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Universidad de Los Andes

Facultad de Humanidades y Educación

Escuela de Educación

Cátedra: Educación Estética

Trabajo individualMuppet

Br: Dayana Andreina Viloria Contreras

C.I:20850978

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Índice general

Contenido ………………………………………………………..Pg

Introducción………………………………………………………..4 

1. Los muppets

1.1 Diseño

1.2 El titiritero…………………………………………………5 

2. Formación estética aplicada

2.1 Formación estética visual(F.E.V)……………………..7 

2.1.1 La pintura………………………………………………..7 

2.1.2 El dibujo…………………………………………………8 

2.1.3 La escultura

2.1.4 El diseño grafico

2.1.5La arquitectura …………………………………………9 

3. Artes escénicas

3.1 Teatro comedia popular

3.1.1Origen……………………………………………………10 4. Medios de comunicación

4.1 Impresos

4.1.1 Periódico

4.1.2 Historieta……………………………………………...13

5. Tratamiento pedagógico

5.1  Aprendizaje por problemas …………………………...14

6. Tratamiento curricular6.1  Aprendizaje integral…………………………………….15 

7. Texto creativo

7.1 Guion sin palabras……………………………………17 

8. Sistemas inteligentes

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8.1 La memoria

8.1.1 Fases……………………………………………………23 

Conclusión……………………………………….………………25 

Bibliografía………………………………………………..…......26

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Introducción

En esta parte del trabajo práctico se hablara acerca de los

muppets, su origen y trayectoria a través de los años,

asimismo su manipulación y elaboración. Posteriormente en

la formación estética aplicada se desglosara el área visual, la

cual comprende:

 La pintura

 El dibujo La escultura

 El diseño grafico

 La arquitectura 

En las artes escénicas se dará investigación al teatro

comedia popular, sus orígenes y trascendencia. En losmedios de comunicación tenemos los medios impresos como

lo es el periódico y la historieta. También se tocara el tema de

aprendizaje por problemas correspondiente al tratamiento

pedagógico, todo acerca de la lúdica y la creatividad y por

último el aprendizaje integral, subtema del tratamiento

curricular.

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Los muppets

The Muppets (LosMuppets en Hispanoamérica y Los Teleñecos enEspaña) es el nombre de ungrupo de títeres creados porla compañía

del estadounidense Jim

Henson.  Alcanzaron la famainternacional en unprograma de televisión, quese mantuvo en antena

durante muchos años.

El diseño más común para un muppet de Jim Henson es unpersonaje de boca enorme y ojos esféricos muy grandes.

Normalmente están hechos de materiales blandos. Hensonfabricaba los muñecos originalmente con elementoscotidianos: pelotas de ping pong, toallas, lijas, esponjas, etc.Los muppets originales no tenían gran expresión facial niarticulaciones definidas "y bracitos y piernas cortas" perolograban gran expresividad a través de la manipulación yvoces de sus titiriteros.

El titiritero normalmente sujeta la marioneta por encima de sucabeza o frente a su cuerpo, con una mano (Principalmente laderecha) opera la cabeza y la boca y con la otra las manos ybrazos, ya sea con dos alambres rígidos o con guantes ymangas especiales. Una consecuencia de este diseño es que

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la mayoría de muppets son zurdos dado que el titiritero usasu mano derecha para operar la cabeza mientras que operalos brazos con su mano izquierda. Existen otros diseñoscomunes y formas de operarlos. En algunos muppets, varios

titiriteros controlan un solo personaje; el artista que controla laboca normalmente provee la voz para el personaje. mediospara operar marionetas para cine y televisión, incluyendo eluso de hilos colgados, motores internos, control remoto,suplentes en trajes, usos de pantalla azul y verde e imágenesmanipuladas por computadora. El uso creativo de una mezclade técnicas han permitido crear escenas en las quelos muppets aparentan montar una bicicleta, remar en un bote

e incluso bailar.

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Formación estética aplicada

(F.E.A)

Formación estética visual

La estética es la disciplina que surge como el arte de

desempeñar la vida, la fantasía y la creación. La formación

estética visual viene a permitirnos el desarrollo de lacreatividad y así, producir obras de arte mediante técnicas

empleadas que conllevan a un aprendizaje.

De la formación estética visual deriva una serie de artes que

permiten el desarrollo de la creatividad humana, estas son:

 La pintura

 El dibujo

 La escultura

 El diseño gráfico

 Arquitectura

La pintura:

Es una expresión grafica, cromática y

pictórica que consiste en utilizar

pigmentos bien sea naturales o

artificiales pasando por una serie de

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técnicas y mezclas para lograr tonalidades exactas.

La pintura se puede expresar sobre cualquier tipo de soporte,

bien sea tela, madera, paredes, cerámica o piel y lo que se

busca es formular una idea o concepto.

El dibujo:

El dibujo es una manifestación gráfica elaborada a través deelementos que produzcan líneas y diferentes tipos de valor,

normalmente un dibujo se representa mediante un solo color,

implementando grafito, carboncillo, sanguina o tiza.

En un dibujo puede existir propiedades como:

 El valor

 El volumen

 La textura

 El claroscuro

Tiene como finalidad expresar una idea o concepto.

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La escultura:

Es una representación

tridimensional (alto, ancho,

profundo) del dibujo en el

espacio, utilizando una gran

diversidad de materias primas e

implementando diferentes técnicas, tales como:

 El modelado

 La talla La devastación

 El ensamblaje

 La expresión corporal

El diseño grafico:

Es la creación bidimensional de un objeto, elemento o forma

que realiza el hombre con determinados fines utilitarios,

funcionales o de comunicación.

La arquitectura:

Es el arte y la técnica de proyectar y construir edificios. La

arquitectura se encarga de modificar y alterar el ambiente

físico para satisfacer las necesidades del ser humano.

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Artes escénicas 

Teatro comedia popular

Actor cómico (un esclavo) conmáscara. Estatuilla de bronce del sigloIII, procedente de Piazza Madonna deiMonti (1973), expuesta en el MuseoNacional Romano, Roma (Italia).

El termino comedia promueve del latín

“comoedia-ae”  y del griego antiguo

“komoidia”, referido a lo contrario del

género dramático, asociado al final feliz.

Tuvo su origen en los tiempos primitivos,

específicamente en los cultos de fertilidad, en honor al Dios

Dionisio, asociado con el teatro mímico.

En la  Antigua Grecia adquirió su máximo esplendor con Aristófanes (periodo antiguo) y pasó a la cultura romana dela mano de Menandro (periodo medio), en el siglo IV. Duranteel Medievo adquiere un tono más ligero y elemental, llegandoa ser burlesco en muchos subgéneros y convirtiéndose en

espectáculo muy popular como en el caso de la «Commediadell Arte», Como género dramático global definió el conjuntodel teatro clásico español, con las coordenadas del conjuntode la obra dramática de Lope de Vega. Está clasificada, juntocon la tragicomedia,  como una de las formas clásicas del

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drama griego, y uno de los tres géneros dramáticos llamadosrealistas.

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 A partir del siglo XX se convirtió en uno de los géneros

básicos del Séptimo Arte,  y en el lenguaje ha alumbradoexpresiones más amplias como hacer comedia o, referido a ladramaturgia, autor de comedia.

Siglos más tarde, la comedia genero dos grupos diferentes:

  La «fabula palliata, crepidata» o comedia romana de

asunto griego;  y la «fabula togata, tabernaria», de asunto romano.

 Ambos utilizaron música y danza, ampliando el modeloantecesor y quedando definidos en las variedades métricas«cánticum» y «diverbium».

La máscara,  por ejemplo, es unelemento característico de la comediadel arte, pero hay abundantes ejemplosy fuentes que demuestran que nosiempre se usó. El mismo criterio habráque aplicar a las siguientes diez claves,algunas de ellas medulares en elconjunto de prototipos de comedia en el

mundo del espectáculo:1. Personajes fijos, y en su mayoría

'cómicos'.2. Improvisación3. Herencia de juglares, bufones y malabaristas.4. Creación colectiva

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5. Interactividad de los actores con el público.6. Esquema de "bandos": los enamorados (o "bando

grave"); los amos o ancianos ("bando ridículo"); y loscriados, distribuidos en primer «zanni» y segundo

«zanni».7. Puesta en escena adelantada a su tiempo.8. Disfraces y travestismos.9. Abuso del quiproquo. 10. El ritmo y la ilusión dramáticos priman sobre lo

verosímil.

La comedia del arte generó a su vez otros hijos naturales,como la «Comédie Italienne», desarrollada en Francia y quetodavía pervive.

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Medios de comunicación

Impresos

 Periódico:  Es un medio de comunicación escrita, que

deben su nombre por ser relatadas de manera periódica,

en tiempos de intervalos fijos. Aquí tenemos los diarios,

semanarios y anuarios, de publicación diaria, semanal o

anual. Han sido utilizados para temas de actualidad

cotidiana y análisis de temas sociales relevantes.

Con la aparición del internet muchos de los periódicos

han sido publicados de manera electrónica.

 La historieta: Es un medio de comunicación de masas,

gracias a la evolución de la prensa, vivo su época dorada

por su gran número de lectores tras la segunda guerra

mundial. Con el tiempo se crearon formatos más

costosos, con la intención de tener otro tipo de lectores.

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Tratamiento pedagógicoAprendizaje por problemas

Lúdico-creativo

Este es un método docente, basado

en el estudiante, para que sea

protagonista de su propio

aprendizaje, es importante la

adquisición de habilidades y

actitudes.

Para que este aprendizaje se logre, es necesario el trabajo en

equipo, los estudiantes de la mano con el profesor y

encontrar respuestas a problemas con el objetivo de

responder correctamente con los conocimientos básicos que

posee. Se pretende que el niño y la niña se den cuenta en

donde están fallando y se diagnostiquen por si solos y lograr

mejorarlo cooperativamente, en un esfuerzo de unos con

otros.

Esta manera de sustentar el aprendizaje se diferencia

totalmente de la manera tradicional del siglo XX , mientras

que en las enseñanzas tradicionales el profesor es el único

en transmitir conocimientos, el único en decidir como evaluar

y los alumnos son pasivos, siendo un aprendizaje individual

sin perseguir competencias, llega el siglo XXI y con el esta

nueva manera de enseñar, donde todos son participes del

conocimiento, la responsabilidad de aprender es de todos,

incluyendo al maestro, es un trabajo cooperativo con

excelentes resultados.

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Tratamiento curricular

Aprendizaje integral

Parte de un sujeto activo en el proceso, que posibilita

producción y reproducción de conocimiento, mediados por la

orientación e interacción social.

Un aprendizaje integral consiste en lograr la interacción del

niño con las diferentes áreas de estudio del currículo básiconacional. Llevándolo a la cúspide de sus conocimientos

mediante el abordaje de los distintos contenidos y estrategias

que el animador pedagógico se encargará de planificar, para

que así, de esta manera, el alumno se apropie de los nuevos

conocimientos y las relaciones con otras áreas de estudio.

Esto se lograra motivándolo hacia los principales procesos

que surgen en el momento del aprendizaje, estos son:

 La memoria

 La atención

 La concentración

 La motivación

 Comunicación

La memoria tiene relación con esos procesos cognoscitivos

que se activan en el cerebro cuando el aprendizaje es parte

del ser y tiene que ver con retener la información nueva,

recordarla, codificarla, almacenarla y repetirla.

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Luego viene la concentración trayendo consigo la reflexión y

comprendiendo cada mensaje, al momento de estudiar; lleva

de la mano a la atención, siendo la responsable de lacuriosidad que surge en estos momentos. Y por supuesto es

necesario un estimulo, positivos o negativos que conduzcan

hacia un aprendizaje integral. Es muy importante transmitir

los nuevos conocimientos para mantenerlos en la mente a

cada momento.

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Texto creativo

Guion sin palabras

1. Elabora una escenaclara.  La comprensión de laescena te ayudará aentender qué tipo de lenguajecorporal necesitas hacer paratu interpretación. Porejemplo: si la escena incluye

a un personaje que estáenfadado, tienes que utilizar

una expresión facial y el movimiento específico derepresentar la ira.

2. Exagera tu expresiónfacial.  La expresión

facial es uno de losfactores másimportantes en lapantomima. Si tupersonaje es feliz, unasonrisa simple no essuficiente. Las expresiones deben ser amplificadas paramostrar claramente tu estado de ánimo. Si hablas

durante la pantomima puedes expresar fácilmente lossentimientos de tu personaje mediante su voz, así comola cara y el lenguaje corporal.

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3. Haz todos y cada uno de losmovimientos necesarios.  Hazgestos más exagerados que en lavida real. En la pantomima los

gestos tratan, casi siempre, debuscar la complicidad. Sinembargo, los gestos no son reales,son pantomimas (es decir, tu

intención es invisible y tendrás que utilizar tu cuerpopara darle forma). Trata de entender las cualidades decinco de los elementos u objetos esenciales y la formade interpretarlos:

 Peso: para mostrar el peso de un objeto,utilizar los músculos y el movimiento paramostrar esfuerzo o flexión.

 Tamaño: sé razonable con el tamaño delobjeto de la pantomima.

 Forma: la forma de los objetos es también unfactor muy importante. Es posible que no seascapaz de mostrar la forma exacta de cadaobjeto.

 Consistencia: asegúrate de que nada cambieen la interpretación. Mantén los objetos delmismo tamaño y forma, pon las cosas en elmismo lugar, etc.

 Resistencia: haz movimientos nítidos y claros

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4. Elabora escenas simplespero entretenidas.  Haz una

historia divertida, oproporciónale a tu personaje unahistoria de fondo. Las escenasno deben ser complicadas paraque el público pueda interpretarqué está pasando. No deben

durar más de 3 minutos. El hecho de ver una pantomimabien ejecutada produce satisfacción, una trama

complicada, simplemente enturbia la acción.

Para escribir una secuencia de pantomima es necesario:

1. Establece tus metas y apunta alto.  No apuntes

bajo porque es posible que golpees más bajo de lo

que esperas.

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2. Anota algunas secuencias de la historia.  Lasbuenas pantomimas deben elevarse por encima dela realidad. Es por eso que la pantomima suele seralgo muy exagerado y dramatizado. Las

pantomimas tristes o dramáticas no son siempre lomejor, a menos que esté perfectamentedramatizada la acción (por ejemplo: una mujerregresa a casa y se encuentra a su marido muertoy está tan devastada que ella entra en pánico y sesuicida con un toque seriamente dramático). Loscuentos de hadas y parcelas míticas son aptas paratodas las audiencias. Elige sabiamente tu historia.

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3. Considera los siguientes personajes.  Damas: las damas son personajes populares y

son personajes seguros que gustan al público. El villano: los villanos son una parte importante

en cualquier actuación, siempre hay un buenantagonista en una buena pantomima.

 El héroe: con un carácter fuerte, debe sercapaz de llenar la historia.

  La heroína: divertida y con un carácter quehaga que el público se enamore de ella.

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4. Este es el resumen para hacer un guión básico.  Introduce los caracteres principales. Establece un personaje cómico. Crisis

 Problemas; crisis sin resolver Un final feliz en las comedias

Consejos

  Ten un buen tema y una historia detrás de él.  La postura y el lenguaje corporal son elementos muy

importantes en la pantomima.  Haz gestos y expresiones faciales de manera

exagerada.  La mímica y la pantomima son cosas diferentes. La

mímica es descendiente de la pantomima, y se utilizapara describir una emoción específica, no una escena.

  Tendrás que utilizar las mismas habilidades de actuaciónque usarías fuera de la pantomima para hacerlocorrectamente.

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Sistemas inteligentes

La memoria

La memoria (vocablo que deriva del latín memoria) esuna facultad que le permite al ser humano retener yrecordar hechos pasados.  La palabra también permitedenominar al recuerdo que se hace o al aviso que se dade algo que ya ha ocurrido, y a la exposición de hechos,datos o motivos que se refieren a una cuestióndeterminada.

La memoria permite retenerexperiencias pasadas y según elalcance temporal, esta se puedeclasificar en:

  Memoria a corto plazo: es laconsecuencia de una simpleexcitación de la sinapsis para

reforzarla de manera transitoria.  Memoria a mediano plazo y largo plazo: Esta es

consecuencia del reforzamiento permanente de lasinapsis, gracias a la actividad genética y a lasíntesis de proteína.

 Al referirnos a la memoria, estamos hablando de recuerdos yforma parte fundamental del aprendizaje, de aquí provienen

los procesos memorísticos y el acto de aprender de maneraseparada.

.No existe un único lugar físico para la memoria en nuestrocerebro. La memoria está diseminada por distintaslocalizaciones especializadas. Mientras en algunas regionesdel córtex temporal están almacenados los recuerdos de

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nuestra más tierna infancia, el significado de las palabras seguarda en la región central del hemisferio derecho y los datosde aprendizaje en el córtex parieto-temporal. Los lóbulosfrontales se dedican a organizar la percepción y el

pensamiento. Muchos de nuestros automatismos estánalmacenados en el cerebelo. 

Fases

En el proceso de almacenamiento de los conocimientos en lamemoria es posible diferenciar las siguientes fases:

  codificación  o registro  (recepción, procesamiento y

combinación de la información recibida)  almacenamiento (creación de un registro permanente de

la información codificada)  recuperación,  recordar   o recolección  (recordar la

información almacenada en respuesta a una señal parausarla en un proceso o actividad, del proceso de lamemoria).

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Conclusión

Un aprendizaje integral debe estar sustentado en aquello que

posee y que es indispensable que te tenga el alumno, allí

recae la importancia de un buen desempeño en la labor

pedagógica, ya que el alumno es la parte fundamental de la

enseñanza.

Es importante que el alumno desarrolle habilidades que le

permitan la creación y aun mas importante, una libertad a la

hora de realizar alguna actividad. Como animadores

pedagógicos tenemos la labor hermosa de planificar en base

de las necesidades de los niños y niñas que año tras año

están en nuestras manos y que mejor trabajo que educar

seres creativos capaces de ser dueños de sus conocimientos

y transferirlos a la comunidad, pues ante todo es un ser

social.

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Bibliografía

 WWW.Wikipedia.com

 Currículo básico nacional

 Enciclopedia inicial

Para niños y niñas de 3 a 8 años

Desarrollando inteligencias múltiples.

Editorial Lesa

 Microsoft ® Encarta ® 2008. © 1993-2007 Microsoft

Corporation. Reservados todos los derechos. G:\Investigacion\Cómo hacer pantomima_ 8 pasos (con

fotos) - wikiHow.html

 G:\Investigacion\Concepto de memoria - Definición,

Significado y Qué es.html

 G:\Investigacion\Memoria (proceso) - Wikipedia, la

enciclopedia libre.html