Característicasdel Modelo

ConceptualizaciónConceptualización

Rol del DocenteRol del Docente

Rol de los Estudiantes

Rol de los EstudiantesGo!

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Modelo DidácticoActivo - Situado

(Stern & Huber1997)

Referencia

s

Modelo Didáctico Activo-Situado

REGRESAR

Cuanto más participe y se implique el estudiante,

mayor será su realización y

madurez

Naturaleza formativa de

las tareas

Principio de la Actividad

autonomía libertad

La Escuela Nueva

La Escuela Tradicional

Protagonismo docente

es un modelo de

elimina

se fundamentaen

PEA

en contraposición a

le otorga +

en el

“situadas”

El conocimiento es situado, porque es

parte y producto de la actividad, el

contexto y la cultura en que se desarrolla

y utiliza.

estas deben ser

consiste en

Modelos didácticos

alternativos

Se enmarca dentro de

los

Un conjunto Representaciones

valiosas y clarificadoras del

PEA

es

Características del modelo

REGRESAR

Predominio de los estudiantes como los verdaderos protagonistas del aprendizaje.

Estudio de su singularidad y problemas del estudiante.

La aceptación de la autonomía y la libertad individualizada que ha de ser promovida y respetada.

Elimina el discurso verbal del docente. Se apoya en el principio de la actividad

y la naturaleza formativa de las tareas.

Rol que desempeñan los estudiantes

Rol que desempeñan los estudiantes

REGRESAR

Los estudiantes

Verdaderos protagonistas del

aprendizaje

Construyen sus aprendizajes de manera activa

autónomos y responsables

participan en

diseño, realización y valoración

los espacios formativos situados

personales extraescolares

aprovechan

escolares

de actividades

son

son

Rol que desempeña el docenteRol que desempeña el docente

REGRESAR

El DocenteDeja a un lado su

protagonismo verbal

Acepta, respeta y busca

promover la autonomía y

libertad de los estudiantes

estudiantes

organiza

diseño, realización y valoración

personales

actividades formativas

situadas

escolares

Propiciaque

extraescolares

Participenen

a través del

REFERENCIAS► DIAZ, F. (2006): Enseñanza situada: vínculo entre la escuela y la

vida. Primera Edición. México: McGraw Hill Interamericana.

► Gonzales, G. (21/11/2009). Modelos Didácticos. Recuperado de http://modelosdidcticos.blogspot.com/2009/11/modelo-activo-situado-por-gervacio.html.

► Mayorga F. & Madrid D. (2010) Modelos didácticos y Estrategias de enseñanza en el Espacio Europeo de Educación Superior. Tendencias pedagógicas. Recuperado de http://www.tendenciaspedagogicas.com/articulos/2010_15_04.pdf.

► Medina, A. (2009). Didáctica general. Segunda edición. Madrid: Pearson educación. Pp. 62-63.

FINALIZARREGRESAR

Curso: Modelos DidácticosDocente: Miriam VelásquezEquipo de Trabajo:

Barrientos Saldarriaga, María Casilda Campos Alarcón, Roger Yván Guizado Carmona, Federico Gutiérrez Solar, Cayetano Hernández de Saldaña, Deissy Laura Trujillo, Leandro Rafael Medina Morales, José Merma Serrano, Livia Ochoa Carbajal, Celia Paredes Paredes, Isabel Rojas Cáceres, Margarita Ruíz Barrera, Ana María

FACULTAD DE EDUCACIÓNMAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE POR COMPETENCIASAULA 404