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Ministerio de Educación Prohibida su reproducción

The Economist advierte que los chilenos aprenden muy poco en las salas de

clases

25 julio 2014. El Mostrador

El semanario británico The Economist publicó ayer una crónica titulada “Ojos en el

aula”, donde analiza la educación pública en Chile y en el resto de la región. Al respecto,

asegura que “el problema es que los latinoamericanos no aprenden lo suficiente” al

interior de las salas de clase.

“El Liceo Bicentenario San Pedro es un moderno centro de enseñanza secundaria en

Puente Alto. Inaugurado en 2012, el colegio se encuentra en medio de los vestigios de un

barrio marginal donde la expansión urbana se une a los viñedos del Valle del Maipo. La

mayoría de sus alumnos proviene de familias clasificadas como ‘vulnerables’. Sin

embargo, en pruebas nacionales ocupa el cuarto lugar entre los establecimientos

municipales”, comienza el artículo.

Luego cita una frase del alcalde de esa comuna, Germán Codina, quien dijo: “La escuela

ha hecho bien contratando profesores jóvenes comprometidos y ofreciéndoles más tiempo

para la preparación y formación”.

Sin embargo, afirma The Economist, “vimos a los profesores ordenando la atención de

sus alumnos. Desafortunadamente, es común en escuelas latinoamericanas ver a niños

desatentos hablando entre sí mientras un profesor escribe en la pizarra. Es la enseñanza

por memorización, no por razonamiento. E impone una deficiencia inaceptable a

latinoamericanos”.

Si bien reconoce que la región ha avanzado a pasos agigantados en cuanto a matrícula

escolar, pasando de un promedio de 4,3 años de escolaridad en 1960 a 10,2 en 2010 –

cerca de los países desarrollados– “el problema es que los latinoamericanos no aprenden

lo suficiente”. Prueba de ello, son los resultados de la prueba internacional PISA, resalta.

De acuerdo al diario británico, la principal razón para el fracaso escolar de América Latina

es simple: profesores mal pagados que enseñan mal.

Curso: Enseñar a pensar históricamente

Titulo: The Economist advierte que los chilenos aprenden muy poco en las salas de clases

Unidad: 4

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“Investigadores del Banco Mundial hicieron visitas inesperadas a 15.000 aulas en más de

3.000 escuelas públicas (tanto primarias como secundarias) en varios países

latinoamericanos entre 2009 y 2013. Encontraron que los profesores de la región gastaron

menos del 65% de su tiempo en la clase realmente enseñando, comparado con una cota

de referencia de la buena práctica en escuelas en los Estados Unidos del 85%. El resto

del tiempo se pasó para la administración o simplemente se perdió. Esto es el equivalente

a más de un día de clases perdido por semana. Los observadores también encontraron

que a pesar de abundante material de enseñanza y equipamiento (incluso ordenadores

portátiles), los profesores dependen demasiado de la pizarra”, resalta The Economist.

“Cerrar la brecha en el aprendizaje –señala– exige cambios profundos en la forma en que

los maestros son contratados, preparados y recompensados. Reformar toda una profesión

es complejo, sobre todo porque los sindicatos de profesores tienden a ser poderosos en

América Latina. No obstante, algunos países se han puesto en marcha. El siguiente paso

debe introducir la evaluación de perfeccionamiento de profesores, y relacionar la paga y la

promoción con el desempeño en vez de la antigüedad”, agrega.

“No todo es pesimismo. Chile, Perú y Brasil han experimentado mejoras en sus resultados

PISA en el último decenio. La educación hoy en día está en las prioridades de la agenda

política de la región. Esto es especialmente cierto en Chile. Influenciado por un poderoso

movimiento estudiantil, el gobierno está proponiendo una costosa reforma para prohibir la

subvención pública de las escuelas con fines de lucro, el financiamiento compartido y la

selección. Es posible obtener un mayor retorno al utilizar el dinero para INVERTIR en

profesores de primera categoría”, concluye.