El rol del orientador en la atención a la

diversidad escolar.Estrategias inclusivas. Sensibilización.

M.Ed. Rocío Deliyore, UCR

Ofrecer una respuesta de calidad hacia la

atención de la diversidad en los centros educativos.

El orientador es el eje sobre el cual giran los esfuerzos de atención a la diversidad.

Orientador y diversidad escolar

Característica personal creciente y constante

de cada individuo que la y lo caracteriza como persona.

La socialización, por lo tanto constituye el proceso por el cual se desarrolla la identidad, y es en esa socialización que los individuos se complementan con la otredad y se benefician de la diversidad.

Diversidad

Todas las personas poseemos un sentimiento de identidad, fruto de nuestras múltiples pertenencias a

diversos grupos con los cuales nos identificamos: todos nos reconocemos como hombres o mujeres; tenemos en

mayor o menor grado, más o menos definida una identidad política; nos unen a otras personas intereses

comunes, proyectos y experiencias vitales; pertenecemos a un barrio, un pueblo, comunidades; las personas

construimos un sentimiento de apego al propio grupo (…).Por otra parte, la esencia de la identidad radica en la

existencia de la diferencia, es decir, yo no existo sin el otro, sin lo diferente, sin algo con lo cual yo pueda

contrastarme, alguien de quién diferenciarme y por tanto, construirme. (p.38)

Essoba, M (1998):

Devalle y Vega (1999): “No se trata de soportar sino de convivir

con naturalidad y apertura para poder tomar del otro lo que tiene de distinto y al mismo tiempo reconocer lo que tiene de

común”. (p. 42).

El valor de cada individuo enriquece la sociedad

No se tolera la diversidad… ¡La diversidad se celebra!

1. Coordinar las necesidades educativas

especiales del equipo docente y los recursos con los que cuentan los servicios de apoyo.

2. Orientar al estudiantado en función de los apoyos con los que cuenta y su acceso.

3. Asegurar y apoyar el trabajo del equipo docente en el diseño curricular.

Rol del orientador en los servicios de

apoyo

La atención a la diversidad del alumnado, incluyendo desde la evaluación de las necesidades hasta la puesta en práctica de medidas educativas adecuadas.

El apoyo a las familias en la educación de sus hijos La organización de tareas que permitan la

organización académica y profesional de los alumnos. El asesoramiento y apoyo a equipos de profesores y a

otras estructuras de los centros, vinculadas a aspectos organizativos y a la elaboración, seguimiento y revisión de proyectos curriculares

Tareas de coordinación entre centros educativos y entre estos y otros servicios e instituciones.

Solé y Colomina, (1999):

Enfoque colaborativo y de trabajo en equipo

Miembros:

Orientador Docente de apoyo

itinerante o fijo Docentes de

grupo Dirección Padres de familia Comité técnico

asesor

Objetivos:

Evaluación Programación

individual Programación grupal Seguimiento Enlace con otras

instituciones

Resultados de investigación Montiel, LÁMBITO ACTIVIDADES PUNTUACIÓN

Intervención directa con el estudiantado con NEE.

Para la solución de una situación particular. 1,87

Apoyar individualmente a los ACNEES para favorecer su desarrollo emocional.

3,68

Asesoramiento y coordinación.

Coordinar las acciones del profesorPT y el tutor relacionadas con los ACNEES

2,2

Asesorar al profesorado sobre líneas metodológicasque favorecen la intervención con los ACNEES

2,6

Colaboración Trabajar de manera coordinada con los profesores en el proceso de evaluación psicopedagógica

4,35

Participar en la elaboración y seguimiento del DIAC

3,94

Vinculación con el entorno.

Desarrollar actividades para estimular la participación de los padres en el proceso de integración de sus hijos.

3,45

Impulsar la coordinación con otros recursos socioeducativos del entorno.

2,1

Instituciones con afiliación

voluntaria. Compromiso en la

formación de paz, cooperación y comprensión internacional.

Fomenta aprendizaje intercultural.

Red de escuelas internacionales que difunden los ideales de la UNESCO.

El orientador en la red de las escuelas asociadas a la

UNESCO, Inclusión social. (Márquez, J. 2005)

Desarrollan actividades relacionadas con los siguientes

temas:

Paz, problemas mundiales y el sistema de las Naciones Unidas.

Medio ambiente. Derechos humanos, democracia y tolerancia. Aprendizaje intercultural. Patrimonio Mundial en Manos Jóvenes. Identidad nacional. Embarazo en adolescentes. VIH / SIDA.

Escuelas asociadas a la UNESCO

Sede central se ubica en Venezuela. Dirigido a la inclusión social. Orientador: vincula los elementos del sistema:

padres, docentes, estudiantes, representantes y comunidad, contribuyendo con la cohesión social.

Coordina la participación en el proyecto.

Proyecto de escuelas Asociadas a la UNESCO

1) Acto cívico: En el que se

resaltan los valores patrios y fechas importantes. La preparación está a cargo de cada una de las secciones, ejecutándose el primer día de cada semana, cada sección junto con su profesor guía, coordinado por el orientador quien es responsable de preparar el acto cívico de acuerdo al cronograma de efemérides.

Actividades del proyecto:

2) Guiatura: Actividades realizadas en la hora

establecida como hora guía, en la que el docente guía y los alumnos comparten (dialogan) sobre problemáticas del salón, temáticas que permiten el desarrollo humano.

El orientador tiene la responsabilidad de preparar los guiones a emplear durante esta hora los cuales se entregan a los profesores quienes son los responsables de trabajar las temáticas en el salón de clase con los alumnos.

Actividades del proyecto:

3) Eje transversal: Ejecutadas como parte del

contenido de las asignaturas del currículo, el orientador se reúne con los docentes por área para determinar los lineamientos a seguir dentro de las distintas cátedras de manera que se pueda involucrar el proyecto en cada asignatura.

Actividades del proyecto

4) Proyectos especiales: Actividades extracurriculares. Discusión en el salón de clase acerca de la importancia del

reglamento de la institución, identificando deberes y derechos, determinando su influencia en la convivencia diaria en el plantel.

Análisis de las condiciones en las que se encuentra la infraestructura del plantel y como esta influye en su relación con los distintos elementos del sistema.

Elaboración de cuentos, tarjetas y mensajes navideños relacionados con la paz y la unión.

Obras de teatro. Talleres dirigidos a los alumnos del Primero y Segundo Año

del Ciclo diversificado, la temática gira en torno a la identidad sexual y la sexualidad sana.

Actividades del proyecto

Marcha en conmemoración al día de la juventud y actividades deportivas, destacándose los juegos tradicionales.

Marcha de prevención contra el SIDA. Elaboración de un periódico en el que se recopilaba

información acerca del origen del plantel, el epónimo, información acerca de la contaminación ambiental.

Semana aniversario: Se involucraron diversas temáticas con relación a los proyectos, algunas actividades fueron juegos deportivos amistosos; exposición de cada uno de los estados del país, considerando tradiciones, se resaltaron los valores del estado.

Intercambio entre culturas: Se invitó al plantel a un grupo de alumnos Wayuu para que compartieran con los alumnos de esta institución información acerca de su cultura.

Actividades del proyecto

Actividad: “GRUPOS DE EXPERTOS”

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Análisis de la situación nacional acerca de los servicios de apoyo en secundaria