Actividad 1: por qu habis estudiado ciencias?Actividad inicialA. Todos los alumnos responden a tres preguntas en un papel en 3'- por qu habis estudiado ciencias?- por qu queris ensearlas?- por qu creis que otros no las estudian?

(este papel se entregar al final de la actividad)B. Por parejas, comentar las respuestasC. juntar 2 parejas (4 personas) y elaborar una LISTA PRIORIZADA DE RAZONES POR LAS QUE NO SE ESTUDIAN MS CIENCIAS.el primer grupo las escribe en la pizarra. Los siguientes grupos salen a aadir / rectificar.

Recoger papeles individualesComentar tipo de trabajo cooperativo snowball

Actividad 2: definicin de innovacinA. Todos los alumnos responden individualmente en 2' (este papel se entregar al final de la actividad)B. Por parejas, comentar las respuestas en 3'C. juntar 2 parejas (4 personas) y consensuar una definicinel primer grupo las escribe en la pizarra. Los siguientes grupos salen a aadir / rectificar.

Recoger papeles individualesComentar tipo de trabajo cooperativo snowball1. Seleccionar un trmino de la siguiente lista e investigarlo individualmente (15')recursos digitalesmobile learninge- learninggamificacinaprendizaje informalcomunidades de aprendizajeP2Popen social learningaprendizaje personalizadosistemas adaptativoslearning analyticscaja blanca (referido al trabajo en equipo)e-portfolioMOOCrecurso educativo abiertoaprendizaje servicioflipped clasroom Realidad aumentada Collaborative problema solving

2. Redaccin de un pequeo informePreparar un informe sucinto, que contenga- Definicin o descripcin del trmino (mx. 10 lneas)- Enlace a una fuente de informacin que provea suficiente informacin y de calidad- (opcional) enlace a un ejemplo de aplicacin- opinin sobre su aplicabilidad al aula (inters. factibilidad en el contexto de medios- infraestructuras- competencia actual).

Subirlo a carpeta (AREAS INNOVACION TIC). El documento puede firmarse o ser annimo, pero ha de guardarse en el portfolio personal para su evaluacin.

3. Presentacin pblicaCada alumno sale a la pizarra y explica sucintamente el concepto asignado y la tecnologa/ herramienta implicada (mx 2). Escribe el nombre de la innovacin en el lugar que cree que le corresponde en el espacio definido por las dos dimensiones que se especifican abajo (grado de innovacin y mbito de innovacin.

RENOVACIN MATERIALESEFICACIA PROCESOSMODO DE APRENDERPARADIGMA FORMATIVO

y

GRADO DE INNOVACIN (desde NO INNOVACIN hasta DISRUPTIVA)

Actividad 3: Anlisis de ejemplos de innovacin basada en TICS1. Seleccionar un ejemplo de innovacin educativa basado en TICs. Escoger uno de los siguientes casos de innovacin docente facilitada por TICs

eTwinningwww.etwinning.net1:1 Learning in Europe (incluyendo la iniciativa Escuela 2.0. en Espaa http://ipts.jrc.ec.europa.eu/publications/pub.cfm?id=6199http://www.mecd.gob.es/dctm/aula2010/modernizacion/escuela-2-0.pdf?documentId=0901e72b800b1731Hellerup School, Denmarkhttp://www.hellerupskole.dk/Singapore's third masterplan for ICT in educationhttp://ictconnection.moe.edu.sg/cos/o.x?c=/ictconnection/pagetree&func=view&rid=665Digital Textbook Projecthttp://www.dtbook.kr/renew/sub/index.jspIntegraTIChttp://sanfranciscoip.educacion.navarra.es/web/index.php/es/proyectos-horizontal/integra-tic-horizontalPBL que involucran tecnologa:http://www.mrsoshouse.com/pbl/pblin.htmlhttp://ohiorc.org/standards_first/https://upnatv.unavarra.es/PBL13-silvia-gonzalez

Puedes tambin analizar un trabajo publicado de innovacin en una revista de didctica de las ciencias (Enseanza de las ciencias, Alambique. Didctica de las ciencias experimentales, Enseanza de las Ciencias de la Tierra, Revista Electrnica de Enseanza de las Ciencias, Revista Eureka de Enseanza y Divulgacin de las Ciencias, Investigacin en la escuela)

O bien seleccionar un recurso de alguno de estos repositorios, o de otra fuente.http://138.4.83.162/organiza/buscador_buenaspracticas/casaMain.asphttp://www.educacontic.es (ver Procomn, Buenas prcTICas, educ@contic)

2. Describir el recurso:

Referencia (Autores; nombre de la revista, nmero, volumen, pginas)en caso de recursos virtuales, direccin (url) y descripcin de la fuente

Ttulo de la experiencia:

Breve descripcin de la propuesta

3. Anlisis de la propuesta de innovacin (mx. 2 folios)Describe los elementos que integran la propuesta, con especial inters en la integracin pedaggica de las nuevas tecnologas. Contexto: describe el lugar donde se aplica la innovacin educativa y sus usuarios. Escala: a qu escala se produce (centro, provincia, estado...). Recibe soporte de escalas superiores? Necesidad que satisface: las necesidades pueden ser generales (mejorar el rendimiento, personalizar, mejorar la participacin activa...) o especficas de un centro o asignatura (que los alumnos asistan a clase, que estn ms motivados, que mejoren la nota en una determinada prctica, etc) Elemento o mbito que innova (competencia profesional, proceso de aprendizaje, cambio en el contexto educativo, buenas prcticas en el aula, nuevo enfoque pedaggico). Describe el mbito y grado de innovacin. Misin de la tecnologa: identifica la tecnologa necesaria y describe su funcin principal en la experiencia. Explica cul es la contribucin clave de la tecnologa implicada en el logro de la innovacin. Impacto: resultados esperados (observados, si se conocen).Reflexiona sobre el inters de la propuesta y la posibilidad de aplicarlo en el aula

Barreras e impulsores: se describen los principales inconvenientes con que se encontrar (esfuerzo, tiempo, coste, complejidad,.....) y lo que le puede ayudar a implantarla. Sostenibilidad: mantenimiento de la experiencia una vez que est implantada en la asignatura o centro. Exportabilidad o escalabilidad: posibilidad de ser utilizada en entornos distintos al de la asignatura o centro.

Debers generar un informe con toda la informacin, que guardars en tu dossier y entregars al final de la parte comn. Al final de la actividad, en los ltimos minutos de clase, intentaremos extraer las caractersticas de las prcticas innovadoras con TIC que garantizan su xito.

Actividad 4: Autoevaluacin del nivel de competencia docente1. Familarizarse con los indicadores de competencia digital del Marco ComnDocumento "descriptores competencia digital.pdf"2. Anotar en la hoja de datos las puntuacionesSobre el documento "puntuaciones competencia digital.pdf".Rodear para cada competencia el valor correspondiente (bsico, intermedio, avanzado). Obtener para cada rea el valor promedio.3. Representacin grficaRepresentar en el siguiente grfico las puntuaciones obtenidas para cada una de las reas.

INFORMACIN

SEGURIDADCOMUNICACINRESOLUCIN DEPROBLEMASCREACIN DE CONTENIDOS

Actividad 5: Evaluacin de recursos educativos abiertos1. Seleccionar un tema de inters Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembreDefinir curso, rea y tema2. Seleccionar un REA y analizar su utilidadDe uno de estos repositorios: CEDEC o Procomn OLI OERCOMMONSo bien de las fuentes listadas en estas recopilaciones Resea de repositorios de Contenidos Educativos Directorio de Repositorios de REAEscribir una breve resea (mx 250 palabras por apartado) donde: se describa el recurso (incluyendo licencia de uso) se explique la conexin con el tema seleccionado se proponga una modificacin

Actividad 6: Anlisis pedaggico de una WebquestLa actividad se realizar en grupos de 3 alumnos (2 actores 1 observador)1. Seleccionar una webquest/ caza del tesoro de uno de los siguientes repositorios, relacionada con uno de vuestros centros de inters :http://www.educa2.madrid.org/web/webquest/repertorios http://www.edutic.ua.es/directorio-webquest/?id=nivelhttp://www.catedu.es/crear_wq/z_usuarios/ingreso_usuarios.php http://www.webquest.es/listado-busqueda2. Realizacin + anlisisa. "Actores" realizan la webquest, como si fuesen alumnos. Anotar impresiones sobre: cantidad y claridad de las instrucciones, evaluacin y propsito de la actividad construccin del conocimiento: la secuencia de pasos favorece la construccin de un conocimiento estructurado? calidad y pertinencia de los recursos ofrecidos. b. "Observador" toma notas del proceso, con especial atencin a: Evidencias de apropiacin del aprendizaje (implicacin de los estudiantes) Tipo e intensidad de las interacciones sociales (se produce trabajo colaborativo o es sumativo (cada uno hace su parte y se junta)?) Evidencias de generacin de conocimiento: (se limita a copy paste para responder a las tareas o hay elaboracin de conocimiento? se promueven tareas cognitivas complejas?) Evidencias de desarrollo de estrategias para: bsqueda, filtrado y seleccin de informacin auto-organizacin del trabajo sntesis y elaboracin de conocimiento3. Reflexin conjunta y elaboracin de conclusionesObservador relata observaciones a actores, con tiempo para apelacinActores contrastan observaciones

Elaboracin de un informe con (5) juicios sobre utilidad pedaggica de las webquest y (5) recomendaciones para crear actividades efectivas.Deben ser enunciados breves, sucintos, y puede acompaarse un pequeo prrafo aclaratorio de mx. 5 lneas a cada una.

Se entregar un dossier por grupo, conteniendo:- Datos tcnicos de la webquest elegida (fuente, nivel y rea de conocimiento, autores)- Notas y observaciones- Informe de conclusiones

Actividad 8: Actividad final.Disear una actividad de aprendizaje basada en o facilitada por el uso de TICs (propongo elegir alguna de las actividades ya desarrolladas en la asignatura 71631 Aprendizaje y enseanza de las Ciencias Experimentales (Biologa y Geologa) o 71842 Aprendizaje y enseanza de las Ciencias Experimentales (Fsica y Qumica)Nuestro objetivo es lograr una mxima integracin pedaggica de las TICs: la introduccin de nuevas tecnologas no debe ser nuestra finalidad, sino un medio para mejorar algn aspecto del proceso de enseanza- aprendizaje. Por tanto, el punto de partida ser siempre una necesidad educativa concreta a la que daremos respuesta mediante las TIC. La propuesta debe ser innovadora en algn aspecto y hacer uso de alguna de las aplicaciones de las TIC a la enseanza de las ciencias que hemos trabajado en el mdulo.

El trabajo (mximo 5 folios) debe contener:- CONTEXTO:Curso, materia, tema(s) o contenido(s) concreto a desarrollar y competencias (tomados del currculo)

- CARACTERSTICAS DE LA INNOVACIN: rea en la que innova: (competencia profesional, proceso de aprendizaje, cambio en el contexto educativo, buenas prcticas en el aula, nuevo enfoque pedaggico). Describe el mbito y grado de innovacin. Necesidad que plantea resolver: las necesidades pueden ser generales (mejorar el rendimiento, personalizar, mejorar la participacin activa...) o especficas de un centro o asignatura (que los alumnos asistan a clase, que estn ms motivados, que mejoren la nota en una determinada prctica, etc.) Misin de la tecnologa : identifica la tecnologa necesaria y describe su funcin principal en la experiencia. Explica cul es la contribucin clave de la tecnologa implicada en el logro de la innovacin.

- DESARROLLO DE LA PROPUESTA:Desarrollo detallado, incluyendo:- objetivos- temporalizacin de las actividades, agrupamientos...- recursos necesarios (hardware y software)- descripcin detallada de la(s) actividad(es) a desarrollar.

Se recomienda incluir algunas capturas de pantalla para ilustrar el uso de la tecnologa propuesta)- EVALUACIN impacto: resultados esperados Barreras e impulsores: se describen los principales inconvenientes con que se encontrar (esfuerzo, tiempo, coste, complejidad,.....) y lo que le puede ayudar a implantarla. Sostenibilidad: mantenimiento de la experiencia una vez que est implantada en la asignatura o centro. Exportabilidad o escalabilidad: posibilidad de ser utilizada en entornos distintos al de la asignatura o centro.Reflexiona sobre la posibilidad real de aplicarlo en el aula, considerando factores prcticos (disponibilidad de recursos...) y actitud de los alumnos.

- BIBLIOGRAFA O WEBGRAFA, caso de haberse utilizado algn recurso ajeno. Es imprescindible citar el origen de toda la informacin utilizada y proporcionar las url de las herramientas o recursos informticos referidos.

El trabajo se entregar a travs de la Tarea abierta a tal fin en MiAulario. La fecha lmite de entrega es el 6 de febrero a las 23:59.