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Este material ha sido elaborado por el Programa de Apoyo Curricular y Evaluación de los Aprendizajes-UNED, por lo tanto se encuentra protegido por la Ley de Derechos de
Autor y Conexos de Costa Rica, además de los convenios internacionales suscritos por la República de Costa Rica. Derechos Reservados
UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA
PROGRAMA DE APOYO CURRICULAR Y
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
MÓDULO 4. CONTENIDOS
... TALLER DE
DISEÑO DE CURSO
Universidad Estatal a Distancia Programa de Apoyo Curricular y Evaluación de los Aprendizajes
Módulo 4. Contenidos de aprendizaje en el diseño de un curso a distancia en la UNED
Este material ha sido elaborado por el Programa de Apoyo Curricular y Evaluación de los Aprendizajes-UNED, por lo tanto se encuentra protegido por la
Ley de Derechos de Autor y Conexos de Costa Rica, además de los convenios internacionales suscritos por la República de Costa Rica. Derechos Reservados
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Presentación
Este es el Módulo 4 del Taller de Diseño de Curso de la UNED, el cual tiene
como propósito fundamental orientarlo sobre los lineamientos y
recomendaciones para elaborar la propuesta de los contenidos de aprendizaje
en el diseño de un curso a distancia.
El diseño de los contenidos no se presentará como un fin en sí mismo, sino en
un medio para desarrollar destrezas de pensamientos.
Por lo anterior, este módulo contiene una serie de planteamientos teóricos que
deben ser considerados en el momento de planear los contenidos de
aprendizaje en el diseño del curso, los cuales fueron también contemplados en
el Plan de Estudio. Para mayor claridad de estos conceptos, el módulo le
ofrece también algunos ejemplos ilustrativos de cómo realizarlos. Además se
presentan algunas actividades que le permitirán reflexionar acerca de este
tema y le orientarán para trabajar este apartado en el diseño de su curso.
El módulo plantea el siguiente objetivo de aprendizaje:
Objetivo del módulo
Formular contenidos para el curso en los que tome en cuenta los lineamientos
curriculares establecidos.
Con los siguientes contenidos:
Contenido
Entre los aspectos a considerar se encuentran:
Concepto
Interrogante a que responde
Criterios para su selección
Recomendaciones para su planteamiento en el diseño
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Módulo 4. Contenidos de aprendizaje en el diseño de un curso a distancia en la UNED
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Estructura del módulo
Se estructuró de tal forma que permita conocer los aspectos más importantes
del diseño de los contenidos de aprendizaje. Lo primero que se le ofrece es
una actividad inicial, exploratoria sobre lo que conoce es el diseño de la
plantilla de generalidades, después se explica los aspectos que la componen y
plantea actividades finales.
Cada módulo está compuesto de:
Introducción: se plantea la interrogante que el módulo busca resolver.
Desarrollo del tema: se ofrecen los principales aspectos del tema y se
incluyen las actividades de aprendizaje que servirán para conocer el logro de
los objetivos.
Verificación del aprendizaje: mediante las actividades de proceso y finales
que se le plantean podrá comprobar, en forma constante el logro del objetivo
de aprendizaje. Además se espera que la comprensión del tema le permita la
aplicación de los conocimientos en el diseño de curso que tiene a cargo.
Material de apoyo: el módulo proporciona la plantilla columnar. Además debe
contar con el Plan de Estudio, donde especifica los contenidos que serán
tratados en el curso.
Bibliografía: se incluye aquí el conjunto de textos y referencias digitales que
fueron utilizadas de apoyo para la elaboración del módulo y que a la vez le
sirva de consulta, si así lo desea, para ampliar sobre la temática en estudio.
Actividades
El módulo contempla actividades de inicio, desarrollo y final que le permitan la
reconstrucción de los contenidos. Las actividades de inicio buscan que
explore los conocimientos previos que maneja sobre el tema que se aborda.
Las actividades de desarrollo buscan que realice una reelaboración propia de
los temas en estudio y las actividades finales se relacionan principalmente con
el desarrollo del diseño de curso que elabora.
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Módulo 4. Contenidos de aprendizaje en el diseño de un curso a distancia en la UNED
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de Derechos de Autor y Conexos de Costa Rica, además de los convenios internacionales suscritos por la República de Costa Rica. Derechos Reservados
Orientaciones prácticas para el abordaje del módulo
Para que usted pueda realizar el objetivo con éxito de este módulo, es
conveniente que tenga en cuenta las siguientes recomendaciones:
1. Cuando vaya a iniciar el estudio del tema, lea cuidadosamente la
introducción para que tenga una idea de los aspectos que se ve a tratar.
2. Una vez ubicado en el contenido que se estudiará, lea el objetivo que se
pretende alcanzar, pues este es el norte que orienta el proceso de
aprendizaje.
3. Conforme avance en la lectura de los temas, subraye las ideas que le
llamaron más la atención o los aspectos que le produjeron duda y evacué
las dudas.
4. Realice las actividades que se le proponen con el fin de corroborar que está
comprendiendo los contenidos planteados.
5. Una vez comprendidos los aspectos proceda a trabajar directamente en el
diseño que tiene bajo su responsabilidad. Vuelva al tema que se le pide si
tiene alguna duda de cómo ejecutarlo.
6. Una vez realizado la parte del diseño trabajado,
envíelo a la asesora que le está asistiendo para
que le brinde la realimentación pertinente.
7. Realice los cambios sugeridos en el diseño y
envíelo nuevamente con las correcciones incorporadas.
Puede iniciar su estudio con la siguiente interrogante:
Pregunta orientadora
¿Cómo organizar el contenido en el diseño de un curso en la Antes de abordar el trabajo de los conteUnNidoEsDqu?e se proponen para el curso reflexione sobre los siguientes aspectos
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Y ¿Qué se va a
enseñar?
Para reflexionar...
Le invito ahora a que realice la siguiente actividad para introducirse en la
construcción de los conceptos relacionados con este diseño:
Actividad inicial. Valoremos nuestros conocimientos sobre el tema.
Mencione algunos de los criterios que se deben tomar en cuenta para la
escogencia de los contenidos para el diseño de curso.
Una vez teniendo claridad sobre los criterios a
considerar para la selección de los contenidos, pasaremos ahora a
conocer como puede ser conceptualizado
Contenido temático: Según Molina y Bolaños (1993), el contenido se define
como
Para Pérez y otros (1993) debe ser enfocado con una visión integral,
contemplar todas las dimensiones del desarrollo humano: habilidades mentales
u operaciones cognoscitivas, informaciones, actitudes y valores (...) por lo que
el educador al programar situaciones de aprendizaje debe pensar en todos
estos aspectos. (p.117)
Para su diseño considere los siguientes aspectos:
El contenido no se debe abordar de forma aislada ni atomizada, por el
contrario debe ser elaborado desde una perspectiva integradora. Buscar
formas de integrar núcleos comunes, y situaciones problematizadoras donde
tenga especial relevancia el contexto. Debe además tomarse en cuenta la
propuesta contenida en el Plan de Estudios.
(...) el cuerpo de conocimientos (hechos, datos conceptos, principios y generalizaciones, actitudes, valores y destrezas) de las diferentes áreas, disciplinas o asignaturas, desarrolladas mediante el proceso de la enseñanza-
aprendizaje. (p. 50).
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Diseñe los contenidos desde lo más simple a lo más complejo.
Inicie con los conceptos principales, luego el marco explicativo del tema,
seguido de experiencias y ejemplos para finalizar con las aplicaciones.
Para organizar los contenidos de curso, le recomiendo que:
Identifique los temas o unidades temáticas por enseñar en el curso, definido
en el plan de estudio para este curso. Recuerde que este no existe en el
vacío sino que es parte de un todo.
Indague sobre los conocimientos vigentes de la disciplina de acuerdo con el
propósito de los objetivos.
Determine la secuencia lógica de los temas con base en los objetivos
propuestos.
Realice la secuencia de los temas en forma general, para que el/la
Encargada de Cátedra contemple la posibilidad de ampliar, reducir o
eliminar temas en el proceso permanente de actualización del curso.
Redacte de forma puntual y esquemática, por
ejemplo con viñetas.
Distribuya el tiempo de estudio y de aprendizaje
en cada uno de los temas mediante el Cuadro
de Distribución de Horas asignado al curso.
Al formularlos tome el cuento el grado
académico en el que el curso está ubicado en el plan de estudios. Por
ejemplo, si el curso se encuentra en una licenciatura, los conocimientos y el
nivel de profundidad que se espera que los estudiantes desarrollen es muy
diferente si el curso es de nivel de bachillerato.
Al realizar el desglose de los contenidos formule las unidades temáticas y
especifique los temas de cada una.
En este sentido es importante que considere en su redacción las siguientes
preguntas orientadoras sobre los contenidos:
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De manera especial
note que los contenidos
son puntuales
Ejemplos
Ejemplo N° 1
OBJETIVO DE APRENDIZAJE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDO
2. Describir la estructura, composición
química funciones y procesos de los
ácidos nucleicos para la comprensión
de la herencia.
2.1 Estructura y composición química
del ADN y el ARN.
2.2 Duplicación del ADN, las
mutaciones.
2.3 Síntesis de proteínas y la
regulación génica.
2.4 Ciclo celular, espermatogéneseis y
ovogénesis.
2.5 Cruces monohíbridos y dihíbridos,
según Mendel y la Biotecnología.
Fuente: Tomado del Diseño del curso de Biología General (teoría) aprobado en
el 2007.
7 ¿comprenden la totalidad de las temáticas que debe tener este curso?
¿pueden ser abarcados en el tiempo propuesto para el curso?
¿reflejan las intenciones educativas que se enmarcan en el Plan de
estudios para el curso en particular?
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Ejemplo N° 2
OBJETIVO DE APRENDIZAJE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDO
Planificar la intervención que permita atender a los estudiantes con necesidades educativas especiales dentro del laboratorio de informática
□ Interfaz de usuario
□ Planificación de la intervención
Protocolo inicial
Elaborar perfil
Identificar potencialidades
□ Los programas
□ Los dispositivos
Fuente: Tomado del curso TIC y necesidades educativas especiales. Módulo
3 Mundo digital accesible. Aprobado el dictamen final el 20 setiembre, 2007
Ejemplo N° 3
OBJETIVO DE APRENDIZAJE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDO
Formular diferentes experiencias de
aprendizaje para el diseño de un
curso tomando en cuenta los
lineamientos curriculares
institucionales establecidos.
Tema 4. Estrategias de aprendizaje
Interrogante a la que responde
Concepto Recomendaciones para su
planteamiento en el diseño Ejemplos de su aplicación La mediación pedagógica en el entorno
virtual Características Aplicación Estrategias de aprendizajes que se
pueden poner en práctica en un diseño haciendo uso de las TIC Foro Blog Wiki Mapas mentales collage Actividades colaborativas
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDO
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Actividad de valoración
A partir de los ejemplos de contenidos de aprendizaje anteriores responda las
siguientes preguntas que le permitan reflexionar acerca su planteamiento:
¿Los contenidos están contemplados en el objetivo?
¿Se redactan las unidades temáticas con su respectivo tema?
¿Se presentan de lo general a lo específico?
Construya....
Después de todo lo estudiado anteriormente formule los contenidos de
aprendizaje de un tema de un curso. Para esto:
1. Vuelva a leer detenidamente el apartado.
2. Tome en cuenta los aspectos que va a trabajar en el curso relacionados
con este apartado.
3. Trabaje un borrador de la posible propuesta del desglose de los
contenidos que va a trabajar en el diseño que tiene bajo su
responsabilidad
4. Recuerde que los contenidos deben responder a lo que se espera en el
plan de estudios.
5. Desglose los contenidos puntualizando los temas principales y los
subtemas. Recuerde que debe ser en forma muy clara, concreta y
precisa. Este listado de los temas debe tener una secuencia lógica.
6. Este desglose es muy importante para luego establecer las diferentes
experiencias de aprendizaje que se van a plantear en la siguiente
columna.
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Muy bien... ha avanzado en la construcción de su diseño. Sigua
adelante.
Actividad de cierre
Referencia Bibliográfica
Molina y Bolaños, (1993). Modulo 1. Fundamentos del currículo. Unidad 1.1
Conceptos Básicos y Principios sobre el Currículo. UNESCO. San José,
Costa Rica.
Pérez y otros. (1993). Los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje en una
Sociedad Democrática. Ministerio de Educación Pública, San José, Costa
Rica.
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Elabore su propia propuesta de diseño de los
contenidos para los dos primeros objetivos del curso
que realiza, es importante que vuelva a revisar el
plan de estudio de la carrera.
Repase sus conocimientos utilizando la presentación
de: “Contenidos”
Envíe la propuesta a la facilitadora para su
respectiva realimentación vía correo electrónico
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Módulo 3. Objetivos de aprendizaje en el diseño de un curso a distancia en la UNED
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