Máster Profesional en DIFICULTADES DE APRENDIZAJE y ... · DIFICULTADES DE APRENDIZAJE y PROBLEMAS...

Máster Profesional en DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

y PROBLEMAS DE CONDUCTA

Formación Posgrado ALBOR-COHS

Semipresencial,On-line en vivo y a Distancia

Sin duda alguna:

la mejor oportunidad de

formación-basada-en-la-evidencia,

para profesionales

Centro de Formación Posgrado adscrito ala Universidad europea “Fernando Pessoa”

Grupo ALBOR-COHS

Curso de Formacióndel Profesorado no

Universitario de la CAPV(Resolución 27 Sept. 2016)

Máster Profesional en Dificultades de Aprendizaje y Problemas de conducta

·Tel.: 94 499 7215 · e-mail: [email protected] · www.gacformacion.com 1

A QUIÉN VA DIRIGIDO

Pedagogos y Psicopedagogos.

Orientadores en Centros escolares de Educación Infantil, Primaria y Secundaria.

Profesores que deseen aumentar sus conocimientos en Psicología aplicada a la

Educación.

Educadores Sociales.

Logopedas.

TITULACIÓN ACREDITADA

Los graduados que realicen todos los componentes incluidos en los 60 ECTs del posgrado recibirán la titulación que acredita su formación:

“Máster Profesional en DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y PROBLEMAS DE CONDUCTA”

Título Propio del Grupo ALBOR-COHS, Centro de formación posgrado, adscrito a la Universidad europea “Fernando Pessoa”



Nota: este documento es de naturaleza meramente informativa, careciendo de valor contractual alguno.

Este posgrado posibilita el acceso a la condición de “Consultor acreditado” o “Centro Asociado al Grupo ALBOR-COHS (60 ECTs +30 ECTs de Proyecto Profesional de Gestión y Desarrollo Laboral, o Investigación Aplicada)



PROGRAMA ACADÉMICO Objetivos Dotar a los participantes de un Modelo Conceptual Operativo: ”Modelo-Cognitivo Conductual

Integrado”, para abordar los Problemas de Conducta y Dificultades de Aprendizaje, en niños/as y adolescentes.

Facilitar las herramientas necesarias para comprender las dificultades en las relaciones

familiares, ligadas a la educación de los hijos, y diseñar planes de asesoramiento educativo. Proporcionar un conjunto de Instrumentos y Estrategias de Evaluación que permitan

Comprender y Explicar los Problemas de Conducta y de Aprendizaje, así como establecer los Objetivos de una Intervención Psico-educativa.

Facilitar la adquisición y desarrollo de las habilidades profesionales necesarias para realizar un

Análisis Funcional de cada caso en tratamiento y desarrollar una estrategia de Intervención multidisciplinar y multi-componente sobre Problemas de Conducta, Hiperactividad, Agresividad, Autoestima, Dificultades de Lectura, Problemas de Atención, Falta de Motivación para el Estudio,…

Formar a los participantes en el uso de las Técnicas y los Métodos de Intervención más eficaces

en una práctica profesional cooperativa, entre familia, escuela y otros profesionales. Disponer de recursos para realizar Tutoría de escolares de Educación Primaria y Secundaria. Dotar de todos los conocimientos técnicos necesarios para diseñar y desarrollar Planes de

Intervención multicomponente en casos de retraso o fracaso escolar. Disponer de recursos avanzados para la Organización de Departamentos o Gabinetes Psico-

Pedagógicos en Centros Públicos o Privados. Realizar una práctica vicaria y directa que asegure a quienes finalizan este posgrado que

pueden ejercer su profesión con seguridad y máxima competencia. Iniciar o consolidar un desarrollo profesional-laboral de manera independiente.



Plan de estudios 24 módulos didácticos, 150 horas de prácticas supervisadas y 150 horas de trabajo personal.

Asignaturas

01. Bases conceptuales y metodológicas de la intervención cognitivo conductual integrada.

02. Comportamiento y conducta: aprendizaje y adquisición de hábitos.

03. Técnicas y estrategias de modificación de conducta instrumental.

04. Protocolos de evaluación cognitivo-conductual en la infancia y adolescencia. Instrumentos y metodología.

05. Análisis funcional de conducta en la infancia: estudio de casos.

06. Estilos educativos familiares. Evaluación y asesoramiento individual y colectivo.

07. Problemas emocionales en la infancia y adolescencia. Miedos y fobias escolares.

08. Agresividad, retraimiento y competencia social. Conceptualización y evaluación.

09. Programas de entrenamiento en competencia social con niños y adolescentes.

10. Trastornos por déficit de atención con y sin hiperactividad. Conceptualización y evaluación.

11. Intervención multicomponente en niños y adolescentes con TDAs. Programas de intervención.

12. Análisis funcional de conducta de adolescentes: estudio de casos.



13. Modelo preventivo-correctivo del fracaso escolar.

14. Análisis y evaluación de las dificultades de aprendizaje. Estudio de casos.

15. Evaluación psicométrica. Valoración de test psico-educativos.

16. Análisis, evaluación e intervención en los trastornos del lenguaje oral.

17. Bases conceptuales y metodológicas de la recuperación psico-educativa.

18. Análisis y evaluación de los trastornos de la lectura y escritura.

19. Intervención en problemas de lectura y escritura. Estudio de casos.

20. Evaluación y desarrollo de las habilidades intelectuales.

21. Estrategias y programas de mejora intelectual.

22. Programa de entrenamiento en habilidades y autogestión del Estudio: “PLATÓN”.

23. Evaluación integrada e Informes Socio-Psico-Educativos (ISPE)

24. Programas de desarrollo de aptitudes y habilidades: TIKAL.

Prácticas Profesionales y Memoria de las mismas + 30 ECTs optativos de Proyecto Profesional de Gestión y Desarrollo Laboral, o Investigación Aplicada.



METODOLOGÍA

Sesiones Presenciales La formación del GAC utiliza la “Metodología Secuencial Integrada (M.S.I.)”, exclusiva de nuestra organización. Con la Metodología Secuencial Integrada los distintos módulos se suceden de manera progresiva y ordenada en el tiempo, de manera que cada módulo añade unos contenidos a los anteriores de modo congruente, no reiterativo, relacionando e integrando los diversos contenidos de manera que el alumnado va construyendo un cuerpo de conocimientos sólido, amplio y eficaz. Los distintos profesores no repiten contenidos, ni los expuestos por cada uno de ellos, contradicen o se oponen a los anteriores o siguientes, sino que los amplían, los relacionan entre sí de modo coherente. Empleando esta metodología didáctica, los módulos de formación se desarrollan según la secuencia siguiente:

• Exposición del marco conceptual en el cual se fundamenta la intervención

profesional • Revisión de los instrumentos de evaluación general y específica, disponibles en la

actualidad • Selección de los instrumentos y estrategias de evaluación más adecuados para cada

caso, en función de sus características de validez, fiabilidad y utilidad práctica • Establecimiento de Objetivos y Formulación de Hipótesis de Trabajo • Presentación y Discusión de posibles estrategias de actuación profesional • Presentación de programas sistemáticos de intervención • Diseño de Planes de Intervención • Presentación de casos reales • Simulación de Casos Prácticos



Plataforma Moodle

La plataforma Moodle-GAC: www.gacformacion.es, se ha diseñado específicamente para completar el seguimiento de los cursos presenciales de un modo flexible y práctico. En cada módulo se incluye una Guía Didáctica con la propuesta de seguimiento del curso de un modo óptimo: revisión de materiales antes de la sesión presencial, propuesta de reflexiones prácticas, visualización y/o escucha de explicaciones, bibliografía, materiales complementarios, etc.

En algunos casos se incluyen explicaciones didácticas de los profesores en vídeo y/o audio. La interacción entre profesores y alumnos se realiza a través de foros temáticos en los que se resuelven dudas, se intercambian experiencias profesionales y se desarrollan debates.

Materiales Los participantes en este programa de formación recibirán, de manera progresiva:

Manuales de Referencia elaborados de manera específica para este curso, los cuales incluyen: resúmenes, esquemas, fichas, cuestionarios, inventarios, escalas y materiales de intervención, no publicados, elaborados por la División de Investigación y Estudios del GAC.

Materiales audiovisuales de interés.

Casos prácticos para su estudio y consulta posterior.

Referencias bibliográficas seleccionadas.

También tendrán, de manera exclusiva, la posibilidad de obtener diversos materiales de trabajo, no publicados, del GAC.

Durante el desarrollo del curso podrán acudir al Centro de Investigación y Publicaciones del GAC, para consultar los recursos bibliográficos y software correspondiente; con un servicio de préstamo de test.



CALENDARIO y HORARIOS Horario de los módulos presenciales: Sábados: mañana y tarde[uno/dos al mes, no consecutivos] Horario para consulta de recursos: En Bilbao: Lunes a viernes de 9:00 a 14:00 y de 15:00 a 18:00 En Alcalá de Henares: Lunes a viernes de 9:30 a 13.30 y de 16:00 a 19:00 Prácticas y tutorías en horario y modalidad a convenir. PRÁCTICAS Para la obtención del título, los participantes en este Programa de Formación deberán acreditar:

La realización, durante el desarrollo del curso, de supuestos prácticos de evaluación e intervención, en los que se experimentará con el uso de instrumentos de evaluación y programas de intervención en función de las edades de aplicación y de los objetivos de dicha evaluación o intervención.

Asimismo, deberán realizar 150 horas de prácticas supervisadas y 150 horas de trabajo personal. Cada alumno/a, antes de iniciar las prácticas, realizará un proyecto que será valorado y, en su caso, aprobado por el tutor/a del Curso que tenga asignado y por el responsable del Centro de Prácticas. En todos los casos será un proyecto individualizado, ajustado a las preferencias de desarrollo profesional de cada alumno/a, quien podrá contar con el asesoramiento de su tutor/a para la elaboración del mismo.



En el proyecto de prácticas se propondrán los siguientes contenidos, ajustándolos a su viabilidad en el Centro donde se realicen: Conocimiento del contexto del Centro Identificación de los canales de coordinación interna y externa específicos Detección de escolares con riesgos en el desarrollo a partir de la entrevista o

recogida de información con profesores/tutores Evaluación psico-educativa Prácticas de observación y Registro de conductas en diferentes ámbitos escolares:

aula ordinaria, aula de apoyo, recreo, comedor… Prácticas de entrevista de asesoramiento a tutores y familias Prácticas de diseño de planes de intervención Inter/Multidisciplinar con

adaptaciones metodológicas Prácticas de aplicación de programas y planes de intervención

Existen dos opciones para llevar a cabo las prácticas correspondientes a este posgrado.

Opción A:

La Fundación CALVIDA selecciona un Centro que se adapte, tanto a los intereses profesionales, como a la disponibilidad horaria y de desplazamientos del alumno. Establecemos un Convenio de Colaboración entre la Fundación CALVIDA y la entidad seleccionada; contratamos un seguro que cubre la responsabilidad civil del alumno durante la realización de las prácticas y elaboramos un Plan de Prácticas Específico que tutorizamos en su totalidad, designando un Profesor Tutor de la planta docente del Grupo ALBOR-COHS, quien mantiene contacto periódico con cada alumno.

Si el alumno propone un Centro de prácticas determinado, la Fundación CALVIDA establece contacto con su dirección y se actúa de la manera anteriormente descrita.

También es posible realizar las prácticas en alguna de las instalaciones del Grupo ALBOR COHS, dependiendo de la disponibilidad de plazas.

Esta opción (A) tiene un coste de 550 euros, el cual se abona al comienzo de las mismas.

Una vez realizadas las prácticas el alumno realizará una memoria descriptiva de las mismas, de acuerdo al modelo que se le facilitará.



Opción B: (exclusivamente para alumnos que están desarrollando actividades profesionales en cualquier modalidad: autónomos, contrato laboral, funcionariado, etc.)

Si el alumno ya se encuentra realizando actividades profesionales, relacionadas con los contenidos del posgrado, puede solicitar la homologación de las mismas. Esta homologación conllevará la presentación de un Plan de Prácticas que llevará a cabo de manera totalmente autónoma, sin tutorización de las mismas, el cual deberá presentar para su aprobación a la Dirección Técnica del GAC. Una vez aprobado dicho Plan de Prácticas podrá desarrollarlo por su cuenta, debiendo entregar a su finalización una Memoria descriptiva de las mismas, de acuerdo al modelo que se le facilitará.

EVALUACIÓN

• Asistencia y participación en la plataforma Moodle-GAC • Valoración de los casos prácticos de evaluación e intervención • Valoración de la memoria de prácticas • Superación de las evaluaciones on-line de cada asignatura

Tutoría Individualizada

Cada participante tendrá asignado un tutor, al que puede dirigirse para resolver cualquier cuestión que se le presente durante el desarrollo del curso, las prácticas o la ejecución de la memoria. El tutor orientará a los alumnos/as para la incorporación o cambio de ámbito laboral, si así lo desean. Los tutores de este curso son:

Roberto Ratón Gago

Psicopedagogo. Diplomado en Magisterio. Consultor Educativo en el Grupo ALBOR-COHS (Bilbao). Intervención con niños/as y adolescentes con dificultades de aprendizaje y problemas de conducta. Profesor de cursos formativos a profesionales de centros educativos. Colaborador en la elaboración de diversos materiales educativos editados por el Grupo ALBOR-COHS.



Verónica Casado Pérez Psicopedagoga. Máster en Asesoramiento, Orientación e Intervención Psicoeducativa y en Psicopedagogía Clínica. Consultora educativa del Grupo ALBOR-COHS. Intervención con niños/as y adolescentes con dificultades de aprendizaje y problemas de conducta. Ana Gandarias Sáez Pedagoga. Máster en Asesoramiento, Orientación e Intervención Psicoeducativa. Asesora Educativa en el Grupo ALBOR-COHS (Bilbao). Profesora de cursos formativos a familias y profesionales de centros educativos. Colaboradora en la elaboración de diversos materiales educativos editados por el Grupo ALBOR-COHS. Raquel García Campuzano Psicóloga especialista en Psicología Clínica. Consultora en el Grupo ALBOR-COHS (Alcalá de Henares): Intervención Psicológica con niños y adolescentes, y asesoramiento a profesores y familias Autora de programas de intervención educativa. Docente de postgrado y en sesiones de formación a padres y profesores.

Alberto M. García García: Licenciado en Psicología. Máster en Psicología, Especialidad Práctica Clínica y de la Salud, título propio de la Universidad Internacional Menéndez Pelayo y en Asesoramiento, Evaluación e Intervención Psicoeducativa. Consultor del Grupo ALBOR-COHS en Madrid. Intervención con niños y adolescentes con dificultades de aprendizaje y problemas de conducta. Coordinador de la formación on-line de la Fundación CALVIDA.

Muskilda Lareki Sancet Psicóloga Consultora. Máster en Asesoramiento, Evaluación e Intervención Psicoeducativa. Especialista en intervención psico-socio-educativa en centros residenciales con menores en conflicto social. Lorea Sarrionandia-Ibarra Olabarrieta Psicóloga Consultora. Máster en Psicología Clínica y de la Salud, y Máster en Asesoramiento, Orientación e Intervención Psicoeducativa. Secretaria Técnica de Formación en Bilbao.



DIRECCIÓN ACADÉMICA Y PROFESORADO Este Programa ha sido diseñado por los Profesores E. Manuel García Pérez y Ángela Magaz

Profesorado Ángela Magaz Lago

E. Manuel García Pérez (profesor invitado)

María Luisa López Martínez

Raquel García Campuzano

Lorea Sarrionandía-Ibarra Olabarrieta

Muskilda Lareki Sancet

Alberto M. García García

Ana Gandarias Sáez

Roberto Ratón Gago

Verónica Casado Pérez

Patricia Palomo de la Cruz

Reyes Armada Arnau



Consejo Asesor La División de Formación del GAC ha constituido un Consejo Asesor, formado por Expertos nacionales e internacionales en diversas áreas del conocimiento científico, quienes proporcionan asesoramiento específico y actualizado al profesorado de cada posgrado. En otros casos, los miembros de este Consejo son investigadores cuyo trabajo constituye una parte importante de la bibliografía complementaria que se proporciona al alumnado. PREINSCRIPCIÓN Dado que el número de plazas es limitado, si estás interesado/a en realizar el Máster deberás cumplimentar y enviar el formulario de preinscripción que encontrarás en la web gacformacion.com. Si lo deseas puedes facilitar tus datos a la Secretaria del Curso por teléfono en el número 94 499 7215 / 688 850 973 (whatsapp). Una vez confirmada la existencia de plaza y la admisión al Máster, se te proporcionarán las instrucciones necesarias para confirmar tu inscripción-matriculación al mismo. COSTE El importe del Máster se fracciona en dos anualidades, las cuales se pueden abonar en varias cuotas. AYUDAS Puedes acceder a alguno de los siguientes programas de ayuda y disponer de un descuento del 10% sobre el importe total:

• “Programa Decide y Ahorra”: para personas que formalicen la inscripción en 15 días desde el primer contacto solicitando información del Máster.

• “Programa Comparte y Ahorra”: en el caso de inscribirse 2 personas de manera simultánea cada una de ellas contará con el 10% de descuento.



• Ayudas a personas en situación de desempleo o con una renta menor del Salario

Mínimo Interprofesional. Para solicitar esta ayuda, deberán entregar:

o Acreditación de ingresos de todos los miembros de la unidad familiar, mediante copia completa del impreso de declaración de la renta o certificado de rentas expedido por la Agencia Tributaria.

o Certificado acreditativo de la oficina de empleo. • Miembros de Entidades Colaboradoras (Colegios Oficiales, Asociaciones…).

• Para Centros o entidades privadas: gestión de solicitud de bonificación de FUNDAE

¡La formación puede resultar GRATUITA o con una ayuda mínima de 400 euros anuales!

*Las ayudas no son acumulables entre ellas. BOLSA DE TRABAJO Nuestra experiencia de más de 25 años, pasando por momentos socio-económicos adversos, nos permite afirmar, sin duda alguna, que las oportunidades de trabajo para profesionales con formación del Grupo ALBOR-COHS, con competencia y recursos para la práctica profesional y la innovación, son muy extensas. Concretamente, quienes realizan este Máster pueden desempeñar su trabajo en modalidades muy diversas, algunas exclusivas para ex-alumnos: CIT-TDAs: Centros colaboradores con Grupo ALBOR-COHS, dedicados especialmente al

tratamiento de escolares con Déficit de Atención, Hiperactivos o con Problemas de Conducta

Centros Asociados al ALBOR-COHS: Centros privados que desarrollan su trabajo con la

metodología del GAC, en los ámbitos de la Psicología Clínica y Educativa



Consultores acreditados por el ALBOR-COHS: Profesionales que han realizado formación

posgrado con el GAC y realizan evaluación, asesoramiento, o intervenciones en colaboración con profesionales del Grupo. De este modo atendemos la demanda de personas que residen en zonas geográficas alejadas de nuestras sedes de Bilbao y Madrid.

Otras oportunidades de trabajo para los participantes en nuestra formación posgrado son:

Práctica privada:

Jóvenes emprendedores y profesionales con experiencia, cuando conocen los recursos profesionales prácticos que ofrece la formación del Grupo ALBOR-COHS, con frecuencia consolidan su deseo de trabajar de modo independiente. En estos casos, pronto comprueban que la eficacia de su trabajo les permite mantener y desarrollar un proyecto autónomo e independiente, porque en Psicología y Educación se puede mantener una oferta privada sin depender de una marca o de una franquicia, es mucho más viable ofrecer Servicios con Calidad, y más satisfactorio trabajar con seguridad.

Este documento es de carácter meramente informativo, carece de valor contractual y está sujeto a modificaciones.

Máster Profesional en DIFICULTADES DE APRENDIZAJE y ... · DIFICULTADES DE APRENDIZAJE y PROBLEMAS...

Documents

Transcript of Máster Profesional en DIFICULTADES DE APRENDIZAJE y ... · DIFICULTADES DE APRENDIZAJE y PROBLEMAS...