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Unidad 10.2: Del párrafo al ensayoEspañol

6 semanas

Etapa 1 – Resultados esperados

Resumen de la unidad

En esta unidad, los estudiantes identifcarán y analizarán dierentes tipos depárraos para crear ensayos de carácter inormativo y argumentativo. Redactaránpárraos y ensayos propios de temas de su interés que requieran su opinión crítica.Aprenderán y demostrarán las técnicas para crear un ensayo utilizando variospárraos de manera coerente y lógica. !resentarán detalles y evidencias queapoyen el argumento. "uego, e#pondrán sus ensayos a través de inormes orales.

Meta de transferencia$ "os estudiantes saldrán de la clase preparados paraorganizar sus pensamientos de manera clara, concisa y coerente en una variedadde párraos y ensayos, asegurando la comprensión del mensa%e transmitido

oralmente.

Estándares de contenido y epectati!as

Comunicación oral 

"#.10.1 &dentifca los elementos de la comunicación oral y su unción en el actocomunicativo."#.10.6 'e manifesta con espontaneidad, propiedad y corrección en diversosconte#tos de comunicación oral como diálogos, de(ates y paneles, para refnar eluso de reglas socio comunicativas."#.10.1$ )rganiza, selecciona y e#presa la inormación y las ideas relevantes de

un te#to ci(ernético.Comunicación escrita

"E.10.1 Escri(e (i(liograías de diversas uentes de inormación."E.10.$ *tiliza adecuadamente el infnitivo, el participio y el gerundio de losver(os en oraciones y párraos."E 10.% !repara esquemas para producir diversas clases de párraos."E 10.6 Analiza oraciones y párraos con plurales de ortograía dudosa +z, c, s ycc."E 10.& !roduce oraciones compuestas coordinadas y su(ordinadas."E 10.' Escri(e cartas de presentación y recomendación, solicitud y aceptación deempleo."E.10.10 &dentifca la oración tema de un escrito."E.10.12 *tiliza lengua%e preciso y detalles sensoriales al escri(ir.

Comprensión de lectura

"(.10.$ Resume te#tos utilizando (osque%os, organizadores gráfcos y otros."(.10.) &dentifca las ideas principales y secundarias de un te#to.

*deas +randes,"omprensi-nduradera:

re+untas esenciales: 

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Unidad 10.2: Del párrafo al ensayoEspañol

6 semanas

"os (uenos escritores desarrollan y

refnan sus ideas para e#presarsecon coerencia. 

"os (uenos escritores siguen unproceso de redacción li(re de erroresque puedan distraer a su audiencia.

 

"os te#tos escritos poseen temasuniversales so(re la condiciónumana."os res1menes de te#tos escritosacilitan y amplían la comprensión dela lectura.

• 23ómo desarrollan los (uenos

escritores sus te#tos4• 25ué acen los (uenos escritores al

redactar te#tos4• 23ómo se e#presan los (uenos

escritores4• 23uáles son las me%ores estrategias

para redactar un te#to4• 23ómo me pueden ayudar los

res1menes en mi comprensión delectura4

"ontenido /(os estudiantescomprenderán

• 'o(re los elementos de lacomunicación oral$ emisor, receptor,mensa%e, canal, tono, actitud,lengua%e corporal, códigos y signosno ver(ales

• E#isten reglas socio comunicativas

• Es importante organizar lainormación y las ideas relevantes deun te#to

• "as oraciones pueden sercompuestas su(ordinadas y condierentes conyugaciones de losver(os seg1n el tiempo

• "os te#tos tienen una idea principal eideas secundarias

• Es necesario usar lengua%e preciso alredactar párraos y ensayos

• 'o(re la difcultad de ortograíacreada por letras z, c, s y cc enpala(ras plurales

•

El resumen acilita la comprensión dete#tos• "os ensayos poseen temas

universales

Vocabulario de contenido

• 3omunicación oral$ emisor, receptor,mensa%e, canal, tono, actitud,lengua%e corporal, signos nover(ales, datos, opiniones, reglas

Destreas /(os estudiantespodrán

• &dentifcar la unción de loselementos de la comunicación oralen el acto comunicativo.

• 6aniestarse con propiedad endiversos diálogos para refnar el usode las reglas socio comunicativas.

• )rganizar la inormación y las ideasrelevantes de un te#to ci(ernético.

• Escri(ir (i(liograías de diversas

uentes de inormación como unensayo.

• *tilizar adecuadamente el participiode los ver(os en oraciones ypárraos.

• !reparar esquemas para producirdiversas clases de párraos.

• Analizar párraos con plurales deortograía dudosa +z, c, s, cc.

• !roducir oraciones compuestassu(ordinadas.

•

Escri(ir cartas de recomendación.• &dentifcar el su%eto de una oración.

• &dentifcar la idea principal y lasideas secundarias de un te#to.

• *tilizar lengua%e preciso al escri(irpárraos y ensayos.

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6 semanas

socio comunicativas•

Redacción de te#tos$ párrao, ideaprincipal, oración temática, ideasecundaria, cuerpo, detalles deapoyo, evidencia, conclusión,ensayo, esquema, (i(liograía

• 3on%ugación de ver(os$ participio

• Acto comunicativo$ diálogo

• 3omprensión de lectura$ ideas,resumen

Etapa 2 – E!idencia de a!al3o

4areas de desempeñoInfórmame

• "a siguiente tarea de desempe7otiene como o(%etivo que elestudiante prepare un inormeescrito y oral. 'e puede descri(ir latarea al estudiante de la siguientemanera$

• )curren demasiados retos ytragedias climáticas en el mundo a

diario y estás preocupado so(re elacceso a la inormación de laspersonas en tu comunidad. 8e(esescri(ir un ensayo inormativo de untema de tu interés so(re el medioam(iente apro(ado por el maestroque presentarás como un inormeoral en rente de la clase.

• El inorme de(e tener un mínimo decinco párraos con una introducción yoración temática, cuerpo de trespárraos con ideas secundarias y

detalles de apoyo y una conclusiónlógica.

• Algunos temas generadores quepueden utilizar como su temaprincipal incluyen$ 9la naturaleza esnuestra,: 9el am(iente y nosotros,:9necesitamos el agua, las plantas ylos suelos,: 9respetamos losenómenos de la naturaleza,: 9lanaturaleza nos da la vida.:

#tra e!idencia• !árraos de los siguientes tipos$

o ;arracióno 8efnicióno 3lasifcación y divisióno 8escripcióno 'ecuenciao 3omparación y contrasteo E%emploso Evaluacióno 3ausa y eectoo Argumentación y persuasión

• "a organización de sus pensamientosen un (orrador<(osque%o.

• Ensayos cortos de una página conuna introducción, cuerpo de trespárraos y una conclusión.

• =orrador preliminar de te#tosescritos por el estudiante antes de laentrega del tra(a%o fnal.

• Resumen de te#tos leídos.

• Escri(ir párraos con temas

principales, ideas secundarias ydetalles de apoyo.

• &dentifcación visual y la clasifcaciónde los dierentes tipos de párraos.

• El uso correcto de organizadoresgráfcos incluyendo$o 8iagrama de >am(urguesao 8iagrama de ?loro 8iagrama de @enno 6apas de conceptos +ara7a

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• Eli%a un tema y dise7e un

organizador gráfco de redes paradesarrollar, y refnar sus ideasprincipales y secundarias. "uego,prepara un (osque%o de tus ideasdesarrollando temas principales ysecundarios para tus párraos.Entregue el inorme escrito y elorganizador gráfco al fnalizar supresentación oral.

• 'e evaluará al estudiante de acuerdoa la estructura y contenido del te#toescrito$ su organización, progresión

lógica, coerencia de ideasprincipales y secundarias, evidenciasde apoyo, el uso correcto de lagramática, la ortograía y los ver(os.

 Bam(ién se evaluará el actocomunicativo del inorme oralponiendo atención seguir las reglassocio comunicativas, el uso correctode organizadores gráfcos, y laentrega de su (osque%o preliminarcon el tra(a%o fnal.

• Adaptación para estudiantes de

educación especial$ prepare unolleto so(re la naturalezaC dise7e unorganizador gráfco de ara7a so(reun tema de t1 interésC dicte susideas so(re la naturaleza o a(leso(re la naturaleza en voz altausando visuales.

Foto ensayo

• "a siguiente tarea de desempe7otiene como o(%etivo que el

estudiante dise7e ensayo usandootos. 'e puede descri(ir la tarea alestudiante de la siguiente manera$

• El estudiante recordará alg1nacontecimiento o situación personal+positiva, y creará un oto ensayo+puede ser en orma digital opelícula.

• 8e(e coleccionar, por lo menos ocoa diez imágenes relacionadas al

• *n diario reDe#ivo de aprendiza%e

donde escri(a varios párraos que sepueden desarrollar en ensayos. "ostemas pueden incluir contestacionesa las siguientes preguntas$o En mi opinión los uniormes

escolares sono "os estudiantes aprenden me%or

cuando.o "a ;aturalezao >oy iceo 6i deporte avoritoo *n ensayo eso *n momento em(arazoso

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acontecimiento o situaciónpersonal ,

y colocarlas en orden de secuenciapara ormar el ensayo.• Es recomenda(le repasar las

características de un ensayotradicional y presentar e%emplos deun 9oto ensayo:.

• 'e evaluará al estudiante de acuerdoal contenido visual, su progresiónlógica, la coerencia de ideasprincipales y secundarias, y el usocorrecto del oto ensayo.

• Adaptación para estudiantes de

educación especial$ use cinco otospara desarrollar el oto ensayo.

De aquí para allá: un párrafo

• "a siguiente tarea de desempe7otiene como o(%etivo que elestudiante prepare una colección+li(ro de párraos. 'e puededescri(ir la tarea al estudiante de lasiguiente manera$

• 8ise7e un li(ro de párraos para

ayudar a los estudiantes de laeducación superior a identifcar ycomprender las características de losdierentes tipos de párraos.

• 8e(e incluir como mínimo cincodierentes tipos de párraos,redactados por el estudiante, y unresumen corto e#plicando el tipo depárrao.

• 'e evaluará al estudiante de acuerdoa la estructura y contenido del te#toescrito$ su organización, progresión

lógica, coerencia de ideasprincipales y secundarias, evidenciasde apoyo, el uso correcto de lagramática, la ortograía y los ver(os.

• Adaptación para estudiantes deeducación especial$ eli%a y escri(a unpárrao del tipo de su interés ye#plique las características de esetipo de párraoC dise7e una imagenvisual para cada tipo de párraosC

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crea una canciónHpoemaHrap para

descri(ir los dierentes tipos depárraos.

Etapa $ 5 lan de aprendiae

7cti!idades de aprendiae

Producción de textos

• 3ada estudiante de(e escri(ir y desarrollar oraciones compuestas coordinadasy su(ordinadas. Escri(e un párrao so(re las similitudes y dierencias entreestas oraciones.

• 3ada estudiante de(e escri(ir una serie de párraos de temas elegidos de

acuerdo a su interés o sugeridos por el maestro siguiendo el siguiente proceso.o !repara un organizador gráfco y (orrador para cada párrao escrito.o &dentifca la idea principal de tu párrao.o &dentifca los detalles que apoyan tu idea principal en el cuerpo.o &ncluye un mínimo de tres detalles de apoyo.o 3rea una oración de conclusión al fnal del párrao.o !reste atención al tono del mensa%e, la transición entre rases, la coerencia

y la lógica.• 3ada estudiante de(e crear un párrao con propósitos de cada uno de los

siguientes tipos$o ;arración

o 8efnicióno 3lasifcación y divisióno 8escripcióno 'ecuenciao 3omparación y contrasteo E%emploso Evaluacióno 3ausa y eectoo Argumentación y persuasión

• 3ada estudiante de(e entregar un mínimo de tres res1menes de te#tospresentados en clase elegidos por el estudiante de acuerdo a su interés. El

resumen de(e incluir el nom(re del te#to leído, el autor, y de(e ser de unpárrao.

• 3ada estudiante prepara un Diario Refexivo en el que anotan su procesomental al realizar cada tarea intelectual de la unidad. El estudiante tam(iénde(e escri(ir un párrao para reDe%ar su desarrollo conceptual, resumir suaprendiza%e y su actitud acia la clase semanalmente.

• El estudiante escri(irá a cerca de un tema de interés en una orma li(re +sinestructura f%a por cinco minutos. Al culminar el tiempo, los estudiantes de(enreleer lo escrito, tomar notas al margen, y acer un (orrador para organizar susideas de acuerdo a los pasos de la redacción. !ara estas tareas se puede

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completar las siguientes oraciones$ 96i vida es, 6i amilia tiene.;o somos

igualesJo quiero estudiar*na decisión diícil que tomé.• Escri(e un párrao inormativo so(re los pro(lemas en tu comunidad. Refna la

oración temática del párrao.• Escri(e varios párraos so(re los requisitos académicos de tu grado. &ncluye las

clases que se de(en tomar y las notas que se de(en o(tener para avanzar alsiguiente grado. 'e puede comenzar con la siguiente oración$ 9!ara completargrado décimo!ara entrar al grado undécimo:.

Uso de orani!adores rá"cos

• *se el organizador gráfco de am(urguesa para completar párraos y ensayoscortos con la estructura apropiada.

•

3omplete una red de ara7as para desarrollar y refnar mis ideas principales ysecundarias so(re un tema. Estas redes sirven para crear párraos concoerencia y progresión lógica.

#l acto comunicati$o

• 8iscusión de una noticia pertinente a los estudiantes yHo su comunidad.

• "ea su párraoHensayo en voz alta y reci(a retroalimentación de su compa7eroso(re la claridad y progresión lógica de su te#to.

#l $ocabulario

 

"ectura y modela%e, del maestro, introduciendo el voca(ulario de la unidad y el

o(%etivo de la unidad.• 8esarrolle voca(ulario propio de su nivel cognoscitivo utilizando el diccionario.

   Bareas de voca(ulario de la unidad, incluyendo el uso de nuevo voca(ulario enoraciones, párraos e istorietasC utilizando el voca(ulario y la compleción deorganizadores gráfcos de columnas y pictóricos.

Eemplos para planes de la lecci-n

 %ueo educati$o sobre la orani!ación de textos

• El maestro preparará un ensayo por partes para que el estudiante lo organice.Es necesario tener presillas o (olsitas plásticas para colocar laspartesHpedacitos del te#to.

• Antes de la clase divida un ensayo escrito en un mínimo de 0/ partes. 3orte lao%a en pedacitos y póngalos en una (olsita +o use una presilla.

• En pare%a los estudiantes tendrán dos minutos para organizar el te#to conclaridad, coerencia y con progresión lógica.

• 6uestra en papel grandeHcartulina el te#to original, destapando el te#to porparte cuando los estudiantes lo identifquen correctamente.

• !ara aumentar la difcultad de estaactividad utilice ensayos cortos de unapágina de origen científco.

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Cómo redactar un ensayo

• El maestro ense7ará a los estudiantes como pasar de un párrao a un ensayo.!ida que los estudiantes sigan los siguientes pasos.

• "os pasos del proceso de escri(ir$o Preparación

En este paso se reDe#iona so(re aquello que se desea escri(ir y se (uscamaterial de apoyo. 'e prepara una estrategia tanto so(re el tema en si,como so(re la escritura. !rimero se tiene que e#plorar el tema y despuéstratar de limitarlo. >ay que tener una idea clara de lo que se quiereescri(ir.

o Plan

En este paso se considera la orma de ordenar los materiales recopiladosy cómo conrontar el tema so(re el que se desea escri(ir. E#istendiversas técnicas para desarrollar este puntoC quizás el acer un(osque%o inicial es una de las técnicas más empleadas. Es importanteencontrar en este paso la idea principal del ensayo.

o Incubación En este paso, se madura tanto el tema como el conte#to en donde se va

a escri(ir, para así disponer de ideas claras a la ora de conrontar laprimera escritura.

o Considerar la importancia del tema 3onsiderar para quién se está escri(iendo

o Escritura

En este paso se escri(e un primer (orrador del ensayo, siguiendo unoscriterios (ásicos$ )rganiza y perfla tus pensamientos

!erfla la posi(le organización de tu ensayo como$ &ntroducción,desarrollo y conclusiónC &ntroducción, pros, contras y conclusiónC&ntroducción, descri(ir primer incidente, segundo incidente, etc.,conclusión

• &ntroducción$o 8efnición del pro(lema, sus causas, sus eectos, conclusión, etc.o 3uida la continuación de tus ideas en la escritura. *tiliza pala(ras y rases

transicionales para ayudar a mostrar la evolución de tu ensayo.• Revisión$ En este paso se revisa y se vuelve a escri(ir el ensayo. 'e trata de

o(servar el tra(a%o realizado y analizarlo uno mismo de una orma crítica. Acontinuación se incluye algunas preguntas que pueden ser de ayuda a la orade realizar esta crítica.o Sobre el contenido

23uál es mi idea principal4 25ué estoy tratando de decir4 2>e conseguido e#presarlo con mi escritura4 2Estoy respondiendo a la pregunta que se me a pedido acer4 26is ideas son originales4 2'on creativas4

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2&ncluyo sufciente inormación para demostrar mis ideas4

2&ncluyo de una orma consistente, evitando plagiar las ideaspararaseadas o citadas en mi ensayo4o Sobre la organización

2&ncluyo una clara organización en el ensayo$ &ntroducción, desarrollo yconclusión4

2'on mis ideas claras4 2'e de(e de a7adir o eliminar algo4 2Están los párraos (ien organizados, siguiendo un orden lógico acorde a

mi plan original4 2"a introducción es rotunda y (ien ormulada4 2J la conclusión4 2'e necesita utilizar más pala(ras o rases transicionales con el fn de

enlazar me%or las ideas4o Sobre la estructura y el estilo

2!uedo e#presar mi pensamiento con rases o pala(ras más ricas ycomple%as4

2Evito la repetición de pala(ras4 2'on las rases variadas4 2El ensayo es ameno de leer o por lo contrario tiene párraosdensos y

poco motivadores para su lectura4

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2'e puede seguir las ideas con claridad4

2Bengo intererencias del inglés en la construcción de las rases4 2"as rases siguen la estructura del castellano4

o Sobre el vocabulario 2Estoy seguro que todas las pala(ras utilizadas son en espa7ol4 2;o tengo intererencias del inglés4 2Evito la repetición de pala(ras4 2'on las rases variadas4 2&ncluyo voca(ulario nuevo recién aprendido4 2"o utilizo correctamente4 2*tilizo demasiadas pala(ras ine#presivas o poco apropiadas4

Recursos adicionales

• "a Redacción de !árraos =revesH Nuerra !u(lising

• En "íneaH&nternet$o &normación so(re el desarrollo de !árraos.

ttp$HHOOO.gestiopolis.comHrecursosIH8ocsHEmpHla<redaccion<de<parraos.tm 

o ?ormato de un =osque%o. ttp$HHigered.mcgraO<ill.comHsitesH//KL0LLM0HstudentPvieO/HrinconPdelPescritorHelP(osque%o.tml

"oneiones a la literatura

&extos y referencias

• Pensamiento y Comunicación +te#to y cuaderno +Editorial !laza 6ayor, //

• En Español ! +te#toH+Editorial 'antillana, //K

• "ectura sugerida$ David Copper"eld, 3arles 8icQens

• #is momentos literarios D$cimo+te#toH +Editorial !anamericana, //L

• "ectura sugerida$ #irando %ugar a un niño, por -osé Enrique Rodó

• &bras literarias' (a (lamarada) de Enrique "aguerreo Insularismo) de Antonio '. !edreira

• Ensayos so(re la "engua$ #*s +ue palabras, de &leana 3anetti 6ira(al

• Ensayos científcos so(re la tecnología, la medicina, y otros avances

• Ensayos cortos de Autores !uertorrique7os

• "i(ros de Redacción$o Recetas para escribir , de 8aniel 3assany y Antonio Narcía del Boroo #anual de Redacción, de -osé Ra1l ?eliciano Rivera

•  ,ueva -ram*tica de la lengua española  <Asociación de Academias de la"engua Espa7ola

• Diccionario Did*ctico .vanzado del Español, Academia puertorrique7a de la"engua Espa7ola

•  Diccionario de la Real .cademia Española +1ltima edición

•  Periódicos locales$ El ;uevo día, !rimera >ora, El @ocero

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Unidad 10.2: Del párrafo al ensayoEspañol

6 semanas

4ema/s trans!ersal/es su+erido/s: Educación am(iental, Educación para el

tra(a%o, &dentidad 3ulturalC Educación cívica y ética*nte+raci-n curricular: 3iencias, Estudios 'ociales, 6atemáticas

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