno seguro y ordenado que sea propicio para el aprendizaje. Nuestra facultad y el personal esperan compartir su experiencia en temas académicos, programas especiales y actividades extracurriculares. Lo alentamos a conocer la escuela, sus programas, actividades y horarios. Conviértase en un participante activo en su educación. Participe a través de clases, clubes y actividades.

MPS es consciente del hecho de que un entorno escolar es viable solo con reglas claramente definidas e implementadas. MPS compiló este Manual para Estudiantes/Padres ("Manual"), que aborda las regulaciones y políticas de la escuela para establecer un estándar para nuestros estudiantes. Es un libro de referencia esencial que describe lo que esperamos y cómo hacemos las cosas. Léalo detenidamente, discútalo con su padre/tutor o niño/joven, y deje que actúe como una guía para su participación efectiva en todos los aspectos de la escuela. Guarde este manual para que pueda consultarlo durante todo el año escolar.

¡Deseándoles un maravilloso año escolar 2020-21!

Administración de MPS

Acerca de MPS

MPS son escuelas públicas autónomas sin matrícula con campus en todo el sur de California, que se centran en la enseñanza basada en la ciencia, la tecnología, la ingeniería, las artes y las matemáticas (STEAM) para garantizar que sus estudiantes estén bien formados y listos para la universidad desde el primer día. Ofrecemos clases más pequeñas, mayor atención por parte de los maestros, así como campus seguros que fomentan condiciones de aprendizaje ideales para nuestros estudiantes.

MISIÓN:

MPS ofrece un programa educativo preparatorio para la universidad que enfatiza la ciencia, la tecnología, la ingeniería, las artes y las matemáticas (STEAM) en un ambiente seguro que cultiva el respeto por uno mismo y los demás.

VISIÓN:

La visión de MPS es graduar a los estudiantes que son pensadores científicos que contribuyen a la comunidad global como miembros socialmente responsables y educados de la sociedad.

¿POR QUÉ MPS?

Los estudiantes de todos los campus de MPS usan la tecnología diariamente en la escuela y en el hogar como una herramienta para trabajar en colaboración entre ellos y comunicarse con los maestros. Desafiamos sus mentes y fomentamos un entorno en el que los estudiantes quieren aprender, ya sea a través de nuestros laboratorios de ciencias o de nuestros proyectos y competencias de robótica.

En MPS ponemos gran énfasis en la educación STEAM, ya que les dará a nuestros estudiantes una ventaja en sus planes universitarios y profesionales. Los estudiantes de MPS también participan en una variedad de actividades escolares y clubes que incluyen tecnología e ingeniería, idioma y cultura, servicio comunitario y artes visuales y escénicas.

Estamos buscando grandes mentes que quieran aprender. Con la ayuda de nuestros maestros, directores, personal y, por supuesto, padres, nuestro objetivo es preparar a nuestros estudiantes para tener éxito en cualquier camino educativo y profesional que elijan.

NUESTROS MAESTROS:

Todos los maestros de MPS hacen un esfuerzo adicional para sus alumnos, incluso visitan los hogares de nuestros alumnos a través de nuestro programa de visitas domiciliarias para hacer todo lo posible para garantizar que nuestros alumnos rindan al máximo. No es de extrañar que muchos de nuestros padres, quienes están bastante involucrados en las carreras académicas de sus hijos, nos hayan otorgado las mejores calificaciones entre las escuelas autónomas.

NUESTROS CAMPUS:

Nuestros campus de escuelas autónomas STEAM en todo el sur de California están matriculando estudiantes de preparatoria, secundaria y primaria de las áreas de Reseda, Van Nuys, Northridge, Granada Hills, Chatsworth, North Hills, Lake Balboa, North Hollywood, Sun Valley, Arleta, Mission Hills, Panorama City, Valley Glen, Carson, Bell, Santa Ana, San Diego y Los Ángeles.


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Magnolia Science Academy-1 Grados: 6-12

18238 Sherman Way, Reseda, CA 91335 (818) 609-0507 www.msa1.magnoliapublicschools.org


17125 Victory Blvd., Van Nuys, CA 91406 (818) 758-0300 www.msa2.magnoliapublicschools.org


1254 East Helmick St., Carson, CA 90746 (310) 637-3806 www.msa3.magnoliapublicschools.org


11330 W Graham Place, Los Angeles, CA 90064 (310) 473-2464 www.msa4.magnoliapublicschools.org


18230 Kittridge St., Reseda, CA 91335 (818) 705-5676 www.msa5.magnoliapublicschools.org


3754 Dunn Dr., Los Angeles, CA 90034 (310) 842-8555 www.msa6.magnoliapublicschools.org


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Magnolia Science Academy-7 Grados: TK-5

18355 Roscoe Blvd., Northridge, CA 91325 (818) 221-5328 www.msa7.magnoliapublicschools.org

Magnolia Science Academy-8 (Bell) Grados: 6-8

6411 Orchard Ave, Bell, CA 90201 (323) 826-3925 www.msa8.magnoliapublicschools.org

Magnolia Science Academy-Santa Ana Grados: TK-12

2840 W 1st St., Santa Ana, CA 92703 (714) 479-0115 www.msasa.magnoliapublicschools.org

Magnolia Science Academy-San Diego Grados: 6-8

6525 Estrella Ave., San Diego, CA 92120 (619) 644-1300 www.msasd.magnoliapublicschools.org


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Tabla de Contenidos ¡Deseándoles un maravilloso año escolar! ....................... 2

Acerca de MPS .................................................................. 2

Notificaciones anuales a los padres o tutores .................. 8

ACADEMIA: PATRIMONIO EDUCATIVO ................ 8

Currículo, instrucción y evaluación ............................ 8

COVID-19, Apertura de escuelas y aprendizaje a distancia ................................................................... 8

Plan de estudios basado en estándares .................. 8

Disponibilidad de Prospecto ................................... 8

Calendario y horario de campana.......................... 8

Evaluación de California del Desempeño y Progreso de los Estudiantes (CAASPP) ................. 9

Cambio de clase / Retiro de curso .......................... 9

Evaluaciones formativas y sumativas .................... 9

Sistema de calificación .......................................... 11

Boletas de calificaciones ........................................ 14

Promoción/retención de grado ............................. 14

Requisito de grado para la participación del equipo escolar ........................................................ 15

Cuadro de honor ................................................... 15

Participación en actividades de promoción/Ceremonia .......................................... 15

Crédito de escuela secundaria obtenido en la escuela intermedia ................................................. 15

Excursiones ............................................................ 16

Educación para dotados y talentosos (GATE) .... 16

Daño o destrucción de animales ........................... 17

Colocación matemática ......................................... 17

Educación física (educación física)....................... 17

Prueba de aptitud física (PFT) ............................. 17

Programas antes y después de la escuela .................. 17

Programa de tutoría académica ........................... 17

Actividades extracurriculares .............................. 18

Política sobre los estudiantes que quedan en el campus después del horario escolar ..................... 18

Educación de estudiantes de inglés ........................... 18

Aviso de identificación de estudiantes de inglés .. 18

Evaluaciones de dominio del idioma inglés para California (ELPAC) .............................................. 19

Colocación de aprendices de inglés (EL) - Programa estructurado de inmersión en inglés .. 19

Educación de estudiantes con discapacidades ......... 19

Sistema de búsqueda de niños.............................. 19

Sección 504 Políticas y Procedimientos ............... 19

Educación especial - Uso de tecnología de asistencia ................................................................ 20

Educación de jóvenes de acogida y móviles ............. 20

Educación de niños y jóvenes sin hogar ................... 22

Alumnas embarazadas y con hijos ........................... 24

ACADEMIA: PREPARATORIA Y MÁS ALLÁ ........ 26

Requisitos de graduación de preparatoria .............. 26

Requisito de crédito para un diploma estándar . 26

Requisitos específicos del curso ........................... 26

Indicador de universidad/carrera (CCI) ............. 29

Programa de Evaluación Temprana de la Universidad Estatal de California (CSU-EAP) .. 29

Comparación de requisitos para la graduación . 30

Aceptación de crédito del curso y transferibilidad . 31

Política de promoción de grado de preparatoria 31

Aceptación de crédito ........................................... 31

Recuperación de crédito ....................................... 31

Exención de los requisitos de cursos de graduación locales de MPS .................................. 31

Acreditación WASC y transferibilidad de cursos ................................................................................ 31

Tipos de diploma y graduación ................................ 32

Tipos de diploma ................................................... 32

El "Diploma de mérito del sello Golden State" y el "Sello estatal de alfabetización bilingüe" ........... 32

Requisito de servicio-aprendizaje ........................ 32

Promedio acumulativo y política de Valedictorio ................................................................................ 32

Participación en actividades para personas mayores/Ceremonia de graduación ..................... 32

Examen de aptitud de la preparatoria de California .............................................................. 32

Programas de asesoramiento y preparación universitaria ............................................................... 33

Pruebas y aplicaciones de PSAT/NMSQT .......... 33

Cursos de Colocación Avanzada (AP) ................. 33

Cuotas de colocación avanzada ........................... 33

Programas de asesoramiento ............................... 33

Normas nacionales ASCA para estudiantes ....... 33

Orientación profesional y selección de cursos .... 34


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Educación técnica universitaria y profesional .... 34

Política de matrícula doble y concurrente ........... 34

Financiación universitaria ......................................... 37

Programa Subvenciones Cal................................. 37

Ayuda Federal para Estudiantes .......................... 37

Permisos de trabajo para estudiantes .................. 37

Atletismo competitivo ................................................ 37

Información de atletismo competitivo ................. 37

ASISTENCIA Y REGISTROS ...................................... 38

Política de asistencia .................................................. 38

Evitar ausencias, excusas escritas ........................ 38

Ausencias/Retrasos justificados para asistencia en el aula ..................................................................... 38

Ausencias/Retrasos injustificados para asistencia en el aula ................................................................ 39

Método de verificación .......................................... 40

Trabajo de recuperación para ausencias justificadas ............................................................. 40

Política de estudio independiente ......................... 40

Actividades extracurriculares .............................. 40

Proceso para mantener la política de asistencia . 40

Registros del alumno .................................................. 43

Problemas de custodia .......................................... 43

Registros del estudiante, incluyendo desafíos e información de directorio ..................................... 43

Acceso a los medios informativos y política de redes sociales .......................................................... 45

Número de seguro social ....................................... 46

Transferencia del estudiante ................................ 46

SALUD Y BIENESTAR ................................................. 47

Notificaciones para los estudiantes atletas ............... 47

Conmoción cerebral y lesiones craneales ............ 47

Sustancias controladas: Opiáceos ........................ 47

Prevención de paros cardíacos repentinos y desfibriladores externos automáticos .................. 47

Servicios médicos y salud .......................................... 47

Servicios médicos confidenciales .......................... 47

Tratamiento de emergencia por anafilaxia ......... 47

Examen médico al ingreso .................................... 48

Cobertura médica.................................................. 48

Información de salud ............................................ 48

Vacunaciones ......................................................... 51

Administración de medicamentos ....................... 52

Evaluación de la salud oral – EC 49452.8 ........... 52

Examen físico y el derecho a negarse .................. 53

Bienestar del estudiante ............................................ 53

Comidas gratuitas y a precio reducido ............... 53

Educación sobre salud sexual .............................. 53

Servicios de salud mental ..................................... 54

Política para la prevención de suicidios .............. 54

Protector solar y prendas que protegen del sol .. 54

Política de bienestar .............................................. 54

PROTECCIÓN Y SEGURIDAD .................................. 56

Uso de la tecnología ................................................... 56

Uso aceptable de la tecnología ............................. 56

Vigilancia con cámaras en la propiedad escolar 59

Dispositivo electrónico de escucha o de grabación ................................................................................ 62

Dispositivos de señales electrónicas ..................... 62

Seguridad en la Internet ....................................... 63

StudentSquare ....................................................... 64

Seguridad y preparación para emergencias ............ 64

Plan de manejo de asbestos .................................. 64

Pesticidas ............................................................... 64

Civilidad en los predios escolares ........................ 64

Materiales educativos para la prevención de desastres ................................................................ 64

Ley para la prohibición de armas en las zonas escolares ................................................................. 65

Política del almuerzo fuera del campus .............. 65

Plan de seguridad en la escuela ........................... 65

Política de seguridad en los autobuses escolares y transporte .............................................................. 66

Política sobre voluntariado, visitas, observaciones en persona y traslados .......................................... 67

Conducta del estudiante y disciplina ........................ 70

Código de vestimenta y uniformes....................... 70

Deberes de los alumnos ........................................ 74

Sistemas electrónicos de administración de nicotina (cigarrillos electrónicos)......................... 74

Campus sin tabaco ................................................ 74

Política de libertad de opinión o expresión de los estudiantes ............................................................. 74

Jurisdicción ........................................................... 76


7

Sector de objetos perdidos .................................... 76

Daño a la propiedad .............................................. 77

Requerimiento para que los padres o guardianes asistan a la escuela ................................................. 77

Revisiones en los casilleros escolares ................... 77

Revisiones a los estudiantes .................................. 77

Conducta del estudiante........................................ 78

Política y procedimientos de suspensión y expulsión ................................................................ 88

Límites profesionales, abuso y negligencia ............. 105

Reportes sobre abuso infantil y negligencia ...... 105

Ley de Megan ...................................................... 105

Límites profesionales: Política de interacción entre el personal y los estudiantes ...................... 105

Prevención del abuso sexual y tráfico sexual .... 107

PROCEDIMIENTOS DE QUEJA Y PARTICIPACIÓN DE LAS PARTES INTERESADAS ........................................................................................ 108

Participación de las partes interesadas .................. 108

Escuelas concertadas: matriculación de estudiantes ........................................................... 108

Participación de los padres en las reuniones y conferencias de la escuela ................................... 108

Derechos y responsabilidades ............................. 108

Libreta de calificaciones de responsabilidad de la escuela (SARC) .................................................... 108

Política de participación de los padres y las familias en la escuela ........................................... 109

Convenio entre la Escuela y los Padres ............. 116

Notificación del derecho de los padres a la información para escuelas de Título 1 - Información sobre las calificaciones de los maestros ............................................................... 118

Encuestas ............................................................. 118

Procedimientos de queja .......................................... 119

Declaración de no discriminación y oportunidades equitativas ............................................................ 119

Notificación en el marco de la Ley de Estadounidenses con Discapacidades (ADA) .... 120

Título IX ............................................................... 121

Política y procedimientos uniformes de queja .. 128

Procedimientos generales de queja .................... 136

PLANILLA DE INFORMACIÓN Y AVISOS ........... 138

Formulario de exclusión de información del directorio de 2020-2021 ........................................... 138

Formulario de exclusión del programa Cal Grant de 2020-2021 ................................................................. 139

Solicitud de notificación anual de pesticidas de 2020-2021 ........................................................................... 140

Planilla de información sobre conmociones cerebrales de 2020-2021 .......................................... 141

Ficha informativa sobre los opioides con receta de 2020-2021 ................................................................. 143

Ficha informativa sobre el paro cardíaco súbito de 2020-2021 ................................................................. 145

Formulario de solicitud de voluntario certificado (voluntario C) ........................................................... 147

Compromiso y procedimientos de voluntariado ... 148

Formulario de solicitud de demostración práctica 150

Formulario de inscripción dual y concurrente ...... 151

Formulario de procedimientos de queja general .. 152

Título IX, formulario de queja por hostigamiento, intimidación, discriminación y acoso escolar ........ 153

Procedimientos uniformes para presentar quejas 154

Acuerdo de uso aceptable de tecnología ................ 156

Recepción y acuerdo del Manual de estudiantes y padres de MPS ......................................................... 157


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Notificaciones anuales a los padres o tutores

Este manual cubre las notificaciones anuales requeridas y recomendadas a los padres o tutores.

Abreviaturas de la sección Clave del Código y Regulación

EC Código de educación de California

BPC Código Comercial y Profesional de California

CC Código Civil

5 CCR Título 5, Código de Regulaciones de California

HSC Código de Salud y Seguridad de California

LEA Agencia educativa local

PC Código Penal de California

VC Código vehícular de California

WIC Código de Bienestar e Instituciones de California

34 CFR Título 34, Código de Reglamentos Federales

40 CFR Título 40, Código de Reglamentos Federales

USC Código de los Estados Unidos

ACADEMIA: PATRIMONIO EDUCATIVO

Currículo, instrucción y evaluación

COVID-19, Apertura de escuelas y aprendizaje a distancia

La crisis de COVID-19 ha demostrado que las escuelas son el corazón de nuestra comunidad, no solo para el aprendizaje, sino también para la nutrición, la seguridad y el bienestar social y emocional. El personal de MPS ha demostrado que son flexibles, hábiles y creativos para satisfacer las necesidades rápidamente cambiantes de los estudiantes y las familias.

Al mirar hacia el año académico 2020-21, sabemos que las escuelas necesitarán recursos adicionales para estar mejor equipados y capacitados para el aprendizaje remoto, abordar la pérdida de aprendizaje, implementar protocolos vitales de salud y seguridad y apoyar la salud mental y el bienestar. Cuando las escuelas abran, es vital proporcionar a los estudiantes un entorno amigable, solidario y afectuoso. Debemos identificar a los estudiantes que necesitan ayuda o que tienen dificultades para adaptarse. Necesitamos asegurarnos de que todos los estudiantes regresen a clase y se acerquen a aquellos que no lo hacen. El trauma y el estrés que hemos experimentado deben ser vocalizados y abordados.

En poco tiempo, MPS ha desarrollado una herramienta integral de planificación. Hemos analizado los marcos y documentos de orientación publicados por el CDE, LACOE, OCDE, SDCOE y otras agencias para desarrollar los mejores planes de apertura de escuelas para nuestras diversas comunidades escolares en colaboración con el personal, los estudiantes, las familias y otras partes interesadas. Estos incluyen, entre otros, modelos de instrucción (cara a cara, híbridos, a distancia), prácticas de salud y seguridad, sistemas de apoyo socioemocional, participación familiar y comunitaria y operaciones.

MPS sigue comprometido a evaluar continuamente nuestros planes para garantizar la salud y la seguridad de los estudiantes. Estaremos en estrecha comunicación con nuestros grupos de interés a medida que desarrollamos, implementamos y evaluamos nuestros planes.

Para obtener información específica sobre salud y seguridad, incluido el protocolo sobre la reapertura de las instalaciones escolares y los requisitos relacionados para el personal y los estudiantes, consulte el "Plan de salud y seguridad" ubicado en el sitio web de la escuela y comuníquese con la oficina de la escuela si tiene alguna pregunta.

Plan de estudios basado en estándares

Todos los planes de estudio en MPS se basan en los estándares estatales de California, incluidos, entre otros, los Estándares Estatales Básicos Comunes, los Estándares de Ciencias de la Próxima Generación, los Estándares de Desarrollo del Idioma Inglés, el Marco de Historia y Ciencias Sociales y otros estándares de contenido aplicables.

Disponibilidad de Prospecto Previa solicitud, MPS pondrá a disposición de cualquier padre o tutor legal, un prospecto escolar, que incluirá el plan de estudios, incluidos los títulos, descripciones y objetivos de instrucción de cada curso ofrecido. Tenga en cuenta que, de conformidad con la ley, MPS puede cobrar por el prospecto en una cantidad que no exceda el costo de la duplicación.

Un programa de estudios es un documento sobre el contenido del curso, los objetivos y los elementos y una guía para los estudiantes sobre el tipo de enseñanza y aprendizaje que pueden esperar en su clase. Cada maestro entregará copias del plan de estudios de la clase el primer día de clase y, si corresponde, publicará una copia digital en el sitio web del curso.

Calendario y horario de campana

La escuela proporcionará anualmente a todos los padres y tutores el calendario escolar y los horarios de las campanas. Se enviará una notificación a los padres y tutores de todos los estudiantes informando sobre el horario de días mínimos y días de desarrollo del personal sin alumnos. Si este horario cambia posteriormente, MPS notificará a los padres y tutores de los estudiantes afectados lo antes posible, pero a más tardar un mes antes del día mínimo programado o día sin alumnos.


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Consulte el sitio web de la escuela o comuníquese con la oficina de la escuela para obtener una copia del calendario escolar y los horarios de las campanas.

Evaluación de California del Desempeño y Progreso de los Estudiantes (CAASPP)

La Evaluación de California del Desempeño y Progreso de los Estudiantes, o CAASPP, es el programa estatal de evaluación académica. CAASPP es un sistema destinado a proporcionar información que se puede utilizar para monitorear el progreso de los estudiantes anualmente y garantizar que todos los estudiantes salgan de la escuela secundaria listos para la universidad y la carrera. El sistema de evaluación CAASPP abarca las siguientes evaluaciones:

Evaluaciones sumativas más inteligentes y equilibradas para artes del lenguaje inglés (ELA) y matemáticas en los grados 3 a 8 y 11;

Evaluación alternativa de California (CAA) para ELA y matemáticas para estudiantes elegibles en los grados 3 a 8 y 11;

Pruebas de ciencias de California (CAST) para Ciencias en los grados 5, 8 y una vez en la preparatoria;

Evaluación alternativa de California (CAA) para Ciencias en los grados 5, 8 y una vez en la preparatoria;

Evaluación de español de California (CSA) para estudiantes elegibles en los grados 3-12.

A partir de las pruebas de CAASPP de la primavera de 2019, el CDE ya no imprimirá los informes de puntaje de estudiante (SSR) de CAASPP para los padres. Por lo tanto, los padres ya no pueden recibir el SSR CAASPP de sus hijos por correo. Los padres podrán acceder a la SSR electrónica CAASPP de sus hijos en el Portal de padres de Illuminate. Si no tiene una cuenta del Portal de padres Illuminate, le recomendamos que cree una pronto. Consulte la sección en el Portal para padres para obtener detalles sobre cómo crear una cuenta y acceder a los puntajes de los exámenes.

Los SSR de CAASPP incluirán un puntaje general y una descripción del nivel de logro del estudiante para ELA y matemáticas. Los informes de calificaciones para los estudiantes en los grados 5, 8 y 11 incluirán los resultados de las pruebas de ciencias. Los resultados del Programa de Evaluación Temprana (EAP) se incluirán en los informes de puntaje para los estudiantes en el grado 11, proporcionando una indicación temprana de la preparación para el trabajo del curso de nivel universitario. Los estudiantes que tomen el CSA recibirán un informe por separado.

Como padre o tutor, tiene la opción de excusar a su hijo(a) de cualquier parte del programa CAASPP. Si desea excusar a su hijo(a) de la prueba, debe enviar su solicitud por escrito a la escuela. Informe a la escuela lo antes posible para que pueda hacer arreglos alternativos para su hijo(a).

Las fechas de los exámenes se pueden encontrar en el calendario escolar. Si tiene preguntas adicionales sobre el programa de evaluación, comuníquese con el director de la

escuela. Se publica información adicional en Internet en http://www.cde.ca.gov/ta/tg/ca/.

Cambio de clase / Retiro de curso

Durante los primeros cinco días escolares desde el comienzo del curso, los estudiantes asistirán a las clases que se les asignaron y/o se inscribieron; no se permitirán cambios a menos que haya un error de programación en el horario del estudiante. Después de los primeros cinco días escolares, si surgen cambios académicos necesarios, los estudiantes tendrán 10 días escolares para completar los cambios. Los estudiantes pueden retirarse de un curso sin penalización de una calificación F dentro de los 15 días escolares desde el comienzo del curso. Después de 15 días escolares, los estudiantes deben permanecer en el curso hasta su conclusión. Se debe proporcionar prueba de circunstancias atenuantes para que se considere cualquier solicitud tardía.

Los errores de programación recibirán atención inmediata por parte del decano académico. Los siguientes se consideran errores de programación: falta de un período de clase, duplicación de cursos en el mismo período, falta de un curso necesario para la graduación, el estudiante no ha cumplido el requisito previo para un curso, etc.

La escuela no considerará cambios de horario por las siguientes razones: estar con amigos, cambiar de maestros, atletismo, ajustes de llegada temprana/tardía (a menos que lo exijan las leyes estatales o federales), etc. El cambio de clase queda a discreción de la administración de la escuela.

Evaluaciones formativas y sumativas

El propósito principal de la evaluación y calificación es proporcionar retroalimentación a los estudiantes y padres sobre el logro de las metas de aprendizaje. En el informe de calificaciones del curso MPS, las calificaciones se deben representar en letras equivalentes al porcentaje obtenido en cada curso. Las calificaciones de la boleta de calificaciones del curso se basan en evaluaciones de desempeño y práctica, como se puede ver en la tabla a continuación.

Alineados con las pautas de calificación, cada departamento trabajará con el Presidente del Departamento y el Decano de Asuntos Académicos para desarrollar pesos específicos y consistentes para cada subcategoría de evaluación/calificación, para compartir con los padres y los estudiantes.

Los maestros crearán un número razonable de tareas para cada subcategoría en su sistema de evaluación/calificación. Los maestros proporcionarán a los estudiantes acceso al material del curso, tareas, proyectos y calificaciones de los estudiantes a través del sistema de información escolar, y actualizarán los registros del SIS diariamente/semanalmente.


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Tipo de evaluación

Subcategorías

Evaluaciones de desempeño

RESUMEN

~70-80%

Evaluaciones de las unidades (no más del 50%)

Evaluaciones de referencia (no más del 30%)

Evaluación final (no más del 30%)

Tareas de rendimiento (Proyectos, carteras, ensayos, obras de arte, modelos, representaciones visuales, multimedia, presentaciones orales, actuaciones en vivo o grabadas, laboratorios, etc.)

Evaluaciones de práctica

FORMATIVO

~20-30%

Prácticas independientes

Asignaciones diarias

Trabajo en clase

Tareas (no más del 15%)

Calentamientos

Repasos

Cuestionarios

Crédito adicional

Con la aprobación previa del Decano Académico, los maestros pueden ofrecer crédito adicional. Se puede aplicar un máximo de cinco (5) puntos de crédito adicionales (de una calificación numérica de 100 puntos) a la calificación de un estudiante en cada una de sus clases. Además, para las clases de inglés y matemáticas, un estudiante puede ganar hasta cinco (5) puntos de crédito adicionales al demostrar un crecimiento en sus puntajes generales de MAP RIT*, aumentando los puntos de crédito adicionales máximos permitidos a diez (10). Los puntos se pueden obtener en el ciclo de prueba desde el otoño hasta la primavera y se aplicarían a las calificaciones de inglés/matemáticas del segundo semestre del estudiante. Si se ofrece la prueba MAP de invierno durante el primer semestre, los estudiantes también pueden ganar puntos para sus calificaciones del primer semestre. Por cada aumento de puntos en su puntaje RIT general, los estudiantes obtendrán un (1) punto de crédito adicional para su calificación aplicable, hasta un máximo de cinco (5) puntos de crédito por cada materia. Independientemente de su puntaje de crecimiento, los estudiantes obtendrán cinco (5) puntos de crédito adicionales si cumplen o exceden los siguientes puntajes de corte "Estándar cumplido" en su prueba MAP de otoño o invierno en el primer semestre o en la prueba MAP de primavera en el segundo semestre:

* Un puntaje RIT mide el nivel de logro de un estudiante en un tema en particular.

Grado MAP RIT ELA* Otoño-Invierno-

Primavera

MAP RIT Matemáticas*

Otoño-Invierno-Primavera

3 192-199-202 191-199-204

4 202-207-209 206-212-217

5 208-212-214 219-225-229

6 214-217-218 222-227-230

7 219-221-222 229-233-235

8 223-224-225 238-240-242

* Fuente: Vinculación de la tabla de datos: Inteligencia balanceada y MAP

9 226-227-228 243-244-245

10 229-230-231 246-247-248

11 232-233-234 249-250-251

Tareas

La tarea es esencial para el éxito en MPS. Hacer la tarea ayudará a los estudiantes a desarrollar muchas habilidades valiosas, como buenos hábitos de estudio, gestión del tiempo, responsabilidad y perseverancia. Los maestros asignarán tareas que fomentarán el aprendizaje individual y el crecimiento apropiado para el área temática. La tarea es parte de todas las evaluaciones de los estudiantes. Es responsabilidad del estudiante completar y entregar la tarea a tiempo. Si el estudiante o el padre tiene preguntas sobre la tarea, debe comunicarse inmediatamente con el maestro que la asignó.

En general, todas las tareas se publicarán en línea, ya sea en las páginas web del maestro/clase o en el sistema de información de la escuela, que será accesible para los padres/tutores mediante una contraseña autenticada. La contraseña protegerá la confidencialidad y permitirá a los padres/tutores acceder a los registros académicos de sus hijos. SIS no tiene la intención de reemplazar contactar a los padres a conferencias regulares para discutir el progreso del estudiante.

Evaluaciones finales/Exámenes

Todas las clases académicas tendrán evaluaciones/exámenes finales acumulativos al final de cada semestre. Estas evaluaciones finales pueden ser de diferentes formas, tales como exámenes, ensayos, proyectos, informes de libros, etc., según el criterio de cada maestro, previa aprobación de la administración de MPS. Se requiere que todos los estudiantes tomen estas evaluaciones finales. Las evaluaciones acumulativas son parte de la cultura preparatoria de la universidad; Estas evaluaciones ayudarán a los estudiantes a aprender a estudiar de manera más efectiva, así como a mejorar su retención del contenido de la asignatura.


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Procedimientos de recuperación - Grados incompletos

Se debe hacer todo lo posible para que un estudiante recupere el trabajo lo antes posible cuando regrese a la escuela después de una ausencia o una serie de ausencias. Si un estudiante no completa un número significativo de tareas de rendimiento y/o tarea debido a ausencia u otras circunstancias extraordinarias, se puede asignar una calificación de Incompleto (I) con aprobación administrativa. Si las tareas necesarias de rendimiento y/o tarea no se completan al final del siguiente período de calificación, la calificación de la boleta de calificaciones volverá a la calificación numérica obtenida. En el período de calificación final, un Incompleto (I) volverá a la calificación numérica obtenida si no se completa en una fecha acordada por el maestro y el administrador.

Sistema de calificación

Escala de calificación de la escuela primaria

MPS seguirá la escala estándar a continuación para asignar porcentajes/nivel de competencia para el trabajo semestral. Los maestros individuales establecerán políticas y procedimientos de calificación para sus clases, y sus calificaciones se corresponderán con esta escala. Cada maestro dará políticas escritas a los estudiantes la primera semana de clases.

Porcentaje Nivel de logro

90% - 100% Nivel 4: Estándar excedido

80% - 89% Nivel 3: Estándar cumplido

70% - 79% Nivel 2: Estándar casi cumplido

Por debajo del 70%

Nivel 1: Estándar no cumplido

Escala de calificación de la escuela secundaria

MPS seguirá la escala estándar a continuación para asignar calificaciones de letras para el trabajo semestral. La calificación se basa en una escala 4.0 (no ponderada) para cursos regulares y una escala 5.0 (ponderada) para Honores, AP y cursos universitarios aprobados.

Los maestros individuales establecerán políticas y procedimientos de calificación para sus clases, y sus calificaciones se corresponderán con esta escala. Cada maestro dará políticas escritas a los estudiantes la primera semana de clases.

Los cursos en MPS tienen calificaciones aprobatorias que se detallan en la siguiente escala de calificaciones, con un puntaje mínimo de aprobación del 70%.

Grado de porcentaje

Equivalente de

grado por letra

Equivalente grado-puntoNo

ponderado

Equivalente grado-puntoPon

derado

98% – 100% A+ 4.0 5.0

93% – 97% A 4.0 5.0

90% – 92% A- 3.7 4.7

87% – 89% B+ 3.3 4.3

83% – 86% B 3.0 4.0

80% – 82% B- 2.7 3.7

75% – 79% C+ 2.3 3.3

70% – 74% C 2.0 3.0

Por debajo del 70%

F 0.0 0.0

Política no "D"

No habrá una opción de calificación "D" en la escala de calificación. La principal preocupación de MPS es el éxito educativo de nuestros estudiantes. Esta política permitirá a MPS mantener un alto estándar en todo su programa y garantizar que los estudiantes de MPS sigan siendo competitivos, especialmente en el área de solicitudes de becas y universidades.

[Solo para la preparatoria] La "Política No D" se aplica a todos los estudiantes en los grados 9-12 a partir del año escolar 2012-13. Los estudiantes que hayan obtenido créditos en MPS con una calificación de "D" antes del año escolar 2012-13 mantendrán sus créditos y no tendrán que recuperar créditos para ningún curso aprobado anteriormente en MPS. Además, los cursos transferidos desde otra escuela acreditada aparecerán en el expediente académico del estudiante tal como están, y se aceptará "D" como calificación aprobatoria para todos los cursos transferidos. Por lo tanto, la "Política No D" no tiene un impacto negativo en la graduación.

Grados de asignación

Los maestros crearán un número razonable de tareas para cada subcategoría en su sistema de calificación y asignar un peso a cada tarea. El peso de una tarea depende de su importancia en relación con las otras tareas en la misma subcategoría. Los estudiantes recibirán calificaciones porcentuales por cada tarea calificada y la calificación final del semestre del estudiante será un promedio ponderado de las calificaciones de la tarea, escalado a un máximo de 100 puntos porcentuales. SIS convertirá automáticamente la calificación de porcentaje final del estudiante en una calificación de letra final de acuerdo con la escala de la tabla anterior.

Grados de asignación numérica: Los maestros generalmente están acostumbrados a usar calificaciones numéricas para las tareas de los estudiantes. Por ejemplo; en una tarea de matemáticas con 10 preguntas, una puntuación de 6 sobre 10 sería equivalente al 60%, correspondiente a una calificación reprobatoria para esa tarea.

Grados de asignación de letras: A veces los maestros usan directamente las calificaciones con letras para las tareas. Por ejemplo; un maestro


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puede elegir calificar una tarea usando las letras A, B, C y F. En ese caso, SIS convertirá esas calificaciones de asignación de letras en calificaciones porcentuales como se muestra en la tabla a continuación.

Grado de

letra

Convertido a calificación %

A+ 100%

A 97%

A- 92%

B+ 89%

B 86%

B- 92%

C+ 79%

C 74%

F 50%

Como puede observar, la calificación más alta disponible para cada rango de calificación de letras se asigna a cada calificación de asignación de letras, teniendo en cuenta el mejor interés de nuestros estudiantes. Dado que la calificación de letra "F" tiene un amplio rango de 0% -69%, MPS ha elegido asignar un 50% para mitigar el daño a la calificación final de la clase del estudiante.

Grados de "palomilla": Cuando sea posible, MPS alienta a todos los maestros a usar las calificaciones de palomilla para las tareas. Este sistema de calificación es muy adecuado para tareas con una rúbrica 1-4. Por ejemplo; En una tarea de escritura con una rúbrica 1-4, el maestro puede usar el sistema de palomillas de la siguiente manera: Palomilla Plus para 4; Palomilla 3; Palomilla Menos para 2; e Insatisfactorio para 1. En ese caso, SIS convertirá esas calificaciones de verificación como se muestra en la tabla a continuación.

Grados de "palomilla": Convertido a calificación %

Palomilla Plus (“+”) 100%

Palomilla ("=") 85%

Palomilla menos ("-") 70%

Insatisfactorio ("/") 50%

Marcas especiales:

Marca Convertido a calificación

%

Falta (“M”) 0%

Excusado ("X") N/A

No evaluado ("NA") N/A

Grados de asignación numérica vs. grados de palomilla

Es importante que los maestros comprendan el impacto negativo de las calificaciones de las tareas numéricas en la calificación final del estudiante. Las calificaciones numéricas de las tareas distorsionan la calificación porcentual promedio, excepto cuando las tareas se califican de 100 puntos. Para mitigar el daño, MPS ha desarrollado las calificaciones de asignación de letras y las calificaciones de verificación y recomienda encarecidamente el uso de calificaciones de verificación para las tareas.

Ejemplo 1: Suponga que una estudiante recibió un 1 de 4 en su primera tarea de escritura basada en una rúbrica 1-4 y un 4 de 4 en su segunda asignación. El sentido común nos dice que el estudiante debe aprobar. A continuación, se presentan las calificaciones porcentuales promedio del estudiante basadas en los dos sistemas de calificación.

Sistema de calificación de asignación numérica

Grado numérico

Grado %

Asignación #1 1 de 4 25%


Promedio% 63%

Grado final de letras F

El estudiante recibe un promedio reprobatorio si se usan las calificaciones de asignación numérica (1 y 4).

Sistema de calificación "Palomilla"

Grados de "palomilla":

Grado %

Asignación #1 Insatisfactorio

50%

Asignación #2 Palomilla Plus 100%

Promedio % 75%

Grado final de letras C+

El estudiante recibe un promedio de aprobación si se usan las calificaciones de palomilla (Insatisfactorio, Palomilla

Plus).

Ejemplo 2: Suponga que un estudiante recibió los siguientes puntajes en sus demostraciones de clase de ciencias en una escala 1-4: 2, 3, 3, 3. El sentido común nos dice que el estudiante debe aprobar. A continuación, se presentan las calificaciones promedio del estudiante basadas en los dos sistemas de calificación. Mientras el alumno reprueba en el sistema de calificación numérica, recibe una B- aprobatoria en el sistema de calificación por palomilla.


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Sistema de calificación de asignación numérica

Grado numérico

Grado %





Promedio% 69%

Grado final de letras F

Sistema de calificación "Palomilla"

Grados de "palomilla":

Grado %

Asignación #1 Palomilla menos

70%

Asignación #2 Palomilla 85%



Promedio % 81%

Grado final de letras B-

Ejemplo 3: Similar a la escala 1-4, la escala 1-10 también distorsiona la calificación. Por ejemplo; ¡un estudiante con un puntaje de 6 de 10 (60%) en su primera tarea tendrá que obtener un puntaje de 7 de 10 (70%) en 18! Más tareas para poder elevar su promedio a un porcentaje de aprobación del 70%.

Puede parecer un poco exagerado proporcionar tales detalles sobre los diferentes sistemas de calificación en un Manual para Estudiantes/Padres, pero queríamos mostrar que los sistemas de calificación basados en puntos tienen un problema inherente. Debido a que las calificaciones finales de las letras se basan en un sistema de 100 puntos, las calificaciones de las tareas individuales basadas en una escala numérica siempre darán lugar a distorsiones y daños a la calificación promedio de los estudiantes, a menos que las tareas se califiquen realmente entre 100. Como remedio, se les pide a los maestros de MPS que usen el sistema de verificación siempre que sea posible y que sean diligentes en sus prácticas de calificación. Queremos que nuestros estudiantes y padres / tutores se centren en el proceso de aprendizaje sin la preocupación de la calificación. Por lo tanto, nos esforzamos por implementar un sistema de calificación útil y reflexivo. Tradicionalmente estamos acostumbrados a la calificación basada en puntos en la escuela secundaria, pero incluso el mejor sistema de calificación basado en puntos todavía se basa en el promedio de los puntajes de las tareas y una calificación final en una boleta de calificaciones no mostrará realmente qué temas ha aprendido el estudiante y el nivel de dominio. ¡Ver calificación basada en estándares!

Calificación basada en estándares (SBG)

La calificación basada en estándares (SBG) mide el dominio del alumno de los estándares esenciales para una clase, o qué tan bien comprende el material en clase. La calificación basada en estándares no depende del puntaje promedio de una acumulación de puntajes. Más bien, se basa en una rúbrica de calificación basada en estándares específicos por curso, por unidad, por proyecto. Las calificaciones finales/sumativas reflejan el conocimiento y las habilidades aprendidas en lugar de un promedio en el tiempo.

A MPS le gustaría informar calificaciones que sean precisas, consistentes, significativas y que apoyen el aprendizaje. Si bien la mayoría de los maestros de MPS actualmente implementan calificaciones e informes basados en puntos, MPS alienta a los maestros a explorar e implementar calificaciones e informes basados en estándares. Te mantendremos informado de nuestro progreso.

[Para grados secundarios] Determinación de los grados finales

En la escuela secundaria y preparatoria, las calificaciones de los cursos se basan en el semestre y se otorgan créditos al final de cada semestre. Los estudiantes deben tener una calificación final de fin de semestre de al menos una "C" (=2.0) para obtener crédito por el curso. La política de promoción de calificaciones de MPS se basa en cada calificación semestral y no en un promedio anual de dos calificaciones semestrales.

[Para grados secundarios]Calificación para estudiantes de transferencia que ingresan a mitad de semestre a MPS desde otra escuela

Cuando un estudiante transferido ingresa a mitad de semestre a MPS, la calificación de transferencia de la escuela anterior para la misma clase, si está disponible, recibirá las siguientes marcas para determinar la calificación final del semestre.

Semana del semestre

estudiante matriculado en

MPS

Marca del grado de transferencia

Marca de grado en MPS

1-6 0 1

7-9 1/3 2/3

10-12 1/2 1/2

13+ 2/3 1/3

El maestro puede asignar trabajo de recuperación para determinar la calificación si no hay una calificación de transferencia disponible. El trabajo de recuperación debe asignarse dentro de un plazo razonable que permita al estudiante completar el trabajo para obtener crédito.

Las siguientes pautas se aplican cuando un(a) estudiante transferido(a) quiere o necesita inscribirse en una clase que no estaba tomando en su escuela anterior. La decisión se tomará caso por caso.


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Semana del semestre

estudiante matriculado en

MPS

Crédito

1-6 Inscripción completa de crédito

7-9 El estudiante puede o no estar inscrito en una nueva clase. Si está inscrito, puede ser para crédito completo o solo para observación sin crédito. La decisión se tomará caso por caso. Si se toma una decisión para la inscripción de crédito completo, se espera que el estudiante se comprometa a una intervención intensa que puede incluir asistir a la tutoría después de la escuela y recibir apoyo fuera de la escuela.

10+ El estudiante puede o no estar inscrito en una nueva clase. Si está inscrito, es solo para observación sin crédito. La decisión se basará en el mejor interés del estudiante.

Boletas de calificaciones

Las boletas de calificaciones de los estudiantes crean un registro escrito sucinto del desempeño de los estudiantes al recopilar datos de múltiples evaluaciones tanto formales como informales. Las boletas de calificaciones son una de varias maneras de mantener a los padres informados sobre el desempeño de los estudiantes y garantizar que la recopilación de datos sea regular y consistente. Las boletas de calificaciones reflejan el logro de los estudiantes hacia los estándares estatales y resumen narraciones, registros anecdóticos, datos de asistencia e información sobre la participación de los estudiantes en la clase y la vida escolar. Los resultados de las pruebas estandarizadas se envían por separado y se incluyen en el informe de calificaciones del alumno con explicaciones diseñadas para ayudar a los alumnos y a los padres a interpretar su relación con otras evaluaciones.

En los grados de primaria, los estudiantes recibirán un informe de progreso a mitad del semestre y una boleta de calificaciones final al final de cada semestre. En los grados secundarios, los estudiantes recibirán dos informes de progreso en un semestre y una boleta de calificaciones final al final de cada semestre.

Los maestros organizarán una conferencia para discutir el progreso del estudiante con al menos un padre/tutor cada semestre. Las conferencias de fin de año tienen prioridad para los padres/tutores de estudiantes que no progresan, estudiantes de bajo rendimiento y aquellos identificados para retención. Se alienta a otros padres/tutores a asistir a las conferencias de maestros al final del año también.

La comunicación continua entre maestros, padres y estudiantes es un componente esencial de MPS. El sistema de información escolar de MPS proporciona una herramienta de comunicación en línea efectiva para maestros, estudiantes y padres para material del curso, tareas, proyectos,

estadísticas de calificaciones del curso y registros de calificaciones de los estudiantes. Además de los informes de progreso, boletas de calificaciones e informes de evaluación, los boletines se distribuyen mensualmente. Los padres pueden reunirse con los maestros de manera informal según sea necesario, y de manera formal al menos dos (2) al año, para discutir los informes de progreso de los estudiantes y los niveles de competencia. Las noches de regreso a clases y las jornadas de puertas abiertas también tienen lugar cada año para proporcionar a los padres información sobre los programas escolares.

Proceso de solicitud de cambio de grado

Los padres tienen derecho a solicitar un cambio en la calificación de sus alumnos por los siguientes motivos:

Error, Fraude, Mala fe, y/o Incompetencia en la asignación de la calificación.

Cuando se obtienen calificaciones para cualquier curso de instrucción, la calificación obtenida por cada alumno será la calificación determinada por el maestro del curso. En ausencia de cualquiera de los motivos enumerados anteriormente, la calificación será final.

Cualquier solicitud de cambio de calificación debe comenzar con el maestro del aula dentro de los veinte (20) días hábiles posteriores a la fecha en que se envió el informe de calificaciones. El siguiente paso, si no se resuelve con el maestro dentro de los diez (10) días hábiles, es una solicitud por escrito al director. Si no se resuelve con el director dentro de los diez (10) días hábiles, la decisión puede ser apelada ante el Director Académico. En cada paso, el padre tiene el derecho de presentar información en apoyo de la solicitud.

Promoción/retención de grado

[Para grados de primaria] Identificación de estudiantes en riesgo de retención

Grados K – 2: Cualquier estudiante que no esté en el punto de referencia basado en evaluaciones de referencia de lectura, evaluaciones de referencia de matemáticas o calificaciones de boleta de calificaciones será identificado para retención. La retención solo ocurrirá si el maestro y los padres están de acuerdo en que la retención es la mejor intervención para garantizar el éxito del estudiante.

Grados 3–5: Cualquier estudiante que no cumpla con los estándares de rendimiento y necesite una mejora sustancial para demostrar el conocimiento y las habilidades en ELA/Alfabetización o matemáticas necesarios o probable éxito en futuros cursos basados en evaluaciones Smarter Balanced (Nivel 1 en evaluaciones Smarter

Balanced) o cualquier estudiante quien se encuentre más de un año por debajo del nivel de grado en matemáticas o ELA / Alfabetización según lo determinado por las pruebas MAP se identificará para la retención.


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El maestro del estudiante recomendará a un estudiante identificado que se desempeña por debajo del estándar mínimo de promoción para la retención en el grado actual a menos que el maestro del estudiante determine por escrito que la retención no es la intervención adecuada para las deficiencias académicas del estudiante. La recomendación del maestro para promocionar depende de un plan detallado para corregir las deficiencias.

[Para grados de escuela intermedia]Promoción de grado

Para ser promovido al próximo grado, un estudiante de escuela intermedia debe tener un promedio de calificaciones de 2.0 (GPA) y aprobar las calificaciones en todos los cursos básicos al final del año escolar o al final del verano antes del comienzo de la próxima escuela año. Los cursos básicos son Matemáticas, Ciencias, Artes del idioma inglés e Historia/Ciencias sociales.

Escuela de verano: Los estudiantes que reprueben los cursos básicos deben asistir a la escuela de verano en MPS, si está disponible, o en una escuela pública para reponer los cursos reprobados durante el verano. Los estudiantes que se desempeñan con éxito en la escuela de verano recibirán una calificación aprobatoria como su calificación final en su expediente académico para ese curso. Las transcripciones de los estudiantes se actualizarán para incluir las calificaciones de verano y se volverá a calcular el GPA. Si un estudiante obtiene calificaciones aprobatorias durante el verano para todos los cursos básicos reprobados y tiene un GPA recalculado de al menos un 2.0, puede ser promovido al siguiente grado.

[Para grados de escuela intermedia]Identificación de estudiantes en riesgo de retención

Si el estudiante tiene un curso básico reprobado o tiene un GPA recalculado menos de 2.0 después del verano antes del comienzo del próximo año escolar, se recomendará que el estudiante permanezca en el grado actual a menos que la administración escolar determine que la retención no es la intervención apropiada por las deficiencias académicas del alumno. En ese caso, la promoción depende de un plan detallado para corregir las deficiencias.

Procedimientos de retención

En MPS, se seguirán los siguientes pasos antes de que se retenga al estudiante:

Se enviará una carta a los padres o tutores del estudiante informándoles que su hijo está en riesgo de retención.

La evaluación del maestro se proporcionará y se discutirá con los padres o tutores del estudiante y el director antes de cualquier determinación final de retención del alumno. Los padres/tutores legales son informados en esa reunión que se recomienda que su hijo sea retenido. Esta reunión

está documentada con un plan de apoyo académico firmado por el maestro y el padre/tutor.

El director tomará una decisión con respecto a la retención recomendada. Una vez que el director acepte o rechace el plan mencionado anteriormente, se le enviará una carta dentro de los cinco (5) días escolares para informar formalmente a los padres o tutores del estudiante de la decisión del director con respecto a la retención.

Los padres o tutores tendrán derecho a apelar la decisión ante el Director Académico (CAO) de las Escuelas Públicas de Magnolia (MPS). Si la decisión de la CAO no está de acuerdo con los padres/tutores, estos últimos tienen derecho a apelar directamente ante la Junta Directiva de MPS. Esta reunión tendrá lugar en la próxima reunión de la junta programada regularmente o por indicación del presidente de la junta. O la Junta puede formar un comité para revisar la apelación y hacer una recomendación a la Junta para su aprobación en la próxima reunión programada regularmente.

El diseño del programa de MPS es para asegurar que todos los niños tengan éxito. Los estudiantes que están en peligro de retención reciben asesoramiento individual y se les brinda ayuda adicional en sus áreas específicas de preocupación, tanto en clase como a través de ofertas de intervención.

Requisito de grado para la participación del equipo escolar

Se requiere que todos los estudiantes mantengan una "C" o mejor en todas las clases para jugar / participar en una escuela deportiva u otro equipo de actividades extracurriculares.

Cuadro de honor

Al final de cada semestre, MPS publica las listas de honor para los estudiantes. Se otorgan honores y altos honores a todos los estudiantes con un promedio de semestre de 3.00-3.49 (honores) y 3.50+ (altos honores). Los estudiantes deben aprobar todas las clases para hacer las listas de honor del semestre.

Participación en actividades de promoción/Ceremonia

Para que los estudiantes participen en cualquier actividad de promoción, deben cumplir con todos los requisitos de promoción y no estar suspendidos o recomendados para expulsión en el momento de la ceremonia de promoción.

Retardos/Ausencias: Después de 20 retardos o ausencias injustificadas, los estudiantes pueden ser referidos al Comité de Reflexión sobre su posición y oportunidad de participar en la Ceremonia de Promoción.

Crédito de escuela secundaria obtenido en la escuela intermedia

Los estudiantes que toman cursos de secundaria en la escuela intermedia tienen la opción de contar estos cursos para su graduación. Estos cursos deben tener las mismas


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expectativas, currículo y exámenes finales que los cursos equivalentes que se imparten en la preparatoria. Los estudiantes que elijan que sus cursos de la escuela intermedia se cuenten para la graduación deben consultar con la administración de la escuela ya que estos cursos deben reflejarse en el expediente académico de la preparatoria del estudiante. Las calificaciones de dichos cursos no se incluirán en los cálculos acumulativos de GPA de la escuela preparatoria.

Los siguientes cursos de escuela intermedia han sido identificados para crédito de preparatoria: Matemáticas (Álgebra 1, Geometría, Matemáticas Integradas I y otros cursos de matemáticas de nivel preparatoria), Computadoras y Tecnología (cursos aprobados de nivel preparatoria) e Idioma que no sea inglés (LOTE). Para los cursos LOTE de la escuela intermedia, se otorgará un año de crédito a la preparatoria por cada idioma diferente si los estudiantes demuestran dominio al aprobar esos cursos o una prueba de dominio LOTE proporcionada por la escuela. Nuevamente, los cursos de la escuela intermedia deben ser comparables en contenido a los cursos ofrecidos en el nivel de la preparatoria. El Ministerio del Interior de las Escuelas Públicas de Magnolia ("Ministerio del Interior") tiene la autoridad final para decidir qué cursos de escuela intermedia se contarán para la graduación.

Excursiones

Las excursiones ofrecen formas emocionantes de aprender. Los estudiantes de MPS pueden tener la oportunidad de realizar excursiones en varios momentos durante el año escolar. MPS planea muchas excursiones, escapadas de fin de semana, campamentos de verano y excursiones interestatales e internacionales. Los estudiantes deben traer a la escuela un Permiso de viaje de campo firmado por un padre o tutor en la fecha especificada para ser elegibles para participar. Las llamadas telefónicas de los padres a la escuela no se aceptarán como permiso para que los estudiantes asistan.

A los estudiantes no se les negará la participación en viajes educativos por motivos de raza, color, nacionalidad, sexo, orientación sexual, discapacidad o cualquier otra categoría protegida por la ley aplicable. El padre/tutor de cada estudiante debe proporcionar un permiso por escrito para una excursión, autorización para atención médica y un historial de salud personal para aquellos estudiantes con problemas de salud/condiciones médicas. Los padres son responsables de proporcionar todos los medicamentos, suministros y equipos necesarios para la excursión al menos cinco días escolares antes de la salida. Para administrar medicamentos (recetados y de venta libre) en la excursión, los padres/tutores deben haber presentado un formulario completo de "Solicitud de medicación para tomar durante el horario escolar", que incluye la firma de un padre/tutor y el escrito Orden del proveedor de atención médica con licencia de California con firma y fecha. Si un estudiante necesita un Servicio de Atención Médica Especializada (Protocolos), DEBE tener un Consentimiento de los padres completo y una Autorización de Proveedor de Atención Médica autorizada que cubra las fechas de la excursión.

Una copia completa de la "Política de excursiones" está disponible para su revisión en la oficina de la escuela y en el sitio web de la escuela.

Educación para dotados y talentosos (GATE)

MPS se compromete a apoyar a los estudiantes dotados y altamente capaces en un entorno seguro y afectuoso que promueve una educación STEAM preparatoria para la universidad. Los programas de instrucción para estudiantes dotados y talentosos se basan en los principios básicos que todos los estudiantes tienen el potencial de sobresalir y deben tener la oportunidad de desarrollar sus habilidades, intereses y potencial individuales. El propósito del programa MPS GATE no es simplemente identificar a los estudiantes con el mayor rendimiento, sino identificar a los estudiantes con habilidades excepcionales, aquellos que van mucho más allá de su grupo de compañeros.

La programación académica avanzada de MPS sirve a los estudiantes en los grados K-12 y ofrece oportunidades de aprendizaje altamente desafiantes que se adhieren a nuestros valores fundamentales de excelencia, innovación y conexión. Las experiencias educativas y están diseñadas para satisfacer las necesidades de los estudiantes avanzados con énfasis en la innovación, el pensamiento crítico y el razonamiento lógico.

MPS sirve a los estudiantes GATE a través de una serie de modelos y entornos de entrega para que los estudiantes obtengan un nivel óptimo de aprendizaje, que incluye, entre otros, clases de Colocación Avanzada (AP), clases de Honores, agrupaciones de grupos, aceleración, actividades de enriquecimiento y estudios independientes/proyectos grupales.

Los procedimientos de identificación de MPS son equitativos, integrales y continuos. Las evaluaciones y recomendaciones para el programa reflejan las mejores prácticas y se basan en la investigación. MPS entiende que los exámenes por sí solos pueden no reflejar las habilidades de todos los estudiantes, así como los estudiantes GATE de diversas poblaciones. Por lo tanto, MPS incluye recomendaciones de maestros y/o administradores, así como muestras de trabajo en su proceso de identificación.

Para identificar a un estudiante como dotado, se deben reunir pruebas relacionadas con su capacidad para desempeñarse más allá de sus pares cronológicos. Los datos deben ser lo suficientemente amplios como para descubrir aptitudes entre los grupos raciales, étnicos y económicos. La determinación final de elegibilidad para el programa GATE recae en la administración del sitio escolar individual de acuerdo con los procedimientos asumidos por la junta directiva de MPS. La escuela basará las decisiones en la evaluación de los datos pertinentes por parte de un experto en el campo de superdotados y talentosos. Los estudiantes referidos al programa GATE serán evaluados en los grados 3, 6 y 9 o cuando lo soliciten los padres y la inscripción. Con el fin de garantizar la equidad y la identificación precisa de los estudiantes de GATE, se realizarán pruebas de muestra al azar anuales de al menos el 5% de los estudiantes en los grados 3, 6 y 9 en cada escuela de MPS. Si un padre reconoce


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características de superdotación en su hijo, puede solicitar una evaluación.

Comuníquese con la oficina de la escuela para obtener una copia de la "Política del programa MPS GATE."

Daño o destrucción de animales

Daño o destrucción de animales - EC 32255 et seq.

Cualquier alumno con una objeción moral a diseccionar o dañar o destruir un animal, o cualquier parte del mismo, debe informar a su maestro de la objeción. Las objeciones deben ser justificadas por una nota del padre o tutor del alumno.

Un alumno que elige abstenerse de participar en un proyecto educativo que involucra el uso dañino o destructivo de un animal puede recibir un proyecto educativo alternativo, si el maestro cree que es posible un proyecto educativo alternativo adecuado. El maestro puede trabajar con el alumno para desarrollar y acordar un proyecto de educación alternativa para que el alumno pueda obtener el conocimiento, la información o la experiencia requerida por el curso de estudio en cuestión.

Colocación matemática

MPS ha adoptado una política de colocación de matemáticas para establecer un protocolo justo, objetivo y transparente para la colocación en cursos de matemáticas con el fin de garantizar el éxito de cada estudiante.

Comuníquese con la oficina de la escuela o visite el sitio web de MPS para obtener una copia de la "Política de colocación de matemáticas de MPS".

Educación física (educación física)

MPS proporcionará a los estudiantes educación física, utilizando un currículo de educación física secuencial apropiado para su edad, consistente con los estándares estatales para educación física. El plan de estudios promoverá los beneficios de un estilo de vida físicamente activo y ayudará a los estudiantes a desarrollar habilidades para participar en hábitos saludables para toda la vida, así como a incorporar conceptos esenciales de educación para la salud. Consulte la "Política de bienestar escolar" publicada en el sitio web de MPS para obtener más detalles.

El CDE exige que los distritos proporcionen al menos 200 minutos de educación física por cada 10 días escolares para los estudiantes en los grados 1-6 y al menos 400 minutos por cada 10 días escolares para los estudiantes en los grados 7-12. El contenido del curso de educación física de la preparatoria debe incluir instrucción en cada una de las ocho áreas de contenido: El efecto de la actividad física sobre la salud dinámica, la mecánica del movimiento corporal, los deportes acuáticos, los deportes individuales/duales, la gimnasia/volteretas, los deportes de equipo, los ritmos/bailes y los combativos. Si bien las escuelas autónomas solo deben proporcionar educación física consistente con sus estatutos individuales, MPS se esfuerza por ofrecer un programa sólido de educación física y educación física que promueva

la aptitud física y la salud de los estudiantes y que incluya instrucción, en la medida de lo posible, en las ocho áreas durante el período de las clases de educación física que se ofrecen como parte del curso de estudio de la escuela.

MPS hará adaptaciones apropiadas para permitir una participación equitativa para todos los estudiantes y adaptará las clases de educación física y el equipo según sea necesario. La Junta de Directores de las Escuelas Públicas de Magnolia ("Junta") reconoce el deseo y la necesidad de que sus estudiantes tengan flexibilidad para cumplir con el requisito de graduación de educación física. Una política de educación física alternativa satisface esta necesidad al permitir que los estudiantes reciban crédito por actividades físicas que normalmente no se ofrecen como parte del programa regular de educación física en el sitio. El objetivo de MPS es promover la salud de sus estudiantes al apoyar la actividad física regular como un componente vital del entorno de aprendizaje completo y brindar a sus estudiantes la oportunidad de participar en una variedad de actividades físicas que son divertidas, culturalmente apropiadas y desafiante. Consulte la Política de PE alternativa de MPS para obtener más detalles.

Comuníquese con la oficina de la escuela para obtener una copia de la "Política de bienestar escolar de MPS" y la "Política de educación física alternativa de MPS".

Prueba de aptitud física (PFT)

MPS administra la Prueba de aptitud física (PFT) designada por el estado a todos los estudiantes en los grados cinco, siete y nueve, según lo requerido por la Sección 60800 de EC y la Sección 1040 de CCR 5, independientemente de la inscripción en un curso de educación física. La prueba proporciona estándares referenciados por criterios para evaluar la aptitud. Estos estándares representan niveles mínimos de aptitud física que se sabe que están asociados con aquellas características físicas y de salud que ofrecen protección contra enfermedades resultantes de la inactividad física. El logro de los estándares de aptitud física se basa en un puntaje que cae en la Zona de aptitud física saludable (HFZ) para cada una de las seis áreas de aptitud física. El HFZ representa niveles mínimos de logro satisfactorio en las tareas. El objetivo es que los estudiantes logren la HFZ para las seis áreas de aptitud física del examen de aptitud física.

Programas antes y después de la escuela

Programa de tutoría académica

La tutoría estará disponible como parte del programa extracurricular de MPS.

Los estudiantes pueden recibir tutoría de profesores y voluntarios de universidades locales.

El programa beneficiará a todos los estudiantes.

Las sesiones generalmente ocurrirán después de la escuela; algunos pueden programarse los fines de semana.

Según disponibilidad, la tutoría de los sábados está disponible para todos los estudiantes que deseen


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mejorar sus habilidades académicas. Ofrecemos matemáticas y preparación para SAT/ACT. Todos los estudiantes pueden unirse a horas específicas.

Actividades extracurriculares

MPS ofrece una variedad de tutorías después de la escuela, clubes, deportes y actividades para todos los estudiantes de forma gratuita. No hay mejor manera para que los estudiantes enriquezcan su educación que participando en clubes, actividades extracurriculares o trabajando con un maestro (Tutoría). Estas oportunidades les permiten a los estudiantes explorar más profundamente las cosas que ya disfrutan y probar otras áreas que suenan interesantes. Los estudiantes que se quedan para una actividad después de la escuela deben seguir estas reglas:

Estar con un maestro u otro miembro del personal en todo momento.

Haga arreglos para que su transporte los recoja al final de la actividad.

Cumplir con el código de conducta del estudiante de MPS y todas las reglas y políticas de la escuela como se describe en el manual mientras participa en la actividad.

Los estudiantes que sean disruptivos, irrespetuosos o que no sigan las reglas tendrán prohibido participar en el programa después de la escuela.

Los estudiantes que no participan en actividades después de la escuela no pueden quedarse después de la escuela para esperar a otro estudiante.

Una lista completa y una descripción de los clubes y actividades después de la escuela se comunicarán después del comienzo de la escuela, así como información sobre cómo unirse. Alentamos a nuestros estudiantes a explorar y aprovechar estas oportunidades después de la escuela.

MPS no es responsable de los estudiantes en el campus que no participan en actividades después de la escuela o que permanecen en el campus después de completar la actividad después de la escuela. Esos estudiantes deben abandonar el campus dentro de los diez minutos de la escuela o después del horario de salida. La siguiente es la política de MPS con respecto a los estudiantes que quedan en el campus después del horario escolar.

Una copia completa de la "Política del programa después de la escuela" está disponible para su revisión en la oficina de la escuela y en el sitio web de la escuela.

Política sobre los estudiantes que quedan en el campus después del horario escolar

MPS se compromete a proporcionar un campus seguro para todos los estudiantes. Cuando los estudiantes se quedan en la propiedad de la escuela después del cierre del horario comercial, MPS seguirá ciertos pasos para garantizar que los estudiantes estén seguros hasta que sus padres/tutores vengan a recogerlos. En caso de que los estudiantes se queden en el campus después del horario escolar, el personal de MPS:

1. Notifique al director o su designado de inmediato.

2. Intente comunicarse con los padres/tutores a través del número de teléfono proporcionado a la escuela por los padres/tutores al comienzo del año. Esto puede incluir contactar a cualquier contacto de emergencia listado para el estudiante.

3. Si un miembro del personal se da cuenta de que un niño está en el campus más de diez minutos después de la salida del día escolar regular o después de la actividad escolar, el miembro del personal u otro empleado permanecerá en el sitio hasta un adulto, incluido, entre otros, un contacto de emergencia, oficial de policía o trabajador social, recupera al estudiante.

4. Notifique al director o la persona designada después de los quince (15) minutos posteriores a la expulsión, si existe la posibilidad de que se llame a la policía para ayudar al estudiante.

5. Como último recurso, comuníquese con la policía y/o los servicios de bienestar infantil que pueden retirar al estudiante y asumir la responsabilidad del estudiante hasta que el padre/tutor lo recupere.

6. En casos de incidentes repetidos en los que los padres/tutores hayan tardado en recoger a su hijo, notifique a los padres/tutores por escrito sobre las responsabilidades parentales y las consecuencias para su hijo.

No se debe dejar a los estudiantes más de treinta (30) minutos antes de la escuela. La escuela abrirá sus puertas a las 7:30 am y a partir de este momento los estudiantes serán supervisados por el personal de la escuela. Todos los estudiantes que lleguen antes de las 7:30 am no estarán supervisados y la escuela no será responsable de la seguridad y el bienestar de estos estudiantes.

Cada escuela individual de MPS puede incluir enmiendas específicas del sitio en los horarios de entrega, recogida y supervisión para abordar los problemas locales.

Educación de estudiantes de inglés

Aviso de identificación de estudiantes de inglés

La Escuela Autónoma está comprometida con el éxito de sus estudiantes de inglés y se ofrecerá apoyo tanto dentro de las clases académicas como en entornos complementarios para los estudiantes que necesitan apoyo adicional para el aprendizaje del idioma inglés. La Escuela Autónoma cumplirá con todos los requisitos legales aplicables para los Estudiantes de inglés en lo que respecta a la notificación anual a los padres, la identificación del estudiante, la ubicación, las opciones del programa, los estudiantes de inglés y la instrucción de contenido básico, las calificaciones y la capacitación de los maestros, la reclasificación al estado de dominio fluido del inglés, el monitoreo y evaluación de la efectividad del programa y requisitos de pruebas estandarizadas. La Escuela Autónoma implementará políticas para garantizar la colocación, evaluación y comunicación adecuadas con respecto a los estudiantes de inglés y los derechos de los estudiantes y los padres.


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Evaluaciones de dominio del idioma inglés para California (ELPAC)

MPS valora los bienes culturales y lingüísticos de su hijo y ofrece varias opciones de programas de instrucción para satisfacer mejor las necesidades educativas de su hijo. Para satisfacer mejor las necesidades educativas de los estudiantes que aún no hablan inglés con fluidez, los distritos escolares deben identificar los niveles de dominio del inglés de los estudiantes. Los padres y el personal de la escuela trabajan juntos para determinar los idiomas que las familias y los estudiantes hablan en el hogar mediante la encuesta del idioma del hogar. Según las respuestas de la encuesta del idioma del hogar, la ley estatal requiere que los distritos escolares evalúen el dominio del idioma inglés de los nuevos inscritos que hablen un idioma que no sea inglés utilizando las Evaluaciones iniciales de dominio del idioma inglés para California (ELPAC).

El ELPAC inicial debe administrarse dentro de los primeros 30 días calendario de la inscripción. La escuela le notificará los resultados de esta evaluación y la ubicación del programa de instrucción de su estudiante con una carta para padres llamada "Carta de notificación inicial para padres para estudiantes de inglés".

Para medir el progreso de los estudiantes en el aprendizaje del inglés, todos los aprendices de inglés inscritos continuamente recibirán el ELPAC sumativo en la primavera hasta que se cumplan los criterios de reclasificación. Los padres recibirán una notificación anual del progreso de su estudiante hacia la reclasificación y se les notificará que su hijo es un "Aprendiz de inglés a largo plazo" o es un "Aprendiz de inglés en riesgo de convertirse en un Aprendiz de inglés a largo plazo".

Para obtener más información sobre los criterios de evaluación o reclasificación de ELPAC, comuníquese con el director o la persona designada.

Colocación de aprendices de inglés (EL) - Programa estructurado de inmersión en inglés

Todos los estudiantes de MPS EL participan en un programa de inmersión estructurada en inglés (SEI). El Departamento de Educación de los EE. UU. Describe el objetivo de este programa como "la adquisición de habilidades en el idioma inglés para que el estudiante EL pueda tener éxito en un aula principal de solo inglés. Toda la instrucción en un programa de estrategia de inmersión es en inglés". Dentro de este programa SEI, a los EL se les proporciona Desarrollo del Idioma Inglés designado e integrado diariamente. El ELD integrado se proporciona a todos los EL en todas las disciplinas utilizando los marcos y las estrategias basadas en la investigación para apoyar la adquisición del lenguaje. El ELD designado también se proporciona a todos los EL, sin embargo, la colocación de instrucción y el apoyo varían según el nivel de ELD de los estudiantes. Todos los planes de estudio utilizados dentro del programa SEI tienen componentes/recursos ELD que facilitan la adquisición del lenguaje. Además, los recién llegados y los aprendices de inglés a largo plazo reciben servicios suplementarios según sea necesario.

Para obtener más información sobre la adquisición del idioma, comuníquese con la oficina de la escuela para obtener una copia del "Plan maestro EL de MPS".

Educación de estudiantes con discapacidades

Sistema de búsqueda de niños

MPS se dedica a la creencia de que todos los estudiantes pueden aprender y se les debe garantizar la igualdad de oportunidades para convertirse en miembros contribuyentes del entorno académico y la sociedad. MPS proporciona instrucción de educación especial y servicios relacionados de acuerdo con la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades ("IDEA"), los requisitos del Código de Educación y las políticas y procedimientos aplicables del autorizador autónomo. Estos servicios están disponibles para estudiantes de educación especial inscritos en MPS. Ofrecemos programas y servicios educativos de alta calidad para todos nuestros estudiantes de acuerdo con las necesidades evaluadas de cada estudiante. MPS colabora con los padres, el alumno, los maestros y otras agencias, según se indique, para atender adecuadamente las necesidades educativas de cada alumno. De conformidad con IDEA y la ley estatal pertinente, MPS es responsable de identificar, ubicar y evaluar a los niños inscritos en MPS con discapacidades conocidas o sospechosas para determinar si existe la necesidad de educación especial y servicios relacionados. Esto incluye a niños con discapacidades que no tienen hogar o son jóvenes adoptivos. La Escuela Autónoma no negará ni desanimará a ningún alumno de la inscripción únicamente debido a una discapacidad. Si cree que su hijo puede ser elegible para servicios de educación especial, comuníquese con la oficina de la escuela. Una copia completa de MPS ' "Política y procedimientos de educación especial" está disponible para su revisión en la oficina de la escuela y en el sitio web de la escuela.

Sección 504 Políticas y Procedimientos

Sección 504 - 29 USC 794, 34 CFR 104.32

La Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973 es una ley federal que prohíbe la discriminación contra las personas con discapacidad. La escuela ofrece una educación pública gratuita y adecuada a todos los alumnos, independientemente de la naturaleza o gravedad de su discapacidad. La escuela tiene la responsabilidad de identificar, evaluar y, si es elegible, proporcionar a los alumnos con discapacidades la misma oportunidad de beneficiarse de los programas, servicios o actividades educativas que se brindan a sus compañeros no discapacitados. Para calificar para las protecciones de la Sección 504, el alumno debe tener una discapacidad mental o física que limite sustancialmente una o más actividades importantes de la vida. Para obtener información adicional sobre los derechos de los padres de los alumnos elegibles, o preguntas sobre la identificación,


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evaluación y elegibilidad de las protecciones de la Sección 504, comuníquese con el Director.

MPS reconoce su responsabilidad legal de garantizar que ninguna persona calificada con discapacidad sea excluida de la participación, se le nieguen los beneficios de cualquier programa de MPS o se le deniegue de cualquier otra forma. Cualquier estudiante que tenga una discapacidad objetivamente identificada que limite sustancialmente una actividad importante de la vida, incluido, entre otros, el aprendizaje, es elegible para acomodaciones de MPS. Los padres de cualquier estudiante sospechoso de necesitar o calificar para acomodaciones bajo la Sección 504 pueden hacer una referencia para una evaluación al Director.

Una copia de "Sección 504 Políticas y Procedimientos" de MPS está disponible a pedido en la oficina de la escuela.

Educación especial - Uso de tecnología de asistencia

Uso de tecnología de asistencia - EC 56040.3

MPS permite el uso en el hogar y la comunidad de dispositivos de tecnología de asistencia por parte de los estudiantes que tienen dispositivos de tecnología de asistencia como parte de su oferta IEP FAPE. Los estudiantes pueden continuar usándolos mientras distribuyen en la escuela y hasta por un máximo de dos meses o hasta que se obtenga un dispositivo de reemplazo o comparable en un nuevo entorno. No todos los IEP tendrán un dispositivo AT como parte de la oferta del equipo IEP, pero si está allí, debe permanecer en posesión para que el estudiante no tenga un lapso en el acceso educativo a dicho dispositivo.

Educación de jóvenes de acogida y móviles

Definiciones: A los fines de este aviso anual, los términos se definen de la siguiente manera:

1. "Jóvenes de acogida" se refiere a cualquier niño que ha sido retirado de su hogar de conformidad con la sección 309 del Código de Bienestar e Instituciones y/o es objeto de una petición presentada bajo la sección 300 o 602 del Código de Bienestar e Instituciones. Esto incluye a los niños que son objeto de casos en la corte de dependencia y la corte de justicia juvenil.

2. "Antiguos alumnos de la escuela de la corte juvenil" se refiere a un estudiante que, al finalizar el segundo año de secundaria del estudiante, se transfiere de una escuela de la corte juvenil a la Escuela Autónoma.

3. "Hijo de una familia militar" se refiere a un estudiante que reside en la casa de un miembro militar en servicio activo.

4. "Niño actualmente migratorio" se refiere a un niño que, en los últimos 12 meses, se ha mudado con un padre, tutor u otra persona con custodia a la Escuela Autónoma de otra Agencia Educativa Local ("LEA"), ya sea dentro de California o de otro estado, para que el niño o un miembro de la familia inmediata del niño

pueda obtener un empleo temporal o estacional en una actividad agrícola o pesquera, y cuyos padres o tutores hayan sido informados de la elegibilidad del niño para los servicios de educación para migrantes. "Niño migratorio actual" incluye a un niño que, sin el padre/tutor, ha seguido migrando anualmente para asegurar un empleo temporal o estacional en una actividad agrícola o pesquera.

5. “Alumno que participa en un programa para recién

llegados” significa un alumno que participa en un programa diseñado para satisfacer las necesidades académicas y de transición de los alumnos inmigrantes recién llegados que tiene como objetivo principal el desarrollo del dominio del idioma inglés.

Dentro de este aviso, los jóvenes adoptivos, los ex alumnos de la escuela de la corte juvenil, un hijo de una familia militar, un niño actualmente migratorio y un alumno que participa en el programa de recién llegados se denominarán colectivamente como "Jóvenes adoptivos y móviles". Dentro de este aviso, un padre, tutor u otra persona que tenga los derechos educativos para un joven adoptivo o móvil se denominará como “padre".

Enlace de jóvenes adoptivos y móviles

La Junta Directiva de MPS designa al siguiente miembro del personal como Enlace para Jóvenes adoptivo y Móviles:

CEO y Superintendente Magnolia Public Schools 250 E. 1st St. Ste 1500

Los Angeles, CA 90012 (213) 628-3634

Las responsabilidades del enlace de jóvenes adoptivo y móviles incluyen, entre otras, las siguientes:

1. Asegurar y facilitar la colocación educativa adecuada, la inscripción en la escuela y la salida de la escuela de niños adoptivo.

2. Ayudar a los niños adoptivo temporal cuando se transfieren de una escuela a otra para garantizar la transferencia adecuada de créditos, registros y calificaciones.

Estabilidad escolar

La escuela autónoma trabajará con los jóvenes adoptivo y sus padres para garantizar que cada alumno sea ubicado en los programas educativos menos restrictivos y tenga acceso a los recursos académicos, servicios y actividades extracurriculares y de enriquecimiento que están disponibles para todos los alumnos, incluyendo, pero no necesariamente limitado a deportes interescolares. Todas las decisiones con respecto a la educación y colocación de un joven en cuidado temporal se basarán en el interés superior del niño y deberán considerar, entre otros factores, la estabilidad educativa y la oportunidad de ser educado en el entorno educativo menos restrictivo necesario para lograr el progreso académico.

Los jóvenes de acogida, actualmente los niños migratorios y los hijos de familias militares tienen derecho a permanecer en su escuela de origen si es lo mejor para ellos. La escuela autónoma inscribirá de inmediato a un joven adoptivo,


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actualmente niño migratorio o niño de una familia militar que busca la reinscripción en la escuela autónoma como la escuela de origen del estudiante (sujeto a la capacidad de la escuela chárter y de conformidad con los procedimientos establecidos en la escuela autónoma y Política de la junta). Si surge una disputa con respecto a la solicitud de un joven adoptivo temporal de permanecer en la Escuela Autónoma como la escuela de origen, el joven adoptivo tiene el derecho de permanecer en la Escuela Autónoma en espera de la resolución de la disputa. La escuela autónoma también inscribirá inmediatamente a cualquier joven adoptivo temporal, actualmente niño migratorio o niño de una familia militar que desee transferirse a la escuela autónoma (sujeto a la capacidad de la escuela autónoma y de conformidad con los procedimientos establecidos en la política de la escuela autónoma y junta) de la capacidad del estudiante para cumplir con la documentación de inscripción normal o los requisitos uniformes (por ejemplo, la producción de registros médicos o registros académicos de una escuela anterior).

Los jóvenes adoptivos, los niños actualmente migratorios y los hijos de familias militares tienen derecho a permanecer en su escuela de origen tras la finalización del estado del niño como joven de acogida, actualmente niño migratorio o hijo de una familia militar, de la siguiente manera:

1. Para los estudiantes de Kindergarten a octavo grado, inclusive, el estudiante podrá continuar en la escuela de origen durante la duración del año académico en el que cambió el estado del estudiante.

2. Para los estudiantes matriculados en la preparatoria, el estudiante podrá continuar en la escuela de origen hasta la graduación.

Requisitos de graduación

Los jóvenes adoptivo temporal y móviles que se transfieren a la escuela autónoma en cualquier momento después de completar su segundo año de preparatoria, y los alumnos que participan en un programa de recién llegados que están en su tercer o cuarto año de preparatoria, estarán exentos de cualquiera de los estatutos de los requisitos de graduación de la escuela que exceden los requisitos mínimos de graduación de California especificados en la sección 51225.3 del Código de Educación ("requisitos de graduación adicionales") a menos que la Escuela Autónoma haga un descubrimiento de que el estudiante es razonablemente capaz de completar los requisitos de graduación de la Escuela Autónoma al final de el cuarto año del estudiante de la preparatoria.

Para determinar si un Joven adoptivo o Móvil está en su tercer o cuarto año de preparatoria, se puede usar la cantidad de créditos que el estudiante obtuvo hasta la fecha de transferencia o la duración de la inscripción escolar del estudiante, lo que califique al estudiante por la exención. En el caso de un alumno que participa en un programa para recién llegados, la inscripción en los grados 11 o 12 puede usarse para determinar si el estudiante está en su tercer o cuarto año de preparatoria.

Dentro de los treinta (30) días calendario a partir de la fecha en que un estudiante que puede calificar para la exención

bajo los requisitos anteriores se transfiere a la Escuela Autónoma, la Escuela Autónoma deberá notificar al estudiante, a los padres y, cuando corresponda, al trabajador social o al oficial de libertad condicional del estudiante, de la disponibilidad de la exención y si el estudiante califica para una exención.

La escuela autónoma notificará a los estudiantes que están exentos de los requisitos de graduación adicionales de la escuela autónoma y a los padres del estudiante cómo cualquiera de los requisitos no afectados afectará la capacidad del alumno de ingresar a una institución educativa postsecundaria y proporcionar información sobre las oportunidades de transferencia disponibles a través del Colegios Comunitarios de California.

La escuela autónoma no exigirá a ningún estudiante que de otro modo tendría derecho a permanecer en la escuela autónoma que acepte la exención de los requisitos de graduación adicionales de la escuela autónoma o que niegue la inscripción del estudiante o la capacidad de completar los cursos para los cuales el estudiante es elegible de otra manera. La Escuela Autónoma no revocará una exención y otorgará la solicitud de exención de un estudiante elegible en cualquier momento si el estudiante califica, independientemente de si el estudiante rechazó previamente la exención. La exención de un estudiante elegible de los requisitos adicionales de graduación de la escuela autónoma continuará aplicando mientras el estudiante esté inscrito en la escuela autónoma o si el estudiante se transfiere a otra escuela incluso después de que la jurisdicción del tribunal termine o el estudiante ya no cumpla con la definición de niño de familia militar, un niño actualmente migratorio o un alumno que participa en un programa para recién llegados.

La Escuela Autónoma no requerirá ni solicitará que un estudiante transfiera escuelas para calificar al estudiante para la exención. Tampoco un estudiante, el padre/tutor del estudiante o el titular de los derechos educativos, o el trabajador social o el oficial de libertad condicional del estudiante solicitarán una transferencia únicamente para calificar para una exención de los requisitos adicionales de graduación de la Escuela Autónoma.

Si un estudiante que está exento de los requisitos de graduación adicionales de la escuela autónoma completa los requisitos mínimos del trabajo de curso de California especificados en la sección 51225.3 del Código de Educación antes del final del cuarto año de la preparatoria del estudiante y de lo contrario tendría derecho a continuar asistiendo a la escuela autónoma, la escuela autónoma no exigirá ni solicitará que el alumno se gradúe antes del final del cuarto año de secundaria del alumno.

Si la escuela autónoma determina que el estudiante es razonablemente capaz de completar los requisitos de graduación de la escuela autónoma al final del quinto año de la preparatoria del estudiante, la escuela autónoma deberá hacer lo siguiente:

1. Informe al alumno sobre la opción del alumno de permanecer en la Escuela Autónoma por quinto año para completar los requisitos de graduación de la Escuela Autónoma.


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2. Informe al estudiante y al titular de los derechos educativos del estudiante acerca de cómo permanecer en la escuela durante un quinto año para completar los requisitos de graduación de la escuela autónoma afectará la capacidad del estudiante para ser admitido en una institución educativa post secundaria.

3. Brindar información a los estudiantes sin hogar sobre las oportunidades de transferencia disponibles a través de los Colegios Comunitarios de California.

4. Permitir que el estudiante permanezca en la escuela autónoma por quinto año para completar los requisitos de graduación de la escuela autónoma previo acuerdo con el estudiante, si el estudiante tiene 18 años de edad o más, o, si el estudiante es menor de 18 años, acuerdo con el titular de los derechos educativos del alumno.

Aceptación del trabajo del curso

La escuela autónoma aceptará cualquier trabajo de curso completado satisfactoriamente en cualquier escuela pública, escuela de la corte juvenil, escuela en un país que no sea los Estados Unidos, y/o una escuela o agencia no pública, no sectaria por un joven adoptivo o móvil.

La escuela autónoma proporcionará crédito para jóvenes adoptivo y móviles por la finalización parcial de los cursos tomados mientras asiste a una escuela pública, una escuela de la corte juvenil, una escuela en un país distinto de los Estados Unidos y/o una escuela o agencia no pública, no sectaria. Si el alumno no completó todo el curso, la escuela autónoma no exigirá que el alumno vuelva a tomar la parte del curso que completó el alumno a menos que la escuela autónoma, en consulta con el titular de los derechos educativos del alumno, determine que el alumno es razonablemente capaz de completar los requisitos a tiempo para graduarse de la preparatoria. Cuando se otorga crédito parcial en un curso en particular, los jóvenes adoptivos o móviles se inscribirán en el mismo curso o uno equivalente, si corresponde, para que el estudiante pueda continuar y completar todo el curso. A estos estudiantes no se les impedirá tomar o retomar un curso para cumplir con los requisitos de elegibilidad de admisión de la Universidad Estatal de California o la Universidad de California.

Expedientes del estudiante

Cuando la escuela autónoma recibe una solicitud de transferencia y/o solicitud de registros de estudiantes para la información educativa y los registros de un joven adoptivo temporal de una nueva agencia educativa local ("LEA"), la escuela debe proporcionar estos registros de estudiantes dentro de dos (2) días laborales. La escuela autónoma compilará el registro educativo completo del alumno, que incluye, entre otros, una determinación del tiempo de asiento, créditos totales o parciales obtenidos, clases y calificaciones actuales, vacunas y otros registros y, si corresponde, una copia del alumno registros de educación especial que incluyen evaluaciones, IEP y/o planes 504. Todas las solicitudes de registros de estudiantes se compartirán con el Enlace de Jóvenes adoptivo y Móvil, que

deberá conocer las necesidades específicas de mantenimiento de registros educativos de Jóvenes adoptivo y Móvil.

La escuela autónoma no disminuirá las calificaciones de un joven adoptivo como resultado de la ausencia del estudiante debido a una comparecencia verificada en la corte, actividad relacionada ordenada por la corte o un cambio en la colocación del estudiante realizado por un condado o agencia de colocación. Si un joven adoptivo temporal está ausente de la escuela debido a una decisión de cambiar la colocación del alumno realizada por un condado o agencia de colocación, las calificaciones y créditos del alumno se calcularán a partir de la fecha en que el alumno abandonó la escuela autónoma.

De acuerdo con la Política de Registros Educativos y de Información del Estudiante de la Escuela Autónoma, en circunstancias limitadas, la Escuela Autónoma puede divulgar los registros de los estudiantes o la información de identificación personal contenida en esos registros a ciertas partes solicitantes, incluidas, entre otras, una agencia de familias de acogida y autoridades estatales y locales dentro de un sistema de justicia juvenil, sin el consentimiento de los padres.

Determinaciones de disciplina

Si la escuela autónoma tiene la intención de extender la suspensión de cualquier niño adoptivo/joven pendiente de una recomendación de expulsión, la escuela autónoma invitará al abogado del estudiante y a un representante apropiado de la agencia del condado correspondiente a participar en la reunión en la que se extenderá la suspensión ser discutido.

Si la escuela autónoma tiene la intención de suspender por más de diez (10) días escolares consecutivos o expulsar a un estudiante con una discapacidad que también es un niño adoptivo debido a un acto para el cual la recomendación de expulsión es discrecional, la escuela autónoma invitará al abogado del estudiante y un representante apropiado de la agencia del condado correspondiente para participar en la reunión de Revisión de Determinación de Manifestación.

Quejas de incumplimiento

Una queja de incumplimiento de cualquiera de los requisitos descritos anteriormente se puede presentar a través de los Procedimientos de Quejas Uniformes de la Escuela Autónoma.

Una copia de la "Política y Procedimientos Uniformes de Quejas" de MPS está disponible en la oficina de la escuela y en el sitio web de la escuela.

Educación de niños y jóvenes sin hogar

Definiciones: El término "niños y jóvenes sin hogar" significa personas que carecen de una residencia nocturna fija, regular y adecuada debido a dificultades económicas e incluye niños y jóvenes que (42 USC § 11434a):

1. Están compartiendo la vivienda de otras personas debido a la pérdida de la vivienda, dificultades económicas o una razón similar; viven en moteles,


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hoteles, parques de caravanas o campamentos debido a la falta de alojamientos alternativos adecuados; están viviendo en refugios de emergencia o de transición; o son abandonados en hospitales;

2. Tener una residencia nocturna principal que sea un lugar público o privado que no esté diseñado o que normalmente no se use como alojamiento para dormir para seres humanos;

3. Están viviendo en automóviles, parques, espacios públicos, edificios abandonados, viviendas deficientes, estaciones de autobuses o trenes, o entornos similares; y/o

4. Los niños migratorios y los jóvenes no acompañados (jóvenes que no están bajo la custodia física de un padre o tutor) pueden considerarse sin hogar si cumplen con la definición anterior de "sin hogar".

El estado de las personas sin hogar se determina en cooperación con el padre o tutor. En el caso de jóvenes no acompañados, el estado lo determina el Enlace para personas sin hogar.

Enlace escolar

La Junta de Directores de MPS designa al Director de cada escuela como Enlace Escolar para estudiantes sin hogar (42 USC § 11432 (g) (1) (J) (ii)):


Los Angeles, CA 90012 (213) 628-3634

El Enlace de la Escuela Autónoma se asegurará de que (42 USC § 11432 (g) (6)):

1. Los estudiantes sin hogar son identificados por el personal escolar y mediante actividades de divulgación y coordinación con otras entidades y agencias.

2. Los estudiantes sin hogar se inscriben y tienen una oportunidad plena e igual para tener éxito en la Escuela Autónoma.

3. Los estudiantes y las familias sin hogar reciben servicios educativos para los que son elegibles, incluidos los servicios a través de los programas Head Start (incluidos los programas Early Head Start) según la Ley Head Start, los servicios de intervención temprana según la parte C de la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades ("IDEA") , cualquier otro programa preescolar administrado por la Escuela Autónoma, si corresponde, y referencias a servicios de atención médica, servicios dentales, servicios de salud mental, servicios de abuso de sustancias, servicios de vivienda y otros servicios apropiados.

4. Los padres/tutores son informados de las oportunidades educativas y relacionadas

disponibles para sus hijos y se les brindan oportunidades significativas para participar en la educación de sus hijos.

5. El aviso público de los derechos educativos de los niños sin hogar se difunde en lugares frecuentados por padres o tutores de estos jóvenes y jóvenes no acompañados, incluidas escuelas, refugios, bibliotecas públicas y comedores públicos, y de manera comprensible para los padres y tutores de jóvenes sin hogar y jóvenes no acompañados.

6. Las disputas de inscripción/admisión están mediadas de acuerdo con la ley, los estatutos de la Escuela Autónoma y la política de la Junta.

7. Los padres/tutores y cualquier joven no acompañado están completamente informados de todos los servicios de transporte, según corresponda.

8. El personal de la Escuela Autónoma que presta servicios recibe desarrollo profesional y otro tipo de apoyo.

9. El Enlace de la Escuela Autónoma colabora con los coordinadores estatales y el personal de la comunidad y la escuela responsables de la provisión de educación y servicios relacionados para niños y jóvenes sin hogar.

10. Los jóvenes no acompañados están matriculados en la escuela; tener oportunidades para cumplir con los mismos estándares académicos estatales desafiantes que el Estado establece para otros niños y jóvenes; y se les informa de su estado como estudiantes independientes y que los jóvenes pueden obtener asistencia del Enlace de la Escuela Autónoma para recibir la verificación de dicho estado a los efectos de la Solicitud Gratuita de Ayuda Federal para Estudiantes.

El Departamento de Educación de California publica una lista de la información de contacto de los enlaces de educación para personas sin hogar en el estado, que está disponible en: https://www.cde.ca.gov/sp/hs/. Requisitos de graduación de preparatoria

Los estudiantes sin hogar que se transfieren al MPS en cualquier momento después de completar su segundo año de preparatoria estarán exentos de cualquiera de los requisitos de graduación de la Escuela Autónoma que excedan los requisitos mínimos de graduación de California especificados en el Código de Educación sección 51225.3 ("graduación adicional requisitos ") a menos que MPS] haga una constatación de que el estudiante es razonablemente capaz de completar los requisitos de graduación de la Escuela Autónoma para el final del cuarto año de preparatoria del estudiante. Para determinar si un estudiante sin hogar está en su tercer o cuarto año de preparatoria, se puede usar el número de créditos que el estudiante ha obtenido hasta la fecha de transferencia o la duración de la inscripción escolar del


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estudiante, lo que califique al estudiante para la exención. Dentro de los treinta (30) días calendario a partir de la fecha en que un estudiante que puede calificar para la exención bajo los requisitos anteriores se transfiere a la Escuela Autónoma, la Escuela Autónoma deberá notificar al estudiante, al titular de los derechos educativos del estudiante y al Enlace de la Escuela Autónoma de la disponibilidad de la exención y si el estudiante califica para una exención. La escuela autónoma notificará a los estudiantes que están exentos de los requisitos adicionales de graduación de la escuela autónoma y al titular de los derechos educativos del estudiante sobre cómo cualquiera de los requisitos que se renuncian afectará la capacidad del estudiante de ingresar a una institución educativa postsecundaria y proporcionar información sobre oportunidades de transferencia disponible a través de los colegios comunitarios de California.

La escuela autónoma no exigirá a ningún estudiante que de otro modo tendría derecho a permanecer en la escuela autónoma que acepte la exención de los requisitos de graduación adicionales de la escuela autónoma o que niegue la inscripción del estudiante o la capacidad de completar los cursos para los cuales el estudiante es elegible de otra manera. La Escuela Autónoma no revocará una exención y otorgará la solicitud de exención de un estudiante elegible en cualquier momento si el estudiante califica, independientemente de si el estudiante rechazó previamente la exención. La exención de un estudiante elegible de los requisitos de graduación adicionales de la Escuela Autónoma continuará aplicando mientras el estudiante esté inscrito en la Escuela Autónoma o si el estudiante se transfiere a otra escuela incluso después de que el estudiante ya no cumpla con la definición de un niño sin hogar.

La Escuela Autónoma no requerirá ni solicitará que un estudiante transfiera escuelas para calificar al estudiante para la exención. Tampoco un estudiante, el padre/tutor del estudiante o el titular de los derechos educativos, o el trabajador social o el oficial de libertad condicional del estudiante solicitarán una transferencia únicamente para calificar para una exención de los requisitos adicionales de graduación de la Escuela Autónoma.

Si un estudiante que está exento de los requisitos de graduación adicionales de la escuela autónoma completa los requisitos mínimos del trabajo de curso de California especificados en la sección 51225.3 del Código de Educación antes del final del cuarto año de la preparatoria del estudiante y de lo contrario tendría derecho a continuar asistiendo a la escuela autónoma, la escuela autónoma no exigirá ni solicitará que el alumno se gradúe antes del final del cuarto año de secundaria del alumno.

Si la escuela autónoma determina que el estudiante es razonablemente capaz de completar los requisitos de graduación de la escuela autónoma al final del quinto año de la preparatoria del estudiante, la escuela autónoma deberá hacer lo siguiente:

1. Informe al alumno sobre la opción del alumno de permanecer en la Escuela Autónoma por quinto

año para completar los requisitos de graduación de la Escuela Autónoma.

2. Informe al estudiante y al titular de los derechos educativos del estudiante acerca de cómo permanecer en la escuela durante un quinto año para completar los requisitos de graduación de la escuela autónoma afectará la capacidad del estudiante para ser admitido en una institución educativa post secundaria.

3. Brindar información a los estudiantes sin hogar sobre las oportunidades de transferencia disponibles a través de los Colegios Comunitarios de California.

4. Permitir que el estudiante permanezca en la escuela autónoma por quinto año para completar los requisitos de graduación de la escuela autónoma previo acuerdo con el estudiante, si el estudiante tiene 18 años de edad o más, o, si el estudiante es menor de 18 años, acuerdo con el titular de los derechos educativos del alumno.

Aceptación del trabajo del curso

La escuela autónoma aceptará cualquier trabajo de curso completado satisfactoriamente en cualquier escuela pública, escuela de la corte juvenil, escuela en un país que no sea los Estados Unidos, y/o una escuela o agencia no pública, no sectaria agencia por un estudiante sin hogar.

La escuela autónoma proporcionará crédito para estudiantes sin hogar por la finalización parcial de los cursos tomados mientras asiste a una escuela pública, una escuela de la corte juvenil, una escuela en un país distinto de los Estados Unidos y/o una escuela o agencia no pública, no sectaria o agencia. Si el alumno no completó todo el curso, la escuela autónoma no exigirá que el alumno vuelva a tomar la parte del curso que el alumno completó a menos que la escuela autónoma, en consulta con el titular de los derechos educativos para el alumno, determine que el alumno es razonablemente capaz de completar los requisitos a tiempo para graduarse de la preparatoria. Cuando se otorga crédito parcial en un curso en particular, el estudiante sin hogar se inscribirá en el mismo curso o un curso equivalente, si corresponde, para que el estudiante pueda continuar y completar todo el curso. A estos estudiantes no se les impedirá tomar o retomar un curso para cumplir con los requisitos de admisión de la Universidad Estatal de California o la Universidad de California.

Para cualquier estudiante sin hogar que se inscriba en la Escuela Autónoma, se proporcionará una copia de la política completa de la Escuela Autónoma al momento de la inscripción.

Una copia de la Política completa está disponible a pedido en la oficina de la escuela y en el sitio web de la escuela.

Alumnas embarazadas y con hijos

La escuela autónoma reconoce que las estudiantes embarazadas y en edad de ser padres tienen derecho a acomodaciones que les brinden la oportunidad de tener éxito


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académico mientras protegen su salud y la salud de sus hijos. Una estudiante embarazada o con hijos tiene derecho a ocho (8) semanas de licencia parental, o más si el médico del estudiante lo considera médicamente necesario, que el estudiante puede tomar antes del nacimiento del bebé del estudiante si hay una necesidad médica y después del parto durante el año escolar en el que se lleva a cabo el nacimiento, que incluye cualquier instrucción obligatoria de verano, para proteger la salud del estudiante que da a luz o espera dar a luz y al bebé, y para permitir que el estudiante embarazado o padre cuide y se una con el infante. La escuela autónoma se asegurará de que las ausencias del programa escolar regular del estudiante estén justificadas hasta que el estudiante pueda regresar al programa escolar regular.

Al regresar a la escuela después de tomar un permiso parental, una estudiante embarazada o con hijos podrá recuperar el trabajo perdido durante el permiso de la estudiante embarazada o con hijos, incluidos, entre otros, planes de trabajo de recuperación y reinscripción en los cursos. Sin perjuicio de cualquier otra ley, una estudiante embarazada o con hijos puede permanecer inscrita para un quinto año de instrucción en la Escuela Autónoma si es necesario para que el estudiante pueda completar los requisitos de graduación, a menos que la Escuela Autónoma determine que el estudiante es razonablemente capaz de completar los requisitos de graduación a tiempo para graduarse de la preparatoria al final del cuarto año de la preparatoria del estudiante.

Las quejas de incumplimiento de las leyes relacionadas con estudiantes embarazadas o con hijos pueden presentarse bajo los Procedimientos Uniformes de Quejas ("UCP") de la Escuela Autónoma. La queja se puede presentar por escrito con el oficial de cumplimiento:


Los Angeles, CA 90012 (213) 628-3634 [email protected]

Una copia del UCP está disponible a pedido en la oficina de la escuela. Para obtener más información sobre cualquier parte de los procedimientos de queja, incluida la presentación de una queja o solicitar una copia de los procedimientos de queja, comuníquese con la oficina de la escuela.


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ACADEMIA: PREPARATORIA Y MÁS ALLÁ

Requisitos de graduación de preparatoria

MPS tiene requisitos mínimos para un diploma estándar que cumpla y exceda los requisitos estatales de graduación y los requisitos "a-g" de UC/CSU.

Requisito de crédito para un diploma estándar

Actualmente, cada estudiante debe obtener un total de 210 créditos semestrales en los grados 9 a 12 para recibir un diploma de preparatoria. (Consulte la sección “Crédito de preparatoria obtenido en la escuela intermedia” para los cursos de escuela intermedia identificados para crédito de preparatoria.) Cada curso de preparatoria en MPS se basa en un semestre y vale 5 créditos, con la excepción de cursos como Lectura silenciosa sostenida (SSR) o Asesorías que duran la mitad de un período de clase típico o menos y valen 2.5 créditos. Los estudiantes deben tener una calificación final de fin de semestre de al menos una "C" (=2.0) para obtener crédito por el curso. El crédito se otorga sobre la base de la participación del estudiante, el dominio de la materia y/o el logro de habilidades.

Requisitos específicos del curso

MPS cumple y excede los requisitos de admisión de todas las universidades de cuatro años, incluida la Universidad de California ("UC"). MPS adopta todas las opciones aprobadas para cumplir con los requisitos de asignaturas "a-g" mínimas de la UC, incluidos los cursos de preparatoria "a-g" aprobados, el examen ACT / SAT, el examen AP o IB y los cursos universitarios/universitarios acreditados regionalmente en los Estados Unidos (en persona o en línea) como validación del trabajo del curso como lo describe la UC. MPS continuará adaptándose a cualquier cambio en los requisitos de materias de la UC. La siguiente tabla enumera los cursos necesarios para graduarse de MPS.

Requisitos matemáticos: Los requisitos matemáticos de MPS son triples:

Requisitos de crédito: MPS requiere al menos 30 créditos semestrales de matemáticas para un diploma estándar (y 40 créditos semestrales de matemáticas para un diploma avanzado o de honores). Algunos de estos créditos se pueden obtener en la escuela intermedia.

Requisitos anuales: MPS requiere que los estudiantes se inscriban en un curso de matemáticas durante al menos dos años en los grados nueve al doce para obtener un diploma estándar (requisito estatal) y al menos tres años en los grados nueve al doce para un diploma avanzado o de honor. Por ejemplo; un estudiante puede tomar Matemáticas I o Álgebra I en séptimo grado, Matemáticas II o Geometría en octavo grado y Matemáticas III o Álgebra II en noveno grado. El estudiante aún necesita tomar un año más de matemáticas para obtener un diploma estándar (y dos años más de matemáticas para obtener un diploma avanzado o de honor).

Requisitos del curso: Los estudiantes deben completar tres años de cursos de matemáticas que incluyen los temas cubiertos en álgebra primaria y avanzada y geometría de dos y tres dimensiones antes de la graduación. Los cursos integrados de matemáticas cumplen con este requisito.

Requisitos científicos: Requisito UC: Dos años de ciencias de laboratorio preparatorias para la universidad, que incluyen o integran temas que proporcionan conocimientos fundamentales en dos de estas tres materias: biología, química o física. Un año de cursos aprobados interdisciplinarios o de ciencias de la tierra y el espacio puede cumplir un año del requisito. Los cursos de Ciencias de la Computación, Ingeniería, Ciencias Aplicadas se pueden usar en el área "d" como ciencia de laboratorio adicional (es decir, tercer año y más). Requisito CSU: Dos años, incluido un año de ciencias biológicas y un año de ciencias físicas con laboratorio.

Cursos de idiomas distintos del inglés (LOTE): MPS permitirá otras opciones para satisfacer el requisito "e"-LOTE para la graduación. La finalización de cursos LOTE de nivel superior con una calificación de C o superior puede validar las calificaciones D o F obtenidas en cursos de nivel inferior o cuando se omite un curso de nivel inferior. Consulte el sitio web de Admisiones de UC para obtener detalles sobre la validación del curso. Los cursos universitarios transferibles por la UC o los puntajes satisfactorios en los exámenes SAT de asignaturas, AP o IB también se pueden utilizar para cumplir con el requisito de asignaturas LOTE.

En general, se considera que los estudiantes bilingües han cumplido con el requisito de asignatura "e" y pueden optar por no matricularse en cursos LOTE. Los estudiantes que eligen no tomar cursos en LOTE pueden cumplir con el requisito "e" (para todos los tipos de diploma) por uno de los siguientes métodos:

Educación formal en un idioma que no sea inglés - Los estudiantes que han completado dos años de educación formal en el nivel de sexto grado o superior en una escuela donde se utilizó un LOTE como medio de instrucción han cumplido con el requisito LOTE. Se requiere una transcripción de la escuela u otro documento oficial.

Evaluación por un examen reconocido o universidad - Obtener un puntaje satisfactorio en una asignatura SAT, un examen AP o IB, o un examen de aptitud administrado por un campus de la UC u otra universidad puede demostrar el dominio de un estudiante en un LOTE. La mayoría de los departamentos de idiomas en las universidades llevarán a cabo una evaluación y emitirán una declaración de competencia en papel con membrete oficial que sirva como certificación.

Certificación del director de la preparatoria - En los casos en que las opciones anteriores no están disponibles, la certificación del director de la preparatoria es aceptable. Los directores deben desarrollar y mantener estándares claros para proporcionar esta certificación. La certificación


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debe basarse en el juicio de los profesores de idiomas, el asesoramiento de organizaciones profesionales o culturales interesadas en mantener el dominio del idioma u otras fuentes apropiadas de experiencia. El director toma nota de la certificación de competencia en la transcripción del estudiante con el idioma y el nivel de competencia.

Requisito de PE: Se requieren dos años de educación física. Se puede usar un año de Danza, Deportes o Banda de Marcha aprobados para cumplir con un año del requisito. El Cuerpo de Entrenamiento de Oficiales de Reserva Junior (JROTC)/Cuerpo de Cadetes y Deportes CIF se pueden usar para cumplir con uno o ambos años del requisito.


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ESCUELAS PÚBLICAS MAGNOLIA (MPS)

REQUISITOS DE GRADUACIÓN DE PREPARATORIA

Área temática Requisitos Tipo de diploma

S A H

(a) Historia / Ciencias Sociales

Tres años de historia/estudios sociales, incluido un año de historia y geografía de los Estados Unidos; un año de historia mundial, cultura y

geografía; un semestre de gobierno estadounidense y educación cívica, y un semestre de economía.

30 30 30

(b) Inglés

Cuatro años de inglés preparatorio para la universidad que incluye la escritura frecuente, desde la lluvia de ideas hasta el trabajo final, así como

la lectura de literatura clásica y moderna.

(No se pueden usar más de un año de cursos de tipo ESL para cumplir con este

requisito).

40 40 40

(c) Matemáticas

Tres años de matemáticas preparatorias para la universidad, que incluyen o integran los temas cubiertos en álgebra primaria y avanzada y geometría

bidimensional y tridimensional.

(Se recomiendan cuatro años)

30 40 40

(d) Ciencias

Dos años de ciencias preparatorias para la universidad, que incluyen o integran temas que proporcionan conocimientos fundamentales en dos de

estas tres materias: biología, química o física. Se requieren dos años, incluido un año de ciencias biológicas y un año de ciencias físicas con

laboratorio.

(Se recomiendan tres años)

20 30 30

(e) Cursos de idiomas distintos del inglés (LOTE):

Dos años, o equivalente al 2do nivel de enseñanza preparatoria, del mismo idioma que no sea inglés.

(Se recomiendan tres años)

20 20 20

(f) Artes Visuales y Escénicas (VPA)

Curso de un año de artes visuales y escénicas elegidas entre las siguientes disciplinas: danza, artes dramáticas/teatro, música, artes

interdisciplinarias o artes visuales, o dos cursos de un semestre de la misma disciplina también son aceptables.

10 10 10

(g) Electivas Las ofertas de cursos

electivos pueden cambiar

según el interés del

estudiante y la

disponibilidad de recursos.

Cursos adicionales en ciencias sociales, inglés, matemáticas, ciencias, idiomas distintos del inglés (LOTE), artes visuales y escénicas (VPA) y

computadoras y tecnología

20 20 20

Educación física Dos años

20 20 20

Computadoras y Tecnología

Un año 10 10 10

Créditos totales requeridos: 200 220 220

Curso AP / Requisitos de crédito universitario

Los cursos universitarios o AP se pueden tomar para cumplir con los requisitos mínimos del curso o como optativos. (No se requiere para un

diploma estándar.) N/A 10 20

Designación preparada para la universidad/carrera

Designación de "Preparado" en el Indicador de Colegio/Carrera (CCI). (No se requiere para un diploma estándar.) N/A P P

Otros requisitos

Promedio acumulativo mínimo GPA: 2.00 3.25 3.50

Horas requeridas de servicio-aprendizaje: N/A 40 40

MPS alienta a los estudiantes a participar en los programas del Premio del Congreso y participar en más de 40 horas de servicio comunitario para desarrollar y demostrar habilidades vitales cruciales.


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Indicador de universidad/carrera (CCI)

Un diploma de escuela secundaria debe representar la finalización de un curso de estudio amplio y riguroso. El CDE diseñó el CCI para alentar a las preparatorias a proporcionar a todos los estudiantes un curso de estudio amplio y riguroso que conducirá al probable éxito después de la escuela preparatoria. Reconoce que los estudiantes persiguen varias opciones, ya sea completando: (a) un Camino de Educación Técnica Profesional (CTE), (b) requisitos del curso para a-g, o (c) un curso de estudio diseñado específicamente para satisfacer los intereses individuales del estudiante.

Cada año, el CDE mide la preparación de los estudiantes graduados para la universidad/carrera. Esta medida se basa en completar cursos rigurosos, aprobar exámenes desafiantes o recibir un sello estatal. El CDE aprueba las siguientes medidas como indicadores de preparación universitaria o profesional:

Carrera de Educación Técnica Finalizada

Evaluaciones sumativas equilibradas más inteligentes de grado 11 en ELA y matemáticas

Exámenes de colocación avanzada

Exámenes de Bachillerato Internacional

Curso de crédito universitario

Finalización de a-g:

Sello Estatal de Lectoescritura Bilingüe (Biliteracilidad)

Ciencia militar/Liderazgo

Tenga en cuenta que hay una variedad de formas en que un estudiante puede ser designado como "Preparado" para la universidad/carrera. Completar una de las 11 rutas/opciones a continuación es suficiente para obtener la designación "Preparado".

Programa de Evaluación Temprana de la Universidad Estatal de California (CSU-EAP)

El EAP es un programa conjunto de CDE, California State University (CSU) y California Community Colleges (CCC). El EAP proporciona a los estudiantes un indicador temprano de su preparación universitaria en inglés y matemáticas antes de comenzar el último año. Además, EAP puede otorgarles a los estudiantes una exención de CSU y las pruebas de colocación de inglés y/o matemáticas de CCC que se requieren para ingresar al primer año. EAP ahora está integrado en las evaluaciones de ELA y matemáticas de onceavo grado de Smarter Balanced de CAASPP. Los estudiantes que toman las evaluaciones de onceavo grado participarán automáticamente en el EAP. Para proporcionar información a los estudiantes sobre su preparación para la universidad, los estudiantes pueden divulgar voluntariamente sus resultados a CSU y CCC. Los resultados no serán utilizados para admisiones. Para obtener más información sobre el programa CAASPP CSU/EAP, comuníquese con el consejero de su hijo o con la oficina de la escuela. Se publica información adicional en Internet en: http://www.cde.ca.gov/ci/gs/hs/eapindex.asp.

¿Cómo reciben los graduados la designación “Preparado”?

CTE vía finalización + 1 criterio

SBAC ELA/Matemáticas Nivel 3 y Nivel 2 en el otroCTE vía finalización + 1 criterio

1 semestre, 2 trimestres o 2 trimestres de cursos de crédito universitario

SBAC Sumativo (Al menos Nivel 3 en ELA y Matemáticas)

Examen AP o examen IB (2 AP o 2 IB con puntaje de aprobación)

Crédito universitario (2 semestres, 3 trimestres o 3 trimestres con calificaciones aprobatorias)

Sello Estatal de Lectoescritura Bilingüe (Biliteracilidad) (SSB ganado y nivel 3 en SBAC ELA)

Liderazgo/Ciencias Militares (2 años de cursos y SBAC ELA/Matemáticas Nivel 3 y Nivel 2 en el otro)

Finalización A-G + 1 criterio

CTE finalizado

SBAC ELA/Matemáticas Nivel 3 y Nivel 2 en el otro

1 semestre, 1 trimestre o 1 trimestre de cursos de crédito universitario

1 Examen AP aprobado o 1 examen IB aprobado

Departamento de Educación de California


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Comparación de requisitos para la graduación

Fuente: https://www.cde.ca.gov/ci/gs/hs/hsgrtable.asp (Las filas se reordenan para que coincidan con el orden a-g.)

Área temática de la preparatoria

Requisitos obligatorios del estado

(EC 51225.3) para Graduación de preparatoria

Requisitos de UC para admisiones de primer año

Requisitos de CSU para admisiones de primer año

Estudios Sociales/Ciencias:

Tres años de historia/estudios sociales, incluido un año de historia y geografía de los Estados Unidos; un año de historia mundial, cultura y geografía; un semestre de gobierno estadounidense y educación cívica, y un semestre de economía.

Dos años de historia/ciencias sociales, incluido un año de historia de EE. UU. o medio año de historia de EE. UU. y medio año de educación cívica o gobierno estadounidense; y un año de historia mundial, culturas y geografía.

Dos años, incluido un año de historia de EE. UU. o historia y gobierno de EE. UU. y un año de otras ciencias sociales aprobadas.

Inglés Tres años Cuatro años de cursos aprobados.

Cuatro años de cursos aprobados.

Matemáticas Dos años, incluyendo Álgebra I, comenzando en 2003–04. (EC 51224.5)

Tres años, incluyendo álgebra, geometría y álgebra intermedia.

Tres años, incluyendo álgebra, geometría y álgebra intermedia.

Ciencias Dos años, incluidas las ciencias biológicas y físicas.

Se requieren dos años con laboratorio, elegidos entre biología, química y física.

Se requieren dos años con laboratorio, elegidos entre biología, química y física.

Lengua extranjera

Un año de artes visuales y escénicas, idiomas extranjeros o educación técnica profesional.

Se requieren dos años en el mismo idioma.

Se requieren dos años en el mismo idioma.

Artes Visuales y Escénicas

Un año de artes visuales y escénicas, idiomas extranjeros o educación técnica profesional.

Un año de artes visuales y escénicas elegidas entre las siguientes: danza, artes dramáticas/teatro, música o artes visuales.

Un año de artes visuales y escénicas elegidas entre las siguientes: danza, artes dramáticas/teatro, música o artes visuales.

Electivas No aplicable Un año Un año

Educación física Dos años No aplicable No aplicable

Total

13 15

(7 en los últimos dos años de secundaria)

15


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Aceptación de crédito del curso y transferibilidad

Política de promoción de grado de preparatoria

Criterios: Para ser promovido al siguiente grado, un estudiante de preparatoria debe tener un promedio de calificaciones (GPA) de 2.0 y los créditos mínimos requeridos que se describen a continuación al final del año escolar o al final del verano antes del comienzo de la próxima escuela año.

Las transcripciones de los estudiantes se actualizarán para incluir las calificaciones de verano y se volverá a calcular el GPA. Si los estudiantes tienen los créditos mínimos requeridos y al menos un promedio GPA de 2.0 recalculado, serán promovidos al próximo grado.

Cursos básicos: Los cursos básicos son Matemáticas, Ciencias, Inglés e Historia/Ciencias sociales.

Créditos mínimos requeridos:

Para inscribirse en el grado 10, un estudiante debe tener un mínimo de 50 créditos, incluidos al menos 20 créditos en los cursos básicos.



La colocación del nivel de grado de un estudiante permanece igual durante todo un año escolar.

MPS tiene requisitos mínimos para un diploma estándar que cumpla y exceda los requisitos estatales de graduación y los requisitos "a-g" de UC/CSU.

Aceptación de crédito

Los estudiantes que se transfieren a MPS desde otra escuela acreditada, privada o pública, una escuela de origen o una escuela alternativa, recibirán crédito para graduarse de los cursos completados con éxito en la escuela de origen.

Estos cursos aparecerán en la transcripción del estudiante a medida que se transfieren y se incluirán en los cálculos acumulativos de GPA. Tras la revisión y aprobación de la administración de la escuela, los estudiantes que se transfieren a MPS de una escuela no acreditada pueden recibir crédito para graduarse dentro de las siguientes pautas:

La escuela emisora debe proporcionar documentación a MPS sobre el curso de estudio que siguió el estudiante, los materiales utilizados, la descripción del curso, el número total de horas de contacto por curso, los criterios de calificación, el nombre y las calificaciones del maestro, el trabajo o los proyectos del estudiante y las puntuaciones de cualquier prueba estandarizada que el estudiante haya tomado. Las calificaciones de dichos cursos no se incluirán en los cálculos acumulativos de GPA.

Normalmente, los estudiantes no pueden retomar cursos que ya aprobaron y por los cuales obtuvieron créditos. El crédito no se otorga por las clases repetidas para elevar una

calificación a menos que la calificación obtenida previamente fuera Reprobada (F) o Incompleta (I). Sin embargo, la administración de la escuela se reserva el derecho a la decisión final en caso de cualquier circunstancia atenuante. Las circunstancias atenuantes pueden incluir transcripciones extranjeras, transcripciones de escuelas no acreditadas, cursos universitarios, cursos de ESL/ELD y otros cursos aprobados caso por caso. Por favor consulte con la administración de la escuela. Si la administración de la escuela permite la repetición de un curso por circunstancias atenuantes, MPS usará la nueva calificación al calcular el GPA del estudiante. Sin embargo, la calificación repetida no se utilizará para calcular el GPA "a-g" para UC si un estudiante repite un curso utilizado para satisfacer el requisito "a-g" en el que el estudiante obtuvo originalmente una calificación de C o superior.

Recuperación de crédito

Se espera que un estudiante de preparatoria que repruebe un curso en MPS asuma toda la responsabilidad de su proceso de recuperación de crédito personal. Las siguientes son algunas opciones de recuperación:

Escuela de verano: Los estudiantes pueden tomar un curso de verano en cualquier escuela pública para recuperar créditos faltantes. MPS puede ofrecer escuela de verano dependiendo de las necesidades de los estudiantes y la disponibilidad de maestros y recursos.

Cursos en línea: Los estudiantes con deficiencia de crédito pueden inscribirse en cursos en línea acreditados para recuperar créditos faltantes. Algunos ejemplos de proveedores de cursos en línea acreditados son: APEX Learning, FuelEd, BYU, etc. La aprobación del consejero universitario es necesaria para que la calificación de un curso en línea se incluya en los cálculos acumulativos de GPA.

Matrícula doble y concurrente universitaria: Los estudiantes pueden inscribirse en un curso postsecundario acreditable hacia la finalización de la preparatoria. La aprobación del consejero universitario es necesaria para que la calificación de un curso universitario se incluya en los cálculos acumulativos de GPA.

Exención de los requisitos de cursos de graduación locales de MPS

Los estudiantes en cuidado adoptivo, estudiantes sin hogar, ex estudiantes de la corte juvenil, niños de familias militares, estudiantes migratorios y estudiantes inmigrantes recién llegados, y estudiantes con discapacidades, si están escritos en el IEP del estudiante, pueden calificar para ser exentos de los requisitos locales de cursos de graduación. que están más allá de los requisitos del estado de California. Haga una cita con el consejero escolar para revisar las opciones de graduación de su hijo. Todos los cursos que se completaron en otra escuela fuera de MPS recibirán crédito total o parcial.

Acreditación WASC y transferibilidad de cursos

Todas las escuelas de MPS están acreditadas por WASC y todos los cursos de AG de MPS son transferibles a otras escuelas públicas y cumplen con los rigurosos requisitos de admisión a los sistemas universitarios estatales y de la UC.


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Cada estudiante transferido participará en una reunión de admisión que incluye una revisión de su expediente académico y seguimiento hacia la graduación. Cada estudiante que salga también recibirá una transcripción para proporcionarle un registro oficial de los cursos completados y los créditos obtenidos. Además, el horario maestro de la escuela será informado por las necesidades de los estudiantes para asegurar que haya suficientes oportunidades de intervención disponibles para la población estudiantil. Comuníquese con el decano académico y el consejero universitario para obtener más información.

Tipos de diploma y graduación

Tipos de diploma

MPS ofrece tres tipos diferentes de diplomas de preparatoria: Estándar (S), Avanzado (A) y Honores (H). Cada diploma tiene requisitos mínimos que cumplen y exceden los requisitos de graduación del estado y los requisitos de materias "a-g" de las universidades públicas de cuatro años de California. Los estudiantes siempre son bienvenidos, y con frecuencia alentados, a superar estos requisitos mínimos.

El "Diploma de mérito del sello Golden State" y el "Sello estatal de alfabetización bilingüe"

Según lo indicado y descrito por el CDE, MPS otorgará a los graduados elegibles el "Diploma de mérito del sello Golden State" (GSSMD) y el "Sello estatal de biliteracidad" (SSB) al colocar el "Sello Golden State" y el "Sello estatal de biliteracidad" a sus diplomas de preparatoria. GSSMD es un reconocimiento a los graduados que han demostrado dominio del currículo de la escuela secundaria en al menos seis áreas temáticas, cuatro de las cuales son artes del lenguaje inglés, matemáticas, ciencias e historia de los EE. UU., con las dos áreas restantes seleccionadas por el estudiante. SSB es un reconocimiento por parte del Superintendente de Instrucción Pública del Estado para los estudiantes graduados de preparatoria que han alcanzado un alto nivel de competencia en el habla, la lectura y la escritura en uno o más idiomas además del inglés.

Requisito de servicio-aprendizaje

Completar 40 horas de servicio comunitario antes de la graduación ya no es un requisito de la preparatoria para obtener un diploma estándar a partir de la clase de 2013. Sin embargo, MPS alienta a los estudiantes a participar en el servicio comunitario para desarrollar y demostrar habilidades vitales cruciales. Esto ayudará a los estudiantes a adquirir experiencia en la "vida real" y desarrollar responsabilidad, cuidado y respeto por la comunidad. Por lo tanto, se requerirá que los estudiantes ganen 40 horas de servicio comunitario antes de graduarse para obtener un diploma avanzado o de honor. Los estudiantes pueden comenzar a ganar estas horas una vez que completen su octavo grado.

Promedio acumulativo y política de Valedictorio

Se calcula un GPA acumulativo para todos los cursos de nivel secundario en función de la cantidad de créditos

recibidos y sus equivalencias ponderadas de calificaciones. Los GPA acumulativos se utilizan para determinar el rango de clase y los honores de graduación, la elegibilidad para la Sociedad Nacional de Honor, por parte de las universidades como parte del criterio de admisión, por muchos proveedores de becas y subvenciones, y ocasionalmente, por los empleadores. Esta información se informa a los padres en la transcripción de la preparatoria del estudiante. La transcripción de la preparatoria es un registro de todas las calificaciones finales del curso recibidas para los cursos de la preparatoria.

MPS requiere un mínimo de 2.00 GPA acumulativo para la graduación, 3.25 para un diploma avanzado y 3.50 para un diploma de honor.

Todos los estudiantes graduados que sean elegibles para recibir un diploma de Honores con un GPA acumulativo de 4.0 o superior serán designados como Valedictorio. El cálculo acumulativo de GPA para Valedictorio se basará en las calificaciones proyectadas del estudiante a partir del primero de junio anterior a la fecha de graduación.

Nota: Los sistemas UC/CSU hacen sus propios cálculos de GPA para los cursos a-g tomados entre el verano siguiente del 9º grado hasta el verano siguiente al 11º grado al calcular el promedio de un estudiante. Consulte a su consejero universitario de la preparatoria para obtener más detalles.

Participación en actividades para personas mayores/Ceremonia de graduación

Para que los estudiantes participen en cualquier actividad de último año, deben tener un total de 150 créditos al comienzo del primer semestre y/o 180 créditos al comienzo del segundo semestre de su último año. Además, los estudiantes deben cumplir con todos los requisitos de graduación, descritos aquí, y no deben estar suspendidos o recomendados para expulsión al momento de la Ceremonia de Graduación.

Retardos/Ausencias: Después de 20 retardos o ausencias injustificadas, los estudiantes pueden ser referidos al Comité de Reflexión sobre su posición y oportunidad de participar en la Ceremonia de Graduación.

Examen de aptitud de la preparatoria de California

Examen de aptitud de la preparatoria de California - 5 CCR 11523

El Examen de dominio de la preparatoria de California (CHSPE) es un examen voluntario que evalúa el dominio de las habilidades básicas de lectura, escritura y matemáticas que se enseñan en las escuelas públicas. Los alumnos elegibles que aprueban el CHSPE reciben un Certificado de Competencia de la Junta de Educación del Estado. Un alumno que recibe un Certificado de Competencia puede, con la aprobación verificada del padre o tutor legal, abandonar la preparatoria antes de tiempo. El Certificado de Competencia es equivalente a un diploma de preparatoria; sin embargo, no es equivalente a completar todo el trabajo del curso requerido para la graduación regular de la preparatoria. Los alumnos que planean continuar sus estudios en un


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colegio o universidad deben comunicarse con la oficina de admisiones de la institución para averiguar si el Certificado de Competencia cumplirá con los requisitos de admisión.

Un alumno es elegible para tomar el CHSPE solo si cumple con uno de los siguientes requisitos en la fecha del examen: 1) tiene al menos 16 años de edad; 2) ha sido inscrito en el décimo grado por un año académico o más; o 3) completará un año académico de inscripción en el décimo grado al final del semestre durante el cual se llevará a cabo la administración regular de CHSPE. No se cobrará una tarifa por cada solicitud de exámen a un joven sin hogar o adoptivo menor de 25 años. Para obtener más información, incluidas las fechas de administración y los plazos de registro, visite el siguiente sitio web: http://www.chspe.net/.

Programas de asesoramiento y preparación universitaria

Pruebas y aplicaciones de PSAT/NMSQT

MPS se dedica a proporcionar un programa integral de preparación para la universidad que facilite las ambiciones de los estudiantes de seguir una educación superior en las mejores universidades y colegios de la nación. Como parte de este proceso, se requiere que los grados 9 a 11 tomen el examen PSAT/NMSQT en otoño.

PSAT/NMSQT son las siglas de SAT Preliminary/National Merit Scholarship Qualifying Test. Es una prueba estandarizada que proporciona práctica de primera mano para la prueba de razonamiento SAT. ™ También les da a los estudiantes la oportunidad de ingresar a los programas de becas de la National Merit Scholarship Corporation (NMSC).

El PSAT/NMSQT mide:

habilidades de lectura crítica;

resolución de problemas matemáticos; y

habilidades de escritura.

La razón más común para tomar el PSAT/NMSQT es que los estudiantes reciban comentarios sobre sus fortalezas y debilidades en las habilidades necesarias para estudiar en la universidad. Luego, los estudiantes pueden enfocar su preparación en aquellas áreas que podrían beneficiarse más de un estudio o práctica adicional.

Cursos de Colocación Avanzada (AP)

MPS ofrecerá clases de Colocación Avanzada (AP) dependiendo de las necesidades/demandas de los estudiantes y la disponibilidad de maestros y recursos. Los cursos AP son cursos de nivel universitario, que se imparten con libros de texto y exámenes universitarios que pueden otorgar a los estudiantes créditos universitarios en forma de posición avanzada cuando ingresan en su primer año. Los estudiantes deben aprobar el examen AP correspondiente para obtener crédito universitario.

Cuotas de colocación avanzada

Cuotas AP - EC 48980 (k)

Los estudiantes elegibles de la preparatoria pueden recibir asistencia financiera para cubrir los costos de las tarifas de los exámenes de colocación avanzada. Comuníquese con la escuela para obtener más información.

Programas de asesoramiento

MPS ofrece un programa integral de asesoramiento y orientación que aborda las necesidades personales/sociales, profesionales y académicas para todos los grados. Los estudiantes pueden inscribirse para ver al consejero en cualquier momento para discutir inquietudes personales o académicas. El consejero proporcionará lecciones de habilidades sociales, carreras y planificación universitaria en varios momentos durante el año escolar, dependiendo del nivel de grado, la necesidad, etc. La oficina de asesoramiento proporciona los siguientes recursos:

Asesoramiento académico

Recursos de planificación universitaria

Información de becas

Fechas y materiales del examen SAT/ACT

Recursos de planificación profesional

Resolución de conflictos

Recursos familiares

Recursos de asesoramiento

Los estudiantes que deseen ver al consejero pueden hacer una cita. Los padres siempre pueden hacer una cita para ver al consejero. Toda la información discutida por el estudiante y/o los padres permanecerá confidencial en la mayor medida de la ley.

Normas nacionales ASCA para estudiantes

MPS apoya los siguientes Estándares Nacionales de Consejería de la Asociación Americana de Consejeros Escolares (ASCA).

Desarrollo académico

Estándar A: Los estudiantes adquirirán las actitudes, el conocimiento y las destrezas que contribuyen a un aprendizaje eficaz en la escuela y durante toda su vida.

Estándar B: Los estudiantes completarán la escuela con la preparación académica esencial para elegir entre una amplia gama de opciones sustanciales de educación superior, incluida la universidad.

Estándar C: Los estudiantes comprenderán la relación de los académicos con el mundo laboral y la vida en el hogar y la comunidad.

Desarrollo profesional


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Estándar A: Los estudiantes adquirirán las habilidades para investigar el mundo del trabajo en relación con el conocimiento de sí mismos y para tomar decisiones informadas sobre su carrera.

Estándar B: Los estudiantes emplearán estrategias para lograr el éxito y la satisfacción profesional en el futuro.

Estándar C: Los estudiantes comprenderán la relación entre las cualidades personales, la educación y la capacitación, y el mundo laboral.

Desarrollo personal/social

Estándar A: Los estudiantes adquirirán las actitudes, el conocimiento y las habilidades interpersonales para ayudarlos a comprenderse y respetarse a sí mismos y a los demás.

Estándar B: Los estudiantes tomarán decisiones, establecerán metas y tomarán las medidas necesarias para lograr las metas.

Estándar C: Los estudiantes comprenderán las habilidades de seguridad y supervivencia.

Orientación profesional y selección de cursos

Orientación profesional y selección de cursos - EC 221.5 (d)

A partir del 7º grado, el personal escolar de MPS ayudará a los alumnos con la selección de cursos o el asesoramiento profesional, explorando la posibilidad de carreras o cursos que conduzcan a carreras basadas en el interés y la capacidad del alumno y no en el género del alumno. Los padres o tutores legales son notificados para que puedan participar en tales sesiones de asesoramiento y decisiones.

Educación técnica universitaria y profesional

Educación técnica universitaria y profesional – EC 51229

Requisitos de admisión a la universidad e información sobre educación superior

El estado de California ofrece colegios comunitarios, Universidades Estatales de California (CSU) y Universidades de California (UC) para estudiantes que desean continuar su educación después de la preparatoria.

Para asistir a un colegio comunitario, solo necesitas un diploma de preparatoria o equivalente, o ser mayor de 18 años. Para asistir a una CSU, debe tomar cursos específicos de la preparatoria, tener las calificaciones apropiadas y los puntajes de los exámenes SAT/ACT, y haberse graduado de la preparatoria. Los puntajes de los exámenes no son obligatorios si su promedio de calificaciones es 3.0 o superior, y usted solicitó admisión a un campus o categoría de inscripción que no se ve afectada. Para asistir a una UC, debe cumplir con los requisitos de cursos, GPA y puntajes de exámenes. Si usted es un estudiante de California que no ha sido

admitido en el campus de la UC al que ha presentado su solicitud, se le ofrecerá un lugar en otro campus si hay espacio disponible y se clasifica en el 9 por ciento superior de los estudiantes de preparatoria de California o de su graduación clase en una preparatoria participante. También puede transferirse a una CSU o UC después de asistir a un colegio comunitario. Para obtener más información sobre los requisitos de admisión a la universidad, consulte las siguientes páginas web:

www.californiacommunitycolleges.cccco.edu - Este es el sitio web oficial del sistema de California Community College. Ofrece enlaces a todos los colegios comunitarios de California.

https://www2.calstate.edu/ - Este extenso sitio en línea ofrece asistencia a los estudiantes y sus familias en el sistema CSU, incluida la posibilidad de aplicar en línea, y enlaces a todos los campus de CSU.

www.universityofcalifornia.edu – Este sitio web masivo ofrece información sobre admisiones, solicitudes en línea y enlaces a todos los campus de la UC.

www.assist.org – Este sistema de información de transferencia de estudiantes en línea muestra cómo los créditos de cursos obtenidos en un colegio o universidad pública de California se pueden aplicar cuando se transfieren a otro.

Los estudiantes también pueden explorar opciones profesionales a través de la educación técnica profesional. Estos son programas y clases ofrecidos por una escuela que se centran específicamente en la preparación profesional y/o preparación para el trabajo. Los programas y clases están integrados con cursos académicos y apoyan el rendimiento académico. Los estudiantes pueden obtener más información sobre la educación técnica profesional consultando la siguiente página web: www.cde.ca.gov/ci/ct/gi/.

Puede reunirse con un consejero escolar para elegir cursos en su escuela que cumplan con los requisitos de admisión a la universidad o inscribirse en cursos de educación técnica profesional, o ambos.

Política de matrícula doble y concurrente

MPS ofrece un programa educativo preparatorio para la universidad que enfatiza la ciencia, la tecnología, la ingeniería, las artes y las matemáticas en un ambiente seguro que cultiva el respeto por uno mismo y los demás. A través de cursos de Honores, cursos AP y cursos de doble inscripción, los estudiantes que demuestran alto rendimiento, interés y/o habilidad tienen la oportunidad de un ambiente de aprendizaje riguroso. A medida que alentamos a nuestros estudiantes a tener una experiencia acreditada para tomar cursos lo antes posible, también debemos asegurarnos de que sea exitosa y que complemente el riguroso curso de estudios ofrecido en MPS. Las siguientes son pautas para la inscripción dual y concurrente.

Elegibilidad


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Madurez: Los estudiantes de secundaria que hayan demostrado madurez académica, personal y social pueden postularse. El consejero de la preparatoria ("consejero") se reunirá con los decanos, los maestros del estudiante y otro personal relacionado de la escuela para evaluar el nivel de madurez del estudiante necesario para la inscripción dual y concurrente. Durante esta evaluación holística, los registros de asistencia del alumno, los hábitos de estudio en el aula, la finalización de la tarea, la resolución de problemas y las habilidades de gestión de tareas, la capacidad de participar en el aprendizaje cooperativo y la discusión de toda la clase, así como el comportamiento del alumno y las habilidades sociales como el autocontrol, positivo interacciones y relaciones con compañeros de clase y maestros, y otras habilidades serán consideradas.

GPA: Promedio GPA acumulado mínimo de 3.0 (ponderado) al final del semestre antes de la doble inscripción.

Restricciones: El estudiante y el padre son responsables de verificar si la universidad tiene restricciones de admisión/inscripción basadas en la edad, el grado o la elegibilidad demostrada para la instrucción utilizando métodos y procedimientos de evaluación.

Aprobación del consejero: El estudiante es responsable de obtener la aprobación del consejero para los cursos específicos que el estudiante pretende tomar antes de inscribirse en cursos universitarios.

Procedimientos

Disponibilidad: El estudiante debe demostrar preparación en la pista en la disciplina a estudiar. Con el aporte del personal escolar relacionado, el consejero determinará la preparación de los estudiantes para el curso solicitado. MPS espera que los cursos solicitados formen parte del plan de cuatro años del alumno con aportes del alumno, los padres y el personal de la escuela.

Cursos: El estudiante ha agotado todas las oportunidades para inscribirse en un curso equivalente en su escuela de asistencia.

Créditos/GPA:

o Para determinar cómo un curso universitario cumple con un requisito de la preparatoria, consulte a su consejero. El consejero indicará si el curso recibirá crédito de la escuela secundaria junto con crédito universitario o solo crédito universitario. La aprobación del consejero es necesaria para que la calificación de un curso universitario se incluya en los cálculos acumulativos de GPA.

o En última instancia, es responsabilidad del estudiante/padre determinar el crédito universitario y la transferibilidad del curso a otras universidades. El siguiente sitio web se puede utilizar para ese

propósito:www.assist.org. ASSIST es un sistema de información de transferencia de estudiantes en línea que muestra cómo los créditos de cursos obtenidos en un colegio o universidad pública de California se pueden aplicar cuando se transfieren a otro.

o Antes de la inscripción, el estudiante debe presentar una solicitud por escrito en la oficina correspondiente de la universidad/universidad indicando que está buscando crédito de la preparatoria además del crédito universitario. El estudiante/padre es responsable de cumplir con los plazos de solicitud y completar formularios como "Solicitud complementaria de admisión de estudiantes en los grados K-12" u otros formularios requeridos por el colegio/universidad y completar el proceso de solicitud de manera oportuna.

o Es responsabilidad del colegio/universidad ofrecer créditos universitarios. Sin embargo, es responsabilidad del estudiante/padre saber si abandonar o reprobar el curso puede afectar la admisión a ese colegio/universidad.

o Es importante que los estudiantes y los padres comprendan que los estudiantes comienzan a acumular créditos universitarios a medida que toman cursos universitarios. Las calificaciones obtenidas pueden afectar el GPA universitario del estudiante y cualquier requisito de transferencia entre universidades. Se alienta a los estudiantes y a los padres a elegir los cursos cuidadosamente al considerar los planes universitarios futuros del estudiante.

o El estudiante/padre proporcionará una transcripción oficial del colegio/universidad al consejero de manera oportuna. Al recibir una transcripción oficial del colegio/universidad que muestre el título del curso, el número de unidades universitarias y la calificación del curso, el curso equivalente de la escuela secundaria y los créditos permitidos se registrarán en el registro acumulativo del estudiante.

o Los cursos universitarios académicos que cumplan con los requisitos "a-g" de la Universidad de California recibirán una calificación ponderada en el expediente académico de la preparatoria y se incluirán en los cálculos acumulativos de GPA.

o La siguiente tabla se utilizará para la conversión de unidades universitarias a créditos de preparatoria:


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Requisitos de asistencia:

o El estudiante debe proporcionar una copia del horario de los cursos universitarios al consejero de la preparatoria para su aprobación antes de inscribirse en los cursos universitarios.

o El estudiante debe informar al consejero en caso de cualquier cambio en la inscripción al curso (abandonar el curso, cambios en las fechas y horas del curso, etc.)

o Se requiere que todos los estudiantes en los grados 11 y 12 estén matriculados en al menos cinco cursos cada semestre (incluido el curso de Asesoría). Estos cursos pueden ser cursos en el aula tomados en MPS, cursos en línea proporcionados por MPS o proveedores de cursos en línea aprobados, CSU, UC o cursos de universidades comunitarias, y otros cursos y actividades para los cuales se otorgará crédito académico al finalizar satisfactoriamente.

o MPS requiere que el número promedio de minutos de asistencia en dos días escolares consecutivos sea no menos de 240 y los minutos de asistencia en cualquier día escolar no sean menos de 180.

o Se requiere un formulario de salida anticipada firmado para salir de la escuela antes de la salida regular.

o Todos los estudiantes en los grados 9 y 10 deben quedarse hasta el despido regular de la escuela a menos que se haya hecho un arreglo alternativo con el consejero.

o Todos los estudiantes en los grados 11 y 12 deben permanecer durante el período de asesoramiento a menos que se haya hecho un acuerdo alternativo con el consejero.

Firmas y fechas

He leído y entiendo los términos de esta política y acepto todas las disposiciones establecidas.

_____________________ _____________________ Estudiante Fecha

_____________________ _____________________ Padre/Tutor/Cuidador Fecha

El formulario de inscripción dual y concurrente se incluye en este Manual y también hay copias disponibles en la oficina de la escuela.

Unidades Universitarias Créditos de preparatoria

Menos de 2 unidades universitarias semestrales

o menos de 3 unidades universitarias trimestrales

2.5 créditos de preparatoria

2 unidades universitarias semestrales o 3 o más unidades universitarias

trimestrales


3 o más unidades universitarias semestrales



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Financiación universitaria

Programa Subvenciones Cal

Programa Cal Grant - EC 69432.9

Una beca Cal Grant es dinero para la universidad que no tiene que devolverse. Para calificar, un estudiante debe cumplir con los requisitos financieros y de elegibilidad, así como también con los requisitos mínimos promedio de calificaciones (GPA).

Cal Grants se pueden usar en cualquier universidad de California, California State University o California Community College. Algunas universidades independientes y profesionales o escuelas técnicas en California también reciben Cal Grants.

Con el fin de ayudar a los estudiantes a solicitar ayuda financiera, todos los estudiantes en el grado 12 se consideran automáticamente un solicitante de Cal Grant y cada escuela presentará el GPA de cada estudiante del grado 12 antes de la fecha límite del 1 de octubre a la Comisión de Ayuda Estudiantil de California (CASC) electrónicamente o funcionario del distrito escolar. Un estudiante, o el padre o tutor de un estudiante menor de 18 años, puede completar un formulario para indicar que no desea que la escuela envíe electrónicamente a CASC el GPA del estudiante. Hasta que un estudiante cumpla 18 años de edad, solo el padre o tutor puede optar por no participar. Una vez que un estudiante cumple 18 años de edad, solo el estudiante puede optar por no participar, y puede optar si el padre o tutor había decidido previamente optar por no hacerlo. La notificación con respecto a CASC y la oportunidad de optar por no ser considerado automáticamente como solicitante de Cal Grant se proporcionará a todos los estudiantes y sus padres o tutores antes del 1 de enero del año 11 de grado de los estudiantes.

El formulario de exclusión del programa Cal Grant está incluido en este manual y también hay copias disponibles en la oficina de la escuela.

Ayuda Federal para Estudiantes

Ayuda Federal para Estudiantes - EC 51225.8

MPS se asegurará de que los estudiantes antes de ingresar al 12º grado tengan derecho a información sobre cómo completar y enviar adecuadamente la Solicitud Gratuita de Ayuda Federal para Estudiantes (FAFSA) o la Solicitud de la Ley del Sueño de California al menos una vez. Esta información estará disponible de manera oportuna ya que la ayuda financiera se otorga en orden de presentación de acuerdo con los plazos, por orden de llegada. Toda la información personal de la familia y los estudiantes estará protegida de acuerdo con las leyes y regulaciones de privacidad estatales y federales.

A partir de 11º grado, MPS divulgará información sobre cómo completar y presentar la solicitud FAFSA o la Ley del Sueño de California a través de la instrucción en clase, programas de preparación universitaria existentes, sesiones de información familiar y sesiones de asesoramiento en grupos o individualmente.

Permisos de trabajo para estudiantes

Es a discreción de MPS determinar si un menor, que todavía está sujeto a las leyes de educación obligatoria del estado, puede obtener un permiso de trabajo y, por lo tanto, ser empleado para trabajar.

Una vez que un menor ya no está sujeto a las leyes de educación obligatoria del estado, no se lo considera menor a los efectos de las leyes estatales de trabajo infantil y no se le exige que obtenga un permiso de trabajo (LC Sección 1286 [c]). La ley de asistencia obligatoria a la escuela de California requiere que una persona asista a la escuela hasta que tenga dieciocho años de edad, se haya graduado de la preparatoria o haya aprobado el examen de aptitud de la preparatoria. Sin embargo, según la ley federal (29 CFR Sección 570.121), se requieren certificados de edad para todos los menores empleados menores de 18 años que pueden estar satisfechos con las partes superiores de la solicitud de permiso de trabajo (Formulario CDE B1-1) (Sección 5 CCR 10120.1). Se puede emitir un permiso de trabajo solo a menores de entre 12 y 18 años (Sección 49111 de la EC).

Proceso: El menor/estudiante, después de obtener una promesa de empleo, deberá obtener la "Declaración de intención de emplear a un menor y solicitar un permiso de trabajo - Certificado de edad" (Formulario CDE B1-1) de la escuela. El menor debe completar la sección "menor", solicitar que el empleador y el padre completen sus secciones (asegurándose de obtener ambas firmas requeridas) y luego devolver el formulario completo al Director. El director o persona designada deberá verificar toda la información en el permiso de trabajo que se emitirá. Si se cumplen todos los requisitos, la escuela puede emitir el permiso de trabajo (CDE Formulario B1-4).

La escuela tiene la discreción de imponer requisitos adicionales para la emisión de un permiso de trabajo. MPS requiere que el menor mantenga un promedio de calificaciones acumulativo (GPA) de 2.0.

La escuela retendrá una copia de la solicitud de permiso de trabajo (CDE Forma B1-1) y el permiso de trabajo (CDE Forma B1-4) hasta el final del cuarto año después de que se emitió el permiso de trabajo.

Atletismo competitivo

Información de atletismo competitivo

Atletismo competitivo - EC 221.9

Cualquier escuela de MPS que ofrezca atletismo competitivo deberá poner a disposición pública al final del año escolar toda la siguiente información en su sitio web:

1. La matrícula total de la escuela, clasificada por género. 2. El número de alumnos matriculados en la escuela que participan en atletismo competitivo, clasificados por género. 3. El número de equipos de niños y niñas, clasificados por deporte y por nivel de competencia.

"Atletismo competitivo" significa deportes donde la actividad tiene entrenadores, una organización gobernante y prácticas, y compite durante una temporada definida, y tiene la competencia como su objetivo principal.


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ASISTENCIA Y REGISTROS

Política de asistencia

Es la intención de la Junta de Gobierno de la Fundación de Educación e Investigación Magnolia, hacer negocios como Escuelas Públicas de Magnolia ("MPS") para garantizar que los estudiantes asistan a la escuela todos los días a tiempo. La asistencia escolar constante es crítica para el éxito escolar. Estar presente durante el tiempo de instrucción en el aula es esencial para que los estudiantes alcancen sus metas y logren sus sueños. El absentismo crónico se ha relacionado con una mayor probabilidad de bajo rendimiento académico, desconexión de la escuela y problemas de conducta.

Evitar ausencias, excusas escritas

Después de una ausencia, se requiere que un estudiante traiga una excusa escrita de su hogar cuando regrese a la escuela. Las ausencias sin una excusa escrita se registran como injustificadas.

Retardos:

Se debe alentar a los niños a ser rápidos como parte del desarrollo de buenos hábitos. Se espera que lleguen a la escuela a tiempo. Si un niño llega tarde, debe traer una excusa de la casa a la oficina de la escuela. Un estudiante será clasificado como ausente si llega tarde o está ausente por más de un período de 30 minutos durante el día escolar sin una excusa válida en tres ocasiones en un año escolar.

Definiciones:

“Retardo”: MPS comienza a las 8:00 am * Los estudiantes serán clasificados como retrasados si el estudiante llega después de esa hora.

* La hora de inicio de cada escuela individual de MPS puede variar. Verifique con la oficina de su escuela la hora exacta de inicio.

"Ausencia injustificada": Los estudiantes tendrán una ausencia injustificada si el estudiante está ausente o llega tarde por más de treinta (30) minutos sin una excusa válida.

"Ausente": Los estudiantes serán clasificados como ausentes si el estudiante está ausente de la escuela sin una excusa válida tres (3) días completos en un año escolar, o si el estudiante llega tarde o está ausente por más de cualquier período de 30 minutos durante el día escolar sin una excusa válida en tres (3) ocasiones en un año escolar, o cualquier combinación de las mismas. Cualquier estudiante que alguna vez haya sido reportado como ausente y que esté nuevamente ausente de la escuela sin una excusa válida uno o más días, o tarde en uno o más días, se considerará nuevamente como ausente. Dichos estudiantes deberán ser reportados al Director o su designado.

"Ausencia habitual": Los estudiantes serán clasificados como ausentes habituales si el estudiante es reportado por ausentismo escolar tres (3) o más veces dentro del mismo año escolar. Esto

generalmente ocurre cuando el estudiante está ausente de la escuela sin una excusa válida por cinco (5) días completos en un año escolar o si el estudiante llega tarde o está ausente por más de cualquier período de 30 minutos durante el día escolar sin una excusa válida en cinco (5) ocasiones en un año escolar, o cualquier combinación de ellas.

"Ausentismo crónico": Los estudiantes serán clasificados como absentistas crónicos si el estudiante está ausente de la escuela sin una excusa válida por diez (10) por ciento o más de los días escolares en un año escolar, desde la fecha de inscripción hasta la fecha actual.

“Equipo de Revisión de Asistencia Escolar

(“SART”)”: es el Equipo de Revisión de Asistencia MPS y estará compuesto por las personas que se enumeran a continuación.

Arresto de Ausentes/Juntas de Revisión de Asistencia Escolar: EC 48263 y 48264:

El supervisor de asistencia de MPS, el administrador o la persona designada, un oficial de paz o un oficial de libertad condicional pueden arrestar o asumir la custodia temporal durante el horario escolar de cualquier menor que se encuentre fuera de su hogar y que esté ausente de MPS sin una excusa válida dentro del condado, ciudad o distrito escolar. Un estudiante que es un ausente habitual puede ser referido a un Equipo de Revisión y Asistencia Escolar (SART).

Ausencias/Retrasos justificados para asistencia en el aula

Ningún estudiante tendrá su calificación reducida o perderá crédito académico por ausencias o ausencias justificadas, si las tareas perdidas y las pruebas que se pueden proporcionar razonablemente se completan satisfactoriamente dentro de un período de tiempo razonable.

(a) Un estudiante será excusado de la escuela cuando la ausencia sea:

(1) Debido a su enfermedad.

(2) Debido a la cuarentena bajo la dirección de un oficial de salud del condado o la ciudad.

(3) Con el fin de que se le presten servicios médicos, dentales, optométricos o quiroprácticos.

a. Los estudiantes en los grados 7-12, inclusive, pueden ser excusados de la escuela con el fin de obtener servicios médicos confidenciales sin el consentimiento de los padres o tutores del estudiante.

(4) Con el propósito de asistir a los servicios funerarios de un miembro de su familia inmediata, siempre y cuando la ausencia no sea más de un día si el servicio se realiza en California y no más de tres días si el servicio se realiza fuera de California.


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(5) A los efectos del servicio de jurado en la forma prevista por la ley.

(6) Debido a la enfermedad o cita médica durante el horario escolar de un niño del cual el alumno es el padre con custodia, incluidas las ausencias para cuidar a un niño enfermo (la escuela no requiere una nota del médico para esta excusa).

(7) Con el propósito de servir como miembro de una mesa electoral para una elección de conformidad con la Sección 12302 del Código de Elecciones.

(8) Con el fin de pasar tiempo con un miembro de la familia inmediata del alumno, que es un miembro en servicio activo de los servicios uniformados, tal como se define en EC 49701, y que ha sido llamado al servicio, está en licencia o ha regresado inmediatamente de un despliegue a una zona de combate o posición de apoyo de combate. Las ausencias otorgadas de conformidad con este párrafo se otorgarán por un período de tiempo que se determinará a discreción del superintendente del distrito escolar.

(9) Con el fin de asistir a la ceremonia de naturalización del alumno para convertirse en ciudadano de los Estados Unidos.

(10) Permiso parental autorizado para una estudiante embarazada o con hijos durante un máximo de ocho (8) semanas.

(11) Autorizado a discreción de un administrador de la escuela, basado en los hechos de las circunstancias del estudiante, se considera una excusa válida.

(12) Un estudiante que tenga un permiso de trabajo para trabajar por un período de no más de cinco (5) días consecutivos en el entretenimiento o las industrias aliadas será excusado de la escuela durante el período en que el estudiante trabaje en el entretenimiento o la industria aliada por un máximo de hasta cinco (5) ausencias por año escolar sujeto a los requisitos del Código de Educación sección 48225.5.

(13) Con el fin de participar con una organización de artes escénicas sin fines de lucro en una presentación para una audiencia de estudiantes de escuelas públicas durante un máximo de cinco (5) días por año escolar, siempre que el padre o tutor del estudiante proporcione una nota por escrito a las autoridades escolares explicando el motivo de la ausencia del alumno.

(14) Aparición en la corte.

(15) Asistencia a una conferencia de empleo, o asistencia a una conferencia educativa sobre el proceso legislativo o judicial ofrecido por una organización sin fines de lucro previa solicitud por escrito de los padres y la aprobación del Director o la persona designada de conformidad con las normas uniformes establecidas por la Junta.

(16) Fiestas religiosas de guardar

(17) Participación en instrucción religiosa o ejercicios de la siguiente manera: El estudiante será excusado para este propósito en no más de cuatro (4) días escolares por mes.

(b) A un alumno ausente de la escuela en virtud de esta sección se le permitirá completar todas las tareas y exámenes perdidos durante la ausencia que puedan proporcionarse razonablemente y, una vez finalizado satisfactoriamente dentro de un período de tiempo razonable, se le otorgará el crédito completo, por lo tanto. El maestro de la clase de la cual el alumno está ausente determinará qué pruebas y tareas serán razonablemente equivalentes, pero no necesariamente idénticas, a las pruebas y tareas que el alumno perdió durante la ausencia.

(c) Para los propósitos de esta sección, la asistencia a retiros religiosos no excederá de cuatro horas por semestre.

(d) Las ausencias de conformidad con esta sección se consideran ausencias al calcular el promedio de asistencia diaria y no generarán pagos de prorrateo estatales.

(e) "Familia inmediata", como se usa en esta sección, significa el padre o tutor, hermano o hermana, abuelo o cualquier otro pariente que viva en la casa del alumno.

Se considerarán otras razones solicitadas por escrito y aprobadas por MPS. Si la excusa no es una de las excusas válidas enumeradas anteriormente, los administradores de MPS están autorizados a excusar las ausencias escolares debido a las circunstancias del alumno caso por caso.

Ausencias/Retrasos injustificados para asistencia en el aula

Los estudiantes serán marcados como no excusados si ellos:

1. No traen una nota escrita dentro de dos (2) días escolares después de una ausencia;

2. Salir de la escuela sin firmar salida en la oficina de la escuela;

3. Están ausentes de la clase sin el permiso del maestro o una excusa válida, incluyendo salir de clase;

4. Obtenga un pase para ir a cierto lugar, pero no se reporte allí; y/o

5. Estar ausente/tarde por razones no aceptables para la administración incluyendo, pero no limitado a:

No despertarse a tiempo

Problemas de transporte (falta del autobús, tráfico, etc.)

Haciendo mandados para la familia

Trabajo

Servicio de niñera

Cita para el cabello

Necesario permanecer en casa

Vacaciones o viajes

Entrenamiento atlético


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Socializar/mantenerse en el pasillo.

Método de verificación

Un padre/tutor debe informar a la oficina de la escuela por teléfono de la ausencia/retraso de su hijo la mañana de la ausencia/retraso. Cuando los estudiantes que han estado ausentes regresan a la escuela, deben presentar una explicación satisfactoria que verifique el motivo de la ausencia/retraso dentro de dos (2) días escolares de la ausencia justificada y/o al regreso del estudiante. Si no se proporciona una explicación satisfactoria dentro de dos (2) días escolares de la ausencia/regreso, la ausencia se marcará como "injustificada". Los siguientes métodos se pueden usar para verificar las ausencias/retrasos de los estudiantes:

1. Nota escrita y firmada del padre/tutor, representante del padre;

2. Conversación, en persona o por teléfono, entre el empleado que verifica y el padre/tutor o representante del padre del estudiante. El empleado posteriormente registrará lo siguiente:

a. Nombre del estudiante;

b. Nombre del padre/tutor o representante de los padres;

c. Nombre del empleado que verifica;

d. Fecha o fechas de ausencia; y

e. Motivo de la ausencia.

3. Visita al hogar del estudiante por parte del empleado que verifica, o cualquier otro método razonable, que establezca el hecho de que el estudiante estuvo ausente por las razones indicadas. Se realizará una grabación por escrito, incluida la información descrita anteriormente.

4. Verificación del proveedor de atención médica

a. Al excusar a los estudiantes por servicios médicos confidenciales o al verificar dichas citas, el personal de MPS no deberá preguntar el propósito de dichas citas, pero puede comunicarse con un consultorio médico para confirmar la hora de la cita.

b. Se aceptará una nota de enfermedad del proveedor de atención médica por cualquier ausencia reportada. Cuando un estudiante tiene tuvo veinte (20) ausencias en el año escolar verificadas por los métodos enumerados en el # 1- # 3 arriba sin una nota del proveedor de atención médica, cualquier ausencia adicional por enfermedad debe ser verificada por un proveedor de atención médica.

Los estudiantes no deben estar ausentes de la escuela sin el conocimiento o consentimiento de sus padres/tutores, excepto en casos de emergencia médica o para estudiantes en los grados 7-12, inclusive, que pueden ser excusados de

la escuela con el fin de obtener servicios médicos confidenciales sin el consentimiento del padre o tutor del estudiante. La ausencia del estudiante para la instrucción religiosa o la participación en ejercicios religiosos fuera de la propiedad escolar se puede considerar justificada sujeta a las regulaciones administrativas y la ley. Los estudiantes que lleguen tarde a la escuela deben presentarse en la oficina de la escuela cuando llegue el estudiante. Si el estudiante no hace esto, recibirá un retraso injustificado. Si el alumno no presenta una explicación satisfactoria que verifique el motivo de la tardanza, recibirá un retraso injustificado. Se le dará al estudiante una "nota de retraso" del personal de la oficina para que sea admitido a clase.

Trabajo de recuperación para ausencias justificadas

La ausencia de la escuela, incluso durante varios días, no excusa a los estudiantes de las responsabilidades en el aula. El día de regreso, es responsabilidad de los estudiantes averiguar qué trabajo se requiere y cuándo debe completarse. Los estudiantes recibirán la misma cantidad de días que estuvieron ausentes para recuperar el trabajo perdido. Para los estudiantes con ausencias justificadas, las pruebas de recuperación se programarán a la hora designada por el maestro o como se describe en el plan de estudios del maestro. Es responsabilidad de los estudiantes tomar el examen en ese momento. Si el estudiante no hace esto, el maestro no está obligado a establecer otro horario para su recuperación. Por favor revise el plan de estudios del maestro y asegúrese de su política individual.

Política de estudio independiente

Los estudiantes con una necesidad legítima de una ausencia prolongada de cinco (5) o más días pueden matricularse en un estudio independiente.

Consulte la oficina y el sitio web de la escuela para conocer la "Política de estudio independiente de MPS".

Actividades extracurriculares

Cuando un estudiante acumula diez (10) ausencias/retrasos injustificados en un semestre, no se le permitirá participar en actividades extracurriculares durante el resto de ese semestre. (Las excursiones y las oportunidades académicas no cuentan como actividades extracurriculares). Las circunstancias especiales con explicaciones documentadas deben revisarse con la administración. Después de veinte (20) ausencias/retrasos injustificados dentro del año escolar, el estudiante puede ser referido al Comité de Reflexión sobre su posición y oportunidad de participar en cualquier actividad culminante, es decir, promoción/graduación, graduación o noche de graduación.

Proceso para mantener la política de asistencia

Primer día de proceso escolar

Cuando los estudiantes no asisten en los primeros cinco (5) días consecutivos de escuela, MPS intentará comunicarse con los padres/tutores diariamente durante cada uno de los primeros cinco días para determinar si el estudiante tiene una ausencia justificada, consistente con el proceso descrito en esta política. Si el estudiante tiene una base para una


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ausencia justificada, los padres deben notificar a MPS de la ausencia y proporcionar documentación consistente con esta política. Sin embargo, de acuerdo con el proceso a continuación, los estudiantes que no asisten debido a una ausencia injustificada para el quinto día de clases serán dados de baja de la lista de la Escuela Autónoma después de seguir el Proceso de Retiro Involuntario descrito a continuación, ya que se supondrá que el estudiante ha elegido otra opción escolar.

1. Los estudiantes que no asistan el primer día de clases serán contactados por teléfono para asegurar su intención de inscribirse.

2. Los estudiantes que hayan indicado su intención de inscribirse, pero que no hayan asistido antes del tercer día recibirán una carta indicando que el estudiante será dado de baja después del quinto día de clases si el estudiante no ha asistido a la escuela sin una excusa válida.

3. Los estudiantes que hayan indicado su intención de inscribirse pero que no hayan asistido al quinto día de clases recibirán una llamada telefónica reiterando el contenido de la carta.

4. MPS enviará el Aviso de retiro involuntario al padre/tutor y seguirá el Proceso de retiro involuntario descrito a continuación para cualquier estudiante que no haya asistido hasta el sexto (6to) día y que no tenga una ausencia justificada.

5. El proceso de retiro involuntario puede iniciarse inmediatamente después de que MPS reciba la documentación de la inscripción y asistencia del estudiante en otra escuela pública o privada (es decir, un informe de CALPADS).

6. MPS utilizará la información de contacto provista por el padre/tutor en el paquete de registro.

7. El último Distrito de Residencia conocido será notificado de la incapacidad del estudiante para asistir a MPS y la cancelación voluntaria de la inscripción dentro de los treinta (30) días posteriores a la cancelación de la inscripción.

Proceso de absentismo escolar

1. Cada una de las primeras dos (2) ausencias injustificadas o tardanzas injustificadas de más de 30 minutos dará como resultado una llamada a casa para el padre/tutor por parte del Director o su designado. El maestro del aula del estudiante también puede llamar a casa.

2. Cada una de la tercera (3ra) y cuarta (4ta) ausencias injustificadas o tardanzas injustificadas de más de 30 minutos resultará en una llamada a casa para el padre/tutor por el Director o la persona designada. Además, el maestro del aula del estudiante también puede llamar a casa y/o MPS puede enviarles a los padres una notificación por correo electrónico. Además, al llegar a tres (3) ausencias injustificadas o retrasos injustificados

durante más de 30 minutos en un año escolar, el padre/tutor recibirá "Carta de ausentismo #1 - Aviso de clasificación de ausentismo escolar" de la escuela autónoma notificando a los padres/tutor del estado de "ausentismo" del alumno. Esta carta debe ser firmada por el padre/tutor y devuelta a la Escuela Autónoma. Esta carta también deberá ir acompañada de una copia de esta Política de asistencia. Esta carta, y todas las cartas posteriores enviadas a casa, se enviarán por correo certificado, se solicitará el acuse de recibo o alguna otra forma de correo que pueda rastrearse. Esta carta se reenviará después de una cuarta (4ta) ausencia injustificada o un retraso injustificado de más de 30 minutos.

3. Al llegar a siete (7) ausencias injustificadas o retrasos injustificados durante más de 30 minutos, el padre/tutor recibirá "Carta de ausentismo escolar #2 - Aviso de clasificación de ausentismo habitual - Solicitud de conferencia", notificando al padre/tutor del "Habitual" del estudiante Estado de ausencia injustificada” y que se programará una conferencia de padres/tutores para revisar los registros del estudiante y desarrollar un plan/contrato de intervención. Además, MPS consultará con un consejero escolar sobre la conveniencia de una visita al hogar y/o gestión de casos.

4. Al llegar a diez (10) ausencias injustificadas o retrasos injustificados durante más de 30 minutos, el alumno será derivado a un Equipo de apoyo y progreso estudiantil (SSPT) y al equipo de revisión de asistencia MPS (SART). Además, el padre/tutor recibirá una "Carta de ausentismo escolar #3 - Referencia a SART", y se le pedirá/invitará a asistir a una presentación sobre el ausentismo crónico.

5. El panel SART puede incluir, entre otros, los siguientes miembros de la escuela: Administradores escolares, psicólogo escolar, consejero, enfermera, trabajador social psiquiátrico, secretario de asistencia, maestro (s) de intervención, director de servicios estudiantiles de MPS o persona designada, PSAC o persona designada. El panel puede estar compuesto por cualquier persona que esté trabajando con la familia y tenga un interés viable en la asistencia escolar del estudiante. El panel de SART discutirá el problema de ausencia con el padre/tutor para trabajar en soluciones, desarrollar estrategias, discutir servicios de apoyo apropiados para el estudiante y su familia, y establecer un plan para resolver el problema de asistencia.

a. El panel de SART le indicará al padre/tutor que no se pueden tolerar más ausencias injustificadas o retrasos.

b. Los padres deberán firmar un contrato que formalice el acuerdo de los padres


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para mejorar la asistencia del niño o enfrentar una acción administrativa adicional. El contrato identificará las acciones correctivas requeridas en el futuro e indicará que el panel de SART tendrá la autoridad para ordenar una o más de las siguientes consecuencias por incumplimiento de los términos del contrato:

i. El padre/tutor debe asistir a la escuela con el niño por un (1) día

ii. Retención estudiantil

iii. Programas para después de la escuela

iv. Consejería escolar requerida

v. Pérdida de privilegios de excursiones

vi. Pérdida de privilegios de tienda escolar

vii. Pérdida de privilegios de eventos escolares

viii. Plan de remediación requerido según lo establecido por el SART

ix. Notificación al Fiscal de Distrito

c. El panel SART puede discutir otras opciones de colocación escolar.

d. El aviso de acción recomendado por el SART se proporcionará por escrito al padre/tutor.

6. Si no se cumplen las condiciones del contrato SART, el estudiante puede incurrir en una acción administrativa adicional que puede incluir la cancelación de la inscripción en MPS de acuerdo con el Proceso de eliminación involuntaria que se describe a continuación. Si el estudiante es dado de baja después de que se haya seguido el Proceso de eliminación involuntaria, se enviará una notificación dentro de los treinta (30) días al último distrito de residencia conocido del estudiante.

7. Para todas las comunicaciones establecidas en este proceso, MPS utilizará la información de contacto proporcionada por el padre/tutor en el paquete de registro. Es responsabilidad del padre o tutor actualizar MPS con cualquier nueva información de contacto.

8. Si el estudiante está ausente diez (10) o más días escolares consecutivos sin una excusa válida y no se puede contactar al padre/tutor al número o dirección provistos en el paquete de registro y no responde a los intentos de comunicación de MPS,

como se establece anteriormente, el alumno violará el contrato de SART y el panel de SART recomendará que se cancele la inscripción del alumno de conformidad con el Proceso de eliminación involuntaria que se describe a continuación. El proceso de retiro involuntario puede iniciarse inmediatamente después de que la Escuela Autónoma reciba la documentación de la inscripción y asistencia del estudiante en otra escuela pública o privada (por ejemplo, un informe de CALPADS).

Proceso de extracción involuntaria

Ningún estudiante será removido involuntariamente por la Escuela Autónoma por ningún motivo, a menos que el padre o tutor del estudiante haya recibido un aviso por escrito de intención de retirar al estudiante no menos de cinco (5) días escolares antes de la fecha de entrada en vigencia de la acción ("Aviso de eliminación Involuntario"). El aviso escrito deberá estar en el idioma nativo del estudiante o de los padres o tutores del estudiante o, si el estudiante es un niño o joven adoptivo temporal o un niño o joven sin hogar, el titular de los derechos educativos del estudiante. El Aviso de eliminación involuntaria incluirá los cargos contra el estudiante y una explicación de los derechos básicos del estudiante, incluido el derecho a solicitar una audiencia antes de la fecha de entrada en vigencia de la acción. La audiencia deberá ser consistente con los procedimientos de expulsión de la Escuela Autónoma. Si el padre, tutor o titular de los derechos educativos del estudiante solicita una audiencia, el estudiante permanecerá inscrito y no será removido hasta que la Escuela Autónoma emita una decisión final. Como se usa en el presente documento, "eliminado involuntariamente" incluye la cancelación de la inscripción, el despido, la transferencia o la finalización, pero no incluye suspensiones o expulsiones de conformidad con la política de suspensión y expulsión de la escuela autónoma.

A solicitud de los padres/tutores para una audiencia, la Escuela Autónoma proporcionará un aviso de audiencia consistente con su proceso de audiencia de expulsión, a través del cual el estudiante tiene una oportunidad justa de presentar testimonio, evidencia y testigos y confrontar e interrogar a testigos adversos, y en el cual el estudiante tiene derecho a traer asesoría legal o un defensor. El aviso de audiencia deberá estar en el idioma nativo del estudiante o del padre o tutor del estudiante o, si el estudiante es un niño o joven adoptivo o un niño o joven sin hogar, el titular de los derechos educativos del estudiante e incluirá una copia de la Carta Proceso de audiencia de expulsión de la escuela.

Si el padre/tutor no responde al Aviso de retiro involuntario, el Estudiante será dado de baja a partir de la fecha de vigencia establecida en el Aviso de retiro involuntario. Si el padre/tutor solicita una audiencia y no asiste en la fecha programada para la audiencia, el estudiante será dado de baja a partir de la fecha de la audiencia.

Si como resultado de la audiencia se cancela la inscripción del estudiante, se enviará un aviso al último distrito de residencia conocido del estudiante dentro de los treinta (30) días.


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Una decisión de la audiencia de no cancelar la inscripción del estudiante no impide que la Escuela Autónoma haga una recomendación similar en el futuro en caso de que el ausentismo escolar continúe o vuelva a ocurrir.

Referencia a agencias apropiadas o al fiscal de distrito del condado

La intención de MPS es identificar y eliminar todas las barreras para el éxito del estudiante, y MPS explorará todas las opciones posibles para abordar los problemas de asistencia de los estudiantes con la familia. Para cualquier ausencia injustificada, MPS puede referir a la familia a las agencias apropiadas de servicios sociales y/o escolares.

Si la asistencia de un niño no mejora después de que se haya desarrollado un contrato SART de acuerdo con los procedimientos anteriores, o si los padres no asisten a una reunión SART requerida, MPS notificará a la oficina del Fiscal del Distrito, que luego puede remitir el asunto para su enjuiciamiento a través del sistema judicial. Los estudiantes de 12 años de edad y mayores pueden ser remitidos al tribunal de menores para su adjudicación.

Estas políticas se aplicarán de manera justa, uniforme y consistente sin tener en cuenta las características enumeradas en la Sección 220 del Código de Educación (discapacidad real o percibida, género, identidad de género, expresión de género, nacionalidad, raza u origen étnico, religión, orientación sexual o cualquier otro característica que está contenida en la definición de crímenes de odio establecida en la Sección 422.55 del Código Penal o asociación con un individuo que tiene cualquiera de las características antes mencionadas).

Informes

El director de MPS, o la persona designada, reunirá e informará a la Junta el número de ausencias, tanto justificadas como injustificadas, así como los estudiantes que faltan sin justificación, y los pasos tomados para remediar el problema.

Registros del alumno

Problemas de custodia

Problemas de custodia

Los litigios sobre la custodia deben ser resueltos por los tribunales. La escuela no tiene jurisdicción legal para negarle a un padre biológico el acceso a su hijo(a) o a los registros escolares, a menos que sea exigido por una orden judicial vigente y firmada. A los padres se les pide que hagan todo lo posible por no involucrar a los centros educativos en los temas de custodia. La escuela hará todo lo posible por comunicarse con el tutor legal del estudiante si un individuo no incluido en la tarjeta de emergencia intenta recoger al niño. Ningún niño será entregado a un individuo no incluido entre los contactos de emergencia o que no sea el tutor legal.

Registros del estudiante, incluyendo desafíos e información de directorio

La Ley sobre los Derechos de la Familia en Materia de Educación y Privacidad (FERPA, por su siglas en inglés) otorga a los padres y estudiantes de 18 años de edad o más (estudiantes elegibles) ciertos derechos con respecto a los registros educativos del estudiante. Estos derechos son:

1. El derecho a inspeccionar y revisar los registros educativos del estudiante dentro de los 5 días hábiles posteriores a la recepción de la solicitud de acceso por parte de la escuela chárter. Los padres o estudiantes elegibles deberán enviarle al CEO de la escuela chárter o a la persona designada una solicitud por escrito que identifique los registros que desean inspeccionar. El funcionario de la escuela chárter coordinará el acceso y notificará a los padres o al estudiante elegible respecto a la hora y lugar en que los registros podrán ser inspeccionados.

2. El derecho a solicitar la corrección de los registros educativos del estudiante que el padre o estudiante elegible considere inexactos, engañosos o que de otra manera violen los derechos de privacidad del estudiantes bajo la FERPA.

Los padres o estudiantes elegibles que deseen pedirle a la escuela chárter que corrija el registro deberán escribirle al CEO de la institución o a la persona designada, señalando la parte del registro que desean que se cambie y especificando por qué debería ser cambiada. Si la escuela chárter decide no corregir el registro según lo solicitado por el padre o estudiante elegible, esta notificará al padre o al estudiante elegible la decisión tomada y su derecho a una audiencia respecto a la solicitud de corrección. Al momento de notificar al padre o estudiante elegible acerca de su derecho a una audiencia, también se les brindará información adicional relativa a los procedimientos de la misma. Si la escuela chárter decide corregir el registro según lo solicitado por el padre o estudiante elegible, el CEO debe ordenar la corrección o eliminación y destrucción de la información, y además debe informar al padre o estudiante elegible de dicha corrección por escrito.

3. El derecho a brindar el consentimiento por escrito antes de que la escuela chárter divulgue información de carácter personal (PII, por sus siglas en inglés) contenida en los registros educativos del estudiante, salvo en la medida que la FERPA autorice la divulgación sin consentimiento.

Una excepción, que permite la divulgación sin consentimiento, es la divulgación a funcionarios de la escuela chárter con legítimos intereses educativos. Un funcionario de la escuela chárter es una persona que trabaja para la misma como administrador, supervisor, instructor o miembro del personal de soporte (incluyendo al personal de


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salud o médico o al personal de la unidad para el cumplimiento de la ley) o una persona que sirve en la junta directiva de la escuela chárter. También se podría considerar como funcionarios de la escuela chárter a los voluntarios o proveedores externos a la misma que presten un servicio institucional con carácter de función para el que, en otro caso, la escuela chárter usaría a sus propios empleados y quienes están bajo el control directo de la escuela con respecto al uso y mantenimiento de la PII contenida en los registros educativos, como, por ejemplo, un abogado, auditor, asesor médico o terapeuta; un padre o estudiante que sirve como voluntario en un comité oficial, como el comité de disciplina o de quejas; o un padre, estudiante u otro voluntario que ayuda a otro funcionario de la escuela chárter a realizar sus tareas. Un funcionario de la escuela chárter posee un legítimo interés educativo si dicho funcionario necesita revisar un registro educativo para cumplir con su responsabilidad profesional.

De ser solicitado, la escuela chárter divulga registros educativos sin consentimiento a funcionarios de otro distrito escolar en el que el estudiante busque o pretenda matricularse, o ya esté matriculado, si la divulgación tiene como fin que el estudiante sea matriculado o transferido.

Tenga presente que la escuela chárter no entregará información a terceros para fines relacionados al control migratorio, salvo si así lo exige la ley o una orden judicial.

4. El derecho a presentar una queja ante el Departamento de Educación de EE. UU. con respecto a supuestas fallas de la escuela chárter en el cumplimiento de los requerimientos de la FERPA. El nombre y la dirección de la oficina que administra la FERPA son:

Student Privacy Policy Office U.S. Department of Education 400 Maryland Avenue, SW Washington, DC 20202

5. El derecho a solicitar que la escuela chárter no divulgue nombres de estudiantes, direcciones y listados telefónicos a reclutadores militares o a instituciones educativas de nivel superior sin consentimiento previo de los padres por escrito.

La FERPA permite la divulgación de la PII contenida en los registros educativos del estudiante, sin consentimiento del padre o estudiante elegible, si tal divulgación cumple con ciertas condiciones descritas en la sección 99.31 de las normas de la FERPA. Exceptuando a las divulgaciones para los funcionarios de la escuela chárter, las divulgaciones relacionadas a algunas órdenes judiciales o requerimientos legalmente emitidos, las divulgaciones sobre información de directorio y las divulgaciones al padre o al estudiante elegible, la sección 99.31 de las normas de la FERPA exige que la escuela chárter registre la divulgación. Los padres y estudiantes elegibles tienen derecho a inspeccionar y revisar el registro de divulgaciones. Una escuela chárter puede

divulgar la PII contenida en los registros educativos de un estudiante, sin necesidad de obtener consentimiento previo por escrito de los padres o del estudiante elegible, a las siguientes partes:

1. Los funcionarios de las escuela chárter que tengan un legítimo interés educativo, según lo definido en el Título 34 del Código de Regulaciones Federales (C.F.R) parte 99;

2. Otras escuelas en las que el estudiante busque o pretenda matricularse, siempre y cuando la divulgación tenga como fin la matrícula o transferencia del estudiante. Cuando un estudiante se traslada a otro centro educativo, la escuela chárter enviará por correo el original y la copia del expediente académico del estudiante al distrito receptor dentro de los diez (10) días escolares posteriores a la fecha de recepción de la solicitud enviada por la escuela pública o privada donde el estudiante pretende matricularse. La escuela chárter hará un esfuerzo razonable para notificar al padre o estudiante elegible acerca de la solicitud de registros a su última dirección conocida, a menos que el proceso de divulgación sea iniciado por el padre o estudiante elegible. Asimismo, la escuela chárter brindará al padre o estudiante elegible, previa solicitud, una copia del registro divulgado y además ofrecerá al padre o estudiante elegible, previa solicitud, una oportunidad para;

3. Ciertos agentes gubernamentales incluidos en el Título 20 del Código de EE. UU. (U.S.C) sección 1232g(b)(1) para llevar a cabo funciones legales;

4. Las partes pertinentes relacionadas con la solicitud del estudiante para, o la recepción de, ayuda financiera si es necesario para determinar la elegibilidad, el monto de la ayuda, las condiciones para la ayuda o el cumplimiento de los términos y condiciones de la ayuda;

5. Organizaciones que realicen ciertos estudios para la escuela chárter de conformidad con el Título 20 del Código de EE. UU. (U.S.C) sección 1232g(b)(1)(F);

6. Organizaciones acreditadoras para que lleven a cabo sus funciones de acreditación;

7. Padres de un estudiante dependiente, según lo definido en la sección 152 del Código de Ingresos Fiscales de 1986;

8. Individuos o entidades, para cumplir con una orden judicial o un requerimiento legalmente emitido. Salvo las excepciones descritas en el Título 34 del Código de Regulaciones Federales (C.F.R) sección 99.31(a)(9)(i), se debe hacer un esfuerzo razonable para notificar al padre o estudiante elegible acerca de la orden o requerimiento antes de la fecha de cumplimiento, para que así el padre o estudiante elegible pueda solicitar una orden judicial de protección;


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9. Personas que necesiten conocerla en casos de emergencias relacionadas con la salud y la seguridad;

10. A las autoridades estatales y locales, dentro de un sistema de justicia juvenil, de conformidad con una ley estatal específica;

11. Una agencia de hogares provisionales con jurisdicción sobre un estudiante actualmente matriculado o antiguo estudiante, el personal de un programa de tratamiento de corto plazo a nivel residencial responsable de la educación o la gestión de casos de un estudiante, y un proveedor de cuidados (independientemente de si el proveedor de cuidados ha sido designado como el titular de derechos educativos del estudiante) que tenga una responsabilidad directa en el cuidado del estudiante, incluyendo a un padre adoptivo con certificación o licencia, un familiar o un miembro de la familia no consanguíneo aprobado, o una familia de apoyo, podrán acceder a los registros actuales o más recientes de calificaciones, transcripciones, asistencia, disciplina y comunicación en línea en las plataformas establecidas por la escuela chárter para el estudiante y los padres, y a cualquier programa de educación individualizada (IEP, por sus siglas en inglés) o a un plan de la Sección 504 que pudiera haber sido desarrollado o preservado por la escuela chárter; y/o

12. Una víctima de un presunto autor de un crimen de violencia o un delito sexual sin agresión. La divulgación solo podría incluir los resultados finales de los procedimientos disciplinarios realizados por la escuela chárter con respecto al presunto crimen o delito. La escuela chárter divulga los resultados finales del procedimiento disciplinario independientemente de si esta concluye que se llevó a cabo una violación.

La “información de directorio” es información que, por lo general, no es considerada peligrosa o una invasión de la privacidad en caso de ser divulgada. La escuela chárter podría divulgar la información de carácter personal que es designada como información de directorio sin el consentimiento previo de un padre por escrito. La escuela chárter ha catalogado la siguiente información como información de directorio:

1. Nombre del estudiante

2. Dirección del estudiante

3. Dirección del padre/guardián

4. Listado telefónico

5. Dirección de correo electrónico del estudiante

6. Dirección de correo electrónico del padre/guardián

7. Fotografía

8. Fecha y lugar de nacimiento

9. Fechas de asistencia

10. Nivel académico

11. Participación en actividades y deportes reconocidos oficialmente

12. Peso y altura de los miembros de los equipos atléticos

13. Grados, honores y premios recibidos

14. La agencia o institución educativa a la que asistió recientemente

15. Número de identificación del estudiante, identificación de usuario u otra identificación personal única usada para comunicarse en los sistemas electrónicos que no puede ser usada para acceder a los registros educativos sin un PIN, una contraseña, etc. (el número de seguro social del estudiante, en su totalidad o en parte, no puede ser usado para este fin)

Si no quiere que la escuela chárter divulgue la información de directorio contenida en los registros educativos de su hijo(a) sin su consentimiento previo por escrito, usted debe notificar a la escuela chárter por escrito al momento de matricularlo(a) o volver a matricularlo(a). Sírvase notificar al CEO a:

CEO y Superintendente Magnolia Public Schools 250 E. 1st St STE 1500 Los Angeles, CA 90012 (213) 628-3634

Puede conseguir una copia de la política completa previa solicitud a la secretaría escolar y en el sitio web de la misma.

Al final de este manual se incluye un formulario con la opción de no divulgación de la información de directorio y también hay copias disponibles en la secretaría escolar.

Acceso a los medios informativos y política de redes sociales

De vez en cuando, el personal de la escuela o los reporteros u otros miembros de los medios informativos podrían escribir acerca de, fotografiar o capturar en video las actividades escolares como los eventos deportivos, las asambleas escolares, los programas especiales o eventos de interés periodístico.

Los padres firman una autorización y el formulario de divulgación durante la matrícula para permitir que MPS cree y use imágenes o contenido audiovisual de su estudiante, el nombre del estudiante o sus obras en publicaciones internas y externas con fines publicitarios o educativos, o para compartirlos en su sitio web, Facebook, Twitter u otras redes sociales. Los padres y guardianes que no desean que su hijo(a) sea entrevistado(a), grabado(a) en video o fotografiado(a) no deberían firmar o devolver el formulario o renuncia. Sin embargo, incluso con un formulario firmado, los estudiantes pueden rechazar una solicitud para ser entrevistados o fotografiados indicándoselo a su maestro.


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La renuncia solo aplica a un estudiante que está en el campus. Una vez que deja las instalaciones escolares y está en propiedad pública, como una acera, los reporteros y fotógrafos no necesitan permiso para hacer preguntas, tomar fotografías o grabar videos.

Por esta razón, se recomienda que hable con su hijo(a) para que conozca lo que usted prefiere con antelación, en caso de que se encuentre en esa situación.

Póngase en contacto con la dirección de la escuela si le gustaría solicitar una copia del formulario de renuncia.

Puede conseguir una copia completa de la “Política de redes sociales de MPS” en la secretaría escolar o en el sito web de la misma.

Número de seguro social

Número de seguro social – EC 49076.7

A los alumnos y a sus padres o guardianes no se les debería pedir que brinden sus números de seguro social o los últimos cuatro dígitos de los números de seguro social a menos que así lo exija la ley estatal o federal. Si un formulario le pide que brinde un número de seguro social o los últimos cuatro dígitos del número de seguro social para usted y/o para su hijo(a) sin especificar la ley estatal o federal que exige esta información, pida más información al secretario académico antes de brindarla.

Transferencia del estudiante Todo estudiante que vaya a ser transferido fuera

del sistema de MPS debe completar el “Formulario de transferencia del estudiante”, el cual puede ser obtenido en la dirección de la escuela. El formulario debe ser completado antes de la transferencia del estudiante. Completar el formulario es responsabilidad del padre o guardián. La escuela no es responsable de hacer que se complete.

Es responsabilidad del padre o guardián el comunicarse con la escuela a la que será transferido el estudiante. Es responsabilidad del padre o guardián adoptar todas las medidas necesarias para una transferencia satisfactoria.

Si un estudiante va a ser transferido a otra escuela por lo que resta del año escolar, el padre o guardián sigue teniendo la responsabilidad de informar a la secretaría escolar antes del último día de clases o último día de asistencia.

Todos los libros de texto y cualquier bien de la escuela prestado al estudiante deben ser devueltos antes del último día de asistencia para completar una transferencia satisfactoria.


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SALUD Y BIENESTAR

Notificaciones para los estudiantes atletas

Conmoción cerebral y lesiones craneales

Conmoción cerebral y lesiones craneales - EC 49475

Una conmoción cerebral es un tipo de lesión del cerebro que puede ser causada por un golpe, impacto o sacudida en la cabeza, o por un impacto a otra parte del cuerpo en el que la fuerza se transmite a la cabeza. Si bien la mayoría de las conmociones cerebrales son moderadas, todas estas son potencialmente graves y podrían producir complicaciones, incluyendo daño cerebral prolongado y muerte si no se detecta y trata de forma adecuada. Ya que MPS ha elegido ofrecer un programa atlético, estamos en la obligación de retirar, de forma inmediata y por el resto del día, a un atleta si se sospecha que ha sufrido una conmoción cerebral o lesión craneal durante una actividad atlética patrocinada por la escuela. Es posible que el atleta no retorne a la actividad hasta que sea evaluado por, y reciba la autorización escrita de, un profesional de la salud licenciado. Si el profesional de la salud licenciado determina que el atleta tiene una conmoción cerebral o lesión craneal, el atleta también completará un protocolo escalonado de reinicio de actividades no menor de siete (7) días de duración bajo la supervisión de un profesional de la salud licenciado. Una vez al año, el atleta y el padre o guardián deberán firmar y devolver una ficha informativa para conmociones cerebrales o lesiones craneales antes de que el atleta comience con las prácticas o competiciones. Este requisito no se aplica a un atleta que está participando en una actividad atlética durante el día normal de escuela o como parte de un curso de educación física.

MPS distribuirá la ficha informativa para conmociones cerebrales a los atletas antes del inicio de la temporada deportiva. La ficha informativa para conmociones cerebrales está incluida al final de este manual y también puede obtener copias en la secretaría escolar.

Sustancias controladas: Opiáceos

Sustancias controladas: Opiáceos – EC 49476

Las autoridades escolares deben brindar información acerca de los riesgos y efectos secundarios generados por el uso de opiáceos cada año escolar a los atletas. Los padres y los estudiantes atletas deben firmar un acuse de recibo del documento cada año.

MPS distribuirá la ficha informativa sobre opiáceos a los atletas antes del inicio de la temporada deportiva. La ficha informativa sobre opiáceos está incluida al final de este manual y también puede obtener copias en la secretaría escolar.

Prevención de paros cardíacos repentinos y desfibriladores externos automáticos

Paros cardíacos súbitos – EC 33479 y siguientes

Un paro cardíaco súbito (SCA, por sus siglas en inglés) es cuando el corazón deja de latir, súbita e inesperadamente. Cuando esto sucede, la sangre deja de fluir al cerebro y a otros órganos vitales. El SCA no es un infarto; es un trastorno en el sistema eléctrico del corazón que hace que la víctima colapse. El trastorno es causado por un defecto congénito o genético en la estructura del corazón. Es más probable que el SCA ocurra durante el ejercicio o las actividades deportivas, por lo que los atletas corren un mayor riesgo. Estos síntomas pueden ser poco claros y confusos en los atletas. A menudo, las personas confunden estos signos de alerta con el agotamiento físico. Si no es tratado de forma adecuada en minutos, el SCA es fatal en el 92 por ciento de los casos. MPS debe retirar de la competencia a un alumno que se desvanece o desmaya, o que se sabe que ha sufrido desvanecimientos y desmayos anteriormente, mientras participa en una actividad atlética o inmediatamente después de concluida la misma. Un alumno que exhibe cualquier otro de los síntomas del SCA durante una actividad atlética podría ser retirado de la competencia si el entrenador deportivo o persona autorizada considera justificadamente que los síntomas se deben a problemas cardíacos. Cabe la posibilidad de que un alumno que es retirado del juego no retorne a esa actividad hasta que sea evaluado por, y reciba la autorización escrita de, un médico o cirujano. Una vez al año, el alumno y el padre o guardián del alumno deben firmar y devolver un acuse de recibo y revisión de información respecto al SCA antes de que el alumno participe en tipos específicos de actividades atléticas que, por lo general, no se realizan durante el día normal de escuela o como parte de un curso de educación física.

MPS distribuirá la ficha informativa sobre paros cardíacos súbitos a los atletas antes del inicio de la temporada deportiva. La ficha informativa sobre paros cardíacos súbitos está incluida al final de este manual y también puede obtener copias en la secretaría escolar.

Servicios médicos y salud

Servicios médicos confidenciales

Servicios médicos confidenciales – EC 46010.1 Las autoridades escolares podrían eximir de la escuela a cualquier alumno en los grados 7 a 12 con el fin de obtener servicios médicos confidenciales sin el consentimiento del padre o guardián del alumno.

Tratamiento de emergencia por anafilaxia

Tratamiento de emergencia por anafilaxia


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MPS brindará autoinyectores de epinefrina a las enfermeras y al personal capacitado de la escuela, y les dará autorización para usarlos en cualquier estudiante que pueda estar sufriendo una anafilaxia, al margen del historial conocido. La anafilaxia es una reacción alérgica severa y potencialmente mortal que puede ocurrir tras la exposición a un desencadenante de alergias, como, por ejemplo, comidas, medicinas, picaduras de insectos, el contacto con el látex o los ejercicios. Los síntomas incluyen constricción de las vías respiratorias, erupciones cutáneas o urticaria, náuseas o vómitos, pulso débil y mareos. Se estima que aproximadamente el 25 % de las reacciones anafilácticas se manifiestan durante las horas de clase y en estudiantes que no han sido diagnosticados previamente con alergias alimentarias u otras alergias. Sin la administración inmediata de epinefrina seguida de una llamada de emergencia a los servicios médicos, se podría producir la muerte. Tener la capacidad de detectarla y tratarla con prontitud puede salvar vidas.

El personal capacitado de MPS que se presentado como voluntario podría usar autoinyectores de epinefrina para brindar ayuda médica de emergencia a las personas que estén sufriendo, o que con fundamento se considere que estén sufriendo, una reacción anafiláctica. MPS se asegurará de tener el tipo apropiado de autoinyector de epinefrina en las instalaciones (p. ej. regular o juvenil) para cubrir las necesidades de sus alumnos. MPS se asegurará de que el personal almacene, mantenga y reponga los autoinyectores de epinefrina de forma adecuada y según se necesite.

MPS se asegurará de que todo personal de la escuela que se presente como voluntario sea capacitado en el almacenamiento y uso de emergencia de los autoinyectores de epinefrina, de acuerdo con los estándares desarrollados por el superintendente de instrucción pública. MPS distribuirá una notificación anual a todo el personal donde se detalle el pedido para que los voluntarios a ser capacitados administren un autoinyector de epinefrina a una persona si dicha persona está sufriendo, o con fundamento se considera que está sufriendo de, anafilaxia. La notificación anual también detallará la capacitación que recibirá el voluntario.

Examen médico al ingreso

Examen médico al ingreso – HSC 124085, 124100, 124105

La ley estatal exige que el padre o guardián legal de cada alumno entregue a la escuela, en un plazo de 90 días contados a partir de la fecha de ingreso, prueba documental de que el alumno ha sido sometido a un examen médico por parte un doctor en los 18 meses previos. Los alumnos podrían ser excluidos hasta 5 días de la escuela en caso de incumplimiento o por no brindar un documento de exención. Este examen puede ser obtenido a través de su médico de cabecera o, posiblemente, a través de los servicios brindados por el departamento de salud de su condado. También se ofrecen exámenes médicos gratuitos a los estudiantes

elegibles a través del programa para la Prevención de Discapacidades y Salud Infantil.

La información y los formularios son distribuidos a los estudiantes matriculados en el jardín de niños. Si la condición médica de su hijo(a) cambia, sírvase enviar al maestro una prueba escrita por el médico donde se detalle el problema de salud, especialmente si este afecta de alguna manera la capacidad de su hijo(a) para realizar las tareas escolares.

Cobertura médica

Cobertura médica – EC 49452.9

Su hijo(a) y familia podrían ser elegibles para una cobertura de salud gratuita o de bajo costo. Para obtener información acerca de las opciones de cobertura médica y ayuda para la matrícula, visite www.CoveredCA.com. La información respecto a la disponibilidad del seguro es brindada con los formularios de matrícula y también está disponible en:

http://hbex.coveredca.com/toolkit/PDFs/ALL_IN_Flyer_EnrollGetCareRenew_CC.pdf

Asimismo, la legislación de California permite que todos los niños de bajos recursos menores de 19 años, al margen de su situación migratoria, se matriculen en Medi-Cal en cualquier momento del año. Las familias pueden realizar la solicitud en persona en la oficina de servicios humanos de su condado, por vía telefónica, por Internet, con una solicitud por correo regular o en el centro de salud local. Para obtener más información acerca de la inscripción en Medi-Cal, visite www.health4allkids.org.

Información de salud

Un estudiante que retorna a la escuela luego de una enfermedad grave o prolongada, lesión, cirugía u otra hospitalización (incluso si fue internado para tratamiento psiquiátrico o por consumo de estupefacientes o alcohol), debe tener un permiso escrito de un profesional de la salud con licencia de California para asistir a la escuela, en el que se incluya cualquier recomendación para la actividad física. Un profesional de la salud está definido como un médico con licencia de California [un doctor en medicina (MD) o un doctor en medicina osteopática (DO)], un dentista con licencia de California, un profesional de enfermería con licencia de California (NP), o un auxiliar médico con licencia de California (PA).

Un estudiante que retorna a la escuela con suturas (puntos, grapas), una venda ACE (venda elástica, cabestrillo), yesos, férulas, muletas, bastón, andador, scooter/andador con soporte para la rodilla o una silla de ruedas debe tener un permiso escrito de un profesional de la salud con licencia de California para asistir a la escuela, en el que se incluya cualquier recomendación y/o restricción para la actividad física, movilidad y seguridad. Todos los equipos debe ser proporcionados por los padres o guardianes.

Dispensa de la Educación Física


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Se podría otorgar una dispensa (menos de 10 semanas) de la clase de Educación Física a un estudiante que no pueda participar en el plan curricular regular o modificado por un período temporal debido a una enfermedad o lesión. La solicitud por escrito de un padre para la dispensa será aceptada por hasta cinco días; de ahí en adelante, se necesitará una solicitud por escrito del profesional de la salud del estudiante.

Enfermedad

MPS no cuenta con una enfermera en su personal. De conformidad con las órdenes del doctor, el personal administrativo debidamente capacitado puede brindar a los estudiantes un tratamiento básico de primeros auxilios; sin embargo, los miembros del personal administrativo no son enfermeros certificados. Los estudiantes enviados a la secretaría o que visiten la secretaría indicando que están enfermos serán rápidamente evaluados por el personal administrativo. Si un estudiante necesita tratamiento que va más allá de los primeros auxilios básicos, nos comunicaremos con el padre o guardián para que venga a recogerlo.

Si un estudiante se enferma o lesiona durante la jornada escolar, él o ella debe acercarse a la secretaría escolar. No debe abandonar el edificio sin autorización. Cualquier ausencia o salida de la clase que no sea autorizada por la secretaría será considerada como injustificada.

Si un estudiante no se siente bien físicamente antes del inicio de la jornada escolar, se debería informar a la secretaría acerca de esto y el estudiante debería permanecer en casa.

Prevención de enfermedades transmisibles

Si hay motivos suficientes para creer que un estudiante está sufriendo de una enfermedad contagiosa o infecciosa conocida, el estudiante será eximido de asistir a la escuela hasta que las autoridades escolares estén seguras de que cualquier enfermedad contagiosa o infecciosa ya no existe. Las directrices para la exclusión y readmisión siguen las políticas establecidas por las autoridades de MPS, del condado y del estado, tales como el Departamento de Salud de California y el Departamento de Educación de California entre otros. La orientación sobre cómo abordar las enfermedades transmisibles también proviene de los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades y de las organizaciones nacionales.

La separación temporal de un estudiante de la escuela generalmente ocurre por enfermedades transmisibles, entre las que se incluyen las siguientes afecciones: COVID-19, conjuntivitis (ojos irritados), infecciones cutáneas (impétigo), faringitis estreptocócica, varicela, sarna, piojos y pertussis (tos ferina). La separación podría ocurrir inmediatamente o al final de la jornada escolar, dependiendo de la enfermedad, su

transmisibilidad y la política del condado y estado. La readmisión a la escuela depende de la afección y de un tratamiento adecuado.

Todo estudiante separado de la escuela o que esté experimentando síntomas similares a la gripe y/o fiebre de 100 grados o más mientras se encuentra en casa, no debe presentar síntomas ni fiebre por al menos 24 horas (o más si así lo exigen las autoridades del condado o del estado) sin el uso de medicamentos para reducir la fiebre antes de retornar a la escuela.

Las escuelas podrían notificar a los padres o guardianes si sus hijos se han visto expuestos a la varicela, piojos u otra enfermedad transmisible que podría representar un riesgo para los estudiantes. El padre o guardián de aquel estudiante para el que la varicela supone un mayor riesgo debería comunicarse con la secretaría escolar. Entre los estudiantes en riesgo están incluidos aquellos con afecciones que comprometen el sistema inmunológico y aquellos que reciben ciertos fármacos para el tratamiento del cáncer o por trasplante de órganos. Puede obtener información sobre el tratamiento y las medidas de prevención contra los piojos en la secretaría escolar.

Ficha informativa sobre la diabetes MPS brindará un ficha informativa respecto a la diabetes tipo 2 al padre o guardián del estudiante próximo a pasar al 7.o grado, de conformidad con la sección 49452.7 del Código de Educación. La ficha informativa incluirá, pero no estará limitada a, todo lo siguiente:

1. Una descripción de la diabetes tipo 2.

2. Una descripción de los factores de riesgo y los signos de alerta relacionados con la diabetes tipo 2.

3. Una recomendación para que los estudiantes que exhiban o que podrían presentar factores de riesgo o signos de alerta relacionados con la diabetes tipo 2, se sometan a un examen para detectar dicha enfermedad.

4. Una descripción de los tratamientos y los métodos de prevención para la diabetes tipo 2.

5. Una descripción de los varios tipos de exámenes para detectar la diabetes que existen.

Información sobre la diabetes tipo 2

Descripción

La diabetes tipo 2 es la forma más común de diabetes en adultos.

Hasta hace unos pocos años, la diabetes tipo 2 era rara en los niños, pero se está volviendo más común, especialmente entre los adolescentes con sobrepeso.


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De acuerdo con los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC) de EE. UU., uno de cada tres niños estadounidenses nacidos después del año 2000 desarrollará diabetes tipo 2 en su vida.

La diabetes tipo 2 afecta la capacidad del cuerpo para usar el azúcar (glucosa) como energía.

El cuerpo convierte los carbohidratos de la comida en glucosa, el combustible básico para las células del organismo.

El páncreas produce insulina, una hormona que traslada la glucosa de la sangre hacia la células.

En la diabetes tipo 2, las células del cuerpo resisten los efectos de la insulina y los niveles de glucosa en la sangre aumentan.

Con el tiempo, la glucosa alcanza niveles altos peligrosos en la sangre, a lo que se le denomina como hiperglucemia.

La hiperglucemia puede ocasionar problemas de salud como cardiopatías, ceguera e insuficiencia renal.

Factores de riesgo relacionados con la diabetes tipo 2

Se recomienda que los estudiantes que exhiban o que podrían presentar factores de riesgo o signos de alerta relacionados con la diabetes tipo 2, se sometan a un examen para detectar dicha enfermedad.

Factores de riesgo

Los investigadores no entienden del todo por qué algunas personas desarrollan diabetes tipo 2 y otras no; sin embargo, los siguientes factores de riesgo incrementan la probabilidad de que los niños sufran de esta enfermedad:

Tener sobrepeso. El mayor factor de riesgo para la diabetes tipo 2 en niños es el exceso de peso. En EE. UU., prácticamente uno de cada cinco niños tiene sobrepeso. Un niño con sobrepeso tiene más del doble de probabilidades de desarrollar diabetes.

Antecedentes familiares de diabetes. Muchos niños y jóvenes afectados tienen al menos un padre con diabetes o tienen antecedentes familiares significativos de dicha enfermedad.

Inactividad. Permanecer inactivo reduce aún más la capacidad del cuerpo de responder a la insulina.

Grupos raciales/étnicos específicos. Los nativos americanos, afroamericanos, hispanos/latinos o asiáticos/isleños del Pacífico son más propensos que otros grupos a desarrollar diabetes tipo 2.

Pubertad. Los jóvenes en la pubertad tienen mayor probabilidad de desarrollar diabetes tipo 2 en comparación a los niños más pequeños, probablemente por los incrementos normales en niveles los hormonales que pueden generar

resistencia a la insulina durante esta fase de rápido crecimiento y desarrollo físico.

Signos de alerta y síntomas relacionados con la diabetes tipo 2

Los signos de alerta y síntomas de la diabetes tipo 2 en niños se desarrollan lentamente, y, en un principio, es posible que no haya síntomas. Sin embargo, no todas las personas con resistencia a la insulina o diabetes tipo 2 desarrollan estos signos de alerta, y no todos los que presentan estos síntomas necesariamente tienen diabetes tipo 2.

Mayor apetito, incluso después de comer

Pérdida de peso inexplicable

Aumento de la sed, boca seca y micciones frecuentes

Sensación de mucho cansancio

Visión borrosa

Cicatrización lenta de llagas o cortes

Parches de piel oscura aterciopelada o estriada, especialmente en la nuca o bajo los brazos

Períodos irregulares, ausencia de períodos y/o crecimiento excesivo del vello facial y corporal en las niñas

Presión arterial alta o niveles anormales de grasa en la sangre

Métodos de prevención y tratamientos para la diabetes tipo 2

Llevar una vida sana puede ayudar a prevenir y tratar la diabetes tipo 2. Incluso con antecedentes familiares de diabetes, el consumo de alimentos saludables en las dosis correctas y el ejercicio regular puede ayudar a que los niños alcancen o mantengan un peso y niveles normales de glucosa en la sangre.

Consumir alimentos saludables. Elija sus alimentos sabiamente. Consuma alimentos bajos en grasas y calorías.

Realice más actividades físicas. Incremente la actividad física a un mínimo de 60 minutos por día.

Tome medicamentos. Si la dieta y el ejercicio no son suficientes, para controlar la enfermedad, es posible que sea necesario tratar la diabetes tipo 2 con medicamentos.

El primer paso para tratar la diabetes tipo 2 es visitar al doctor. Este puede determinar si un niño tiene sobrepeso basándose en su edad, peso y altura. Un doctor también puede solicitar exámenes de glucosa en sangre del niño para ver si tiene diabetes o prediabetes (una afección que podría llevar a la diabetes tipo 2).

Tipos de exámenes para detectar la diabetes que están disponibles


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Prueba de hemoglobina glicosilada (A1C). Una prueba de sangre que mide el promedio de azúcar en sangre durante los últimos dos o tres meses. Un nivel A1C de 6.5 por ciento o superior en dos pruebas distintas indica diabetes.

Prueba aleatoria de azúcar en sangre (sin ayuno). Se toma una muestra de sangre en un momento aleatorio. Un nivel de azúcar en sangre (en una muestra aleatoria) de 200 miligramos por decilitro (mg/dL) o superior sugiere diabetes. Esta prueba debe ser confirmada con una prueba de glucosa en ayunas.

Prueba de glucosa en sangre en ayunas. Se toma una muestra de sangre luego de un ayuno durante toda la noche. Un nivel de azúcar en sangre (en ayunas) menor a 100 mg/dL es normal. Un nivel de 100 a 125 mg/dL es considerado como prediabetes. Un nivel de 126 mg/dL en dos pruebas distintas indica diabetes.

Prueba de tolerancia oral a la glucosa. Una prueba que mide el azúcar en sangre luego de ayunar toda la noche con pruebas periódicas durante varias horas tras beber un líquido azucarado. Una lectura superior a 200 mg/dL luego de 2 horas indica diabetes.

La diabetes tipo 2 en niños es una enfermedad evitable y tratable, y la orientación brindada en esta ficha informativa tiene como fin crear conciencia sobre esta enfermedad. Comuníquese con la enfermera de la escuela de su hijo(a), el secretario académico o un profesional de la salud si tiene preguntas.

Referencias

American Diabetes Association Clinical Journal http://clinical.diabetesjournals.org/content/23/4/181.full

Helping Children with Diabetes Succeed: A Guide for School Personnel http://www.ndep.nih.gov/media/Youth_NDEPSchoolGuide.pdf

KidsHealth.Org http://kidshealth.org/parent/medical/endocrine/type2.html

The Mayo Clinic http://www.mayoclinic.com/health/type-2-diabetes-in-children/DS00946

National Library of Medicine (NLM) and National Institutes of Health’s (NIH) MedLine http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/ency/article/000313.htm

US Centers for Disease Control and Prevention http://www.cdc.gov/diabetes/projects/cda2.htm

Vacunaciones

Vacunaciones: EC 49403, 48216; HSC 120325, 120335, 120365, 120370, 120375

Los estudiantes deben ser vacunados contra ciertos tipos de enfermedades transmisibles antes de que puedan asistir a la escuela, a menos que brinden una exoneración válida. Los estudiantes están prohibidos de asistir a la escuela a menos que cumplan los requisitos de vacunación para la edad y el grado. La escuela colaborará con las autoridades sanitarias locales para tomar las medidas necesarias que permitan la prevención y el control de las enfermedades transmisibles en los niños de edad escolar. La escuela podría usar cualquier fondo, propiedad o personal, y podría permitir que cualquier persona certificada como médico o enfermera titulada administre un agente inmunizante a cualquier estudiante cuyos padres hayan dado su consentimiento por escrito.

Desde el 1 de enero de 2016, los padres de los estudiantes en cualquier escuela ya no podrán enviar una exención por creencias personales a las vacunas exigidas en la actualidad. Una exención por creencias personales registrada en una escuela antes del 1 de enero de 2016 seguirá siendo válida hasta que el estudiante ingrese al siguiente grado escolar en el jardín de niños (incluyendo al jardín de niños transicional) o el 7.o grado.

No es necesario que los estudiantes sean vacunados si asisten a una escuela privada asignada o a un programa de estudios independiente y no reciben educación en un aula de clase. Sin embargo, los padres deben seguir brindando los registros de vacunación de estos estudiantes a sus escuelas. Los requisitos de vacunación no prohíben que los estudiantes accedan a la educación especial o a servicios relacionados requeridos por sus programas de educación individualizada.

Un estudiante que aún no está completamente vacunado podría ser separado temporalmente de MPS si ese niño se ha visto expuesto a una enfermedad específica y si su certificado de vacunación no muestra prueba alguna de que haya sido inmunizado contra una de las enfermedades transmisibles descritas anteriormente.

La ley estatal exige las vacunas antes de que el niño pueda asistir a MPS:

(a) Todos los estudiantes nuevos, desde el jardín de niños transicional hasta el 12.o grado, que se incorporan a MPS deben brindar una prueba documental de haber recibido las vacunas contra la polio, la difteria, la pertussis, el tétanos, el sarampión, las paperas, la hepatitis B y la varicela en las dosis exigidas por ley, o una exención válida.

(b) Todos los estudiantes también deben presentar una prueba de haber recibido la vacuna de refuerzo contra la pertussis (tos ferina) y la varicela. Para comenzar el 7.o grado, los estudiantes que tengan una exención por creencias personales válida y registrada en una escuela primaria o secundaria pública o privada de California deben cumplir todos los requerimientos para los niños de 7 a 17 años (p. ej. polio, sarampión, paperas, rubéola, varicela y ciclo primario para difteria, tétanos y


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pertussis), además de los requerimientos para 7.o grado de DTP y varicela.

Sírvase comunicarse con la secretaría escolar para obtener información sobre la disponibilidad de vacunas gratuitas o de bajo costo en su localidad.

Puede obtener información acerca de las exenciones médicas o exenciones por creencias personales de las vacunas para su estudiante en: https://www.cde.ca.gov/ls/he/hn/immunization.asp.

Una copia completa de la “Política para vacunaciones de MPS” está disponible para su revisión en la dirección.

Administración de medicamentos

Régimen de medicación – EC 49423, 49480

El padre o guardián legal de cualquier alumno que tome medicamentos con regularidad debe informar a la enfermera de la escuela o al titular de la secretaría del medicamento que se está tomando, la dosis actual, y el nombre del médico a cargo de la supervisión. Con el consentimiento escrito del padre o guardián legal, el personal escolar autorizado podrá comunicarse con el médico o profesional de la salud respecto a los posibles efectos de la medicación en el alumno.

Cualquier alumno que deba tomar, durante la jornada escolar regular, medicamentos recetados por un médico podría ser ayudado por el personal escolar designado si MPS recibe una nota escrita del médico con instrucciones donde se detalle el método, dosis y horarios en que tal medicamento debe ser tomado y donde se solicite que el personal escolar ayude al alumno con el medicamento recetado de acuerdo con lo establecido en dicha nota. Los estudiantes podrían llevar consigo o administrase epinefrina autoinyectable o medicamentos que se inhalan para el asma si el distrito escolar recibe una nota escrita del médico con instrucciones donde se detalle el método, dosis y horarios en que tal medicamento debe ser tomado y donde se confirme que el alumno es capaz de administrarse epinefrina autoinyectable o medicina que se inhala para el asma, sumada a una declaración escrita del padre o guardián que autorice al estudiante a administrase el medicamento, donde se incluya un permiso para que la enfermera de la escuela u otro miembro del personal designado consulte con el profesional de la salud del alumno respecto a cualquier duda que pueda tener en relación a la medicación y que además exima a MPS y al personal de la escuela de cualquier responsabilidad civil si el alumno que se administra el medicamento sufre una reacción adversa como resultado de tal acción. Un alumno podría ser sometido a un proceso disciplinario si usa epinefrina autoinyectable o medicina que se inhala de una manera distinta a la indicada. Todas las solicitudes deben ser aprobadas por el personal escolar designado antes del uso.

Una “solicitud para que el medicamento sea tomado durante el horario escolar” debe estar

adjunta a toda medicina y debe contener instrucciones para la administración, incluyendo horarios exactos y dosis. La “solicitud para que el medicamento sea tomado durante el horario escolar” será archivada en la carpeta del estudiante. Puede obtener este formulario en la secretaría escolar. Este formulario será ofrecido al menos una vez por año, y con más frecuencia si el medicamento, dosis, frecuencia de administración o la razón para la administración cambian. Sírvase comunicarse con la secretaría escolar para obtener una copia de este formulario.

Todos los medicamentos deben ser entregados a la secretaría escolar en sus contenedores originales, con el nombre del estudiante, de la medicina, la dosis y la frecuencia de administración anotados claramente. Los medicamentos sobrantes deben ser recogidos por el padre o guardián al término del régimen de medicación o al final del año escolar, cualquiera que ocurra primero. La escuela no se responsabiliza por cualquier medicamento no recogido luego de terminar el año escolar.

El personal de MPS mantendrá registros de los medicamentos administrados en MPS.

Los medicamentos serán conservados en un almacén seguro y apropiado dentro de cada escuela de MPS y serán administrados por el personal debidamente designado de acuerdo con las instrucciones del médico.

La administración consultará con el padre o guardián y los profesionales médicos del estudiante con el fin de establecer un plan escrito para los estudiantes que requieren regímenes de medicación o planes de salud específicos debido a problemas de salud crónicos, como, por ejemplo, diabetes, asma, etc.

Cualquier alumno que requiera inyecciones de insulina debe establecer un plana para la administración de tales inyecciones con el director y en colaboración con el padre o guardián y el profesional médico del alumno.

Una copia completa de la “Política para la administración de medicamentos en MPS” está disponible para su revisión en la dirección y en el sitio web de la escuela.

Evaluación de la salud oral – EC 49452.8

Evaluación de la salud oral – EC 49452.8

El registro de una evaluación dental realizada por un profesional de servicios odontológicos es de carácter obligatorio para todos los alumnos que asistan al jardín de niños y al primer grado de una escuela pública por primera vez. Las evaluaciones dentales deben haber sido completadas en los 12 meses previos al ingreso o hasta el 31 de mayo del primer año escolar del alumno. Sírvase


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comunicarse con la secretaría escolar en caso de que tenga alguna pregunta acerca de este requisito.

Examen físico y el derecho a negarse

Examen físico – EC 49451; 20 USC 1232h

MPS cumplirá con todos los requisitos federales y estatales, que incluye, aunque no exclusivamente, al proyecto de ley 277 del Senado (SB 277 – 2015), relacionado a la vacunación del estudiante, la evaluación de salud y la revisión médica, que comprende, entre otros, la revisión de la vista, el oído y la detección de escoliosis, hasta el mismo grado que se exigiría si los estudiantes estuvieran asistiendo a una escuela pública no chárter. MPS mantendrá archivados los registros de vacunación, evaluaciones de salud y revisiones médicas de los estudiantes.

Un padre o guardián legal podría presentar anualmente ante el director de la escuela una declaración escrita y firmada, denegando su consentimiento para la realización de un examen físico del alumno. Sin embargo, cuando hay motivos fundados para pensar que el alumno está sufriendo de una enfermedad contagiosa o infecciosa, este será enviado a su casa y no se le permitirá regresar hasta que las autoridades escolares estén seguras de que la enfermedad contagiosa o infecciosa ya no existe.

Bienestar del estudiante

Comidas gratuitas y a precio reducido

Comidas gratuitas y a precio reducido – EC 49510 y siguientes

La escuela ofrece comidas saludables cada jornada escolar porque los niños las necesitan para aprender. MPS participa en el Programa Nacional de Almuerzos Escolares. En la escuela se ofrecen alimentos adecuados desde el punto de vista nutritivo, almuerzos gratuitos o a precio reducido para los alumnos cuyos padres o guardianes legales califiquen, sobre la base del ingreso familiar promedio, y que completen el formulario de solicitud exigido. Los alumnos que participen en el programa no serán identificados, y la información sobre la solicitud será mantenida en reserva. Las solicitudes para los almuerzos gratuitos o de precio reducido están incluidas en los paquetes de matrícula de todas las familias y también pueden ser obtenidos en el sitio web de la escuela o en la secretaría escolar. Las solicitudes pueden ser enviadas en cualquier momento durante el año escolar. Se anima a todas las familias a que completen el formulario de solicitud para incluir a tantos estudiantes elegibles como sea posible. Los estudiantes tienen la responsabilidad de agregar fondos a su cuenta del almuerzo si pagan el precio total o reducido.

Una copia completa de la “Política sobre el almuerzo escolar” está disponible para su revisión en la secretaría escolar o en el sitio web de la escuela.

MPS también cuenta con una política sobre el cobro de comidas en la que se detalla cómo los estudiantes que pagan el precio total o reducido de la comida de la escuela se ven afectados al no tener suficiente efectivo a la mano o en su cuenta para comprar una comida.

Para obtener una copia de la política sobre el cobro de comidas, sírvase comunicarse con la secretaría escolar.

Educación sobre salud sexual

Ley de California para una Juventud Saludable – EC 51930-51939

MPS ofrece una educación integral sobre la salud sexual a sus estudiantes en los grados 7 a 12. MPS brinda a los alumnos una educación integrada, integral, precisa y objetiva sobre salud sexual y prevención del VIH al menos una vez en la escuela intermedia y una vez en la escuela secundaria. Esto tiene como objetivo garantizar que los estudiantes en los grados 7 a 12 reciban el conocimiento y las habilidades necesarias para: 1) proteger su salud sexual y reproductiva del VIH, otras infecciones de transmisión sexual y de embarazos no deseados; 2) adquirir actitudes saludables respecto al crecimiento y desarrollo adolescente, imagen corporal, género, orientación sexual, relaciones, matrimonio y familia; y 3) tener relaciones y conductas saludables, positivas y seguras. También promueve la comprensión de la sexualidad como una parte normal del desarrollo humano.

Los padres o guardianes legales tienen derecho a:

1. Inspeccionar los materiales educativos escritos y audiovisuales usados en la educación integral sobre salud sexual y prevención del VIH.

2. Solicitar por escrito que su hijo(a) no reciba educación integral sobre salud sexual y prevención del VIH.

3. Solicitar una copia de los Códigos de Educación del 51930 al 51939, Ley de California para una Juventud Saludable.

4. Conocer si la educación integral sobre salud sexual y prevención del VIH será impartida por el personal de MPS o consultores externos.

5. Recibir un aviso por correo u otro método de notificación de uso común por lo menos 14 días antes de que se impartan las lecciones, si las disposiciones para las lecciones han sido adoptadas después del comienzo del año escolar.

6. Cuando MPS decide usar consultores externos o realizar una reunión con oradores invitados para impartir lecciones sobre salud sexual y prevención del VIH, esté al tanto de: a) la fecha de las lecciones, y b) el nombre de la organización o afiliación de cada orador invitado.


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MPS podría someter a los alumnos en los grados 7 a 12 a sondeos y mecanismos de evaluación anónimos, voluntarios y confidenciales para medir la conducta y riesgos de salud de los alumnos, incluyendo pruebas, cuestionarios y encuestas que contengan preguntas adecuadas para la edad respecto a sus actitudes o prácticas relacionadas al sexo. Los padres o guardianes legales serán notificados por escrito acerca de la administración, o del derecho a revisión, y del derecho a eximir a su hijo(a) de cualquier prueba, cuestionario o encuesta.

Un estudiante puede no asistir a ninguna clase de educación integral sobre salud sexual o prevención del VIH, ni participar en prueba, cuestionario o encuesta alguna de carácter anónimo, voluntario y confidencial sobre las conductas y riesgos de salud del estudiante, si MPS ha recibido una solicitud por escrito del padre o guardián del estudiante excusándolo de participar. Una actividad educativa diferente estará disponible para los estudiantes cuyos padres o guardianes hayan solicitado que no reciban lecciones o participen en las pruebas, cuestionarios o encuestas.

Servicios de salud mental

Salud mental - EC 49428

Para iniciar el acceso a los servicios de salud mental disponibles para el alumno, usted puede comunicarse con el director o la persona designada. Nuestra escuela notificará a los padres al menos dos veces por año. La primera vez, mediante las notificaciones anuales en nuestro manual para padres y estudiantes. Además, una segunda vez cada año escolar a través de los siguientes medios: mensaje en ParentSquare, boletín informativo, etc.

Los siguientes recursos están disponibles para su hijo(a):

Disponibles en el campus:

Servicios de asesoría en la escuela – se incentiva a su hijo(a) a que se comunique directamente con el consejero de la escuela chárter, acercándose a la oficina de orientación durante el horario escolar y solicitando una cita para hablar con el consejero. Los consejeros de nuestra escuela chárter ayudan a los estudiantes ofreciendo sesiones individuales, consultas grupales o para padres cuando el estudiante pasa por un mal momento debido al estrés académico, la transición a entornos diferentes o problemas sociales, incluyendo asilamiento. Los servicios de asesoría, ya sean prestados por nuestra escuela chárter o por un proveedor externo incluido en esta carta, son voluntarios.

Servicios de educación especial – si cree que su hijo(a) puede tener una discapacidad, le recomendamos que se comunique directamente

con el director o persona designada para solicitar una evaluación.

Medicamentos rectados mientras está en el campus – si su hijo(a) necesita medicamentos recetados durante el horario escolar y le gustaría tener ayuda del personal escolar para la administración de estos medicamentos, sírvase comunicarse con la secretaría escolar.

Disponibles en la comunidad:

Serán comunicados por cada escuela MPS.

Disponibles a nivel nacional:

Red nacional para la prevención de suicidios – Esta organización brinda apoyo confidencial para adultos y jóvenes afligidos, incluyendo recursos de prevención y crisis. Disponible las 24 horas al 1-800-273-8255.

The Trevor Project (El Proyecto Trevor) – Esta organización brinda apoyo para la prevención de suicidios e intervención en casos de crisis para los jóvenes LGBTQ entre los 13 y 24 años. Disponible al 1-866-488-7386 o visitando la página web https://www.thetrevorproject.org/.

Big Brothers/Big Sisters of America (Hermanos y Hermanas Mayores de Estados Unidos) – Esta organización es un programa comunitario de tutoría. La información del programa específica para la comunidad puede encontrarse en línea en https://www.bbbs.org o llamando al (813) 720-8778.

Política para la prevención de suicidios

MPS reconoce que los suicidios son una de las principales causas de mortalidad entre los jóvenes y que deben tomarse con seriedad. Para intentar reducir el comportamiento suicida y su impacto en los estudiantes y las familias, MPS ha desarrollado estrategias de prevención y procedimientos de intervención.

La “Política para la prevención de suicidios de MPS” está publicada en el sitio web de la escuela. Usted también puede obtener una copia en la secretaría escolar.

Protector solar y prendas que protegen del sol

Protector solar y prendas que protegen del sol – EC 35183.5

Los alumnos pueden usar prendas que protegen del sol mientras están en exteriores y pueden usar protector solar durante la jornada escolar sin la nota o receta de un médico.

Política de bienestar

MPS está comprometida con el desarrollo óptimo del cada estudiante. MPS considera que para que los estudiantes tengan la oportunidad de alcanzar el éxito personal,


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académico, social y en materia de desarrollo, debemos crear entornos de aprendizaje positivos, seguros y que promuevan la salud a todo nivel, en cualquier ambiente y a lo largo del año escolar.

Las investigaciones muestran que dos componentes (la buena nutrición y la actividad física) antes, durante y después de la jornada escolar, están estrechamente relacionados con los resultados positivos de los estudiantes. Por ejemplo, la participación de los estudiantes en el Programa de Desayunos Escolares del Departamento de Agricultura de EE. UU. (USDA, por sus siglas en inglés) está asociada con calificaciones más altas y puntajes de pruebas estandarizados, menor ausentismo y mejor rendimiento en las tareas cognitivas. Por otra parte, el consumo insuficiente de alimentos específicos entre los que se incluyen frutas, vegetales y productos lácteos, está asociado con calificaciones más bajas entre los estudiantes. Asimismo, los estudiantes que realizan actividades físicas al trasladarse hacia y desde la escuela, en los recreos, que toman descansos para hacer actividad física, que reciben una educación física de gran calidad y que realizan actividades extracurriculares, tienen un mejor desempeño académico. Finalmente, existe evidencia de que una adecuada hidratación está relacionada con un mejor rendimiento cognitivo.

La Política de bienestar escolar define la estrategia de MPS, que busca garantizar entornos y oportunidades donde todos los estudiantes pongan en practica hábitos de alimentación saludable y actividad física a lo largo de la jornada escolar, y al mismo tiempo reducir las distracciones comerciales.

Puede obtener una copia de la “Política de bienestar escolar de MPS” en la secretaría escolar o en el sitio web de la escuela.


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PROTECCIÓN Y SEGURIDAD

Uso de la tecnología

Uso aceptable de la tecnología

Las nuevas tecnologías están cambiando la manera en que se puede acceder a la información, comunicarla y transferirla. Estos cambios también alteran la enseñanza y el aprendizaje del estudiante. La escuela chárter Magnolia Public Schools ofrece a los estudiantes acceso a las tecnologías que podrían incluir acceso a la Internet, correo electrónico y a equipos, tales como computadoras, tabletas u otro hardware multimedia. La junta directiva de la escuela chárter procura que todos los recursos tecnológicos brindados por la escuela sean usados de manera segura, responsable y adecuada para impulsar el programa educativo y para fomentar el aprendizaje del estudiante.

Propósito educativo

El uso de los equipos de la escuela chárter y el acceso a la Internet a través de estos y los recursos de red, tiene como objetivo satisfacer y buscar metas educativas. Por lo tanto, el uso de la Internet por parte del estudiante se limita solo a aquellas actividades que promuevan o mejoren la entrega de contenidos educativos. Los estudiantes y el personal tienen el deber de usar los recursos de la escuela chárter solo de la forma especificada en la política.

El “propósito educativo” se refiere a las actividades en el aula de clase, la investigación en las asignaturas académicas y a las actividades de desarrollo vocacional o profesional, según lo definido por la escuela chárter periódicamente.

El “uso inapropiado” se refiere al uso que es inconsistente con el propósito educativo o que resulta en clara violación de esta política y del Acuerdo de uso aceptable.

Aviso y uso

La escuela chárter notificará a los estudiantes y a los padres o guardianes acerca de los usos autorizados de las computadoras de la escuela, las obligaciones y responsabilidades del usuario y las consecuencias por el uso no autorizado y/o por realizar actividades ilícitas.

Antes de que el estudiante reciba la autorización para usar los recursos tecnológicos de la escuela chárter, este y su padre o guardián deberán firmar y devolver el Acuerdo de uso aceptable, donde se especifican las obligaciones y responsabilidades del usuario. En ese acuerdo, el estudiante y su padre o guardián aceptarán no responsabilizar a la escuela chárter ni a su personal por la falla de cualquier medida de protección tecnológica, violaciones a las restricciones de derechos de autor, o errores o negligencia del usuario. También aceptarán indemnizar y eximir de toda responsabilidad a la escuela chárter y a su personal por cualquier daño o costes generados.

Protección

La escuela chárter se asegurará de que todas sus computadoras con acceso a la Internet cuenten con una medida de protección tecnológica que bloquee o filtre el acceso a sitios web que no tengan un propósito educativo y/o

que contengan representaciones gráficas que sean obscenas, que constituyan pornografía infantil o que sean nocivas para los menores. Si bien la escuela chárter es capaz de ejercer un nivel razonable de control sobre el contenido creado y adquirido por la misma institución, esta tiene un control limitado sobre el contenido al que se puede acceder a través de la Internet y ningún sistema de filtrado es 100 % efectivo. Ni la escuela chárter ni su personal serán responsables por la falla de cualquier medida de protección tecnológica, por violaciones a las restricciones de derechos de autor, o por errores del usuario, uso indebido o negligencia.

Para reforzar estas medidas, el director o la persona designada implementarán reglas y procedimientos concebidos para restringir el acceso de los estudiantes a contenido nocivo o inapropiado en la Internet ay así garantizar que los estudiantes no participen en actividades no autorizadas o ilícitas en la Internet. El personal supervisará a los estudiantes mientras estos usan las computadoras, laptops o tabletas de MPS para acceder a la Internet o a los servicios en línea en un campus de MPS, y podría tener ayuda de maestros, estudiantes y voluntarios para las tareas de supervisión. Los padres o guardianes deben supervisar y monitorear cómo su hijo(a) usa los equipos de MPS, incluyendo, entre otros, el acceso del(la) niño(a) a la Internet y a cualquier otro servicio en línea a través de dicho equipo, en cualquier momento que el equipo de la escuela chárter sea usado por su hijo(a) fuera del centro educativo o del horario escolar, con el fin de garantizar que se cumpla con esta política.

El director o la persona designada también establecerán normas para garantizar la seguridad y protección de los estudiantes y de la información de estos cuando usan el correo electrónico, las salas de chat y otras formas de comunicación electrónica directa.

El director o las personas designadas brindarán instrucciones adecuadas para la edad sobre los sitios de redes sociales, las salas de chat, y otros servicios de Internet. Tales instrucciones deben incluir, entre otras, el mantener la reputación en línea del estudiante y el garantizar su seguridad personal manteniendo la privacidad de su información personal, alertas sobre el peligro de publicar información personal en línea, los testimonios falsos de los depredadores en línea, cómo reportar contenido inapropiado u ofensivo o amenazas, información sobre las conductas que constituyen ciberacoso y cómo responder cuando se sufre ciberacoso. Se espera que los estudiante sigan las prácticas seguras cuando usen la tecnología de la escuela chárter.

MPS aconseja a los estudiantes:

Nunca compartir contraseñas, datos personales o fotos privadas en línea.

Pensar detenidamente qué están haciendo antes de publicar algo y tener muy presente que los comentarios no pueden ser eliminados una vez publicados.

Que la información personal relevada en las redes sociales puede ser compartida con cualquier persona, incluyendo a padres, maestros, administradores y posibles empleadores. Los


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estudiantes nunca deberían revelar información que los haría sentir incómodos si el mundo tuviera acceso a esta.

Considerar cómo se sentiría recibir tales comentarios antes de comentar sobre otras personas en la Internet.

Los estudiantes no deben usar la Internet para realizar cualquier acto ilegal o para ayudar a otro a realizar actos ilegales. Los actos ilegales incluyen, entre otros, cualquier actividad que viole la ley local, estatal o federal y/o acceder a información creada para llevar a cabo otras actividades criminales o peligrosas. Tal información incluye, pero no se limita a, la información que si se utiliza podría causar daño, representar un peligro o causar perturbaciones en la escuela chárter, a otros estudiantes o a la comunidad. Esta prohibido dañar, debilitar o desactivar computadoras, redes informáticas o sistemas mediante actos deliberados, además del uso excesivo de la distribución electrónica y la propagación de virus informáticos.

El uso de las computadoras de la escuela chárter por parte del estudiante para acceder a sitios de redes sociales no está prohibido, pero el acceso está limitado solo a propósitos educativos. En la medida de lo posible, el director o la persona designada bloquearán el acceso a tales sitios en las computadoras de la escuela chárter con acceso a la Internet. El director o la persona designada supervisarán el mantenimiento de los recursos tecnológicos de la escuela chárter y podrían establecer directrices y límites para su uso.

Todos los empleados recibirán una copia de esta política y del Acuerdo de uso aceptable anexo, donde se detallarán las expectativas para el uso adecuado del sistema, y también se les brindará información acerca de la función del personal en la supervisión del uso de los recursos tecnológicos por parte del estudiante. Todos los empleados deben cumplir esta política y el Acuerdo de uso aceptable, además de cualquier otra política que regule el uso de la tecnología por parte de los empleados.

El uso de las computadoras, redes y servicios de Internet de la escuela por parte del estudiante es un privilegio y no un derecho. El cumplimiento de las políticas y normas de la escuela chárter con respecto al uso es obligatorio. Los estudiantes que violen estas políticas y normas podrían ver limitados sus privilegios para el uso de computadoras y podrían ser sometidos a medidas disciplinarias, entre las que están la suspensión o expulsión de acuerdo con la política escolar.

Acuerdo de uso aceptable

La escuela chárter considera que brindar acceso a la tecnología mejora la experiencia educativa para los estudiantes. Sin embargo, el uso de las computadoras, redes y servicios de Internet de la escuela por parte del estudiante es un privilegio y no un derecho. Para lograr que la experiencia sea satisfactoria para todos, los estudiantes deben acatar los siguientes términos y condiciones:

1. Seguridad. Los estudiantes no afectarán la seguridad de los recursos tecnológicos de la escuela chárter. Se espera que los estudiantes:

a. Cuiden todas las contraseñas personales. Los estudiantes no deben compartir las contraseñas con los demás y deberían cambiar las contraseñas frecuentemente. Se espera que los estudiantes notifiquen a un administrador de inmediato si creen que su cuenta se ha visto comprometida.

b. Accedan a la tecnología solo con su cuenta o con una cuenta compartida según lo indicado por su maestro, no permitan que otras personas usen su cuenta ni usen ellos mismos la cuenta de otro, con o sin la autorización del titular de la cuenta.

2. Uso autorizado. Los estudiantes podrían usar los recursos tecnológicos de la escuela chárter si así lo indica su maestro, cuando la tecnología ha sido asignada para el uso libre del estudiante (p. ej. las computadoras en la biblioteca) y para otros propósitos educativos.

3. Medidas de protección. Si bien la escuela chárter es capaz de ejercer un nivel razonable de control sobre el contenido creado y adquirido por la misma institución, esta tiene un control limitado sobre el contenido al que se puede acceder a través de la Internet y ningún sistema de filtrado es 100 % efectivo. Ni la escuela chárter ni su personal, empleados, funcionarios, directores o voluntarios serán responsables por la falla de cualquier medida de protección tecnológica, por violaciones a las restricciones de derechos de autor, o por errores del usuario, uso indebido o negligencia. El estudiante y su padre o guardián aceptan no responsabilizar a la escuela chárter ni a su personal, empleados, funcionarios, directores o voluntarios por la falla de cualquier medida de protección tecnológica, violaciones a las restricciones de derechos de autor, o errores, uso indebido o negligencia del usuario. También aceptan indemnizar y eximir de toda responsabilidad a la escuela chárter, a su personal, empleados, funcionarios, directores y voluntarios por cualquier daño o costes generados. Los padres o guardianes deben supervisar y monitorear cómo su hijo(a) usa los equipos de MPS, incluyendo, entre otros, el acceso del(la) niño(a) a la Internet y a cualquier otro servicio en línea a través de dicho equipo, en cualquier momento que el equipo de la escuela chárter sea usado por su hijo(a) fuera del centro educativo o del horario escolar, con el fin de garantizar que se cumpla con esta política.

4. Uso inapropiado. La tecnología, el hardware, software y ancho de banda de la escuela chárter son recursos compartidos y limitados, y todos los usuarios tienen la obligación de usar dichos recursos de forma responsable. A los estudiantes se les brinda acceso a la tecnología de la escuela chárter principalmente con fines educativos. Los estudiantes no usarán la tecnología o los equipos de la escuela chárter para actividades personales o para actividades que violen la política de la escuela chárter o la ley local. Entre estas actividades se encuentran:


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a. Jugar videojuegos o juegos en línea

b. Descargar software, música, películas u otro contenido que viole los requisitos de la licencia, los derechos de autor u otros derechos de propiedad intelectual.

c. Instalar software en los equipos de la escuela chárter sin el permiso de un maestro o del miembro autorizado del personal de la escuela chárter.

d. Descargar, visualizar o compartir contenido inapropiado, entre el que se incluye material pornográfico, difamatorio u ofensivo

e. Realizar cualquier actividad que viole la política de la escuela chárter, el código estudiantil de conducta o las leyes locales, estatales o federales.

f. Participar en cualquier actividad que sea perjudicial para otro(s) estudiante(s), incluyendo el uso de la tecnología para hostigar, intimidar, acosar o perturbar el proceso educativo.

g. Llevar a cabo actividades comerciales.

h. Usar herramientas de piratería en la red o introducir de forma intencional códigos maliciosos o virus en la red de la escuela chárter.

i. Usar cualquier software o servicio proxy para ocultar la dirección IP del estudiante o los sitios que el estudiante visita.

j. Desactivar, pasar por encima o intentar desactivar o pasar por encima de cualquier sistema de monitoreo, filtrado u otra medida de seguridad.

k. Acceder o intentar acceder al material o a los sistemas en la red para los cuales el estudiante no cuenta con autorización de acceso.

5. Ninguna expectativa de privacidad. El estudiante reconoce que los equipos informáticos, las redes de acceso a la Internet, las cuentas de correo electrónico y cualquier otro recurso tecnológico son propiedad de la escuela chárter y que son brindados al estudiante para propósitos educativos. La escuela chárter podría solicitar al personal que monitoree y supervise todos los accesos a los equipos informáticos, redes de acceso a la Internet y cuentas de correo electrónico. Para facilitar el monitoreo de las actividades, las pantallas de las computadoras podrían ser posicionadas de tal manera que puedan ser vistas por el miembro encargado de supervisar a los estudiantes. La escuela chárter se reserva el derecho a acceder a los registros informáticos almacenados y a las comunicaciones, archivos y otros datos almacenados en los equipos de la institución o enviados a través de las redes de la misma. Tales comunicaciones, archivos y datos no son privados y se podría acceder a ellos durante el mantenimiento rutinario del sistema; durante la inspección de los

equipos de la escuela chárter al final del año/periodo escolar o al final del período acordado de uso. Además, se podría revisar los archivos individuales o monitorear la actividad individual si hay sospechas fundadas de que el estudiante está haciendo un uso indebido.

6. Actividad disruptiva. Los estudiantes no deberían interferir de forma intencional con el funcionamiento de la red de la escuela chárter o dañar de forma intencional cualquier recurso tecnológico de la escuela chárter.

7. Redes no autorizadas. Los estudiantes no pueden crear redes inalámbricas no autorizadas para acceder a la red de la escuela chárter. Esto incluye el establecer puntos de acceso inalámbricos, routers inalámbricos y redes abiertas en dispositivos personales.

8. Consecuencias del uso inapropiado. Los estudiantes que violen este acuerdo serán sometidos a procesos disciplinarios que podrían incluir la pérdida de acceso a los recursos tecnológicos de la escuela chárter, y/o a otras medidas disciplinarias o legales apropiadas de acuerdo con la política disciplinaria del estudiante de MPS y las leyes vigentes.

9. Cuidado de los sistemas o equipos tecnológicos. Los estudiantes no tienen permitido consumir alimentos o bebidas cerca de las computadoras u otros dispositivos tecnológicos, y deben mantener los equipos y las áreas asignadas libres de destrozos.

MPS promueve el uso de la tecnología informática interconectada en su programa institucional con el fin de facilitar el aprendizaje y la enseñanza. Hacia el final del programa, es posible que a los estudiantes se les brinde un “dispositivo” (computadora, laptop, iPad, Chromebook, etc.) para las actividades educativas en la escuela o en el hogar. MPS hará todo lo posible por garantizar que sus servicios tecnológicos sean usados de forma responsable por los estudiantes. Se espera que los estudiantes actúen de forma responsable, ética, y legal, cumpliendo con este acuerdo, las reglas aceptadas de etiqueta en la red y la ley federal y estatal. A continuación, se presentan algunas instrucciones para la conservación de los dispositivos brindados por MPS. Cuando proceda, los estudiantes:

Traerán su dispositivo de MPS a la escuela cada día, totalmente cargado;

Nunca dejarán el dispositivo de MPS desatendido;

Nunca prestarán el dispositivo de MPS a otras personas;

Sabrán dónde está el dispositivo de MPS en todo momento;

Guardarán el dispositivo de MPS en la maleta o estuche si han sido brindados por MPS; de lo contrario, se anima a los estudiantes a adquirir cubiertas protectoras o estuches para sus dispositivos;


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Guardarán y usarán el dispositivo en un lugar o entorno seguro para evitar que este se pierda o se dañe;

No quitarán la placa de identificación u otro identificar propiedad de la escuela;

Cargarán a diario la batería del dispositivo de MPS;

Mantendrán los alimentos y las bebidas lejos del dispositivo de MPS;

Solo usarán paños suaves o una solución de limpieza para pantallas aprobada para limpiar la pantalla del dispositivo;

No desmontarán ninguna parte del dispositivo de MPS ni intentarán reparación alguna;

No colocarán decoraciones (como pegatinas, marcadores, etc.) en el dispositivo de MPS;

Entenderán que el dispositivo de MPS es sometido a inspecciones en cualquier momento sin previo aviso y sigue siendo propiedad de MPS;

Notificarán a MPS al siguiente día escolar en caso de pérdida o daño del dispositivo;

Presentarán una denuncia policial en caso de robo, destrucción y otros actos cubiertos por el seguro de MPS;

Devolverán el dispositivo de MPS cuando así lo solicite el Departamento de Tecnología para su mantenimiento y mejora;

Devolverán el dispositivo y los accesorios de MPS en buen estado cuando sea requerido, al finalizar su inscripción y/o al terminar el año escolar;

Tendrán presente que pueden ser responsabilizados por el daño a una laptop debido a “abusos del usuario”. Algunos ejemplos de “abusos del usuario” incluyen, mas no se limitan a, los siguientes: dejar los cables conectados al guardar el dispositivo en el maletín, lo que podría resultar en conectores o puertos rotos; usar el maletín o el estuche para llevar libros de texto, etc.; comer o beber mientras usa el dispositivo, causando daños al dispositivo; guardar el dispositivo por períodos prolongados mientras está en modo suspendido o modo ahorro de energía (se puede producir sobrecalentamiento).

Cláusula de exención de responsabilidad

La disponibilidad de información electrónica para los estudiantes no implica que MPS respalde tales contenidos, ni que MPS garantice la precisión de la información obtenida en la Internet.

MPS no ofrece garantías de ningún tipo, expresas o implícitas, con respecto a los servicios de tecnología de la información que brinda. MPS no será responsable de los daños que se originen por el uso de sus dispositivos y de sus servicios de tecnología de la información, incluyendo, entre

otros, la pérdida de datos como consecuencia de retrasos, entregas no realizadas, entregas incorrectas o interrupciones del servicio.

MPS no será responsable de los cargos o tarifas que resulten del acceso a la Internet o a recursos en línea sin autorización escrita de MPS:

Firmas

Luego de leer la política de “Uso aceptable de la tecnología” y este Acuerdo de uso aceptable, tenga en cuenta que su firma en el formulario al final de este manual indica que usted acepta los términos y condiciones presentados aquí. Sírvase tener en cuenta que las firmas del padre o guardián y del estudiante son obligatorias antes de se permita el acceso a las tecnologías de MPS. Este documento, que incorpora la Política de tecnología y el Acuerdo de uso aceptable, refleja totalmente los términos del acuerdo y el entendimiento de todas las partes. MPS anima a los padres o guardianes a que charlen acerca de esta política con sus hijos para garantizar que su niño(a) la entienda y la cumpla.

Vigilancia con cámaras en la propiedad escolar

Vigilancia con cámaras en la propiedad escolar – PC 647(j)

Las cámaras de vigilancia se utilizarán, por lo general, solo en las áreas públicas donde no exista una “expectativa razonable de privacidad”. Las áreas públicas podrían incluir a los autobuses escolares; las entradas a los edificios; los pasillos; los estacionamientos; las oficinas de recepción donde los estudiantes, empleados y padres vienen y van; los gimnasios durante las actividades públicas; las cafeterías; y los cuartos de suministros. Sin embargo, no es posible que las cámaras de vigilancia cubran todas las áreas públicas en las instalaciones escolares ni todas las actividades escolares. Las cámaras de vigilancia de la escuela no serán instaladas en áreas “privadas”, como, por ejemplo, baños, vestuarios, camerinos, oficinas privadas (a menos que se tenga el consentimiento del propietario de la oficina) o en las aulas de clase.

Uso de las cámaras de seguridad en MPS

La junta directiva (“Junta”) de Magnolia Public Schools (“MPS” o la “escuela”) reconoce la importancia de proteger la salud, seguridad y bienestar de los estudiantes y del personal, y la importancia de proteger la inversión de la comunidad en los bienes e instalaciones de propiedad o arrendados por la escuela. Al sopesar cuidadosamente los derechos de privacidad de los estudiantes y del personal frente al deber de MPS de brindar una educación y un entorno laboral seguros, sin riesgos y ordenados, la Junta ha decidido autorizar el uso limitado de cámaras de seguridad en las escuelas de MPS, en las instalaciones escolares y en los terrenos de la escuela con arreglo a las siguientes restricciones:

Sistema de seguridad y monitoreo


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1. Se denomina “Sistema de seguridad y monitoreo” a la red de cámaras de seguridad de la escuela, los equipos y las imágenes grabadas.

2. Las cámaras de seguridad podrían ser instaladas en cualquier área pública dentro de las instalaciones escolares y/o en los terrenos de la escuela donde las personas no tienen ninguna expectativa razonable de privacidad, incluyendo, mas no limitándose a, las aulas de clase, los pasillos, las cafeterías, las bibliotecas, los laboratorios de informática, los estacionamientos, los auditorios, las salas de descanso, las salas de pesas y los gimnasios.

3. Las cámaras de seguridad no pueden ser instaladas en ningún área en que las personas tengan una expectativa razonable de privacidad, como, por ejemplo, los baños, los vestuarios o las oficinas privadas.

4. La ubicación precisa de las cámaras de seguridad será determinada por MPS o por el director del centro educativo con la aprobación del director general (CEO, por sus siglas en inglés). Es posible que se soliciten las opiniones de los miembros del personal con el fin de determinar los lugares idóneos para la instalación de las cámaras de seguridad. Antes de la instalación del sistema de seguridad y monitoreo, se presentará un diagrama ante la Junta donde se muestre el cableado del servidor local para dicho sistema en el recinto escolar.

5. Las cámaras de seguridad de MPS, bajo ninguna circunstancia, grabarán ni estarán equipadas para grabar audio. Asimismo, las cámaras de seguridad de MPS no están destinadas, ni serán usadas, para ver las imágenes en vivo. En cambio, las imágenes de las cámaras de seguridad serán grabadas a un archivo digital. El personal autorizado podría ver las imágenes de las cámaras de seguridad accediendo al material grabado previamente y guardado en un archivo digital.

6. Las imágenes de las cámaras de seguridad podrían ser usadas como evidencia en un proceso disciplinario del personal o del estudiante y/ para aportar pruebas de cualquier actividad ilegal dentro y alrededor de los terrenos de la escuela.

7. En caso de que no exista un incidente reportado, las imágenes de las cámaras de seguridad serán borradas luego de treinta (30) días.

8. Los empelados no harán, bajo ninguna circunstancia, copias o duplicados de respaldo no autorizados de las imágenes de las cámaras de seguridad.

9. Cualquier violación de esta política podría acarrear medidas disciplinarias contra el estudiante, conforme a lo dispuesto en el Manual para estudiantes y padres, o en medidas disciplinarias contra el empleado, que pueden

llegar incluso a la rescisión del contrato laboral, conforme a lo dispuesto en el Manual del empelado.

10. MPS notificará a las partes interesadas acerca del uso de cámaras de seguridad en el campus, de conformidad con la ley y los requisitos descritos en esta política.

Tratamiento de las grabaciones

Personal autorizado

Se denomina “Sistema de seguridad y monitoreo” a la red de cámaras de seguridad de la escuela, los equipos y las imágenes grabadas.

Solo los empelados autorizados de MPS pueden acceder u operar el sistema de cámaras de seguridad. Las imágenes solo serán revisadas por los empleados autorizados si se produce un incidente, presunto incidente o situación de seguridad o protección y una revisión de las imágenes es pertinente. En caso de que no exista un incidente o presunto incidente de seguridad o protección que califique como tal, las imágenes de las cámaras de seguridad no serán revisadas, a menos que el CEO o el presidente de la Junta otorguen un permiso expreso para revisar las imágenes. En casos de mal funcionamiento del sistema de seguridad y monitoreo, se podría acceder a las imágenes para determinar la funcionalidad.

Las imágenes de las cámaras de seguridad solo podrán ser vistas en presencia de dos (2) personas autorizadas, lo que incluirá al director del centro educativo y a una segunda persona autorizada por el CEO. Como alternativa, las dos (2) personas autorizadas podrían ser el presidente de la Junta y una segunda persona autorizada por este. Ambas personas autorizadas deben estar físicamente presentes con dos (2) llaves de acceso distintas y únicas para acceder a las imágenes.

Cualquier otro interesado en ver las imágenes de las cámaras de seguridad primero debe obtener un permiso escrito del CEO y debe cumplir los requisitos de esta política, a menos que la ley o una corte de jurisdicción competente exijan lo contrario.

Almacenamiento de datos

Las imágenes de las cámaras de seguridad serán guardadas en un lugar seguro y solo el personal autorizado podrá tener acceso a ellas. Las imágenes de las cámaras de seguridad estarán protegidas por contraseña o encriptadas bajo la dirección y asistencia del director de TI de MPS. Además, dichas imágenes serán guardadas en un servidor de la red local sin conexión a un servidor externo.

Las imágenes de los incidentes capturados por las cámaras de seguridad ubicadas en la propiedad escolar podrían formar parte del registro educativo del estudiante, de conformidad con las políticas pertinentes de la Junta y las normas administrativas, incluyendo las políticas de retención de datos vigentes. Al reportarse un incidente o posible incidente, solo se permitirá que aquellas personas con legítimo propósito educativo puedan ver las grabaciones, y estas solicitudes deben realizarse por escrito


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y ser aprobadas por el CEO antes de que las imágenes sean vistas por estas partes interesadas. En la mayoría de los casos, las personas con un propósito legítimo serán el CEO, el director del centro educativo, el personal administrativo autorizado y el personal autorizado del departamento de educación para el área de MPS.

Mantenimiento de registros

El director deberá llevar un registro escrito de todas las personas que revisen las imágenes de las cámaras de seguridad en su centro educativo, incluyendo la fecha y hora de las imágenes bajo revisión, el nombre de las personas que ven las imágenes, la fecha y hora en que se vieron las imágenes y con qué propósito se vieron las imágenes. Si el contenido de la grabación se convierte en el tema del proceso disciplinario del estudiante o empleado, este podrá ser tratado como cualquier otra prueba en el proceso.

Las imágenes de las cámaras de seguridad serán guardadas por treinta (30) días, a menos que el director, el CEO, el presidente de la Junta u otra agencia estatal o federal soliciten que esas imágenes específicas sean preservadas por un período más largo, en cuyo caso las imágenes en cuestión serán guardadas y protegidas con el mismo grado de seguridad que el resto de las imágenes capturadas por las cámaras de seguridad. No se podrá realizar copias o duplicados sin autorización.

Los padres o guardianes podrían solicitar ver las grabaciones de sus hijos solo en caso de que estas sean usadas en procesos disciplinarios que involucren a sus hijos, y tales solicitudes deberán ser redactadas por el padre o guardián conforme a la política referente a la Ley sobre los Derechos de la Familia en Materia de Educación y Privacidad (FERPA). Todas estas solicitudes serán procesadas de conformidad con la política de la escuela referente a la FERPA y de acuerdo con cualquier otra ley vigente. Si la solicitud del padre o guardián es aprobada, los rostros de los otros niños que aparecen en la grabación, que no son hijos del padre solicitante, serán eliminados o se les aplicará un filtro borroso con el fin de proteger sus identidades.

En caso de que las imágenes sean usadas en una situación disciplinaria contra un empleado, a este se le podría brindar acceso a las imágenes correspondientes al momento, o antes, del procedimiento. Esto no crea un derecho para que los empleados accedan o revisen otras imágenes de las cámaras de seguridad.

Las imágenes de las cámaras de seguridad de MPS no serán, bajo ningún concepto, duplicadas y sacadas de la propiedad de MPS, salvo que se haga de conformidad con esta política, una orden judicial y/o un requerimiento legalmente emitido.

Notificación

MPS colocará señalizaciones acerca de las cámaras de seguridad en todos los campus y entradas a las instalaciones revelando el uso de los equipos de cámaras de seguridad en los recintos. Asimismo, la oficina principal de MPS brindará el siguiente aviso escrito anual a los estudiantes y padres de los centros educativos afectados:

Estimados estudiantes y padres:

El propósito de esta carta de Magnolia Public Schools (MPS) es informarles acerca de la decisión de la Junta Directiva de MPS de autorizar el uso de cámaras de seguridad en áreas públicas de su campus, incluyendo ubicaciones dentro y alrededor de las instalaciones escolares y en la propiedad escolar, incluyendo el interior de las aulas de clase. El objetivo de este programa es promover y mantener un entorno seguro, protegido y saludable para todos los estudiantes y el personal. Las áreas privadas del campus, tales como baños y vestidores, no serán grabadas por las cámaras de seguridad. Asimismo, MPS colocará señalizaciones indicando las áreas del campus donde se usan cámaras de seguridad.

Mediante la presente se notifica a los estudiantes y padres que las videograbaciones solo serán conservadas si es necesario para el proceso disciplinario del estudiante o para otras situaciones, en la medida en que lo permita la ley y si la administración de MPS lo considera necesario. Además, por medio de la presente se notifica a los estudiantes y padres que el contenido de las videograbaciones podría ser usado en un proceso disciplinario contra el estudiante y ser enviado al organismo local de orden público, de ser apropiado. El contenido de las videograbaciones podría ser un registro confidencial del estudiante, y de ser así, será conservado junto con los otros registros del estudiante y quedará sujeto a las exigencias establecidas en la Ley sobre los Derechos de la Familia en Materia de Educación y Privacidad (FERPA).

Los padres o guardianes podrían solicitar ver las grabaciones de sus hijos solo en caso de que estas sean usadas en procesos disciplinarios que involucren a sus hijos, y tales solicitudes deberán ser redactadas por el padre o guardián conforme a la política de la escuela referente a la FERPA. Todas estas solicitudes serán procesadas de conformidad con la política de la escuela referente a la FERPA y de acuerdo con cualquier otra ley vigente. Si la solicitud del padre o guardián es aprobada, los rostros de los otros niños que aparecen en la grabación, que no son hijos del padre solicitante, serán eliminados o se les aplicará un filtro borroso con el fin de proteger sus identidades.

Las cámaras de seguridad no serán usadas para grabar audio, las imágenes serán confidenciales y se eliminarán luego de treinta (3) días, a menos que la conservación de las imágenes sea necesario por los motivos descritos anteriormente.

Alteración

Los estudiantes y empleados tiene prohibido alterar las cámaras de seguridad, los sistemas y/o las imágenes grabadas de MPS. La “alteración” incluye cualquier uso y acceso no autorizado o daño físico al sistema que es causado


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por el estudiante o empleado. Los estudiantes que sean descubiertos violando esta política serán sometidos a un proceso disciplinario, de conformidad con las políticas de MPS. Cualquier empleado que haya sido descubierto alterando el sistema de seguridad y monitoreo de MPS podría ser sancionado con medidas disciplinarias, incluyendo la rescisión del contrato laboral, y también podría ser responsable de cualquier daño causado al sistema.

Dispositivo electrónico de escucha o de grabación

Dispositivo electrónico de escucha o de grabación – EC 51512

El uso por parte de cualquier persona, incluso un alumno, de cualquier dispositivo electrónico de escucha o de grabación en cualquier aula de clase sin el consentimiento previo de un maestro y del director está prohibido, ya que perturba y afecta el proceso de enseñanza y la disciplina en las escuelas. Cualquier persona, a excepción del alumno, que viole de forma deliberada las disposiciones, incurrirá en un delito menor. Cualquier alumno que viole las disposiciones será sometido a la medida disciplinaria correspondiente.

Dispositivos de señales electrónicas

Dispositivos de señales electrónicas – EC 48901.5

El uso por parte de cualquier persona, incluso un alumno, de cualquier dispositivo de señales electrónicas en cualquier aula de clase sin el consentimiento previo de un maestro y del director está prohibido, ya que perturba y afecta el proceso de enseñanza y la disciplina en las escuelas. Su uso solo podría ser permitido si un médico licenciado determina que el alumno debe usarlo para su salud y seguridad. Cualquier alumno que viole las disposiciones será sometido a la medida disciplinaria correspondiente.

El uso de teléfonos inteligentes (smartphones) podría ser prohibido por MPS mientras el estudiante está en el centro educativo y bajo la supervisión y el control del personal. Existen límites de uso por motivos de salud o de educación especial que podrían ser diferentes al de la población estudiantil en general, pero estos deben estar por escrito y archivados en los registros del estudiante para mantener su confidencialidad.

EC 48901.7

(a) El órgano rector de un distrito escolar, un departamento de educación de un condado o de una escuela chárter podría adoptar una política para limitar o prohibir el uso de los teléfonos inteligentes por parte de sus alumnos mientras estos están en el centro educativo o mientras están bajo la supervisión y el control de un empleado o empleados de ese distrito escolar, departamento de educación del condado o escuela chárter.

(b) Al margen de lo dispuesto en la subdivisión (a), un alumno no tendrá prohibido poseer o usar un

teléfono inteligente bajo cualquiera de las siguientes circunstancias:

(1) En caso de emergencia, o en respuesta a lo que considere una situación de peligro.

(2) Cuando un maestro o administrador del distrito escolar, del departamento de educación del condado o de la escuela chárter otorga permiso a un alumno para que tenga o use un teléfono inteligente, sujeto a cualquier limitación razonable impuesta por ese maestro o administrador.

(3) Cuando un médico y un cirujano licenciados determinan que la posesión o uso del teléfono inteligente es necesaria para la salud o el bienestar del alumno.

(4) Cuando se exige la posesión o uso de un teléfono inteligente en el programa de educación individualizada del alumno.

Dispositivos electrónicos y el uso del teléfono

La política de MPS respecto a la posesión de teléfonos celulares, cualquier dispositivo electrónico personal, IPods, reproductores de MP3, cámaras, videocámaras, laptops y dispositivos de grabación establece los siguiente:

Desde el momento en que el estudiante llega al campus hasta el momento en que se marcha, el dispositivo electrónico debe estar apagado y todos los dispositivos deben permanecer guardados y protegidos junto con sus pertenencias en una mochila o bolso. La duración de la prohibición de uso incluye el período antes del inicio de clases cuando ya se está dentro de los terrenos de la escuela, las horas de clase, los períodos de transición, la hora del almuerzo y las sesiones de tutoría. En ningún momento se deberá interrumpir el programa educativo ni las actividades escolares.

Los estudiantes pueden usar los teléfonos celulares solo en las áreas designadas luego de las clases. Los teléfonos no deberían ser usados durante los programas extracurriculares, como, por ejemplo, las sesiones de tutoría.

Los estudiantes no deberían usar o tener encendidos los teléfonos celulares durante el horario escolar a menos que un maestro o administrador les otorgue permiso.

Recuerde que cualquier dispositivo electrónico personal que sea visto durante el período de clases será confiscado y devuelto a los padres o guardianes acompañados del estudiante al final de la jornada escolar.

La escuela no se responsabiliza si tales dispositivos se dañan, se pierden o si son robados. El uso de estos dispositivos o su sonido/vibración durante el período de clases será considerado como una perturbación de las actividades escolares por lo que se tomarán medidas disciplinarias que incluirán la confiscación y un proceso sancionador.


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Todos los dispositivos confiscados serán devueltos al padre o guardián acompañado del estudiante al final de la jornada escolar.

Recuerde que ningún dispositivo electrónico personal puede estar a la vista o ser usado en el campus. En la escuela, no se permite el uso de dispositivos como reproductores de CD, iPods, reproductores de MP3, teléfonos, PDAs, PSP, laptops, relojes inteligentes (smartwatch), juegos electrónicos u otros dispositivos similares. Estos perturban las clases y distraen a los demás de sus lecciones. Si usted elige traerlos para usarlos fuera de la escuela, lo hace bajo su propia responsabilidad. MPS no asume responsabilidad alguna por los dispositivos electrónicos traídos a sus instalaciones y que terminen dañados, destruidos, perdidos, robados, extraviados o averiados de alguna manera.

Comunicándose con su hijo(a) durante la jornada escolar

Los padres o guardianes no deberían llamar al teléfono de sus hijos durante la jornada escolar a menos que se trate de una emergencia; los estudiantes deben apagar todos los dispositivos electrónicos, incluyendo los teléfonos celulares, y colocarlos fuera del alcance de la vista.

Los padres o guardianes solo deberían comunicarse con la secretaría escolar en caso de que deban dejar un mensaje para su hijo(a) por una emergencia. Los estudiantes no serán perturbados durante la jornada escolar por motivos que no sean de urgencia. En caso de que exista una emergencia, el personal administrativo será el encargado de dar el mensaje al estudiante. En caso de que exista una emergencia, los estudiantes pueden ir a la secretaría con un pase libre brindado por un maestro. Sírvase tener en cuenta: el teléfono de la secretaría es solo para llamadas de emergencia.

Una copia completa de la “Política para el uso de dispositivos electrónicos y teléfonos celulares” está disponible para su revisión en la secretaría escolar o en el sitio web de la escuela.

Seguridad en la Internet

Política de seguridad en la Internet para estudiantes 2020-21

MPS se enorgullece de brindar un entorno educativo seguro para sus estudiantes. Una situación que está suscitando preocupación a nivel nacional es el uso inapropiado de la Internet por parte de los estudiantes. Este problema puede ser perjudicial, por lo que solicitamos que nos ayude con este desafío.

En toda la nación, las escuelas han percibido un incremento en las conductas negativas de los estudiantes como resultado de los mensajes escritos usando tecnología electrónica y publicados en sitios web de interacción social populares. Muchos sitios contienen

herramientas de mensajería instantánea que permiten que los estudiantes platiquen con otros estudiantes y que publiquen comentarios que, normalmente, no serían dichos en una conversación cara a cara.

La popularidad de estos sitios web parece estar creciendo. Se dice que Facebook, por ejemplo, tiene millones de miembros y que se ha convertido en uno de los sitios de “intercambio de mensajes” más populares entre los estudiantes a nivel nacional.

Lamentablemente, algunos de estos sitios web están siendo usados por depravados que buscan niños, “hostigadores cibernéticos” y estafadores. Hasta donde sabemos, no hay adultos oficialmente responsables de supervisar el contenido en tales sitios web, y algunos estudiantes usan los sitios para participar en hostigamiento virtual o para amenazar con dañar a otros estudiantes. Los denominados “hostigadores cibernéticos”, en su mayoría niños entre los 9 y 14 años, usan el anonimato de la web para dañar a otros sin presenciar las consecuencias. Los estudiantes que son objeto de hostigamiento virtual algunas veces no reportan estos hechos por temor a que se les prohíba usar la Internet.

Fuera de nuestras escuelas, ha habido casos de adultos que se hacen pasar por jóvenes para obtener acceso a las salas de chat de los estudiantes. En algunas ocasiones, estos contactos han terminado en tragedia. Algunos estudiantes confiados publican tal cantidad de información personal que los depravados son capaces de descubrir las direcciones de sus casas o escuelas, convirtiéndose así en blancos fáciles para estos pervertidos.

MPS ha bloqueado el uso de estos sitios web de interacción social en las computadoras de nuestra escuela. Seguiremos bloqueando material censurable cuando así lo consideremos apropiado.

Los padres deberían estar al tanto de las cosas que su hijo(a) escribe en la Internet, y de lo que los demás publican como respuesta. Estos sitios web son de dominio público y cualquier cosa publicada allí puede ser vista por toda persona con acceso a la Internet. Si bien gran parte de lo que se escribe no es inmoral, ofensivo o ilegal, hay algunas cosas que sí lo son. Si decide hacerlo, usted podría investigar este sitio iniciando sesión con una cuenta personal. Los servicios son gratuitos y los usuarios pueden registrarse usando una dirección de correo electrónico. Una vez que se haya registrado, usted puede buscar por nombre y dirección de correo electrónico para ver si su hijo(a) está registrado(a). Usted puede reducir la lista de resultados ingresando el nombre de su ciudad. Podrá ver la clase de información personal, mensajes, diarios y fotografías que el estudiante publica en este sitio web.

Consejos y recursos útiles

Lo(a) animamos a que platique con su hijo(a) acerca del peligro potencial de la Internet. Pregúntele si tiene una cuenta en Facebook, Instagram, Snapchat o sitios web similares. Si su hijo(a) cuenta con su permiso para usar


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uno de estos sitios, es recomendable que revise su perfil para asegurase de que no se haya publicado información de carácter personal.

También lo(a) animamos a que establezca normas y pautas para garantizar la seguridad de su hijo(a) mientras navega por la Internet. Algunos sitios ofrecen orientación parental y familiar para la seguridad en la Internet; por ejemplo, SafeKids.com, cuya dirección en la red es http://www.safekids.com, y Web Wise Kids, cuya dirección en la red es http://www.webwisekids.org, por teléfono al 866-WEB-WISE o por correo electrónico a [email protected].

MPS seguirá brindando seguridad en la Internet dentro de nuestras escuelas. Es importante que los padres también supervisen el uso de la Internet en casa.

Gracias por su apoyo y colaboración para mantener a nuestros estudiantes seguros. Si tiene alguna pregunta o si desea más información, no dude en comunicarse con la secretaría escolar.

Una copia completa de la “Política de seguridad en la Internet” está disponible para su revisión en la oficina de recepción y en el sitio web de la escuela.

StudentSquare

StudentSquare es una herramienta de comunicación y organización que MPS usa para mantener a los estudiantes informados y comprometidos con sus clases y actividades extracurriculares. Ofrece comunicaciones de toda la escuela, aulas de clase y grupos en un solo lugar; notificaciones vía aplicación, mensajes de texto y/o correo electrónico; además de la posibilidad de enviar mensajes directos a los maestros y al personal. StudentSquare es un complemento de ParentSquare orientado a la comunicación de los estudiantes. Todo estudiante de escuela intermedia o escuela secundaria obtiene, de forma automática, una cuenta de StudentSquare basada en su dirección de correo electrónico de la escuela. Los estudiantes reciben mensajes vía correo electrónico, pero hay otras maneras de recibir mensajes en StudentSquare: los estudiantes pueden agregar sus números de teléfono celular para recibir mensajes de texto, o pueden descargar la aplicación StudentSquare (iOS y Android) para recibir notificaciones.

A los estudiantes se les brinda acceso a StudentSquare principalmente para propósitos educativos, y no lo usarán para actividades personales o para actividades que violen la política de la escuela chárter o la ley local. Los estudiantes cumplirán la política de “Uso aceptable de la tecnología” y el Acuerdo de uso aceptable. Se requiere la firma del padre o guardián y del estudiante antes de permitir el acceso a las tecnologías disponibles en MPS. Sírvase tener en cuenta que su firma en el formulario al final de este manual indica que acepta los términos y condiciones presentados aquí.

Seguridad y preparación para emergencias

Plan de manejo de asbestos

Plan de manejo de asbestos – 40 CFR 763.93

MPS mantiene y actualiza anualmente su plan para el manejo de materiales que contienen asbestos en las instalaciones escolares. Si desea obtener una copia del plan de manejo de asbestos, sírvase comunicarse con MPS.

Pesticidas

Pesticidas – EC 17612 y 48980.3

Sírvase comunicarse con la secretaría escolar si desea obtener una copia de la lista completa de los pesticidas y su uso previsto en las instalaciones escolares a lo largo del año, además de notificaciones acerca del uso individual de los pesticidas al menos 72 horas antes de su aplicación. La notificación identificará el(los) ingrediente(s) activo(s) en cada pesticida, la fecha prevista de aplicación, una dirección en la Internet donde se detalle el uso y la reducción del pesticida, y una dirección en la Internet donde se podría encontrar el plan integrado de control de plagas del centro educativo si la escuela lo ha publicado.

Al final de este Manual se incluye un carta para solicitar que se le notifique acerca del uso de los pesticidas, y también puede obtener copias en la secretaría escolar.

Civilidad en los predios escolares

Civilidad en los predios escolares – CC 1708.9; EC 32210

Toda persona que de forma intencional cause disturbios en cualquier escuela pública o en cualquier reunión de una escuela pública incurrirá en un delito menor y será sancionada con una multa no mayor de quinientos dólares ($500).

Es ilegal que cualquier persona, a excepción del padre o guardián en el trato a su hijo(a) menor de edad, intente, de forma deliberada, lesionar, intimidar, interferir por la fuerza, amenazar con usar la fuerza, obstruir con el físico u obstruir con el físico de forma no violenta a cualquier persona que trate de entrar o salir de algún recinto escolar público o privado.

Materiales educativos para la prevención de desastres

Materiales educativos para la prevención de desastres – EC 32282.5

Los desastres causados por la naturaleza o por los humanos afectan a todos por lo que es importante estar preparado en el hogar, la escuela, el trabajo y la


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comunidad. Se anima a los padres y guardianes a que revisen los materiales educativos sobre seguridad presentados en la página web del Departamento de Educación de California: http://www.cde.ca.gov/ls/ss/cp/pupilsafetyeducmat.asp.

Los materiales están disponibles en múltiples idiomas y pueden ser usados para ayudar a que las familias se preparen para los diversos tipos de emergencias y crisis.

Ley para la prohibición de armas en las zonas escolares

Ley para la prohibición de armas en las zonas escolares – PC 626.9, 30310

California prohíbe que cualquier persona tenga un arma de fuego en, o dentro de un rango de 1000 pies de, los terrenos de una escuela pública o privada, a menos que cuente con el permiso escrito del director. Esto no se aplica a los agentes del orden público, a cualquier oficial de policía activo o retirado con honores, a los miembros de las fuerzas armadas de California o de EE. UU. o a los guardias de vehículos blindados en desempeño, o actuando en el marco, de sus funciones. Una persona también podría tener un arma de fuego en los terrenos escolares si esta no está cargada y si está en un contenedor cerrado con llave o dentro del baúl cerrado de un vehículo. Una violación a esta ley está castigada con una pena de prisión en una cárcel del condado por hasta seis meses, una multa de hasta $ 1000, o ambos.

Política del almuerzo fuera del campus

Almuerzo fuera del campus – EC 44808.5

MPS permite que los estudiantes de secundaria matriculados en sus escuelas salgan de los terrenos escolares durante el período del almuerzo.

Ni MPS ni ningún funcionario o empleado de la institución serán responsables de la conducta o seguridad de cualquier alumno durante el lapso de tiempo que este pasa fuera de los terrenos escolares en el período del almuerzo.

Si un estudiante llega a diez (10) ausencias o tardanzas injustificadas de más de treinta (30) minutos durante un año escolar, o si el estudiante tiene tres (3) ausencias o tardanzas injustificadas luego de salir de los terrenos escolares para almorzar y antes de volver a presentarse en la escuela, entonces se le quitará este privilegio por lo que resta del año escolar.

Cada una de las escuelas de MPS podría incluir modificaciones especificas para sus planteles en la política “fuera del campus” con el fin de abordar la problemática local. Esto incluye la eliminación del permiso para almorzar fuera del campus o limitarlo a grados específicos, además de implementar criterios de elegibilidad adicionales siempre y cuando se tenga en cuenta el principio de equidad.

Plan de seguridad en la escuela

Plan de seguridad en la escuela – EC 32280 y siguientes

Cada centro educativo de MPS tiene un plan integral de seguridad en la escuela, lo que incluye un plan para prevención de desastres y procedimientos de emergencia.

Puede obtener una copia completa del plan de seguridad en la secretaría escolar y en el sitio web de la escuela.

Preparación para emergencias

MPS trabaja de forma diligente para asegurarse de que los estudiantes y el personal estén preparados ante una emergencia. La escuela tiene un plan para emergencias que brinda orientación al personal escolar en caso de que se produzca una situación de crisis. La escuela realiza simulacros de emergencia con regularidad para atender las necesidades de las personas discapacitadas y cumplir o superar los requisitos que exige el estado, tales como:

Simulacro de incendio – Toda escuela primaria e intermedia práctica este procedimiento una vez al mes; las escuelas secundarias realizan prácticas una vez cada semestre.

Ejercicio para casos de terremoto – Una vez al año, todas las escuelas llevan a cabo un ejercicio a gran escala para casos de terremoto como parte del simulacro “El Gran Sacudón de California” (Great California Shake-Out). Los simulacros son programados en el otoño y se practican todos los elementos del plan para desastres de la escuela.

Simulacro “al suelo, cúbrase, espere” (terremoto) – Cada mes, las escuelas usan este simulacro para recordarles a los estudiantes cómo protegerse durante un terremoto.

Simulacro de confinamiento – Al menos una vez por semestre, las escuelas practican cómo responderán a las amenazas de violencia en, o cerca, al campus.

Simulacro de “refugio en el lugar” – Al menos una vez por semestre, las escuelas practican cómo responderán a un peligro medioambiental en, o cerca, al campus.

Simulacro de ponerse a cubierto – Al menos una vez por semestre, los estudiantes practicarán cómo han de responder frente a disparos o explosiones en el vecindario.

Se les pide a los padres que se aseguren de que sus estudiantes participan activamente en los simulacros de emergencia y que lo toman con seriedad. Estos simulacros ayudan a que las escuelas públicas sean los lugares más seguros para los estudiantes durante una emergencia. Cada escuela también almacena suministros de emergencia para abastecer a los estudiantes y al personal. Estos suministros incluyen: agua, alimentos, suministros de primeros auxilios, equipos de búsqueda y rescate, y artículos de higiene. Estos


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suministros son revisados regularmente por el personal de la escuela.

En caso de que se produzca un desastre, es posible que la escuela tenga que cuidar a su hijo(a) por varios días si usted no es capaz de llegar a la escuela. Es importante tener a la mano suministros médicos adecuados para casos de emergencia. Los centros educativos solicitan que los padres traigan suministros para 72 horas de cualquier medicamento recetado a su hijo(a) y los entreguen en la enfermería de la escuela. Los medicamentos deberán estar en un contenedor con la prescripción facultativa donde se incluya el nombre del(la) niño(a), el nombre y la dosis del medicamento y las instrucciones para la administración de la medicina.

¿Qué pueden hacer los padres durante una emergencia?

Los padres deberían estar familiarizados con los procedimientos de emergencia de la escuela y actualizar sus datos de contacto cada vez que estos cambien. Los padres siempre deben llevar consigo sus teléfonos celulares para recibir mensajes sobre la emergencia. Si sabe a dónde ir para recoger a su hijo(a) ahorrará tiempo y su preocupación disminuirá. Los padres deberían recordar que las escuelas tienen procedimientos de emergencia establecidos para proteger a todos los estudiantes y que las escuelas seguirán todos estos procedimientos durante una emergencia.

Los padres también deberían recordar que los niños acuden a ellos en busca de orientación y apoyo durante una emergencia; los padres que se mantienen tranquilos y que están preparados para las emergencias pueden inspirar a los niños a que actúen de la misma manera. Esto contribuirá en gran medida a fomentar la recuperación y a retornar a la normalidad. Si tiene alguna pregunta acerca de los procedimientos de emergencia de la escuela, no dude en comunicarse con la secretaría escolar.

Respuesta ante emergencias

En caso de que se produzca una emergencia, los padres deberían recordar que las escuelas públicas se encuentran entre las instalaciones más seguras de la comunidad. Por ley, las escuelas públicas de California son construidas siguiendo normas más estrictas en comparación a otros edificios públicos, según lo dispuesto por la Ley de Protección Sísmica Escolar (Field Act); por lo tanto, las escuelas, por lo general, sufrirán menos daños a causa de un terremoto que los edificios residenciales o comerciales. Las escuelas también tienen importantes sistemas de protección personal y contra incendios que incluyen alarmas contra incendios y sistemas de aspersores que están diseñados para proteger a los estudiantes y al personal.

De manera general, las escuelas responderán a las emergencias trasladando a los estudiantes al lugar más seguro posible. Durante desastres como incendios y terremotos, los estudiantes serán sacados de las aulas de clase y llevados a un área donde sea seguro reunirse, lejos de los edificios, usualmente al campo o al patio de recreo de la escuela. Durante las situaciones de confinamiento o refugio en el lugar, los estudiantes serán llevados al interior del recinto para usar las edificaciones como protección.

Durante una emergencia, es posible que a los padres que quieran recoger a sus hijos se les pida que se dirijan al “Portón de solicitudes”, ubicado en el perímetro de la escuela, y que muestren su identificación. Este es un lugar específico que las escuelas usarán para permitir que los estudiantes salgan. Por favor, recuerde que solo se permitirá que los estudiantes salgan con la persona cuyo nombre aparezca en el Formulario de información para casos de emergencia del estudiante. Los padres deben asegurarse de que el Formulario de información para casos de emergencia del estudiante esté actualizado y sea correcto. Sírvase notificar a la escuela de su hijo(a) cada vez que la información de contacto para casos de emergencia cambie.

Durante una amenaza de violencia, los estudiantes serán resguardados en un aula cerrada con llave, lejos de cualquier cosa que pudiera causarles daño. Durante una emergencia en la que el campus deba ser protegido, los padres no podrán recoger a sus hijos hasta que las fuerzas policiales declaren que campus escolar es seguro. Los padres deben entender que los estudiantes están siendo resguardados en un lugar seguro para su protección y solo se permitirá que salgan cuando no existan riesgos.

Política de seguridad en los autobuses escolares y transporte

Seguridad en los autobuses escolares – EC 39831.5

Todos los estudiantes que sean transportados en el autobús escolar o un autobús de la escuela para actividades estudiantiles recibirán lecciones en el vehículo acerca de los procedimientos de emergencia y la seguridad de los pasajeros. Puede obtener una copia completa de esta política previa solicitud a la dirección. El transporte solo es brindado a los estudiantes elegibles en los programas autorizados.

Se recomienda que los padres y niños se familiaricen con la ruta a la escuela recorriéndola juntos. Respete los cruces peatonales, las señales de alto, las señales de tránsito y otros controles de tráfico.

Los estudiantes a los que se les brinde el servicio de recojo y regreso al hogar por su programa de educación individualizada (PEI) deben tener a un adulto responsable designado presente para recibirlos cuando el autobús retorne de la escuela.

Antes de partir a una excursión escolar, todos los alumnos que van a viajar en el autobús escolar o un autobús para actividades escolares recibirán una lección sobre seguridad que incluye, mas no se limita a, la ubicación de las salidas de emergencia, y la ubicación y el uso de los equipos de emergencia. La lección también podría incluir las responsabilidades de los pasajeros sentados al lado de una salida de emergencia.

Los estudiantes que son transportados en un autobús de la escuela o en un autobús de la escuela para actividades estudiantiles estarán bajo la autoridad, y serán responsabilidad directa, del conductor del


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autobús, y este será responsable de la conducta ordenada de los estudiantes mientras están en el autobús o al ser acompañados al otro lado de la calle, autopista o camino. Se espera que los estudiantes que viajen en los autobuses escolares obedezcan las mismas normas de conducta y comportamiento de la escuela. Cualquier estudiante que demuestre mala conducta, perturbe el viaje en el autobús escolar, le falte el respeto al conductor del autobús o comprometa la seguridad de los viajes en autobús, será sometido a una medida disciplinaria, que podría incluir la suspensión o expulsión.

Una copia completa de la “Política de MPS sobre la seguridad en el transporte” está disponible para su revisión en la dirección.

Política sobre voluntariado, visitas, observaciones en persona y traslados

Si bien MPS anima a los padres o guardianes y a los miembros interesados de la comunidad a que visiten sus instalaciones y vean el programa educativo, MPS también se esfuerza por crear un entorno seguro para los estudiantes y el personal. Asimismo, los padres que trabajen como voluntarios en el aula de clase pueden ser de gran ayuda para nuestros maestros y muy valiosos para nuestros estudiantes. Agradecemos a todos los padres por su disposición a trabajar como voluntarios de esta manera.

Sin embargo, con el fin garantizar la seguridad de los estudiantes y del personal, y de reducir al mínimo las interrupciones al programa educativo, MPS ha establecido los siguientes procedimientos para facilitar el voluntariado y las visitas durante la jornada escolar regular:

Definiciones

Un “visitante” es definido como cualquier persona que busque ingresar al centro educativo y que no es un empleado de la escuela chárter o un estudiante actualmente matriculado en ese centro. Todos los visitantes que no son padres o guardianes de un estudiante deben tener un propósito específico y de relevancia educativa ara su visita.

Un “voluntario” es definido como cualquier persona que se ofrezca de forma voluntaria y brinde un servicio a la escuela chárter con el permiso de la misma y sin recibir remuneración.

Categorías de voluntariado y proceso de postulación

A. Voluntarios certificados (“Voluntarios-C”)

a. Quiénes son los Voluntarios-C: Estos son los voluntarios a los que les gustaría hacer voluntariado en MPS de forma constante y que podrían tener trato o contacto no supervisado con los estudiantes. Como ejemplos se podría incluir a los voluntarios en el aula de clase, los tutores, los voluntarios en las excursiones, entre otros.

b. Proceso de postulación: los Voluntarios-C deben brindar a MPS los siguientes documentos:

Formulario de postulación para voluntarios (firmado)

Formulario de compromiso para voluntarios (firmado)

Impresión digital y certificado de antecedentes (si el trabajo voluntario está fuera de la supervisión directa de un empleado acreditado)

Evaluación de riesgo o examen de detección de la tuberculosis

Documento de identidad válido con foto (licencia de conducir, pasaporte, cartilla militar, documento de identidad de EE. UU. o de otro gobierno)

B. Voluntarios para eventos únicos (“Voluntarios-EU”)

a. Quiénes son los Voluntarios-EU: estos son los voluntarios a los que les gustaría hacer voluntariado en MPS durante un evento o actividad especial de un (1) día y que no tendrán trato o contacto no supervisado con los estudiantes. Como ejemplos se podría incluir a un narrador de cuentos invitado, orador invitado, panelista en una muestra realizada por estudiantes de último año, entre otros.

b. Proceso de postulación: los Voluntarios-EU no están obligados a entregar un formulario de postulación para voluntarios, pero deben cumplir con las Directrices para el voluntariado que se presentan a continuación, y deben brindar a MPS un documento de identidad válido con foto.

Directrices para el voluntariado

Los padres o guardianes que estén interesados en ofrecerse como voluntarios deben acatar las siguientes directrices:

1. Los voluntarios deben acordar un horario para el servicio de voluntariado con el maestro del aula y/o con el director de MPS o la persona designada, al menos con cuarenta y ocho (48) horas de antelación. El voluntariado en clase podría estar limitado a ciertas horas o a tareas específicas, según lo determine el(los) maestro(s) del aula o la administración de MPS.

2. Para todos los potenciales voluntarios (tanto los Voluntarios-C como los Voluntarios-EU): el director de MPS o la persona designada revisarán


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la base de datos del sitio web Megan’s Law de California en http://www.meganslaw.ca.gov para asegurarse de que todos los potenciales voluntarios no estén registrados como agresores sexuales.

Ante de empezar a realizar trabajos de voluntariado en el aula de clase o en el campus, el voluntario debería comunicarse con el maestro o con el personal de MPS para charlar acerca de las necesidades que se espera que cubra el trabajo voluntario. Los voluntarios en el aula están allí para beneficiar a toda la clase, y no solo para su propio beneficio. Los voluntarios en el aula deben seguir las instrucciones brindadas por el maestro o asistente. Las reglas del aula de clase también se aplican a los voluntarios para garantizar un nivel mínimo de distracción al maestro. Si el voluntario no se siente cómodo siguiendo las indicaciones del maestro o del asistente, entonces puede dejar su puesto de voluntario por ese día.

3. La información obtenida por los voluntarios respecto a los estudiantes (p. ej. rendimiento académico o conducta) deber ser mantenida en estricta reserva y no podrá ser compartida con ninguna persona a excepción del director de MPS. Los voluntarios deben firmar en señal de que reconocen haber leído y entendido y que aceptan la política referente a la Ley sobre los Derechos de la Familia en Materia de Educación y Privacidad (FERPA).

4. Los voluntarios seguirán y estarán sujetos al resto de directrices señaladas en otras partes de esta política. Esto incluye, entre otros, al proceso de registro y al proceso de dejar constancia escrita en la dirección cuando se va a salir del campus, tal y como se indica debajo.

5. Se fomenta el voluntariado de los padres, pero no es obligatorio. Se anima a todos los padres (pero no se les exige) a que contribuyan con un mínimo de 10 horas por año escolar. Ningún niño será excluido de MPS o de las actividades escolares si su padre o guardián legal no llega a prestar las horas de servicio voluntario recomendadas.

6. Esta política no autoriza a MPS a conceder permiso a un padre o guardián para que sirva de voluntario o visite el campus si tal acción es incompatible con una orden de restricción válida, una orden de protección o una orden de custodia y visita emitidas por un tribunal de jurisdicción competente.

Directrices para la visita

1. Las visitas durante el horario escolar primero deberían ser concertadas con el maestro y el director de MPS o la persona designada, al menos con tres (3) días escolares de antelación. Si se desea una reunión, se debería acordar una cita con el maestro fuera del horario de clases, al menos con tres (3) días escolares de antelación. Los

padres o guardianes que deseen visitar un aula durante el horario escolar, primero deben obtener el premiso escrito del maestro del aula y del director de MPS o de la persona designada.

2. Todos los visitantes (incluyendo a los voluntarios) se registrarán en el libro de visitas y llenarán un permiso para visitantes en la dirección apenas ingresen a cualquier recinto o terreno de la escuela durante la jornada escolar regular, incluyendo a los agentes de control migratorio. Al momento de registrarse, es necesario que el visitante brinde su nombre, dirección, edad (si es menor de 21 años), su propósito para ingresar a los terrenos de la escuela y una prueba de identidad. Si el visitante es un funcionario o agente del gobierno (incluyendo, entre otros, a los agentes del orden público, agentes de control migratorio, trabajadores sociales, fiscales del distrito o fiscales federales), a dicha persona también se le pedirá que muestre algún documento que autorice su acceso a la escuela. MPS hará todo lo posible por notificar a los padres o guardianes antes de permitir que el estudiante sea entrevistado o buscado, de conformidad con la ley y/o cualquier orden judicial, mandato o consigna del funcionario o agente. Una copia de la documentación brindada por el agente y notas del encuentro podrían ser conservadas por MPS. La junta directiva de MPS y la Oficina de Justicia Infantil en el Departamento de Justicia de California, en [email protected], serán informadas oportunamente respecto a cualquier intento del agente del orden público por acceder al centro educativo o tener acceso al estudiante con fines de control migratorio, de acuerdo con lo recomendado por el fiscal general.

3. Con el fin de mantener la seguridad y vigilancia en la escuela, el director de MPS o la persona designada han ordenado que cada visitante use un pase o etiqueta de visitante como un medio de identificación visible para los visitantes mientras están en el recinto escolar.

4. Se solicita a todos los visitantes que cumplan con los protocolos obligatorios y recomendados vigentes relacionados a salud y seguridad. El registro podrá ser denegado a los visitantes (incluyendo a los voluntarios) que muestren signos de padecer una enfermedad contagiosa (p. ej. fiebre, tos). Los visitantes estarán obligados a usar equipos de protección personal, como tapabocas, y practicar el distanciamiento social si así lo recomienda o solicita el Departamento de Salud Pública. MPS se reserva el derecho de implementar medidas adicionales para la protección de su comunidad escolar, como, por ejemplo, exigir que se mida la temperatura de la frente antes del ingreso hasta el mismo grado de control que se aplica a estudiantes y empleados.

5. Salvo circunstancias inusuales y para las que se cuente con la aprobación previa del director de


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MPS, las visitas a la escuela no deberían exceder los sesenta (60) minutos de duración y no podrán darse más de dos veces por semestre.

6. Mientras estén en el campus, los visitantes deben entrar y salir de las aulas de clase lo más silenciosamente posible, evitar hablar con cualquier estudiante, maestro u otro asistente educativo a menos que cuente con permiso, y no deben interferir con ninguna actividad escolar. No se podrá usar ningún dispositivo electrónico de escucha o grabación en el aula de clase sin previa autorización escrita del maestro y del director de MPS.

7. Antes de dejar el campus, el visitante debe devolver el permiso para visitantes y dejar constancia de su salida en el libro de visitas de la dirección.

8. Es posible que el director de MPS o la persona designada denieguen el registro a un visitante o voluntario si consideran que la presencia de dicha persona podría constituir una amenaza de perturbación o daño físico a los maestros, a otros empleados o a los estudiantes.

9. Es posible que el director invite a retirase del campus a cualquier visitante sin un propósito legítimo, si la presencia de dicha persona o sus actos interfieren con el proceder pacífico de las actividades escolares o genera perturbación en la escuela, sus alumnos o sus actividades. Todo visitante que sea invitado a retirarse por parte del director o de la persona designada no tendrá permitido volver al campus de la escuela chárter por al menos siete (7) días.

10. El director de MPS o la persona designada podrían revocar el permiso para estar en el campus incluso si el visitante tiene derecho a estar a estar en la sede escolar, siempre que exista una razón para creer que dicha persona ha perturbado de forma intencional o es probable que perturbe el funcionamiento ordenado de MPS. El permiso será restituido cuando el director tenga motivos para creer que la presencia de esa persona no generará perturbación o una amenaza material sustancial al funcionamiento ordenado de MPS. El permiso para estar en el campus puede ser revocado hasta por catorce (14) días.

11. El director de MPS o la persona designada podrían solicitarle a un visitante que no se ha registrado o cuyos privilegios de registro han sido denegados o revocados, que se retire inmediatamente de los terrenos escolares. Cuando a un visitante se le pide que se marche, el director de MPS o la persona designada le informarán que si vuelve a ingresar a la escuela sin cumplir con los requisitos publicados, este incurrirá en un delito menor.

12. Cualquier visitante a quien se le niegue el registro o cuyo permiso de registro haya sido revocado podría solicitar una reunión con el director de

MPS. La solicitud se hará por escrito, especificará por qué la denegación o revocación fue incorrecta, brindará la dirección a donde se ha de enviar la notificación sobre la reunión, y será entregada al director de MPS dentro de los catorce (14) días posteriores a la denegación o revocación del permiso. El director de MPS enviará oportunamente por correo una notificación escrita con la fecha, hora y lugar de la reunión a la persona que la solicitó. La reunión con el director de MPS se llevará a cabo dentro de un plazo de siete (7) días, contados a partir de la fecha en que este recibe la solicitud. Si no se puede llegar a un acuerdo, el director de MPS enviará una notificación de la queja a la junta directiva de MPS. La junta directiva de MPS procesará la queja en la siguiente reunión ordinaria y tomará una decisión final.

13. Se colocarán carteles en cada ingreso al campus especificando el horario para el que se requiere un registro, indicando dónde está la oficina del director de MPS o de la persona designada, qué ruta seguir hasta esa oficina y exponiendo cuáles son las penalidades por la violación de esta política.

14. El director de MPS o la persona designada podrán solicitar la ayuda de la policía para que se ocupe de cualquier visitante que viole esta política o para reportarlo.

El “formulario de postulación para voluntarios certificados” y el documento “Compromiso de los voluntarios y procedimiento” están incluidos al final de este manual y también puede obtener copias en la secretaría escolar.

Directrices para las observaciones en persona

Las observaciones en persona les brinda a los padres y estudiantes la oportunidad de mirar de cerca las lecciones durante una jornada escolar regular y puede ayudar a fomentar la conversación entre padres y estudiantes acerca de la escuela. Los padres son bienvenidos a observar de cerca a sus hijos, es decir, seguirlos a lo largo de la jornada escolar. Con el fin de maximizar los beneficios de las observaciones en persona, solicitamos a los padres que cumplan las siguientes directrices:

Seguir el procedimiento mencionado anteriormente para las visitas, notificando al menos con tres (3) días escolares de antelación, firmando en la dirección al llegar a MPS y obteniendo el pase o etiqueta de visitante. La notificación de su vista e intención de observar en persona deberían ser comunicados completando la solicitud para hacer observaciones en persona que se presenta al final de este manual, y enviándola a MPS al menos tres (3) días escolares antes de su visita.

La observación en persona no es un momento para que los padres e hijos se reúnan. Si desea una


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reunión, tenga a bien hacer las coordinaciones por adelantado con los maestros de su hijo(a).

Con el fin de proteger el entorno académico, le rogamos que no tome parte en la lección a menos que el maestro lo(a) invite a hacerlo. No busque comunicarse con su hijo(a) u otro estudiante durante el horario de clases. En ningún momento el padre visitante podrá dirigirse a otro estudiante directamente. No se permite que los visitantes graben audio o videos o que tomen fotos. En caso de que tenga alguna inquietud, repórtela a los administradores de MPS:

Reúnase con la administración de MPS para informar acerca de su vista.

La “solicitud para hacer observaciones en persona” está incluida al final de este manual y también puede obtener copias en la secretaría escolar.

Sanciones

1. De conformidad con el Código penal de California, si un visitante no se marcha luego de que se le pide que lo haga o si el visitante regresa sin cumplir con los requisitos publicados luego de que se le ha indicado que se marche, él o ella incurrirá en un delito tal y como especifica la norma, el cual es punible con una multa de hasta $500 (quinientos dólares), con prisión en la cárcel del condado por un período de hasta seis (6) meses o ambos.

2. Bajo el Código de Educación de California, sección 44811, el padre, guardián u otra persona cuya conducta perturbe significativamente el trabajo en clase o las actividades extracurriculares, o que genere una alteración substancial, es culpable de un delito menor que es punible, en caso se trate de una primera condena, con no menos de $500 (quinientos dólares) y no más de $1000 (dólares) o con prisión en una cárcel del condado por no más de un (1) año, o ambos.

3. Una conducta disruptiva podría hacer que MPS solicite una orden de restricción contra el visitante, lo que impediría que él o ella se acerquen a los terrenos escolares o asistan a las actividades escolares para cualquier fin por un período de hasta tres (3) años.

Conducta del estudiante y disciplina

Código de vestimenta y uniformes

MPS tiene una política sobre uniformes para ayudar a crear un entorno seguro y ordenado, inculcar disciplina y eliminar la competición y distracciones causadas por los diversos estilos de vestir. Se espera que los estudiantes lleguen vistiendo un uniforme limpio y cuidado todos los días. Esta política sobre uniformes será aplicada desde el primer día de clases. Los estudiantes colaborarán, mostrarán modestia y pulcritud, y se mostrarán orgullosos del uniforme de MPS. Esperamos contar en el apoyo de los estudiantes y padres o guardianes para mantener esta política sobre uniformes y cumplirla a diario.

Además de usar el uniforme escolar, MPS exige que los estudiantes acaten las siguientes directrices en relación al aspecto del uniforme y al aspecto personal. Si algún elemento del uniforme, llámese ropas, zapatos, joyas, cosméticos o cualquier tipo de adorno corporal, no está incluido como aceptable en este manual, entonces no está permitido usar esa prenda u objeto cuando el estudiante está en la escuela o cuando está representando a la escuela. Si tiene alguna duda, sírvase consultar con la administración.

Si el estudiante no está en la capacidad de usar el uniforme escolar debido a circunstancias atenuantes, sírvase comunicarse con la administración de la escuela.

Cubrecabezas religiosos

Se permitirán los cubrecabezas religiosos.

Vestimenta libre y códigos de vestimenta para jornadas temáticas

Los días de vestimenta libre son ganados a discreción de la administración. Estos días son concedidos en diferentes momentos del año por conducta positiva y ocasiones especiales. La violación de esta política podría resultar en la pérdida de privilegios para la vestimenta libre por lo que resta del año escolar.

En los días de vestimenta libre, las prendas deben ser de buen gusto y adecuadas para la escuela. Las prendas no deben ser indebidamente ceñidas, reveladoras o transparentes.

El código de vestimenta de la escuela también es aplicado de forma estricta durante los días de vestimenta libre. Todos los estudiantes deben seguir las mismas directrices con la excepción de no usar su uniforme escolar.

Las camisetas son aceptables; sin embargo, los estampados en las prendas deben ser adecuados para la escuela (no se permite lenguaje o imágenes sugestivas, vulgares o profanas) además de prendas que promuevan el uso de drogas, tabaco u otras sustancias.

Las minifaldas, faldas y shorts no deberían estar más arriba de su dedo medio al estar de pie con las manos a los costados. Los pantalones de mezclilla


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podrán ser usados durante los días de vestimenta libre, pero no pueden ser indebidamente ceñidos u holgados; no se permite el uso de pantalones de mezclilla rasgados.

No está permitido usar ropa interior visible (incluyendo bóxers, shorts, sostenes, etc.).

NO está permitido usar blusas, playeras o vestidos que dejen ver el abdomen, las espalda o los lados del torso, blusas de cuello halter o camisetas cortas sin mangas con tiras de menos de 1 pulgada de ancho.

Los gorros para proteger del sol únicamente deben ser usados fuera de las instalaciones y aulas de clase. Los gorros deben tener un color sólido que combine con el uniforme de la escuela y que no tenga ningún emblema, a excepción del de MPS. Entre los colores aceptables están el blanco sólido, gris, negro o azul marino.

No se permite usar guantes, bandanas y lentes de sol en la escuela, excepto por razones médicas. El uso de cubrecabezas para el acatamiento religioso está permitido.

Se requiere pulcritud y aseo.


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POLÍTICA SOBRE UNIFORMES PARA ESTUDIANTES DE MPS

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Los pantalones, shorts, faldas o pantalones capri son aceptables.

Las faldas, pantalones, shorts, faldas pantalón, o pantalones capri deben ser de color caqui, negro o azul marino.

Cinturones (requerido ara todas las variaciones del uniforme formal)

Cinturones lisos, de borde recto, todo negros, todo azules o todo marrones, no más anchos de 1½ pulgadas con una hebilla simple y sin adornos (no de malla, soga o todo de metal).

La hebilla tendrá un solo ojal.

El cinturón debe ser adecuado para el tamaño de la cintura con el fin de que la longitud excedente sea mínima (menos de cinco pulgadas).

Toda longitud excedente del cinturón debe ser plegada a través de la trabilla y no dejar que cuelgue.

Pantalones/Faldas/Faldas pantalón/Shorts

No podrán ser holgados o demasiado ceñidos. No deben plegarse en la cadera. La parte superior de la prende debe estar a la altura o sobre la cadera.

Las faldas pantalón y los shorts no deberían ser más cortos que la longitud hasta su dedo medio cuando está parado(a) con las manos a los costados.

Las faldas que quedan por arriba de la rodilla deberían se usadas con calzas o medias y no deben ser más cortas que la longitud hasta su dedo medio.

Los pantalones no podrán estar hechos del material de las calzas o de las mallas vaqueras.

Los pantalones deben tocar la parte superior del calzado cuando el estudiante está parado, pero no ser tan largos como para quedar amontonados en el tobillo. Los calcetines no se podrán usar por encima de los pantalones.

No se permite usar bandas elásticas en la parte inferior de los pantalones o en los tobillos.

No se permite usar pantalones de mezclilla o vaqueros

No se permite usar pantalones o shorts tipo cargo.

Debe tener un bolsillo integrado y no uno cosido por encima.

Ropa interior

Toda la ropa interior, incluyendo a los sostenes, bóxers, shorts, etc. no deben ser visibles.

Otras directrices

Las camisas de tela o polo siempre deben ir por dentro del pantalón. Estas camisas no deben ser demasiado holgadas ni ceñidas.

Si se usan camisetas de ropa interior, estas deben ser de manga corta.

El estudiante podría elegir llevar el botón superior de la camisa de tela abotonado o desabotonado. Todos los otros botones de la camisa de tela deben estar abotonados.

La camiseta de ropa interior no debe sobresalir por las mangas.

PR

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Las camisas o blusas blancas, negras, polo azul marino o tela deben tener el emblema de la escuela. Pueden ser de manga corta o larga.

No se pueden usar capuchas en la escuela.

La parte superior de la prenda debe estar a la altura o sobre la cadera cuando el estudiante está parado.


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CA

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O

La mayoría del calzado, incluyendo el calzado deportivo, debe ser de un color sólido que se adecúe al código de vestimenta neutral de la escuela. Entre los colores aceptables están el negro, marrón, blanco o gris. Se prefiere que no tengan emblemas o que sean muy pequeños. (el calzado debe ser cerrado).

Siempre debe usar calcetines simples y sin adornos, las medias también son aceptables. Color de los calcetines o medias: negro, marrón oscuro, azul marino o blanco sólidos.

No está permitido usar sandalias, botas, zuecos, pantuflas, chanclas, zapatos de tacón alto, con plataforma o con ruedas.

Calzado deportivo

El calzado deportivo aceptable debe ser discreto y con diseño minimalista. Debe ser modesto y no llamar la atención. Los cordones deben coincidir con el calzado y ser de un color sólido.

Joyas, accesorios y maquillaje

Deberían ser modestos, adecuados para la escuela y no llamar demasiado la atención.

Collares: si se usan debe ser por debajo del uniforme. Si son visibles a causa de un cuello abierto, deben ser de buen gusto y formales (no de cuero o hilo). Los pendientes no deben ser grandes o llamar la atención. Deben estar ocultos bajo el cuello de la camisa o blusa.

No deberían verse los “brillos”, decoraciones o dibujos de ningún tipo en la piel, el cabello, el cuerpo o el uniforme.

No se permiten piercings en el rostro, lengua y cuerpo.

Brazaletes: deben ser de buen gusto y atraer demasiada atención.

No se aceptan los tatuajes visibles. Los tatuajes permanentes y visibles deben ser cubiertos con vendas color carne mientras están en la escuela o representando a la escuela.

El maquillaje debe ser adecuado para la escuela y no atraer demasiada atención.

o No se permiten las sombras para ojos brillantes o rubores de colores brillantes.

o La aplicación de rímel y delineador debería ser mínima.

o El labial debería ser de un color natural.

o Los aretes deben ser de posta o argollas de una (1) pulgada y se deben usar en el lóbulo de la oreja.

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Prenda superior: los estudiantes usarán una playera gris, de preferencia con el emblema de MPS. También se podrán usar sudaderas blancas, grises, negras o azul marino con o sin el emblema de MPS durante Educación Física.

Prenda inferior: shorts azul marino a la medida. El tamaño de la cintura de los shorts debe ser adecuado para el estudiante (p. ej. no demasiado ceñido ni holgado). Estos deben quedar a la altura de su dedo medio cuando está de pie con las manos a los lados.

Calzado: cualquier calzado deportivo adecuado para practicar baloncesto, tenis y atletismo. La mayoría de estos calzados debe ser de un color sólido que se adecúe al código de vestimenta neutral de la escuela. Entre los colores aceptables están el negro, marrón, blanco o gris. Se prefiere que no tengan emblemas o que sean muy pequeños (el calzado debe ser cerrado).

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Los sombreros, capuchas, gorros y otros cubrecabezas no podrán ser usados en las instalaciones escolares, excepto para el acatamiento religioso. No se permite el uso de guantes o artículos que aten los dedos de ningún tipo. Los sombreros deben ser de un color sólido que combine con el uniforme escolar y sin emblemas, a excepción del emblema escolar. Entre los colores aceptables están el blanco, gris, negro o azul marino sólidos.

Para el clima frío

Se puede usar sudaderas y chaquetas con cuello redondo o en V con cierre, con o sin el logo de MPS.

Las sudaderas y chaquetas deben ser de color blanco, gris, negro o azul marino sólidos.

Notas

Si un estudiante no puede usar el uniforme escolar debido a circunstancias atenuantes, usted debe consultar con la administración de la escuela.

Cada una de las escuelas de MPS podría incluir modificaciones especificas en su política sobre uniformes con el fin de abordar la problemática local.


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Deberes de los alumnos

Deberes de los alumnos – 5 CCR 300

Los alumnos acatarán las normas de la escuela, obedecerán todas las instrucciones, se esmerarán en sus estudios, serán respetuosos con los maestros y otras autoridades y se abstendrán de usar un lenguaje profano y vulgar.

Sistemas electrónicos de administración de nicotina (cigarrillos electrónicos)

Sistemas electrónicos de administración de nicotina (cigarrillos electrónicos) – PC 308

MPS prohíbe el uso de sistemas electrónicos de administración de nicotina (ENDS, por sus siglas en inglés) como los cigarrillos electrónicos, plumas de narguile, vapeadores y otros dispositivos que emiten vapor, con o sin contenido de nicotina, y que simulan el uso de productos derivados del tabaco, dentro de sus instalaciones y vehículos en todo momento. Los ENDS a menudo están fabricados para parecerse a los cigarrillos, cigarros y pipas, pero también pueden fabricarse para lucir como plumas, inhaladores para el asma y envases de bebidas. Estos dispositivos no se limitan solamente a vaporizar la nicotina; también pueden ser usados para vaporizar otras drogas como marihuana, cocaína y heroína.

Los estudiantes que se encuentren usando, en posesión, ofreciendo, planeando o en negociaciones para vender ENDS pueden ser sometidos a una medida disciplinaria, especialmente porque los ENDS son considerados como parafernalia para drogas, según lo definido por la sección 11014.5 del Código de Salud y Seguridad.

Campus sin tabaco

Campus sin tabaco BPC 22950.5; HSC 104420, 104495, 104559, PC 308

Numerosas investigaciones han demostrado los peligros para la salud relacionados con el uso de productos derivados del tabaco, incluyendo el fumar y el respirar el humo secundario. La escuela chárter ofrece programas educativos diseñados para disuadir a los estudiantes de usar productos derivados del tabaco. La junta directiva de la escuela chárter reconoce que el fumar y otros usos de los productos a base de tabaco y nicotina representan un grave peligro para la salud pública y son incompatibles con los objetivos de la escuela chárter de brindar un entorno saludable para los estudiantes y el personal.

Teniendo en cuenta lo expresado anteriormente y actuando en beneficio de los estudiantes, empleados y del público en general, la Junta prohíbe el uso de productos a base de tabaco en todo momento dentro de la propiedad de la escuela chárter y dentro de sus vehículos. Esta prohibición se aplica a todos los empleados, estudiantes,

visitantes y a otras personas en la escuela, en alguna actividad promovida por la escuela o en un evento deportivo. Se aplica a cualquier reunión en cualquier espacio de propiedad de la escuela chárter o que haya sido arrendado o alquilado por esta.

El fumar o usar cualquier producto a base de tabaco o deshacerse de cualquier residuo derivado del tabaco está prohibido dentro de un rango de 25 pies de cualquier parque infantil, excepto en una acera pública ubicada a 25 pies del parque infantil. El fumar o usar cualquier producto a base de tabaco también está prohibido dentro de un rango de 250 pies de un evento deportivo juvenil en el mismo parque o sede donde se está llevando a cabo tal evento. Asimismo, cualquier forma de intimidación, amenaza o represalia contra una persona por intentar hacer cumplir esta política está prohibido.

El director o la persona designada informarán a los estudiantes, padres o guardianes, empleados y al público acerca de esta política. Todas las personas en los recintos de la escuela chárter comparten la responsabilidad de cumplir con esta política. Asimismo, la escuela chárter colocará carteles que digan: “El uso de tabaco está prohibido” en lugares visibles de todos los ingresos a la propiedad de la escuela.

Política de libertad de opinión o expresión de los estudiantes

MPS respeta los derechos de los estudiantes a expresar sus ideas y opiniones, asumir posiciones y apoyar causas, ya sean controversiales o no, a través de sus discursos, escritos, vestimenta y materiales impresos que elijan publicar o distribuir, incluyendo el derecho de expresión en las publicaciones oficiales y/o el uso de botones, distintivos y otras insignias.

La libertad de expresión de los estudiantes solo será limitada hasta el punto permitido por la ley estatal o federal con el fin de mantener un entorno escolar pacífico y proteger los derechos, la salud y la seguridad de todos los miembros de la comunidad escolar. Entre las formas de expresión no protegidas están las siguientes: obscenidades; difamación; material discriminatorio; acoso (incluyendo acoso sexual), intimidación u hostigamiento; palabras belicosas; vulgaridades y/o profanidades; o violación de la privacidad tal y como se define a continuación.

Definiciones

1. “Obscenidad”: cuando la (1) persona promedio en la aplicación de los actuales estándares de la comunidad encuentra que el trabajo como un todo le resulta atractivo al interés más lascivo, (2) el trabajo es evidentemente ofensivo, y (3) el trabajo carece de valor literario, artístico, político o científico. Algunos ejemplos son la pornografía y el material con contenido sexual explícito.

2. “Difamación”: calumnia (difamación escrita) e injuria (difamación oral), que incluyen, mas no se limitan a, atribuir de forma errónea una declaración a otro, ya sea a propósito para los funcionarios públicos (incluye al personal de la


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escuela chárter) o por error a los funcionarios privados, tergiversando la declaración.

3. “Material discriminatorio”: material que degrada a una persona o grupo debido a su discapacidad, embarazo, género, identidad de género, expresión de género, nacionalidad, ascendencia, raza u origen étnico, situación migratoria, religión, filiación religiosa, orientación sexual, alumbramiento o problemas de salud relacionados, estado civil, edad o asociación con una persona o grupo con una o más de estas características reales o percibidas, o por cualquier otra razón protegida por las leyes, ordenanzas o normas federales, estatales o locales, y que tiene como objetivo humillar, ofender, o provocar a una persona o grupo.

4. “Acoso (incluyendo el acoso sexual), intimidación

y/o hostigamiento”: actos o comportamientos de naturaleza física o verbal graves o generalizados, incluyendo comunicaciones por escrito o utilizando un medio electrónico. El hostigamiento incluye uno o más actos cometidos por un estudiante o un grupo de estudiantes que podrían constituir acoso sexual, violencia motivada por el odio, o crear un entorno educativo intimidante u hostil, dirigidos hacia uno o más estudiantes y que tienen o que puede predecirse razonablemente que tienen uno o más de los siguientes efectos: (1) provocar que un estudiante o estudiantes sensatos teman sufrir violencia o el daño de sus bienes, (2) provocar que un estudiante sensato experimente un efecto considerablemente perjudicial en su salud física o mental, (3) provocar que un estudiante sensato experimente una interferencia considerable en su desempeño académico, (4) provocar que un estudiante sensato experimente una interferencia considerable en su capacidad de participar o beneficiarse de los servicios, actividades o privilegios brindados por la escuela chárter.

5. “Palabras belicosas”: palabras que es probable que (1) hagan que la persona promedio pelee o (2) creen un claro e inminente peligro de violencia, actos ilícitos en violación de las directivas legales de la escuela, o una perturbación sustancial del entorno escolar.

6. “Vulgaridad y/o profanidad”: el uso continuo de malas palabras por parte de un estudiante, incluso después de recibir una advertencia.

7. “Violación de la privacidad”: publicar o distribuir material confidencial o privado sin permiso.

Distribución de circulares, diarios y otros materiales impresos

A los estudiantes se les permitirá distribuir circulares, folletos, diarios y otros materiales gráficos o impresos, además de circular peticiones, sujeto a las siguientes restricciones específicas:

1. Los folletos, materiales gráficos y otros materiales impresos a ser distribuidos deberán ser enviados al director o la persona designada del centro educativo de MPS al menos un día escolar antes de su distribución.

2. La distribución, gratuita o con un coste, podría realizarse en cualquier momento, excepto durante el horario de clases y siempre que no se produzca una alteración importante en los programas escolares (de acuerdo con lo determinado por el director del centro educativo de MPS).

3. No está permitido que en la modalidad de distribución se use la coerción para inducir a los estudiantes a aceptar el material impreso o a firmar las peticiones.

4. La petición de firmas no debe realizarse en las aulas de clase o en las oficinas de la escuela, ni debe alterar considerablemente el programa escolar (de acuerdo con lo determinado por el director del centro educativo de MPS).

5. Los alumnos encargados de la edición de las publicaciones escolares oficiales serán responsables de asignar y editar las noticias, del editorial y del contenido destacado, dentro de los límites de esta sección. Sin embargo, será responsabilidad del asesor del personal periodístico o de los asesores de las publicaciones estudiantiles supervisar la producción de los alumnos, mantener los estándares profesionales de la lengua inglesa y del periodismo y mantener las disposiciones de esta política. El(Los) asesor(es) del personal periodístico ayudarán a los estudiantes-editores a juzgar el valor literario, el interés periodístico y la idoneidad de los materiales enviados para su publicación. Se denomina “publicaciones escolares oficiales” al material producido por los estudiantes en las clases de periodismo o redacción, o en el diario o anuario y que es distribuido al alumnado ya sea de forma gratuita o con un coste.

6. No existirá restricción anticipada del material preparado para las publicaciones escolares oficiales, salvo en caso de que viole esta política. Los funcionarios de MPS tendrán la carga de mostrar pruebas, sin dilaciones indebidas, antes de que se proceda a la limitación de la libertad de expresión de un alumno bajo esta política. Si el(los) asesor(es) del personal periodístico consideran que el material enviado para su publicación viola esta política, él o ella se lo notificarán al estudiante sin dilaciones indebidas y ofrecerán razones específicas por las que el material enviado no puede ser publicado. Al estudiante se le debería brindar la oportunidad de modificar el material o apelar la decisión del asesor ante el director.


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Botones, distintivos y otras insignias de manifestación simbólica

A los estudiantes se les permitirá usar botones, distintivos, brazaletes y otras insignias como forma de expresión, con sujeción a las prohibiciones estipuladas en esta política.

Uso del tablero de avisos

A los estudiantes se les brindará tableros de avisos, previa solicitud y sujeto a condiciones de disponibilidad, con el fin de que sean usados para publicar los materiales estudiantiles en los lugares del campus que resulten convenientes para los estudiantes. Cuando sea factible, la ubicación y cantidad de dichos tableros de aviso serán determinadas por muto acuerdo entre los representantes del gobierno estudiantil y la administración de MPS. El material publicado debe cumplir con las otras secciones de esta política, especialmente en lo que respecta a la distribución de materiales y al lenguaje prohibido. Los estudiantes no pueden publicar o distribuir materiales relacionados a las reuniones de grupos no curriculares y no iniciados por estudiantes.

Manifestaciones organizadas

Los estudiantes tienen derecho a realizar manifestaciones organizadas y legítimas en el campus, de conformidad con lo establecido en esta política y en la ley vigente. Están prohibidas las manifestaciones que inciten a los alumnos a generar una amenaza clara e inminente de la consumación de actos ilícitos en el recinto escolar, o la violación de normas legales de la escuela, o las manifestaciones que perturben el funcionamiento ordenado de la escuela

Ninguna manifestación organizada por grupos escolares podrá realizarse durante el horario de clases fuera del campus de la escuela, a menos que haya sido autorizada por las autoridades escolares y sea supervisada por una autoridad escolar designada. Ningún estudiante, por sí mismo, puede realizar manifestaciones en nombre de la escuela o como un grupo oficial de la escuela a menos que la escuela lo autorice para participar en la actividad.

Discursos de los estudiantes

Si un estudiante es elegido para hablar en un evento patrocinado por MPS incluyendo, mas limitándose a, graduaciones o reuniones escolares, MPS tiene derecho a revisar el discurso preparado con antelación para asegurarse de que no se incluyan expresiones no protegidas. Si incluye expresiones no protegidas, al estudiante se le brindará la oportunidad de corregir el discurso o entregar un discurso modificado. Si no es corregido o modificado, al estudiante no se le permitirá hablar en el evento patrocinado por MPS.

Cumplimiento

1. El director del centro educativo de MPS o la persona designada revisarán el material enviado en un plazo razonable y permitirán que el material aprobado sea distribuido según los tiempos y métodos establecidos por esta política.

2. Cualquier estudiante puede apelar la decisión del director del centro educativo de MPS o de la persona designada ante la Junta, quienes adoptarán una decisión dentro de un plazo razonable después

de recibida la apelación. La apelación del estudiante debe ser hecha dentro los cinco días escolares posteriores a la emisión de la decisión insatisfactoria.

3. El administrador del centro educativo de MPS trabajará con los representantes del gobierno estudiantil en el desarrollo de estos procedimientos. Se hará hincapié en las responsabilidades del estudiante.

4. Los estudiantes que estén considerando emprender acciones en las áreas cubiertas por esta política deberían ser informados acerca de las posibles consecuencias de sus acciones bajo cada circunstancia específica.

5. Esta política no prohíbe o evita que la junta directiva de MPS adopte reglas y normas por lo demás válidas respecto a las comunicaciones orales por parte de los alumnos dentro de las instalaciones de cada escuela de MPS.

6. Ningún empleado de MPS será destituido, suspendido, sometido a un proceso disciplinario, reasignado, transferido, ni se tomará ningún tipo de represalia contra él o ella solo por actuar para proteger al alumno que adopte una conducta autorizada bajo esta política, o que se rehúse a realizar transgresiones conduciéndose según lo autorizado en esta política, la Primera Enmienda de la Constitución de EE. UU. o la Sección 2 del Artículo I de la Constitución de California.

7. MPS no creará ni impondrá una norma que someta a un estudiante a sanciones disciplinarias únicamente sobre la base de su conducta relacionada a un discurso u otra comunicación que, cuando se lleva a cabo fuera del campus, está protegida de las restricciones gubernamentales por la Primera Enmienda de la Constitución de EE. UU. o la Sección 2 del Artículo I de la Constitución de California.

Jurisdicción

Jurisdicción – EC 44807 Un estudiante podría ser sometido a una medida disciplinaria por una conducta impropia y prohibida si el acto está relacionado a la actividad escolar o a la asistencia a la escuela, y se da en cualquier momento, incluyendo, entre otros: a) mientras está en los terrenos escolares; b) mientras se dirige o regresa de la escuela; c) durante el período de almuerzo, ya sea que esté o no en el campus de la escuela; d) durante, al dirigirse o al regresar de una actividad patrocinada por la escuela.

Sector de objetos perdidos

Habrá una caja de objetos perdidos y encontrados en la escuela. Si encuentra libros, prendas o artículos personales en los terrenos de la escuela, sírvase llevarlos a la secretaría. Los artículos que no sean recogidos serán donados cada mes.


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Daño a la propiedad

Bienes perdidos o dañados – EC 48904

Los padres o guardianes podrían ser considerados financieramente responsables si su hijo(a) daña los bienes escolares de forma intencional o si no devuelve los bienes de la escuela que le han sido prestados. Además, la escuela podría retener la boleta de calificaciones, el diploma y el expediente del alumno hasta que se pague la restitución.

MPS notificará al padre o guardián acerca de la presunta inconducta del alumno por escrito y le brindará un debido proceso antes de retener su boleta de calificaciones, diploma o expedientes, de conformidad con esta subdivisión. Si el menor y el padre no pueden pagar por los daños, o devolver el bien, MPS ofrecerá un programa de trabajo voluntario para el menor que servirá como compensación por los perjuicios monetarios. Una vez que se complete el trabajo voluntario, la boleta de calificaciones, el diploma o los expedientes del alumno serán liberados.

Requerimiento para que los padres o guardianes asistan a la escuela

Requerimiento para que los padres o guardianes asista a la escuela – EC 48900.1

Los maestros podrían solicitar que el padre o guardián de un estudiante que ha sido suspendido por un docente asista a un segmento de la jornada escolar en el aula de clase de su estudiante. La asistencia del padre o guardián estará limitada a la clase donde fue suspendido el estudiante. Se enviará una notificación escrita al padre o guardián respecto a la implementación de este requerimiento. Los empleadores no tienen permitido aplicar sanciones contra el padre o guardián por este requerimiento si el padre o guardián ha avisado con antelación a su empleador.

Revisiones en los casilleros escolares

Revisiones en los casilleros escolares

Los casilleros escolares siguen siendo propiedad de MPS incluso cuando son asignados a los estudiantes. Los casilleros serán sometidos a revisiones siempre que la escuela lo considere necesario. Está prohibido el uso de un casillero escolar para fines no relacionados con la escuela. El uso indebido del casillero escolar resultará en la pérdida de privilegios para su uso.

Los casilleros son de propiedad de la escuela; todo lo que sea colocado en ellos o traído al campus será sometido a inspecciones de acuerdo al criterio de la administración.

Los estudiantes son responsables por todos los artículos en su casillero.

Es posible que a los estudiantes se les brinde un candado o que se les permita traer un candado para sus casilleros. Sírvase consultar con la administración escolar para conocer los detalles.

Revisiones a los estudiantes

La Cuarta Enmienda a la Constitución de EE. UU. protege a las personas de las revisiones ilícitas. Sin embargo, la ley permite a los funcionarios escolares llevar a cabo revisiones de los estudiantes y de sus efectos personales en ciertas circunstancias:

1. Si el estudiante ha adoptado una conducta que hace que un administrador tenga sospechas fundadas de que el estudiante ha cometido, o está por cometer, un crimen o ha violado las leyes estatutarias o las normas escolares, el administrador podría realizar una revisión del estudiante y/o de sus efectos personales. El administrador debe: Ser capaz de expresar la razón de su sospecha

y los hechos y/o circunstancias que rodean a un incidente específico;

Ser capaz de asociar razonablemente al estudiante con el incidente o crimen específico, o con la violación de la norma o estatuto;

Haberse basado en información reciente y creíble obtenida por sí mismo y/o a través de testigos;

Asegurarse de que la revisión se base en una sospecha razonable, que no sea excesivamente intrusiva en vista de la edad del estudiante y el género y naturaleza de la ofensa;

2. Cuando se realiza la revisión de un estudiante debido a una sospecha razonable, los funcionarios escolares deben adherirse a las siguientes prácticas: Llevar a cabo la revisión solo si existen

razones claras y específicas para la sospecha y si hay hechos que conecten al estudiante con un incidente o falta específicos.

Las chaquetas, carteras, bolsillos, mochilas, bolsos y recipientes que estén en posesión del estudiante podrán ser revisados en la medida que resulte razonablemente necesario;

Bajo ninguna circunstancia se podrá realizar una revisión corporal o sin ropa;

Ninguna revisión implicará el quitar u ordenar prenda alguna del estudiante para permitir la inspección visual de la ropa interior, el pecho, el trasero o los genitales del mismo;

Solo los funcionaros escolares del mismo sexo del estudiante a ser revisado podrán llevar a cabo dicha revisión;

Las revisiones basadas en una sospecha razonable deben ser realizadas en presencia de al menos un (1) adulto testigo siempre que


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sea posible, y en un área privada donde la revisión no pueda ser vista por otros estudiantes o por el personal (a excepción del administrador de la escuela o de los testigos designados, también del mismo sexo).

3. Revisiones aleatorias con detectores de metales y revisiones de otras áreas de la escuela: Los tribunales de California y la Oficina del Fiscal General de California han aprobado que se realicen revisiones aleatorias con detectores de metales para localizar armas. El uso aleatorio de detectores de metales solo es apropiado si: El método de selección de estudiantes a ser

revisados es verdaderamente aleatorio; Los estudiantes seleccionados para participar

en las revisiones aleatorias con detectores de metales son elegidos sin prestar atención a sus características personales como raza, género, apellido, afiliación de grupo o historial pasado de mala conducta (p. ej. la selección es aleatoria);

Las revisiones son muy poco intrusivas; También se revisarán los casilleros para

localizar armas ocultas; Si bien se informa a los padres, mediante este

manual para estudiantes y padres, de la posibilidad de que su hijo(a) sea revisado(a), las escuelas deben enviarles una comunicación escrita al inicio del año escolar. Esta comunicación también deberá ser brindada a todos los estudiantes que se matriculen después de iniciado el año escolar.

Si como resultado de la revisión con el detector de metales, surge una sospecha razonable de que un estudiante en particular podría tener un arma, los funcionarios de la escuela podrían llevar a cabo una revisión de dicho estudiante en un área privada, de conformidad con las directrices mencionadas anteriormente para las revisiones debido a sospechas razonables.

Una copia completa de la “Política de MPS para revisiones e incautaciones” está disponible para su revisión en el sitio web de la escuela y en la ofician de recepción.

Conducta del estudiante

Conducta del estudiante – EC 51100

MPS les brinda a los padres y guardianes de los estudiantes el derecho y la oportunidad, como compañeros que se respetan y apoyan mutuamente en la educación de su hijo(a), de estar informados con antelación acerca de las reglas de la escuela, incluyendo las normas y procedimientos disciplinarios, las políticas de asistencia, los códigos de vestimenta y los procesos para visitar la escuela.

Código de conducta del estudiante de Magnolia Public Schools

MPS está comprometida con la excelencia en la enseñanza académica y en cooperar con los padres o guardianes para enseñar a los estudiantes las conductas y habilidades que fomenten el éxito social y emocional a lo largo de la vida. Para alcanzar este objetivo, MPS está adoptando una estrategia proactiva para formar habilidades sociales como un componente importante del programa educativo. El plan de estudios incluye la enseñanza de las conductas necesarias para llevar a cabo interacciones sociales efectivas y satisfactorias en la escuela, en las excursiones, en la comunidad y en el hogar.

Uniforme y aspecto personal

La política sobre uniformes en MPS ayuda a crear un entorno seguro y ordenado, inculcar disciplina y eliminar la competición y distracciones causadas por los diversos estilos de vestir. Se espera que los estudiantes lleguen uniformados todos los días excepto para los “días de vestimenta libre”.

Todos los estudiantes están obligados a usar el uniforme escolar en todo momento, incluso durante las actividades extracurriculares o de tutoría. Consulte la “Política sobre uniformes para estudiantes de MPS” en este manual.

Conducta que se espera del estudiante

Los estudiantes siempre deberían recordar que su conducta y acciones en la escuela y en las actividades patrocinadas por la escuela son un reflejo no solo de sí mismos, sino también de la escuela. A continuación se presentan unos lineamientos sobre qué es lo que se espera de un estudiante de MPS:

Hora del desayuno o almuerzo:

Los estudiantes deben:

Proceder al comedor, según lo indicado por el personal de MPS.

Comer y terminar su desayuno o almuerzo en el área asignada. No se deberían consumir alimentos fuera de las áreas designadas a menos que sea autorizado por el administrador de la escuela.

Espere pacientemente por su comida y siga las indicaciones de los adultos a cargo.

Deje todo limpio y ordenado y deshágase de su basura en el área apropiada.

Recuerde que no tiene permitido ingresar a las instalaciones escolares sin un pase.

Tenga cuidado y lleve un pase que le es entregado por un miembro del personal escolar, además, no se dirija a espacios que no son supervisados por el personal escolar.

En el campus:

El estudiante debe:

Permanecer en las áreas designadas dentro del campus.

Ser cortés y respetuoso en todo momento y con todos.


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No usar profanidades, mentir, pelear, apostar, poseer literatura o materiales inadecuados o participar en abusos u acosos a otros.

No usar o tener un teléfono celular encendido durante las horas de clase; los estudiantes tienen permitido usar el teléfono celular solo en el área designada luego de las clases. Los teléfonos no deben ser usados durante los programas extracurriculares, como las sesiones de tutoría y los clubes, a menos que tenga autorización directa y sea supervisado por personal autorizado.

Recordar que cualquier dispositivo electrónico personal visto durante el horario de clase será confiscado y devuelto a los padres o guardianes del estudiante según lo determine la administración.

Recordar que no está permitido mascar goma en ningún lugar del campus.

No debe andar en bicicleta, usar patines en línea ni patinetas en el campus. Consulte en la secretaría escolar respecto al almacenamiento apropiado durante la jornada escolar.

No debe abandonar el campus sin permiso durante el horario de clases (no aplica para los estudiantes en los grados 7.o a 12.o que estén siendo excusados para recibir servicios médicos confidenciales sin el permiso de los padres). (Consulte la política sobre el almuerzo fuera del campus para los estudiantes de secundaria).

No usar cerillos, encendedores o cualquier otro tipo de dispositivo explosivo o incendiario en el campus.

Recordar que ningún dispositivo electrónico personal puede estar a la vista o ser usado en el recinto escolar.

Tener cuidado y recordar que no está permitido deambular por los pasillos o estar en algún lugar no supervisado por el personal de la escuela.

Reuniones:


Ser corteses y estar tranquilos durante toda la reunión,

Ser respetuosos con el presentador u orador.

Tener cuidado y seguir todas las instrucciones de los maestros o del personal al entrar, durante y al salir de la reunión o del evento de toda la escuela.

Excursiones:


Comportarse de la mejor manera.

Prestar atención a las instrucciones brindadas por el moderador y el líder del viaje.

Seguir todas las reglas de la escuela respecto a conducta.

Usar el uniforme de MPS a menos que tenga autorización de la administración para lo contrario.

Áreas públicas: pasillos, comedor y baños:

Los pasillos, el comedor y los baños son áreas usadas por todos los miembros de la escuela. Los estudiantes deben:

Usar los pasillos, el comedor o los baños solo cuando los necesite y luego retorne al aula.

Comer solo en la cafetería o en el área designada.

Dejar la goma de mascar en casa; mascar goma está estrictamente prohibido en cualquier lugar del campus.

Siempre mantener una conducta ordenada; caminar en los pasillo, el comedor o los baños.

Tener presente que el lenguaje profano y vulgar a cualquier nivel es inaceptable y está estrictamente prohibido en todas las áreas y en todas los actos escolares.

Limitar los ruidos excesivos como gritar, chillar o golpear los casilleros mientras está en estas áreas.

Ayudar a mantener la escuela limpia recogiendo todo lo que ha usado y colocando sus pertenencias en el lugar correcto.

Respetar el espacio personal de los demás y no jugar de manos.

Tener un pase para estar en las áreas antes mencionadas durante el horario de clase y después de las clases.

Tener presente que el vandalismo, el arrojar basura o pintar con grafiti en la escuela está prohibido y deberá ser reportado si esto hace quedar mal al resto.

Abstenerse de hacer manifestaciones públicas de afecto libidinosas o inapropiadas.

Traer solo contenedores plásticos o de papel a la escuela; todos los contenedores de vidrio están prohibidos en el campus y serán confiscados.

Ser responsable y reportar cualquier filtración, derrame u otro problema en el baño, al maestro o a la secretaría.

Encargarse de dejar todo ordenado y limpio al finalizar su tarea, incluso debe botar o reciclar la basura.

Tener un pase libre si está fuera del aula durante el horario de clase.

No visitar a amigos o interrumpir otra aula de clase.


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No debe usar de forma indebida el pase libre pues esto resultará en la pérdida de su privilegio a tener uno.

Obtener una referencia de su maestro antes de ir a la secretaría. No use el pase libre.

Simulacros de emergencia:

Los simulacros de emergencia, confinamiento y evacuación son realizados periódicamente para la protección de todos y son exigidos por la ley. Durante estos simulacros es imperativo que los estudiantes se mantengan en silencio, sigan las instrucciones del personal y cumplan con las indicaciones de forma ordenada.

Aula de clase:


Estar sentados y listos para comenzar su tarea cuando suena la campana.

Ser corteses con todos los maestros y estudiantes.

Seguir todas las reglas de la escuela y del aula.

Traer todos los materiales o suministros necesarios listos para trabajar a diario.

Tener cuidado y respetar el espacio personal y lo límites de los demás.

Procedimientos en el aula y consecuencias:

Sírvase consultar el plan de estudios del maestro para conocer las consecuencias específicas, que podrían incluir:

1. Advertencia en clase

2. Reunión entre estudiante y maestro

3. Notificación para reflexionar o para padres

4. Reunión con los padres

5. Derivación a la secretaría y procesos administrativos y disciplinarios

Registros de conducta en el SIS

La conducta del estudiante será registrada en el sistema SIS de Illuminate Education y este recibirá las siguientes recompensas o consecuencias de acuerdo con las anotaciones sobre su conducta.

Aviso: las siguientes tablas solo tienen propósitos informativos. Cada una de las escuelas de MPS podría incluir modificaciones en el sistema de puntos por comportamiento, recompensas y consecuencias del SIS con el fin de abordar la problemática local.

Recompensas positivas:

Contacto con el padre o guardián

Pase para ir a almorzar primero

Bocadillo

Vestimenta libre por un día (se otorgará un pase)

Período de almuerzo extendido

Vestimenta libre por dos días (se otorgará un pase)

Desayuno VIP

Ingreso a una rifa

Vestimenta libre cada viernes por un mes (se otorgará un pase)

Almuerzo VIP y “Carrera hasta la cima”

Consecuencias negativas:

Contacto con el padre o guardián

Pérdida de privilegios

Reunión con el padre o guardián

Plan de conducta y reflexión en el almuerzo

Observación en persona a cargo del padre o guardián por un día y reflexión por una hora después de clases.

Equipo para la mejora del estudiante

A la espera del resultado del Comité de reflexión

Audiencia reflexiva con el Comité de reflexión, el padre o guardián y el estudiante

Sistema de varios niveles de respuesta a la conducta

MPS mantiene como objetivo prioritario el reforzar la conducta positiva a través de apoyos e intervenciones. En caso de que los estudiantes sigan tomando malas decisiones, el equipo administrativo y el personal escolar crearán un plan junto con el padre o guardián con el fin de disminuir las conductas indeseadas y reforzar las conductas deseadas. Los estudiantes y guardianes tienen acceso a el SIS de la escuela como medio para mantenerse informados acerca del progreso del alumno. La conexión entre el estudiante, la familia y la escuela es parte del modelo de Intervenciones y Apoyos Positivos de Conducta (PBIS, por sus siglas en inglés) para nuestra comunidad educativa, y requiere la colaboración con todas las partes interesadas.

Todos los estudiantes en MPS gozarán de todos los derechos garantizados por la Constitución de EE. UU., la Carta de Derechos y la jurisprudencia pertinente, y sus derechos no serán denegados de forma intencional a través el código de


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conducta exigido o mediante cualquier medida disciplinaria adoptada por la escuela. Por consiguiente, y luego de un análisis de cada caso, cualquier estudiante que exhiba alguna de las conductas inaceptables incluidas en este manual podría enfrentar consecuencias. Estas consecuencias van desde la notificación a los padres, la reflexión, hasta la separación de emergencia de una actividad escolar, la suspensión, expulsión, y derivación a las agencias de orden público correspondientes.

MPS se reserva el derecho a notificar a las autoridades y al Departamento de Educación, tal como lo exige la ley relacionada a las medidas disciplinarias adoptadas. Es preciso señalar que MPS se reserva el derecho a someter a un proceso disciplinario a cualquier acto que tenga un nexo con MPS o la comunidad escolar y que cause una perturbación considerable en la operación normal de la escuela. En otras palabras, MPS podría disciplinar cualquier conducta en la escuela o en una función relacionada con la escuela o patrocinada por esta, o cualquier actividad o acto que cause una perturbación considerable en el entorno escolar, o que se lleve a cabo con, en o a través de lo equipos de la escuela o la propiedad escolar. MPS respeta y garantiza los derechos del estudiante a expresarse libremente de acuerdo a ley, según lo descrito en la “Política de libertad de opinión o expresión para los estudiantes de MPS”, que está disponible en la secretaria de cada escuela.

Los siguiente gráficos y tablas precisan los tipos de conducta inaceptable en tres niveles y las posibles intervenciones como parte del sistema de respuesta a la conducta de MPS.


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Sistema de respuesta al comportamiento en niveles

- Universal - Todos los estudiantes

Sistemas de apoyo a nivel de la escuela y la clase

- Seleccionada -

Conductas de riesgo

Estrategias individuales

y en grupos pequeños

- Dirigida/intensiva -

Conductas de alto riesgo

Intervenciones individuales

Ver las ofensas categóricas


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Infracciones de nivel 1 Intervenciones

Invasión de espacio personal

Actitudes conflictivas

Infracción de las reglas de la escuela/el salón de clases

Juegos bruscos

Infracción de áreas prohibidas/restringidas

Tardanzas/no presentarse al lugar asignado de manera habitual

Alterar el entorno de aprendizaje/no dedicarse a las tareas asignadas

Arrojar basura

No contar con los materiales, suministros y equipos adecuados para participar en clase

Uso inadecuado de dispositivos electrónicos

Infracciones al código de vestimenta

Expresiones/acciones inapropiadas (hirientes, vulgares, habladurías, etc.)

Participación pasiva en acciones/expresiones hirientes contra otras personas

Muestras de afecto subidas de tono o inadecuadas

Negativa a cooperar y cumplir con las reglas/el personal de la escuela

PBIS en toda la escuela

Programa de aprendizaje socioemocional

Administración proactiva del salón de clases

Comunicación periódica y preventiva con las familias

Incentivos en el salón de clases

Adaptaciones en los asientos, las asignaciones y la conducta

Conferencias con los estudiantes y los padres

Corrección/reorientación verbal

Recordatorios, juegos de roles, hoja de progreso diario

Pérdida de privilegios en el salón de clases

Reflexión escrita o verbal

- Universal -

Ejemplos de respuestas en el salón de clases, de apoyo y dirigidas por los maestros

Estas intervenciones están diseñadas para inculcar conductas adecuadas, de modo que los estudiantes puedan contribuir con la comunidad de aprendizaje dentro del entorno del salón de

clases. Se alienta a los maestros a probar diversas estrategias de instrucción y gestión del salón de clases para brindar apoyo a todos los estudiantes.


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Uso/posesión de tabaco o encendedores

Violación de regulaciones de tráfico o seguridad

Alentar a otros estudiantes a infringir las reglas de la escuela

Abandonar la escuela o el autobús escolar sin permiso

Pelear u organizar altercados

Uso inadecuado de objetos (es decir, el uso de un objeto para dañar a otras personas o a la propiedad)

Ataque físico sin lesiones corporales serias (por ejemplo, empujar intencionalmente, patear, golpear, pellizcar, escupir)

Daño o vandalismo de la propiedad escolar

Plagio o deshonestidad académica

Abandonar la escuela o el salón de clases sin permiso (absentismo)

Uso indebido de computadoras (por ejemplo, ver sitios web no autorizados, hacer trampa, anular el filtro del distrito, etc.)

Robar o tener en su poder propiedad robada

No asistir o no completar las medidas de reparación asignadas

Apuestas o extorsión

Infracciones habituales de las reglas de la escuela/las clases

Falsificación de firmas

Conducta sexualmente explícita

Planificación u organización de acciones con intención maliciosa

Escribir o dibujar imágenes/palabras obscenas/blasfemas

Hostigamiento (físico, verbal y sexual)

Acoso/ciberacoso

Violación de límites personales

Negativa a cooperar y cumplir con las reglas/el personal de la escuela

Contrato conductual

Automonitoreo

Comunicación entre la escuela y el hogar

Mentoría de parte de un adulto o compañero

Utilización del sistema de control

Apoyo académico y social intensivo

Reflexión (almuerzo, después de la escuela, sábado, etc.)

Derivar al estudiante a SSPT

Pérdida de privilegios

Orientación

Expulsión temporal de la clase

Jornada escolar extendida

Suspensión o expulsión

- Seleccionada - Ejemplos de respuestas de apoyo, retiro y

administrativas

Estas respuestas trabajan con el sistema de apoyo de los estudiantes, para garantizar el aprendizaje y alterar las

condiciones inadecuadas o problemáticas


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Agresión física con lesiones corporales serias

Conducta o hábitos que causen lesiones a otras personas (compañeros/autoridades)

Uso/posesión de sustancias controladas o peligrosas (o parafernalia)

Hostigamiento (acoso, intimidación, ciberacoso)

Pelear u organizar altercados

Uso/posesión de armas o parafernalia de armas, entre ellas, las armas prohibidas por las leyes federales

Hostigamiento (físico, verbal y sexual)

Incendio intencional, intento de incendio o posesión de explosivos/pirotecnia (por ejemplo, bombas de humo, bombas de olor, etc.)

Causar una falsa alarma de incendio

Hacer una amenaza de bomba/explosivo

Alentar a otros estudiantes a infringir las reglas de la escuela

Novatadas

Uso de símbolos/actos de pandillas o sociedades secretas

Uso inadecuado de dispositivos electrónicos

Muestras públicas de conducta sexualmente explícita

Daño o vandalismo de la propiedad escolar

Apuestas

Infracciones habituales de las reglas de la escuela/las clases


Robar o tener en su poder propiedad robada

Uso indebido de computadoras (por ejemplo, ver sitios web no autorizados, hacer trampa, anular el filtro escolar, etc.)

Conducta sexualmente explícita, conducta subida de tono, escribir o dibujar imágenes/palabras obscenas/blasfemas

Todas las intervenciones de nivel 1 y 2

Planes de intervención del comportamiento basados en FBA

Enseñanza de conducta de reemplazo

Apoyo del hogar y la comunidad

Programa de autogestión

Acceso restringido

Reflexión o suspensión dentro de la escuela

Suspensión fuera de la escuela a corto plazo

Suspensión fuera de la escuela extendida

Solicitud de entorno educativo alternativo

Suspensión o expulsión

- Dirigida/intensiva -

Ejemplos de apoyo, retiro y respuestas de la oficina principal y los administradores de

instalaciones escolares Estas son respuestas a comportamientos graves con potenciales

efectos en el futuro. Promueven la seguridad de la comunidad escolar y deben utilizarse de manera progresiva.

Ver las ofensas categóricas

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Explicación de las infracciones

Consulte también las Ofensas enumeradas y los procedimientos aplicables enumerados en la sección "Procedimientos de suspensión y expulsión" a continuación.

Agresión, peleas u organización de peleas

La escuela no es un lugar para organizar peleas, ya sea que estas se realicen dentro o fuera de las instalaciones escolares. Cualquier pelea o intento de pelea tendrá como consecuencia medidas disciplinarias para todos los estudiantes involucrados.

Traer o usar dispositivos electrónicos

No se permite el uso de reproductores de CD, iPods, reproductores de MP3, teléfonos, PDS, PSP, computadoras portátiles, relojes inteligentes, juegos electrónicos o dispositivos similares en la escuela. Estos dispositivos interrumpen las clases y distraen a otras personas del aprendizaje. Si decide traerlos para utilizarlos fuera de la escuela, esto queda a su criterio. MPS no asume responsabilidad alguna por ningún dispositivo electrónico dañado, destruido, perdido, robado, extraviado o comprometido de cualquier otra forma que se traiga a las instalaciones de MPS.

Plagio/deshonestidad académica

La deshonestidad académica incluye (entre otras cosas), el plagio, hacer trampa en los exámenes o cualquier otro tipo de engaño para obtener crédito sin esfuerzo. La deshonestidad académica es una conducta inaceptable. Como consecuencia, el estudiante reprobará la asignación/el examen, y también se aplicarán todas las estrategias correctivas posibles enumeradas en la tabla de RTI de arriba.

Mensajes de texto subidos de tono

Los mensajes de texto subidos de tono incluyen el envío de fotografías o mensajes sexualmente explícitos de manera electrónica, principalmente entre teléfonos móviles o cualquier otro dispositivo de comunicación.

Interrupción del aprendizaje

La interrupción del aprendizaje incluye cualquier conducta que impida que los demás estudiantes aprendan. Esto puede incluir, entre otras cosas, el lenguaje inadecuado, comer o beber en clase contraviniendo las reglas del maestro, mascar chicle, insubordinación o vender o intercambiar posesiones personales con otros estudiantes.

Juegos bruscos

Juegos rudos o bulliciosos, entre ellos, empujarse, fingir peleas, patearse, insultarse, hacerse bromas pesadas, empujar/tironear a otro estudiante y chocarse los hombros.

Infracción de las políticas de uniforme

La vestimenta y la apariencia del estudiante deben cumplir con las limitaciones específicas del uniforme y la apariencia que se describen en este manual.

Posesión o uso de drogas o alcohol; venta o intención de vender drogas o alcohol

El uso de drogas o alcohol implica que un estudiante, a sabiendas, tenga en su poder, consuma, use, manipule, entregue, guarde, oculte, ofrezca vender, venda, transmita, obtenga, compre, represente, fabrique, aplique o se encuentre bajo la influencia de cualquier droga narcótica, alucinógeno, anfetamina, barbitúrico, mariguana, tranquilizante, medicamento de venta libre o recetado (excepto según instrucciones de un médico/padre y en el marco de los procedimientos escolares), alcohol, intoxicantes, solventes, gases o cualquier químico que altere el estado de ánimo, droga de abuso o cualquier sustancia controlada falsa de cualquier tipo, incluidos los encendedores de butano.

La venta, distribución, posesión o uso de drogas, alcohol, drogas falsas, esteroides, inhalantes y sustancias símiles a drogas está prohibida en todas las instalaciones escolares, en todas las actividades escolares y en todo el transporte escolar (zona libre de drogas de un radio de 1000 pies). La administración o las agencias de orden público pueden registrar las mochilas, los bolsos de gimnasio, los abrigos y otros contenedores si se sospecha la presencia de esos artículos.

Falsas alarmas de incendios

Emitir una falsa alarma de incendio es una infracción de las leyes estatales. Hacer llamadas falsas al 911 también es una infracción de las leyes estatales.


Cualquier intento por parte de un estudiante de firmar cualquier documento escolar con el nombre de un maestro, administrador, padre/tutor o cualquier otro estudiante se considerará falsificación.

Vulgaridad, blasfemias y obscenidad

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No se permite ningún gesto o material de esta naturaleza en la escuela o los eventos escolares.

Acoso y ciberacoso

No se permite ningún gesto o material de esta naturaleza en la escuela o los eventos escolares.

Vulgaridad, blasfemias y obscenidad

En MPS no se permite el acoso. Asimismo, MPS no tolerará la intimidación o el acoso ilegítimos debido a características reales o percibidas, como la edad, la ascendencia, el color, la identificación con un grupo étnico, la expresión de género, la identidad de género, el género, la discapacidad, la nacionalidad, la raza o la etnia, la religión, el sexo, la orientación sexual o la asociación con una persona o un grupo con una o más de estas características reales o percibidas. Todos los estudiantes merecen una oportunidad equitativa de obtener una educación sin lidiar con las presiones negativas de sus compañeros. El acoso consiste en cualquiera de los siguientes actos: empujar, atropellar, golpear, escupir, insultar, fastidiar, burlarse de una persona, reírse de ella y excluirla ya sea físicamente o a través de redes sociales o comunicaciones electrónicas.

El acoso causa dolor y estrés a las víctimas y nunca se lo debe justificar o excusar con racionalizaciones como "así son los niños", "son solo bromas", "es un chiste", "solo están jugando" ni ninguna otra. Esto incluye el uso de redes sociales con fines malintencionados.

Todos los estudiantes de MPS aceptan:

Valorar las diferencias entre los estudiantes y tratarlos con respeto.

No participar en incidentes de acoso ni ser acosadores.

Hostigamiento de estudiantes, maestros, administradores, empleados o voluntarios

El hostigamiento implica hacer insinuaciones no deseadas o cualquier tipo de contacto físico o comentario sexual indebido, y cualquier expresión o acción que cree un entorno de aprendizaje hostil, intimidante u ofensivo. El hostigamiento es una violación de las leyes federales y contrario al compromiso de la Junta Escolar con el objetivo de proporcionar un entorno física y psicológicamente seguro donde aprender. Consulte también la "Política sobre el hostigamiento, la intimidación, la discriminación y el acoso en el marco de Título IX".

Conducta irrespetuosa para con los maestros o el personal

No se tolerarán las faltas de respeto (por ejemplo, discutir, contestar, etc.) y las insubordinaciones (no seguir instrucciones) para con cualquier docente o empleado. Las blasfemias, ya sean orales o escritas, se consideran una forma de falta de respeto.

Novatadas

Las novatadas se definen como cualquier acto o coerción para con otra persona para la iniciación a cualquier organización, que cause o cree un riesgo considerable, o un daño mental o físico. El permiso, el consentimiento o la aceptación del riesgo por parte del individuo víctima de la novatada no disminuyen la prohibición contenida en esta política. Las novatadas pueden tener consecuencias legales considerables.

Uso de cigarrillos u otros productos de tabaco

La presencia de productos de tabaco en cualquier parte de la escuela (zona libre de drogas en un radio de 1000 pies) o en poder del estudiante queda prohibida en virtud de esta política. Esto incluye cigarrillos, cigarrillos electrónicos, vaporizadores, habanos, hierbas y productos de tabaco que no se fuman. Se pueden registrar las mochilas, los bolsos de gimnasio, los abrigos y otros contenedores si se sospecha la presencia de esos artículos.

Robo, vandalismo o grafiti en la escuela o propiedad privada

Esto significa causar o intentar causar daños a la propiedad privada, robar o intentar robar propiedad privada, ya sea en las instalaciones escolares o durante actividades o eventos escolares. Los estudiantes y sus padres o tutores serán responsables de cualquier robo/vandalismo/grafiti (incluidas las herramientas para grafiti como los marcadores permanentes) que cometa el estudiante. El robo o vandalismo de la propiedad escolar tienen penas legales considerables.

No se permite tener marcadores o pinturas en aerosol en la escuela.

Comportamiento amenazante

El comportamiento amenazante incluye: amenazas verbales, tanto en persona como por medios electrónicos (teléfono o computadoras), amenazas no verbales (miradas o gestos intimidantes), causar o intentar causar de manera intencionada lesiones físicas a otra persona, causar o intentar causar que cualquier estudiante,

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maestro, administrador o empleado se sienta asustado o intimidado.

Traer armas a la escuela

Un arma incluye, entre otras cosas, objetos convencionales como armas de fuego, pistolas de perdigones, cuchillos, bombas de humo, pirotecnia, garrotes de cualquier tipo, gas pimienta, gas lacrimógeno u otros químicos. Esto puede incluir cualquier juguete que se presente como un arma real. Esto también incluye a los objetos convertidos de su uso original para amenazar o lesionar a otra persona. La Administración se reserva el derecho a tomar todas las decisiones definitivas, independientemente de la definición de un arma. La administración o las agencias de orden público pueden registrar las mochilas, los bolsos de gimnasio, los abrigos y otros contenedores si se sospecha la presencia de esos artículos.

Si está al tanto de la presencia de armas/drogas/alcohol en las instalaciones escolares y no informa al personal escolar, será objeto de medidas disciplinarias y sufrirá consecuencias.

Posesión o uso de pirotecnia

Uso o posesión de cualquier dispositivo de entretenimiento, bomba de humo, bomba de olor, etc.

Símbolos de pandillas o sociedades secretas

Interrupciones e intimidaciones causadas por el uso de cualquier tipo de ropa, accesorio, peinado o escritura de cualquier símbolo identificado o asociado con pandillas. No se permitirán las actividades ni la asociación con pandillas en la escuela o las actividades auspiciadas por la escuela. No se permiten los símbolos de pandillas en los cuadernos, casilleros, bolsos, etc., y se documentarán. Los estudiantes no pueden prometer convertirse o ser miembros de una pandilla, sociedad secreta, club ilegal o fraternidad femenina o masculina.

Incendio intencional

Cualquier incendio o combustión intencional en las instalaciones de la escuela.

Muestras públicas de afecto

No se permiten las muestras públicas de afecto.

Comportamiento provocativo/intimidatorio que aliente o incite a otros estudiantes a violar las reglas escolares

Cualquier estudiante que, a través de la provocación, intimidación, incitación, solicitud u otro medio de promoción, induzca o intente inducir a otro estudiante a violar una regla escolar de MPS será objeto de medidas disciplinarias.

Estudiantes con un plan educativo especializado (IEP)

Si un estudiante tiene un IEP, las leyes estatales y federales indican que debe cumplirse con ese IEP y con cualquier plan de conducta aplicable. Si las conductas empeoran o aumenta su frecuencia, el equipo de IEP del estudiante puede reunirse para revisar el plan y su implementación, y modificarlo según sea necesario para responder a las conductas. Se debe informar e involucrar al personal de educación especial, el personal de educación general, los padres y los proveedores de servicio relacionados especificados en el IEP.

MPS cumple con las leyes estatales y federales en relación con la disciplina, incluida la suspensión y la expulsión, de los estudiantes con discapacidades. Consulte también la sección "Procedimientos de suspensión y expulsión" a continuación para obtener más información.

Política y procedimientos de suspensión y expulsión

El documento de Política y procedimientos de suspensión y expulsión se ha establecido a fin de fomentar el aprendizaje y proteger la seguridad y el bienestar de todos los estudiantes de Magnolia Public Schools ("MPS" o "Escuela Concertada"). Para crear esta política, la Escuela Concertada ha consultado la Sección 48900 et seq. del Código de Educación, que describen las ofensas por las cuales puede suspenderse o expulsarse a los estudiantes de escuelas no concertadas, y los procedimientos que rigen esas suspensiones y expulsiones, a fin de establecer su lista de faltas y procedimientos para suspensiones, expulsiones y retiro involuntario. Las disposiciones a continuación son en gran medida consistentes con el lenguaje de la Sección 48900 et seq. del Código de Educación. La Escuela Concertada está comprometida con la revisión anual de las políticas y procedimientos en relación con las suspensiones, las expulsiones y los retiros involuntarios y, según sea necesario, la modificación de las listas de faltas por las cuales los estudiantes son objeto de suspensión o expulsión.

En el marco de esta Política, puede ser necesario suspender o expulsar a un estudiante de la instrucción normal en el salón de clases. Este documento servirá como guía de política y procedimientos para suspensión, expulsión y retiro involuntario de estudiantes de la Escuela Concertada, y puede enmendarse ocasionalmente sin necesidad de buscar una revisión material de la escuela concertada, siempre y cuando las enmiendas cumplan con los requisitos legales. El personal de la Escuela Concertada hará cumplir las políticas y procedimientos disciplinarios de manera justa y consistente entre todos los estudiantes. Esta política y sus procedimientos se imprimirán y distribuirán anualmente como parte del Manual para estudiantes, que describirá claramente las expectativas de disciplina.

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No se utilizará el castigo corporal como medida disciplinaria contra ningún estudiante. El castigo corporal incluye el hecho de infligir a sabiendas, o causar a sabiendas que otra persona inflija dolor físico a un estudiante. En virtud de esta política, el castigo corporal no incluye el uso de fuerza por parte de un empleado que sea razonable y necesario para proteger al empleado, los estudiantes, el personal u otras personas, o para prevenir daños a la propiedad de la escuela.

La administración de la Escuela Concertada se asegurará de que se notifique a los estudiantes y sus padres/tutores por escrito en el momento de la inscripción sobre cualquier política y procedimiento en relación con la disciplina y el retiro involuntario. En la notificación se indicará que esta política y sus procedimientos están disponibles para solicitarlos en la oficina del Director.

Los estudiantes suspendidos o expulsados se excluirán de todas las actividades escolares y relacionadas con la escuela, a menos que se acuerde lo contrario durante el período de suspensión o expulsión.

Un estudiante identificado como una persona con discapacidades, o para quien la Escuela Concertada tenga bases de conocimiento de una discapacidad sospechada en el marco de la Ley de Mejora de la Educación de las Personas con Discapacidades de 2004 ("IDEA") o que califique para recibir servicios en virtud de la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973 ("Sección 504") está sujeto a los mismos motivos de suspensión y expulsión, y tiene derecho a los mismos procedimientos de proceso debido que a los estudiantes de educación general, excepto cuando las leyes federales y estatales exijan procedimientos adicionales o diferentes. La Escuela Concertada seguirá todas las leyes estatales y federales aplicables, entre ellas, las disposiciones aplicables del Código de Educación de California, al imponer cualquier forma de disciplina a un estudiante identificado como persona con discapacidades o para quien la Escuela Concertada tenga una base de conocimiento de una discapacidad sospechada, o que califique de cualquier otra forma para recibir estos servicios o protecciones, en el hecho de proporcionar el proceso debido a estos estudiantes.

La Escuela Concertada no retirará involuntariamente a ningún estudiante por ningún motivo a menos que se haya proporcionado al padre/tutor del estudiante una notificación escrita de la intención de retirar al estudiante al menos cinco (5) días antes de la fecha de efecto de la acción. La notificación por escrito deberá estar escrita en el idioma natal del estudiante o de su padre/tutor o, si el estudiante se encuentra en tutela sustituta o en situación de desamparo, del titular de derechos educativos del estudiante; y se informará al estudiante, su padre/tutor o titular de derechos educativos sobre el motivo por el cual se está retirando involuntariamente al estudiante, y sobre el derecho del padre, tutor o titular de derechos educativos del estudiante a solicitar una audiencia a fin de disputar el retiro involuntario. Si el padre, tutor o titular de derechos educativos del estudiante solicita una audiencia, la Escuela Concertada utilizará los mismos procedimientos de audiencia especificados a continuación para las expulsiones, antes de la fecha de efecto de la acción de retiro involuntario del estudiante. Si el padre, tutor o titular de derechos educativos del estudiante solicita una audiencia, el estudiante

permanecerá matriculado y no se lo retirará hasta que la Escuela Concertada emita una decisión definitiva. En este documento, "retiro involuntario" incluye la desmatriculación, la salida, la transferencia o la cancelación, pero no incluye los retiros por conducta indebida que puedan sean ser causa de suspensión o expulsión, que se enumeran más abajo. Los estudiantes pueden ser objeto de retiro involuntario por motivos que pueden incluir el hecho de no cumplir con los términos del Acuerdo principal de estudio independiente en virtud de la Sección 51747(c)(4) del Código de Educación.

Procedimientos

La disciplina incluye, entre otras cosas, brindar asesoría y orientación a los estudiantes, reunirse con padres/tutores, reflexión durante el horario escolar y después, el uso de entornos educativos alternativos, la suspensión y la expulsión.

Intervenciones y apoyos positivos de la conducta (PBIS)

Consecuencias positivas:

El personal escolar de MPS está comprometido con el objetivo de alentar y apoyar la obtención de habilidades académicas y sociales, como escuchar, hacer amigos, resolver problemas y encontrar alternativas a la agresión. A fin de inspirar y alentar a los estudiantes a desarrollar su potencial en todas estas áreas, se utilizarán los siguientes refuerzos del comportamiento positivo:

Recompensas/reconocimiento individual

Recompensas/reconocimiento en el salón de clases

Certificados

Exhibiciones

Contacto positivo con el padre/tutor

Actividades especiales (viajes educativos, noches de cine, pícnics, etc.)

Publicaciones

Asambleas

Puntos positivos en SIS

El personal de MPS reconocerá y alentará el comportamiento positivo y las mejoras de parte de los estudiantes. Los maestros no solo reportarán los problemas de disciplina en el sistema de información de la escuela, sino también las conductas positivas y los logros. También se informará a los padres sobre la conducta positiva y las mejoras por teléfono, correo electrónico y visitas a domicilio. Los estudiantes recibirán certificados o recompensas por rendimiento y comportamientos positivos.

Alternativas a la suspensión o la expulsión

A fin de intervenir en el comportamiento del estudiante, MPS tiene un plan de disciplina progresiva en todas sus escuelas. Este plan se publica en el Manual para padres/estudiantes al principio de cada año lectivo. El manual también incluye un convenio entre la escuela, los padres y el estudiante, en el que se describe cómo los padres, todo el personal de la escuela y los estudiantes compartirán

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la responsabilidad de mejorar los logros académicos del estudiante, y los medios por los cuales la escuela y los padres desarrollarán una sociedad para ayudar a los niños a alcanzar estándares académicos y de conducta elevados. El plan de disciplina incluye información sobre las expectativas respecto a los estudiantes y la progresión de procedimientos de disciplina, desde la disciplina cotidiana hasta la suspensión y la expulsión.

MPS considera que las alternativas a la suspensión están alineadas con nuestro plan de apoyo del comportamiento positivo en toda la escuela. A continuación verá una lista de alternativas que se considerarán antes de suspender a un estudiante: advertencia, llamada telefónica al hogar, conferencia con los padres, reflexión con los maestros/el personal administrativo, asignación escrita/investigación/presentación, pérdida de privilegios, contrato de conducta, presencia de los padres, mentoría (de compañeros/maestros), derivación (a orientación, SSPT, decano/director), asignación de trabajo voluntario/servicio a la comunidad, escuela dominical y suspensión dentro de la escuela.

Reflexión:

La reflexión se llevará a cabo los días asignados, durante el período de almuerzo o después de la escuela, hasta 60 minutos. Los estudiantes recibirán una notificación con al menos un (1) día de anticipación indicando que deben realizar una reflexión que dure más de veinte (20) minutos a fin de organizar su retiro de la escuela. Los padres pueden solicitar en persona un retraso de la reflexión; no se aceptarán llamadas telefónicas ni notas para esta solicitud.

Suspensión en la escuela (ISS):

Se enviará una notificación de suspensión en la escuela (ISS) por escrito al estudiante y al padre, junto con los motivos de la ISS. El estudiante permanecerá en las instalaciones escolares durante el horario escolar en un área designada que no será su salón de clases normal. El estudiante no tendrá distracciones sociales, o distracciones sociales limitadas, durante una ISS. Se espera que el estudiante complete sus asignaciones del salón de clases y servicio comunitario en la escuela durante la ISS.

A. Motivos de la suspensión y la expulsión de estudiantes

Se puede suspender o expulsar a un estudiante por conducta prohibida si el acto se relaciona con las actividades escolares o la asistencia a la escuela y se produce, entre otros: a) en las instalaciones escolares; b) camino a la escuela o de vuelta a su hogar; c) durante el período de almuerzo, ya sea en las instalaciones escolares o no; o d) durante una actividad auspiciada por la escuela, camino a esta o al volver a su hogar.

B. Faltas enumeradas

1. Faltas que ameritan la suspensión a discreción:

Se puede suspender a los estudiantes cuando se determine que:

a) Han causado, intentado causar o amenazado con causar lesiones físicas a otra persona.

b) Han utilizado a sabiendas fuerza o violencia contra otra persona, excepto en defensa propia.

c) Han tenido en su poder, utilizado o proporcionado, o se han encontrado bajo la influencia de cualquier sustancia controlada, según se define en las Secciones 11053-11058 del Código de Seguridad, una bebida alcohólica o un intoxicante de cualquier tipo.

d) Han ofrecido, organizado o negociado de manera ilícita la venta de cualquier sustancia controlada, según se define en las secciones 11053-11058 del Código de Salud y Seguridad, una bebida alcohólica o un intoxicante de cualquier tipo, y luego hayan vendido, entregado o proporcionado de cualquier otra forma a cualquier persona una sustancia líquida o material y las hayan presentado como una sustancia controlada, una bebida alcohólica o un intoxicante.

e) Han cometido o intentado cometer robo o extorsión.

f) Han causado o intentado causar daño a la propiedad escolar o propiedad privada, lo que incluye, entre otras cosas, los archivos y las bases de datos electrónicas.

g) Han robado o intentado robar propiedad escolar o propiedad privada, lo que incluye, entre otras cosas, los archivos y las bases de datos electrónicas.

h) Han tenido en su poder o utilizado tabaco o productos que contienen tabaco o nicotina, entre ellos, habanos, cigarrillos, minihabanos, cigarrillos de clavo, productos de tabaco que no se fuman, rapé, tabaco masticable y betel. Esta sección no prohíbe el uso de los productos recetados al propio estudiante.

i) Han cometido un acto obsceno o han utilizado habitualmente expresiones blasfemas o vulgares.

j) Han tenido en su poder ilícitamente u ofrecido, organizado o negociado la venta ilícita de cualquier parafernalia de

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drogas, según se define en la Sección 11014. 5. del Código de Salud y Seguridad.

k) Han interrumpido las actividades escolares o desafiado a sabiendas de cualquier otra manera la autoridad válida de los supervisores, los administradores, otros funcionarios escolares u otro personal de la escuela en el transcurso de sus obligaciones. Esta sección solo se aplicará a los estudiantes de los grados 4 a 12 inclusive.

l) Han recibido a sabiendas propiedad escolar o propiedad privada robada, lo que incluye, entre otras cosas, los archivos y las bases de datos electrónicas.

m) Han tenido en su poder una imitación de arma de fuego, es decir, una réplica de un arma de fuego que sea tan similar en sus propiedades físicas a un arma de fuego existente que una persona razonable llegaría a la conclusión de que la réplica es un arma de fuego.

n) Han acosado, amenazado o intimidado a un estudiante que sea un testigo reclamante o un testigo en un proceso disciplinario con el objetivo de evitar que ese estudiante sea testigo, o de tomar represalias contra ese estudiante por ser testigo.

o) Han ofrecido, organizado la venta, negociado la venta o vendido de forma ilícita el medicamento recetado Soma.

p) Han participado o intentado participar en novatadas. Para fines de esta política, "novatadas" significa un método de iniciación o preiniciación a una organización o entidad estudiantil, ya sea que la organización o entidad sean reconocidas oficialmente por una institución educativa, que tenga probabilidades de causar lesiones corporales serias o degradación o humillación personales que puedan tener como resultado daño físico o mental a un estudiante anterior, actual o potencial. Para fines de esta política, las "novatadas" no incluyen los eventos atléticos o los eventos aprobados por la escuela.

q) Han hecho amenazas terroristas contra los funcionarios escolares o la propiedad de la escuela, lo que incluye, entre otras cosas, los archivos y las bases de datos electrónicas. Para fines esta política, el término "amenaza terrorista" incluirá

cualquier declaración, ya sea escrita o verbal, de parte de una persona, que amenace a sabiendas con cometer un delito que tendrá como resultado la muerte, lesiones corporales graves a otra persona o daños a la propiedad que superen los mil dólares ($1000), con la intención específica de que la declaración se interprete como una amenaza, aunque no exista la intención de cumplir con la amenaza y que aparentemente y en las circunstancias en las que se la realiza, sea tan inequívoca, incondicional, inmediata y específica para transmitir a la persona amenazada una gravedad de propósito de ejecución de la amenaza, y cause por ende que la persona sienta un temor razonable y sostenido por su propia seguridad o la seguridad de sus familiares inmediatos, o por la protección de la propiedad escolar, que incluye, entre otras cosas, los archivos y bases de datos electrónicas, o la propiedad personal de la persona amenazada o sus familiares inmediatos.

r) Han cometido acoso sexual, según se define en la Sección 212. 5 del Código de Educación. A fines de esta política, la conducta que se describe en la Sección 212. 5 debe considerarse por una persona razonable del mismo género que la víctima suficientemente severa o permanente para tener un impacto negativo en el desempeño académico de la persona o para crear un entorno educativo intimidante, hostil u ofensivo. Esta disposición se aplica a los estudiantes de 4° a 12° grado, inclusive.

s) Han causado, intentado causar, amenazado causar o participado en un acto de violencia discriminatoria, según se define en la Sección 233(e) del Código de Educación. Esta disposición se aplica a los estudiantes de 4° a 12° grado, inclusive.

t) Han hostigado, amenazado o intimidado intencionalmente a empleados o voluntarios de la escuela o a un estudiante o grupo de estudiantes, hasta el punto de haber tenido el efecto real y razonablemente esperado de interrumpir el trabajo de la clase, crear un desorden considerable e invadir los derechos del personal o los voluntarios de la escuela, o de los estudiantes, creando un entorno educativo intimidatorio u hostil. Esta disposición se aplica a los estudiantes de 4° a 12° grado, inclusive.

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u) Han participado en un acto de acoso, entre ellos, acoso escolar cometido por medios electrónicos.

1) "Acoso escolar" significa cualquier conducta o acto físico o verbal generalizado, incluidas las comunicaciones por escrito o por un medio electrónico, incluido uno o más actos cometidos por un estudiante o un grupo de estudiantes que se consideraría violencia discriminatoria u hostigamiento, amenazas o intimidación, dirigidas a uno o más estudiantes, que haya tenido o podría considerarse razonablemente que tendría uno de los siguientes efectos:

i. Causar en un estudiante razonable (lo que incluye, entre otros, un estudiante con necesidades excepcionales, que se conduzca con cuidado, habilidades y criterio promedio para una persona de su edad, o para una persona de su edad con necesidades excepcionales) miedo de daños a su persona o su propiedad.

ii. Causar en un estudiante razonable un efecto perjudicial considerable en su salud física o mental.

iii. Causar en un estudiante razonable una interferencia considerable en su desempeño académico.

iv. Causar en un estudiante razonable una interferencia considerable en su capacidad de participar o beneficiarse de los servicios, las actividades o los privilegios proporcionados por la Escuela Concertada.

2) "Acto electrónico" significa la

creación o transmisión originada dentro o fuera de las instalaciones escolares, mediante un dispositivo electrónico, entre ellos, un teléfono, teléfono inalámbrico u otro dispositivo de comunicación inalámbrica, computadora o

buscapersonas, de una comunicación, que puede incluir cualquiera de las siguientes:

i. Un mensaje, mensaje de texto, sonido, video o imagen.

ii. Una publicación en un sitio web de redes sociales, lo que puede incluir: (a) Publicar o crear una

página abusiva. Una "página abusiva" significa un sitio web creado con el objetivo de lograr uno o más de los efectos enumerados en el subpárrafo (1) más arriba.

(b) Crear una suplantación de identidad creíble de otro estudiante con el objetivo de tener uno o más de los efectos enumerados en el subpárrafo (1) más arriba. "Suplantación de identidad creíble" significa suplantar a sabiendas y sin consentimiento la identidad de un estudiante con el objetivo de acosar al estudiante, de forma tal que otro estudiante creería razonablemente, o haya creído razonablemente, que se trataba del estudiante cuya identidad se estaba suplantando.

(c) Crear un perfil falso con el objetivo de tener uno o más de los efectos enumerados en el subpárrafo (1) más arriba. "Perfil falso" significa un perfil de un estudiante ficticio o un perfil utilizando la imagen o los atributos de un estudiante real que

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no sea el estudiante que creó el perfil falso.

iii. Un acto de ciberacoso de naturaleza sexual. (a) A fines de esta

política, "ciberacoso de naturaleza sexual" significa la diseminación, o la solicitud o incitación a diseminar, una fotografía u otra grabación visual de un estudiante a otro estudiante o a personal escolar mediante un acto electrónico que tenga (o que pueda predecirse razonablemente que tenga) uno o más de los efectos descritos en los subpárrafos (i) a (iv), inclusive, del párrafo (1). El término "fotografía u otra grabación visual" que se utiliza más arriba incluye las fotografías u otras grabaciones visuales que contengan desnudos, semidesnudos o material sexualmente explícito de un menor, en el que sea posible identificar al menor a partir de la fotografía, el registro visual u otro acto electrónico.

(b) En el marco de esta política, "ciberacoso de naturaleza sexual" no incluye una representación o imagen que tenga un valor literario, artístico, educativo, político o científico serio, o que involucre eventos

atléticos o actividades auspiciadas por la escuela.

3) Independientemente de lo indicado en los subpárrafos (1) y (2), un acto electrónico no constituirá conducta generalizada únicamente sobre la base de que se lo haya transmitido por Internet o que actualmente esté publicado en Internet.

v) Un estudiante que asista o incite, según se define en la Sección 31 del Código Penal, el hecho de infligir o intentar infligir lesiones física a otra persona puede ser objeto de una suspensión, aunque no la expulsión, con la excepción de que una corte juvenil haya determinado que un estudiante ha cometido, por asistencia o incitación, un delito de violencia física en el que la víctima haya sufrido lesiones corporales graves o serias; en este caso, el estudiante será objeto de medidas disciplinarias en el marco de lo establecido por la subdivisión (1) (a)-(b).

w) Han poseído, vendido o proporcionado de cualquier otra forma cualquier cuchillo u otro objeto sin uso razonable para el estudiante, a menos que, en caso de posesión de cualquier objeto de este tipo, el estudiante haya obtenido permiso por escrito para tener en su poder el artículo de parte de un empleado escolar certificado, con el acuerdo del Director o un designado.

2. Ofensas que exigen la suspensión: Se suspenderá

y recomendará la expulsión de los estudiantes cuando se determine que:

a) Han tenido en su poder, vendido o proporcionado de cualquier otra forma cualquier arma de fuego, explosivo u otro dispositivo destructivo a menos que, en caso de posesión de cualquier objeto de este tipo, el estudiante haya obtenido permiso por escrito para tener en su poder el artículo de parte de un empleado escolar certificado, con el acuerdo del Director o un designado.

b) Blandir un cuchillo en dirección de otra persona.

c) Vender ilegítimamente una sustancia controlada enumerada en el Código de Salud y Seguridad, Sección 11053, et seq.

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d) Cometido o intentado cometer un ataque sexual o cometido una agresión sexual, según se define en el Código Penal, Secciones 261, 266c, 286, 287, 288, o 289 de la anterior Sección 288a del Código Penal, o cometido una agresión sexual según se define en el Código Penal, Sección 243. 4.

3. Ofensas que ameritan la expulsión, a criterio:

Puede recomendarse la expulsión de los estudiantes cuando se determine que:

a) Han causado, intentado causar o amenazado con causar lesiones físicas a otra persona.

b) Han utilizado a sabiendas fuerza o violencia contra otra persona, excepto en defensa propia.

c) Han tenido en su poder, utilizado o proporcionado, o se han encontrado bajo la influencia de cualquier sustancia controlada, según se define en las Secciones 11053-11058 del Código de Seguridad, una bebida alcohólica o un intoxicante de cualquier tipo.

d) Han ofrecido, organizado o negociado de manera ilícita la venta de cualquier sustancia controlada, según se define en las secciones 11053-11058 del Código de Salud y Seguridad, una bebida alcohólica o un intoxicante de cualquier tipo, y luego hayan vendido, entregado o proporcionado de cualquier otra forma a cualquier persona una sustancia líquida o material y las hayan presentado como una sustancia controlada, una bebida alcohólica o un intoxicante.

e) Han cometido o intentado cometer robo o extorsión.

f) Han causado o intentado causar daño a la propiedad escolar o propiedad privada, lo que incluye, entre otras cosas, los archivos y las bases de datos electrónicas.

g) Han robado o intentado robar propiedad escolar o propiedad privada, lo que incluye, entre otras cosas, los archivos y las bases de datos electrónicas.

h) Han tenido en su poder o utilizado tabaco o productos que contienen tabaco o nicotina, entre ellos, habanos, cigarrillos, minihabanos, cigarrillos de clavo, productos de tabaco que no se fuman, rapé, tabaco masticable y betel. Esta sección no prohíbe el uso de los

productos recetados al propio estudiante.

i) Han cometido un acto obsceno o han utilizado habitualmente expresiones blasfemas o vulgares.

j) Han tenido en su poder ilícitamente u ofrecido, organizado o negociado la venta ilícita de cualquier parafernalia de drogas, según se define en la Sección 11014. 5. del Código de Salud y Seguridad.

k) Han recibido a sabiendas propiedad escolar o propiedad privada robada, lo que incluye, entre otras cosas, los archivos y las bases de datos electrónicas.

l) Han tenido en su poder una imitación de arma de fuego, es decir, una réplica de un arma de fuego que sea tan similar en sus propiedades físicas a un arma de fuego existente que una persona razonable llegaría a la conclusión de que la réplica es un arma de fuego.

m) Han acosado, amenazado o intimidado a un estudiante que sea un testigo reclamante o un testigo en un proceso disciplinario con el objetivo de evitar que ese estudiante sea testigo, o de tomar represalias contra ese estudiante por ser testigo.

n) Han ofrecido, organizado la venta, negociado la venta o vendido de forma ilícita el medicamento recetado Soma.

o) Han participado o intentado participar en novatadas. Para fines de esta política, "novatadas" significa un método de iniciación o preiniciación a una organización o entidad estudiantil, ya sea que la organización o entidad sean reconocidas oficialmente por una institución educativa, que tenga probabilidades de causar lesiones corporales serias o degradación o humillación personales que puedan tener como resultado daño físico o mental a un estudiante anterior, actual o potencial. Para fines de esta política, las "novatadas" no incluyen los eventos atléticos o los eventos aprobados por la escuela.

p) Han hecho amenazas terroristas contra los funcionarios escolares o la propiedad de la escuela, lo que incluye, entre otras cosas, los archivos y las bases de datos electrónicas. Para fines esta política, el término "amenaza terrorista" incluirá cualquier declaración, ya sea escrita o

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verbal, de parte de una persona, que amenace a sabiendas con cometer un delito que tendrá como resultado la muerte, lesiones corporales graves a otra persona o daños a la propiedad que superen los mil dólares ($1000), con la intención específica de que la declaración se interprete como una amenaza, aunque no exista la intención de cumplir con la amenaza y que aparentemente y en las circunstancias en las que se la realiza, sea tan inequívoca, incondicional, inmediata y específica para transmitir a la persona amenazada una gravedad de propósito de ejecución de la amenaza, y cause por ende que la persona sienta un temor razonable y sostenido por su propia seguridad o la seguridad de sus familiares inmediatos, o por la protección de la propiedad escolar, que incluye, entre otras cosas, los archivos y bases de datos electrónicas, o la propiedad personal de la persona amenazada o sus familiares inmediatos.

q) Han cometido acoso sexual, según se define en la Sección 212. 5 del Código de Educación. A fines de esta política, la conducta que se describe en la Sección 212. 5 debe considerarse por una persona razonable del mismo género que la víctima suficientemente severa o permanente para tener un impacto negativo en el desempeño académico de la persona o para crear un entorno educativo intimidante, hostil u ofensivo. Esta disposición se aplica a los estudiantes de 4° a 12° grado, inclusive.

r) Han causado, intentado causar, amenazado causar o participado en un acto de violencia discriminatoria, según se define en la subdivisión (e) de la Sección 233(e) del Código de Educación. Esta disposición se aplica a los estudiantes de 4° a 12° grado, inclusive.

s) Han hostigado, amenazado o intimidado intencionalmente a empleados o voluntarios de la escuela o a un estudiante o grupo de estudiantes, hasta el punto de haber tenido el efecto real y razonablemente esperado de interrumpir el trabajo de la clase, crear un desorden considerable e invadir los derechos del personal o los voluntarios de la escuela, o de los estudiantes, creando un entorno educativo intimidatorio u hostil. Esta disposición se aplica a los estudiantes de 4° a 12° grado, inclusive.

t) Han participado en un acto de acoso, entre ellos, acoso escolar cometido por medios electrónicos.

1) "Acoso escolar" significa cualquier conducta o acto físico o verbal generalizado, incluidas las comunicaciones por escrito o por un medio electrónico, incluido uno o más actos cometidos por un estudiante o un grupo de estudiantes que se consideraría violencia discriminatoria u hostigamiento, amenazas o intimidación, dirigidas a uno o más estudiantes, que haya tenido o podría considerarse razonablemente que tendría uno de los siguientes efectos:

i. Causar en un estudiante razonable (lo que incluye, entre otros, un estudiante con necesidades excepcionales, que se conduzca con cuidado, habilidades y criterio promedio para una persona de su edad, o para una persona de su edad con necesidades excepcionales) miedo de daños a su persona o su propiedad.

ii. Causar en un estudiante razonable un efecto perjudicial considerable en su salud física o mental.

iii. Causar en un estudiante razonable una interferencia considerable en su desempeño académico.

iv. Causar en un estudiante razonable una interferencia considerable en su capacidad de participar o beneficiarse de los servicios, las actividades o los privilegios proporcionados por la Escuela Concertada.

2) "Acto electrónico" significa la creación o transmisión originada dentro o fuera de las instalaciones escolares, mediante un dispositivo electrónico, entre ellos, un teléfono, teléfono inalámbrico u

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otro dispositivo de comunicación inalámbrica, computadora o buscapersonas, de una comunicación, que puede incluir cualquiera de las siguientes:

i. Un mensaje, mensaje de texto, sonido, video o imagen.

ii. Una publicación en un sitio web de redes sociales, lo que puede incluir:

(a) Publicar o crear una página abusiva. Una "página abusiva" significa un sitio web creado con el objetivo de lograr uno o más de los efectos enumerados en el subpárrafo (1) más arriba.

(b) Crear una suplantación de identidad creíble de otro estudiante con el objetivo de tener uno o más de los efectos enumerados en el subpárrafo (1) más arriba. "Suplantación de identidad creíble" significa suplantar a sabiendas y sin consentimiento la identidad de un estudiante con el objetivo de acosar al estudiante, de forma tal que otro estudiante creería razonablemente, o haya creído razonablemente, que se trataba del estudiante cuya identidad se estaba suplantando.

(c) Crear un perfil falso con el objetivo de tener uno o más de los efectos enumerados en el subpárrafo (1) más arriba. "Perfil falso" significa un perfil de un estudiante

ficticio o un perfil utilizando la imagen o los atributos de un estudiante real que no sea el estudiante que creó el perfil falso.

iii. Un acto de ciberacoso de naturaleza sexual.

(a) A fines de esta política, "ciberacoso de naturaleza sexual" significa la diseminación, o la solicitud o incitación a diseminar, una fotografía u otra grabación visual de un estudiante a otro estudiante o a personal escolar mediante un acto electrónico que tenga (o que pueda predecirse razonablemente que tenga) uno o más de los efectos descritos en los subpárrafos (i) a (iv), inclusive, del párrafo (1). El término "fotografía u otra grabación visual" que se utiliza más arriba incluye las fotografías u otras grabaciones visuales que contengan desnudos, semidesnudos o material sexualmente explícito de un menor, en el que sea posible identificar al menor a partir de la fotografía, el registro visual u otro acto electrónico.

(b) En el marco de esta política, "ciberacoso de naturaleza sexual" no incluye una

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representación o imagen que tenga un valor literario, artístico, educativo, político o científico serio, o que involucre eventos atléticos o actividades auspiciadas por la escuela.

3) Independientemente de lo indicado en los subpárrafos (1) y (2), un acto electrónico no constituirá conducta generalizada únicamente sobre la base de que se lo haya transmitido por Internet o que actualmente esté publicado en Internet.

u) Un estudiante que asista o incite, según se define en la Sección 31 del Código Penal, el hecho de infligir o intentar infligir lesiones física a otra persona puede ser objeto de una suspensión, aunque no la expulsión, con la excepción de que una corte juvenil haya determinado que un estudiante ha cometido, por asistencia o incitación, un delito de violencia física en el que la víctima haya sufrido lesiones corporales graves o serias; en este caso, el estudiante será objeto de medidas disciplinarias en el marco de lo establecido por la subdivisión (3) (a)-(b).

v) Han poseído, vendido o proporcionado de cualquier otra forma cualquier cuchillo u otro objeto sin uso razonable para el estudiante, a menos que, en caso de posesión de cualquier objeto de este tipo, el estudiante haya obtenido permiso por escrito para tener en su poder el artículo de parte de un empleado escolar certificado, con el acuerdo del Director o un designado.

4. Ofensas que exigen la expulsión: Se debe recomendar la expulsión de los estudiantes cuando se determine, según los siguientes procedimientos, que los estudiantes:

a) Han tenido en su poder, vendido o proporcionado de cualquier otra forma cualquier arma de fuego, explosivo u otro dispositivo destructivo a menos que, en caso de posesión de cualquier objeto de este tipo, el estudiante haya obtenido permiso por escrito para tener en su poder el artículo de parte de un empleado escolar certificado, con el acuerdo del Director o un designado.

b) Blandir un cuchillo en dirección de otra persona.

c) Vender ilegítimamente una sustancia controlada enumerada en el Código de Salud y Seguridad, Sección 11053, et seq.

d) Cometido o intentado cometer un ataque sexual o cometido una agresión sexual, según se define en el Código Penal, Secciones 261, 266c, 286, 287, 288, o 289 de la anterior Sección 288a del Código Penal, o cometido una agresión sexual según se define en el Código Penal, Sección 243. 4.

Si el Panel Administrativo determina que un estudiante ha traído un arma de fuego o un dispositivo destructivo, según se define en la Sección 921 del Título 18 del Código de los Estados Unidos, a las instalaciones escolares, o ha tenido en su poder un arma de fuego o un dispositivo destructivo en las instalaciones escolares, se expulsará al estudiante durante un año, según la Ley Federal de Escuelas Libres de Armas de Fuego de 1994. En tales casos, se respetarán los derechos de proceso debido del estudiante a una notificación y una audiencia, según se exige en esta política.

La Escuela Concertada utilizará las siguientes definiciones:

El término "cuchillo" significa (A) cualquier puñal, daga u otra arma con una hoja fija y afilada diseñada principalmente para apuñalar; (B) un arma con una hoja diseñada principalmente para apuñalar; (C) un arma con una hoja de longitud mayor a 3½ pulgadas; (D) un cuchillo plegable con una hoja que quede fija en su lugar; o (E) una navaja con una hoja sin protección.

El término "arma de fuego" significa (A) cualquier arma (incluidas las pistolas de largada) que esté diseñada o pueda convertirse para expulsar un proyectil por acción de un explosivo; (B) el armazón o receptor de un arma de este estilo; (C) cualquier silenciador o amortiguador para arma de fuego; o (D) cualquier dispositivo destructivo. Este término no incluye las armas de fuego que sean antigüedades.

El término "dispositivo destructivo" significa cualquier explosivo, incendiario o gas venenoso, que puede incluir:(A) bombas; (B) granadas; (C) cohetes con una carga de propulsión de más de cuatro onzas; (D) misiles con una carga explosiva o incendiaria de más de un cuarto de onza; (E) minas; o (F) dispositivos similares a cualquiera de los dispositivos descritos en las cláusulas precedentes.

C. Procedimiento de suspensión

Las suspensiones se iniciarán de acuerdo con los siguientes procedimientos:

1. Conferencia

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Antes de la suspensión, si es posible, se llevará a cabo una conferencia dirigida por el Director o un designado con el estudiante y su padre/tutor y, siempre que resulte práctico, el maestro, supervisor o empleado de la Escuela Concertada que haya derivado al estudiante al Principal o designado.

Puede omitirse la conferencia si el Director o el designado determina que existe una situación de emergencia. Una "situación de emergencia" involucra un peligro claro y presente para la vida, la seguridad o la salud de los estudiantes o el personal de la Escuela Concertada. Si se suspende a un estudiante sin esta conferencia, se notificará tanto al padre/tutor como al estudiante sobre su derecho de volver a la escuela para fines de una conferencia.

En la conferencia, se informará al estudiante sobre el motivo de las medidas disciplinarias y la evidencia contra el estudiante, y tendrá la oportunidad de presentar su versión y evidencia en su defensa, de acuerdo con la Sección 47605(c)(5)(J)(i) del Código de Educación. Esta conferencia se realizará antes de transcurridos dos (2) días escolares, a menos que el estudiante renuncie a ese derecho o que le resulte físicamente imposible asistir por cualquier motivo, lo que incluye, entre otros, la encarcelación o la hospitalización. No pueden imponerse penalizaciones a un estudiante porque su padre/tutor no asista a una conferencia con los funcionarios de la Escuela Concertada. La reaceptación del estudiante suspendido no dependerá de la asistencia de sus padres/tutores a la conferencia.

2. Aviso para padres/tutores

En el momento de la suspensión, un administrador o designado tomará las medidas razonables para ponerse en contacto con el padre/tutor por teléfono o en persona. Siempre que se suspenda a un estudiante, se notificará al padre/tutor por escrito sobre la suspensión y la fecha de regreso después de la suspensión. Esta notificación declarará las faltas específicas cometidas por el estudiante, así como la fecha en la que puede regresar a la escuela después de la suspensión. La notificación también puede incluir la hora en la que el estudiante puede regresar a la escuela. Si los funcionarios de la Escuela Concertada desean solicitar al padre/tutor una reunión sobre asuntos relacionados con la suspensión, la notificación puede solicitar que el padre/tutor responda a esas solicitudes sin retraso.

3. Límites de duración de la suspensión/recomendación de expulsión

Las suspensiones, cuando no incluyan una recomendación de expulsión, no deben superar los cinco (5) días escolares consecutivos por suspensión. En caso de una recomendación de expulsión de parte del Director o designado, se

invitará al estudiante y su padre/tutor o representante a una conferencia a fin de determinar si la suspensión del estudiante debe extenderse hasta el momento de la audiencia de expulsión. En casos en los que la Escuela Concertada haya determinado que se debe extender un período de suspensión, esa extensión deberá realizarse solo después de llevar a cabo una conferencia con el estudiante o su padre/tutor, a menos que el estudiante y su padre/tutor no asistan a la conferencia.

El Director o designado tomará esta determinación en base a lo siguiente:1) la presencia del estudiante constituirá una interrupción en el proceso educativo; o bien 2) el estudiante representa una amenaza o un peligro para los demás. Después de considerar ambas determinaciones, se extenderá la suspensión del estudiante hasta obtener los resultados de una audiencia de expulsión.

4. Asignación de tareas durante la suspensión

De acuerdo con la Sección 48913. 5 del Código de Educación, si así lo solicita un padre, un tutor legal u otra persona con derecho a tomar decisiones educativas en nombre del estudiante, o el estudiante afectado, un maestro debe proporcionar a un estudiante de 1° a 12° grado inclusive que haya sido suspendido de la escuela durante dos (2) o más días escolares la tarea que se hubiera asignado al estudiante.

De acuerdo con lo establecido por la sección 48913. 5(b) del Código de Educación, si se ha solicitado una asignación de tarea en el marco de la Sección 48913. 5(b), y el estudiante la ha entregado al maestro ya sea en el momento de su regreso después de la suspensión o dentro del plazo indicado originalmente por el maestro (cualquiera de estas fechas que sea posterior) y no se la evalúa antes del final del período académico, esa asignación no se incluirá en el cálculo de la nota general del estudiante para la clase.

5. Apelaciones a la suspensión

Los estudiantes y el padre/tutor pueden presentar una apelación a una suspensión antes de transcurridos cinco (5) días escolares después de la suspensión. Esta apelación debe presentarse por escrito al Director y debe ser evaluada por un Comité de Reflexión. El Comité de Reflexión es un comité que asesora al Director y recibe capacitación trimestral sobre las prácticas de restauración y los PBIS, y estará compuesto al menos por un administrador escolar (que se desempeñará como asesor procedimental) y al menos dos maestros, y también puede incluir un empleado no certificado. Todas las audiencias del Comité de Reflexión se llevarán a cabo antes de transcurridos dos (2) días escolares después de la presentación de la apelación. La decisión del Comité de Reflexión es definitiva y se comunicará al padre/tutor en una respuesta escrita. En base a la información presentada o solicitada, el Comité de Reflexión puede tomar una de las siguientes decisiones en relación con la suspensión:

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Mantener la suspensión Determinar que la suspensión no se ajustó a las

pautas escolares, anularla e indicar que se destruyan todos los registros y documentos relacionados con los procedimientos disciplinarios. No se incluirá información sobre la suspensión en el registro permanente del estudiante, ni se la compartirá con ninguna persona no involucrada en los procedimientos.

D. Autoridad para expulsar

Según lo exige la Sección 47605(c)(5)(J)(ii) del Código de Educación, los estudiantes cuya expulsión se recomiende tienen derecho a una audiencia adjudicada por un funcionario neutral a fin de determinar si se debe expulsar al estudiante. Los procedimientos indicados aquí establecen la naturaleza de tal audiencia y su notificación, según lo exige la ley.

Un estudiante puede ser expulsado por un Panel Administrativo neutral e imparcial, que será asignado por la Junta Directiva, según sea necesario. El Panel Administrativo consistirá en al menos tres (3) miembros certificados y que no sean maestros del Estudiante ni miembros de la Junta Directiva de la Escuela Concertada. El Panel Administrativo será presidido por un director de audiencia neutral designado. El Panel Administrativo puede recomendar la expulsión de cualquier estudiante que se haya determinado que ha cometido una falta que amerita la expulsión.

Es preferible que los miembros del Panel Administrativo tengan experiencia en las leyes educativas y la disciplina estudiantil. Por lo general, los miembros del panel incluyen maestros, administradores escolares y Jefes/directores de la oficina principal. La oficina principal coordinará a todos los administradores y maestros que se desempeñen en el Comité de Reflexión en sus instalaciones escolares para que estén "de guardia" durante un mes determinado en caso de que se necesite su presencia en una audiencia del Panel Administrativo. El Panel Administrativo puede expulsar a cualquier estudiante que se haya determinado que ha cometido una ofensa que amerita la expulsión.

E. Procedimientos de expulsión

Los estudiantes cuya expulsión se recomiende tienen derecho a una audiencia a fin de determinar si se debe expulsar el estudiante. A menos que se la posponga por una buena causa, la audiencia se llevará a cabo antes de transcurridos treinta (30) días escolares a partir del momento en que el Director o designado determine que el estudiante ha cometido una falta que amerita la expulsión y recomiende que se proceda de esta manera.

Se enviará una notificación escrita de la audiencia al estudiante y a su padre/tutor al menos diez (10) días calendario antes de la fecha de la audiencia. Se considerará que se ha entregado la notificación al estudiante en el momento del franqueo. La notificación incluirá:

1. La fecha y el lugar de la audiencia de expulsión.

2. Una declaración de los hechos, cargos y ofensas específicos en los que se basa la expulsión propuesta.

3. Una copia de las normas de disciplina de MPS relacionadas con la supuesta infracción.

4. Notificación de la obligación del estudiante o su padre/tutor de proporcionar información sobre la condición del estudiante en la Escuela Concertada a cualquier otra escuela o distrito escolar en la que busque inscribirse el estudiante.

5. La oportunidad de que el estudiante o su padre/tutor comparezcan en persona o que utilicen los servicios de un abogado o asesor que los represente.

6. El derecho a inspeccionar y obtener copias de todos los documentos que se utilizarán en la audiencia.

7. La oportunidad de confrontar e interrogar a todos los testigos que testifiquen en la audiencia.

8. La oportunidad de cuestionar toda la evidencia presentada y a presentar evidencia oral y documentaria en nombre del estudiante, incluidos testigos.

F. Procedimientos especiales para audiencias de expulsión que involucren ataques o agresiones sexuales

MPS puede, en caso de existir una buena causa, determinar que la divulgación de la identidad del testigo o el testimonio de ese testigo en la audiencia, o ambos, lo sometería a un riesgo no razonable de daño psicológico o físico. En caso de tomar esta determinación, puede presentarse el testimonio del testigo en la audiencia en forma de declaraciones juradas que serán examinadas únicamente por la Escuela Concertada o el funcionario de la audiencia. Se proporcionarán al estudiante copias de estas declaraciones juradas, editadas para eliminar el nombre y la identidad del testigo.

1. Se debe proporcionar al testigo reclamante en cualquier caso de ataque o agresión sexual una copia de las normas disciplinarias aplicables, y se le debe comunicar su derecho a (a) recibir una notificación cinco (5) días calendario antes de su testimonio programado; (b) tener hasta dos (2) adultos que elija presentes como apoyo en la audiencia en el momento en que testifique, que pueden incluir a un padre/tutor o un asesor legal; y (c) elegir testificar en una audiencia cerrada.

2. MPS también debe proporcionar a la víctima una habitación separada de la sala de audiencia para uso del testigo reclamante, antes y durante las pausas en su testimonio.

3. A criterio de la entidad que lleva a cabo la audiencia de expulsión, se proporcionarán al testigo reclamante períodos de descanso del interrogatorio/contrainterrogatorio durante los cuales el testigo que presenta la queja puede abandonar la sala de audiencia.

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4. La entidad que lleva a cabo la audiencia de expulsión también puede organizar la disposición de asientos de la sala de audiencia a fin de facilitar un entorno menos intimidante para el testigo reclamante.

5. La entidad que realiza la audiencia de expulsión también puede limitar el horario para escuchar el testimonio del testigo reclamante al horario en el que esta persona se encuentra normalmente en la escuela, si no existe una buena causa para escuchar el testimonio durante otro horario.

6. Antes de que el testigo reclamante testifique, se debe advertir a las personas que se hacen presentes para apoyarlo que la audiencia es confidencial. Ninguna disposición de la ley evita que la entidad que dirige la audiencia solicite que una persona de apoyo se retire de la audiencia si la persona que la preside la considera una interrupción. La entidad que lleva a cabo la audiencia puede permitir que cualquiera de las personas de apoyo del testigo reclamante lo acompañen al estrado.

7. Si una o más de las personas de apoyo también es un testigo, MPS debe presentar evidencia de que la presencia del testigo es voluntaria y será de utilidad a MPS. La entidad que preside la audiencia permitirá al testigo quedarse a menos que se establezca que existe un riesgo considerable de que el testimonio del testigo reclamante se vería influenciado por la persona de apoyo, en cuyo caso el funcionario que preside advertirá a la persona o personas de apoyo que no deben apuntar o influenciar al testigo de forma alguna. Nada evitará que el funcionario que preside utilice su criterio para pedir a una persona que abandone la audiencia si considera que está apuntando o influenciando al testigo.

8. El testimonio de la persona de apoyo debe presentarse antes del testimonio del testigo reclamante, y este debe excluirse de la sala de audiencia durante ese testimonio.

9. Especialmente para los cargos que involucran ataque o agresión sexual, si la audiencia debe llevarse a cabo en público a solicitud del estudiante a quien se expulsará, el testigo reclamante tendrá derecho a que se escuche su testimonio en una sesión cerrada cuando testificar en una reunión pública podría causar daño psicológico serio al testigo reclamante y no existan procedimientos alternativos para evitar el posible daño. Los procedimientos alternativos pueden incluir declaraciones en video o contemporáneas en otro lugar comunicado con la sala de audiencia mediante televisión de circuito cerrado.

10. La evidencia de instancias específicas de la conducta sexual anterior de un testigo reclamante se considera inadmisible y no se escuchará, excepto que la entidad que lleva a cabo la audiencia determine que existen circunstancias extraordinarias que exigen que se escuche la

evidencia. Antes de poder tomar tal determinación sobre una circunstancia extraordinaria, el testigo deberá recibir una notificación y una oportunidad de presentar una oposición a la introducción de la evidencia. En la audiencia sobre la admisibilidad de la evidencia, el testigo reclamante tendrá derecho a ser representado por un padre, un asesor legal u otra persona de apoyo. Las evidencias de reputación u opinión sobre el comportamiento sexual del testigo reclamante no es admisible para ningún propósito.

G. Registro de la audiencia

Se creará un registro de la audiencia y se lo puede mantener por cualquier medio, incluido un registro electrónico, siempre y cuando pueda realizarse una transcripción razonablemente precisa y completa de los procedimientos.

H. Presentación de la evidencia

Aunque las reglas técnicas de la evidencia no se aplican a las audiencias de expulsión, puede admitirse evidencia y utilizarse como prueba únicamente si es el tipo de evidencia en la que pueden basarse personas razonables en el transcurso de asuntos serios. Una recomendación de expulsión por parte del Panel Administrativo debe apoyarse con evidencia considerable de que el estudiante ha cometido una falta que amerita la expulsión.

La determinación de hechos se basará exclusivamente en la evidencia de la audiencia. Aunque pueden admitirse los testimonios de oídas, ninguna decisión de expulsión debe basarse únicamente en testimonios de oídas. Pueden admitirse declaraciones juradas como testimonio de parte de testigos cuando el Panel Administrativo determine que la divulgación de su identidad o testimonio en la audiencia pueden someterlos a un riesgo no razonable de daño físico o psicológico.

Si, debido a una solicitud escrita por parte del estudiante expulsado, la audiencia se realiza en una reunión pública y el cargo es un ataque o una agresión sexual, ya sea que se trate de un intento o de un hecho consumado, según se define en la Sección 48900 del Código de Educación, el testigo reclamante tendrá derecho a que se escuche su testimonio en una sesión cerrada al público.

I. Decisión de expulsión

La decisión del Panel Administrativo tendrá forma de declaraciones de hechos escritas.

Si el Panel Administrativo decide no recomendar una expulsión, el estudiante regresará inmediatamente a su programa educativo anterior.

El Panel Administrativo también puede decidir suspender el cumplimiento de la orden de expulsión durante un período que no debe superar un (1) año calendario a partir de la fecha de la audiencia de expulsión y permitir al estudiante regresar a su programa educativo anterior con estado provisional y un plan de rehabilitación que será determinado por el Panel Administrativo. Durante el período de la suspensión de la orden de expulsión, se considera que el estudiante se encuentra en estado provisional. El Panel Administrativo

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puede revocar la suspensión de una orden de expulsión según lo establecido por esta sección si el estudiante comete cualquiera de las faltas enumeradas más arriba, o una infracción de cualquiera de las normas y regulaciones de la Escuela Concertada que rigen la conducta de los estudiantes. Si el Panel Administrativo revoca la suspensión de una orden de expulsión, el estudiante puede ser expulsado según los términos de la orden de expulsión original. El Panel Administrativo aplicará el criterio para suspender el cumplimiento de la orden de expulsión de manera equitativa a todos los estudiantes, incluidas las personas con necesidades excepcionales, según se define en la Sección 56026 del Código de Educación. El Panel Administrativo debe cumplir también con las disposiciones de la Sección 48917 del Código de Educación, excepto que se establezca explícitamente lo contrario en este documento.

J. Notificación escrita de expulsión

El Director o designado, después de una decisión de expulsión de parte del Panel Administrativo, enviará una notificación escrita de la decisión de expulsión, incluidos los hallazgos de hechos de Panel Administrativo, al estudiante y su padre/tutor. Esta notificación también incluirá lo siguiente:

1. Notificación de la falta específica cometida por el estudiante

2. Notificación de la obligación del estudiante o su padre/tutor de informar a cualquier distrito nuevo en el que el estudiante busque matricularse de la condición del estudiante con MPS

3. La fecha de revisión de la elegibilidad para regresar; una copia del plan de rehabilitación; el tipo de condición educativa durante el período de expulsión y una notificación de los derechos/procedimientos de apelación

El Director o designado deben enviar una copia de la notificación escrita de la decisión de expulsión al responsable de autorización. Esta notificación incluirá lo siguiente:

1. El nombre del estudiante 2. La falta específica cometida por el estudiante

K. Registros disciplinarios

MPS mantendrá registros de todas las suspensiones y expulsiones de estudiantes en MPS. Estos registros se pondrán a disposición del responsable de autorización si así lo solicita.

L. Apelaciones de expulsión

A fin de presentar una apelación de una expulsión, el estudiante/padre/tutor debe presentar una apelación por escrito al Director Ejecutivo de MPS, indicando el motivo de la apelación y adjuntando cualquier documentación de apoyo, antes de transcurridos diez (10) días calendario a partir del momento en que se recibe la notificación de la expulsión.

En respuesta a la solicitud escrita de apelación, el Director Ejecutivo de MPS convocará una reunión de la Junta Directiva. La Junta se reunirá en una audiencia sobre la apelación antes de transcurridos treinta (30) días calendario a partir de la recepción de una solicitud de apelación escrita y presentada en tiempo y forma.

En la audiencia de apelación, el estudiante tendrá derecho a presentar evidencia. La Junta considerará la evidencia o el testimonio correspondiente, y llegará a una decisión escrita que tendrá en cuenta el bienestar del estudiante y MPS. Esa decisión será definitiva.

M. Ubicación provisoria

MPS será responsable de la ubicación provisoria correspondiente de los estudiantes durante el proceso de expulsión del estudiante de MPS, y facilitará la ubicación de los estudiantes expulsados después de la expulsión.

MPS trabajará con el distrito para encontrar una ubicación provisoria u otro programa alternativo. Si MPS determina después de la derivación que el estudiante permanecerá en MPS mientras esté pendiente la audiencia de expulsión en base al bienestar del estudiante, o si MPS obtiene otra ubicación provisoria alternativa en otra Escuela Concertada o escuela dentro de su CMO, si corresponde y está alineado con las peticiones de concertación correspondientes, MPS notificará al Distrito sobre esta determinación.

N. Planes de rehabilitación

Los estudiantes expulsados de la Escuela Concertada recibirán un plan de rehabilitación en el momento de la expulsión, desarrollado por el Panel Administrativo en el momento de la orden de expulsión, que puede incluir, entre otras cosas, la revisión periódica, así como una evaluación en el momento de la revisión de readmisión. El plan de rehabilitación debe incluir una fecha que no sea posterior a un (1) año a partir de la fecha de expulsión, en la que el estudiante puede volver a postularse a la Escuela Concertada para ser readmitido.

O. Readmisión o admisión de un estudiante expulsado anteriormente

La decisión de readmitir a un estudiante después de finalizado el plazo de su expulsión o de admitir a un estudiante expulsado anteriormente de otro distrito escolar o Escuela Concertada que no haya sido readmitido/admitido a otra escuela o distrito escolar después del final de su plazo de expulsión quedará a criterio exclusivo de la Junta Directiva después de una reunión con el Director o designado y el estudiante, su padre/tutor o representante a fin de determinar si el estudiante ha completado correctamente el plan de rehabilitación, y de determinar si el estudiante representa una amenaza para otras personas o una interrupción del entorno escolar. El Director o designado harán una recomendación a la Junta Directiva después de la reunión sobre la determinación del Director o el designado. Luego la Junta tomará una decisión definitiva sobre la readmisión o admisión de un estudiante durante la sesión cerrada de una reunión pública, reportando cualquier acción realizada durante una sesión cerrada, de acuerdo con los requisitos de la Ley Brown. La readmisión del estudiante

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también dependerá de la capacidad de la Escuela Concertada en el momento en que el estudiante busque la readmisión o admisión en la Escuela Concertada.

P. Notificación a los maestros

La Escuela Concertada notificará a los maestros de cada estudiante que haya participado o que se sospeche que ha participado en cualquiera de los actos enumerados en la Sección 49079 del Código de Educación, y las faltas correspondientes enumeradas arriba.

Q. Retiro involuntario por absentismo

Puesto que las escuelas concertadas son escuelas elegidas, y un estudiante de una escuela concertada que no asista a la escuela potencialmente está privando a otro estudiante de su oportunidad de inscribirse, se puede retirar involuntariamente a un estudiante según se describe en la Política de asistencia adoptada por la Junta de la Escuela Concertada, y solo después de que la Escuela Concertada cumpla con los requisitos de la Política de Asistencia, y solo de acuerdo con la política descrita más arriba, que exige una notificación y la oportunidad de que un padre, tutor o titular de derechos educativos solicite una audiencia antes de cualquier retiro involuntario. Los estudiantes retirados involuntariamente por absentismo recibirán un plan de rehabilitación y estarán sujetos a los procedimientos de readmisión especificados en este documento.

R. Procedimientos especiales para la consideración de suspensión y expulsión o el retiro involuntario de estudiantes con discapacidades

1. Notificación al área del plan local de educación especial (SELPA)/el distrito

La Escuela Concertada notificará inmediatamente al SELPA/el distrito y coordinará los procedimientos de esta política con el SELPA/el distrito sobre la disciplina de cualquier estudiante con una discapacidad o un estudiante con una discapacidad de la que se consideraría que la Escuela Concertada o SELPA tendrían conocimiento.

2. Servicios durante la suspensión

Los estudiantes suspendidos durante más de diez (10) días escolares en un año escolar continuarán recibiendo servicios a fin de permitir al estudiante continuar participando en el programa de educación escolar, aunque en otro entorno (lo cual podría constituir un cambio de ubicación y el IEP del estudiante reflejaría este cambio), y progresar para alcanzar los objetivos establecidos en el IEP/504 del niño; y recibir, según corresponda, una evaluación conductual funcional y servicios y modificaciones de intervención conductual diseñados para responder a la infracción de conducta de modo que no vuelva a suceder. Estos servicios pueden proporcionarse en un entorno educativo alternativo provisorio.

3. Protecciones procedimentales/determinación de

manifestación

Antes de transcurridos diez (10) días escolares de una recomendación de expulsión o cualquier decisión de cambiar la ubicación de un niño con una discapacidad debido a una infracción de un código de conducta estudiantil, la Escuela Concertada, el padre y los miembros relevantes del Equipo de IEP/504 revisarán toda la información relevante del archivo del estudiante, incluido su Plan IEP/504, cualquier observación de los maestros y cualquier información relevante proporcionada por los padres, a fin de determinar:

a. Si la conducta en cuestión fue causada por la discapacidad del niño o tuvo una relación directa y sustancial con ella; o bien

b. Si la conducta en cuestión fue resultado directo del hecho de que la agencia educativa local no haya implementado el IEP/Plan 504.

Si la Escuela Concertada, el padre y los miembros relevantes del Equipo de IEP/504 determinan que se aplica cualquiera de las condiciones mencionadas al niño, se determinará que la conducta es una manifestación de la discapacidad del niño.

Si la Escuela Concertada, el padre y los miembros relevantes del Equipo de IEP/504 determinan que la conducta es una manifestación de la discapacidad del niño, el Equipo de IEP/504 deberá:

a. Llevar a cabo una evaluación conductual funcional e implementar un plan de intervención conductual para el niño, siempre y cuando la Escuela Concertada no haya llevado a cabo esa evaluación antes de la conducta que tuvo como resultado un cambio en la ubicación;

b. Si se ha desarrollado un plan de intervención conductual, revisar el plan de intervención conductual si el niño ya tenía ese plan de intervención conductual, y modificarlo según sea necesario para responder a la conducta; y

c. Permitir al niño regresar a la ubicación de la cual se lo retiró, a menos que el padre/tutor y la Escuela Concertada acuerden un cambio de ubicación como parte de la modificación del plan de intervención conductual.

Si la Escuela Concertada, el padre/tutor y los miembros correspondientes del Equipo de IEP/504 determinan que la conducta no fue una manifestación de la discapacidad del estudiante y que la conducta en cuestión no fue un resultado

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directo del hecho de no implementar el IEP/Plan 504, la Escuela Concertada puede aplicar los procedimientos disciplinarios relevantes a los niños con discapacidades de la misma forma y por la misma duración en la que se aplicarían los procedimientos a los estudiantes sin discapacidades.

4. Apelaciones de proceso debido

Si el padre/tutor de un niño con una discapacidad no está de acuerdo con cualquier decisión sobre la ubicación o la determinación de manifestación, o si la Escuela Concertada considera que mantener la ubicación actual del niño tiene probabilidades considerables de tener como resultado una lesión al niño o a otras personas, puede solicitar una audiencia administrativa acelerada a través de la Unidad de Educación Especial de la Oficina de Audiencias Administrativas, o utilizando las disposiciones de disputa del documento de Política y Procedimientos de los Planes 504.

Cuando el padre/tutor o la Escuela Concertada han solicitado una apelación relacionada con la ubicación del estudiante o la determinación de manifestación, el estudiante permanecerá en el entorno educativo alternativo provisorio mientras esté pendiente la decisión del funcionario de audiencia de acuerdo con las leyes estatales y federales, incluida la Sección 1415(k) de 20 U.S.C., hasta el vencimiento del período de cuarenta y cinco (45) días dispuesto para un entorno educativo alternativo provisorio, a menos que el padre/tutor y la Escuela Concertada acuerden lo contrario.

De acuerdo con la Sección 1415(k)(3) de 20 U.S.C., si un padre/tutor está en desacuerdo con cualquier decisión sobre la ubicación o la determinación de manifestación, o si la Escuela Concertada considera que mantener la ubicación actual del niño tiene probabilidades considerables de tener como resultado una lesión al niño o a otras personas, el padre/tutor o la Escuela Concertada puede solicitar una audiencia.

En caso de tal apelación, un funcionario de audiencia puede:(1) permitir al niño con discapacidad regresar a la ubicación de la cual se lo había retirado; o (2) ordenar un cambio en la ubicación de un niño con una discapacidad a un entorno educativo alternativo durante no más de 45 días escolares si el funcionario de audiencia determina que mantener la ubicación actual de ese niño tiene probabilidades considerables de tener como resultado una lesión al niño o a otras personas.

5. Circunstancias especiales

El personal de la Escuela Concertada puede considerar cualquier circunstancia única caso por caso para tomar la determinación de ordenar un cambio en la ubicación de un niño con una

discapacidad que infrinja un código de conducta estudiantil.

El Director o designado puede retirar a un estudiante a un entorno educativo alternativo durante no más de cuarenta y cinco (45) días hábiles independientemente de si se considera que la conducta es una manifestación de su discapacidad en casos en los que un estudiante:

a. Transporte o tenga en su poder un arma, según se define en la Sección 930 de 18 U.S.C., a o en la escuela, o en instalaciones escolares, a o en un evento escolar;

b. Tenga en su poder o utilice a sabiendas drogas ilegales, o bien venda o solicite la venta de una sustancia controlada en la escuela, en instalaciones escolares o en un evento escolar; o bien

c. Haya infligido lesiones corporales serias, según se define en la Sección 1415(k)(7)(D) de 20 U. S. C. a una persona en la escuela, en instalaciones escolares o en un evento escolar.

6. Entorno educativo alternativo provisorio

El entorno educativo alternativo provisorio del estudiante será determinado por el Equipo de IEP/504 del estudiante.

7. Procedimientos para estudiantes que todavía no son elegibles para servicios de educación especial

Un estudiante que no se ha identificado como persona con discapacidades en el marco de la ley IDEA y que haya violado los procedimientos disciplinarios de la Escuela Concertada puede valerse de las protecciones disciplinarias otorgadas en el marco de esta regulación administrativa solo si la Escuela Concertada tenía conocimiento de que el estudiante era discapacitado antes de producirse el comportamiento.

Se considerará que la Escuela Concertada tenía conocimiento de que el estudiante padecía una discapacidad en caso de una de las siguientes condiciones:

a. El padre/tutor ha expresado inquietud por escrito (o verbalmente si el padre/tutor no sabe escribir o padece una discapacidad que le impide presentar una declaración escrita) al persona de supervisión o administración de la Escuela Concertada, o a uno de los maestros del niño, indicando que el estudiante necesita educación especial o servicios relacionados.

b. El padre/tutor ha solicitado una evaluación del niño.

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c. El maestro del niño, u otro personal de la Escuela Concertada, ha expresado inquietudes específicas sobre un patrón de conducta demostrado por el niño, directamente al director de educación especial o a otro personal de supervisión de la Escuela Concertada.

Si la Escuela Concertada sabía o debería haber sabido que el estudiante padecía una discapacidad en el marco de cualquiera de las tres (3) circunstancias que se describen más arriba, el estudiante puede valerse de cualquiera de las protecciones disponibles para niños elegibles para IDEA, incluido el derecho a no ser transferido.

Si la Escuela Concertada no tenía bases para estar al tanto de la discapacidad de estudiante, debe continuar con la disciplina propuesta. La Escuela Concertada llevará a cabo una evaluación acelerada si así lo solicitan los padres; no obstante, el estudiante permanecerá en la ubicación educativa determinada por la Escuela Concertada mientras estén pendientes los resultados de la evaluación.

No se considerará que la Escuela Concertada tenía conocimiento de la discapacidad del estudiante si el padre/tutor no había permitido una evaluación o rechazado servicios, o si se había evaluado al estudiante y llegado a la conclusión de que no era elegible.

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Límites profesionales, abuso y negligencia

Reportes sobre abuso infantil y negligencia

Reportes sobre abuso infantil y negligencia - PC 11164 et seq.

MPS está comprometido con la protección de todos los estudiantes bajo su cuidado. Todos los empleados de MPS se consideran informantes obligatorios y la ley les exige reportar los casos de abuso infantil y negligencia siempre que exista una sospecha razonable de acoso o negligencia a una agencia de protección infantil (por ejemplo, el Departamento de Policía o del Sheriff, el Departamento de Libertad Condicional del Condado o el Departamento de Bienestar del Condado/Servicios de Protección Infantil del Condado) por teléfono de inmediato o apenas resulte posible, y preparar y enviar un informe escrito antes de transcurridas treinta y seis (36) horas del momento en que se recibió la información sobre el incidente. Los empleados de MPS no pueden investigar para confirmar una sospecha.

Tanto el nombre de la persona que presenta la queja como el reporte mismo son confidenciales y no pueden divulgarse excepto a las agencias autorizadas.

Los padres y tutores de estudiantes también tienen derecho a presentar una queja contra un empleado de la escuela u otra persona que se sospeche que ha participado en el abuso de un niño en instalaciones de la escuela. Las quejas pueden presentarse a una agencia de protección infantil; también puede notificar a la Escuela sobre un incidente comunicándose con la oficina.

El abuso infantil no incluye una lesión causada por cualquier fuerza que sea razonable y necesaria para una persona empleada o trabajando en una escuela:

1. A fin de detener un disturbio que representa una amenaza de lesión física a personas o daños a la propiedad;

2. A fines de defensa propia;

3. A fin de obtener posesión de armas u otros objetos peligrosos bajo control de un estudiante;

4. A fin de ejercer el grado de control razonablemente necesario para mantener el orden, proteger la propiedad, proteger la salud y seguridad de los alumnos, y mantener las condiciones correctas y adecuadas que propicien el aprendizaje.

Ley de Megan

Ley de Megan - PC 290 et seq.

Puede obtener información sobre delincuentes sexuales registrados en California en el sitio web del Departamento de Justicia de California, http://meganslaw.ca.gov/. El sitio web también proporciona información sobre cómo protegerse y proteger a su familia, datos sobre los delincuentes

sexuales, preguntas frecuentes y los requisitos de registro de delincuentes sexuales en California.

Límites profesionales: Política de interacción entre el personal y los estudiantes

MPS reconoce su responsabilidad de establecer y hacer cumplir todas las normas y regulaciones que rigen la conducta de los estudiantes y los empleados a fin de crear el entorno más seguro y más propicio para el aprendizaje posible.

Castigo corporal

No se utilizará el castigo corporal como medida disciplinaria contra ningún estudiante. El castigo corporal incluye el hecho de infligir a sabiendas, o causar a sabiendas que otra persona inflija dolor físico a un estudiante.

En virtud de esta política, el castigo corporal no incluye el uso de fuerza por parte de un empleado que sea razonable y necesario para proteger al empleado, los estudiantes, el personal u otras personas, o para prevenir daños a la propiedad.

Con fines aclaratorios, se ofrecen los siguientes ejemplos para orientación del personal escolar:

Ejemplos de acciones PERMITIDAS (que NO constituyen castigo corporal):

Detener a un estudiante para evitar que pelee con otro estudiante;

Evitar que un estudiante cometa un acto de vandalismo;

Defenderse de una lesión física o agresión de parte de un estudiante;

Obligar a un estudiante a entregar un arma o un objeto peligroso;

Exigir a un equipo atlético participar en actividades de entrenamiento físico exigentes diseñadas para fortalecer o acondicionar a los miembros del equipo, o mejorar su coordinación, agilidad o destreza física;

Participar en actividades calisténicas grupales, entrenamiento en equipo u otras actividades de educación física o actividades recreativas voluntarias.

Ejemplos de acciones PROHIBIDAS (que constituyen castigo corporal):

Golpes, empujones, empellones o restricción física de un estudiante como forma de control;

Obligar a los estudiantes indisciplinados a hacer lagartijas, correr vueltas o llevar a cabo otros actos físicos que causen dolor o incomodidad como forma de castigo;

Cachetear, azotar, abofetear, pellizcar, patear o causar dolor físico de cualquier otra manera.

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Conducta aceptable e inaceptable entre el personal y los estudiantes:

Esta política está diseñada para guiar a todos los docentes y empleados de la escuela para que puedan conducirse de manera que refleje los estándares elevados de conducta y profesionalismo exigidos a los empleados escolares, y especificar los límites entre los estudiantes y el personal.

Aunque esta política proporciona instrucciones específicas y claras, es obligación de cada miembro del personal evitar situaciones que podrían generar sospechas entre los padres, estudiantes, colegas o líderes escolares. Un estándar viable que podría aplicarse rápidamente, cuando no está seguro de si determinada conducta es aceptable, es preguntarse: "¿Haría esto si mis familiares o colegas, incluida una persona de mi Departamento de RR. HH., estuvieran parados junto a mí?"

A fines de esta política, el término "límites" se define como comportamiento profesional aceptable por parte de los empleados durante su interacción con un estudiante. Cruzar los límites de una relación entre estudiante y maestro se considera un abuso de poder y una traición de la confianza pública.

Algunas actividades pueden parecer inocentes desde la perspectiva de un miembro del personal, pero pueden percibirse como un coqueteo o una insinuación sexual desde el punto de vista de un estudiante o padre. El objetivo de las siguientes listas de conductas aceptables e inaceptables no es restringir las relaciones inocentes y positivas entre el personal y los estudiantes, sino evitar las relaciones que podrían conducir a conductas sexuales indebidas, o que podrían percibirse de esa forma.

El personal debe comprender su propia responsabilidad de asegurarse de no cruzar los límites, según se establece en esta política. El hecho de no estar de acuerdo con las expresiones o la intención de los límites establecidos se considerará irrelevante para fines disciplinarios. Por lo tanto, es de vital importancia que todos los empleados se familiaricen completamente con esta política y apliquen las listas de conductas aceptables e inaceptables a sus actividades diarias. Aunque las interacciones sinceras y competentes con los estudiantes fomentan el aprendizaje, las interacciones entre los estudiantes y el personal deben tener límites respecto a las potenciales actividades, ubicaciones e intenciones.

Obligación de reportar las sospechas de conducta indebida

Cuando cualquier empleado tenga una sospecha razonable o considere que otro empleado puede haber cruzado los límites especificados en esta política, debe reportar el asunto de inmediato a un administrador escolar. Todos los reportes serán lo más confidenciales posibles, según las circunstancias. El administrador tiene la obligación de investigar y reportar completamente la situación. Los empleados también deben reportar a la administración cualquier conocimiento o inquietud relacionados con conducta de los estudiantes o cuando un estudiante parezca correr riesgo de abuso sexual.

Ejemplos de conductas específicas

Los siguientes ejemplos no son una lista exhaustiva:

Conductas inaceptables entre el personal y los estudiantes (infracciones de esta política):

Hacer regalos de naturaleza personal e íntima a un estudiante individual;

Besos de cualquier tipo;

Cualquier tipo de contacto físico innecesario con un estudiante en una situación privada;

Encontrarse a solas intencionalmente con un estudiante fuera de la escuela;

Hacer comentarios inadecuados de naturaleza sexual o participar en ellos;

Chistes de naturaleza sexual;

Buscar una relación emocional con un estudiante para su beneficio propio;

Escuchar o contar historias de naturaleza sexual;

Hablar de problemas personales inadecuados o asuntos íntimos con un estudiante con el objetivo de obtener su apoyo y comprensión;

Involucrarse con un estudiante de forma tal que una persona razonable podría sospechar una conducta inadecuada.

Conductas inaceptables entre el personal y los estudiantes sin permiso de los padres y el supervisor:

(Estas conductas solo pueden ocurrir cuando un miembro del personal tiene permiso de los padres y el supervisor.)

Transportar a los estudiantes a la escuela o a actividades escolares, o de vuelta a su hogar;

Estar solo en una habitación con un estudiante en la escuela con la puerta cerrada;

Permitir a los estudiantes entrar a su casa.

Conductas de precaución entre el personal y los estudiantes:

(Estas conductas solo deben ocurrir cuando a una persona razonable y prudente, actuando como educador, no le resulta posible emplear una mejor práctica o conducta. Los miembros del personal deben informar a su supervisor sobre la circunstancia y el suceso antes o inmediatamente después.)

Comentarios sobre el desarrollo o los atributos físicos de cualquier persona;

Atención excesiva hacia un estudiante particular;

Envío de correos electrónicos, mensajes de texto o cartas a los estudiantes si el contenido no está relacionado con las actividades escolares.

Conductas aceptables y recomendadas entre el personal y los estudiantes:

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Obtener el consentimiento escrito de los padres para cualquier actividad después de la escuela;

Obtener aprobación formal para retirar a los estudiantes de las instalaciones de la escuela para actividades como viajes educativos o competencias;

Los correos electrónicos, mensajes de texto y mensajes instantáneos a los estudiantes deben ser muy profesionales y relacionados con las clases o las actividades escolares (la comunicación debe limitarse a la tecnología de la escuela);

Mantener abierta la puerta cuando se encuentre a solas con un estudiante;

Mantener un espacio razonable entre el empleado y el estudiante;

Detener y corregir a los estudiantes si cruzan los límites personales de los empleados;

Mantener informados a los padres cuando surja un problema significativo con un estudiante;

Mantener las discusiones después de clases con un estudiante profesionales y breves;

Pedir consejo a colegas o administradores cuando se encuentre en una situación difícil relacionada con los límites;

Involucrar a un supervisor si surge un conflicto con un estudiante;

Informar al Superintendente sobre situaciones que tienen el potencial de hacerse más severas;

Tomar notas detalladas sobre un incidente que podría convertirse en una situación más seria más tarde;

Reconocer la responsabilidad de detener el comportamiento inaceptable de los estudiantes o colegas;

Pedir a otro miembro del personal que esté presente si el empleado estará solo con un estudiante con cualquier tipo de necesidades especiales;

Pedir a otro miembro del personal que esté presente si el empleado debe estar a solas con un estudiante después del horario escolar normal;

Elogiar y reconocer a los estudiantes sin tocarlos;

Las palmaditas en la espalda, chocar los cinco y los apretones de manos son aceptables;

Mantener una conducta profesional es la principal prioridad.

Prevención del abuso sexual y tráfico sexual

Prevención del abuso sexual y tráfico sexual - EC 51950

En MPS, nuestra principal prioridad es la seguridad de nuestros estudiantes, y estamos comprometidos con el objetivo de compartir la información y los recursos más recientes con nuestras familias. A continuación encontrará información y recursos relacionados con la trata de personas como parte de SB-1104, Seguridad de los estudiantes: Recursos de prevención de la trata de personas:

http://leginfo.legislature.ca.gov/faces/billTextClient.xhtml?bill_id=201720180SB1104

California tiene la cantidad más alta de incidentes de trata de personas en Estados Unidos, y todos los estudiantes pueden ser vulnerables. La Escuela Concertada considera que es una prioridad informar a nuestros estudiantes sobre (1) la prevalencia, la naturaleza y las estrategias para reducir el riesgo de trata de personas, técnicas para establecer límites saludables y (2) cómo se utilizan las redes sociales y las aplicaciones para dispositivos en la trata de personas.

De acuerdo con la Ley de Juventud Saludable de California, la Escuela Concertada proporcionará instrucción adecuada para la edad sobre la prevención del abuso, el acoso y el hostigamiento sexual, Tiene derecho a excusar a su hijo de la instrucción sobre la prevención de la trata de personas, en parte o en su totalidad. Puede encontrar un formulario de exclusión en la oficina escolar cuando le resulte práctico. NO se necesita su consentimiento para esta instrucción. Si no recibimos una solicitud escrita de excusar a su hijo, se incluirá a su hijo en la instrucción.

Recursos adicionales

Trata de personas en las escuelas de Estados Unidos

https://safesupportivelearning.ed.gov/human-trafficking-americas-schools

Herramientas que enseñan:¿Qué es la trata de personas?(Este enlace también estará

disponible en el sitio web de la escuela)

https://www.dhs.gov/blue-campaign/tools

Red Nacional Contra el Estrés Traumático Infantil

https://www.nctsn.org/

Si tiene cualquier pregunta sobre el acceso a los recursos, no dude en comunicarse con la oficina de la escuela.

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PROCEDIMIENTOS DE QUEJA Y PARTICIPACIÓN DE LAS PARTES INTERESADAS

Participación de las partes interesadas

Escuelas concertadas: matriculación de estudiantes

Escuelas concertadas: matriculación de estudiantes

MPS alienta la participación de los padres para lograr un mayor compromiso, pero no se trata de un requisito para la matriculación o la inscripción continua en la Escuela Concertada.

Participación de los padres en las reuniones y conferencias de la escuela

Participación de los padres en las reuniones y conferencias de la escuela- LC 230. 8

Es posible que los padres teman la discriminación en la contratación o el despido por parte de un empleador si se ausentan del trabajo para asistir a las reuniones escolares. El siguiente código de trabajo indica que los padres tienen permitido ausentarse para estos propósitos.

Si el empleador del padre tiene 25 o más empleados, se debe permitir al padre asistir a reuniones y eventos escolares de su hijo, hasta un máximo de 40 horas por año, sin discriminación ni miedo a perder su trabajo. Los propósitos para asistir a actividades relacionadas con los hijos incluyen: matriculación en los grados 1° a 12, encargarse del cuidado de los niños o una emergencia escolar, un problema de comportamiento o disciplina que requiere atención inmediata de los padres, cierre repentino de la escuela o desastre natural. ("Padre" significa un padre, tutor, padrastro, padre sustituto o abuelo, o una persona que actúe en su nombre.) Si un empleado despide, amenaza con despedir, baja de categoría, suspende o discrimina de cualquier otra forma al padre, el empleado puede tener derecho a recuperar su puesto y recibir un reembolso por los ingresos o beneficios perdidos. Consulte el Código de Trabajo para ver más detalles.

Derechos y responsabilidades

Derecho de los padres y tutores a la información

Los padres y tutores de los estudiantes matriculados en escuelas públicas tienen derecho y deben tener la oportunidad, como socios colaboradores y mutuamente respetuosos en la educación de sus hijos en las escuelas públicas, de ser informados por las escuelas públicas y participar en la educación de sus hijos, de la siguiente manera:

(1) Dentro de un período razonable de tiempo después de hacer la solicitud, observar los salones de clases de su hijo.

(2) Dentro de un período razonable de tiempo después de su solicitud, reunirse con los maestros de su hijo y el director.

(3) Ofrecer su tiempo y recursos de manera voluntaria para la mejora de las instalaciones escolares y los programas escolares bajo la supervisión de empleados del distrito, lo que incluye, entre otras cosas, proporcionar asistencia en el salón de clases con aprobación y supervisión directa del maestro.

(4) Recibir una notificación en tiempo y forma indicando si su hijo se ausenta de la escuela sin permiso.

(5) Recibir los resultados del desempeño de su hijo en pruebas estandarizadas y estatales, así como información sobre el desempeño de la escuela de su hijo en las pruebas estandarizadas estatales.

(6) Solicitar una escuela determinada para su hijo, y recibir una respuesta del distrito escolar.

(7) Tener un entorno escolar para su hijo que sea seguro y apoye el aprendizaje.

(8) Examinar los materiales del plan de estudios de las clases de su hijo.

(9) Recibir información sobre el progreso de su hijo en la escuela y sobre el personal escolar a quien deben acudir en caso de problemas con su hijo.

(10) Tener acceso a los registros escolares de su hijo.

(11) Recibir información sobre los estándares de desempeño académico, las destrezas o las habilidades que se espera que alcance su hijo.

(12) Recibir información anticipada sobre las reglas de la escuela, incluidas las normas y los procedimientos disciplinarios, las políticas de asistencia, los códigos de vestimenta y los procedimientos para visitar la escuela.

(13) Recibir información sobre cualquier prueba psicológica que realice la escuela en la que participe su hijo, y declarar que no autoriza que se realice la prueba.

(14) Participar como miembro de un comité asesor de padres, un consejo escolar o un equipo de liderazgo de administración en las instalaciones.

(15) Cuestionar cualquier dato en el registro de su hijo que el padre considere incorrecto o engañoso, o que constituya una invasión de la privacidad, y recibir una respuesta de la escuela.

(16) Recibir una notificación, apenas resulte factible en el año escolar, si se identifica que su hijo corre riesgo de repetir el año y sobre su derecho de consultar con el personal escolar responsable de una decisión de que su hijo pase o no de año, y de apelar una decisión al respecto.

Libreta de calificaciones de responsabilidad de la escuela (SARC)

Las libretas de calificaciones de responsabilidad de la escuela (SARC, por sus siglas en inglés) se publican en el sitio web de la escuela, así como en: https://sarconline.org/. La copia física del documento de SARC más reciente está disponible para que todas las partes interesadas la consulten en la oficina de la escuela. La SARC de MPS se actualiza antes del 1° de febrero de cada año.

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Política de participación de los padres y las familias en la escuela

I. Introducción

Las investigaciones han demostrado que las actitudes, el comportamiento y los logros de los niños mejoran cuando los padres* u otros responsables de su cuidado se involucran en la educación de sus hijos. Para este fin, Magnolia Public Schools ("MPS", "LEA" o la "Escuela") ha adoptado esta política de participación de padres y familias, con el objetivo de fomentar el aprendizaje y proporcionar una experiencia de aprendizaje más positiva para nuestros estudiantes. Esta política también se ha presentado al Departamento de Educación de California con la Postulación Consolidada de la Escuela.

* En el marco de esta política, se utiliza la palabra "padre".

Esta palabra incluye a cualquier responsable del cuidado de

los estudiantes matriculados en la escuela, entre otros, los

padres, tutores, abuelos, tías, tíos, padres sustitutos,

padrastros, etc.

II. Participación en la redacción de los planes de la LEA/la escuela

Los padres participarán en el desarrollo de todos los planes escolares, entre ellos, el Plan de Control y Responsabilidad Local (LCAP), el Anexo Federal del LCAP, el Plan Único para el Logro Estudiantil (SPSA)* y el Autoestudio de WASC.

* Las leyes estatales establecen que los distritos escolares

individuales y las escuelas concertadas pueden utilizar el

LCAP en lugar del SPSA, siempre y cuando el LCAP cumpla

con los requisitos federales de planificación escolar y los

requisitos correspondientes a las partes interesadas para los

LCAP en el marco de las leyes estatales. Las escuelas

concertadas y los distritos escolares individuales pueden

usar el proceso de planificación del LCAP para cumplir con

los requisitos de planificación del LCAP y el SPSA. Para

ello, pueden utilizar los requisitos de participación de partes

involucradas del LCAP. MPS elige utilizar el LCAP en lugar del SPSA. MPS utilizará nuestro Comité Asesor de Padres (PAC) para desarrollar el LCAP.

Todos los años, la LEA presentará al PAC los planes exigidos por el Departamento de Educación de California ("CDE") para que los revise y sugiera cambios antes de que se presenten los planes correspondientes a los responsables de autorización y el CDE. Asimismo, se invitará a todos los padres de los niños que participen a revisar el LCAP, el Anexo Federal al LCAP y, si corresponde, el SPSA, y presentar sus comentarios. Si los planes no son satisfactorios para los padres de los niños que participan, la LEA presentará cualquier comentario de los padres de los niños que participan con los planes cuando se presenten a los responsables de autorización y al CDE.

III. Participación en la revisión y mejora escolar

Todos los padres participarán, hasta donde resulte posible, en el proceso de revisión y mejora escolar. Esto incluye la difusión de los resultados de la revisión anual local de cada escuela en el marco del Título I, Parte A a los padres.

Asimismo, los padres de los niños que participen serán invitados a una revisión anual de la efectividad de la política de participación de padres y familias y otras actividades en el marco del Título I, Parte A, y a proporcionar comentarios a la Escuela.

Identificación de una escuela para la mejora:

Una escuela que se haya identificado para CSI, TSI, ATSI, o una escuela que opere un SWP deberá desarrollar un plan integral, que se considerará en un plan único, conocido como el SPSA en California, en el marco de la sección 64001(a) del Código de Educación de California. MPS elige utilizar el LCAP en lugar del SPSA.

El LCAP, actuando como SPSA, debe desarrollarse con la participación de los padres y otros miembros de la comunidad a la que se prestan servicios; las personas que ejecutarán el plan, incluidos los maestros, directores, otros líderes escolares, paraprofesionales presentes en la escuela, estudiantes (en escuelas secundarias) y otras personas determinadas por la escuela.

El LCAP, actuando como SPSA, seguirá vigente mientras dure la participación de la escuela en el marco de esta parte, y se monitoreará y revisará regularmente según sea necesario en base a las necesidades de los estudiantes.

El LCAP, actuando como SPSA, estará disponible para la LEA, los padres y el público, y la información que contiene el plan deberá estar en un formato comprensible y uniforme y, hasta donde resulte factible, debe proporcionarse en un idioma que los padres puedan comprender.

El LCAP, actuando como SPSA, deberá basarse en una evaluación integral de las necesidades de toda la escuela, que tome en cuenta la información de los logros académicos de los niños en relación con los exigentes estándares académicos estatales, especialmente las necesidades de los niños que no logran alcanzarlos o corren riesgo de no alcanzarlos, a fin de alcanzar los exigentes estándares académicos estatales y cualquier otro factor que determine el LEA.

o La evaluación integral de necesidades incluirá un análisis de datos verificables, consistente con todas las prioridades estatales y basada en todos los indicadores.

El LCAP, actuando como SPSA, incluirá una descripción de los métodos y las estrategias instructivas que fortalecen el programa académico en la escuela, incrementan la cantidad y calidad del tiempo de aprendizaje, ayudan a proporcionar un plan de estudios enriquecido y acelerado, responden a las necesidades de todos los niños de la escuela, especialmente las de los niños que no cumplan con los exigentes estándares académicos

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estatales, y proporcionan oportunidades para que todos los niños los alcancen.

El LCAP, actuando como SPSA, incluirá objetivos establecidos para mejorar los resultados de los estudiantes, incluida la respuesta a las necesidades de los grupos de alumnos identificados mediante la evaluación de necesidades.

El LCAP, actuando como SPSA, incluirá estrategias, acciones o servicios basados en evidencia.

El LCAP, actuando como SPSA, incluirá los gastos propuestos en base a la asignación de recursos proyectada de la junta directiva o la entidad de la LEA, para responder a las conclusiones de la evaluación de necesidades.

(Si corresponde) Apoyo y mejora integrales (CSI):

Al recibir notificación del estado de identificación para CSI, la Escuela, en colaboración con las partes interesadas (incluido el director y otros líderes escolares, maestros y padres) desarrollará e implementará localmente un plan de CSI para que la escuela mejore los resultados de los estudiantes.

El plan se basará en todos los indicadores descritos en la subsección 1111(c)(4)(B) de la ley ESEA, según la enmienda de la ley ESSA, incluido el desempeño del estudiante en el marco de los objetivos a largo plazo determinados por el estado.

El plan incluirá intervenciones basadas en evidencia.

El plan se basará en una evaluación de necesidades a nivel de la escuela.

El plan identificará inequidades de recursos, lo que puede incluir una revisión del presupuesto a nivel de la LEA/la escuela, a lo que se responderá a través de la implementación de tal plan.

(Si corresponde) Apoyo y mejora específicos (TSI):

Al recibir una notificación de parte del estado sobre la identificación para TSI, la Escuela, en colaboración con las partes interesadas (incluidos el director y otros líderes escolares, maestros y padres) desarrollará e implementará de manera local un plan de TSI con el objetivo de que la escuela mejore los resultados de los estudiantes en base a los indicadores del sistema de responsabilidad estatal en el marco de la subsección 1111(c)(4) de la ley ESEA, con las enmiendas de la ley ESSA, para cada subgrupo de estudiantes objeto de la notificación.

El plan se basará en todos los indicadores descritos en la subsección 1111(c)(4)(B) de la ley ESEA, según la enmienda de la ley ESSA, incluido el desempeño del estudiante en el marco de los objetivos a largo plazo.

El plan incluirá intervenciones basadas en evidencia.

El plan deberá ser aprobado por la LEA antes de su implementación.

Durante la presentación e implementación, el plan será monitoreado por la LEA.

El plan tendrá como resultado medidas adicionales después de la implementación no exitosa de tal plan después de la cantidad de años determinada por la LEA.

(Si corresponde) Apoyo y mejora específicos adicionales (ATSI):

Las escuelas son elegibles para ATSI si se encuentran entre las escuelas elegibles para TSI y si cualquier grupo de estudiantes de la escuela, por su cuenta, cumple con los criterios para encontrarse entre el cinco por ciento de las escuelas de Título I con desempeño más bajo para CSI.

Una escuela identificada para la ATSI identificará las inequidades de recursos, lo que puede incluir una revisión del presupuesto a nivel de la LEA/la escuela, a lo que se responderá a través de la implementación de tal plan.

(Si corresponde) Programa para escuelas con asistencia específica (TAS):

A fin de ayudar a las LEA y las escuelas con asistencia específica (TAS) a cumplir con su responsabilidad de proporcionar a todos sus estudiantes comprendidos en esta parte la oportunidad de cumplir con los exigentes estándares académicos estatales, cada programa de asistencia específica cumplirá con los siguientes requisitos:

El programa de TAS determinará los estudiantes a quienes se prestarán servicios de acuerdo con las pautas de la sección 1115(c) de la ley ESEA, con las enmiendas de la ley ESSA.

o Los niños elegibles de poblaciones elegibles son los niños que, según la identificación de la escuela, no están alcanzando los exigentes estándares académicos estatales, o que corren más riesgo de no alcanzarlos.

o Los niños con desventajas económicas, con discapacidades, migrantes y cuya lengua materna no sea el inglés (EL) son elegibles para recibir servicios en el marco del Título I, Parte A, con la misma base que los demás niños seleccionados para recibir servicios.

El programa de TAS utilizará recursos para ayudar a los niños elegibles a cumplir con los exigentes estándares académicos estatales.

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El programa de TAS prestará servicios a los estudiantes que participen utilizando métodos y estrategias de instrucción efectivas que fortalezcan el programa académico de la escuela.

El programa de TAS coordinará con el programa de educación normal de la escuela y lo apoyará.

El programa de TAS proporcionará desarrollo profesional a los maestros, el director, otros líderes escolares, paraprofesionales y, si corresponde, personal de apoyo instructivo especializado y otro personal escolar que trabaje con niños elegibles en programas en el marco de esta sección o en el programa de educación regular.

El programa de TAS implementará estrategias para incrementar la participación de los niños elegibles de acuerdo con la sección 1116 de la ley ESEA, con las enmiendas de la ley ESSA.

El programa de TAS, si corresponde, coordinará e integrará servicios y programas federales, estatales y locales.

IV. Coordinación, asistencia técnica y otro apoyo

La oficina principal de MPS proporcionará la coordinación, asistencia técnica y otro apoyo necesario para ayudar a todas las escuelas de MPS en la planificación e implementación de actividades efectivas para la participación de los padres a fin de mejorar los logros académicos del estudiante y el desempeño de la escuela de las siguientes maneras:

La oficina principal de MPS y los líderes escolares colaborarán para determinar una línea de tiempo para las actividades de participación de los padres durante todo el año escolar y crear una herramienta de seguimiento para asegurar que las actividades se lleven a cabo.

La oficina principal de MPS y los líderes escolares colaborarán para desarrollar la asistencia técnica necesaria para la planificación e implementación de actividades efectivas para la participación de los padres a fin de mejorar los logros académicos del estudiante y el desempeño de la escuela.

V. Reunión anual

Antes de transcurridos 60 días después del primer día de clases, la Escuela realizará una reunión anual a la cual están invitados los padres de todos los niños que participan en programas de Título I, Parte A, y se los alienta a asistir. La Escuela realizará reuniones adicionales para garantizar la máxima participación de los padres, proporcionando la misma información en horarios flexibles, como la mañana o la tarde.

La información proporcionada en las reuniones notificará a los padres sobre la recepción de fondos de Título I, Parte A de parte de la Escuela, y sobre los requisitos específicos de Título I, Parte A. Asimismo, se informará a los padres sobre su derecho a participar de los programas de Título I, Parte A.

VI. Notificación

Antes de transcurridos 60 días del momento en que comiencen la escuela, la Escuela enviará [por ejemplo, por correo, con los estudiantes o incluida en los paquetes de orientación o matriculación] una notificación [si se trata de una escuela con asistencia específica] [a los padres de los niños que participan][o si se trata de una escuela con un programa en toda la escuela] [a todos los padres] que contenga, entre otras cosas, la siguiente información:

Información sobre los programas de Título I, Parte A;

Una explicación de los requisitos de los programas de Título I, Parte A;

Una descripción de los derechos que tienen los padres respecto a la participación en los programas de Título I, Parte A;

Una descripción (incluido el momento de las reuniones, la ubicación, etc.) de cómo los padres pueden participar en la planificación, la revisión o la mejora de la política de participación de padres y familias, y, si corresponde, el programa en toda la escuela.

Una descripción y explicación del plan de estudios que se utiliza en la Escuela, las formas de evaluación académica que se utilizan para medir el progreso de los estudiantes y los niveles de destreza que se espera que alcancen los estudiantes;

Una invitación de asistir a la reunión anual y las reuniones adicionales, proporcionando información sobre el propósito de las reuniones, las fechas y los horarios.

Una copia de la Política de participación de padres y familias más actualizada, y un formulario de comentarios para que los padres opinen sobre su contenido.

Con esta notificación, la Escuela incluirá una encuesta para que completen los padres, a fin de identificar si necesitarán transporte, cuidado infantil o visitas a domicilio a fin de participar en el programa de participación de padres de la Escuela. Si existe una necesidad suficiente de transporte o cuidado infantil en cualquiera de las actividades de participación de padres identificadas en esta política, la Escuela puede proporcionar esos servicios y notificar a los padres sobre ellos.

Además de enviar esta notificación por correo a los padres de los niños que participan, la Escuela publicará la información en su sitio web.

VII. Participación en el programa de Título I, Parte A

A fin de alentar a los padres a participar de manera organizada, continua y puntual en la planificación, revisión y mejora de los programas de Título I, Parte A, la política de participación de padres y familias y, si corresponde, el programa en toda la escuela, la Escuela trabajará con los padres de los estudiantes que participan de la siguiente manera:

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La Escuela llevará a cabo al menos una Noche de aprendizaje familiar todos los años, en la que se invitará a todos los padres de niños que participen a la Escuela para aprender sobre los distintos programas de Título I, Parte A, los detalles de esta política y, si corresponde, el plan del programa en toda la escuela. Estas reuniones se realizarán en horarios flexibles. Asimismo, algunas pueden realizarse en bibliotecas comunitarias o en los hogares de padres voluntarios, para quienes vivan lejos de la Escuela.

Los padres que no asistan a las Noches de aprendizaje familiar serán contactados por un voluntario por teléfono para alentar la participación e informarles sobre las Noches de aprendizaje familiar en el futuro.

La Escuela publicará un Boletín informativo periódico con una notificación de las oportunidades de participación en el futuro.

Todos los años, la Escuela realizará una Noche de finalización de clases, en la cual se invitará a los padres de los niños que participen a revisar los programas de Título I, Parte A, la política de participación de padres y familias y, si corresponde, el plan de programa en toda la escuela, y a recomendar cualquier cambio.

Se invitará a al menos uno de los padres de los niños que participen a acompañar al personal de la Escuela a retiros a fin de participar en discusiones y sesiones sobre los programas de Título I, Parte A.

Si así lo solicitan los padres de los niños que participan, la Escuela programará reuniones periódicas en las que los padres podrán formular sugerencias y participar, según corresponda, en decisiones relacionadas con la educación de sus hijos. La escuela responderá a esas sugerencias antes de transcurridas 48 horas.

Si el plan del programa en toda la escuela no es satisfactorio para los padres de los niños que participan, la Escuela presentará los comentarios de los padres sobre el plan cuando lo envíe a los responsables de autorización/el CDE.

Consejo de planta en la escuela (SSC):

Si se requiere un SPSA, la Escuela creará un Consejo de planta en la escuela (SSC, por sus siglas en inglés) que planificará, revisará y mejorará los programas de Título I, Parte A, la política de participación de padres y familias y, si corresponde, el plan de programa en toda la escuela. El SSC se reunirá en la Escuela y estará compuesto por 10 miembros, seleccionados por sus pares, de la siguiente manera:

Categoría (a):

o El director de la escuela será miembro ex officio del SSC

o 3 representantes docentes, seleccionados por los maestros de la escuela

o 1 empleado de la escuela, seleccionado por sus pares de la escuela Categoría (b):

o 5 padres o miembros de la comunidad y estudiantes (padres de estudiantes que asisten a la escuela y miembros de la comunidad seleccionados por esos padres, y estudiantes seleccionados por estudiantes que asisten a la escuela)

El SSC deberá constituirse de manera de garantizar la paridad entre el director, los maestros y otro personal de la escuela; (b) los padres u otros miembros de la comunidad seleccionados por padres y alumnos. Los maestros deben comprender la mayoría de las personas representadas en la categoría (a). (Sección 65000 del Código de Educación)

El SSC también estará involucrado en las decisiones sobre cómo se asignan los fondos reservados para las actividades de participación de los padres a esas actividades.

Comité Asesor de Padres (PAC):

Si no se exige un SPSA y el LCAP puede actuar como SPSA, MPS elige usar el LCAP como SPSA. MPS utilizará nuestro Comité Asesor de Padres (PAC) para desarrollar el LCAP. En este caso, el PAC satisfará los requisitos de participación de las partes interesadas.

El PAC planeará, revisará y mejorará el LCAP, además de planear, revisar y mejorar los programas de Título I, Parte A y alinearlos con el LCAP. El PAC también será el comité principal que revisará la política de participación de padres y familias y, si corresponde, otros planes de programas escolares. El liderazgo escolar trabajará estrechamente con el PAC para garantizar que los padres participen en el proceso de mejora escolar.

El Comité Asesor de Padres, según se establece en las secciones 52063 y 52069 del Código de Educación (EC) de California, estará compuesto de una mayoría de padres, según se define en la subdivisión (e), de los estudiantes, e incluirá a padres de estudiantes a quienes se apliquen una o más de las definiciones de la Sección 42238. 01 del EC. No se exigirá a una junta directiva de un distrito escolar o un superintendente escolar del condado establecer un nuevo comité asesor de padres si un comité establecido con anterioridad cumple con estos requisitos, incluido cualquier comité establecido para cumplir con los requisitos de la ley federal No Child Left Behind de 2001 (Ley Pública 107-110) en el marco de lo

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establecido por la Sección 1112 de la Subparte 1 de la Parte A del Título I de esa ley.

Comité Asesor de Padres de Estudiantes Cuya Lengua Materna no es el Inglés (ELPAC):

El Comité Asesor de Padres de Estudiantes Cuya Lengua Materna no es el Inglés (ELPAC), según se establece en las secciones 52063 y 52069 del EC para los distritos escolares o escuelas y programas operados por superintendentes de condado de escuelas cuya matriculación incluya al menos un 15 por ciento de estudiantes cuya lengua materna no sea el inglés y al menos 50 estudiantes cuya lengua materna no sea el inglés, estará compuesto de una mayoría de padres, según se define en la subdivisión (e), de estudiantes a quienes se aplique la definición de la Sección 42238. 01(c) del EC. No se exigirá a una junta directiva de un distrito escolar o un superintendente escolar de condado establecer un nuevo comité asesor de padres de estudiantes cuya lengua materna no es el inglés si un comité establecido previamente satisface estos requisitos.

Consulta con estudiantes: Consulta con estudiantes, según se utiliza en las

secciones 52060, 52066 y 47606. 5 del EC, significa un proceso para permitir a los estudiantes, incluidos los estudiantes no duplicados y otros subgrupos de estudiantes numéricamente significativos, revisar y opinar sobre el desarrollo del LCAP. Este proceso puede incluir encuestas a los estudiantes, foros con estudiantes, comités asesores de alumnos o reuniones con entidades de gobierno estudiantil u otros grupos que representen a los estudiantes.

Todos los años, la Escuela realiza encuestas a los estudiantes, padres y empleados a fin de mejorar la experiencia escolar de nuestras partes interesadas y consultar con ellas. Llevar a cabo estas encuestas a las partes interesadas es una parte esencial del proceso de desarrollo de LCAP de la Escuela.

VIII. Generación de capacidad para la participación A. Estándares, evaluaciones, requisitos de Título

I, monitoreo del proceso y mejora de los logros de los estudiantes

A fin de asegurar una participación efectiva de los padres y apoyar una colaboración entre el LEA, los padres y la comunidad a fin de mejorar los logros académicos de los estudiantes, el LEA proporcionará los siguientes programas para ayudar a los padres a comprender los estándares de contenido académico estatales y los estándares de logro académico estudiantil del estado, las evaluaciones académicas estatales y locales, los requisitos de Título I y cómo monitorear el progreso de su hijo y trabajar con los educadores a fin de mejorar los logros académicos de

sus hijos (denominados colectivamente "Estándares y requisitos"):

El LEA alentará a los pares a desempeñarse en su junta directiva;

El LEA solicitará la opinión del PAC y el SSC sobre formas de ayudar a los padres a comprender los Estándares y requisitos.

El LEA alentará a los padres a desempeñarse en los comités de su junta.

El LEA publicará regularmente en su boletín informativo o en su sitio web descripciones y explicaciones de los estándares de contenido académico del estado y los estándares de logros académicos estudiantiles del estado, las evaluaciones académicas estatales y locales, los requisitos de Título I y cómo monitorear el progreso de su hijo y trabajar con los educadores a fin de mejorar los logros académicos de sus hijos.

La escuela llevará a cabo reuniones periódicas en bibliotecas comunitarias o en los hogares de padres voluntarios, a fin de discutir cómo los padres pueden trabajar con los educadores a fin de mejorar los logros académicos de sus hijos.

El LEA organizará noches de Regreso a la escuela a fin de presentar a los padres el plan de estudios de la Escuela y su correlación con los estándares de contenido académico y los estándares de logros académicos del estado.

Se invitará a los padres a asistir a clases periódicas para aprender sobre las evaluaciones académicas estatales y locales, y a realizar exámenes de muestra.

B. Ayuda a los padres para que trabajen con sus hijos

A fin de fomentar la participación de los padres, el LEA proporcionará materiales y capacitación para ayudar a los padres a trabajar con sus hijos a fin de mejorar sus logros a través de los siguientes programas:

Portal para estudiantes y maestros: MPS utiliza un portal web en línea, Illuminate Education, para permitir a los padres, estudiantes y maestros comunicarse de manera más eficiente. Los maestros tienen una página web para cada clase, en la que publican materiales del curso, asignaciones de tareas, proyectos, estadísticas de notas del curso y registros de las notas de los estudiantes en cuestionarios, exámenes, participación en clase y asignaciones de tareas. Los estudiantes y padres utilizan contraseñas confidenciales para iniciar sesión.

Se invita a las familias que no tengan computadoras en el hogar a que concurran a la escuela y usen una de las estaciones de computación disponibles. Se ofrecen clases en la escuela sobre el uso de Illuminate Education, así

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como la forma de tener acceso a través de la Internet gratuita en bibliotecas públicas, si eso es más práctico que concurrir a la escuela.

ParentSquare: MPS utiliza una plataforma de participación de la escuela al hogar denominada ParentSquare. Esta plataforma permite a la escuela enviar mensajes automatizados a los padres con información específica sobre los estudiantes. MPS utiliza ParentSquare para comunicar información sobre la asistencia, noticias y próximos eventos, oportunidades de participación para padres y familias, encuestas, recursos educativos para padres y más. Con su completa integración del sistema de información para estudiantes, traducción a más de 100 idiomas y acceso a través de una aplicación, correo electrónico, mensajes de texto, voz y portal web, ParentSquare permite a la escuela trabajar con todas las familias, asegurando una comunicación equitativa.

El LEA proporcionará a los padres acceso a programas de alfabetización, que crean lazos entre las familias centrados en la lectura y el uso de la biblioteca pública.

El LEA ofrecerá seminarios anuales sobre crianza y comunicación entre padres e hijos.

El psicólogo de la escuela trabajará con los padres a fin de ayudarles a comprender mejor a sus hijos y los problemas que enfrentan.

El LEA entrenará a los padres para que puedan ser tutores de sus hijos en la escuela.

Sesiones de orientación individualizadas para estudiantes y padres: Se asignará un grupo pequeño de estudiantes a cada uno de los maestros y mentores de LEA. Estas personas organizarán de dos a cuatro reuniones en la escuela durante el año lectivo para hablar sobre los logros académicos de sus estudiantes.

Reuniones personales con los padres de estudiantes con dificultades académicas a fin de brindar apoyo al padre para que pueda proporcionarle al estudiante el entorno de estudio que necesita.

C. Educación sobre la participación de los padres

Todos los años, el LEA proporcionará educación a los maestros, el personal de servicio a los estudiantes, los directores y otro personal, con asistencia de los padres, sobre el valor y la utilidad de las contribuciones de los padres, y cómo llegar a ellos, comunicarse con ellos y trabajar con ellos como socios igualitarios, implementar y coordinar programas para padres y generar conexiones entre los padres y la Escuela. La capacitación se llevará a cabo todos los años en orientaciones para personal, materiales anuales de desarrollo del personal y otras capacitaciones en servicio realizadas durante todo el año escolar.

A fin de comprender mejor las estrategias más efectivas para los padres de los niños que participan y asisten a las escuelas del LEA actualmente, la educación se llevará a cabo después de realizar la siguiente investigación (que se llevará a cabo dentro de los primeros 90 días después del inicio del año escolar):

Visitas al hogar: Las investigaciones han demostrado que una de las claves de una enseñanza y una escolarización exitosas es crear conexiones personales con estudiantes dentro y fuera de la escuela. Conocer los intereses de los estudiantes fuera de la escuela, sus familias y sus rutinas hogareñas, y luego utilizar esta información para conectarse de manera significativa e individualizada puede tener enormes recompensas en el objetivo de crear niños más felices, saludables e inteligentes. El LEA reconoce esto y utilizará las visitas en el hogar como una de las características importantes de su programa de educación, no solo para mejorar el desempeño del estudiante y la escuela, sino también para identificar a los estudiantes con dificultades académicas e intervenir lo antes posible.

Los maestros del LEA visitarán a los estudiantes en su hogar para mejorar su aprendizaje y participación. Las visitas familiares ofrecen perspectivas invaluables sobre los estudiantes. Pueden proporcionar una mejor comprensión de los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Los visitantes también pueden revelar las necesidades emocionales y sociales de los estudiantes, así como sus comportamientos. Es útil saber si reaccionan a los problemas con lágrimas, enojo o retraimiento, y cómo socializan con sus padres. A través de las visitas familiares, los maestros pueden identificar los intereses o las inquietudes más recientes, como un nuevo hobby, un próximo viaje o un cambio en la familia.

Se establecerá un árbol telefónico, un sistema en el cual los voluntarios llaman a todos los padres de los estudiantes que participan, a fin de solicitar opiniones e ideas para crear lazos entre los padres y la LEA, cómo comunicarse mejor con los padres y cómo trabajar con los padres como socios igualitarios.

Se enviará una encuesta a casa para que la completen los padres de estudiantes que participan, en la que se solicitará información sobre qué habilidades puede ofrecer cada padre a la LEA y en qué tipos de programas de participación de los padres sería más probable que participaran.

D. Otra participación opcional de los padres

El LEA hará participar a los padres en el desarrollo de la capacitación en relación con la importancia de la participación de los padres para que los

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maestros, el director y los demás educadores mejoren la efectividad de esa capacitación.

A fin de maximizar la participación y el compromiso de los padres, el LEA organizará reuniones escolares en diversos momentos o llevará a cabo conferencias a domicilio entre los maestros u otros educadores que trabajen directamente con los niños que participan, con los padres a quienes no resulte posible asistir a estas conferencias en el LEA.

El LEA adoptará e implementará estrategias modelo para mejorar la participación de los padres.

El LEA desarrollará roles adecuados para organizaciones y negocios comunitarios en las actividades de participación de los padres, como eventos de patrocinio, trabajo voluntario en actividades escolares y creación de pasantías para estudiantes.

IX. Coordinación con otros programas

Si corresponde, el LEA, hasta donde resulte factible y apropiado, coordinará e integrará las actividades y programas de participación para padres, con programas como Head Start, Early Reading First, programas preescolares y otros, y llevará a cabo otras actividades, como centros de recursos para padres, que alientan y apoyan a los padres para que puedan participar de manera más completa en la educación de sus hijos.

El LEA coordinará e integrará las actividades y los programas de participación de los padres, con los siguientes programas:1) exigiendo que la escuela lleve a cabo reuniones con los padres, los maestros de preescolar o escuela primaria, los maestros de Head Start o, si corresponde, los maestros de otros programas de desarrollo infantil temprano como el programa Early Reading First, a fin de hablar de las necesidades de desarrollo y otras de niños individuales; 2) desarrollando e implementando un procedimiento sistemático para recibir registros en relación con esos niños, transferido con consentimiento de los padres desde un programa Head Start o, cuando corresponda, otro programa de desarrollo infantil como el programa Early Reading First.

X. Evaluación anual

El LEA, con la participación de los padres, llevará a cabo una evaluación anual del contenido y la efectividad de la política de participación de padres y familias para mejorar la calidad académica de las escuelas a las que se prestan servicios en el marco de Título I, Parte A, incluida la identificación de obstáculos para una mayor participación de los padres en las actividades comprendidas por la ley ESSA. El LEA prestará especial atención a los padres que enfrenten dificultades económicas, padezcan una discapacidad, tengan un dominio limitado del inglés, tengan una alfabetización limitada o pertenezcan a una minoría racial o étnica. El LEA utilizará las conclusiones de esa evaluación para diseñar estrategias para una participación más efectiva de los padres

y para revisar, si es necesario, esta política de participación de familias y padres.

XI. Convenio entre la Escuela y los Padres

Al comienzo de cada año escolar, la Escuela establecerá un Convenio entre la Escuela y los Padres con los padres de los niños que participen. El Convenio entre la Escuela y los Padres describe cómo los padres, todo el personal de la escuela y los estudiantes compartirán la responsabilidad de mejorar los logros académicos del estudiante, y los medios por los cuales la Escuela y los padres crearán y desarrollarán una sociedad para ayudar a los niños a alcanzar los exigentes estándares del estado.

El PAC evaluará todos los años la efectividad del Convenio entre la Escuela y los Padres, y proporcionará comentarios y sugerencias para revisión.

XII. Participación de los padres de estudiantes con dominio limitado del inglés, padres discapacitados y padres de niños migrantes

El LEA implementará una forma efectiva de comunicación con los padres de estudiantes con dominio limitado del inglés a fin de informarles cómo pueden participar en la educación de sus hijos y ayudar activamente a sus hijos a perfeccionar su dominio del inglés, alcanzar niveles elevados en las asignaturas académicas básicas y cumplir con los exigentes estándares de logro académico estatales y los estándares de contenido académico estatales que se esperan de todos los estudiantes. A fin de lograr este objetivo, el LEA hará lo siguiente:

El LEA celebrará reuniones regulares y enviará notificación sobre estas reuniones, a fines de formular y responder a recomendaciones de los padres de los niños que participen.

El LEA proporcionará traductores en las reuniones para padres, hasta donde resulte razonable.

El LEA organizará reuniones a fin de permitir a las familias compartir información sobre su cultura, sus tradiciones, los talentos de sus hijos y las necesidades particulares de las escuelas.

El LEA proporcionará a los padres con dominio limitado del inglés acceso a clases de inglés como segunda lengua (ESL, por sus siglas en inglés) a fin de mejorar su dominio del inglés y poder ayudar a sus hijos con las tareas. El director de la escuela visitará las clases para interactuar con los padres.

Comité Asesor para Estudiantes Cuya Lengua Materna no es el Inglés: El Comité Asesor para Estudiantes Cuya Lengua Materna no es el Inglés (ELAC) es principalmente un comité de padres u otros miembros de la comunidad que quieran velar por los intereses de los niños cuya lengua materna no es el inglés. El comité proporciona a los padres de los niños cuya lengua materna no es el inglés oportunidades de obtener más información sobre los programas que se ofrecen a los estudiantes, y asesora al director y el PAC/SSC sobre los

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programas y servicios para estudiantes cuya lengua materna no es el inglés.

Las leyes estatales establecen que todas las instalaciones escolares con 21 o más estudiantes con dominio limitado del inglés (LEP), independientemente de su idioma, deben formar un ELAC funcional. Se formará el ELAC en el LEA cuando la escuela tenga 21 o más estudiantes de LEP.

El LEA proporcionará todas las oportunidades de participación a los padres con discapacidades y padres de niños migrantes. A fin de lograr este objetivo, el LEA hará lo siguiente:

El LEA organizará reuniones a fin de permitir a las familias compartir información sobre su cultura, sus tradiciones, los talentos de sus hijos y las necesidades particulares de las escuelas.

Se recomendará a los maestros hacer visitas a los hogares de los estudiantes para hablar de su progreso con sus padres. Los padres, los estudiantes y los maestros se reúnen en el transcurso del año para monitorear el progreso del estudiante.

Los maestros realizarán reuniones personales con los padres de estos estudiantes según sea necesario, a fin de garantizar que se hayan implementado los apoyos para el estudiante.

XIII. Notificaciones

De acuerdo con la ley ESSA, el LEA proporcionará las siguientes notificaciones a los padres de los niños que asistan a escuelas de Título I, Parte A.

Libreta de calificaciones anuales; Una notificación sobre las calificaciones

profesionales de los maestros de los estudiantes; La notificación sobre los programas de instrucción

de idiomas; Cualquier otra notificación exigida por la ley.

XIV. Varios El LEA se asegurará de que toda la información

relacionada con el LEA y los programas para padres, las reuniones y otras actividades se envíe a los padres de los niños que participen en un formato y, hasta donde resulte factible, un idioma que los padres puedan comprender.

El LEA proporcionará otros apoyos razonables para las actividades de participación de los padres, según estos lo soliciten.

Convenio entre la Escuela y los Padres

Este Convenio entre la Escuela y los Padres* es adoptado por Magnolia Public Schools (MPS) (en adelante denominado "Escuela") y está diseñado para describir cómo los padres, todo el personal de la escuela y los estudiantes compartirán la responsabilidad de mejorar los logros académicos del estudiante, y los medios por los cuales la Escuela y los padres crearán y desarrollarán una sociedad

para ayudar a los niños a alcanzar los exigentes estándares del estado. Para este fin, los roles de la Escuela, el Padre y el Estudiante se delimitan de la siguiente forma:

* En el marco de esta política, se utiliza la palabra "padre".

Esta palabra incluye a cualquier responsable del cuidado de

los estudiantes matriculados en la escuela, entre otros, los

padres, tutores, abuelos, tías, tíos, padres sustitutos,

padrastros, etc.

Responsabilidades de la escuela

La Escuela proporcionará un plan de estudios e instrucción de alta calidad en un entorno de aprendizaje favorable y efectivo que permita a todos los estudiantes alcanzar todos los estándares de contenido del plan de estudios básico del estado en todas las áreas de contenido a través de un plan de estudios alineado y una evaluación rigurosa.

La Escuela proporcionará una variedad de programas de apoyo a fin de mejorar la instrucción en todos los niveles de grado.

La Escuela enviará reportes frecuentes a los padres sobre el progreso de sus hijos.

La escuela llevará a cabo conferencias entre padres y maestros, durante las cuales se hablará de este Pacto en relación con los logros del estudiante individual. Las fechas de las conferencias figurarán en el calendario escolar y las fechas adicionales se enviarán a través de una notificación de parte de la Escuela.

La Escuela proporcionará a los padres acceso razonable al personal mediante citas a través de la oficina.

La Escuela proporcionará a los padres la posibilidad de observar las actividades del salón de clases mediante citas a través de la oficina.

Responsabilidades de los Padres

Comprendo que los estudios de mi hijo son muy importantes y mi participación en actividades en MPS es un componente crítico del éxito educativo de mi hijo. Por lo tanto, acepto esforzarme al máximo por cumplir con las siguientes responsabilidades:

Tendré un rol positivo y activo a fin de apoyar la educación de mi estudiante.

Me aseguraré de que mi estudiante asista a la escuela de manera regular y puntual.

Notificaré a la escuela cuando el niño deba ausentarse y proporcionaré la documentación adecuada.

Me aseguraré de que mi estudiante cumpla con la política de asistencia y los códigos de vestimenta de la escuela.

Me aseguraré de que mi hijo asista a la escuela descansado, limpio, bien alimentado y vestido adecuadamente (con el uniforme de estudiante).

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Notificaré de inmediato a la oficina en caso de producirse cualquier cambio de dirección o número de teléfono.

Dedicaré un momento y lugar específicos para que mi estudiante haga la tarea.

Apoyaré a mi estudiante para que termine la tarea, lo que incluirá, si es necesario, limitar el tiempo que dedica a ver televisión, jugar en la computadora y usar Internet de manera recreativa.

Permitiré a mi estudiante asistir a programas de apoyo y otros programas que ofrezca la escuela, según sea necesario para la mejora individual.

Crearé en casa un entorno que haga hincapié en la importancia de la universidad, y ayudaré a mi estudiante durante el proceso de admisión universitaria y búsqueda de becas.

Pondré énfasis en el hecho de que mi hijo debe cumplir con el Código de disciplina de MPS en todo momento.

Haré cumplir el Código de Conducta Escolar con mi hijo, lo que incluye asegurarme de que mi hijo lleve el uniforme y fomentar el respeto por los estudiantes y todos los adultos y estudiantes.

Tomaré medidas respecto a todos los comportamientos problemáticos que haga notar la Escuela.

Asistiré a reuniones de orientación antes del inicio de la Escuela.

Me comunicaré regularmente con los maestros de mi estudiante a fin de garantizar su éxito académico (lo que incluye la asistencia a dos conferencias como mínimo durante el año escolar).

Revisaré la información y el trabajo que se envíe a casa o se publique en línea para los padres y estudiantes a través del sitio web de la escuela y el Sistema de Información para Estudiantes, y responderé según sea necesario (se ofrece acceso a computadoras para los padres en la Escuela si es necesario).

Revisaré los informes de progreso que envíe la Escuela y responderé según sea necesario.

Fomentaré actitudes positivas en relación con la escuela.

Hablaré con mi estudiante sobre lo que está aprendiendo.

Alentaré a mi estudiante a que se concentre en el aprendizaje, y tendré estas expectativas para él.

Apoyaré a mi estudiante para que se esfuerce al máximo de manera consistente y logre el máximo progreso académico posible, y tendré estas expectativas para él.

Me aseguraré de que mi hijo no destruya materiales (libros de texto, equipos, etc.) o propiedad de MPS.

Pagaré por cualquier daño a los materiales o la propiedad que sean causados por el estudiante.

Me aseguraré de que los estudiantes no traigan materiales destructivos a la escuela (marcadores, pintura, etc.)

Me aseguraré de que todos los materiales escolares prestados a los estudiantes se devuelvan en la condición en que se entregaron (libros de texto, libros de la biblioteca, etc.) Pagaré por cualquier libro perdido o dañado, únicamente en EFECTIVO.

Comprendo que el hecho de que un estudiante traiga o tenga en su poder cualquier arma será motivo de expulsión de la Escuela Concertada.

Completaré y devolveré todos los documentos y formularios escolares necesarios en tiempo y forma, según lo soliciten los funcionarios escolares.

Intentaré ofrecerme como voluntario en la Escuela cuando así me lo soliciten. (Los padres/tutores no tienen la obligación de ofrecerse como voluntarios para MPS.)

Responsabilidades del Estudiante

Estoy al tanto de mis responsabilidades y me esforzaré al máximo por satisfacer las expectativas de mis padres/maestros en MPS, porque esto me ayudará a progresar en el futuro. Acepto esforzarme al máximo por hacer lo siguiente:

Vendré a la escuela puntualmente y vestido con el uniforme todos los días.

Estaré preparado para todas mis clases con todos los materiales necesarios.

Completaré el trabajo de clase y la tarea puntualmente.

Haré toda la tarea que se me asigne lo mejor posible, y pediré ayuda cuando sea necesario.

Me esforzaré al máximo de manera consistente para lograr el máximo progreso académico posible.

Me conduciré de manera responsable y respetuosa en todo momento y para con todos los miembros de la comunidad escolar.

Cumpliré con todas las reglas de la escuela.

Obedeceré el Código de Conducta de la Escuela.

Respetaré mi propiedad, la propiedad de los demás y de la Escuela.

Cuidaré bien mis libros y los demás materiales que la Escuela me permita utilizar.

Prestaré servicio a mi comunidad.

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Notificación del derecho de los padres a la información para escuelas de Título 1 - Información sobre las calificaciones de los maestros Todos los padres o tutores pueden solicitar información sobre las calificaciones profesionales de los maestros y los paraprofesionales, lo que incluye, como mínimo, si el maestro del estudiante:

Ha cumplido con los criterios de calificación y licencia del estado para los niveles de grado y las áreas de asignaturas en las cuales proporciona instrucción;

Está enseñando en el marco de un estado de emergencia u otro estado provisional en virtud del cual se hayan anulado requisitos de calificación o licencia; y

Enseña en el campo de disciplina correspondiente a su certificación.

Asimismo, los padres de estudiantes que asistan a una escuela de Título 1 pueden solicitar las calificaciones de los paraprofesionales/asistentes de enseñanza que brinden servicios a su hijo. Estos son los requisitos de calificación para los paraprofesionales de Título I:

Deben haber completado dos años de estudio en una institución de aprendizaje superior; o bien

Deben haber obtenido un título universitario de dos años o más; o bien

Deben haber cumplido con un riguroso estándar de calidad y ser capaces de demostrar, a través de una evaluación académica formal estatal o local, los conocimientos y la capacidad de asistir en la instrucción, la lectura, la escritura y la matemática (o, según corresponda, la preparación para la lectura, la escritura y la matemática).

La ley Cada Estudiante Triunfa (ESSA) también exige a MPS notificar a los padres cuando su hijo haya tenido durante cuatro o más semanas consecutivas un maestro que no haya cumplido con los requisitos de certificación o licencia del estado para el nivel de grado y el área de asignatura a los que se lo ha asignado.

Estos requisitos nos ayudan a garantizar que todos los estudiantes reciban la mejor educación de parte de maestros con un alto nivel de destrezas y conocimientos en sus áreas de asignatura. En caso de que cualquier maestro de MPS no haya cumplido con todos los requisitos de certificación o licencia estatales para el nivel de grado y el área de asignatura a los que se lo ha asignado, trabajaremos estrechamente con el maestro a fin de garantizar que cumpla lo antes posible con todos los requisitos de certificación y licencia estatales para el nivel de grado y el área de asignatura a los que se lo haya asignado.

Encuestas

Encuestas – EC 51513 y 51514

Pueden administrarse a los estudiantes herramientas de investigación y evaluación anónimas, voluntarias y

confidenciales a fin de medir sus conductas y riesgos de salud, incluidos exámenes, cuestionarios y encuestas que contengan preguntas adecuadas para su edad sobre sus actitudes y prácticas en relación con el sexo, la vida familiar, la moralidad y la religión, si se notifica al padre por escrito que 1) se administrará este examen, cuestionario o encuesta, 2) se proporciona al padre del estudiante la oportunidad de revisar el examen, el cuestionario o la encuesta, y 3) el padre manifiesta su consentimiento por escrito. No se eliminarán las preguntas sobre la orientación sexual y la identidad de género de un estudiante si una encuesta ya las incluye.

Encuestas anuales para las partes interesadas

Todos los años, MPS realiza encuestas a los estudiantes, los padres y el personal a fin de mejorar la experiencia de todas las partes interesadas en nuestra escuela. Llevar a cabo estas encuestas a las partes interesadas es una parte esencial del proceso de desarrollo del Plan de Control y Responsabilidad Local (LCAP) de la Escuela. La prioridad estatal 6 en el marco de la Fórmula de Financiamiento de Control Local (LCFF) solicita a las escuelas establecer resultados mensurables anuales en relación con el clima de la escuela:

Clima de la escuela: índices de suspensión de alumnos, índices de expulsión de alumnos, otras medidas locales, entre ellas, encuestas a los alumnos, padres y maestros sobre la sensación de seguridad y conexión con la escuela. (Prioridad 6)

MPS utiliza la plataforma en línea Panorama Education a fin de llevar a cabo encuestas entre las partes interesadas y analizar los resultados. Nuestros estudiantes y empleados completan la encuesta en línea, mientras que los padres tienen acceso a encuestas en línea y en papel, en inglés y español.

Las preguntas de la encuesta fueron desarrolladas por WestEd para el Departamento de Educación de California y son utilizadas por los distritos CORE. Los distritos CORE están situados en Fresno, Garden Grove, Long Beach, Los Ángeles, Oakland, Sacramento, San Francisco y Santa Ana. El uso de la misma encuesta permite a MPS comparar sus resultados con los resultados promedio de los Distritos CORE.

Nuestra línea de tiempo típica para la implementación de la encuesta para partes interesadas es de enero a mediados de febrero, con la intención de recibir los resultados a fines de febrero, de modo de poder analizar los resultados en marzo, para tenerlos en cuenta en nuestro LCAP y el desarrollo del presupuesto. Las preguntas de la encuesta utilizan una escala estilo Likert para medir la experiencia de la escuela en cuatro temas para los estudiantes, los padres y el personal. Cada tema tiene varias preguntas que nos permiten analizar con más detalles por qué cierto tema tiene una calificación relativamente alta o baja. Estos son los temas:

Tema 1 Clima de apoyo al aprendizaje académico

Tema 2 Conocimiento y justicia en la disciplina, las reglas y las normas

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Tema 3 Seguridad

Tema 4 Sensación de pertenecer (conexión con la escuela)

A fin de que nuestras partes interesadas se expresen más en la evaluación de su experiencia, MPS también hace tres preguntas abiertas de respuesta libre:

1. ¿Qué es lo que más le gusta de su escuela?

2. ¿Qué es lo que menos le gusta de su escuela?

3. ¿Qué sugerencia le gustaría ofrecer para mejorar su escuela?

Los equipos de liderazgo escolar y los equipos de la Oficina Principal de MPS (área académica, de contabilidad, RR. HH.) leen todas las respuestas libres, resumen las conclusiones y recomendaciones principales de las partes interesadas y consideran todas las opiniones a fin de crear pasos de acción para la mejora de la escuela. Los equipos de la Oficina Principal revisan las conclusiones con cada equipo de liderazgo escolar. Luego, los equipos de liderazgo escolar se hacen responsables de compartir los resultados y conclusiones de la encuesta con sus partes interesadas en sus instalaciones (maestros, padres, etc.) y desarrollar un plan de acción para la mejora.

También se solicita a cada equipo de liderazgo escolar escribir una reflexión sobre los resultados y conclusiones de la encuesta, en la que se identifique su mayor progreso, sus mayores necesidades y formas de mejorar, de modo que podamos mantener y mejorar la calidad educativa de nuestras escuelas de manera continua. Por lo general, se espera que los equipos completen sus reflexiones en marzo y las compartan con la junta y el público en abril. La recopilación de opiniones, reflexión y planificación de los siguientes pasos son partes integrales del proceso de desarrollo de nuestro LCAP.

Para obtener una copia de la página de reflexiones de la encuesta de su escuela, que se tiene en cuenta para el LCAP, comuníquese con la oficina escolar.

Procedimientos de queja

Declaración de no discriminación y oportunidades equitativas

La Escuela Concertada no discrimina a ninguna persona sobre la base de discapacidad, género, identidad de género, expresión de género, nacionalidad, raza o etnia, ciudadanía, estado de inmigración, religión, afiliación religiosa, orientación sexual, embarazo o ninguna otra característica contenida en la definición de los delitos discriminatorios del Código Penal de California, ya sea que estas características sean reales o percibidas.

La Escuela Concertada cumple con todas las disposiciones de las leyes federales en relación con los estudiantes con discapacidades, entre ellos, la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973, el Título II de la Ley de Estadounidenses con Discapacidades 1990 (“ADA”) y la

Ley de Mejora de la Educación para Personas con Discapacidades de 2004 (“IDEA”).

La Escuela Concertada no desalienta la inscripción o el intento de inscripción de los estudiantes en la Escuela Concertada por ningún motivo, entre ellos, desempeño académico, discapacidad, negligencia o delincuencia, dominio del inglés, por encontrarse sin vivienda, en una vivienda móvil o sustituta, desventaja económica, nacionalidad, raza, etnia u orientación sexual. La Escuela Concertada no alentará a un estudiante que actualmente asista a la Escuela Concertada a desmatricularse o transferirse a otra escuela en base a cualquiera de los motivos antes mencionados, excepto en casos de expulsión y suspensión o retiro involuntario de acuerdo con el estatuto y las políticas relevantes de la Escuela Concertada.

La Escuela Concertada no solicita los registros de un estudiante antes de su matriculación.

La Escuela Concertada proporcionará una copia de la Notificación y el Formulario de Queja del Departamento de Educación de California a cualquier padre, tutor o estudiante mayor de 18 años en los siguientes momentos: (1) cuando un padre, tutor o estudiante mayor de 18 años consulte sobre la matriculación; (2) antes de llevar a cabo una lotería de matriculación; y (3) antes de la desmatriculación de un estudiante.

La Escuela Concertada está comprometida con el objetivo de proporcionar una atmósfera educativa libre de acoso ilícito según lo establecido por el Título IX de las Enmiendas Educativas de 1972 (sexo); los Títulos IV, VI y VII de la Ley de Derechos Civiles de 1964 (raza, color u origen nacional); la Ley de Discriminación por Edad de 1975; la IDEA y la Sección 504 y el Título II de la ley ADA (discapacidad mental o física). La Escuela Concertada también prohíbe el acoso sexual, incluido el ciberacoso de naturaleza sexual y el acoso en base al embarazo, el parto o las afecciones médicas relacionadas, la raza o la etnia, la religión, la afiliación religiosa, el credo, el color, la ciudadanía, el estado de inmigración, el género, la identidad de género, la expresión de género, el origen nacional o la ascendencia, la discapacidad física o mental, las afecciones médicas, el estado civil, la edad, la orientación sexual o cualquier otra característica protegida por leyes, ordenanzas o regulaciones federales, estatales y locales.

La Escuela Concertada no acepta ni tolera el acoso de ningún tipo, incluida la discriminación, la intimidación o el hostigamiento, lo que incluye el ciberacoso de naturaleza sexual, por parte de ningún empleado, contratista independiente o ningún otra persona con la cual la Escuela Concertada haga negocios, o cualquier otro individuo, estudiante o voluntario. Esto se aplica a todos los empleados, estudiantes o voluntarios y relaciones, independientemente de su puesto o género. La Escuela Concertada investigará de inmediato y a conciencia cualquier queja de acoso y tomará las medidas correctivas correspondientes, si es necesario. Las consultas, quejas o reclamos en relación con el acoso que se describen en esta sección deben dirigirse al Funcionario de Cumplimiento de los Procedimientos de Queja Uniformes ("UCP") de la Escuela Concertada:

CEO & Superintendent

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Magnolia Public Schools 250 E. 1st St. Ste 1500


La falta de dominio del inglés no será una barrera para la admisión o participación en los programas o las actividades de la Escuela Concertada. La Escuela Concertada prohíbe las represalias contra cualquier persona que presente una queja o que participe o se niegue a participar en la investigación de una queja.

Notificación en el marco de la Ley de Estadounidenses con Discapacidades (ADA)

De acuerdo con los requisitos del Título II de la Ley de Estadounidenses con Discapacidades de 1990 (ADA), MPS no discriminará contra personas calificadas con discapacidades sobre la base de la discapacidad en sus servicios, programas u actividades.

Comunicación efectiva: Por lo general, MPS proporciona, a solicitud, ayudas y servicios para la comunicación efectiva para personas calificadas con discapacidades de manera que puedan participar de manera equitativa en los programas, los servicios y las actividades de MPS, incluidos los intérpretes de lengua de señas calificados, los documentos en Braille y otras maneras de hacer que la información y las comunicaciones sean accesibles para personas con dificultades del habla, la audición o la visión.

Modificaciones a las políticas y los procedimientos: MPS implementará todas las modificaciones razonables a las políticas y los programas para garantizar que las personas con discapacidades tengan una oportunidad equitativa de disfrutar de todos sus programas, servicios y actividades. Por ejemplo, se admite a las personas con animales de servicio a las oficinas de MPS, aunque generalmente las mascotas están prohibidas.

Cualquier persona que necesite una ayuda o servicio auxiliar para la comunicación efectiva, o una modificación de las políticas o procedimientos para participar en un programa, servicio o actividad de MPS, debe ponerse en contacto con el Director o designado que organiza el evento lo antes posible, pero dentro de las 48 horas anteriores al evento programado. Para los eventos no localizados, comuníquese con el Director Ejecutivo y Superintendente de MPS para consultar sobre las modificaciones para la accesibilidad.

CEO & Superintendent Magnolia Public Schools 250 E. 1st St. Ste 1500


La ADA no exige a MPS tomar ninguna medida que alteraría de manera fundamental la naturaleza de sus programas o servicios, o impondría una carga financiera o administrativa poco razonable.

Las quejas de que un programa, servicio o actividad de MPS no son accesibles para personas con discapacidades deben enviarse al Director Ejecutivo y Superintendente.

MPS no aplicará un sobrecargo a una persona determinada que padezca una discapacidad o cualquier grupo de personas con discapacidades para cubrir el costo de proporcionar ayudas/servicios auxiliares o modificaciones razonables de la política, como la obtención de artículos de ubicaciones abiertas al púbico pero no accesibles para personas que usan sillas de ruedas.

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Título IX

Título IX, Política de hostigamiento, intimidación, discriminación y acoso escolar

La discriminación, el acoso sexual, el hostigamiento, la intimidación y el acoso escolar son conductas disruptivas que interfieren con la capacidad de los estudiantes para aprender, afectan negativamente su participación, alteran la seguridad escolar y contribuyen a generar un ambiente escolar hostil. Como tal, Magnolia Public School (“MPS” o “escuela autónoma”) prohíbe por completo cualquier acto de discriminación, acoso sexual, hostigamiento, intimidación y acoso escolar. Esta Política incluye casos que ocurren en cualquier área del campus de la escuela, en eventos y actividades patrocinados por esta, independientemente de la ubicación, a través de tecnología perteneciente a la escuela y a través de otros medios electrónicos.

Según se indica en esta Política, la discriminación, el acoso sexual, hostigamiento, la intimidación y el acoso escolar se describen como la conducta intencional, que incluye la comunicación verbal, física, escrita o el acoso cibernético, incluyendo el acoso sexual cibernético, en función de las características reales o percibidas de la mentalidad o discapacidad física, sexo (incluyendo el embarazo, las condiciones relacionadas, y la situación de los padres), orientación sexual, género, identidad de género, expresión de género, estado migratorio, nacionalidad (incluyendo el origen nacional, país de origen y ciudadanía), raza o etnia (incluyendo ascendencia, color, identificación del grupo étnico, origen étnico y rasgos históricamente asociados con la raza, que incluyen, entre otros, la textura del cabello y peinados protectores como trenzas, mechones y trenzas de dos cabos), religión (incluyendo el agnosticismo y el ateísmo), afiliación religiosa, condición médica, información genética, estado civil, edad o asociación con una persona o grupo con una o más de estas características reales o percibidas o basadas en cualquier otra característica protegida por la ley estatal o federal aplicable o la ordenanza local. De aquí en adelante, dichas acciones se denominarán "mala conducta prohibida por esta Política".

En la medida de lo posible, la escuela autónoma hará esfuerzos razonables para evitar que los estudiantes sean víctimas de discriminación, hostigamiento, intimidación y/o acoso escolar, y tomará medidas para investigar, responder, abordar e informar sobre tales comportamientos de manera oportuna. El personal escolar de MPS que sea testigo de actos de mala conducta prohibidos por esta Política tomará medidas inmediatas para intervenir cuando sea seguro hacerlo.

Además, la escuela autónoma no aprobará ni tolerará la mala conducta prohibida por esta Política por parte de ningún empleado, contratista independiente u otra persona con quien MPS haga negocios, o cualquier otra persona, estudiante o voluntario. Esta Política se aplica a todos los empleados, estudiantes o acciones y relaciones de voluntariado, independientemente de su puesto o género. MPS investigará y responderá de manera inmediata y exhaustiva a cualquier queja de mala conducta prohibida por esta Política de una manera que no sea deliberadamente indiferente y tomará las medidas correctivas apropiadas, si se justifica. MPS cumple con todas las leyes y regulaciones

estatales y federales aplicables y las ordenanzas locales en su investigación y respuesta a informes de mala conducta prohibidos por esta Política.

Título IX, Coordinador de hostigamiento, intimidación, discriminación y acoso escolar ("Coordinador"):

Director ejecutivo y superintendente Magnolia Public Schools

250 E. 1st St. Ste 1500 Los Ángeles, CA 90012 (213) 628-3634 [email protected]

Definiciones

Acoso ilegal prohibido

Conducta verbal como epítetos, insultos, chistes o comentarios despectivos.

Conducta física que incluye agresión, contacto físico no deseado, bloqueo intencional del movimiento normal o interferencia con el trabajo por motivo de sexo, raza o cualquier otra condición protegida.

Represalias o amenazas por informar o denunciar el acoso.

Tratamiento deferencial o preferencial basado en cualquiera de las características protegidas enumeradas anteriormente.

Acoso ilegal prohibido bajo el Título IX

El Título IX (20 U.S.C. § 1681 et seq.; 34 C.F.R. § 106.1 et

seq.) y la ley estatal de California prohíbe la discriminación y el acoso por motivos de sexo. De conformidad con estas leyes vigentes, está prohibida la discriminación y el acoso por motivos de sexo en las instituciones educativas, incluidas las admisiones y prácticas laborales de la institución educativa. Todas las personas, independientemente de su sexo, tienen los mismos derechos y oportunidades y libertad contra la discriminación y el acoso ilegal en los programas educativos o actividades llevadas a cabo por MPS.

MPS se compromete a proporcionar un entorno laboral y educativo libre de acoso sexual y considera que dicho acoso es un delito grave, que puede dar lugar a medidas disciplinarias. Las consultas sobre la aplicación del Título IX y 34 C.F.R. Parte 106 pueden remitirse al Coordinador, al Subsecretario de Derechos Civiles del Departamento de Educación de los Estados Unidos, o a ambos.

El acoso sexual consiste en una conducta que se basa en el sexo, esta incluye, entre otros, avances sexuales no deseados, solicitudes de favores sexuales y otra conducta verbal o física basada en el sexo, independientemente de si la conducta está motivada o no por el deseo sexual, cuando: (a) La sumisión a la conducta se hace explícita o implícitamente un término o una condición para conseguir educativas o académicas que afectan al individuo; (c) la conducta tiene el propósito o efecto de tener un impacto negativo en el trabajo o desempeño académico del individuo, o de crear un ambiente educativo o de trabajo intimidante, hostil u ofensivo; y/o (d) la sumisión o el rechazo de la conducta del individuo se utiliza como base para cualquier decisión que

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afecte al individuo con respecto a los beneficios y servicios, honores, programas o actividades disponibles en la institución educativa o a través de ella.

También es ilegal tomar represalias de cualquier manera contra un individuo que ha expresado una preocupación de buena fe sobre el acoso sexual contra sí mismo o contra otro individuo.

El acoso sexual puede incluir, entre otros:

Agresiones físicas de naturaleza sexual, tales como:

o Violación, ataque sexual, abuso sexual o intentar cometer estas agresiones.

o Conducta física intencional que es de naturaleza sexual, como tocar, pellizcar, acariciar, agarrar, rozar o golpear el cuerpo de otra persona.

Insinuaciones y propuestas sexuales no deseadas u otros comentarios de tipo sexual, como:

o Gestos, avisos, declaraciones, bromas o comentarios sobre la orientación o experiencia sexual de una persona.

o Tratamiento preferencial o promesas de trato preferencial a un individuo por someterse a una conducta sexual, incluyendo la solicitud o el intento de solicitar a cualquier individuo que participe en una actividad sexual para obtener una compensación o recompensa o un tratamiento deferencial por rechazar la conducta sexual.

o Someter o amenazar con someter a un estudiante o empleado a una atención o conducta sexual no deseada o intencionalmente hacer que el desempeño del estudiante o empleado sea más difícil debido a la sexualidad del estudiante o del empleado.

Exhibiciones o publicaciones sexuales o discriminatorias en cualquier parte del entorno laboral o educativo, como:

o Mostrar imágenes, dibujos animados, carteles, calendarios, grafiti, objeciones, materiales promocionales, materiales de lectura u otros materiales que sean sexualmente sugerentes, degradantes o pornográficos o que traigan o posean dicho material para leer, mostrar o ver en el entorno laboral o educativo.

o Leer de forma pública o, de otro modo, promocionar en el trabajo o en el ambiente educativo materiales que sean de alguna manera sexualmente reveladores, sugerentes, degradantes o pornográficos.

o Exhibir letreros u otros materiales que pretenden segregar a un individuo sexualmente en un área del trabajo o ambiente educativo (excepto los baños o espacios similares).

Las ilustraciones de hostigamiento y acoso sexual anteriores no deben interpretarse como una lista exhaustiva de actos prohibidos bajo esta Política.

Prohibición del acoso escolar

El acoso escolar se define como cualquier acto o conducta física o verbal grave o generalizada, incluyendo las comunicaciones realizadas por escrito o por medio de un acto electrónico. El acoso escolar incluye uno o más actos cometidos por un estudiante o grupo de estudiantes que pueden constituir acoso sexual, violencia de odio, o que genera un ambiente educativo intimidante y/o hostil, dirigido hacia uno o más estudiantes que tienen o pueden predecirse razonablemente que tiene el propósito de uno o más de los siguientes:

1. Hacer que un estudiante razonable* o varios estudiantes tengan miedo de recibir daños a ellos mismos o a su propiedad.

2. Causar que un estudiante sensato experimente un efecto sustancialmente perjudicial en su salud física o mental.

3. Causar que un estudiante razonable experimente una interferencia sustancial con su rendimiento académico.

4. Causar que un estudiante razonable experimente una interferencia sustancial con su capacidad de participar o beneficiarse de los servicios, actividades o privilegios proporcionados por MPS.

* El "estudiante razonable" se define como un estudiante, que incluye, entre otros, un estudiante con necesidades excepcionales, que ejerce cuidado, habilidad y juicio en la conducta de una persona de su edad, o de una persona de su edad con sus necesidades excepcionales.

El ciberacoso es un acto electrónico que incluye la transmisión de comunicaciones de acoso, amenazas directas u otros textos, sonidos o imágenes dañinos en Internet, redes sociales u otras tecnologías utilizando un teléfono, computadora o cualquier dispositivo inalámbrico de comunicación. El ciberacoso también incluye irrumpir en la cuenta electrónica de otra persona y asumir la identidad de esa persona para dañar su reputación.

Acto electrónico significa la creación y transmisión originada dentro o fuera de la escuela, por medio de un dispositivo electrónico, incluyendo, pero sin limitarse: un teléfono, teléfono inalámbrico u otro dispositivo de comunicación inalámbrica, computadora o buscapersonas, para generar cualquiera de los siguientes:

1. Un mensaje, texto, sonido, video o imagen.

empleo, educación, estatus académico o progreso de un individuo; (b) la sumisión o el rechazo de la conducta del individuo se utiliza como base para tomar decisiones laborales, Una publicación en un sitio web de Internet en las redes sociales, que incluye, entre otros:

a. Publicar o crear una página para exponer a las personas. Esto significa un sitio web de Internet creado con el propósito de tener uno o más de los efectos enumerados en la definición anterior de "acoso escolar".

b. Crear una suplantación creíble de otro estudiante real con el fin de tener uno o más de los efectos enumerados en la

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definición anterior de “acoso escolar”. Esto significa suplantar a un estudiante a sabiendas y sin consentimiento con el propósito de intimidarlo y de tal manera que otro estudiante crea o haya creído razonablemente que es el verdadero estudiante.

c. Crear un perfil falso con el fin de tener uno o más de los efectos enumerados en la definición anterior de “acoso escolar”. “Perfil falso” significa un perfil de un estudiante ficticio o un perfil que utiliza la semejanza o los atributos de un estudiante real pero que no creó dicho perfil.

2. Un acto de "acoso sexual cibernético" que incluye, entre otros:

a. La difusión, la solicitud o incitación a difundir una fotografía u otra grabación visual de un estudiante a otro o al personal de la escuela por medio de un acto electrónico que tenga o pueda predecirse razonablemente que tenga uno o más de los efectos descritos en la definición anterior de "acoso escolar". Una fotografía u otra grabación visual, como se describe anteriormente, incluirá la representación de una fotografía desnuda, semidesnuda o sexualmente explícita u otra grabación visual de un menor cuando este se pueda identificar a partir de la fotografía, grabación visual u otro acto electrónico.

b. El acoso sexual cibernético no incluye una representación o imagen que tenga un valor literario, artístico, educativo, político o científico serio o que involucre eventos deportivos o actividades autorizadas por la escuela.

3. A pesar de las definiciones de "intimidación" y "acto electrónico" anteriores, un acto electrónico no constituirá una conducta generalizada únicamente sobre la base de que se ha transmitido en Internet o se publica actualmente en Internet.

La queja formal de acoso sexual significa un documento escrito presentado y firmado por un demandante que participa o intenta participar en el programa o actividad educativa de MPS o firmado por el Coordinador alegando acoso sexual contra un demandado y solicitando que MPS investigue la denuncia de acoso sexual.

Demandado se refiere a un individuo que ha sido denunciado como el autor de una conducta que podría constituir acoso sexual.

Procedimientos de prevención del acoso y el acoso cibernético

MPS ha adoptado los siguientes procedimientos para prevenir actos de acoso escolar, incluido el acoso cibernético.

1. Procedimientos de prevención del acoso cibernético

MPS aconseja a los estudiantes:

1. Nunca compartir contraseñas, datos personales o fotos privadas en línea.

2. Pensar cuidadosamente en lo que hacen antes de publicar, hacemos hincapié en que los comentarios no pueden retirarse una vez publicados.

3. Esa información personal revelada en las redes sociales se puede compartir con cualquier persona, incluyendo los padres, maestros, administradores y posibles empleadores. Los estudiantes nunca deben revelar información que los haga sentir incómodos si el mundo tuviera acceso a ella.

4. Considerar cómo se sentiría otra persona al recibir tales comentarios antes de publicarlos en línea.

MPS informa a los empleados, estudiantes y padres/tutores de la escuela autónoma sobre las políticas de MPS con respecto al uso de tecnología dentro y fuera del aula. MPS alienta a los padres / tutores a discutir estas políticas con sus hijos para garantizar que sus hijos comprendan y cumplan con dichas políticas.

2. Educación Los empleados de MPS no siempre pueden estar presentes cuando se producen incidentes de acoso escolar, por lo que educar a los estudiantes sobre el acoso escolar es una técnica de prevención clave para limitar que este ocurra. MPS informa a los estudiantes que el comportamiento de odio y degradante es inapropiado e inaceptable en nuestra sociedad y la escuela alienta a los estudiantes a practicar la compasión y a respetarse mutuamente. La escuela autónoma educa a los estudiantes para que acepten a todos sus compañeros, independientemente de las características protegidas (incluyendo, entre otras, la orientación sexual real o percibida, la identificación de género, las discapacidades físicas o cognitivas, la raza, el origen étnico, la religión y el estado migratorio) y sobre el impacto negativo del acoso escolar a otros estudiantes basados en características protegidas. La educación sobre prevención del acoso escolar de MPS también discute las diferencias entre comportamientos apropiados e inapropiados e incluye situaciones de ejemplos para ayudar a los estudiantes a aprender y practicar el comportamiento apropiado y desarrollar técnicas y estrategias para responder de manera no agresiva a los comportamientos de acoso escolar. Los estudiantes también desarrollarán confianza y aprenderán cómo abogar por ellos mismos y por los demás, y cuándo acudir a un adulto para obtener ayuda.

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MPS informa a los empleados, estudiantes y padres/tutores de MPS de esta Política y alienta a los padres/tutores a discutirla con sus hijos para asegurarse de que entiendan y cumplan con esta Política.

3. Desarrollo profesional

MPS pone a disposición anualmente el módulo de capacitación en línea desarrollado por el Departamento de Educación de California de conformidad con la sección 32283.5(a) del Código de Educación para sus empleados certificados y todos los demás empleados de MPS que mantienen una interacción regular con los estudiantes.

MPS informa a los empleados certificados sobre las señales comunes que sirven para detectar cuando un estudiante es blanco de acoso escolar, los cuales incluyen:

Cortes o lesiones físicas. Artículos personales perdidos o rotos. Miedo a ir a la escuela / prácticas /

juegos. Pérdida de interés en la escuela,

actividades o amigos. Problemas para dormir o comer. Comportamiento ansioso / delicado /

nervioso o apariencia distraída. Autodestrucción o muestras de

comportamiento extraño. Disminución de la autoestima.

La escuela autónoma también informa a los empleados certificados acerca de los grupos de estudiantes que, según MPS, y las investigaciones disponibles, tienen un riesgo elevado de padecer acoso escolar. Estos grupos incluyen (aunque sin limitarse a ellos):

Estudiantes que sean lesbianas, homosexuales, bisexuales, transgénero o jóvenes dudosos (“LGBT”) y aquellos jóvenes percibidos como LGBT; y

Estudiantes con discapacidades físicas o de aprendizaje.

MPS alienta a sus empleados a demostrar habilidades efectivas de resolución de problemas, manejo de la ira y autoconfianza para los estudiantes de MPS.

Procedimientos de queja

1. Alcance de los procedimientos de queja

MPS cumplirá con su Política de Procedimientos Uniformes de Quejas ("UCP", por sus siglas en inglés) cuando investigue y responda a las quejas de hostigamiento, discriminación, intimidación o acoso ilegal contra un grupo protegido o en base a la asociación de un individuo con una persona o grupo que posee una o más de las características protegidas establecidas en la Política de UCP que:

a. Estén escritas y firmadas;

b. Sea presentada por un individuo que alegue que esa persona ha sufrido personalmente discriminación ilegal, hostigamiento, intimidación o acoso, o por alguien que considere que cualquier clase específica de individuos ha sido objeto de discriminación, hostigamiento, intimidación o acoso prohibido por esta parte, o por un representante debidamente autorizado que alegue que un estudiante haya sido objeto de discriminación, hostigamiento, intimidación o acoso escolar; y

c. Sea presentada al Oficial de Cumplimiento de UCP de MPS a más tardar seis (6) meses a partir de la fecha en que ocurrió la presunta discriminación, el hostigamiento, la intimidación o el acoso escolar, o la fecha en que el demandante obtuvo conocimiento de los hechos de la presunta ilegalidad.

Los siguientes procedimientos de queja se utilizarán para los informes de mala conducta prohibidos por esta Política que no cumplan con los requisitos de escritura, plazos u otros requisitos de presentación formal de una queja uniforme. Para las quejas formales de acoso sexual, MPS utilizará los siguientes procedimientos de queja además de su UCP cuando corresponda.

2. Informes

Se espera que todo el personal brinde la supervisión adecuada para hacer cumplir las normas de conducta y, si observan o tienen conocimiento de una conducta indebida prohibida por esta Política, que intervengan cuando sea seguro hacerlo, soliciten asistencia y denuncien dichos incidentes. La Junta requiere que el personal siga los procedimientos de esta Política para informar presuntos actos de mala conducta prohibidos por esta Política.

Se recomienda a todo estudiante que crea que haya sido víctima de una conducta impropia prohibida por esta Política o que haya sido testigo de dicha conducta impropia prohibida, que informe inmediatamente al Coordinador:

Director ejecutivo y superintendente Magnolia Public Schools 250 E. 1st St. Ste 1500

Los Ángeles, CA 90012 (213) 628-3634 [email protected]

También se pueden presentar quejas con respecto a dicha mala conducta ante la Oficina de Derechos Civiles del Departamento de Educación de los Estados Unidos. También pueden estar disponibles para los reclamantes recursos de la ley civil, que incluyen, entre otros, órdenes judiciales, órdenes de restricción u otros recursos u órdenes.

Si bien no se requiere la presentación de un informe escrito, se recomienda a la parte informante a que presente un informe escrito al Coordinador. MPS investigará y responderá a todos los informes orales y escritos de mala conducta prohibidos por esta Política de una manera que no sea intencionalmente indiferente. Los informes pueden hacerse de forma anónima, pero la acción disciplinaria formal no puede basarse únicamente en un informe anónimo.

Se espera que los estudiantes denuncien todos los incidentes de mala conducta prohibidos por esta Política u otros abusos

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verbales o físicos. Cualquier estudiante que sienta que es el blanco de tal comportamiento debe comunicarse inmediatamente con un maestro, orientador, el director, el coordinador, un miembro del personal o un miembro de la familia para que el estudiante pueda recibir ayuda para resolver el problema de conformidad con esta Política.

MPS reconoce y respeta el derecho de cada individuo a la privacidad. Todos los informes serán investigados de una manera que proteja la confidencialidad de las partes y la integridad del proceso en la mayor medida posible. Esto incluye mantener confidencial la identidad del informante, según corresponda, excepto en la medida necesaria para cumplir con la ley, llevar a cabo la investigación y/o resolver el problema, según lo determine el Coordinador o la persona designada administrativa basándose en cada caso específico.

MPS prohíbe cualquier forma de represalia contra cualquier persona que presente un informe o queja, testifique, asista, participe o se niegue a participar en cualquier investigación o procedimiento relacionado con la mala conducta prohibida por esta Política. Dicha participación o falta de participación no afectará de ninguna manera el estado, las calificaciones o las tareas laborales del individuo. Las personas que aleguen represalias en violación de esta Política pueden presentar una queja utilizando los procedimientos establecidos en esta Política. Está prohibido hacer declaraciones falsas o presentar información falsa intencionadamente durante el proceso de denuncia y en consecuencia puede dar lugar a medidas disciplinarias.

Todos los supervisores del personal recibirán capacitación sobre acoso sexual dentro de los seis (6) meses posteriores a la fecha de aceptación de su puesto de supervisión y recibirán capacitación adicional una vez cada dos (2) años a partir de entonces. Todo el personal y cualquier persona designada como coordinador, investigador o responsable de la toma de decisiones recibirán capacitación y/o instrucción sobre el acoso sexual según lo exige la ley.

3. Medidas de apoyo

Al recibir una queja informal o formal de acoso sexual, el Coordinador se comunicará de inmediato con el demandante para analizar la disponibilidad de medidas de apoyo. El Coordinador considerará los deseos del demandante con respecto a las medidas de apoyo, informará a este sobre la disponibilidad de medidas de apoyo con o sin la presentación de una queja formal de acoso sexual, y explicará el proceso para presentar una queja formal de acoso sexual.

Las medidas de apoyo son servicios individualizados no punitivos y no disciplinarios que se ofrecen según corresponda, según se disponga razonablemente, y sin costo ni cargo para el demandante o el demandado antes o después de la presentación de una queja formal de acoso sexual o cuando no se haya presentado ninguna queja formal de acoso sexual. Dichas medidas están diseñadas para restaurar o preservar el acceso equitativo al programa o actividad educativa de MPS sin sobrecargar a la otra parte de manera injustificada, incluyendo medidas diseñadas para proteger la seguridad de todas las partes o el entorno educativo de MPS, o disuadir el acoso sexual. Las medidas de apoyo disponibles para los reclamantes y los encuestados pueden incluir, entre otros, asesoramiento, extensiones de plazos u otros ajustes relacionados con el curso, modificaciones de horarios de

trabajo o clase, servicios de acompañantes en el campus, restricciones mutuas en el contacto entre las partes, cambios en los lugares de trabajo, licencias, mayor seguridad y monitoreo de ciertas áreas del campus, y otras medidas similares. MPS mantendrá de manera confidencial cualquier medida de apoyo proporcionada al demandante o al demandado, en la medida en que dicha confidencialidad no perjudique la capacidad de MPS de proporcionar las medidas de apoyo.

4. Investigación y respuesta

Al recibir un informe de mala conducta prohibida por esta Política de un estudiante, miembro del personal, padre, voluntario, visitante o afiliado de MPS, el Coordinador (o la persona designada administrativa) iniciará de inmediato una investigación. En la mayoría de los casos, una investigación exhaustiva no tomará más de veinticinco (25) días escolares. Si el Coordinador (o la persona designada administrativa) determina que una investigación tardará más de veinticinco (25) días escolares y debe retrasarse o extenderse debido a una causa justificada, el Coordinador (o la persona designada administrativa) informará al demandante sobre los motivos de la demora o extensión y debe proporcionar una fecha aproximada de cuándo se completará la investigación.

Al finalizar la investigación, el Coordinador (o la persona designada administrativa) se reunirá con el demandante y, en la medida de lo posible con respecto a las leyes de confidencialidad, le facilitará información sobre la investigación, incluyendo las medidas necesarias para resolver el incidente/situación. Sin embargo, el Coordinador (o la persona designada administrativa) no revelará información confidencial relacionada con otros estudiantes o empleados.

Para investigaciones y respuestas a quejas formales de acoso sexual, se aplicarán los siguientes procedimientos:

Notificación de las denuncias o Al recibir una queja formal de acoso sexual,

el Coordinador notificará por escrito a todas las partes conocidas sobre su proceso de reclamo, incluyendo cualquier proceso voluntario de resolución informal. La notificación incluirá:

Una descripción de las acusaciones de acoso sexual en cuestión y, en la medida de lo posible, las identidades de las partes involucradas en el incidente, la conducta que presuntamente constituye acoso sexual, y la fecha y el lugar del presunto incidente;

Una declaración manifestando la presunción de inocencia del demandado hasta que se tome una decisión definitiva;

Una declaración de que las partes pueden tener un asesor de su elección, que puede ser un abogado, y puede inspeccionar y revisar la evidencia;

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Una declaración de que MPS prohíbe a un individuo hacer declaraciones falsas o enviar información falsa intencionalmente durante el proceso de queja.

Retiro de emergencia o MPS puede conceder una licencia

administrativa a un empleado que no sea estudiante durante la espera de un proceso de reclamación formal por acoso sexual, de conformidad con las políticas de MPS.

o MPS puede separar a un demandado del programa o actividad educativa de MPS en caso de emergencia, de acuerdo con las políticas de MPS, siempre que MPS realice un análisis individualizado de seguridad y riesgo, determine que una amenaza inmediata a la salud física o a la seguridad de cualquier estudiante u otro individuo que surja de las acusaciones de acoso sexual justifica el retiro, y proporcione al demandado una notificación y una oportunidad de impugnar la decisión inmediatamente después del retiro.

o Esta disposición no puede interpretarse como una modificación de ningún derecho bajo la Ley IDEA, la Sección 504 o la ADA.

Resolución informal o Si se presenta una queja formal de acoso

sexual, MPS puede ofrecer un proceso voluntario de resolución informal, como mediación, a las partes en cualquier momento antes de llegar a una decisión sobre la responsabilidad. Si MPS ofrece dicho proceso, hará lo siguiente:

Proporcionar a las partes una notificación previa por escrito de:

Las acusaciones; Los requisitos del

proceso voluntario de resolución informal, incluidas las circunstancias bajo las cuales las partes no pueden reanudar una queja formal de acoso sexual derivada de las mismas acusaciones;

El derecho de las partes a retirarse del proceso voluntario de resolución informal y reanudar el proceso de queja en cualquier momento antes de acordar una resolución; y

Toda consecuencia resultante de la participación en el proceso voluntario de resolución informal,

incluidos los registros que se mantendrán o podrían compartirse; y

Obtener el consentimiento previo, voluntario y por escrito de las partes para el proceso de resolución informal.

o MPS no ofrecerá ni facilitará un proceso de resolución informal para resolver acusaciones de acoso sexual a un estudiante por parte de un empleado.

Proceso de investigación o El responsable de la toma de decisiones no

será al mismo tiempo Coordinador e investigador. MPS se asegurará de que todos los responsables de la toma de decisiones e investigadores no tengan un conflicto de intereses o prejuicios a favor o en contra de los demandantes o demandados.

o En la mayoría de los casos, una investigación exhaustiva no tomará más de veinticinco (25) días escolares. Si el investigador determina que una investigación tomará más de veinticinco (25) días escolares y debe retrasarse o extenderse debido a una buena causa, informará al demandante y a los encuestados por escrito sobre los motivos del retraso o la extensión y deberá proporcionar una fecha aproximada en la que se completará la investigación.

o Las partes tendrán la misma oportunidad de presentar testigos, inspeccionar y revisar cualquier evidencia obtenida que esté directamente relacionada con las alegaciones planteadas, y contarán con un asesor presente durante cualquier reunión de investigación o entrevista.

o No se prohibirá a las partes que discutan las acusaciones bajo investigación o que reúnan y presenten evidencia relevante.

o La parte a la que se invite o se espere invitar a participar en una reunión o entrevista de investigación recibirá una notificación por escrito de la fecha, hora, lugar, participantes y el propósito de la reunión o entrevista con tiempo suficiente para que la parte se prepare para participar.

o Antes de completar el informe de investigación, MPS enviará a cada una de las partes y a su asesor, si corresponde, una copia de la evidencia sujeta a inspección y revisión, y las partes tendrán al menos diez (10) días para presentar una respuesta por escrito para la consideración del investigador antes de completar el informe de investigación.

o El investigador completará un informe de investigación que resuma de manera justa la evidencia relevante y enviará una copia del informe a cada una de las partes y a su asesor, si corresponde, al menos diez (10) días antes de la determinación de responsabilidad.

Desestimación de una queja formal de acoso sexual

127

o Si la investigación revela que el presunto acoso no se produjo dentro del programa educativo de MPS en los Estados Unidos o que no constituiría acoso sexual, aunque se probara, la denuncia formal con respecto a esa conducta debe ser desestimada. Sin embargo, dicha desestimación no impide acciones bajo otra política de MPS aplicable.

o MPS puede desestimar una queja formal de acoso sexual si:

El demandante presenta un retiro por escrito de la queja al Coordinador;

El demandado ya no es empleado o estudiante de MPS; o

Las circunstancias específicas impiden que MPS reúna evidencia suficiente para llegar a una decisión sobre la queja formal o las alegaciones correspondientes.

o Si se desestima una queja formal de acoso sexual o cualquiera de los reclamos correspondientes, MPS enviará de inmediato a las partes una notificación por escrito y los motivos de la desestimación.

Determinación de responsabilidad o Para determinar la responsabilidad se usa el

estándar de "preponderancia de evidencia". o MPS enviará una decisión por escrito sobre la

queja formal al demandante y al demandado simultáneamente que describa:

Las denuncias en la queja formal de acoso sexual;

Todas las medidas procesales adoptadas, incluyendo las notificaciones a las partes, las entrevistas con las partes y los testigos, las visitas al sitio y los métodos utilizados para reunir otras pruebas;

Los resultados de los hechos que respaldan la determinación;

Las conclusiones sobre la aplicación del código de conducta de MPS a los hechos;

La decisión y la justificación de cada alegación;

Cualquier sanción disciplinaria que el destinatario imponga al demandado, y si se proporcionarán al demandante recursos destinados a restablecer o preservar el acceso equitativo al programa o actividad educativa; y

Los procedimientos y las bases permisibles para las apelaciones.

5. Consecuencias

Los estudiantes o empleados que participen en conductas impropias prohibidas por esta Política, hagan declaraciones falsas o presenten información falsa intencionadamente durante el proceso de queja pueden estar sujetos a medidas

disciplinarias que pueden incluir la expulsión de MPS o la terminación del empleo. El Coordinador es responsable de la implementación efectiva de los recursos ordenados por MPS en respuesta a una queja formal de acoso sexual.

6. Derecho de apelación

En caso de que el informante considere insatisfactoria la resolución de MPS, podrá, dentro de los cinco (5) días hábiles posteriores a la notificación de la decisión o resolución de MPS, presentar una apelación por escrito al presidente de la Junta de MPS, quien revisará la investigación y presentará una decisión final.

Los siguientes derechos y procedimientos de apelación también se aplicarán a las quejas formales de acoso sexual:

El demandante y el demandado tendrán los mismos derechos de apelación y MPS implementará los procedimientos de apelación por igual para ambas partes.

MPS notificará a la otra parte por escrito cuando se presente una apelación.

La persona encargada de tomar decisiones para la apelación dará a ambas partes una oportunidad razonable y equitativa de presentar una declaración por escrito en apoyo o en contra del resultado; emitirá una decisión por escrito que describa el resultado de la apelación y la justificación del resultado; y proporcionará la decisión por escrito simultáneamente a ambas partes.

7. Conservación de la documentación

Todos los registros relacionados con la investigación de las quejas en virtud de esta Política se mantienen en un lugar seguro. MPS mantendrá los siguientes registros durante al menos siete (7) años:

Registros de cada investigación de acoso sexual, incluyendo cualquier determinación de responsabilidad; cualquier grabación o transcripción de audio o audiovisual; cualquier sanción disciplinaria impuesta al demandado; y cualquier recurso proporcionado al demandante.

Registros de cualquier apelación de una queja formal de acoso sexual y los resultados de esta.

Registros de cualquier resolución informal de una queja de acoso sexual y los resultados de esta.

Todos los materiales utilizados para capacitar a los coordinadores, investigadores, responsables de la toma de decisiones del Título IX y cualquier persona que facilite un proceso de resolución informal.

Registros de cualquier acción, incluyendo cualquier medida de apoyo, tomada en respuesta a un informe o una queja formal de acoso sexual.

Los formularios de queja para el "Título IX, Política de hostigamiento, intimidación, discriminación y acoso escolar" y los "Procedimientos de queja uniformes" se incluyen al final de este Manual y también hay copias disponibles en la oficina de la escuela.

128

Política y procedimientos uniformes de queja

Notificación anual de Procedimientos Uniformes de Quejas (UCP)

La escuela autónoma es la agencia local principalmente responsable del cumplimiento de las leyes y regulaciones federales y estatales que rigen los programas educativos. La escuela autónoma investigará y buscará resolver quejas utilizando políticas y procedimientos conocidos como el Procedimiento Uniforme de Quejas ("UCP") adoptado por nuestra Junta de Gobierno para los siguientes tipos de quejas:

1. Denuncias que aleguen discriminación ilegal, hostigamiento, intimidación o acoso escolar contra cualquier grupo protegido en función de las características reales o percibidas de edad, ascendencia, color, discapacidad mental, discapacidad física, identificación del grupo étnico, estado de inmigración, ciudadanía, expresión de género, identidad de género, género, información genética, nacionalidad, origen nacional, raza u origen étnico, religión, afección médica, estado civil, sexo u orientación sexual, o en función de la asociación de una persona con una persona o grupo que posea una o más de estas características reales o percibidas en cualquier programa o actividad de la escuela autónoma.

2. Quejas que alegan una violación de la ley o regulación estatal o federal que rige los siguientes programas:

Adaptaciones para estudiantes embarazadas y las que están criando a sus hijos;

Educación para adultos Educación y seguridad después de la

escuela; Educación técnica profesional; Carrera y formación técnica; Cuidado y desarrollo infantil; Educación compensatoria; Solicitud consolidada; Períodos de curso sin contenido

educativo; Educación de estudiantes en hogares de

acogida, sin hogar, inmigrantes, antiguos estudiantes del Tribunal de menores ahora matriculados en una escuela pública y estudiantes con familias militares;

Ley de "Cada Estudiante Triunfa" (Every Student Succeed Act o ESSA);

Control local y planes de responsabilidad (LCAP) / LCFF;

Educación para inmigrantes; Actas informativas de Educación Física; Tarifas del estudiante; Adaptaciones razonables para una

estudiante lactante; Programas y centros ocupacionales

regionales; Planes escolares para el logro escolar;

Planes de seguridad escolar; Consejos escolares.

3. Quejas alegando incumplimiento de las leyes relacionadas con las tarifas de los estudiantes. Un estudiante matriculado en una escuela pública no deberá pagar una tarifa de estudiante por participar en una actividad educativa. Una tarifa de estudiante incluye, pero no se limita a, todo lo siguiente:

Una tarifa que se cobra al estudiante como condición para inscribirse en la escuela o en las clases, o como una condición para participar en una clase o una actividad extracurricular, independientemente de si la clase o actividad es optativa u obligatoria o sea para obtener créditos.

Un depósito de seguridad, u otro pago, que un estudiante debe hacer para obtener un candado, casillero, libro, aparato de clase, instrumento musical, ropa u otros materiales o equipos.

Una compra que un estudiante debe realizar para obtener materiales, suministros, equipos o ropa asociados con una actividad educativa.

Las quejas por incumplimiento de las leyes relativas a las tarifas de matrícula de los estudiantes pueden presentarse al director ejecutivo de la escuela autónoma o al oficial de cumplimiento identificado a continuación.

4. Las quejas que alegan el incumplimiento de los requisitos que rigen la Fórmula de Financiación de Control Local (LCFF, por sus siglas en inglés) o los Planes de Control Local y Rendición de Cuentas (LCAP, por sus siglas en inglés) según las secciones 47606.5 y 47607.3 del Código de Educación, según corresponda. Si la escuela autónoma adopta un Plan Escolar de Logro Estudiantil (SPSA, por sus siglas en inglés) además de su LCAP, las quejas de incumplimiento de los requisitos del SPSA bajo las secciones 64000, 64001, 65000 y 65001 del Código de Educación también dependerán del UCP.

Las quejas que alegan incumplimiento en relación con los programas de nutrición infantil establecidos de acuerdo con las secciones 49490-49590 del Código de Educación se rigen por el Título 7 del Código de Regulaciones Federales (CFR, por sus siglas en inglés), secciones 210.19(a)(4), 215.1(a), 220.13(c), 225.11(b), 226.6(n) y 250.15(d) y el Título 5 del Código de Regulaciones de California (CCR, por sus siglas en inglés), secciones 15580 - 15584.

Las quejas por incumplimiento de los programas de educación especial establecidos de conformidad con las secciones 56000-56865 y 59000-59300 del Código de Educación se rigen por los procedimientos establecidos en 5 CCR, secciones 3200-3205 y 34 CFR, secciones 300.151-300.153. Las quejas que no se refieran a las tarifas de los estudiantes deberán presentarse por escrito al siguiente oficial de cumplimiento:

129

Director ejecutivo y superintendente Magnolia Public Schools 250 E. 1st St STE 1500 Los Ángeles, CA 90012 (213) 628-3634

Al recibir una queja, el director ejecutivo asignará apropiadamente al director del campus de MPS al que asiste el demandante. Ese director y/o su designado investigarán la queja, con la supervisión del director ejecutivo. Solo las quejas relacionadas con las tarifas de los estudiantes o el cumplimiento de la LCAP pueden presentarse de forma anónima y solo si el demandante anónimo proporciona evidencia o información que respalde una alegación de incumplimiento de las leyes relacionadas con las tarifas de los estudiantes o la LCAP. Las quejas que alegan hostigamiento, discriminación, intimidación o acoso escolar ilegal, deben presentarse dentro de los seis (6) meses a partir de la fecha en que ocurrió la presunta ilegalidad o la fecha en que el demandante obtuvo conocimiento de los hechos de la presunta ilegalidad. Todas las demás quejas bajo el UCP deberán presentarse a más tardar un (1) año a partir de la fecha en que ocurrió la presunta violación. Para las quejas relacionadas con la LCAP, la fecha de la supuesta violación es la fecha en que la Junta Directiva de la escuela autónoma aprobó la LCAP o la escuela autónoma adoptó la actualización anual. El oficial de cumplimiento responsable de investigar la queja llevará a cabo y completará la investigación de acuerdo con las regulaciones de California y de acuerdo con la Política de UCP de la escuela autónoma. El oficial de cumplimiento deberá proporcionar al demandante un informe final de investigación por escrito ("Decisión") dentro de los sesenta (60) días calendario posteriores a la recepción de la queja por parte de la escuela autónoma. Este período de sesenta (60) días calendario puede extenderse por acuerdo escrito del demandante. El demandante tiene derecho a apelar la decisión de la escuela autónoma ante el Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés) presentando una apelación por escrito dentro de los treinta (30) días calendario a partir de la fecha de la decisión por escrito de la escuela autónoma, excepto si la escuela autónoma ha utilizado su UCP para abordar una queja que no está sujeta a los requisitos de este. La apelación debe incluir una copia de la queja presentada ante la escuela autónoma, una copia de la decisión de la escuela autónoma, y el demandante debe especificar y explicar la base de la apelación de la decisión, incluyendo al menos uno de los siguientes:

1. La escuela autónoma no siguió sus procedimientos de queja.

2. En relación con los alegatos de la queja, la decisión de la escuela autónoma carece de fundamentos de hecho materiales necesarios para llegar a una conclusión legal.

3. Los hallazgos de hecho material en la decisión de la escuela autónoma no están respaldados por evidencia sustancial.

4. La conclusión legal en la decisión de la escuela autónoma es incompatible con la ley.

5. En el caso de que la decisión de la escuela autónoma determinara un incumplimiento, las

medidas correctivas no proporcionarían un recurso adecuado.

Un demandante que apele la decisión de la escuela autónoma sobre una queja de UCP al CDE recibirá una decisión de apelación por escrito dentro de sesenta (60) días calendario posteriores a la recepción de la apelación por parte del CDE, a menos que se extienda por acuerdo escrito con el demandante o el CDE documente circunstancias excepcionales e informe al demandante. Dentro de los treinta (30) días calendario a partir de la fecha de la decisión de apelación del CDE de conformidad con 5 C.C.R. sección 4633(f)(2) o (3), cualquiera de las partes puede solicitar la reconsideración por parte del Superintendente de Instrucción Pública del Estado (SSPI, por sus siglas en inglés) o la persona designada por el SSPI. La solicitud de reconsideración especificará y explicará los motivos para impugnar los hallazgos de hecho, las conclusiones de la ley o las acciones correctivas en la decisión de apelación del CDE. Si se presenta una queja de UCP directamente con el CDE y este determina que merece una intervención directa, el CDE completará una investigación y proporcionará una decisión por escrito al demandante dentro de los sesenta (60) días calendario posteriores a la recepción de la queja, a menos que las partes hayan acordado extender el cronograma o el CDE documente circunstancias excepcionales e informe al demandante. Si la escuela autónoma encuentra mérito en una queja de UCP, o el CDE encuentra mérito en una apelación, la escuela autónoma tomará medidas correctivas consistentes con los requisitos de la ley existente que proporcionará un recurso al estudiante afectado y/o padre/tutor según corresponda. El denunciante puede buscar los recursos del derecho civil disponibles sin los procedimientos de queja de la escuela autónoma. Los demandantes pueden solicitar asistencia de centros de mediación o abogados de interés público/privado. Los recursos de derecho civil que puede imponer un tribunal incluyen, entre otros, órdenes judiciales y órdenes de alejamiento. Para las denuncias de hostigamiento, discriminación, intimidación o acoso escolar ilegal que surgen de la ley estatal, tengan en cuenta que el demandante debe esperar hasta que hayan transcurrido sesenta (60) días desde la presentación de una apelación ante el Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés) antes de buscar soluciones de derecho civil. La moratoria no se aplica a medidas cautelares y es aplicable solo si la escuela autónoma ha informado adecuadamente y de manera oportuna al demandante sobre su derecho de presentar una queja de acuerdo con la 5 CCR § 4622.

La notificación anual del UCP, el UCP y el formulario de queja para el UCP están incluidos en el Manual del estudiante/padre. Las copias también están disponibles en la oficina de la escuela de forma gratuita y en el sitio web de la escuela. Para obtener más información sobre cualquier parte del proceso de quejas, incluyendo la presentación de una queja o la solicitud de una copia del UCP, comuníquese con el director ejecutivo.

Nota: No es necesario utilizar el formulario de queja del UCP para presentar una queja. Si el demandante no puede presentar la queja por escrito, debido a una discapacidad o analfabetismo, lo ayudaremos en la presentación de la queja.

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La Junta de Educación del Condado de Los Ángeles ha autorizado a Magnolia Science Academy -1, 2, 3 y 5.

Contacto de la Oficina de Educación del Condado de Los Ángeles (LACOE, por sus siglas en inglés) de la escuela autónoma (CSO, por sus siglas en inglés):

Oficina de Educación del Condado de Los Ángeles Oficina de la escuela autónoma 9300 Imperial Highway Downey, CA 90242 Línea telefónica de la oficina: (562) 922-8806 Línea de comentarios y preocupaciones: (562) 922-8807 Fax de la oficina: (562) 922-8805 Sitio web: www.lacoe.edu

Magnolia Science Academy - 4, 6, 7 y Bell están autorizadas por la Junta de Educación del Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles (LAUSD, por sus siglas en inglés).

Contacto de la división de escuelas autónomas de LAUSD (CSD):

Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles División de escuelas autónomas 333 S. Beaudry Ave. Piso 20.° Los Ángeles, CA, 90017. Oficina principal: (213) 241-0399 Fax: (213) 241-2054 Sitio web: www.lausd.net

Magnolia Science Academy de San Diego está autorizada por la Junta de Educación del Distrito Escolar Unificado de San Diego (SDUSD, por sus siglas en inglés).

Contacto de la Oficina de Escuelas Autónomas del SDUSD (OCS, por sus siglas en inglés):

Distrito Escolar Unificado de San Diego Oficina de escuelas autónomas 4100 Normal Street, Anexo 15 San Diego, CA 92103 Oficina principal: (619) 725-7107 Sitio web: www.sandiegounified.org

Magnolia Science Academy de Santa Ana está autorizada por la Junta de Educación del Estado (SBE, por sus siglas en inglés).

Contacto de la División de Escuelas Autónomas (CSD) del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés):

Departamento de Educación de California División de escuelas autónomas 1430 N Street, Suite 5401 Sacramento, CA 95814-5901 Teléfono: (916) 322-6029 Fax: (916) 322-1465 Correo electrónico: [email protected] Sitio web: www.cde.ca.gov

Políticas y procedimientos del UCP

Magnolia Public Schools ("MPS" o "escuela autónoma") cumplen con las leyes y regulaciones federales y estatales aplicables. MPS es la agencia local principalmente responsable del cumplimiento de las leyes y regulaciones federales y estatales que rigen los programas educativos. De conformidad con esta Política, las personas responsables del cumplimiento y/o la realización de investigaciones deberán conocer las leyes y los programas que se les asigne para investigar.

Alcance

Este procedimiento de queja se adopta para proporcionar un sistema uniforme de procesamiento de quejas ("UCP") para los siguientes tipos de quejas:

1. Quejas que alegan hostigamiento, discriminación, intimidación o acoso ilegal contra cualquier grupo protegido en función de las características reales o percibidas de edad, ascendencia, color, discapacidad mental, discapacidad física, identificación del grupo étnico, estado de inmigración, ciudadanía, expresión de género, identidad de género, género, información genética, nacionalidad, origen nacional, raza u origen étnico, religión, afección médica, estado civil, sexo u orientación sexual, o en función de la asociación de una persona con una persona o grupo que posea una o más de estas características percibidas en cualquier programa o actividad de MPS.

2. Quejas que alegan una violación de la ley o regulación estatal o federal que rige los siguientes programas:

Adaptaciones para estudiantes embarazadas y las que están criando a sus hijos;

Educación para adultos

Educación y seguridad después de la escuela;

Educación técnica profesional;

Carrera y formación técnica;

Cuidado y desarrollo infantil;

Educación compensatoria;

Solicitud consolidada;

Períodos de curso sin contenido educativo;

Educación de estudiantes en hogares de acogida, sin hogar, inmigrantes, antiguos estudiantes del Tribunal de menores ahora matriculados en una escuela pública y estudiantes con familias militares;

Ley de "Cada Estudiante Triunfa" (Every

Student Succeed Act o ESSA);

Control local y planes de responsabilidad (LCAP) / LCFF;

Educación para inmigrantes;

Actas informativas de Educación Física;

131

Tarifas del estudiante;

Adaptaciones razonables para una estudiante lactante;

Programas y centros ocupacionales regionales;

Planes escolares para el logro escolar;

Planes de seguridad escolar;

Consejos escolares.

3. Las quejas que alegan que un estudiante matriculado en una escuela pública tiene que pagar una tarifa de estudiante por participar en una actividad educativa como se definen a continuación.

a. La "actividad educativa" significa una actividad ofrecida por la escuela autónoma que constituye una parte fundamental integral de la educación primaria y secundaria, que incluye, entre otras, actividades curriculares y extracurriculares.

b. La "Tarifa del estudiante" significa una tarifa, depósito u otro cargo impuesto a los estudiantes, o a los padres / tutores de un estudiante, de conformidad con la sección 49011 del Código de Educación y la Sección 5 del Artículo IX de la Constitución de California, que requiere que las actividades educativas se proporcionen sin cargo a todos los estudiantes sin tener en cuenta la capacidad o disposición de sus familias para pagar las tarifas o solicitar exenciones especiales, según lo dispuesto en Hartzell v. Connell (1984) 35 Cal.3d 899. Una tarifa de estudiante incluye, pero no se limita a, todo lo siguiente:

i. Una tarifa cobrada a un estudiante como condición para inscribirse en la escuela o clases, o como una condición para participar en una clase o una actividad extracurricular, independientemente de si la clase o actividad es optativa u obligatoria o es por crédito.

ii. Un depósito de seguridad u otro pago que un estudiante debe hacer para obtener un candado, casillero, libro, aparato de clase, instrumento musical, uniforme u otros materiales o equipos.

iii. Una compra que un estudiante debe hacer para obtener materiales, suministros, equipos o uniformes

asociados con una actividad educativa.

c. Solo las quejas sobre las tarifas de estudiantes y con respecto a los planes locales de control y responsabilidad (LCAP, por sus siglas en inglés), se pueden presentar de forma anónima (sin una firma de identificación), si la queja proporciona evidencia o información que conduzcan a la obtención de evidencia para apoyar una alegación de incumplimiento de las secciones del Código de Educación 52060 - 52077, incluyendo la denuncia de una violación de las secciones 47606.5 o 47607.3 del Código de Educación, como se menciona en la sección 52075 del Código de Educación, en relación a los planes locales de control y responsabilidad.

d. Si MPS encuentra mérito en una queja de tarifas de estudiantes, o el Departamento de Educación de California ("CDE") encuentra mérito en una apelación, MPS proporcionará un recurso a todos los estudiantes, padres/tutores afectados que, cuando corresponda, incluya esfuerzos razonables de MPS para garantizar el reembolso total a todos los estudiantes y padres/tutores afectados, sujeto a los procedimientos establecidos a través de los reglamentos adoptados por la junta estatal.

e. Nada de lo dispuesto en esta Política se interpretará para prohibir la solicitud de donaciones voluntarias de fondos o propiedades, la participación voluntaria en actividades de recaudación de fondos, o que MPS y otras entidades concedan premios estudiantiles u otro reconocimiento por participar voluntariamente en actividades de recaudación de fondos.

Las quejas alegando incumplimiento de los requisitos que rigen la Formula para el Control de la Financiación Local (LCFF, por sus siglas en inglés) o LCAP bajo las secciones 47606.5 y 47607.3 del Código de Educación, según corresponda. Si MPS adopta un Plan Escolar para el Logro Estudiantil además de su LCAP, las quejas por incumplimiento de los requisitos del Plan Escolar para el Logro Estudiantil bajo las secciones 64000, 64001, 65000 y 65001 del Código de Educación también se incluirán en esta Política.

Las quejas que alegan incumplimiento en relación con los programas de nutrición infantil establecidos de acuerdo con las secciones 49490-49590 del Código de Educación se rigen por el Título 7 del Código de Regulaciones Federales (CFR, por sus siglas en inglés), secciones 210.19(a)(4), 215.1(a),

132

220.13(c), 225.11(b), 226.6(n) y 250.15(d) y el Título 5 del Código de Regulaciones de California (CCR, por sus siglas en inglés), secciones 15580 - 15584.

Las quejas por incumplimiento de los programas de educación especial establecidos de conformidad con las secciones 56000-56865 y 59000-59300 del Código de Educación se rigen por los procedimientos establecidos en 5 C.C.R. secciones 3200-3205 y 34 C.C.R. secciones 300.151-300.153. MPS reconoce y respeta los derechos de privacidad de cada individuo. Las denuncias de hostigamiento, discriminación, intimidación o acoso escolar ilegal se investigarán de manera que se proteja (en la mayor medida razonablemente posible y según lo permita la ley) la confidencialidad de las partes, incluida, entre otras, la identidad del denunciante y se mantenga la integridad del proceso. MPS no puede garantizar el anonimato del demandante. Esto incluye mantener confidencial la identidad del demandante. Sin embargo, MPS intentará hacerlo según corresponda. MPS puede considerar necesario divulgar información sobre la queja / demandante en la medida requerida por la ley o para llevar a cabo la investigación o los procedimientos, según lo determine el director ejecutivo, el director del campus de MPS o la persona designada en cada caso. MPS se asegurará de que los denunciantes estén protegidos contra represalias.

Oficial de cumplimiento

La Junta Directiva designa a los siguientes oficiales de cumplimiento para recibir e investigar las quejas y para garantizar el cumplimiento de la ley por parte de MPS:

Director ejecutivo y superintendente Magnolia Public Schools 250 E. 1st St STE 1500 Los Ángeles, CA 90012 (213) 628-3634

Al recibir una queja, el director ejecutivo asignará apropiadamente al director del campus de MPS al que asiste el demandante. Ese director y/o su designado investigarán la queja, con la supervisión del director ejecutivo.

El director ejecutivo o la persona designada se asegurarán de que los oficiales de cumplimiento designados para investigar las quejas tengan conocimiento de las leyes y los programas de los cuales son responsables. El oficial de cumplimiento puede tener acceso a asesoría legal según lo determine el director ejecutivo o su designado.

Si se presenta una queja contra el director ejecutivo, el oficial de cumplimiento para ese caso será el presidente de la Junta Directiva de MPS.

Notificaciones

El director ejecutivo o su designado deberán poner a disposición copias de esta Política de forma gratuita. El aviso anual de esta Política estará disponible en el sitio web de MPS.

MPS proporcionará anualmente una notificación por escrito del UCP de MPS a los empleados, estudiantes, padres/tutores, comités asesores, funcionarios o

representantes de escuelas privadas y otras partes interesadas, según corresponda.

La notificación anual estará en inglés. Cuando sea necesario según la sección 48985 del Código de Educación, si el quince (15) por ciento o más de los estudiantes matriculados en MPS hablan solo un idioma primario que no sea inglés, este aviso anual también se proporcionará al padre/tutor de dichos estudiantes en su idioma primario.

La notificación deberá incluir lo siguiente:

1. Una lista de los tipos de quejas que entran dentro del alcance del UCP y las disposiciones estatales y federales que rigen las quejas relacionadas con los programas de nutrición infantil y los programas de educación especial.

2. Una declaración que identifique claramente cualquier programa preescolar del estado de California que MPS esté operando como exento de licencia de acuerdo con la sección 1596.792 (o) del Código de Salud y Seguridad y las correspondientes regulaciones de salud y seguridad del Título 5, y cualquier programa preescolar del estado de California que MPS esté operando de conformidad con el Título 22 de los requisitos de licencia.

3. Una declaración de que MPS es el principal responsable del cumplimiento de las leyes y regulaciones federales y estatales.

4. Una declaración de que un estudiante matriculado en una escuela pública no tendrá que pagar una tarifa de estudiante por participar en una actividad educativa.

5. Una declaración que identifique el título del oficial de cumplimiento y la(s) identidad(es) de la(s) persona(s) que actualmente ocupan ese puesto, si se conoce.

6. Una declaración de que si una queja de UCP se presenta directamente ante el CDE y este determina que merece una intervención directa, el CDE completará una investigación y proporcionará una decisión por escrito al demandante dentro de los sesenta (60) días calendario posteriores a la recepción de la queja, a menos que las partes hayan acordado extender el plazo o que el CDE documente circunstancias excepcionales e informe al demandante.

7. Una declaración de que el demandante tiene derecho a apelar la decisión de MPS ante el CDE mediante la presentación de una apelación por escrito dentro de los treinta (30) días calendario posteriores a la fecha de la decisión de MPS, excepto si este ha utilizado su UCP para abordar una queja que no está sujeta a los requisitos del UCP.

8. Una declaración de que un reclamante que apela la decisión de MPS sobre una queja del UCP ante el CDE recibirá una decisión de apelación por escrito

133

dentro de los sesenta (60) días calendario posteriores a la recepción de la apelación por parte del CDE, a menos que se extienda por acuerdo escrito con el reclamante o que el CDE justifique circunstancias excepcionales e informe al denunciante.

9. Una declaración de que, si MPS encuentra mérito en una queja del UCP, o el CDE encuentra mérito en una apelación, MPS tomará medidas correctivas consistentes con los requisitos de la ley existente que proporcionará un recurso al estudiante afectado y/o padre/tutor según corresponda.

10. Una declaración informando al demandante sobre cualquier recurso de la ley civil que pueda estar disponible según las leyes estatales o federales de hostigamiento, discriminación, intimidación o acoso escolar ilegal, si corresponde, y de la apelación de conformidad con el Código de Educación sección 262.3.

11. Una declaración de que las copias del UCP de MPS estarán disponibles de forma gratuita.

La notificación anual del UCP, el UCP y el formulario de queja para el UCP están incluidos en el Manual del estudiante/padre. Las copias también están disponibles en la oficina de la escuela de forma gratuita y en el sitio web de la escuela. Para obtener más información sobre cualquier parte del proceso de quejas, incluyendo la presentación de una queja o la solicitud de una copia del UCP, comuníquese con el director ejecutivo.

Nota: No es necesario utilizar el formulario de queja del UCP para presentar una queja. Si el demandante no puede presentar la queja por escrito, debido a una discapacidad o analfabetismo, lo ayudaremos en la presentación de la queja.

Procedimientos

Los siguientes procedimientos se utilizarán para abordar todas las quejas que aleguen que MPS ha violado las leyes o regulaciones federales o estatales enumeradas en la sección "Alcance". El oficial de cumplimiento deberá mantener un registro de cada queja y las acciones relacionadas posteriores durante al menos tres (3) años calendario.

Todas las partes nombradas serán notificadas cuando se presente una queja, cuando se programe una reunión o audiencia, y cuando se tome una decisión o sentencia.

Paso 1: Presentación de la queja

Cualquier individuo, incluido el representante debidamente autorizado de una persona o un tercero interesado, agencia pública u organización puede presentar una queja por escrito de presunto incumplimiento u hostigamiento, discriminación, intimidación o acoso escolar ilegal de conformidad con esta Política.

Una queja de hostigamiento, discriminación, intimidación o acoso escolar ilegal puede ser presentada por un individuo que alegue que otra persona o cualquier clase específica de persona ha sufrido personalmente hostigamiento, discriminación, intimidación o acoso escolar ilegal o por un

representante debidamente autorizado. Una investigación de presunto hostigamiento, discriminación, intimidación o acoso escolar ilegal se iniciará presentando una queja a más tardar seis (6) meses a partir de la fecha en que ocurrió la presunta ilegalidad, o cuando el demandante haya presenciado los hechos por primera vez, a menos que el director ejecutivo, el director o la persona designada extienda el tiempo de presentación, previa solicitud por escrito del demandante especificando los motivos de la extensión. Dicha extensión por parte del director ejecutivo, el director o la persona designada se realizará por escrito. El director ejecutivo, el director o la persona designada pueden extender el período de presentación por una buena causa por un período que no exceda noventa (90) días calendario después de la expiración del período de seis meses. El director ejecutivo, el director o la persona designada deberán responder de inmediato al recibir una solicitud de extensión.

Todas las demás quejas bajo esta Política deberán presentarse a más tardar un (1) año a partir de la fecha en que ocurrió la presunta violación. Para las quejas relacionadas con el LCAP, la fecha de la supuesta violación es la fecha en que la Junta Directiva de MPS aprobó el LCAP o cuando MPS adoptó la actualización anual.

La queja se presentará al oficial de cumplimiento, quien mantendrá un registro de las quejas recibidas, proporcionando a cada una un número de código y un sello con fecha.

Las quejas presentadas de conformidad con esta Política deben presentarse por escrito y deben estar firmadas. Una firma puede ser escrita a mano, mecanografiada (incluso en un correo electrónico) o generada de forma electrónica. Solo las quejas relacionadas con las tarifas de los estudiantes o el cumplimiento de LCAP pueden presentarse de forma anónima como se establece en esta Política. Si un demandante no puede presentar una queja por escrito debido a condiciones tales como una discapacidad o analfabetismo, el personal de MPS ayudará al demandante a presentar la queja.

Paso 2: Mediación

Dentro de los tres (3) días hábiles posteriores a la recepción de la queja, el oficial de cumplimiento puede discutir informalmente con el demandante la posibilidad de utilizar la mediación. Si el demandante acepta la mediación, el oficial de cumplimiento deberá hacer los arreglos para este proceso. Antes de iniciar la mediación de una queja de hostigamiento, discriminación, intimidación o acoso escolar ilegal, el oficial de cumplimiento se asegurará de que todas las partes estén de acuerdo en que el mediador participe en el manejo de la información confidencial relacionada. Si el proceso de mediación no resuelve la queja a satisfacción del demandante, el oficial de cumplimiento procederá con la investigación de la queja. El uso de la mediación no extenderá los plazos de MPS para investigar y resolver la queja a menos que el demandante acepte por escrito dicha extensión de tiempo.

Paso 3: Investigación de la queja

Se alienta al oficial de cumplimiento a celebrar una reunión de investigación dentro de los cinco (5) días hábiles

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posteriores a la recepción de la queja o del intento fallido de mediar la queja. Esta reunión brindará una oportunidad para que el demandante y/o el representante del demandante repitan la queja de forma oral.

El demandante y/o el representante del demandante tendrán la oportunidad de presentar evidencia o información que conduzca a evidencia para respaldar las alegaciones en la queja.

La negativa de un demandante a proporcionarle al oficial de cumplimiento documentos u otra evidencia relacionada con las alegaciones en la queja, o la falta o la negativa de un denunciante a cooperar en la investigación o la obstrucción de la investigación por parte del denunciante, puede dar lugar a la desestimación de la queja debido a la falta de evidencia para respaldar la acusación.

La negativa de MPS a proporcionar al oficial de cumplimiento acceso a los registros y/u otra información relacionada con la alegación en la queja, o su falta o negativa a cooperar en la investigación o la obstrucción en la investigación, puede dar lugar a la conclusión, basada en las pruebas reunidas, de que se ha producido una violación y puede resultar en la imposición de un recurso a favor del demandante.

Paso 4: Decisión final por escrito

MPS emitirá un informe de investigación (la "Decisión") basado en la evidencia. La decisión de MPS se hará por escrito y se enviará al reclamante dentro de los sesenta (60) días calendario posteriores a la recepción por parte de MPS, a menos que el plazo se extienda con el acuerdo por escrito del denunciante. La decisión de MPS se redactará en inglés y en el idioma del demandante siempre que sea posible o según lo exija la ley.

La Decisión incluirá:

1. Las conclusiones de hecho basadas en la evidencia recopilada.

2. La conclusión proporciona una determinación clara para cada alegación sobre si MPS cumple con la ley pertinente.

3. Acciones correctivas, si MPS encuentra mérito en la queja y si alguna está justificada o es requerida por la ley.

4. Notificación del derecho del demandante de apelar la decisión de MPS dentro de los treinta (30) días calendario ante el CDE, excepto cuando MPS haya utilizado su UCP para abordar quejas que no están sujetas a los requisitos de UCP.

5. Procedimientos a seguir para iniciar dicha apelación.

Si un empleado es sancionado como resultado de la queja, la Decisión simplemente indicará que se tomaron medidas efectivas y que el empleado fue informado de las expectativas de MPS. La Decisión no proporcionará más información sobre la naturaleza de la acción disciplinaria, excepto según lo exija la ley aplicable.

Apelación al CDE

Si no está satisfecho con la Decisión, el demandante puede apelar por escrito al CDE dentro de los treinta (30) días calendario posteriores a la recepción de la Decisión. La apelación deberá ir acompañada de una copia de la queja presentada ante MPS y una copia de la Decisión. Al apelar al CDE, el demandante debe especificar y explicar la base de la apelación, incluyendo al menos uno de los siguientes:

1. MPS no siguió sus procedimientos de queja. 2. En relación con los alegatos de la queja, la

Decisión de MPS carece de conclusiones materiales de hecho necesarias para llegar a una conclusión de la ley.

3. Los hallazgos materiales de hecho en la Decisión de MPS no están respaldados por evidencia sustancial.

4. La conclusión legal en la Decisión de MPS es incompatible con la ley.

5. En un caso en el que la Decisión de MPS determinó incumplimiento, las acciones correctivas no proporcionan una solución adecuada.

Tras la notificación por parte del CDE de que el demandante ha apelado la Decisión, el director o la persona designada, bajo la supervisión del director ejecutivo, deberá enviar los siguientes documentos al CDE dentro de los diez (10) días calendario a partir de la fecha de notificación:

1. Una copia de la queja original. 2. Una copia de la decisión. 3. Una copia del archivo de la investigación, que

incluye, pero no se limita a: todas las notas, entrevistas y documentos presentados por las partes y recopilados por el investigador.

4. Un informe de cualquier medida tomada para resolver la queja.

5. Una copia de los procedimientos de queja de MPS. 6. Otra información relevante solicitada por el CDE.

Si el CDE determina que la apelación plantea problemas que no figuran en la queja local, el CDE remitirá esos nuevos problemas a MPS para su resolución en calidad de nueva queja. Si el CDE notifica a MPS que su Decisión no logró abordar una alegación planteada por la queja y sujeta al proceso de UCP, MPS investigará y abordará dicha(s) alegación(es) de acuerdo con los requisitos de UCP y proporcionará al CDE y al apelante una Decisión enmendada que aborde dicha(s) alegación(es) dentro de los veinte (20) días calendario posteriores a la notificación del CDE. En la Decisión enmendada se informará al apelante sobre el derecho de apelar por separado con respecto a los alegatos de la queja no abordados en la Decisión original.

Dentro de los treinta (30) días calendario a partir de la fecha de la decisión de apelación del CDE de conformidad con 5 C.C.R. sección 4633(f)(2) o (3), cualquiera de las partes puede solicitar la reconsideración por parte del Superintendente de Instrucción Pública del Estado (SSPI, por sus siglas en inglés) o la persona designada por el SSPI. La solicitud de reconsideración especificará y explicará los motivos para impugnar los hallazgos de hecho, las conclusiones de la ley o las acciones correctivas en la decisión de apelación del CDE. El SSPI no considerará

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ninguna información que no haya sido presentada previamente al CDE por una de las partes durante la apelación, a menos que dicha información fuera desconocida para la parte en el momento de la apelación y, con la debida diligencia, no hubiera podido ser conocida por la parte. En espera de la respuesta del SSPI a una solicitud de reconsideración, la Decisión de apelación del CDE permanecerá vigente y aplicable, a menos que la corte la suspenda. El CDE puede intervenir directamente en la queja sin esperar la acción de MPS cuando existe una de las condiciones enumeradas en la sección 4650 del 5 C.C.R, incluyendo, pero no limitándose a los casos en los que, sin culpa del demandante, MPS no ha tomado medidas dentro de los sesenta (60) días calendario posteriores a la fecha en que se presentó la queja ante MPS.

Recursos del derecho civil

Un demandante puede buscar recursos de derecho civil disponibles fuera de los procedimientos de queja de MPS. Los demandantes pueden solicitar asistencia de centros de mediación o abogados de interés público/privado. Los recursos de derecho civil que puede imponer un tribunal incluyen, entre otros, órdenes judiciales y órdenes de alejamiento. Sin embargo, para las quejas de discriminación ilegal que surgen bajo la ley estatal, un demandante debe esperar hasta que hayan transcurrido sesenta (60) días calendario desde la presentación de una apelación ante el CDE antes de buscar recursos de derecho civil. La moratoria no se aplica a medidas cautelares y es aplicable solo si MPS ha informado adecuadamente y de manera oportuna al demandante sobre su derecho a presentar una queja.

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Procedimientos generales de queja

El objetivo final de este procedimiento de queja general es alentar el crecimiento y desarrollo de MPS como una comunidad saludable. El conflicto a menudo es parte de cualquier proceso de desarrollo o crecimiento y puede surgir en cualquier comunidad. Por lo tanto, un proceso efectivo para resolver conflictos es consistente con la visión y misión de MPS, y es un componente esencial del modelo de comunicación que nuestra escuela ha adoptado.

MPS reconoce que la comunicación efectiva es primordial en la resolución eficaz de conflictos y, por lo tanto, alienta firmemente las estrategias de comunicación que incluyen: Asumir la responsabilidad personal de los propios sentimientos y necesidades; comunicación que reconoce mutuamente las necesidades y preocupaciones de cada uno; y la demostración de honestidad e integridad en cada interacción.

NIVEL 1: Resolución directa

Si es razonablemente posible, las quejas generales deben resolverse al nivel más bajo posible, incluyendo los intentos de discutir / resolver inquietudes con la persona que utiliza directamente las habilidades de resolución de conflictos sin la intervención de un supervisor u otro administrador de la escuela. La esperanza de MPS es que la mayoría de las disputas puedan resolverse informalmente mediante una comunicación directa y saludable entre las personas. Tales intentos de resolución informal deben documentarse por escrito para ayudar al director (o director ejecutivo y superintendente) y/o la Junta Directiva a participar de manera efectiva en la resolución del conflicto.

Ejemplos:

Las cuestiones pedagógicas relacionadas con cualquier cosa que ocurra en el aula, es decir, la enseñanza, el plan de estudios, la gestión del aula o las relaciones profesor-estudiante, deben abordarse directamente con el profesor de la clase. Se puede contactar a los profesores por correo electrónico, por escrito o por cita.

Las quejas/inquietudes sobre empleados o supervisores que no impliquen quejas de discriminación o acoso o violaciones de la ley deben abordarse primero directamente con el empleado o supervisor. Si las personas involucradas no pueden resolver el conflicto o la queja, el demandante debe comunicarse con el supervisor inmediato/apropiado en un esfuerzo por resolver el problema.

NIVEL 2: Resolución a nivel escolar

En este paso, el demandante debe estar preparado para dar detalles sobre la queja y las medidas adoptadas para resolverla. El supervisor inmediato/apropiado reconocerá la recepción de la queja en tres (3) días hábiles, investigará la queja, proceso que normalmente implica una discusión con el demandante, la recopilación de hechos y pruebas relevantes, y responderá a el demandante dentro de diez (10) días hábiles.

Ejemplos:

Los problemas pedagógicos, académicos o relacionados con el profesor deben abordarse con el decano de la facultad y el subdirector.

Los problemas de conducta y disciplina de los estudiantes deben abordarse con el decano de estudiantes / subdirector.

Todos los demás asuntos deben abordarse con el director.

Si el demandante no está satisfecho con la respuesta del supervisor inmediato/apropiado, por ejemplo, el decano de facultad/estudiantes o el subdirector, o si la queja se debe abordar directamente con el director, el demandante debe comunicarse con este, quien responderá dentro del mismo plazo. Si el demandante aún no está satisfecho y desea llevarlo más lejos, este debe informar por escrito el asunto al director ejecutivo y al superintendente de MPS en un esfuerzo por resolver el problema.

NIVEL 3: Resolución de nivel del Ministerio del Interior de MPS ("Ministerio del Interior")

En este paso, el demandante debe completar el "Formulario de procedimientos de queja general" adjunto que proporciona detalles sobre la queja y las medidas adoptadas para resolverla, y comunicarse con el director ejecutivo y el superintendente de MPS a través de:


Los Ángeles, CA 90012 (213) 628-3634

El director ejecutivo y el superintendente (designado) reconocerán la recepción de la queja por escrito en cinco (5) días hábiles, intentarán identificar una resolución que sea aceptable para ambas partes, dentro de quince (15) días hábiles desde la recepción de la queja por escrito.

Si el demandante no está satisfecho con la respuesta del director ejecutivo y el superintendente (designado), y desea llevarlo más lejos, el demandante debe señalar por escrito el asunto a la Junta Directiva de MPS ("la Junta").

NIVEL 4: Resolución a nivel de la Junta*

En este paso, el demandante puede presentar una queja por escrito ante la Junta a través del asistente administrativo en la Oficina Principal de MPS. (Misma información de

contacto que en el Nivel 3) El demandante debe actualizar el "Formulario de procedimientos generales de queja" que se utilizó en el Nivel 3. El asistente administrativo reconocerá la recepción de la queja por escrito en cinco (5) días hábiles. La Junta puede considerar el asunto en su próxima reunión ordinaria de la Junta o en una reunión especial convocada para cumplir con el objetivo interno de 60 días dentro del cual MPS se esforzará por responder a la queja. La Junta puede decidir no escuchar la queja, en cuyo caso la decisión del director ejecutivo y del superintendente será definitiva. Si la Junta escucha la queja, el asistente administrativo enviará la decisión de la Junta al demandante dentro de sesenta (60) días después de la recepción de la queja por parte de la escuela o dentro del período de tiempo que se

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haya especificado en un acuerdo escrito con el denunciante. La decisión de la Junta será definitiva.

*Para el MSA de San Diego, el Comité de Gobierno de MSA San Diego trabajará con el director y el Ministerio del Interior en el seguimiento de los Procedimientos de Quejas Generales para resolver quejas y conflictos internos antes de que escalen al nivel de la Junta de MPS.

El demandante tiene derecho a apelar la decisión de la Junta ante el Departamento de Educación de California (CDE). En ese caso, el demandante debe completar un "Formulario de Procedimiento Uniforme de Quejas", provisto en este Manual, y presentarlo dentro de quince (15) días después de recibir la decisión. La apelación debe incluir una copia de la queja presentada ante la escuela y una copia de la decisión de la Junta. La apelación debe enviarse a:

Departamento de Educación de California 1430 N Street Sacramento, CA 95814

El formulario de queja para los “Procedimientos generales de queja” y los “Procedimientos uniformes de queja” se incluyen al final de este Manual y también hay copias disponibles en la oficina de la escuela.

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PLANILLA DE INFORMACIÓN Y AVISOS

MAGNOLIA PUBLIC SCHOOLS

Formulario de exclusión de información del directorio de 2020-2021

(Aplicable solo para el año escolar actual)

COMPLETE ESTE FORMULARIO SOLO SI DESEA EXCLUIRSE.

Nombre del estudiante: _____________________________________ Fecha de nacimiento: _____________________

Dirección: ________________________________________________________________________________

Ciudad: ___________________________________________________ Código postal:_____________________

Núm. de teléfono: ___________________________________________________ Grado:___________________________

Escuela: ________________________________________________________________________________________

El propósito primordial de la información del directorio es permitirle a MPS incluir este tipo de información de los expedientes académicos de su hijo en ciertas publicaciones de la escuela. La información del directorio incluye nombres, direcciones y listados telefónicos, información que generalmente no se considera dañina ni una invasión de la privacidad si se divulga.

La Ley de Derechos Educativos y Privacidad de la Familia (FERPA, por sus siglas en inglés) permite que MPS divulgue la “información de directorio” designada adecuadamente sin consentimiento por escrito, a menos que haya informado a MPS que no desea que se divulgue la información de directorio de su estudiante sin su consentimiento previo por escrito.

La información del directorio con respecto a los estudiantes identificados como niños o jóvenes sin hogar no se divulgará a menos que uno de los padres, o un estudiante elegible, haya dado su consentimiento por escrito para que se divulgue la información del directorio.

Información del directorio de estudiantes

� No deseo que se divulgue ninguna información del directorio a ninguna persona u organización.

___________________________________ _____________________

Firma del padre/tutor (si el estudiante es menor de 18 años) Fecha

___________________________________ _____________________

Firma del estudiante (si el estudiante es mayor de 18 años) Fecha

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Formulario de exclusión del programa Cal Grant de 2020-2021

(Para estudiantes del 11.° grado)

COMPLETE ESTE FORMULARIO SOLO SI DESEA EXCLUIRSE.


Dirección: ________________________________________________________________________________



Escuela: ________________________________________________________________________________________

Una beca Cal Grant es dinero para la universidad que no tiene que devolverse. Para calificar, un estudiante debe cumplir con los requisitos financieros y de elegibilidad, así como también con los requisitos mínimos de promedio de calificaciones (GPA, por sus siglas en inglés). Las becas Cal Grants pueden utilizarse en cualquier Universidad de California, Universidad Estatal de California o Colegio Comunitario de California. Algunas universidades independientes y profesionales o escuelas técnicas en California también admiten la beca Cal Grant.

Con el fin de ayudar a los estudiantes a solicitar ayuda financiera, todos los estudiantes del 12º grado se consideran automáticamente solicitantes de Cal Grant. A menos que la escuela reciba una notificación de que el estudiante no quiere ser considerado como un solicitante de Cal Grant mientras curse el 11º grado, el promedio de calificaciones del estudiante será presentado a la Comisión de Ayuda Estudiantil de California (CASC, por sus siglas en inglés) de manera electrónica por un funcionario de la escuela o del distrito escolar antes del 1º de octubre durante el 12º grado del estudiante.

Indique a continuación si no desea que la escuela envíe electrónicamente a CASC el promedio de calificaciones del estudiante cuando esté en el 12º grado. Solo el padre/tutor puede optar por excluir al estudiante, hasta que este cumpla 18 años de edad. Una vez que el estudiante cumpla 18 años de edad, solo este puede decidir si desea participar o no, y puede cambiar la decisión que el padre/tutor había tomado previamente.

� No quiero que el promedio de mi estudiante sea enviado al CASC en el 12º grado.

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Solicitud de notificación anual de pesticidas de 2020-2021


Los padres/tutores pueden registrarse en la escuela para recibir notificaciones de solicitudes individuales de pesticidas. Las personas que se registran para esta notificación deberán ser notificadas al menos setenta y dos (72) horas antes de la solicitud, excepto en casos de emergencia, y se les proporcionará el nombre y los ingredientes activos del pesticida, así como la fecha prevista de aplicación.

Los padres/tutores que buscan acceso a información sobre pesticidas y reducción de uso de pesticidas desarrollada por el Departamento de Regulación de Pesticidas de conformidad con la sección 13184 del Código de Alimentos y Agricultura de California, pueden hacerlo accediendo al sitio web del Departamento a través de: www.cdpr.ca.gov.

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Dirección: ________________________________________________________________________________



Escuela: ________________________________________________________________________________________

� Me gustaría recibir una notificación previa cada vez que se realice una aplicación de pesticida en la escuela. Entiendo que la notificación se proporcionará al menos 72 horas antes de la aplicación.

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Planilla de información sobre conmociones cerebrales de 2020-2021


Una conmoción cerebral es un tipo de lesión cerebral y todas las lesiones cerebrales son graves. Una conmoción cerebral puede ser causada por un golpe o sacudida en la cabeza, o por un golpe en otra parte del cuerpo cuyo impacto llegó a lesionar la cabeza. Puede variar de leve a grave y puede alterar el funcionamiento normal del cerebro. Aunque la mayoría de las conmociones cerebrales son leves, todas las conmociones cerebrales son potencialmente graves y pueden provocar complicaciones que incluyen daño cerebral prolongado y la muerte si no se reconocen ni se manejan adecuadamente. En otras palabras, incluso un golpecito o protuberancia en la cabeza pueden ser graves. No se puede ver una conmoción cerebral y la mayoría de las conmociones deportivas ocurren sin la pérdida del conocimiento.

¿CUÁLES SON LOS SIGNOS Y SÍNTOMAS DE UNA CONCUSIÓN?

Los signos y síntomas de conmoción cerebral pueden aparecer inmediatamente después de la lesión o pueden no aparecer o notarse hasta días o semanas después de la lesión. Si su hijo informa cualquiera de los síntomas de conmoción cerebral que se enumeran a continuación, o si nota los síntomas o signos de conmoción cerebral usted mismo, debe mantenerse fuera de juego el día de la lesión y hasta que un profesional de la salud, con experiencia en la evaluación de la conmoción cerebral, determine que su hijo no presenta síntomas y puede volver a jugar.

Señales observadas por el cuerpo técnico Síntomas reportados por atletas

Parece confundido(a) o aturdido(a) Dolor de cabeza o "presión" en la cabeza

Se confunde con las tareas o lugares Náuseas o vómito;

Olvida instrucciones Problemas de equilibrio o mareos

No está seguro(a) del juego, marcador o rival Visión doble o borrosa

Se mueve torpemente Sensibilidad a la luz

Responde preguntas con lentitud Sensibilidad al ruido

Pierde el conocimiento (aunque sea brevemente) Se siente lento(a), confuso(a), con ideas vagas o atontado(a)

Muestra cambios de comportamiento o personalidad Problemas de concentración o memoria

No puede recordar eventos antes de golpearse o caerse Confusión

No puede recordar eventos después de golpearse o caerse Simplemente no se "siente bien" ni se "siente mal"

Las conmociones cerebrales afectan a las personas de manera diferente. Si bien la mayoría de los atletas con conmoción cerebral se recuperan de manera rápida y completamente, algunos tendrán síntomas que durarán días o incluso semanas. Una conmoción cerebral más grave puede durar meses o más. En casos raros, se puede formar un coágulo de sangre peligroso en el cerebro y comprimirlo contra el cráneo. Un atleta debe recibir atención médica inmediata si después de un golpe o sacudida en la cabeza o el cuerpo presenta cualquiera de las siguientes señales de peligro:

Una pupila es más grande que la otra. Convulsiones o ataques

Está somnoliento o no puede despertarse No puede reconocer personas o lugares

Debilidad, entumecimiento o disminución de la coordinación Vómitos o náuseas repetidos

Dificultad para hablar Tiene un comportamiento inusual

Un dolor de cabeza que no disminuye y empeora Se vuelve cada vez más confundido, inquieto o agitado

Pierde la conciencia

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¿POR QUÉ UN ATLETA DEBE ABANDONAR EL JUEGO DESPUÉS DE UNA CONMOCIÓN CEREBRAL?

Si un atleta presenta una conmoción cerebral, su cerebro necesita tiempo para sanar. Continuar jugando mientras el cerebro aún se está curando deja al joven atleta especialmente vulnerable a una lesión mayor. Existe un mayor riesgo de que se produzcan daños significativos por una conmoción cerebral durante un período de tiempo después de que se produzca esa conmoción, en particular si el atleta sufre otra conmoción cerebral antes de recuperarse completamente de la primera. Esto puede causar una recuperación lenta, o incluso una grave hinchazón del cerebro (síndrome del segundo impacto) con consecuencias devastadoras e incluso fatales. Es bien sabido que los atletas jóvenes a menudo no reportan síntomas de lesiones, y las conmociones cerebrales no son diferentes. Como resultado, la educación de los administradores, entrenadores, padres y estudiantes es la clave para la seguridad del estudiante atleta.

SI CREE QUE SU HIJO HA SUFRIDO UNA CONCUSIÓN

Si sospecha que su hijo tiene una conmoción cerebral, retírelo del juego o práctica de inmediato. Ningún atleta puede volver a la actividad después de una aparente lesión en la cabeza o conmoción cerebral, independientemente de qué tan leve parezca o qué tan rápido desaparezcan los síntomas, sin autorización médica por escrito. No intente juzgar la gravedad de la lesión usted mismo. La observación cercana del atleta debe continuar por varias horas. El descanso es clave para ayudar a un atleta a recuperarse de una conmoción cerebral. El ejercicio o las actividades que implican mucha concentración, como estudiar, trabajar en la computadora o jugar videojuegos, pueden hacer que reaparezcan o empeoren los síntomas de conmoción cerebral.

La sección 49475 del Código de Educación de California y el Reglamento 313 de la Federación Interscolástica de California (CIF, por sus siglas en inglés) requieren la implementación de pautas bien establecidas de retorno al juego para las conmociones cerebrales que ayuden a garantizar y proteger la salud de los estudiantes atletas:

Todo atleta del que se sospeche que ha sufrido una conmoción cerebral o una lesión en la cabeza en una actividad deportiva será

retirado inmediatamente de la actividad por el resto del día, y no se le permitirá volver a la actividad deportiva hasta que sea

evaluado por un proveedor de atención médica autorizado que esté capacitado en el manejo de las conmociones cerebrales y actúe

dentro del ámbito de su práctica. No se permitirá al deportista volver a la actividad deportiva hasta que reciba una autorización

por escrito del profesional de la salud autorizado. Si el proveedor de servicios de salud autorizado determina que el atleta tiene

una conmoción cerebral o una lesión en la cabeza, este también deberá completar un protocolo gradual de regreso al juego de no

menos de 7 días de duración bajo la supervisión de un proveedor de atención médica autorizado.

Es mejor perderse un juego que toda la temporada.

Para obtener más información, visite: http://www.cdc.gov/headsup/youthsports/index.html (Centros para el Control

y la Prevención de Enfermedades) o http://www.cifstate.org/sports-medicine/concussions/student_parents (CIF)

Corte y DEVUELVA la parte inferior solamente. Guarde la parte superior para su información.

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He revisado y entiendo el documento proporcionado en relación con la conmoción cerebral:

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Nombre del estudiante/atleta Firma del estudiante/atleta Fecha

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Padre o tutor legal Firma del padre o tutor legal Fecha

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Ficha informativa sobre los opioides con receta de 2020-2021


Los opioides recetados se pueden usar para ayudar a aliviar el dolor moderado a intenso y a menudo se recetan después de una cirugía o lesión, o para ciertas afecciones de salud. Estos medicamentos pueden ser una parte importante del tratamiento, pero también conllevan riesgos graves. Es importante trabajar con su proveedor de atención médica para asegurarse de obtener la atención más segura y efectiva.

¿CUÁLES SON LOS RIESGOS Y EFECTOS SECUNDARIOS DEL USO DE OPIOIDES?

Los opioides recetados conllevan serios riesgos de adicción y sobredosis, especialmente con el uso prolongado. Una sobredosis de opiáceos, que a menudo se caracteriza por una respiración lenta, puede causar una muerte súbita.

El uso de opioides recetados también puede tener varios efectos secundarios, incluso cuando se toman según las indicaciones:

Tolerancia: lo que significa que es posible que deba tomar más medicamento para el mismo alivio del dolor. Dependencia física: significa que tiene síntomas de abstinencia cuando se suspende un medicamento. Aumento de la sensibilidad al dolor Estreñimiento Náuseas, vómitos y boca seca Somnolencia y mareos Confusión Depresión Bajos niveles de testosterona que pueden resultar en un descenso del deseo sexual, de la energía y de la fuerza. Comezón y sudoración.

LOS RIESGOS SON MAYORES CUANDO HAY:

Historial de abuso de drogas, trastorno por uso de sustancias o sobredosis Depresión y ansiedad en niños Apnea del sueño Embarazo.

Evite el alcohol mientras tomas opioides recetados. Además, a menos que su proveedor de atención médica lo indique específicamente, los medicamentos que debe evitar incluyen:

Benzodiazepinas (como Xanax o Valium) Relajantes musculares (como Soma o Flexeril) Hipnóticos (como Ambien o Lunesta) Otros opioides recetados.

CONOZCA SUS OPCIONES

Hable con su proveedor de atención médica sobre formas de controlar su dolor que no involucren opioides recetados. Algunas de estas opciones pueden funcionar mejor y tener menos riesgos y efectos secundarios. El tratamiento puede incluir:

Analgésicos como acetaminofén, ibuprofeno y naproxeno Algunos medicamentos que también se usan para la depresión o las convulsiones Fisioterapia y ejercicio Terapia cognitiva conductual, un enfoque psicológico dirigido a objetivos, en el que los pacientes aprenden a modificar

los desencadenantes físicos, conductuales y emocionales del dolor y el estrés.

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SI LE RECETAN OPIÁCEOS PARA EL DOLOR

Nunca tome opioides en cantidades mayores o con más frecuencia de lo recetado. Haga un seguimiento con su proveedor de atención médica primaria

• Trabajen juntos para crear un plan sobre cómo manejar su dolor • Hable sobre formas de ayudar a controlar su dolor que no incluyan opioides recetados • Hable sobre todas y cada una de las inquietudes y efectos secundarios.

Ayude a prevenir el mal uso y abuso. • Nunca venda ni comparta opioides recetados • Nunca use los opiáceos recetados de otra persona.

Almacene los opioides recetados en un lugar seguro y fuera del alcance de otros, incluyendo visitantes, niños, amigos y familiares.

Deseche de forma segura los opioides recetados no utilizados: encuentre su programa comunitario de devolución de medicamentos o el programa de devolución por correo de su farmacia, o tírelos al inodoro, siguiendo las instrucciones de la Administración de Alimentos y Medicamentos (www.fda.gov/Drugs/ResourcesForYou).

Visite www.cdc.gov/drugoverdose para conocer los riesgos de abuso y sobredosis de opioides. Si considera que puede estar sufriendo una adicción, informe a su proveedor de atención médica y solicite orientación o

llame a la Línea de ayuda nacional de SAMHSA al 1-800-662-HELP.

¡Esté al día! Asegúrese de saber el nombre de su medicamento, cuánto y con qué frecuencia tomarlo, y sus posibles riesgos y efectos secundarios.

Para obtener más información, visite: www.cdc.gov/drugoverdose/prescribing/guideline.html


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He revisado y entiendo el documento proporcionado con respecto a la información sobre los opioides recetados:

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Ficha informativa sobre el paro cardíaco súbito de 2020-2021


El paro cardiorrespiratorio (PCR) es cuando el corazón deja de latir, de forma repentina e inesperada. Si esto sucede, la sangre deja de fluir al cerebro y a otros órganos vitales. El PCR no es un ataque al corazón. Un ataque cardíaco es causado por un bloqueo que detiene el flujo de sangre al corazón. El PCR es un mal funcionamiento en el sistema eléctrico del corazón, causando el colapso de la víctima. El mal funcionamiento es causado por un defecto congénito o genético en la estructura del corazón. Es fatal en el 92 por ciento de los casos si no se trata adecuadamente en minutos.

¿CUÁLES SON LAS SEÑALES DE ADVERTENCIA Y LOS FACTORES DE RIESGO DEL PCR?

El PCR a menudo no tiene signos de advertencia. De hecho, el primer síntoma podría ser la muerte. Los atletas (y a menudo sus padres) no quieren comprometer su tiempo de juego, así que es posible que eviten decírselo a los padres o entrenadores con la esperanza de que los síntomas "desaparezcan" por sí solos. O pueden pensar que están fuera de forma y que necesitan entrenar más duro. Los estudiantes atletas deben reconocer y buscar ayuda si se presenta alguna de las condiciones enumeradas a continuación.

Indicadores potenciales de que se avecina un PCR:

Corazón acelerado, palpitaciones o latidos irregulares

Mareos o aturdimiento

Desmayos o convulsiones, especialmente durante o inmediatamente después de hacer ejercicio

Desmayos repetidos o con agitación o sobresalto

Dolor o molestias en el pecho al hacer ejercicio

Fatiga excesiva e inesperada durante o después del ejercicio

Dificultad respiratoria con el ejercicio.

Factores que aumentan el riesgo de PCR:

Antecedentes familiares de anomalías cardíacas conocidas o muerte súbita antes de los 50 años.

Antecedentes familiares específicos de síndrome del QT largo, síndrome de Brugada, miocardiopatía hipertrófica o displasia arritmogénica del ventrículo derecho (DAVD)

Miembros de la familia que sufren desmayos, convulsiones, ahogos o casi ahogos o accidentes de tráfico inexplicables

Anomalía cardíaca estructural conocida, reparada o no reparada

Uso de drogas, como cocaína, inhalantes, drogas "recreativas" o bebidas energéticas excesivas. ¿CÓMO SE PUEDEN DETECTAR LAS CONDICIONES DE PCR?

Examen físico e historial médico: Antes de participar en actividades deportivas, se requiere que los estudiantes se sometan a un examen físico y completen una historia médica. Este formulario hace preguntas sobre antecedentes familiares y afecciones cardíacas. El examen físico debe incluir una exploración auditiva del corazón.

Evaluación del corazón: Un electrocardiograma (ECG) es una herramienta de diagnóstico efectiva que detecta irregularidades. Un examen de ECG anormal puede conducir a otras pruebas como un ecocardiograma, prueba de esfuerzo, monitor Holter y más. SI CREE QUE SU HIJO HA EXPERIMENTADO ALGÚN SÍNTOMA DE PCR

Si su hijo ha experimentado algún síntoma relacionado con el PCR, es fundamental que reciba atención de seguimiento lo antes posible con un médico de atención primaria. Si el atleta presenta alguno de los factores de riesgo de PCR, estos también deben discutirse con un médico para determinar si se necesitan más pruebas. Espere los comentarios del médico antes de que su hijo regrese a las actividades deportivas y avise a su entrenador, instructor y enfermera escolar sobre cualquier condición diagnosticada.

La sección 33479.5 del Código de Educación de California y el Estatuto 503 de la Federación Interescolar de California (CIF) requieren la implementación de un protocolo para el paro cardiorrespiratorio que ayude a asegurar y proteger la salud de los estudiantes atletas:

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Un estudiante que se desmaya o pierde el conocimiento mientras participa en una actividad deportiva o

inmediatamente después de ella, o que se sabe que se ha desmayado o ha perdido el conocimiento mientras participa

en una actividad deportiva o inmediatamente después de ella, debe ser retirado por el director de deportes,

entrenador, instructor o la persona autorizada. Un estudiante que es retirado de la actividad deportiva después de

mostrar signos y síntomas asociados con un paro cardiorrespiratorio no podrá volver a participar en una actividad

deportiva hasta que el estudiante sea evaluado y autorizado por escrito por un médico y un cirujano.

Para obtener más información, visite: http://cifstate.org/sports-medicine/sca/index (CIF).


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He revisado y entiendo los síntomas y signos de advertencia del PCR:

___________________________________ ___________________________________ _____________________


___________________________________ ___________________________________ _____________________


147


Formulario de solicitud de voluntario certificado (voluntario C)

Magnolia Public Schools ("MPS") alienta a los padres/tutores y miembros interesados de la comunidad a ser voluntarios en MPS, ya que el voluntariado en el aula puede ser extremadamente útil para nuestros maestros y valioso para nuestros estudiantes. Agradecemos a todos los padres/tutores/miembros de la comunidad por su disposición a ser voluntarios.

Nombre de la escuela / ubicación y año escolar: Fecha: ___________________

Identificación: Apellido Nombre Seg. nombre N. de soltera / otros nombres

Dirección de residencia: _________ Calle Ciudad Estado Código postal

Teléfono de casa: ____ Teléfono de trabajo o móvil: _______________________________

Nombre de contacto de emergencia y teléfono: _______________________

Fecha de nacimiento: / /______ Licencia de conducir de CA o id. � Sí � No Núm.: _________

Limitaciones físicas: � Sí � No Indique:

________

________

¿Tiene algún parentesco con algún estudiante o miembro del personal de la escuela? � Sí � No Indique:

________

Idiomas que habla:

Responda lo siguiente: "Estoy interesado/a en ser voluntario porque

________

¿Tiene alguna condena por delito grave?*: � Sí � No En caso afirmativo, indique: ___

¿Alguna vez ha sido condenado/a* por algún delito sexual por el cual debe registrarse en cualquier agencia de aplicación de la ley de conformidad con la Sección 290 del Código Penal? � Sí � No

*La condena incluye la declaración de culpabilidad por un tribunal en un juicio con o sin jurado o una declaración o veredicto

de culpabilidad.

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Certifico bajo pena de perjurio que las declaraciones anteriores son verdaderas y completas, y autorizo a MPS a completar una verificación de antecedentes como condición del servicio voluntario escolar, según lo dispuesto por el Código de Educación de California 45125.1.

Entiendo que no recibiré ninguna compensación o salario, ni ningún otro beneficio de salud o jubilación, ni cobertura de seguro de compensación para trabajadores durante esta asignación como voluntario. Acepto renunciar a todos los reclamos contra MPS y eximir a MPS, sus funcionarios, directores, agentes, empleados, autorizadores y voluntarios de cualquier responsabilidad o reclamo que pueda surgir de mi participación en esta actividad voluntaria.

Firma: ___________________________________ Fecha: ____________________

148


Compromiso y procedimientos de voluntariado

La administración, el personal y los estudiantes de Magnolia Public Schools (“MPS”) aprecian a todas las personas que están dispuestas a dedicar tiempo y energía para ayudar a los estudiantes a tener éxito y proporcionar un excelente lugar de aprendizaje para todos los estudiantes. La mayoría de las actividades y eventos de MPS simplemente no sucederían sin la participación de nuestros voluntarios.

Formas en la que un voluntario puede ayudar

Representante del salón Ayuda clerical Tutoría a los estudiantes (p. ej.: matemáticas, actividades informáticas, lectura con estudiantes, etc.) Supervisión de la mañana, el almuerzo, el patio y/o la salida Excursiones como chaperón Ayuda con eventos especiales de clase (por ejemplo: ferias de carrera, recaudación de fondos, etc.) Soporte deportivo.

A continuación, se presentan la ética y las directrices que deben seguirse mientras se ofrece como voluntario en MPS. Estas pautas se han creado con el objetivo de:

promover un ambiente productivo y seguro establecer expectativas apropiadas aclarar las funciones y responsabilidades.

SOLICITUD Y SELECCIÓN

Voluntarios certificados ("voluntarios C")

a. Quiénes son los voluntarios C: Son personas que desean ser voluntarios de MPS de manera continua. b. Proceso de solicitud: los voluntarios C deben proporcionar a MPS los siguientes documentos:

Formulario de solicitud de voluntario (firmado) Formulario de compromiso voluntario (firmado) Huellas digitales y acreditación de antecedentes (si es voluntario fuera de la supervisión directa de un

empleado acreditado) Evaluación o examen de riesgo de tuberculosis Documento de identificación con fotografía válido (licencia de conducir, pasaporte, identificación militar,

identificación de los Estados Unidos u otra identificación del Gobierno).

Voluntarios de un solo evento ("Voluntarios SE")

a. Quiénes son los voluntarios SE: Son personas que desean ser voluntarios de MPS para un evento o actividad especial de un (1) día.

b. Proceso de solicitud: No se requiere que los voluntarios SE presenten una solicitud de voluntario, pero deben cumplir con las pautas de voluntariado a continuación y proporcionar a MPS un documento de identificación con fotografía válido.

CONFIDENCIALIDAD: Los voluntarios deben ser conscientes de que tienen una posición de confianza. La información personal relacionada con los estudiantes o el personal, así como las conversaciones entre padres, maestros, miembros del personal y estudiantes DEBEN mantenerse confidenciales. NO se les permite a los voluntarios ver ninguna parte de los registros de un estudiante, incluyendo calificaciones de exámenes, boletas de calificaciones, informes de asistencia o cualquier otro documento que se incluiría en los registros de los estudiantes. Lo que VEA o ESCUCHE en un salón de clases, pasillo, baño, en una excursión o en el patio de recreo debe considerarse confidencial y solo debe discutirse con un maestro, orientador o director. Para que MPS proporcione el mejor entorno para el aprendizaje, se debe respetar la privacidad de todos. No se permitirán chismes.

149

RESPONSABILIDAD: MPS se enorgullece de proporcionar cobertura de responsabilidad civil y una póliza de accidentes para sus voluntarios, aparte de cualquier otro seguro válido y recaudable. Para tener esta cobertura, todos los voluntarios deben firmar en la planilla de registro de voluntarios/visitantes de MPS (en la oficina de cada escuela) cada vez que se ofrezcan como voluntarios. Los voluntarios no reciben cobertura de la indemnización por accidentes de trabajo.

REPORTE DE NEGLIGENCIA INFANTIL Y ABUSO: Los voluntarios de MPS están obligados por las leyes obligatorias de denuncia infantil a informar cualquier sospecha de negligencia o abuso infantil. Consulte las pautas de reporte obligatorio de MPS que se encuentran en el Manual del empleado de MPS.

SUPERVISIÓN: Los voluntarios actúan bajo la dirección y supervisión del personal de MPS. Cualquier voluntario que se ofrezca como voluntario fuera de la supervisión directa de un empleado acreditado debe someterse a la toma de huellas dactilares y recibir una acreditación de antecedentes. Los voluntarios deben conocer y seguir las políticas y reglas de MPS. MPS, a su discreción y sin una declaración de motivos, puede suspender a cualquier voluntario de las actividades de estos. Ninguna declaración de MPS establece un derecho de propiedad para realizar trabajo voluntario.

COMUNICACIÓN: Si no puede llegar a la escuela en la fecha prevista, por favor llame a MPS y deje un mensaje. Del mismo modo, el personal de MPS se comunicará con usted si su cita se cancela o cambia por cualquier razón imprevista. Puede comunicarse con la oficina de la escuela al _________________________________________, o enviar un correo electrónico a _________________________________________ para preguntas o asistencia. Sea confiable y puntual. ¡Los maestros y el personal cuentan con usted!

RELACIÓN ESTUDIANTE/VOLUNTARIO: Los voluntarios se desempeñan en una posición de confianza y MPS no prolonga esa relación de confianza voluntario/estudiante fuera del ambiente escolar supervisado. Es responsabilidad del voluntario notificar a MPS de inmediato si se involucra con un estudiante / familia fuera del entorno escolar.

DISCIPLINA: Un maestro o miembro del personal es responsable de la disciplina del estudiante. Si ve que un niño se comporta de una manera que lo pone en peligro a sí mismo o a otros, debe detener el comportamiento e informarlo a un miembro del personal. Si un estudiante continúa desobedeciendo, siendo irrespetuoso o problemático después de una advertencia verbal, por favor, notifique a un maestro o miembro del personal. La seguridad de los estudiantes es responsabilidad de todos los adultos, pero la disciplina estudiantil es responsabilidad del personal de MPS.

INICIAR SESIÓN: Los voluntarios siempre deben registrarse en la recepción. Un voluntario siempre debe portar un pase/sticker de visitante mientras trabaja en el campus o mientras actúa como acompañante en una excursión de clase.

TELÉFONO CELULAR / FOTOS / REDES SOCIALES: Los teléfonos celulares pueden usarse en el campus, sin embargo, le pedimos que use un "ajuste silencioso" para que la clase se mantenga en calma. Los teléfonos solo deben usarse para emergencias. Los voluntarios no pueden tomar fotos o publicar en las redes sociales a menos que MPS lo apruebe.

PROCEDIMIENTOS DE EMERGENCIA: Los procedimientos del aula y las rutas de escape se encuentran en cada salón. Se realizan simulacros durante todo el año. Durante un simulacro de incendio, se evacua todo el edificio y cada aula se reporta a un área designada afuera del campus de MPS. Tómese el tiempo para familiarizarse con estos planes de seguridad.

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He leído la información anterior y acepto las pautas y responsabilidades.

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Nombre Firma Fecha

150


Formulario de solicitud de demostración práctica

Información de la persona que visita:

Visitante: � Padre/tutor � Estudiante � Otro (por favor, identifique) __________________

Nombre de padre de familia/tutor:____________________________________________________________________________

Dirección: ___________________________________________________________________________________________

Núm. de teléfono: _______________________________ Correo electrónico: _________________________________________

Nombre del estudiante: ___________________________ Fecha de nacimiento: _______________ Grado: __________

Si el estudiante no estudia actualmente en MPS:

¿Está el estudiante inscrito en MPS para cursar el próximo año escolar? � Sí � No

Nombre del colegio actual:__________________________________________________________________________________

Ciudad: ____________________________________ Estado: ____________ País: ________________________

Preocupaciones de salud (si corresponde): ____________________________________________________________________

Detalles de la visita:

Fecha(s) en que desea hacer una visita: ________________________________________________________________________

Motivo de la visita: _______________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

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Firmas:

___________________________________ _____________________

Firma del estudiante visitante Fecha

___________________________________ _____________________

Firma del padre/tutor visitante Fecha

Aprobación del director:

___________________________________ _____________________ ________________________________________ Firma Fecha El contacto con los padres se hizo en la fecha

151


Formulario de inscripción dual y concurrente

Información del estudiante:

Apellido: ______________________________________ Nombre/seg. n.: ___________________________________

Grado: ________________ Fecha de nacimiento: _________________ Promedio acumulativo: _______________

Información del curso de la institución educativa:

Nombre del colegio: _______________________________________________________________________________________

Título(s) del curso: ________________________________________________________________________________________

Fechas / horas del curso: ___________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

Unidades de crédito: ______________________________________________________________________________________

Información de equivalencia de escuela secundaria:

Curso equivalente de escuela secundaria (si corresponde): ________________________________________________________

Créditos de secundaria que se otorgarán: _______________________________________________________________________

¿Se registrará la calificación del curso en la boleta de la escuela secundaria?

� No � Sí (no ponderado) � Sí (ponderado)

Notas: _________________________________________________________________________________________________

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Firmas:

___________________________________ _____________________

Firma del estudiante Fecha

___________________________________ _____________________

Firma del padre/tutor/cuidador Fecha

Aprobación del orientador de la escuela secundaria:

___________________________________ _____________________

Firma Fecha

152


Formulario de procedimientos de queja general

Apellido: ______________________________________ Nombre / seg. n.: _________________________________________

Nombre del estudiante (si corresponde):______________________ Grado: ______ Fecha de nacimiento: ________________

Dirección/Apt. núm.: ______________________________________________________________________________________

Ciudad: ________________________________ Estado: ________________ Código postal: __________________

Teléf. del hogar: ___________________ Teléf. celular: ___________________ Teléf. del trabajo: _____________________

1. Por favor, brinde información sobre la queja. Proporcione detalles como los nombres de los involucrados, las fechas, si hubo testigos presentes, etc., que pueden ser útiles para el investigador de la queja.

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2. ¿Ha discutido su queja o ha presentado su queja a algún personal de MPS? Si es así, ¿a quién le presentó la queja y cuál fue

el resultado?

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3. Proporcione copias de cualquier documento escrito que pueda ser relevante o que respalde su queja.

He adjuntado la documentación de prueba. � Sí � No

___________________________________ _____________________

Firma Fecha

Envíe la queja y cualquier documento relevante a:


Los Ángeles, CA 90012 (213) 628-3634

153


Título IX, formulario de queja por hostigamiento, intimidación, discriminación y acoso escolar

Su nombre: ___________________________________________________ Fecha: _____________________

Fecha del/los supuesto(s) incidente(s): _________________________________________________________________

Ciudad: ___________________________________________________ Código postal: ________________________

Haga una lista de los testigos que estuvieron presentes: _________________________________________________________

¿Dónde ocurrió/ocurrieron el/los incidente(s)? __________________________________________________________________

Describa los eventos o conducta que constituyen la base de su queja al proporcionar la mayor cantidad de detalles factuales posible (es decir, declaraciones específicas; qué tipo de contacto físico surgió, si lo hubo; cualquier declaración verbal; qué hizo para evitar la situación, etc.) (Adjunte páginas adicionales si es necesario):

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Por la presente autorizo a MPS a revelar la información que he proporcionado, ya que se considera necesario para continuar la investigación. Por la presente certifico que la información que he proporcionado en esta queja es verdadera, correcta y completa a mi leal saber y entender. Entiendo además que proporcionar información falsa al respecto podría dar lugar a medidas disciplinarias que podrían provocar el despido.

___________________________________ ___________________________________ _____________________

Firma del demandante Nombre en imprenta Fecha

Para que MPS lo complete:

___________________________________ _____________________ ________________________________________

Recibido por Fecha Reunión de seguimiento con el demandante

154


Procedimientos uniformes para presentar quejas

Apellido: ______________________________________ Nombre / seg. n.: ___________________________________

Nombre del estudiante (si corresponde): ______________________Grado: ________Fecha de nacimiento: _________________

Dirección/apt. núm.: ______________________________________________________________________________________

Ciudad: _______________________________ Estado: __________ Código postal: _____________________

Teléf. del hogar: ___________________ Teléf. celular: _______________ Teléf. del trabajo: ___________________

Lugar/escuela/oficina de la presunta violación (si corresponde): ____________________________________________________

Nota: No es obligatorio utilizar este formulario para presentar una queja con la Política de UCP. Si el demandante no puede presentar la queja por escrito, debido a una discapacidad o analfabetismo, lo ayudaremos en la presentación de la queja. Para alegaciones de incumplimiento, marque el programa o la actividad mencionada en su queja, si corresponde:

Adaptaciones para estudiantes embarazadas y las que están criando a sus hijos

Educación para adultos

Educación y seguridad después de la escuela

Educación técnica profesional

Cuidado y desarrollo infantil

Educación compensatoria

Solicitud consolidada

Períodos de curso sin contenido educativo

Educación de estudiantes en hogares de acogida, sin hogar, inmigrantes, antiguos estudiantes del Tribunal de menores ahora matriculados en una escuela pública y estudiantes con familias militares

Ley de "Cada Estudiante Triunfa" (Every Student Succeed Act o ESSA)

Planes locales de control y rendición de cuentas (LCAP) / LCFF

Educación para inmigrantes

Actas informativas de Educación Física

Tarifas del estudiante

Adaptaciones razonables para una estudiante lactante

Programas y centros ocupacionales regionales

Planes escolares para el logro escolar

Planes de seguridad escolar

Consejos escolares

Para alegaciones de hostigamiento, discriminación, intimidación o acoso escolar ilegal, especifique en su queja el tipo de discriminación que se cometió, si corresponde:

Edad

Ascendencia

Color

Discapacidad (mental o física)

Identificación del grupo étnico

Género / expresión de género / identidad de género

Información genética

Estado de inmigración / ciudadanía

Estado civil

Condición médica

Origen nacional / nacionalidad

Raza u origen étnico

Religión

Género (real o percibido)

Orientación sexual (real o percibida)

En base a la asociación con una persona o grupo con una o más de estas características reales o percibidas

Para las quejas de intimidación no basadas en grupos protegidos y otras quejas que no figuran en este formulario, comuníquese con el "Coordinador" del Título IX, hostigamiento, intimidación, discriminación y acoso escolar.

155

1. Por favor, brinde información sobre la queja. Proporcione detalles como los nombres de los involucrados, las fechas, si hubo testigos presentes, etc., que pueden ser útiles para el investigador de la queja.

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2. ¿Ha discutido su queja o ha presentado su queja a algún personal de MPS? Si es así, ¿a quién le presentó la queja y cuál fue

el resultado?

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3. Proporcione copias de cualquier documento escrito que pueda ser relevante o que respalde su queja.

He adjuntado la documentación de prueba. � Sí � No

___________________________________ _____________________

Firma Fecha

Envíe la queja y cualquier documento relevante a:


Los Ángeles, CA 90012 (213) 628-3634

Para que MPS lo complete:

___________________________________ _____________________ ________________________________________

Recibido por Fecha Reunión de seguimiento con el demandante

156


Acuerdo de uso aceptable de tecnología

Como usuario de las tecnologías de la escuela autónoma, he leído la Política de uso de tecnología de los estudiantes y por el presente acepto cumplir con ella y el Acuerdo de uso aceptable.

Entiendo que el uso de la tecnología de la escuela (incluidas las computadoras, direcciones de correo electrónico, computadoras portátiles, Internet y otros recursos tecnológicos) es un privilegio y no un derecho. Entiendo que los estudiantes que violen esta política de alguna manera estarán sujetos a medidas disciplinarias según las políticas de la escuela.

Entiendo que a los estudiantes se les proporcionará un dirección de correo electrónico de la escuela y que los maestros pueden comunicarse directamente con los estudiantes a través de este correo electrónico de la escuela y aplicaciones que incluyen, entre otras, StudentSquare, Illuminate y Google Classroom. Como estudiante, entiendo y estoy de acuerdo en utilizar la dirección de correo electrónico de mi escuela de manera respetuosa y profesional 1) solo usando la dirección de correo electrónico de mi escuela para comunicaciones relacionadas con la escuela con mis maestros, otro personal del escuela, y otros estudiantes según sea necesario, 2) no usando mi dirección de correo electrónico de la escuela para registrarse en sitios web o aplicaciones a menos que lo indique un maestro. Entiendo y acepto que todas las regulaciones especificadas en la Política de tecnología de MPS y el Acuerdo de uso aceptable, incluida la prohibición del ciberacoso, se aplican a todas y cada una de las comunicaciones que envío utilizando mi dirección de correo electrónico emitida por la escuela.

Entiendo que, si un estudiante daña deliberadamente la propiedad de MPS, incluyendo, entre otros, la tecnología, el equipo y sus redes, o no devuelve la propiedad de MPS que ha sido prestada al estudiante, los padres/tutores del estudiante son responsables de todos los daños causados por la mala conducta del estudiante hasta un monto que no exceda los diez mil dólares ($ 10 000), ajustado anualmente por inflación. Después de notificar por escrito a los padres o tutores del estudiante sobre la presunta mala conducta de este y permitirle el debido proceso, MPS puede retener las calificaciones, boletas y el diploma del estudiante hasta que se hayan pagado los daños o se haya devuelto la propiedad. Si el estudiante y el padre/tutor de este no pueden pagar los daños o devolver la propiedad, MPS proporcionará un programa de trabajo voluntario para el menor en lugar del pago de daños monetarios. Al finalizar el trabajo voluntario, se entregarán las calificaciones, las boletas y el diploma del estudiante. Cuando el menor y los padres no puedan pagar por los daños, la escuela autónoma proporcionará un programa de trabajo voluntario para el menor en lugar del pago de daños monetarios. Un estudiante mayor de edad será responsable de esta situación (Código de educación § 48904).

Firmas:

___________________________________ ___________________________________ __________ ________

Nombre del estudiante Firma del estudiante Fecha Grado

___________________________________ ___________________________________ _____________________

Nombre del padre/tutor/cuidador Firma del padre/tutor/cuidador Fecha

157


Recepción y acuerdo del Manual de estudiantes y padres de MPS

y el pacto de padres y estudiantes de la escuela

He recibido una copia del Manual de estudiantes / padres de Magnolia Public Schools que incluye el Acuerdo de uso aceptable de la Política de uso de tecnología de estudiantes y el Acuerdo de escuela, padre y estudiante, o puedo acceder a él en el sitio web de la escuela. Entiendo que es una fuente de información y un conjunto de pautas para la implementación de políticas y procedimientos escolares.

He leído, entiendo y acepto el Manual de estudiantes/padres y las políticas incluidas, incluyendo el Acuerdo de uso aceptable de la Política de uso de tecnología del estudiante y el Acuerdo de escuela, padre y estudiante.

Entiendo que Magnolia Public Schools puede rescindir unilateralmente, modificar o hacer excepciones a cualquiera de estas políticas o adoptar nuevas políticas en cualquier momento. También entiendo que las disposiciones del Manual controlarán cualquier declaración, manifestación o garantía contraria hecha por cualquier personal de supervisión, excepto aquellas hechas por escrito por el director ejecutivo y el superintendente o su designado.

Notas:

Lea y analice las políticas, los procedimientos y las expectativas con su hijo/hijos antes de firmar y devolver el comprobante de esta página.

Cada escuela individual de MPS puede incluir enmiendas en este Manual que aborden problemas locales. Cualquier cambio o adición a este Manual será entregado a los estudiantes y padres/tutores por escrito.

Firmas:

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Nombre del estudiante Firma del estudiante Fecha

___________________________________ ___________________________________ _____________________

Nombre del padre/tutor/cuidador Firma del padre/tutor/cuidador Fecha

(Si se conoce, marque con un círculo la calificación y el grupo).

Grado:

TK K 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Grupo:

A B C D E F G Otro:

Copia para archivo del estudiante

· Manual para Estudiantes/Padres de MPS 2020-21 2 ¡Deseándoles un maravilloso año escolar!...

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