Nuevos ambientes de aprendizaje tarea 01
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NUEVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJES
Los nuevos ambientes de aprendizaje se basan en los medios de
comunicación en los que la transmisión de conocimientos y formación es
factible y hasta enriquecida, ya que se pueden utilizar varios medios en un
programa.
El objetivo de los ambientes es promover el aprendizaje a partir de estrategias
educativas cuyo propósito es crear situaciones de aprendizaje que estimulen el
desarrollo de las competencias. Estos ambientes debe ser flexibles y el éxito de
estos se debe al papel dinámico que el docente le imprima al establecer
una interacción intensa con sus alumnos.
Los ambientes de aprendizaje van a permitir las interacciones de manera
constante entre alumno-profesor, alumno-alumno, alumno-expertos,
invitados/miembros de la comunidad, alumno-herramientas, alumno-contenido,
alumno-ambiente.
De acuerdo a lo que fundamente el constructivismo se trata de
plantear situaciones que promuevan el descubrimiento y la construcción de
los conocimientos por parte del alumno. En este caso, el docente tiene un
lugar de mediación entre el conocimiento y el alumno, mediación que es
desarrollada por medio de una estrategia que se orienta en esta dirección.
Existen múltiples teorías pedagógicas han intentado abordar la sustentación de
los nuevos ambientes de aprendizaje entre las ellas tenemos: la Teoría del
Conectivismo según la cual el aprendizaje y el conocimiento dependen de la
diversidad de opiniones y enfoques y el aprendizaje se da como producto del
proceso de conectar nodos, otra es la Teoría de la Complejidad según la cual
muchos de los contextos humanos que se dan de manera cotidiana son de
naturaleza compleja es decir son impredecibles variables, es necesaria la
aplicación del ensayo y error y hacer uso de la experiencia.
Todos los medios electrónicos y audiovisuales que se diseñan específicamente
para desarrollar un proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten la
interacción entre el alumno, el maestro, los contenidos y los medios. Así la
función del maestro es de mediación entre el conocimiento, el medio y el
alumno, este proceso de mediación puede ser pedagógico o tecnológico, entre
otros. En el pasado el .papel del maestro fue de transmisor de conocimientos,
ahora es determinante que él ponga en contacto los tres elementos
mencionados y los lleve a buen término en su relación.
El papel del alumno es de constructor de su propio aprendizaje, es un partícipe
activo y comprometido consigo mismo más que con los otros, cuya función de
autogestión es determinante.
Por otro lado, las TIC en la Educación han dado lugar a nuevos retos no sólo
para las formas de producción, representación, difusión y acceso al
conocimiento sino también para crear nuevas condiciones que brindan la
posibilidad de construir ambientes de aprendizaje que ofrecen comunicación
sincrónica y asincrónica.
Estas herramientas de comunicación y colaboración se configuran en
modalidades de estudio emergentes en las que se desarrollan circunstancias
de tiempo y espacio diferentes a las de un entorno educativo tradicional. Este
estudio se realiza desde lo conceptual y teórico educativo para comprender las
interacciones posibles entre los participantes y los aspectos implicados en
estas modalidades formativas, para caracterizar estos contextos.
Un ambiente de aprendizaje adecuado se logra cuando todos en el salón de
clase están a gusto: maestro y alumnos. Para esto, establecer los lineamientos
juntos desde el inicio del ciclo escolar, que se revise y modifique de ser
necesario, será un recurso que favorezca a todas las partes involucradas.
Estos lineamientos son negociables o mejor aún, son propuestos por los
alumnos mismos pero que deberán ser mediados por el maestro. Se hace la
referencia en particular, al establecimiento de un contrato social que abarque:
las condiciones físicas del lugar, que si bien no todo está en posibilidades de
modificarse, sí se pueden hacer las adecuaciones convenientes; la relación
cordial entre alumnos como norma y la importancia de la participación no como
un acto de "medir" al alumno, si no como una manera de enfocar
adecuadamente sus percepciones; la aplicación de los contenidos curriculares
con enfoques cercanos a los alumnos como un elemento de motivación; y por
supuesto, el papel del maestro que debe orientarse hacia la confianza, respeto
y valor humano .
BIBLIOGRAFIA:
VIDEO 1:
https://www.youtube.com/watch?v=70VrppmyhwE
Ambientes Virtuales de Aprendizaje – AVA:
https://ambvirtualesaprendizaje.wordpress.com/ava/ventajas-y-desventajas/
NAA:
https://es.slideshare.net/pnoaquin/nuevos-ambientes-de-aprendizaje-08
FAINHOLC, B. (2005). “El uso inteligente de las TIC para una práctica
socio-educativa de calidad”. Revista Latinoamericana de Tecnología
Educativa, 4 (2), 53-63. Recuperado el 15 de febrero de 2012 en
[http://www.unex.es/ didactica/RELATEC/sumario_4_2.htm]