Metodologia Científica – 2010.1 Docentes: Profa. Dra. Angélica Félix de Castro Profa. Dra....

Metodologia Científica – 2010.1

Docentes:

Profa. Dra. Angélica Félix de Castro

Profa. Dra. Karla Darlene N. Ramos

Planejamento

Angélica Félix de Castro

Aulas nos meses de Março e Abril / 2010 Primeira nota

Karla Darlene Ramos

Aulas nos meses de Maio e Junho / 2010 Segunda nota

A decidir com Angélica

Nos meses de Março e Abril:Aulas todas as quintas das

13:00 às 15:00 hrs. OU14:00 às 16:00 hrs. OU15:00 às 17:00 hrs.

Aulas quinzenais das13:00 às 17:00 hrs. OU

Se forem semanais...

Aulas nas quintas-feiras:11/03 –Aula que faltei semana passada18/03 – não haverá aula (viagem Profa.)25/0301/04 – Semana Santa08/0415/0422/0429/04

Se forem quinzenais...

Aulas nas quintas-feiras:11/03

25/03

08/04

22/04

Mas preciso informar a vocês...

Que hoje, dia:17/03 – serão 4 horas de aula

Pois amanhã estarei viajando!

Essa aula de hoje equivale à da semana passada (11/03/2010) e a de amanhã (18/03/2010).

Metodologia Científica – Parte 1

Profa. Dra. Angélica Félix de Castro

Apresentação

Angélica Félix de Castro

Professora na Universidade Federal Rural do Semi-Árido - UFERSA / RN.

Graduada em Ciência da Computação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2000)

Mestre em Geodinâmica pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2002)

Doutora em Geodinâmica pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2007), sendo 01 ano do Doutorado realizado na Universitat de Kiel, Alemanha (2004).

Apresentação

Atuação Profissional:

2006-2007: Profa. do Curso de Engenharia Elétrica do CEFET / BA – UE Vitória da Conquista.

2008 – dias atuais: Profa. Adjunto do Curso de Ciência da Computação da UFERSA

Apresentação

Áreas de Interesse:Bancos de Dados ConvencionaisBancos de Dados GeográficosGeoprocessamentoLinguagem de Programação JAVA e suas

aplicaçõesSistemas de Geoprocessamento em

dispositivos móveis.

Apresentação

Homepage:

http://www2.ufersa.edu.br/portal/professor/angel

E-mails:

[email protected]

[email protected]

Plano Geral da Disciplina

Ementa:

1. A pesquisa e seus objetivos;

2. As bases do método científico;

3. Raciocínio e formação de hipótese;

4. Desenvolvimento da argumentação;

5. Planejamento de pesquisa;

Plano Geral da Disciplina

Ementa:

6. Produção de documentos: clareza, precisão, objetividade;

7. Como fazer apresentações.

Metodologia Científica

Conceito de CiênciaConceito de Ciência

““Uma busca constante de explicações e Uma busca constante de explicações e soluções para os problemas que afligem e soluções para os problemas que afligem e incomodam o ser humano.”incomodam o ser humano.”

““É a sistematização de conhecimentos, ou É a sistematização de conhecimentos, ou seja, um conjunto de proposições lógicas seja, um conjunto de proposições lógicas correlacionadas sobre um comportamento correlacionadas sobre um comportamento de certos fenômenos que se deseja de certos fenômenos que se deseja estudar”. (LAKATOS & MARCONI, 2001, p. estudar”. (LAKATOS & MARCONI, 2001, p. 80)80)


““É uma investigação disciplinada, e não É uma investigação disciplinada, e não um conjunto de procedimentos não um conjunto de procedimentos não relacionados entre si; é realizada de forma relacionados entre si; é realizada de forma sistemática e padronizada, ou seja, sistemática e padronizada, ou seja, efetivada a partir de um método específico efetivada a partir de um método específico e controlado.” (THOMAS & NELSON, 2002).e controlado.” (THOMAS & NELSON, 2002).


““É a investigação metódica e organizada É a investigação metódica e organizada para descobrir a essência dos seres e dos para descobrir a essência dos seres e dos fenômenos e as leis que os regem, com o fenômenos e as leis que os regem, com o fim de aproveitar as propriedades das fim de aproveitar as propriedades das coisas e dos processos naturais em coisas e dos processos naturais em benefício do homem (PINTO, 1985).benefício do homem (PINTO, 1985).

Atividade que propõe a aquisição Atividade que propõe a aquisição sistemática de conhecimentos com a sistemática de conhecimentos com a finalidade de melhoria da qualidade finalidade de melhoria da qualidade de vida intelectual ou material.de vida intelectual ou material.

Definição de Metodologia CientíficaDefinição de Metodologia Científica

““É o estudo ou conhecimento dos métodos É o estudo ou conhecimento dos métodos utilizados para a realização de pesquisas utilizados para a realização de pesquisas científicas ou acadêmicas, que resultou na científicas ou acadêmicas, que resultou na denominação da disciplina, que compõe o denominação da disciplina, que compõe o currículo dos cursos superiores”currículo dos cursos superiores”

““É o elemento facilitador da produção de É o elemento facilitador da produção de conhecimentos, capaz de auxiliar e entender os conhecimentos, capaz de auxiliar e entender os processos de buscas de respostas, ou seja, um processos de buscas de respostas, ou seja, um meio para obtenção do conhecimento (UNI. meio para obtenção do conhecimento (UNI. IBIRAPUERA,IBIRAPUERA, 2000)2000)


É a disciplina que confere os caminhos necessários para o auto-aprendizado em que o aluno é sujeito do processo, aprendendo a pesquisar e a sistematizar o conhecimento obtido.

A metodologia corresponde a um conjunto de procedimentos a serem utilizados na obtenção do conhecimento. É a aplicação do método, através de processos e técnicas, que garante a legitimidade do saber obtido.

Método: é o conjunto de etapas, ordenadamente dispostas, a serem vencidas na investigação da verdade, no estudo de uma ciência, ou para alcançar um determinado fim.

Metodologia: é o estudo crítico dos métodos.

Ciência: é o conjunto de conhecimentos precisos e metodologicamente ordenados em relação a um determinado domínio do saber.

• Pesquisa: é a atividade de investigação capaz de produzir um conhecimento novo ou sintetizar o que já se sabe a respeito de um determinado assunto ou área.


Conhecimento

Conhecer é incorporar um conceito novo, ou original, sobre um fato ou fenômeno qualquer.

O conhecimento não nasce do vazio e sim das experiências que acumulamos em nossa vida cotidiana, através de experiências, dos relacionamentos interpessoais, das leituras de livros e artigos diversos.

Somos os únicos capazes de criar e transformar o conhecimento; Somos os únicos capazes de aplicar o que aprendemos, por

diversos meios, numa situação de mudança do conhecimento; Somos os únicos capazes de criar um sistema de símbolos, como

a linguagem, e com ele registrar nossas próprias experiências e passar para outros seres humanos

Formas de conhecimento

Popular (ou Empírico);Filosófico;Religioso (ou Teológico);Técnico-Científico.

Na ciência, o conhecimento é geralmente transmitido por escritos técnicos que obedecem uma organização e forma pré-estabelecidas.

Conhecimento Popular (senso comum)

“... resulta de repetidas experiências casuais de erro e acerto, sem observação metódica, nem verificação sistemática. Pode também resultar de simples transmissão de geração para geração e, assim, fazer parte das tradições de uma coletividade” (Galliano, 1986).

“... É o modo comum, espontâneo, pré-crítico de conhecer. É o conhecimento do povo que atinge os fatos sem lhes inquirir as causas” (Ruiz, 1993).

Conhecimento Popular (senso comum)

É o conhecimento obtido ao acaso, após inúmeras tentativas, ou seja, o conhecimento adquirido através de ações não planejadas.

Exemplo: A chave está emperrando na fechadura e, de tanto experimentarmos abrir a porta, acabamos por descobrir (conhecer) um jeitinho de girar a chave sem emperrar.

Conhecimento Filosófico

É fruto do raciocínio e da reflexão humana. É o conhecimento especulativo sobre

fenômenos, gerando conceitos subjetivos. Busca dar sentido aos fenômenos gerais do universo, ultrapassando os limites formais da ciência.

Exemplo: "O homem é a ponte entre o animal e o além-homem" (Friedrich Nietzsche)

Conhecimento Religioso

Conhecimento revelado pela fé divina ou crença religiosa.

Não pode, por sua origem, ser confirmado ou negado. Depende da formação moral e das crenças de cada indivíduo.

Exemplo: Acreditar que alguém foi curado por um milagre; ou acreditar em duende; acreditar em reencarnação; acreditar em espírito etc.

Conhecimento Científico

““É o conhecimento produzido pela É o conhecimento produzido pela investigação científica. Surge não apenas investigação científica. Surge não apenas da necessidade de encontrar soluções da necessidade de encontrar soluções para problemas de origem prática da vida para problemas de origem prática da vida diária, característica esta do diária, característica esta do conhecimento ordinário, mas do desejo conhecimento ordinário, mas do desejo de fornecer explicações sistemáticas que de fornecer explicações sistemáticas que possam ser testadas e criticadas através possam ser testadas e criticadas através de provas”. (KOCHE, 1984)de provas”. (KOCHE, 1984)


É o conhecimento racional, sistemático, exato e verificável da realidade.

Sua origem está nos procedimentos de verificação baseados na metodologia científica.

Podemos então dizer que o Conhecimento Científico: - É racional e objetivo.

- Atém-se aos fatos. - Transcende aos fatos. - É analítico. - Requer exatidão e clareza. - É comunicável. - É verificável. - Depende de investigação metódica. - Busca e aplica leis. - É explicativo. - Pode fazer predições. - É aberto. - É útil


Exemplo: Descobrir uma vacina que evite uma doença;

Descobrir como se dá a formação da madeira; etc..


Tipos de Pesquisa

Conceito de PesquisaConceito de Pesquisa

““É um conjunto de atividades orientadas para a É um conjunto de atividades orientadas para a busca de um determinado conhecimento.” busca de um determinado conhecimento.” (RUDIO, 1999).(RUDIO, 1999).

““O objetivo da pesquisa científica é explicar, O objetivo da pesquisa científica é explicar, prever e / ou controlar um determinado fato ou prever e / ou controlar um determinado fato ou fenômeno. fenômeno.

Pesquisa é o mesmo que busca ou procura.

Pesquisar, portanto, é buscar ou procurar resposta para alguma coisa.

Em se tratando de Ciência a pesquisa é a busca de solução a um problema que alguém queira saber a resposta.

Conceito de PesquisaConceito de Pesquisa

Fazer pesquisa é...Fazer pesquisa é...

Investigar assunto de interesse e Investigar assunto de interesse e relevância.relevância.

Observar os acontecimentos.Observar os acontecimentos. Conhecer com profundidade.Conhecer com profundidade. Utilizar métodos científicos.Utilizar métodos científicos. Responder às questões que surgem no Responder às questões que surgem no

decorrer do estudo.decorrer do estudo. Descobrir respostas.Descobrir respostas. Ter curiosidade constante... Busca!Ter curiosidade constante... Busca!

Características do pesquisador

O espírito científico é, antes de tudo, uma atitude ou disposição subjetiva do pesquisador que busca soluções sérias, com métodos adequados, para o problema que enfrenta.

Cultiva a honestidade, sensibilidade social, curiosidade, integridade intelectual, perseverança.

Evita o plágio.

Tipos de Pesquisa

Pesquisa Experimental: É toda pesquisa que envolve algum tipo de experimento.

Exemplo: Pinga-se uma gota de ácido numa placa de metal para observar o resultado.

Tipos de Pesquisa

Pesquisa Exploratória: É toda pesquisa que busca constatar algo num organismo ou num fenômeno.

Exemplo: Saber como a árvore cresce.

Tipos de Pesquisa

Pesquisa Social: É toda pesquisa que busca respostas de um grupo social.

Exemplo: Saber quais os hábitos alimentares de uma comunidade específica.

Tipos de Pesquisa

Pesquisa Histórica: É toda pesquisa que estuda o passado.

Exemplo: Saber de que forma se deu a Proclamação da República brasileira.

Tipos de Pesquisa

Pesquisa Teórica: É toda pesquisa que analisa uma determinada teoria.

Exemplo: Saber o que é a Neutralidade Científica.

Escolha do TemaEscolha do Tema

Interesse do pesquisadorInteresse do pesquisador Manejo de fontes de consulta bibliográficaManejo de fontes de consulta bibliográfica Os temas podem surgir:Os temas podem surgir:

Da observação do alunoDa observação do aluno Da vida profissionalDa vida profissional De programas de pesquisaDe programas de pesquisa De contato e relacionamento com De contato e relacionamento com

especialistasespecialistas Do feedback de pesquisas já realizadasDo feedback de pesquisas já realizadas Do estudo de literatura especializadaDo estudo de literatura especializada

O que faz o investigador?...O que faz o investigador?...

Revisa e analisa literatura específica Revisa e analisa literatura específica sobre um tópico, assunto ou área de sobre um tópico, assunto ou área de conhecimento... (problema!)conhecimento... (problema!)

Formula hipóteses.Formula hipóteses.Desenvolve um plano de pesquisa Desenvolve um plano de pesquisa

(design/projeto).(design/projeto).Seleciona e define amostras.Seleciona e define amostras.Avalia e seleciona instrumentos de Avalia e seleciona instrumentos de

medida.medida.

O que faz o investigador?...O que faz o investigador?...

Seleciona um desenho experimental e Seleciona um desenho experimental e esquematiza procedimentos esquematiza procedimentos experimentais.experimentais.

Analisa estatisticamente os dados.Analisa estatisticamente os dados.Prepara o relatório de pesquisa.Prepara o relatório de pesquisa.Aplica as habilidades e Aplica as habilidades e

conhecimentos adquiridos no conhecimentos adquiridos no processo científico.processo científico.

Métodos de PesquisaMétodos de Pesquisa

Pesquisa DiretaPesquisa Direta Busca os dados diretamente na fonte, Busca os dados diretamente na fonte,

possibilitando conhecer a realidade na possibilitando conhecer a realidade na prática, por meio das leituras e reflexões, prática, por meio das leituras e reflexões, evidência da realidade, obtida com a evidência da realidade, obtida com a observação e experimentação. observação e experimentação.

Pesquisa de CampoPesquisa de Campo Pesquisa de LaboratórioPesquisa de Laboratório Pesquisa-açãoPesquisa-ação Método DescritivoMétodo Descritivo Método ExperimentalMétodo Experimental

Métodos de PesquisaMétodos de Pesquisa

Pesquisa IndiretaPesquisa Indireta Utiliza-se de informações, conhecimentos Utiliza-se de informações, conhecimentos

e dados já coletados por outras pessoas e e dados já coletados por outras pessoas e e demonstrados de diversas formas, como e demonstrados de diversas formas, como documentos, leis, projetos, desenhos, documentos, leis, projetos, desenhos, livros, artigos, revistas, jornais, etc.livros, artigos, revistas, jornais, etc.

Pesquisa DocumentalPesquisa Documental Pesquisa BibliográficaPesquisa Bibliográfica Método de Procedimento BibliográficoMétodo de Procedimento Bibliográfico Método de Procedimento HistóricoMétodo de Procedimento Histórico

Método HistóricoMétodo Histórico

Envolve o estudo, compreensão e explanação de Envolve o estudo, compreensão e explanação de eventos do passado. eventos do passado.

O propósito da pesquisa histórica é chegar a O propósito da pesquisa histórica é chegar a conclusões relativas à causas, efeitos ou conclusões relativas à causas, efeitos ou tendências de ocorrências passadas que podem tendências de ocorrências passadas que podem ajudar a explicar os fatos no presente, e antecipar ajudar a explicar os fatos no presente, e antecipar o futuro.o futuro.

As As fontes primáriasfontes primárias de dados são constituídas de dados são constituídas pelos conhecimentos dos fatos, através de suas pelos conhecimentos dos fatos, através de suas testemunhas. testemunhas.

Fontes secundárias envolvem pessoas Fontes secundárias envolvem pessoas relacionadas à essas testemunhas ou documentos.relacionadas à essas testemunhas ou documentos.


As etapas do Método Histórico As etapas do Método Histórico envolvem:envolvem:

A definição do problema;A definição do problema; A formulação de hipóteses ou questões a A formulação de hipóteses ou questões a

serem respondidas;serem respondidas; Coleta sistemática de dados;Coleta sistemática de dados; Avaliação objetiva dos dados;Avaliação objetiva dos dados; Confirmação ou não das hipóteses.Confirmação ou não das hipóteses.


O investigador não pode manipular fatos ou O investigador não pode manipular fatos ou eventos ocorridos no passado, nem controlar eventos ocorridos no passado, nem controlar algumas de suas variáveis. Pode aplicar algumas de suas variáveis. Pode aplicar objetividade científica em tentar determinar objetividade científica em tentar determinar exatamente o que aconteceu no passado.exatamente o que aconteceu no passado.

No Método Histórico, a revisão de literatura e No Método Histórico, a revisão de literatura e os procedimentos do estudo constituem os procedimentos do estudo constituem partes do mesmo processo, não existindo partes do mesmo processo, não existindo instrumentos de medida.instrumentos de medida.

O método utiliza documentos legais, O método utiliza documentos legais, recordatórios, registros, minutos de reunião, recordatórios, registros, minutos de reunião, cartas ou outros documentos.cartas ou outros documentos.


Para determinar a precisão dos documentos, Para determinar a precisão dos documentos, devem ser observados: o conhecimento e a devem ser observados: o conhecimento e a competência do autor, o período de tempo competência do autor, o período de tempo entre o fato e o registro, viés e motivos do entre o fato e o registro, viés e motivos do autor, a consistência dos dados.autor, a consistência dos dados.

Deve ser feita a análise lógica e objetiva dos Deve ser feita a análise lógica e objetiva dos fatos ocorridos, organizados e sintetizados, fatos ocorridos, organizados e sintetizados, formando-se as conclusões.formando-se as conclusões.

Tomar cuidado com generalizações. A coleta Tomar cuidado com generalizações. A coleta e análise dos dados requer do investigador e análise dos dados requer do investigador habilidade, experiência e fontes fidedignas.habilidade, experiência e fontes fidedignas.

Método DescritivoMétodo Descritivo

O Método Descritivo envolve a coleta de O Método Descritivo envolve a coleta de dados a fim de testar hipóteses ou dados a fim de testar hipóteses ou responder a questões referentes ao responder a questões referentes ao corrente status do indivíduo do estudo.corrente status do indivíduo do estudo.

O pesquisador deve selecionar a O pesquisador deve selecionar a amostra e coletar os dados amostra e coletar os dados cuidadosamente, visto que a população cuidadosamente, visto que a população que tem a informação desejada nem que tem a informação desejada nem sempre está disponível.sempre está disponível.


Este Método requer o desenvolvimento Este Método requer o desenvolvimento de instrumentos apropriados de medida de instrumentos apropriados de medida a fim de se obter a informação desejada.a fim de se obter a informação desejada.

A forma como os dados são coletados A forma como os dados são coletados caracteriza o Método Descritivo, através caracteriza o Método Descritivo, através de relatório pessoal ou observação. Os de relatório pessoal ou observação. Os instrumentos utilizados são instrumentos utilizados são questionários, entrevistas ou escalas questionários, entrevistas ou escalas padronizadas.padronizadas.


Tipos de Método DescritivoTipos de Método Descritivo Pesquisa Exploratória (amostras da Pesquisa Exploratória (amostras da

população)população) Censo (cada membro da população)Censo (cada membro da população) Pesquisas EducacionaisPesquisas Educacionais

Estudos de DesenvolvimentoEstudos de Desenvolvimento Idade, crescimento ou maturaçãoIdade, crescimento ou maturação

Estudos Estudos Follow upFollow up Após algum período de tempoApós algum período de tempo

Método CorrelacionalMétodo Correlacional

O Método Correlacional envolve coleta O Método Correlacional envolve coleta de dados a fim de determinar se, e até de dados a fim de determinar se, e até que grau, uma relação existe entre que grau, uma relação existe entre duas ou mais variáveis mensuráveis.duas ou mais variáveis mensuráveis.

O fato de que existe uma relação entre O fato de que existe uma relação entre duas variáveis não significa que uma é duas variáveis não significa que uma é a causa da outra.a causa da outra.


O Estudo Correlacional sugere uma O Estudo Correlacional sugere uma estimativa do quando duas variáveis estimativa do quando duas variáveis possuem relação uma com a outra. possuem relação uma com a outra. Se duas variáveis são fortemente Se duas variáveis são fortemente relacionadas, um coeficiente de relacionadas, um coeficiente de correlação próximo de 1.0 (ou -1.0) correlação próximo de 1.0 (ou -1.0) será obtido; se duas variáveis não será obtido; se duas variáveis não possuem relação, esse coeficiente possuem relação, esse coeficiente será próximo de .00será próximo de .00


Quanto maior a relação entre duas Quanto maior a relação entre duas variáveis, maior será a precisão nas variáveis, maior será a precisão nas previsões baseadas nessas relações.previsões baseadas nessas relações.

O delineamento do estudo pode O delineamento do estudo pode determinar quais variáveis de uma determinar quais variáveis de uma lista de prováveis candidatas estão lista de prováveis candidatas estão relacionadas ou para testar hipóteses relacionadas ou para testar hipóteses referentes a relações esperadas.referentes a relações esperadas.


Exemplos: Exemplos: Sentido direto: Relação entre a Sentido direto: Relação entre a

motivação e a aprendizagemmotivação e a aprendizagem

Sentido inverso: relação entre o Sentido inverso: relação entre o número de faltas às aulas e o número de faltas às aulas e o rendimento escolarrendimento escolar

No Método Causal Comparativo, o investigador No Método Causal Comparativo, o investigador procura determinar a causa ou a razão pela procura determinar a causa ou a razão pela existência de diferenças no comportamento ou existência de diferenças no comportamento ou condição de grupos de indivíduos.condição de grupos de indivíduos.

A abordagem básica se inicia com o efeito e a A abordagem básica se inicia com o efeito e a procura pelas possíveis causas.procura pelas possíveis causas.

O Método Causal Comparativo procura O Método Causal Comparativo procura identificar relações de causa e efeito.identificar relações de causa e efeito.

Nesse método, a causa estudada já aconteceu, Nesse método, a causa estudada já aconteceu, não sendo possível manipulá-la.não sendo possível manipulá-la.

Método Causal ComparativoMétodo Causal Comparativo


Os grupos a serem estudados já estão Os grupos a serem estudados já estão formados e já são diferentes na variável formados e já são diferentes na variável independente.independente.

Nesse tipo de estudo, um grupo pode ter tido Nesse tipo de estudo, um grupo pode ter tido experiência e o outro não, um grupo pode experiência e o outro não, um grupo pode possuir uma característica que o outro grupo possuir uma característica que o outro grupo não possui; de qualquer forma, a diferença não possui; de qualquer forma, a diferença entre os grupos (variável independente) não entre os grupos (variável independente) não foi determinada pelo pesquisador.foi determinada pelo pesquisador.


Estudos envolvendo esse método podem Estudos envolvendo esse método podem levar a estudos experimentais.levar a estudos experimentais.

Apenas uma relação é estabelecida entre as Apenas uma relação é estabelecida entre as variáveis, não necessariamente causais.variáveis, não necessariamente causais.

A causa de um efeito observado pode ser o A causa de um efeito observado pode ser o efeito, ou existir uma terceira variável que efeito, ou existir uma terceira variável que ocasionou a causa identificada e o efeito.ocasionou a causa identificada e o efeito.

Ex.: Rendimento escolar cai quando um Ex.: Rendimento escolar cai quando um aluno trabalhaaluno trabalha

Método ExperimentalMétodo Experimental

No Método Experimental o pesquisador No Método Experimental o pesquisador manipula deliberadamente algum aspecto da manipula deliberadamente algum aspecto da realidade, dentro de condições realidade, dentro de condições anteriormente definidas, a fim de observar se anteriormente definidas, a fim de observar se produz certos efeitos. Não existe pesquisa produz certos efeitos. Não existe pesquisa experimental sem experimento.experimental sem experimento.

O experimento é uma situação, criada em O experimento é uma situação, criada em laboratório, com a finalidade de observar, laboratório, com a finalidade de observar, sob controle, a relação que existe entre sob controle, a relação que existe entre fenômenos.fenômenos.


A pesquisa experimental pretende A pesquisa experimental pretende estudar de que modo ou por que estudar de que modo ou por que causas o fenômeno é produzido.causas o fenômeno é produzido.

Quando bem conduzidos, os estudos Quando bem conduzidos, os estudos experimentais produzem evidência experimentais produzem evidência referente às relações causa-efeito referente às relações causa-efeito levantadas através das hipóteses.levantadas através das hipóteses.


Previsões baseadas em estudos Previsões baseadas em estudos experimentais são mais globais (“se você experimentais são mais globais (“se você usar a abordagem usar a abordagem xx provavelmente obterá provavelmente obterá melhores resultados do que a abordagem melhores resultados do que a abordagem yy”).”).

Etapas: Seleção e definição de um problema, Etapas: Seleção e definição de um problema, seleção dos indivíduos e instrumentos de seleção dos indivíduos e instrumentos de medida, delineamento do estudo, execução medida, delineamento do estudo, execução dos procedimentos, análise dos dados, dos procedimentos, análise dos dados, conclusões.conclusões.

Métodos Científicos

“Método é uma forma de selecionar técnicas, forma de avaliar alternativas para ação científica... Assim, enquanto as técnicas utilizadas por um cientista são fruto de suas decisões, o modo pelo qual tais decisões são tomadas depende de suas regras de decisão.” (Ackoff In: Hegenberg, 1976:II-116).

Método é o “caminho pelo qual se chega a determinado resultado” (Hegenberg, 1976:II-115).


“Método é a forma de proceder ao longo de um caminho. Na ciência os métodos constituem os instrumentos básicos que ordenam de início o pensamento em sistemas, traçam de modo ordenado a forma de proceder do cientista ao longo de um percurso para alcançar um objetivo” (Trujillo, 1974:24).


Resumindo… Finalidade da atividade científica: obtenção da

verdade, através da comprovação de hipóteses, que, por sua vez, são pontes entre a observação da realidade e a teoria científica, que explica a realidade.

O método é o conjunto das atividades sistemáticas e racionais que, com maior segurança e economia, permite alcançar o objetivo, traçando o caminho a ser seguido, detectando erros e auxiliando as decisões do cientista.


Conceito Moderno de Método Científico

Problema ou lacuna

Início de novo ciclo

Explicação

Conclusão

Satisfatória

Prova da solução

Obtenção de uma solução

Invenção de novas idéias ou produção de novos dados empíricos

InútilSatisfatória

Tentativa de solução

Procura de conhecimentos ou instrumentos relevante

Colocação precisa do problema

Não explicação

Não satisfatória

Indutivo Dedutivo Hipotético-Indutivo Hipotético-Dedutivo Dialético

Tipos de Métodos Científicos

Indução – Processo mental que, partindo de dados particulares, suficientemente constatados, infere-se uma verdade geral ou universal, não contida nas partes examinadas.

Método Indutivo

Dados particulares (suficientemente

constatados)

Verdade geral ou universal

Inferência

Exemplos:

Método Indutivo

O corvo 1 é negro.O corvo 2 é negro.O corvo 3 é negro.

O corvo n é negro._____________(Todo) corvo é negro.

Cobre conduz energia.Zinco conduz energia.Cobalto conduz energia.

Ora, cobre, zinco e cobalto são metais.___________________________Logo, (todo) metal conduz energia.

O método indutivo realiza-se em três etapas:

a) Observação dos fenômenos

b) Descoberta da relação entre eles

c) Generalização da relação

Exemplo: Observo que Pedro, José, João, etc. são mortais; verifico a relação entre ser homem e ser mortal; generalizo dizendo que todos os homens são mortais.

Método Indutivo

O homem Pedro é mortal.O homem José é mortal.O homem João é mortal.…_____________(Todo) homem é mortal.

Pedro, José, João… são mortais.

Ora, Pedro, José, João… são homens.__________________________Logo, (todos) os homens são mortais.

ou

A utilização de indução leva à formulação de duas perguntas:

a) Qual a justificativa para as inferências indutivas?

b) Qual a justificativa para a crença de que o futuro será como o passado?

Principal crítica ao método indutivo:

Salto Indutivo

Método Indutivo

ALGUNS

(observados, analisados,

examinados)

TODOS

(não-observados, inobserváveis)

Indutivo:Todos os cães que foram observados tinham um

coração.__________________________Logo, todos os cães têm um coração.

Dedutivo:Todo mamífero tem um coração.

Ora, todos os cães são mamíferos.________________________Logo, todos os cães têm um coração.

Método Dedutivo

Segundo Salmon (1978:30-31), as duas características básicas que distinguem os argumentos dedutivos dos indutivos são:

Método Dedutivo

DEDUTIVOSI. Se todas as premissas

são verdadeiras, a conclusão deve ser verdadeira

II. Toda a informação ou conteúdo fatual da conclusão já estava, pelo menos implicitamente, nas premissas.

INDUTIVOS Se todas as premissas

são verdadeiras, a conclusão é provavelmente verdadeira, mas não necessariamente verdadeira.

A conclusão encerra informação que não estava, nem implicitamente, nas premissas.

Argumentos CondicionaisDois argumentos condicionais válidos: “afirmação do antecedente” e “negação do conseqüente”

Afirmação do antecedenteAfirmação do antecedente: Se p, então q.Ora, p.Então, q.

Se José tirar nota inferior a 5, será reprovado.José tirou nota inferior a 5.José será reprovado.

Método Dedutivo

Negação do conseqüenteNegação do conseqüente: Se p, então q.Ora, não-q.Então, não-p.

Se a água ferver, então a temperatura alcança 100°.A temperatura não alcançou 100°.Então a água não ferverá.

Se José for bem nos exames, então tinha conhecimento das matérias.Ora, José não tinha nenhum conhecimento das matérias.Então, José não foi bem nos exames.

Método Dedutivo

O cientista observa inúmeros fatos variando as condições da observação; elabora uma hipótese e realiza novos experimentos ou induções para confirmar ou negar a hipótese; se esta for confirmada, chega-se à lei do fenômeno estudado.

Método Hipotético-Indutivo

Também conhecido como método de tentativas e eliminação de erros

Formado por 3 etapas:a) Problema - formulação de uma ou mais hipóteses a partir das teorias existentes;

b) Solução - dedução de conseqüências na forma de proposições;

c) Testes de falseamento - tentativas de refutação ou aceitação das hipóteses.

Método Hipotético-Dedutivo

É um método de tentativas e eliminação de erros, que não leva à certeza, pois o conhecimento absolutamente certo e demonstrável não é alcançado.

Método Hipotético-Dedutivo

O método dialético, por sua vez, parte da premissa de que, na natureza, tudo se relaciona, se transforma e há sempre uma contradição inerente a cada fenômeno. Nesse tipo de método, para conhecer determinado fenômeno ou objeto, o pesquisador precisa estudá-lo em todos os seus aspectos, relações e conexões, sem tratar o conhecimento como algo rígido, já que tudo no mundo está sempre em constante mudança.

Método Dialético


Estudo

Fatores Fundamentais ao Estudo

AtençãoMemóriaAssociação de idéias

Atenção

Capacidade de concentração da inteligência em um só objeto

Fator psicológico: mecanismo de inibição – faz com que deixemos de lado algumas coisas e consideremos outras

Quanto maior é a turbulência ambiental, maior é o dispêndio de energia exigida para manter a atenção e maior é o desgaste do indivíduo!

Princípios fundamentais para o desenvolvimento da Atenção

Concentração – Normalmente fixa em um só ponto. Pode haver casos de se dividir entre dois objetos, embora com perda de eficiência

Intermitência – A atenção não pode se manter fixa por longos períodos sem perder a eficácia – um período de atenção requer outro de descanso

Princípios fundamentais para o desenvolvimento da Atenção

Interesse – Quanto maior é o interesse em uma determinada área tanto maior será a facilidade de atenção

Memória

Pode ser definida como a capacidade de retenção, conservação e lembrança de fatos vivenciados pelo indivíduo

Esta capacidade está sempre relacionada com o indivíduo e sua circunstância. Ele não precisa reaprender exatamente tudo.

Memória

Decorar ≠ MemorizarDecorar é reter a “forma material” e não o

conteúdo de determinado conhecimento

Memorizar é reter a “forma significativa” de um conteúdo inteligível, ou seja, reter sua compreensão

Tipos de Memória

Visual – facilidade em evocar as imagens daquilo que se viu

Auditiva – facilidade em evocar o que se ouviu Motora – evocação rápida do que se fez Afetiva – lembrança fácil de relações emotivas Locativa – evocação fácil da região geográfica

do objeto ou fato Nominativa – facilidade de lembrar nomes ou

palavras relacionadas

Leis da Memória

Repetição – quanto maior a repetição de um fato ou impressão, melhor retenção na memória

Atenção – a velocidade de retenção é proporcional à atenção com que se estuda o fato

Emoção – a intensidade da emoção depende a facilidade de retenção

Interesse – a velocidade e a qualidade de retenção está em relação direta com o nível de interesse de um indivíduo

Estrutura – o relacionamento de fatos, números, situações com outros conteúdos previamente retidos facilita a memorização

Memória

A memória é de suma importância no ensino-aprendizagem

Ela pode ser desenvolvida em todos os seus tipos – para isso: Identifique o seu tipo de memória mais

acentuado (visual, auditiva, motora, afetiva...)A partir desse tipo, exercite os outros tipos,

de forma a desenvolvê-los

Associação de Ideias

Capacidade que possibilita ao indivíduo relacionar e evocar fatos e idéias

Princípios da Associação: Relação – dois fatos ou idéias apresentam uma

relação entre si, como causa-efeito (fogo-fumaça), substância- atributo (sangue-vermelho), semelhança (pessoa-apelido), contraste (pobre-milionário).

Afetividade – quando um dos elementos se liga à afetividade (presente – pessoa que o deu).

Associação de Ideias

Espontaneidade e controle – a associação é independente da vontade, porém pode ser controlada

Infinidade – não há limite para o processo de associação

Egocentrismo – é mais fácil associar idéias ou fatos com experiências individuais

Mecanismos que Ajudam no Hábito de Estudar

Organização Preparação e revisão da aula Estudos de Grupo

Organização

Tempo “Tempo é questão de preferência”Quem quer estudar encontra tempo – abra

espaço na sua rotina diáriaNo tempo de estudo, aproveite com o

máximo de concentração e atençãoPara a formação de hábito,

preferencialmente eleja sempre os mesmos horários para estudo

Organização

MaterialÉ necessário organizar seu material de

estudoFormação de acervo pessoal especializada:

livros introdutórios textos fornecidos pelo professor revistas e enciclopédias especializadasdicionários de línguas e técnicosanotações de sala de aula

Organização

Local ou AmbienteÉ de suma importância ter um local

apropriado ao estudo

Condições: IluminaçãoArejamentoSilêncioOrdem

Preparação e Revisão da Aula

PreparaçãoRealize uma leitura prévia – esta leitura

permite ao estudante levantar dúvidas inteligentes durante a aula

Na aulaFaça anotações pessoais e não simples

transcrições dos esquemas utilizados pelo professor

Tenha compromisso com as aulas: freqüência, pontualidade e atenção

Preparação e Revisão da Aula

RevisãoReconstrua os conteúdos de aula

Transcreva esquematicamente (para fichas ou cadernos) as anotações feitas em sala de aula

É mais produtivo estudar pouco durante muito tempo

Noites em claro em vésperas de prova nem sempre são muito produtivas!

Estudos de Grupo

Orientações práticas para grupos de estudo:Número de componentes: não deve exceder 5

elementosPara evitar a dispersão e o parasitismo

Coordenação: alguém deve ter a responsabilidade de dirigir os trabalhos, marcar as reuniões e fazer as devidas cobranças

Estudos de Grupo

Orientações práticas para grupos de estudo:Responsabilidade: um trabalho em grupo só

se efetiva quando tarefas são assumidas, os horários são respeitados, quando se decide aproveitar o tempo e o esforço de um modo comum


Documentação como Método de Estudo Pessoal

Formas de Documentação

Documentação temáticaDocumentação bibliográficaDocumentação geral

Documentação Temática

Visa coletar elementos relevantes para o estudo em geral ou para a realização de um trabalho em particular, sempre dentro de uma determinada área.

Nesta documentação, os elementos são determinados em função da própria estrutura do conteúdo da área estudada ou do trabalho em realização.


EPISTEMOLOGIA

Conceituação

“Por epistemologia, no sentido bem amplo do termo, podemos considerar o estudo metódico e reflexivo do saber, de sua organização, de sua formação, de seu desenvolvimento, de seu funcionamento e de seus produtos intelectuais.”

JAPIASSU, Intr., 16

Japiassu distingue 3 tipos de epistemologia:

…

Documentação Bibliográfica

Completa a documentação temática. É organizada de acordo com um critério de natureza temática. Constitui um acervo de informações sobre livros, artigos e demais trabalhos.

Realizada em fichas (de qualquer tamanho), colocando-se no alto, à esquerda, a citação bibliográfica completa do texto fichado; e no alto, à direita, o título e subtítulos.


JAPIASSU, Hilton F. EPISTEMOLOGIA

O mito da neutralidade científicaRio, Imago, 1975 (Série Logoteca), 188p.Resenhas: Reflexão I (2): 163-168. abr. 1976.Revista Brasileira de Filosofia 26 (102): 252-253. jun. 1976

O texto visa fornecer alguns elementos e instrumentos introdutórios a uma reflexão aprofundada e crítica sobre certos problemas epistemológicos (p.15) e trata da questão da objetividade científica , dos presupostos ideológicos da ciência, do caráter...

Documentação Geral

É aquela que organiza e guarda documentos úteis retirados de fontes perecíveis, tais como jornais , xerox de revistas, apostilas etc.

Arquivados sob títulos classificatórios de seu conteúdo, formando um conjunto de textos relacionados com a área de interesse. Eles servem de base para documentação temática e bibliográfica.


São utilizadas folhas de tamanho ofício, sobre as quais são colados recortes, deixando-se margens para os títulos e demais referências bibliográficas, como o nome do jornal, a data e a página.

Vocabulário Técnico-Linguístico

Glossário de termos (conceitos e categorias) relevantes para o entendimento do assunto de interesse;

Incluído na documentação temática

Diretrizes para a Leitura Analítica

Comunicação: Transmissão de mensagem de um emissor para um receptorConcepção – Codificação decodificação

– compreensão

DiretrizesDelimitação da unidade de leitura; análise

textual, temática, interpretativa, problematização; síntese pessoal

Resenha

É uma análise crítica de uma obraDicas:

1.Assimilar o conteúdo2.Verificar pontos + e –3.Avaliar quais as contribuições

Resenha ≠ ResumoEnvolve necessariamente a opinião do que foi

lido, visto ou ouvido

Resumo

Referência bibliográficaTópicoPalavras-chaveCorpo do resumoCrítica ao texto, apontando pontos positivos

e negativos e dúvidasRelação com outros problemas vivenciados

pelo leitor (como o leitor relaciona o assunto do texto com o seu tópico de pesquisa)

Trabalhos para fazer...

Entrega dia: 25 de março / 2010

1) No seu computador…

Organizar o material das disciplinas do mestradoCriar uma pasta para cada disciplina

Organizar o material bibliográfico nestas pastas à sua maneira

Imprima e me traga essa organização

2) Escolha uma dessas pastas e faça:




3) Escolha um assunto qualquer do cotidiano de seu interesse

1. Após escolhido e pesquisado o assunto, faça:

1. Uma Resenha

2. Um Resumo

EpílogoEpílogo

““O zangão, pelo peso do seu O zangão, pelo peso do seu corpo e minúsculo tamanho de corpo e minúsculo tamanho de suas asas, não deveria voar... suas asas, não deveria voar...

Mas voa!”Mas voa!”

(Anônimo)(Anônimo)

Metodologia Científica – 2010.1 Docentes: Profa. Dra. Angélica Félix de Castro Profa. Dra....

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Transcript of Metodologia Científica – 2010.1 Docentes: Profa. Dra. Angélica Félix de Castro Profa. Dra....