http://recursos.pnte.cfnavarra.es/~aandueza/cohesion_pasos.htm

PAUTAS PARA  EL DESARROLLO DE LA COHESIÓN      EnlaceHaciendo referencia al texto 3, un fragmento de Historia del pensamiento económico, W.J. Barber.       Algunos de los elementos que hemos de tener en cuenta en la preparación de este apartado son los siguientes: repeticiones (repeticiones por derivación y  políptotos), sustituciones por metáforas o metonimias, sustituciones por reformulación, sinónimos, antónimos, hipónimos, hiperónimos, familias léxicas, campos asociativos, campos semánticos… (cohesión léxica)     Limitarnos a exponer ejemplos lingüísticos de los conceptos citados no tiene ningún sentido y su calificación no alcanzaría el cuarto de su valor.     Algunas ideas que te pueden ayudar a la preparación estilística, una vez localizadas las marcas lingüísticas, son las siguientes:

Con las repeticiones se destaca algún concepto de especial relevancia dentro del texto.

Las sustituciones metafóricas aportan expresividad y pueden estar en relación con la tipología explicativa, destacando alguna de las características del referente del que se habla.

Por medio de los antónimos se pone de relieve con frecuencia lo que queremos destacar; los opuestos intensifican el tema, sus cualidades, conceptos y acciones.

Los sinónimos, los hipónimos y los hiperónimos contribuyen a un estilo más elaborado, la selección del  léxico, la precisión, la riqueza expresiva, y en algunos casos también se destaca alguna característica que enriquece el contenido del texto.

     Hemos de observar que en cualquier caso tenemos que demostrar la cohesión entre unas partes y otras del texto (puede ser un fragmento), entre unas oraciones y otras, entre unos párrafo y otros, y lo hemos de hacer siempre en relación con la temática y las tipologías. Así, daremos importancia a la presentación del tema, la tesis, la idea principal, cómo avanza dicho tema, elementos  que contribuyen a que no se pierda el hilo argumental; y esto se consigue, por ejemplo con:

Familias léxicas, en cuanto a su componente semántico y la formación de palabras.

Repeticiones, que sirven para enfatizar la idea y para que se retenga alguna palabra clave.

Campos asociativos, que cohesionan las principales oraciones, los párrafos, el texto en general.

      Otros elementos muy importantes que “trenzan” el entramado de los enunciados son: deícticos,  sustituciones pronominales y adverbiales (anáforas y catáforas), nominalizaciones, elipsis, correlaciones verbales, sustantivos, adjetivos, etc. (cohesión gramatical).     Así, dentro de los deícticos, el posesivo  “su” evoca a un referente que ya ha aparecido anteriormente o que parece conocido, puede significar posesión o relación con algo (“su” pueblo); el adverbio “ahora” relaciona lo lingüístico con lo extralingüístico; y en el caso de “esta noción”, el determinante demostrativo indica cercanía, proximidad, lo conocido… Con las anáforas se establece una relación con

ideas consabidas, puesto que han aparecido anteriormente; con carácter catafórico, “así” anticipa un modo que se explica a continuación.     Las formas verbales hemos de comentar las que predominan (como siempre), diremos qué aportan estilísticamente y en la medida que se pueda las relacionaremos con la temática del texto y con las tipologías. Por ejemplo los presentes de indicativo (presente nómico, habitual, etc.) podemos relacionarlos con la tipología expositiva (objetividad del modo indicativo, realismo) o con la impersonalidad presente en las pasivas reflejas, también en relación con el estilo directo frente al estilo indirecto; en otros casos relacionaremos el presente con la actualidad o con el intento de acercamiento por parte del emisor al receptor. Los pretéritos imperfectos de indicativo son característicos de la tipología descriptiva y guardan relación con la intención del emisor de trasladar al receptor las características de la teoría económica de Smith, o sea, su modelo de análisis económico. Hay que destacar la presencia de sustantivos abstractos, aquellos que presentan conceptos que no se captan con los sentidos; muy importante con el estilo nominal propio de la tipología descriptiva, la presencia de adjetivos calificativos, pospuestos, y el verbo copulativo “es”, apropiado para las definiciones. La presencia de los elementos comentados,  los sustantivos abstractos, los tecnicismos, tanto como la elaboración sintáctica y los incisos aclaratorios, guardan estrecha relación con el carácter intelectual de la temática humanística.     Respecto a la sintaxis, hay que destacar el predominio de las oraciones enunciativas, característico de la objetividad. Las oraciones son extensas con abundantes sintagmas preposiconales  como complementos y que en algunos casos constituyen proposiciones subordinadas, es decir, es significativa la hipotaxis, quizá  podamos establecer una relación entre la forma y el contenido, ya que  los estudios económicos que presenta Barber tienen su base en el análisis de A. Smith. Destacan las proposiciones subordinadas adjetivas que tienen relación con la intención del emisor de explicar unos conceptos dentro de unas circunstancias, de ahí que las adverbiales tengan una presencia significativa (finalidad, comparación, la concesión, etc.). Las relaciones supraoracionales presentan su máximo exponente en los conectores de “adición”,  de las proposiciones coordinadas copulativas, relacionadas con conceptos de los que habla Smith con la misma categoría gramatical.     Hay que señalar  algunos marcadores discursivos que indicar  orden y claridad por otra parte, ejemplo; “en primer lugar”, “en segundo lugar”.     No se pude olvidar al analizar la cohesión, que, además de las relaciones establecidas entre la temática (en este caso humanística) y las tipologías, es fundamental la claridad lenguaje denotativo/connotativo) y la estructura planificada, el orden, la correcta puntuación y la ausencia de contradicciones. Además en determinados casos analizaremos la importancia de los conocimientos enciclopédicos sin los cuales no se podría entender su mensaje y la coherencia del texto o del fragmento, en el que la intertextualidad puede jugar mayor importancia. Se aconseja relacionar los datos con el tema del texto, con el marco en el que aparece y con las tipologías. Así, la presencia del estilo nominal, abundancia de sustantivos concretos, adjetivos calificativos, verbos copulativos, sintagmas preposicionales, proposiciones de relativo o sustantivas, lo relacionaremos con la tipología descriptiva, por ejemplo.

             

LA COHESIÓN. PAUTAS Y EJERCICIO

Las biomoléculas surgieron desde el principio por evolución química

Como las macromoléculas de todas las especies de organismos vivos están constituidas por solamente unas pocas docenas de moléculas sillares, se ha sugerido que todos los organismos pueden descender de una línea celular primordial. Así, las primeras células que aparecieron sobre la Tierra y sobrevivieron pueden haber sido construidas por solamente unas pocas docenas de moléculas orgánicas diferentes que muestran, particular y colectivamente, la combinación más apropiada de propiedades físicas y químicas para desempeñar sus funciones como sillares de las macromoléculas y para efectuar las transformaciones energéticas básicas y la autorreplicación característica de una célula viva. Este conjunto de biomoléculas primordiales puede haber sido retenido durante la evolución biológica, a lo largo de billones de años debido a su singular “adecuación”.

Pero se plantea aquí un dilema. Dejando aparte su aparición en los organismos, los compuestos orgánicos, entre ellos las biomoléculas básicas, sólo aparecen actualmente en cantidades mínimas (trazas) en la corteza terrestre. Entonces, ¿cómo adquirieron los primeros organismos vivos sus sillares orgánicos característicos? En los años 1920, A. I. Oparin sugirió que, al comienzo de la historia de la Tierra, se hallaban presentes muchos compuestos orgánicos diferentes en sus aguas superficiales, posiblemente en una concentración más bien elevada. Las primeras células vivas primitivas pudieron surgir de esta “sopa” caliente de compuestos orgánicos, hace unos 3 billones de años (3000 millones). Sugería Oparin que procesos físicos y químicos naturales producidos en la Tierra primitiva pudieron haber conducido a la formación espontánea de compuestos orgánicos sencillos, tales como aminoácidos y azúcares, a partir de los componentes de la atmósfera primitiva, cuya composición era muy diferente del aire actual. De acuerdo con esta teoría, la energía eléctrica de las descargas luminosas o el calor desprendido durante la actividad volcánica podría haber activado el metano, el amoniaco, el vapor de agua y otros componentes de la atmósfera primitiva para reaccionar entre sí y formar compuestos orgánicos sencillos. Se cree que estos compuestos se condensaron y se disolvieron en el mar primitivo que se enriqueció a lo largo de muchas centurias en una gran variedad de compuestos orgánicos sencillos. En esta disolución caliente algunas moléculas orgánicas tenían mayor tendencia que otras a asociarse originando complejos y estructuras mayores. Éstos, a su vez, muy lentamente y a lo largo de millones de años se ensamblaron, por último, espontáneamente para formar membranas, proteínas y catalizadores, que se reunieron y se transformaron en los precursores de las primeras células primitivas que sobrevivieron. Durante muchos años los puntos de vista de Oparin quedaron como especulaciones y parecían de comprobación imposible.

Albert Lehninger, Principios de bioquímica

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PRIMEROS PASOS PARA COMENTAR LA COHESIÓN

PASO 1 

Selecciono 6 características, al menos 6, no menos, y luego haré comentarios estilísticos de cada una de ellas. Por ejemplo: repeticiones (repetición de una palabra clave), un campo asociativo (que sea relevante en relación con el contenido, no uno cualquiera), deícticos, morfología (intentaré que sea significativo en cuanto al tema, la tipología, etc.; según esto, me fijaré en los sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios… depende), conectores y sintaxis.

La repetición del sintagma “compuestos orgánicos”, porque se hace presente en las líneas 14, 18, 21, 24, 30 y 32; no es necesario indicar las siete líneas en las que se encuentra, con tres sería suficiente.

Campos asociativos: “macromolécula”, “célula”, “tierra”…Deícticos: “aquí”, “actual”, 1920, etc.Morfología: como el estilo nominal es muy importante en las descripciones,

me fijaré en los adjetivos, en los sustantivos, en los verbos copulativos, etc.Conectores: Intento ver cuáles son los más importantes (“como”, “debido

a”, “así”, “entonces”, “pero”…Sintaxis: puedo fijarme en las proposiciones subordinadas adverbiales.Para terminar, añadiré algo sobre la importancia de una estructura

planificada, el léxico denotativo, conocimientos enciclopédicos, etc.Conclusión.

 PASO 2 

Lo que hemos hecho hasta ahora no tiene más valor que el de un análisis descriptivo. Por tanto,  voy a intentar hacer comentarios partiendo de esos datos: esto es la estilística.

Repeticiones. Por qué, para qué. En los textos científicos, la repetición no persigue musicalidad, ritmo ni otras cuestiones estéticas: persigue algo práctico. Pretende destacar un concepto o referente, dada su importancia en el tema del texto o del fragmento. Por medio de la repetición, el receptor le da la importancia que pretende el emisor y la memoriza mejor.

Campos asociativos. Está configurado por el léxico que tiene un denominador común, dentro de la temática contribuye a que la interrelación entre distintos párrafos y frases sea más estrecha. Tanto con la repetición como con el campo asociativo aumenta la idea de unidad y permiten que se mantenga el hilo argumental, colaborando a  que avance el tema.

Los deícticos. Favorecen que el texto sea más cohesionado, establecen relaciones dentro de la frase, dentro del párrafo y dentro del texto, incluso establecen relaciones entre lo lingüístico y lo extralíngüístico, situándonos en un tiempo o un espacio. Los anáforicos nos remiten a elementos que ya han aparecido y los catafóricos nos anuncian algo que conoceremos más adelante. En este texto, el adverbio “aquí” no significa espacio, y “1920” sirve para ubicar en el tiempo la teoría de Oparin.

Respecto a la morfología, destacaremos los sustantivos abstractos en relación a la tendencia a la nominalización  a la que tienden los textos científicos y al carácter culto del autor. Los adjetivos son especificativos pospuestos –lo que indica objetividad-, propia de estos textos. La descripción, que cuenta además con verbos copulativos, viene

reforzada por dos ilustraciones, aunque no adquiera la categoría de divulgativo, porque explican muy poco en relación con la tesis; su función no es ayudar a aclarar el mensaje.

Sintaxis: predominio de la oración enunciativa, una interrogativa, alguna  en la línea de las dubitativas, y, entre todas ellas, destacaríamos  el rasgo de la impersonalidad.

Con las enunciativas hemos de relacionar la objetividad puesto que transmiten una información sin valoraciones. Acerca de las interrogativas y dubitativas, hay que destacar cómo en la exposición se habla de hipótesis, lo que encaja en el mundo de la probabilidad, de la subjetividad, hasta que se pueda demostrar la tesis.

La abundancia de proposiciones subordinadas dentro del texto, por una parte, se entiende como una marca más del carácter nominal (adjetivas y sustantivas), y por otra, con la intención de situar los hechos dentro de unas circunstancias, causa, consecuencia, finalidad, etc. Las causales y las consecutivas son muy frecuentes en los textos argumentativos.

Hemos de observar la presencia de algunas oraciones compuestas por coordinación y una adversativa. Aportan adición de ideas o restricción o matización de la segunda respecto a la primera.

Las relaciones temáticas entre unas partes y otras se suelen presentar mediante una estructura planificada, con orden, sin contradicciones, puntuadas correctamente y, en un texto científico, con un léxico denotativo (especialmente tecnicismos).

 PASO 3: REDACCIÓN

 En un texto se deben dar una serie de características, y una de ellas

fundamental es la cohesión. De lo contrario, resultaría deslavazado y de difícil o imposible comprensión. Para ello se establecen unas relaciones entre los distintos planos del lenguaje, aparte de otros signos no lingüísticos que pueden contribuir a ello.

En este texto podríamos destacar, en principio, tres elementos: el título, las fotografías [el texto iba acompañado de dos fotos que aquí hemos omitido] y el cuerpo lingüístico en sí.

El sintagma ”cuerpos orgánicos” es significativo porque tiene que ver con el título, que resume muy bien el tema,  la vida surgió por procesos físicos y químicos en la tierra. El adjetivo “orgánico” especialmente está relacionado con la tesis y no es por casualidad que se repita tantas veces en el texto. El autor pretende aclarar y precisar y concretar el tema central. Al igual que el campo asociativo que tiene que ver con el tema  del origen de la vida. Así, observamos: “macromolécula”, “célula”, “tierra”, “molécula sillares”, “teoría de Oparin”…Todo ello contribuye a concretar el tema, a darle unidad y a aclarar el contenido. Si bien las extensas frases, a veces, dificultan su comprensión.

Para la cohesión gramatical, el autor ha utilizado una serie de recurrencias, como, por ejemplo, los deícticos. El texto hace un recorrido desde el origen de la vida hasta la actualidad, desde las teorías del pasado a las de ahora. Sorprende el adverbio “aquí”, cuyo significa no es de espacio sino de tiempo, el adjetivo “actual”, que se refiere a finales del siglo XX o principios del XXI y también el guarismo “1920”, que ubica la teoría de Oparin en el tiempo.

En un texto científico, la descripción suele tener relevancia aunque en este sean varias las tipologías que se complementan. La descripción nos habla de cómo ha sido el proceso y de cómo son algunos sustantivos. Por ello destaca el estilo nominal: sustantivos concretos (“células”, “atmósfera” y “mar”), puesto que la ciencia suele

presentar ideas sobre referentes externos al emisor; abstractos (por la tendencia a la nominalización, “docenas”, “conjunto”, “disolución”),  adjetivos calificativos especificativos (celular “primordial”, procesos “físicos” etc), ya que modifican de forma objetiva; verbos copulativos (“era” l.25, “parecían”l.37), puesto que las definiciones suelen ser abundantes.

Unas ideas y otras aparecen unidad por conectores, y por lo general conllevan un tipo de sintaxis: “como” o “debido a” son marcas de causa. En la ciencia casi todo tiene una razón de ser, una razón objetiva para su funcionamiento o para ser lo que es; al igual que esa relación suele ser causa efecto, los conectores lógicos son “así”, “entonces”…Y ya estructurando partes mayores, cabe destacar la conjunción adversativa “pero”, que aporta matización, restricción o contraargumentación respecto a lo expuesto anteriormente..

Con todo lo expuesto,  queda justificada la importancia de las proposiciones  subordinadas adverbiales causales y consecutivas, y también la coordinada adversativa. En la última línea del texto cabe señalar la coordinación copulativa con la intención de añadir información (adición). Respecto a las oraciones simples, se debe destacar la impersonalización y la probabilidad que, como se ha indicado, se ve en algunas formas verbales y especialmente en las perífrasis modales, tan prolijas, por otra parte. Aunque pudiera parecerlo no son marcas de subjetividad del autor, sino que él se limita a trasmitir unos estudios sin valoraciones personales.

En relación con todo lo indicado, hemos de concluir destacando cómo avanza el tema mediante una estructura bien planificada, con orden, sin contradicciones, con una correcta puntuación, y, como corresponde a esta clase de textos, con un léxico denotativo, especialmente cifrado en los tecnicismos.

  Los alumnos que quieran sacar nota necesitan mostrar fluidez en la

exposición, riqueza de léxico, dominio del lenguaje y conocimiento de conceptos y  de tecnicismos lingüísticos: hipónimos, hiperónimos, elipsis, deixis, hipotaxis, parataxis, topónimos, antropónimos, valores del presente, conocimiento de las perífrasis, clasificación de sustantivos abstractos,  incluso de adjetivos, composición y origen del léxico,  prosopopeya, etopeya, estilo directo, indirecto,  organizadores textuales, reformulación, conocimientos previos, etc. Con sus pertinentes comentarios estilísticos y relacionándolo, en la medida que puedas, con la temática del texto y las tipologías.

 

TEXTO: AUTORIDAD, de E. MendozaCOHESIÓN

Dentro del texto existen unos mecanismos que permiten que el mensaje presente coherencia, cohesión, unidad y aceptabilidad. Se pueden analizar con este fin, en primer lugar, las recurrencias léxicas. Las repeticiones de algunas palabras clave y las sustituciones de unas por otras permiten que la cohesión se establezca entre las distintas oraciones. A este fin no sólo contribuyen las repeticiones, sustituciones y elipsis, sino cualquier elemento morfosintáctico, lexicosemántico, la intención y la unidad del texto. Por medio de los sustantivos “Autoridad” (título y línea 3) y “poder” (5, 9, 12) se destaca el autoritarismo, habida cuenta la nitidez con la que el autor manifiesta su intención; “Su Santidad”(41 y 47) es el tratamiento que recibe el Papa y con él se enfatiza el centro de la crítica que E. Mendoza expone y argumenta.

El campo asociativo relacionado con el título y que se extiende a lo largo de los distintos párrafos, facilita la interpretación del mensaje sin ambigüedades ( autoridad, poder, Su Santidad, pontifica, dogmas, etc.).

Llama la atención la sustitución léxica metafórica de “batalla” con la que el autor destaca connotaciones propias del autoritarismo, amén de aportar expresividad. Interpretación similar es la que se ocasiona con los sinónimos “rival”, “contrario” y “enemigo”, parece que quien no comulga con la autoridad y quien especialmente se rebela contra ella queda estigmatizado.

Entre las sustituciones más relevantes, hay que destacar el caso del catafórico del primer párrafo (dos cosas) y los anafóricos de referencia “una… la otra” 5-6, “lo antedicho” 43, con lo que las relaciones de conexión semántica son estrechas y contribuyen a la coherencia dentro del párrafo y se relacionan con el segundo y el tercero..

Los deícticos yo (17) y usted (18) son ejemplos de impersonalidad y distanciamiento. Evocan la autoridad como idea central del tema, son ejemplos del registro popular, y el tratamiento de “usted” destaca ese concepto de autoridad elevándose al engreimiento propio que suele acompañar a estas actitudes. Sirva de ilustración el ejemplo de “anterior” (22) como adjetivo que relaciona un párrafo con otro.

Con adjetivos valorativos como “obvio”, “importante” o “poderosos”; junto a juicios de valor, perífrasis modal (hay que decir), sustantivos abstractos (debilidad, razón, duda, etc.), y la elección de los argumentos, nos llevan a la subjetividad propia de los textos de opinión.

Las formas verbales que predominan se hallan en modo indicativo, como corresponde al comentario de noticias de actualidad, cuya característica es la realidad, y los tiempos verbales son fundamentalmente presentes, tiempo característico del comentario, indican actualidad y acercan su contenido a los lectores. La presencia de verbos copulativos es contribuye a la explicación y a la definición, como suele suceder en tipologías explicativas y expositivas; por otra parte, guardan relación con la importancia del estado nominal característico de la tipología descriptiva y de la intención del autor.

En relación con el estilo nominal, es necesario destacar la presencia de sustantivos abstractos apropiados para transmitir las ideas y conceptos de temas

humanísticos, opiniones, etc. Y también en consonancia con el carácter intelectual de este tipo de comentario de opinión (noticia comentada) en el que destaca el conocimiento por parte del autor de Maquiavelo o del término “transubstanciación”. De gran importancia sobre este punto, la presencia de adjetivos calificativos concentrados en la descripción de “Su Santidad”, donde tanto prosopografía como etopeya, permiten transmitir un retrato.

En general se expone en estilo indirecto, salvo de las líneas 17 a la 20, en las que el estilo directo parece subrayar la idea de autoridad que E. Mendoza reprueba., con lo que enlaza algún ejemplo de modalidad subjetiva frente a la enunciativa predominante.

Respecto a las recurrencias sintácticas, hay que citar la combinación de hipotaxis y parataxis. Con las oraciones coordinadas se transmite la idea de ponderación y equilibrio en la exposición; la visión de unidad con las coordinadas copulativas (9, 15, 17, 52, 63…)que indican adición; como es habitual en la tipología argumentativa, destacan subordinadas de causa-consecuencia (23, 27 y 29); y dentro de la tipología explicativa, las proposiciones de relativo –significativas junto a los sintagmas preposicionales en la descripción-, y las finales.

Tienen relevancia especial los marcadores del discurso del tipo “la primera”(8), “lo anterior” (22), “en primer lugar”(23), “en segundo lugar”… en definitiva, contribuyen a estructurar la información, aportando claridad y orden al texto, características propias de la tipología expositiva.

Su estructura planificada (autoridad, modos de ejercerla, argumentos, descripción del papa, sus colaboradores, el pueblo…), el orden, la correcta puntuación, su ausencia de contradicciones, la comprensión de conocimientos previos, algunas metáforas y la ironía, permiten que un lector habitual de los artículos de opinión pueda comprenderlo sin ningún problema. Con lo que se hubiera logrado un acto de comunicación en el que se presentan sus distintos elementos bien trabados (cohesionados).