Metodologia l. 4

7/22/2019 Metodologia l. 4

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UNIDAD VIII

LIRICA


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Introduccl6n,

Dedicaremos esta unidad al estudio de la poesa, tanto de los elemen-tos que la componen, como de las formas de lenguaje usadas en ella.No slo hay que sentir y gustar un poema, sino cornprenderlo y anall-.zarlo desde el punto de vista formal. La poesla -adems de constituiruna forma de expresin del poeta- es tambin un hecho llterarlo queobedece a ciertas normas y que utiliza determinados recursos.En los mdulos que forman esta unidad, proporcionaremos los elemen-tos que nos permitirn hacer el estudio y el anlisis de la poesla.

,

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,Objetivos generales

Al terminar de estudiar esta unidad, el alumno:1. Precisar por escrito la diferencia entre poesa y lrica.2. Definir los gneros poticos tradicionales: lrica, pica y dramtica.3. Reconocer los elementos formales del verso clsico y sus combina-ciones.

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M6dulo13Lfrica y poesia

Al estudiar este mdulo, el alumno deber alcanzar los siguientes:

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1.0. Explicar lo que es poesra.1.1. Indicar las caracterrsticas diferenciales de la poesra dramtica, picay IIrica.1.2. Explicar la diferencia que hay entre poesra y verso.2.0. Reconocer, aplicando los criterios establecidos, los diversos ele-mentos formativos del verso clsico.2.1. Dado un poema en verso, indicar su metro y rima.2.2. Ante un verso propuesto, sealar el sitio donde se localiza el acento.2.3. Clasificar una estrofa de acuerdo con sus elementos.

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542 ESQUEMA RESUMEN 1

{Obra literaria quealcanza un valor

Poesla esttico y que tiene porfin la belleza.

LI . a{ SUbjetiva. Se manifiestan los sentimientos delnc autor. Ejemplo: caneln.Tiposde obrapotica EPlcaf Objetiva. Predomina lo narrativo. Ejemplo: epo-L peya.

Dramtica {Activa. Por ejemplo: teatro.

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LlRICA y POESIA

543 Poesa, segn la definicin del Diccionario de IaLengua Espaola, es "la expresin artstica de la bellezapor medio de la palabra". La palabra poesa viene delgriego poieo que quiere decir "hacer", "crear". En gene-ral se puede afirmar que por poesia se entienden lasobras de creacin literaria donde se busca como fin pri-mario la belleza y que expresan los sentimientos delpoeta.544 La mayora de las veces se identifica poesa conlrica, o sea aquellas composiciones donde las emocionesy sentimientos se manifiestan y producen en quien lasrecibe una respuesta emotiva semejante a la que provocla creacin. Se habla de poesa dramtica cuando semencionan obras de teatro, sobre todo las tragedias grie-gas en que lo lrico se mezcla con la tensin de lo dra-mtico. Se habla de poesa pica al mencionar las obrasde los clsicos griegos y romanos, as como tambin lascomposiciones de este tipo que hubo durante la EdadMedia y el Renacimiento; tambin se puede hablar depoesa lrica, cuyo nombre proviene de que en su ori-gen se recitaba este tipo de composiciones acompaadascon msica de lira.545 En general entendemos por poesa eprca las obrasdonde predomina el carcter narrativo; sobresale el gus-to por relatar empleando mucho la descripcin ya sea delugares, objetos o personajes; los hechos tienen un lu-gar muy importante porque son el ncleo de la obra; elacontecer puede ser maravilloso, o copia de la realidad.En la antigedad se llamaban poemas picos a los quese centraban en las aventuras de un hroe nacional, perotambin hay poemas pico-descriptivos, y cuando se mez-cla 'el sentimiento con el relato de hechos se dan lospoemas pico-lricos.546 Se acostumbra llamar trica la parte de Ia poeslaenla que predomina la actitud. subjeHva del poeta para ex-presar libremente sus senti ientos o emociones; la ma-yor parte de los poemas lricos expresan amor, odio, ad-miracin, compasin, ternura, soledad, miedo ante lamuerte, ansia de infinitud, de inmortalidad, etc. Este tipo de poesa no "pretende convencer sino slo exponer; esla actitud reminiscente, o sea, que vuelve a vivir los mo-mentos que evoca. Los poemas en que lo lrico se rnanl-

Po ladram6t1ca

Po la pica

. Urlca

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Valor universalde la poesa

Diferenciacinentre poesay verso

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fiesta en mayor proporcin son casi siempre muy brevespor la emotividad que portan, la cual 1')0 puede soste-nerse mucho porque se pierde su efectividad. Como to-das las otras actitudes, lo lrlco se suele mezclar con lopico o lo dramtico en la mayor parte de las composi-ciones.541 La poesa naci en el momento en el .cual el hom-bre trat de comunicar a los dems sus prdpios senti-mientos, su admiracin ante la realidad o las cosas her-mosas. La poesa es comunicacin; por medio de ella nosacercamos al poeta. Hacemos nuestros sus sentimientos,sus emociones; por esto la poesa tiene valores univer-sales en cuantoque representa lo que todo el mundo sen-tira en la misma situacin.548. No vayas a identificar poesa slo con aquella queest escrita en verso y que tiene medida y-rima definida,no, la poesa lrica puede tambin estar escrita en pro-sa, No s si habrs ledo Platero y Yo, de Juan RamnJ mnez; pues ese libro es poesa viva y palpitante, talcomo la que puedes encontrar en poemas de Othn, Pe-lIicer o Dara; nada ms que ese libro en particular estescrito en prosa y por lo mismo 1'10 la llamamos poesa,sino prosa potica, con lo cual estamos afirmando quees poesa, pero que est escrita en prosa, no en verso.De modo que mucho cuidado porque no toda la prosaes prosa potica, y no todo lo que est en verso es ver-dadera poesa.

ELEMENTOS FORMALES DEL VERSO549 Conocer media'nte el anlisis los cuatro elementosformales de la poesa: metro, rima; ritmo y estrofa:

1550 El poeta debe ser libre para adoptar la forma que al ms le convenga al hacer su poema. Limitarlo a uti-lizar ciertos patrones en estrofas o en rimas, sol-amen esera 'coartar su libertad de crear. El poeta es esencia-mente creador y por eso mismo slo l puede decid ~la forma para expresarse. Sin embargo, en el transcursde los tiempos la poesa ha ido. conformando su fisonma y se nos muestra con toda una serie de elemenformales, tales como la estrofa, la rima, el metro y eritmo. No obstante esto, como decamos antes, la poes ~puede prescindir de uno o ms de estos elementos. Re-cordars que comentamos en prrafos anteriores que ..todo lo que est escrito en verso es poesa y que a vec :la prosa adquiere caractersticas de poesa. Sin emba>go, la-poesla comnmente se presenta bajo la escritura =esos ~uatro elementos que mencionamos; estrofa, ri =


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ritmo y metro.A continuac.n encontrars la explicacinde cada uno de estos elementos.551 Por metro_se en,tie!:1~een 'poesa la medida de unverso. En espanol s cuentan los versos por slabas. An-teriormente y en algunos idiomas, como el griego, con-taban por acentos. Cada verso tiene, pues, una cantidaddeterminada de sflabas, esto es un metro.02 Segn el nmero de slabas que tienen, los versos

, se dividen en a) verss de arte menor, y b) versos de ar-te mayor.&&3 Los versos de arte menor comprenden desde dossUabas hasta ocho sflabas inclusive; los de arte mayorms de nueve slabas.a) Versos de arte menor

Los versos de dos sflabas se llaman dislabosLos versos de tres sflabas se llaman trislabosLos versos de cuatro sflabas se llaman cuatrislabosLos Versos de cinco slabas se llaman pentaslabosLos versos de seis sflabas se llaman hexaslabosLos versos de siete slabas se llaman heptaslabosLos versos de ocho slabas se llaman octoslabosb) Versos de arte mayor

Los vrsos de nueve slabas se llaman eneasflabosLos versos de diez slabas se llaman decaslabosLos versos de once slabas se llaman endecaslabosLos versos de doce slabas se llaman dodecasUabosLos versos de trece slabas se llaman tredeaslabosLos versos de catorce slabas se llaman tetradeca-slabasLos versos de quince slabas se llaman pentadecas-labos.Los versos de diecisis slabas se llaman hexadeca-slabos . .

554 Hay un poema de Gertrudis Gmz Avellaneda (cu-bana) que presenta todos los metros desde dos slabas(bislabos) hasta 16 slabas. El poema lleva por nombre"La Noche de Insomnio y El Alba". .2 sllabas "Nochetristeviste

ya.

Cuentasilblca

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3 sflaba

4 sflabas

5 slabas

I

aire.suelo.cielo.mar.Mirandodel mundoprofundosolaz,esparcen.los sueosbeleosde paz.y se. gozanen letargotras el largo .padecer,los heridoscorazonescon visionesde placer.

Mas siempre velanmis tristes ojos;cien abrojosmi mustia sien;Sin que las treguaS'del pensamientoa este tormentodescanso den.

6 slabas El mudo reposo

fatiga mi mente:la atmsfera, ardiente,me abraza doquier;y en torno circundancon rpido giro,fantasmas que mirobrotar y crecer.

7 slabas iDama aire! necesitode espacio inmensurable,do del insomnio al gritose alce el silencio y hable;lanzadme presto fuerade angostos aposentos...iQuiero medir la esfera!iQuiero aspirar los vientos!

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8 sllabas Por fin dej el tenebrosorecinto de mis paredes.por fin loh. esplritu. puedespor el espacio votar.Mas layl que la noche oscuracual un sarcfago Inmenso.encubre con manto denso.calles. campos. cielo. mar.

9 sllabas NI un eco se escucha, ni un ave.respira turbada la calma;silencio tan hondo, tan grave.suspende el aliento . 1 alma.El mundo de nuevo sumidoparece en la nada medrosa:parece que el tiempo rendidoplegando.sus alas reposa.

10 sflabas iMas qu sientol ... Balsmico ambienteque derramade pronto... El capuzde la noche rasgando. en OrienteS9 abre paso triunfan1e la luz.Es el alba; se alejan las sombrasy con nubes de azul y arrebol,se matizan etreas alfombrasdonde el torno se asienta del sol.

11 slabas Ya rompe los vapores matutinosla parda cresta del vecino monte:ya ensaya el ave sus melifluos trinosya se despeja inmenso el horizonte.Tras luenga noche de vigilia ardiente.es ms bella la luz, ms pura el aura.iCmo este libre y perfumado ambienteensancha el pecho, el corazn restaural

12 slabas Cual virgen que el beso de amor lisonjerorecib.eagitada con dulce rubor,del rey de los astros al rayo primeroNatura palpita baada de albor.Y as cual guerrero que oy enardecidode blica trompa la mgica voz,l lanza impetuoso. de fuego vestido.al campo del Eter su carro veloz.

13 slabas Yo palpito. tu gloria mirando sublime.inoble autor de los vivos y varios coloresliTe saludo si puro matizas las flores!iTe saludo si esmaltas fulgente la mar!En incendio la esfera zatrrea que surcas

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ya convierte tu lumbre radiante y fecunda,se suspende mirando tu marcha triunfal.

14 slabas Ay de la ardiente zona do tienes almo asiento,tus rayos a mi cuna lanzaste abrasador...Por eso en rgneas alas remonto el pensamiento,y arde mi pecho en llamas de inextinguible amor.Mas quiero que tu lumbre mis ansias ilumine,mis lgrimas reflejen destellos de tu luz,y slo cuando yerta la muerte se avecinela noche tienda triste su .fnebre capuz.

15 sllabas iQu horrible me fuera, brillando tu fuego fecundo,cerrar estos ojos que nunca se cansan de verte,en tanto que ardiente brotase la vida en el mundocuajada sintiendo la sangre por hielo de muerte Iunido mi ronco gemido postrero sonase;que al plcido soplo que al suelo cansado restaurael ltimo aliento del pecho doliente apagase!

16 sllabas iGuarde, guarde la noche callada sus sombras de duelo,hasta el triste momento del sueo que nunca termina;y aunque hiera mis ojos cansados por largo desvelo,dale ioh, Sol! a mi frente ya mustia, tu llama divinaly encendida mi mente inspirada, con frvido acento,al comps de la lira sonora, tus dignos loores. lanzarfatigandolas alas del rpidoviento,y doquiera que lleguen triunfantes tus sacros fulgores."

555 Como puedes haber observado, y aun a simple vistase nota, el poema fue creciendo en cantidad de sllabas,desde dos a diecisis por cada verso. La poetisa tuvobuen cuidado al hacer este poema que fuera gradual-mente aumentando de una en una slaba hasta llegar alas diecisis. Sera un buen ejercicio el que t tratarasde dividirlo en slabas, pero antes es necesario que apren-das a medir y contar slabas. Por lo tanto sigue adelante.556 Ahora fjate cmo separamos los versos en slabas:

"Da bienes fortuna" METRODa bie nes for tu na1 2 3 4 5 6 = verso hexasllabo (tiene 6sllabas)

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, .dEl'voz las vocales finales de una palabra y las inicia-les de otra.Ejemplo:

bella Aurora se pronuncia be IIau ro rab) Hiato. Es la separacin de vocales finales e Ini-ciales de palabra. Ejemplo:Asia a un lado se separa A sia a un la doc) Sinresis. Es un diptongoforzado donde no existe,o hace de dos sUabas una:h roe en lugar de h ro ed) Diresis. Deshace un diptongo y forma dos sUa-bas mtricas:s a vej i cior i do

por sua vepor jui ciopor rui do

560 Te habrs dado cuenta por los ejemplos anterioresque el nmero de slabas ortogrficas de un verso no esigual al nmero de slabas poticas. Pongamos un ejem-plo de Manuel Acua:1. En Dios le exiges a mi fe que crea,2. y que le alce un altar dentro de m3. iAh! iSi b:stano ms con que te vea4. Para que yo ame a Dios, creyendo en ti!Verso 1234

Slabas ortogrficas 12 Poticas 1112 1111 1113 11561 Qu ha pasado?, te has de estar preguntando, porqu los versos 1, 2 Y 4, teniendo 12 y 13 sUabas or-togrficas slo tienen 11 poticas. La respuesta es lasiguiente: el autor utiliz el recurso de la sinalefa en esostres versos endecaslabos. Hay que tomar en cuenta tam-bin lo siguiente, que como el verso espaol es siempregrave (esto es, va acentuado en la penltima sUaba)cuando el verso termina en una palabra con vocal acen-tuada, la ltima sllaba se cuenta por dos y si la palabraes esdrjula se cuenta una sUaba menos. Por ejemplo:"Quin me com pra una na ran ja12345678 = 8 sllabaspa ra mi con so la cin?"1 2 3 4 5 6 7+1(Jos Gorostiza)

7 + 1 = " sllabas


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"Nues tras is las ma rl ti mas"1 2 3 4 5 6 7 8-1 = 8 sllabas menos 1 porser esdrjulajo yas pi dan a D ri da"1 2 3 4 5 6 7 8-1

(Arias de Villalobos)= igual qtle la anterior, sietesllabas

582 Actividades de refuerzo 2El siguiente ejercicio es para que t lo resuelvas. Como los anteriores,lo encontrars contestado en el Apndice de este libro. Procura marcarlas sinalefas si las hay, y tomar en cuenta las reglas de la acentuacinen las ltimas sllabas de las palabras. ."Nia de cara morena

,!.. ~;:,. ~s lava/1S!.QJmel rlo". qu das aTfTi)pena,echando tu llanto al rlo,nia de cara morena?"(Carlos Prendes)"La tarde calatriste y polvorienta.El agua cantabasu copla plebeyaen los cangilonesde la noria lenta."(Antonio Machado)"Corrl corrlcomo ni~travs de los campos,y nadaVI... """~Busqu busqupor todos los rincones de la tierray na(fa h}}!l: ~ -ri 5

-r..?;[Rardo de Jaimes Freire)583 Rima se dice que es la igualdad o semejanza queexiste entre los versos a partir de la ltima vocal acentua-da. Hay rima consonante cuando la igualdad es total:

La RimaRimaconsonante"En una noche oscuracon ansias en amores inflamada.oh dichosa ventura,saU sin ser notada,estando ya mi casa sosegada"(San Juan de la Cruz)

ABABB

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Rimaasonante

564 Si observas los versos donde pusimos la letra A, ve-rs que coinciden en su terminacin en ura; los que sesealaron como B coinciden en su terminacin ada; esdecir, tanto vocates como consonantes se repiten.565 La rima asonante es aquella en que slo son igualeslas vocales, en cambto" las consonantes pueden ser dife-rentes.

"no has sentido en la nocnecuando reina la sombra, .una voz apagada que canta.y una inmensa tristeza que llora?"AA

Etlquemasde 'a rima

566 En este fragmento de un poema de Bcquer vemosque somb~a y llora (de los versos marcados con A) soniguales s610en las vocales. Los otros dos versos que com-.ponen esta estrofa se llaman Ubres o blancos, es decir,que no tienen rima de ningn tipo.567 La combinacin de la rima final ya sea asonante. oconsonante, se puede presentar en formas muy variadas;ya de dos en dos, como en el pareado (AA-BB-CC);unasola rima como en el monorrimo (AAAA); o bien cruzada(ABAB) o (ABBA), o encadenada como en los tercetos(ABA BCB CeC). Hay infinidad de formas para presentarla rima. Sin embargo, es bueno anotar que en las ac-tuales tendencias de la poesa casi se llega a prescindir~~~ .

568 Actividad de refuerzo 3 - .Si has comprendido bien lo' que es rima asonante y' conson$nte olibre, podrs contestar con .toda seguridad los siguientes ejercicios.Cuan-do termines de hacerlos, consulta el apndice y all encontrars las res-puestas correctas. Utiliza las letras como en los ejmplos anteriores. Si.pones en una estrpfa dos "A" esto quiere decir que los dos versos tienenla misma rima, si "B" que todos los que tienen "B" son iguales y as su-cesivamente. Debes tambin decir si la rima es consonan.te, asonante o.verso libre. Por ejemplo:a. Las floresdjas mejoresRespuesta: Rima consonante

AAAAb. "jAy lucero! yo te vi,con amante frenesi"c. "Y ahora melanclica me mirasy tu rayo es un dardo del pesar:232


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si amor an al corazn inspiras,es un amor sin esperanza ya."(Espronceda)

d. "Aquella zagala del mirar sereno,hechizo del soto y envidia del cielo."(Sor Juana Ins de la Cruz)

e. "Y yo me fijo cantandotu peregrina hermosura,la msica interpretandodel himno sereno y blandoque tu oleaje murmura."(Gabriel y Galn)f. "No reina en mi coraznotra cosa que mujer,ni hay bien. a mi parecer,ms digno de estimacin."(Juan Ruiz de Alarcn) ,

g . "Mi corazn, leal, se amerita en la sombra.Yo lo sacara al da, como lengua de fuegoque se saca de un nfimo purgatorio a la luz;y al oirto batir su crcel, yo me anegoy me hundo en la ternura remordida de un padreque siente, entre sus brazos, latir un hijo ciego."(Lpez Velarde)h . r "Csmino del Guadarrama,nieve fina de febrero,y a la orilla de la tardeel vino verde en el vtento"(Leopokio Panero) ,

"Mis manos te han olvidadopero mis ojos te vieron,y cuando es amargo el mundopara mirarte los cierro."(Salvador Novo)

"Acata la hermosuray rindete,corazn duro,Acata 'la verdady eruiurcetecontra la marea.O sultate, quiz,como el Esplritufiel sobre las aguas."(Gabriel Zaid)

i.

j.

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k. "Qu descansada vidala del que huye el mundanal ruido,y sigue la escondidasenda por donde han idolos pocos sabios que en el mundo han sido."(Fray Luis de Len)"Tiempo que todo lo mudas,t, que con las horas breveslo que nos diste, nos quitas,lo que llevaste, nos vuelves."(Quevedo)"Yo soy el fleco de orode la lejana estrella;yo soy de la alta lunala luz tibia y serena."(Bcquer)

l.

m.

n. "Un dia el sol se ocultabaentre nubes de topacio;los confines del espacio,con sus reflejos doraba:lo recuerdo; nio, estabaese cuadro contemplando:..;mi corazn palpitandosentia pues iba viendoel astro que se iba hundiendo...la niebla que iba avanzando."(Rubn Dario)

o. "Aqui. insigne Herrera, donde el cieloel circulo llevando su grandezapasa sobre Occidente en presto vuelo;aqui do el Sol alumbra la bellezade los valles y montes encumbradosque a nuestra Espaa dan tanta riqueza."(Eugenio de Salazar)RITMO

569 Por ritmo entendemos el movimiento armnico quaexiste en el verso. No hay que confundir ritmo con me-tro. El metro es la cantidad de slabas poticas existen-tes en un verso. El metro es una medida exterior, encambio el ritmo es interno. El ritmo es el elemento esen-cial en todas las manifestaciones artsticas, es el resul-tante de una alternancia de elementos que se van aco-modando segn la subjetividad del creador para producir4n efecto esttico determinado. En el caso del poema enverso, el ritmo resulta de alternar pausas y acentos o sea

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sllabas acentuadas con sllabas Atonas interrumpidas porpausas, produciendo una musicalidadmuyespecial. Cuan-do el poema es tradicional sigue ciertos patrones ritmi-cos, ya se sabe qu sllabas deben llevar los acentos deintensidad; en los versos libres, los acentos se puedencolocar con mayor libertad, y, aunque aparentemente sealtera el ritmo, se enriquece por la variedad de combina-ciones que se logran.570 En algunas lenguas antiguas se contaba no por lacantidad de sllabas, sino por la calidad del acento de lasmismas. AsI surgieron versos mtricos en los cuales secuenta por sllabas cortas o largas, esto es acentuadaso no.571 El ritmo, segn lo define LuisAlberto Snchez en suBreve Tratado de LiteraturaGeneral, "es la armonla queprocede de la acertada periodicidad de los acentos" (rit-mo exterior).572 Para que se hable de verso en poesla siempre debede existir un acento en la penltima sllaba y a esto sele llamaaxls rltmico,adems puedehaberotros acentosde intensidad a intervalos que el poeta determine, y se-gn lo que desee expresar. En el poema en prosa el rit-mo se logra a base de imgenes que tienden a produciruna sensacin esttica en quien lee.573 Se llama acento rtmico al acento dominante en unverso que es el que coincide con el axis, por ejemplo enel siguiente verso:574 "Anoche cuando dormis"notars que el acento de este verso est localizado en lapenltima slaba del verso o sea la sptima. En este otroejemplo:

"Detente sombra de mi bien esquivo"4 8 10el acento se carga sobre la 4a., 8a. y 10a. sllabas. Obser-va bien los siguientes ejemplos:

"Amor que pudo hacer que Dios muriese"2 4 6 10"Sentado el monarca glorioso de Egipto"5 8 11

AJd8rftmlco -

Acentorftmlco

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Acentoen el ritmo

La estrofa

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La cabeza hermossima caa"6 '0o.yel ro se llev todo lo mo"

2 6 10575 El acento puede caer ya en slabas pares o en im-pares.576 Recuerda que el acento no necesariamente debe serortogrfico, esto es marcado con una tilde ('), sino quetambin puede ser prosdico. Ahora, en los siguientesfragmentos de poemas, trata de marcar los acentos. lue-go consulta el apndice al fin del libro, en el cual encon-trars la respuesta correcta.577 Actividad de refuerzo 4

..No me mueve mi Dios para quererteel cielo que me tienes prometidoni me mueve el infierno tan temidopara dejar por eso de ofenderte."

(Fray Miguel de Guevara)"Que es mi barco mi tesoroque es mi Dios mi libertad,mi ley la fuerza y el viento,mi nica patria la mar."(Espronceda)"La tarde era triste,la nieve caia,su blanco sudariolos campos cubria,ni un ave volabani oiase rumor.'"(Manuel M. Flores)

578 Se denomina estrofa la unin de varios versos quetienen caracteristicas determinadas. Por verso entende-mos una lnea. La estrofa forma una unidad mtrica ce-rrada, con una rima, un metro y una cantidad de versosprefijados. Cuando los versos van ordenados de dos endos se llaman ~'pareados" o "dsticos", por ejemplo:


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"Por monte y por llano, por brea y por riscoseguir la senda que traz Francisco"."("San Francisco de Ass", de Salvador Sordo)579 Cuando van ordenados de tres en tres la estrofa sedenomina "terceto", por ejemplo:

"Perdona ya, Seor, las culpas mlaspor quien mi triste cuerpo es lastimado,pues bien sabes que son nada mis das,"("Paree mihi, Domine", de Fray Luis de Len)580 Las estrofas que tienen cuatro versos son de diver-sas clases:a) de cuaderna va o tetrstrofo monorrimo, esto es conversos alejandrinos (14 slabas) con una sola rima enI.os cuatro.

b)

"Quiero ter una prosa en romn paladinoen el cual suele el pueblo tablar a su vecinoea non so tan letrado por ter otro latino,bien valdr, como creo, un vaso de bon vino."(Gonzalode Berceo)cuarteta, con 8 slabas y rima alternada ABAB"No s si me olvidars, Ani si es amor este miedo; Byo slo s~ que te vas, Ayo slo s que me quedo," B

(Andrs Eloy Blanco)

AAAA

c) redondilla de 8 slabas con rima ABBA

d)

"Hombres necios que acusisa 'la mujer sin razn,sin ver que sois la ocasinde lo mismo que culpis,"(Sor Juana Ins de la Cruz)cuarteto que lleva 11 slabas (endecaslabo) con ri-ma como la redondilla

ABBA

"Entre montes, por ,spero camino,tropezando con una y otra peaiba un viejo cargado con su leamaldiciendo su msero destino,"("Fbula", Samaniego)

ABBA

e) serventesio que tiene metro de 11 slabas y rimaABAB, se diferencia de la cuarteta en el nmero deslabas."No intentes convencerme de torpezacon los delirios de tu mente loca:

AB

Combinacionesmtrica

y ritmlca

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mi razn es al par luz y firmeza.firmeza y luz como el cristal de roca."("A Gloria", Salvador Dlaz Mirn)AB

581 La estrofa de 5 versos se llama quintilla y consta decinco versos octosilabos rimados al arbitrio del poeta,con tal que no rimen entre s tres versos. seguidos:"Angeles de pura frente, Ade sonrosadoscolores: BEl mundo es Jardln riente ADonde el vicio es la serpiente AEscondida entre las flores." B("Las Serpientesy los Nlilos", P. EstebanMoreu)

582 Cuando la quintilla es de Arte Mayor, esto es, tiene11 sllabas en cada verso, se llama quinteto.Las estrofas de 6 versos son las siguientes:a) sexta rimaes la que lleva dispuesta la rimaABABCC.Algunos autores, como el nicaragense Rubn Darfo,la colocan asf AABCCB."La princesa est triste,. qu tendr la princesa?Los suspiros se escapan de su boca de fresa,que ha perdido la risa, que ha perdido el color;la princesa est plida en su silla de oroy est mudo el teclado de su clave sonoro,y en un vaso, olvidada, se desmaya una flor."

("Sonatina", de Rubn Daro)

AABeeB

b) La sextilla octosflaba, que como su nombre lo indi-ca, debe llevar 8 sflabas por verso y la rima, puedellevar una variante ABBCCB."V atiendan la relacinque hace un gaucho perseguido,que padre y marido ha sidoempeoso y diligente,y sin embargo la gentelo tiene por un bandido."

("MartlnFierro", Jos Hernndel)

ABBeeBe) La lira, combinacin de versos endecasU~bos (11 si.labas) y heptasilabos(q silabas), con rima segn elpoeta.

"Amado, duefto mio:escucha un rato mis cansadas quejas,pues del viento las foque breve las conduzca a tus orejas,si no se desvanece el triste acentocomo mis esperanzas en el viento."

("Liras", Sor Juana Ins de la Cruz)

ABABCC


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583 La estrofa de siete versos se llama seguidilla. Constade cuatro versos de los cuales los impares tienen sietesrlabas y los pares cinco; la segunda parte, que se llamabordn o estribillo, tiene tres versos: primero y tercerode cinco srlabas y el segundo de siete. Puede rimarse devarias maneras."Cuando apunta en el cielola luz del alba,se agrupan a la puertade tu cabaatus ovejitascon el velln ms blancoque el alba misma."(Augurio Salgado, S.J.)

ABCBDED

584 La octava es una estrofa de 8 versos. Es octavillacuando est en versos octoslabos; es octava real si llevaendecasflabos. La rima de la octavilla es blanca en el 1 yel 5 y riman 2-3; 4-8; 6-7. La octava real rima ABABABCC"Pescadorcita mladesciende a la ribera,y escucha placenterami cntico de amor;sentado en su barquilla,te canta su cuidado,cual nunca enamoradotu tierno pescadr."

("El Pescador", Espronceda)

libre o blancoAABlibre o blancoCCB

"Ningn hombre dej de estar atentooyendo del anciano las razonesy puesto ya silencio al parlamentohubo entre ellos diversas opiniones;al fin, del general consentimiento.siguiendo las mejores intenciones.por todos los caciques acordadolo propuesto del viejo fue aceptado."("La Araucana", de Alonso de Ercilla)

ABABABCC

585 La dcima es una estrofa de 10 versos de ocho. s-labas con rima distribuida as ABBAACCDDC."Eres mi meta anhelada,mi esperanza en el trayecto,el solo sendero recto,la luz en la encrucijada;eres la quietud soada,el silencio sin tortura,la libertad en clausura,la fe sin exaltacin,el imn de la razn,

ABBAACCDD

Seguidilla

Octava

Dcima

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y el xtasis que perdura."("Dcimas a Dios", Guadalupe Amor)Soneto 586 El soneto es una estrofa de 14 versos distribuidosen dos cuartetos y dos tercetos, con rima ABBA los cuar-tetos y los tercetos al arbitrio del poeta.

587 Cuando el soneto es octosllabo se le llama sonetillo,y cuando tiene 14 slabas, alejandrino. Por lo general, el.soneto es endecaslabo."Verte, Seor, pero con otros ojos;palparte con un tacto que te ahonde;hallar, tras la tiniebla que te esconde,la primavera de tus-soles rojos.Deja que mi pasin, con los arrojosdel amor que a mi sed se corresponde,rompa los duros limites en dondetu mano firme coloc cerrojos.Que anegado en tu ancho Mediodia,no te contemple con 'visin inerte,sino te toque como toco al die:ciego, pero sabindote' tenerte;transfigurado por tu melodia, .como con otros ojos para verte."("Soneto", Alfonso Rubio y Rubio)

588 Adems de estas estrofas existen algunas ms; si teinteresa el tema puedes consultar el Arte del Verso,de Toms Navarro Toms; la Preceptiva Literaria, deJuan Rey, S. J.; el Breve Tratado de Literatura General,de Luis Alberto Snchez, o cualquier otro libro depre-ceptiva literaria en dQnde encontrars amplia explicacinal respecto. . .

ABBAABBAeDeDeD

589 ActMdades de refuerzo 5Si has entendido bien lo que es la estrofa y los dis-tintos tipos que hay, podrs contestar con toda seguridadlos siguientes ejercicios. Cuando termines de hacerlos

consulta el apndice de respuesta y alH encontrars re-suelto el ejercicio.a. "yo gust la miel sabrosade un vivir feliz, sereno,lleno de fe substanciosa. . .para vivir, todo lienode grandeza religiosa. . . "(Gabriel y Galn)

"Aprended, flores, en mIlo que va de ayer a hoy,que ayer maravilla fui,b.

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y sombra mla an no soy."f'Alegorla de la brevedad de las cosas humanas",de Luis de Gngora)c. "A la mejor cocinera

se le va un tomate entero."(Refrn)d. "tY bienl, aqul ests ya. .. sobre la planchaDonde el gran horizonte de la cienciaLa extensin de sus lmites ensancha.Aqul donde la {Igda experienciavien a dictar las leyes superiores

A que est sometida la existencia."("Ante un cadver", Manuel Acua)e. "Este amoroso tormentoque en m corazn se ve,'

s que lo siento Y . no sla causa porque lo siento."(Sor Juana Ins de la Cruz)f. "Te dar, frente al hambre y el obs,. un higo San Felipe de Jess."("Suave Patria", de Lpez Velarde)g. "Que brinde el trovador, dijeron todos;

que cante la calda de las bellas; .y apagaron sus gritos los beodosal rumor de los vasos y botellas."("EI brindis del bohemio", A. Estreva)h. "Yo no nac para relr, en vanoel sol baa con oros mi cabeza,soy gentilhombre del dolor humano'y envuelto voy al insondable arcanoen el manto imperial de mi tristeze,",("Para Ella", Amado Nervo)i. "Es sombra lo pasado,niebla el futuro,relmpago el presente ...la vida es humo.Si bien se advierte,no hay cierto en este mundoms que la muerte."{Annimo). "Con diez caones por banda,viento en popa, a toda vela,no corta el mar, sino vuelaJ

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un velero bergantn,bajel pirata que llamanpor su brav.ura "El Temido"en todo el mar conocidodel uno al otro confn."("Cancin del Pirata", Espronceda)k. "Cuentan de un sabio que un diatan pobre y misero estaba,que slo se sustentabade unas yerbas que cogia.Habr otro entre" s decams pobre y triste que yo?

y cuando el rostro volvihall la respuesta vendoque iba otro sabio cogiendolas hojas que l arroj."("Fbula", Caldern de la Barca)

n. "He dormido en la majada sobre un lecho de lentiscosembragado por el vaho de los hmedos aprscosy arrullado por murmullos de manssimo rumiar.He comdo .oen sabroso con entraas de carnero

l. "Tirano Amor, cruel, di qu pretendesmostrando tu furor en un rendido,pues Con tanto rigor mi vida ofendescon tu liga y veneno enfurecido?iCun 'poco a poco atormentarme en tiendesseguro que en tu red me ves metido!Mas iay! que ya la acerba y viva llamael cuerpo, el corazn, el alma inflama."("Tirano Amor", Saavedra Guzmn)

m. '.'Cual si de pronto se entreabriera el dadespidiendO una intensa llamarada,por el acero flgido rasgadamostr su carne roja teseruiie.Carmin tocendescente parecala larga y deslumbrante cuchillada,como boca encendida y desatadaen frescos borbotones de alegria.Tajada tras tajada sealando,las que el hbl cuchillo separandovivas a la ilusin como ningunas.Las separ la mano de repente,y de improviso decor la fuenteun crculo de rojas medias lunas."("La Sanda", Salvador Rueda)

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que guisaron los pastores en btenouisimo calderosuspendido de las llares sobre el fuego del hogar."("Los pastores de mi abuelo", Gabriel y Galn)o. "Es la suprema floracin del ao.

Ya la niebla no oculta los bohosy los nidos del' bosque, ayer vecios,estn llenos de pjaros ogao."("Poema de La Vida", Manuel Jos Othn)

p. "He admirado el hormiguerocuando henchlan su granerolas Innmeras hormigas.He observado su tareabajo el fuego que caldeala estacin de las espigs."('rLes Repblicas", Gabriel y Galn)"El mes era de mayo, un tiempo glorioso,cuando fazen las aves un solaz deleitoso,son vestidos los prados de vestido fermoso,da sospiros la duea, la que non ha esposo."("Descripcin de la primavera", Libro de Alexandre)"iOh llama de amor viva,que tiernamente hieresde mi alma en el ms profundo centro!Pues ya no eres esquiva,acaba ya, si quieres,rompe la tela deste dulce encuentro."("Llama de amor viva", San Juan de la Cruz)"El mundo todo es testigo,Muerte de mi corazn,que no has tenido raznde portarte asi conmigo.Repara que soy tu amigo.y que de tus tiros tuertosen m tienes los aciertos;excsame la partida,que por cada mes de vidate dar treinta y un muertos."("Coloquio con la muerte", Juan del Valle Caviedes)

q . I

r.

s.

t. "Guertie para su regaloesta sentencia un autor:si el sabio no aprueba, tmeio! si el necio aplaude, tpeori"("Fbula", de trterte)

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DELVERSOOCLASICO

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METROMedida,de unverso en can-tidad de slla-baso

RIMAIgualdad o se-mejanza entrelas ltimas si-labas de losversos de ~npoema.

RECAPITUlACIONArte Menor: de dos sllabas a 8.Arte Mayor: de ms de 9 sllabas.

Sinalefa: Vocales finales de una pa-labra e Iniciales de otra for-man una sllaba.Separacl6n de vocales fina-les e Iniciales de palabras.Se forma un dlptongo for-zado donde no existe.Se deshace un dlptongo for-mando dos sllabas.

Licenciaspoticas. Hiato:Sinresis:Diresis:

Consonante: Cuando a partir de la ltima vocal acen-tuada son Iguales tanto las vocales comolas consonantes.Asonante: Cuando s610 son iguales las vocales.

RITMO: Es el movimiento arm6nlco que existe en el verso.

De 2 versos: Pareado.De 3 versos: Terceto.

De 4 versos:t {Cuaderna Via = 14 sllabas, una sola rima.Cuarteta = 8 sllabas, rima ABAB.Serventesio = 11 sllabas, rima ABAB.Redondilla = 8 sllabas, rima ABBA.Cuarteto = 11 sllabas, rima ABBA

( 8 sllabas.)(11 sllabas.)

(11 sllabas.)( 8 sllabas.)

De 14 versos' {Distribuidos en dos cuartetos y dos tercetos,Soneto' con una rima ABBA los cuartetos y los ter-cetos a! arbitrio del poeta.

ESTROFA IDe 5 versos: { QuintlllaUni6n de va- Quintetorios ver s o se o n caracte-l De 6 versos: {Sextlllarlstlcas deter- LIRAminadas. , De 7 versos: Seguidilla.

De 8 versos: {Octava realctavillaDe 10 versos: Dcima.


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l. Contesta si o no.REACTIVOS DE AUTOEVALUACION

1. Poesla es iguar que verso? ...,.- _2. Todo verso es poesa? _3. En prosa, puede darse la poesfa? _4. Todo versificador es siempre un poeta? _5. Hay un solo tipo de poesa?_----'- _1 1 . Poesla es:

1 1 1 .({(.(

Relaciona las dos columnas:Poemas picos A.Poemas dramticosPoemas blancosPoemas lrlcos B .

Es activa. Rene episodios de la vidao pone en escena actos imagnados,en verso.Son versos que hablan poticamentede los. sentimientos Intimas, persona-les, muy subjetivos, del autor.Poemas en verso de tono o carcternarrativo - descriptivo.C.

IV. Indica cul es el metro y cul la rima de 'los siguientes poemas enverso, de Antonio Machado, anotando las respuestas en las lneas enblanco que estn despus de cada" uno de ellos.1 .

RECUERDO INFANTILUna tarde parda y frIade invierno. Los colegiales -estudian. Monotonlade lluvia tras los cristales.Es la clase. En un cartelse representa a Calnfugitivo, y muerto Abel,junto a una mancha carmn,. Con timbre sonoro y huecotruena el maestro, un ancianomal vestido, enjuto y seco,

que lleva un libro en la mano.Metro _Rima. _

2 -


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y todo uncoro infantilva cantando la leccin:mil veces ciento, cien mil;mil veces mil, un rnilln-Unatarde parda y frfade invierno. Los colegialesestudian. Monotonfade la,lluvia en los cristales.2 .ERA UNA M AfilANA ... Era una maana y abril sonrera.Frente al horizonte dorado morla'la luna, muy blanca y opaca; tras ella,cual tenue ligera quimera; corrfala rrubeque apenas enturbia una estrella.V. Define cada uno de los elementos formativos del verso clsico.

-Metro _Rima. _

1 . ~- - - - - - - - ~~~~- - - - - - - - ~ - - - - - - - - ~- - - - - -

2 . ~ _

3 . ~~ ~_

VI. Indica la slaba donde se marca el ritmo de los siguientes versos.copiando dicha slaba, e indicando su nmero mtrico.Anoche.' cuando dormla, _so, [bendlta ilusin!, :...- _

que una fontana flula _dentro de mi corazn. _A. Machado

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Los abrazos que dio el padre, ~ _'a madre doble los daba: _e,ld, hijas mras, les dlce, _y que el Creador os valgal =- - - _que ~e mr y de vuestro padre _el amor 08 acompana. _Id a Carrin para entrar __ .....:..... _en posesin de las arras _pues, como yo estoy, os tengo, _--.:; _hijas, por muy bien casadas. ~ _AnnimoPoema del Mlo Cid.

VII. Anota bajo cada poema el nombre que le corresponde, elgindolode los que en seguida se te ofrecen. j1 . He andado muchos caminos,he abierto muchas veredas;he navegado en cien mares,y atracado en cien riberas.

2 . MI corazn se ha dormido?Colmenares de mis sueos,ya no labris? Est secala noria del pensamiento,los C'angilones vacos,girando, de sombra llenos?

4 . No es profesor de energlaFrancisco de leaza,sino de- melancolla.

3 . Fe empirista. Ni somos ni seremos.Todo nuestro vivir es emprestado.Nada trajimos; nada llevaremos.5 . Yo amo a J ess, que nos dijo'Cielo y tierra pasarn.Cuando cielo y tierra pasenmi palabra quedar.Cul fue, J ess, tu palabra?Amor? Perdn? Caridad?Todas tus palabras fueronuna palabra: Velad.

Terceto - Cuarteto - Redondilla - Cuarteta - Quintilla - Octava",Octavilla - Seguidilla - Sextilla.

2 -


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..VIII. Completa lo siguiente:

Un soneto alejandrino es una composicin potica formada por _______ y __ __ , en total versos. de slabas cada uno y con rima los ,

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS1. De acuerdo a los ejemplos que estudiaste en este mdulo, resuelvelas actividades de refuerzo 1, 2, 3, 4 Y 5.NOTA: La solucin de estas actividades de refuerzo se encuentra al finaldel libro, en el Apndice,

, .

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M6dulo 14; Algunos' tropo. \

Al estudiar este mdulo, el alumno deber atcanzar el siguiente =

1.0 Ahalizar los tropos que se I~ propongan.OBJETIVO ESPECIFICO

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Formas dellenguaje en. un poema.

ESQUEMA RESUMENTropo - Emplear palabras con diferente sentido del queusualmentetienen. .Imagen- Lenguaje emotivo, imaginativo y universal.Comparacin - Similitud de dos cosas distintas pero conun fin comn. 'Metfora - Confrontacin de dos cosas sin ningn sentido

comn.Alegora - Descripcin de un sentido figurado.LOS TROPOS

592 Hemos tratado en el captulo anterior los elementosformales del verso, p61'Opara llegar a distinguir 'stoscomo en cualquier estudio, la prctica hace al maestro,es decir, slo practicando llegars a adquirir la pericianecesaria para distinguir los metros y las rimas, los acen-tos y las estrofas. Pensamos que te pre'guRtars,si e9toeslo que llamamos poesa y la respuesta a esta pregunta esiNO! An hay muchas otras cosas en las que debes fijar.tu atencin.593 Un poema es como un edificio, no slo tiene estruc,..tura y forma sino que 'tiene tambin alma, de all sucomplejidad. Recuerda que la poesa. es comunicacinde un contenido psquico que llega a nosotros por me-dio de la palabra y el poeta, como busca la elegancialen su lenguaje, utiliza ciertos recurso$" de estilo al queIse han dado el nombre de "tropos"

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Lenguajefigurado 594 La palabra "tropo" viene del griego "trepo" quesignifica girar y trasladar. El poeta, en lugar de usar ellenguaje directo, dice las cosas utilizando imgenes, com-paraciones o metforas. Tambin puede hacer uso delas figuras de diccin y las de pensamiento para hacersus-poemas. .595 Debido a las limitaciones de este curso, no trata-remos todas estas figuras; eso sera tema de un crsoms especializado; slo te mencionaremos cuatro delas ms comUnes.596 .Esuna forma de estmuloque despierta en el lector,mediante detalles, sensaciones tctiles, olfativas, visuales,gustatorias o auditivas. Suele ser una expresin evocati-va, renovadora de experiencias y sensaciones anlogasen el lector. En suma, se dirige a nuestra memoria, anuestra imaginacin y depende de la cantidad de expe-riencias vitales que tengamos el que se enriquezca paranosotros o se quede en figura literaria. Por ejemplo, en unpoema, Garca Lorca dice que un personaje "en la luchadaba saltos jabonados de delfn"; quiere aludir a I() difI-cil que era para sus enemigos el capturarlo, porque se lesescapaba; slo cuando hemos tenido oportunidad desentir un pez entre las manos, sabemos que la sensacinde jabonoso, que se resbala, es completamente exacta enla imagen del poeta; dependi de nuestra experienciasentirla ms. I .597 Actividad de refuerzo 1

a. Subr~ya .Ias imgenes en ~ poema siguiente, luego puedes consultarel apendlce de respuestas. .METAMORFOSIS

Imagen

"Era un cautivo beso enamoradode una mano de nieve que tenala apariencia de un lirio desmayadoy el palpitar de una ave .en agona.y sucedi que un da,aquella mano suave,de palidez de cirio,de languidez de lirio,de palpitar de ave,se acerc tanto a la prisin del beso,que ya no pudo ms el pobre presoy se escap; mas, con voluble giro,huy la mano hasta el confn lejano,y el beso, que volaba tras la mano,rompiendo el aire se volvi suspiro."(Luis G. Urbina)

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598 Es,como su nombre lo indica, confrontar dos cosasesencialmentedistintas, pero que tienen un rasgo comn:"tu mirada es como una estrella'~,es una comparacinen que un trmino se relaciona con otro .porqueen losdos est una cualidad, ser brillantes. "Quisiera ser librecomo el viento", es desear tener la misma libertad queel viento que no encuentra restricciones en su camino.

599 Actividad de refuerzo 2a. Subraya las comparaciones en el siguiente poema:

MI VERSO"Si ves un monte de espumases mi verso lo que ves:mi verso es un monte y esun abanico de plumas.Mi verso es como un pualque por el puo echa flor:mi verso es un surtidorque da un agua de coral.Mi verso es de un verde claroy de un carmn encendido:mi verso es un ciervo heridoque busca en el monte amparo.Mi verso al valiente agrada;mi verso grave y sinceroes del rigor del acerocon que se funde la espada."(Jos Mart)

600 Es un smil o comparacin al que le falta la co-nexin, la palabra como; no hay puente que una las dospartes, pero se sobreentiende. En el lenguaje potico sebusca que las metforas sugieran algo que conmueva laimaginacin por el tipo de asociacin que se hace. Por. ejemplo, Gngora cuando habla de los pjaros les dice"citaras de pluma" o "esquilas dulces de sonora pluma",aludiendo a su canto y plumaje; Octavio Paz los llama"flecha en la rama", "astilla / que canta y se quema viva /en una nota amarilla", o sea que primero es flecha porsu forma de volar, despus astilla por pequeo frente alrbol en que se posa, el quemarse vivo alude a su colory su canto. (Aqu adems hay sinestesia, o sea combina

.Comparaci6no .imil

La metfora

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tsensaciol1es: "nota", 'que es algo auditivo, on "amarilla",que es algo visual, surgiendo adems una sensacin tc-tilque es "quema".)

601 Actividad de refuerzo 3a. Subraya en este poema las metforas que encuentres y explica su sig-nificado. Despus consulta el apndice de respuestas.

DEJAD LAS HEBRAS. . ."Dejad las hebras de oro ensortijadoque el nima me tienen enlazaday volved a la nieve no pisadalo bktnco de esas rosas matizado.Dejad las pe.cl.asy eLcaral preciadode que esa boca est tan adaLna.da;y al ~Io, de quien sois tan envidiadavolved los~s que le habis robado. . ."(FrancIsco de Terrazas)

Alegora 602 Es una metfora que se contina; Muchas obrashablan en sentido figurado haciendo una cadena de com-paraciones sobreentendidas. Por ejemplo, al comienzode la Divina Comedia, Dante, antes de iniciar su viaje depurificacin por el otro mundo, nos habla de su extravoen una "selva oscura"; de las amenazas sucesivas detres animales feroces; de la intercesin que por l haceBeatriz ante Dios, y de su salida de la "selva" bajo lagua de Virgilio, enviado para salvarlo. En los elementosde todos estos pasajes hay un juego coherente de com-paraciones implcitas que aluden: a la confusin en quese encontraba su espritu, al asalto de las pasiones, a laintervencin de la Gracia y a la gua de la Razn.603 Actividad de refuerzo 4a. Indica cul o cules de los prrafos o versos siguientes son alegoras.

(a) "Los ojos verdes, rasgados; las pestaas luengas; las cejas delga-das y alzadas; la nariz mediana; la boca pequea, los dientes menudosy blancos;' los labios colorados y grosezuelos; el torno del rostro, pocoms luengo que redondo." "(Tragicqmedia de Calixto y Melibea, de Fernando de Rojas)(b) "Sali el sembrador a sembrar y de la simiente, parte cay juntoal camino, y viniendo las aves, la comieron. Otra cay en un pedregal,donde no haba tierra, y luego brot, porque la tierra era poco pro-

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fund~, pero, levantndose el sol, la ago~t, y como no tenia raiz, sesec. Otra cay entre espinas, las cuales crecieron y la ahogaron.Otra cay sobre tierra buena y' dio fruto, una ciento, otra sesenta,otratreinta;"(Nuevo Testamento. Mateo, 13, 3-9)(e) "Dichosa edad y siglos dichosos aquellos a quien los antiguos pu-sieron el nombre de dorados. Y no porque en ellos el oro, que ennuestra edad de hierro tanto se estima, se alcanzase -en aquella ven-turosa, sin fatiga alguna, sino porque entonces los que en ella vivianignoraban estas dos palabras de Tuyo y mo."(Don Qujote de la Mancha, de Cervantes)(d) "Mira, Platero, qu de rosas caen por todas partes: rosas azules,rosas blancas, sin color. .. Dirase que el cielo se deshace en rosas.Mra cmo se me llena de rosas la frente, los hombros, las manos.. .Qu har yo con tantas rosas?"(Platero y yo, de Juan RamnJimnez)

BARQUILLAS(e) "Pobre barquilla ma,entre peascos rota,sin velas desvelada,y entre las olas sola, .A dnde vas perdida?A dnde, di, te engolfas?

que no hay deseos cuerdoscon esperanzas locas.Como las altas naveste apartas, animosa,de la vecina tierra,y al fiero mar te arrojas:Igual en las fortunas,mayor en las congojas,pequea en las defensas,incitas a las ondas.Advierte que te llevana dar entre las rosasde la soberbia envidia,naufragio de las honras.Cuando por las riberas. andabas costa a costa,nunca del mar temisteen iras procelosas."(Fragmento, Lope de Vega)

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604 RECAPITULACION

jIMAGEN.-ES la representacin hecha con viveza y ea..lorido de objetos, cosas, seres o conceptos abstractos.

TROPO COMPARACION O SIMIL.-Es confrontar dos cosas dis..Significa girar tiritas que tienen algo. parecido, usando la partrculay trasladar. "como".Los tropas msIomunes son: METAFORA.-Es una comparacin a la que le falta la CO"nexin "como".

Desarrollohistricode la poesia

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ALEGORIA.-Es una metfora que se contina en unaserie de comparaciones.EL CONTENIDO

605 En capltulos anteriores decramos que la poesra noes slo estructura formal, esto es metro, rima, ritmo y es..trofa, es algo ms. La poesra es contenido. Lo importanteal leerla no es slo conocer los elementos formales quela componen sino el llegar hasta o ms profundo de sucontenido, que es, haciendo una comparacin el corazndel poema. Eso es lo importante, lo esencial, el llegar ala parte vital. La poesla principi siendo objet~ Se creraque poesra era slo describir o rel1ar. Disponer versosen formas o patrones rrtmicos que narraran algo. El Rama..vana, el Mahabharata y los grandes poemas homricosson ejemplos fidedignos.,606 Ms tarde durante la Edad Media, se pens que hacerpoesa no slo era narrar situaciones con fidelidad, sinotambin emociones y pasiones. Para lograr captar la emo-cin el poeta consultaba una"Serie de reglas que le ayu-daban en su intento. Busc la elegania en el bien decir,pero hacer poesa es ms an, no slo es captar la si-tuacin o el hecho apoyado en metros, rimas o estrofas,sino atrapar la emocin y expresarla en palabras. Paraesto no hay reglas vlidas. El poeta va guiado solamentepor su sensibilidad. Recurri al tropo. La metfora, la com-paracin o la imagen fueron sus grandes instrumentos.El escritor muestra por medio de la comparacin algoms de su personalidad, de su subjetividad. En la compa-racin de Zorilla "Campos desnudos como el alma mla",mediante la identificacin del poeta con la naturaleza, seentiende perfectamente su soledad.607 Pero el proceso de bsqueda sigui adelante. En elsiglo pasado los simbolistas comprimieron la compara-cin. Buscaron analoglas y correspondencias entre colo-


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res, sonidos y perfumes. Baudelaire, Rimbaud, Verlaineindagaron afanosamente. Stephen Mallarm fue quien diouna definicin de poesa ms precisa diciendo que el de-leite que produce la poesa es el de adivinar; "el ensueoy la verdadera poesa est en sugerir. .. evocar poco apoco una cosa para mostrar el estado del alma, por unaserie de intuiciones".608 Para penetrar y comprender la poesa actual no slohay que leerla, se necesita sentirla. Deca una clebrepoetisa norteamericana, Emily Dickinson, cuando le pre-guntaron cmo se daba cuenta de que sus poemas esta-ban bien escritos: "Cuando siento un cosquilleo en mi ca-beza, es decir, cuando la emocin me explota en lacabeza como el. corcho de una botella de champagne."Sugerir. penetrar, comprender, ir paso a paso descubrien-do misterios de belleza cubiertos bajo la capa semnti-ca. Sentir el toque de la magia inmerso en la envolturasutil del poema, emocionarse hasta las lgrimas haciendonuestros los sentimientos del poeta, es penetrar en laparte medular, en la esencia de la verdadera poesa. Unejemplo nos ayudar a comprender mejor lo que que-remos decir.609 Uno de los poetas mexicanos que sobresalen por susadmirables descripciones de paisajes es Manuel JosOthn. Entre sus poemas, "Crepsculos" es uno de losms logrados. El marco del poema lo con~tituye la estro-fa que es el soneto (14 lneas de 11 slabas con rimaABBA ABBA CDC DCD), pero eso es slo la estructuraformal de lo ms importante: el contenido. Todas las es-trofas son de una suavidad encantadora apoyadas por losacentos tnicos en la penltima slaba de cada verso yque recaen sobre las vocales dbiles "e" "i", Oriente,fiesta, apresta, frente, ingente, enhiesta, floresta, fuente,roca, vientos, umbra, acentos, da, pensamientos. Diceel poeta:

"Rubia la aurora luce en el Orientesus galas ms esplndidas de fiesta,que amorosa y rendida ya se aprestadel esposo a besar la roja frente."

610 En esta primera estrofa el poeta personifica a su pro-tagonista principal, la aurora. La presenta como una jo-ven vestida de fiesta que despierta a los primeros besosdel sol. Y ella se apresta, es decir, se apresura a besarla roja frente del Sol, su esposo, Pero no slo la aurorase levanta, contina el poeta:

Anlisisde un poema

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"Para varle asomar alza su ingentetapada cumbre la montaaenhiestapreprale su incienso la floresta,su trino el ave y su rumor la fuente."811 Toda la naturaleza se dispone a ver aparecer el sol:ta montaa, la floresta, el ave, la fuente.

"Y a ella se une el cielo y el viento:El cielo gotas de cristal roclaen corolas y murdagos. Los vientostaen las ramas de la selva umbrla.Y alza a su Dios en rltmicos acentoscomo grata oracin del nuevo dlahimnos la tierra... lel hombre pensamientos'"812 El cielo se desgrana en Hquidas gotas de cristal ymientras el viento como si estuviera pUlsando un Instru-mento de cuerda, tae las ramas de la selva umbrla, doscriaturas unen sus voces, la tierra eleva al cielo sus him-nos y el hombre, pensamientos. El poema est ya termi-nado, y qu ha sido lo ms importante? Es la impresinesttica que ha quedado grabada en tu mente, al momen-to de leer el poema, y los sentimientos que ste ha des-pertado en tu esplritu. Ves ahora por qu declamos que. lo ms importante era el contenido del poema. Sin em-bargo, no hay que desatender a la estructura. Qu 8U-cedera si sirvieras un vino finsimo, no en una copa decristal, sino en un vaso de .aluminio? Que tu placer severfa reducido, pues si tomaras el vino en un vaso dealuminio, tal vez la vista de ste no te gustarfa, en cam-bio, si lo tomas en una copa de cristal aumentas tu pla-cer al ver el vino en una copa artsticamente elaborada.813 Hay muchas otras cosas importantes que no hemostratado en este libro, pero. si te interesa. el tema, en cual-quier tratado de preceptiva literaria y aun en HistoriEJsde la Literatura, encontrars cosas muy interesantes. El.fin que perseguimos aqur fue slo el de ayudarte a bus-car ese algo que alienta en el poema. Pero para compren-der una cosa es necesario entenderla. Y p.ara entenderla poesa, ha sido indispensable que aprendas algunosaspectos importantes de la misma. Lo esencial es quellegues a comprender en toda su hermosa grandeza elhecho potico, y para llegar a esa meta slo hay un ca-mino, leer. sr. ahora que hemos llegado al fin de estecurso volvemos a la idea inicial iLeer! Quiz ahora estsen posibilidad de comprender por qu insistimos tanto, enlos primeros capitulas de este libro, en que adquirie-ras el hbito de la lectura. para que extrajeras de s-

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ta toda la Ineoepechade riqueza que se encuentra en estemundo maravilloso de la palabra escrita que es la Litera-tura.,

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA1. Resuelve las actividades de refuerzo 1, 2, 3 Y 4, correspondientes aeste mdulo.NOTA: La solucin de los ejercicios se encuentra al final de la unidad.

. REACTIVOS DE AUTOEVALUACIONClasifica los siguientes tropos de acuerdo con la clave:

r

A . MetforaB . ImagenC. SfmllO. Alegorfa1 .

2 .3.:

4 .5 .6 .7 .

y vio la musa esquivade pie junto a su lecho.El barco sobre la mar y el.caballo en la montaa.En mar sin playas, onda sonante;en el vaclo, cometa errante;Los suspiros son aire y van al aireLas lgrimas son agua, y van al marTurcele el cuello al cisne de engaoso plumaje(refirese a la poesla modernista).

IUn sauce de cristal, un chopo de agua

. 6

2S


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"1. no.2. no.3. sI.4. no.5. no.

11. Consltalo en tu texto.111. C

AB

,

Paneles de verificacl6nMODULO 13

1 .

IV.1. M. Ocho sflabas

R. Consonante-alternaA-B-A-B.2. M. Doce sflabasRima consonanteAB-C-A-B .V. 1. Metro - Consltalo en tu texto.2. Ritmo-3. Rima-VI. Disctelo con tu asesor de materia para que aclares dudas: .VII. 1. Cuarteta2. 'Sextilla3. Terceto4. Terceto5. OctavillaVIII. DOs cuartetos y dos tercetos, en total 14 versos de 14 slabas cadauno y con rima ABBA los cuartetos.

MODULO 141. D2. B3. C,4. C5. C6. A7. C

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Mdulo 15La organlzael6i1 de un 'tra~ajo de Investlgael6nliteraria .

Al estudiar este mdulo, el alumno deber alcanzar los siguientes:

OBJETIVOS ESPECIFICOS1.0. Redactar un trabajo de investigacin literaria que contenga un rndi-ce, datos sobre la obra, anlisis externo e interno de una obra y todos

los elementos estudiados.

814 ESQUEMA RESUMENELEMENTOS- QUE INTERVIENEN PARA LA ELABORACION DE UNTRABAJO DE INVE~TIGACION LITERARIA

1. Indice del trabajo.-Lista de lo contenido en el trabajo.11. Datos sobre el autor.-Datos bioqrticos del autor.111. Datos sobre la obra.IV. Anlisis de laobra. {a)b)

{a)b)

Externo. - datos formalesInterno - datos del contenidoComprender el sentido de la obraCrtica y opinin personal. Conclusiones.

615 Vamos a proporcionarte los datos que debe llevar todo trabajo de investigacin literaria. Comenzaremos porproponerte un ndice, loms completo posible, y despusiremos explicando en qu forma debes desarrollar lospuntos del mismo. Como ya tienes suficientes conoci-mientos de teora literaria, tu comprensin ser total.616 Muchos de los aspectos que consignamos no sonprivativos del trabajo de investigacin literaria, sino detodo tipo de trabajo. Por ejemplo, los referentes a la por-tada, las conclusiones, las notas y la bibliografa.617 Claro que en cada trabajo que realices, el ndice tie-ne que variar, dando nfasis a los aspectos que sobre-

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Materialnecesario

salgan en la obra; pero te damos todas las posibilidadespara que tu orientacin sea lo ms completa posible.618 Ya que se realiz la investigacin y se tiene el ma-terjal necesario para hacer el trabajo, o sea las papeletasde cita y las personales, as como las fichas bibliogrfi-cas, se procede a la redaccin del mismo.619 Se debe formular un-ndice en que se anotaran lospuntos principales del trabajo. Presentamos a continua-cin una gua para elaborar un trabajo lterario. Hemospartido de la base de un .trabajo ideal, pero los esquemaspueden reducirse o arnpliarse segn las necesidades.

El ndi ce

INDICE1. Indice del trabajo11. Datos sobre el autor111. Datos sobre la obraIV. ' Anlisls de la obraA) InternoB) ExternoV. ConclusionesA) Interpretacin de la obraB) Crtica y opinin personalVI. Notas y referencias de. citas (si son necesarias)VII. Bibliografa consultada.

Explicacin del 620 .Aqu hemos dejado los mismos nmeros y letrasndice anterior para que veas con claridad qu es lo que debe desarro-llarse en cada punto.1. Indice del trabajo.

En' una pgina se colocarn los encabezados de lasdiferentes partes de que consta el trabajo.11. Datos sobre el autor.

Este punto deber constar de una pequea biografadel autor, no mayor de una pgina, en la cual se pondrnlos datos ms importantes. Debern comentarse tambinIas escuelas y tendencias a las cuales se adhiriy que. dejaron huellas en su formacin como escritor, y losnombres de sus obras principales, as como las influen-cias que recibi. Cuando varios autores coinciden en'suideologa o en su forma de expresin, y viven ms o me-nos en la misma poca, se dice que pertenecen a la mis-ma escuela o tendencia Iiteraria. Por ejemplo, durante elSiglo de Oro de la Literatura Espaola, se agruparon los

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3. Punto de vista. Se refiere aquien est relatandola historia. (Consultar 10.10).'4. Estilo. En el anlisis externode laobra se debecomentarel estilodel autor. Esteesunode los puntosms

diffciles, yaque supone los conocimientos suficientes delos distintos estilos de escribir; pero podrs ayudartecon las crticas quese le hacenal escritor enperidicos orevistas, o bien en libros de Historia de la Literatura enlos que, por logeneral, se comentael estilodecadaautor.Dentrodel estilo se puede analizar: el vocabulario de laobra, las formas especiales de expresin del escritor, .tosrecursos de estilo, las figuras de pensamiento. etc.ANALlSIS INTERNO

B. Anlisis interno. Este comprende:1) Laestructura interna, que por lo general,va enrelacin con laaccin, el espacio o el tiempo. Hay quedistinguir entre la internay laexterna, que es la formal.2) El temaes siempre abstracto, estoes, lo formaun concepto, por ejemplo:' la caridad, la injusticia, loscelos, el deber, etc. Si en unaobrahayvarios temas, unode ellos debe predominar sobre los otros. El tema daunidad a laobra. Es la ideacentral que organizatodo.3) Mensaje. Aun cuando algunos autores afirman

que laobra literaria, paraserverdaderaobrade arte, nodebe llevarmensaje, hayescritores que nacen casoomi-soaestoy,escriben sus obras con el fin de criticar, odeensearo de dar un mensje.4) Argumento. Es el elementonarrativoanecdtico,estoes, laserie de acontecimientos ode hechos que se'narranen laobra. Se deber hacer un resumendel mis-mo, nomayorde 150palabras omediapgina.5) Asunto. Si en la investigacin que se hizode laobra literaria encuentras aquelloen que se inspir el au-tor paracrearla, lo puedes poner en este punto. .6) Trama. Aqui se explicar la forma en Que loshechos estn,relacionados.7) Relacin espacial. Se refiere al lugar o lugaresen los que transcurren los hechos y laformaen que eseespacioes presentadopor el autor, por descripcin, na-rracin, etc.8) Relacin temporal. El tiempoes importante den-tro del argumento. Hayque distinguir entre tiempocrono-lgico y psicolgico, as como anotar si existen juegostemporales o atemporalidad en el relato. \9) Ideas principales. Este es un puntomuy impor-tante. Dentrodel relatoo lanarracin de los hechos, en-contramos ideas y valores, asl como costumbres y for-

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mas de vida, muchas de ellas iguales a las nuestras odiferentes.Entre las ideas principales se pueden destacar: lashistricas, sociales, religiosas, ticas, tllosficas, artsti-cas, etc. .10) Personajes. En primer lugar analizars si el pro-tagonista o algunos de los personajes son caracteres otipos. Despus proceders a comentar brevemente acercade los personajes secundarios y de los auxiliares o am-bientales.Hacer un anlisis de la psicologa de los personajes-es interesantsimo. Este examen se limitar a los' perso-najes que se sealen.Se puede tambin explicar la interrelacin entre lospersonajes. Esto no quiere decir que se mencionen los

lazos de parentesco que existen entre ellos,' sno cmosu actuacin ayuda o retarda la accin de los hechos. Porejemplo en Rmeo y Julieta, de Shakespeare, el sacerdoteque es un personaje secundario da la clave final parael desenlace. Fray Lorenzo es' el que piensa cmo solu-cionar el problema de J ulieta y Romeo, dndole a ella elbrebaje que la har dormir, y enviando una carta a Ro-meo, contndole todo.Los personajes deben examinarse desde el punto devista de su importancia en la accin. Si son causa directade los hechos, si ayudan al personaje principal en sus

acciones o si ponen con sus ideas o sentimientos, difi-cultades a ste.En un anlisis ms amplio podra tamb in examinar- .se si existe una relacin entre algunos de. los personajesy el autor. Hay escritores que se proyectan en sus per-sonajes, ya porque lo que cuentan fue una experienciavivida por ellos o porque el personaje es un retrato deellos mismos o de sus amigos. As, por ejemplo, Dos-toievski en uno de sus relatos cuenta por boca de unode sus personajes, sus experiencias como preso en Si-beria.11) La accin. Se analizarn los conflictos princi-pales que presenta la obra, as como las partes de ten-sin dramtica; las partes o 'rasgos de comicidad ohumorismo.La parte d mayor tensin dramtica o clmax esaquella en la que la emocin o conflicto del personajellega al ms alto nivel.12) Motivos. Investigars ules son los motivosprincipales de la obra. Ten cuidado de no confundir mo-tivos con motivaciones. Los motivos son abstractos oconcretos. Las motivaciones son causas que nos muevena obrar.

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Tensin sim-ple.Pequeospuntos cli-mticos.Clmax.Momentoshumors-ticos .

621 Poniendo en un cuadro sinptico todos los aspectos que se analiza-ran en un trabajo ideal, ste quedara as:

ANALlSIS.de unaobra deficcinnarrativa.

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A) ASPECTO EXTERNO (FORMA).1.-Estructura formal. .2.-Fuentes.3.~Punto de vista.4.-Estilo {FOrma~ deexpresin.

B) ASPECTO INTERNO (FONDO).1.-Estructura interna.2.-Tema.3.-Mensaje.4.-Argumento.5.-Asunto.6.-Trama.7.-Relacin espacial.8.-Ambiente.9.-Relacin temporal.

{

Artsticas.Eticas.10.-ldeas Filosficas.Cientificas.Histricas.Sociales .

Segn su impor-tancia. 'Segn la formade caracteri-11.-Personajes zarlos.Segn el papelque desempe-l an.Segn como ellosson y actan.

Exposicin,{ Conflictos

, Tensindramtica

12.-Accin,se orga- Nudoniza en

Desenlace

{Abstractos13.-Motivos ConcretosLeitmotiv14.-Smbolos.

Principales.Secundarios.Ambientales.Carcter.Tipo. .Individuo.Protagonista.Antagonista.{PSiCoio~a de per-sonajas.


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13) Simboloqla ... No existe e m todas las' obras li-terarias, pero s en muchas de ellas .. Sera interesantque trataras de interpretar los smbolos.NOTA: Laexplicacin ms detallada de todos estospuntos los encuentras en las Unidades IV y

V de este libro.

51mbo l o a

V. Conclusiones.A. Interpretacin de la obra.

Esta es una de' las partes ms importantes de todotrabajo. Por 'interpretacin -entendemos la explicacin del .sentido de laobra, es decir, el comprender bien el asunto,los hechos o las ideas que se tratan en ella. En mu-chos casos necesitars la ayuda de las crticas de otrosautores, por lo que recomendamos que antes de hacerlatengas un conocimiento bastante amplio de la obra y delo que el autor ha querido decir a travs de ella. Debercontener tambin todo lo que 'se ha observado en la in-vestigacin, desde la primera impresin que caus ellibro.B. Crtica y opinin personal.

Este es el punto ms subjetivo del trabajo de inves-tigacin, ya que debes dar tu opinin personal y haceruna evaluacin de la obra. Puedes expresar librementetus opiniones y sentimientos y criticar las acciones de lospersonajes, ya sea para alabarlos o para demostrar suserrores. Puedes estar de acuerdo con el escritor, o porel contrario, declararte en contra de ste. Tambin pue-des explicar por qu la obra te parece. interesante oaburrida.

VI. Notas y referencias de citas.Cmo poner las citas textuales en el trabajo.

Si los puntos investigados se apoyan con citas tex-. tuales, stas debern ir separadas del contexto y . a ren-gln seguido, dejando un margen de dos cm de cadalado. No debe olvidarse el entrecomillado. Al terminar laita se debe colocar el nmero que le 'corresponda; porejemplo:. -"Las personas mayores son incapaces de compren-der nada por s solas ... " 1

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, Si no se quieren colocar las notas al pie de cada p-gina, entonces se anexar una pgina extra antes de labibliografa consultada y se escribirn todas juntas bajo _el ttulo de "Notas".

El nmero 1 que acompaa a la cita debe colocar-. se al pie de la pgina, indicando la fuente de donde' setom la cita. Se debe seguir el orden metodolgico de laficha bibliogrfica; lo nico que se agregar ser el n-mero de la pgina de donde se tom la cita.Si en una pgin se colocan dos oms citas debernir al pie de la misma. Cuando se cita el mismo libro porsegunda vez, no es necesario repetir toda la ficha biblio-grfica (nombre, autor, libro, etc.). En su lugar se usa lapalabra latina Ibdem, y la pgina de la cita. Ejemplo:1 Saint-Exupery, Antoine de. El Principito, Fernndez Editores, S. A.Mxico. 1970, p. 8, 1. 8.2 Ibidem, p. 40, 1 . 10.3 Ibidem, p. 58, 1. 7.

En las notas se menciona solamente una vez el librocon su bibliografa completa. Peto, si despus de variascitas de otras obras se quiere volver a mencionar el li-bro, se pone el apellido del autor y las palabras latinasabreviadas opus ct. Op. cit., Que significan "obra ya .citada" y la pgina. Ejemplo:,t Saint-Exupery, Antoine de. El Principito. Fernndez Editores, S. A.Mxico. 1970, p. 20, 1. 15.2 Ibldem, p. 43, 1 . 3. .3 Rousseaux, Andr. Panorama de la Literatura del Siglo XX. Ediclones Guadarrama. Ma.drid, 1960, p. 340, 1. 11.4 Saint Exupery. Op. cit., p. 20, 1. 18., Rousseaux. Op. cit., p. 342, 1.'4.

VII. Bibliografa consultadaEsta seccin debe contener todos los nombres delos libros, revistas o crticas que se hayan consultadopara elaborar el trabajo. El orden en que se deben citares alfabtico, empezando por el apellido del autor.Por ejemplo, supongamos que hiciste un trabajo enel cual consultaste textos de Moreu, Amor, Daro y Cam-poamor; tendrs que citarlos en orden alfabtico en la si-guiente forma: .

Amor, Guadalupe. Antologa Potica. Editorial -EspasaCalpe. Argentina, S. A., Primera Edicin. Buenos Ai-res, 1956.Campoamor, Poesa. Editorial Ebro, S. A. ClsicosEbro # 94. Espaa, 1962.

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Darro,Rubn.Obras Completas. Editorial Anaconda.-Bue-nos Aires, 1958.Moreu, Esteban, S. J. Fundamentos de Cultura Literaria.Barcelona, Sin fecha.622 Laprimeraelaboraci de un trabajo noes ladefi-nitiva. A nadie le gustatrabajar doble, peroen este casoes necesario hacerla. Paraello se pueden seguir estasreglas: .1. Antes de emprender la tarea de correccin esconveniente dejar pasar unos das. Se recomiendaesto,porque cuando se tiene en lamemoriade maneramuyreciente lo que se pretende revisar, se pueden cometerlos mismos errores que se.deslizaron en la primera re-daccin.2. Se aconsejahacerunarevisin total del trabajo,ya que todas las partes guardan entre sl una relacinmuyestrecha.3. Debescomprobar que el contenidode los prra-fos correspondaal ttulo oal encabezadode los mismos.. 4. Se debe buscarsiempre laclaridad en laexpre-sin. Estoes importante, ya que muchas veces se usandemasiadas palabras, pero en realidad nose dice nada.5. Al hacer larevisin debers atenderal problemade la redaccin de los prrafos; observar la correccinen los signos de puntuacin; prestar especial cuida-do en'el usode palabras, y nuncausarun trmino cuyosignificadose desconoce. Paraestose debern consultaren el diccionario las palabras dudosas, ya por su signi-ficado, ya por su grafa.6. Siempre que se citen palabras exactas de unautor. se debern entrecomillar, ya que por tica profe-sional se debe declarar loque es ajeno.623 El trabajo debe escribirse con letra legible, y, si esa mquina, debe lr a doble espacio. Tanto en un casocomoen el otro deber dejarse un margen de 3 cm encada lado, lo cual le dar al trabajo una presentacinformal.

Cualquier trabajo deber llevar una pgina de pre-sentacin. Los datos que se incluyen en sta-son los si-guientes:a) El nombre del trabajo en el centrode lapgrna.Debe ir en maysculasy subrayado.b) En laparte inferior derechadebe escribirse:1. El nombre del alumno2. El nombre de la materia3. El nmero de matrcula del alumno4. la fecha de entrega del trabajo.

Revisi6ndel trabajo

Presentacl6ndel traba lo

\

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624 Si sigues con cuidado todas las indicaciones de lupginas anteriores, cuando hagas un trabajo de InvestI-gacin seguramente,que lo hars correctamente y conmuybuenos resultados..625 La ltima recomendacin que queremos hacerte, eaque t, como estudiante, procures ser siempre objetivoenaquelloque expongas. Si al leer unaobra Imaginativa,sta te interesa porque la subjetividad del autor estllamandoa latuya y te emociona loque expresa, eataradisfrutando labellezay enriqueciendo tu esptrttu, que eaunade las mejores actividades aque puede dedicarse unser humano: pero si adems tratas de ver con eap(rltuanaltico, objetivamente, qu es lo que l.ogrexpresar elautor que 'de tal manera te cautiv, tu prxima lecturate dar mucho ms fruto. _ACTIVIDADES COMPLEME TARIAS

Al concluir el estudiode este mdulodebers:A.-Ordenar aHabticamente los siguientes libros:

- Ignace Lepp, Psicoanlisis de la Amistad,Ediciones Carlos Lohle,Buenos Aires, 1965.- MacFarlane Burnet, La bio/ogla y la operacin de la vida,Coleccin# 3Ery otros,Aportaciones a laPsicoloqla de lapersonalidad,Biblioteca del HombreContemporneo,Editorial Paids,Buenos Aires, 1967.Pierre Pichot, Los Test Mentales,Biblioteca del HombreContemporneo,Editorial Paids, I 'Buenos Aires, 1963.

- Manuel GarcaMorente, Lecciones PreJlminares de Fllosofla, _Biblioteca Filosfica,Losada, S. A.BuenosAires, 1957.B.-Realizar un anlisis deun capitulo correspondiente aunaobra dedivulgacin y elaborar, parasu estudio, papeletas de cita textualy personal.C.-Resumir un captulo de una obra didctica que puede ser cual-quier libro de texto del sistemaabierto.

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l

1.-Qu se entiende por ndice?2.-Qu puntos principales debe llevar un Indice?3.-Qu se escribe bajo el titulo "Datos sobre el autor"?4.-Cules aspectos se analizan en unaobra?5.-Qu puntos se incluyen en las conclusiones?6.-Cmo se colocan las citas textuales en un trabajo?7.-Cuando se cita'dos veces el mismolibro, quabreviatura latinase escribe?8.-8i despus de varias citas semencionade nuevoun libro, cmose hace esto?9.-8i no se quieren colocar las notas al pie de p~na, dnde se, colocan?10.-Qu se entiende por bibliografa?

R EAC TIV O D E AU TOE VAL UAC IONEl alumnoelegir el tema literario o laobra que desee Investigar yredactar los resultados de dicha investigacin en concordanciaconlo estudiado en el texto. .Paraser discutido y evaluado en grupo de estudio, y con los ase-sores."

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.~Mdulo 16

Modelo de un trabajo de investigaci6n

Al estudiar este mdulo, el alumno deber alcanzar los siguientes:r:

OBJETIVOS ESPECIFICOS1.-Presentar un trabajo de investigacin literaria, aplicando los co-nocimientos estudiados en este mdulo.2.-Seleccionar de la lista siguiente, cualesquiera de los libros quese recomiendan para dicho trabajo de investigacin literaria.

626 Este mdulo se propone fundamentalmente mostrartecmo se puede elaborar un trabajo de investigacin y el'resultado que se puede obtener, siguiendo las indicacio-nes de este curso. '627 En primer lugar al hacer la lectura del cuento o delos libros que utilizamos para el trabajo, fuimos elabo-rando las papeletas de cita textual y las personales. Pue-des encontrarlas en pginas ms adelante. Luego, cuando

} terminamos de leer el cuento "Anaconda" y tuvimos listoel material, hicimos el ndice tomando como ejemplo elndice que se nos presenta en el mdulo anterior de estelibro: En seguida, y conforme a este ndice y con la ayu-da de las papeletas personales y de cita textual, redac-tamos el trabajo.628 Cuando leas ste notars lo siguiente:1. No utilizamos todas las papeletas de cita textual, nipersonales.2. Las papeletas de cita textual las usamos slo parareforzar lo que explicamos.3. Cambiamos la redaccin al pasar lo investigado altrabajo propiamente dicho, porque procuramos es-cribir con ms correccin lo que pensamos.4. Utilizamos ms las .papeletas personales. que las decita textual.5. Ordenamos las papeletas conforme a la investiga-cin y al ndice.,6. Hemos incluido aqu slo las papeletas ms impor-

tantes, por limitaciones de espacio.

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629Anderson Imbert y Florit. Literatura Hispanoamericana.Holt. Rinehart and Winston, Inc. U.S.A. 1960.Lazo, Raimundo. Historia de la Literatura Hispanoame-ricana.Editorial Porra, S. A. Sepan Cuntos # 65.Mxico. 1965.Quiroga, Horacio. Cuentos. Editorial Porra, S. A.Sepan Cuntos # 97.Mxico. 1968.630Datos sobre el autorHoraeio QuirogaNo. 1R.- Anderson Imbert y Florit. Literatura Hispanoameri-cana.Editorial Holt, Rinehart and Winston. Ine. New York.1~60. p: 503. 1 . 18. .L~ accin de gran parte de sus cuentos transcurreen medo de la naturaleza brbara; a veces sus pro-tagonistas son animales; y, si son hombres, suelenaparecer deshechos por las fuerzas naturales., ,631Datos sobre el autorNo. 2R.- Anderson Imbert y Florit. Literatura Hispanoameri-cana.Editorial Holt, Rinehart and Winston. Ine. New York.1960. p. 503. 1 . 23.Haba comenzado como modernsta; y nunca rompicon esa iniciacin. Su prosa se hizo cada vez msrealista. Pero permaneci fiel a su esttica de la pri-mera hora: expresar percepciones delicuescentes,

oscuras, raras, personales.632Datos sobre la obraNo. 1R.- Quiroga, Horacio. Cuentos. Editorial Porra, S. A. Se-pan Cuntos # 97. Mxico. 1968. p. 105. Nota al calcede la pgina:A esta pieza narrativa, aunque argumentalmente. re-lacionada, en referencia fugaz, con Anaconda, sep-ranla de esta ltima- la ndole del relato y muyacentuadas diferencias de estilo ... El autor parececomplacido en entregarse al doble placer de narrar

Fichasbibliogrficas

.Papeletas decita textual

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Datos sobre el autorNo. 1Buscar datos de Horacio Ouiroqa en:a) Literatura Hispanoamericana, de Andersn lrnbert yFlorit.b) Raimundo Lazo. Historia de la Literatura Hispanoame-ricana.c) En el Prlogo a los Cuentos de Horacio Ouiroga.Editorial Porra,

y describir, en dar libre curso a sus dotes de narra-dor espontneo y natural ...633HumorismoNo. 1R .-- Ouiroga, Horacio. "Anaconda" Cuentos. Editorial Po-rra, ~. A. Sepan Cuntos # 97. Mxico. 1968.pp. 62-63. 1.56 Y 1.tccmo esa dama importada que "o~quiere deslum-brar con su gran eombretot634 -HumorismoNo. 2R- Ouiroga, Horacio. "Anaconda" Cuentos. Editorial Po-rra, S. A. Sepan Cuntos #97. Mxico. 1968. p. 54.1.8.. .Qu dice ese pelado de traje blanco?

635Humorismo'No. 3R- Ouiroga, Horacio. "Anaconda" Cuentos. Editorial Po-rra, S. A. Sepan Cuntos # 97. Mxico. 1968. p. 53.L 14.

iero ver antes de tiempo la cscara rugosa de Terrl-fica, los ojos de matn de Lenceoted y la caraestpida de Coralina, eso no!636HumorismoNo. 4R- Ouiroga, Horacio. "Anaconda" Cuentos. Editorial Po-rra, S. A. Sepan Cuntos # 97. Mxico. 1968. p. 62.

1 . 29.Un perro inmunizado contra cualquier mordedura,aun la de esta seora con sombrero en el cuello-agreg sealando de costado a la cobra real-, esel enemigo ms temible que podamos tener, y sobretodo si se recuerda que ese enemigo ha sido adies-trado en seguir nuestro rastro.Papeletas 637personales

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638, Datos sobre "Anaconda"No. 1Al mismo tiempo que busco la biografa de Quiroga,fijarme bien en los datos sobre ste cuento.Cundo fue escrito y publicado?, etc.639Datos sobre "Anaconda"No. 2El cuento fue publicado en Buenos Aires, Argentina,el 12 de abril de 1918.Apareci en El Cuento l/ustrad6 con otro nombre:"Un drama en la selva. Del Imperio de las vboras".En 192.1 se public con otros cuentos y se le dio elttulo definitivo de "Anaconda".640 .Estructura internaNo. 1

.EI cuento presenta en:

{parte ta.1. Exposicin presenta el conflicto entre serpientes yhombres

{partes 2a. a 1Da.planes que hacen los ofidios para ex-terminar a los hombresClmax en la parte 1Da.

{parte 11a.3. Desenlace el hombre extermina a las serpientessalvndose slo Anaconda.

'2. Nudo

841Tema de "Anaconda"No. 1Por lo que he ledo, creo que el tema de "Anaconda"es la lucha que entablaron los ofidios y los hombres.Los ofidios luchaban por su supervivencia y tam-bin los hombres.642Relacin EspacialNo. 1El cuento menciona los siguientes lugares:a) la selva, probablemente Uruguayo Brasilb) lugares mencionados:

1. La casa que ser el laboratorio2. La caverna donde se renen las vboras3. La caballeriza

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643Relacin TemporalNo. 11. El cuento se desarrolla en tiempo presente.Puede ser actual? Yo creo que s.2. En la parte 5a. hay un retroceso en el tiempo. Cuentacmo se organiz el instituto en la selva.3. En el ltimo prrafo habla Ouiroga en futuro, cuandodice que la historia de Anaconda ser tema de otrorelato.644Ideas principales:No, 1Creo que la idea principal de Ouiroga fue la de pre-sentar en este cuento cmo dos fuerzas contrariasy antagnicas, hombre-serpientes, luchan entre s porsu supervivencia.645Ideas principales:No. 2No he encontrado otra idea que me parezca' im-pqrtante.646Personajes principalesNo. 1Serpientes que salen en el cuento:Lanceolada yarar de 1.50 mTerrfica serpiente cascabel de 32 cascabelesCruzada yarar

Hamadras CobraCapelo Real de 2.70 mAnaconda Serpiente boa de 2.50 macanin culebra647Personajes principalesNo. 2Antagonista. Creo que es el hombre porqus es elenemigo de las srpientes.Tambin sale un doctor y sus ayudantes.648Personajes secundariosNo. 1Otras serpientes que tienen papeles secundariosCoatiarita CipNeuwied RadneaAtroz BiopevaUrut Dorado TrigminaCoralina EsculapiaDrimobia

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649Personajes ambientales:No. 1Creo que las culebras son personajes ambientales.Tambin el perro y los caballos.Los caballos porque son necesarios en donde se fa-brican sueros.

650Personajes principales:No. 3 .He encontrado el nombre de los hombres. Uno sellama Fragoso, el otro Antonio.El perro se llama Daboy. '851ConflictosNo. 1El conflicto principal es la lucha entre el animal yel hombre.Luch-a de especies por la supremaca en la selva.652ConflictosNo. 2 \Creo que existe otro conflicto entre las serpientes ylas culebras.Las serpientes venenosas son enemigas de las cu-lebras, que son inofensivas.653ConflictosNo. 3Existe un conflicto entre Anaconda y I~Cobra CapeloReal. Por lo que he ledo hasta aqu, creo que va ahaber un encuentro entre las dos. Quin ganar?,654ClmaxNo. 1Creo que el clmax del cuento est en la parte 1Da.cando las serpientes combaten contra los caballos,los hombres y el perro.iQu peleal

y la .de Anaconda con la Cobra Real?655Estructura formalNo. 1El cuento est dividido en 11 partes.656Estilo del autorNo. 1Dos grandes aciertos de Quiroga:a) la forma de manejar el recurso de la personificacin.b): el dilogo vivo y corto, con ciertos tintes de irona y

humorismo.

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657Estilo del autorNo. 2. Su estilo nos sumerge en la ficcin. Fue tan real sudescripcin de la pelea entre las serpientes que mehizo mucha impresin.658InterpretacinNo. 1No tiene dificultades. Es perfectamente claro elcuento.659Bibliografa consultada:No. 1Lazo, Raimundo. Historia de la Literatura Hispano-americana. Editorial Porra, S. A. Mxico. 1965.Anderson Imbert. Literatura Hispanpamericana. Holt,Rinehart and Winston, Inc.: U.SA 1960.Ojo - rectificar esta ficha porque creo que le fal-tan datos ..Quiroga, Horacio. Cuentos. Editorial Porra, S. A.'..Ojo - rectificar dnde fue la edicin y la fecha.

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i

ANAlISIS LITERARIO DE ~ANACONDA", DE, 'HORACIO QUIROGA

"

Presentacindel trabajo

leticia Prez GutirrezMetodologa del Aprendizajede la Lectura15,827Enero 12, 1973


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661 lo

I N O I e E

"1. Indiceti. Datos sobre el autor111. Datos sobre la obraIV. Anlisis de la obraA) Anlisis Interno

a) Estructura internab) Temae) Argumento.d) Relacin espaciale) Relacin temporalf) Ideasg) Personajesh) AccinB) Anlisis Externo.a) Estructura formalb) EstiloV. ConclusionesA) Interpretacin de la obraB) Crtica y opininVI. NotasVII. Bibliografa

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r


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11. Datol sobre el autorHoracio Quiroga naci el 31' de diciembre de 1879 en El Salto, Uru-guay, y muri el 19 de febrero de 1937 en Buenos Aires, Argentina.Inici sus actividades como escritor con un libro de versos intituladoLos Arrecifes de Coral, que fue publicado en 1900. Vivi largo tiempo en

el territorio de misiones. [;)e su contacto con la naturaleza naci en l ungran amor a sta, lo cual se transparenta en sus cuentos. En 1908 presentsu primera novela Historia de un Amor Turbio, y aos ms tarde PasadoAmor. Pero el gnero en el que descuella 'y que le dara sus ms grandeslauros fue el del cuento. En l encontr Ouiroga 'el medio. de expresinmejor. Recibi influencias de Poe, Maupassant y Kipling; pero superandoestas influencias, logr acreditarse como uno de los ms personales e in-tensos narradores de Hispanoamrica.'Public diversos volmenes, siendo los ms celebrados: Cuentos deAmor, de Locura y de Muerte; Cuentos de la Selva; Anaconda; El Desierto;El ms all, y Los Desterrados.De todos sus cuentos hemos escogido el de Anaconda para elaborareste trabajo de investigacin literaria. '

111.Datos sobre la obraEl ttulo del cuento que nos ocupa es Anaconda. Este es el nombrede una especie de ofidio considerada la reina de las serpientes. Su nom-bre nos da un indicio del cuento, ya que por l inferimos que se trata deserpientes.Este cuento fue publicado en Buenos Aires, Argentina, el 12 de abril

de 1918 en "El Cuento Ilustrado" y apareci primero con el ttulo de Undrama en la selva: El Imperio de las Vboras. Ms 'tarde, Anaconda da sunombre a una coleccin de cuentos publicados en 1921.IV. Anlisis de la obraA) Anlisis interno

a) Estructura internaLa estructura interna de este cuento no presenta. ninguna complica-cin. Tiene su exposicin, nudo y desenlace.En la parte primera se expone el problema, esto es el conflicto ser-piente-hombre: Es una lucha por la supervivencia de la especie.De la parte Segunda a la Dcima se encuentra el nudo. Lo constituynlos planes que hacen los ofidios para tratar de exterminar al hombre. Enla parte Dcima sobreviene el clmax del cuento donde parece que lasserpientes van a derrotar a los hombres, en una pelea infernal.La -parte Undcima es el desenlace. El hombre extermina a las ser-pientes, salvndose s610 una de ellas, Anaconda.Enel ltimo prrato del cuento, Horacio Ouiroga da un anticipo de otrorelato' que continuar ste

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b) TemaEl tema de Anaconda es la lucha por la supervivencia de la especie,en la que se enfrentan los ofidios y los hombres.e) ArgumentoA grandes rasgos, el 'argumento d~1cuento es el siguiente:Las serpientes venenosas se han dado cuenta que el hombre se ha ins-. talado en la casa abandonada de la selva. Para discutir .esto se renenen congreso. Asisten la mayora, entre ellas: Terrfica, Coatarita, Neuwied,Lanceolada, Atroz y Urut Dorado. En el congreso se ponen de acuerdopara pedir ayuda a todas las dems de su especie, incluyendo a las cu-lebras que son sus enemigas .mortales, para pelear contra el hombre.Los .hornbres pertenecen al Instituto de Seroterapia Ofdica que pre-para sueros contra el veneno de las vboras y se han dirigido a la selva'porque all existen muchos ejemplares. . . . .Las serpientes deciden atacar a los hombres, .pero creen que dando

la batalla primero al perro y a los caballos y dejndotos inutilizados, po-drn despus mejor con -Ios hombres. Lo que las vboras ignoran es quelos caballos estn lanquideciendo porque necesitan ser inyectados conveneno. Atacan la caballeriza y muerden a los caballos y al perro, que es-tn inmunizados. Los hombres entran tambin a la pelea y persiguen a lasserpientes hasta. la selva donde' son masacradas, tanto las venenosas comolas inofensivas culebras. Slo se salva una, la boa Anaconda, a la que sellevan para curarla pensando que, tal vez les sea til algn da.d) Relacin espacialTodo el cuento se desarrolla en la selva, probablemente cercana aTAlto Paran. Los lugares mencionados son: una casa que servir de labo-ratorio 'al Instituto de Seroterapia Ofdica; la caverna en la cual se reneel congreso de ofidios y la caballeriza donde se libra una batalla. campal.Todo este espacio es descrito minuciosamente por .Quiroga. Dos ejem-plos 'caractersticos son, cuando describe la selva: . ,"Eran las diez de la noche y haca un'calor sofocante. El tiempocargado pesaba sobre la selva, sin un soplo de viento. El cielo decarbn se entreabra de vez en cuando en sordos relmpagos deun extremo a otro del horizonte; pero el chubasco silbante del Surestaba an lejos," 1

y al describir la casa nos hace. visualizarla:"La casa a que haca referencia Lanceolada era un viejo edi-ficio de tablas rodeado de corredores y todo blanqueado. Entorno se levantaban dos o tres galpones. Desde' tiempo inmemo-rial el edlficio haba estado deshabitado. Ahora se sentan ruidosinslitos, golpes de fierros, relinchos de caballos, conjunto de co-sas en que trascenda a la legua l

Metodologia l. 4

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