1. MTODOS DE EVALUACIN DEL PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE.Licda. Mara Dolores Amaya OrellanaAlumna: Claudia de Villalta ( Practicante)

2. OBJETIVOConocer y analizar la definicin, caractersticas y clasificacin de los diferentes mtodos paraevaluar el proceso enseanza-aprendizaje. 3. Qu es mtodo de evaluacin?Son procedimientos que seutilizan para la obtencin de la informacin sobre el proceso enseanza aprendizaje. 4. Mtodo de observacin.Garca define la observacin como mirar, or, intentando prestaratencin hacia determinados aspectos importantes y relevantes de una situacin, o de la conducta de un sujeto o grupo. 5. MTODOS PARA EVALUAR LOSAPRENDIZAJES 6. Qu se debe hacer alobservar? Establecer el todo a observar. Definir el instrumento que servir parasistematizar los resultados de la observacin. Determinar los criterios de observacin. Percibir con detalle enunciando lascaractersticas observadas. Realizarla en lo posible, en situaciones naturalesdel que hacer diario del estudiante (Evaluacinformativa). 7. La observacinen el aula:Es intencional con el propsito deobtener informacin acerca de las conductas y acontecimientoscotidianos. 8. Ventajas de la observacin No altera la situacin, natural. Permite la interpretacinglobal y comprensiva de larealidad o situacinobservada. 9. Clasificacin dela observacin.1. Casual, intencional, focalizada y participativa. Casual: puede observarse en cualquiermomento de la jornada diaria. Intencional: Requiere una planeacin (gua deobservacin) . Focalizada: cuando atiende un aspectodeterminado. Participativa: Se genera una interaccin. 10. Instrumentos de evaluacin en la observacin.-Lista de control o de cotejo: Contiene una serie de aspectos ocategoras de rasgos a observar de la actuacin del estudiantado durante el desarrollo de una actividad o tarea, en la que el docente seala su presencia o ausencia.Lista de acciones sobre la legibilidad de la escrituraValoracinEl estudiante: SiNo1. Sigue el trazado correcto para formar cada letra2. Reproduce las letras segn su forma3. Deja espacios entre las palabras4. Es uniforme la distancia entre las palabras. 11. 2. Directa e indirecta. Directa: Dirigida al proceso educativo; conla presencia del estudiante. Indirecta: Dirigida al anlisis de tareas ytrabajos escolares, sin la presencia delestudiante. 12. Escala de valoracin:Contiene un listado de criterios en los que se grada el nivel de consecucindel aspecto observado por medio de una serie de valoraciones progresivas, ejemplos: De nunca a siempre, de poco a mucho, de nada atodo; bueno, muy bueno, excelente, dominio bajo, dominio medio,dominio alto,Criterios deValoracinevaluacin DOMINIO ALTO DOMINIO MEDIODOMINIO BAJODominio del temaHabilidad comunicativaCapacidad en la resolucindel problema 13. La entrevista Proceso en el cual intervienen dos o mspersonas, a travs de unmedio generalmenteoral. 14. Consideracionesgenerales para su aplicacin.-Evitar afirmaciones o juicios de valor,prematuros que puedan dificultar oromper la comunicacin.-Emplearse cuando se disponga desuficiente tiempo. 15. Tipos deentrevista:-Estructuradas: Parten de una gua de entrevista (cuestionario) previamente elaborado y cuya principal caracterstica es la inflexibilidad tanto en las cuestiones que se presentan al entrevistado, como el orden y la presentacin de los reactivos.-Semi- estructurada: Tiene cierta flexibilidad, se prepara la gua de entrevista que indica las partes donde se permitir que el entrevistado exponga con soltura acerca de algn tema.-No estructurada: Solamente cuenta con una serie de temas y aspectos libres que se abordarn durante la conversacin. 16. Procesos que sedeben seguir en la entrevista.1- Preparacin de la entrevista2-Ejecucin de la entrevista3-Conclusiones a las que se llega despus de la ejecucin. 17. La encuestaEstudio observacional que busca recaudar datospor medio de un cuestionario prediseado, y nomodifica el entorno ni controla el proceso queest en observacin (como s lo hace en unexperimento). Los datos se obtienen a partir derealizar un conjunto de preguntas normalizadasdirigidas a una muestra representativa o alconjunto total de la poblacin estadstica enestudio. 18. VENTAJAS DE LA ENCUESTA No necesita observacin directa Es un buen instrumento para obtenerinformacin de una gran cantidad de sujetos. Es la metodologa mas adecuada para recabaropiniones. Hace llegar un instrumentos a nuestros alumnos,pero tambin a sus padres trata de un mediorelevante a cualquier medio educativo. 19. Desventajas de la encuesta La encuesta no toma en cuenta losfactores ambientales donde sedesarrolla , por lo que puede haberfuentes de invalidacin que nosean percibidas por el profesor. 20. Tipo de encuesta Encuestas descriptivas: tiene la intencinde conocer de la poblacin encuestada. Encuesta Explicativa : busca encontrarvariable que tengan relacin con elfenmeno a explicar. 21. TESTS Es a la vez un sustantivo y verbo: prueba(probar), examen (examinar), ensayo (ensayar),anlisis (analizar), comprobacin (comprobar); Esuna situacin que muestra que tan bueno es enalgo. Es un mtodo sistemtico con el que ponemosaprueba a nuestros alumnos, para que dentestimonio de sus competencias, actitudes ,caractersticas de personalidad, entre otras. 22. El test se dividepor su estudioen: Aptitudes De personalidad, de intereses, deactitudes, de adaptacin De rendimiento y pedagoga 23. Recursos que se utilizan a modo de una encuesta Cuestionario Escalas Exmenes Test 24. El PortafolioEs una carpeta o un organizador de informacin en el que el estudiante rene una variedad de informacin escrita durante su proceso de aprendizaje.- Ofrece la posibilidad de monitorear constantemente el progreso de cada estudiante.- En el caso de la lectura y la escritura, el portafolio se puede observar la evolucin cronolgica en los procesos de lectura y escritura y el progreso en el aprendizaje. 25. PORTAFOLIOEs til en la determinacin y evaluacin de lasfortalezas y debilidades de los mtodos deenseanza.Le permite al educando evaluar su propioproceso de acuerdo a sus estilos particulares deconocer y aprender, permitindole, tambin,participar activamente en su proceso deconstruccin de significados con base en susconocimientos previos. 26. El portafolio sirve al mismo tiempo como una herramienta tanto para la enseanza como para la evaluacin.PASOS QUE SE PUEDEN TOMAR ENCUENTA A LA HORA DE EVALUAR:-Presentacin de una cartula-Breve descripcin del inters del alumno al tomar la materia.-Estructura dada-Contenidos que llevar-Conclusiones acerca del periodo evaluado. 27. VIDEO PARAREFORZAR ELCONTENIDO http://www.videoscop.com/videos/evaluacion-de-los-aprendizajes-bytid-zzUai8VRrkw.htmlPuedes descargar el video de esta direccin. 28. BILIOGRAFA UTILIZADA Julio H. Pimienta Prieto (2008) Evaluacin de los aprendizajes un enfoquebasado en competencias. Editorial PearsonPrentice Hall. Mxico. MINED (2008) Evaluacin al servicio delaprendizaje El Salvador. 29. Agradecimientos.www.pedagogica.edu.svinfo@pedagogica.edu.sv