C O D A PARevista de Padres y Madres de AndalucíaNº 15 . 1º Tr imestre 2009

Voluntariado, el valor de la entrega

CODAPARevista de Padres y Madres de Andalucía

CoordinaciónPilar Triguero VilrealesToñi Sarabia Díaz

Diseño y MaquetaciónVanesa Valencia

EditaCODAPAAvenida de Madrid, número 5, 3º18002 Granada. EspañaTlf.: 958 20 46 52 Fax: 958 20 99 78www.codapa.orgprensa@codapa.org

ImpresiónEscandón ImpresoresImpreso en papel reciclado

Depósito LegalGr-1870/02

I.S.S.N1134-1025

Editorial

Información

Los alumnos andaluces comenzaránel próximo curso el 7 de septiembre

Experiencias APAs

Voluntariado, un camino de entregaque recorren casi 330.000 andaluces

Entrevistas a Román Puentes yMarisol Luque

Opinión: Carmen Belinchón, directorageneral de Infancia y Familias

Federaciones

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S U M A R I O

Ser voluntario es un hobbie que ha permitidoa muchas personas aportar algo por lagente, por el medio y por la vida, al tiempoque ellos reciben una gran satisfacción y

crecimiento personal. El ser voluntario se ha con-vertido en un estilo de vida para muchas personasen el mundo. A través de la historia, el voluntaria-do ha generado grandes aportes al desarrollo della humanidad. El poder de la gente ha sido elrecurso más valioso para lograr la reconstrucciónde valores y oportunidades en sociedades que hansido laceradas por diferentes flagelos. De estamanera, el voluntariado ha surgido como una res-puesta ante la realidad social y el entorno, expre-sado mediante un conjunto de acciones encamina-das a mejorar la calidad de vida y crear un mundosolidario y más equitativo.

En el plano social, los voluntarios han empren-dido acciones en diversos frentes, entre los quedestacan las acciones humanitarias y de atencióna heridos y refugiados, atención a dependientes,los programas con comunidades en alto riesgo yextrema pobreza y la educación de niños y niñas.En el campo ambiental, los movimientos volunta-rios ecológicos buscan la protección del equilibriomedioambiental que permite la vida en este plane-ta, la conservación de los recursos naturales yalgunas especies de fauna y flora en extinción, através de los parques que se han podido declararreserva natural.

En el umbral del siglo XXI, las diferentes proble-máticas que aquejan a la sociedad hacen que elvoluntariado pase a tener un papel significativo enel bienestar y el progreso de los países industriali-zados y en vías de desarrollo. La Ley Andaluza delVoluntariado, en su artículo 4, desglosa los princi-pios básicos de la acción voluntaria organizada.Éstos son “la libertad como principio fundamentalde la expresión de una opción personal tanto delas personas voluntarias como de los destinatariosde su acción; la participación como principio demo-crático de intervención directa y activa de los ciu-dadanos y ciudadanas en las responsabilidadescomunes, promoviendo el desarrollo de un tejidoasociativo que articule a la comunidad desde elreconocimiento de su autonomía y pluralismo; lasolidaridad como principio del bien común que ins-pira actuaciones a favor de personas y gruposdesfavorecidos, atendiendo el interés general y noexclusivamente el de los miembros de la propiaorganización” y “el compromiso social como princi-

pio de corresponsabilidad que orienta una acciónestable y rigurosa, buscando la eficacia de susactuaciones como contribución a los fines de inte-rés social”.

Libertad, democracia, pluralismo, interés gene-ral y corresponsabilidad son algunos de los con-ceptos que nutren estos principios básicos, ideasque se articulan por la determinación de quienesconstituyen el motor del movimiento voluntario y,como también se recoge en el citado artículo, porsu compromiso con mayúsculas.

De entre las organizaciones de voluntarios des-tacan las de carácter social, pero las hay de todaíndole. Dedicadas a la infancia, la juventud, la fami-lia, las mujeres; centradas en la educación o enpersonas con discapacidad; entregadas al movi-

miento vecinal, al fomento de la cultura o a la coo-peración para el desarrollo; consagradas a mejorarlas condiciones de vida de inmigrantes, enfermos,mayores… Y es esta diversidad la que convierte almovimiento voluntario en Andalucía en una misce-lánea rica en matices, en un paraguas donde cual-quiera que desee asumir el compromiso al queantes nos referíamos puede encontrar cobijo.

Desde CODAPA, con 2.700 APAs a nuestrocargo, somos plenamente conscientes de las limi-taciones de una entidad integrada por quienescompaginan su implicación con el movimiento aso-ciativo con sus obligaciones diarias, pero tambiénconocemos de primera mano las satisfaccionesque ello conlleva, por lo que trabajamos parahacer que nuestro compromiso crezca al mismotiempo que lo hacemos nosotros.

Este año hemos tenido de nuevo la oportunidadde participar en el Congreso Andaluz delVoluntariado, mostrando nuestra experiencia aquienes se acercaban hasta el expositor de laConfederación, pero también compartiendo la detantas personas anónimas que han hecho de estemovimiento una forma de entrega a los demás y,en definitiva, su forma de vida.

E D I T O R I A L

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El movimiento voluntario en Andalucía

se presenta como una miscelánea rica

en matices, como un paraguas para

quien desee asumir este compromiso

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te, también se podrá recoger elimpreso en los propios centros edu-cativos.

Otro de los servicios con el quecuentan las familias durante estemes es el teléfono gratuito de infor-mación (900 848 000), que estaráoperativo de 9.00 a 21.00 horas yen el que se ofrecerá asesoramien-to e información a quienes tenganalguna duda sobre el proceso deescolarización.

Toda la información sobre loscentros y sus enseñanzas, laszonas de influencias y el procesode escolarización en general seencuentra disponible en la páginaweb de la Consejería deEducación.

Asimismo, se podrá descargar lasolicitud de admisión que, una vezcumplimentada, deberá ser entre-gada por duplicado en el centrodonde se solicita plaza. No obstan-

Educación oferta más de 105.000plazas para niños de tres añosEl plazo de presentación de solicitudes de admisión para el próximo curso 2009/2010permanecerá abierto durante todo el mes de marzo en los centros escolares

En el colegio. Alumnos andaluces en labiblioteca de su centro escolar.

C omo viene siendo habitualdesde hace años, en marzocomienzan los trámites para

la escolarización. Por ello, durantetodo el mes permanecerá abierto elplazo de presentación de solicitu-des de admisión para el curso2009/2010 en los centros educati-vos públicos y concertados de losniveles no universitarios deAndalucía.

Esto afecta a alumnos deEducación Infantil, Primaria,Secundaria Obligatoria,Bachillerato, Programas deCualificación Profesional Inicial,Escuelas de Idiomas, ArtesPlásticas y Diseño, y enseñanzaselementales y profesionales deMúsica y Danza.

En este proceso deberán partici-par todos los alumnos que acce-dan por primera vez a un puestoescolar sostenido con fondos públi-cos, además de aquéllos que ten-gan que cambiar de colegio o insti-tuto.

Según los datos hechos públi-cos por la Consejería deEducación, el próximo curso seofertará un total de 1.638.863puestos escolares en los centrossostenidos con fondos públicos, delos que más de 105.700 plazas sedestinarán a los niños y niñas detres años de edad que se incorpo-ren por primera vez al sistema edu-cativo andaluz.

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I n f o r m a c i ó n

Los criterios de baremaciónque regirán la asignación deplaza en los centros educati-

vos andaluces para el próximocurso no sufrirán demasiadoscambios con respecto a los delcurso actual, si bien la Consejeríade Educación ha introducido dosmodificaciones para intentar mejo-rar el procedimiento.

Por una parte, y según las reco-mendaciones de la AgenciaNacional de Protección de Datos,los centros publicarán en sus tablo-

nes la relación de los solicitantescon la puntuación total obtenidauna vez que se haya aplicado elbaremo. El objetivo de esta medidaes evitar que aparezcan datos per-sonales de los alumnos que pue-den afectar a su intimidad, como enel caso de la renta familiar o la exis-tencia de discapacidad.

Por otra parte, los padrespodrán autorizar a la

tros donde la demanda sea mayorque la oferta de plazas escolares,se llevará a cabo la baremación yla publicación en el tablón de anun-cios de la relación de los solicitan-tes con la puntuación obtenidaantes del 12 de abril.

En caso de disconformidad contales resultados, se podrán presen-tar las alegaciones oportunas en elplazo de diez días hábiles. La rela-ción definitiva de admitidos y noadmitidos se publicará, antes del 7de mayo, con la puntuación total. A

los no admitidos se les indicará losmotivos de su exclusión.

En cuanto a la matriculación, del1 al 8 de junio se realizarán los trá-mites correspondientes al segundociclo de Infantil, Primaria yEducación Especial. Los alumnosde Secundaria, Programas deCualificación Profesional Inicial yBachillerato deberán matricularsedel 1 al 10 de julio.

Administración educativa para querecabe la información correspon-diente al domicilio familiar o bienoptar por entregar junto a la solici-tud de admisión el certificado deempadronamiento expedido por elAyuntamiento correspondiente.

El domicilio familiar y el laboralson los aspectos que más puntosaportan para el cómputo final (diez,en caso de que dicha residencia seencuentre localizada dentro delárea de influencia del centro selec-cionado). De ahí la importancia deasegurar la veracidad de este tipode datos.

Además, los alumnos puedenlograr seis puntos por cada herma-no matriculado en el mismo centro,dos por discapacidad, hasta dospuntos por renta anual familiar yuno si su padre o madre trabaja enel colegio o instituto solicitado. Hayotros criterios, como la pertenenciaa familia numerosa o monoparental(dos puntos) y, además, en el casodel alumnado de Bachillerato, sevalorará el expediente académicode los estudiantes.

Los centros deben publicar en eltablón de anuncios la relación devacantes y las zonas y calles queestán comprendidas en su área deinfluencia. En los casos en que laoferta de puestos escolares superea la demanda, los solicitantesserán admitidos sin más trámite.

Sin embargo, en aquellos cen-

Los criterios de baremación paraobtener plaza se mantienen Acreditar que el domicilio familiar o laboral se encuentra dentro del área de influencia del centro docente elegido aporta diez puntos

Los centros publicarán la

relación de alumnos y la

puntuación obtenida, pero

preservarán la intimidad

de los solicitantes

La presencia de hermanos

en el mismo centro

supone seis puntos, y por

renta anual familiar se

pueden lograr hasta dos

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E l Parque de las Ciencias deGranada ha programado uncompleto calendario de acti-

vidades para conmemorar duranteeste año 2009 el bicentenario delnacimiento de Charles Darwin y el150 aniversario de la publicaciónde El origen de las especies.

Entre las propuestas del parquegranadino se encuentra la denomi-nada Ventana Darwin, un espacioideado para introducir al visitanteen las investigaciones de estecientífico, y donde pueden encon-trarse desde colecciones naturalis-tas hasta maquetas, recreaciones,libros y gráficos.

Además, se ha organizado eltaller didáctico Del pez pulmonadoa las plantas carnívoras. La evolu-ción vista a través sus protagonis-tas, donde animales y plantasvivas muestran más de cerca lasenseñanzas darwinianas.

A ello hay que añadir otras acti-vidades como los encuentros concientíficos, el curso Darwin y laselección natural, la reedición dellibro El origen de las especies (conprólogo del prestigioso antropólo-go Richard Leakey) y el ciclo decine científico, entre otras.

Y como guinda para el próximo2010 se ha previsto la exposiciónDarwin y la evolución, producidapor el American Museum of NaturalHistory de Nueva York en colabo-ración con la Fundación CalousteGulbenkian y el Museo Nacionalde Ciencias Naturales (CSIC). Lamuestra será un broche de excep-ción para este homenaje a Darwin.Más información en la página webwww.parqueciencias.com.

El Parque de las Ciencias deGranada celebra el Año Darwin

Darwin omnipresente. La ima-gen del científico (sobre estaslíneas) encuentra un lugar deexcepción en el Parque de lasCiencias, donde sus teorías y elresultado de sus investigacionesse han erigido como protagonis-tas durante este año 2009. Enlas fotografías de la izquierda yde la zona inferior se muestranalgunos de los contenidos expo-sitivos con los que el parquegranadino rinde homenaje aCharles Darwin en el bicentena-rio de su nacimiento.

I n f o r m a c i ó n

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E l nuevo curso escolar, estoes, el 2009/2010, comenzaráel próximo 7 de septiembre

en la comunidad andaluza. Así loanunció la Consejería deEducación el pasado 5 de febrero yasí queda recogido en su páginaweb, decisión que parece mante-nerse firme a pesar de la campañaen contra emprendida desde deter-minados sectores, en su mayoría

Secundaria, Bachillerato yFormación Profesional iniciaránsus clases al igual que lo hicierondurante el presente curso, el 15 deseptiembre, y su calendario conta-rá con un total de 175 días lecti-vos.

Esta medida quedará recogidaen el nuevo decreto sobre calen-dario y jornada escolar de laConsejería y cuyo borrador ya ha

representantes sindicales delcolectivo docente.

Ello significa que nuestra comu-nidad autónoma dejará de ser lamás rezagada de España en estaslides (algo que comparte conregiones como Extremadura oMadrid) y contará con 180 días lec-tivos para el alumnado de Infantil,Primaria y Educación Especial.Por su parte, los estudiantes de

Los alumnos andaluces comenzaránel próximo curso el 7 de septiembre CODAPA respalda esta medida de la Consejería de Educación al entender que contribuiráa mejorar el nivel de los escolares y la conciliación de la vida laboral y la familiar

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R e p o r t a j e

sido presentado a los sindicatos ya las entidades que representan alos padres y madres. La primera deellas en conocer este texto de pri-mera mano fue CODAPA, durantela reunión mantenida entre losmiembros de su Junta Directivacon todos los directores generalesde Educación, el pasado 14 deenero, en la sede de la Consejería.

Desde CODAPA se ha respalda-do desde el principio este decretoal entender que el adelanto delcurso, o lo que es lo mismo, laampliación del calendario, repercu-tirá positivamente en los escolares,ayudándoles a retomar el ritmo delas clases con mayor efectividadtras el dilatado parón estival.

Al mismo tiempo, a nadie se leescapa que para los padres ymadres de alumnos resulta muycomplicado conciliar la vida familiary la laboral, máxime durante unperiodo de asueto tan prolongado.De ahí que esta medida también se

considere beneficiosa para los pro-genitores.

En todo caso, el nuevo decretono sólo traerá consigo este cambioen el calendario, sino que aportaráotras mejoras que CODAPA consi-dera óptimas para el alumnado.Así, por ejemplo, en el borrador secontempla la posibilidad de elegirentre jornada continua o partidapara sus escolares.

A este respecto, la presidenta deCODAPA, Pilar Triguero, señalaque “son muchos los estudiospedagógicos que insisten en que lajornada continua o comprimida nofavorece el aprovechamiento deltiempo por parte de los escolares,que se sienten más fatigados; porello, estos análisis destacan losbeneficios de la jornada partida ynosotros, desde la Confederación,apoyamos este tipo de medida por-que estamos convencidos de quees lo más beneficioso y aconseja-ble para el alumnado”.

El nuevo decreto también

traerá otras medidas,

como la posibilidad de

elegir entre jornada

continua o partida

Encuentro. La Junta Directiva de CODAPAfue informada sobre el nuevo decreto.

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Andalucía, Extremadura, Cataluña, Baleares y Madrid son lasúltimas en comenzar las clases de Educación Primaria

Andalucía, Cataluña, Baleares,Extremadura y Madrid son lascomunidades autónomas en lasque el curso ha empezado mástarde este año. En todas ellas,los alumnos de EducaciónPrimaria comenzaron las clasesel 15 de septiembre a pesar deque en el resto de España yallevaban varios días en las aulasy, en algunos casos, incluso unasemana. Así sucedió en Aragón,Canarias y la ComunidadValenciana, donde los chicosregresaron al colegio tras susvacaciones de verano el 8 deseptiembre. Un día más tarde lohicieron los escolares del País

Vasco, mientras que los deCastilla y León, Navarra, Murciay Castilla La Mancha iniciaron elcurso el día 10. El 11 les tocó elturno a los estudiantes dePrimaria de Asturias y Galicia.Ahora bien, si nos centramos enlos centros de Secundaria lasfechas aparecen más ajustadasy Andalucía se sitúa en el térmi-no medio al comparar los datosprocedentes del resto deEspaña. Los institutos vascosfueron los primeros en abrir suspuertas el pasado curso, puestoque eligieron para ello el día 9(el mismo que para Primaria). Ala jornada siguiente lo hicieron

los de Aragón, además de losde Castilla y León. A mitad demes, exactamente el 15 de sep-tiembre empezaron el curso loschicos matriculados en centrosde Secundaria de Andalucía,Canarias, Navarra, ComunidadValenciana, Baleares, Cataluñay Extremadura.Tras estas comunidades, llególa hora de regresar al institutoen Murcia (día 16), Castilla LaMancha, Cantabria y Madrid (enestas tres regiones el 17). Losúltimos alumnos en comenzarsus clases de Secundaria fueronlos de Asturias y Galicia, el 18de septiembre.

La opinión de un experto: Mariano Fernández Enguita

Mariano Fernández Enguita escatedrático de Sociología y direc-tor del Departamento deSociología y Comunicación de laUniversidad de Salamanca. Entresus muchos estudios y publicacio-nes se encuentran los centradosen la jornada escolar. Por esoresulta interesante conocer supunto de vista sobre el asuntoque nos ocupa, y que tan clara-mente expresa en su blog perso-nal. A continuación, se recogenalgunas de sus impresiones sobreeste tema.“Cada vez que se discute laampliación o la racionalización del

calendario escolar, notablementereducido en los últimos treintaaños y absurdamente distribuidoa lo largo del año natural, asisti-mos a la oposición de la mayoríade los profesores (no todos) y susorganizaciones sindicales (todassin excepción) y profesionales (notodas: sí las gremiales, no nece-sariamente las pedagógicas)”.“El principal recurso de la escue-la, lo más importante que éstaofrece al alumno, es el tiempoescolar. Tiempo de clase en elaula, de trabajo fuera del aula, deactividades extraescolares, deuso del equipamiento, etc. Salvo

que se alcance un punto de satu-ración (y nadie ha demostrado, nisiquiera argumentado, que asísea), más tiempo de clase yescolar significa mejor enseñan-za. Por otra parte, 175 días lecti-vos (menos alguno que se pierdepor cualquier motivo) son menosde la mitad de los días de año, demodo que no parece que puedansuponer sobrecarga para losalumnos ni mucho menos paralos profesores, que han firmadoun calendario laboral similar al delresto de los trabajadores engeneral y los funcionarios en par-ticular.”

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AMPA del CEIP Caminillo de Loja (Granada)

Unas madres que han puesto todo el arte de susmanos al servicio de su comunidad educativa

Desde que inauguramos en la revis-ta de la Confederación esta seccióndedicada a destacar la experienciade asociaciones de padres y madresde alumnos de nuestra comunidad,son muchas las APAs que se hanpuesto en contacto con nosotros (através de nuestro correo electrónico,prensa@codapa.org) para dar aconocer su caso.

Sin embargo, en esta ocasión hasido la directora del CEIP Caminillode Loja (Granada), María ÁngelesMorales Fernández, la que nos pusoal corriente de la importante laborque desarrollan quienes integran laAMPA de su centro. Gracias a ella,podemos exponer desde estas pági-nas el caso del taller de madresvoluntarias creado desde dicha aso-

ciación, mujeres entregadas a losniños y niñas de este centro decuyas manos surgen proyectoscomo el Tapiz de las Palomas,expuesto con motivo del Día de laPaz y cuya imagen puede versesobre estas líneas.

También han participado activa-mente en la ornamentación del cen-tro para las fiestas de Navidad, en elconcurso familiar de postales navi-deñas, en la preparación de desayu-nos saludables, etc.

La implicación de esta asociaciónqueda evidenciada al repasar elcalendario de actividades del centro,destacando su colaboración en ini-ciativas como las clases de apoyo yrepaso, las escuelas deportivas, laludoteca y los cursos de informática.

E x p e r i e n c i a s

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AMPA Antares del CPEE Jean Piaget, de Ogíjares (Granada)

Una asociación comprometida con las necesidades especiales del alumnado

Entre los galardonados en la pasa-da edición de los premios CODAPAse encontraba la Asociación deMadres y Padres de AlumnosAntares, del Colegio Público deducación Especial de Ogíjares(Granada). En concreto, recibió lamención especial por su lucha dia-ria en un centro que, hoy por hoy,es el único con carácter público detoda la provincia granadina dedica-do específicamente a chicos deEducación Especial.

En este colegio están matricula-dos durante este curso un total de133 niños con diversas discapaci-dades, tanto intelectuales comofísicas. De ahí que la actividad deesta asociación sea tan diversa yplural como la que este alumnadorequiere, siempre teniendo encuenta sus necesidades.

Por ello, desde esta AMPA seprograman iniciativas como loscampamentos de verano con expe-riencias adaptadas para los alum-nos en los que también participanniños sin discapacidad, parafomentar la integración de estoschicos. Además, realizan el viaje deestudios con los mayores; organi-zan escuelas de padres; y exhibenlos logros de estos escolares en lamuestra de artesanía y proyectospedagógicos, entre otras activida-des. Se trata de una asociación quemira al presente, pero también alfuturo; por ello, promueven iniciati-vas como llevar a los chicos asupermercados o a una cafetería, afin de prepararles para manejarsecon solvencia en su día a día.

E x p e r i e n c i a s

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Bajo el lema Más participación,mejor sociedad, se ha cele-brado en Sevilla el VI

Congreso Andaluz del Voluntariadoentre los días 13 y 14 de febrero.Como viene siendo habitual desdehace tres ediciones, CODAPA estu-vo presente en este encuentro enel que se dan cita centenares devoluntarios llegados de todos losrincones de la comunidad autóno-ma.

De esta forma, el congreso seconvierte año tras año no sólo enun foro de intercambio de experien-cias entre los participantes y asis-

y entidades de voluntariado sesitúa en 329.739. De ellas, 176.042son mujeres (un 53% del total) y153.697 (47%) hombres.

Estos voluntarios desarrollan suactividad en las 1.408 organizacio-nes de voluntariado censadas enel registro antes mencionado y sucampo de intervención es eminen-temente local. De hecho, de estasentidades, un 41% (un total de575) tiene un ámbito de actuaciónmunicipal, mientras que el del 34%(en 476 casos) es provincial y eldel 25% (357) se define comoregional.

tentes a este encuentro, sino tam-bién en un pulsómetro de excep-ción para testar la salud del movi-miento voluntario en Andalucíaaunque, a tenor de las últimascifras de la Junta de Andalucía, yahay casi 330.000 voluntarios ennuestra región.

Así, según la publicaciónAnálisis del movimiento delVoluntariado en Andalucía, fecha-da el pasado 17 de noviembre yrealizada a partir de los datos delRegistro General de Entidades deVoluntariado, el número de perso-nas pertenecientes a asociaciones

Voluntariado, un camino de entregaque recorren casi 330.000 andaluces

Afluencia masiva. Asistentes al VICongreso Andaluz del Voluntariado.

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Un punto de encuentro para intercambiar experiencias

El VI Congreso Andaluz delVoluntariado, celebrado del 13al 14 de febrero en el Palaciode Exposiciones y Congresosde Sevilla, ha sido el punto deencuentro en el que muchosvoluntarios han conocido deprimera mano la experiencia deotros como ellos. Y es que estacita anual tiene una doble ver-tiente: de un lado, ofrece con-ferencias y mesas redondas deinterés para quienes confor-man este movimiento social; deotro, aquellas personas quepresentan y atienden los dife-rentes expositores compartendos días junto a otros cuyasvivencias les hacen aprender ycrecer como voluntarios.

En la inauguración del congresoestuvieron presentes, entreotras autoridades, la consejerade Gobernación de la Junta deAndalucía, Clara Aguilera, y eldirector de la Agencia Andaluzadel Voluntariado, HiginioAlmagro, a quienes puede versejunto a Carmen Tovar (delegadadel Gobierno de la Junta enSevilla) en la imagen superiordurante su visita al expositor deCODAPA, donde les recibió lapresidenta de la Confederación,Pilar Triguero, junto a MarisolLuque, miembro de la JuntaDirectiva.A continuación, se sucedieronlas intervenciones de numero-sos ponentes, que desarrollan

su labor en las más diversasáreas de voluntariado, comoJesús Madrid, presidente de laAsociación Internacional de losTeléfonos de la Esperanza.También pudieron escucharsedurante estas jornadas losargumentos de personas dedi-cadas a la OrganizaciónNacional de Ciegos de España(ONCE), la Asociación ProyectoHombre, la Organización deComercio Justo IDEAS; el Forode Hombres por la Igualdad yCruz Roja Española, entre otrasentidades.La conferencia de clausura corrióa cargo de Federico MayorZaragoza, presidente de laFundación Cultura de Paz.

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R e p o r t a j e

En cuanto a su naturaleza, lasasociaciones de carácter individualsuponen un 92% del total, esto es,suman 1.299 entidades de volunta-riado. Las otras 109 (es decir, el8% restante), tienen un cariz colec-tivo, ya que funcionan como agru-paciones de asociaciones.

Predominio del área social

Las estadísticas facilitadas porAgencia Andaluza del Voluntariadono sólo ofrecen un completo perfildel voluntario atendiendo a facto-res como su sexo o el tipo de orga-

nización a la que pertenece, segúnha quedado expuesto en las líneasprecedentes, sino que tambiénaportan interesantes datos sobreasuntos como el ámbito en el quedesarrollan su labor y el tipo decolectivos a los que prefieren dedi-carse. Por lo que respecta a la pri-mera de estas cuestiones, lascifras muestran que el 27% de lasentidades registradas (un total de834) se decantan por el áreasocial, mientras que un 18% (573)lo hace por temas educativos.

Éstas son las dos áreas deactuación que concentran unmayor número de asociacionesvoluntarias, ya que aglutinan al45% de todas las censadas ennuestra comunidad. El resto se dis-trubuye entre las que están enfoca-das hacia el ámbito de la salud

Voluntariado. El congreso es, año tras año, punto de encuentro de voluntarios de todaAndalucía. En la imagen superior, Federico Mayor Zaragoza visitando el expositor de CODAPA.

El 45% de las entidades

de voluntariado

registradas en Andalucía

se concentra en el ámbito

social y el educativo

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Un estudio de la Pablo de Olavide muestra que el 70% de los voluntarios en el ámbito rural son mujeres

El Observatorio Andaluz deVoluntariado Universitario de laUniversidad Pablo de Olavide(UPO) presentó a finales delpasado mes de enero el estu-dio titulado El voluntariado enel ámbito rural andaluz, un aná-lisis que muestra el importantepapel de la mujer en este movi-miento, puesto que los datosrecabados indicaban que un69,7% de los voluntarios eranféminas.El estudio expone también quelas asociaciones de voluntaria-do del ámbito rural pueden con-siderarse relativamente jóve-nes, si tenemos en cuenta queel 46% de las entidades consul-

tadas tienen una antigüedadmáxima de diez años. Portanto, puede hablarse de unfenómeno bastante emergente.En cuanto a la ocupación y for-mación de estos voluntarios, entorno al 60% están trabajando yun 42% ha cursado estudiosuniversitarios. Por lo que respecta a las horasdedicadas a las actividades devoluntariado, las cifras varíandesde las 6 a las 20 horassemanales.Este informe se ha realizado apartir de cuestionarios entrega-dos a los responsables decolectivos de voluntariado detoda la comunidad autónoma,

concentrando el ámbito de aná-lisis en aquellas asociacionesubicadas en localidades anda-luzas con menos de 50.000habitantes.Este estudio, dirigido por lavicerrectora de ParticipaciónSocial, Rosalía Martínez, ycoordinado por InmaculadaSancho Porras, de la Oficina deVoluntariado y Solidaridad de laUPO, es una análisis preliminarpara profundizar en la participa-ción del movimiento asociativoen el ámbito rural con el objeti-vo de poder diseñar futurasestrategias que permitan la pro-moción de la acción voluntariaorganizada.

R e p o r t a j e

Entre los beneficiarios del

movimiento voluntario,

destacan los jóvenes, con

548 organizaciones

dedicadas a este colectivo

(370), al cultural (364), a la preser-vación y defensa del MedioAmbiente (240), a la promoción dela igualdad entre hombres y muje-res (233), al deporte (206), a activi-dades de cooperación internacio-nal (112) y al consumo (35), entreotras.

En cuanto a los beneficiarios delas acciones que llevan a caboestas organizaciones, no hay nin-gún colectivo que predomine clara-mente y con gran diferencia sobrelos otros. Cierto es que 548 (un16%, el porcentaje mayor de esteapartado) centran sus esfuerzos enlos jóvenes, pero a este conjunto lesigue muy de cerca el de las enti-dades dedicadas a los menores(491, lo que supone un 15%).

Tras estos grupos, se sitúa el deasociaciones enfocadas haciapoblación en general sin distingo

de edad, sexo o procedencia, quesuman un total de 476 (un 14% deltotal). También logran un granseguimiento los colectivos devoluntarios que promueven activi-dades para personas con algunadiscapacidad (350), mujeres (321)y mayores (319).

Por último, cabe señalar las 175entidades dedicadas a inmigrantes,las 172 para dependientes, los 136grupos de autoayuda y los 81 quedestinan su labor a mejorar lasituación y condiciones de lasminorías étnicas.

Con estos datos, queda configu-rado el retrato de quienes confor-man el movimiento del voluntariadoen Andalucía aunque, por encimade números y porcentajes predomi-na un rasgo común: su entrega sinreservas a aquéllos que más lonecesitan.

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E n t r e v i s t a

ROMÁN PUENTES. Presidente de FAPACE Almería

“Los miembros de la comunidadescolar debemos remar juntos”

Las siguientes páginas están dedicadas a Román Puentes y Marisol Luque, recién ele-gidos presidentes de FAPACE Almería y FDAPA Málaga, respectivamente. Les hemosplanteado las mismas cuestiones para que aporten su visión acerca de la educación ydel movimiento de padres y madres de alumnos en cada una de sus provincias

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Román Puentes Sáncheznació en 1958 en la localidadgranadina de Huéscar. Está

casado y es padre de cuatro hijoscon edades comprendidas entrelos 21 y los 13 años. Entró comosocio y vocal en la asociación depadres de alumnos del colegiopúblico Virgen de las Angustias ydesde entonces ha permanecidovinculado a este movimiento aso-ciativo, ocupando cargos de rele-vancia tanto en FAPACE Almeríacomo en CODAPA.¿Cuál es la situación actual delmovimiento de padres en Almería?En la actualidad la participación ennuestra provincia está aumentandoconsiderablemente y resurgiendo,como se puso de manifiesto en laúltima Asamblea General. En ellase dio forma a todo el mapa federa-tivo, completándose y poniéndoseal frente todos los representantesde las comarcas en las que se con-figura la provincia. ¿Cómo se integra vuestra federa-ción con las asociaciones?Entre todas nuestras AMPAS se haelegido a los miembros de la JuntaDirectiva y a todos los coordinado-res de las secretarías comarcales,y éstas al equipo que forma la per-manente, que vela para que secumplan nuestros objetivos.

En el equipo de trabajo tambiénse encuentra la secretaria técnica,que es la que hace posible que laoficina de la federación sea dinámi-ca, ofreciendo asesoramiento einformación a todos los componen-tes de la federación. A ello hay queagregar nuestro equipo de técnicosy profesionales, quienes se encar-gan de los espacios formativos,como son las escuelas de padres ymadres, cursos, seminarios y jor-nadas.¿Cuáles son los principales proble-mas de la educación en Almería?Creemos que el objetivo educativo

de padres y madres, cursos, semi-narios y jornadas). ¿Qué significa para usted habersido nombrado presidente deFAPACE?Mucha responsabilidad, creatividade inconformismo. Procuraré conta-giar entusiasmo y motivar al equipoal que pertenezco, que tiene losobjetivos claros y luchará por con-seguirlos. Seremos comprensivos,pero no blandos, además de exi-gentes, coherentes y realistas. Ycomo siempre seguiré siendo opti-mista y no temeré a las dificulta-des.¿En qué dirección se va a enfocarsu gestión al frente de la federa-ción?Sobre todo hacia la formación deun equipo en el que se fomente lacorresponsabilidad, en el queseguiré contando con personascompetentes y participativas.Todos compartiremos la informa-ción y el consenso será el final denuestras discusiones. Crearemosprogresivamente una organizacióndescentralizada. Y continuaremoscon los espacios formativos denuestras AMPAs.¿Cuáles son los retos que, a su jui-cio, deberá superar como presi-dente?No tengo la menor duda: el de laformación como padre y persona,persiguiendo a toda prisa valorescomo el respeto, la convivencia, elesfuerzo, la equidad o la utilizaciónrazonable de la libertad. Y recor-dando que el futuro y bienestar dela sociedad pasa por un compromi-so compartido de todos los agentessociales y miembros de la comuni-dad escolar. Un deseo para el futuro.Que todos los miembros de lacomunidad escolar asumamos uncompromiso compartido de remarjuntos en la misma dirección parallevar al futuro buenos ciudadanos.

es un ideal latente en todos los fac-tores que intervienen en el proce-so, es decir, tanto familias comodocentes ponderan la educacióncon la máxima nota. Pero nos faltaunir fuerzas para que en este barcotodos remen en la misma direccióny que se asuma por toda la comu-nidad educativa el compromisocompartido, y así dejemos denavegar en círculo sin llegar a nin-gún sitio.

Este desencuentro existe y nosrechina, pues sabemos que conta-

mos con una Administración com-prometida que pone al servicio delsistema educativo proyectos, pro-gramas y recursos cada día másacordes con la sociedad andaluza.Contamos también con la inmensamayoría del profesorado dedicadoa mejorar la calidad de la enseñan-za, además de con los padres ymadres ilusionados con la educa-ción. Según su opinión, ¿cómo se pue-den o deben buscar soluciones atales problemas?Las soluciones pasan por saberque los primeros responsables dela personalidad y valores cívicos ysociales de nuestros hijos somoslas familias, como también losomos de la sexualidad, drogas,adicciones, la alimentación, la edu-cación vial, internet, nuevas tecno-logías… Por eso apostamos porlos espacios formativos (escuelas

E n t r e v i s t a

Crearemos una organización

descentralizada y

continuaremos con los

espacios formativos para

nuestras AMPAs

18

E n t r e v i s t a

MARISOL LUQUE. Presidenta de FDAPA Málaga

“La formación es primordial paralograr una participación responsable”

19

Marisol Luque nació enCórdoba en 1956 y a laedad de 14 años se trasla-

dó a vivir a Mijas. Es madre de unhijo de 14 años que cursa tercerode ESO en el IES Torre Almenarade Mijas Costa (Málaga).

Su primer contacto con el movi-miento de padres y madres tuvolugar en la guardería de su hijodonde, junto con otros padres ycon la colaboración del equipodirectivo, organizó el comedor. Suhijo comenzó las clases en el CEIPEl Chaparral; el primer día que lollevó a su aula de Infantil entró aformar parte de la asociación depadres del centro. A los pocosmeses se integró en la JuntaDirectiva y desde entonces hastahoy su compromiso con este movi-miento ha ido aumentando, tantodesde FDAPA Málaga como en sucondición de miembro de JuntaDirectiva de CODAPA.¿Cuál es la situación actual delmovimiento de padres en Málaga?Actualmente los padres y madresde alumnos de las escuelas públi-cas de la provincia de Málaga tie-nen claro que su participación enlos centros educativos es unmedio para mejorar la calidadeducativa. Saben que la funciónactual de la escuela no es mera-mente transmitir conocimientos, latarea de educar es algo más com-plejo que debe ser compartido porel profesorado y las familias con-juntamente.¿Cómo se integra la federación conellos?En FDAPA Málaga tenemos con-ciencia de que la federación tieneque estar cercana a las APAs. Espor esto que nuestro sistema deorganización tiene muy en cuentaesta circunstancia, los diferentesvocales de Junta Directiva llevan acabo reuniones periódicas con lasasociaciones de su zona, donde se

que de manera anónima están rea-lizando un trabajo voluntario en suscentros. Es imprescindible que enlas relaciones que establezca conlos diferentes ámbitos de laAdministración sepa transmitir estaidea: la de que la federación es lavoz de cientos de madres y padresde alumnos y alumnas de la escue-la pública de Málaga que, día a día,se involucran en el proceso educa-tivo de sus hijos e hijas, siendo unelemento activo y primordial para laevolución del sistema educativo.¿En qué dirección se va a enfocar sugestión como presidenta?En la Federación de Málaga enten-demos que la formación de padresy madres es primordial para poderrealizar una participación respon-sable. Llevaremos a cabo jornadasde formación que estén relaciona-das con la participación, con lagestión de las asociaciones demadres y padres. También tratare-mos todos aquellos temas que nosconduzcan a una participación acti-va y efectiva en el centro educati-vo, intensificando la presencia enlos procesos de toma de decisio-nes.¿Cuáles son los retos que, a su jui-cio, deberá superar al frente de lafederación?El principal reto al que me enfrentoes el de ser capaz de ilusionar a lospadres y madres que han deposita-do su confianza en mi, ilusionarlospara que sigan trabajando, partici-pando y comprometiéndose eneste proyecto que no es otro que elde luchar por una escuela públicade calidad donde nuestros hijos ehijas puedan educarse de maneraintegral.Un deseo para el futuro.Mi deseo es poder llegar a conse-guir el proyecto que he expuestoanteriormente para todos losniños y niñas de Andalucía loantes posible.

plantean las dudas y problemas decada comarca. Consideramos quees importantísimo el aprovecha-miento de las nuevas tecnologías,por lo que para nosotros es unagran satisfacción que nuestra pági-na web sea cada vez más visitada,sirviendo para mantener al día lainformación de todos aquellostemas que reclaman nuestra aten-ción.A su entender, ¿cuáles son los prin-cipales problemas de la educaciónen Málaga?En una provincia como ésta, dondeel crecimiento demográfico es ele-

vadísimo, especialmente en laszonas costeras, la demanda depuestos escolares es grande y laplanificación de centros educativosva muy por detrás de las necesida-des reales.¿Y cómo se puede abordar esteasunto?Se hace imprescindible una planifi-cación de centros educativos, porparte de la Administración educati-va y con la colaboración de lasAdministraciones locales, para quese pueda dar respuesta a lademanda de estas plazas en loslugares concretos donde se nece-sitan.¿Qué significa para usted asumir lapresidencia de FDAPA?Es una gran responsabilidad, yaque supone ostentar la representa-ción de cientos de madres y padres

E n t r e v i s t a

Es imprescindible que sepa

transmitir que la federación

es la voz de cientos de

madres y padres de alumnos

de la escuela pública

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O p i n i ó n

Cada día más pequeños encuentran una familia de acogida en nuestra comunidadautónoma. En este artículo se exponen las vías para convertirse en una de ellas y las

razones por las que dar ese paso puede cambiar la vida de muchos niños

En el momento actual, el acogimiento familiar enAndalucía constituye uno de los instrumentos fun-damentales de los que dispone el sistema de pro-tección a la infancia para el ejercicio de la función

protectora de los menores en situación de tutela o de guar-da. El acogimiento familiar se define como una medida deprotección alternativa a la institucionalización, por la queun menor o una menor, durante un tiempo, pasa a formarparte de una familia distinta a la suya propia, que le propor-cionará los cuidados necesarios para su desarrollo psico-social y una atención normalizada, evitando los riesgosque supone la separación de su medio. Por tanto, desdenuestro sistema de protección se procura que el acogi-miento sea realizado por miembros de su propia familia, ysi ello no fuese posible, por familia ajena.

Como directora general de Infancia y Familias es unhonor ser partícipe del importante desarrollo de esta medi-da de protección en la comunidad autónoma andaluza,desarrollo que quiero resaltar no hubiera sido posible si nohubiéramos contado con el esfuerzo e implicación de fami-lias andaluzas extensas y ajenas que en el día a día nosacompañan en la no simple tarea de educar, concienciar,pero sobre todo querer a niños y niñas que por distintas cir-cunstancias no han podido crecer en su entorno biológico.

La inversión que la infancia merece, no para el futu-ro sino con el presente, nos anima a seguir con tena-cidad visualizando cómo acoger es querer, pero sobretodo ser querido. En este sentido, aprovecho la opor-tunidad que nos dais desde CODAPA para una vezmás, insistir en la información como primer paso parala formación y, así pues, recordar que existen modali-dades de acogimiento, tales como:

- El acogimiento simple, que tendrá carácter transitorio,

bien porque de la situación del menor se prevea la reinser-ción de éste en su propia familia, bien en tanto se adopteuna medida de protección que revista un carácter másestable. Según el Decreto 282/2002, de 12 de noviembre,de acogimiento familiar y adopción en nuestra comunidad,se promoverá cuando, existiendo una situación de crisisen la familia del menor, se prevea su reinserción a cortoplazo en la misma, o bien, transitoriamente, mientras seacuerde una medida de carácter más estable.

- El acogimiento permanente, cuando la edad u otrascircunstancias de menor y su familia así lo aconsejen y asílo informen los servicios de atención. Según el menciona-do decreto, se promoverá cuando, no existiendo previsiónde reinserción adecuada del menor en su familia biológica,las características y deseos personales del propio menor olas específicas circunstancias de su situación aconsejensu integración estable y duradera en otra familia, sin crea-ción de vínculos de filiación entre ellos.

Ahora bien, se manejan otras modalidades:- El acogimiento de urgencia. Se trata de una moda-

lidad especial de acogimiento simple, en el momento enque se determina la retirada. Y es prioritario para meno-res entre 0 y 6 años. Su duración es de seis meses, pro-rrogables por otros tres. Estos acogimientos son remu-nerados en el cien por cien de los casos. Como res-puesta, las familias deben tener disponibilidad de tiem-po para el cuidado del menor o la menor.

- El acogimiento profesionalizado. Este acogimientoestá pensado para menores que padecen graves dificulta-des, tanto físicas, psíquicas, orgánicas o en algunoscasos, problemas de conducta. Igualmente, este tipo deacogimiento está remunerado en el cien por cien de loscasos. Como requisitos, las familias deben estar formadaspara la atención de estos menores.

Después de todo lo expuesto, creo que huelga con-sideración alguna si a nuestra campaña anual de infor-mación de acogimiento familiar, titulada Mírame,sumamos el sentir de las numerosas familias acogedo-ras en Andalucía que no es otro que: “Si me admiras,¿por qué no me imitas?”, o “¡Sí, admírame, pero tam-bién, por qué no, imítame!”.

El acogimiento familiar en Andalucía Carmen Belinchón

Directora general deInfancia y Familias de laJunta de Andalucía

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Desde la nueva Junta Directivade FAPACE, aprobada enAsamblea General el pasado

29 de noviembre, su comisión per-manente continúa con las activida-des de formación en las comarcasde la provincia.

Y es que la demanda de forma-ción de los padres y madres mues-tra una tendencia a incrementarse,poniéndose de manifiesto la cadavez mayor participación de lasfamilias en la comunidad educati-va.

La federación ha realizado unajornada en la comarca del Levantebajo el título La educación, com-promiso compartido entre las fami-lias y el profesorado. El delegadode Educación, FranciscoMaldonado, inauguró este encuen-tro junto a Miguel Ángel Martínez,concejal de Educación yParticipación Ciudadana delAyuntamiento de Vera. Tambiénestuvo presente Román Puentes,presidente de FAPACE.

A las jornadas acudieron, ade-más, miembros de las asociacio-nes de madres y padres de la pro-vincia, un representante delServicio de Inspección educativa,ladirectora del CEIP Cuatro Cañosde Vera, el director del IES AlAndalus de Almería, y un docentedel CEIP Goya.

En los próximos meses la fede-ración tiene previsto realizar untotal de 19 cursos comarcales

APAs sobre gestión de asociacio-nes, elaboración de proyectos ydiversos asuntos del ámbito educa-tivo continúan a buen ritmo en lasdistintas comarcas gracias al traba-jo de las secretarías comarcales.En este sentido, más de cien APAshan participado ya en las activida-des de formación que FAPACEviene desarrollando en la provinciade Almería desde que comenzó elcurso 2008/2009.- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - FAPA ALMERÍA ‘FAPACE’CCaallllee AArrcciipprreessttee ddee HHiittaa,, 2266.. BBaajjoo.. 0044000066,, AAllmmeerrííaa..

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PPrreessiiddeennttee:: RRoommáánn PPuueenntteess SSáánncchheezz..

sobre alimentación saludable, conla colaboración de la AsociaciónAndaluza de EnfermeríaComunitaria (ASANEC), laAsociación de DiplomadosUniversitarios en Nutrición Humanay Dietética de Andalucía (ADUN-DA), los laboratorios MENARINIDiagnostics, Aceites Castillo deTabernas y las consejerías deEducación y Salud de la Junta deAndalucía. El objetivo de esta ini-ciativa es informar y formar a lasfamilias sobre un asunto de tantarelevancia como éste.

Por otra parte, los cursos amadres y padres miembros deConsejos Escolares y directivas de

La federación organiza cursos comarcalessobre alimentación saludable

FAPA ALMERÍA ‘FAPACE’

Actividades. El presidente de FAPACE yotros miembros en una reunión de trabajo.

F e d e r a c i o n e s

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F e d e r a c i o n e s

FAPA CÁDIZ ‘FEDAPA’

Como ya comentábamos en elnúmero anterior de esta revis-ta, FEDAPA celebró sus

Asambleas Generales Ordinaria(en la que se aprobaron su memo-ria de gestión, su estado económi-co y el plan de actividades) yExtraordinaria, en la que se proce-dió a la elección de su nueva JuntaDirectiva.

De este modo, dicha Juntaqueda presidida por Mario GarcíaRodríguez, habiendo sido elegidacomo vicepresidenta Ana CastillaBrito. El secretario es AntonioGarcía Romero, mientras queAndrés Pinilla Carrasco se hacecargo de la tesorería. Por último,como vocales se nombró a DavidCifredo Franco, InmaculadaGamaza Salguero, Inés MeraCastillo y María Paz RamosRamos, si bien aún quedan algu-nas vocalías por cubrir.

Desde los comienzos de estanueva Junta Directiva y siendo fie-les a sus estatutos, además de alas peticiones de nuestras AMPAs,estamos apostando por actividadesde formación e información para losasociados. Además, FEDAPA conti-núa con la captación de nuevossocios, con su obligatorio registroen Justicia. Para ello, desde nues-tra secretaria técnica se aportantodos los datos necesarios sobreactualización de estatutos, juntadirectiva, adhesión a la federa-ción...

Por otra parte, esta federación

esta página queremos agradecer atodos aquéllos que han contestadoa las encuestas sobre ConsejosEscolares que les hemos remitido.Los resultados de las mismas pue-den ser consultados en nuestrapágina web.

En este sentido, queremos ani-mar a quienes todavía no hanenviado las encuestas sobre come-dores escolares para que nos lashagan llegar a la mayor brevedadposible, puesto que este curso tocacontratación de empresas de estesector. Durante este trimestreseguiremos ejecutando nuestroplan de actividades.- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -FAPA CÁDIZ ‘FEDAPA’CCoolleeggiioo AAddoollffoo ddee CCaassttrroo..

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quiere sumarse al apoyo quedesde CODAPA se ha transmitido ala Consejería de Educación en sudecisión para el adelanto del iniciode curso, tal y como queda pro-puesto en el borrador de decretode calendario y jornada escolar.

Pensamos que ésta es unabuena medida para mejorar la cali-dad de la educación en Andalucía,pero esperamos que se sigantomando otras que contribuyantambién a dicha mejora, como porejemplo en el tema de las sustitu-ciones del profesorado.

También nos sentimos muysatisfechos por el nuevo Decretode Educación Infantil, donde se dala oportunidad a las familias de par-ticipar en los Consejos Escolares, ylas Asociaciones de madres ypadres en los centros de Infantil de0 a 3 años.

En otro orden de cosas, desde

FEDAPA estrena Junta Directiva potenciando la formación de sus APAs

Reunidos. En la imagen, miembros de laJunta Directiva de FEDAPA.

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F e d e r a c i o n e s

FAPA CÓRDOBA ‘ÁGORA’

En la actualidad, el sistema edu-cativo es uno de los ámbitos denuestra sociedad donde el ser

hombre o mujer no afecta a la igual-dad de oportunidades que se le brin-da a uno u otro sexo. La escuela seconvierte así en el campo de cultivoidóneo para sembrar, desde edadestempranas, la semilla de una serie devalores que harán de nuestros hijos ehijas futuros hombres y mujeres inte-grados en el mundo sin prejuiciossexistas o discriminatorios.

En esta línea de trabajo, el colegioConcepción Arenal de Córdoba, decuya AMPA formo parte, ha recibidoel Primer Premio 25-N organizadopor la Unidad de Violencia sobre laMujer de la Subdelegación delGobierno, con el que se ha queridoreconocer la labor realizada a travésdel Proyecto de Coeducación delcentro en la prevención sobre la vio-lencia de género y la igualdad entreambos sexos.

Varias han sido las actividadesprogramadas a tal fin. Así, en el Día

mite (la ruptura de estereotipos y lanecesidad de compartir el trabajodoméstico con la incorporación de lamujer al mercado laboral) han tenidouna amplia repercusión, siendo invi-tado el grupo Diverteatro por loscoordinadores de otros proyectos decoeducación a representarla en susrespectivos centros (Facultad deCiencias de la Educación, CEIPAljoxani, IES Maimónides, IES ElSauce de La Carlota).

La obra ha participado también enel I Certamen de Teatro por laIgualdad organizado por elAyuntamiento de Córdoba. Estaexperiencia ha sido muy gratificante ymotivadora tanto para l@s alumn@sy profesoras como para los padres ymadres de la tutoría, que apoyarondesde un primer momento esta inicia-tiva y colaboraron de forma activa enel montaje de la obra. (Gracias a PuriGarcía y Pilar Langa por contagiar-nossu entusiasmo).

Para finalizar, me gustaría hacerhincapié, como presidenta de laAMPA, en la importancia de la impli-cación real de las familias en los pro-yectos educativos, porque sólo traba-jando codo con codo con los docen-tes lograremos el objetivo común queambos perseguimos: una educaciónefectiva en valores, integradora eigualitaria.- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -.-FAPA CÓRDOBA ‘ÁGORA’CC.. EE.. PP.. LLuuiissaa RReevvuueellttaa.. CCaallllee DDooññaa BBeerreenngguueellaa,, nnºº 22..

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PPrreessiiddeennttee:: FFrraanncciissccoo MMoorraa..

contra la Violencia de Género secelebró un acto en el patio del colegiodonde participaron todos los miem-bros de la comunidad educativaluciendo un pequeño lazo que simbo-lizaba el rechazo a la violencia. Secolocó también un enorme lazo blan-co con nombres de mujer en recuer-do de todas las víctimas.

En cuanto a la celebración del día8 de marzo, Día de la MujerTrabajadora, se invitó a variospadres y madres para que contaran al@s niñ@s su experiencia en traba-jos reservados tradicionalmente ahombres o mujeres: una mujer con-ductora de autobuses, una policíalocal o un padre que realiza las labo-res domésticas, un auténtico amo decasa. Con todo ello, l@s alumn@scomprobaron de una forma cercanala inexistencia de fronteras entre tra-bajos para hombres o mujeres.

También resultan muy interesan-tes las ¡¡¡OHHHLIMPIADAS!!!,donde tod@s l@s niñ@s formanequipos mixtos y compiten en unosdivertidos Juegos Olímpicos en losque las pruebas deportivas han sidosustituidas por los trabajos del hogar.Así, de una forma lúdica, empiezan atomar conciencia de la corresponsa-bilidad en las labores de la casa.

En esta misma línea, l@salum@s de 3º A, dirigid@s por sututora y con la colaboración de la pro-fesora de música, prepararon yrepresentaron una adaptación teatralactualizada del clásico La ratita pre-sumida. La frescura y dinamismo deltexto, así como el mensaje que trans-

Una clara apuesta por la coeducacióncon el sello de un colegio cordobésFAPA Ágora muestra su respaldo al CEIP ConcepciónArenal, distinguido por sutrabajo en el campo de lacoeducación. Para ello, sehace eco en esta página delas palabras de CarmenTerrón, presidenta del AMPA

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F e d e r a c i o n e s

Estamos acostumbrados a quenuestros hijos asistan cada díaal colegio, que aprendan, que se

formen como personas, que adquie-ran unos conocimientos. En la actua-lidad, podemos encontrar cualquiertipo de información por muy diversasvías: libros, internet, medios de comu-nicación…, pero ¿dónde podemosencontrar respuestas ante las dudasque nos surgen sobre la educación yel cuidado de los hijos? La falta deinformación y asesoramiento puedegenerar mucha ansiedad.

Las escuelas de padres y madresson un espacio de información, for-mación y reflexión dirigido y creadopara ellos. Este programa tiene uncarácter preventivo que contribuye ala adquisición de pautas saludablesde dinámica familiar. Se encarga desensibilizar acerca de las necesida-des psico-sociales de los integrantesde la familia, de las necesidades delos niños en las distintas etapas evo-lutivas, y de la influencia de la familiaen la estabilidad del joven. Este pro-yecto, propio de la Diputación deGranada, se desarrolla gracias alacuerdo entre tres entidades: laDiputación, a través de ServiciosSociales Comunitarios, la Consejeríade Educación y FAPA Alhambra.

En la actualidad contamos con untotal de 86 municipios de menos de20.000 habitantes, con una media de15 asistentes por escuela. Su finali-dad es la de implementar un modelode trabajo entre familia y escuela, demanera que juntas incidan positiva-mente, tanto en el desarrollo perso-nal y social de niñas y niños, como ensus aprendizajes.

ponibilidad de la familia, favoreciendosu implicación en todo el proceso.

Una vez finalizada cada una de lasescuelas se lleva a cabo un cuestio-nario de evaluación, de cuyos datospodemos deducir que los resultadosson muy satisfactorios, mostrándosebastante interés en la mayoría de lasescuelas, y la intención de seguir enaños posteriores.

A través de estas escuelas se pre-tende enseñar a los padres la mejormanera de educar a los hijos ante lasociedad que nos rodea: saber darrespuestas a sus inquietudes, actuarante comportamientos inadecuados oante problemas de salud y dificultadesescolares. Se tratan asuntos comopor qué se producen y en qué medidapueden abordarlos los padres; de quémodo pueden favorecer el desarrollode sus hijos y la convivencia de lafamilia, tan importante hoy día.- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -FAPA GRANADA ‘ALHAMBRA’CCaallllee SSaannttaa JJuulliiaannaa,, ss//nn ((1188000077)) GGrraannaaddaa..

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PPrreessiiddeennttee:: JJoosséé AAnnttoonniioo PPuueerrttaa..

La temática que se imparte es laescogida entre una propuesta de 25temas, teniendo en cuenta las carac-terísticas del municipio, de los asis-tentes y de las edades de los hijos.

La manera de ser, de actuar, lavisión e imagen que cada uno tienede sí mismo, la capacidad de relacióncon los demás, el estado emocionalpropio... son temas que constituyenla base para funcionar luego mejorcomo padres. También son muyimportantes asuntos como la relaciónfamilia-escuela, tanto en el apoyocomplementario que los padres pue-den proporcionarle al hijo/a-alumno/aen materias referentes a sus estudioscomo en el análisis básico de actitu-des y dificultades personales; la rela-ción social de la familia y el niño conel ambiente; la orientación profesio-nal de los hijos y su dirección hacia elmundo del trabajo, etc.

Se han realizado cuatro sesionesen cada centro, de dos horas deduración cada una, abarcando dife-rentes problemáticas y realidades. Lametodología es participativa, motiva-dora, adaptada a los intereses y dis-

Escuelas de madres y padres

FAPA GRANADA ‘ALHAMBRA’

En clase. Algunos de los asistentes a lasescuelas de madres y padres granadinas.

FAPA HUELVA ‘JUAN RAMÓN JIMÉNEZ’

F e d e r a c i o n e s

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Con motivo del XXV aniversa-rio de la federación, el pasado28 de febrero se celebró en el

hotel TierraMar de Matalascañasuna Jornada de Convivencia yFormación, durante la que seimpartieron diversos talleres deinterés para quenes participaronen esta iniciativa de FAPA JuanRamón Jiménez.

Así, desde las 10.30 horas, losasistentes pudieron acudir a lostalleres de informática y nuevastecnologías, fomento de la lecturay gestión de AMPAs, todos elloscon la intervención de expertos enestas materias. Durante la tarde,se organizó una charla coloquiocon la presencia de Ana IsabelLaso Mota, fiscal delegada deMenores.

Por otra parte, la federación hapreparado una exposición que pre-tende recorrer todos los municipiosde nuestra provincia al objeto dedifundir el trabajo que desarrollanlas asociaciones de padres ymadres de alumnos.- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -FAPA HUELVA ‘JUAN RAMÓN JIMÉNEZ’AAvveenniiddaa AAnnddaalluuccííaa 1111--AA.. BBaajjoo.. 2211000044 HHuueellvvaa..

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Los asistentes participaron en talleres centrados en las nuevas tecnologías, el fomento de la lectura y la gestión de asociaciones de madres y pades de alumnos

La federación celebra su XXV aniversariocon una jornada de convivencia

Jornada. Cartel conmemorativo del XXV aniversario de la federación en elque se anunciaba la jornada de convivencia y formación.

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F e d e r a c i o n e s

FAPA JAÉN ‘LOS OLIVOS’

Esta federación sigue trabajan-do con todas las APAs que noslo solicitan a través de la

Secretaría Técnica, en cuanto adudas sobre normativas y actuacio-nes con los equipos directivos delos centros. En este sentido, quere-mos destacar además la buena aco-gida que ha tenido entre las asocia-ciones el nuevo horario de la federa-ción (de 9.00 a 13.00 horas), dondeseguimos recibiendo numerosas lla-madas, lo que nos lleva a pensarque estamos en el camino correcto.

Recientemente hemos tenidouna reunión con la delegada provin-cial de Educación, Angustias MaríaRodríguez, y con el jefe de serviciode Planificación, José del Río.Durante dicho encuentro, presenta-mos un documento de trabajo en elque se abordaban los siguientespuntos como la necesaria agiliza-ción a la hora de cubir las bajas delprofesorado, la importancia deincrementar la seguridad en las cer-canías de los institutos para comba-tir la venta de drogas y la reactiva-ción del Consejo Escolar Provincial,entre otras demandas.

Además, solicitamos un incre-mento de los recursos para el alum-nado con Necesidades EducativasEspeciales a fin de garantizar suintegración real y efectiva.

La delegada se comprometió acubrir las sustituciones con la mayorceleridad posible. En cuanto alConsejo Escolar Provincial, mostrósu intención para que al menos éstese reuniera trimestralmente y siem-

provincia, al que esta federación fueinvitada. El acto fue presidido por elalcalde de Linares, JuanFernández; la delegada provincialde Educación, Angustias MaríaRodríguez, y la concejala deEducación de Linares, Pilar Parra.La federación estuvo representadapor su presidente, Juan de la CruzLópez, y la tesorera, Milagros delCarpio Trinidad.

Por último, los días 7 y 8 demarzo se han celebrado unas jorna-das provinciales de las EscuelasViajeras de CEAPA en Linares,sobre educación afectivo-sexual,que fueron propuestas por diferen-tes APAs de la provincia. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -FAPA JAÉN ‘LOS OLIVOS’CC.. EE.. AAdduullttooss PPaauulloo FFrreeyyrree.. PPllaazzaa PPiinnttoorr EEll GGrreeccoo,, ss//nn..

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PPrreessiiddeennttee:: JJuuaann ddee llaa CCrruuzz LLóóppeezz..

pre que se considerase necesario,además de reactivar las diferentescomisiones.

Hay que destacar la permanentecomunicación que la delegación ynuestra federación mantenemos.Por ello queremos expresar nuestroagradecimiento a la delegada y alos diferentes jefes de servicio por laactitud que están demostrando conlas madres y padres de nuestra pro-vincia. Entendemos que quedamucho camino por recorrer, peroestamos convencidos de que éstees el camino. La Administración nopuede obviar a las madres y padres,y éstos no pueden obviar a aquélla.Cuando los diferentes miembros dela comunidad educativa vayan tra-bajando juntos será cuando nuestraescuela pública será más grande ymejor.

Por otra parte, el pasado 26 deenero tuvo lugar en Linares un actoprovincial, con centros de toda la

La federación demanda más celeridad en las sustituciones del profesorado

Foro común. Imagen captada en Linaresen el encuentro de centros de la provincia.

F e d e r a c i o n e s

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FAPA MÁLAGA ‘FDAPA’

El pasado 29 de noviembre,nuestras APAs federadas vol-vieron a dirigir FDAPA, celebra-

mos nuestras XXXIII AsambleaGeneral Ordinaria y XXXIVAsamblea General Extraordinaria.Todo transcurrió como viene siendohabitual, con total normalidad. Se diocuenta de las memorias de gestión yeconómica, y se aprobó el nuevoplan de actividades para este curso.De la Asamblea GeneralExtraordinaria salió constituida unanueva junta directiva, encabezadacomo presidenta por Marisol Luque,anterior responsable del Plan deApertura de centros.

El reto de la educación para lospróximos años es tratar de identificarcuáles son los aprendizajes comu-nes básicos para la educación obli-gatoria, cuál es la cultura que mere-ce ser aprendida en la etapa escolarobligatoria. Por ello, pretendemosrealizar unas jornadas de carácterprovincial que propicien el acerca-miento a las competencias básicaspropuestas por la Unión Europea yel Ministerio de Educación (compe-tencia en comunicación lingüística,competencia lógico-matemática,competencia en el conocimiento y lainteracción con el mundo físico, tra-tamiento de la información y compe-tencia digital, competencia social yciudadana, competencia cultural yartística, competencia para aprendera aprender y autonomía e iniciativapersonal). Una formación paralela ala de profesorado para las familias

Asociaciones de Padres y Madresdel alumnado para la EscuelaPública, por “su dedicación a temaseducativos, sociales y juveniles a tra-vés de un enfoque centrado en dotara la escuela pública de calidad técni-ca, humana y en igualdad de oportu-nidades, compensando así las des-igualdades sociales y étnicas delalumnado y favoreciendo la escuelapública como un espacio para la for-mación de las generaciones venide-ras maduras y responsables ante losretos que nos esperan en el futuro”.El galardón fue recogido por MarisolLuque y Pilar Triguero.- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -FAPA MÁLAGA ‘FDAPA’AAnnttiigguuoo CC.. PP.. RRooddrríígguueezz ddee llaa FFuueennttee..

CCaallllee HHooyyoo HHiigguueerróónn,, 33.. 2299000033,, MMáállaaggaa..

TTllff..:: 995522 0044 2266 2233.. FFaaxx:: 995522 0044 2266 7711..

WWeebb:: wwwwww..ffddaappaammaallaaggaa..oorrgg

PPrreessiiddeennttaa:: MMaarriissooll LLuuqquuee..

puede favorecer el compromiso coneste gran reto.

La otra gran área de formaciónserá la gestión de las asociaciones,su dinamización y gestión económi-ca. El conocimiento de la actual Leyde Protección de Datos, las conse-cuencias que tiene para una APA lagestión del Plan de Apertura, lasobligaciones fiscales..., todo ellopuede hacer que la gestión de lasasociaciones se convierta en unacarga para unos voluntarios que noson especialistas en esos temas.Queremos ofrecer unas jornadasque sirvan para orientar y formar enestos y otros temas de interés parala gestión de las asociaciones.

Por último, queremos mostrarnuestro agradecimiento a la AgenciaAndaluza del Voluntariado por lamención especial que concedió a laFederación Democrática de

La federación propiciará jornadas paramejorar la dinamización de sus APAs

Al frente. Miembros de la nueva JuntaDirectiva de FDAPA.