NIVEL DE DESARROLLO DE LAS NTIC’s EN LOS COLEGIOS

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAOFACULTAD DE INGENIERA INDUSTRIAL Y DE SISTEMASESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERA DE SISTEMAS

NIVEL DE DESARROLLO DE LAS NTICs EN LOS COLEGIOS DE LA REGIN CALLAO DEL AO 2014TRABAJO DE INVESTIGACIN

REALIZADO POR: 1. ATO MARTINEZ, LUIS ALBERTO2. GUTIERRZ LPEZ, AARN JUNIOR3. POZO BENAVIDES, MIGUEL4. PANEZ CIPRIANO, JUAN MATEO5. LUQUE TORREZ, RODRIGO

BELLAVISTA, 2014

DEDICATORIA:Este trabajo va dedicado a nuestros padres, ya que muchos gracias a ellos es que podemos estudiar, sin dejar a lado al profesor del curso que nos transmite sus conocimientos y nos da asesora, y a todos los que hicieron posible este trabajo que se realiz con mucho esmero y dedicacin.

INDICERESUMEN........PAG.05ABSTRACT.......PAG.06INTRODUCCION......PAG.07I. CONTEXTO DE LA INVESTIGACION.PAG.081.1. REGION CALLAO....PAG.081.1.1. Resea Histrica.......PAG.081.1.2. Distritos del Callao....PAG.081.1.3. Misin..PAG.091.1.4. Visin...PAG.09

II. PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN E HIPTESIS...PAG.092.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA....PAG.092.2. OBJETIVOS....PAG.102.2.1. Objetivo General....PAG.102.2.2. Objetivos Especficos....PAG.102.3. JUSTIFICACIN....PAG.102.4. LIMITACIONES......PAG.102.5. HIPTESIS.PAG.102.6. VARIABLES E INDICADORES...PAG.102.6.1. Variables.....PAG.102.6.2. Indicadores.....PAG.10

III. MARCO TERICOPAG.113.1. HISTORIA...PAG.113.2. CONCEPTO...PAG.123.3. ELEMENTOS DE LAS NTICS........PAG.123.4. DIFERENCIA ENTRE TIC Y NTIC.....PAG.133.5. NTICS EN LA EDUCACIN....PAG.143.6. NTICs EN LA CIENCIA.......PAG.173.7. DESARROLLO DE LAS NTICS EN EL PERU....PAG.183.7.1. Estado de las telecomunicaciones.....PAG.18PBI e INVERSIN3.7.2. Tipo y cobertura de los servicios de.PAG.22telecomunicaciones.3.7.3. Telefona fija, mvil y pblica.PAG.24

IV. METODOLOGIA......PAG.324.1. Tipo y Nivel de Investigacin.....PAG.324.2. Diseo de la investigacin......PAG.324.3. Poblacin y muestra de estudio.....PAG.334.4. Tcnicas e instrumentos de recoleccin......PAG.33de datos y validacin

V. PRESENTACION DE LOS RESULTADOS DE LA.PAG.34INVESTIGACION5.1. Gnero de los encuestados...PAG.345.2. Grado de instruccin de los encuestados.......PAG.355.3. Conocimiento de NTICs.....PAG.365.4. Tipo de institucin educativa de los encuestados..PAG.375.5. Grado de satisfaccin de los estudiantes con respecto a las NTICs.........PAG.385.6. Nivel de preocupacin de los docentes y autoridades.PAG.395.7. Con qu frecuencia se dan charlas sobre NTICs a los Alumnos?....PAG.40

VI. CONCLUSIONES........PAG.41

VII. RECOMENDACIONES...PAG.42

VIII. BIBLIOGRAFIA....PAG.43

IX. ANEXOS....PAG.44

RESUMEN

Las NTICs que son las nuevas tecnologas de la informacin y comunicaciones, tales como la telefona mvil, la red de banda ancha, los ordenadores personales, el sistema operativo de los ordenadores personales, las redes de investigacin, etc.; en nuestro pas a medida que han aparecido nuevas tecnologas se ha ido revolucionando y mejorando ciertos campos como la ciencia en donde se emplean por ejemplo las redes de investigacin, ordenadores, entre otros.En la educacin las NTICs juegan un rol importante ya que mejoran la calidad educativa dentro de las diversas instituciones del Per, ayudan en ciertas medidas como a realizar mejores conferencias autodidacticas, con la ayuda de proyectores, y otros elementos sofisticados que contribuyan a una mejore pre visualizacin de contenidos acadmicos.En conclusin las NTICs son muy importantes para el desarrollo de un pas en muchos rubros sobre todo en la educacin que es uno de los aspectos que influyen en el IDH.

ABSTRACT

NTIC's that are new information technologies and communications, such as mobile telephony, broadband network, personal computers, the operating system of personal computers, research networks, etc.; in our country as the emergence of new technologies has been revolutionizing and improving certain fields like science used where such research networks, computers, among others. In education, NICT's play an important role as they improve the quality of education within the various institutions of Peru, help measures such as make better self-taught lectures, with the help of projectors, and other sophisticated elements that contribute to a better pre display academic content. In conclusion NICT's are very important for the development of a country in many areas especially in education is one of the aspects that influence the HDI.

INTRODUCCION

Este informecomienza a desarrollarse con el contexto investigativo en la Regin Callao, en la primera parte del informe se presenta informacin sobre la resea histrica, problemas de la investigacin e hiptesis que abarca toda la Regin Callao.Seguidamente se realiza el marco terico, trataremos un poco de la historia, conceptos que debemos saber de este tema. Tambin trataremos de desarrollar la importancia que ha tenido los NTICs en nuestra educacin. A la vez desarrollaremos los elementos, las diferencias, la influencia que tiene esta en la ciencia, y como los NTICs se est desarrollando en el Per.Al final continuaremos presentando los resultados obtenidos a travs de una encuesta realizado a 3 colegios, estos son el Colegio General Prado (Nacional), Colegio Nacional del Callao y al Colegio Saco Oliveros (Privado), a travs de esta encuesta trataremos de analizar como los NTICs se ha ido desarrollando en nuestro pas.

I. CONTEXTO DE LA INVESTIGACION

1.1. REGION CALLAO

1.1.1. Resea Histrica

El Callao fue fundada por los colonizadores espaoles en 1537, slo dos aos despus de Lima (1535). Pronto se convirti en el principal puerto para el comercio espaol en el Pacfico. El origen de su nombre es desconocido, tanto la India (especialmente Yunga, o la costa peruana) y fuentes espaolas se acreditan, pero lo cierto es que se le conoca por ese nombre desde 1550.A la altura del Virreinato, prcticamente todos los bienes producidos en el Per, Bolivia y Argentina se llevaron a travs de los Andes a lomo de mula hasta el Callao, para ser enviado a Panam, llevado por tierra, y luego transportados a Espaa, va Cuba.El 20 de agosto de 1836, durante la Confederacin Per-Boliviana, el presidente Andrs de Santa Cruz dispuso la creacin de la Provincia Litoral del Callao (Provincia Litoral del Callao del), que tiene autonoma poltica en sus asuntos internos.

Durante el gobierno del presidente Ramn Castilla, Callao se le dio el nombre de Provincia Constitucional (Provincia Constitucional), el 22 de abril 1857, antes de eso, Callao tena el nombre de la provincia del Litoral. Todas las otras provincias peruanas haban dado sus nombres por la ley, mientras que el Callao fue dado por mandato constitucional.[footnoteRef:2] [2: http://www.regioncallao.gob.pe/historia-del-callao/]

1.1.2. Distritos del Callao

1.1.2.1. Bellavista1.1.2.2. Carmen de la Legua Reynoso1.1.2.3. La Perla1.1.2.4. La Punta1.1.2.5. Ventanilla

1.1.3. MisinOrganizar y conducir la gestin pblica regional de acuerdo a sus competencias exclusivas, compartidas y delegadas en el marco de las polticas nacionales y sectoriales para contribuir al desarrollo integral y sostenible de la regin.

1.1.4. VisinSer el Gobierno Regional que se haya constituido en un centro comercial de servicios portuarios, aeroportuarios y tursticos de gran importancia nacional e internacional, logrando un posicionamiento estratgico en la Cuenca del pacfico Sur.[footnoteRef:3] [3: http://www.regioncallao.gob.pe/gobierno/mision-vision-y-objetivos/]

II. PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN E HIPTESIS

2.1. Planteamiento del ProblemaEn la actualidad la regin callao debido a su vasta poblacin cuenta con diversos centros educativos en los cuales muchas veces la falta de implementacin tecnolgica (Ya sea conocimientos, infraestructura, equipos de cmputo o laboratorio, etc.) afecta la educacin, por consiguiente vimos necesario estudiar este problema a fondo para sugerir alternativas de solucin a este problema.Cul es el nivel de desarrollo de las NTICs en el callao y como afecta en la educacin?2.2. Objetivos

2.2.1. Objetivo GeneralEncontrar el nivel de desarrollo de las NTICs en los colegios de la regin callao.2.2.2. Objetivos EspecficosEncontrar el grado de satisfaccin de los estudiantes para con las NTICs dentro de su colegio.Encontrar el grado de preparacin de los profesores con respecto a las NTICs.2.3. JustificacinEl presente trabajo servir para dar conocimiento sobre el nivel actual de NTICs en los colegios de la regin Callao para abrir paso a la planificacin estratgica y poder mejorar la calidad educativa.2.4. LimitacionesEspacial: El estudio en cuestin se realizara netamente en la regin CallaoTemporal: El presente estudio se realizara en el periodo del 20142.5. HiptesisEl nivel de desarrollo de las NTICs en los colegios de la regin Callao es Alto por lo tanto tiene un buen nivel educativo.2.6. Variables e Indicadores

2.6.1. VariablesX: Desarrollo de las NTICsY: Satisfaccin de los estudiantesZ: Situacin Socioeconmica2.6.2. IndicadoresX: Grado de desarrollo de las NTICsY: Grado de satisfaccin de los estudiantesZ: Renta de las familias

III. MARCO TERICO3.1. HISTORIA

Se pueden considerar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como un concepto dinmico. Lo que alguna vez fue considerado NTIC ahora solo es TIC como por ejemplo lo son las computadoras en la actualidad.La asociacin de la informtica y las telecomunicaciones en la ltima dcada delsiglo XXse ha beneficiado de la miniaturizacin de los componentes, permitiendo producir aparatos multifunciones a precios accesibles desde el ao 2000.El uso de las TIC no para de crecer y de extenderse, sobre todo en los pases ricosLa historia de las NTICs abarca diferentes descubrimientos y desarrollos de los hechos ms relevantes desde la ltima mitad del siglo XX hasta nuestros das.

1958 - Logran crear el primer programa para la enseanza aplicado a la aritmtica binaria, desarrollado por Raht y Anderson, en IBM, con un ordenador IBM 650.

1985- Empiezan a aparecer programas que se incorporan a la enseanza en centros de estudios. Aparecen tutoriales de ofimtica que ensean el sistema operativo MS-DOS, DBASE, WINDOWS, y otras aplicaciones informticas. Se ensea programacin; lenguajes como PASCAL, C, BASIC, DBASE, etctera.

1991- LinusTorvalds liber el ncleo LINUX bajo los trminos de la GPL, completando el sistema operativo GNU el cul se llamar, sistema operativo

2001- La compaa MicroSoft, de Bill Gates, saca al mercado el sistema operativo Windows XP, que permite un desarrollado para los nuevos entornos grficos, de video y sonido.

2004- Entran en el mercado las terminales UMTS y con ellas la posibilidad de las teleconferencias.

2007 - Aparecen los i-Phone de Apple. Los GPS hacen eclosin y se comienzan a utilizar en todos los dispositivos mviles.

2008-Aparecen en el mercado las netPC, netbook o subporttiles. Apple lanza al mercado la MacBook la laptop ms delgada en se momento. Lanzamiento del navegador Google Chrome.

2010- Apple saca al mercado las i-Pad con innumerables aplicaciones. IBM crea un procesador de grafeno con una frecuencia efectiva de 100 GHz.

3.2. CONCEPTO

Las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, tambin conocidas como TIC, son el conjunto de tecnologas desarrolladas para gestionar informacin y enviarla de un lugar a otro. Abarcan un abanico de soluciones muy amplio. Incluyen las tecnologas para almacenar informacin y recuperarla despus, enviar y recibir informacin de un sitio a otro, o procesar informacin para poder calcular resultados y elaborar informes.[footnoteRef:4] [4: http://carlitahf23.blogspot.com/p/ntics-definicion.html]

3.3. ELEMENTOS DE LAS NTICS.

Telefona fija Banda ancha Telefona mvil Redes de televisin Redes en el hogar Los terminales Ordenador personal Navegador de internet Sistemas operativos para ordenadores Telfono mvil Televisor Reproductores porttiles de audio y vdeo Consolas de juego

3.4. DIFERENCIA ENTRE TIC Y NTIC

Las TIC son aquellas tecnologas que permiten transmitir, procesar y difundir informacin de manera instantnea. A travs de los aos estas han ido evolucionando, yace aqu la diferencia, pues antes a lo que se le denominaba NTICs eran a tecnologas de primera generacin como el telfono, el fax, al computador como una herramienta para procesar informacin y tambin a las redes de telecomunicaciones como la televisin y la radio.

La instrumentacin tecnolgica es una prioridad en la comunicacin de hoy en da, ya que las tecnologas de la comunicacin son una importante diferencia entre una civilizacin desarrollada y otra en vas de desarrollo. stas poseen la caracterstica de ayudar a comunicarnos ya que, a efectos prcticos, en lo que a captacin y transmisin de informacin se refiere, desaparece el tiempo y las distancias geogrficas.La denominacin de Nueva ha trado no pocas discusiones y criterios encontrados, al punto que muchos especialistas han optado por llamarles simplemente Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) aspecto razonable cuando comprobamos que muchas de ellas son realmente antiguas, como el telfono que data de 1876, es decir del siglo antepasado. Lo que no puede perderse de vista es que el trmino Nueva se les asocia fundamentalmente porque en todos ellas se distinguen transformaciones que erradican las deficiencias de sus antecesoras y por su integracin como tcnicas interconectadas en una nueva configuracin fsica.La amplia utilizacin de las NTIC en el mundo, ha trado como consecuencia un importante cambio en la economa mundial, particularmente en los pases ms industrializados, sumndole a los factores tradicionales de produccin para la generacin de riquezas, un nuevo factor que resulta estratgico. El conocimiento. Es por eso que ya no se habla de la sociedad de la informacin, sino ms bien de la sociedad del conocimiento. Sus efectos y alcances sobrepasan los propios marcos de la informacin y la comunicacin, y puede traer aparejadas modificaciones en las estructuras polticas, social, econmica, laboral y jurdica debido a que posibilitan obtener, almacenar, procesar, manipular y distribuir con rapidez la informacin.Resulta innegable el auge cada vez mayor de las NTIC en las diferentes esferas de la sociedad a escala mundial. El desarrollo impetuoso de la ciencia y la tecnologa ha llevado a la sociedad a entrar al nuevo milenio inmerso en lo que se ha dado en llamar era de la informacin e incluso se habla de que formamos partes de la sociedad de la informacin. Sin lugar a dudas, estamos en presencia de una revolucin tecnolgica de alcance insospechado.[footnoteRef:5] [5: http://www.relacionadorpublico.com/2009/02/diferencia-de-tics-con-ntics.html]

3.5. NTICS EN LA EDUCACINLa educacin en entornos virtuales sobre es una nueva modalidad de educacin a distancia, cuya particularidad es la integracin de tecnologa al proceso de enseanza aprendizaje. Estas herramientas configuran de una manera particularmente diferente los procesos socio-cognitivos del aprendiz y las situaciones interactivas alumno - alumno, alumno - tutor y tutor - tutor.Las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin NTICs es un conjunto de medios o herramientas tecnolgicas de la informtica y la comunicacin de que podemos utilizar en pro del aprendizaje; su importancia no puede desconocerse. La facilidad de crear, procesar, difundir informacin ha roto todas las barreras que limita la adquisicin del conocimiento, contribuyendo al desarrollo de habilidades y destrezas comunicativas entre docentes y estudiantes.Las NTICs, estn transformando la educacin notablemente, ha cambiado tanto la forma de ensear como la forma de aprender y por supuesto el rol del maestro y el estudiante, al mismo tiempo que cambian los objetivos formativos para los alumnos dado que estos tendrn que formarse para utilizar, usar y y producir con los nuevos medios, adems el docente tendr que cambiar sus estrategias de comunicacin y asumir su funcin de facilitador del aprendizaje de los alumnos en entornos cooperativos para ayudarlos a planificar y alcanzar los objetivos.La interactividad y las nuevas posibilidades de interaccin entre sujetos dispersos, ha favorecido espacios de aprendizajes, conocidos en algunos casos como comunidades de aprendizajes en espacios virtuales, que demandan la atencin a fin de poder dar respuestas a nuevos fenmenos motivacionales y de integracin grupal con caractersticas particulares.Las NTICs cambian las metas del aprendizaje, los mtodos de ensear y los conceptos de evaluacin para todos los estudiantes. En esta sentido, podra indicarse que el paradigma educativo tradicional, basado en la transmisin de conocimientos por parte de los profesores a los alumnos resulta insuficiente en una sociedad marcada por un rpido cambio tecnolgico como el que se est produciendo actualmente a nuestro alrededor.Entre los cambios generados por la incorporacin de las NTICs en la educacin multimedia, dispositivos de interfaces, etc.-, el ms significativo es la aparicin de la educacin en entornos virtuales, a partir de los desarrollos en teleconferencias, foros de discusin, bibliotecas virtuales, chat, correo electrnico.La educacin en entornos virtuales es una modalidad especfica de educacin a distancia basada en las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin. En la actualidad existen diversas conceptualizaciones de la educacin en entornos virtuales.Las NTICs nos ofrecen diversidad de recursos de apoyo a la enseanza (material didctico, entornos virtuales, internet, blogs, wikis, webquest, foros, chat, mensajeras, videos conferencias, y otros canales de comunicacin y manejo de informacin) desarrollando creatividad, innovacin, entornos de trabajo colaborativo, promoviendo el aprendizaje significativo, activo y flexible. Hablando de las Tics no podemos ignorar la importancia que sin duda dentro de esta nueva sociedad del conocimiento tienen y que obligan a que la educacin se acomode a las exigencias que an tiene respecto de esta.En aspectos tcnicos este impulso es muy claro; elimina las barreras del espacio-tiempo, facilita el aprendizaje y la comunicacin, los canales de comunicacin son inmediatos y permite desarrollar nuevas tecnologas metodolgicas para la enseanza aprendizaje entre otros.Respecto de este nuevo reto de la educacin debemos reconocer que la escuela debe enfrentarse con altura a l y velar por que esta llegue con eficiencia y calidad al usuario indefenso y lleno de curiosidad ilimitable del conocimiento.Una ventaja directa en el campo educativo es la posibilidad que ofrecen para la simulacin de fenmenos, sobre los cuales el estudiante puede trabajar sin ningn riesgo, observar los elementos significativos de una actividad o proceso, otra caracterstica significativa es la interactividad en donde el estudiante no solo est construyendo el conocimiento sino que tambin est desarrollando el pensamiento.As como las Tics tienen muchas ventajas estas tambin conllevan algunas necesidades: Dotacin en las instituciones de sala de informtica suficiente y funcional. Capacitacin docente en el uso didctico de las NTICs para innovacin pedaggica. Creacin de redes sociales por reas para compartir y retroalimentar proyectos Revisin y ajuste de los currculos y proyectos de aula Alfabetizacin en el uso de las NTICs a toda la comunidad educativa.[footnoteRef:6] [6: http://fabiolagt.lacoctelera.net/post/2010/05/27/las-ntic-la-educaci-n]

3.6. NTICs EN LA CIENCIA

Las NTICs en la formacin cientfica son variadas y va a depender del tipo de aprendizaje o desarrollo de capacidad que se quiera trabajar, ya que se debe tener en cuenta la influencia de las NTICs y su potencial como recurso didctico. De esta manera se podra garantizar que utilizamos las NTICs al servicio de la educacin y no viceversa. La incorporacin de las NTICs en la formacin cientfica tiene como funcin ser un medio un canal de comunicacin e intercambio de conocimiento y experiencias, instrumentos para procesar la informacin, fuente de recursos y desarrollo cognitivo. Todo esto conlleva a una nueva forma de elaborar una unidad didctica y por ende de evaluar, debido a que las formas de enseanza y aprendizaje cambian, el gestor del conocimiento es un gua que permite orientar al alumno a su aprendizaje, debido a que es l quien debe ser autnomo y trabajar en colaboracin con sus pares. Es por esto la importancia que adquieren las NTICs en la formacin cientfica y no slo en la formacin inicial sino que durante toda la vida profesional, debido a que cada vez ms las NTICs juegan un papel importante en el aprendizaje de los estudiantes, recordemos que por ejemplo, el uso de Internet cada vez adquiere ms adeptos lo que implica que la informacin es buscada y encontrada ms rpido que dentro del colegio. La UNESCO plantea la fuerte relacin que debe darse entre la formacin docente y las tecnologas. Un docente que no maneje las tecnologas de la informacin y comunicacin est en clara desventaja con relacin a los alumnos. La tecnologa avanza en la vida cotidiana ms rpido que en las escuelas, inclusive en zonas alejadas y pobres con servicios bsicos deficitarios. Esto se puede ver claramente en el uso de mensajera instantnea (Chat), la aplicacin de programas, el manejo de cmaras Web, etc., esto ha generado una nueva forma de comunicarse entre los jvenes, lo cual el docente no puede quedar ajeno. Para muchos docentes, el uso de las NTICs implica ciertas desventajas tales como el aprender a usar las tecnologas, necesidad de actualizar los equipos y programas, y sobre todo implica un tiempo fuera del lugar de trabajo, el cual muchos docentes no pretender acceder. Los principales factores que influyen en el uso de las NTICs por parte de los docentes son: el acceso a este tipo de recursos, calidad de software y equipos, facilidad o simplicidad de uso, incentivo para cambiar las prcticas pedaggicas usando tecnologa, el apoyo y solidaridad de las escuelas para usar las NTICs, compromiso por la superacin profesional, capacitacin formal recibida en el uso de las NTICs. A pesar de lo anterior, el uso e implementacin de las NTICs, permite el desarrollo de nuevas formas de ensear y aprender, debido a que los docentes pueden adquirir mayor y mejor conocimiento dentro de su rea permitiendo la innovacin, as como tambin el intercambio de ideas y experiencias con otros establecimientos, mejora la comunicacin con los estudiantes.[footnoteRef:7] [7: http://dcb.fi-c.unam.mx/Eventos/Foro3/Memorias/Ponencia_51.pdf]

3.7. DESARROLLO DE LAS NTICS EN EL PERU

3.7.1. ESTADO DE LAS TELECOMUNICACIONES PBI E INVERSION

El escenario para el desarrollo actual de las telecomunicaciones en el Per, se dise a partir de las leyes y regulaciones que se dieron entre 1993 y 1994. Datan de ese perodo, la Ley de Promocin de la Inversin Privada en el Sector Telecomunicaciones (D.L. 702), la Ley General de Telecomunicaciones (D.S. 0132-93-TCC) y la Ley 26285 para la desmonopolizacin progresiva de los servicios pblicos de telecomunicaciones de telefona fija local y de servicios de portadores de larga distancia. En paralelo, se crea OSIPTEL (Organismo Supervisor de la Inversin Privada en Telecomunicaciones) con la misin de regular y supervisar la marcha del mercado de telecomunicaciones en el pas. Con este marco, y otras normas complementarias que se dan a partir de 1998 para facilitar la entrada de nuevos operadores, el sector fue el receptor de fuertes inversiones, entraron nuevos operadores y los servicios aumentaron en cobertura y penetracin. Este mayor dinamismo, explica el incremento de la participacin del sector telecomunicaciones en el PBI que paso de 1.3% a 3.2% en el periodo 1994-2000.

A partir de 1993, el sector de las telecomunicaciones pas a ser el principal receptor de inversin extranjera directa-IED en el pas. El 27% (US$ 2,617 millones) de la IED realizada a lo largo del periodo 1993-2000, as lo demuestran. La primera y principal inversin en este perodo, fue la efectuada por Telefnica de Espaa al comprar por 2,000 millones de dlares, la Compaa Peruana de Telfonos (CPT S.A.) y la Empresa Nacional de Telecomunicaciones (ENTEL PERU S.A.) en 1994.

Dada la magnitud de la inversin efectuada en Telefnica del Per (2,000 millones US$), Espaa (pas de origen de la casa matriz Telefnica de Espaa), se mantiene en los ltimos 7 aos, como el principal pas inversor en el sector de comunicaciones. Participa con el 76.56% de la IED acumulada en el sector entre 1993 y el 2000.

El 23.44% restante, corresponde a las inversiones realizadas por los otros operadores telefnicos del mercado peruano: BellSouth Per BVI Limited del Reino Unido y Corporacin Vicmar S.A. de Panam en BELLSOUTH PERU S.A.; Stet Mobile Holding N.V. en TIM PERU S.A.C.; y Nextel International LLC del Reino Unido y Motorola International Development de los EE.UU. en NEXTEL DEL PERU S.A.

Luego de la inversin de Telefnica en el 94, y mientras dur el periodo de concurrencia limitada en los servicios de telefona fija local y portadora de larga distancia nacional (LDN) e internacional (LDI), las inversiones en el sector fueron prcticamente nulas. La situacin cambi a partir de agosto de 1998, cuando el Estado Peruano y Telefnica del Per S.A., por mutuo acuerdo, modificaron los Contratos de Concesin y dieron por finalizada esa restriccin. A partir de esa fecha, el mercado de las telecomunicaciones en el Per, regulado por Osiptel, se abri a la libre competencia. El flujo de capitales se dinamiz y, slo entre 1999 y el 2000, las empresas del sector invirtieron 518 millones de dlares adicionales. Las nuevas inversiones estuvieron orientadas a facilitar la entrada de nuevos operadores en telefona mvil (TIM), radio troncalizado (Nextel), larga distancia y transmisin de datos a alta velocidad (AT&T), telefona inalmbrica para servicios de transmisin de voz y datos de alta velocidad (Millicom Per, Telefnica) y otros servicios de telecomunicaciones. Es importante remarcar que la modernizacin y expansin de los servicios de telecomunicaciones, y el incremento en la calidad y oportunidad de los servicios (que deberan mejorar an ms) ha sido posible por la combinacin de un conjunto de reglas claras y transparentes para la actuacin de las empresas y los usuarios, y las fuertes inversiones que se han realizado en el periodo 1993-2000. Pendientes de realizacin, existen 1,000 millones de dlares en inversiones futuras para los prximos aos. Estos pueden ayudar a romper el actual estancamiento que empieza a percibirse en servicios como la telefona fija, larga distancia nacional e internacional e impulsar otros, como la TV por cable o seal directa satelital, la telefona inalmbrica, los servicios de banda ancha y mejorar los reducidos ndices de cobertura y densidad telefnica que ostenta el pas en la actualidad. En la lista de empresas con inversiones programadas para el corto plazo, se encuentran, AT & T Latin American, Diveo, Global Village Telecom, Impsat, Grupo Millicom International Celular, Telecom. Italia Mobile-TIM y Telefnica. [footnoteRef:8] [8: INEI: http://www.inei.gob.pe/]

3.7.2. TIPO Y COBERTURA DE LOS SERVICIOS DE TELECOMUNICACIONESEn la actualidad existen 252 concesiones vigentes, autorizadas por el Ministerio de Transportes y Comunicaciones-MTC, para prestar servicios de telecomunicaciones. Estas concesiones han sido otorgadas a 222 empresas (hay empresas como Telefnica, que tienen ms de una concesin). Dos tipos de servicios son los que concentran el mayor nmero de competidores: portador de larga distancia nacional-LDN y Larga Distancia Internacional-LDI, y TV por cable. En ambos casos, esto ocurre por la existencia de muchas empresas que operan en mbitos regionales o ciudades del interior del pas. En el otro extremo, los servicios que demandan mayor inversin e infraestructura tienen el menor nmero de empresas concesionarias. Como es el caso de la telefona mvil, satelital, pblica y fija.

Los indicadores de cobertura muestran claramente, que los cambios producidos de 1993 a la fecha han sido importantes, pero an insuficientes. Basta solo sealar, el reducido nmero de ciudades con servicio telefnico y acceso a telefona mvil, que es an mayor en el caso de la televisin por cable o el acceso a Internet de mayor velocidad, que ofrecen el cablemodem, RDSI o ADSL. 3.7.3. TELEFONA FIJA, MVIL Y PBLICAA fines del 2000, el Per contaba con 2.9 millones de abonados telefnicos, 6.7 lneas fijas en servicio por cada 100 habitantes y una densidad telefnica incluida la celular, de 11.5 por cada 100 habitantes. Un tendido de ms 7,000 kilmetros de fibra ptica y un 95% de digitalizacin de la red en telefona fija.

En el servicio de telefona fija, Telefnica - heredera de las redes de ENTEL y CPT -, sigue controlando todo el mercado residencial y solo recientemente, en el grupo de usuarios comerciales, puede encontrar alguna competencia con la entrada de AT&T (BellSouth y Boga Comunicaciones, tambin tienen licencia para Lima Metropolitana). AT & T es un operador de servicios de larga distancia y lneas dedicadas con acceso de alta velocidad - que usa la tecnologa ATM (Asynchronous Transfer Model) que ha iniciado sus operaciones de telefona fija orientado a sus clientes corporativos. Desde esa posicin dominante que no necesariamente implica prcticas indebidas o abusivas en el mercado Telefnica ha diseado e implementado su estrategia de ampliacin del mercado sin ms restricciones que su propio nivel de inversiones y riesgo y las condiciones socio-econmicas del pas. Desde 1994, cuando se hace cargo de la propiedad y gestin de las antiguas redes de ENTEL-Per y CPT, reduce el tiempo de demora y los cargos por instalacin a 46 das en promedio y US$ 99 en promedio. Aunque la reduccin fue gradual, liquid prcticas antiguas como la reventa y el traslado de lneas. Algunas promociones ofrecen precios de instalacin de US$ 49 e incluso, en algunos casos, la instalacin gratuita, si se trata de una segunda lnea, con lo cual, tericamente cualquier demanda podra ser satisfecha rpidamente y el valor de la lnea telefnica como tal, ha dejado de serlo (hoy nadie solicita traslado de una lnea, le instalan una nueva). La nueva poltica de Telefnica fue implementar nuevos servicios pero todos sujetos a cobro. Aunque los cargos son mnimos y varan entre US$ 0.5 y US$ 2.5 al mes, disponer de los servicios de conferencia tripartita, llamada en espera, mensajera de voz, transferencia de llamadas, desvo de llamadas en ausencia, lnea en espera, marcacin abreviada, relacin de llamadas recibidas (se entrega con el recibo telefnico y su costo es variable) y la identificacin de llamadas (slo para los que pertenecen a una central digital) contribuyen a incrementar el monto de la factura. La modernizacin de las redes y la expansin de la cobertura del servicio de telefona fija facilitaron el incremento del nmero de telfonos fijos en servicio sin mayores restricciones hasta el ltimo trimestre de 1999. Desde ese periodo, la demanda de nuevas lneas se ha detenido o crece a un ritmo inferior (0.4% en el ltimo ao) en comparacin al del crecimiento poblacional del pas (1.7%). El efecto directo de este hecho es la cada, por primera en muchos aos, del nmero de telfonos en servicio que ha pasado de 6.8 a 6.7 lneas por 100 habitantes. Las estadsticas reflejan que, en cada trimestre, se instalan miles de nuevas lneas, pero al mismo tiempo, un nmero similar de antiguos abonados deserta. Varias son las razones que explican esta desercin del servicio de telefona fija, entre las que destacan:

El incremento de la facturacin mensual del consumo, generado por un trfico que los propios usuarios no pudieron controlar - para contrarrestar este hecho se ofertan ahora, planes de uso restringido para las llamadas salientes e ilimitado para llamadas entrantes -. El plan mnimo, el telfono popular cuesta US$18/mes.

Imposibilidad de pagar, incluso, la renta bsica mensual (US$14.5 + impuestos), monto bastante alto comparado con el salario mnimo mensual vigente en el pas. Segn datos del INEI, el 74% de los hogares, pagan menos de 100 soles al mes por consumo telefnico. Significa que 3 de 4 telfonos fijos instalados en el pas, son utilizados slo para recibir llamadas y poder llamar hasta un mximo de 10 horas al mes. Para contrarrestar esta situacin, se podra introducir una opcin tarifaria con una renta bsica mensual por debajo de los US$ 8, y dar espacio a tarjetas pre-pago por consumo adicional (ms caro en trminos unitarios, pero evita el compromiso de un alto pago de consumo mnimo).

La migracin al telfono mvil, que en la modalidad pre-pago, les permite controlar sus gastos de consumo y disponer de un servicio ilimitado en sus llamadas entrantes.

Para ampliar su presencia en los sectores de ingresos medios y bajos, desde 1999, se ofrecen al usuario residencial, diversos planes de consumo limitado (telfono popular y sper popular), que incluyen la renta bsica, servicios de mantenimiento y mensajera de voz, nmero ilimitado de llamadas entrantes y un nmero de minutos de llamadas salientes, que van hasta los 800 al mes. Cuando se acaban los minutos contratados se pueden utilizar tarjetas prepago, de cualquier monto, para seguir efectuando cualquier tipo de llamada. Aunque la aceptacin de estos planes es alta, y muchos usuarios con lneas de consumo ilimitado optan por cambiarse a estos planes - cuando tienen problemas econmicos -, las deserciones continan y el nmero de clientes nuevos no se incrementa significativamente. Cualesquiera sean los motivos y los planes desarrollados por Telefnica, lo real es que la densidad telefnica fija se ha detenido en 6.7 lneas/100 habitantes. Mientras no mejoren los niveles de ingreso u ocurran cambios tecnolgicos importantes, el factor clave para retomar la senda del crecimiento ser contar con un nuevo esquema tarifario, que incluya la posibilidad, entre otras, de ofrecer planes de consumo para el servicio telefnico fijo, con una renta bsica mensual menor y maneje el trfico con el empleo de bonos o tarjetas pre-pago. Tambin podra facilitarse su uso para Internet con tarifa plana. Esto permitira que, parte del 62.2% de los hogares de las zonas urbanas, que no disponen de servicio telefnico, entre otras causas porque no pueden cubrir la tarifa de 18 dlares mensuales (telfono popular), puedan hacerlo con una tarifa bsica entre los 7 y los 10 dlares mensuales, sin minutos libres, solo para recibir llamadas y cuando quieran efectuarlas, hacer uso de las tarjetas pre-pago. Con el trfico del servicio local y el de larga distancia nacional e internacional sucede algo similar. El consumo telefnico, medido en minutos de las llamadas efectivamente completadas, se ha estancado en los ltimos trimestres. En el caso del servicio local, adems de la retraccin en el consumo por la recesin econmica, es por la erosin del trfico, que empieza a ser atendido por otros servicios: radio troncalizado (a junio del 2001, hay 85,000 usuarios, bsicamente en el sector empresarial) y el cable modem y la telefona inalmbrica usados para Internet (al dejar de usar las lneas conmutadas para el acceso a Internet, dejan de generar trfico local).

El servicio de larga distancia nacional (LDN) es el servicio que tiene el mayor nmero de concesiones otorgadas y en funcionamiento. A pesar de la entrada de nuevos operadores, con concesiones a nivel nacional o regional, que han incrementado la oferta y la calidad del servicio, no se han producido cambios significativos en el precio de las tarifas telefnicas. En cambio, la expansin masiva del correo electrnico, el chat de Internet e incluso, los servicios de voz PC a PC, han captado una parte de la nueva demanda del servicio LDN. En el servicio de larga distancia internacional (LDI), el trfico telefnico no aumenta significativamente desde 1999, y existe una fuerte competencia entre los principales operadores de este servicio, AT & T y Telefnica, por no perder sus cuotas de mercado. En principio, las tarifas por minuto en horario normal no han disminuido significativamente y, las estrategias de las operadoras no solo buscan ampliar el consumo, sino sobre todo enfrentar la competencia que viene de Internet: la telefona de voz (VoIP). Con las promociones de:

Ampliacin del horario de tarifa reducida de 8 p.m. a 7 a.m. del da siguiente y, todo el da, los domingos y feriados. (AT & T).

Descuentos por volumen (Telefnica, AT & T).

Reduccin del 50% de la tarifa normal, por las llamadas efectuadas los das domingos (Telefnica). Las dos compaas buscan ampliar el mercado y enfrentar la competencia que significa la telefona VoIP y las llamadas gratuitas PC a PC. El costo de las llamadas VoIP es de US$ 0.40 /minuto a cualquier lugar del mundo. Estos sntomas de estancamiento o por lo menos de una fuerte desaceleracin del ritmo de crecimiento, en estos servicios, no deben ser tomados como signos de saturacin de la demanda, sino de la existencia de barreras que impiden disponer del servicio a grandes sectores de la poblacin. Barreras como una renta bsica mensual muy alta, limitadas franjas horarias de tarifa reducida (el horario debera ser de 12 horas al da, a partir de las 7 u 8 de la noche, que es la tendencia actual en el resto del mundo), o la inexistencia de tarifas planas accesibles a travs del servicio telefnico residencial, ADSL, cable-modem o inalmbrica. Accesibilidad definida tanto por estar disponible el servicio en la zona donde reside el usuario, como por tarifas al alcance de ciudadano promedio. En el caso de la telefona mvil, la existencia de tres operadores (Telefnica, BellSouth y TIM) y la presencia de Nextel - que haciendo uso del derecho a la interconexin, logra que sus abonados de radio troncalizado, puedan hacer llamadas con sus equipos mviles, a los telfonos de los otros operadores, ha generado una fuerte competencia en el mercado. Hasta diciembre del 2000, Telefnica tena el 72.4% del mercado. Con la entrada de TIM a principios de enero del 2001 y la denegacin de la queja planteada por Telefnica y BellSouth contra Nextel, para que dejar de prestar servicios desde sus equipos de radio troncalizado a otros telfonos, se han introducido nuevos planes tarifarios, nuevos servicios (envo de mensajes de texto, tipo SMS) y ampliacin de la cobertura. El mercado de la recepcin y envo de mensajes cortos, es uno de los servicios de mayor crecimiento en el mundo y es probable que aqu suceda lo mismo. Con planes tarifarios orientados a distintos tipos de usuarios, y una franja de precios tan amplia, que han llevado el precio a US$ 0.10 / minuto en tarifas promocionales y hasta US$ 0.40 en horario normal, nada est dicho en la evolucin del mercado. Una tendencia que si se aprecia ntidamente, es que resulta ms barato llamar ahora, a un telfono mvil desde otro mvil, que desde un fijo a mvil. La entrada de Tim del Per S.A. en el primer trimestre del 2001, como el tercer operador de telefona mvil, ha incrementado la competencia y obligado a los otros operadores a disear nuevos productos y lanzar campaas de fidelizacin para evitar la erosin de sus respectivas carteras de abonados. A junio del 2001, TIM y Nextel anunciaron que cada uno tiene ya 85,000 usuarios. A pesar que algunos usuarios de los dos operadores ms antiguos han migrado haca TIM, Telefnica y BellSouth han seguido incrementando sus clientes, con lo cual, es probable que el nmero de clientes de mviles supere el milln y medio a fines del 2001. Este continuo crecimiento, se debe tanto a la entrada de nuevos usuarios, como a los que migran del telfono fijo al mvil, bsicamente por la liberacin del pago mensual que ofrece la modalidad pre-pago, que es la ms demandada en este tipo de telefona. Del ritmo de ese trasvase y de la capacidad de la telefona fija para volver a ser atractiva a los clientes de bajos ingresos, depender el tiempo en que la telefona mvil supere a la fija, que, de todas maneras, se dar en los prximos aos. En el caso de la telefona mvil, la velocidad de penetracin va de la mano con la mayor cobertura alcanzada, la continua mejora en las prestaciones en los servicios ofrecidos, la reduccin de los precios para disponer de una lnea de este tipo, y la multiplicidad de planes tarifarios. En el caso de los telfonos pblicos, su expansin en los ltimos aos, se ha dado en forma complementaria a la ampliacin de la cobertura e incremento de la densidad instalada de la telefona fija y mvil. Hasta mediados de los 90, el telfono pblico era visto como el medio para paliar la falta del servicio residencial en una zona determinada. Hoy, es considerado como uno servicio ms, que debe formar parte de la oferta de las operadoras, para asegurar al usuario la comunicacin total en donde se encuentre y contribuir as, con el cumplimiento de la norma del acceso universal: un telfono cerca de casa o del lugar de trabajo. As como la globalizacin aumenta la movilidad de las personas y el desarrollo de negocios y actividades en zonas alejadas, tambin aumentan las necesidades de comunicacin del usuario, que requiere disponer de un medio alternativo en zonas aisladas o donde no exista cobertura para su mvil; cuando falle el servicio fijo o el mvil; o no tengan crdito en minutos, y en general, para situaciones de emergencia. Telefnica del Per y BellSouth (slo en Lima Metropolitana) son los principales operadores de las 6 empresas concesionarias del servicio de telefona pblica en el pas.

El uso de tarjetas para uso telefnico se ha masificado recientemente. Las tarjetas 147 (que sirve para telfonos fijos y pblicos), 148 (para clientes preferentes), pre-pago para celulares, y otras tarjetas han flexibilizado el uso y consumo del servicio. BellSouth y Tim tambin tienen tarjetas prepago para sus telfonos celulares, y Nextel para que sus clientes de radio troncalizado pueden hacer llamadas a telfonos de otros operadores. Todas estas tarjetas son para uso exclusivo en los servicios del operador que las expide. La interoperatividad de las tarjetas y su uso en cualquier servicio (a travs del telfono fijo, mvil o celular), le reduciran gastos al usuario, que no tendra que comprar varios tipos de tarjeta para hacer uso de ellos; con una sola bastara.[footnoteRef:9] [9: INEI: http://www.inei.gob.pe/]

IV. METODOLOGIA

4.1. Tipo y Nivel de InvestigacinEn el presente proyecto se realiza un anlisis importante de la problemtica de la aplicacin de las NTICs en los Centros Educativos, Estatales y Particulares de la regin Callao, con el fin de comparar la situacin en los distritos cercanos al Callao Utilizando nuestra investigacin en la que estn las encuestas e informacin variada de los colegios estatales y particulares, hemos llegado a un buen anlisis.En esta investigacin hemos querido conocer y entender en qu medida se usa y con qu finalidad le dan los escolares y bueno que provechos sacan ellos tanto para ellos como para su aprendizaje grupal.4.2. Diseo de la investigacinEsta investigacin se realiza segn el diseo experimental, por cuanto las Variables que se van a estudiar es la evaluacin de la NTICs en la regin Callao.Bueno estos resultados solo refleja la realidad dada y viva por los escolares en los centros del callao.La Metodologa utilizada corresponde a la modalidad de estudio de campo y a la Investigacin experimental con base documental. Y sabiendo que la mayora por no decir toda la poblacin desea y quiere que sus hijos y prximas generaciones tengan una adecuada educacin y de muy buena calidad adems.Hemos visto que la Regin Callao ya puso el inters y lo est ejecutando hasta la fecha en poder contribuir a la educacin chalaca y no solo eso depende de la Direccin Regional de Educacin del Callao, eso tambin depende de los ciudadanos chalacos en no permitir ningn acto de violencia social ni psicolgico.4.3. Poblacin y muestra de estudioAcordado el da mi grupo formado por 5 estudiantes de la Universidad del Callao fuimos en busca de las encuesta para nuestra investigacin ya presentada Encuestamos a 60 alumnos de educacin secundaria del 3, 4 y 5 ao de secundaria de los colegios pblicos General Prado, Nacional Callao y del centro educativo particular Saco Oliveros. Encuestas que constan de 8 preguntas de opcin mltiple y dos de nivel crtico. Pudimos corroborar que tanto el General Prado (Colegio Nacional Callao) no haba mucha la diferencia, no pudiendo decir lo mismo del centro Saco Oliveros, ya que la ventaja es que, no ser publica lleva a que tenga sus propios avances personales.4.4. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos y validacinSe han recolectado las siguientes tcnicas de recoleccin de datos:Directos: Las encuestas arrojan que la DREC ha llevado un buen avance acerca de la tecnologa a los colegios del Callao y que un par de aos la dicha de estudiar en un colegio pblico ya no ser irrelevante y ser prxima a ser satisfactoria. Cabe resaltar que la informacin que encontramos a travs de las encuestas realizadas por el grupo nos ayud a recolectar determinada informacin adems como una indagacin de la regin callao.Indirectos: Las preguntas nos han informado de como se trata la materia de NTICs en el Callao y tambin sobre cmo se aplica en los centros educativos encuestadas y a que edades empiezan a tener acceso los estudiantesV. PRESENTACION DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACION

5.1. Gnero de los encuestados

Gnero de los encuestados

FrecuenciaPorcentajePorcentaje vlidoPorcentaje acumulado

VlidosGnero Masculino2338,338,338,3

Gnero Femenino3761,761,7100,0

Total60100,0100,0

INTERPRETACIN:En el grfico mostrado se muestra los resultados de la encuesta que de los encuestados el 38,3% son del gnero masculino y el 61,7% del gnero femenino. 5.2. Grado de instruccin de los encuestados

Grado de instruccin de los encuestados


VlidosTercer Grado Secundaria1016,716,716,7

Cuarto Grado Secundaria2745,045,061,7

Quinto Grado Secundaria2338,338,3100,0

Total60100,0100,0

INTERPRETACIN: El grafico muestra que el mayor porcentaje de los encuestados son de 4to grado de educacin secundaria con 45 % y el menor porcentaje es de 3er grado con 16,7%.

5.3. Conocimiento de NTICs

Conocimiento acerca de NTIC's


VlidosSI46,76,76,7

NO5693,393,3100,0

Total60100,0100,0

INTERPRETACIN:El grfico muestra que el 93,3% de los encuestados no sabe que son las NTICs y el 16,7% si tiene idea sobre este concepto; posteriormente se les explico para poder proseguir con la encuesta.

5.4. Tipo de institucin educativa de los encuestados

Tipo de institucin educativa


VlidosPblica3151,751,751,7

Privada2948,348,3100,0

Total60100,0100,0

INTERPRETACIN:En el grafico observamos que los porcentajes de los encuestados de colegios pblicos (51,7%) y los de los colegios privados (48,3%) son relativamente similares.

5.5. Grado de satisfaccin de los estudiantes con respecto a las NTICs

Grado de satisfaccin con el equipamiento de NTIC's


VlidosS, estoy conforme711,711,711,7

S, pero creo que podra mejorar3558,358,370,0

No estoy Conforme1830,030,0100,0

Total60100,0100,0

INTERPRETACIN: La grafica muestra el nivel de satisfaccin que tienen los estudiantes respecto al nivel de equipamiento de NTICs dentro de su centro educativo como vemos el 58,3% de los encuestados est conforme pero espera mejoras en ese nivel, el 11,7% est totalmente conforme y el 30% no est conforme.5.6. Nivel de preocupacin de los docentes y autoridades

Nivel de Preocupacin de docentes y autoridades escolares


VlidosNo se preocupan11,71,71,7

Se preocupan muy poco2338,338,340,0

Se preocupan siempre2033,333,373,3

No lo s1626,726,7100,0

Total60100,0100,0

INTERPRETACIN: El grafico nos muestra el grado de preocupacin por parte de los docentes y autoridades en temas de implementacin de las NTICs, vemos que el 38,3 % se preocupan muy poco, 33,3 se preocupan siempre, el 26.7% de encuestados no sabe nada al respecto y el 1,7% no se preocupa.

5.7. Con qu frecuencia se dan charlas sobre NTICs a los Alumnos?

Frecuencia de charlas sobre las NTIC's


VlidosNunca se realiza3151,751,751,7

Se realiz una vez1830,030,081,7

Se realizan muy pocas veces1118,318,3100,0

Total60100,0100,0

INTERPRETACIN: El grafico nos muestra con qu frecuencia se realizan charlas acerca de las NTICs en conclusin que tanto informan los centros educativos a los alumnos sobre NTICs; el 51,7% dice que nunca se realiz, el 30% dice que se realiz una vez, y el 18,3% dice que se realizan muy pocas veces.

VI. CONCLUSIONES:

6.1. Como se puede observar el desarrollo de las NTICs ha influido de gran manera en el sistema nacional, ya sea en el nivel poltico, educacional, empresarial, etc. dndole un mayor impulso y desarrollo al Per a partir de cmo ya antes se ha mencionada las nuevas tecnologas.

6.2. Las NTICs ayudaran al sistema de gobierno a tener un mayor control en el rea de seguridad y educacin, pero principalmente se debera enfocarse en la segunda ya que a partir de esta se podr tener una sociedad correcta.

6.3. Las NTICs a pesar del gran tiempo que llevan en el Per y el desarrollo de las mismas, an muy escaza de conocimiento para los alumnos de los distintos colegios de la regin callao.

6.4. Las charlas informativas para ayudar e informar a los diversos estudiantes de la regin callao son muy pocas y por ende la ignorancia en este tema es muy grande dndose a entender que estas nuevas tecnologas no son bien aprovechadas por el sistema educativo actual.

6.5. Se debe tener en cuenta que las NTICs son algo que ayudara a nuestros alumnos, mentores y colegas a tener un mayor desenvolvimiento en el rea de las comunicaciones y la informtica, por ello es importante que se tenga un claro concepto de las mismas y se empiecen a informarse y aprender de ellas desde la escuela.

VII. RECOMENDACIONES:

7.1. Elaborar charlas y/o conferencias sobre el concepto, utilidad y beneficios de las NTICs dirigido a los docentes y estudiantes de distintos centro educativos de la regin callao para realizar un aprendizaje ms competitivo acorde a la exigencia acadmica.

7.2. Realizar estudios de investigacin hechos por el ministerio de educacin que evalen la necesidad de estas nuevas tecnologas para localizar los lugares ms vulnerables tanto en el Per como en la regin callao y as dar una solucin prctica ante la falta de implementacin tecnolgica.

7.3. Promover el aprendizaje de ambientes virtuales en los colegios tanto particulares como nacionales pues genera en el aprendiz responsabilidad y autonoma, donde el tutor desempea el papel de integrador y facilitador del conocimiento.

7.4. Crear una comisin permanente de docentes comprometidos con los estudiantes que se encargue de producir, evaluar, asesorar y divulgar de manera constante, informacin acerca de los adelantos tecnolgicos en materia educativa.

7.5. Discutir en seminarios la importancia de la interaccin (tecnologa-educacin) en todos los colegios para despertar la necesidad de comprender esas nuevas tecnologas y as poder adaptarlas y utilizarlas en el mbito educacional.

VIII. BIBLIOGRAFIA:

Historia del Callao. Recuperado el 22 de junio del 2014, http://www.regioncallao.gob.pe/historia-del-callao/ Misin y visin del Gobierno Regional del Callao. Recuperado el 28 de junio del 2014, http://www.regioncallao.gob.pe/gobierno/mision-vision-y-objetivos/ Definicin de NTICs. Recuperado el 27 de junio del 2014, http://carlitahf23.blogspot.com/p/ntics-definicion.html Diferencia entre NTICs y TICs. Recuperado el 25 de junio del 2014, http://www.relacionadorpublico.com/2009/02/diferencia-de-tics-con- ntics.html Importancia de las NTICs en la educacin. Recuperado el 29 de junio del 2014, http://fabiolagt.lacoctelera.net/post/2010/05/27/las-ntic-la-educaci-n NTICs en el Per. Recuperado el 1 de Julio del 2014, http://dcb.fi-c.unam.mx/Eventos/Foro3/Memorias/Ponencia_51.pdf Estadisticas de tecnologias y comunicaciones. Recuperado el 26 de junio del 2014, http://www.inei.gob.pe/

IX. ANEXOS:ANEXO N 01UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAOFACULTAD DE INGENIERA INDUSTRIAL Y DE SISTEMASEstimado colaborador: El presente es cuestionario para obtener informacin acerca del trabajo de investigacin antes mencionado. Es annimo y persigue fines estrictamente acadmicos. Gracias por su colaboracin.

1. Tienes algn conocimiento acerca de que son las NTICs?SI NO1. Desde qu comenzaste el colegio hasta la fecha actual como calificaras la evolucin de la implementacin tecnolgica dentro de tu colegio?MUY BAJOBAJOMEDIO ALTO1. Cmo sientes que ha afectado la aparicin de nuevas tecnologas sobre tu educacin?No ha cambiado nadaHa mejorado en ciertos aspectos la calidad educativaHa mejorado en muchos aspectos la calidad educativaContina mejorando constantemente con las nuevas tecnologas1. Cmo calificas el desempeo de tus profesores en relacin a la aplicacin de las NTICs en tu educacin?

Muy buenaMALABUENA

Muy buenaREGULAR MUY BUENA1. Qu tanto conoces acerca de lo que es un hardware y un software?NadaHe escuchado esos trminosConozco vagamente esos conceptosSoy un experto en el tema1. Cada cunto tiempo se realizan charlas y/o conferencias que abarquen temas relacionados a la tecnologa?Nunca se realizaSe realiz una vezSe realizan muy pocas vecesSe realizan muy seguidos

1. Estas conforme con el equipamiento de NTICs en tu centro de estudios?Si estoy conformeS, pero creo que podra mejorarNo estoy conformeNo tenemos sala de cmputo

1. Tus profesores estn preocupados en capacitarse constantemente?No se preocupanSe preocupan muy pocoSe preocupan constantemente en capacitarseNo lo s

1. De qu manera contribuiras para que las autoridades de tu colegio tomen accin en temas de implementacin tecnolgica?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Debes en cuando te dedicas a leer revistas, por internet y en otros medios sobre el actual boom de la tecnologa?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ANEXO N 02

Pgina 4

NIVEL DE DESARROLLO DE LAS NTIC’s EN LOS COLEGIOS

Documents

Transcript of NIVEL DE DESARROLLO DE LAS NTIC’s EN LOS COLEGIOS