Núm 81 Tipus APLI1 Títol Continguts - xtec.cat · 3.Star Wars 4.Carros de foc 5.Encontres a la 3a...

Recursos musicals

1

Núm. 81 Tipus : APLI1Títol : M.GARRALDA, Pere i el llop de S.PROKOFIEV

Continguts :1.El conte2.Els personatges3.Trencaclosques4.Instruments

Font : SINERA' 97 i '98 o http://pie.xtec.es

L'autora de l'aplicació pedagògica és Miren Garralda. Català. 1997

Adequació :1.Adequat per a cicle inicial, cicle mitjà i superior de primària2.Adequat per qualsevol crèdit que inclogui l'estudi dels instruments musicals especialment alprimer cicle

Dificultats :1.No presenta dificultats, però se n'hauria de fer una adequació didàctica.

Localització : Centres d'Ensenyament i Xarxa de Centres de Recursos

Durada :

Comentaris :Aquest conte de Prokofiev presenta unes característiques pedagògiques ideal per a explicar elsinstruments de vent fusta. És un material que trobem àmpliament referenciat: gran nombre deCD's, pel.lícules, etc; fins i tot es pot trobar en alguns Centres de Recursos del Departamentuna col.lecció de diapositives amb il.lustracions del conte de l'Editorial Claret. I no per aixòuna nova versió pedagògica ens deixa d'oferir un material ben interessant com el que presentala Miren Garralda.

L'aplicació s'ha realitzat des del CLIC, una eina informàtica d'un gran rendiment en totes lesmatèries. Permet la creació de moltes activitats de relació: associació, trencaclosques, sopa delletres i mots encreuats.

En aquesta ocasió mostra un paquet d'exercicis fonamentalment d'associació amb la finalitatd'aliar imatge d'instrument, personatge del conte i so d'instrument. Un altre exerciciressenyable seria el de reconeixement melòdic lligat a cada personatge. En aquest cas eltrobem en format midi.

En un document annex adjunta el conte, la proposta metodològica realitzada a l'aula i lesactivitats proposades. A mode d'acabament es mostren unes possibles línies de treballs ambaltres àrees.

Activitats :1.Activitats d'associació entre imatge d'instrument i personatge

Recursos musicals

2

2.Activitats d'associació entre imatge d'instrument i el seu so3.Activitats d'associació entre personatge i so de l'instrument4.Activitats d'exploració del conte realitzat amb 7 seqüències5.Activitats d'un trencaclosques amb les 7 il.lustracions del conte

Obres musicals :1.S.PROKOFIEV, En Pere i el llop

Metodologies :1.Metodologia de CD-ROM o disquet2.Metodologia d'instruments musicals

Recursos musicals

3

Núm. 128 Tipus : APLI2Títol : M.GARRALDA, Britten

Continguts :1.Caràtula amb el tema de Purcell2.Presentació de l'orquestra a través de les famílies: fusta, metall, corda i percussió3.Presentació dels instruments de vent: metall i fusta4.Característiques dels instruments de metall. Exercicis5.Característiques dels instruments de fusta. Exercicis6.Característiques dels instruments de corda. Exercicis7.Característiques dels instruments de percussió. Exercicis8.Associacions amb tots els instruments de l'orquestra9.Treball auditiu en base a la fuga final

Font : SINERA'98. http//pie.xtec.es

L'autora de l'aplicació pedagògica és Miren Garralda. Català. 1998

Adequació :1.Adequat per qualsevol crèdit que inclogui l'estudi dels instruments musicals.2.Adequat per qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de les formes musicals



Durada :

Comentaris :Aquesta conegudíssima obra de Britten presenta unes característiques pedagògiques ideals pera explicar els instruments de l'orquestra. És un material que trobem àmpliament referenciat:gran nombre de CD, CD-ROM, guies d'audició, vídeos, etc; Aquesta una nova versiópedagògica ens mostra un material ben interessant com el que presenta la Miren Garralda.

L'aplicació s'ha realitzat des del CLIC, una eina informàtica d'un gran rendiment en totes lesmatèries. Permet la creació de moltes activitats de relació: associació, trencaclosques, sopa delletres i mots encreuats.

En aquest cas, tal com s'explica en els continguts, es realitzen diverses aplicacions didàctiquesrelacionades amb els instruments musicals. En cada família s'estructura un paquet d'activitatsdivers, però en línies generals seguint el mateix esquema de reconeixement visual i auditiudels instruments. Es remarcable el fet d'incloure documents escrits com a complement.

Finalment hi ha una explicació instrumental de la fuga que clou l'obra.

S'adjunta un document escrit on es detallen pas a pas les 26 activitats que conté.

Recursos musicals

4

Activitats :1.Activitats d'associació d'imatge i so2.Activitats d'associació d'imatge i text3.Trencaclosques4.Associació de resposta escrita5.Sopa de lletres6.Mots encreuats

Obres musicals :1.B.BRITTEN, Variacions i Fuga sobre un tema de Purcell, op34. Guia d'orquestra per ajoves.

Metodologies :1.Metodologia amb CD-ROM o disquet2.Metodologia d'instruments musicals3.Metodologia de formes musicals

Recursos musicals

5

Núm. 145 Tipus : APLI3Títol : M.A.LLADÓ, Activitats de música per a primària

Continguts :1.Llectoescriptura musical i cançó per nivells2.Llectoescriptura musical i cançó per temes3.Instruments musicals: uns quants per començar4.Instruments musicals: la cobla/l'oquestra5.Audició6.Activitats d'avaluació

Font : SINERA'96, '97 i '98. http//pie.xtec.es

L'autora de l'aplicació pedagògica és Ma. Àngels Lladó. Català. 1996

Adequació :1.Adequat per a cicle mitjà i superior de primària2.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la lectoescriptura musical i elsinstruments musicals especialment a primer cicle d'ESO3.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi dels instruments musicals especialmenta primer cicle d'ESO



Durada :

Comentaris :Tal com s'explica en la presentació es tracta d'un conjunt d'activitats on es treballa lalectoescriptura musical per nivells i per temes, dedicant un altra part a instruments iagrupacions orquestrals. Com a cloenda ofereix unes activitats d'avaluació.

Remarcaríem molt especialment per la seva bona estructuració tota la part dedicada alectoescriptura. Els exercicis estan molt ben mesurats i ben lligats pel que fa a la construccióde l'aprenentatge. S'inclouen seqüències musicals i també trobem molt adient la inclusió demelodies populars per reforçar aquesta part.

Les seccions dedicades a instruments musicals i audicions presenten tot un paquet d'activitatscaracterístiques del Clic que faciliten l'aprenentatge dels conceptes bàsics plantejats.

L'organització que s'ha realitzat dels continguts per nivells educatius és realment excel.lent.Encara que en principi l'estructuració dels conceptes está focalitzat especialment per primària,les condicions generals de l'ensenyament de la música fan que algunes unitats també es puguintreballar perfectament en el primer cicle de l'ESO.

Activitats :

Recursos musicals

6

1.Activitats d'associació de notes amb el seu so per nivells2.Activitats d'associació dels intervals amb el seu so per nivells3.Activitats d'associació de ritmes amb el seu so per nivells4.Activitats d'associació de melodies i ritmes amb el seu so per nivells5.Activitats d'associació de figures amb pauses6.Activitats d'associació de dinàmiques sobre la intensitat i la velocitat7.Activitats d'associació d'estructures rítmiques amb compassos.

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de CD-ROM o disquet2.Metodologia d'instruments musicals3.Metodologia de lectoescriptura musical

Recursos musicals

7

Núm. 146 Tipus : APLI4Títol : J-C.PERALES, Ritmes

Continguts :1.Activitats per a conèixer les figures2.Activitats de pulsació3.Activitats de ritmes senzills4.Activitats de ritmes II5.Reconeixem el compàs6.Crèdits

Font : SINERA '97 i '98. [email protected] http//pie.xtec.es

L'autor de l'aplicació pedagògica és Jordi-C.Perales. Català. 1997

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la lectoescriptura musical.



Durada :

Comentaris :Es tracta d'un conjunt d'activitats on es treballa la lectoescriptura musical, concretament, elsconceptes de: figures musicals (negra, dues corxeres, quatre semicorxeres, pausa de negra),pulsació i compàs de tres i quatre.

Amb aquests elements estructura cinc unitats d'exercicis, fonamentalment de reconeixementauditiu i exercicis d'associació per comprovar o verificar el seu aprenentatge. Els exercicisproposats són abundants i variats.

Progressivament va plantejant exercicis més complexos fins arribar al reconeixement auditiude compassos de tres i de quatre en conegudíssimes músiques de pel.lícules en format midi.

En definitiva podríem assegurar que se'ns ofereix un conjunt d'activitats distretes, interessantsi pedagògicament de gran rendiment

Activitats :1.Activitats d'associació de figures amb el so2.Activitats de reconeixement de compàs en fórmules rítmiques3.Activitats de reconeixement de compàs en músiques de pel.lícules

Obres musicals :Músiques de pel.lícules en format midi:1.ET

Recursos musicals

8

2.Malson a Elm Street3.Star Wars4.Carros de foc5.Encontres a la 3a fase6.Robin Hood7.Forrest Gump8.Easy winners9.Caçafantasmes10.Rocky11.Mary Poppins12.Evita13.Els Picapedra14.149215.El rei lleó16.Retorn al futur17.We will rock you.

Metodologies :1.Metodologia de CD-ROM o disquet2.Metodologia de lectoescriptura musical

Recursos musicals

9

Núm. 147 Tipus : APLI5Títol : C.FUERTES, Activitats de música

Continguts :1.Llenguatge musical2.Formes musicals3.Pràctica instrumental4.Instruments de l'orquestra5.La música en la història

Font : SINERA'96 i '97. [email protected] http//pie.xtec.es

L'autora de l'aplicació pedagògica és Cristina Fuertes. Català. 1996

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la lectoescriptura musical.2.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la història de la música3.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de les formes musicals4.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi dels instruments musicals



Durada :

Comentaris :Amb l'aplicació informàtica del programa Clic es dissenyen una sèrie d'activitats d'associacióper tal d'assegurar i reforçar aspectes diversos. Els camps temàtics que es troben detallats alscontinguts.

Podríem afirmar que les parts més interessants i aprofundides són les destinades a llenguatgemusical i formes musicals. Proporcionen un ventall ampli d'activitats que fan del'autoaprenentatge de la lectoescriptura musical, un joc divertit.

Activitats :1.Activitats d'associació auditiu de figures i de notes amb el so2.Activitats de reconeixement auditiu de fórmules rítmiques i fórmules melòdiques3.Activitats de reconeixement d'estructures formals: ABA'B, AABB, ABAB, AA'BA' ambaplicació a cançons populars4.Activitats de reconeixement d'estructures cadencials simples.5.Activitats de reconeixements de notes a la flauta dolça, teclats i guitarra6.Activitats de reconeixement d'instruments7.Activitats de reconeixement de músics

Obres musicals :

Recursos musicals

10

Metodologies :1.Metodologia de CD-ROM o disquet2.Metodologia de lectoescriptura musical3.Metodologia d'instruments musicals4.Metodologia d'història de la música5.Metodologia de formes musicals

Recursos musicals

11

Núm. 257 Tipus : APLI6Títol : KARAOKE INFORMÀTIC, Tune 1000

Continguts :1.Catàleg de cançons2.Ajuda3.Paleta de configuració de midi4.Indicació de volum5.Paleta instrumental amb possibilitat de canvis6.Comandaments7.Indicació de compàs8.Indicació de nombre de compàs9.Indicació de pulsació10.Indicació de tempo amb possibilitat de canvis11.Indicació de tonalitat amb possibilitat de canvis

Font : TUNE 1000. SOFT KARAOKE. Tel. 1-800-363-TUNE. Soft Karaoke Version 1.0 forwindows.

Adequació :1.Adequat per a un crèdit que inclogui l'estudi de lectoescriptura musical2.Adequat per a un crèdit variable tipificat de cant coral


Localització : Establiments especialitzats

Durada :

Comentaris :Es tracta d'un karaoke informàtic amb un conjunt de cançons de repertori una mica passat demoda, però amb algunes cançons aprofitables per fer-ne una bona aplicació didàctica.Agraeixo a Francesc Llinarès la informació sobre aquest document.

El recurs d'un karaoke informàtic presenta molts aspectes a destacar. Un primer aspecte mésgeneral seria el de poder establir una acció conjunta amb el Departament de llengüesestrangeres ja que moltes de les cançons incloses en els karaokes són angleses.

Entrant ja més específicament en aquest karaoke diríem que ens sembla molt rendible el fetde poder anar modificant sobre la mateixa cançó quan sona, diferents paràmetres musicals:així per exemple poder variar la instrumentació, la tonalitat o la velocitat. Les modificacionsque introduïm no queden emmagatzemades sinó que es mantenen en la seva versió original, laqual normalment presenta, una adequada configuració.

Algunes de les cançons, més aviat poques, poden ser capturades des del MUSICTIME iconvertides en partitures manipulables.

Recursos musicals

12

Un recurs molt interessant si es diposa del maquinari per executar-lo. Se'n poden baixardirectament d'internet i n'hi ha alguns que són de pagament i altres que no.

Activitats :1.Activitats d'interpretació dels karaokes proposats

Obres musicals :1.S.NICKS, Affairs of the heart2.S.NICKS, Angel3.C.PORTER, Anything goes4.RADO, RAGNI, MACDERMOT, Aquarius5.M.JACKSON, Bad6.M.JACKSON, Beat it7.L.HART, R.RODGERS, Bewitched8.M.JACKSON, Billie Jean9.M.JACKSON, Black or white10.E.JOHN, G.OSBORNE, Blue eyes11.L.HART, R.RODGERS, Blue moon12.J.MERCER, H.ARLEN, Come rain or come shine13.E.JOHN, B.TAUPIN, Don't let the sun go down on me14.S.NICKS, Dreams15.K.LIVGREN, Dust in the wind16.E.JOHN, B.TAUPIN, Empty garden17.S.NICKS, Empty garden18.J.PAGE, J.P.JONES, J.BONHAM, R.PLANT, Good times, bad times19.S.NICKS, Gypsy20.M.JACKSON, Heal the world21.K.KRISTOFFERSON, Help me make it through the night22.J.PAGE, J.P.JONES, J.BONHAM, How many more times23.E.JOHN, B.TAUPIN, D.JOHNSTONE, I guess that's why the call it the blues24.M.JACKSON, I just can't stop loving you25.D.CROSS, G.CORY, I left my heart in San Francisco26.GILBERT, SULLIVAN, I love him, I love him27.P.BLISS, If there was any other way28.L.HART, R.RODGERS, My funny Valentine29.A.FREED, N.H.BROWN, Singin' in the rain30.M.JACKSON, The girl is mine

Metodologies :1.Metodologia de disquet2.Metodologia de cant coral

Recursos musicals

13

Núm. 28 Tipus : CD1Títol : S.PROKOFIEV. Pedro y el lobo

Continguts :1.PROKOFIEV, Pere i el llop. Narrador: Josep Carreras ( en castellà ). Amb documentacióinterior sobre l'obra2.PROKOFIEV, Marxa en si b Major, op.993.PROKOFIEV, Obertura sobre temes hebreus, op.34b4.PROKOFIEV, Simfonia clàssica, op.25

Font : DEUTSCHE GRAMMOPHON. Digital Recordings. HAMBURG.http://www.dgclassics.com

El narrador és Josep Carreras. Castellà. 1990.

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi d'instruments musicals.


Localització : Mediateca "La Caixa"

Durada : 50'36''

Comentaris :L'audició, comentari i activitats al voltant d'aquesta obra, són ja podríem dir-ne un clàssicpedagògic. Però no per això li treurem importància. És un material molt vàlid de cara atreballar els instruments musicals, especialment els de vent fusta.

El complement amb el suport informàtic publicat al SINERA (APLI1), la pel.lícula de WaltDisney (V11), i el vídeo de Claudio Abbado (V31) ofereixen un contrapunt interessantd'estudiar. Fins i tot es pot trobar en alguns Centres de Recursos del Departament unacol.lecció de diapositives amb il.lustracions del conte de l'Editorial Claret.

És possible que trobem alumnes que ja l'hagin treballat a primària. Seria el momentconvenient d'iniciar un treball d'aprofundiment amb la partitura.

El repertori musical referenciat és el mateix que apareix en el vídeo "Una fantasia sobreProkofiev" realitzat per Claudio Abbado, també de la DEUTSCHE GRAMMOPHON(V31)

Activitats :1.Activitats d'anàlisi des d'un punt de vista musical aplicant tots els paràmetres analítics.Incidiríem més en el timbre, l'ús de l'instrument o la textura musical treballada: p.e. Pere, elprotagonista, la corda, tonalitat major, tema equilibrat pel que fa a ritme i melodia enfrontat alllop, simbolitzat per unes amenaçadores trompes, tonalitat menor, tema més aviat rítmic, etc.S'hauria de treballar de forma rigurosa analitzant: intensitat, velocitat, ritme/melodia, timbre,

Recursos musicals

14

tonalitat, harmonia, textura. Els personatges serien: En Pere, el llop, l'anegueta, el gat, l'ocell,els caçadors, l'avi.2.Activitats d'estudi de situacions: la baralla entre l'avi i en Pere, la baralla entre els animalsamics, la presència sinistre del llop, la caça del llop, l'alegre marxa final. Happy end.3.Activitats d'estudi de la banda sonora sense la imatge i definir les situacions.4.Activitats dissenyades per M.GARRALDA (APLI1) amb el mateix títol al Racó del Clic enRecursos Educatius de la pàgina del PIE a Internet o bé al SINERA'97.5.Activitats amb el vídeo de Leonard Bernstein que també il.lustra la seva explicació sobreaquesta obra en el programa de la CBS What is orchestration (V5).6.Activitats d'il.lustració amb percussions (instrumentari Orff o instruments diversos casolans)de contes populars com El gat en botes, La caputxeta vermella, etc.7. Estudi entre el moviment de la imatge i el moviment de la música8.Activitats d'estudi del vídeo de Claudio Abbado "Una fantasia de Prokofiev" per ampliar lainformació sobre el compositor. (V31)

Obres musicals :1.PROKOFIEV, Pere i el llop. Narrador: Josep Carreras ( en castellà ). Amb documentacióinterior sobre l'obra. Claudio Abbado dirigeix The Chamber Orchestra of Europe.DEUTSCHE GRAMMOPHON2.PROKOFIEV, Marxa en si b Major, op.99. Claudio Abbado dirigeix The ChamberOrchestra of Europe. DEUTSCHE GRAMMOPHON.3.PROKOFIEV, Obertura sobre temes hebreus, op.34b. Claudio Abbado dirigeix TheChamber Orchestra of Europe. DEUTSCHE GRAMMOPHON.4.PROKOFIEV, Simfonia clàssica, op.25. Claudio Abbado dirigeix The Chamber Orchestraof Europe. DEUTSCHE GRAMMOPHON.

Metodologies :1.Metodologia de CD2.Metodologia d'instruments musicals3.Metodologia d'història de la música5.Metodologia d'audició

Recursos musicals

15

Núm. 240 Tipus : CD10Títol : NAXOS, Cinema Classics 2

Continguts :1.Música clàssica utilitzada en diferents films:1.1.La taronja mecànica1.2.Diva1.3.Ordinary People1.4.Amadeus1.5.Brief Encounter1.6.Gallipoli1.7.Sunday, Bloody Sunday1.8.Die Hard 2

Font : NAXOS.MUSIC AND VIDEO DISTRIBUTION Oberweg 21 c-HALLE D-8025.MUNIC.

Inclou el CD i una petita guia explicativa. Anglès. 1992

Adequació :1.Adequat per a un crèdit variable tipificat de música i cinema

Dificultats :1.No presenta dificultats, però se n'hauria de fer una adequació didàctica

Localització : Establiments especialitzats.

Durada : 56'15''

Comentaris :El segell discogràfic NAXOS caracteritzat per una qualitat musical remarcable a un preu moltraonable presenta la col.lecció "Cinema Classics. Classical Music made famous in Films". Estracta per tant, de l'ús de la música clàssica al cinema.

Els films proposats són fàcilment trobables en establiments especialitzats i les músiquesrelacionades també formarien part d'un catàleg molt conegut dins del repertori anomenat"clàssic". Es podria treballar perfectament la relació entre imatge i música. D'altra banda, laimatge por servir de pretext per analitzar les peces proposades.

Inclou una petítíssima guia amb una bona introducció i una petita fitxa de cada pel.lícula ons'especifica:

1.Any de producció2.Director3.Casting4.Petit resum de l'argument

Recursos musicals

16

Cada CD inclou més o menys unes 8 pistes. Pensem que pot ésser un material molt rendiblequalitat/preu/varietat de repertori/tipologia de films.

Activitats :1.Activitats de relació entre imatge i so2.Activitats d'anàlisi de la imatge com a pretext o il.lustració dels fragments musicals.3.Activitats d'anàlisi dels fragments musicals com a pretext per estudiar la construcciócinematogràfica.4.Activitats de comparació del tempo musical i el d'imatges5.Activitats d'estudi històric sobre el film i sobre el compositor.6 Activitats de sonorització per diferents procediments d’una filmació que ha estat realitzadaper estudiants7.Activitats de realització d’un muntatge audiovisual sobre diapositives de caràcter històric8.Activitats de realizació d’un curtmetratge a partir d’un espectacle dissenyat a classe ambtitelles.9.Activitats de realització d’un documental sobre les preocupacions socials culturals ipolítiques dels protagonistes del treball.10.Activitats de filmació i sonorització d’un treball sobre la vida interna del centre educatiu.

Obres musicals :1.G.ROSSINI, Obertura de Guillem Tell2.CATALANI, La Wally. Ària3.PACHELBEL, Cànon4.W.A.MOZART, Simfonia núm.255.S.RACHMANINOV, Concert núm.2 per a piano i orquestra6.ALBINONI, Adagio7.W.A.MOZART, Così fan tutte. Trio8.J.SIBELIUS, Finlàndia

Metodologies :1.Metodologia de CD2.Metodologia de música i cinema

Recursos musicals

17

Núm. 29 Tipus : CD2Títol : S.PROKOFIEV, Pere i el llop

Continguts :1.PROKOFIEV, Pere i el llop. (Versió en català d'en Sergi Mateu )

Font : HARMONIA MUNDI. Orquestra "Saison Russe". Andreï Tchistiakov. MOSCOU.

El narrador és Sergi Mateu i inclou el conte il.lustrat. Català. 1995.

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi d'instruments musicals



Durada : 51'

Comentaris :L'audició, comentari i activitats al voltant d'aquesta obra, són ja podríem dir-ne un clàssicpedagògic. Però no per això li treurem importància. És un material molt vàlid de cara atreballar els instruments musicals, especialment els de vent fusta.

El complement amb el suport informàtic publicat al SINERA (APLI1), la pel.lícula de WaltDisney (V11), i el vídeo de Claudio Abbado (V31) ofereixen un contrapunt interessantd'estudiar. Fins i tot es pot trobar en alguns Centres de Recursos del Departament unacol.lecció de diapositives amb il.lustracions del conte de l'Editorial Claret.

És possible que trobem alumnes que ja l'hagin treballat a primària. Seria el momentconvenient d'iniciar un treball d'aprofundiment amb la partitura.

Activitats :1.Activitats d'anàlisi des d'un punt de vista musical aplicant tots els paràmetres analítics.Incidiríem més en el timbre, l'ús de l'instrument o la textura musical treballada: p.e. Pere, elprotagonista, la corda, tonalitat major, tema equilibrat pel que fa a ritme i melodia enfrontat alllop, simbolitzat per unes amenaçadores trompes, tonalitat menor, tema més aviat rítmic, etc.S'hauria de treballar de forma rigurosa analitzant: intensitat, velocitat, ritme/melodia, timbre,tonalitat, harmonia, textura. Els personatges serien: En Pere, el llop, l'anegueta, el gat, l'ocell,els caçadors, l'avi.2.Activitats d'estudi de situacions: la baralla entre l'avi i en Pere, la baralla entre els animalsamics, la presència sinistre del llop, la caça del llop, l'alegre marxa final. Happy end.3.Activitats d'estudi de la banda sonora sense la imatge i definir les situacions.4.Activitats dissenyades per M.GARRALDA (APLI1) amb el mateix títol al Racó del Clic enRecursos Educatius de la pàgina del PIE a Internet o bé al SINERA'97.5.Activitats amb el vídeo de Leonard Bernstein que també il.lustra la seva explicació sobreaquesta obra en el programa de la CBS What is orchestration (V5).

Recursos musicals

18

6.Activitats d'il.lustració amb percussions (instrumentari Orff o instruments diversos casolans)de contes populars com El gat en botes, La caputxeta vermella, etc. 7. Estudi entre elmoviment de la imatge i el moviment de la música8.Activitats d'estudi del vídeo de Claudio Abbado "Una fantasia de Prokofiev" per ampliar lainformació sobre el compositor.(V31)

Obres musicals :1.S.PROKOFIEV, Pere i el llop. HARMONIA MUNDI

Metodologies :1.Metodologia de CD2.Metodologia d'instruments musicals3.Metodologia amb suport informàtic4.Metodologia d'història de la música5.Metodologia d'audició

Recursos musicals

19

Núm. 104 Tipus : CD3Títol : RICERCAR, Guide des instruments baroques

Continguts :1.Programa dels CD's2.Índex en tres llengües: francès, anglès i alemany3.Guia dels instruments barrocs: conceptes com diapasó i les veus tenen una explicacióinicial.4.Instruments de corda fregada5.Instruments de corda pinçada6.Instruments de vent-fusta7.Instruments de vent-metall8.Percussions9.Instruments de tecla

Font : SPRL RICERCAR. B-6890 ANLOY.

La direcció artística és de Jérôme Lejeune. Inclou una guia de 150 pp i tres CD's. Francès,Alemany i Anglès. 1995

Adequació :1.Adequat com a material de suport de qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de l'audició2.Adequat com a material de suport de qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la història dela música.

Dificultats :1.No presenta dificultats, però se n'hauria de fer una adequació didàctica2.Cal fer les traduccions pertinents.


Durada : 2h15'

Comentaris :Es tracta d'un material de suport molt pràctic per a tenir en un Departament de Música i estariafonamentalment destinat a l'estudi diacrònic dels instruments musicals.

Es fa una petita introducció sobre qüestions històriques del diapasó i sobre les tessitures de lesveus. A continuació ja passa a treballar aspectes organològics de cada família en general i decada instruments en particular. S'acompanyen les explicacions amb una pista del CD onpodem escoltar l'audició exacta de l'instrument il.lustrat amb una imatge de document amb elgravat corresponent i una referència molt precisa de la seva procedència.

L'ordre de les explicacions de la guia no coincideixen amb les pistes del CD, però s'indicasempre el CD corresponent i el número per a la seva correcta localització.

Un material d'ús molt concret, però molt rendible com material suplementari.

Recursos musicals

20

Activitats :1.Activitats sobre organologia en un sentit diacrònic.

Obres musicals :1.D.POHLE, Sonata a 8. Ricercar Consort. RICERCAR2.J.H.SCHMELZER, Sonata a 7 flautes. Ricercar Consort. RICERCAR3.A.HAMMERSCHMIDT, Sonata super "Non Lob, mein Seel, den Herren. Ricercar Consort.RICERCAR4.S.SCHEIDT, Canzon super "O Nachbar Roland". Ricercar Consort. RICERCAR5.F.CORREA DE ARAUXO, Tiento tercero de sexto tono, sobre la primera parte de laBatalla de Morales. B.Foccroulle, orgue. RICERCAR6.B.SELMA Y SALAVERDE, Fantasia ex D. J-L. Fiat,dolçaina i G.Penson, Clave.RICERCAR7.L.RUIZ DE RIBAYAZ, Mariones. H.Devaere, harpa cromàtica. RICERCAR8.G.FRESCOBALDI, Canzona detta la Bernardinia. J.Tubery, corneta, Ph.Malfeyt,chitarrone, J.Laleman, orgue, P. Stryckers, violoncel. RICERCAR9.S.LANDI, La Morte d'Orfeo. M.Kroese, contralto, S.Stubs i E.Headley, lirone. RICERCAR10.G.M.TRABACCI, Toccata Seconda e ligature per arpa. H.Devaere, harpadoble.RICERCAR11.F.TURINI, Sonata prima. F.de Roos, flauta de bec soprano, P.Denecker, flauta de becsoprano, G. Penseon, clave. RICERCAR12.A.M.BARTOLOTTI, Passacaglie. P.Pieters, Guitare. RICERCAR13.G.FRESCOBALDI, Toccata terza da suonarsi alla levatione. B.Foccroulle, orgue,G.Antegnati. RICERCAR14.J.JENKINS, Almain & Two Thumps. Ph. Pierlot, viol lyra-way15.J.G.KRAUSEN, Praeludium, Allemanda, Bourée. Ph. Pierlot, baritono.RICERCAR16.Th.GREETING, Nigthtingale. C.Steinmann, flageolet. RICERCAR17.G.FARNABY, Fantasia. P.Hantai, clave RICERCAR18.A. i J.PHILIDOR, Marche a quatre timbales. RICERCAR19.M-A.MARQUIS DE DAMPIERRE, 12 Fanfare i 19 Fanfare. Ph. et L. Carabin, trompes decaça.RICERCAR20.A.RAISON, Extrets del llibre l'Orgue. B.Foccroulle, orgue21.M.MARAIS, Tombeau pour Monsieur de Ste. Colombe. Ph. Pierlot, viola, R. Lislevand,tiorba i S.Watillon, viola.22.D.GAULTIER, La belle homicide. Ph. Malfeyt, llaüt23.R. de VISEE, Les Sylvains de Mr Couperin. Ph. Malfeyt, tiorba. RICERCAR24.N.CHEDEVILLE, La virtuosa. J-P.Van Hees, musette, J-L.Fiat, fagot i G.Penson,Clave.RICERCAR25.J.J.LÖWEN, Capriccio primo. F.Immer, F. Petit-Laurent, trompetes, M.Minkowski, fagot iB. Foccroulle, orgue positiu. RICERCAR26.M.WECKMAN, Der Tod ist verschlungen in den Sieg. G.De Reyghere, soprano,I.Honeyman, tenor, M.Van Egmond, baix, F.Fernández i E.Gatti, violons, Ph.Pierlot, viola,S.Watillon, viola i W.Jansen, orgue. RICERCAR27.N.BRUHNS, Preludi. B.Foccroulle, orgue.RICERCAR28.J.J.WALTHER, Sonata IV. F.Fernández, violon, P.Hantai, clave i Ph.Pierlot, baix.29.M.KELLER, Pastorel.la. M. Engel, trompetes marines i timbales. RICERCAR30.Th.KOSTELETZTKI, Der schene Neue Aufzug. M. Engel, trompetes marines i timbales.RICERCAR

Recursos musicals

21

31.J.S.BACH, Erfüllet, ihr himmlischen gottlichen Flammen de la Cantata BWV 1. G. DeReyghere, soprano, M.Ponseele, oboè, G.Pernson, orgue i Ph. Pierlot, viola. RICERCAR32.J.S.BACH, Simfonia de la cantata BWV 76. M.Ponseele, oboè, Ph.Pierlot, viola,G.Penson, orgue i S.Watillon, viola.RICERCAR33.J.PACHELBEL, Kanon. F.de Roos, P.Denecker, M. van Weddingen flautes de bec, Ph.Pierlot, viola, G.Penson, orgue. RICERCAR34.J.S.BACH, Wacet auf, ruft uns die Stimme. B.Foccroulle, orgue35.G:F:HANDEL, Sonata. F.de Roos, flauta de bec, Ph. Pierlot, viola, G.Penson, orgue.RICERCAR36.A.VIVALDI, Concert amb viola d'amore, e trompes i dos oboès.D.Jappe, viola,M.Ponseele i T.Kitazato, oboès, C.Maury i C.Feron, trompes, M. MInkowski, fagot,G.Penson, clavei E.Mathot, Contrabaix. .de Roos, P.Denecker, M. van Weddingen flautes debec, Ph. Pierlot, viola, G.Penson, orgue. RICERCAR37..VIVALDI, Concerto del Sigr. Vivaldi accomodato a clavicembalo obbligato et Flautino.F. de Ross, flautí i G.Penson, clave. .de Roos, P.Denecker, M. van Weddingen flautes de bec,Ph. Pierlot, viola, G.Penson, orgue. RICERCAR38.L.FONTANELLI, Sonata con grave e suo Minuetto. H.Vandecauter, mandolina i Ph.Malfeyt, llaüt. .de Roos, P.Denecker, M. van Weddingen flautes de bec, Ph. Pierlot, viola,G.Penson, orgue. RICERCAR39.F.GEMINIANI, Sonata IV. H.Suzuki, violoncel, R.Zipperling, violoncel i G.Penson, clave..de Roos, P.Denecker, M. van Weddingen flautes de bec, Ph. Pierlot, viola, G.Penson, orgue.RICERCAR40.G.F.HANDEL, Sonata II. P.Beuckels, flauta travessera, Ph. Pierlot, viola i G.Penson,clave..de Roos, P.Denecker, M. van Weddingen flautes de bec, Ph. Pierlot, viola, G.Penson,orgue. RICERCAR41.C.H.GRAUN, Concerto per flauto Terzetto. P.Beuckels, flauto terzetto i Ricercar Consort..de Roos, P.Denecker, M. van Weddingen flautes de bec, Ph. Pierlot, viola, G.Penson, orgue.RICERCAR42.G.Ph.TELEMANN, Sonata. M.Ponseele, fagot, Ph.Pierlot, viola i G.Penson, clave..deRoos, P.Denecker, M. van Weddingen flautes de bec, Ph. Pierlot, viola, G.Penson, orgue.RICERCAR43.C.Ph.BACH, Trio a viola, flauto basso e basso continuo. F. de Roos, flauta, F.Fernández,alto, G.Penson, pianoforte i H.Suzuki, violoncel. .de Roos, P.Denecker, M. van Weddingenflautes de bec, Ph. Pierlot, viola, G.Penson, orgue. RICERCAR44.Ch.GRAUPER, Suite a 3 chalumeaux. E.Hoeprich, chalumeau soprano, G.Van Waas,chalumeau alto i C.Riera, Chalumeau baix. .de Roos, P.Denecker, M. van Weddingen flautesde bec, Ph. Pierlot, viola, G.Penson, orgue. RICERCAR45.G.F.HANDEL, Obertura. E.Hoeprich, clarinet, G.Van Wass, clarinet i C. Maury, cor. .deRoos, P.Denecker, M. van Weddingen flautes de bec, Ph. Pierlot, viola, G.Penson, orgue.RICERCAR46.E.Ph.CHEDEVILLE, Suite de Noëls. C.Flagel, viella i Ph. Pierlot, violas. F.de Roos,P.Denecker, M. van Weddingen flautes de bec, Ph. Pierlot, viola, G.Penson, orgue.RICERCAR47.W.A.MOZART, Menuet KV 1d- Menuet KV 1f-Allegro KV 15a. G.penson, clavicordi..de Roos, P.Denecker, M. van Weddingen flautes de bec, Ph. Pierlot, viola, G.Penson, orgue.RICERCAR48.W.F.BACH, Sonata VII. G.Penson, clave..de Roos, P.Denecker, M. van Weddingen flautesde bec, Ph. Pierlot, viola, G.Penson, orgue. RICERCAR

Recursos musicals

22

49.F.I.TUMA, Inno per il festo di Sta Teresia. J.Bowman, contatenor, A.Pire, trombó alt iRicercare Consort. .de Roos, P.Denecker, M. van Weddingen flautes de bec, Ph. Pierlot, viola,G.Penson, orgue. RICERCAR50.A.M.GRETRY, La Caravane du Caire. F.Thenus, piccolo, C.Breuer, flauta travessera,R.Cook, fagot i M.Minkowski dirigeix la Ricercar Academy..de Roos, P.Denecker, M. vanWeddingen flautes de bec, Ph. Pierlot, viola, G.Penson, orgue. RICERCAR

Metodologies :1.Metodologia de CD2.Metodologia d'instruments musicals3.Metodologia d'audició4.Metodologia d'història de la música

Recursos musicals

23

Núm. 105 Tipus : CD4Títol : RICERCAR, Guide des instruments de la Renaissance

Continguts :1.Programa dels CD's2.Índex en tres llengües: francès, anglès i alemany3.Guia dels instruments del Renaixement: conceptes com origen i definició de les famíliesd'instruments, relació entre repertori vocal i instrumental, formes instrumentals, fontsd'informació tenen una explicació inicial.4.Instruments de corda fregada5.Instruments de corda pinçada6.Instruments de vent-fusta7.Instruments de vent-metall8.Percussions9.Instruments de tecla


La direcció artística és de Jérôme Lejeune. Inclou una guia de 203 pp. i tres CD's. Francès,Alemany i Anglès. 1995

Adequació :1.Adequat com a material de suport de qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de l'audició2.Adequat com a material de suport de qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la història dela música.

Dificultats :1.No presenta dificultats, però se n'hauria de fer una adequació didàctica2.Cal fer les traduccions pertinents.


Durada : 2h15'

Comentaris :Es tracta d'un material de suport molt pràctic per a tenir en un Departament de Música.

Es fa una petita introducció sobre qüestions històriques referides als instruments. Aquesta guiaés posterior a la d'instruments barrocs (CD3) i ens sembla molt més elaborada. Un aspecte quetreballa especialment és el lligam entre els instruments i les formes. La documentació queprecisa i les fonts d'informació són molt bones. La guia del barroc és molt méscompartimentada a cada instrument. En aquest cas, la guia es pot llegir més com un llibred'organologia del renainxement. Podríem dir que és un text amb molta més unitat icoherència. La introducció també és molt més extensa oferint una panorama dels instrumentsdel Renaixement molt acurada. Molt convenientment estableix les connexions amb la músicavocal.

Recursos musicals

24

A continuació ja passa a treballar aspectes organològics de cada família en general i de cadainstrument en particular. S'acompanyen les explicacions amb una pista del CD on podemescoltar l'audició exacta de l'instrument il.lustrada amb una imatge de document amb el gravatcorresponent i una referència molt precisa de la seva procedència.

L'ordre de les explicacions de la guia no coincideixen amb les pistes del CD, però s'indicasempre el CD corresponent i el número per a la seva correcta localització.


Activitats :1.Activitats sobre organologia en un sentit diacrònic.

Obres musicals :1.Repertori renaixentista: 95 peces entre els 3 CD's

Metodologies :1.Metodologia de CD2.Metodologia d'audició3.Metodologia d'hisòria de la Música: organologia

Recursos musicals

25

Núm. 121 Tipus : CD5Títol : RICERCAR, Sonate que me veux-tu?

Continguts :1.Introducció2.Els orígens italians: influència del repertori vocal i la polifonia, estructura formal i tonal,evolució al llarg del segle, Corelli.3.Influència italiana a Alemanya, Anglaterra i França4.L'estil concertant: Vivaldi.5.Evolució posterior.


La direcció artística és de Jérôme Lejeune. Inclou una guia de 78 pp. i tres CD's. Francès,Alemany, Espanyol i Anglès. 1995

Adequació :1.Adequat com a material de suport de qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de formesmusicals.

Dificultats :1.No presenta dificultats, però se n'hauria de fer una adequació didàctica2.Les traduccions s'haurien de revisar


Durada : 2h15'

Comentaris :Es tracta d'un material de suport molt pràctic per a tenir en un Departament de Música.Agraeixo a Frederic Blanco el préstecd'aquest material.

Aquesta guia és posterior a la d'instruments barrocs i del renaixement i no obstant, enssembla menys elaborada. És correcte des d'un punt de vista historiogràfic, però pensem que elconcepte proposat és prou ampli com per plantejar un estudi més acurat. No obstant cal dirque la documentació que ofereix i les fonts d'informació són molt bones. Explica de formaclara la influència del repertori vocal a l'instrumental i l'expansió de la sonata arreu d'Europa.

Els exemples dels 3 CD's en canvi són força exhaustius.


Activitats :1.Activitats sobre la forma sonata en un sentit diacrònic.2.Activitats sobre l'estudis comparatius de la sonata: Com a forma amb àmplia difusió perEuropa podria ser un tema d'estudi conjunt en algun projecte d'àmbit comunitari com perexemple un COMENIUS entre diversos països.

Recursos musicals

26

Obres musicals :1.Repertori barroc: 21 peces entre els 3 CD's

Metodologies :1.Metodologia de CD2.Metodologia de formes musicals

Recursos musicals

27


Continguts :1.Música clàssica utilitzada en diferents films:1.1.Amadeus1.2.Hot to trot1.3.The Witches of Eastwick1.4.Manhattan1.5.Raging Bull/Godfather1.6.Barry Lindon1.7.Excalibur1.8.Elvira Madigan1.9.Wall Street1.10.A Clockwork Orange






Durada : 70'35''

Comentaris :El segell discogràfic NAXOS caracteritzat per una qualitat musical remarcable a un preu moltraonable presenta la col.lecció"Cinema Classics. Classical Music made famous in Films". Estracta per tant de l'ús de la música clàssica al cinema.




Recursos musicals

28



Obres musicals :1.W.A.MOZART, Eine Kleine Nachtmusik. NAXOS2.MOURET, Première Suite de Symphnies. NAXOS3.G:PUCCINI, Nessun Dorma. NAXOS4.G.GERSHWIN, Rhapsody in Blue NAXOS5.MASCAGNI, Cavalleria Rusticana. NAXOS6.HANDEL, Suite núm. 11. NAXOS7.C.ORFF, Carmina Burana. NAXOS8.W.A.MOZART, Concert per a piano i orquestra núm. 21. NAXOS9.G.VERDI, Rigoletto. NAXOS10.L.V.BEETHOVEN, Simfonia núm. 9. NAXOS

Metodologies :1.Metodologia de CD2.Metodologia de a música i cinema

Recursos musicals

29

Núm. 221 Tipus : CD7Títol : EMI, Film Classics II

Continguts :1.Música clàssica utilitzada en diferents films1.1.Last Action hero1.2.Shine1.3.Mrs. Dobtfire1.4.Platoon1.5.Schindler's List1.6.The Fith Element1.7.Alien1.8.Il gattopardo1.9.My Left Foot1.10.Dangerous Moonlight

Font : EMI RECORDS LTD. Crta. Boadilla del Monte km 2.200.Pol.Ciudad de la Imagen. 28223 Pozuelo de Alarcón. MADRID. http://www.emiclassics.com

Inclou el CD i una petita guia explicativa. Anglès. 1998.




Durada : 68'57''

Comentaris :El segell discogràfic EMI presenta la col.lecció"Film et Musical" de la sèrie econòmica REDLINE. Es tracta de l'ús de la música clàssica al cinema.

Els films proposats són fàcilment trobables en establiments especialitzats i bastant actuals enel sentit que són pel.lícules que els alumnes és possible que les hagin vistes. Les músiquesrelacionades també formarien part d'un catàleg molt conegut dins del repertori anomenat"clàssic", però amb algun tema no tan "clàssic". Es podria treballar perfectament la relacióentre imatge i música. D'altra banda, la imatge por servir de pretext per analitzar les pecesproposades.

Inclou una petítíssima guia amb un esquema comparatiu entre:

1.Fets polítics del moment2.Músiques de film cèlebres i llurs compositors3.Literatura i Belles Arts

Recursos musicals

30



Obres musicals :1.W.A.MOZART, Les noces de Figaro. EMI2.S.RACHMANINOV, Concert per a piano i orquestranúm. 3. EMI3.G:ROSSINI, Il Barbiere di Siviglia. EMI4.BARBER, Adagio per a cordes. EMI5.WILLIAMS, Thème de Schindler's List. EMI6.G.DOIZETTI, Lucia di Lammermoor. EMI7.HANSON, Simfonia núm. 2 "Romàntica" EMI8.N.ROTA, Extrets de la música per Il gattopardo. EMI9.W.A.MOZART, Così fan tutte. EMI10.ADDINSELL, Concert de Varsòvia. EMI


Recursos musicals

31

Núm. 222 Tipus : CD8Títol : EMI, Film Classics

Continguts :1.Música clàssica utilitzada en diferents films:1.1.2001 Odissea a l'espai1.2.Mort a Venècia1.3.Amadeus1.4.Els fills d'un Déu Menor1.5.Breu trobada1.6.Filadèlfia1.7.Elvira Madigan1.8.Excalibur1.9.Retrat d'una dama1.10.Apocalyse Now1.11.Quatre bodes i un funeral1.12.Babe

Font : EMI RECORDS LTD. Crta. Boadilla del Monte km 2.200.Pol.Ciudad de la Imagen. 28223 Pozuelo de Alarcón. MADRID. http://www.emiclassics.com

Inclou el CD i una petita guia explicativa. Anglès. 1998.

Adequació :1.Adequat per a un crèdit variable tipificat de música i cinema.



Durada : 77'18''

Comentaris :El segell discogràfic EMI presenta la col.lecció "Film et Musical" de la sèrie econòmica REDLINE. Es tracta de l'ús de la música clàssica al cinema.

Els films proposats són fàcilment trobables en establiments especialitzats i bastant actuals enel sentit que són pel.lícules que els alumnes és possible que les hagin vistes. Les músiquesrelacionades també formarien part d'un catàleg molt conegut dins del repertori anomenat"clàssic", però amb algun tema no tan "clàssic". Es podria treballar perfectament la relacióentre imatge i música. D'altra banda, la imatge por servir de pretext per analitzar les pecesproposades.

Inclou una petítíssima guia amb un esquema comparatiu entre:

1.Fets polítics del moment2.Músiques de film cèlebres i llurs compositors

Recursos musicals

32

3.Literatura i Belles Arts



Obres musicals :1.R.STRAUSS, Also sprach Zarathustra2.G.MAHLER, Simfonia núm.53.W.A.MOZART, Requiem4.J.S.BACH, Concert per a dos violins, corda i continu5.S.RACHMANINOV, Concert per a piano i orquestra núm. 26.GIORDANO, La mamma morta7.W.A.MOZART, Concert per a piano núm. 218.C.ORFF, Carmina Burana9.F.SCHUBERT, Impromptu10.R.WAGNER, Die Walküre11.F.MENDELSSOHNN, El Somni d'una nit d'estiu12.C.SAINT-SAËNS, Simfonia núm.3


Recursos musicals

33


Continguts :1.Música clàssica utilitzada en diferents films:1.1.2001 Odissea a l'espai1.2.A Room with a View1.3.Mort a Venècia1.4.Mona Lisa1.5.Platoon/L'home Elefant1.6.Hannah i les seves germanes1.7.Heat and Dust1.8.Out of Africa1.9.Apocalypse now






Durada : 59'28''

Comentaris :El segell discogràfic NAXOS caracteritzat per una qualitat musical remarcable a un preu moltraonable presenta la col.lecció"Cinema Classics. Classical Music made famous in Films". Estracta per tant de l'ús de la música clàssica al cinema.




Recursos musicals

34



Obres musicals :1.R.STRAUSS, Also sprach Zarathustra2.G.PUCCINI, O mio babbino caro de Gianni Schichi3.G.MAHLER, Simfonia núm.54.G.PUCCINI, Vogliatemi bene de Madame Butterffly5.BARBER, Adagi per a cordes6.J.S.BACH, Concert núm.57.J.STRAUSS II, Contes de Viena8.W.A.MOZART, Concert per a clarinet i orquestra9.R.WAGNER, La cavalcada de les Valquíries


Recursos musicals

35

Núm. 31 Tipus : CDI 1Títol : PHILIPS, Prelude

Continguts :1.Impressionisme pictòric : les obres més remarcables de la pintura francesa.2.Galeria virtual en dos pisos: SEURAT, SIGNAC, MONET, PISSARRO, GAUGUIN, VANGOGH, GAUGUIN, CÉZANNE, TOULOUSE-LAUTREC, MATISSE, VLAMINCK,DERAIN.3.Impressionisme musical: les obres més remarcables de la música francesa.4.Discoteca virtual: FAURÉ, DEBUSSY, SATIE, RAVEL i un MENDELSSOHNN singular.

Font : PHILIPS CDI interactive. Audio Tracks. His art and the music of his era. MusicGallery Series International

Adequació :1.Per a la pròpia informació del professorat2.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui la història de la música

Dificultats :1.No presenta dificultats, però se n'hauria de fer una adequació didàctica2.Diríem que l'única dificultat és de mitjans. No disposem als centresd'ensenyament de lectors de CDI, però seria interessant visionar el disc i treballarconjuntament amb el professor d'audiovisual per elaborar un material propi ben interessat.


Durada :

Comentaris :Aquest tipus de material ofereix una sèrie d'avantatges pedagògics d'indiscutible efectivitat.Es tracta d'un material riquíssim amb imatges i amb música que il.lustra de formaparadigmàtica tota una època.

De qualsevol forma, com hem assenyalat més a dalt no és fàcil tenir als centres aquestsmitjans a l'abast de tots els alumnes. Però no per això hem de renunciar a les possibilitatspedagògiques que proporcionen. És evident que la part interactiva no la podrem oferir, però síque és fàcil agafar la idea i editar un material propi.

Encara que només es treballa amb imatges dels quadres més rellevants de l'impressionisme iamb la música més definitòria, podríem ampliar l'oferta i afegir-hi una part important depoesia del moment.

Activitats :1.Activitats sobre lectures poètiques, exposicions comentades i audicions de l'època.2.Activitat per editar un vídeo amb el material comú xom a ensenyament del sentit estèticd'una època. La idea seria de mostrar diferents quadres amb música de fons o lectures depoesia. La idea és molt simple, però pot ser molt eficaç.

Recursos musicals

36

Obres musicals :1.G.FAURÉ, Morceau de Concours2.F.MENDELSSOHNN, Quartet de corda núm 1, op.123.C.DEBUSSY, Suite Bergamasque. Prélude. Sonata per a violí4.M.RAVEL, Quartet de corda

Metodologies :1.Metodologia de CDI2.Metodologia d'història de la música

Recursos musicals

37

Núm. 1 Tipus : CDR1Títol : MICROSOFT, BEETHOVEN, Simfonia núm.9

Continguts :1.Guia de butxaca on s'esquematitza la simfonia.2.Món social de l'època.3.L'art d'escoltar4.Glossari5.Moviments6.Jocs

Font : MPC. MULTIMEDIA. PC MICROSOFT Anglès. Castellà. 1995

Adequació :1.Adequat per a un crèdit que inclogui la història de la música2.Adequat per a un crèdit que inclogui l'estudi de les formes musicals3.Adequat per a un crèdit que inclogui l'audició musical

Dificultats :1.No presenta dificultats, però se n'hauria de fer una adequació didàctica2.Està redactat en anglès, però és de fàcil comprensió

Localització : Mediateca "la Caixa"

Durada :

Comentaris :Els punts d'interès d'aquest cd-rom són múltiples. Potser el que es podria assenyalar des d'unangle pedagògic és que tots els exercicis plantejats tenen a veure amb l'estructura musical: elfet d'escoltar la simfonia i simultàniament poder llegir la seva estructura i fer-ne diferentsexercicis agilitza enormement la comprensió de l'obra.

Pel que fa a aspectes de forma , és molt útil. Ens sembla interessantíssim que sempre quedisobreimpressionada l'estructura musical que s'està seguint. Això facilita extraordinàriament elseu coneixement.

D'altra banda, que interactivament ens ofereixi alguns fragments amb so MIDI i desprésorquestral és d'una gran operativitat.

En resum podríem dir que es tracta d'un bon material pedagògic especialment destinat aalumnes amb un nivell musical remarcable.

Activitats :1.Activitats paral.leles amb altres obres amb l'estructura sonata2.Activitats d'anàlisi de la vida i obra de Beethoven3.Activitats d'anàlisis de la seva obra en el context sociocultural

Obres musicals :

Recursos musicals

38

1.L.V.BEETHOVEN, Simfonia núm.9

Metodologies :1.Metodologies de CD-ROM2.Metodologia d'història de la música3.Metodologia de formes musicals4.Metodologia d'audició

Recursos musicals

39

Núm. 158 Tipus : CDR10Títol : SINERA'96

Continguts :PROGRAMARI EDUCATIU1.Music 4.22.Activitats amb el CLIC 2.0: activitats de música per a educació infantil, activitats per aprimària i ESO3.Crestomatia de cançons tradicionals catalanes4.Músics

BASE SINERA5.Base de dades en 2000 registres aproximadament sobre música

MATERIALS CURRICULARS6.Creació musical i informàtica7.Fem música a l'ordinador8.La música i l'ordinador: cicle mitjà i superior9.Informàtica i educació musical

Font : PIE. Programa d'Informàtica Educativa amb la col.laboració del Comissionat per aUniversitats i Recerca.i de FUJITSU. C/Via Augusta, 202-220 1a planta 08021-BARCELONA. Tel. 93 400 69 00. Fax 93 400 69 74 http//:www.xtec.es. Català. 1996

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit ja que inclou informació molt variada i de molts nivells.

Dificultats :1.Disposar del maquinari per executar els programes o materials curriculars que proposa.

Localització : Tots el centres d'Ensenyament i LLibreria de la Generalitat de Catalunya

Durada :

Comentaris :Els CD-ROM's Sinera han estat creats des del Departament d'Ensenyament amb la voluntat defer arribar als centres tota una sèrie de documents elaborats des d'angles ben diversos del'ensenyança i que podríem dir, que abasta la totalitat de col.lectius que tenen a veure amb ladocència. És una forma molt rendible de fer arribar als Centres d'Ensenyament les novetatsmés puntuals que s'estan produint, encara que diríem que l'expressió més actualitzada delDepartament es centra en la pàgina web més a dalt referenciada. El CD-ROM Sinera ve a ser-ne una selecció dels materials.

El Sinera del 96 com podrem veure en l'apartat de continguts aplega tres àmbits que podeninteressar al professorat de música. Assenyalaríem que els blocs: programari educatiu imaterials curriculars els podem trobar en versions posteriors. En canvi, el que no hi podemtrobar és la base de dades.

Recursos musicals

40

La base de dades Sinera ens permet accedir a unes dues mil entrades de música. Això no voldir que tot siguin materials de música sinó que en els descriptors del materials n'hi ha algunrelacionat amb la música. Aquesta base de dades ha estat creada pels Centres de Recursos delDepartament d'Ensenyament i per tant presenten un mateix format amb la informació precisade la ubicació del material. De totes formes, cal dir que de vegades és una mica difícilaconseguir un material que pugui estar lluny de la Delegació pròpia. De qualsevol forma, síque és un bon document per a conèixer els materials existents.

La millor forma de realitzar la CERCA, és introduint el terme més precís possible. Així perexemple si teclegem la paraula música ens sortiran les 2000 entrades amb la qual cosa no enpodrem treure massa rendiment. En canvi si teclegem formes musicals tindrem un llistat dematerials més reduïts però més aconseguible. Donat que aquests CD-ROM es troben a tots elsCentres d'Ensenyament aconsellem una revisió d'aquesta bases de dades del '96.

Pel que fa al programari educatiu hem assenyalat quatre blocs que intentarem descriurebreument, però el que aconsellem és la seva consulta directa.

1.MUSIC 4.2.. Programa amb una finalitat educativa. El tipus d'activitats que poden dur-se aterme amb el programa són semblants a les d'un processador de text o un paquet integrat:realitzar treballs personals, intercanviar informació, resoldre exercicis preparats pel professor,etc.

Permet treballar lecto-escriptura musical des de diversos punt de vista: Creació de partitures,intercanviar i recuperar informació, fer exercicis. Les funcions principals que té són: edició iimpressió de partitures, control de paràmetres midi, interpretació i operacions amb arxius. Noés massa complexa la seva utilització i es pot connectar un teclat a l'ordinador per introduir-himelodies. No és necessari l'entorn Windows per al seu funcionament. Es podria utilitzar a uncicle superior de primària o primer cicle d'ESO. L'autor és Francesc Busquets.

2.ACTIVITATS DE MÚSICA EN EL RACÓ DEL CLIC2.1.Activitats de música per a educació infantil2.2.Activitats per a primària i ESO

La primera activitat no l'hem referenciada ja que no és objecte d'aquesta llicència els materialsdestinats a primària si més no en una etapa inicial. La segona referència queda recollida en elregistre APLI 5.

3.CRESTOMATIA. Traducció multimèdia del llibre del mateix títol de J.Maideu. Els autorsde l'aplicació són Francesc Piñol i Josep Lluís Vidal. Se n'ha fet una transcripció MIDI quepermet tota una sèrie de manipulacions ja que es connectable amb el programa MUSIC .Espoden realitzar consultes de de diversos punts de vista. Tal com s'ha ideat permet un úsestrictament imitatiu o creatiu alterant i modificant al lliure albir les melodies proposades. Ésmés adequat, especialment pel tipus de repertori per primària o educació infantil. El llibre vaser enviat a les escoles de primària per la Direcció General d'Ordenació i Innovació Educativaa principis del curs 93/94 i com diuen els autors de l'aplicació informàtica "seria una llàstimaque per la manca dels coneixements musicals (...) passi la resta de la seva "existència" en unaprestatgeria fent pila. Creiem que és un bon treball el que ha fet l'autor del llibre i que no esmereix aquest destí. Pretenem animar el seu ús."

Recursos musicals

41

4.MÚSICS. Base de dades referida a músics paradigmàtics a la història de la músicaoccidental. Aquesta base de dades només es troba el en Sinera '96 ja que en versionsposteriors no hi consta.Inclou: biografia de l'autor, fitxa amb les obres més remarcables,cronologia de fets històrics i culturals d'època i arxius en format MIDI, selecció de les obresmés essencials o conegudes. Aquests arxius també es poden manipular des del MUSIC. Elnivell educatiu seria principalment de primària i potser molt puntualment a primer cicled'ESO.

MATERIALS CURRICULARS

1.Creació musical i informàtica. Cristina Fuertes.

"Es tracta d'un crèdit variable específic per a treballar la creació musical utilitzant l'ordinadorcom a recurs bàsic de l'aprenentatge. L'objectiu és oferir als alumnes, dintre del nou marccurricular, la possibilitat d'expressió personal única i diferent que proporciona la producció icreació musical. Al llarg del crèdit es vol aconseguir la participació en la creació aprenent aexperimentar, manipular, ordenar i combinar el codi i el sistema de signes del lectoescripturamusical. Explica els objectius i els continguts, els criteris i activitats per a l'avaluació (inicial,formativa i sumativa), la temporització, i els recursos didàctics necessaris per aldesenvolupament del crèdit. Descriu detalladament les 20 activitats d'ensenyament-aprenentatge que es proposen, i conté orientacions per a la intervenció pedagògica, i materialper a l'alumnat." L'informe-resum ha estat extret de la pàgina web i l'ha escrit Cristina Fuertes

2.Fem música a l'ordinador

"Crèdit variable de l'àrea de música, pensat per dur-lo a terme en el primer (o segon) cicled'educació secundària obligatòria. Permet ampliar i consolidar els continguts dellectoescriptura musical més elementals assolits en els crèdits comuns de música." L'informe-resum ha estat extret de la pàgina web i l'ha escrit Cristina Fuertes i Ma Ángeles Flores

3.La música i l'ordinador: cicle mitjà i superior"Unitat de programació que proposa una sèrie d'activitats per integrar els mitjans informàtics,com a eix transversal del Currículum, a l'Àrea de Música. Per al desenvolupament de lesactivitats és necessari el programa Músic versió 4.20, una placa de so, el programa Clic versió2.0, una unitat lectora de CD-ROM, i un teclat MIDI. Explica els objectius i els continguts, lesorientacions didàctiques, i les activitats d'avaluació (inicial, formativa i sumativa). Proposadiferents activitats per al Músic, i activitats amb el Clic, i proporciona material per a l'alumneper al cicle mitjà i per al cicle superior."Encara que l'adequació per nivells està definida per laparticular situació del professorat de música de primària hi ha activitats d'aquesta aplicacióque es poden ajustar perfectament a un primer cicle d'ESO. L'informe-resum ha estat extret dela pàgina web i l'ha escrit Ma Àngels Lladó.

4.Informàtica i educació musical

"És un recull d'unitats didàctiques dissenyades amb l'objectiu de donar a conèixer i utilitzarrecursos informàtics i electrònics d'edició, creació i interpretació musicals. Cada unitatdidàctica conté objectius referencials, objectius didàctics, orientacions per a la intervenció

Recursos musicals

42

pedagògica, i material didàctic. És format pels següents capítols: Ús de les einesinformàtiques; El lectoescriptura musical; Informàtica i història de la música; La interpretaciómusical; Els recursos tecnològics; La creació musical; La interpretació musical;Experimentació sobre un tema musical; L'instrument musical; La interpretació instrumental;Interpretació, edició i creació; Forma lliure per seccions; Anàlisi d'un tema musical; i L'obramusical.Per realitzar les activitats que es proposen cal disposar dels programes Music 4.20 i Ballade2.5."L'informe-resum ha estat extret de la pàgina web i l'ha escrit Mercè Domeque

Activitats :1.Activitats proposades a les diferents aplicacions

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de CD-ROM2.Metodologia d'història de la música3.Metodologia de lectoescriptura musical4.Metodologia d'instruments musicals5.Metodologia de formes musicals6.Metodologia d'audició7.Metodologia d'cant coral

Recursos musicals

43


Continguts :PROGRAMARI EDUCATIU1.Music 4.32.Activitats amb el CLIC 2.1.: activitats de música per a educació infantil, En Pere i el llop,activitats de música per a Primària, activitats de música per a primària i ESO3.Crestomatia de cançons tradicionals catalanes


6.Creació musical i informàtica7.Fem música a l'ordinador8.La música i l'ordinador: cicle mitjà i superior9.Informàtica i educació musical10.Cant coral





Durada :


Donat que aquests CD-ROM's es troben en tots els Centres d'Ensenyament aconsellem unarevisió directa dels materials. El Sinera del 97 com podem veure en l'apartat de contingutsaplega dos àmbits que poden interessar al professorat de música: programari educatiu imaterials curriculars.


Recursos musicals

44

1.MUSIC 4.3. Programa amb una finalitat educativa. El tipus d'activitats que poden dur-se aterme amb el programa són semblants a les d'un processador de text o un paquet integrat:realitzar treballs personals, intercanviar informació, resoldre exercicis preparats pel professor,etc.

Permet treballar lectoescriptura musical des de diversos punt de vista: Creació de partitures,intercanviar i recuperar informació, fer exercicis. Les funcions principals que té són: edició iimpressió de partitures, control de paràmetres midi, interpretació i operacions amb arxius. Noés massa complexa la seva utilització i es pot connectar un teclat a l'ordinador per introduir-himelodies. No és necessari l'entorn Windows per al seu funcionament. Es podria utilitzar a uncicle superior de primària o primer cicle d'ESO. La versió del Sinera 97 és diferent de la del96 per la qual cosa aconsellem la seva consulta. L'autor és Francesc Busquets.

2.ACTIVITATS DE MÚSICA EN EL RACÓ DEL CLICLa versió del Sinera 97 és diferent de la del 96 per la qual cosa aconsellem la seva consulta.L'autor és Francesc Busquets.

2.1.Activitats de música per a educació infantil2.2.Activitats per a primària i ESO2.3.En Pere i el llop2.4.Activitats de música per a Primària

La primera activitat no l'hem referenciada ja que no és objecte d'aquesta llicència els materialsdestinats a primària si més no en una etapa inicial. La segona referència queda recollida en elregistre APLI 5, la tercera en el registre APLI1 i la quarta en el registre APLI 3

3.CRESTOMATIA. Traducció multimèdia del llibre del mateix títol de J.Maideu. Els autorsde l'aplicació són Francesc Piñol i Josep Lluís Vidal. Se n'ha fet una transcripció MIDI quepermet tota una sèrie de manipulacions ja que es connectable amb el programa MUSIC .Espoden realitzar consultes de de diversos punts de vista. Tal com se ideat permet un úsestrictament imitatiu o creatiu alterant i modificant al lliure albir les melodies proposades. Ésmés adequat, especialment pel tipus de repertori per primària o educació infantil. El llibre vaser enviat a les escoles de primària per la Direcció General d'Ordenació i Innovació Educativaa principis del curs 93/94 i com diuen els autors de l'aplicació informàtica "seria una llàstimaque per la manca dels coneixements musicals (...) passi la resta de la seva "existència" en unaprestatgeria fent pila. Creiem que és un bon treball el que ha fet l'autor del llibre i que no esmereix aquest destí. Pretenem animar el seu ús."



"Es tracta d'un crèdit variable específic per a treballar la creació musical utilitzant l'ordinadorcom a recurs bàsic de l'aprenentatge. L'objectiu és oferir als alumnes, dintre del nou marccurricular, la possibilitat d'expressió personal única i diferent que proporciona la producció icreació musical. Al llarg del crèdit es vol aconseguir la participació en la creació aprenent aexperimentar, manipular, ordenar i combinar el codi i el sistema de signes del lectoescripturamusical. Explica els objectius i els continguts, els criteris i activitats per a l'avaluació (inicial,

Recursos musicals

45

formativa i sumativa), la temporització, i els recursos didàctics necessaris per aldesenvolupament del crèdit. Descriu detalladament les 20 activitats d'ensenyament-aprenentatge que es proposen, i conté orientacions per a la intervenció pedagògica, i materialper a l'alumnat." L'informe-resum ha estat extret de la pàgina web i l'ha escrit Cristina Fuertes





"És un recull d'unitats didàctiques dissenyades amb l'objectiu de donar a conèixer i utilitzarrecursos informàtics i electrònics d'edició, creació i interpretació musicals. Cada unitatdidàctica conté objectius referencials, objectius didàctics, orientacions per a la intervenciópedagògica, i material didàctic. És format pels següents capítols: Ús de les einesinformàtiques; El lectoescriptura musical; Informàtica i història de la música; La interpretaciómusical; Els recursos tecnològics; La creació musical; La interpretació musical;Experimentació sobre un tema musical; L'instrument musical; La interpretació instrumental;Interpretació, edició i creació; Forma lliure per seccions; Anàlisi d'un tema musical; i L'obramusical.Per realitzar les activitats que es proposen cal disposar dels programes Music 4.20 i Ballade2.5."L'informe-resum ha estat extret de la pàgina web i l'ha escrit Mercè Domeque

5.Cant Coral

Josep Ma Vilar proposa en aquest document l'exemple d'una unitat didàctica d'un possiblecrèdit variable tipificat de cant coral. Inclou objectius, continguts, orientacions didàctiques,anàlisi de les obres del repertori proposat, unes notes sobre el coneixement de l'aparellfonador, el timbre vocal, criteris i activitats per a l'avaluació, la temporització i les referèncieseditorials del repertori estudita. Es tracta d'un treball pràctic d'incidència directa.


Recursos musicals

46

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de CD-ROM2.Metodologia d'història de la música3.Metodologia de lectoescriptura musical4.Metodologia d'instruments musicals5.Metodologia de formes musicals6.Metodologia d'audició7.Metodologia de cant coral

Recursos musicals

47


Continguts :PROGRAMARI EDUCATIU1.Music 4.32.Activitats amb el CLIC 2.2.: activitats de música per a educació infantil, En Pere i el llop,activitats de música per a Primària, activitats de música per a primària i ESO, Britten,activitats de ritme.3.Crestomatia de cançons tradicionals catalanes

MATERIALS CURRICULARS6.Creació musical i informàtica7.Fem música a l'ordinador8.La música i l'ordinador: cicle mitjà i superior9.Informàtica i educació musical10.Cant coral11.Audicions musicals12.Expressió vocal





Durada :


Donat que aquests CD-ROM's es troben en tots els Centres d'Ensenyament aconsellem unarevisió directa dels materials. El Sinera del 98 com podem veure en l'apartat de contingutsaplega dos àmbits que poden interessar al professorat de música: programari educatiu imaterials curriculars.

Recursos musicals

48


1.MUSIC 4.3. Programa amb una finalitat educativa. El tipus d'activitats que poden dur-se aterme amb el programa són semblants a les d'un processador de text o un paquet integrat:realitzar treballs personals, intercanviar informació, resoldre exercicis preparats pel professor,etc.

Permet treballar lectoescriptura musical des de diversos punt de vista: Creació de partitures,intercanviar i recuperar informació, fer exercicis. Les funcions principals que té són: edició iimpressió de partitures, control de paràmetres midi, interpretació i operacions amb arxius. Noés massa complexa la seva utilització i es pot connectar un teclat a l'ordinador per introduir-himelodies. No és necessari l'entorn Windows per al seu funcionament. Es podria utilitzar a uncicle superior de primària o primer cicle d'ESO. La versió del Sinera 97 és diferent de la del96 per la qual cosa aconsellem la seva consulta. L'autor és Francesc Busquets.

2.ACTIVITATS DE MÚSICA EN EL RACÓ DEL CLICLa versió del Sinera 97 és diferent de la del 96 per la qual cosa aconsellem la seva consulta.L'autor és Francesc Busquets.

2.1.Activitats de música per a educació infantil2.2.Activitats per a primària i ESO2.3.En Pere i el llop2.4.Activitats de música per a Primària2.5.Britten2.6.Activitats de ritme

La primera activitat no l'hem referenciada ja que no és objecte d'aquesta llicència els materialsdestinats a primària si més no en una etapa inicial. La segona referència queda recollida en elregistre APLI 5, la tercera en el registre APLI 1, la quarta en el registre APLI 3, la cinquena enel registre APLI 2 i la sisena en el registre APLI 4.

3.CRESTOMATIA. Traducció multimèdia del llibre del mateix títol de J.Maideu. Els autorsde l'aplicació són Francesc Piñol i Josep Lluís Vidal. Se n'ha fet una transcripció MIDI quepermet tota una sèrie de manipulacions ja que es connectable amb el programa MUSIC .Espoden realitzar consultes de de diversos punts de vista. Tal com se ideat permet un úsestrictament imitatiu o creatiu alterant i modificant al lliure albir les melodies proposades. Ésmés adequat, especialment pel tipus de repertori per primària o educació infantil. El llibre vaser enviat a les escoles de primària per la Direcció General d'Ordenació i Innovació Educativaa principis del curs 93/94 i com diuen els autors de l'aplicació informàtica "seria una llàstimaque per la manca dels coneixements musicals (...) passi la resta de la seva "existència" en unaprestatgeria fent pila. Creiem que és un bon treball el que ha fet l'autor del llibre i que no esmereix aquest destí. Pretenem animar el seu ús."



Recursos musicals

49

"Es tracta d'un crèdit variable específic per a treballar la creació musical utilitzant l'ordinadorcom a recurs bàsic de l'aprenentatge. L'objectiu és oferir als alumnes, dintre del nou marccurricular, la possibilitat d'expressió personal única i diferent que proporciona la producció icreació musical. Al llarg del crèdit es vol aconseguir la participació en la creació aprenent aexperimentar, manipular, ordenar i combinar el codi i el sistema de signes del lectoescripturamusical. Explica els objectius i els continguts, els criteris i activitats per a l'avaluació (inicial,formativa i sumativa), la temporització, i els recursos didàctics necessaris per aldesenvolupament del crèdit. Descriu detalladament les 20 activitats d'ensenyament-aprenentatge que es proposen, i conté orientacions per a la intervenció pedagògica, i materialper a l'alumnat." L'informe-resum ha estat extret de la pàgina web i l'ha escrit Cristina Fuertes





"És un recull d'unitats didàctiques dissenyades amb l'objectiu de donar a conèixer i utilitzarrecursos informàtics i electrònics d'edició, creació i interpretació musicals. Cada unitatdidàctica conté objectius referencials, objectius didàctics, orientacions per a la intervenciópedagògica, i material didàctic. És format pels següents capítols: Ús de les einesinformàtiques; El lectoescriptura musical; Informàtica i història de la música; La interpretaciómusical; Els recursos tecnològics; La creació musical; La interpretació musical;Experimentació sobre un tema musical; L'instrument musical; La interpretació instrumental;Interpretació, edició i creació; Forma lliure per seccions; Anàlisi d'un tema musical; i L'obramusical.Per realitzar les activitats que es proposen cal disposar dels programes Music 4.20 i Ballade2.5."L'informe-resum ha estat extret de la pàgina web i l'ha escrit Mercè Domeque

5.Cant Coral

Josep Ma Vilar proposa en aquest document l'exemple d'una unitat didàctica d'un possiblecrèdit variable tipificat de cant coral. Inclou objectius, continguts, orientacions didàctiques,anàlisi de les obres del repertori proposat, unes notes sobre el coneixement de l'aparell

Recursos musicals

50

fonador, el timbre vocal, criteris i activitats per a l'avaluació, la temporització i les referèncieseditorials del repertori estudita. Es tracta d'un treball pràctic d'incidència directa.

6.Expressió vocal

Exemple d'un segon nivell de concreció d'una assignatura optativa de batxillerat. Mercè Canol'autora ens ofereix una unitat didàctica amb un document sobre els mecanismes per a unabona tècnica vocal.

7.Audicions musicals

Josep Ma Vilar proporciona en aquest document unes orientacions didàctiques per a larealització d'audicions musicals com a optativa en el batxillerat. Aquestes orientacions escentren en els següents apartats: Per a l'ensenyament-aprenentatge i per a l'avaluació. Orientenmolt bé sobre el sentit que hauria de tenir aquesta àrea.


Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de CD-ROM2.Metodologia d'història de la música3.Metodologia de lectoescriptura musical4.Metodologia d'instruments musicals5.Metodologia de formes musicals6.Metodologia d'audició7.Metodologia de cant coral

Recursos musicals

51

Núm. 32 Tipus : CDR2Títol : ARBORESCENCE, Debussy, Monet, Verlaine

Continguts :1.Galeria virtual de les obres de Monet, Debussy i Verlaine.2.Agrupacions temàtiques comunes dels tres autors3.Tècniques compositives dels tres autors4.Detalls biogràfics5.Influències orientals6.Bibliografia escollida7.Trobades8.Cronologies9.Un apartat intitulat "En savoir plus..." per aprofundir.10.Índex

Font : LOGICIEL MULTIMEDIA: Apple Mediatool. Arborescence. PARIS. Francès. 1994(Exhaurida)

Adequació :1.Per a la pròpia informació del professorat2.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui la història de la música

Dificultats :1.No presenta dificultats, però se n'hauria de fer una adequació didàctica2.Està totalment en francès, però s'entén molt bé.


Durada :

Comentaris :De vegades buscant recursos per fer els conceptes més entenedors a la majoria de lespersones, un troba un material que li sembla indispensable per la seva alta qualitat. Aquest ésel cas d'aquest CD-ROM absolutament magnífic. La possibilitat de poder contrastar un mateixtema, a tall d'exemple, "la catedral", per tres autors coetanis presenta un enfocament que obreportes a possibilitats pedagògiques d'aprenentatge d'una estètica concreta d'una forma original.No es cenyeix solament a l'impressionisme sinó que suggereix unes directrius de treballrenovadores i engrescadores.

La possibilitat de jugar interactivament amb la música de Debussy, amb el recitat en viu de lespoesies de Verlaine, alhora que estem veient les pinzellades de Monet, és evident que ajuda aconformar una imatge plural i més completa que les que un material més convencional, sensemenystenir-lo, ens proporciona.

És un CD-ROM creat sota la reflexió conjunta de tres arts trobant els punts d'inflexió ambgran intel.ligència. Les paraules en aquest cas, no fan justícia al document. Aconsellem la sevaconsulta.

Recursos musicals

52

Dintre de la col.lecció n'hi havia d'altres però malauradament el segell ARBORESCENCE hadeixat d'editar.

Activitats :1.Activitats sobre lectures poètiques, exposicions comentades i audicions de l'època.2.Activitat per editar un vídeo amb el material comú xom a ensenyament del sentit estèticd'una època. La idea seria de mostrar diferents quadres amb música de fons o lectures depoesia. La idea és molt simple, però pot ser molt eficaç.

Obres musicals :1.C.DEBUSSY, Prelude a l'après-midi d'un faune, Nocturns, El mar, Iberia, Children's corner,i altres.

Metodologies :1.Metodologia de CDI2.Metodologia d'història de la música

Recursos musicals

53

Núm. 75 Tipus : CDR3Títol : GRUPO ZETA, La gran enciclopedia del rock 50

Continguts :Com a CD-ROM té la pista núm.11.Estrelles del rock més remarcables2.Estils dels anys 503.El rock i el seu temps: entorn historicopolític4.Top 10: els 10 més exitosos5.Juke box: Caixa de música amb peces emblemàtiques de l'època6.Els més grans: Classificació de compositors amb alguns destacats, dels quals s'inclouenpeces musicals7.Com a CD inclou 8 pistes amb música especificades a l'apartat obres musicals

Font : EDITORIAL FORMENTERA. Grupo Zeta. C/Bailèn, 84 - 08009 BARCELONA.Tel.484 66 00. El CDROM era un material de regal amb la revista MAN de setembre de 1997.Castellà.

Adequació :1.Ideal per a la pròpia informació del professorat2.Adequat per a un crèdit variable de rock

Dificultats :1.No presenta dificultats, però se n'hauria de fer una adequació didàctica2.La informació proporcionada no planteja dificultats, perquè encara que el CD-ROM no téuna destinació educativa, preté una divulgació general3.Disposar dels ordinadors per dur a terme l'aplicació pedagògica

Localització : Consultar el grup editorial

Durada :

Comentaris :Aquest material, com es pot veure, no ha estat trobat en el que podríem dir-ne, els circuitshabituals del material pedagogicomusical. Agraeixo als meus amics Sergi Perelló i Vicent Partque em proporcionaren la informació, ja que ells els estaven experimentant a l'aula ambòptims resultats.

El CDROM està molt ben estructurat i la informació és força interessant. Les biografies i lainformació suplementària és correcta, amb el gran avantatge que suposa tenir en el mateixsuport totes les pistes de música.

Si es volgués fer un treball musical d'aquest autors amb partitura aconsellem una visita perinternet a l'adreces sobre arxius MIDI. Des d'aquesta pàgina podem baixar la pàgina de rockque inclou diversos estils en format MIDI. Un cop els hem baixat, des del MUSICTIME espoden convertir de fitxer MIDI a partitura i així poder treballar qualsevol tipus de manipulaciómusical amb suport informàtic. Fins i tot, és clar que si l'institut no té l'aula d'informàtica ben

Recursos musicals

54

dotada per utilitzar en cada ordinador el MUSICTIME, el professor pot disposar de lespartitures i realitzar algun tipus d'aplicació pedagògica.

Activitats :1.Activitats d'investigació sobre autors i obres2.Activitats d'audició sobre les pistes del CD3.Activitats des d'INTERNET, baixant fitxers MIDI per a alguna aplicació o manipulaciómusical posterior.

Obres musicals :1.BILL HALLEY AND THE COMETS, Rock around the clock2.JERRY LEE LEWIS, Great balls of fire3.RITCHIE VALENS, La Bamba4.CARL PERKINS, Blue Suede Shoes5.JOHNNY & THE HURRICANES, Red River Rock6.GENE VINCENT, Be bop a Lula7.FATS DOMINO, Blueberry Hill8.THE DIAMONDS, Little Darlin'

Metodologies :1.Metodologia de CD2.Metodologia de CD-ROM3.Metodologia de rock

Recursos musicals

55


Continguts :Com a CD-ROM té la pista núm.11.Estrelles del rock més remarcables2.Estils dels anys 603.El rock i el seu temps: entorn historicopolític4.Top 10: els 10 més exitosos5.Juke box: Caixa de música amb peces emblemàtiques de l'època6.Els més grans: Classificació de compositors amb alguns destacats, dels quals s'inclouenpeces musicals7.Com a CD inclou 8 pistes amb música

Font : EDITORIAL FORMENTERA. Grupo Zeta. C/Bailèn, 84 - 08009 BARCELONA.Tel.484 66 00. El CDROM era un material de regal amb la revista MAN d'octubre de 1997.Castellà


Dificultats :1.No presenta dificultats, però se n'hauria de fer una adequació didàctica2.La informació proporcionada no planteja dificultats, perquè encara que el CD-ROM no téuna destinació educativa, preté una divulgació general3.Disposar dels ordinadors per dur a terme l'aplicació pedagògica


Durada :




Recursos musicals

56



Obres musicals :1.PAT BOONE, Speedy Gonzales2.THE BEACH BOYS, Surfin' Safari3.SAM THE SHAM & THE PHAROAHS, Wooly Bully4.BEN E. KING, Stand by me5.CHUBBY CHECKER, Limbo rock6.THE SHIRELLES, Soldier boy7.THE TROGGS, Wild Thing8.JOHNLEE HOOKER, Boom boom


Recursos musicals

57


Continguts :Com a CD-ROM té la pista núm.11.Estrelles del rock més remarcables2.Estils dels anys 603.El rock i el seu temps: entorn historicopolític4.Top 10: els 10 més exitosos5.Juke box: Caixa de música amb peces emblemàtiques de l'època6.Els més grans: Classificació de compositors amb alguns destacats, dels quals s'inclouenpeces musicalsCom a CD inclou 8 pistes amb música

Font : EDITORIAL FORMENTERA. Grupo Zeta. C/Bailèn, 84 - 08009 BARCELONA.Tel.484 66 00. El CDROM era un material de regal amb la revista MAN de novembre de1997. Castellà


Dificultats :1.No presenta dificultats, però se n'hauria de fer una adequació didàctica2.La informació proporcionada no planteja dificultats, perquè encara que el CD-ROM no téuna destinació educativa, pretén una divulgació general3.Disposar dels ordinadors per dur a terme l'aplicació pedagògica


Durada :




Recursos musicals

58



Obres musicals :1.ERIC CLAPTON, On the top of the wordl2.CHICAGO, 25 or 6 to 43.REDBONE, The witch queen of New Orleans4.ERIC BURDON,I used to be an Animal5.JAMES BROWN, Sex Machine6.CANNED HEAT, Louise7.JOHN MAYALL. Why worry8.GEORGE MACRAE, Rock you baby


Recursos musicals

59


Continguts :Com a CD-ROM té la pista núm.11.Estrelles del rock més remarcables2.Estils dels anys 603.El rock i el seu temps: entorn historicopolític4.Top 10: els 10 més exitosos5.Juke box: Caixa de música amb peces emblemàtiques de l'època6.Els més grans: Classificació de compositors amb alguns destacats, dels quals s'inclouenpeces musicalsCom a CD inclou 8 pistes amb música

Font : EDITORIAL FORMENTERA. Grupo Zeta. C/Bailèn, 84 - 08009 BARCELONA.Tel.484 66 00. El CDROM era un material de regal amb la revista MAN de desembre de1997. Castellà


Dificultats :1.No presenta dificultats, però se n'hauria de fer una adequació didàctica2.La informació proporcionada no planteja dificultats, perquè encara que el CD-ROM no téuna destinació educativa, pretén una divulgació general3.Disposar dels ordinadors per dur a terme l'aplicació pedagògica


Durada :




Recursos musicals

60



Obres musicals :1.THE GOLDEN PALOMINOS, Wild River2.THE BOLLOCK, Wake up this morning found myself dead3.PAUL YOUNG, I wish it would rain4.ERIC BURDON, The night5.ALASKA Y LOS PEGAMOIDES, Dr. Spock6.LOS NIKIS, Olaf el Vikingo7.RUBI Y LOS CASINOS, Te podría besar8.HOMBRES G, Marta tiene un marcapasos


Recursos musicals

61

Núm. 80 Tipus : CDR7Títol : MINDSCAPE INTERNATIONAL, Beethoven's 5th.

Continguts :1.Biografia de Beethoven, ordenada per anys i amb cites pronunciades per ell2.Escoltant la 5a i l'estructura de la 5a. Aquests dos menús treballen interactivament totes lesseccions de la simfonia, amb comentaris escrits, partitures i audició simultàniament.3.Glossari4.Tocadiscos: Inclou la possibilitat d'escoltar separadament dels materials elaborats tota lasimfonia.5.Instruments musicals: Descripció de les famílies instrumentals de l'orquestra, la sevaubicació i anàlisi amb detall de cada instrument.6.Jocs interactius: parelles de seccions musicals, preguntes sobre música i memorització denotes musicals:

Font : MINDSCAPE INTERNATIONAL. Priority House, Charles Avenue, Malting Park,Burgess Hill, West Sussex RH15 9 PQ.Plastronics Ltd&InterActive Publishing Corp. Anglès.1992

Adequació :1.Adequat per a un crèdit que inclogui l'estudi de la història de la música2.Adequat per a un crèdit que inclogui l'estudi de les formes musicals3.Adequat per a un crèdit que inclogui l'estudi de l'audició musical

Dificultats :1.No presenta dificultats, però se n'hauria de fer una adequació didàctica2.No ofereix dificultats d'aprenentatge. Es tracta d'un material de difusió per un públicmajoritari i és per això que els conceptes que conté haurien de ser fàcilment assequibles aqualsevol alumnes de l'ESO, almenys als de la segona etapa.3.Disposar dels ordinadors per dur a terme l'aplicació pedagògica


Durada :

Comentaris :Com hem ja comentat, es tracta d'aquest tipus de material de difusió que sovint trobem enmolts establiments i que està dirigit a un públic molt ampli. És aquest un bon motiu per aadquirir als centres aquesta mena de material, que encara que no tingui realitzada directamentuna aplicació pedagògica, potser de vegades assegura un mínim de conceptes bàsics.

Els comentaris adjunts a les explicacions de l'estructura de vegades careixen d'un cert rigorcientífic, i són poc aprofundits, però en canvi presenten la virtut de mostrar la partitura iil.luminar-la així que sona la música, de forma que el que el Cd-rom no proporciona ho potsuplir perfectament el professor.

Insistim, es tracta d'un material de suport molt pràctic.

Recursos musicals

62

Activitats :1.Activitats sobre la forma de la simfonia.2.Activitats sobre alguns temes musicals. Se'n podria fer alguna experiència informàtica ambcanvis d'acords o d'instrumentació.

Obres musicals :1.L.BEETHOVEN, Simfonia núm. 5

Metodologies :1.Metodologia de CD-ROM2.Metodologia de formes musicals

Recursos musicals

63

Núm. 129 Tipus : CDR8Títol : BEETHOVEN, Sonaten op. 22, 26 i 53 "Waldstein"

Continguts :1.Les sonates op. 22, 26 i 53 com a CD2.CD-ROM està estructurat com qualsevol software en les següents seccions:2.1.FITXER: Amb possibilitat d'imprimir la partitura2.2.EDICIÓ2.3.MODIFICACIONS2.4.UTILS2.5.OPCIONS2.6.MÚSICA2.7.MOVIMENT2.8.DOCUMENTACIÓ que inclou:2.8.1.Fragments, amb l'anàlisi de les seccions de cada sonata i un glossari força complet.2.8.2.Compositor: Introducció, retrat de Beethoven, relacions personals del compositor,interessos polítics, Beethoven i el seu art, l'individu: l'artista, cronologia des del 1770 al 1809,les tres sonates, galeria d'imatges comentades en relació a la vida de Beethoven2.8.3.L'intèrpret

Font : Coproducció entre la DEUTSCHE GRAMMOPHON i la SCHOTT. Es tracta de lacol.lecció estrenada el 1998 CD-pluscore que inclou el CD de música i les partitures.http://www.dgclassics.com

L'intèrpret al piano és Maurizio Pollini i els comentaris bibliogràfics de Barry Cooper.Francès, Anglès o Alemany. 1998

Adequació :1.Adequat per a un crèdit que inclogui l'estudi de la història de la música2.Adequat per a un crèdit que inclogui l'estudi de les formes musicals3.Adequat per a un crèdit que inclogui l'estudi de l'audició musical

Dificultats :1.No presenta dificultats, però se n'hauria de fer una adequació didàctica2.Disposar dels ordinadors per dur a terme l'aplicació pedagògica


Durada : 65'34

Comentaris :Tal com es pot llegir a la propaganda que varen iniciar conjuntament la DeutscheGrammophon i Edicions Schott, l'avantatge d'aquest CD és que inclou una escolta interactivade la música si és que l'oient desitja aquesta nova modalitat d'audició. Es presenta com unmitjà d'aprenentatge seductor amb una clara finalitat pedagògica.

Com ja es pot suposar s'escolta la peça i simultàniament podem tenir en pantalla la partituraamb la indicació de pulsació marcada per una barra mòbil. La part que ens sembla més

Recursos musicals

64

interessant és l'anàlisi per seccions ja que les fragmentacions també s'efectuen auditivament iaixí l'alumne pot anar treballant pel seu compte amb la possibilitat de repetir les vegades quesigui necessari per tal de entendre clarament l'estructura.

Aquestes noves fórmules cada dia per dia a una velocitat vertiginosa de forma que pensemque és ben cert que quan disposem a les aules de l'instrumentari informàtic necessari, almenysuna part de l'aprenentatge passarà per unes altres coordinades i el paper del professor serà mésarbitrar la forma en com s'han d'aplicar.

Activitats :1.Activitats d'anàlisi de la forma sonata2.Activitats d'estudi sobre l'evolució històrica de la forma sonata

Obres musicals :1.BEETHOVEN, Sonata núm. 11, op.22. M.Pollini, piano. DEUTSCHE GRAMMOPHON2.BEETHOVEN, Sonata núm. 12, op.26. M.Pollini, piano. DEUTSCHE GRAMMOPHON3.BEETHOVEN, Sonata núm. 21, op.53 "Waldstein-Sonate". M.Pollini, piano. DEUTSCHEGRAMMOPHON.

Metodologies :1.Metodologia de CD-ROM2.Metodologia de audició3.Metodologia d'història de la música

Recursos musicals

65

Núm. 108 Tipus : CDR9Títol : A.DRUYF, El maestro de música

Continguts :Dels CD's:

1.Audició de 34 peces musicals classificades des del barroc al segle XX2.Audició individualitzada de tretze instruments musicals a través del repertori clàssic.

Del CD-ROM

3.Concepte de director, orquestra simfònica, interpretació i compositor en comentari àudio.4.Glossari musical5.Índex de les peces dels CD's6.Llistat d'intèrprets del CD's7.Èpoques estudiades: barroc, classicisme, romanticisme, segle XX8.L'orquestra i els seus instruments.9.De cada època referència molt breument: altres compositors, tipus d'orquestra, formes icaracterístiques, música i societat, esdeveniments i persones remarcables d'època.

De l'opuscle:10.Petita ressenya d'història de la música i detalls d'aplicació tècnica i de continguts.

Font : ARCADE. VANGUARD CLASSICS. SONY MUSIC. INTERACCION. Paseo de laCastellana, 93. 28046 MADRID. http://www.inter-accion.com/maestrodemusica.

L'autor de la idea del text i de la compilació és de Aldo Druyf. El document consta de dosCD's, un CD-ROM i un petit opuscle. Castellà. 1995.

Adequació :1.Adequat per qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la història de la música2.Adequat per qualsevol crèdit que inclogui l'estudi d'instruments musicals3.Adequat per qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de l'audició

Dificultats :1.No presenta dificultats, però se n'hauria de fer una adequació didàctica2.Disposar dels ordinadors per dur a terme l'aplicació pedagògica


Durada :

Comentaris :Aquest CD-ROM està destinat a un públic diletant que vulgui tenir un coneixement bàsic dela història de la música i dels instruments musicals.

El fet de tenir en un mateix document totes les audicions i les explicacions efectuades des delCD-ROM és molt rendible. Encara que no es disposi del maquinari per als alumnes, el

Recursos musicals

66

professor té a mà d'un material ben estructurat. En el cas que es disposés d'un ordinador al'aula per poder realitzar la seva execució seria ideal. Fins i tot, poder comptar amb l'aparellper projectar l'aplicació des de l'ordinador possibilitaria el visionat i l'audició de total'aplicació.

La idea deAldo Druyf arrenca d'uns cursos que imparteix d'audició i sobre el fonament quetothom té una oïda molt més bona del que no es pensa.

La plasmació d'aquesta aplicació és molt senzilla: unes audicions explicades des del CD-ROMsobre forma i fàcilment reconeixibles amb el cronòmetre de les audicions que annexiona.Alhora proporciona informació sobre la peça, l'autor i un breu resum de les tècniquesescoltades. D'aquesta forma inicia un itinerari musical que va des del barroc als nostres dies.Cada època a més, rep un tractament global, que potser queda una mica massa superficial.

L'última part està destinada a l'estudi individualitzat de cada instrument mitjançant unfragment d'obra clàssica.

Com a materials annexos destacaríem el glossari que es força complet i els comentaris enàudio sobre la funció del compositor, del director, l'orquestra i la interpretació.

Es tracta d'un treball sobre qüestions molt tòpiques de la música clàssica, però no per aixòdeixen de ser molt rendibles de cara a una didàctica de la música.

L'estil amb el qual està redactat de vagades és una mica casolà i poc tècnic, però d'altra bandatampoc cau amb un excés d'adjectivació hiperbòlica amb la qual sovint es defineixen moltsmaterials d'ús divulgatiu musical. També trobaríem algun desajust pel que fa a la qüestió de latraducció, però això és un fet molt comú en música quan no està traduïda per músics.

En definitiva, definiríem aquest material com a molt pràctic de cara a l'aula malgrat ladificultat d'executar-lo directament. Sempre però, ens queda el recurs de disposar de dos bonsCD's amb reexides interpretacions i un CD-ROM amb unes explicacions que poden serutilitzades pel professor.

Activitats :1.Activitats d'audició i estudi de la forma musical des del barroc als nostres dies.2.Activitats d'estudi individualitzat dels instruments.

Obres musicals :1.H.PURCELL, "Abdelazer" per a orquestra de cordes: Rondó. F.Mahler dirigeix TheChamber Orchestra of Hartford.2.A.VIVALDI, Concert per a flauta, cordes i baix continu. Musica ad Rhenum3.A.VIVALDI, Concert per a celo, cordes i baix continu.Musica ad Rhenum4.H.PURCELL, "Music's handmaid" "A New Ground" per a clavicèmbal. George Malcolm,clavicèmbal.5.A.VIVALDI, Concerto grosso per a quatre violins, cordes i continu. I Musici de Zagreb6.A.VIVALDI, Les quatre estacions: L'hivern. Simfonia de Siena amb G.Badini al violí.7.WEISS; Fantasia per a llaüt barroc. Ireen Thomas, llaüt barroc8.J.S.BACH, El calve ben temperat. Preludi núm. 2. M.Horszowski9.J.S.BACH, El calve ben temperat. Fuga núm. 2. M.Horszowski

Recursos musicals

67

10.J.S.BACH ,Segon concert de Brandenburg. J.Suk dirigeix la Suk Chamber Orchestra11.W.A.MOZART, Sonata per a piano K.545: primer moviment. P.Schamallfus, piano12.J.HAYDN, Simfonia núm. 60: 6è moviment. D.Blum. dirigeix The Estherhazy Orchestra13.W.A.MOZART, Tercer concert per a violí K.216. Segon moviment. J.Suk dirigeiz la SukChamber Orchestra14.W.A.MOZART, Réquiem: Tuba Mirum. J.Somary dirigeix la English Chamber Orchestra15.L.V.BEETHOVEN, Quartet de corda, op. 18 núm. 6: primer moviment. The ColoradoQuartet.16.W.A.MOZART, Serenata núm. 10 per a tretze instruments de vent K.361: Adagi. LeopoldStokowski dirigeix el Wind Group of the American Symphony Orchestra17.L.V.BEETHOVEN, Primera Simfonia, op. 21: primer moviment. J.Ferencsik dirigeix laHungarian Philharmonic Orchestra18.L.V.BEETHOVEN, Tercer Concert per a piano i orquestra, op. 37: tercer moviment.J.Panenka al piano. V.Smmetácek dirigeix la Prague symphony Orchestra19.H.BERLIOZ, Simfonia fantàstica. Marxa cap al patíbul. J.Gardinou dirigeix la ParisFestival Orchestra20.ANÒNIM, Romança per a guitarra clàssica. A.Druyf, guitarra.21.P.I.TXAIKOVSKI, "Sheherazade" fragment del segon moviment. M.Abravanel dirigeix laUtah Symphony.22.F.SCHUBERT, Quintet de la truita. Tema i variacions.A.Schneider, violi; P.Serkin, piano;M.Tree, viola; D.Soyer, celo i J.Levine, contrabaix.23.F.CHOPIN, Estudi núm. 1, op.10, per a piano. M.Argerich24.M.MUSSORGSKI, Quadres d'una exposició: El vell castell. Sergiu Comissiona. dirigeix laHouston Symphony Orchestra25.G.MAHLER, Primera simfonia: tercer moviment. M.Abravanel dirigeix la Utah Symphony26.C.DEBUSSY, Preludi núm. 2. R.Groslot, piano.27.M.RAVEL, Daphnis et Chloé, Suite núm.2. Dansa General. Sergiu Comissiona dirigeix laHouston Symphony Orchestra28.A.WEBERN, Cinc peces per a orquestra: op. 5 segona peça. A. Janigro dirigeix I solisti diZagreb29.I.STRAVINSKI, La consagració de la primavera. Dansa dels adolescents. R.Frübeck deBurgos dirigeix la London Symphony Orchestra30.I.STRAVINSKI, Policinel.la: Obertura. C.Lyndon Gee dirigeix Australian ChamberOrchestra31.B.BRITTEN, "Simple Symphony": Playful Pizzicato. J.Somary dirigeix la EnglishChamber Orchestra32.B.BRITTEN, The young person's guide to the orchestra: TEMA. S.Bedford dirigeix laLondon Symphony Orchestra33-46. Els instruments de l'orquestra simfònica per separat47.B.BARTOK, Concert per a orquestra. Joc de la còpia. R.Frübeck de Burgos dirigeix laLondon Symphony Orchestra48.RIMSKI-KORSAKOV, Scheherazade fragment del segon moviment. S.Comissionadirigeix la Houston Symphony Orchestra

Metodologies :1.Metodologia de CD2.Metodologia de CD-ROM3.Metodologia d'història de la música4.Metodologia d'instruments musicals

Recursos musicals

68

Núm. 118 Tipus : D2Títol : FUNDACIÓ MIRÓ, La història del rock

Continguts :1.Introducció2.Inici3.El renaixement del rock'n'roll4.La psicodèlia i el moviment hippy5.Els anys setanta6.L'after-punk i els anys 807.Estudi de la cançó: Be-bop-a-lula8.Cançons per a l'audició9.Discografia recomanada10.Joc de lletres

Font : FUNDACIÓ MIRÓ. Centre d'Estudis d'Art Contemporani. Servei pedagògic. Parc deMontjuïc 08030 BARCELONA. Tel. 93 329 19 08 i Fax 93 329 86 09http://www.bcn.fjmiro.es .

No s'especifica autor. Dossier de 12 pp. Català.

Adequació :1.Adequat per a un crèdit variable tipificat de rock


Localització : Fundació Miró (Biblioteca)

Durada :

Comentaris :Es tracta d'un petit dossier explicatiu amb les línies generals que articulen les característiquesessencials del rock

Un dels encerts d'aquest tipus de material és que s'aconsegueix amb poques línies laconcentració d'una informació que sovint és molt àmplia.

Seria un material molt bo per a muntar part d'un crèdit variable de rock. La part d'història estàforça treballda si tenim en compte l'extensió del document, però potser la part quepedagògicament ens ha interessat més ha estat l'exercici musical sobre una cançó. S'analitzentres aspectes: el leitmotiv, el compàs i els temps dèbils i forts.

De la mateixa forma, proporciona un ampli repertori de cançons per a fer audicions, unadiscografia recomanada i un joc de lletres.

Aquesta línia de treball, fonamentalment pel tipus de música treballada, ha estat bandejada perla Fundació per dedicar-se a l'aplicació didàctica de músiques més experimentals.

Recursos musicals

69

Activitats :1.Activitats d'anàlisi musical del Be Bop a Lula de G.VINCENT.2.Activitats d'anàlisi musical de les altres audicions proposades amb les mateixes directrius iamb altres ampliades pel professor.

Obres musicals :1.POPULAR, Oh Susanna2.W.DIXON, Hoochie Coochie Man (M.Waters, 1945)3.J.LEE HOOKER, Dimples4.G.VINCENT, Be Bop a Lula5.I.BROTHERS, Twist and Shout (Beatles, 1962)6.R.STONES, Satisfaction7.THE DOORS, Light my fire8.PINK FLOYD, Money9.SEX PISTOLS, God Save The Queen10.B.SPRINGSTEEN, Hungry Heart11.SOPA DE CABRA, L'Empordà12.DEEP PURPLE, Smoke on the Water.

Metodologies :1.Metodologia de dossier2.Metodologia de rock

Recursos musicals

70

Núm. 115 Tipus : D24Títol : MUSEU DE LA CIÈNCIA,Tot el so.Taller d'experiments

Continguts :1.Levitació acústica2.La sirena3.So pur: Vibració de diapasons4.Ona d'un to pur.5.Sons no periòdics6.Com sentim les freqüències i el to.7.Ultrasons i els seus efectes8.Intensitat del so: llindar dolorós9.El timbre del so.10.Anàlisi del so11.Síntesi del so12.Batements d'unison13.Ressonància de diapasons14.Figures de Chladny.15.Vocabulari del taller de so.

Font : FUNDACIÓ "LA CAIXA". 1992.Material elaborat pels Serveis del Museu de laCiència. Teodor Roviralta, 55. 08022 BARCELONA. Tel. 93 212 60 50. Servei d'informacióde la FUNDACIÓ "LA CAIXA" 93 207 74 75. El dossier correspon a l'apartat d'activitats pera educació secundària/Tallers d'experiments. Cal concertar la visita.

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi del so.

Dificultats :1.No presenta dificultats, però se n'hauria de fer una adequació didàctica2.El dossier de treball és molt interessant però cal concertar la cita al museu per a realitzar elsexperiments.

Localització : Museu de la Ciència de Barcelona

Durada :

Comentaris :Es tracta d'un quadern de treball enfocat a l'estudi del so, per tant presenta unescaracterístiques pràctiques ben evidents.Cada tema presenta una informació concreta i calassenyalar la resposta més correcta de les proposades.

S'experimenta amb totes les nocions necessàries per explicar el so des d'un punt de vistaacústic i que són d'ús reiterat en el programari de música: moviment del so, greu/agut,diapasó, to, fort/fluix, freqüències, , timbre, harmònics, afinació, ressonància.

Cada petita unitat o experiment presenta com a referent el punt de vista musical la qual cosaens sembla especialment interessant des de l'angle de la nostra matèria.

Recursos musicals

71

El vocabulari del taller de so final és força interessant i aclaridor.

Activitats :1.Activitats sobre l'experimentació del so

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de dossier2.Metodologia del so

Recursos musicals

72

Núm. 119 Tipus : D3Títol : FUNDACIÓ MIRÓ, Les flautes de bec del s.XX

Continguts :1.Definició de l'instrument2.Història de l'instrument3.Bibliografia orientativa per als nous grafismes en la música contemporània.4.Bibliografia sobre la flauta de bec moderna5.Bibliografia per a l'estudiant de bec (Mètodes ordenats pel grau de dificultat)6.Mètodes per als nous recursos tècnics i expressius de la flauta de bec7.Discografia8.Repertori

Font : FUNDACIÓ MIRÓ. Centre d'Estudis d'Art Contemporani. Servei pedagògic. Parc deMontjuïc 08030 BARCELONA. Tel. 93 329 19 08 i Fax 93 329 86 09http://www.bcn.fjmiro.es .

Els autors del dossier són: Eulàlia Galofré, Alexandrina Polo, Andreu Roca i Ma. Jesús Udinai té 12 pp. Català.

Adequació :1.Adequat a la informació del professor

Dificultats :

Localització : Fundació Miró

Durada :

Comentaris :Aquest dossier és centra pròpiament en la documentació bibliogràfica de materials relacionatsamb la flauta de bec. El document té 10 anys, per tant segurament en alguns aspectes ha sortituna bibliografia més actualitzada, però pot constituir un bon punt de referència en algunsaspectes.

Activitats :

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de dossier2.Metodologia de flauta de bec

Recursos musicals

73

Núm. 120 Tipus : D4Títol : FUNDACIÓ MIRÓ, El blues

Continguts :1.Esquema de les èpoques i els diversos estils2.El blues, origen i fons3.Temàtica4.Tipus de Blues: rural i urbà5.Compàs, forma, melodia, harmonia.6.Intèprets7.Instruments8.Cronologia i derivacions9.Vocabulari i tècniques guitarrístiuqes

Font : FUNDACIÓ MIRÓ. Centre d'Estudis d'Art Contemporani. Servei Pedagògic. Parc deMontjuïc 08030 BARCELONA. Tel. 93 329 19 08. Fax 93 329 86 09. Català.http://www.bcn.fjmiro.es .

L'autor del dossier és Gabriel Rosales i té 12 pp. Català

Adequació :1.Adequat per a un crèdit variable tipificat de jazz


Localització : Fundació Miró

Durada :

Comentaris :Es tracta d'un petit dossier explicatiu amb les línies generals que articulen les característiquesessencials del blues.

Un dels encerts d'aquest tipus de material és que s'aconsegueix amb poques línies laconcentració d'una informació que sovint és molt àmplia.

Seria un material molt bo per a muntar part d'un crèdit variable de jazz, especialment en lesseves parts més esquemàtiques.

L'únic petit inconveninet és que és un material que ja té uns quants anys i per tant, pensem queel mateix autor el tindria pendent de revisió, si més no des d'un punt de vista pedagògic.

Aquesta línia de treball, fonamentalment pel tipus de música treballada ha estat bandejada perla Fundació per dedicar-se a l'aplicació didàctica de músiques més experimentals.

Activitats :1.Activitats sobre les audicions detallades

Recursos musicals

74

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de dossier2.Metodologia de jazz

Recursos musicals

75

Núm. 114 Tipus : F1Títol : MUSEU DE LA MÚSICA, Fitxes d'instruments

Continguts :1.Fitxa sobre la Casa Baronia Quadras2.Itinerari del Museu3.Cordòfons amb teclat.4.Aeròfons amb teclat.5.Cordòfons pinçats6.Aeròfons de llengüeta senzilla7.Aeròfons de llengüeta doble8.Cordòfons d'arc9.Aeròfons de bisell10.Cordòfons pinçats.11.Membranòfons12.Idiòfons (1)13.Idiòfons (2)

Font : AJUNTAMENT DE BARCELONA. Avda. Diagonal, 373 - 08008 BARCELONA Tel.217 11 57. La sèrie de fitxes han estat elaborades pel Seminari de Música segons el programad'investigació "La utilització didàctica dels fons de museus de BARCELONA" (ICEUniversitat de BARCELONA; IME i SPM) Català.

Adequació :1.Adequat per qualsevol crèdit que inclogui l'estudi dels instruments musicals


Localització : Museu de la Música

Durada :

Comentaris :Es tracta d'un simple i pràctic material de suport organitzat en fitxes per a l'estudi delsinstruments.

Les fitxes són molt manejables ja que són de format DINA4 i d'altra banda poden estarrepartides ja que són individuals, cosa que facilita el seu ús en el treball de classe.

Sempre presenten la mateixa estructura: definició, forma de emetre el so, dibuix del'instrument, compositors més destacats i audicions recomanades. De vegades proporcionaalguna dada històrica.

Activitats :1.Activitats d'estudi dels instruments musicals agrupats per famílies.

Obres musicals :

Recursos musicals

76

Metodologies :1.Metodologia de fitxes2.Metodologia d'instruments musicals

Recursos musicals

77

Núm. 283 Tipus : F2Títol : S.RIERA, Cartells I

Continguts :1.Direccionalitat2.Altures3.Neumes4.Melodia 1a. part

Font : PUBLICACIONS DE L'ABADIA DE MONTSERRAT C/Ausiàs Marc, 92-98, int.08013 BARCELONA. Tel. 93 245 03 03 Fax. 93 247 35 94 E-mail. [email protected].

L'autor de la guia és Santi Riera. Inclou 41 fitxes o cartells i una guia de 8 pp. Català. 1992

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la lectoescriptura musical


Localització : Establiments especiallitzats

Durada :

Comentaris :Aquesta carpeta inclou uns cartells que poden ser usats a la mateixa pissarra i que se'n pot ferun ús ben divers.

Els cartells estan destinats a treballar aspectes d'altura musical de greu /agut en principi enlínies gràfiques (Direccionalitat), després amb la combinació de tres sons en dues alturesmelòdiques (Altura), posteriorment amb unitats de quatre sons en tres altures melòdiques(Neumes) i amb motius melòdics de quatre pulsacions (Melodia).

Potser la part que ens sembla més interessant per utilitzar a l'aula és la de melodia. L'autor delmaterial en la mateixa guia pedagògica ens en fa una proposta per la seva aplicació:

MELODIA- Recomanacions1.Fixar en la memòria unes combinacions melòdiqes, com un diccionari de temes2.Habituar a la lectura en bloc

MELODIA-Exercicis3.Entonació per imitació4.Recitació de notes respectant el ritme5.Reconeixement per a l'audició6.Relació entre les fórmules del cartell i la seva aplicació amb cançons de repertori conegut7.Interpretació col.lectiva, individual o en cadena8.Improvisació9.Lectura memorística

Recursos musicals

78

Activitats :1.Activitats de lectura creades pel professor

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de fitxes2.Metodologia de lectoescriptura musical

Recursos musicals

79

Núm. 284 Tipus : F3Títol : S.RIERA, Cartells II

Continguts :1.Melodia 2a part2.Ritme


L'autor de la guia és Santi Riera. Inclou 41 fitxes o cartells i una guia de 8 pp. Català. 1992

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la lectoescriptura musical



Durada :

Comentaris :Aquesta carpeta inclou uns cartells que poden ser usats a la mateixa pissarra i que se'n pot ferun ús ben divers.

Els cartells estan destinats en aquesta segona carpeta a ampliar els continguts melòdics de laprimera i a treballar el ritme: cèl.lules de quatre pulsacions amb combinacions de negres,pauses de negra, dues corxeres i blanques (Ritme)

Potser la part que ens sembla més interessant per utilitzar a l'aula són les fitxes de ritmes imelodies. L'autor del material en la mateixa guia pedagògica ens en fa una proposta per laseva aplicació:

RITME-Recomancaions1.Control de la pulsació i la subdivisió exacta en realitzar les corxeres2.Realització dels exercicis mans a la taula3.Control dels tempi. Se'n poden combinar diversos, però s'aconsella 110 per minut almetrònem

RITME- Exercicis4.Lectura individual, lectura col.lectiva, lectura en cadena5.Lectura memorística6.Realització simultània de dos grups sobre dues sèries de cartells7.Improvisacions

MELODIA- Recomanacions1.Fixar en la memòria unes combinacions melòdiqes, com un diccionari de temes

Recursos musicals

80

2.Habituar a la lectura en bloc

MELODIA-Exercicis3.Entonació per imitació4.Recitació de notes respectant el ritme5.Reconeixement per a l'audició6.Relació entre les fórmules del cartell i la seva aplicació amb cançons de repertori conegut7.Interpretació col.lectiva, individual o en cadena8.Improvisació9.Lectura memorística

Activitats :1.Activitats de lectura creades pel professor

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de fitxes2.Metodologia de lectoescriptura musical

Recursos musicals

81

Núm. 191 Tipus : IT1Títol : A.WAUGH, El nacionalisme rus

Continguts :1.Orígens2.Compositors3.Itinerari musical a través de diverses obres significatives

Font : DE AGOSTINI EDITIONS. Griffin House. 161 Hammersmith Road. LONDON W68SD.

L'autor del llibre és Alexander Waugh i té 144 pp. Inclou un CD. L'itinerari es descrit en duespàgines. Anglès. 1995

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la història de la música2.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de l'audició


Localització : Establiments especialitzats o a la www.amazon.com

Durada :

Comentaris :És una idea ben atractiva la de realitzar diferents itineraris musicals monotemàtics. El que enssembla més interessant pedagògicament parlant és el concepte. No es tractaria per tant deseguir invariablement els itineraris proposats pel llibre en qüestió com que el professor poguésdissenyar els seus propis itineraris, deixar-los a la Biblioteca amb l'enregistrament sonor depréstec i una fitxa de lectura relacionable. Pensem que seria una bon camí per a l'ampliaciód'alguns temes. L'únic que necessitaria l'alumne és dur l'aparell amb auriculars per escoltar lamúsica o emportar-se el material a casa en concepte de préstec per realitzar el qüestionari.

En aquest cas es tracta d'un doble full de llibre amb una proposta de 5 audicions comentades imolt ben situades des d'un punt de vista diacrònic.


Obres musicals :1.A.BORODIN, Danses Poloneses2.M.MUSSORGSKY, St.John's Night on a Bare Mountain3.M.BALAKIREV, Sonata per a piano4.N.RIMSKY-KORSAKOV, Russian Easter Festival Overture5.I.STRAVISNKY, La consagració de la Primavera

Metodologies :

Recursos musicals

82

1.Metodologia d'itinerari2.Metodologia d'història de la música

Recursos musicals

83

Núm. 213 Tipus : IT10Títol : B.RIBÉ, Per què sona?

Continguts :1.Per què sona?2.Com vibren?3.Forma i acció4.Acció i materials5.Acció6.Forma i subjecció7.L'altura dels sons8.Altres materials9.So compost10.Acció11.Idiòfons de flexió12.Membranòfons13.Cordòfons14.La caixa de ressonància15.Modulació del so als cordòfons: la longitud16.Modulació del so: la tensió i el gruix17.Cordòfons amb teclat18.Aeròfons19.Modulació del so als aeròfons

Font : MUSEU DE LA MÚSICA Avda. Diagonal, 373..BARCELONA. Tel. 93 416 11 57 iFax. 93 217 11 06.

L'autora de l'itinerari és Berta Ribé i té 12 pp. Català. 1994

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi dels instruments

Dificultats :1.No presenta dificultats, però se n'hauria de fer una adequació didàctica2..Coordinar l'itinerari realitzat al Museu amb les activitats realitzades a classe

Localització : Museu de la Música de Barcelona

Durada :

Comentaris :Caldria especificar en primer lloc que aquest material forma part d'una exposició itinerantorganitzada i planificada pel servei pedagògic del Museu. És per tant un document que valligat estretament a l'instrumentari proposat. Per un altre cantó, aquest tipus d'activitat estàsotmès a un procés de modificació o innovació tenint en compte les peticions o elsajustaments consensuats entre el servei pedagògic i els docents.

Recursos musicals

84

La informació aniria lligada a la visita dels alumnes preparada prèviament pel professorconjuntament amb el servei pedagògic. Cada trimestre es fa una sessió preparatòria perexplicar l'itinerari als professors responsables del grup.

L'itinerari està especificat en el petit llibret que comentem. Ens sembla un material d'una granvàlua pedagògica, especialment indicat per a l'ús en un crèdit variable o comú on estreballessin aspectes diversos sobre les lleis físiques que regeixen la producció del so en elsinstruments musicals. Les parts dels dossier vénen especificades en l'apartat de continguts.

Una part molt interessant és la destinada a l'experimentació amb diferents parts delsinstruments. Evidentment el document precisa de l'exposició per a tenir un sentit estructural,però autònomament pot proporcionar una gran riquesa d'idees.

L'experimentació es realitza amb totes les famílies instrumentals i des de diferents angles demira: l'altura, la intensitat, el timbre,els materials de construcció, la forma d'emetre el so,l'articulació de l'instrument. La part teòrica ve acompanyada sempre d'una exemple pràctic.

En darrer lloc només afegir la idoneïtat d'aquest material per la capacitat de síntesi quepresenta, i també per oferir una visió experimental dels instruments que no seria factible derealitzar pròpiament dins de l'aula. És en aquest sentit com entenem aquest itinerari, com acomplement del treball efectuat a priori.

Activitats :1.Activitats experimentals que proposa l'itinerari

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia d'itinerari2.Metodologia d'instruments musicals

Recursos musicals

85

Núm. 214 Tipus : IT11Títol : M.DESCLOT, Òpera barroca


Font : MEDIATECA de La Caixa. Passeig de Sant Joan, 108. 08037 BARCELONA. Tel. 93458 89 07 (ext.255) Fax. 93 458 13 08 E-mail. [email protected]://www.fundacio.lacaixa.es

L'autor de l'itinerari és Miquel Desclot i és un plec de dues pàgines




Durada :

Comentaris :És una idea ben atractiva la de realitzar diferents itineraris musicals monotemàtics. El que enssembla més interessant pedagògicament parlant és el concepte. No es tractaria per tant deseguir invariablement els itineraris proposats per aquesta institutció, que si bé són moltinteressants sovint tenen una clara especialització que ultrapassa els objectius didàctics d'unensenyament general. Però sí que el professor podria dissenyar els seus propis itineraris,deixar-los a la Biblioteca amb l'enregistrament sonor de préstec i una fitxa de lecturarelacionable. Pensem que seria una bon camí per a l'ampliació d'alguns temes.

L'únic que necessitaria l'alumne és dur l'aparell amb auriculars per escoltar la música oemportar-se el material a casa en concepte de préstec per realitzar el qüestionari.

En aquest cas es tracta d'un fullet doble DINA4 (rendible des d'un punt de vista del paperutilitzat) amb una proposta de 10 audicions comentades i molt ben situades des d'un punt devista diacrònic.


Obres musicals :1.C.MONTEVERDI, Orfeo. N.Harnoncourt2.CAVALLI, Giasone. R.Jacbs3.F.B.LULLY, Le bourgeois gentilhomme. G.Leonhardt

Recursos musicals

86

4.CHARPENTIER, Medée. W.Christie5.H.PURCELL, King Arthur. A.Deller6.A.VIVALDI, Orlando Furioso. C.Scimone7.PH.RAMEAU, Castor et Pollux. W.Christie8.G.PH.HÄNDEL, Giulio Cesare. R.Jacobs9.TELEMANN, Pimpinone. H.R.Hirsch10.PERGOLESI, La serva padrona. A.Ros Marbà

Metodologies :1.Metodologia d'itinerari2.Metodologia d'història de la música

Recursos musicals

87

Núm. 215 Tipus : IT12Títol : M.JURADO, El flamenc



L'autor de l'itinerari és Miquel Juradot i és un plec de dues pàgines

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la història de la música2.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui aspectes de músiques del món



Durada :

Comentaris :És una idea ben atractiva la de realitzar diferents itineraris musicals monotemàtics. El que enssembla més interessant pedagògicament parlant és el concepte. No es tractaria per tant deseguir invariablement els itineraris proposats per aquesta institució, que si bé són moltinteressants sovint tenen una clara especialització que ultrapassa els objectius didàctics d'unensenyament general. Però sí que el professor podria dissenyar els seus propis itineraris,deixar-los a la Biblioteca amb l'enregistrament sonor de préstec i una fitxa de lecturarelacionable. Pensem que seria una bon camí per a l'ampliació d'alguns temes.




Obres musicals :1.SABICAS, Rock Encounter with Joe Beck. POLIDOR2.PACO DE LUCIA SEXTET, Livre...one summer night. PHILIPS3.J.MALAUGHLIN, AL DI MEOLA, Passion, Grace and Fire. PHILIPS

Recursos musicals

88

4.J.PARDO, Veloz hacia su sino. NUEVOS MEDIOS5.EL LEBRIJANO, ORQUESTA ANDALUSÍ DE TÁNGER, Encuentros. ARIOLA6.KETAMA, TOUMANI DIABATE, Shongai. NUEVOS MEDIOS7.PATA NEGRA, El blues de la frontera. NUEVOS MEDIOS8.EL ÚLTIMO DE LA FILA, Nuevas mezclas. EMI9.RECOPILACIÓN, Volando vengo. RCA

Metodologies :1.Metodologia d'itinerari2.Metodologia d'història de la música3.Metodologia de músiques ètniques

Recursos musicals

89

Núm. 216 Tipus : IT13Títol : M.JURADO, L'Índia



L'autor de l'itinerari és Miquel Jurado i és un plec de dues pàgines

Adequació :1.Adequat per a un crèdit que inclogui la història de la música2.Adequat per a un crèdit que inclogui aspectes de músiques del món



Durada :





Obres musicals :ÍNDIA DEL NORD:

1.RAVI SHANKAR, Live at Monterey International Popo Festival. LIVERTY/CAPITOL

Recursos musicals

90

2.KRISNHAMURTI SRIDHAR, Raga kaushik Kanada. AUVIDIS ETHNIC3.PANDIT RAM NARAYAN, Raga bairagi-bhairav, raga kirvani, raga madhuvanti. OCORA4.SHEILA DHAR, Voyage interieur. OCORA5.LAKSHMI SHANKAR, Chants de dévotion. AUVIDIS ETHNIC

ÍNDIA DEL SUD

1.AAVV, Una antologia clàssica de l'Índia dels sud. Per L.Subramaniam. OCORA2.L.SUBRAMANIAM, En concert. OCORA3.A.SAYEERAM, Chant Karnatique. AUVIDIS

Metodologies :1.Metodologia d'itinerari2.Metodologia d'història de la música3.Metodologia de músiques del món

Recursos musicals

91

Núm. 217 Tipus : IT14Títol : B.CASABLANCAS,Els grans mestres després de la 2aGM



L'autor de l'itinerari és Benet Casablancas i és un plec de dues pàgines




Durada : 52'27''





Obres musicals :1.R.STRAUSS, Vier letzte , op. posth. "Im Abendrot"2.B.BARTOK, Concert per a piani núm.3, "Adagio religioso"3.A.WEBERN, Cantata núm.2 op.31, IV i VI

Recursos musicals

92

4.A.SCHOENBERG, Fantasia per violí amb acompanyament de piano, op.475.P.HINDEMITH, Missa, Kyrie6.I.STRAVINSKI, Requiem Canticles7.E.VARÈSE, Déserts8.A.HONEGGER, Simfonia núm.3 "Liturguquue", "Dies irae" Allegro marcato9.E.KRENEK, Lamentatio Jeremiae Prophetae, op.9310.O.MESSIAEN, Oiseaux exotiques11.B.BRITTEN, Winter Words op. 52 "Before Life, and After" Quartet de corda núm. 3.


Recursos musicals

93

Núm. 227 Tipus : IT15Títol : V.ESTAPÉ. Beethoven. La música vocal



L'autor de l'itinerari és Víctor Estapé i és un plec de dues pàgines




Durada : 60'26'





Obres musicals :1.L.V.BEETHOVEN, Cantata a la mort de l'Empreador Josep 87 WoO 872.L.V.BEETHOVEN, Ah!perfido, op.653.L.V.BEETHOVEN, Auf dem Hügel sitz'ich spähend

Recursos musicals

94

4.L.V.BEETHOVEN, Der Wachtelschlag, WoO 1295.L.V.BEETHOVEN, Aus Goethe's Faust, op. 75, núm.36.L.V.BEETHOVEN, Highlander's Lament, WoO 157, núm.97.L.V.BEETHOVEN, Crist al Munt de les Oliveres, op. 858.L.V.BEETHOVEN, Fantasia Coral, op. 809.L.V.BEETHOVEN, Mir ist so wunderbar10.L.V.BEETHOVEN, Ha! Welch ein Augenblick11.L.V.BEETHOVEN, Komm, Hoffnung12.L.V.BEETHOVEN, Er sterbe13.L.V.BEETHOVEN, Novena Simfonia, op.12514.L.V.BEETHOVEN, Missa en do major15.L.V.BEETHOVEN, Missa Solemnis, op.123.


Recursos musicals

95

Núm. 228 Tipus : IT16Títol : B.CASABLANCAS, Beethoven. La producció infreqüent



L'autor de l'itinerari és Benet Casablancas i és un plec de dues pàgines




Durada : 58' 19''





Obres musicals :1.L.V.BEETHOVEN, Exercicis de contrapunt. Estudis amb Haydn2.L.V.BEETHOVEN, Exercics de contrapunt. Estudis amb Ibrechtsberger3.L.V.BEETHOVEN, Octet de vent op.103

Recursos musicals

96

4.L.V.BEETHOVEN, Adagio en mib Major per a mandolina i clavecí5.L.V.BEETHOVEN, Menuetto, Allegreto. Stücke für eine Flötenühr6.L.V.BEETHOVEN, Sonata per a piano en Mi Major op.14, núm 1. Quartet de corda en famajor op.14 núm.17.L.V.BEETHOVEN, Trio en Re Major (De la Simfonia núm.2) Larghetto quasi andante8.L.V.BEETHOVEN, Lovely Lass of Inverness (25 Scottish Songs op.108, núm.8) Awand'ring gypsey, sirs, am I (25 Irish Songs WoO 152 núm. 23)9.L.V.BEETHOVEN, Quintet de corda en Do Major op. 2910.L.V.BEETHOVEN, Danses alemanyes WoO 8 núm 1 i 211.L.V.BEETHOVEN, Meeresstille und glückliche Fahrt op.11212.L.V.BEETHOVEN, Fuga en Re Major per a quintet de corda op. 13713.L.V.BEETHOVEN, Tema i variació per a piano en La Major14.L.V.BEETHOVEN, Esborranys per a una peça en Do Major15.L.V.BEETHOVEN, Die Weihe des Hauses op.124


Recursos musicals

97

Núm. 229 Tipus : IT17Títol : J.M.GUIX, La modernitat a Beethoven



L'autor de l'itinerari és Josep Ma. Guix i és un plec de tres pàgines




Durada : 58'





Obres musicals :1.L.V.BEETHOVEN, Simfonia núm.3 op.552.L.V.BEETHOVEN, Quartet op.59 núm 13.L.V.BEETHOVEN, Quartet op. 59 núm.3

Recursos musicals

98

4.L.V.BEETHOVEN, Quartet op. 745.L.V.BEETHOVEN, Simfonia núm. 5 op. 676.L.V.BEETHOVEN, Quartet op. 747.L.V.BEETHOVEN, Sonata núm. 13 op.278.L.V.BEETHOVEN, Simfonia núm.8 op. 939.L.V.BEETHOVEN, Sonata núm. 32 op. 11110.L.V.BEETHOVEN, Sonata núm 21 op. 5311.L.V.BEETHOVEN, Prometheus op. 4312.L.V.BEETHOVEN, Simfonia núm.9 op. 12513.L.V.BEETHOVEN, Sonata núm. 30 op. 109. Vivace espressivo14.L.V.BEETHOVEN, Sonata núm. 30 op. 109. variacions15.L.V.BEETHOVEN, Missa Solemnis op. 12316.L.V.BEETHOVEN, Quartet op. 13217.L.V.BEETHOVEN, Concert per a piano núm. 4 op. 5818.L.V.BEETHOVEN, Sonata núm. 29 op. 10619.L.V.BEETHOVEN, Gran Fuga op. 13320.L.V.BEETHOVEN, Bagatel.la op. 119 núm. 10


Recursos musicals

99

Núm. 230 Tipus : IT18Títol : V.ESTAPÉ, La creació musical a Catalunya i Espanya



L'autor de l'itinerari és Víctor Estapé i és un plec de dues pàgines




Durada : 56'30''





Obres musicals :1.J.RODRIGO, Danza de las Hachas2.C.HALFFTER, Yes, speak out yes3.L. de PABLO, Módulos III

Recursos musicals

100

4.C.BERNAOLA, Argia ezta ikusten5.T.MARCO, Rosa-Rosae6.F.MOMPOU, Cançó i dansa núm. 107.X.MONSALVATGE, A l'americana8.R.GERHARD, Libra9.J.HOMS, Octet de vent10.X.BENGUEREL, Paraules de cada dia11.J.GUINJOAN, Tensión-Relax per a un percussionista12.J.M.MESTRES-QUADRENY, Música per a Anna13.J.SOLER, Postludi per a orgue14.J.SOLER, Das Stundenbuch


Recursos musicals

101

Núm. 231 Tipus : IT19Títol : M.JURADO, Jazz amb cordes: una manera diferent de.




Adequació :1.Adequat per a un crèdit variable tipificat de jazz, especialment per a segon cicle.



Durada :





Obres musicals :1.J.KERN, Yesterdays. C.Brown, trompeta2.G.GERSHWIN, A foggy day. J.Cannonball Adderley, saxo alt3.H.CARMICHAEL, Winter moon. Art Pepper, saxo alt4.PINKARD, MITCHELL, ALEXANDER, Sugar. Paul Whiteman and his Orchestra.

Recursos musicals

102

5.H.CARMICHAEL, Stardust. Artie Shaw and his orchestra6.MACCARTHY, MONACO, You made me love yor. Harry James and his Orchestra.7.R.RODGERS, L.HART, It's easy to remember. B.Holiday8.V.DUKE, April in Paris. Ch. Parker, saxo alt9.E.SAUTER, I remember when. S.getz, saxo tenor10.DP, Gry December. Ch.Baker, veu i trompeta11.W.MONTGOMERY, Bumpin'. W.Montgomery, guitarra12.T.BROWN, Tribute to Duke and Mingus. M-Roach Double Quartet13.V.YOUNG, The left hand of God. Ch. Haden Quartet West.14.V.DUKE, The love I long for. J. Lovano

Metodologies :1.Metodologia d'itinerari2.Metodologia de jazz

Recursos musicals

103

Núm. 192 Tipus : IT2Títol : A.WAUGH, La música d'església







Durada :




Obres musicals :1.ANÒNIM, Cant gregorià2.J.S.BACH, La passió segons St. Mateu3.G.F.HÄNDEL, El Messies4.F.J.HAYDN, La Creació5.L.V.BEETHOVEN, Missa Solemnis

Metodologies :

Recursos musicals

104


Recursos musicals

105

Núm. 232 Tipus : IT20Títol : L.HIDALGO, El Brot-pop o renaixença de la melodia

Continguts :1.Orígens2.Compositors3.Itinerari musical a travès


L'autor de l'itinerari és Luis Hidalgo i és un plec de dues pàgines

Adequació :1.Adequat per a un crèdit variable tipificat de rock.



Durada :





Obres musicals :1.BLUR, Parkife, The Great Escape2.OASIS, Definitely Maybe, What's the story Morning glory3.PULP, His'n'Hers, Different class4.THE BOO RADLEY'S, Wake up!, Giant Steps

Recursos musicals

106

5.THE BLUETONES, Expecting to fly6.MENSWEAR, Nuisance7.OCEAN COLOUR SCENE, Moseley Shoals

Metodologies :1.Metodologia d'itinerari2.Metodologia de rock

Recursos musicals

107

Núm. 233 Tipus : IT21Títol : B.CASABLANCAS, L'expressionisme musical



L'autor de l'itinerari és Benet Casablancas i és un plec de tres pàgines




Durada :

Comentaris :És una idea ben atractiva la de realitzar diferents itineraris musicals monotemàtics. El que enssembla més interessant pedagògicament parlant és el concepte. No es tractaria per tant deseguir invariablement els itineraris proposats per aquesta institució, que si bé són moltinteressants sovint tenen una clara especialització que ultrapassa els objectius didàctics d'unensenyament general. Però sí que el professor podria dissenyar els seus propis itineraris,deixar-los a la Biblioteca amb l'enregistrament sonor de préstec i una fitxa de lecturarelacionable. Pensem que seria una bon camí per a l'ampliació d'alguns temes. L'únic quenecessitaria l'alumne és dur l'aparell amb auriculars per escoltar la música o emportar-se elmaterial a casa en concepte de préstec per realitzar el qüestionari.


Inclou al final una interessant bibliografia sobre el tema.


Obres musicals :1.R.WAGNER, Götterdämnerung, Parsifal2.H.WOLF, Das verlassene Mägdlein

Recursos musicals

108

3.A.BRUCKNER, Simfonia núm.94.G.MAHLER, Simfonia núm.105.R.STRAUSS, Elektra6.SCRIABIN, Preludi per a piano op. 747.A.SCHOENBERG, Tres peces per a piano, Cinc peces per a orquestra, Erwartung,Brettlieder, Pierrot LUnaire, El supervivent de Varsòvia8.A.WEBERN, Cinc moviments per a quartet de corda, Sis peces per a orquestra, Sisbagatel.les per a quartet de corda op. 99.A.BERG, Wozzeck, Suite de Lulu, Suite Lírica10.B.BARTOK, El castell de Barbablava, El mandarí meravellós11.P.HINDEMITH, Mörder, Hoffnung der Frauen12.SCHOSTAKOVICH, The nose13.L.JANACEK, From the house of the Dead14.Ch.IVES, A farewell to land15.ZIMMERMANN, Die Soldaten


Recursos musicals

109

Núm. 234 Tipus : IT22Títol : M.JURADO, La música d'Uzbekistan




Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui aspectes de músiques del món2.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi dels instruments



Durada :




Obres musicals :1.POPULAR, Kata Achoula. A.Yusopov i A.Senazov2.POPULAR, Monajat. M.Yulchieva3.POPULAR, Txargah., M.Yulchieva4.POPULAR, Girya. A.Hamidov

Recursos musicals

110

5.POPULAR, Bayat, qara koz6.POPULAR, Nawa. T.Alimatov i A.Alimatov7.POPULAR, Gul-i-zarim8.POPULAR, Tanavar. M.Yulchieva9.POPULAR, Girya. M.Yulchieva

Metodologies :1.Metodologia d'itinerari2.Metodologia de músiques ètniques3.Metodologia d'instruments musicals

Recursos musicals

111

Núm. 235 Tipus : IT23Títol : B.CASABLANCAS,De la Rússia zarista a l'URSS



L'autor de l'itinerari és Miquel Desclot i és un plec de dues pàgines




Durada : 66'42''




Obres musicals :1.N.ROSLAVETS, In den Stunden des Neumonds. Sonata per a violoncel i piano. Simfoniade cambra2.A.LOURIÉ, Deux Poèmes, op.8, núm2, Cançons gregues sobre textos de Sapho, Le jardindes nymphes i Formes en l'air núm1

Recursos musicals

112

3.MOSSOLOV, La fundition d'acier. Quatre anuncis del diari op. 214.MOSSOLOV, Cançons de Soldats5.A.ZHIVOTOV, Fragments per al Nonet6.G.POPOV, Simfonia de cambra en Do Major i Moderato cantabile7.S.PROKOFIEV, L'amour des trois oranges8.S.PROKOFIEV, Quartet de corda núm. 2. Sonata núm. 9 per a piano9.S.PROKOFIEV, Romeo i Julieta10.D.KABALEVSKY, Romeo i Julieta11.D.SHOSTAKOVICH, El nas. Introducció12.D.SHOSTAKOVICH, Simfonia núm. 9 op.7013.D.SHOSTAKOVICH, Quartet de corda núm. 15 op. 144, Sis poemes de Marina Tsetaeva iDiàleg de Hamlet amb la consciència14.A.KATCHATURIAN, Spartacus15.A.SCHNITKE, Quartet de corda núm.116.S.GUBAIDULINA, Garten von Freunden und Traurigkeiten


Recursos musicals

113

Núm. 193 Tipus : IT3Títol : A.WAUGH, El barroc







Durada :




Obres musicals :1.J.S.BACH, Concert per a dos violins, corda i continu2.J.P.RAMEAU, Les Cyclopes3.G.F.HÄNDEL, Música per a focs artificials4.G.PH.TELEMANN, Table Music5.D.SCARLATTI, Sonata en Sol Major

Metodologies :

Recursos musicals

114


Recursos musicals

115

Núm. 194 Tipus : IT4Títol : A.WAUGH, L'òpera italiana







Durada :




Obres musicals :1.G.ROSSINI, El barber de Sevilla2.G.DONIZETTI, Lucia di Lammermoor3.V.BELLINI, I Puritani4.G.VERDI, Otello5.G.PUCCINI, Madame Butterfly

Metodologies :

Recursos musicals

116


Recursos musicals

117

Núm. 195 Tipus : IT5Títol : A.WAUGH, El piano




Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi dels instruments



Durada :




Obres musicals :1.R.SCHUMANN, Arabesca2.F.CHOPIN, Barcarola3.F.LISZT, Les Anneés de pèlegrinage4.S.RACHMANINOV, Etudes-tableaux5.A.SCRIABIN, Sonata núm.9

Metodologies :1.Metodologia d'itinerari

Recursos musicals

118

2.Metodologia d'instruments musicals

Recursos musicals

119

Núm. 196 Tipus : IT6Títol : A.WAUGH, La música de cambra vienesa


Font : DE AGOSTINI EDITIONS. Griffin House. 161 Hammersmith Road. LONDON W68SD





Durada :




Obres musicals :1.F.J.HAYDN, Les últimes Set Paraules2.W.A.MOZART, Quintet per a clarinet en La Major3.F.SCHUBERT, Quintet de corda en Do Major4.J.HUMMEL, Quintet per a piano5.L.V.BEETHOVEN, Quartet de corda op.131

Metodologies :

Recursos musicals

120


Recursos musicals

121

Núm. 197 Tipus : IT7Títol : A.WAUGH, L'impressionisme







Durada :




Obres musicals :1.E.SATIE, Gnossienne núm.12.M.RAVEL, Una barca sobre l'oceà3.C.DEBUSSY, Estampes4.R.V.WILLIAMS, La simfonia de Londres5.O.MESSIAEN, Turangalila

Metodologies :

Recursos musicals

122


Recursos musicals

123

Núm. 211 Tipus : IT8Títol : O.ROSSINYOL, Àfrica, contrast de cultures

Continguts :1.Itinerari geogràfic: Àfrica, contrast de cultures.2.Història.3.Música, societat i religió4.Àrees musicals: islàmica, oest, est, sud, pigmeus, khoisan5.Mapes situacionals: àrees, instruments de les audicions, instruments, distribució geogràficadels instruments6.L'arc musical7.Les arpes8.Les cítares9.La lira africana10.Qanun11.Guinbri12.Ud13.Rebab14.Ghaita15.Zamar16.Nay17.Nafir18.Sanza19.Balafó20.Nku21.Tar-Bendir22.Mbe'i-N'go23.Tabl-Naqqara24.Derbocka25.Bibliografia26.Discografia


L'autor de l'itinerari és Oriol Rossinyol i té 21 pp. Català. 1994

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui aspectes de músiques del món2.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi dels instruments

Dificultats :1.No presenta dificultats, però se n'hauria de fer una adequació didàctica2.Coordinar l'itinerari realitzat al Museu amb les activitats realitzades a classe


Durada :

Recursos musicals

124

Comentaris :Caldria especificar en primer lloc que aquest material forma part d'un itinerari organitzat iplanificat pel servei pedagògic del Museu. És per tant un document que va lligat estretament al'espai del Museu organitzat en tres plantes. Per fer aquest itinerari ens situem només en laplanta tercera i segona.


L'itinerari està especificat en el petit llibret que comentem. Ens sembla un material d'una granvàlua pedagògica, especialment indicat per a l'ús en un crèdit variable o comú on estreballessin aspectes diversos de les músiques del món. Les parts dels dossier vénenespecificades en l'apartat de continguts.

Una part molt interessant és la destinada a l'explicació de les característiques musicals lligadaa diferents àmbits geogràfics. La claredat del material és gran ja que s'adjunta una sèrie deplànols molt orientatius per zones i instruments. Es proporcionen unes eines sòlides per situar-nos en el tema amb molta senzillesa i precisió.

A continuació s'entra pròpiament en matèria analizant un per un els instruments del museuseleccionats. La fitxa acostuma a tenir un esquema prefixat i és el següent: descripcióorganològica on s'explica els materials de construcció, la forma d'emetre el so, la situació del'instrument en la història, la família instrumental a la qual pertany. Per exemplificar elconcepte inclou un audició aconsellada amb l'instrument. Aquesta audició porta indicacionsprecises parant i despertant l'atenció sobre alguns aspectes concrets.

S'adjunta un enumeració de les audicions lligades a les sales on es troben els instrumentsreferenciats.

La bibliografia i discografia que inclou és interessant com a punt de referència.

En darrer lloc només afegir la idoneïtat d'aquest material per la capacitat de síntesi quepresenta, en un tema que sovint és difícil de compendiar en pocs fulls d'una formasatisfactòria. Pensem que en aquest cas s'ha aconseguit el seu objectiu.


Obres musicals :1.ANÒNIM, Ekibulenge. Zaire. Música dels Nande per arc musical2.ANÒNIM, Enanga. Zaire. Música dels Nande per arpa africana.3.ANÒNIM, Mvet. Gabon. Música dels Bateque per a cítara4.ANÒNIM, Krar. Etiòpia. Música per a lira5.ANÒNIM, Música per a Qanun6.ANÒNIM, Ud.Egipte. Música tradicional per a llaüt7.ANÒNIM, Música andalusa del Marroc per a diversos instruments8.ANÒNIM, Música dels encantadors de serps del Marroc per a Ghaita

Recursos musicals

125

9.ANÒNIM, Música tracional d'Egipte per a Nay10.ANÒNIM, Danses de Gourara d'Algèria per a Qarqabú11.ANÒNIM, Música de Zimbabwe per a sanza12.ANÒNIM, Música de la República Centre Africana per a orquestra de xilòfons13.ANÒNIM, Música del Marroc per a Bendir14.ANÒNIM, Música del Senegal per a tambors15.ANÒNIM, Música d'Egipte per a Derbocka

Metodologies :1.Metodologia d'itinerari2.Metodologia de músiques del món3.Metodologia d'instruments musicals

Recursos musicals

126

Núm. 212 Tipus : IT9Títol : O.ROSSINYOL, Els camins del jazz.

Continguts :1.Història: orígens, evolució, resum històric, quadre cronològic2.Les formacions instrumentals3.Els instruments i els estils:3.1.La guitarra-El blues3.2.El banjo-Les primeres Bandes de Nova Orleans3.3.El contrabaix-La improvisació3.4.El violí-El color del jazz3.5.La guitarra-L'evolució musical i instrumental3.6.El clarinet-El swing3.7.El saxòfon-Del bebop al free jazz3.8.L'oboè3.9.La flauta travessera-Altres cultures3.10.La trompeta-Jazz tradicional, jazz modern3.11.El trombó-Les Bigs Bands3.12.La tuba3.13.La bateria-Quelcom més que el ritme3.14.El piano-Del Ragtime als nostres dies4.Bibliografia5.Audicions6.Distribució de l'itinerari en el Museu


L'autor de l'itinerari és Oriol Rossinyol i té 31 pp. Català. 1996

Adequació :1.Adequat per a un crèdit variable tipificat de jazz, especialment per a segon cicle.2.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi dels instruments

Dificultats :1.No presenta dificultats, però se n'hauria de fer una adequació didàctica2.Coordinar l'itinerari realitzat al Museu amb les activitats realitzades a classe


Durada :

Comentaris :Caldria especificar en primer lloc que aquest material forma part d'un itinerari organitzat iplanificat pel servei pedagògic del Museu. És per tant un document que va lligat estretament al'espai del Museu organitzat en tres plantes.

Recursos musicals

127


L'itinerari està especificat en el petit llibret que comentem. Ens sembla un material d'una granvàlua pedagògica, especialment indicat per a l'ús en un crèdit variable de jazz. Les parts delsdossier vénen especificades en l'apartat de continguts.

La part més interessant és la destinada a l'anàlisi d'instruments. La fitxa sempre ve detalladade la mateixa forma: una primera part de descripció organològica on s'explica els materials deconstrucció, la forma d'emetre el so, la situació de l'instrument en la història, la famíliainstrumental a la qual pertany, l'ús en diferents agrupacions instrumentals; i una segona parton es relaciona l'instrument amb diferents qüestions jazzístiques com tècniques, formes,tipologies, estils, etc. Per finaltzar inclou un audició aconsellada amb l'instrument. S'adjuntaun enumeració de les audicions lligades a les sales on es troben els instruments referenciats.

La bibliografia que inclou és interessant de tenir en compte com a punt de referència.

En darrer lloc només afegir la idoneïtat d'aquest material per la capacitat de síntesi quepresenta, en un tema que sovint és difícil de compendiar en pocs fulls d'una formasatisfactòria. Pensem que en aquest cas s'ha aconseguit el seu objectiu.


Obres musicals :1.All I got belongs to you. Big Bill, guitarra2.Johnny Dodd's Black Bottom Stompers. Bud Scott, banjo3.R.CARTER, Last resort. R.Carter, contrabaix4.M.HUG/FIELDS, Exactly like you. Quintet of the Hot Club of France5.MILLS, ELLIGTON, TIGOL, Caravan. W.Montgomery, guitarra.6.J.R.MORTON, King Porter Stomp. B.Goodman, clarinet7.CH.PARKER, Koko. Ch. Parker, saxo alt8.J.COLTRANE, One Down, One Up. J.Coltrane, saxo tenor9.J.PARDO, A.URDIALES, Veloz hacia su sino. J.Pardo, flauta travessera10.L.ARMSTRONG, Potato Head Blues. Louis Armstrong, trompeta11.HANIGHEN, C.WILLIAMS, T.MONK, Round Midnight. M.Davis, trompeta12.D.ELLINGTON, Fancy Dan13.RAYE, DEPAUL, JOHNSON, I'll Remember April. M.Roach, bateria14.T.MONTOLIU, Blues for Coltrane. T.Montoliu, piano

Metodologies :1.Metodologia d'itinerari2.Metodologia de jazz3.Metodologia d'instruments musicals

Recursos musicals

128

Núm. 54 Tipus : LC1Títol : C.L'EPINGLE, Odi act 1

Continguts :1.Audició activa amb percussions2.Obres de Txaikovski i Bizet.

Font : EDICIONS FUZEAU. Distribuïdora HERMEX IBERICA. C/Brutau, 96. SABADELL.Tel. 93 712 22 27 Fax 93 711 88 47 E-mail. [email protected] http:/www.ed-fuzeau.fr

L'autor del llibre és Claude L'Epingle i té 25 pp. Inclou 1 Casset. Traduït al castellà.1993

Adequació :1.Adequat per a un crèdit variable tipificat de conjunt instrumental

Dificultats :1.Presenta una certa dificultat a interpretrar els diagrames interpretatius ja que no utilitza elpentagrama convencional i d'entrada cal fixar-se en la proposta de signes que presenta. Un copvist, és de fàcil aplicació.

Localització : Distribuïdora FUZEAU per consultes

Durada :

Comentaris :La proposta de treballar sobre música enregistrada de bell nou se'ns proposa amb un conjuntd'audicions. Ens sembla molt adequada aquesta forma d'enfocament de la música, que aportaper a una etapa inicial una bona base. Es podria complementar amb les mateixes carpetes de lamateixa col.lecció 2 i 3, i amb l'estoig TEMPO-TEMPI d'aquesta editorial.

El fet de treballar en seqüències ajuda a fixar clarament un patrons rítmics que l'alumneassimila sense problemes. Finalment es realitza la interpretació total de l'obra.

Suggereix fórmules de treball per a noves audicions.

Com sempre destacar l'alta qualitat de definició del so del casset.

Activitats :1.Activitats d'interpretació amb instruments Orff de les obres proposades2.Activitats d'estudi dels autors proposats en les interpretacions.

Obres musicals :1.TXAIKOVSKI, Dansa de la fada de sucre2.TXAIKOVSKI, Marxa3.TXAIKOVSKI, Dansa russa4.BIZET, Carmen. Obertura.

Metodologies :

Recursos musicals

129

1.Metodologia de llibre i casset2.Metodologia de conjunt instrumental

Recursos musicals

130

Núm. 116 Tipus : LC10Títol : D.ESCOBAR, Sons i ressons.

Continguts :1.Introducció2.Estímuls acústics: sons i sorolls3.Què és el so?

Font : EDICIONS de la MAGRANA. BARCELONA Tel 93 417 30 00- 417 5500http://www.magrana.es

L'autora és Diana Escobar, músic i biòloga. Inclou un llibre, una casset i un crèdit variable deciències naturals de 30 hores. El llibre i la casset es troben als establiments especialitzats, peròel crèdit s'ha de sol.licitar a l'editorial. Català.

Adequació :1.Adequats els tres primers capítols per a treballar sensibilització del so a primer cicle d'ESO2.Adequat per a un treball conjunt amb l'àrea de ciències naturals.

Dificultats :1.No presenta dificultats ja que inclou l'explicació, els exercicis sonors i la casset amb els sonsper analitzar.


Durada :

Comentaris :Material molt interessant de cara a un primer apropament a l'explicació del so. Els alumneshan de reconèixer tota una sèrie de sons auditivament i omplir unes graelles. L'exercicisegüent consistirà en reconèixer una cadena de sons que constituirà una situació de la vidaquotidiana.

Aquest dos experiments proposats poden servir per dos motius: per encetar un debat sobre elque és so/soroll i quan aquests elements poden manipular-se per convertir-se en "música" i ensegon lloc, per a l'aprofundiment del so des d'un punt de vista acústic.

És molt pràctic disposar de tot el material ja realitzat. El material ja ha estat experimentat enalgunes escoles amb els resultats òptims.

Activitats :1.Activitats proposades.2.Activitats d'experimentació del so dissenyades des del Departament Pedagògic del Museu dela Ciència3.Activitats d'improvisació i creació de sons4.Activitats literàries sobre sons: creació de metàfores acústiques

Obres musicals :

Recursos musicals

131

Metodologies :1.Metodologia de llibre i casset2.Metodologia del so

Recursos musicals

132

Núm. 251 Tipus : LC11Títol : PH.MARMANDE, Musiques de films

Continguts :1.Música utilitzada en diferents films:1.1.Belle et Sébastien1.2.De quoi tu t'mêles1.3.Once upon a time in the West1.4.Le Parrain1.5.Love story1.6.Le Grand Blond avec une Chaussure Noire

Font : EDICIONS FUZEAU. Distribuïdora HERMEX IBERICA. C/Brutau, 96. SABADELL.Tel. 93 712 22 27 Fax 93 711 88 47 E-mail. [email protected] http://www.ed-fuzeau.fr

L'autor del quadern de partitures és Ph. Marmade i té 11pp. Inclou 1 Casset. Francès.1991.

Adequació :1.Adequat per a un crèdit variable tipificat de música i cinema2.Adequat per a un crèdit variable tipificat de flauta3.Adequat per a un crèdit variable tipificat de cant coral



Durada :

Comentaris :Es tracta d'un material útil de cara al crèdit variable de música i cinema encara que lespel.lícules selecciondades no són molt actuals. La proposta consisteix a treballar sobre músicaenregistrada amb flauta o veu.El petit fullet inclou arranjaments de les bandes sonores per adiverses flautes i combinacions amb veu humana.

Potser el que es més interessants és observar el material pedagògic per realitzar les pròpiesinstrumentacions de bandes sonores de més actualitat. Recordem que a les pàgines d'enllaçosd'internet hi ha webs d'arxius midi, amb l'apartat música de pel.lícules que poden ser capturatsi transformats mitjançant el MUSICTIME en partitures manipulables.

Activitats :1.Activitats proposades al quadern de partitures

Obres musicals :1.C.AUBRY, D.WHITE, E.MARSAN, L'oiseau2.G.GARVARENTZ, Daniela3.E.MORRICONE, Il était une fois dans l'ouest4.N.ROTA, Parle plus bas

Recursos musicals

133

5.AAVV, Love story6.AAVV, Le grand blond

Metodologies :1.Metodologia de llibre i casset2.Metodologia de música i cinema3.Metodologia de flauta de bec4.Metodologia de cant coral

Recursos musicals

134

Núm. 55 Tipus : LC2Títol : C.L'EPINGLE, Odi act 2

Continguts :1.Audició activa amb percussions2.Obres de Borodin, Caroubel, Praetorius, Arbeau, Rameau, Delalande.


L'autor del llibret és Claude L'Epingle i té 28 pp. Inclou 2 Cassetes. Traduït al castellà.1993.


Dificultats :1.Presenta una certa dificultat a interpretrar els diagrames interpretatius ja que no utilitza elpentagrama convencional i d'entrada cal fixar-se en la proposta se signes que presenta. Un copvist, és de fàcil aplicació.


Durada :

Comentaris :La proposta de treballar sobre música enregistrada de bell nou se'ns proposa a partir d'unconjunt d'audicions. Ens sembla molt adequada aquesta forma d'enfocament de la música, queaporta per a una etapa inicial una bona base. Es podria complementar amb les mateixescarpetes de la mateixa col.lecció 2 i 3, i amb l'estoig TEMPO-TEMPI d'aquesta editorial.



Com sempre destacar l'alta qualitat de definició del so dels cassets.

Activitats :1.Activitats d'interpretació amb instruments Orff de les obres proposades2.Activitats d'estudi dels autors proposats en les interpretacions.

Obres musicals :1.CAROUBEL, Gavota. ARION2.PRAETORIUS, La volta. ARION3.T.ARBEAU, Els bufons. Els musics de Provença4.DELALANDE, Extracte de les simfonies per als sopars del rei.ERATO5.RAMEAU, Minuet de Dàrdano. ERATO6.BORODIN,El prímceo Ígor. CANT DEL MÓN

Recursos musicals

135

Metodologies :1.Metodologia de llibre i casset2.Metodologia de conjunt instrumental

Recursos musicals

136

Núm. 74 Tipus : LC3Títol : C.RIERA, F.GALOFRÉ, R.ESCALAS, Audició 1

Continguts :1.Anàlisi de formes musicals: rondó, dansa, ABA, tema amb variacions, l'obstinat, cànon.2.Anàlisi d'instruments i veu: Flauta travessera,clavicèmbal, clarinet, trompa, guitarra, piano,violí, viola, violoncel, flauta dolça, oboè, instruments de percussió.3.Experiència de construcció instrumental en correspondència als tradicionals abans estudiats.4.Audició significativa5.Cançons populars seguint les formes musicals estudiades.

Font : Coedició de DINSIC PUBLICACIONS MUSICALS C/Santa Anna 10 E 3 08002BARCELONA, EDITORIAL MF C/Tramuntana, 7 EL VENDRELL (Tarragona),EDITORIAL BOILEAU C/Provença, 287 08037 BARCELONA. Tel. 93 318 06 05 Fax 93412 05 [email protected] autors del llibre són Carles RIERA, Francesca GALOFRÉ i Romà ESCALAS i té 59 pp.Inclou 1 Casset. Català. Castellà. 1993

El llibre va ser presentat al Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya per ala seva homologació amb data 21 de setembre de 1993.

Adequació :1.Adequat per qualsevol crèdit que inclogui l'estudi dels instruments musicals.2.Adequat per qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de les formes musicals3.Adequat per qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de l'audició4.Adequat per a un crèdit variable tipificat de construcció d'instruments

Dificultats :1.No presenta dificultats, però se n'hauria de fer una adequació didàctica2.És una aplicació molt ben treballada i en principi no presenta massa problemes deconcreció. Potser aconsellaríem una llegida inicial de tot el llibre ja és important seguirl'estructuració del llibre. En aquest cas diríem que l'estructuració és més definida que el segonvolum.

Localització : Distribuïdores per a consultes

Durada :

Comentaris :El llibre està pensat, tal com s'explica a l'inici per a escola de música, però és d'aquellsmaterials que ofereixen unes possibilitats pedagògiques molt grans per a aplicar-les a l'ESO.Des de l'enfocament bàsic que es fa es pot passar ràpidament a un aprofundiment mitjançantaltres materials pedagògics que hem referenciat sobre la forma.

Algunes unitats les hem aplicat a primer d'ESO amb un resultat òptim. És clar, que estemdavant d'un llibre que ha sorgit d'un període dilatat d'experiència.

Recursos musicals

137

L'estructura en cada unitat és gairebé la mateixa i voldríem assenyalar que ens sembla un granencert tal com s'encadenen les subunitats. En primer lloc, s'acostuma a treballar la formamusical amb una cançó infantil o popular. A continuació es deixa clara l'estructura. Despréss'escolta una peça de repertori clàssic amb la mateixa forma i es fa reconèixer mitjançantexercicis. Tot seguit passem a treballar un instrument que era protagonista en l'audició i,finalment es realitza un exercici d'experimentació per a construir el mateix instrument que s'haestudiat amb materials "casolans". Com podem observar, tot queda molt relligat i estructurat.

Activitats :1.Activitats d'audició: reconeixement tímrbric i formal2.Activitats de construcció d'instruments

Obres musicals :1.J.S.BACH, Rondó de la Suite núm. 2 Camerata Romana Orchestra dirigida perP.Lavin.EMI-DINSICSONO2.G.VERDI, Cors de Nabucco. Cor i orquestra Nümberger Symphonic dirigida perH.Zanotelli.EMI-DINSICSONO3.J.STRAUSS, Polka-pizzicato. Orchester der Wiener Volksoper dirigida per C.Michalski.EMI-DINSICSONO4.J.STRAUSS, Marxa Radetzky. Orchester der Wiener Volksoper dirigida per C.Michalski.EMI-DINSICSONO5.J.S.BACH, Minuet núm.114 per a Anna Magdalena. Camerat< Romana Orchestra dirigidaper P.Lavin. EMI-DINSICSONO6.W.A.MOZART, Minuet núm.2 dels 12 duets kv.487. Clarinet, Albert Gumí i corno dibassetto, Queralt Roca. DINSICSONO7.W.A.MOZART, Minuet núm.2 dels 12 duets kv.487. Trompa, Xavier Bonet. DINSICSONO8.J.BRAHMS, Dansa hogaresa Núm. 6. Orchestra Pro musica EMI-DINSICSONO9.A.LAURO, Vals veneçolà "Angostura" J.Hernández, guitarra. DINSICSONO10.A.LAURO, Vals veneçolà "El maravino" J.Hernández, guitarra. DINSICSONO11.W.A.MOZART, Tema i algunes variacions"Ah! vous dirai-je maman" J.M.Roger.DINSICSONO12.J.HAYDN, Quartet "Emperador". 2n moviment. Hamburg Symphony Orchestra dirigidaper H.J.Walter. EMI-DINSICSONO13.G.BIZET, El carrilló de l'Arlesienne. London Symphony Orchestra dirigida per H.J.Walter.EMI-DINSICSONO14.J.OFFENBACH, "Barcarolle" dels contes de Hoffmann. Royal Danish SymphonyOrchestra dirigida per H.J.Walter. EMI-DINSICSONO15.G.Ph.TELEMANN, Sonata núm.1 a cànon. J.Saperes i J.Izquierdo, flautes. DINSICSONO16.G.Ph.TELEMANN, Dos temps de la Sonata a cànon núm. 4. X.Blanch i Ph. Valée, oboès.DINSICSONO17.L.MOZART(J.HAYDN), Simfonia de les joguines. Hamburg Symphony Orchestradirigida per H.J.Walter. EMI-DINSICSONO

Metodologies :1.Metodologia amb llibre i casset2.Metodologia de construcció d'instruments musicals3.Metodologia de forma musical4.Metodologia de l'audició.

Recursos musicals

138

Núm. 198 Tipus : LC4Títol : F.PALACIOS, Sonido y oído: L'home del temps

Continguts :1.Anàlisis comparatives entre el so i la natura.

Font : RNE. Radio clásica. Casa de la Radio. Prado del Rey- 28223-MADRID Tel. 91 34614 06- 91 346 12 38. http://www.rtve.es/rne/index.htm

L'autor és Fernando Palacios i la col.leció consta de 20 cassets d'una hora aproximada dedurada amb dos programes enregistrats, un a cada cara. Hem inclòs aquest material en elllistat LC, perquè encara que es tracta d'una casset, la base és un text. Castellà.

Adequació :1.Adequat per a un crèdit que inclogui la sensibilització auditiva


Localització : RNE

Durada : 30'

Comentaris :Programa emès a RNE 2 clásica. Es tracta tal com el defineix el seu autor "un programad'iniciació a la música que es proposa com a finalitat ensenyar alguns aspectes musicalsentretenint"

A partir de la retransmissió habitual de la previsió metereològica, es munten uns paral.lelsentre elements de la natura i efectes tímbrics. Posteriorment es construeix una senzilla històrialligant diferents moments i espais de la natura per associar-los a fragment molt benseleccionats i curts del repertori clàssic.

Activitats :1.Activitats relacionades amb l'audició2.Activitats d'aplicació didàctica sobre el programa radiofònic

Obres musicals :1.P.I.TXAIKOVSKI, La tempesta2.ELGAR, La cançó del matí3.V.WILLIAMS, Simfonia Antàrtica4.BACH, Suite per a violoncel5.ANÒNIM, Popular sudamericana6.J.TURINA, Simfonia sevillana7.R.STRAUSS, Simfonia alpina8.F.SCHUBERT, Winterreise9.P.I.TXAIKOVSKI, Simfonia núm. 110.J.HAYDN, Oratori Les estacions

Recursos musicals

139

11.E.TOLRÀ, Vistes al mar12.M.RAVEL, Una barca a l'oceà13.ANÒNIM, Dansa francesa14.J.STRAUSS, Contes de Viena15.M.RAVEL, Ma mère l'oie.16.C.DEBUSSY, Jardins sota la pluja17.L.V.BEETHOVEN, Simfonia Pastoral18.B.BRITTEN, Interludi19.R.SCHUMANN, A la xemeneia20.M.de FALLA, Foc follet21.C.DEBUSSY, Clar de lluna

Metodologies :1.Metodologia de casset2.Metodologia d'audició

Recursos musicals

140

Núm. 199 Tipus : LC5Títol : F.PALACIOS, Sonido y oído:Què és el que ens agrada

Continguts :1.Opinions de gent diversa sobre gustos musicals


L'autor és Fernando Palacios i la col.leció consta de 20 cassets d'una hora aproximada dedurada amb dos programes enregistrats, un a cada cara.Hem inclòs aquest material en el llistatLC, perquè encara que es tracta d'una casset, la base és un text. Castellà



Localització : RNE

Durada : 30'


A partir d'opinions molt diverses i de col.lectius molt diversificats s'escolten músiques decategories molt diferents. És força interessant la diversitat que s'ha aconseguit.

Al final qüestiona una sèrie de preguntes molt suggestius, ja que tenen un caràcter prougeneral com perquè tothom se les hagi plantejat algun cop. Dóna moltes pautes d'orientació encom enfocar la difícil qüestió de la tolerància referit a músiques.

En principi analitza els gustos dels col.lectius des d'un punt de vista sociològic. Parteix d'unesclasses i opinions que en un curs es va trobar el famós compositor i pedagog, Murray Shafer.Part d'aquestes opinions es troben recollides al llibre, El compositor en el aula.

Activitats :1.Activitats per treballar la tolerància respecte a la música. Es podria realitzar un paral.lelsimilar amb els alumnes de la classe.2.Activitats d'aplicació didàctica sobre el programa radiofònic

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de casset

Recursos musicals

141

2.Metodologia d'audició

Recursos musicals

142

Núm. 200 Tipus : LC6Títol : F.PALACIOS, Sonido y oído: Escoltem? Entenem?

Continguts :1.Reflexió sobre el so2,La consciència del so3.Categoria lingüística i musical del concepte.4.Consciència de l'audició5.Qualitat del so i condicions necessàries per a una bona audició6.Audició exterior i audició interior7.Diferentes formes d'audició.


L'autor és Fernando Palacios i la col.leció consta de 20 cassets d'una hora aproximada dedurada amb dos programes enregistrats, un a cada cara. Hem inclòs aquest material en elllistat LC, perquè encara que es tracta d'una casset, la base és un text. Castellà



Localització : RNE

Durada : 30'


Escoltar i entendre són coses diferents. Aquest programa valora aquestes particularitats,partint dels següents principis: Aprendre a escoltar és el primer i principal quan algú es volapropar a la música.i escoltar amb comprensió la qual cosa comporta un temps i una pràctica.

Activitats :1.Activitats per treballar la tolerància respecte a la música. Es podria realitzar un paral.lelsimilar amb els alumnes de la classe.2.Activitats d'aplicació didàctica sobre el programa radiofònic

Obres musicals :


Recursos musicals

143

Núm. 201 Tipus : LC7Títol : F.PALACIOS,Sonido y oído: Colpejar, raspar...

Continguts :1.Sons realitzats amb diferents instruments de percussió afinada o no.2.Membranòfons i idiòfons: instruments del món.


L'autor és Fernando Palacios i la col.leció consta de 20 cassets d'una hora aproximada dedurada amb dos programes enregistrats, un a cada cara.Hem inclòs aquest material en el llistatLC, perquè encara que es tracta d'una casset, la base és un text. Castellà.

Adequació :1.Adequat per a un crèdit que inclogui la sensibilització auditiva2.Adequat per a un crèdit variable tipificat de construcció d'instruments


Localització : RNE

Durada : 30'


Colpejar, raspar, aranyar, fregar, picar, xocar, , bastonejar, garrotejar. percudir, rascar,friccionar, restregar... Es realitza un recorregut per diferents cultures del món a la recerca detambors, marques i rascadors.

Classificació d'instruments: membranòfons, idiòfons. Explica com es produeix el so,l'instrument analitzat i el lloc de procedència. Alterna un repertori més aviat "clàssic" amb unaltre més "ètnic".

Activitats :1.Activitats d'aplicació didàctica sobre el programa radiofònic2.Activitats de lliure improvisació percudida amb els alumnes3.Activitats d'audició del instruments proposats amb muntatge audiovisual de diapositives.4.Activitats de construcció d'instruments de percussió elaborats pels alumnes

Obres musicals :


Recursos musicals

144

2.Metodologia de conjunt instrumental3.Metodologia d'audició4.Metodologia de construcció d'instruments musicals

Recursos musicals

145

Núm. 202 Tipus : LC8Títol : F.PALACIOS, Sonido y oído: Som repetició

Continguts :1.La repetició en la vida i en la música2.Formes musicals amb repetició3.La pulsació4.El sentit de l'humor en la repetició5.La repetició al llarg de la història de la música6.Sentit estructural de la repetició en el discurs musical.


L'autor és Fernando Palacios i la col.leció consta de 20 cassets d'una hora aproximada dedurada amb dos programes enregistrats, un a cada cara.Hem inclòs aquest material en el llistatLC, perquè encara que es tracta d'una casset, la base és un text. Castellà



Localització : RNE

Durada : 30'


La repetició com a necessitat a la vida: variacions, tornades, rondós,etc. Es realitzen unes sèriede reflexions al voltant d'aquest fet i es demostra que sovint ho sentim com una necessitatpsicològica, encara que també oposa els coneguts casos en què la música canvia a cadacompàs.

Activitats :1.Activitats d'aplicació didàctica sobre el programa radiofònic2.Activitats de repetició tal com es presenten en le programa3.Activitats d'audició del instruments proposats amb muntatge audiovisual de diapositives.4.Activitats de construcció d'instruments de percussió elaborats pels alumnes

Obres musicals :


Recursos musicals

146

2.Metodologia d'audició

Recursos musicals

147

Núm. 203 Tipus : LC9Títol : F.PALACIOS, Sonido y oído: Música i teatre

Continguts :1.Connexions entre la música i el teatre2.La música amb argument3.Teatre musicals del món: diferents cultures dramatitzades4.Musicals a Europa i Nordamèrica5.Gèneres dramatitzats6.L'òpera.


L'autor és Fernando Palacios i la col.leció consta de 20 cassets d'una hora aproximada dedurada amb dos programes enregistrats, un a cada cara.Hem inclòs aquest material en el llistatLC, perquè encara que es tracta d'una casset, la base és un text. Castellà.



Localització : RNE

Durada : 30'


Una petita anècdota es relata de forma narrativa i posterioment, dramatitzada. Aixís'introdueix el tema de la música amb un suport textual. Es dóna una visió molt àmplia del fetrealitzant un recorregut per la història musical europea i centrant la música actual en el païsosque es distingeixen per un teatre cantat més conegut. Intenta aplegar el màxim de països enuna visió àmplia del fet.

Activitats :1.Activitats d'aplicació didàctica sobre el programa radiofònic

Obres musicals :


Recursos musicals

148

Núm. 33 Tipus : LCD1Títol : COPPÉRÉ, FOLIE, MICHEL, De la sanza ...al Sanzarín

Continguts :1.Orígens de la sanza.2.Presentació de l'instrument tradicional.3.Tècnica de joc i utilització4.Audicions5.Les sanzes de J.M.Fuzeau6.Principi del Sanzarium7.Escala pentatònica o heptatònica.8.Exercics pràctics de tècnica interpretativa de la sanza9.Obres musicals de referència europea.10.Obres musicals de referència africana


Els autors del llibre són G.COPPÉRÉ, S.FOLIE, A:MICHEL i té 48 pp. Inclou 1 CD. Traduïtal castellà.1997.

Adequació :1.Adequat per a un crèdit variable tipificat de conjunt instrumental2.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui aspectes de músiques del món3.Adequat per a un crèdit variable tipificat de cant coral

Dificultats :1.L'única dificultat que presenta seria el fet de poder comptar amb l'instumentari de sanzes, ibo i que aquesta mateixa distribuïdora en ven, són una mica cares. De qualsevol forma se'npodria fer una aplicació pedagògica amb instrumentació Orff, especialment amb els deplaques o bé amb teclats electrònics.


Durada :

Comentaris :El material variat que oferta aquesta distribuïdora francesa gairebé sempre proposa unmaterial pedagògic força actiu i d'altra banda molt experimentat. Això és comprovable quan elprofessor l'aplica a l'aula.

El dossier pedagògic sempre va acompanyat amb un CD que en aquest cas és un alt interèsmusical. La dificultat de trobar músiques ètniques en partitura, amb el suport de CD i amb unconjunt d'activitats ben dissenyades pedagògicament les trobem idòniament en aquestacarpeta. Aquesta és una bona mostra d'un material molt interessant. Un aspecte remarcable ésque inclou una base de música europea, la qual cosa permet un tractament comparatiud'elements musicals i establir així una visió global enriquidora.

Recursos musicals

149

Ens aporta una informació "ètnica" de l'instrument, la seva forma de tocar-lo, un seguitd'exercicis d'entrenament i finalment unes cançons amb ritmes africans sobre les quals elsalumnes faran la seva interpretació.

Remarcaríem una vegada més l'alta qualitat del CD que acompanya el llibre.

És interessant veure aquest material perquè ens pot aportar una forma de treballar la músicaètnica, i aquesta sí que és més fàcil de trobar en botigues i establiments especialitzats..

Activitats :1.Activitats d'interpretació vocal. Els alumnes poden realitzar una interpretació vocal sobre elso de les cançons africanes del CD.2.Activitats d'interpretació instrumental

Obres musicals :1.AAVV, Dimenge al matí2.AAVV, El pont del nord3.AAVV, Old Mac Donald!4.AAVV, Ah, vous dirai-je maman!5.AAVV, Nkonda Mambu (trad. Congo)6.AAVV, Mama nika kwanga (trad. Congo)7.AAVV, M'bira basse (improvisació, Zimbabwe)8.AAVV, M'bira basse (improvisació, Zimbabwe)9.AAVV, Vibrato M'bira (improvisació, Zimbabwe)10.AAVV, De Kinshasa a Bogota11.AAVV, Gaston Kaï12.DIALO, BAÏLO i YAPEL, Improvisació13.AAVV, Grande M'bira (Improvisació, Zimbabwue)14.AAVV, Zaone15.AAVV, Sharpeï16.AAVV, Sense triomf17.AAVV, Escala a Bangui17.AAVV, Mandarines i zulús18.AAVV, Jo canto als meus dits

Metodologies :1.Metodologia de llibre i CD2.Metodologia de conjunt instrumental3.Metodologia de cant coral4.Metodologia de músiques del món

Recursos musicals

150

Núm. 48 Tipus : LCD10Títol : C.L'EPINGLE, Odi act 3

Continguts :1.Audició activa amb percussions2.Cançons dels músics jueus "klezmorim" que fa un segle varen recórrer l'Europa de l'Est3.Cançons típiques escoceses "Highlanders"4.Cançons nordamericanes tipus "ragtime"5.Cançons sudamericanes de Veneçuela.6.Aprenentatge dels ritmes característics de cada comunitat7.Aprenentatge per seqüències de la música


L'autor del llibre és Claude L'Epingle i té 41 pp. Inclou 1 CD. Traduït al castellà.1996.

Adequació :1.Adequat per a un crèdit variable tipificat de conjunt instrumental2.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui aspectes de músiques del món3.Adequat per a un crèdit variable tipificat de cant coral

Dificultats :1.Presenta una certa dificultat a interpretrar els diagrames interpretatius ja que no utilitza elpentagrama convencional i d'entrada cal fixar-se en la proposta de signes que presenta. Un copvist, és de fàcil aplicació.


Durada :

Comentaris :La proposta de treballar sobre música enregistrada de bell nou se'ns proposa amb un conjuntd'audicions d'una varietat sorprenent. Ens sembla molt adequada aquesta forma d'enfocamentde la música, que aporta una innegable riquesa.



Com sempre destacar l'alta qualitat de definició del so del CD

Activitats :1.Activitats d'interpretació amb instruments Orff de les obres proposades2.Activitats d'estudi sociocultural de les comunitats culturals proposades en l'audició

Obres musicals :

Recursos musicals

151

1.ANÒNIM, Freylech. Orquestra Klezmer. ARION2.ANÒNIM, Un altre got de vi. Orquestra Klezmer. ARION3.ANÒNIM, Búlgar. Orquestra Klezmer. ARION4.ANÒNIM, Royal Scots Polka. Le Tour du Monde en Musique. ARION5.ANÒNIM, La escala. Le Tour du Monde en Musique. ARION6.S.JOPLIN, Ragtime Dance. C.Bolling ARION7.H.FILLMORE, Lassus Trombone.. C.Bolling ARION

Metodologies :1.Metodologia de CD2.Metodologia de conjunt instrumental3.Metodologia de músiques del món

Recursos musicals

152

Núm. 50 Tipus : LCD11Títol : G.CHAPIER-LABOISSIÈRE, Música a la carta

Continguts :1.Reconeixement auditiu d'instruments musicals.2.Família de corda3.Família de vent-fusta4.Família de vent-metall5.Família de percussió.6.Agrupacions auditives diverses7.Jocs diversos per a la iniciació activa dels instruments musicals


Els autors del llibre són G.CHAPIER-LABOISSIÈRE. Inclou una guia amb 15 sèries de jocsprogressius i 2 CD.Traduït al castellà.1992.

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi dels instruments2.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de l'audició

Dificultats :1.No presenta cap tipus de dificultat, excepte alguns termes de nomenclatura d'instrumentsmusicals que estan pendents de revisió sobre la traducció.


Durada :

Comentaris :Aquest estoig pot servir perfectament com a test sonor verificador de l'aprenentatge auditiuque han fet els alumnes. Es poden fer servir els jocs proposats per la guia o se'n pot fer un úsadequat al nivell de la classe. Segurament seria el més idoni.

Remarquem la qualitat de definició dels enregistraments, així com la selecció de músiquesescollides que en un grup amb coneixements sòlids musicals se'ls podria fer endevinar l'autor il'obra. En qualsevol cas, el professor també pot donar aquesta informació. Es tracta d'un recullintel.ligent de melodies extretes tant d'un repertori clàssic com d'un ampli repertori de cançópopular.

Les indicacions d'edat a l'estoig mostren una idoneïtat del material per a nenes de 8 anys, peròse'n pot fer una aplicació adequada a alumnes d'ensenyament secundari obligatori.

Activitats :1.Activitats de reconeixement auditiu d'instruments2.Activitats d'exercicis proposats en el llibre

Recursos musicals

153

Obres musicals :1.Repertori clàssic i popular molt variat

Metodologies :1.Metodologia de llibre i CD2.Metodologia d'instruments musicals3.Metodologia d'audició

Recursos musicals

154

Núm. 51 Tipus : LCD12Títol : G.CHAPIER-LABOISSIÈRE, Sonidos a la carta

Continguts :1.Reconeixement auditiu de sons diversos.2.Sons de la natura: animals, fenòmens climatològics, geològics, etc.3.Sons de la ciutat .4.Agrupacions auditives diverses7.Jocs diversos per a la iniciació activa dels sons.


L'autor és G.CHAPIER-LABOISSIÈRE. Inclou una guia amb 15 sèries de jocs progressius i2 CD. Traduït al castellà. 1992.


Dificultats :1.No presenta dificultats, però se n'hauria de fer una adequació didàctica. Potser és massainfantil fins i tot per un primer cicle d'ESO


Durada :

Comentaris :Com hem especificat aquest material és poc adequat per a la ESO, encara que es podriautilitzar en un primer moment com a reflexió inicial. És adient començar una sensibilitzaciósobre el so a a partir de caixes de sons, ja que ofereix un paisatge sonor més àmpli que el quepròpiament proporciona la música.

Aconsellem dues lectures bàsiques: Els suggestius llibres de R.Murray Schafer i el llibre icrèdit variable de la músic i biòleg, Diana Escobar (LC10)

Activitats :1.Activitats d'experimentació amb els sons.2.Activitats de reflexió sobre el so/ el soroll/ la música3.Activitats d'experimentació proposades al llibre de D.ESCOBAR, Sons i ressons. Cap. 2.5.Activitats d'exemplicació metafòrica amb una imatge poètica de cada element en referènciaa so, soroll i música.6.Activitats de creació d'una petita banda sonora amb cada element

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de llibre i CD

Recursos musicals

155

2.Metodologia d'instruments musicals3.Metodologia d'audició

Recursos musicals

156

Núm. 52 Tipus : LCD13Títol : S.FOLIE, Y.JACQUET, A.MICHEL, Mutations 2

Continguts :1.Tablatures de les flautes2.Utilització del play-back


Els autors són: S.FOLIE, Y.JACQUET, A.MICHEL.Inclou una guia amb 5 peces, 5variacions i 10 play-back's, 1 CD i una carpeta amb les partitures per als alumnes. Traduït alcastellà.1992.

Adequació :1.Adequat per a un crèdit variable tipificat de flauta de bec de nivell avançat.

Dificultats :1.L'única dificultat que pot presentar seria que l'alumnat no tingués el nivell suficient perinterpretar les peces.


Durada :

Comentaris :En aquest cas l'estoig FUZEAU presenta un conjunt de músiques amb CD per treballar sobreles pistes amb la flauta.

Planteja partitures que exigiran un cert nivell de lectura i d'interpretació per part delsalumnes.A tall d'exemple diríem que trobem algunes partitures a quatre flautes, la qual cosaindica una complexitat remarcable, sino és que els alumnes hagin treballat l'instrument ambun cert aprofundiment en el cicle de primària.

El conjunt de músiques que presenta ens sembla molt adequada tant per l'encert en l'elecciódel repertori, d'una gran varietat d'estils, com pels arranjaments musicals.

Inclou també una breu referència als autors, la gènesi de l'obra i algun breu apunt sobre laforma.

Activitats :1.Activitats d'interpretació dels exercicis a la flauta. Pot realitzar-se de forma individual o pergrups.

Obres musicals :1.PRAETORIUS, Ballet de la reina. Y.Jacquet, flauta. LES VERCHÈRES2.J.S.BACH, Cantata BWV 147. Y.Jacquet, flauta. LES VERCHÈRES3.W.A.MOZART, Eine kleine Nachtmusik.Y.Jacquet, flauta. LES VERCHÈRES

Recursos musicals

157

4.A.BORODIN, Danses polovizianes.Y.Jacquet, flauta. LES VERCHÈRES5.C.DEBUSSY, La fille aux cheveux de lin.Y.Jacquet, flauta. LES VERCHÈRES6.S.FOLIE, Bacao.Y.Jacquet, flauta. LES VERCHÈRES7.S.FOLIE/S.LAM, Rock Serenade Y.Jacquet, flauta. LES VERCHÈRES8.S.FOLIE, Boomerang. Y.Jacquet, flauta. LES VERCHÈRES9.S.FOLIE, Tango pour Achille. Y.Jacquet, flauta. LES VERCHÈRES

Metodologies :1.Metodologia de llibre i CD2.Metodologia de flauta de bec

Recursos musicals

158

Núm. 53 Tipus : LCD14Títol : S.FOLIE, Y.JACQUET, A.MICHEL, Mutations 1

Continguts :1.Tablatures de les flautes2.Utilització del play-back


Els autors són: S.FOLIE, Y.JACQUET, A.MICHEL.Inclou una guia amb 5 peces, 5variacions i 10 play-back's de 34 pp, 1 CD i una carpeta amb les partitures per als alumnes.de12 pp. dobles. Traduït al castellà.1992.

Adequació :1.Adequat per a un crèdit variable tipificat de flauta de bec de nivell mig o avançat.



Durada :


Planteja partitures que exigiran un cert nivell de lectura i d'interpretació per part delsalumnes.A tall d'exemple diríem que trobem algunes partitures a quatre flautes, la qual cosaindica una complexitat remarcable, sino és que els alumnes hagin treballat l'instrument ambun cert aprofundiment en el cicle de primària.

El conjunt de músiques que presenta ens sembla molt adequada tant per l'encert en l'elecciódel repertori, d'una gran varietat d'estils, com pels arranjaments musicals.

Inclou també una breu referència als autors, la gènesi de l'obra i algun breu apunt sobre laforma.

Activitats :1.Activitats d'interpretació dels exercicis a la flauta. Pot realitzar-se de forma individual o pergrups.

Obres musicals :1.ANÒNIM, Greensleeves. Y.Jacquet, flauta. LES VERCHÈRES2.M.A.CHARPENTIER, Te Deum. Y.Jacquet, flauta. LES VERCHÈRES3.MARTINI, Plaisir d'amour.Y.Jacquet, flauta. LES VERCHÈRES

Recursos musicals

159

4.F.SCHUBERT, La truita.Y.Jacquet, flauta. LES VERCHÈRES5.L.V.BEETHOVEN, Simfonia núm. 9.Himne a l'alegria.Y.Jacquet, flauta. LESVERCHÈRES6.S.FOLIE, Greenslow.Excuse me Henri!.Y.Jacquet, flauta. LES VERCHÈRES7.S.FOLIE, Vade Retro. Y.Jacquet, flauta. LES VERCHÈRES8.S.FOLIE, Recuerdo. Y.Jacquet, flauta. LES VERCHÈRES9.S.FOLIE, Franz's Boogie. Y.Jacquet, flauta. LES VERCHÈRES

Metodologies :1.Metodologia de llibre i CD2.Metodologia de flauta de bec

Recursos musicals

160

Núm. 56 Tipus : LCD15Títol : S.FOLIE, Y.JACQUET, A.MICHEL, Variations 2

Continguts :1.Tablatures de les flautes2.Utilització del play-back3.Suggeriments metodològics4.10 partitures per a interpretar simultàniament al CD6.CD: 10 peces enregistrades amb la part o les parts de flautes incloses


Els autors són: S.FOLIE, Y.JACQUET, A.MICHEL.Inclou una guia amb 10 peces ambvariacions i de 49 pp, 1 CD i una carpeta amb les partitures per als alumnes, format carpeta-faristol, de 16 pp. dobles. Traduït al castellà.1993.

Adequació :1.Adequat per a un crèdit variable tipificat de flauta de bec de nivell avançat.2.Adequat per qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de les formes musicals



Durada :


Planteja partitures que exigiran un cert nivell de lectura i d'interpretació per part dels alumnes.A tall d'exemple diríem que trobem algunes partitures a tres flautes, la qual cosa indica unacomplexitat remarcable, sino és que els alumnes hagin treballat l'instrument amb un certaprofundiment durant el cicle de primària. De qualsevol forma, tal com s'indica també es potutilitzar a una sola veu i el que és més interessant: si tenim diferents nivells a classe enspermetrà combinar perfectament aquesta diversitat.

El conjunt de músiques que presenta ens sembla molt adequada tant per l'encert de l'elecció,d'una gran varietat d'estils, com pels arranjaments musicals.

Inclou també una breu referència als autors, la gènesi de l'obra, algun breu apunt sobre laforma.

Activitats :

Recursos musicals

161

1.Activitats d'interpretació dels exercicis a la flauta. Pot realitzar-se de forma individual o pergrups.2.Activitats de reflexió sobre les variacions realitzades sobre el tema inicial.

Obres musicals :1.POPULAR, adapt.Cielito lindo. Y.Jacquet, flauta. LES VERCHÈRES2.S.FOLIE, adapt. Aguacero. Y.Jacquet, flauta. LES VERCHÈRES3.ANÒNIM, adapt. Auprès de ma blonde. Y.Jacquet, flauta. LES VERCHÈRES4.S.FOLIE, adapt. Brunes du large. Y.Jacquet, flauta. LES VERCHÈRES5.J.NEWTON, adapt. Amazing grace. Y.Jacquet, flauta. LES VERCHÈRES6.S.FOLIE, adapt. Soft way. Y.Jacquet, flauta. LES VERCHÈRES7.S.C.FOSTER, adapt. Old black Joe. Y.Jacquet, flauta. LES VERCHÈRES8.S.FOLIE, adapt. Métaformose. Y.Jacquet, flauta. LES VERCHÈRES9.POPULAR, adapt. La mazurka souto li pin. Y.Jacquet, flauta. LES VERCHÈRES10.S.FOLIE, adapt. Saludade do Amalia. Y.Jacquet, flauta. LES VERCHÈRES

Metodologies :1.Metodologia de llibre i CD2.Metodologia de flauta de bec3.Metodologia de formes musicals

Recursos musicals

162

Núm. 57 Tipus : LCD16Títol : M.ASSELINEAU-E.BERIEL, La voz

Continguts :1.L'instrument vocal humà:1.1.L'aparell respiratori: els pulmons1.2.L'aparell fonador: la laringe1.3.L'aparell ressonador1.4.Els elements de tècnica i domini vocal2.La veu i el cant: breu repàs des dels orígens fins el segle XVII3.Classificació de les veus4.Audicions:4.1.Per a veus solistes i petites formacions de solistes4.1.1.Soprano4.1.2.Mezzosoprano4.1.3.Contralto4.1.4.Contratenor4.1.5.Tenor4.1.6.Baríton4.1.7.Baix4.2.Els cors4.2.1.Veus iguals d'homes "a cappella"4.3.1.Veus iguals per a nens amb acompanyament4.3.2.Veus mixtes "a cappella"4.3.3.Veus mixtes acompanyades5.Algunes veus del món6.La veu en la música contemporània7.Glossari


Els autors són: M.ASSELINEAU-E.BEREL. Inclou una guia pedagògica, quadernd'exercicis, 3 CD i una guia d'audicions. Traduït al castellà.1991.

Adequació :1.Adequat per a un crèdit que inclogui l'estudi de la història de la música2.Adequat per a un crèdit que inclogui l'estudi de l'audició3.Adequat per a un crèdit variable tipificat de cant coral4.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui aspectes de músiques del món5.Adequat per a un crèdit variable tipificat de conjunt instrumental



Durada :

Recursos musicals

163

Comentaris :Destacar com sempre la gran utilitat que presenten aquestes carpetes que ja proporcionen unmaterial força ordenat i de fàcil maneig per part del professor.

Com s'explica en els continguts l'estoig abasta un ampli ventall de possibilitats referides a laveu humana. En primer lloc dedica una bona part a la fisiologia. Després inicia un recorregutdiacrònic"europeu" mitjançant l'exemplificació musical de cada època. Finalment deriva cap aaspectes molt puntuals de música vocal ètnica i contemporània.

Conclou la guia amb un pràctic glossari on s'especifiquen termes especialment vinculats a laveu.

El quadern de l'alumne té les parts habituals d'exercicis teòrics de base conceptual i la partmés interessant: els tests sonors. Al final trobem un excepcional document musical: partituresd'estils diferents i d'una gran varietat de països amb unes harmonitzacions a tres veus quepermeten diferents jocs tímbrics.

Una de les qüestions més remarcables és que adjunten en la guia pedagògica les partitures delsfragments seleccionats i amb la banda sonora enregistrada en CD o casset. Sovint elsfragments cantats si estan amb altres llengües també en proporciona la traducció. Aquestaencara que presenta alguna irregularitat de traducció, sembla ser que està pendent de revisió.

Activitats :1.Activitats proposades al Quadern d'exercicis per als alumnes.2.Activitats de reflexió auditiva

Obres musicals :1.W.A.MOZART, Die Zauberflöte. Sumi Jo, soprano de coloratura. Conjunt orquestral deParis, A.Jordan, direcció. ERATO2.J.BRAHMS, Ein deustsches Requiem. B.M.Aruhn soprano lírica. Cors de la Ràdio danesadirigits per M.Corboz. ERATO3.G.FAURÉ, Requiem op 48. Veu infantil de soprano. A.Clément, soprano M.Corboz,direcció. ERATO4.J.OFFENBACH, Gran duquesa de Gerolstein. M.Horne, mezzosoprano. ERATO5.G.ROSSINI, L'italiana in Algeri. M.Horne, mezzosoprano. ERATO6.P.I.TXAIKOVSKI, La Dama de Pique T.Milachkina, soprano i G.Borisova, mezzosoprano.CANTO DEL MUNDO7.F.MENDELSSOHN, Elies. C.Watkinson, contralt, orquestra Fondación Gulbenkian deLisboa, M.Corboz, director. ERATO8.M.THEODORAKIS, El canto general de P.Neruda. N.Oxombre, contralt i cots Le Thabor,E.Berel, direcció. ERATO9.F.MENDELSSOHN, Elies. Trio de contralt, mezzosoprano i soprano. ERATO10.H.PURCELL, Music for queen Mary.Ch.Brett-J.Williams, contratenors.J.E.Gardiner,orquestra. ERATO11.G.ROSSINI, L'italiana in Algeri.E.Palacio- I solisti veneti. C.Scimone, director. ERATO12.F.MENDELSSOHN, Salm 115A.Ramírez, tenor-E.Brunner, soprano. Cor simfònic iorquestra de la Fondación Gulbenkian de Lisboa, M.Corboz, director. ERATO

Recursos musicals

164

13.A.CAMPRA, Misa fúnebre. S.Roberts, baríton. Monteverdi choir. English baroquesoloists. J.E.Gardiner, director. ERATO14.F.P.TOSTI, Cançó italiana. R.Raimondi, baríton. ERATO15.M.RAVEL, El nen i els sortilegis. C.Alliot-Lugaz, soprano-I.Garcisanz, mezzosoprano,P.Huttenlocher, baríton. ERATO16.J.S.BACH, Magnificat. J.Van Dam, baix. ERATO17.H.SCHÜTZ, Historia de Nadal. M.Meersman-H.Lauwers-D.van Cronenborgh- C.de Moor.ERATO18.ANÒNIM, Himne "Pange lingua Gloriosi Lauream". Cors homofònics a cappella. Corgregorià de París. ERATO19.A.GABRIELI, Battaglia "Sento un rumor", cor polifònic a cappella. Boston Camerata.J.Cohen, director. ERATO20.A.RAMÍREZ, Missa criolla. Calchakis-Cor Oratorio. Cor polifònic amb acompanyament.ARION21.J.HAYDN, Stabat Mater. Cor polifònic amb acompanyament. ERATO22.ANÒNIM, El cant del lliri d'aigua: budbal. Cant dels aborígens del Nord d'Austràlia.ARION23.ANÒNIM, Nightmare blues. EEUU.R.L.Burnside, veu. ARION24.ANÒNIM, Raga Kalyani de la Índia. D.K.Pattamal,veu. ARION25.ANÒNIM, Traquinitas, fado. M.G.Guedes. ARION26.ANÒNIM, Lale kouma, cant del Senegal. L.Konte, veu. ARION27.ANÒNIM, Cants de monjos tibetans. ARION38.ANÒNIM, Cant dels dervixes turcs. ARION39.ANÒNIM, Petersberger Jodier, ball camperol tirolès. ARION40.ANÒNIM, Cant dels pigmeus. PLAYASOUND41.O.MESSIAEN, Cinq rechants. Grup vocal de França-M.Tranchant, director. ARION42.L.BERIO, Simfonia. Orquestra Nacional de França P. Boulez. W.Swingle, director.ERATO43.I.XENAKIS, Nits. Grup vocal de França. M.Tranchant, director. ARION.

Metodologies :1.Metodologia de llibre i CD2.Metodologia de cant coral3.Metodologia d'audició4.Metodologia d'història de la música5.Metodologia de músiques del món

Recursos musicals

165

Núm. 58 Tipus : LCD17Títol : S.FOLIE,Y.JACQUET, A.MICHEL, Jazz-session

Continguts :1.Tablatures de la flauta soprano i la contralt2.Suggeriments metodològics3.Utilització de la banda d'acompanyament4.Introducció a una breu història del jazz5.8 partitures per a interpretar simultàniament al CD6.CD: 8 peces enregistrades amb la part o les parts de flautes incloses i enregistrament del'acompanyament sol.


Els autors són: S.FOLIE, Y.JACQUET, A.MICHEL. Inclou una guia amb 8 peces de 27 pp, 1CD. Traduït al castellà.1995.

Adequació :1.Adequat per a un crèdit variable tipificat de flauta de bec de nivell mig o inicial.2.1.Adequat per a un crèdit variable tipificat de jazz.

Dificultats :1.L'única dificultat que pot presentar seria que l'alumnat no tingués el nivell suficient perinterpretar les peces. Però seria un bon material per iniciar-s'hi.


Durada :

Comentaris :És un material força atractiu per iniciar-se en la interpretació de la flauta soprano i contralt.L'àmbit melòdic proposat ens sembla adient. Permet la interpretació d'una veu, de dues o detres, evidentment sense prescriure cap de les versions.

Com és habitual en les carpetes FUZEAU la idea és de realitzar la interpretació sobre el soenregistrat del CD, amb la part de flauta que han de realitzar els alumnes ja gravada. Peròtambé ofereix la possibilitat de fer la interpretació sense l'enregistrament de les flautes que alprincipi és un ajut indiscutible.

El fet de denominar-se jazz-session i d'incloure una breu però interessant història del jazz enspodria fer pensar en harmomitzacions jazzístiques. Però de fet no és així, té uns petits tocsfonamentalment per algun ritme i per la decisiva intervenció del saxòfon.

Activitats :1.Activitats d'interpretació dels exercicis proposats. Pot realitzar-se de forma individual o pergrups.2.Reflexió i treball sobre el jazz

Recursos musicals

166

Obres musicals :1.S.FOLIE, J.S.BAG. Y.Jacquet, flauta dolça. LES VERCHÈRES2.S.FOLIE, Tree fot tree. Y.Jacquet, flauta dolça. LES VERCHÈRES3.S.FOLIE, Annatoy. Y.Jacquet, flauta dolça. LES VERCHÈRES4.S.FOLIE, Parfum Vanillé. Y.Jacquet, flauta dolça. LES VERCHÈRES5.S.FOLIE, Djang goes to Hollywood. Y.Jacquet, flauta dolça. LES VERCHÈRES6.S.FOLIE, John's station .Y.Jacquet, flauta dolça. LES VERCHÈRES7.S.FOLIE, Oh! When the saints. Y.Jacquet, flauta dolça. LES VERCHÈRES8.S.FOLIE, Rock my soul Y.Jacquet, flauta dolça. LES VERCHÈRES

Metodologies :1.Metodologia de llibre i CD2.Metodologia de flauta de bec3.Metodologia de jazz

Recursos musicals

167

Núm. 59 Tipus : LCD18Títol : S.FOLIE, Y.JACQUET, A.MICHEL, Variations 1

Continguts :1.Tablatures de les flautes2.Utilització del play-back3.Suggeriments metodològics4.11 partitures per a interpretar simultàniament al CD6.CD: 11 peces enregistrades amb la part o les parts de flautes incloses


Els autors són: S.FOLIE, Y.JACQUET, A.MICHEL. Inclou una guia amb 11 peces ambvariacions de de 49 pp, 1 CD i una carpeta amb les partitures per als alumnes, format carpeta-faristol, de 16 pp. dobles. Traduït al castellà.1993.

Adequació :1.Adequat per a un crèdit variable tipificat de flauta de bec de nivell avançat o mig.2.Adequat per qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de les formes musicals

Dificultats :1.L'única dificultat que pot presentar seria que l'alumnat no tingués el nivell suficient perinterpretar les peces. Però seria un bon material per iniciar-s'hi.


Durada :


Planteja partitures que exigiran un cert nivell de lectura i d'interpretació per part dels alumnes.A tall d'exemple diríem que trobem algunes partitures a tres flautes, la qual cosa indica unacomplexitat remarcable, sino és que els alumnes hagin treballat l'instrument amb un certaprofundiment durant el cicle de primària. De qualsevol forma, tal com s'indica també es potutilitzar a una sola veu i el que és més interessant: si tenim diferents nivells a classe enspermetrà combinar perfectament aquesta diversitat.

El conjunt de músiques que presenta ens sembla molt adequada tant per l'encert de l'elecció,d'una gran varietat d'estils, com pels arranjaments musicals.

Inclou també una breu referència als autors, la gènesi de l'obra, algun breu apunt sobre laforma.

Activitats :

Recursos musicals

168

1.Activitats d'interpretació dels exercicis a la flauta. Pot realitzar-se de forma individual o pergrups.2.Activitats de reflexió sobre les variacions realitzades sobre el tema inicial.

Obres musicals :1.S.FOLIE, adapt. À la claire fontaine. Y.Jacquet, flauta dolça. LES VERCHÈRES2.S.FOLIE, adapt. Aquarev Y.Jacquet, flauta dolça. LES VERCHÈRES3.S.FOLIE, adapt. L'apprenti pastouriau Y.Jacquet, flauta dolça. LES VERCHÈRES4.S.FOLIE, adapt. Jingle bells Vanillé Y.Jacquet, flauta dolça. LES VERCHÈRES5.S.FOLIE, adapt. Tchoo tchoo bells Y.Jacquet, flauta dolça. LES VERCHÈRES6.S.FOLIE, adapt. Santa Lucia Y.Jacquet, flauta dolça. LES VERCHÈRES7.S.FOLIE, adapt. Fiat lux Y.Jacquet, flauta dolça. LES VERCHÈRES8.S.FOLIE, adapt. Stille nacht.Y.Jacquet, flauta dolça. LES VERCHÈRES9.S.FOLIE, adapt. PastoraleY.Jacquet, flauta dolça. LES VERCHÈRES10.S.FOLIE, adapt.Aloha Waïkiki.Y.Jacquet, flauta dolça. LES VERCHÈRES11.8.S.FOLIE, adapt. A hard D mode.Y.Jacquet, flauta dolça. LES VERCHÈRES

Metodologies :1.Metodologia de llibre i CD2.Metodologia de flauta de bec3.Metodologia de formes musicals

Recursos musicals

169

Núm. 61 Tipus : LCD19Títol : S.FOLIE, Y.JACQUET, A.MICHEL, Soprano

Continguts :1.Tablatures de les flautes2.Explicació històrica de l'instrument3.Funcionament de la flauta soprano4.Utilització del play-back5.Suggeriments metodològics6.Algunes indicacions de lectoescriptura musical: pentagrama, clau de sol, registre, pulsació,tempo.7.Exercicis amb recomanacions metodològiques8. 26 partitures per a interpretar simultàniament al CD/27 playback's


Els autors són: S.FOLIE, Y.JACQUET, A.MICHEL.Inclou una guia amb 26 peces i 27playback's, 2 CD i una carpeta amb les partitures per als alumnes, format carpeta-faristol, de47 pp. dobles. Traduït al castellà.1993.

Adequació :1.Adequat per a un crèdit variable tipificat de flauta de bec de nivell inicial o mig.2.Adequat com a complement instrumental per a un crèdit variable tipificat de conjuntinstrumental. Inclou peces que es troben també a la carpeta de conjunt instrumental TEMPO-TEMPI (LCD20)

Dificultats :1.Com que es tracta d'un material d'iniciació en principi no hem detectat gaires dificultats.Més aviat és exhaustiu en recomanacions i consells.


Durada :


Planteja partitures que no exigiran un cert nivell de lectura i d'interpretació per part delsalumnes ja que es tracta d'un manual d'iniciació.

El conjunt de músiques que presenta ens sembla molt adequada tant per l'encert en l'elecció,una gran varietat d'estils, com pels arranjaments musicals.

La diferència d'aquest estoig amb els altres rau en què aquest es centra especialment en l'inicide la pràctica d'aquest instrument i és per aquest motiu, que sovint insisteix en moltesqüestions sobre posició i hàbits. Seria un bon material per a un alumnat que hagués treballat

Recursos musicals

170

poc aquest instrument. També remarca molt aspectes bàsics del llengutage musical, cosa queés ben interessant per a alumnes que no tinguin un domini de la lectoescriptura musical.

Activitats :1.Activitats d'interpretació dels exercicis a la flauta. Pot realitzar-se de forma individual o pergrups.2.Activitats de conjunt amb les interpretacions del grup instrumental del TEMPO-TEMPI(LCD20)

Obres musicals :1.S.FOLIE, adapt. À la claire fontaine. Y.Jacquet, flauta dolça. LES VERCHÈRES2.S.FOLIE, adapt. Rondin Picotin. Y.Jacquet, flauta dolça. LES VERCHÈRES3.S.FOLIE, adapt. Souvenir de valse. Y.Jacquet, flauta dolça. LES VERCHÈRES4.S.FOLIE, adapt. Fais Dodo. Y.Jacquet, flauta dolça. LES VERCHÈRES5.S.FOLIE, adapt. Les campanes. Y.Jacquet, flauta dolça. LES VERCHÈRES6.S.FOLIE, adapt. Sortie de route. Y.Jacquet, flauta dolça. LES VERCHÈRES7.S.FOLIE, adapt. Valse bleue. Y.Jacquet, flauta dolça. LES VERCHÈRES8.S.FOLIE, adapt. Carillon de Vendôme.Y.Jacquet, flauta dolça. LES VERCHÈRES9.S.FOLIE, adapt. La caça. Y.Jacquet, flauta dolça. LES VERCHÈRES10.S.FOLIE, adapt.de l'Himne a l'alegria de BEETHOVEN.Y.Jacquet, flauta dolça. LESVERCHÈRES11.S.FOLIE, adapt. Polka.Y.Jacquet, flauta dolça. LES VERCHÈRES12.S.FOLIE, adapt. Carnaval.Y.Jacquet, flauta dolça. LES VERCHÈRES13.S.FOLIE, adapt. L'ocell salvatge.Y.Jacquet, flauta dolça. LES VERCHÈRES14.S.FOLIE, adapt. Oh Susanna!.Y.Jacquet, flauta dolça. LES VERCHÈRES15.S.FOLIE, adapt. Valia.Y.Jacquet, flauta dolça. LES VERCHÈRES16.S.FOLIE, adapt. Taliko.Y.Jacquet, flauta dolça. LES VERCHÈRES17.S.FOLIE, adapt. Kumbaya.Y.Jacquet, flauta dolça. LES VERCHÈRES18.S.FOLIE, adapt. Allemandes.Y.Jacquet, flauta dolça. LES VERCHÈRES19.S.FOLIE, adapt. Blues del treball.Y.Jacquet, flauta dolça. LES VERCHÈRES20.S.FOLIE, adapt. del Cànon de PACHELBEL.Y.Jacquet, flauta dolça. LES VERCHÈRES21.S.FOLIE, adapt. Rag devil.Y.Jacquet, flauta dolça. LES VERCHÈRES22.S.FOLIE, adapt. de la Sarabanda de HÄNDEL.Y.Jacquet, flauta dolça. LES VERCHÈRES23.S.FOLIE, adapt. Mescal.Y.Jacquet, flauta dolça. LES VERCHÈRES24.S.FOLIE, adapt. Pavane.Y.Jacquet, flauta dolça. LES VERCHÈRES25.S.FOLIE, adapt. de la Gallarda de HOLBORNE.Y.Jacquet, flauta dolça. LESVERCHÈRES

Metodologies :1.Metodologia de llibre i CD2.Metodologia de flauta de bec3.Metodologia de conjunt instrumental

Recursos musicals

171

Núm. 34 Tipus : LCD2Títol : M.O.DUGERT i T.LAURENT, Audición

Continguts :1.Instruments de corda: fregada, pulsada o puntejada i percudida2.Instruments de vent: fusta, metall i orgue3.Instruments de percussió: pell, metall, teclats i accessoris4.Efectes especials usats a l'orquestra5.Les ones martenot6.Alguns instruments antics7.Alguns instruments folklòrics8.Cada apartat inclou: descripció de l'instrument, tècniques específiques d'articulació. origen,obres d'obligada referència, solistes virtuosos i dibuix de l'instrument tot indicant les sevesparts.


Els autors són: M.O.DUGERT i T.LAURENT. Inclou 1 guia pedagògica de 88 pp., 1 quadend'exercicis i 3 CD.Traduït al castellà.1997.

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi dels instruments2.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la història de la música3.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de l'audició



Durada :

Comentaris :Les carpetes pedagògiques de l'editorial francesa ens proporcionen un material musical,clarament estudiat i estructurat. Aquest, malgrat el títol es cenyeix fonamentalment enl'aprenentatge auditiu dels instruments, per tant es podria destinar molt bé com a material desuport del crèdit o crèdits que planifiquin l'estudi dels instruments, la història de la música, obé l'audició musical.

Referencia en cada instrument un potencial de possibles audicions força interessants.Habitualment tenim unes explicacions teòriques, uns exemples auditius i uns tests sonors decomprovació.

Interessant és també el tractament que es fa dels instruments: una visió històrica, una visióetnològica i una visió tradicional. És per tant un material força complet. D'altra bandas'acompanya de dibuixos, fotografies i altres materials de suport que completen de formaexcel.lent aquesta carpeta pedagògica.

Recursos musicals

172

Assenyalaríem l'alta qualitat de definició dels CD's.

Activitats :1.Activitats proposades al Quadern d'exercicis pels alumnes: preguntes de contingut, testssonors, etc.

Obres musicals :1.W.A.MOZART, Petita música nocturna. KV 525. Scottish Chamber Orchestra. ERATO.2.C.FRANCK, Sonata per a violí i piano en La Major. P. Amoyal, violí - M Rudy, piano.ERATO3.P.I. TXAIKOVSKI, Concert per a violí i orquestra. P. Amoyal, violí - Ch. Dutoit, directorde la Philharmonia orchestra. ERATO4.G. BIZET, Tema de La innocent de l'Arlesienne. ERATO5.J.BRAHMS, Sonata op. 120 en fa menor per a viola i piano. G. Caussé, viola i F.R.Duchable, piano. ERATO6.M.RAVEL, Sonata per a violí i violoncel. Ph. Muller, violoncel. ERATO7.G.TARTINI, Concert per a violoncel. Z.Zanenini, violoncel, C.Scimone director de I SolistiVeneti. ERATO8.C.SAINT-SAENS, Tema de L'elefant de El Carnaval dels animals. ERATO9.C.MINGUS, Blue bird. MUSIDISC10.C.SAINTSAENS, Quartet de corda op. 112 en mi menor. ERATO11.Introducció i tema de "Malbrough se'n va a la guerra". E.Franceries, Guitarra. ERATO12.C.DEBUSSY, Golliwogg's Cake Walk. Duet de guitarres, M. i E. Franceries.ERATO13.Seqüències de blues per a guitarra14.G.HÄNDEL, Concert per a arpa op. 4 L.Laskine, arpa i orquestra de cambra dirigida perJ.P. Paillard. ERATO15.D.SCARLATTI, Sonata K1 interpretada amb clavicordi. ERATO16.F.CHOPIN, Polonesa núm. 6 op.53 F.R.Duchable, piano. ERATO17.W.A.MOZART, Ah! vous dirai-vous je maman! Ph. Khoury, piano. ERATO18.J.S.BACH, Suite núm. 2. Badinerie. BWV 1067. English baroque soloists dirigida per J.E.Gardiner. ERATO19.E.GRIEG, Tema del Peer Gynt20.G.BIZET, La Farnadole de l'Arlesienne. Orquestra de l'Òpera de Lyon dirigida perJ.E.Gardiner. ERATO21.T.ARBEAU, Belle qui tiens ma vie22. Tradicional dels Andes D.Brandt, flautista i J. Brenders, bombo23. Tradicional de Bolívia D.Brandt, flautista24. Tradicional: La fôret aux oiseaux. D. Brandt, flauta de pan i J.Brenders, orgue25.F.POULENC, Elegia: Sonata per a oboè i piano. L.Arner, oboè i Ch.Wodworth, piano.ERATO26.RIMSKI-KORSAKOV, Tema de Sherezade27.H.BERLIOZ, Simfonia fantàstica: l'escena dels camps. Orquestra filarmònica deStrasbourg dirigida per A.Lombard. ERATO28.L.V.BEETHOVEN, Fragment de la Simfonia núm. 629.A.VIVALDI, Concerto per a fagot, corda i clavicordi RV 484. M. Allard, fagot i I SolistiVeneti dirigits per C.Scimone. ERATO30.CL.CROUSIER, Estudi contemporani núm. 8

Recursos musicals

173

31.W.A.MOZART, Concert per a clarinet KV 622 J.Lancelot, clarinet i L'Orquestra decambra dirigida per J.P.Paillard. ERATO32.E.ROLIN, Still lite. Disco EROL33.Ch. MINGUS, Seqüència de jazz: Blue bird. CD MUDISC34.J.S.BACH, Toccata i fuga en re menor. M-C.Alain, orgue. ERATO35.Estudi Arban núm. 2 G.TOUVON, trompeta.36.A.VIVALDI, Concert en fa menor RV 539 per a dues trompes. J.Magnardi i A. Both,trompes i I Solisti Veneti dirigits per C.Simone37.W.A.MOZART, Tema Concerto KV 447 M.Molinaro, trompa38.Tradicional provençal, La Mazurka sota els pins39.R.WAGNER, Obertura del Tannhaüser40.J.S.BACH, Quinteta d'instruments de metall: 4a. fuga del clave ben temperat. G.Touvron,quinteta.41.Peces diverses per a percussió42.Tests sonors sobre les obres musicals seleccionades amb alguna més de referència

Metodologies :1.Metodologia de llibre i CD2.Metodologia d'història de la música3.Metodologia d'instruments musicals4.Metodologia d'audició

Recursos musicals

174

Núm. 64 Tipus : LCD20Títol : S.FOLIE, Y.JACQUET, A.MICHEL, Tempo-tempi

Continguts :1.10 peces pes a percussions i diversos instruments melòdics amb acompanyament orquestral2.Breu mostra dels mètodes pedagògics al llarg del nostre segle: DALCROZE, KODALY,MARTENOT, WILLEMS, ORFF, KEETMAN3.Petita classificació de l'instrumentari Orff4.Nocions bàsiques de lectoescriptura musical5.Precisions sobre les percussions rítmiques de sons indeterminats6.Precisions sobre les percussions melòdiques de sons determinats7.Funcionament del mètode


Els autors són: S.FOLIE, Y.JACQUET, A.MICHEL.Inclou una guia amb 10 peces, 1 CD iuna carpeta amb les partitures per als alumnes, format carpeta-faristol. Traduït alcastellà.1994.

Adequació :1.Adequat per a un crèdit variable tipificat de conjunt instrumental.2.Adequat com a complement instrumental per a un crèdit variable tipificat de flauta de bec denivell inicial o mig. Inclou peces que es troben també a la carpeta de flauta SOPRANO(LCD19)

Dificultats :1.Les parts de placa acostumen ser més dificultoses per als alumnes, però tot dependrà si elsalumnes ja posseixen un cert domini o maneig dels instruments Orff o no.2.El material presenta diversos graus de dificultat, ja que es pot intepretar sobre el CD queenregistra les melodies, i per tant, fàcil de seguir o bé a partir de la pista núm. 11 del CD,només presenta els acompanyaments orquestrals, i és una mica més difícil de seguir.


Durada :

Comentaris :És tracta d'un material molt idoni per iniciar alumnes en el manieg dels Orff. Fins i tot, si elsalumnes no saben música, també el podran seguir. Ofereix moltes possibilitats, però en uncrèdit variable seria aconsellable que el professor també anés introduint alguna partitura méscomplexa. Tot dependrà com sempre del tipus d'alumnat que es tingui.

Si ho recordem veurem que els autors d'aquest estoig són els mateixos que han fet les carpetesde flauta, per la qual cosa, tenen cançons idèntiques, especialment, presenta forçacoincidències amb el volum titula SOPRANO. Això fa que ens poguem plantejar el realitzarles parts melòdiques amb flauta i les harmòniques amb el grup de conjunt instrumental.

Recursos musicals

175

Activitats :1.Activitats d'interpretació dels exercicis de conjunt instrumental.2.Activitats de conjunt amb les interpretacions del grup de flauta de les cançons incloses en lacarpeta SOPRANO (LCD19).

Obres musicals :1.TRADICIONAL, Rondin Picotin. LES VERCHÈRES.2.S.FOLIE, Valsette. LES VERCHÈRES.3.TRADICIONAL, Hänslein. LES VERCHÈRES.4.TRADICIONAL, Fais dodo. LES VERCHÈRES.5.S:FOLIE, Pentaïwan. LES VERCHÈRES.6.TRADICIONAL, Sur le pont d'Avignon. LES VERCHÈRES.7.S.FOLIE, Rondó. LES VERCHÈRES.8.S.FOLIE, El gat AKI. LES VERCHÈRES.9.TRADICIONAL, El campaner. LES VERCHÈRES.

Metodologies :1.Metodologia de llibre i CD2.Metodologia de flauta de bec3.Metodologia de conjunt instrumental

Recursos musicals

176

Núm. 87 Tipus : LCD21Títol : O.BOADA, Iniciació al teclat 1

Continguts :1.Elements d'informàtica musical. MIDI2.Elements bàsics de lectoescriptura musical: Clau de sol i de fa. Els valors musicals: negra,blanca, rodona. Silencis.Paràmetres musicals: velocitat, harmonia diatònica i pentatònica,tonalitat. Compassos. Baix xifrat. Exercicis d'escriptura.3.Aplicacions pràctiques: tècnica pianística aplicada al teclat.4.Aplicació de tots els termes de lectoescriptura musical al teclat mitjançant la interpretacióde partitures.

Font : Edició de DINSIC PUBLICACIONS MUSICALS C/Santa Anna 10 E 3 08002BARCELONA.Tel. 93 318 06 05 Fax 93 412 05 [email protected]

L' autor del llibre és Òscar Boada i te 51 pp. Inclou 1 CD amb totes les peces enregistradesamb orgue electrònic Català. 1997.

Adequació :1.Adequat per a un crèdit variable no tipificat de teclats

Dificultats :1.No presenta dificultats ja que planteja l'aprenentatge de l'escriptura musical des de l'inicifacilitant així les eines per a la lectura de les partitures que hauran de treballar els alumnes.

2.L'única dificultat estaria en tenir els teclats suficients. De totes formes, es podria combinaramb els teclats dels alumnes i amb els adquirits per l'escola. Es poden adquirir connectorsmúltiples per als auriculars que permetrà el treball conjunt de més d'un alumne.


Durada :

Comentaris :Ens sembla una bona idea la que es planteja en aquests materials. El fet de treballar en orgueselectrònics connectats amb auriculars al nostre entendre ofereix una estratègia per a treballaren silenci amb moltes persones, la qual cosa en música no és gens fàcil. Cada alumne varealitzant el seu treball en silenci però comprenent aspectes diversos de lectoescriptura id'interpretació musical. Sempre té el CD per verificar la autocorreció de treball, a partevidentment, de la presència del professor que l'anirà orientant correctament.

La versió que es presenta és fonamentalment pianística aplicada a l'orgue.

Normalment cada unitat s'estructura de la forma següent:

1.Com començar? Recomanacions tècniques per abordar les dificultats que es plantegen al'obra lligades a aspectes de lectoescriptura musical

Recursos musicals

177

2.L'autor i l'obra. Petita ressenya de l'obra i l'autor.3.Obra per interpretar.

De fet, l'aprenentatge dels teclats s'entén com l'excusa o mitjà per aprendre l'escripturamusical. D'altra banda, les melodies presenten un disseny fàcilment interpretable per flautes,per la qual cosa es pot treballar de forma combinada.

Tal com es pot llegir en la presentació s'oferix aquest material com a resultat de la docènciadurant molts anys del professor que signa el llibre.

Activitats :1.Activitats d'interpretació proposades en el llibre

Obres musicals :1.Exercicis diversos2.TRADICIONAL, Hänschen klein, geht allein3.TRADICIONAL, Veniu, la mainada4.M.A.CHARPENTIER, Te Deum (frgament)5.TRADICIONAL, Oh, Susanna6.TRADICIONAL, El rossinyol7.W.A.MOZART, Minuet en Fa Major.8.ANÒNIM, Red River Valley

Metodologies :1.Metodologia de llibre i CD2.Metodologia de teclats

Recursos musicals

178

Núm. 95 Tipus : LCD22Títol : DEUTSCHE GRAMMOPHON, La gran música paso a paso

Continguts :1.Obres i biografies comentades de diversos autors2.Fitxes col.leccionables sobre: compositors, instruments, història de la música i diccionarimusical

Font : EDILIBRO, POLYGRAM Ibérica, S.A. MADRID, DEUTSCHE GRAMMOPHON.http://www.dgclassics.com

Els autors i coordinadors de la idea són: Alberto Mendez i Ma. Victoria Martínez. Inclou unllibre sobre la biografia de l'autor, una guia d'audició d'una obra específica, 6 fitxescol.leccionables de dos compositors, d'un instrument, de dos moments de la història de lamúsica, un diccionari musical i 1 CD. Castellà. 1995.

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi dels instruments2.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la història de la música3.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de l'audició4.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de les formes musicals

Dificultats :1.Acostumen a ser col.leccions efímeres que es troben ocasionalment al quiosc. Despréss'hauria de contactar amb les distribuïdores per aconseguir els materials. És de publicaciósemanal mentre dura el tiratge.


Durada :

Comentaris :Aquest és un dels materials destinats a una finalitat divulgativa de la música clàssica. Es tractad'un nivell mig que pel seu caràcter didàctic resulta ocasionalment adient per l'alumnat.

Remarcaríem especialment la idoneïtat de les guies d'audició que especifiquen dels CD's elsminuts i segons de cada passatge amb les explicacions musicals pertinents. Els comentarispresenten unes característiques molt adients al nostre alumnat ja que combinen aspectesformals, tímbrics i temàtics. L'estructuració és molt senzilla, però efectiva. Inclou un maparàpid d'audició que permet visualitzar l'esquema compositiu d'una forma globalitzada. La partdedicada a la biografia i època potser és la més fluixa, però de qualsevol forma, un materialmolt bo per a tenir al Departament de Música. L'enregistrament del CD és òptim.

Les fitxes annexes que acompanyen el llibre també són col.lecionables i poden servirperfectament com a material de consulta dels alumnes. N'hi de quatre tipus:

1.COMPOSITORS: Biografia, cronologia, principals obres, una obra comentada i una mapavisual dels coetanis.

Recursos musicals

179

2.INSTRUMENTS: Definició, ubicació a l'orquestra, registres i timbres, característiques,grans obres dedicades a l'instrument en qüestió, història de l'instrument.3.HISTÒRIA DE LA MÚSICA: Tema, línia del temps, aspectes diversos vinculats.4.DICCIONARI. Glossari dels termes més habituals

Activitats :1.Activitats d'audició plantejades i coordinades pel professor2.Activitats de recerca sobre aspectes d'història de la música

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de llibre i CD2.Metodologia d'història de la música3.Metodologia d'instruments musicals4.Metodologia d'audició5.Metodologia de formes musicals

Recursos musicals

180

Núm. 96 Tipus : LCD23Títol : DEUTSCHE GRAMMOPHON, Historia de la música

Continguts :1.Introducció2.Història i cultura3.Biografies4.Guia d'audició5.Polèmica6.Antologia7.Divagació sobre el tema8.Cronologia9.Els intèrprets.

Font : EDILIBRO, POLYGRAM, Ibérica, S.A. MADRID, DEUTSCHE GRAMMOPHON.http://www.dgclassics.com

Els autors i coordinadors de la idea són: Pedro Elías i diferents autors segons el tema treballat.Inclou un llibre sobre els aspectes referenciats als continguts i 1CD. Castellà. 1995.


Dificultats :1.Acostumen a ser col.leccions efímeres que es troben ocasionalment al quiosc. Despréss'hauria de contactar amb les distribuïdores per aconseguir els materials. És de publicacióquinzenal mentre dura el tiratge.


Durada :

Comentaris :Aquest és un dels materials destinats a una finalitat divulgativa de la música clàssica. Es tractad'un nivell mig que pel seu caràcter didàctic resulta adient per l'alumnat.

Com s'ha assenyalat en l'apartat de continguts l'estructuració d'aquest col.leccionable dequiosc és força variat.

El primer capítol està sempre destinat a unes referències molt actualitzades del tema. Sovint esrelaciona amb aspectes de la nostra vida quotidiana com a cinema i literatura. Malgrat el perillde l'actulització d'aquest tipus de referència ens sembla adequada l'establir uns lligams entrepresent i passat amb la finalitat d'apropar els continguts a l'alumnat.

Recursos musicals

181

El segon capítol destinat a Història i cultura com indica el seu nom es limita a un recorregutd'època amb petites injerències musicals. En la mateixa pàgina podem trobar petits requadresresum de l'explicació general.

El tercer capitol es dedicat a la biografia dels compositors dels quals s'explica els tretsbiogràfics musical més destacats i l'índex d'obres més rellevants.

El quart capítol és potser el més interessant des d'un punt de vista didàctic ja que es tracta deles guies d'audició. Normalment hi ha una petita introducció a l'obra i després passa a la sevaanàlisi amb indicació de minuts i segons del CD. El tipus d'anàlisi és molt adient ja queobserva qüestions referides a instrumentació, forma i textura.

El cinquè capítol presenta un o més documents d'aspectes polèmics d'època o bé des d'un puntde vista "musicològic" actual, sempre però en un to entenedor.

El sisè capítol anomenat "Antologia" inclou una diversitat de textos, alguns de creació literàriad'època o articles d'opinió de compositors i crítics. Podríem dir que constitueix un apartat enclau de miscel.lània, molt pràctic i interessant.

El setè capítol titulat "Divagació" fa plena justícia al seu títol i algun dels autors s'atreveix arealitzar un text de creació divagadora sobre el tema.

El vuitè estableix una clara cronologia del període estudiat.

El novè apartat ressenya algunes dades sobre els intèprets.

En general, aquesta col.leció de venda quinzenal als quioscs presenta unes característiquesmolt ajustables a l'explicació d'una història de la música clàssica a l'aula. La presentació delllibre és d'una alta qualitat, les il.lustracions han estat seleccionades amb especial atenció inormalment ajuden a completar la visió d'una època històrica i cultural.

De moment han aparegut bastants exemplars, ja que la col.lecció ja fa temps que es ven, isempre està estructurada per algun tema monogràfic i amb una cronologia precisa. Intentaaplegar el fenomen en qüestió en diversos països amb una evident finalitat globalitzadora.Textos i música formen un lligam ben travat.

En definitiva, un material idoni a preu "divulgatiu" per a tenir a un Departament de Musica.

Activitats :1.Activitats d'audició plantejades i coordinades pel professor2.Activitats de recerca sobre aspectes d'història de la música

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de llibre i CD2.Metodologia d'història de la música3.Metodologia d'instruments musicals4.Metodologia d'audició

Recursos musicals

182

5.Metodologia de formes musicals

Recursos musicals

183

Núm. 98 Tipus : LCD24Títol : J.SIEPMANN, Brahms

Continguts :1.Brahms i la infantesa2.Brahms i la variació3.Brahms i la interpretació4.Brahms i el concert5.Brahms, el professor6.Brahms i el piano7.Brahms extern8.Brahms i l'orquestra9.Brahms el compositor10.Brahms i el cor11.Brahmsi les dones12.Brahms i la cançó13.Brahms i l'amistat14.Brahms i la música de cambra15.Brahms i la història16.Comentari dels CD17.Per a llegir més18.Per a escoltar més19.Cronologia

Font : ACENTO-EMI. Guias Musicales. C/ J.Turina, 39. 28044 MADRID. Castellà. 1997.http://www.libronet.es/Editor/Acento.html

L'autor és Jeremy Siepmann. La carpeta té un llibre de 184 pp i 3 CD's.




Durada :


Remarcaríem alguns aspectes que ens semblen importants d'aquest material. Es tractaevidentment d'un material molt focalitzat ja que enterament està destinat a un autor. Ens

Recursos musicals

184

semblaria idoni per realitar treballs d'aprofundiment. Per als més petits es podria utilitzar lapart més anecdòtica, mentre que per als més grans incidiríem més en la part de construcció detext musical: anàlisi de formes musicals, aspectes estructurals de l'obra de Brahms, etc. Pertant, seria un llibre adequat per a una Biblioteca o Departament de Música, com a material deconsulta.

Destacaríem molt especialment la cura que s'ha tingut en realitzar una bona traducció. Estemdavant d'un text que alia una bona escriptura amb uns conceptes sobre la vida de Brahms moltreveladors redactat en un estil àgil i agradable. Fonamentalment s'estudia la seva biografia desdels angles que ofereix la seva obra. Sota el text aparentment biogràfic hi podem trobar totauna sèrie d'idees compositives del músic que evidencien un nivell d'aprofundiment per part del'autor del llibre força interessant.

Sempre que és possible en els CD s'ha respectat el fet d'incloure una selecció d'obrescompletes, no fragments i en tots els casos són versions d'absoluta referència.

Al final s'inclouen textos i discografia si es vol continuar aprofundint.

La part de guia d'audició no detalla els minuts i els segons de cada passatge, però malgrat tot,ofereix una informació discreta sobre qüestions de lectoescriptura musical o forma musical.

Remarquem un cop més la seva idoneïtat per la qualitat del text i el fet d'aconseguir aquellnivell intermig per parlar de música, que sempre és tan difícil, ja que la tendènciageneralitzada seria d'un llenguatge molt simple o molt especialitzat.

Activitats :1.Activitas d'estudi sobre la biografia de l'autor2.Activitas d'estudi sobre l'obra de l'autor3.Activitas d'estudi sobre la funció de compositor4.Activitas d'estudi sobre la funció d'intèrpret5.Activitas d'estudi analític del context romàntic d'època6.Activitas sobre fragments de capítols preparats prèviament pel professor.

Obres musicals :1.J.BRAHMS, Scherzo en do menor per a violí i piano. J.Laredo, violí i J-B.Pommier,piano.EMI2.J.BRAHMS, Concert per a piano i orquestra núm. 1 en re menor, op 15. D.Baremboim,piano i l'orquestra New Philharmonia sota la direcció de J.Barbirolli. EMI3.J.BRAHMS, Liebeslieder, op52 B.Bonney, soprano; A.S. von Otter, mezzosoprano;K.Streit, tenor; O.Bär, barítono. H.Deustch i B.Forsberg piano a quatre mans. EMI.4.J.BRAHMS, Schiksalslied, op 54. Ambrosian Singers. Orquestra Filharmònica de Londresdirigida per W.Sawallisch. EMI5.J.BRAHMS, Simfonia núm. 2 Orquestra Filharmònica de Londres dirigida perW.Sawallisch. EMI6.J.BRAHMS, Trio amb piano núm. 3 en do menor, op 101. P.Frankl, piano; G.Pauk, violí iR.Kirshbaum, violoncel. EMI7.J.BRAHMS, Quaranta-nou cançons populars alemanyes. E.Schwarzkopf, soprano i D.Fischer-Dieskau, baríton amb G.Moore, piano. EMI

Recursos musicals

185

8.J.BRAHMS, Sonata per a violí i piano en re menor, op. 108. J.Laredo, violí i J-B.Pommier,piano.EMI9.J.BRAHMS, Quintet amb clarinet en si menor, op. 115. G. de Peyer, clarinet i MelosEnsemble. EMI10.J.BRAHMS, Quatre peces per a piano, op. 119. D.Alexeev, piano. EMI


Recursos musicals

186

Núm. 107 Tipus : LCD25Títol : C.DEWHIRST-J.E.DEWHIRST, Strike up the orchestra

Continguts :1.Introducció2.Què és la música clàssica?3.Els elements principals de la música4.Com es va desenvolupar la música clàssica?5.Els tres grans compositors: Haydn, Mozart i Beethoven6.Formes musicals7.L'orquestra8.Més enllà de la música clàssica9.Suggeriments per a llegir10.Suggeriments per a escoltar

Font : FRIEDMAN/FAIRFAX PUBLISHERS. 15 West 26th street. NEW YORK, NY10010. http://www.webcom.com/~friedman .

Les autores del llibre són C.Dewhirst-J.E.Dewhirst i té 64 pp.Inclou 1 CD. Anglès.1995




Durada :

Comentaris :Es tracta d'un text que inclou els aspectes bàsics de la músicacom per exemple: paràmetres,formes. d'autors, d'èpoques, etc.

Remarcaríem la capacitat de síntesi que han tingut les autores en pensar el text. De vegades, ésclar, queda una mica justet, però és cert que toca els aspectes més bàsics en un llenguatgejuvenil i parteix sovint de la realitat dels alumnes. Així per exemple abans de parlar de lesformes cita un "rap" o fa tota mena de referències al seu món. Dóna per tant, una visiómoderna i engrescadora del fet musical.

Al final inclou algunes citacions de llibres i audicions força interessants.

Un altre aspecte d'interès és que el llibre inclou un CD amb les músiques de repertori clàssicmés conegut per alumnes d'aquesta edat.

Recursos musicals

187

En defintiva, un material molt aprofitable com a punt de partença ja que presenta una visiómolt general sense gaire aprofundiment.

Activitats :1.Activitats d'aprofundiment sobre qualsevol dels temes plantejats.

Obres musicals :1.G.ROSSINI, William Tell Overture. New York Philharmonic dirigida per L.Bernstein.SONY MUSIC2.A.DVORÁK, Dansa eslava núm.8 op. 46. Cleveland Orchestra dirigida per G.Szell. SONYMUSIC3.M.RAVEL, Quartet en fa, segon moviment Juilliard Quartet. SONY MUSIC.4.W.A.MOZART, Sonata núm. 11 en la Major. Lili Krauss, piano. SONY MUSIC5.F.J.HAYDN, Simfonia núm. 101 "El rellotge" segon moviment.New York Philharmonicdirigida per L.Bernstein. SONY MUSIC6.P.DUKAS, L'aprenent de bruixot. New York Philharmonic dirigida per L.Bernstein. SONYMUSIC7.J.S.BACH, Concert de Brandenburg núm. 4. Primer moviment. Philarmonic Virtuosidirigida per Richard Kapp. SONY MUSIC8.A.VIVALDI, Les quatre estacions: la primavera, primer moviment. St. Paul ChamberOrchestra dirigida per Pinchas Zuckerman. SONY MUSIC9.L.V.BEETHOVEN, Simfonia núm. 6. Quart moviment. Cleveland Orchestra dirigida perG.Szell. SONY MUSIC10.G.BIZET, Marxa dels "toreadores" de Carmen.New York Philharmonic dirigida perL.Bernstein. SONY MUSIC.11.I.STRAVINSKI, L'ocell de foc (fragment) . BBC Symphony Orchestra dirigida per PierreBoulez. SONY MUSIC12.P.I.TXAIKOVSKI, El trencanous. Philadelphia Orchestra dirigida per Eugene Ormandy.SONY MUSIC


Recursos musicals

188

Núm. 132 Tipus : LCD26Títol : O.BOADA, Iniciació al teclat 2

Continguts :1.Teoria: alteracions, el valor de les alteracions al mateix compàs, notes cromàtiques,armadures, modes menors, dissonàncies, modes Majors: l'escala de Sol Major i Re Major,escala pentatònica, síncopes, xifrats2.Acompanyaments amb ritme automàtic3.Tècnica: Notes lligades. moviments de terceres a la mà dreta, sistema d'acords amb un soldit, articulació de síncopes, notes repetides a la mà dreta4.Interpretació: rubato, swing, fraseig

Font : Edició de DINSIC PUBLICACIONS MUSICALS C/Santa Anna 10 E 3 08002BARCELONA. Tel. 93 318 06 05 Fax 93 412 05 [email protected]

L' autor del llibre és Òscar Boadai té 64 pp. Inclou 1 CD amb totes les peces enregistradesamb teclat electrònic.Català.1997.

Adequació :1.Adequat per a un crèdit variable no tipificat de teclats

Dificultats :1.No presenta dificultats ja que planteja l'aprenentatge de l'escriptura musical des de l'inicifacilitant així les eines per a la lectura de les partitures que hauran de treballar els alumnes.

2.L'única dificultat estaria en tenir els teclats suficients. De totes formes, es podria combinaramb els teclats dels alumnes i amb els adquirits per l'escola. Es poden adquirir connectorsmúltiples per als auriculars que permetrà el treball conjunt de més d'un alumne.


Durada :

Comentaris :Ens sembla una bona idea la que es planteja en aquests materials. El fet de treballar en orgueselectrònics connectats amb auriculars al nostre entendre ofereix una estratègia per a treballaren silenci amb moltes persones, la qual cosa en música no és gens fàcil. Cada alumne varealitzant el seu treball en silenci però comprenent aspectes diversos de lectoescriptura id'interpretació musical. Sempre té el CD per verificar la autocorreció de treball, a partevidentment, de la presència del professor que l'anirà orientant correctament.

La versió que es presenta és fonamentalment pianística aplicada a l'orgue.

Normalment cada unitat s'estructura de la forma següent:

1.Com començar? Recomanacions tècniques per abordar les dificultats que es plantegen al'obra lligades a aspectes de lectoescriptura musical

Recursos musicals

189

2.L'autor i l'obra. Petita ressenya de l'obra i l'autor.3.Obra per interpretar.

De fet, l'aprenentatge dels teclats s'entén com l'excusa o mitjà per aprendre l'escripturamusical. D'altra banda, les melodies presenten un disseny fàcilment interpretable per flautes,per la qual cosa es pot treballar de forma combinada.

Tal com es pot llegir en la presentació s'oferix aquest material com a resultat de la docènciadurant molts anys del professor que signa el llibre.

Activitats :1.Activitats d'interpretació proposades en el llibre

Obres musicals :1.F.GRÜBBER, Santa Nit2.ANÒNIM, El cant dels ocells3.ANÒNIM, L'hereu Riera4.F.SCHUBERT, Cançó de bressol5.ANÒNIM, Aura Lee6.ANÒNIM, El noi de la mare7.L.V.BEETHOVEN, Minuet en Sol Major8.ANÒNIM, Jingle bells9.ANÒNIM, L'alegre adéu-siau10.J.S.BACH, Minuet en Sol Major11.ANÒNIM, This train is bound for glory12.ROBLES/MILCHBERG, El cóndor pasa13.J.STRAUSS, Vida d'artista14.P.S.GILMORE, When Johnny comes marching home

Metodologies :1.Metodologia de llibre i CD2.Metodologia de teclats

Recursos musicals

190

Núm. 167 Tipus : LCD27Títol : P.ALSINA, F.SESÉ, La música y su evolución.

Continguts :1.IntroduccióPart I. L'evolució de la música2.L'origen3.Edat mitjana4.Renaixement5.Barroc6.Classicisme7.Romanticisme8.Impressionisme9.Primera meitat del segle XX10.L'actualitatPart II. Propostes didàctiquesPart III Propostes didàctiques per comprendre l'evolució de la músicaPart IVAnnex1.Glossari2.Índex dels continguts dels requadres que amplien el text3.Índex d'autors destacats en cada època4.Índex d'elements musicals que es poden treballar a partir del disc compacte5.Quadre resum6.Bibliografia i altres recursos

Font : EDITORIAL GRAÓ C/Francesc Tàrrega, 32-34 08027 BARCELONA

Els autors del llibre són Pep Alsina i Frederic Sesé i té 127 pp. Inclou 1 CD. Castellà. 1993.Es troba també en català a la Col.lecció Instruments Guix 11 de la mateixa editorial. 1994.


Dificultats :1.Presenta un tipus de llenguatge una mica complex per als alumnes


Durada :

Comentaris :Aquest és un llibre d'història de la música que està ben treballat des d'un punt de vistapedagògic. La informació que presenta és correcta i ben ordenada. S'amplifica amb una sèriede documents indicada al marge amb uns símbols orientatius: audició exemplificadora inclosaals CD, referències biogràfiques, més informació sobre aspectes musicals generals, més

Recursos musicals

191

informació relacionada amb instruments i més informació relacionada amb notació. Aquestfet, converteix aquesta interessant proposta didàctica en una eina global que admetria moltsusos a l'aula: des de la consulta, a l'execució de les unitats, etc.

Subratllaríem les diferents parts que constitueixen el final del llibre:

1.Interessants suggeriments sobre metodologies referides a l'audició2.Fórmules en relació a : elements de la música, textura musical, recursos compositius, formesi funcions.3.Conjunt d'activitats4.Petits comentaris de tertúlia sobre les audicions5.Glossari molt interessant6.Quadre-resum de tècniques de composició en la història de la música7.Bibliografia previsible

Activitats :1.Activitats proposades al llibre

Obres musicals :1.ANÒNIM, Andalusian music from Morocco. Moroccan Fez/Hagg Abdelkarim Rais2.RAVI SHANKAR, Tana man. Ravi Shankar3.SEIKILOS, Epitafi. TERENCI, hecyra 861 04.ANÒNIM, Stans a longe publicanus. Capella Antiqua München.5.MAGISTER ANSELMO, Codex Calixtinus: Exultet celi curia. Fulget dies. Sequentia6.ANÒNIM, Rex caeli.B.Bagby dirigeix la Capella Antiqua München.7.PEROTINUS MAGNUS, Alleluia. A.Deller dirigeix Deller Consort8.ALFONS X El Savi, Cantigas de Santa Maria. T. Binkley dirigeix la Schola CantorumBasiliensis9.GUILLAUME DE MACHAUT, Missa Notre-Dame "Kyrie" A.Deller dirigeix DellerConsort10.JOSQUIN DES PRÉS, A l'ombre d'un boissonet. The king singers11.TOMÁS LUIS DE VICTORIA, O vos omnes. Bruno Turner dirigeix la Pro CantioneAntiqua12.C. MONTEVERDI, Combatimento di Tancredi et Clorinda. S.Sempé dirigeix CapriccioStravagante.13.C.MONTEVERDI, Lamento d'Arianna. S.Sempé dirigeix Capriccio Stravagante14.M.MARAIS, Suite en re menor. Smithsonian Chamber Players15.D.BUXTEHUDE, Preludi i fuga en sol menor. G. Leonardt16.A.CORELLI, Concerto Grosso en sol menor op.6. F.J.Maier dirigeix el Collegium Aureum17.A.VIVALDI, Trio en sol menor. Camerat Köln18.D.SCARLATTI, Sonata en do Major. A. Staier19.J.S.BACH, Passió segons St. Joan. S.Kuijken dirigeix la Petite bande20.C.W.GLUCK, Le Cinesi. R.Jacobs dirigeix Schola Cantorum Basiliensis21.L.BOCHERINI, Fnadango. Julian Bream22.F.J.HAYDN, Concert per a trompeta en mi bemoll Major. Orquestra de Cambra de Praga23.W.A.MOZART, Sonata k.311 en re Major. Alícia de Larrocha24.W.A.MOZART, Simfonia núm 15 en sol Major. V.Spivakov dirigeix el Virtuosos deMoscou

Recursos musicals

192

25.L.V.BEETHOVEN, Simfonia núm. 6 en fa Major. F.Reiner dirigeix la Chicago SymphonyOrchestra.26.F.SCHUBERT, Gretchen am Spirnrad. E.Ameling i Jörg Demus27.N.PAGANINI, Concert núm.1 en mi bemoll Major.Chicago Symphony Orchestra.28.F.LISZT, Variacions sobre un tema de Bach. G.Oppitz29.J.BRAHMS, Concert per a violí, violoncel i orquestra. F.Reincer dirigeix l'Orchestra deFiladèlfia30.A.DVORÁK, Simfonia núm.8. Ch.Munch dirigeix l'Orquetra Simfònica de Boston31.F.TÀRREGA, Recuerdos de la Alhambra. J.Bream32.G.VERDI, Aida. Orquestra Simfònica de Londres33.R.WAGNER, Tristany i Isolda. E.Ormandy dirigeix l'Orquestra Simfònica de Filadèlfia34.G.MAHLER, Simfonia núm.5. E.Leinsdorf dirigeix l'Orquestra Simfònica de Boston35.C.DEBUSSY, La mer. E.Ormandy dirigeix l'Orquestra Simfònica de Filadèlfia36.E.SATIE, Gymnopedies. Ch.Gerhardt37.M.MUSSORGSKI, Quadres d'una exposició. E.Ormandy dirigeix l'Orquestra Simfònica deFiladèlfia38.R.STRAUSS, Wie solten wir geheim op.19. L.Price i D. Garvey39.A.SCHÖNBERG, Pierrot Lunaire. Ensemble Modern40.I.STRAVINSKI, Consagració de la Pirmavera. S.Ozawa dirigeix l'Orquestra Simfònica deChicago41.B.BARTÓK, Constrasts. R.Stoltzman, R.Goode i L.Ch.Stoltzman42.G.GERSHWIN, Porgy and Bess. Houston Grand Opera43.D.MILHAUD, Concert per a percussió i petita orquestra. Scottish Chamber Orchestra44.Ch.IVES, The Unanswered question. Membres de l'Orquestra Simfònica de Saint Louis.45.L.BERIO, Corale . London Simfonietta.46.C.HALFFTER, Espejos. Conjunto de Música Contemporánea47.D.ELLINGTON, The C Jam Blues. Duke Ellington Orchestra.48.TEH GUESS WHO, American Woman. The Guess Who49..RAVI SHANKAR i PHILIP GLASS, Passages. Ravi Shankar i Philip Glass


Recursos musicals

193

Núm. 168 Tipus : LCD28Títol : A.WAUGH, A New Way of Listening

Continguts :1.Introducció2.Què és això que anomenen música?3.Elements de la música4.Una nova forma d'escoltar5.El món de la música a través de set obres mestres6.Vers el desconegut7.Itineraris musicals8.Una guia de 40 grans compositors9.Glossari de termes musicals10.Índex i agraïments

Font : DE AGOSTINI EDITIONS. Interpark House 7 Down Street. LONDON WIY 7DS

L'autor és Alexander Waugh i el llibre té 144 pp. Inclou 1 CD. Anglès. 1995


Dificultats :1.Està redactat en anglès, però la seva lectura és força entenedora encara que aquest idioma noes domini. D'altra banda, la part més suggestiva que és el TIMELINES WORK proporcionauns esquemes que són clars, comprensibles i explícits.


Durada :

Comentaris :En primer lloc voldria agrair al Joan Ardite el fet que em mostrés aquest llibre i el mètode detreball que ofereix el seu autor.

El mètode d'audició que proposa presenta unes característiques molt singulars ja que a partirdel seu coneixement, s'obren noves possibilitats didàctiques.

La idea és la següent: En un dibuix horitzontal que simbolitza el pas del temps s'inclouenvisualment tres paràmetres: el rellotge de l'audició, especificant minuts i segons del CD; eltimbre, especificant amb un altre color l'instrument protagonista i la intensitat. Això d'entradano sembla massa particular, però sí que ho és la simbologia en tres colors, groc, vermell itaronja per a tres "estats" en què classifica la música:

Recursos musicals

194

1.VERMELL: Màxima tensió, és la música del FUTUR, música que anticipa alguna situacióque encara s'ha de resoldre. Normalment es defineix per un canvi constant de l'harmonia.

2.TARONJA: Música "simple" des d'un punt de vista harmònic i que no sembla que anticipires de nou. És la música del present. Normalment s'usa com a pas intermedi entre la músicadel "futur" i la del "passat"

3.GROC: Música que té un caràcter contemplatiu o de reflexió, sovint evoca una certanostàlgia. Normalment és lenta i lírica, potser amb poc moviment harmònic. El paràmetremusical més destacat seria la melodia. És la música del "passat".

Amb aquesta metodologia comenta les set audicions referenciades a les activitats i proposacom exercicis d'ampliació una sèrie d'itineraris musicals temàtics que es podrien enregistrar ideixar a la biblioteca de l'escola com a material consultable per als alumnes. Aquests itinerarisestan pensats com a ampliació de les set audicions il.lustrades.(IT 1, 2, 3, 4, 5, 6 i 7)

Cada audició ve acompanyada de dades de l'època de la composició, sobre la vida i l'obra delmúsic i una fitxa de les obres mestres.

A part d'aquestes seccions d'audició que ens semblen les més interessants, també inclou alprincipi un estudi de síntesi molt interessant sobre els elements bàsics de la música, incidintmolt especialment en l'estudi dels instruments. És molt interessant una part on explica com elscompositors músics tenen petits trucs per aconseguir sensacions. En fem un brevíssim resum:

RECURSOS INSTRUMENTALS

PERCUSSIONSEs tendeix a pensar que les percussions porten el ritme i és cert que en determinadessituacions s’usen. Però es poden utilitzar en ocasions expressives:

1. Sorpresa2. Incrementar la tensió3. Representació de sons reals: trons, tempestes, trets, bategar del cor, etc.

BERLIOZ, Simfonia fantàsticaPROKOFIEV, Pere i el llopTXAIKOVSKI, Romeu i Julieta

OBOÈSAssociat a determinat estats d’ànim creats pels compositors

1. Claredat2. Esperança3. Salvació

BEETHOVEN, FidelioMAHLER, Simfonies

ARPES, LLAÜTS, CELESTES

Recursos musicals

195

1. Celestials, àngels, figures espirituals2. Imatges religioses

TXAIKOVSKI, El trencanousBERLIOZ, Simfonia fantàstica

TROMPES

1. Caça

BERLIOZ, Els troiansVIVALDI, Les quatre estacionsWEBER, El caçador furtiu

TROMPETES I CORNETES

1. Música militar2. Música per a cerimònies polítiques3. Reis, missatgers i àngels

VAUGHAN WILLIAMS, Simfonia pastoralTXAIKOVSKI, Obertra 1812BEETHOVEN, FidelioHÄNDEL, Mesies

FAGOT

1. Divertit o còmic.

PROKOFIEV, Pere i el llop

CORN ANGLÈS

1. Temes rústics2. Temes amorosos, tendres

BERLIOZ, Harold a Itàlia

CORDA

1. Identificació amb la corda per ser la tessitura més pròxima a la veu humana

RECURSOS TÈCNICS

Hi ha moltíssimes formes de poder crear diferents estats d’ànim, però assenyalem alguns delsmés usuals utilitzats pels compositors:

1. Intensitat

Recursos musicals

196

2. Pauses3. Pedals harmònics4. Escales ascendents o descendents5. Repeticions6. Trèmolos

De vegades conèixer la circumstància personal del compositor ajuda a comrpendre millor laseva música. Podem fer la prova d’escoltar una música sense saber-ne res i després buscar elmoment biogràfic del compositor (Ex: MENDELSSOHN, Quartet núm.6 op.80 1r moviment.Moviment d’agitació, escrit mesos abans de la mort de la seva benvolguda germana). D’altrabanda, en algunes ocasions ens ajuda el títol de l’obra, però normalment els títols es refereixena la forma i són força abstractes.Els estils de cada època han marcat una o unes formes compositives

Al final adjunta un llistat de 40 grans compositors de totes les èpoques.

En definitiva, un llibre interessantíssim que ofereix un nou angle d'audició dintre de lesmúltiples metodologies existents.

Activitats :1.Aplicació del mètode d'audició TIMELINE a les següents obres:

1.1.P.I.TXAIKOVSKI, 1812 obertura, op. 491.2.TALLIS, Audivi vocem a 41.3.A.VIVALDI, Les quatre estacions. Hivern.1.4.W.A.MOZART, Les noces de Figaro.1.5.F.SCHUBERT, Quintet la Truita.1.6.C.DEBUSSY, La mer.1.7.L.V.BEETHOVEN, Sonata patètica

2.Itineraris de possibles audicions amb indicacions per aplicar el mètode TIMELINE:

2.1.ITINERARI SOBRE EL NACIONALISME RUS:2.1.1.A.BORODIN, Polovtsian Dances2.1.2.M.MUSSORGSKI, St.John's Night on a Bare Mountain2.1.3.M.BALAKIREV, Piano Sonata2.1.4.N.RIMSKI-KORSAKOV, Russian Easter Festival Overture2.1.5.I.STRAVINSKI, La consagració de la primavera.

2.2.ITINERARI SOBRE LA MÚSICA D'ESGLÉSIA2.2.1.CANT GREGORIÀ2.2.2.J.S.BACH, La passió segons St.Mateu2.2.3.G.F.HÄNDEL, Messies2.2.4.F.J.HAYDN, La creació2.2.5.L.V.BEETHOVEN, Missa Solemnis

2.3.EL BARROC2.3.1.J.S.BACH, Concert per a dos violins

Recursos musicals

197

2.3.2.J-PH.RAMEAU, Les Cyclopes2.3.3.G.F.HÄNDEL, Music for the Royal Fireworks2.3.4.G.PH.TELEMANN, Table music2.3.5.D.SCARLATTI, Sonata en Sol Major

2.4.ÒPERA ITALIANA2.5.1.G.ROSSINI, El barber de Sevilla2.5.2.G.DONIZETTI, Lucia di Lammermoor2.5.3.V.BELLINI, I puritani2.5.4.G.VERDI, Otello2.5.5.G.PUCCINI, Madame Butterfly

2.6.PIANO SOLO2.6.1.R.SCHUMANN, Arabesca2.6.2.F.CHOPIN, Barcarola2.6.3.F.LISZT, Les années de pèlerinage2.6.4.S.RACHMANINOV, Etudes-tableaux2.6.5.A.SCRIABIN, Ninth Sonata

2.6.MÚSICA DE CAMBRA VIENESA2.6.1.F.J.HAYDN, Seven last words2.6.2.W.A.MOZART, Clarinet quintet en La Major2.6.3.J.HUMMEL, Quintet amb piano2.6.4.L.V.BEETHOVEN, Quartet de corda

2.7.IMPRESSIONISME2.7.1.E.SATIE, Gnosienne núm.12.7.2.M.RAVEL, Une barque sur l'océan2.7.3.C.DEBUSSY, Estampes2.7.4.R.V.WILLIAMS, A London Symphony2.7.5.O.MESSIAEN, Turangalila

Obres musicals :1.W.A.MOZART, Simfonia núm.40. Sir Neville Marriner dirigeix l'Academy of St. Martin-in-the-fields. EMI2.F.CHOPIN, Tres Valsos. J-Ph.Collard, piano. EMI3.R.WAGNER, Tristany i Isolda. H.von Karajan dirigeix la Berlin Philharmonic Orchestra.EMI4.F.SCHUBERT, Gute Nacht. D-F. Dieskau i G.Moore. EMI5.W.A.MOZART, Don Giovanni. J.Sutherland, C.M.Giulini dirigeix la PhilharmoniaOrchestra. EMI6.L.V.BEETHOVEN, Sonata núm 8 (Patètica) W.Giesking, piano. EMI7.OFFENBACH, Els contes de Hoffmann. J.Norman, A. Murray, S. Cambreling dirigeixl'Orchestra i cors de la National Opera of Theatre Royal de la Monnaie de Brussel.les. EMI8.C.DEBUSSY, Rêverie. A.Ciccolini, piano. EMI9.GILBERT and SULLIVAN, The Mikado. G. Evans, I. Wallace, J. Cameron, Sir MalcolmSargent dirigeix la Pro Arte Orchestra. EMI10.F.MENDELSSOHN, Qurtet de corda núm. 6. Cherubini Quartet. EMI11.J.BRAHMS, Simfonia núm. 3. W. Sawallisch dirigeix la London Philharmonic. EMI

Recursos musicals

198

12.C.DEBUSSY, Clair de lune. A.Ciccolini, piano. EMI13.G.FAURÉ, Pavane, op 50. Sir D.Willcocks dirigeix la New Philharmonia Orchestra. EMI14.G.F.HÄNDEL, Mesies. A.Parrot dirigeix Taverner Players. EMI15.A.VIVALDI, Les quatre estacions. Tardor. R.Muti dirigeix I Solisti dell'OrchestraFilarmonica della Scala EMI16.L.V.BEETHOVEN, Simfonia núm. 8. R.Norrington dirigeix la London Classicals Players.EMI17.L.V.BEETHOVEN, Simfonia núm. 5. R.Norrington dirigeix la London Classicals Players.EMI18.F.LISZT, Transcendental Study núm. 2. V. Ovchinikov, piano. EMI19.L.V.BEETHOVEN, Quartet de corda núm. 15. Alban Berg Quartett. EMI20.L.V.BEETHOVEN, Sonata núm. 8 per a piano. W.Gieseking, piano. EMI21.L.V.BEETHOVEN, Simfonia núm. 1. R.Norrington dirigeix la London Classicals Players.EMI22.L.V.BEETHOVEN, Concert núm. 5 per a piano i orquestra. Y.Egorov, piano iW.Sawallisch diriegix la Philharmonia Orchestra. EMI23.L.V.BEETHOVEN, Quartet de corda núm. 7. Alban Berg Quartett. EMI24.L.V.BEETHOVEN, Quartet de corda núm. 13. Alban Berg Quartett. EMI25.L.V.BEETHOVEN, Sonata núm. 32 per a piano. S.Kovacevich, piano. EMI26.P.I.TXAIKOVSKI, 1812 obertura, op. 49.R.Muti dirigeix la Philadelphia Orchestra. EMI27.TALLIS, Audivi vocem a 4 A.Parrott dirigeix Taverner Consort i Taverner Choir. EMI28.A.VIVALDI, Les quatre estacions. Hivern. R.Muti dirigeix I Solisti dell'OrchestraFilarmonica della Scala EMI29.W.A.MOZART, Les noces de Figaro. F. Cossotto i C.M.Giulini dirigeix la PhilharmoniaOrchestra.EMI30.F.SCHUBERT, Quintet la Truita. H.Mennuhin i Members of the Amadeus Quartet. EMI31.C.DEBUSSY, La mer. R.Muti dirigeix la Philadelphia Orchestra32.A.DVORAK, Bagatel.la, op.47, núm. 1. Domus. VIRGIN CLASSICS33.F.LISZT, Transcendental Study núm. 2. V. Ovchinikov, piano. EMI34.H.PURCELL, Funeral Music for Queen Mary. A.Parrott dirigeix Taverner Players. EMI35.G.VERDI, Il trovatore. M.Callas i H.v.Karajan dirigeix l'Orchestra of la Scala OperaHouse. Milan. EMI


Recursos musicals

199

Núm. 303 Tipus : LCD29Títol : A.WAUGH, Opera. A New Way of Listening

Continguts :1.Introducció2.L'experiència operística3.Els elements de l'òpera4.El rerefons de l'òpera5.La història de l'òpera6.El món de l'òpera a través de 8 obres mestres7.Una guia addicional de 50 òperes essencials8.Òperes House i Festivals9.Índex i agraïments

Font : DE AGOSTINI EDITIONS. Interpark House 7 Down Street. LONDON WIY 7DS

L'autor és Alexander Waugh i el llibre té 144 pp. Inclou 1CD.Anglès. 1996


Dificultats :1.Està redactat en anglès, però la seva lectura és força entenedora encara que aquest idioma noes domini. D'altra banda, la part més suggestiva que és el TIMELINES WORK proporcionauns esquemes que són clars, comprensibles i explícits.


Durada :

Comentaris :En primer lloc voldria agrair al Joan Ardite el fet que em mostrés aquest llibre i el mètode detreball que ofereix el seu autor.

El mètode d'audició que proposa presenta unes característiques molt singulars i que a partirdel seu coneixement, s'obren noves possibilitats didàctiques.

La idea és la següent: En un dibuix horitzontal que simbolitza el pas del temps s'inclouenvisualment tres paràmetres: el rellotge de l'audició, especificant minuts i segons del CD; eltimbre instrumental, especificant amb un altre color l'instrument protagonista i el timbrevocal, desglossat amb nou colors i la intensitat. En aquest cas no segueix la pauta delTIMELIME aplicat a música instrumental (LCD28) de la simbologia en tres colors, groc,vermell i taronja per als tres "estats" en què classifica la música. En canvi matisa molt bé leslínies vocals a través dels colors següents:

Recursos musicals

200

1.Vermell: Soprano2.Taronja: Mezzo-soprano3.Fúcsia: Contralto4.Blau cel: Tenor5.Blau marí: Baríton6.Blau ultramar: Baix baríton7.Violeta: Baix8.Verd: Cor9.Granat: Cor masculí

Amb aquesta metodologia es comenten les vuit audicions referenciades a les activitats iproposa com exercicis d'ampliació una sèrie d'audicions complementàries. Aquests itinerarisestan pensats con a ampliació de les vuit audicions il.lustrades. Els criteris selectius han estatla representativitat d'uns estils ben diversos, però significatius

Cada audició ve acompanyada de dades de l'època de la composició, sobre la vida i l'obra delmúsic, un resum del libreto, un comentari del fragment estudiat i una fitxa dels personatges del'obra.

A part d'aquestes seccions d'audició que ens semblen les més interessants, també inclou alprincipi un estudi de síntesi molt interessant sobre els elements bàsics de l'òpera incidint moltespecialment en el rerefons que existeix per al muntatge de qualsevol representació.

Al final adjunta un llistat de 50 grans òperes i assenyala les principals sales operístiques delmoment i els Festivals de més anomenada.

En definitiva, un llibre interessantíssim que ofereix un nou angle d'audició dintre de lesmúltiples metodologies existents.

Activitats :1.Activitats del mètode d'audició TIMELINE a les següents obres:

1.H.PURCELL, Dido i Enees2.W.A.MOZART, Don Giovanni3.G.ROSSINI, Il Barbiere di Siviglia4.G.VERDI, Rigoletto5.R.WAGNER, Die Meistersinger von Nürnberg6.M.MUSSORGSKY, Boris Godunov7.G.BIZET, Carmen8.G.PUCCINI, Tosca

Obres musicals :1.MASSENET, Nicias! de Thaïs. Sherrill Milnes. L.Maazel dirigeix la New PhilharmoniaOrchestra. EMI2.G.PUCCINI, Se la giurata de Tosca. Tito Gobbi, Maria Callas. V. De Sabata dirigeixl'Orquestra de la Scala de Milà. EMI3.DONIZETTI, Escena de la bogeria de Lucia di Lammermoor. Maria Callas. T.Serafindirigeix la Philharmonia Orchestra. EMI

Recursos musicals

201

4.W.A.MOZART, Obertura del Don Giovanni. C.M.Giulini dirigeix la PhilharmoniaOrchestra. EMI5.R.WAGNER, Obertura de Die Mestiersinger von Nürnberg. W.Sawallisch dirigeix laBavarian State Orchestra. EMI6.C.MONTEVERDI, Obertura de L'Orfeu. C.Medlam dirigeix la London Baroque, LondonCornett i Sackbut Ensemble. EMI7.G.VERDI, Obertura d'Aida. R.Muti dirigeix la New Philharmonia Orchestra. EMI8.G.PUCCINI, Obertura de La Bohème. T.Schippers dirigeix l'Orquestra de l'Òpera de Roma.EMI9.G.PH.HÄNDEL, Ària de Alcina. A.Augér. R.Hickox dirigeix la City of London BaroqueSinfonia. EMI10.L.V.BEETHOVEN, Ària de Fidelio. H.Dernesch. H.v.Karajan dirigeix la Filharmònica deBerlín. EMI11.R.WAGNER, Ària de Götterdämmerung. D.Hammound. B.Haitnik dirigeix l'OrquestraSimfònica de la Ràdio de Bavària. EMI12.R.WAGNER, Ària de Götterdämmerung. T.Adam. B.Haitnik dirigeix l'OrquestraSimfònica de la Ràdio de Bavària. EMI13.R.WAGNER, Ària de Götterdämmerung. D.Vejzovic. B.Haitnik dirigeix l'OrquestraSimfònica de la Ràdio de Bavària. EMI14.G.VERDI, Ària d'Aida. F.Corelli. Z.Metha dirigeix l'Orquestra de l'Òpera de Roma. EMI15.G.VERDI, Ària d'Aida. P. Domingo. R.Muti dirigeix l'Orquestra New Philharmonia. EMI16.G.VERDI, Ària d'Aida. B.Nilsson. Z.Metha dirigeix l'Orquestra de l'Òpera de Roma. EMI17.15.G.VERDI, Ària d'Aida. M. Caballé. R.Muti dirigeix l'Orquestra New Philharmonia.EMI18.W.A.MOZART, Ària de La Flauta Màgica. E.Gruberova. B.Haitnik dirigeix l'OrquestaSimfònica de la Ràdio de Bavària. EMI19.SULLIVAN, Ària de El Mikado. M.Sinclair. M.Sargent dirigeix l'Orquestra Pro Arte. EMI20.G.PH.HÄndel, Ària de Serse. G.Lesne. Il Seminario Musicale. EMI21.R.WAGNER, Ària del Tristany i Isolda. J.Vickers. H.v.Karaja, dirigeix l'OrquestraFilharmònica de Berlín. EMI22.W.A.MOZART, Ària de Les noces de Figaro. G.Taddei. C.M.Giulini dirigeix l'OrquestraPhilharmonia. EMI23.DONIZETTI, Ària de Don Pasquale. S.Bruscantini. R.Muti dirigeix l'OrquestraPhilharmonia. EMI24.G.VERDI, Ària de La forza del destino. P.Plishka. R.Muti dirigeix la Orquestra de LaScala de Milà. EMI25.G.VERDI, Ària de Nabucco. Ambrosian Òpera Chorus. R.Muti dirigeix l'OrquestraPhilharmonia. EMI26.C.MONTEVERDI, Ària de L'Orfeu. N.Rogers. Ch.Medlam dirigeix la London Baroque.EMI27.C.W.GLUCK, Ària de l'Orfeu i Eurídice. A.Baltsa. R.Muti dirigeix l'OrquestraPhilharmonia. EMI28.BELLINI, Ària de Norma. J.Eaglen. R.Muti dirigeix l'Orquestra del Maggio MusicaleFiorentino. EMI29.G.PUCCINI, Ària de La Bohème. M.Adani. Th.Schippers dirigeix l'Orquestra de l'Òperade Roma. EMI30.H.PURCELL, Ària de Dido i Enees. V. de los Ángeles. Sir J. Barbirolli dirigeix la EnglishChamber Orchestra. EMI

Recursos musicals

202

31.H.PURCELL, Obertura de Dido i Enees. Sir J. Barbirolli dirigeix la English ChamberOrchestra. EMI32.W.A.MOZART, Ària de Don Giovanni. G.Taddei. C.M.Giulini dirigeix l'OrquestraPhilharmonia. EMI33.W.A.MOZART, Ària de Don Giovanni. G.Sciutti i E.Wächter. C.M.Giulini dirigeixl'Orquestra Philharmonia. EMI34.G.ROSSINI, Ària de Il Barbiere di Siviglia. T.Gobbi. A.Galleria dirigeix l'OrquestraPhilharmonia. EMI35.G.ROSSINI, Obertura de Il Barbiere di Siviglia. A.Galleria dirigeix l'OrquestraPhilharmonia. EMI36.G.VERDI, Ària de Rigoletto. V.La Scola, M.Senn, D.Dessi i G.Zancanaro. R.Muti dirigeixla Orquestra de La Scala de Milà. EMI37.G.VERDI, Ària de Rigoletto. V.La Scola. R.Muti dirigeix la Orquestra de La Scala deMilà. EMI38.R.WAGNER, Ària de Die Miestersinger von Nurnberg. B.Heppner. W.Sawallisch dirigeixla Bavarian State Orchestra. EMI.39.M.MUSSORGSKY, Ària de Boris Godunov. Polish Radio Chorus. J.Semkow dirigeixl'Orquestra Simfònica de la Radio Nacional Polonesa. EMI40.M.MUSSORGSKY, Final de Boris Godunov. J.Semkow dirigeix l'Orquestra Simfònica dela Radio Nacional Polonesa. EMI41.G.BIZET, Ària de Carmen. V. de los Ángeles i N.Gedda. Sir Th.Beecham dirigeixl'Orquestra de la Ràdio Nacional Francesa. EMI42.G.BIZET, Ària de Carmen. V. de los Ángeles. Sir Th.Beecham dirigeix l'Orquestra de laRàdio Nacional Francesa. EMI43.G.PUCCINI, Ària de Tosca. M.Callas.V.De Sabata dirigeix la Orquestra de La Scala deMilà. EMI44.G.PUCCINI, Ària de Tosca. M.Callas i G.di Stefano.V.De Sabata dirigeix la Orquestra deLa Scala de Milà. EMI


Recursos musicals

203

Núm. 35 Tipus : LCD3Títol : ROLIN, DUGERT, LAURENT, Las formas musicales A

Continguts :1.Glossari musical: termes musicals bàsics, ràpida visió de l'origen i l'evolució d'algunesformes musicals.2.La SUITE:2.1.Origen i evolució, concepte d'estructura.2.2.Instrumentació i compositors2.3.Presentació i caracterització de les danses més conegudes: Alemanda, Badinerie, Bolero,Bourrée, Branle, Chacona, Courante, Furlana, Gaillarda, Gavota, Giga, Hornpipe, Louré,Mazurka, Minueto, Trio, Pasacalle, Pavana, Polonesa, Rigodon, Rondó, Saltarella, Sarabandai Siciliana.2.4.Altres danses europees.2.5.Danses americanes3.El CONCERT: Definició, orígens, Concerto Grosso i Concert solista4.La SONATA: Definició, orígens, la forma sonata, traducció gràfica de l'esquema.5.La SIMFONIA: Història evolutiva, definició.


Els autors del llibre són B.ROLIN, M.O.DUGERT, T.LAURENT i té 309 pp, amb unquadern d'exercicis de 71 pp. Inclou un 3 CD's: dos d'enregistraments i un de tests sonors.Traduït al castellà.1997.




Durada :

Comentaris :Aquest estoig inclou una sèrie de material pedagògic per a treballar a l'aula els conceptesreferits a forma musical, la qual cosa significa que els alumnes ja tenen un bagatge musicalbastant treballat.

Habitualment tenim unes explicacions teòriques, uns exemples auditius i uns tests sonors decomprovació.

Recursos musicals

204

Es podria aplicar puntualment en explicar els conceptes de forma que necessàriament surtenen una història de la música o bé en algun crèdit d'audició o d'aprofundiment. Si els alumneshan treballat prèviament qüestions de forma es pot començar directament. Si no és així espodria començar pels llibres AUDICIÓ 1 (LC3) i 2 (LCD4) de l'Editorial Dinsic que treballaamb estructures formals però des d'un punt de vista molt més simple.

La base del llibre tal com indica el seu nom , és l'estudi de les formes, però aprofita perrepassar conceptes musicals bàsics sobre els paràmetres musicals i la biografia dels autors lesobres indexades.

Una de les avantatges que té és que dóna incipits musicals de totes obres referenciades. Irealment és molt pràctic el fet de tenir les partitures en el mateix llibre del professor.

L'estoig presenta una gran quantitat d'informació conceptual, però també dóna eines de treballnou o suggeriments per al professor que l'està consultant.

Només té al nostre entendre un petit inconvenient: la traducció. Sovint, s'han de revisarconceptes perquè estan traduïts en un llenguatge convencional (De vegades una micadecimonònic!), però distant del llenguatge habitual musical. Per tant aconsellaríem una atentalectura del material del professor i de l'alumne abans d'aplicar-lo a classe. De qualsevol formal'editorial té el text pendent de revisió.

Activitats :1.Activitats proposades al Quadern d'exercicis pels alumnes: exercicis amb preguntes decontingut, tests sonors, etc

Obres musicals :1.J.S.BACH, Suite núm. 2 BWV 1067. Englih Baroque Soloists dirigits per John EliotGardiner. ERATO2.D.MILHAUD, Suite provençal. Orquestra dels concerts del Conservatori dirighida perS.Baudo.LE CHANT DU MONDE3.A.CORELLI, Concert per a la nit de Nadal op.III núm. 3. I solisti veneti dirigits perC.SCIMONE. ERATO4.F-A.BOIELDIEU, Concert per a arpa L.Laskine, arpa i direcció de J.F.Paillard. ERATO5.W.A,MOZART, Concert per a clarinet KV. 622. J.Lancelot, clarinet i direcció deJ.F.Paillard. ERATO.6.J.HAYDN, Concert per a trompa, M.André, trompa i orquestra de Bamberg dirigida perT.Guschlauer. ERATO7.L.V.BEETHOVEN, Sonata op.24 "La primavera" per a violí i piano. G.Joy, piano iM.Auclair, violí. MÚSICA Y CULTURA7.F.SCHUBERT, Simfonia inacabada núm. 8 dirigida per A.Jordan-Basler. ERATO8.W.A.MOZART, Simfonia en sol menor KV 550 Scottish Chamber Orchestra dirigida per J.Colon. ERATOI fragments de:9.R.SCHUMANN, Escenes de nens. ERATO10.F.CHOPIN. Preludi. ERATO11.W.A.MOZART, Ah! vous-dirai je maman!. ERATO12.W.A.MOZART, Concert per a oboè i orquestra KV.314. ERATO

Recursos musicals

205

13.A.VIVALDI, Concert per a flauta op.10. ERATO14.W.A.MOZART, Concert per a fagot KV.191. ERATO15.A.VIVALDI, Concert per a dues trompes R. 539. ERATO16.J.HAYDN, Concert per a trompeta Hob. VIIc. 1. ERATO17.A.HONEGGER, El rei David. ERATO17.J.HAYDN, Concert per a violí. ERATO18.G.F.HÄNDEL, Concert per a arpa. ERATO


Recursos musicals

206

Núm. 170 Tipus : LCD30Títol : M.ROWLINSON, Schubert

Continguts :1.Pròleg2.Els primers anys3.1813-18154.1816-18185.1819-18206.1821-18227.18238.18269.1828: l'últim any10.Notes al programa11.Textos de les cançons12.Consells per escoltar i llegir més sobre Schubert13.Cronologia14.Notes i agraïments15.Índex

Font : ACENTO-EMI. Guias Musicales. C/J.Turina, 39. 28044 MADRID.http://www.libronet.es/Editor/Acento.html

L'autor del llibre és Mark Rowlinson i té 182 pp. Inclou 3 CD's.Castellà. 1997.

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la història de la música, especialmenten el segon cicle.2.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de l'audició, especialment en el segoncicle.



Durada :


Remarcaríem alguns aspectes que ens semblen importants d'aquest material. Es tractaevidentment d'un material molt focalitzat ja que enterament està destinat a un autor. Enssemblaria idoni per realitar treballs d'aprofundiment. Per als més petits es podria utilitzar lapart més anecdòtica, mentre que per als més grans incidiríem més en la part de construcció detext musical. Per tant, seria un llibre adequat per a una Biblioteca o Departament de Música,com a material de consulta.

Recursos musicals

207

Destacaríem molt especialment la cura que s'ha tingut en realitzar una bona traducció. Estemdavant d'un text que alia un bona escriptura amb uns conceptes sobre la vida de Schubert moltreveladors redactat en un estil àgil i agradable. Fonamentalment s'estudia la seva biografia desdels angles que ofereix la seva obra, però sota el text aparentment biogràfic hi podem trobartota una sèrie d'idees compositives del músic que evidencien un nivell d'aprofundiment perpart de l'autor del llibre força interessant. Potser presenta una major incidència en l'estudi delsaspectes formals i harmònics.

En aquest cas s'ha seguit un ordre cronològic des dels inicis al final. Es comenta la vidapersonal i amorosa del músic, sense que mai degeneri l'estil en el que podríem anomenar"premsa del cor". Dedica una bona part del text, a exposar el lligam entre les lletres dels liederi el paral.lel musical, per la qual cosa aniria bé disposar de la integral i poder anar seguint lesremarques que efectua. Exposa aspectes sociològics des d'un punt de vista musical moltsuggestius. D'altra banda, s'ha inclòs un gran nombre de documents annexos sobre epistolari,crítica periodística d'època.

El llibre també assumeix d'una forma vigent la producció bibliogràfica i discogràfica que hagenerat a posterior l'obra de Franz Schubert.

Sempre que és possible en els CD s'ha respectat el fet d'incloure una selecció d'obrescompletes, no fragments i en tots els casos són versions d'absoluta referència. L'ordre éscronològic i ens ofereix la traducció de lieder en castellà.

Al final s'inclouen textos i discografia si es vol continuar aprofundint en la vida i obra delcompositor.

La part de guia d'audició no detalla els minuts i els segons de cada passatge, però malgrat tot,ofereix una informació discreta sobre qüestions de lectoescriptura musical.


Activitats :1.Activitats sobre l'estudi sobre la biografia de l'autor2.Activitats sobre l'estudi de l'obra de l'autor3.Activitats sobre l'estudi de la funció de compositor4.Activitats sobre l'estudi de la funció d'intèrpret5.Activitats d'anàlisi del context romàntic d'època6.Activitats sobre fragments per capítols preparats prèviament pel professor.

Obres musicals :1.F.SCHUBERT, Sehnsucht. D.Fischer-Dieskau i K.Engel. EMI2.F.SCHUBERT, Gretchen am Spinnrade, D118. A.Augeu i L. Orkis. EMI3.F.SCHUBERT, Sonata per a piano en La Major, D 664. C.Zacharias. EMI4.F.SCHUBERT, Freiwilliges Versinken, D 700. S.Keenlyside i M Martineau. EMI5.F.SCHUBERT, An die Musik, D 547. H.Hotter i G.Moore. EMI6.F.SCHUBERT, Der Jüngling und der Tod, D 545. D.Fischer-Dieskau i G.Moore. EMI

Recursos musicals

208

7.F.SCHUBERT, Fischerweise, D881. D.Fischer-Dieskau i G.Moore. EMI8.F.SCHUBERT, Der Zwerg, D 771. D.Fischer-Dieskau i G.Moore. EMI9.F.SCHUBERT, Simfonia núm. 5 en Si bemoll Major. Sir R. Norrington dirigeix la LondonClassical Players. EMI10.F.SCHUBERT, Der Wanderer, D 489. D.Fischer-Dieskau i G.Moore. EMI11.F.SCHUBERT, Fantasía en Do Major per a piano D 760 "Wanderer". S. Richter. EMI12.F.SCHUBERT, Obertura "L'arpa encantada". R.Muti dirigeix l'Orquestra Filhharmònica deViena. EMI13.F.SCHUBERT, Die Götter Griechenlands, D 677. D.Fischer-Dieskau i K. Engel. EMI14.F.SCHUBERT, Quartet de corda en la menor, D 804. Quartet Alban Berg. EMI15.F.SCHUBERT, Ständchen, D 920. B.Fassbaender, Capella Bavarie i W.Sawallisch. EMI16.F.SCHUBERT, Salm 23, D 706. Capella Bavarie i W.Sawallisch. EMI17.F.SCHUBERT, Moviment de quartet en do menor, D 703. Quartet Borodin. EMI18.F.SCHUBERT, Fantasia en fa menor per a piano a quatre mans, D 957 C.Eschenbach i J.Franz. EMI19.F.SCHUBERT, Schwnnengesang, D 957. H.Hotter i G. Moore. EMI20.F.SCHUBERT, Allegretto en do menor per a piano, D915. A.Schnabel. EMI21.F.SCHUBERT, Der Hirt auf dem Felsen, D 965. N.Argenta, E.Höprich i M.Tan. EMI22.F.SCHUBERT. Die Taubenpost, D957 núm. 14. D.Fischer-Dieskau i G.Moore. EMI

Metodologies :1.Metodologia de llibre i CD2.Metodologia d'història de la música3.Metodologia d'audició

Recursos musicals

209

Núm. 171 Tipus : LCD31Títol : P.WASHINGTON, Bach

Continguts :1.Introducció. L'enigma2.Antecedents3.Infantesa i educació. 1685-17024.L'aprenent. 1702-17085.El compositor de la cort. Weimar, 1708-17176.El compositor de la cort. Cöthen, 1717-17237.El cantor. Leipzig, 1723-17308.El cantor, 1733-17509.Música instrumental a solo10.Música per a conjunt instrumental11.Música vocal12.Altres lectures13.Audicions complementàries14.Cronologia15.Índex16.Agraïments17.Plànol: L'Alemanya en els temps de Bach

Font : ACENTO-EMI Guias Musicales. C/J.Turina, 39. 28044 MADRID.http://www.libronet.es/Editor/Acento.html

L'autor del llibre és Peter Washington i té 186 pp. Inclou 3 CD's. Castellà. 1997.




Durada :


Remarcaríem alguns aspectes que ens semblen importants d'aquest material. Es tractaevidentment d'un material molt focalitzat ja que enterament està destinat a un autor. Enssemblaria idoni per realitar treballs d'aprofundiment. Per als més petits es podria utilitzar lapart més anecdòtica, mentre que per als més grans incidiríem més en la part de construcció de

Recursos musicals

210

text musical. Per tant, seria un llibre adequat per a una Biblioteca o Departament de música,com a material de consulta.

Destacaríem molt especialment la cura que s'ha tingut en realitzar una bona traducció. Estemdavant d'un text que alia un bona escriptura amb uns conceptes sobre la vida de Bach moltreveladors redactat en un estil àgil i agradable. Fonamentalment s'estudia la seva biografia desdels angles que ofereix la seva obra, però sota el text aparentment biogràfic hi podem trobartota una sèrie d'idees compositives del músic que evidencien un nivell d'aprofundiment perpart de l'autor del llibre força interessant. És especialment en els capítols dedicats al comentaride les audicions on trobem els continguts formals i harmònics més rendibles de cara a utilitzaraquest material amb una finalitat didàctica.

En aquest cas s'ha seguit un ordre cronològic des dels inicis fins al final. Es comenta la vidapersonal i familiar del músic, potser incidint més en l'aspecte professional i les personalitatsde l'època amb qui va treballar.

Potser en aquest volum es treballen més que en altres de la mateixa col.lecció, el vessantbiogràfic del compositor. Exposa aspectes sociològics des d'un punt de vista musical moltsuggestius. D'altra banda, s'ha inclòs un petit i variat nombre de documents annexosfonamentalment sobre els seus escrits.

El llibre també assumeix d'una forma vigent la producció bibliogràfica i discogràfica que hagenerat a posteriori l'obra de Bach.

Sempre que és possible en els CD s'ha respectat el fet d'incloure una selecció d'obrescompletes, no fragments i en tots els casos són versions d'absoluta referència. L'ordre estàestructurat per gèneres: música instrumental a solo, música per a conjunt instrumental imúsica vocal.

Al final s'inclouen textos i discografia si es vol continuar aprofundint en la seva obra.



Activitats :1.Activitats sobre l'estudi sobre la biografia de l'autor2.Activitats sobre l'estudi de l'obra de l'autor3.Activitats sobre l'estudi de la funció de compositor4.Activitats d'estudi sobre la funció d'intèrpret o improvisador5.Activitats sobre fragments per capítols preparats prèviament pel professor.

Obres musicals :1.J.S.BACH, Toccata en re menor, BWV 565. A.Schweitzer. EMI2.J.S.BACH, El clave ben temperat, Preludi i fuga en Mi Major, BWV 854. B. Van Asperen.EMI

Recursos musicals

211

3.J.S.BACH, Concert italià, BWV 971. D. Moroney. EMI4.J.S.BACH, Suite núm. 3 en Do Major per a violoncel, BWV 1009. P.Casals. EMI5.J.S.BACH, De la Suite per a llaüt en mi menor, BWV 996. J.Bream, guitarra. EMI6.J.S.BACH, Passacaglia en do menor, BWV 585. L. Rogg. EMI7.J.S.BACH, Concert de Brandeburg núm.2 en Fa Major, BWV 1043. H-M. Linde dirigeix laLinde Consort. EMI8.J.S.BACH, Concert en re menor per a dos violins BWV 1043. Sir Y.Menuhin i Ch. Ferrasdirigint l'Orquestra del Festival de Bath. EMI9.J.S.BACH, Concert per a clave en fa menor, BWV 1056. B.Van Asperen dirigeix la MelanteAmsterdam. EMI10.J.S.BACH, Del Concert en Do Major per a dos claves, BWV 1061. M.Béroff i J-Ph.Collard. J-P. Wallez dirigeix el Conjunt Orquestral de París. EMI11.J.S.BACH, Suite núm. 2 en si menor, BWV 1067. A.Parrott dirigeix l'Orquestra delFestival de Música Antiga de Boston. EMI12.J.S.BACH, De l'ofrena musical, BWV 1079. Sir Y.Menuhin dirigeix l'Orquestra delFestival de Bath. EMI13.J.S.BACH, Motet: Singet dem Herrn, BWV 225. D.Willcocks dirigeix el King's CollegeChoir. EMI14.J.S.BACH, De la Cantata 21: Ich hatte viel bekümmernis, BWV 21. E.Ameling, H. deVries, A.de Klerc i R. van der Meer. EMI15.J.S.BACH, Cantata del cafè (fragment). R.Hofman, G. de Mey, G.Reinhart i H-M.Lindedirigeix el Linde Consort. EMI16.J.S.BACH, Cantata 82: Ich habe genug, BWV 82. H.Hotter i A.Bernard dirigeixl'Orquestra Filharmonia. EMI17.J.S.BACH, De la Misa en si menor, BWV 232. A.Parrott dirigeix el Taverner Consort i elsTaverner Players. EMI18.J.S.BACH, Preludi coral: Vor deien Thron tret' ich, BWV 669. W.Jacob. EMI


Recursos musicals

212

Núm. 186 Tipus : LCD32Títol : C.POCHÉ, La música arábigo-andaluza

Continguts :1.Preludi2.Esbós d'una història de la música aràbigo-andalusa3.Poesia musical i interpretacions4.La nûba5.Els instruments de la nûba6.El contingut poèticde la nûba7.Postludi8.Annexos8.1.Bibliografia8.2.Discografia8.3.Glossari8.4.Exemples musicals8.5.Crèdits fotogràfics

Font : EDICIONS AKAL C/Los Berrocales del Jarama. Apt. 400-TORREJÓN DE ARDOZ(MADRID) Tel. 91 656 56 11- 91 656 51 57.http://www.akal.com/colecciones/col_MÚSICA.htm

L'autor del llibre és Christian Poché i té 155 pp. Inclou 1 CD amb enregistraments històrics.Castellà. 1997

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui aspectes de músiques del món, especialment asegon cicle o batxillerat.



Durada :

Comentaris :Aquest llibre i CD forma part d'una col.lecció francesa editada des de la Cité de la Musique itraduïda poc a poc des del 1997. En la col.lecció han inclòs de moment tres títols més:Músiques d'Egipte, Músiques tradicionals del Japó, Músiques de Balí a Java, l'ordre i la festa.però n'han de publicar més.

Tots els llibre vénen acompanyats d'un CD amb enregistraments històrics. En el presentvolum s'inclou una col.lecció particular de discos de 78 r.p.m. no reeditats. El CD no du unaguia pedagògica detallada, però sí que porta una petita ressenya de cada audició.

Recursos musicals

213

El llibre presenta unes característiques molt erudites que exigiran si se'n vol fer un ús a l'aulaun bona aplicació didàctica. El llibre tracta per un igual ells textos que la música i sempre ambun nivell prou elevat.

En principi ens ofereix una panoràmica general per anar matisant gradualment estructures iformes musicals, d'una banda i continguts estilístics, de l'altra. Sovint parteix de modelsiconogràfics per argumentar les seves hipòtesis. Especialment estudia les miniatures de LesCantigues d'Alfons X El Savi. D'aquestes imatges n'extreu fonamentalment les formes delsinstruments, als quals dedica bona part de l'estudi.

Una de les particularitats més interessants que ofereix és la visió del passat i del present, pertant seria un estudi que alia d'una forma adequada la sincronia i la diacronia. I per arrodonirl'explicació proporciona al final tres pàgines on resumeix la història.

Interessants són també les remarques finals sobre audicions i llibres per ampliar elscontinguts, sempre tenint en compte la totalitat de països del Nord d'Àfrica i del Sudd'Espanya.

Activitats :1.Activitats d'audició sobre itineraris musicals amb CD de la música aràbigo-andalusa2.Activitats d'estudi aprofundit de les arrels de la música aràbigo-andalusa

Obres musicals :1.AZOUZ BENNANI, Tûsiya iblîs. AKAL2.ABDERRAHMAN ZOUITEN, Bitayn. AKAL3.DRISS BENJELLOUL, Majzou'al-mâya. AKAL4.SHALUM BEN HAYUM, Mawwâl raml al-mâya. AKAL5.ANÒNIM, Hymne chérifien. AKAL6.MOUZINO, Inqilâb raml al-mâya.AKAL7.EDMOND NATHAN YÂFIL, Tûsiya mâya. AKAL8.MOHAMMED SFINDJA, Zaranîmahbub al-qalb. AKAL9.MOUTRIBIA, Tsambar'irâq. AKAL10.ANÒNIM, Barâwil mâya. AKAL11.AHMED ELLOUZ, Sugal asba'ayn. AKAL12.KIKI ATTAL-MAURICE ADDAWI, basraf kabîr. AKAL13.SULAYMÂN ABU DAOUD, Muwassaha Dor. AKAL14.BASIL AL-HAJJAR, Muwassaha qadd. AKAL15.ABD AL-QADIR AL-MAWSILI, Muwassaha lil-asqi fi al-hawa dalayil. AKAL16.HAIM EFFENDI, A la una nasse io. AKAL17.HÂFIZ SÂMÎ EFFENDI, Nihavend sarki. AKAL

Metodologies :1.Metodologia de llibre i CD2.Metodologia de músiques del món

Recursos musicals

214

Núm. 172 Tipus : LCD33Títol : A.STEPTOE, Mozart

Continguts :1.Nota preliminar2.Prefaci3.L'Europa de 17564.El naixement i la família de Mozart5.Viatges d'un nen virtuós6.Els viatges del Mozart adolescent: Viena i Itàlia7.Un parèntesi: madurar a Salzburg 1773-17778.Un viatge de descubriment: Mannheim i París9.Salzburg, Munic i Idomeneo10.La Viena de Joseph II11.Emancipació emocional i matrimoni12.Viena, 1784-1786. Èxit, francmaçoneria i Fígaro13.L'entristiment del món de Mozart, 1787-179014.Els úlyims anys: noves direccions, resorgiment i mort15.Notes al programa16.Altres lectures17.Cronologia18.Índex19.Agraïments20.Plànol: L'Europa en els temps de Mozart


L'autor del llibre és Andrew Steptoe i té 200 pp. Inclou 3 CD's. Castellà. 1997.




Durada :


Recursos musicals

215

Remarcaríem alguns aspectes que ens semblen importants d'aquest material. Es tractaevidentment d'un material molt focalitzat ja que enterament està destinat a un autor. Enssemblaria idoni per realitar treballs d'aprofundiment. Per als més petits es podria utilitzar lapart més anecdòtica, mentre que per als més grans incidiríem més en la part de construcció detext musical. Per tant, seria un llibre adequat per a una Biblioteca o Departament de Música,com a material de consulta.

Destacaríem molt especialment la cura que s'ha tingut en realitzar una bona traducció. Estemdavant d'un text que alia un bona escriptura amb uns aspectes sobre la vida de Mozartreveladors redactat en un estil àgil i agradable. Fonamentalment s'estudia la seva biografia desdels angles que ofereix la seva obra, però sota el text aparentment biogràfic hi podem trobartota una sèrie d'idees compositives del músic que evidencien un nivell d'aprofundiment perpart de l'autor del llibre força interessant. Potser presenta una major incidència en els aspectesformals i harmònics.

En aquest cas s'ha seguit un ordre cronològic des dels inicis al final. Es comenta la vidapersonal i familiar del músic, especialment les relacions amb el pare. Exposa aspectessociològics des d'un punt de vista musical molt suggestius.

El llibre també assumeix d'una forma vigent la producció bibliogràfica. de la qual té bona curaen comentar l'obra traduïda al castellà..

Sempre que és possible en els CD s'ha respectat el fet d'incloure una selecció d'obrescompletes, no fragments i en tots els casos són versions d'absoluta referència.Tal com ensexplica l'autor al prefaci ha intentat escollir un repertori una mica original, però que en canviresumeixen molt bé les seves formes compositives i que són representatives de diferentsmoments de la seva vida.



Activitats :1.Activitats d'estudi sobre la biografia de l'autor2.Activitats d'estudi sobre l'obra de l'autor3.Activitats d'estudi sobre la funció de compositor: dependència o autonomia4.Activitats d'estudi sobre la funció d'intèrpret5.Activitats d'anàlisi del context neoclàssic d'època6.Activitats sobre fragments per capítols preparats prèviament pel professor

Obres musicals :1.W.A.MOZART, Simfonia núm. 29 en La Mjor k201. Sir N.Marriner dirigeix l'Academy ofSt. Martin-in-the-Fields.EMI2.W.A.MOZART, Sonata per a pinao en la mnor k310. D.Baremboim. EMI

Recursos musicals

216

3.W.A.MOZART, Quintet en mi bemoll Major per a piano, oboè, clarinet, trompa i fagotk452. Ch.Zacharias i Sabine Meyer Wind Ensemble.EMI4.W.A.MOZART, Música fúnebre masònica. k477. Sir N. Marriner dirigeix l'Academy of St.Martin-in-the-Fields.EMI5.W.A.MOZART, Rondó en Re Major per a piano i orquestra k382. D.Baremboim dirigeixl'Orquestra de Cambra Anglesa6.W.A.MOZART, Missa en Do menor k427. K.Te Kanawa, I. Cotrubas. R. leppard dirigeix elCor Alldis i la Nova Orquestra Filharmonia. EMI7.W.A.MOZART, Simfonia concertant en Mi bemoll Major per a violí, viola i orquestrak364. D.Oistrakh dirigeix l'Orquestra Filharmònica de Baerlín. EMI8.W.A.MOZART, Les noces de Figaro. C.M.Giulini dirigeix l'Orquestra Filharmonia. EMI9.W.A.MOZART, Concert per a piano núm. 23 en La Major k488. Ch. Zacharias iD.Zinmandirigeix la Staatskapelle de Dresde. EMI10.W.A.MOZART, Quintet de corda en Re Major k593. Hausmusik. EMI11.W.A.MOZART, La flauta màgica. B.Haitink dirigeix l'Orquestra Simfònica de la RàdioBaviera. EMI12.W.A.MOZART, Ave verum k618. R.Norringotn dirigeix el Cor Schütz de Londres. EMI


Recursos musicals

217

Núm. 173 Tipus : LCD34Títol : J.SIEPMANN, El piano

Continguts :1.Nota preliminar2.L'aglà i el roure3.Aixecant el vol4.Naixement d'un estil5.L'orgull del saló6.Lleons i aduladors7.La majoria d'edat8.L'oració de la donzella9.Un peu a la porta10.Una aliança invencible11.Mecanomania12.Coda13.Apèndix: Gradus ad Parnassum14.Unes altres lectures15.uns altres discos16.Cronologia17.Índex


L'autor del llibre és Mark Rowlinson i té 182 pp. Inclou 3 CD's. Castellà. 1997.




Durada :


Remarcaríem alguns aspectes que ens semblen importants d'aquest material. Es tractaevidentment d'un material molt focalitzat ja que enterament està destinat a un instrument. Enssemblaria idoni per realitar treballs d'aprofundiment. Per als més petits es podria utilitzar lapart més anecdòtica, mentre que per als més grans incidiríem més en la part d'estudi diacrònic

Recursos musicals

218

de l'instrument. Per tant, seria un llibre adequat per a una Biblioteca o Departament deMúsica, com a material de consulta.

Destacaríem molt especialment la cura que s'ha tingut en realitzar una bona traducció. Estemdavant d'un text que alia un bona escriptura amb uns conceptes sobre diferents aspectesreferents al piano molt enriquidors. L'estil de redacció és àgil i agradable. Fonamentalments'estudien la raons històriques que van determinar el seu lideratge, els avenços tècnics de cadamoment, l'entorn sociocultural de cada compositor que va contribuir al desenvolupamentd'una escriptura pianística diferent i una sèrie de divertides anècdotes que proporcionen unangle molt entretingut.

El llibre també assumeix d'una forma vigent la producció bibliogràfica i discogràfica. En lamesura del que és possible s'ha intentat incloure en les audicions seleccionades per als CD'samb una sèrie d'enregistraments històrics amb pianistes de reconegudíssima trajectòria.

Sempre que és possible en els CD s'ha respectat el fet d'incloure una selecció d'obrescompletes, no fragments i en tots els casos són versions d'absoluta referència. L'ordre éscronològic.

Al final s'inclouen textos i discografia si es vol continuar aprofundint en l'estudi del'isntrument.



Activitats :1.Activitas d'estudi sobre el piano2.Activitas d'estudi sobre la funció de compositor3.Activitas d'estudi sobre la funció d'intèrpret4.Activitas d'anàlisi del context clàssic i romàntic d'època5.Activitats sobre fragments per capítols preparats prèviament pel professor

Obres musicals :1.J.S.BACH, El clave ben temperat. Preludi i fuga en si menor BWV 869.E.Fischer, piano(enregistrat el 1934) EMI2.J.HAYDN, Sonata núm. 50 en Re major, Hob. XVI/37. L.Vogt, piano. EMI3.M.CLEMENTI, Sonata en Fa sostingut menor, op.25, núm.5. M.Tipo, piano. EMI4.W.A.MOZART, Rondó en la menor k511. A.Schnabel, piano (enregistrat el 1946).EMI5.F.SCHUBERT, Erlkönig D328. D. Fischer-Dieskau, baríton i G. Moore, piano. EMI6.L.V.BEETHOVEN, Sonata núm.32 en Do menor, op.111. Solomon, piano ( enregistrat el1951).EMI7.F.SCHUBERT, Marxa militar núm. 1 en Re Major, D733. C.Eschenbach i J.Frantz, piano aquatre mans. EMI8.F.LISZT, Rapsòdia hongaresa núm.13 en la menor G225. S.Cherkasski, piano (enregistratel 1957). EMI

Recursos musicals

219

9.F.CHOPIN, Vals núm.3,6,7. A.Cortot, piano. (enregistrat el 1943). EMI10.R.SCHUMANN, Toccata en Do Major, op.7. V. Horowitz, piano (enregistrat el 1934) EMI11.J.BRAHMS, Variacions sobre un tema de Paganini, op.35. A.B. Michelangeli. EMI12.F.MENDELSSOHN arr.S.RACHMANINOV, Scherzo de El somni d'una nit d'estiu.B.Moiseiwitstx, piano (enregistrament de 1939)13.L.MOREAU GOTTSCHALK, The Banjo, op. 82. EMI14.C.DEBUSSY, Imatges. Estudis. W.Gieseking, piano (enregistrat el 1953 i 1954).EMI15.M.RAVEL, Miralls núm.4. D.Lipatti, piano (enregistrat el 1948) EMI16.G.GERSHWIN, Songbook. P.Donohoe, piano. EMI17.W.A.MOZART, Concert núm.9 en Mi bemoll k271. Ch.Zacharias, piano i J.Maksymiukdirigeix l'Orquestra de cambra de Polònia. EMI18.F.LISZT, Concert per a piano núm.1. M.Béroff, piano i K.Masur dirigeix l'Orquestra deGewandhaus de Leipzig. EMI19.H.LITOLFF, Concert simfònic núm 4 de re menor, op.102. J.Ogdon, piano i L.Frémauxdirigeix l'Orquestra de la ciutat de Birmingham. EMI20.S.PROKOFIEV, Concert per a piano núm.1 en re bemoll, op10. A.Gavrilov, piano iR.Muti dirigeix l'Orquestra Filharmonia.EMI


Recursos musicals

220

Núm. 174 Tipus : LCD35Títol : M.ROSE-P.WASHINGTON, Mozart

Continguts :1.Prefaci2.Les cartes 1762-17913.Notes al programa4.Per llegir i escoltar-ne més5.Cronologia6.Índex7.Agraïments


Els autors són del llibre són Michael Rose i Peter Washingtoni té 184 pp. Inclou 3 CD's.Castellà. 1997.




Durada :


Remarcaríem alguns aspectes que ens semblen importants d'aquest material. Es tractaevidentment d'un material molt focalitzat ja que enterament està destinat a un autor, i enaquest cas encara molt més que els altres de la col.lecció, ja que només ens proporciona lacorrespondència d'un compositor. Ens semblaria idoni per realitar treballs d'aprofundiment.Per als més petits es podria utilitzar la part més anecdòtica, mentre que per als més gransincidiríem més en la part de construcció de text musical. Per tant, seria un llibre adequat per auna Biblioteca o Departament de Música, com a material de consulta.

Destacaríem molt especialment la cura que s'ha tingut en realitzar una bona traducció. Gràciesa aquestes cartes podem tenir una informació molt diversificada sobre l'autor: la relació ambel pare, la seva activitat com a intèrpret, professor i compositor; la política musical delmoment; el lligam amb la mare, els amics i les amigues i finalment, les de l'última etapa de la

Recursos musicals

221

seva vida i les dedicades a la seva esposa. Cada carta ve introduïda per un petit fragment onels editors presenten el context i la situació en què s'ubica.

El llibre també assumeix d'una forma vigent la producció bibliogràfica. de la qual té bona curaen comentar l'obra traduïda al castellà..

Sempre que és possible en els CD s'ha respectat el fet d'incloure una selecció d'obrescompletes, no fragments i en tots els casos són versions d'absoluta referència. Tal com ensexplica l'autor al prefaci ha intentat escollir un repertori una mica original, però que en canviresumeixen molt bé les seves formes compositives i que són representatives de diferentsmoments de la seva vida.



Activitats :1.Activitats d'estudi sobre la biografia de l'autor2.Activitats d'estudi sobre l'obra de l'autor3.Activitats d'estudi sobre la funció de compositor4.Activitats d'estudi sobre la funció d'intèrpret5.Activitats d'anàlisi del context romàntic d'època6.Activitats sobre fragments per capítols preparats prèviament pel professor.

Obres musicals :1.W.A.MOZART, Obertura de "El Empresari" k486. Sir N. Marriner dirigeix l'Academy ofSt. Martin-in-the-Fields.EMI2.W.A.MOZART, Serenata per a tretze instruments de vent en si bemoll Major, K361D.Baremboim dirigeix l'Orquestra de Cambra Anglesa. EMI3.W.A.MOZART, Canzonetta: Ridente la calma.K512. E.Schwarzkopf i W.Gieseking. EMI4.W.A.MOZART, Simfonia núm. 39 en si bemoll Major, k543. Sir N. Marriner dirigeixl'Academy of St. Martin-in-the-Fields.EMI5.W.A.MOZART, Idomeneo, rei de creta, k366 De l'Acte III Sir J.Pritchard dirigeixl'Orquestra del Festival de Glyndebourne. EMI6.W.A.MOZART, El rapte del serrall, k384. De l'Acte I. Sir T. Beecham dirigeix la SocietatCoral Beecham i la Real Orquestra Filharmònica EMI7.W.A.MOZART, Fantasia per a piano en re menor, k397 A. Lonquich. EMI8.W.A.MOZART, Don Giovanni. C.M.Giulini dirigeix l'Orquestra Filharmonia. EMI9.W.A.MOZART, Sonata en Re Major per a dos pianos. k488.Ch. Zacharias i M-L. Hinrichs.EMI10.W.A.MOZART, Quartet de de corda núm. 19 en Do Major k465 "De les dissonàncies"Quartet Alban Berg. EMI11.W.A.MOZART, Quintet amb clarinet en La Major, K581. G. de Peyer i el MelosEnsemble. EMI

Recursos musicals

222

12.W.A.MOZART, Réquiem, k626. R.Norringotn dirigeix el Cor Schütz de Londres i elLondon Classical Players.


Recursos musicals

223

Núm. 175 Tipus : LCD36Títol : N.ARDLEY, Cómo funciona la música

Continguts :1.El disc compacte2.Com utilitzar el llibre i el disc compacte3.PRIMERA PART: LA INTERPRETACIÓ MUSICAL3.1.Introducció3.2.L'orquestra3.3.El director3.4.El compositor3.5.Instruments de corda3.6.Instruments de vent-fusta3.7.Instruments de vent-metall3.8.Instruments de percussió3.9.Instruments de teclat3.10.Música de cambra4.SEGONA PART: HISTÒRIA DE LA MÚSICA4.1.Introducció4.2.La música antiga4.3.La música medieval4.4.La música barroca4.5.La música clàssica4.6.La música romàntica4.7.El nacionalisme musical4.8.La música revolucionària4.9.La música contemporània4.10. Índex de compositors4.11.Formes musicals4.12.Glossari de termes musicals4.13.Índex general

Font : MUCHNIK EDITORES C/ Balmes, 25 08007 BARCELONA.http://www.libronet.es/Editor/Muchnik.html

L'autor del llibre és Neil Ardley i la peça musical de Poul Ruders en associació ambl'Orquestra Simfònica de la BBC dirigida per Andrew Davis. El llibre té 80 pp. Inclou 1 CD.Castellà.1996.



Recursos musicals

224


Durada :

Comentaris :Gairebé tots els professors hem explicat els instruments musicals en algun moment, a partir del'obra d eBenjamín Britten The Young Person's Guide to the Orchestra. La BBC va encarregaral compositor danès Poul Ruders una obra per commemorar dos esdeveniments musicals: elstres-cents anys de la mort de H.Purcell i els 50 de l'estrena de la conegudíssima obra deB.Britten. L'obra de Ruders segueix clarament la inspiració de Britten i de la mateixa formapresenta un tema extret de H.Purcell. En aquest cas, es tracta de l'òpera Dido i Enees,concretament el "Cor de le bruixes". El compositor n'extreu el tema i l'estructura en variacionson es presenten les diverses agrupacions orquestrals: vent, percussió, corda i orquestra. D'altrabanda inclou explicacions sobre la construcció de cada instrument, el paper del compositor idel director i la construcció de la partitura.

Els exemples orquestrals de l'obra estan significativament relacionats amb les pistes del CD ial final seguint el tema de Purcell que ha inspirat l'obra sonen aïlladament els instruments.Només hi faltaria l'esquema tímbric seguit, però seria un bon exercici a realitzar.

La crítica ha deixat molt bé la pedagogia d'aquest llibre, l'únic que se li ha criticat (T.MOSES,Education on the Edge of Your Seat publicat a The Boston Book Review, Boston, 1998) és elfet de cenyir-se exclusivament a música clàssica. Això es veu clarament en la segona part delllibre dedicada a la història de la música on no hi ha un tractament més integral de la música.Cada tema es tractat en dues pàgines d'una forma molt visual i sintètica. Aquesta configuracióajuda extraordinàriament a tenir una panoràmica general d'una època o segle.

Pensenm que seria un bon material per a començar a treballar un tema d'història de la música.Llàstima que aquesta part no inclogui un tractament interactiu.

Les parts finals són també molt útils: El petit índex de compositors, la definició de 27 formesmusicales amb exemplificacions concretes i el glossari de termes musicals constitueixen unmaterial de base del qual es pot treure molt rèdit.

Un encert del llibre és el plantejament de cada concepte en les dues pàgines que quedenobertes en obrir un exemplar. També s'hauria de dir, que l'aspecte visual del volum és moltclar, en la línia dels llibres que últimament s'estan publicant en aquest format. Això d'entradafacilita la seva immediata comprensió, però no hauríem d'obviar unes bones audicionscomplementàries i uns bons textos per aprofundir.

Fet i fet, un bon llibre per tenir a la Biblioteca o al Departament de Música

Activitats :1.Activitats referides a la identificació d'instruments2.Activitats d'utilització dels esquemes d'història de la música com a punt de partida per al seuaprofundiment.3.Activitat de reconstrucció del mapa tímbric de l'obra de Paul Ruders.

Obres musicals :

Recursos musicals

225

1-33.P.RUDERS, Concerto in pieces basat en variacions del Cor de les bruixes de Dido iEnees de PURCELL. A.Davis dirigeix l'Orquestra Simfònica de la BBC. DECCA34-64.P.RUDERS, Melodia interpretada individualment per cada instrument: violí, viola,violoncel, contrabaix, arpa, guitarra, flauta, piccolo, clarinet, clarinet baix, oboè, corn anglès,fagot, contrafagot, saxofon, flauta dolça, trompeta, tuba, trompa, trombó, trombó, platerets,timbales, tam- tam, campanes tubulars, campanelli, vibrafon, piano, celesta, clavicèmbal,orgue, sintetitzador.A.Davis dirigeix l'Orquestra Simfònica de la BBC. DECCA


Recursos musicals

226

Núm. 187 Tipus : LCD37Títol : D.DEL CAMPO, Bach, La cantata del cafè

Continguts :1.Una modesta proposició2.Cantata profana3.Una sàtira sense acritud4.Una filla díscola5.Vents de fronda6.Cantata del cafè BWV 2117.Celebra la teva sort, venturosa Sajònia8.La ciutat dels til.lers9.Alguna cosa més que una moda10.Una polèmica amb rerefons11.L'hostilitat dels moderns12.El nostre enregistrament.

Font : EDICIONES TEMAS DE HOY, S.A. Paseo de la Castellana, 95. 28046-MADRID.DETSCHE HARMONIA MUNDI http://www.classicalmus.com

L'autor del llibre és Domingo del Campo i té 209 pp. Inclou 1 CD. Castellà. 1995.

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la història de la música, especialmenten el segon cicle.2.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de l'audició, especialment en el segoncicle



Durada :

Comentaris :Es un llibre que forma part d'una col.lecció titulada "Raros y Curiosos". Més que estrany, elllibre ens sembla curiós, ja que està dedicat a una obra ben particular de J.S.Bach. La sevapresentació és molt acurada amb belles imatges i tinta de color marró.

A partir dels continguts no es pot deduir massa el que pot incloure, però diríem que presentauna estructura ben definida i de significació notable. Repassa aspectes de la vida familiar,musical, social, històrica, etc. del compositor. Assenyalaríem especialment el capítol " Unasàtira sin acritud" on fa un anàlisi formal de l'obra. L'anàlisi és força interessant i aplicable al'aula. L'únic que trobem a faltar són els petits fragments de la partitura que il.lustrin elscomentaris o bé, el minutatge que faciliti la seva exemplificació auditiva.

Inclou també el text en alemany amb la seva traducció al castellà.

Recursos musicals

227

De qualsevol forma, és un material molt focalitzat per la qual cosa el consideraríem adequatcom a eina per a un treball complementari al barroc o d'aprofundiment sobre la vida de l'autor.Fins i tot, hi ha algun capítol sobre la història del cafè que és ben curiosa, però que no estariaindicat per la matèria que tractem. En tot cas se'n podria fer una plicació didàctica amb elDepartament de Ciències de la Naturalesa o Ciències Socials.

Activitats :1.Activitats d'estudi sobre la biografia de l'autor2.Activitats d'estudi sobre l'obra de l'autor3.Activitats d'estudi sobre la funció de compositor4.Activitats d'estudi sobre la funció d'intèrpret o improvisador5.Activitats sobre fragments per capítols preparats prèviament pel professor

Obres musicals :1.J.S.BACH, Cantata del cafè2.J.S.BACH, Cantata cmaperola


Recursos musicals

228

Núm. 204 Tipus : LCD38Títol : S.SADIE, Guia Akal de la música

Continguts :1.Mapa2.Prefaci3.Els elements de la música: la notació, el ritme, la melodia, la tonalitat, l'harmonia, elcontrapunt i la polifonia, el timbre i el matís.4.Els instruments musicals: la veu humana, instruments de corda, instruments de vent,instruments de percussió, instruments electrònics, orquestres, bandes i conjunts.5.Les estructures de la música: la forma musicals, els gèneres.6.L'Edat Medieval: La música eclesiàstica, la cançó profana, la primera polifonia, el motet,l'Ars Nova, la polifonia profana, la música instrumental, Anglaterra.7.El Renaixement: Introducció, els compositors francoflamencs, Itàlia, Espanya, Anglaterra.8.L'Època Barroca: El Barroc primer i mig a Itàlia, el barroc primer i mig al nord d'Europa,Anglaterra, França, el barroc italià darrer, el barroc darrer a Alemanya.9.L'Època Clàssica: Classicisme, Rococó i estil galant, la il.lustració, l'òpera, diversos autors.10.L'Època Romàntica: el primer Romanticisme a Alemanya, el Romanticisme forad'Alemanya i Àustria, Itàlia, els mestres de l'òpera, Verdi i Wagner11.El canvi de segle: el nacionalisme rus, el nacionalisme a Europa de d'Est, Viena, el Nordd'Europa, França, Itàlia.12.Els temps moderns: La segona escola vienesa, l'alternativa radical, els creuamentscentreuropeus, Nordamèrica, els ultramoderns, el principal corrent americà, Gran Bretanya i laUnió Soviètica, la música a partir de 194513.Les tradicions de la música popular: el blues, el ragtime, el musical americà, la músicacountry blanca, el rock.14.Altres audicions15.Glossari de termes musicals16.Bibliografia.17.Índex de noms i conceptes

Font : EDICIONES AKAL, S.A. C/Los Berrocales del Jarama. Apt. 400-TORREJÓN DEARDOZ (MADRID) tel. 91 656 56 11- 91 656 51 57.http://www.akal.com/colecciones/col_MÚSICA.htm

Els autors del llibre són: Stanley Sadie amb la col.laboració d'Alison Latham que dirigeixenl'edició amb intervencions de Judith Nagley, Paul Griffiths i Wilfrid Mellers. El llibre té 557pp. Es comercialitza de tres formes: el llibre sol, acompanyat de CD's o de les 6 cassets.Castellà. 1994

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi dels instruments, especialment en elsegon cicle i com a llibre de consulta.2.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la història de la música, especialmenten el segon cicle i com a llibre de consulta.3.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de l'audició, especialment en el segoncicle i com a llibre de consulta.4.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de les formes musicals, especialment enel segon cicle i com a llibre de consulta.

Recursos musicals

229



Durada :

Comentaris :Stanley Sadie, prestigiós director de The New Grove Dictionary of Music and Musicians ambcol.laboració d'Alison Latham ens ofereixen una valuosíssima guia de la música realmentimprescindible en un Departament de Música.

Ens podria despistar una mica el títol de "guia". L'autor afirma que es tracta d'un volum"próxim a una història de la música". En realitat, és un bon compendi d'història de la músicaamb comentaris intercalats sobre unes audicions detallades a l'apartat d'obres msuicals, i queestan il.lustrats gràficament amb els fragments més significatius i l'enregistrament sonor al CDo la casset. Ho hem comentat més d'una vegada: quan s'alia un bon text, amb la partitura il'enregistrament sonor, tenim les millors eines per realitzar una bona aplicació pedagògica.

Hem experimentat directament aquests materials a l'aula i hem pogut comprovar quefuncionaven perfectament. S'aconsegueix en aquest llibre, allò que és tan difícil: un nivell migd'erudició que fa entenedor a qualsevol públic, conceptes força complexos. Ja en el mateixprefaci l'autor manifesta aquest desig.

Per orientar inicialment proporciona unes eines sòlides per bastir l'audició musical: explicaciódels paràmetres bàsics. Els altres capítols estan destinats a la història de la música a Occident.S'excusa l'autor d'aquest "etnocentrisme", però també afirma que és un llibre més adequat a"occidentals".

En qualsevol cas, un llibre de lectura apassionant tant pels seus continguts com l'estil deredacció clar i senzill.

Activitats :1.Activitats d'audició proposades2.Activitats sobre fragments per capítols preparats prèviament pel professor.

Obres musicals :1.B.BRITTEN, Young Person's Guide to the Orchestra2.GUIOT DE DIJON, Chanterai por mon corage3.PEROTIN, Viderunt omnes4.G.de MACHAUT, Messe de Notre Dame, Kyrie5.F.LANDINI, Ecco la primavera6.DUNSTABLE, O rosa bella7.DUFAY, Ce moys de may8.JOSQUIN DESPREZ, Nymphes des bois9.O.LASSUS, Alma redemptoria mater10.PALESTRINA, Missa brevis, Kyrie

Recursos musicals

230

11.G.GABRIELI, Canzona XIII12.BYRD, Ave verum corpus13.WEELKES, As vesta was14.BULL, Coranto "Alarm"15.J.DOWLAND, I must complain16.C.MONTEVERDI, Orfeo17.H.PURCELL, Dido i Enees18.PH.RAMEAU, Hippolyte et Aricie19.A.VIVALDI, Concert en la menor, op.3 núm. 6, primer moviment20.J.S.BACH, Concert de Brandeburg núm.421.J.S.BACH, Preludi i fuga en do menor22.G.PH.HÄNDEL, Acis i Galatea23.G.PH.HÄNDEL, El Mesies24.J.HAYDN, Simfonia núm.104, primer moviment25.J.HAYDN, Quartet de corda en Do, op.76 núm.3, segon i tercer moviment26.W.A.MOZART, Les noces de Figaro, fragment.27.W.A.MOZART Concert per a piano en Sol, k453, primer moviment28.L.V.BEETHOVEN, Simfonia núm.3, primer moviment29.F.SCHUBERT, Quintet de corda en Do, D956, primer moviment30.R.SCHUMANN, Dichterliebe, fragment31.F.CHOPIN, Mazurka núm. 4532.H.BERLIOZ, Carnaval romà33.R.WAGNER, Tristany i Isolda34.J.BRAHMS, Simfonia núm. 1, primer moviment35.P.TXAIKOVSKI, Simfonia núm. 4, primer moviment36.G.MAHLER, Das Lied von der Erde, 5è moviment37.R.STRAUSS, Les aventures de Till Eulenspiegel38.C.DEBUSSY, Prélude à "L'après-midi d'un faune"39.A.SCHÖNBERG, Pierrot Lunaire, fragment40.A.WEBERN, 6 Bagatel.les núm. 441.I.STRAVINSKI, Simfonia en Do, primer moviment42.B.BARTOK, Concert per a orquestra, primer moviment43.CH.IVES, Three Places in New Englandn núm.244.B.BRITTEN, Serenade, fragment45.O.MESSIAEN, Vingt regards sur l'Enfant-Jésus núm. 1846.K.STOKHAUSEN, Gesang der Jünglinge, fragment


Recursos musicals

231

Núm. 206 Tipus : LCD39Títol : J.RODA, Divertimento

Continguts :1.El barroc musical1.1.El barroc musical a Europa: principals compositors1.2.Qualitats que defineixen la música barroca1.3.Formes musicals barroques1.4.Audicions comentades i minutades de música barroca2.El classicisme musical2.1.Principals compositors2.2.Qualitats que defineixen el Classicisme musical2.3.Formes musicals del Classicisme2.4.Audicions comentades i minutades de música clàssica3.El romanticisme musical3.1.Principals compositors3.2.Característiques generals i artistes més importants3.3.Elements que defineixen el romanticisme musical3.4.Audicions comentades i minutades de música romántica4.El nacionalisme4.1.El nacionalisme o escoles nacionalistes4.2.El nacionalisme espanyol4.3.Audicions comentades i minutades de música nacionalista5.El segle XX5.1.Principals compositors5.2.L'impressionisme francès5.3.L'evolució musical del segle XX5.4.Tres grans compositors: Stravisnki, Bartok i Schönberg5.5.Corrents contemporanis a diferents països5.6.Nous corrents d'avantguarda5.7.Audicions comentades i minutades de música del segle XX6.Glossari7.Bibliografia

Font : EDITORIAL CLARET C/Roger de Llúria, 5 08010 BARCELONA . DEUTSCHEGRAMMOPHON, Classicmania, 1990.

L'autor del llibre és Josep A. Roda i té 128 pp. Castellà. 1996. El llibre de fet no inlou els dosCD's però dóna la referència de les audicions que ha comentat que pertanyen al CDCLASSICMANIA de l'esmentada discogràfica.

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi dels instruments, especialment en elsegon cicle i com a llibre de consulta.2.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la història de la música, especialmenten el segon cicle i com a llibre de consulta.3.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de l'audició, especialment en el segoncicle i com a llibre de consulta.

Recursos musicals

232

4.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de les formes musicals, especialment enel segon cicle i com a llibre de consulta.5.Adequat com a crèdit tipificat de batxillerat per a l'audició musical



Durada :

Comentaris :Es tracta d'un llibre destinat a l'aprofundiment de l'audició. L'estructuració és molt clara laqual cosa facilita extraordinàriament l'ús del volum.

En una primera secció inclou aspectes generals de les cinc èpoques seleccionades.Normalment inclou els principals compositors, les qualitats definitòries de l'època i les formesmusicals més usuals o les d'avantguarda.

Tot seguit en una segona secció inclou audicions comentades i minutades en relació al CDreferenciat, excepte en alguns casos molt concrets. Voldríem incidir molt especialment enaquesta part ja que l'autor extreu fragments importants de la partitura i els comenta segons unaorientació formal i harmònica. No és gaire usual trobar un llibre d'audició amb tantesreferències a la partitura. El fet d'incloure aquests fragments proporciona un examen mésdetallat i dóna peu a què el professor tingui ja a mà una bona selecció de partitures amb lesquals fer diverses adaptacions didàctiques. Pot servir per fer escoltar prèviament al teclat lesfraccions seleccionades i facilitar-ne l'audició ulterior orquestral; o bé pot realitzar-neadaptacions per flautes amb les línies melòdiques principals; una altra possibilitat seriainstrumentar-les per interpretar amb instrumentari Orff, etc. En definitiva, pensem queproporciona una sòlida eina musical amb la qual poder treballar sobre elements estrictamentmusicals, sense caure en el perill de fer "literatura de la música".

Tanmanteix ajuda moltíssim a la bona comprensió de la música, a la seva exegesi, el fet desimultaniejar el minutatge de l'obra, el comentari i la partitura. Diríem que hem observatpoquíssims llibres que tinguin tanta cura en l'explicació d'un text musical. Elogiem un copmés la idoneïtat d'aquest llibre.

Al final de cada audició minutada inclou enregistraments recomanats d'absoluta referència iaudicions complementàries.

En definitiva, un llibre d'imprescindible consulta com a complement a l'audició musical.

Activitats :1.Activitats d'audició proposades en el llibre

Obres musicals :1.A.VIVALDI, "La primavera" de Les quatre estacions. I.Stern i Z.Metha dirigeix l'OrquestraFilharmònica d'Israel. DEUTSCHE GRAMMOPHON

Recursos musicals

233

2.J.PACHELBEL, Cànon en Re Major. T.Pinnock dirigeix The English Concert.DEUTSCHE GRAMMOPHON3.J.S.BACH, Tocata i fuga en re menor. H.Walcha. DEUTSCHE GRAMMOPHON4.J.S.BACH, Badinerie de la Suite núm.2 en si menor. R.Goebel dirigeix Música Antigua deKöln. DEUTSCHE GRAMMOPHON5.G.CHARPENTIER, Preludi del Te Deum. W.Chrsitie dirigeix Les Arts Fleurisants.HARMONIA MUNDI6.G.F.HÄNDEL, Al.leluia de l'oratori El Mesies. T.Pinnock dirigeix The English Concert icor. DEUTSCHE GRAMMOPHON7.L.BOCCHERINI, Cèlebre Minueto del Quintet en mi bemoll Major. Quartet Westphal.DEUTSCHE GRAMMOPHON8.J.HAYDN, Tercer moviment del Concert per a trompa i orquestra. W.Marsallis i EnglishChamber Orchestra. SONY9.W.A.MOZART, Primer moviment de la Petita serenata nocturna. H.v Karajan dirigeix laBerliner Philharmoniker. DEUTSCHE GRAMMOPHON10.W.A.MOZART, Primer moviment de la Simfonia núm.40 en sol menor. Otto Klempererdirigeix la Philharmonia Orchestra. DEUTSCHE GRAMMOPHON11.L.V.BEETHOVEN, Per a Elisa. W.Kempff. DEUTSCHE GRAMMOPHON12.L.V.BEETHOVEN, Primer moviment de la Cinquena Simfonia op 67. H.v Karajandirigeix la Berliner Philharmoniker. DEUTSCHE GRAMMOPHON13.F.SCHUBERT, Quart moviment del quintet "La truita" E.Giles, N.Brainin, P.Schidlof,M.Lovett i R.Zepperitz. DEUTSCHE GRAMMOPHON14.G.BIZET, Obertura de Carmen. L.Bernstein dirigeix l'Orquestra de l'Òpera delMetropolitan de Nova York. DEUTSCHE GRAMMOPHON15.G.VERDI, Va pensiero de Nabucco.16.G.VERDI, La donna è mobile de Rigoletto17.J.STRAUSS, Radetzky March. H.v.Karajan dirigeix la Berliner Philharmoniker.DEUTSCHE GRAMMOPHON18.J.BRAHMS, Dansa hongaresa núm. 5. H.v.Karajan dirigeix la Berliner Philharmoniker.DEUTSCHE GRAMMOPHON19.M.MUSSORGSKI, Quadres d'una exposició. C.M.Giulini dirigeix la Simfònica deChicago. DEUTSCHE GRAMMOPHON20.P.I.TXAIKOVSKI, Vals de les flors del Trencanous. H.v.Karajan dirigeix la BerlinerPhilharmoniker. DEUTSCHE GRAMMOPHON21.A.BORODINE, En les estepes de l'Àsia central. L.Bernstein dirigeix la Filharmònica deNova York. SONY22.M.de FALLA, Dansa ritual del foc de El amor brujo. A.García Navarro dirigeixl'Orquestra Simfònica de Londres. DEUTSCHE GRAMMOPHON23.P.DUKAS, L'aprenent de bruixot. D.Ziuman dirigeix l'Orquestra Simfònoca deRotterdam. PHILIPS24.M.RAVEL, El bolero. S. Ozawa dirigeix l'Orquestra Simfònica de Boston. DEUTSCHEGRAMMOPHON25.C.ORFF, O fortuna del Carmina Burana. E.Jochum dirigeix el cor i orquestra de l'ÒperaAlemanya de Berlín. DEUTSCHE GRAMMOPHON

Metodologies :1.Metodologia de llibre i CD2.Metodologia d'història de la música3.Metodologia d'instruments musicals

Recursos musicals

234

4.Metodologia d'audició5.Metodologia de formes musicals

Recursos musicals

235

Núm. 36 Tipus : LCD4Títol : C.RIERA, F.GALOFRÉ, R.ESCALAS, Audició 2.

Continguts :1.Formes estudiades:1.1.Ritornello1.2.Rondó.1.3.Cànon1.4.Dansa1.5.La forma BAR1.6.Tema amb variacions1.7.La forma ternària1.8.Combinacions entre formes: bagatel.la, cànon, fuga, virolai, quodlibet.2.Termes musicals variats: baix continu, finals suspensius i conclusius, expressivitat,contrapunt, harmonia.3.Agrupacions tímbriques:3.1.Orquestra barroca3.2.Orquestra neoclàssica3.3.Orquestra simfònica3.4.Orquestra de cambra3.5.Quartet de corda3.6.Trio amb piano3.7.Cor de quatre veus3.8.Octet de vent3.9.Grup medieval3.10.Conjunt renaixentista3.11.La cobla

Font : Coedició de DINSIC PUBLICACIONS MUSICALS C/Santa Anna 10 E 3 08002BARCELONA, EDITORIAL MF C/Tramuntana, 7 EL VENDRELL (Tarragona),EDITORIAL BOILEAU C/Provença, 287 08037 BARCELONA Tel. 93 318 06 05 Fax 93412 05 [email protected] autors del llibre són Carles RIERA, Francesca GALOFRÉ i Romà ESCALAS i té 55 pp.Inclou 1 CD. Català. Castellà. 1996

Adequació :1.Adequat per qualsevol crèdit que inclogui l'estudi dels instruments musicals.2.Adequat per qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de les formes musicals3.Adequat per qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de l'audició4.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la història de la música.

Dificultats :1.És un material molt ben treballat i en principi no presenta massa problemes d'aplicació.Potser aconsellaríem una llegida inicial de tot el llibre ja que de vegades la informació és unamica dispersa. Un cop revisats els conceptes, se'n pot fer un ordre adaptat als requeriments delgrup.

Recursos musicals

236


Durada :

Comentaris :El material aportat per aquest llibre ens sembla d'una vàlua indiscutible. Està molt ben relligati encadenat pel que fa als conceptes de cada unitat. L'únic que assenyalaríem és el que hem dita les dificultats, potser la necessitat d'adaptar l'ordre dels conceptes.

La varietat d'aspectes estudiats proporciona unes eines de suport fortes, sempre ambl'avantatge de disposar d'un compacte que facilita l'aplicació pedagògica del docent.

La gravació de les audicions ens sembla d'una qualitat remarcable.

Cal assenyalar que encara que es pot treballar després del primer volum publicat pels mateixosautors sobre audició (LC3), també es podria aplicar autònomament ja que presenta aspectesdiferenciats.

Activitats :1.Activitats proposades al llibre sobre audició.

Obres musicals :1.A.VIVALDI, La Primavera. Concerto Amsterdam dirigida per A.Stradivarius. HARMONIAMUNDI2.F.BARSANTI, Sonata núm.3 per a flauta i baix continu. Diatessaron DINSICSONO3.M.A.CHARPENTIER, Preludi del Te Deum. Les Arts Florissants dirigida per W.ChristieHARMONIA MUNDI4.J.HAYDN, Simfonia núm.44 ho.I:44 Wierner Kammerorchester dirigida per PH.Entremont. HARMONIA MUNDI5.J.STRAUSS, Polca "Unter Donner und Blitz" op.324 Orchester Der Wiener Volksoperdirigida per C.Michalski. EMI6.F.GROFÉ, Suite del gran Canó. Hamburg Radio Symphony Orchestra dirigida perW.Brückner-Rüggeberg. EMI7.J.S.BACH, Passió segons Sant Mateu. Bach-Collegium Stuttgart/ Gächinger KantoreiSturrgart dirigida per H. Rilling. HÄNSSLER8.G.P.PALESTRINA, "O Sacrum Convivium" Christ Church Cathedral Choir dirigit per S.Darlington. NIMBUS RECORDS9.L.V.BEETHOVEN, Variacions "God save the King" J. Roger, pianoforte. DINSICSONO10.F.CHOPIN, Preludi núm. 7 op.28 I.Czernecka, piano. EMI11.C.DEBUSSY, Petite suite C.Helffer i H.Austbö, pianos. HARMONIA MUNDI12.L.V.BEETHOVEN, Quartet de corda op.27. Medici String Quartet. NIMBUS RECORDS13.F.SCHUBERT, Trio amb piano op.100 D.929 S.Lubin, pianoforte, S.Ritchie i M.Lutzake,violoncel. HARMONIA MUNDI14.W.A.MOZART, Serenata núm. 12 "Nacht Musik" KV.388 Ensemble de vents deBudapest dirigida per Z.Kocsis. HARMONIA MUNDI15.W.A.MOZART, Serenata núm.10 "Gran partita" KV.361 Ensemble de vents de Budapestdirigida per Z.Kocsis. HARMONIA MUNDI16.L.BERIO, Tom cats de l'opus núm. Zoo. Harmonia Quintet vent. HYADES ARTS

Recursos musicals

237

17.G.LIGETI, 3a.Bagatel.la Harmonia Quintet vent. HYADES ARTS18.J.PACHELBEL, Canon. Royal Danish Symphony Orchestra dirigida per G. Richter. EMI.19.G.F.HÄNDEL, Sonata op.2/4 Diatessaron. DINSICSONO20.LLibre Vermell de Montserrat, "Cunctis simus concanentes" Ars Musicae de Barcelonadirigit per G.Gispert. HARMONIA MUNDI21.M.FLETXA, "La guerra" ensalada. Ars Musicae de Barcelona dirigit per G.Gispert.HARMONIA MUNDI22.J.GARRETA, Sardana "Juny" Cobla Sant Jordi dirigida per J.León DINSICSONO


Recursos musicals

238

Núm. 207 Tipus : LCD40Títol : AAVV, Talleres de cultura andaluza

Continguts :1.Carpeta 2.1. Taller núm 17.3: La música culta andalusa: Des dels orígens a l'evolució de lapolifonia i la policoralitat.2.Carpeta 2.2. Taller núm 17.3: La música culta andalusa: Des de la música religiosa durant elsegle XVII fins el cant andalús en l'art de la música.

Font : JUNTA DE ANDALUCÍA. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA.DirecciónGeneral de Construcciones y Equipamiento Escolar. Edificio Torretriana, 3ª planta.Isla de laCartuja. 41092 SEVILLA tel.95 446 49 39 fax. 95 446 48 63. Castellà. 1994. [email protected] DE DOCUMENTACIÓN MUSICAL DE ANDALUCÍA. CONSEJERÍA DECULTURA Sta. Blanca s/n Palacio de Altamira 41071 SEVILLA. Tel. 954 555 932.

Els autors d'aquests tallers són nombrosíssims. De fet, cada tema està signat per un especilista.Són diverses carpetes amb fulls separats per temes. El material és proporcionat gratuïtamentper la Conselleria d'Educació.

El CD no va amb el material, però forma part d'una col.lecció realizada des del Centre deDocumentació Musical d'Andalucia i que il.lustra auditivament el material dels tallers. ElsCD's inclouen un llibret amb qüestions musicològiques d'interès.

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui aspectes de músiques del món, especialment asegon cicle o batxillerat.


Localització : Establiments especilaitzats (CD) i Conselleria d'Educació d'Andalusia(Tallers)

Durada :

Comentaris :Aquest material distribuït gratuïtament als instituts andalusos sorprèn gratament pel graud'aprofundiment aconseguit. La idea és molt simple: editar en un màxim de dos fulls un temaamb la font bibliogràfica d'origen.

El recull és extensíssim i molt complet. Es pot observar que han partit de documents moltdiversos, per la qual cosa no podríem dir que és un material uniforme. Però en qualsevol cas,són unes unitats d'informació mollt serioses que bandegen afortunadament qualsevolplantejament simplista de la música andalusa, fet que sovint hem hagut de lamentar.

És un material idoni per tenir a la Biblioteca o al Departament de Música. Se'n poden feraplicacions pedagògiques en forma de treball complementari per als alumnes.

Recursos musicals

239

Seria desitjable tenir un bon material d'aquest tipus de les fonts musicals del país ja que és unapossible forma de poder treballar aspectes d'integració amb els alumnes. Després fer el pascap a altres músiques i cultures pot ser molt més senzill.

Poden ser uns materials molt vàlids de cara a intercanvis educatius i musicals amb altrescentres europeus (COMENIUS, LINGUA) sense caure, i insistirem un cop més, enbanalitzacions.

Activitats :1.Activitats d'estudi temàtic de qualsevol dels temes proposats

Obres musicals :


Recursos musicals

240

Núm. 208 Tipus : LCD41Títol : R.ANDRÉS, Guia d'audició. Iniciació a la Música

Continguts :1.Instruments musicals i veu humana: violí, viola, violoncel, contrabaix, flautí, flauta, oboè,corn anglès, clarinet, fagot, contrafagto, saxofó, trompeta, trompa, trombó, tuba, guitarra,llaüt, arpa, piano, celesta, caixa, bombo, platerets, glokenspiel, campanes, gong, triangle,pandereta, timbal, clavecí, orgue, veu: soprano, veu: mezzosoprano, veu: tenor, veu: baríton,veu: baix, veus: concertante, veus. cor2.Història de la música

Font : GRUPO EDITORIAL PLANETA. C/Còrsega, 273 - 08008 BARCELONA Tel.93 41541 00 Fax 93 416 11 67 http://www.libronet.es/Editor/Planeta.html amb gravacionsd'EDITORIAL PLANETA-DEAGOSTINI C/Aribau, 185- 1º -08021 BARCELONA Tel.93209 80 22 Fax 93 200 37 51 http://www.libronet.es/Editor/Planeta-De_Agostini.html

L'autor del llibre és Ramón Andrés i la compilació del repertori dels dos CD's l'han fetconjuntament Ramón André i Joaquín Navarro. El llibre té 24 pp.Català

Adequació :1.Adequat per a un crèdit que inclogui l'estudi dels instruments musicals2.Adequat per a un crèdit que inclogui l'estudi de la història de la música



Durada :

Comentaris :El tipus de material que inclou guia d'explicacions i d'audicions juntament amb els CD's,pensem que és d'una gran rendibilitat per a utilitzar com un material complementari d'ús delprofessorat o de consulta per a l'alumnat.

És una material pensat específicament per a l'ESO. Tal com s'indica a la contraportada. "Ambla Reforma del sistema educatiu, l'educació musical entra a formar part dels nous plansd'ensenyament, tant a l'Educació Primària com a l'Educació Secundària Obligatòria (ESO).L'objectiu d'aquesta Guia d'audició, no és formar músics professionals, sinó oferir alsestudiants els coneixements necessaris que els permetin comprendre el missatge i l'estructurade la música, i d'educar l'oïda per entendre i gaudir d'una selecció dels passatges més bonicsde la història de la música"

Com es pot observar presenta dos blocs fonamentals: un dedicat als instruments i un altre a lahistòria de la música.

Dels instruments en fa una petita explicació en el text i en el CD podem escoltar una veu queexplica alguns detalls tècnics. L'ordre sempre o gairebé sempre és el mateix: afinació, àmbit

Recursos musicals

241

melòdic, tècniques d'execució i exemples concrets on l'instrument és el protagonista. Il.lustrael text amb unes imatges de l'extensió de l'instrument sobreimpressionat en les tecles d'unpiano. Com és habitual en aquests casos, uns petits requadres indiquen els tracks de referènciaal CD, per la qual cosa s'aconsella un ús simultani dels dos materials.

La segona part està dedicada a la història de la música abastant des de l'edat medieval alsnostres dies, encara incideix especialment en el XIX. Trobem molt escassa la part de medievalo renaixement. Les audicions van acompanyades d'una discreta i interessant explicació isovint explicita amb grafia musical algun tema especialment significatiu. Els temesselccionats es combinen amb obres molt conegudes dins el "repertori escolar" i altres que sónmés originals.

És un bon material per la brevetat i capacitat de síntesi que presenta, però molt rendible com amaterial d'aula.

Activitats :1.Activitats d'audició sobre història de la música2.Activitats d'identificació tímbrica

Obres musicals :1.Inclou 142 fragments sonors

Metodologies :1.Metodologia de llibre i CD2.Metodologia d'història de la música3.Metodologia d'instruments musicals

Recursos musicals

242

Núm. 205 Tipus : LCD42Títol : I.STRAVINSKY, El pájaro de fuego

Continguts :1.Conte de Carmen Santoja sobre la música de L'ocell de foc de Stravinski2.Música sense el conte3.Informacions sobre el contingut4.Informacions sobre la música5.Informacions sobre el compositor6.Informacions sobre el conte7.Informacions sobre l'escriptora8.Informacions sobre l'il.lustrador9.Informacions sobre l'orquestra10.Informacions sobre el director11.Informacions sobre el narrador12.Com treure més rendiment...13.Per si vols contestar algunes preguntes.

Font : PRODUCCIONES AGRUPARTE. Apartat de Correus, 585-01080 VITORIA-GASTEIZ. Tel. 945 14 33 11 - 945 14 83 85. E-mail: [email protected].

L'autor de la idea és Fernando Palacios, l'autora del conte és Carmen Santonja i lesil.lustracions són de Luís de Horna i inclou un conte d'unes 33 pp, 1 CD i una petita guiapedagògica de 16 pp. Castellà. 1998

Adequació :1.Adequat per a la iniciació o sensibilització de l'audició en un primer cicle d'ESO


Localització : Establiments especialitzats o directament a l'editorial

Durada : 60'15''

Comentaris :La música de Stravinski serveix d'excusa per muntar un conte musical lligant les situacionsnarratives a les musicals. Cal dir que no és el conte original encara que presenten alguns puntsen contacte. La major part del text es narrat simultàniament a la música, però en uns altrescasos s'indica amb un corxera els fragments de música sola i amb el símbol de pausa on nosona i només tenim la paraula del narrador.

Posteriorment a la lectura sona L'ocell de foc sense text. Es pot realitzar una lectura tipus"karaoke" ja que tenim les indicacions precises de lectura i pausa.

El narrador intercala, i està escrit en lletra cursiva, fragments on es dirigeix al seu públic perfer remarques sobre aspectes musicals, normalment de tipus tímbric. Naturalment, aquestsmoments ens semblen especialment interessants des d'un punt de vista didàctic. Per un altre

Recursos musicals

243

cantó en el petit dossier que inclou hi ha una divisió en diferents parts especificades alscontinguts. Les referents a aspectes musicals o del text són les que es poden aplicardirectament o adaptades segons els gustos del professorat.

Aquest pot ser un bon material d'iniciació i passar posteriorment a treballar alguns aspectes dela partitura, incidint especialment en petites seccions o temes musicals de l'obra.

Els editors d'aquesta col.lecció tenen previst ampliar el catàleg de contes musicales amb elssegüents títols: La historia de Peer Gynt, El sastre valent, L'òpera de tres rals, Les baquetesd'en Xavier, Un polsim de pols, Pícolo, Saxo i companyia, El carnaval dels animals,Aventures de Trencanous.

Esperem que prosperi l'empresa que acaba de començar i seria interessant que treballessin mésa fons la idea pedagògica, ja que pot ser un material molt vàlid des d'un punt de vista didàctic.

Activitats :1.Activitats d'audició2.Activitats de lectura sobre el CD com un "karaoke"3.Activitats d'investigació sobre la vida o l'obra d'Igor Stravinski4.Activitats d'anàlisis comparatives entre el conte original i el de Carmen Santonja5.Activitats d'improvisació, interpretació etc. sobre temes de L'ocell de foc

Obres musicals :1.I.STRAVINSKI, L'ocell de foc amb lectura dramatitzada. A.Leaper dirigeix l'OrquestraFilharmònica de Gran Canaria.SONOPRESS IBERMEMORY, S.A.2.I.STRAVINSKI, L'ocell de foc. A.Leaper dirigeix l'Orquestra Filharmònica de GranCanaria.SONOPRESS IBERMEMORY, S.A.


Recursos musicals

244

Núm. 297 Tipus : LCD43Títol : F.PALACIOS, La mota de polvo

Continguts :1.Conte de Fernando Palacios la música creada pel mateix autor2.Música sense el conte3.Informacions sobre el contingut4.Informacions sobre la música5.Informacions sobre el compositor6.Informacions sobre el conte7.Informacions sobre l'escriptor8.Informacions sobre l'il.lustrador9.Informacions sobre l'orquestra10.Informacions sobre el director11.Informacions sobre el narrador12.Com treure més rendiment...13.Per si vols contestar algunes preguntes.

Font : PRODUCCIONES AGRUPARTE. Apartat de Correus, 585-01080 VITORIA-GASTEIZ. Tel. 945 14 33 11 - 945 14 83 85. E-mail: [email protected].

L'autor de la idea és Fernando Palacios, l'autor del conte també i les il.lustracions són de Luísde Horna i inclou un conte d'unes 22 pp, 1 CD i una petita guia pedagògica de 15 pp. Castellà.1997

Adequació :1.Adequat per a la iniciació o sensibilització de l'audició en un primer cicle d'ESO


Localització : Establiments especialitzats o directament a l'editorial

Durada :

Comentaris :Fernando Palacios crea amb molta originalitat i rendiment pedagògic un conte d'un polsim depols imaginari i viatger amb la intenció de mostrar tota una sèrie de paràmetres musicals:

1.Tècniques musicals: picats, pizzicatos , glissandos, trinos.2.Instruments: fagot, flautí, percussions, efectes orquestrals3.Altura: Greu/Agut4.Melodia: L'escala musical5.Velocitat: Ràpid/Lent6.Contrapunt: El cànon i la imitació7.Intensitat: Forte/Piano8.So/Silenci

Recursos musicals

245

El conte i la història que narra, és l'itinerari d'un polsim de pols viatger en un món de sonsabsolutament imaginaris. existeix una absoluta identitat i correspondència entre la història iels sons que la il.lustren. La idea és molt simple però molt ben treballada des d'un punt devista didàctic.

La major part del text és narrat simultàniament a la música, d'altra banda s'indica amb uncorxera els fragments de música sola i amb el símbol de pausa on no sona i només tenim laparaula del narrador.

Posteriorment a la lectura sona l'obra sense text. Es pot realitzar una lectura tipus "karaoke" jaque tenim les indicacions precises de lectura i pausa.

Tots els fragments on s'exemplifiquen qüestions musicals, ens semblen especialmentinteressants des d'un punt de vista didàctic. Per un altre cantó en el petit dossier que inclou hiha una divisió en diferents parts, especificades als continguts. Les referents a aspectesmusicals o del text són les que es poden aplicar directament o adaptades segons els gustos delprofessorat.

Aquest pot ser un bon material d'iniciació i passar posteriorment a treballar alguns aspectesdels paràmetres descrits.

Els editors d'aquesta col.lecció tenen previst ampliar el catàleg de contes musicales amb elssegüents títols: La historia de Peer Gynt, El sastre valent, L'òpera de tres rals, Les baquetesd'en Xavier, Pícolo, Saxo i companyia, El carnaval dels animals, Aventures de Trencanous,L'ocell de foc.

Esperem que prosperi l'empresa que acaba de començar i seria interessant que treballessin mésa fons la idea pedagògica, ja que pot ser un material molt vàlid des d'un punt de vista didàctic.

Activitats :1.Activitats d'audició2.Activitats de lectura sobre el CD com un "karaoke"

Obres musicals :1.F.PALACIOS, La mota de polvo amb lectura dramatitzada. A.Leaper dirigeix l'OrquestraFilharmònica de Gran Canaria.SONOPRESS IBERMEMORY, S.A.2.F.PALACIOS, La mota de polvo. A.Leaper dirigeix l'Orquestra Filharmònica de GranCanaria.SONOPRESS IBERMEMORY, S.A.

Metodologies :1.Metodologia de llibre i CD2.Metodologia d'audició

Recursos musicals

246

Núm. 276 Tipus : LCD44Títol : ASSELINEAU, BÉREL, Músicas del Mundo

Continguts :1.Preàmbul2.Definicions prèvies: etnomusicologia, sociomusicologia, arqueomusicologia,semiomusicologia, paleografia, etnolingüística, etnografia, antropologia, antropomusicologia,psicomusicologia, etnologia, organologia.3.Orient-Occident4.Compositors de música contemporanis de tot el món5.Compositors europeus que han utilitzat músiques d'altres cultures en les seves obres6.La veu humana7.Els instruments idiòfons8.Els instruments membranòfons9.Els instruments aeròfons10.Els instruments cordòfons11.Directori d'adreces d'associacions o persones que treballen en el tema especialment aFrança.


Els autors del llibre són Michel Asselineau, Eugène Bérel i Trân Quang Haï i té 316 pp, ambun quadern d'exercicis de 47 pp. Inclou 3 CD's: dos d'enregistraments i un de tests sonors.Traduït al castellà. 1998.

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui aspectes de músiques del món, especialment asegon cicle o batxillerat.2.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi dels instruments musicals des d'unplantejament més integral.



Durada :

Comentaris :Des del preàmbul d'aquest llibre ja es pot percebre el tipus de plantejament globalitzador quees fa de la música. La idea consisteix en renunciar a la hegemonia de la música instrumentaleuropea i fer un tractament integrador de totes les cultures del món.

L'esforç que s'ha realitzat és excel.lent. S'ha dut a terme un treball aprofundit sobrel'intrumentari mundial incloent-t'hi la veu humana encara que també s'especifica que no s'haintentat fer un estudi absolutament científic sinó "mostrar els diferents aspectes que envoltenla etnomusicologia i l'organologia en particular".

Recursos musicals

247

La guia voldria aplegar una gran varietat o mostrari de fragments sonors a nivells diversos.Per tant, no només en faran un tractament musical sinó que sovint tindrà un caireantropològic.

Atractius són els documents que trobem sota epígraf "falshback-relat testimonial". Acostumena ser articles periodístics extrets de revistes o publicacions de la segona meitat del XIX i delXX. N'hi ha molts de la revista El Correu de la Unesco, que recordem de passada que estàtraduïda al català i que cada mes presenta un article sobre músiques del món. (R10)

A la primera part del llibre tenim un conjunt de documents una mica dispersos, però així queavancem en la lectura del llibre veiem que són molt adequats, com per exemple un esquemamolt profitós sobre el naixement de les religions al món en un sentit cronològic.

Després trobem els grans apartats descrits en els continguts: la veu, els idiòfons, elsmembranòfons, els aeròfons i els cordòfons. Dintre cada apartat selecciona una sèrie defragments il.lustrats amb l'exemple musical; un detall geogràfic amb una succinta informacióhistòrica, cultural o antropològica; la naturalesa o tipologia musical i la tècnica usada; i sis'escau algun article periodístic. En cada cas s'ha seleccionat un instrument en particular, peròsi comporta acompanyament instrumental també es detalla. Al principi porta la referència delCD i del track. L'extensió dedicada és en cada cas unes dues o tres pàgines i portail.lustracions en blanc i negre d'instruments musicals o de situacions relacionades. En algunscasos inclou partitures amb l'explicació del sistema musical emprat.

En el quadern d'exercicis es poden realitzar activitats per comprovar l'aprenentatge delsconceptes bàsics. El caràcter de les preguntes és divers ja que algunes són de continguts , peròles que ens semblen més interessants són els tests sonors lligats alsfragments del CD 3.

Una carpeta pedagògica atractiva i interessantíssima per a tenir en la Biblioteca o Departamentde Música.

Activitats :1.Activitats especificades en el quadern d'exercicis: exercicis de continguts i tests sonors.

Obres musicals :VEU1.ANÒNIM, Cant èpic de Burundi. OCORA2.ANÒNIM, Joc vocal de Burundi. OCORA3.ANÒNIM, Cançó de bressol de Vietnam. PLAYA SOUND4.ANÒNIM, Cançó de bressol de Centreàfrica. OCORA5.ANÒNIM, Cant responsorial de Centreàfrica. OCORA6.ANÒNIM, Cant de festa de Gabon. OCORA7.ANÒNIM, Joc vocal del Canadà. OCORA8.ANÒNIM, Joc vocal del Canadà. OCORA9.ANÒNIM, Ululato d'Algèria. ARION10.ANÒNIM, Cant de casament de Geòrgia. OCORA11.ANÒNIM, Polifonia de sardenya. ARION12.ANÒNIM, Cant acompanyat de Turquia. PLAYA SOUND13.ANÒNIM, Homofonia de Bali. PLAYA SOUND

Recursos musicals

248

14.ANÒNIM, Polifonia d'Armènia. OCORA15.ANÒNIM, Veu de falset de Xina. PLAYA SOUND16.ANÒNIM, Veus greus del Tíbet. ARION17.ANÒNIM, Cant diatònic. FUZEAU18.ANÒNIM, Cant diatònic. FUZEAU

IDIÒFONS19.ANÒNIM, Solo per a ronad ek de Tailàndia. PLAYA SOUND20.ANÒNIM, Solo per xilòfon de Guinea. PLAYA SOUND21.ANÒNIM, Música de festa per a marimba de Mèxic PLAYA SOUND22.ANÒNIM, Música tradicional per a gamelan de Bali. PLAYA SOUND23.ANÒNIM, Música per a Angklung de Java. J.BRUNET24.ANÒNIM, Música per a tambors metàl.lics antiga. PLAYA SOUND25.ANÒNIM, Dansa d'Any Nou per a címbals, gongs i tambors de Xina. PLAYA SOUND26.ANÒNIM, Cant de festa per a tambor de fusta i cascavells de Samoa PLAYA SOUND27.ANÒNIM, Música de dansa per a culleres i altres instruments de Canadà. PLAYASOUND28.ANÒNIM, Solo de culleres metàl.liques. FUZEAU29.ANÒNIM, Castanyoles metàl.liques del Sahara. PLAYA SOUND30.ANÒNIM, Cascavells, tambors i xilofons del Camerun PLAYA SOUND31.ANÒNIM, Guimbardes i tambors de Taití PLAYA SOUND32.ANÒNIM, Solo de guimbarda de bambú. FUZEAU33.ANÒNIM, Música pastoral per a sanza de Burundi. OCORA34.ANÒNIM, Solo per a sanza. FUZEAU

MEMBRANÒFONS35.ANÒNIM, Tambors Ingoma de Burundi. OCORA36.ANÒNIM, Tambor d'aixella del Senegal. PLAYA SOUND37.ANÒNIM, Patwaing de Myanmar. OCORA38.ANÒNIM, Tambor amb dues pells de l'ïndia. PLAYA SOUND39.ANÒNIM, Conjunt de tambors d'acompanyament de Cuba. OCORA40.ANÒNIM, Bendir d'Algèria. ARION

AERÒFONS41.ANÒNIM, Ney de l'Iran. PLAYA SOUND42.ANÒNIM, Flauta recta amb macadura. OCORA43.ANÒNIM, Shakuhachi del Japó. ARION44.ANÒNIM, Quena de Bolívia. PLAYA SOUND45.ANÒNIM, Flauta de pan de Bolívia. PLAYA SOUND46.ANÒNIM, Flauta travessera Taegum de Corea. EMBAJADA DE COREA, París.47.ANÒNIM, Clarinet de Turquia. PLAYA SOUND48.ANÒNIM, Ghaita del Marroc. ARION49.ANÒNIM, Oboè Piri de Corea. EMBAJADA DE COREA, París.50.ANÒNIM, Gaita d'Escòcia. ARION51.ANÒNIM, Acordió diatònic de Luisiana. PLAYA SOUND52.ANÒNIM, Khen de Laos. J.BRUNET53.ANÒNIM, Corn dels alps del Jura. G.DELVAL53.ANÒNIM, Trompa Didjeridou d'Austràlia. ARION

Recursos musicals

249

CORDÒFONS54.ANÒNIM, Arc musical i cant de Burundi. OCORA55.ANÒNIM, Arc de boca del Senegal. FUZEAU56.ANÒNIM, Berimbau del Brasil. FUZEAU57.ANÒNIM, Arpa de Nyanmar. OCORA58.ANÒNIM, Arpa de Colòmbia. PLAYA SOUND59.ANÒNIM, Arpa d'Irlanda. ARION60.ANÒNIM, Ud del Marroc. ARION61.ANÒNIM, Guinbri del Marroc. ARION62.ANÒNIM, Balalaica de Rússia. A.O.C.B.63.ANÒNIM, Charango de Bolívia. PLAYA SOUND64.ANÒNIM, Sítar de l'Índia. PLAYA SOUND65.ANÒNIM, Vihuela d'arc monocord de Burundi. OCORA66.ANÒNIM, Vihuela d'arc Kemençe de Turquia. PLAYA SOUND67.ANÒNIM, Cítara Vailha de Madagascar. PLAYA SOUND68.ANÒNIM, Cítara monocord del Vietnam. PLAYA SOUND69.ANÒNIM, Cítara Dan Tranh del Vietnam. FUZEAU70.ANÒNIM, Cítara Guzheng. FUZEAU

Metodologies :1.Metodologia de llibre i CD2.Metodologia d'instruments musicals3.Metodologia de músiques del món

Recursos musicals

250

Núm. 244 Tipus : LCD45Títol : ASSELINEAU, BÉREL, Les formes vocales

Continguts :1.Les formes vocals religioses1.1.La missa1.2.Réquiem1.3.Motet1.4.Vespres1.5.Passió1.6.Cantata1.7.Oratori2.Les formes vocals profanes2.1.Òpera2.2.Òpera bufa i opereta2.3.Lied

Font : EDICIONS FUZEAU. Distribuïdora HERMEX IBERICA. C/Brutau, 96. SABADELL.Tel 93 712 22 27 Fax 93 711 88 47 E-mail. [email protected] http:/www.ed-fuzeau.fr

Els autors del llibre són Michel Asselineau i Eugène Bérel i té 309 pp, amb un quadernd'exercicis de 71 pp. Inclou 3 CD's: dos d'enregistraments i un de tests sonors. Francès.1992.

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de les formes musicals2.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la història de la música.

Dificultats :1.No presenta dificultats, però se n'hauria de fer una adequació didàctica2.Cal traduir-lo del francès


Durada :

Comentaris :L'editorial FUZEAU presenta en aquest cas una carpeta amb uns materials destinats a l'estudide les formes vocals tant des del punt de vista de la música religiosa com de música profana.

Com sempre els documents són molt complets i amb una sèrie d'annexos o materialscomplementaris que auxilia extraordinàriament la comprensió dels conceptes.

Aquests annexos o materials complementaris consistirien en:1.Partitures completes o simplificades dels tracks de tots els CD's2.Glossari final amb termes diversos, però especialment referits a formes vocals3.Fitxes-resum sobre el compositor4.Traducció o resum dels textos cantats5.Textos d'època

Recursos musicals

251

6.Esquemes i taules comparatives7.Gràfics de les grans sales de cant

El fet d'incloure textos, partitures i els CD's corresponents fa que en tot moment poguemidentificar clarament tots els suggeriments d'audició. Per un altre cantó, és molt pràcticdisposar de tot el material relacionable en un mateix estoig.

En aquesta ocasió els textos estan en francès, pero cal veure si els traduiran com ja vénen fentamb altres carpetes.

Activitats :1.Activitats especificades en el quadern d'exercicis

Obres musicals :LES FORMES VOCALS RELIGIOSES (Fragments)

LA MISSA1.ANÒNIM, Missa gregoriana X2.W.BYRD, Missa a quatre veus3.W.A.MOZART, Missa de la Coronació4.S.FOLIE, Missa per a solistes

REQUIEM5.W.A.MOZART, Requiem6.F.J.GOSSEC, Missa pro defunctis

MOTET7.J.S.BACH, Jesu meine Freude8.J.S.BACH, Denn das Gesetz des Geistes9.J.S.BACH, Trotz dem alten Drachen10.M.A.CHARPENTIER, Te Deum

VESPRES11.J.MAUDIT, Psaume "En son temple sacrée"12.A.VIVALDI, Magnificat13.S.RACHMANINOV, Les Vespres

PASSIÓ14.J.S.BACH, Matthäuss Passion15.J.HAYDN, Stabat Mater

CANTATA16.D.BUXTEHUDE, Cantate Domino17.J.S.BACH, Cantata BWV418.A.HONNEGGER, Una cantata de Nadal

ORATORI19.G.CARISSIMI, Jephté20.G.F.HÄNDEL, El Mesies

Recursos musicals

252

21.F.LISZT, Christus

FORMES VOCALS PROFANES (Fragments)

ÒPERA22.C.MONTEVERDI, Orfeu23.J.B.LULLY, Le Bourgeois Gentilhomme24.H.PURCELL, Dido i Enees25.G.W.GLUCK, Iphigénie en Aulide26.W.A.MOZART, Die Zauberflöte27.G.ROSSINI, Zelmira28.G.GOUNOD, Faust29.R.WAGNER, Tannhäuser30.M.MOUSSORGSKI, Boris Godounov31.G.BIZET, Carmen32.G.PUCCINI, La Bohème33.C.DEBUSSY, Pélleas et Mélisande

ÒPERA BUFA-OPERETA33.J.OFFENBACH, La Périchole

LIED34.F.SCHUBERT, Die Forelle35.J.BRAHMS, Liebeslieder

Metodologies :1.Metodologia de llibre i CD2.Metodologia d'història de la música3.Metodologia de formes musicals

Recursos musicals

253

Núm. 278 Tipus : LCD46Títol : S.ADLER, The study of orchestration. Workbook

Continguts :1.Prefaci a la segona edició2.41 exercicis3.Índex d'obres

Font : WWNORTON and COMPANY, 500 Fifth Avenue, NT 10110.http://web.wwnorton.com/welcome.htm, http://www.wwnorton.com/musicres.htm

L'autor del llibre és Samuel Adler i té 136 pp. A més hi ha el llibre del professor is'acompanya de 5 CD's. Anglès. 1982

A la pàgina web http://www.ux1.eiu.edu/~cfpdh/orchestration/ es pot trobar la referència de lacreació d'un CD-ROM amb l'obra d'Adler i s'està construint una versió DEMO

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi dels instruments musicals.

Dificultats :1.No presenta dificultats, però se n'hauria de fer una adequació didàctica2.Cal traduir-lo de l'anglès


Durada :

Comentaris :Aquest llibre d'exercicis complementari a The Study of Orchestration més els 5 CD's és unmaterial pensat per un ensenyament superior de la instrumentació i l'orquestració. L'hemreferenciat per suggeriment de Manel Domingo ja que l'ha usat a l'aula amb resultatsexcel.lents. La idea seria fer-ne un ús pedagògic de cara a un ensenyament general.

El que ens sembla més interessant és la varietat i la selecció realitzada sota el prestigiinnegable de Samuel Adler. No podem deixar de citar algunes paraules d'Adler en aquestasegona edició: "Quan un escolta una combinació d'instruments en el seu oïda intern i és capaçd'identificar-la i de transcriure-la en paper, està començant a aprendre a orquestrar". Aquest noés evidentment el punt d'interès per als alumnes de l'ESO però sí que podem usar les sevespropostes auditives per assolir un bon guiatge.

Inclou molts fragments de partitura orquestral i uns altres en reduccions pianístiques les qualss'aconsella que s'usin prèviament a l'audició.

Un conjunt de materials de primeríssima qualitat idels per a utilitzar com a consulta o perexemplificar audicions sobre l'estudi d'isntruments.

Recursos musicals

254

Com hem dit abans, però ho recordaríem, a la pàgina webhttp://www.ux1.eiu.edu/~cfpdh/orchestration/ es pot trobar la referència de la creació d'unCD-ROM amb l'obra d'Adler i s'està construint una versió DEMO.

Activitats :1.Activitats sobre instruments musicals

Obres musicals :1.ANÒNIM, Blow the Wind Southerly2.ANÒNIM, My Shepherd Will Supply My Need3.ANÒNIM, Simple Gifts4.ANÒNIM, Ye Watchers and Ye Holy Ones5.J.S.BACH, Ah Gott, Wie Manches Herzeleid6.J.S.BACH, Als Der Gutige Gott7.J.S.BACH, Christ Lag in Todesbanden8.J.S.BACH, Der Du Bist Drei in Einigkeit9.J.S.BACH, Ein’feste Burg ist unser Gott10.J.S.BACH, Es ist Gewisslich An der Zeit11.J.S.BACH, Ich dank Dir, Lieber Herre12.J.S.BACH, Wo Gott zum Haus Gibt Sein Gunst13.J.S.BACH, Praeludium et Fuga, No. 1014.J.S.BACH, Praeludium et Fuga, No. 1115.J.S.BACH, Ricercare a 616.B.BARTÓK, Concerto for Orchestra17.B.BARTÓK, Bagatelles, No. 718.B.BARTÓK, Six Miniatures, No. 419.B.BARTÓK, Wrestling20.L.V.BEETHOVEN, Bagatelles, Op. 33, No. 121.L.V.BEETHOVEN, Bagatelles, Op. 33, No. 722.L.V.BEETHOVEN, Country Dance, No. 123.L.V.BEETHOVEN, Diabelli Variations, No. 2824.L.V.BEETHOVEN, Diabelli Vcirialions, No. 2925.L.V.BEETHOVEN, Piano Sonata, Op. 27, No. 226.L.V.BEETHOVEN, Symphony No. 327.L.V.BEETHOVEN, Symphony No. 828.H.BERLIOZ, Symphonie fantastique29.L.BERNSTEIN, Jeremiah Symphony30.J.BRAHMS, Intermezzo, Op. 117, No. 531.J.BRAHMS Rhapsody, Op. 79, No. 132.J.BRAHMS, Schlaf, Kindlein, schlaf33.J.BRAHMS, So lange Schónheit wird bestehn34.J.BRAHMS, Wann?35.F.CHOPIN, Nocturno, Op. 37, No. 136.F.CHOPIN, Prelude, Op. 28, No. 2037.F.CHOPIN, Prelude, Op. 28, No. 2238.M.CLEMENTI, Sonatina, Op. 36, No. 139.C.CZERNY, Air Tyrolien40.C.DEBUSSY, La Cathédrale engloutie41.C.DEBUSSY, La fille aux cheveux de lin

Recursos musicals

255

42.C.DEBUSSY, Le son du cor s’afflig43.V.DECHEVOW, The rails, Op. 1644.J.L.DUSSEK, La Consolation, Op. 6245.A.DVORÁK, “New World” Symphony46 G.FAURÉ, Ici-bas47.G.FAURÉ, Théme et Variations, Op. 7348.R.GLIÉRE, Aplekiw, Op. 34, No. 849.M.GLINKA, Russlan und Ludmilla, Overture50.G.F.HÄNDEL, Bourrée51.G.F.HÄNDEL, Concerto Grosso, Op. 4, No. 352.F.J.HAYDN, Die Prim, die Sekund53.F.J.HAYDN, Sonatina, No. 454.F.J.HAYDN, Symphony No. 10055.F.J.HAYDN, Symphony No. 10356.P.HINDEMITH, 60. Matthis der Maler57.S.JOPLIN, “Steptime” Rag58.D.KABALEVSKY, Toccatina59.F.KUHLAU, Ihr Vögel60.L.MARENZIO, The Quenn of All the World61.P.G.B.MARTINI, Gavotte62.F.MENDELSSOHN, Kinderstücke, No. 163.F.MENDELSSOHN, Kitiderstücke, No. 3, 12364.F.MENDELSSOHN, Kinderstücke, No. 465.F.MENDELSSOHN, Songs Without Words, Op. 53, No. 266.F.MENDELSSOHN, Symphony No. 4 (“Italian”)67.F.MENDELSSOHN, Symphony No. 568.C.MONTEVERDI, Gloria patri69.W.A.MOZART, Adagio70.W.A.MOZART, Alleluja71.W.A.MOZART, Divertimento No. 1072.W.A.MOZART, Gigue, K. 57473.W.A.MOZART, Menuetto, K. 35575.W.A.MOZART, Minuet, Op. 276.W.A.MOZART, Rondo77.M.MUSSORGSKY/M.RAVEL, Pictures at an Exhibition: Ballet of the Chickens in theirShells, Gnomus, Promenade.78.F.POULENC, Toccata No. 279.H.PURCELL, Sonata No. 380.H.PURCELL, To the Hills und the Vales81.J-PH.RAMEAU, La Villogeoise82.J-PH.RAMEAU, Tambourin83.M.RAVEL, Sonatine84.TH.RAVENSCROFT, Oken Leaves85.TH.RAVENSCROFT, New Oysters86.W.RIEGGER, Tone Clusters87.D.SCARLATTI, Sonata No. 688.D.SCARLATTI, Sonata No. 889.F.SCHUBERT, Ländler No. 290.F.SCHUBERT, Liebhaber in allen Gestalten

Recursos musicals

256

91.F.SCHUBERT, The Lord is My Shepherd92.F.SCHUBERT, Quartet in d minor93.F.SCHUBERT, Der Schnee zerrinnt94.F.SCHUBERT, Symhony No. 8 (“Unfinished”)95.F.SCHUBERT, Ungeduld96.R.SCHUMANN, Eusebius97.R.SCHUMANN, Valse noble98.R.STRAUSS, Ruhe, meine Seele99.G.TARTINI, Violin Sonata, Op. 1, No. 12100.P.TXAIKOSVKI, Children’s Pieces, Op. 72, No. 5101.P.TXAIKOSVKI, Mozartiana: Menuet102.P.TXAIKOSVKI, Mozartiana: Gigue103.P.TXAIKOSVKI, Tile Nutcracker Suite, Overture104.P.TXAIKOSVKI, Serenade for Strings105.H.VILLA-LOBOS, O ciranda, o cirandinha106.A.VIVALDI, Giga107.CH.VOSS, Allumette d’Amour108.C.M.V.WEBER,. Der Freischütz, Overture.

Metodologies :1.Metodologia de llibre i CD2.Metodologia d'instruments musicals

Recursos musicals

257

Núm. 288 Tipus : LCD47Títol : B.FORT-D.SAINT MARTIN, L'homme studio

Continguts :1.Preàmbul2.Un camí cap a les noves músiques3.Comprendre com està fet4.Compondre: el fet5.Percebre/analitzar/apreciar: l'escolta6.El disc track a track7.Índex del termes utilitzats8.Índex del CD9.El grup de músics de Lió


Els autors del llibre són Bernard Fort i Dominique Saint Martin i té 204 pp. Inclou 1 CD.Francès.1996.

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit de lectoescriptura musical que inclogui aspectes de creacióacústica, per tant seria un crèdit per treballar conjuntament amb l'àrea de Ciències e laNaturalesa.2.Adequat per al crèdit variable tipificat de música i cinema en alguns capítols.



Durada :

Comentaris :Com s'explica en el preàmbul aquest llibre que aparentment proposa un nivell moltespecialitzat està destinat a una utilització individual, col.lectiva i més específicament a l'úsescolar.

L'objectiu és múltiple:

1.Aguditzar el sentit auditiu discernint l'especificitat d'un so2.Proposar una escolta atenta privada d'imatges com a suport d'activitats de memorització icreació3.Apropiar-se dels sons apresos per enfocar un treball de muntatge i de composició4.Veure l'oient/actor com a persona susceptible de crear un univers sonor mitjançant el zoomdel so (micròfon), penetrar en la imatge acústica, fotografiar-la, engradir-la i fer-la nostra coma objecte sonor.

Recursos musicals

258

En el CD hi ha molts tracks amb exemples per realitzar una bona anàlisi del treball d'estudique sovint sembla molt complex, però que queda molt simplificat.

El llibre està estructurat en sis parts detallades als continguts.

Incorpora les aportacions fetes per E.Varese, John Cage, O.Messiaen, Y.Xenakis, P.Schaeffer,L.Berio, etc. Les referències que en dóna són molt suggestives.

Al final de cada petita unitat inclou uns quadre-resum amb un glossari explicatiu.

També són profitoses les incursions que fa en el món de les arts, especialment en el cinema, apartir d'innovacions sonores.

Podríem dir que el llibre presenta dues directrius essencials: una destinada a l'estudi del'acústica amb les innovacions ara ja històriques que han realitzat grans compositors i una altraderivada de la primera, que seria la incorporació de les noves tecnologies, és a dir, de lainformàtica al món sonor. L'apartat dedicat al MIDI és especialment clarificador.

Al final comenta les set primeres audicions del CD fent anàlisis molt completes i divertides.

El treball ha estat realitzat pel Groupe Musiques Vivantes de Lyon, un centre de creacióelectroacústic fundat el 1976. Alternen una triple activitat: professional al Conservatori i a laUniversitat, creativa mitjançant la producció discogràfica experimental i pedagògica ambintervencions a les escoles.

Es podria treballar conjuntament amb el Departament de Ciències de la Natura ja que part del'estudi és dedicat a l'acústica.

Activitats :1.Activitats d'anàlisi acústica dels tracks del CD2.Activitats d'experimentació acústica amb diversos instruments de tipologia diferent3.Activitats d'experimentació amb el MIDI de transport, velocitat, augmentació o disminució.acceleració del tempo, canvis de timbres, etc

Obres musicals :LES MÚSIQUES1.Les oreilles bien taillées2.Les yeux en face des trous3.La main sur les commandes4.Étude au montage5.Étude sous la pluie6.Étude en profondeur7.Étude solitaire8.Offrande musicale

ELS EXEMPLES

La naturalesa del so

Recursos musicals

259

9.Un La de piano10.Sinus a 44011.Dent de serra a 44012.Quadrat a 44013.Traingle a 44014.So blanc15.Un La de flauta travessera16.Un La de cor17.Un La de trompeta18.Un Mi de clarinet19.Un La d'oboè20.Un La xilòfon21.Un La de vibràfon22.Un La de glockenspìel23.Un La de timbales24.Un so de gran caixa25.Un grinyol de porta26.Un La de violoncel27.Un exemple vocal

L'oïda28.Un so sinusoïdal de 20 Hz29.Un so sinusoïdal de 30 Hz30.Un so sinusoïdal de 50 Hz31.Un so sinusoïdal de 440 Hz32.Un so sinusoïdal de 880 Hz33.Un so sinusoïdal de 1000 Hz34.Un so sinusoïdal de 5000 Hz35.Un so sinusoïdal de 10000 Hz36.Un so sinusoïdal de 13000 Hz37.Un so sinusoïdal de 14000 Hz38.Un so sinusoïdal de 15000 Hz39.Un so sinusoïdal de 16000 Hz40.Un so sinusoïdal de 17000 Hz41.Un so sinusoïdal de 18000 Hz

La variació de velocitat i la inversió42.L'exemple vocal núm. 27 a l'octava inferior43.L'exemple vocal núm. 27 a 2 octaves inferiors44.L'exemple vocal núm. 27 a 3 octaves inferiors45.L'exemple vocal núm. 27 a 4 octaves inferiors46.L'exemple vocal núm. 27 a l'inversa47.Una percussió amb ressonància48.Una percussió amb ressonància núm.47 a l'octava inferior49.Una percussió amb ressonància núm.47 transportada a 2 octaves inferiors.

El Muntatge50.Una percussió amb ressonància51.Supressió de l'atac de 1/4 de segon

Recursos musicals

260

52.Supressió de l'atac d'1 segon53.Supressió de l'atac de 5 segons54.Supressió de l'atac de 10 segons55.Lectura inversa d'una percussió amb ressonància56.Delta ple57.Delta ple amb supressió de l'atac58.Delta creuat59.Superposició de delta60.Un so de claves61.Substitució de l'atac62.Substitució de l'atac i acabament tallat63.Delta ple amb incrustació64.Un so d'ocarina65.Substitució de l'atac en una ocarina i acabament tallat66.Un so breu d'ocarina67.Un so de bombarda68.Substitució de l'atac, incrustació i acabament tallat sobre un so de bombarda69.Un so de maraca70.Diverses incrustacions en l'interior del so de maraca71.Un exemple de de micro-muntatge

Període72.Un exemple de període esquerre/dret de dues centéssimes de segon a partir de l'índex núm.2773.Un exemple de període esquerre/dret de cinc centéssimes de segon a partir de l'índex núm.2774.Un exemple de període esquerre/dret d'una dècima de segon a partir de l'índex núm. 2775.Un exemple de període mono de cinc centéssimes de segon a partir de l'índex núm. 2776.Un exemple de període mono d'una dècima de segon a partir de l'índex núm. 27

El filtratge77.Primer filtratge de l'exemple vocal índex núm. 2778.Segon filtratge de l'exemple vocal índex núm. 2779.Tercer filtratge de l'exemple vocal índex núm. 2780.Quart filtratge de l'exemple vocal índex núm. 27

Objectes81.Alguns exemples de cobertura dinàmica realitzats a partir de sons continus índex 64 i 6782.Alguns exemples de cobertura dinàmica realitzats a partir de sons continus índex 64 i 67

Metodologies :1.Metodologia de llibre i CD2.Metodologia de lectoescriptura musical3.Metodologia de música i cinema

Recursos musicals

261

Núm. 292 Tipus : LCD48Títol : AAVV, Musique, musiques 6e

Continguts :1.El fenomen sonor2.Els paràmetres del so3.La veu cantada: dels orígens al segle XX4.La veu: fisiologia5.Els instruments6.La família de corda7.Les cordes pinçades o pulsades8.Les cordes percudides9.La família de vent10.La família de vent-fusta11.La família de vent-metall12.La percussió13.Els instruments actuals14.La pràctica instrumental: Conjunt instrumental15.La pràctica vocal.


Els autors de la guia pedagògica són Michel Asselineau, Eugène Bérel, G.Raymond iB.J.Villard amb les col.laboracions de C.Chapgier, S.Folie i Y.Jacquet i té 112 pp, amb unquadern d'exercicis de 64 pp. Inclou 3 CD's: un de caràcter general, un per la pràcticainstrumental i un de repertori cantat. Francès.1996.

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi dels instruments musicals2.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de l'audició3.Adequat en algunes parts per a un crèdit variable tipificat de flauta de bec4.Adequat en algunes parts per a un crèdit variable tipificat de conjunt instrumental5.Adequat en algunes parts per a un crèdit variable tipificat de cant coral



Durada :

Comentaris :Com s'explica en la introducció aquesta guia pedagògica insiteix en tres capítols importantsdel llenguatge musical: l'escolta, la pràctica instrumental i el cant. Deixa al professor unautilització lliure i només pretén mostrar uns camins pedagògics ben apropiats i adaptats a lesnecessitats de cadascun.

Recursos musicals

262

La guia és clara i ben ordenada. Presenta una concepció integral de la música ja que tal compodem comprovar en els continguts hi ha un part conceptual dedicada a l'estudi delsinstruments amb el suport del CD1 paral.lelament a una part interpretativa de cant coral ipràctica instrumental amb flauta i conjunt instrumental per tocar sobre les pistes del CD 2 i 3,característica habitual de la metodologia FUZEAU.

Els conceptes estan molt ben treballats ja que després es poden comprovar i aprofundir en elquadern de l'alumne. Aquest és força original ja que presenta un format similar a un quadernusual de quadrícula però ja inclou les imatges que vol significar amb les peces per a flauta(amb breus explicacions i alguna ratlla de paper pautat per si es vol fer algun exercici annex) iel repertori per cantar. La part de conjunt instrumental que lliga amb les peces de flauta estroben a la guia pedagògica.

El CD de repertori cantat té uns arranjaments força aconseguits amb unes versions mésproperes a la sensibilitat dels alumnes. Inclou unes pistes amb els arranjaments sense veus,però al final n'hi ha algunes a mode d'exemple amb un grup vocal cantant.

Remarcaríem com sempre la bona qualitat dels enregistraments i la diversitat de la músicaescollida que defuig els repertoris típics. Si hem dit abans que hi ha un tractament integral delllenguatge musical, aquesta característica també la trobem en el repertori escollit ja que hi hauna part especialment important amb músiques del món.

Potser l'únic petit inconvenient que li trobaríem és que la majoria de les peces que hand'interpretar els alumnes ja les hem trobat en altres carpetes FUZEAU, especialment el CD 2de pràctica instrumental.

En definitiva, un material a tenir en compte i que encaixa força amb moltes de les opcionscurriculars que s'han realitzat de segon d'ESO.

Activitats :1.Activitats proposades al llibre de l'alumne

Obres musicals :CD núm.11.G.ROSSINI, I gondolieri. ARION2.A.VIVALDI, Salve Regina. J.Bowman. ARION3.RAYE DE PAUL, You d'ont know what love is. N.Haider. ARION4.J.BRAHMS, Danses hongareses núm. 5 G.Poulet, violí. ARION5.C.DEBUSSY, Quartet de cordes en Sol m, op.10. Quartet Debussy. GAIA6.M.MARAIS, La Folia (Tema amb variacions) P.Gabard. FUZEAU7.R.HART, All the things you are. R.Carter, contrabaix. KALÉÏDOSCOPE8.TRADICIONAL, La polka des Madrangeois. O.Paquet. SEMAFOR9.TRADICIONAL, Dansa de Pushkar. Música de Rajasthan. ARION10.J.S.BACH, Segona sonata per a violí sol BWV 1003. E.Franceries. FUZEAU11.TRADICIONAL, Party time. B.Emerson ARION12.TRADICIONAL, Nawba sîkâ. H.Guerroumi. PLAYA SOUND13.J.P.BAUR, Allegro de la Sonata núm.4, op.6 en si b.major. M.Nordman, arpa iB.Haudebourg, clavecí. ARION

Recursos musicals

263

14.TRADICIONAL, Polca finesa. M.Walpoel i V.Weis, arpa cèltica. ARCHIVES PATRICKKERSALÉ15.TRADICIONAL, Cant de Bourkina Faso. ARCHIVES PATRICK KERSALÉ16.TRADICIONAL, Interpretació amb els címbals. J.Hrbácek. ARCHIVES PATRICKKERSALÉ17.G.BIZET, Duo per a flautes. F.Vial. FUZEAU18.TRADICIONAL, Papirosn. ARION19.Quartet de saxofons. FUZEAU20.S.FOLIE, Abyss. FUZEAU21.A.VALLA, Reencuentre. A.Valla. FUZEAU22.TRADICIONAL, Cançó de les muntanyes. P.Kersalé, naï.ARCHIVES PATRICKKERSALÉ23.TRADICIONAL, Farandole des pêcheurs niçois. J.Coutarel. FUZEAU24.TRADICIONAL, Gavotenn ar vro-bigouden. B. Kadoudal de la Kevrenn de Rennes.ARION25.Peça per harmònica. F.Mollier. FUZEAU26.Peça per a cajon. PLAYA SOUND27.F.J.HAYDN, Concert per a trompeta i orquestra en MibMajor. T.Dockschitzer.COLLECTION RECONTRES28.W.A.MOZART, Concert núm.4 en Mib Major. D.Bourge. ARION29.H.FILLMORE, Lassus trombone. Y.Favre. ARION30.Peça per a xilòfon. C.Londeix. FUZEAU31.F.LUBRANO, A noir. P.Gritz. INSTANT PRÉSENT32.TRADICIONAL, Canto para un Cacique. PLAYA SOUND33.Música per a balafon. T.Tingaï. ARCHIVES PATRICK KERSALÉ34.Gamelan de Java. ARCHIVES PATRICK KERSALÉ35.TRADICIONAL, Dounoumba. M.Cohen. ARCHIVES PATRICK KERSALÉ

CD núm.236.TRADICIONAL, Sobre dues notes37.G.RAYMOND, Boogie B.A., BA38.Y.JACQUET, Les cloches39.S.FOLIE, Three for Three40.Y.JACQUET, Valse Blue41.S.FOLIE, San Rosina42.TRADICIONAL, Carillon de vendôme43.Y.JACQUET, La caça44.L.V.BEETHOVEN, Himne a l'alegria (arranj.)45.TRADICIONAL, Hänslein46.TRADICIONAL, Old Mac Donald47.TRADICIONAL, Jingle bells48.S.FOLIE, Tchoo tchoo bells49.TRADICIONAL, Kunbaya50.S.FOLIE, Get, get dance51.S.FOLIE, Valia52.TRADICIONAL, Carillonneur amb flauta53.TRADICIONAL, Carillonneur amb acompanyament sol54.PACHELBEL, Canon. Arranjament per a dues i tres flautes55.PACHELBEL, Canon. Arranjament per a acompanyament sol

Recursos musicals

264

56.TRADICIONAL, Stille Nacht57.TRADICIONAL, Sobre dues notes amb flauta i percussions58.G.RAYMOND, Boogie B.A, BA amb flauta59.S.FOLIE, San Rosina amb flauta60.TRADICIONAL, Hänslein amb flauta i percussions61.TRADICIONAL, Old Mac Donald amb Flauta i percussions

CD núm.362.M.FUGAIN/B.HOMS, Les années guitare63.J.ANDREO/J.P.GOUDARD, Cocotier fou64.E.MARNAY/P.LEMAITRE, Billy65.J.LENNON/P.MAC CARTNEY, Yellow Submarine66.C.CHAPGIER/S.FOLIE, Rêves67.TRADICIONAL, Poor Old Joe68.TRADICIONAL, Cielito Mio69.P.VACHER, Donne, donne moi70.TRADICIONAL, Amazing grace71.G.VERDI, Nabucco (arranj.)72.G.BIZET, Carmen (arranj.)73.L.PLAMONDON/M.BERGER, Le monde est stone74.J.L.ASSELINEAU/Teihol/S.FOLIE, Allo la Terre75.J.ANDREO/J.P.GOUDARD, Cocotier fou amb interpretació76.M.LEY, Père Noël amb interpretació77.C.CHAPGIER/S.FOLIE, Rêves amb interpretació78.P.VACHER, Donne, donne moi amb interpretació79.J.L.ASSELINEAU/Teihol/S.FOLIE, Allo la Terre amb interpretació

Metodologies :1.Metodologia de llibre i CD2.Metodologia d'instruments musicals3.Metodologia d'audició4.Metodologia de flauta de bec5.Metodologia de cant coral6.Metodologia de conjunt instrumental

Recursos musicals

265

Núm. 293 Tipus : LCD49Títol : AAVV, Musique, musiques 5e

Continguts :1.Les pràctiques cantades i instrumentals de l'Edat Medieval2.La música del Renaixement3.La música del barroc la classicisme4.La música del romanticisme a l'època actual5.La pràctica instrumental: Conjunt instrumental6.La pràctica vocal.


Els autors de la guia pedagògica són Michel Asselineau, Eugène Bérel, G.Raymond iB.J.Villard amb les col.laboracions de C.Chapgier, S.Folie i Y.Jacquet i té 128 pp, amb unquadern d'exercicis de 64 pp. Inclou 3 CD's. Francès.1996.

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la història de la música2.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de l'audició3.Adequat en algunes parts per a un crèdit variable tipificat de flauta de bec4.Adequat en algunes parts per a un crèdit variable tipificat de conjunt instrumental5.Adequat en algunes parts per a un crèdit variable tipificat de cant coral



Durada :

Comentaris :Com s'explica en la introducció aquesta guia pedagògica insiteix en tres capítols importantsdel llenguatge musical: l'escolta, la pràctica instrumental i el cant. Deixa al professor unautilització lliure i només pretén mostrar uns camins pedagògics ben apropiats i adaptats a lesnecessitats de cadascun.

La guia és clara i ben ordenada. Presenta una concepció integral de la música ja que tal compodem comprovar en els continguts hi ha un part conceptual dedicada a la història de lamúsica amb el suport del CD1 paral.lelament a una part interpretativa de cant coral i pràcticainstrumental amb flauta i conjunt instrumental per tocar sobre les pistes del CD 2 i 3,característica habitual de la metodologia FUZEAU.

Els conceptes estan molt ben treballats ja que després es poden comprovar i aprofundir en elquadern de l'alumne. Aquest és força original ja que presenta un format similar a un quadernusual de quadrícula però ja inclou les imatges que vol significar amb les peces per a flauta

Recursos musicals

266

(amb breus explicacions i alguna ratlla de paper pautat per si es vol fer algun exercici annex) iel repertori per cantar. La part de conjunt instrumental que lliga amb les peces de flauta estroben a la guia pedagògica.

L'estructuració de cada unitat és molt clara i gairebé sempre presenta la mateixa distribució enuns quadres molt precisos:

1.Autors amb breu ressenya de l'obra i la biografia2.Lèxic musical de cada moment històric3.Danses de l'època4.Imatges dels instruments del període estudiat agrupats per famílies5.Audicions proposades amb comentaris i referències detallades

El CD de repertori cantat té uns arranjaments força aconseguits amb unes versions mésproperes a la sensibilitat dels alumnes. Inclou unes pistes amb els arranjaments sense veus,però al final n'hi ha algunes a mode d'exemple amb un grup vocal cantant.

Remarcaríem com sempre la bona qualitat dels enregistraments i la diversitat de la músicaescollida que defuig els repertoris típics. Si hem dit abans que hi ha un tractament integral delllenguatge musical, aquesta característica també la trobem en el repertori escollit ja que hi hauna part especialment important amb músiques del món.

Potser l'únic petit inconvenient que li trobaríem és que la majoria de les peces que hand'interpretar els alumnes ja les hem trobat en altres carpetes FUZEAU, especialment el CD 2de pràctica instrumental. D'altra banda, ens hagués semblat més adient i més estructuralpresentar un repertori de flauta, conjunt instrumental o coral lligat als estils de músicatreballats.

En definitiva, un material a tenir en compte i que encaixa força amb moltes de les opcionscurriculars que s'ha realitzat de tercer d'ESO.

Activitats :1.Activitats proposades al llibre de l'alumne

Obres musicals :CD núm.11.ANÒNIM, Cant Gregorià: Dominus dixit2.PEROTIN, Beata viscera3.GUILLAUME DE POITIERS, Cançó de trobador4.ANÒNIM, Cancó de trouvère5.ANÒNIM, Estampie et Ungaresca6.ANÒNIM, Saltarelle7.M.DE BAYEUX, Hélas mon coeur8.JOSQUIN DES PRÉS, Missa Pange Lingua9.PALESTRINA, Improperia10.O.DE LASSUS, Motet Adoramus te christe11.ANÒNIM, Pavana i Gallarda12.ÉTIENNE DU TERTRE, Branle13.M.PRAETORIUS, Motet Ecce Maria

Recursos musicals

267

14.C.MONTEVERDI, Cant italià15.M-A.CHARPENTIER, Història sagarda16.J.B.PERGOLESI, Concert per a violí i corda17.J.S.BACH, Preludi i Fuga BWV 84618.W.A.MOZART, Simfonia núm.10 en sol menor KV 55019.L.V.BEETHOVEN, Trio "L'arxiduc" en si b major, op.97 núm.720.F.SCHUBERT, Simfonia núm.821.G.ROSSINI, Tancredi22.F.LISZT, Tercer nocturn23.J.BRAHMS, Geistliches Lied24.P.A.JAFFRENNOU, En veu baixa25.B.FORT, Haiku d'hivern

CD núm.2: Repertori instrumental26.TRADICIONAL, À la claire fontaine27.S.FOLIE, Aquarev28.COLIN MUSET, Sire Cuens, j'ai viélé29.S.FOLIE, Parfum vanillé30.Y.JACQUET, L'oiseau sauvage31.TRADICIONAL, Oh! when the saints32.TRADICIONAL, Oh Susannah!33.S.FOLIE, El gato aki34.TRADICIONAL, Rock my soul35.P.PHALÈSE, Pavana i Gallarda d'Anglaterra36.T.SUSATO, Allemande37.S.FOLIE, Greenslow38.Y.JACQUET/S.FOLIE, Rag devil

CD núm.3: Repertori cantatVersió instrumental39.C.NOUGARO, Armstrong40.D.LAVAL/S.FOLIE, Les chevaux de l'océan41.J.J.GOLDMAN, Destin42.C.GIROUD/Y.JACQUET, La via làctia43.J.LENNON/P.M.CARTNEY, When I'm sixty four44.J.L.AUBERT, Un autre monde45.B.NOLY/B.NARDONNE, Endormis pour l'hiver46.W.A.MOZART, L'alphabet47.C.CHAPGIER/S.FOLIE, J'achète48.M.FUGAIN/P.DELANOÉ, Chante49.B.NARDONNE/S.FOLIE, En équilibre50.L.PLAMENDON/M.BERGER , Un garçon pas comme les autres51.C.CHAPGIER/S.FOLIE, Carnaval52.G.BIZET, L'Havanera

Am interpretació53.D.LAVAL/S.FOLIE, Les chevaux de l'océan54.C.GIROUD/Y.JACQUET, La via làctia55.B.NOLY/B.NARDONNE, Endormis pour l'hiver

Recursos musicals

268

56.C.CHAPGIER/S.FOLIE, J'achète57.B.NARDONNE/S.FOLIE, En équilibre58.C.CHAPGIER/S.FOLIE, Carnaval

Metodologies :1.Metodologia de llibre i CD2.Metodologia d'història de la Música3.Metodologia d'audició4.Metodologia de flauta de bec5.Metodologia de cant coral6.Metodologia de conjunt instrumental

Recursos musicals

269

Núm. 37 Tipus : LCD5Títol : M.& C. MACCLE, ¡Música- músicos!

Continguts :1.Classificació d'instruments en tres direccions: instruments de l'orquestra, instruments anticseuropeus, instruments del món.2.L'estructura en cada cas és la mateixa: selecciona una família i proporciona una explicaciód'una pàgina mentre que a l'altra hi ha les imatges dels instruments. Ordre que segueix és elmateix especificat al punt anterior.3.La llista d'instruments inventariats seria la següent: acordió, dolçaina, arc musical,harmònica, harmónium, arpa, balafo, balalaica, banjo,bansuri, guimbarda, berimbau, botzina,bombarda, bombardí, Buisine, buzuki, caixa, campanes tubulars, conquilla, caramella, cítara,calrí, clarinet,clavicèmbal, clavicordi, contrabaix, cornamusa, corn anglès, cromorne, cuica,címbal, xaranga, xifonia, gralla. xistu, dàn trahn, didieridú, espineta, fagot, flates, gadulka,gaita bretona, gaita, ghaita, carrilló, gong, guitarres, guzheng, hacbrett, kemence, kén, kora,koto, llaüt, mandolina, marimba, metal.lòfon, nai, ney, oboè, ocarina, organistrum, orgue, corndels alps, p'ip'a, piano, piccolo, xiulet, pungi, quena, rabell, rebab, sacabutx, salteri, santir,santur, sanza, sarangi, satara, saxòfon, serpentó, shakuhachi, sheng, shofar, sitar, steeldrum.tambor, tamborí de cordes, timbales, tamborí, tiorba, trombó, trompa, trompeta, tuba, ud,vibràfon, viola de mà, vina, viola, violí, violoncel. xilòfon,


Els autors de la guia pedagògica són M & Maccle i té 128 pp, amb un quadern d'exercicis de64 pp. Inclou 3 CD's. Traduït al castellà.1997.

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi dels instruments musicals2.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui aspectes de músiques del món, especialment asegon cicle o batxillerat.

Dificultats :1.No presenta dificultats, però se n'hauria de fer una adequació didàctica2.S'ha de parar una mica de compte amb la traducció dels instruments ètnics al català ja que elnou diccionari de IEC encara no inclou moltes entrades d'instruments d'altres països. Serveixmolt bé com a material de consulta el Diccionario de instrumentos musicales. De Píndaro aJ.S. Bach de Ramón ANDRÉS. Editorial Bibliograf. 1995 (LL66)


Durada :

Comentaris :El material que aporta aquest estoig és valuosíssim en molt aspectes. A primera vista el queassenyalaríem és la referència discogràfica de músiques del món que aporta. No és gens fàcilfer una selecció de músiques ètniques per poder fer alguna aplicació pedagògica. És per aquestmotiu que hem referenciat a l'apartat "Obres musicals" totes les obres que estudia des d'un

Recursos musicals

270

punt de vista organològic. És fàcil trobar en botigues especialitzades els catàlegs quereferencien aquestes obres per poder-les adquirir. Recordem les cases discogràfiques que s'hihan dedicat i per tant, els catàlegs de més aconseguibles: PLAYA SOUND, TUMI MUSIC,ARION, AUDIVIS, ELKAR, PYRODISC, NEW EARTH RECORDS, ARPA FOLK,OCORA RADIO FRANCE, LABEL BLEU, INIGO.

D'altra banda, cal dir que tracta per un igual els instruments ètnics que els més podríem dir-ne,convencionals.

És un estoig amb molta informació descriptiva. Hi ha alguns exercicis pels alumnes, peròpotser aquesta és la part més fluixa. Aquí hauria d'intervenir el professor ideant nous exercicsd'investigació o fins i tot creació.

Com en alguns altres estoigs d'aquesta distribuïdora la traducció de vegades està pendent derevisió.

En definitiva, un excel.lent material per a tenir en una Biblioteca o Departament de Música.

Activitats :1.Activitats d'investigació sobre organologia comparada2.Activitats d'investigació de etnomúsica3.Activitats de creació d'instruments4.Activitats inclosos al quadern de l'alumne: reconeixement visual i auditiu dels instruments ilocalització geogràfica

Obres musicals :CORDES FREGADES

1.N.PAGANINI, Capricho núm. 24 op.1 A.Markov, violí. ERATO2.ANÒNIM, Orangle Blossom Hoedown, música country. S.Stoneman, fiddle ARION3.J.BRAHMS, Sonata op. 120 núm. 1 per a viola i piano. G.Caussé, viola i F.R. Duchable,piano.4.P.I.TXAIKOVSKI, Variacions sobre un tema rococó op.33. M. Rostropovic. ERATO5.J.AMOUROUX, Boogie Woogie for little vero. G. Chevaucherie. TIMING SHOW MUSIC6.G.RIQUIER, Jesu Christ. La Maurache, vihuela. "Chansons et danses au temps desCathédrales" ARION7.J.JENKINS, Fantasia in four parts. Fr. i E. Baines, P.Vel i J. Ryan, violes. "L'Art desinstruments anciens" ARION8.ANÒNIM, Kyrie. R.Ressicaud i B. Dussuit, organistrum. LES VERCHÈRES9.ANÒNIM, Peça del segle XII R.Ressicaud i B. Dussuit, xifonia. LES VERCHÈRES10.TRADICIONAL, Kime Guiden. Kemence "Chants et danses populaires de Turquie"PLAYA SOUND11.TRADICIONAL, Vihuela Er-Hu. "Música de la regió del riu Iangtze (Xina)" PLAYASOUND12.TRADICIONAL, Vihuela monocorda Sokou (Burkina Faso) G.Simon, instrumentista. O.& J. BRIAND13.TRADICIONAL, Rebab (Marroc) Les trois berbères, instrumentistes. ARION14.TRADICIONAL, Sarangi (Índia) N.Ahmad, instrumentista. UNESCO-AUDIVIS15.TRADICIONAL, Gadulka (Bulgària)N.Petrov, instrumentista. UNESCO-AUDIVIS

Recursos musicals

271

16.V.CLASTRIER - J.CÉZANNE, L'hora viva. V.Clastrier, viola de roda ETHNIC-AUDIVIS

CORDES PUNTEJADES

17.J.S.BACH, Sonata núm 2 per a violí. Adaptació per guitarra. E.Franceries, guitarraFUZEAU18.TRADICIONAL, "Espagne, l'Art du flamenco" PLAYA SOUND19.TRADICIONAL, Freight train. G.Rapatel, guitarra folk. FUZEAU20.ANÒNIM, Obra per a guitarra jazz elèctrica. Fr.Fournet, guitarra elèctrica. TIMINGSHOW MUSIC21.ANÒNIM, Seqüència mix de diferents tipus de guitarra. St.Lam, instrumentista. LESVERCHÈRES22.ANÒNIM, Aloha oe. "Guitare hawaïenne authentique" PLAYA SOUND23.ANÒNIM, Peça per a guitarra dobro i banjo. ARION24.ANÒNIM, Runnig wild. B.Emerson, banjo. ARION25.A.J.CORDEMOY, Serenata per a dues mandolines i piano. F.Colombian - J.P. Laselve,instrumentistes. PLAYA SOUND26.C.DEBUSSY, Clar de lluna de la Suite Bergamasque. C.CAYROL, arpa. LESVERCHÊRES27.J.S.BACH, Preludis i fugues BWV 860. T.Koopman, clave. ERATO28.ANÒNIM, Obra per a arpa medieval. R.Ressicaud - B.Dussuit. LES VERCHÈRES29.ANÒNIM, Obra per a llaüt medieval. R.Ressicaud - B.Dussuit. LES VERCHÈRES30.R. de VISÉE, Xacona. G.E,Robert, tiorba. ARION31.G. RIQUIER, Jesu Christ filh die Diu viu. Les musiciens de Provence, instrumentistes.ARION32.ANÒNIM, Cançó d'amor àrab.(Marroc) Instrumentista interpretant l 'Ud més veu. ARION33.ANÒNIM, Cancó per a sitar. J.Joubier, sitar. J. & O. BRIAND34.ANÒNIM, Per què m'has estimat? "Les balalaïkas des Tziganes russes" ARION35.ANÒNIM, Conte xinès regional Tan Tzu. Interpretació amb llaüts p'ip'a i san-hsien.PLAYA SOUND36..ANÒNIM, Aptaliko de Grècia. Ch. Constandinou, buzuki. ARION37..ANÒNIM, Flor del vent. "Musiques de Perú i Bolívia". PLAYA SOUND38..ANÒNIM, Obra per a zena (Mali) G.Simon, zena. J. & O.BRIAND39..ANÒNIM, Obra per a n'gombi (Gabon) G.Simon, n'gombi. J. & O.BRIAND40.TRADICIONAL, Sligo fancy. (Irlanda) "Irlande Pub Music" ARION41.ANÒNIM, Carretaguy (Paraguay) PLAYA SOUND42.ANÒNIM, Quan sonen les campanes a la muntanya. J.C. Ollier, cítara austríaca.PLAYASOUND43.ANÒNIM, Obra per a Koto (Japó) T.Fujita, koto. ARION44.ANÒNIM, Vina rudra-veena (Índia) U.Z.M. Dagar, vina ETHNIC AUVIDIS.

CORDES PERCUDIDES

45.M.MANFREDINI, Concert per a trompeta i piano. D.SKORNY, piano i Orquestra deCambra de Lyon. CR46.ANÒNIM, Bob Fantasie. Laselve, arc musical, tambor, claves i guitarra. "Musiques folk del'Océan Indien". PLAYA SOUND47.ANÒNIM, Oberek, dansa polonesa amb tamborí o tabalet. "Pologne" ARION

Recursos musicals

272

48..ANÒNIM, Mulbacher Holzmusikmarsch. J.C.Ollier-Urfer, cítara "Cithare autrichienne"PLAYA SOUND49..ANÒNIM, Obra per a santour (Iran) A.Talebian, santur. J.& O.BRIAND

INSTRUMENTS DE VENT FUSTA

50.J.S.BACH, Suite núm. 2 BWV 1067 ERATO51.J.S.BACH, Cantata BWV 147 Y. Jacquet, flauta dolça. FUZEAU52.ANÒNIM, Música per a Sanka (flauta de pan) "Musiques du Pérou et Bolivie" PLAYASOUND53.ANÒNIM, Música per a caramella "Musiques du Pérou et Bolivie" PLAYA SOUND54.ANÒNIM, Rustemul ca la listeava. (Romania) G.Zamphir, nai ARION55.CHATEAUMINOIS, Sonata per a dos "Chistus" i tamborí. M.Marechal - M.Guis. "LesMusiciens de Provence, vol 2" ARION56.GAUTIER DE COINCY, Chanson à la vierge. Les Musiciens de Provence "Musique desTrouvères et Troubadours, vol. 1" ARION57.BÉATRICE DE DIE, Plang. "Les musiciens de provence, vol. 2" ARION58.ANÒNIM, Obra per a ney. J.Joubier, ney. J & O.BRIAND59..ANÒNIM, Luz estrella, obra per a quena. "Musiques du Pérou et de Bolivie" PLAYASOUND.60..ANÒNIM, La festa, obra per a shkuhachi (Japó) "Japon-Ensemble des instrumentstraditionnels du Japon" ARION61..ANÒNIM, Coupo Santo, obra per a caramella (França) J.Labadie, caramella. LESVECHÈRES62..ANÒNIM, Sîrba din dolj, obra per a ocarina (Romania) I.Laccanu, ocarina J &O.BRIAND63..ANÒNIM, Obra per a satara (Nord de l'Índia) G.Coppére, satara FUZEAU64..ANÒNIM, Irish reel, obra per a flauta travessera irlandesa "Irlande- harpe irlandaise PubMusic" ARION65..ANÒNIM, Obra per a bansuri, flauta travessera de bambú (Nord de l'Índia) J.Joubier-O.Briand J.& O.BRIAND66..ANÒNIM, Obra per a flauta travessera ti-tse amb xiulet (Xina) J.Joubier- O.Briand J.&O.BRIAND67.E.DONNOT, Concert per a clarinet. J.Di Donato, clarinet i orquestra de cambra de Lyon.COLLECTION TENCONTRES68.ANÒNIM, Moldavian hora. Orquestra klezmer SHPIL ES NOKH A MOL. "Musique juived'Europe Centrale" ARION69.ANÒNIM, Nana Malgache. D.Andriavahy, saxòfon soprano. J.& O.BRIAND70.J.P.AMOUROUX, Boogie Woogie for little vero. C.Shlosm, saxòfon tenor. TIMINGSHOW MUSIC71.W.A.M.W.A.MOZART, Concert per a oboè KV 314. P.Pierlot, oboè. ERATO72.W.A.MOZART, Concert per a fagot KV 191 P.Hongne, fagot ERATO73.ANÒNIM, Adele Dear. Orquestra klezmer SHPIL ES NOKH A MOL. "Musique juived'Europe Centrale" ARION74.ANÒNIM, Contemporània J.L.Guihard J.& O.BRIAND75.ANÒNIM, Obra per a gralla. R.Ressicaud - B.Dussuit, gralles LES VERCHÈRES76.ANÒNIM, Quem o omagem da Virgem- Alfons X, El Savi, obra per a dolçaina. LesMusiciens de Provence ARION

Recursos musicals

273

77.ANÒNIM Beata Viscera, obra per a bombarda La Maurache, bombarda "Chansons etdanses au temps des Cathédrales" ARION78.ANÒNIM, Ductie, obra per a corn dels alps R.Ressicaud - B.Dussuit, corn dels alps LESVERCHÈRES79.ANÒNIM, Obra per a cornamusa, R.Ressicaud - B.Dussuit, cornamuses LESVERCHÈRES80.ANÒNIM, Obra per a albogue (dolçaina basca) O.Briand J.& O.BRIAND81.ANÒNIM, Obra per a pungi (Índia) G.Coppére. LES VERCHÈRES82.ANÒNIM, Obra per a ghaita (Algèria) "Algérie" ARION83.ANÒNIM, Obra per a bombarda (Bretanya) J.& O.BRIAND84.ANÒNIM, Obra per a biniou-koz (Bretanya) D.Bouge, biniou-koz J.& O.BRIAND85.ANÒNIM, lot fay tay lang, obra per a ken. T.Salilath. "Laos: Musique Traditionnelle duSud" UNESCO-AUDIVIS86.ANÒNIM, Grand March, obra per a cornamusa (Escòcia) "The Edimburgh MilitaryTattoo" "Cornemuse Écossaise" ARION87.ANÒNIM, Tradicional de les Illes de l'Oceà Índic, per a acordió diatònic. Vavangue,instrumentistes. PLAYA SOUND88.ALFONS X "El Savi", Cantiga 56. La Maurache, instrumentistes. "Chansons et danses autemps des Cathédrales" ARION89.T.SUSATO, Ronda. Les Musiciens de Provence, orgue positiu. "L'Art des instrumentsanciens" ARION90.C.FRANCK, Peça heroica. M-C.Alain, orgue d'església. ERATO

INSTRUMENTS DE VENT METALL

91.H.PURCELL, Trumpet volontary. M.Frederic, trompeta LES VERCHÈRES92.HUMMEL, Concert per a trompeta i orquestra. T.Dockschitzer, trompeta i orquestra decambra de Lyon. COLLECTION RENCONTRES93.W.A.MOZART, Concert KV 447 M.Molinaro, trompeta FUZEAU94.A.VIVALDI, Concert per a dues trompes. J.Magnardi i A.Both, trompes ERATO95.ANÒNIM, Rumanian Tantz Orquestra klezmer SHPIL ES NOKH A MOL. "Musique juived'Europe Centrale" ARION96.ANÒNIM, Kumabaia. G.Aubert, trombó LES VERCHÈRES97.ANÒNIM, Single Fanfare G.Aubert, trombó LES VERCHÈRES98.A.BENDINELLI, Intrada. Ensemble de cuivres anciens de Toulouse. ARION99.G.B.GRILLO, Canzon V Ensemble de cuivres anciens de Toulouse. ARION100.T.ARBEAU, La Morisque. música per a sacabutx. La maurache, instrumentistes. "Ladanse à la Cour des Ducs de Bourgogne" ARION101.ANÒNIM, Le Sanglier, obra per a trompa de caça. Fanfare Bains, instrumentistes. J.&O.BRIAND102..ANÒNIM, Obra per a conquilla de mar. G.Coppéré, instrumentista. LES VERCHÊRES103. ANÒNIM, Obra per a Didyeridú.(Austràlia)nstrumentista J.& O.BRIAND104. ANÒNIM, Obra per a trompes telescòpiques (Tíbet) "Musique sacrée des moinestibétains" ARION105. ANÒNIM, Obra per a trompes travesseres forestals (Guinea) "Guinée - Musiques duFouta-Djalon" PLAYA SOUND106. ANÒNIM, Obra per a clarí. Fanfare Brains, intèrprets. J.& O.BRIAND

PERCUSSIONS

Recursos musicals

274

107.ANÒNIM, Obra per a timbales. A.Londeix, timbales. FUZEAU108.ANÒNIM, Obra per a caixa. Verne, caixa. FUZEAU109.ANÒNIM, Obra per a tambor. A.Londeix, tambor. FUZEAU110.J.P.AMOUROUX, Boogie for Jay Mc Scann. G.Marmet, bateria. TIMING SHOWMUSIC111.ANÒNIM, Obra per a xilòfon. A.Londeix, xilòfon. FUZEAU112.ANÒNIM, Obra per a vibràfon. A.Londeix, vibràfon. FUZEAU113.ANÒNIM, Frère Jacques, obra per a carrilló. A.Londeix, carrilló. FUZEAU114.ANÒNIM, Obra per a campanes tubulars. A.Londeix, campanes tubulars. FUZEAU

PERCUSSIONS DEL MÓN: IDIÒFONS

115.ANÒNIM, Dansa de festa "Guinée- Balafons et tambours d'Afrique. PLAYA SOUND116.ANÒNIM, Rio Polochie, música per a marimba, (Guatemala) "Marimabas du Mexique etde Guatémala" PLAYA SOUND117.ANÒNIM, Música per a metal.lòfons, (Indonèsia) Les gamelans de Bali "Percussionsd'Asie" PLAYA SOUND118.ANÒNIM, Música per a jocs de gongs (Birmàniia) Música birmana "Percussions d'Asie"PLAYA SOUND119.ANÒNIM, Música per a gong (Xina) O.Briand, instrumentista J.& O.BRIAND120.ANÒNIM, Soulful calypso, música per a steel drum. (Antilles) PLAYA SOUND121.ANÒNIM, Música per a tambor de fusta (Senegal) G.Coppére LES VERCHÈRES122.ANÒNIM, Música per a guimbarda de canya (Senegal) Quang Haï, PLAYA SOUND123.ANÒNIM, Música per a sanza (Àfrica) G.Coppére LES VERCHÈRES124.ANÒNIM, Música per a sanza ikembre (Burundi) O.Briand, instrumentista J.&O.BRIAND125.ANÒNIM, Música per a culleres P.Couton, instrumentista J.& O.BRIAND126.ANÒNIM, Música per a sistres (Níger) G.Coppére LES VERCHÈRES127.ANÒNIM, Dansa de festa, música per a sonalls diversos "Guinée" PLAYA SOUND128.ANÒNIM, Cant dels pigmeus, música per a troncs d'arbres (Camerun) "Balafons ettambours d'Afrique" PLAYA SOUND129.ANÒNIM, Música per a güiro (Amèrica llatina) G.Coppére LES VERCHÈRES130.ANÒNIM, Música per a agogo bells (Àfrica) G.Coppére LES VERCHÈRES131.ANÒNIM, Danse en l'honneur de Lamido, música per a rasqueta, campana doble,marques i tambors. "Balafons et tambours d'Afrique" PLAYA SOUND

PERCUSSIONS DEL MÓN: MEMBRANÒFONS

132.ANÒNIM, Obra per a tambor cilíndric. "Balafons et tambours d'Afrique" PLAYASOUND133.ANÒNIM, Obra per a tambor d'axila "tama" (Senegal) "Balafons et tambours d'Afrique"PLAYA SOUND134.ANÒNIM, Obra per a zarb (Iran) H.Harami, instrumentista J.& O.BRIAND135.ANÒNIM, Obra per a zarb i darbuka (Orient mig) H.Harami - A.Tabelian,instrumentistes J.& O.BRIAND136.ANÒNIM, Raga Bhimpalashri: Jhap-Tala, obra per a taula (Índia) Radheshyam,instrumentista "Musique instrumentale de l'Inde du Nord" UNESCO-AUDIVIS

Recursos musicals

275

137.ANÒNIM, Obra per a tambors cònics "Baraya" (Sri Lanka) Les tambours de kataragama"Percussions d'Asie" PLAYA SOUND138.ANÒNIM, Obres per a percussions d'Amèrica llatina. bateria du carnaval de manaos,instrumentistes ARION

FORMACIONS MUSICALSORQUESTRA SIMFÒNICA139.R.WAGNER, Els mestres cantaires de Nuremberg. Orquestra Simfònica de Bamberg.ERATOORQUESTRA DE CORDA140.W.A..MOZART, Serenata núm. 13. The Scottish Chamber Orchestra. ERATOFORMACIÓ TIPUS HARMONIA141.ANÒNIM, Concert camperol tirolès" Blasorchester Konrad Plaickner ARIONFORMACIÓ NOVA ORLEANS142.ANÒNIM, When the saints go marchin' in Jazz Parade PLAYA SOUNDFORMACIÓ TIPUS JAZZ143.J.P.AMOUROUX, Blues for Veronique and Sam TMING SHOW MUSICMARACUIS144.ANÒNIM, ¡Viva méxico! Jarabe Tapatio PLAYA SOUND

Metodologies :1.Metodologia de llibre i CD2.Metodologia d'instruments musicals3.Metodologia de músiques del món

Recursos musicals

276

Núm. 275 Tipus : LCD50Títol : M.DECIRE, Dansez l'Europe

Continguts :1.Preàmbul2.Dotze danses d'Europa3.Quatre seqüències lliures


L'autora del llibre és Monique Decitre té 88 pp. Inclou 1 CD. Francès. 1998.

Adequació :1.Adequat per a Primària2.Adequat per a qualsevol crèdit o activitat que inclogui cançons o danses d'Europa.



Durada :

Comentaris :Es tracta d'un material molt complet ja que inclou una diversitat de materials que podenauxiliar perfectament al professorat que vulgui aplicar-lo a classe.

A l'inici hi ha algunes consideracions sobre Europa molt generals, però que ajuden aemmarcar el tema. A continuació podem trobar un esquema sobre grafia musical molt simpleper amateurs que no dominin massa el lecto-escriptura musical i que el vulguin realitzar (Potservir per a esplais o usos similars).

Tot seguit s'inicien les unitats de dansa. En el CD que acompanya el llibre trobem en les tracksles cançons corresponents. En el llibre cada peça s'estructura d'una forma anàloga:

1.Títol de la cançó i referència d'origen2.Tipus de dansa amb les persones adequades per ballar-la i passos usats3.Partitura amb indicacions formals4.Detall de l'estructura5.Instrumentació6.Descripció gràfica (Dibuixos amb les figures humanes) del moviment7.Descripció de la dansa8.Opcionalment hi ha algun estudi d'historiadors sobre la dansa9.Opcionalment hi ha la lletra si és una dansa cantada10.Opcionalment deixa un full per assenyalar notes personals

Recursos musicals

277

Normalment les partitures incloses són molt simples de forma que el professor en pot fer untreball previ de sensibilització a qualsevol nivell: cantat, recitat, tocat amb un instrumentmelòdic o rítmic, etc. També seria fàcil fer-ne alguna harmonització per instrumentació si esvol prescindir del CD.

Activitats :1.Activitats de realització de les danses

Obres musicals :1.ANÒNIM, Les gars de Locminé (Bretanya) LES VERCHÈRES2.ANÒNIM, Ohorodnik (Ucraïna) LES VERCHÈRES3.ANÒNIM, Trip to Helsinki (Finlàndia) LES VERCHÈRES4.G.BIZET, La havanera (Espanya) LES VERCHÈRES5.ANÒNIM, Polka suïssa (Suïssa) LES VERCHÈRES6.ANÒNIM, Speed the plough (Anglaterra) LES VERCHÈRES7.ANÒNIM, La Boja (Catalunya) LES VERCHÈRES8.P.PHALÈSE, Pavane d'Anglaterre (Anglaterra) LES VERCHÈRES9.P.PHALÈSE, Giallarde (Anglaterra) LES VERCHÈRES10.ANÒNIM, Les Cordelles (Provença) LES VERCHÈRES11.ANÒNIM, Tropanka (Bulgària) LES VERCHÈRES12.ANÒNIM, Kalamatianos (Grècia) LES VERCHÈRES13.ANÒNIM, Brunes du large LES VERCHÈRES14.M-A.CHARPENTIER, Vade Retro LES VERCHÈRES15.ANÒNIM, Pastorale LES VERCHÈRES16.BORODINE, Boomerang LES VERCHÈRES


Recursos musicals

278

Núm. 300 Tipus : LCD51Títol : C.LEFÈVRE, J.LOULENDO, Africa

Continguts :1.Introducció general a les músiques d'Àfrica Negra2.Els instruments de música reagrupats en famílies3.Enregistrament i guia pedagògica: mode d'ús4.Descripció de l'enregistrament5.Cants de treball6.Cants d'infantesa7.Cants de bressol8.Cants de genealogia9.Proverbis i recitatius10.Cants de noces11.Cants de festa12.Cants màgics13.Missatges de tambors14.Estructures musicals15.Escales musicals16.Acompanyament i ritme corporal17.Estructura melòdico-rítmica18.Timbres instrumentals19.Bibliografia sobre: llibres, articles, revistes, discos i adreces d'interès20.Mapa d'Àfrica amb informacions geogràfiques i històriques.


Els autors del llibre són Claudine Lefèvre i Jean Loulendo i l'ensemble Kodia té 88 pp. Inclou1 CD . Francès.1993.

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui aspectes de músiques del món, especialment asegon cicle o batxillerat.2.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi dels instruments musicals amb unplantejament més multicultural.3.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi d'audició amb un plantejament mésmulticultural.4.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de les formes musicals amb unplantejament més multicultural.



Durada :

Recursos musicals

279

Comentaris :La col.lecció "Itinérances" de la qual forma part l'estoig Àfrica pretén desenvolupar elssegüents objectius:

1.Ajudar al professorat a perfilar unes orientacions pedagògiques variades2.Ajudar-lo a construir per ell mateix i els seus alumnes les referències i filiacions entre lesdiferents expressions musicals emmarcades en coordenades d'espai i temps.3.Proposar als ensenyants diverses pistes pedagògiques que permetin als alumnes inventar iproduir per ells mateixos les seves músiques a partir dels exemples musicals proporcionats.

El treball pedagògic es formalitza des de diferents punts de vista:1.Estructures melòdiques2.Estructures rítmiques3.Acompanyaments4.Tècnques vocals5.Tècniques instrumentals6.Formes musicals

A tal efecte i com a suport inclou de cada cançó, extractes de partitures.

Una de les idees motores seria poder establir a partir de criteris estrictament musicalsparal.lelismes entre diversos tipus de músiques. Això s'aconsegueix especialment en elsapartats pràctics on s'inclou juntament amb el repertori africà, un repertori europeu, la qualcosa facilita extraordinàriament un tractament musical paral.lel i integral. Els exercicsproporsats són molt factibles de fer i proposa moltes activitats de percussions corporals.

S'inclouen anècdotes curioses de les diferents músiques lligades fonamentalment a la vidaquotidiana.

Geogràficament està localizat l'estudi en el Centre i l'Oest del continent africà.

Activitats :1.Activitats proposades a la guia pedagògica.

Obres musicals :1.ANÒNIM, Ilongo (Zaïre)2.ANÒNIM, Nkonda mambu (Congo)3.ANÒNIM, Ndumba nkento (Congo)4.ANÒNIM, Gukula mwana (Congo)5.ANÒNIM, Mwana ntsusu (Congo)6.ANÒNIM, Ngando (Congo)7.ANÒNIM, Mama nika kwanga (Congo)8.ANÒNIM, Demba nyouma (Mali)9.ANÒNIM, Ba butidi mwana (Congo)10.ANÒNIM, Nkono fele (Guinea)11.ANÒNIM, Bi-Ngana (Congo)12.ANÒNIM, Bi-Ntsamu (Congo)13.ANÒNIM, A duna (Guinea)

Recursos musicals

280

14.ANÒNIM, Dia mvula (Congo)15.ANÒNIM, Wana ati lasango lanyango (Zaire)16.ANÒNIM, Koko olongo labo kio kio (Zaire)17.ANÒNIM, Senki likuta (Zaire)18.ANÒNIM, Koko layi layi (Congo)19.ANÒNIM, Eh mfulu (Congo)20.ANÒNIM, Mbélensélé (Congo)21.ANÒNIM, Yelinga (Congo)22.ANÒNIM, Nkono fele (Guinea)23.ANÒNIM, Uele moliba makasi (Zaire)24.ANÒNIM, Bi-Tsa Tsa (Congo)25.ANÒNIM, Ma-Ngongodi (Congo)26.ANÒNIM, Lungunga (Congo)27.ANÒNIM, Dji-dunu (Mali)28.ANÒNIM, Mu-kwiti-Mpangala (Congo)

Metodologies :1.Metodologia de llibre i CD2.Metodologia de músiques del món3.Metodologia d'instruments musicals4.Metodologia de formes musicals5.Metodologia d'audició.

Recursos musicals

281

Núm. 247 Tipus : LCD52Títol : D.POGUE, S.SPECK, Classical Music for Dummies

Continguts :1.Pròleg2.Prefaci3.Introducció4.Benvingut als clàssics5.Escoltar6.Una guia per a l'orquestra7.Rerefons del compositor8.La part dels Top Ten9.Apèndix10.Índex

Font : IDG BOOKS WORLDWIDE/EMI 929 E.Hillsdale Blvd. Suite 400 FOSTER CITY,CA 94404 http://www.idgbooks.com http://www.dummies.com

Els autors del llibre són David Pogue (E-mail: [email protected] Web page:http://pogueman.com) i Scott Speck (E-mail: [email protected]) i té 358 pp. Inclou unCD. Anglès. 1997

Adequació :1.Ideal per a la pròpia informació del professorat2.Adequat per qualsevol crèdit que inclogui l'estudi dels instruments musicals.3.Adequat per qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de les formes musicals4.Adequat per qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de l'audició5.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la història de la música.

Dificultats :1.No presenta dificultats, però se n'hauria de fer una adequació didàctica2.Cal traduir-lo de l'anglès

Localització : www.amazon.com

Durada : 65' (CD)

Comentaris :Similar a The Complete Idiot's Guide (LL80), Classical Music for Dummies és un llibre queparteix del desconeixement total de música per part dels seus lectors. Ja el títol ens indica laidea. Aquest tipus de col.lecció està proliferant d'una forma extraordinària en diferents àmbitsper tal de facilitar matèries aparentment molt especialitzades, a un públic general. L'autord'aquest llibre, David Pogue en té tota una col.lecció dedicada a la informàtica i que en elnostre país se n'ha fet una sèrie evidentment inspirada en aquest autor.

L'estil amb què està escrit és divertidíssim. Posa especial èmfasi en buscar referències delmoment actual per fer comprendre les idees. Un especial interès vindrà focalitzat pel món del

Recursos musicals

282

cinema tan present en la societat actual. Els paral.lels que es realitzen entre cinema i músicaabasten molts nivells. I sempre el to sarcàstic i humorístic tenyeix cada frase.

Al principi del llibre mostra tota una sèrie d'icones que ens aniran acompanyant al llarg delllibre i vénen a ser punt de referència o toc d'atenció sobre el que s'està explicant, sempre enclau còmica.

En primer lloc el bloc temàtic que trobem és una història de la música en 80 pàgines.Realment s'explica com si fos un conte o bé estiguéssim en una tertúlia. En qualsevol casdeixar de cada autor rellevant una fitxa de possibles i tòpiques audicions. També és cert que téun bagatge anecdotari força interessant i molt aprofitable des d'un punt de vista pedagògic.

En una segona part analitza de forma divertida les formes musicals més paradigmàtiques. Acontinuació passa a revisar els condicionants previs a un concert.

Seguidament analitza amb les corresponents indicacions dels tracks les audicions que estroben en el CD que abasten des de l'època barroca fins al segle XX. L'anàlisi que es fa aplegatres aspectes: tímbric, formal i de tonalitat.

El següent capítol està dedicat a l'estudi dels instruments des d'un punt de vista molt bàsic ioferint un seguit d'audicions recomanades.

A continuació treballa amb una certa profunditat els paràmetres musicals imprescindibles,utilizant aspectes de lectoescriptura musical que també aclareix.

L'última part és pura broma i una mena de calaix de sastre. Es dedica a desfer tòpics o a crearconverses imaginàries en "cocktail parties" i a partir d'aquestes converses, glossa els conceptesque han sorgit, elabora llistes de "top ten"etc.

Un llibre molt divertit, encara que amb una certa aparença frívola. Tot i així, va passantrevista als pilars fonamentals de la música per a establir un bon apropament des d'una òpticaanalítica.

En l'última pista del CD s'hi inclou un CD-ROM l'obra de N.RIMSKI-KORSAKOV, El voldel borinot. Inclou: arxiu MIDI, partitura, versió d'orquestra, documents sobre el compositor iun glossari de termes musicals.

Activitats :1.Activitats sobre les audicions comentades

Obres musicals :1.G.PH.HÄNDEL, Water Music. Suite núm.2: Alla Hornpipe2.J.S.BACH, El calve ben temperat. Llibre segon: Preludi i Fuga en Do Major3.W.A.MOZART, Concert per a piano i orquestra núm. 22 en Mi bemoll Major. Tercermoviment.4.J.BRAHMS, Simfonia núm.4. Tercer moviment5.A.DVORAK, Serenata per a cordes. Quart moviment6.P.I.TXAIKOVSKY, Simfonia núm.6. Quart moviment7.C.DEBUSSY, La mar. Diàleg del vent i la mar

Recursos musicals

283

8.I.STRAVINSKY, La Consagració de la Primavera9.N.RIMSKI-KORSAKOV, El vol del borinot en CDROM. Inclou: arxiu MIDI, partitura,versió d'orquestra, documents sobre el compositor i un glossari de termes musicals.

Metodologies :1.Metodologia de llibre i CD2.Metodologia de CD-ROM3.Metodologia d'audició4.Metodologia de formes musicals5.Metodologia d'instruments musicals6.Metodologia d'història de la música

Recursos musicals

284

Núm. 169 Tipus : LCD53Títol : C.LAURITSEN, Drum grooves in 4/4 time

Continguts :1.Plantilles rítmiques tètiques d'una línia2.Plantilles rítmiques anacrúsiques d'una línia3.Plantilles rítmiques tètiques de dues línies4.Plantilles rítmiques anacrúsiques de dues línies5.Patrons rítmics de rock, rap, heavy metal, reggae, , hard rock, ritmes africans i ritmessincopats.

Font : AUSTRALIA KOALA PUBLICATIONS Pty. Ltd. 37 Orsmond Street. Hindmarsh5007 South Austràlia. Tel. 346 53 66 http://www.koalapublications.com

L'autor del llibre és Craig Lauritsen i té 64 pp. Inclou 1 CD amb els exemples. Anglès. 1997.

Adequació :1.Adequat per a un crèdit comú o variable on es vulgui treballar patrons rítmics.2.Adequat per a un crèdit variable tipificat de rock

Dificultats :1.No presenta dificultats ja els patrons rítmics juntament amb el exemples del cd facilitenabsolutament l'aprenentatge.


Durada :

Comentaris :Es tracta d'un mètode per a l'aprenentatge de ritmes de bateria en estils de música moderna.

Ens sembla un material molt vàlid i clar ja que proporciona les fórmules rítmiques i l'audiciódel cd corrobora les cèl.lules treballades. Es pot utilitzar perfectament en l'àmbit de l'estudi delritme d'una forma absolutament pràctica. Si no es disposa dels instruments de percussió,simplement es pot aprofitar el vell i efectiu recurs de les mans picant la taula. L'aconsellemtant per a crèdits comuns com per a variables.

Evidentment se'n pot treure més rendiment en una classe de conjunt instrumental. El professorn'hauria de fer un ús pedagògic, per exemple de superposar ritmes o bé d'intentar muntar al'aula alguna cançó amb els estils proposats, que tal com es pot observar en els continguts, sónmolt variats i interessants per als alumnes, per la seva evident connexió.

En un crèdit variable de música rock que es volgués plantejar d'una forma eminentmentpràctica, seria un material molt apte.

Activitats :1.Activitats pràctiques sobre els ritmes proposats2.Activitats de recerca musicològica sobre els orígens d'aquests ritmes.

Recursos musicals

285

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de llibre i CD2.Metodologia de lectoescriptura musical3.Metodologia de rock

Recursos musicals

286

Núm. 41 Tipus : LCD6Títol : S.FOLIE, Osmose. Dimensions

Continguts :1.Capses de sons2.Ritmes3.Música de relaxació4.Sons i sorolls


L'autor del llibre és S.FOLIE i té 68 pp. Inclou 1 CD. Traduït al castellà. 1996

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de caixes de sons

Dificultats :1.En principi diríem que aquest no ens sembla un material massa adequat per a l'ensenyamentde la música. Els CD presenten curiositats tímbriques, però se n'hauria de fer, si el materialsonor interessés, una bona aplicació pedagògica.


Durada :

Comentaris :Ens cenyiríem a l'apartat de dificultats on ja hem explicat les dificultats que presenta de cara ala seva aplicació a l'aula.

De fet, com s'explica en el llibret es tracta d'un recull de sorolls, sons reconstruïts id'instruments i veus que s'uneixen en ritmes de marxa, de música sincopada, peròfonamentalment com a fons evocador per a una certa relaxació. No amaguem que fer-ne unaaplicació terapèutica per a quan s'ha de treballar amb algun grup a alguna franja horàriadificultosa seria interessant.

El CD conté 12 composicions especialment concebudes per a recobrar la calma.

Activitats :1.Activitats de relaxació

Obres musicals :1.S.FOLIE, Vosmak Transform2.S.FOLIE, Silence3.S.FOLIE, Danza4.S.FOLIE, Vaguadage5.S.FOLIE, La jungle n'est pas loin6.S.FOLIE, Apparat

Recursos musicals

287

7.S.FOLIE, Pastels rêvés8.S.FOLIE, Derrière la muraille9.S.FOLIE, Espace intrigué10.S.FOLIE, Gosanzo11.S.FOLIE, Planes surfaces12.S.FOLIE, Pleine lune


Recursos musicals

288

Núm. 42 Tipus : LCD7Títol : B.NARDONE, Osmose. Visions

Continguts :1.Capses de sons2.Ritmes: afros, percussions3.Música de relaxació4.Sons i sorolls: natura, màquines, músiques exòtiques


L'autor és B.NARDONE. Inclou un llibre amb indicacions molt generals i 1 CD.Traduït alcastellà. 1996




Durada :





Obres musicals :1.B.NARDONE, La valse des voix2.B.NARDONE, Machine, machine3.B.NARDONE, Jungle fever4.B.NARDONE, Voix-yague5.B.NARDONE, La musique des bruits

Recursos musicals

289

6.B.NARDONE, Baleinia7.B.NARDONE, On/off8.B.NARDONE, Espace mer9.B.NARDONE, Africana10.B.NARDONE, Musica box11.B.NARDONE, Foule12.B.NARDONE, Docteur Franck et Mister Einstein


Recursos musicals

290

Núm. 43 Tipus : LCD8Títol : J.GUIRAUD-CALADOU et J.F.LABIT, Osmose. Musirêves

Continguts :1.Capses de sons2.Ritmes: afros, percussions3.Música de relaxació4.Sons i sorolls: natura, màquines, músiques exòtiques


Els autors són J.GUIRAUD-CALADOU et J.F.LABIT. Inclou un llibre amb indicacions moltgenerals i 1 CD. Traduït al castellà. 1996




Durada :





Obres musicals :1.J.GUIRAUD-CALADOU i J.F.LABIT, Une fois il était2.J.GUIRAUD-CALADOU i J.F.LABIT, Monde de l'étrange3.J.GUIRAUD-CALADOU i J.F.LABIT, Destination inconnue4.J.GUIRAUD-CALADOU i J.F.LABIT, Temps interrogateur5.J.GUIRAUD-CALADOU i J.F.LABIT, Pourquoi? Parce que

Recursos musicals

291

6.J.GUIRAUD-CALADOU i J.F.LABIT, Elle est magique, elle boite!7.J.GUIRAUD-CALADOU i J.F.LABIT, Autoroute astrale8.J.GUIRAUD-CALADOU i J.F.LABIT, Rêves de bulles9.J.GUIRAUD-CALADOU i J.F.LABIT, Attention danger!10.J.GUIRAUD-CALADOU i J.F.LABIT, Et si on partait11.J.GUIRAUD-CALADOU i J.F.LABIT, Il était une fois


Recursos musicals

292

Núm. 47 Tipus : LCD9Títol : ASSELINEAU, BÉREL, Las formas musicales B

Continguts :1.Cànon: Descripció, tipus, audicions.2.Fuga: Elements constitutius, fugues politemàtiques, història, audicions.3.Variació: Tipologia, història, audicions.4.Obertura: Història, audicions.5.Poema simfònic: Audicions.6.Glossari


Els autors són: M.ASSELINEAU, E.BÉREL. Inclou una guia pedagògica de 131 pp., unquadern d'exercicis de 64 pp., un opucle com a guia de les audicions de 12pp. i 3CD. Traduïtal castellà.1992.




Durada :

Comentaris :Aquest estoig inclou una sèrie de material pedagògic per a treballar a l'aula els conceptesexplicitats a l'apartat dels continguts sobre forma musical. Per a la seva utilitat a l'aula cal elsalumnes tinguin uns coneixements sobre aquest concepte una mica treballats. En aquest cas,l'aprofundiment és molt més ampli que en el volum A.

Es podria aplicar puntualment en explicar els conceptes de forma que necessàriament surtenen una història de la música o bé en algun crèdit d'audició o d'aprofundiment. Si els alumneshan treballat prèviament qüestions de forma es pot començar directament. Si no és així espodria començar pels llibres AUDICIÓ 1 (LC3) i 2 (LCD 4) de l'Editorial Dinsic queestudien estructures formals, però des d'un punt de vista molt més bàsic. Recordem també quela mateixa editorial Fuzeau presenta el primer volum dedicat a la suite, el concerto, lasimfonia i la sonata, i que com hem dir abans és més elemental (LCD3)

La fórmula Fuzeau és l'habitual: un llibre per al professor amb les explicacions teòriques i lail.lustració auditiva en el CD i un quadern d'alumne amb exercicis teòrics i de pràcticaauditiva.

Recursos musicals

293

La base del llibre tal com indica el seu nom és l'estudi de les formes, però aprofita tant perrepassar conceptes musicals bàsics sobre els paràmetres musicals com la biografia dels autorsde les obres indexades.

Interessant és destacar el glossari final que inclou una sèrie de termes com la tonalitat, lamodalitat i l' harmonia, entre altres, tots amb unes definicions i precisions molt encertades.

Un dels avantatges d'aquest material és que proporciona els incipits musicals de totes obresreferenciades. I realment és molt pràctic el fet de tenir les partitures en el mateix llibre delprofessor juntament amb els CD's que il.lustren els exemples. En aquest cas, remarquem laidoneïtat per la inserció de partitures. No n'ofereix la partitura completa però sí petitsfragments estructurals. En el cas de tractar alguna forma vocal d'òpera també inclou el llibret.

Un altre aspecte ben interessant és que de cada forma n'aporta una visió diacrònica, la qualcosa dóna un ric angle de visió de la forma. Trobar el material ordenat d'aquesta forma és moltpràctic i no massa usual.

L'estoig presenta una gran quantitat d'informació conceptual ben assentat i definit, però tambédóna eines de treball nou o suggeriments pel professor que l'està consultant.

Si en el primer volum dèiem que la traducció era de vegades poc adequada, i pendent derevisió, aquest volum està molt més ben traduït.

Activitats :1.Activitats proposades al Quadern d'exercicis pels alumnes: exercicis amb preguntes decontingut, tests sonors, etc

Obres musicals :CÀNON

1.J.S.BACH, Variacions Goldberg. BWV 988. Cànon a la secunda (variació 6) i cànon a lasexta (variació 18). D.Baremboim, piano. ERATO2.J.PACHELBEL, Cànon en re Major. J.F.Paillard, director de Orchestre de Chambre.ERATO3.H.BERLIOZ, El Carnaval romano. Obertura. A.Lombard, director de l'OrquestraFilharmònica de Strasbourg. ERATO

FUGA

4.J.S.BACH, Fuga en do Major- BWV 846. T.Koopman, clavecí. ERATO5.J.S.BACH, Magnificat-BWV 243. M.Corboz, direcotr de l'Orchestre de Chambre i Conjuntvocal de Lausanne. ERATO6.J.S.BACH, Concert de Brandeburg núm. 2 - BWV 1047 (3r moviment) T.Koopman,director de l'Amsterdam Baroque orchestra. ERATO7.G.ROSSINI, Petita missa solemne. Cum Sancto Spiritu. M.Corboz director del Conjuntvocal de Lausanne. ERATO

VARIACIÓ

Recursos musicals

294

8.G.BIZET, La Arlesiana. Preludi. J.E.Gardiner, director de l'Orquestra de l'òpera de Lyon.ERATO9.J.S.BACH, Passacaglia en do menor-BWV 582 M-C. Alain, orgue10.F.SOR, Variacions sobre el tema Mambrú se'n va a la guerra. E.Franceries, guitarra.11.BOIELDIEU, Clar de lluna. Variacions en duet. Extret de l'òpera: Les voitures versées.M.Harreau, tenor, S.Revidat, soprano i L.Blanc, piano.12.M.RAVEL, Bolero. A.Jordan, direcotr de l'orquestra de la Suisse Romande. ERATO

OBERTURA

13.C.MONTEVERDI, Orfeu. Tocata. M.CORBOZ, director de l'orquestra de Lyon. ERATO14.H.PURCELL, Dido i Enees. Obertura. M.CORBOZ, director del Conjunt vocal deLausanne. ERATO.15.W.A.MOZART, La flauta màgica. Obertura. A.Jordan, director del Conjunt instrumentalde París. ERATO16.G.BIZET, Carmen. Obertura. L.Maazel, director de l'Orquestra National de França.ERATO.

POEMA SIMFÒNIC

17.C.DEBUSSY, L'après-midi d'un faune. Preludi. P.Jolivet, flauta i A.Lombrad, director del'Orquestra Filharmònica de Strasbourg. ERATO18.BORODINE, Les estepes de l'Àsia Central. V.Fedorreev, director de la Gran OrquestraSimfònica de TV i Ràdio de la URSS. CHANT DU MONDE19.C.FRANK, El caçador maleït. A.Jordan director de l'Orquestra Simfònica de Basle.ERATO20.W.A.MOZART, Ah! vous dirai-je maman.


Recursos musicals

295

Núm. 60 Tipus : LIT1Títol : P.HÄRTLING, Schubert

Continguts :1.Biografia de Franz Schubert2.Vida familiar3.Estudis realitzats4.Ambient sociocultural5.Obra del compositor6.Paradigma de l'home romàntic

Font : SEIX BARRAL, Còrsega, 270-08028 BARCELONA.http://www.libronet.es/Editor/Seix_Barral.html

L'autor del llibre és P.Härtling i té 236 pp. Traduït al castellà. 1997.

Adequació :1.Adequat com a lectura complementària de qualsevol un crèdit que inclogui l'estudi de lahistòria de la música, especialment per a segon cicle.

Dificultats :1.No és un llibre de dificultat especial, però no l'aconsellaríem en absolut per un primer cicled'ESO. Més aviat estaria indicat per un segon cicle i per a un alumnat amb una certa facilitatper a la lectura.2.La traducció en alguns moments no és massa precisa.


Durada :

Comentaris :El títol ofereix unes grans espectatives que sentim afirmar no s'acompleixen. Pensem que eltext sovint pateix d'una traducció forçada i artificial.

D'altra banda és ben difícil realitzar una biografia novel.lada de qualsevol personatgeemblemàtic, però en aquest cas a més s'hi afegeix l'inconvenient d'uns registres de llenguatgescombinats de tal forma que produeixen una estranya sensació.

El que sí és cert que sembla molt ben documentat i que al final presenta un cuidadosabibliografia de referència. Potser el que recomanaríem seria una lectura per part del professor iuna breu selecció de capítols perquè els alumnes puguin extreure'n una idea clara de l'obra i labiografia d'aquest autor i d'altra banda, un concepte general del romanticisme. Aconsellemalgun capítol en concret com a exemplificació de" l'heroi romàntic". Ens sembla especialmentinteressant el número 15 intitulat "El caminante".

Activitats :1.Activitats sobre l'estudi del personatge romàntic2.Activitats sobre l'estudi de la biografia i l'obra de Franz Schubert

Recursos musicals

296

3.Activitats d'anàlisi auditiu d'algunes de les seves obres4.Activitats de disseny d'un itinerari musical del compositor amb dades biogràfiques i unaselecció musical breu enregistrada en un casset de la seva obra més representativa.

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de literatura2.Metodologia d'història de la música

Recursos musicals

297

Núm. 289 Tipus : LIT10Títol : M.DESCLOT, A la punta de la llengua

Continguts :1.Drama d'amor a la terra de Caparra2.El Pare Fogonàs en temps de crisi3.Un ull de vellut de virtut4.Quan l'ànima s'aguant per un fil5.Un concert desconcertant6.Un negoci rodó com un dau7.Consciència de gos8.El gram somiador9.I si el lluç es mossega la cua?10.Un mica de música en groc11.Bacallà amb cireres a la farogoleta12.Al final, la muntanya va a Mahoma

Font : EDITORIAL CRUÏLLA. C/Balmes, 245-08006 BARCELONA

L'autor és Miquel Desclot i l' il.lustrador és Pep Montserrat i té 104 pp. Català. 1997

Adequació :1.Adequat com a lectura complementària a 1r d'ESO: treball individual o lectura obligatòriadel grup en ambdós casos amb fitxa de lectura elaborada pel professor.



Durada :

Comentaris :Es tracta d'un llibre de contes de la famosa col.lecció "El vaixell de vapor" a partir de 12 anys.

L'hem seleccionat per diversos motius. En primer lloc per la seva qualitat i pels aspectespolifacètics que mostra el seu autor, inclòs naturalment, el musical. Recordem que és autor deles lletres de moltes cançons de Josep Vila incloses en aquesta memòria al registre LL75 itambé d'itineraris musicals localitzables a la Mediateca de "La Caixa" (IT11). És lògiccomprovar que en els seus contes, faceta ben coneguda per la seva originalitat, plantejasituacions on els protagonistes musicals viuen divertides aventures.

En el present volum n'hi ha dos especialment remarcables: Un concert desconcertant i Unamica de música en groc. Els dos proporcionen situacions amb un gavadal de vocabularimusical d'importància. Assenyalaríem amb especial ponderació i elogi el treball de llenguaamb el qual evidentment excel.leix aquest autor.

Recursos musicals

298

Recomanem expressament la seva lectura per l'aliança que s'estableix entre bons conceptesmusicals i un estil lingüístic caracteritzat per la curosa precisió i el sentit de l'humor tanimaginatiu.

Ideal per a tenir en la Biblioteca del Centre.

Activitats :1.Activitats d'estudi de les paraules del text que no entenguin.2.Activitats d'estudi dels termes musicals del text.3.Activitats d'estudi dels personatges mitjançant adjectius qualificatius.4.Activitats d'anàlisi de la situació narrativa. Opinió argumentada.

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de literatura

Recursos musicals

299

Núm. 290 Tipus : LIT11Títol : J.L.GARCIA DEL BUSTO, Falla

Continguts :1.Càdis2.Madrid3.París4.De bell nou Madrid5.Granada6.Mallorca7.El tens i últim tram granadí8.El final de Falla en terres argentines9.La Atlántida10.Obres fonamentals11.Cronologia.

Font : ALIANZA MÚSICA C/J.I.Luca de Tena, 15 28027 MADRIDhttp://www.libronet.es/Editor/Alianza.html o http://www.anaya.es/Catalogo

L'autor del llibre José Luis García del Busto i té 64 pp. Castellà. 1995

Adequació :1.Adequat com a material complementari a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la històriade la música, especialment per a segon cicle d'ESO o batxillerat



Durada :

Comentaris :La col.leció d'Alianza Cien mostra en el seu catàleg un petit llistat de números dedicats al mónmusical. Fonamentalment estan dedicats a biografiar els compositors més remarcables de lahistòria de la música.

El seu baix cost pot fer fàcil la seva adquisició fins i tot per deixar en dipòsit a la Bibliotecadel Centre.

La lectura d'aquests petits volumets és força intensa i completa. Pot servir molt fàcilment perrealitzar un itinerari literari amb qüestionari i deixar-lo a la Biblioteca perquè l'alumni elcompleti.

No sabem si encara els editen, però en principi encara són localitzables.

Activitats :1.Activitats d'estudi del personatge en el context de la seva època.

Recursos musicals

300

2.Activitats d'estudi de la biografia de Manuel de Falla3.Activitats d'anàlisi auditiu de l'obra: estudi de tots el gèneres que va conrear4.Activitats de disseny d'un itinerari musical del compositor amb dades biogràfiques i unaselecció musical breu enregistrada en un casset de la seva obra més representativa.

Obres musicals :


Recursos musicals

301

Núm. 291 Tipus : LIT12Títol : H.DÜCHTING, Paul Klee. Painting Music

Continguts :1.Música com a guiatge i metàfora2.Descoberta de Klee del color i l'abstracció3.A la Bauhaus4.Pintar la polifonia5.El paper de la música en les últimes obres de Paul Klee6.Breu biografia7.Notes finals8.Bibliografia seleccionada

Font : PRESTEL-VERLAG 16 West 22nd Street, New York, NY 10010. Tel. 212 627 81 99.Fax 212 627 98 66.

L'autor del llibre és Hajo Düchting i té 112 pp. Anglès. 1997

Adequació :1.Adequat com a material complementari a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la històriade la música especialment per a segon cicle d'ESO o batxillerat


Localització : Establiments especialitzats o www.amazon.com

Durada :

Comentaris :Painting Music descriu i il.lustra com des dels primers treballs com a músic i pintor, Paul Kleefocalitza els seus esforçs en relacionar els dos arts. El seu treball passava per l'intent detraslladar les estructures fonamentals de ritmes musicals a estructures pictòriques. El seu art esva inspirar fortament en la música, la més abstracta de les formes artístiques i concretament enel contrapunt. L'interessava l'aspecte de construcció d'un text musical en línies melòdiquessuperposades per cercar el paral.lel amb un llenguatge plàstic i visual. També ressenyaacuradament la seva relació intensa amb la Bauhaus. Finalment presenta una ordenacióminuciosa de la vida de l'artista.

Un llibre de lectura molt interessant i adequat per preparar activitats paral.leles entre música iart.

L'edició del llibre és molt bona amb il.lustracions d'alta definició.

Activitats :1.Activitats de correspondència entre imatge i so

Recursos musicals

302

2.Activitats de recerca de transvassament entre música i pintura: estudi de pintors que hanutilitzat la música com a font d'inspiració o que s'han expressat també musicalment i al'inrevès

Obres musicals :


Recursos musicals

303

Núm. 97 Tipus : LIT2Títol : M.SCHNEIDER, Glenn Gould

Continguts :1.Biografia de Glenn Gould en dues àries i 30 variacions

Font : VERSAL SINGULAR.

L'autor del llibre és M.Schneider i té 230 pp. Traduït al castellà. 1989

Adequació :1.Adequat com a material complementari a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la històriade la música especialment per a segon cicle d'ESO o batxillerat

Dificultats :1.Bo i que no és una lectura massa difícil, no recomanaríem la seva lectura sinó amb unaselecció de capítols prèvia.


Durada :

Comentaris :Es tracta d'un llibre curiosíssim de la vida tan particular de l'intèrpret de piano, Glenn Gould.Està estructurat en trenta capítols més una ària d'inici i una final, com les mateixes VariacionsGoldberg de J.S.BACH, obra versionada especialment pel pianista.

I en aquest context de coincidències citaríem la pel.lícula canadenca dirigida per FrançoisGirard "Simfonia en Soledat" consistent en 32 curtmetratges a l'entorn de Glenn Gould.

Aquest llibre malgrat s'endinsa sense problemes en la intensa i misantròpica vida del genialintèrpret aconsegueix un nivell d'expressió comprensible a base de metàfores i comparacionsque ens poden servir molt bé per a fer-ne un ús pedagògic de cara a l'aula.

Com hem dit assenyalaríem l'especial encert que té l'autor en buscar diferents símils perexplicar l'enorme fascinació que exercia sobre Glenn Gould la superposició de melodies,principi bàsic del contrapunt. Suggereix formes de comparació amb converses de persones,línies de so superposades a la vida quotidiana. Idees, totes elles susceptibles d'un treballcreatiu amb els alumnes.

D'altra banda, també es presta molt per a treballar el paper de l'intèrpret com a elementintermedi entre el públic i la partitura. És inevitable la comparació amb intèrprets com S.Celibidache que mai interpretaven les seves obres en estudis d'enregistrament, tot al contrarique Glenn Gould.

Si es té la possibilitat de veure el film de F.Girard, es podrà observar, especialment en elcurtmetratge, la inevitable comparació amb la pel.lícula de recient visió com va ser Shine de

Recursos musicals

304

Scott Hicks sobre el pianista David Helfgott. Es podria pensar alguna activitat preparada perals alumnes.

Activitats :1.Activitats de creació sobre contrapunt amb elements quotidians de la vida.2.Activitats de reflexió sobre el paper de l'intèpret en la música.3.Activitats d'estudi de les interpretacions pianístiques de Glenn Gould

Obres musicals :


Recursos musicals

305

Núm. 100 Tipus : LIT3Títol : P.SÜSKIND, El contrabaix

Continguts :1.Vida i pensament d'un contrabaixista2.Aspectes organològics del contrabaix.3.Compositors relacionats amb el contrabaix4.Funció estructural del contrabaix en diferents formacions instrumentals: música orquestral,música de cambra, solista, instrument acompanyant, etc.

Font : COLUMNA EDICIONS, S.A..C/ Provença 333. 08037-BARCELONA.

L'autor del llibre és P.Süskind i té 58 pp. Traduït al català. 1986.

Adequació :1.Adequat com a material complementari a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi delsinstruments musicals especialment per a segon cicle d'ESO o batxillerat



Durada :

Comentaris :El llibre de fàcil lectura que per la seva breu extensió es fa molt avinent per a programar coma lectura complementària sobre el tema d'organologia, però també perquè els alumnesentenguin la relació d'un professional amb el seu instrument.

Es tracta d'un monòleg d'un contrabaixista amb ell mateix o amb un possible interlocutor quepodria ser el mateix lector. L'instrumentista es fa tota una sèrie de reflexions sobre el fet de sercontrabaixista i les conseqüències psicològiques que se'n deriven. També aprofita l'ocasió perexplicar els motius familiars que el van dur a triar aquesta professió. El retrat es forçaaproximat de forma que sembla ser una lectura reiterada i estimada per molts contrabaixistesprofessionals. Informació que agraeixo a Jonathan Camps.

No l'aconsellaríem per alumnes de primer cicle d'ESO ja que vivencialment presenta aspectesuna mica llunyans a la seva realitat. D'altra banda, els aspectes musicals que presenta sónforça aprofundits per la qual cosa, recomanaríem la seva lectura a alumnes d'avançatsconeixements musicals amb curiositat per entendre el pensament i les sensacions d'un músic.

Evidentment seria molt adequat per alumnes contrabaixistes d'escola de música, encara que talcom hem dit més a dalt, és una lectura molt comentada entre professionals d'aquestinstruments o fins i tot, d'altres de corda.

Activitats :1.Activitats de redacció: recensió del llibre

Recursos musicals

306

2.Activitats d'estudi diacrònic del contrabaix3.Activitats d'estudi de les característiques psicològiques d'un instrumentista. Possiblitat de feruna entrevista a algun músic de la localitat.

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de literatura2.Metodologia d'instruments musicals

Recursos musicals

307

Núm. 101 Tipus : LIT4Títol : P.SÜSKIND, La història del senyor Sommer

Continguts :1.Novel.la que presenta un capítol amb qüestions musicals relacionades amb la pràctica delpiano i de la qual se'n deriven termes musicals.

Font : COLUMNA EDICIONS, S.A.C/ Provença 333. 08037-BARCELONA

L'autor del llibre és P.Süskind i té 131 pp. (El fragment comprèn dela pàgina 83 a la 93).Traduït al català. 1991

Adequació :1.Adequat com a material complementari a qualsevol crèdit que inclogui alguns aspectes del'estudi de la lectoescriptura musical, especialment per a primer cicle d'ESO.2.Adequat com a material complementari a qualsevol crèdit que inclogui alguns aspectes del'estudi dels instruments musicals, especialment per a primer cicle d'ESO.



Durada :

Comentaris :Aquest llibre magnífic de Patrick Süskind amb les delicioses il.lustracions de Jean-JacquesSempé, el qual ha realitzat una col.lecció interessantíssima de dibuixos amb músics, pot serviren les deu pàgines assenyalades com a bon motiu per introduir una lectura literària a la classede música.

Es tracta de la història paral.lela d'un nen i del senyor Sommer. En un primer pla estariasituada la història del nen, la qual presenta l'originalitat de veure la descoberta del món delsgrans amb ulls de nen. La història del senyor Sommer és més tèrbola i trista i és vista pel nenamb la incomprensió/comprensió que de vegades els més petits poden sentir per als mésgrans.

Especialment la podríem utilitzar com a punt de partida de la tonalitat, ja que explicaclarament les dificultats del petit heroi en superar una escala de sol major, evidentment pertocar el fa diesi. A part surt tota una sèrie de paraules de lèxic musical que quan s'explica latonalitat els alumnes ja coneixen i per tant, és una bona excusa per a realitzar un exercici derepàs. La història es fa molt propera als alumnes ja que el nen té més o menys la seva edat, i elfet que tingui problemes amb el seu professor també es un element d'identificació.

L'escena és força divertida i se'n pot fer un ús pedagògic interessantíssim.

Activitats :1.Activitats d'estudi de les paraules del text que no entenguin.

Recursos musicals

308

2.Activitats d'estudi dels termes musicals del text.3.Activitats d'estudi dels personatges mitjançant adjectius qualificatius.4.Activitats de descripció de la situació. Opinió argumentada.5.Activitats de relació: Lligam dels aspectes musicals que es deriven del text en consonànciaamb l'estudi de la tonalitat.

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de literatura2.Metodologia d'instruments musicals3.Metodologia de lectoescriptura musical

Recursos musicals

309

Núm. 155 Tipus : LIT5Títol : J.PRATS, Tocata i fuga del senyor violoncel

Continguts :1.Aventures d'un violoncel que passa per diferents agrupacions musicals1.1.Banda militar1.2.Música d'hotel1.3.Tablao flamenco1.4.Banda d'himnes nacionals1.5.Trio de jazz1.6.Mariachi1.7.Grup punk1.8.Orquestra

Font : EDITORIAL CRUÏLLA. C/Balmes, 245-08006 BARCELONA

L'autor del llibre és Joan de Déu Prats i la il.lustradora és Mercè Canals i té 63 pp. Català.1997

Adequació :1.Adequat com a material complementari a qualsevol crèdit que inclogui alguns aspectes del'estudi dels instruments musicals, especialment per a primer cicle d'ESO.



Durada :

Comentaris :Aquest és un llibre plaent i delitós. És la història simpàtica d'un violoncel que es despertadesprés d'estar un bon temps arraconat a unes golfes polsoses. Mitjançant l'artifici d'unapersonalització tenim un instrument definit per les característiques que li són pròpies: la veumés humana de l'orquestra.

Seguim el nostre protagonista en l'afany de trobar feina,, quan s'escapa del drapaire que el varecollir. I així va recorrent diverses agrupacions que no li són escaients, com per exemple, unabanda militar, fer la música de fons d'un hotel, tocar en un tablao flamenco, tocar en unconjunt punk, interpretar els himnes a l'estadi olímpic, executar la part del contrabaix en unaagrupació de jazz o fer de mariachi. Finalment desesperat toca pels carrers i és allí, oncasualment interpreta sota la finestra de l'orquestra filharmònica. I on troba lògicament elsseus companys i el seu lloc. Per fi troba "la música que guardava a la capseta de l'ànima".

És curiós consignar en l'edició d'aquest llibre il.lustrat per a joves que si es diu que elvioloncel toca Bach, el dibuix annex adjunta un petit fragment d'una suite de l'autor alemany.Sempre les partitures són correctes, la qual cosa palesa la cura i delicadesa que s'ha tingut enl'elaboració del llibre. I de pas, comentaríem la gràcia de les il.lustracions del llibre.

Recursos musicals

310

Cal assenyalar la riquesa de vocabulari que aporta aquest llibre, que si bé en principi puguisemblar massa infantil per a alumnes de 1r d'ESO fent-ne una adaptació didàctica se'n podriatreure un bon resultat.

Un bon llibre per tenir en la Biblioteca o Departament de Música amb la fitxa didàcticacorresponent com a guia de lectura.

Activitats :1.Activitats de nivell lingüístic: recerca terminològica2.Activitats d'estudi del personatge central: psicologia, versemblança, figures literàries3.Activitats d'estudi de personatges i situacions secundàries4.Activitats d'estudi aprofundit de les agrupacions musicals esmentades i dels instrumentspropis que les integren.5.Activitats d'estudi del repertori musical que figura en el conte.

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de literatura2.Metodologia d'instruments musicals

Recursos musicals

311

Núm. 154 Tipus : LIT6Títol : M.ÀNGELS ANGLADA, El violí d'Austwitz

Continguts :Aspectes remarcables únicament des d'un punt de vista musical:1.Pràctica del violí amb qüestions musicals relacionades per termes musicals.2.Ofici de luthier o violer

Font : COLUMNA EDICIONS, S.A.C/ Provença 333. 08037-BARCELONA.

L'autora del llibre és M.Àngels Anglada i té 127 pp. Català. 1994

Adequació :1.Adequat com a material complementari a qualsevol crèdit que inclogui alguns aspectes del'estudi dels instruments musicals, especialment per a segon cicle d'ESO.2.Adequat com a material complementari a un crèdit variable tipificat de construcciód'instruments, especialment per a segon cicle d'ESO.



Durada :

Comentaris :L'acció d'aquesta novel.la es desenvolupa al camp d'extermini d'Auschwitz. Daniel, presonerdel camp sobreviu l'infern del camp per les seves habilitats com a violer. Els passatgesdestinats a la construcció de l'instrument demostren un coneixement molt aprofundit d'aquestart. Evidentment el llibre té unes qualitats literàries excel.lents que no serien objecte d'estudidetallat en una classe de música. Com tampoc el magnífic treball que es podria realitzar des del'angle de l'ètica del comportament humà. Però sí que es podria establir un estratègia conjuntade treball sobre l'obra, entre els tres Departaments, ja que la idoneïtat del text ho permet.Existeix un dossier de treball de "El gust per la lectura" editat des del Servei d'Ensenyamentdel Català (SEDEC) del Departament d'Ensenyament sobre aquesta novel.la amb diversespropostes pedagògiques per a realitzar.

D'altra banda la brevetat del text, i la seva publicació en llibre juvenil de baix cost el farienrecomanable com a lectura complementària de segon cicle d'ESO o Batxillerat.

Activitats :1.Activitats d'estudi de les paraules del text que no entenguin.2.Activitats d'estudi dels termes musicals del text.3.Activitats d'estudi dels personatges mitjançant adjectius qualificatius.4.Activitats sobre la descripció de la situació. Opinió argumentada.5.Activitats de relació: Lligam dels aspectes musicals que es deriven del text6.Activitats sobre l'estudi de l'ofici de luthier

Recursos musicals

312

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de literatura2.Metodologia d'instruments musicals3.Metodologia de construcció d'instruments

Recursos musicals

313

Núm. 280 Tipus : LIT7Títol : I.SEGARRA, Mig segle de mestratge musical

Continguts :1.Justificació2.Aspectes biogràfics3.L'obra del Pare Ireneu4.Els antics escolans opinen sobre el Pare Ireneu5.Opinions d'alguns músics estrangers.


Els autors del llibre són les persones que han col.laborat en realitzar tota una sèrie d'articlesque es troben detallats a l'índex i té 152 pp. Català. 1998

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la història de la música ambincidència a Catalunya.2.Adequat per a la informació del professorat sobre aspectes metodològics del l'aportaciópedagògica del pare Ireneu



Durada :

Comentaris :El llibre aniria en certa manera lligat a l'acte d'homenatge al Palau de la Música Catalana quees va retre a Ireneu Segarra el dia 19 de maig de 1998.

La lectura del llibre transmet la passió i mestratge que va exercir Ireneu Segarra als seusdeixebles. El to elegíac és ben present en la majoria de les pàgines, però també és cert que capafirmació sembla gens gratuïta. El reconeixement i agraïment per un mestratge sàviamentportat és sincer i honest.

Especialment important des d'un punt de vista de la metodologia musical creada per IreneuSegarra és l'article de Santi Riera titulat "L'aportació pedagògica". Té la habilitat decompendiar en unes poques línies les directrius essencials que ordeixen el teixit musicald'aquesta metodologia.

A les pàgines centrals hi ha una exhaustiva informació sobre dades de la intensa vida musicaldel Pare Ireneu.

Un llibre adequat per a una Biblioteca de Centre o Departament de Música. Se'n pot fer unabona aplicació didàctica com a lectura complementària i especialment indicat per treballar

Recursos musicals

314

aspectes músicals de nostre país ja que de vegades és difícil trobar una bibliografia acurada enaquest sentit. Pensem que la iniciativa que ha tingut aquesta editorial en recuperar algunspersonatges insignes té un gran mèrit per la memòria històrica d'un país.

Activitats :1.Activitats sobre l'estudi del personatge en el context de la seva època.2.Activitats sobre l'estudi de la biografia del Pare Ireneu

Obres musicals :


Recursos musicals

315

Núm. 281 Tipus : LIT8Títol : J.VALLÈS, Aproximació a la figura d'Amadeu Vives

Continguts :1.Retrats2.Apunts dels primers anys3.Dies de bohèmia4.Música "collbatoveniana"5.Dues visites6.Vives, home de lletres7.Vives, home polític8.Crònica d'un final9.Cronologia d'Amadeu Vives10.Apèndix11.Bibliografia


L'autor del llibre és Joan Vallès i té 113 pp. Català. 1998

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la història de la música ambincidència a Catalunya.



Durada :

Comentaris :Es tracta d'un apropament a la biografia del compositor de Collbató, Amadeu Vives. L'autordel llibre intenta trobar totes les facetes que varen fornir la vida de l'il.lustre i polifacèticcompositor català. Fonamentalment en remarca tres trets:

1.El músic2.L'escriptor teatral3.L'intel.lectual o pensador

A part podem trobar altres aspectes d'una vida interessant i molt rica vivencialment: el polític,el conferenciant, l'empresari, el bohemi....

Al final inclou una cronologia molt completa en forma de taula amb les següents variables:any, esdeveniments històrics, vida i obra i cultura i societat. L'apèndix també incloudocuments curiosos.

Recursos musicals

316

Un llibre adequat per a una Biblioteca de Centre o Departament de Música. Se'n pot fer unabona aplicació didàctica com a lectura complementària i especialment indicat per treballaraspectes músicals de nostre país ja que de vegades és difícil trobar una bibliografia acurada enaquest sentit. Pensem que la iniciativa que ha tingut aquesta editorial en recuperar algunspersonatges insignes té un gran mèrit per la memòria històrica d'un país.

Activitats :1.Activitats d'estudi del personatge en el context de la seva època.2.Activitats d'estudi de la biografia d'Amadeu Vives3.Activitats d'anàlisi auditiu de l'obra: estudi de tots el gèneres que va conrear4.Activitats de disseny d'un itinerari musical del compositor amb dades biogràfiques i unaselecció musical breu enregistrada en un casset de la seva obra més representativa.

Obres musicals :


Recursos musicals

317

Núm. 282 Tipus : LIT9Títol : M.CANALS, Quarant anys de vida de concurs ...

Continguts :1.Presentació2.Detall de cada any de concurs3.Personatges que varen intervenir en el concurs4.Federació de Concursos Internacionals de Música5.Els concursants6.Noves modalitats7.Annexos


L'autora del llibre és Maria Canals i té 107 pp. Català. 1998

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la història de la música ambincidència a Catalunya.



Durada :

Comentaris :Dintre dels tres llibres dedicats a personatges de gran mèrit a l'escena musical del nostre paísaquest és el que trobaríem amb més dificultat per fer-ne una aplicació didàctica. Es tracta d'unrelat apassionant des del punt de vista de com es treballa la gènesi d'un concurs d'aquestenvergadura fins als nostres dies amb tot l'anecdotari que pot generar.

Interessant per entendre un altre moment històric molt concret del nostre país. S'ha inciditmolt en la humanitat de les persones que hi varen col.laborar i l'altruisme i generositatpersonal que varen mostrar. Però des d'un punt de vista d'aplicació a l'aula la lectura de llibreseria una mica forçada.

De totes formes sí que pensem que seria un llibre adequat per a una Biblioteca de Centre oDepartament de Música. Se'n pot fer una petita aplicació didàctica com a lecturacomplementària i especialment indicat per treballar aspectes músicals de nostre país ja que devegades és difícil trobar una bibliografia acurada en aquest sentit. Pensem que la iniciativaque ha tingut aquesta editorial en recuperar alguns personatges insignes té un gran mèrit per lamemòria històrica d'un país.

Activitats :1.Activitats sobre l'estudi de la història del concurs: dels inicis als nostres dies.

Recursos musicals

318

Obres musicals :


Recursos musicals

319

Núm. 30 Tipus : LL1Títol : BARLOW-MORGENSTERN, A dictionary of musical themes

Continguts :1. Diccionari de temes musicals:1.1. Ordenació alfabètica d'autors1.2. Primera frase musical de cada peça de l'autor. (Partitura)1.3. Índex d'inicis amb el nom de les notes. Referencia a la primera frase musical i per tant, al'obra i autor a la qual pertany

Font : CROWN PUBLISHERS, INC. NOVA YORK

Els autors són Barlow i Morgenstern. Anglès. 1959 (Existeix alguna versió posteriorlocalitzable a la www.amazon.com)

Adequació :1.Adequat per a ús del professorat en qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la història de lamúsica.2.Adequat per a ús del professorat en qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de les formesmusicals.3.Adequat per a ús del professorat en qualsevol crèdit que inclogui l'estudi dels instrumentsmusicals.4.Adequat per a ús del professorat en qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de l'audició.


Localització : Mediateca "La Caixa" o www.amazon.com

Durada :

Comentaris :Aquest diccionari és sense cap dubte una autèntica joia. Disposar d'un diccionari alfabèticamb els motius musicals ordenats dóna unes possibilitats de treball difícils de calibrar a apriori. Ens sembla especialment útil perquè els professors de règim general de secundàriatreballem amb petites seqüències ja que gairebé mai usem una partitura d'una obra completa.Per tant, trobar un llibre que ens proporcioni les parts bàsiques, ni que sigui tan sols els inicis,és ben valuós.

D'altra banda, mereix passar-se una bona estona mirant l'index final ja que ens serveixdirectament els inicis idèntics o similars de moltes obres musicals, cosa que ens pot fer arribara frases musicals definitòries d'estils musicals de períodes. És famós per exemple el motiu"Mannheim" GCEbGCEbDCBC.

De qualsevol forma, assenyalem aquest diccionari com una de les troballes amb méspossibilitats des d'un punt de vista d'aplicació pedagògica.

Recursos musicals

320

Un dels pocs inconvenients que presenta i que en són ben conscients és que només es refereixa música instrumental. Argumenta que necessitarien un altre volum per dedicar-lo a músicavocal.

Una altra qüestió és que treballa especialment amb els segles XVIII, XIX i XX, bandejant unamica el barroc i el renaixement.

Si pensem que el llibre és del 1959, podem pensar que segur actualment aquest diccionarisdeuen estar editats amb suport multimèdia. N'hem vist alguna referència actualitzada a lallibreria amazon.com i un intent no acabat de pàgina web amb tota la informació queproporciona aquest diccionari.

Activitats :1.Activitats d'aplicació sobre la història de la música, l'audició, els instruments o les formesmusicals.2.Activitats d'aplicació sobre exercicis d'improvisació, creació, etc.

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de llibre2.Metodologia d'història de la música3.Metodologia d'audició4.Metodologia d'instruments musicals5.Metodologia de formes musicals

Recursos musicals

321

Núm. 69 Tipus : LL10Títol : J.GUALLAR, Introducció a l'harmonia

Continguts :1.Elements bàsics de teoria: Intervals, tonalitat, graus, intervals 22.Introducció a l'harmonia: Acords, acords tríades, progressions harmòniques, acords dequatre i més sons.3.Explicacions, exemples i exercicis de cada apartat anterior.

Font : Coedició de DINSIC PUBLICACIONS MUSICALS C/Santa Anna 10 E 3 08002BARCELONA, EDITORIAL MF C/Tramuntana, 7 El Vendrell (Tarragona), EDITORIALBOILEAU C/Provença, 287 08037 BARCELONA. Tel. 93 318 06 05 Fax 93 412 05 [email protected]

L'autor del llibre és Josep GUALLAR i té 88 pp. Català. 1996.

El llibre va ser presentat al Departament de la Generalitat de Catalunya per a la sevahomologació l'1 de juliol de 1996.

Adequació :1.Adequat per a ús del professorat en qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de lalectoescriptura musical i iniciació d'harmonia, especialment per a segon cicle d'ESO

Dificultats :1.Aquest no és ben bé un llibre indicat per a l'ESO. Com indica el seu autor a la presentació ia l'estructura del llibre és pròpiament un material d'ús per a Escola de Música, peròseleccionant algunes parts se'n podria fer un bon ús a l'ESO.


Durada :

Comentaris :Pot semblar sorprenent que haguem seleccionat un manual d'harmonia en el present treball.Els motius de la seva elecció són els següents: el primer lloc, encara que el graud'aprofundiment del concepte d'harmonia en l'ESO no és massa elevat, aquest llibre explicaels conceptes bàsics d'una forma intel.ligentment clara, cosa que no acostuma a passar ambaquest paràmetre musical. En segon lloc, proporciona uns exercicis molt estructurats que benseleccionats poden ser ben útils. Seria molt interessant que els alumnes tinguessin algunamena de teclat per poder verificar alguns exercicis.

Activitats :1.Activitats seleccionades dels exercicis proposats.

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de llibre

Recursos musicals

322

2.Metodologia de lectoescriptura musical

Recursos musicals

323

Núm. 70 Tipus : LL11Títol : AAVV, Llenguatge musical. Grau mitjà 1

Continguts :1.Concepte avançat de ritme i compàs.2.Conceptes avançats d'entonació i oïda.3.Conceptes bàsics d'harmonia.4.Conceptes bàsics d'anàlisi musical5.Resum dels conceptes teòrics bàsics6.Selecció d'algun d'instrument: el contrabaix, clave, flauta de bec, saxòfon7.Selecció d'algunes agrupacions instrumentals o vocals: quintet de vent, quartet de corda,quartet vocal.8.Selecció d'algunes formes musicals: Cantata, Minuet, Concerto Grosso, Cànon; Lied, Duet,Trio, Suite

Font : Coedició de DINSIC PUBLICACIONS MUSICALS C/Santa Anna 10 E 3 08002BARCELONA, EDITORIAL MF C/Tramuntana, 7 El Vendrell (Tarragona) Tel. 93 318 06 05Fax 93 412 05 [email protected]

Els autors del llibre són Lluïsa Alegre, Àngels Arnaus, Josep Baucells, Xavier Boliart,Francesca Gallofré i Xavier Torns i té 160 pp. Català. 1996.

El llibre va ser presentat al Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya per ala seva homologació, amb data de presentació 31 de juliol de 1996.

Adequació :1.Adequat per a ús del professorat en qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de lalectoescriptura musical, especialment per a segon cicle d'ESO

Dificultats :1.Els exercicis plantejats presentarien molts problemes a l'alumnat de l'ESO en general. Sónadequats per a alumnes d'Escola de Música

2.Els ritmes per a realitzar en un crèdit de conjunt instrumental costarien força. Clar quesempre es pot fer una bona adequació o bé, també és possible que la pròpia formació del'alumnat en algun cas excepcional, fes possible la seva aplicació.


Durada :

Comentaris :És un llibre que per al professorat de música de l'ESO, pot ser valuós ja que proporcionamoltes partitures conegudes, en versió reduïda per a piano de forma completa i de fàcil lecturaa vista.

Recursos musicals

324

Aquest material, per tant, pot ser après pel professorat de règim general des d'un altre angleque la destinació que se'n fa específicament de règim especial. L'entendríem en conseqüència,com un material suplementari de dipòsit al Departament de Música. I més tenint en compte,que freqüentment a l'ensenyament general es treballa amb petits fragments musicals oreduccions pianístiques. Evidentment pel que fa a l'ús, la diferència rauria en el graud'aprofundiment.

D'altra banda, com hem assenyalat el model d'explicacions i d'exercicis és una evident fontd'inspiració a l'hora de crear l'adequació pedagògica per a l'ESO.

Activitats :1.Activitats sobre el ritme: interpretació de ritmes, dictats rítmics,audició de ritmes2.Activitats de lectura musical3.Activitats sobre d'intervàl.lica4.Activitats sobre d'harmonia5.Activitats de cant: amb interessants plantejaments intervàl.lics

Obres musicals :Totes les partitures que inclou el llibre són adaptacions pedagògiques.

1.W.A.MOZART, Ària de papageno.2.J.S.BACH, Duet de la cantata núm. 22.3.J.S.BACH, Ària de la cantata núm. 110.4.H.BERLIOZ, Simfonia fantàtica (fragment)5.J.S.BACH, Concert de Brandemburg (fragment)6.R.SCHUMANN, Carnaval núm.187.A.BORODINE, Serenata (fragment)8.G.PH.HÄNDEL, Concerto grosso núm.6 (fragment)9.J.HAYDN, Quartet Emperador.10.TRADICIONAL, Cançó populart escocesa.11.L.V.BEETHOVEN, Lied.12.J.S.BACH, Minuet.13.F.MENDELSSHONN, Lied.14.W.A.MOZART, Quintet per a clarinet (fragment)15.G.PH.HÄndel, Canticorum16.L.V.BEETHOVEN, Minuet17.J.HAYDN, Toc de corneta.18.W.A.MOZART, Rondó del Concert per a clarinet en sib (fragment)19.J.BRAHMS, Eichendorff.20.G.PH.HÄNDEL, El Mesies (fragment)21.G.VERDI, Addio del passato (La Traviata)22.W.A.MOZART, Lacrimosa (fragment del Réquiem)23.L.V.BEETHOVEN, Variació per a piano (fragment)24.J.CLEMENS NON PAPA, Motetus25.J.BRAHMS, Von ewigwe liebe26.L.V.BEETHOVEN, Sonata27.W.A.MOZART, Nocturn28.R.SCHUMANN, Àlbum de joventut29.G.PH.HÄNDEL, Rinaldo

Recursos musicals

325

30.C.PH.BACH, Polonesa31.G.BIZET, L'Arlesienne32.A.VIVALDI, Les quatre estacions: La primavera33.K.D.V.DITTERSDORF, Concert núm.2 per a contrabaix i orquestra (fragment)34.W.A.MOZART, Cànon-Gaulimauli k.232 (509a)35.W.A.MOZART, Auf das Wohl aller Freunde. k.50836.F.SCHUBERT, An die Musik (adaptació)37.W.A.MOZART, Eine kleine Nachtmusik (fragment)38.O. di LASSO, Sicut rosa. Cantiones suarum vocum, núm.1239.J.BRAHMS, Simfonia núm.440.F.MENDELSSOHN, Primer temps del Conert per a violí41.P.ATTAINGNANT, Tourdion42.L.CHERUBINI, La nostra alegria43.W.A.MOZART, Sonata k300 i 33144.W.A.MOZART, Sonata k300 i 33045.W.A.MOZART, Sonata k45746.W.A.MOZART, Sonata k31547.W.A.MOZART, Sonata k205b48.J.S.BACH, Sonata en sol m. per a flauta de bec i baix continu (fragment)49.R.SCHUMANN, Frauenliebe und Leben op42 .(fragment)50.BASTON, Menuett51.H.WOLF, Zum neuen Jahr52.W.A.MOZART, Cànon k34753.F.MENDELSSOHN, Sechs Kinderstücke54.M.PRAETORIUS, Motet55.F.MENDELSSOHN, Hirtenlied56.A.CALDARA, Cànon a tres veus57.F.SHUBERT, Frühlingsglaube58.A.CALDARA, Cànon59.R.STRAUSS, Ach Lieb, ich muss nun scheiden60.G.VERDI, La Traviata (fragment)61.G.FAURÉ, Au bord de l'eau62.P.MARTINI, Cant litúrgic63.TRADICIONAL, Cançó a dos veus d'Eslovàquia64.F.DANZI, Quintet(fragment)65.G.B.PERGOLESI, Se tu m'ami66.J.HAYDN, Quartet op.76 núm.267.C.FRANCK, Lied (fragment)68.J.HAYDN, Quartet Emperador, Variació núm.369.A.DVORACK, Trio per a piano, violí i violoncel op.90 (fragment)70.G.PH.HÄNDEL, Sarabande de la Suite IV per a teclat71.J.HAYDN, Quartet de les quintes op.76 núm.272.G.ENESCO, Rapsòdia romanesa73.R.WAGNER, Idil.li de Sigfried74.L.V.BEETHOVEN, Simfonia núm.8 (fragment)75.F.SCHUBERT, An den mond76.R.SCHUMANN, Myrthen, op.25 núm.677.J.BRAHMS, In der Ferne78.G.FAURÉ, Aurore

Recursos musicals

326

79.G.PH.HÄNDEL, Ària del Messies80.TXAIKOWSKI, Xopoboahar81.J.S.BACH, Ària82.J.BRAHMS, Simfonia núm. 4 (fragmentdel segon temps)83.W.A.MOZART, Cànon doble k22884.L.V.BEETHOVEN, Simfonia núm. 4 (fragment)

Metodologies :1.Metodologia de llibre2.Metodologia d'audició3.Metodologia de lectoescriptura musical

Recursos musicals

327

Núm. 71 Tipus : LL12Títol : AAVV, Solfeig 1.Llenguatge musical

Continguts :1.Lectura: lectura melòdica, exercicis d'afinació harmònica, exercics a dues veus, "cantem,piquem i toquem" (harmonitzacions i instrumentacions Orff)2.Sèries melòdiques.3.Acompanyaments pianístics4.Escriptura musical: 30 fitxes5.Jerarquia dels conceptes tal com es presenta:5.1.La nota sol i mi. La negra, la pausa de negra i la corxera, compàs de 2/45.2.La nota la5.3.La blanca5.4.La nota do5.5.La nota re5.6.El compàs de 3/4 i la blanca amb punt5.7.La nota fa i els signes de repetició més habituals5.8.La nota do5.9.L'arpegi de do (do-mi-sol-do)5.10.La nota si5.11.L'escala de do6.Ritmes7.Exercicis per compassos: 2/4 i 3/4 amb sèries melòdiques determinades8.Exercicis per intervals: 2a i 3a amb sèries melòdiques determinades9.Bibliografia pedagogicomusical.

Font : Coedició de DINSIC PUBLICACIONS MUSICALS C/Santa Anna 10 E 3 08002BARCELONA, EDITORIAL MF C/Tramuntana, 7 El Vendrell (Tarragona), EDITORIALBOILEAU C/Provença, 287 08037 BARCELONA. Tel. 93 318 06 05 Fax 93 412 05 [email protected]

Les autores del llibre són Eulàlia Galofré i Francesca Galofré i té 128 pp.Inclou un annex de39 pp amb els acompanyaments pianístics de: Mariona Vila, Lluïsa Alegre, Enriqueta Farràs iXavier Torns. Català. 1988.

El llibre va ser presentat al Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya per ala seva homologació, amb data de presentació 3 de gener de 1994.

Adequació :1.Adequat per a ús del professorat en qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de lalectoescriptura musical, especialment per a primer cicle d'ESO

Dificultats :1.Una dificultat insalvable seria el tipus de repertori. No pensem que aquest tipus de cançósigui massa adequada a la franja de 12-16, encara que se'n pot fer un ús puntual. Seria moltmés escaient per a primària.2.Els conceptes detallats no haurien de presentar problemes per als alumnes d'ESO. Encaraque és cert que per qüestions horàries i de currículum, no es podria usar com a llibre d'alumne.

Recursos musicals

328


Durada :

Comentaris :Com sempre, aquesta editorial deixa entreveure una vocació pedagògica amb un coneixementmolt aprofundit dels àmbits musicals. En aquest cas es tracta d'un volum destinat a l'estudi dela lectoescriptura musical destinat a escoles de música. S'evidencia una llarga experiènciadesprés d'una atenta lectura del llibre.

Destacaríem especialment l'excel.lent seqüènciació dels conceptes. Tot queda força benjustificat, i alhora curosament planejat i estructurat.

L'experiència docent de les autores les porta a la convicció de plantejar l'ensenyamentparal.lel i simultani de la clau de sol i de fa, d'una banda i de lligar cada concepte a diversesexperiències: de cant, de ritme, d'interpretació instrumental, de l'altra.

Suggerim una bona lectura del pòrtic, dels comentaris, dels propòsits, de les orientacions alsprofessors i de la bibliografia indicada. És important per a comprendre la plasmaciópedagògica que després es fa, que coincidirà o no amb la nostra, però en qualsevol cas, mostrauna base sòlida en la qual desenvolupar uns coneixements.

I si d'aquests capítols inicials en recomanem la lectura, més encara de cada bloc.

En darrer terme, només assenyalar el variat repertori musical que ofereix. Un llibre ideal coma suport a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la lectoescriptura musical.

Activitats :1.Activitats plantejades en el llibre

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de llibre2.Metodologia de lectoescriptura musical

Recursos musicals

329

Núm. 72 Tipus : LL13Títol : AAVV, Llenguatge musical 1

Continguts :1.Educació de l'oïda: treball melòdic, treball harmònic, treball tímbric i treball estructural.2.Educació rítmica3.Lectura de notes4.Improvisació: melòdica i rítmica5.Composició6.Educació de la veu7.Cant coral8.Audició9.Lectura musical: lectura rítmica sense nom de notes, lectura rítmica amb nom de notes,afinació, anàlisi i interpretació de memòria.10.Treball musical memorístic11.Transport simple12.Espai de joc

Font : Coedició de DINSIC PUBLICACIONS MUSICALS C/Santa Anna 10 E 3 08002BARCELONA, Diaula C/Ballester, 45 08023 BARCELONA. Tel. 93 318 06 05 Fax 93 41205 01 [email protected]

Les autores del llibre són Àngels Arnaus i Eulàlia Antonés i té 95 pp. S'adjunta unatransparència per treballar ritmes. Català. 1994.

El llibre va ser presentat al Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya per ala seva homologació, amb data de presentació 3 de gener de 1994.

Adequació :1.Adequat per a ús del professorat en qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de lalectoescriptura musical, especialment per a primer cicle d'ESO2.Adequat per a ús del professorat en qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de l'audició,especialment per a primer cicle d'ESO3.Adequat per a ús del professorat en un crèdit variable tipificat de conjunt instrumental,especialment per a primer cicle d'ESO

Dificultats :1.És un llibre que tindria una difícil aplicació directa a l'ESO. Parcialment pot ser utilitzatcom a material de suport del professor a l'hora de treballar lecto-escriptura musical o bél'audició.2.Els conceptes musicals plantejats no haurien de ser un obstacle per als alumnes d'ESO.3.Les peces que es plantegen per a conjunt instrumental serien adequades per un primer nivellon a penes es plantegen dificultats. Gairebé sempre es treballa amb ostinatos. Seria un bonmaterial per iniciar aquest crèdit


Durada :

Recursos musicals

330

Comentaris :Aquest és un llibre amb un treball de base sobre lectoescriptura musical força sòlid. Presentauna varietat d'exercicis i de possibilitats enormes, però de vegades costa trobar el lligam entreells, la qual cosa en algun moment desorienta una mica. Pensem que s'hauria de revisar iestructurar una mica més. I és una llàstima perquè el contingut dels exercicis ésinteressantíssim, creatiu i innovador, però li falta un petit toc d'unitat.

Remarquem amb especial interès tots els exercicis de creació ja que són molt suggeridors.També les partitures d'instrumentació Orff ja que tal com hem dit abans, serien idònies per aun curs d'iniciació. Treballades amb ostinatos, permet un treball de base força interessant.

Un llibre ben interessant per tenir en un Departament de Música com a materialcomplementari o de suport.


Obres musicals :1.Cançons populars catalanes2.Cançons populars d'altres països3.Cançons i melodies d'autor.4.A.VIVALDI, Les quatre estacions: Primavera (1r fragment )5.M.MUSSORGSKI-M.RAVEL, Quadres d'una exposició6.P.I.TXAIKOVSKI, El trencanous7.C.SAINT-SAËNS, Els carnaval dels animals: El cucut8.A.VIVALDI, Concert per a flauta i orquestra op. 1559.I.STRAVINSKI, Petrouchka10.J.HAYDN, Simfonia núm. 100 Militar11.L.V.BEETHOVEN, Escocesa.12.J.HAYDN, Melodia13.W.A.MOZART, Les noces de Fígaro14.C.SAINT-SAËNS, El Carnaval dels animals. L'ase15.A.DVORAK, Simfonia del nou món16.L.V.BEETHOVEN, Simfonia núm.6 Pastoral. 2n temps17.LATOUR, Sonatina18.W.A.MOZART, Dansa alemanya19. L.MOZART, Simfonia de les joguines20.H.PURCELL, Rigoudon21.HUMPERDINCK, Hänsel i Gretel22.C.SAINT-SAËNS, El carnaval del animals. El cigne23.C.SAINT-SAËNS, El carnaval dels animals. L'elefant24.P.I.TXAIKOVSKI, Trencanous. Dansa dels mirlitons25.P.DUKAS, L'aprenent de bruixot26.J.HAYDN, Concert de trompeta27.M.MUSSORGSKI, Quadres d'una exposició28.F.MOMPOU, Cançons i danses.29.H.VILLALOBOS, Mazurka. Chôro.

Recursos musicals

331

Metodologies :1.Metodologia de llibre2.Metodologia de lectoescriptura musical3.Metodologia de conjunt instrumental4.Metodologia d'audició

Recursos musicals

332

Núm. 73 Tipus : LL14Títol : X.BOLIART, Tècnica bàsica de llenguatge musical

Continguts :1.Lectura entonada2.Lectura rítmica3.Lectura harmònica4.Lectura melòdica amb acompanyaments pianístics.

Font : Coedició de DINSIC PUBLICACIONS MUSICALS C/Santa Anna 10 E 3 08002BARCELONA, EDITORIAL MF C/Tramuntana, 7 El Vendrell (Tarragona)Tel. 93 318 06 05 Fax 93 412 05 01 [email protected]

L'autor ésdel llibre és Xavier Boliart i té 71 pp. Català. 1993.

Adequació :1.Adequat per a ús del professorat en qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de lalectoescriptura musical, especialment per a primer cicle d'ESO



Durada :

Comentaris :Aquest volum de llenguatge musical de grau elemental de 1r i 2n presenta unescaracterístiques podrien dir-ne més tradicionals. Es tracta d'un compendi de partitures amb lafinalitat d'aconseguir per parts dels alumnes unes habilitats pel que fa a lectura musical.

No hi ha però aplicacions pedagògiques de com treballar les partitures. Això pot ser en alguncas un avantatge ja que deixa al lliure albir del professor el seu ús, però també un desavantatgeal costat de llibres que presenta la mateixa editorial amb exercicis sobre llenguatge mésinnovadors. Potser també cal tenir en compte la data de publicació que és més antiga que ladels altres volums.


Obres musicals :


Recursos musicals

333

Núm. 88 Tipus : LL15Títol : A.GIRÁLDEZ,Guía de recursos didácticos. Música ESO

Continguts :1.El currículum i la seqüència. Bibliografia i articles de revistes especialitzades2.Propostes metodològiques. Bibliografia i articles de revistes especialitzades3.Propostes didàctiques. Bibliografia i articles de revistes especialitzades4.Expressió vocal i cant. Bibliografia i articles de revistes especialitzades5.Expressió instrumental. Bibliografia i articles de revistes especialitzades. Partitures,Instruments musicals. Construcció d'instruments6.Música i dansa. Bibliografia i articles de revistes especialitzades. Recursos materials7.Improvisació i composició.Bibliografia i articles de revistes especialitzades. Recursosmaterials8.El so: Atributs i relacions. Bibliografia i recursos materials9.L'audició i la música en el temps. Bibliografia i recursos materials10.Música i comunicació. Bibliografia i recursos materials: vídeos, equips de so, equipsinformàtics, software d'educació musical i equips d'imatges.11.Directori d'adreces per tal d'aconseguir els materials.

Font : MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA. Centro de Publicaciones del Ministeriode Educación y Ciencia. Ciudad Universitaria s/n 28071 MADRID. Tel.91 549 77 00.

L'autora del llibre és Andrea Giráldez. La coordinadora és Carmen López del Centro deDesarrollo Curricular i té 82 pp. Castellà. 1995

Adequació :1.Adequat per a la informació bibliogràfica fonamental del professor de música d'ESO

Dificultats :

Localització : Ministerio de Educación y Ciencia.

Durada :

Comentaris :Només podem començar el comentari d'aquest breu llibret dient que és una autèntica guia derecursos. Els criteris que han guiat aquesta col.lecció ens semblen excel.lents. Potser és el quehavíem estat esperant, és a dir, les fonts de recursos materials del nostre país i d'altres perafrontar un ensenyament de l'ESO en les millors condicions.

Els autors del llibre s'han capbussat en diferents editorials d'altres països especialmentd'Anglaterra, França, Argentina i Itàlia per extreure'n les aplicacions pedagògiques mésinteressants.

El llibre presenta una fórmula molt inteli.ligent estructurada en capítols referits a les diferentsparts del currículum amb una selecta i extensa bibliografia comentada. I voldríem remarcarl'extensió del llibre, 82 pàgines, la qual cosa denota el brevetat del comentaris bibliogràfics totremarcant la seva absoluta idoneïtat i justesa.

Recursos musicals

334

En definitiva, un llibre d'adquisició gairebé obligatòria i d'imprescindible presència en unDepartament de Música.

El més interessant és consultar el directori bibliogràfic que presenta. Hem pensat que enaquesta llicència podríem referenciar les obres més suggestives fent l'esment de la fontbibliogràfica utilitzada. És per aquest motiu que les inclourem en l'apartat materialscomplementaris.

Activitats :

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de llibre2.Metodologia d'audició3.Metodologia de lectoescriptura musical4.Metodologia d'instruments musicals5.Metodologia de formes musicals6.Metodologia de flauta de bec7.Metodologia d'història de la música8.Metodologia de construcció d'instruments9.Metodologia de rock10.Metodologia de jazz11.Metodologia de cant coral12.Metodologia d'informàtica

Recursos musicals

335

Núm. 93 Tipus : LL16Títol : C.RIERA, Sons en el temps

Continguts :1.Concepte de forma: rondó, formes amb repetició, tema amb variacions, el baix obstinat, elcànon, la fuga, el quòdlibet. Combinacions entre les formes estudiades.2.Organologia: instruments de vent, instruments de corda, instruments de percussió,instruments de teclat3.Tallers de construcció d'instruments4.Exercicis auditius de verificació5.Citacions

Font : FUNDACIÓ "LA CAIXA" Programes educatius. Laboratori de les Arts. Passeig deSant Joan, 108. 08037 BARCELONA. Tel. 93 458 89 07 (ext.255) Fax. 93 458 13 08 [email protected] http://www.fundacio.lacaixa.es

L'autor del llibre és Carles Riera amb la col.laboració de: Josep Ma Roger, Albert Gumí, ToniPerramón, Frederic Giberga i Sergi Mestres. Català. 1992

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de l'audició.2.Adequat per a un crèdit variable tipificat de construcció d'instruments.

Dificultats :1.Sense que sigui una gran dificultat caldria trobar totes les audions que ressenya en el llibre.2.No presenta dificultats, però se n'hauria de fer una adequació didàctica


Durada :

Comentaris :Aquest llibre, com es pot observar, és el recull de sessions que va realitzar Carles Riera en elcicle que encara es realitza per "La Caixa", Tallers de música per a mestres. Agreixo al FedeGiberga la informació sobre aquest llibre al Stage'96 realitzat a Santa Maria del Collell(Banyoles)

Com sempre ens té acostumats, treballa l'autor, l'audició des d'un aspecte no gens habitual pera infants, com pot ser la forma. I pensem que l'intent és reexit. Observem les formes i aspectesindexats als continguts per veure la temàtica que s'estudia. Sempre es confronta l'afirmacióamb diversos exemples musicals que afermen el concepte.

Pe tal d'assolir amb claredat els conceptes s'hi afegeix cap al final del llibre un quadres-resumi una sèrie d'exercicis de verificació.

És interessantíssima la injerència dels tallers de construcció d'instruments i l'anecdotari alvoltant de les peces. Un llibre ben agradable de llegir, encara que es nota el trasllat literal delregistre oral traspassat directament a l'escriptura. És per això, que de vegades trobem a faltar

Recursos musicals

336

les caracterísitques pròpies d'un llibre pensat per a una realització escrita. Però tampoc hoveiem com un gran inconvenient. El llibre estaria en la línia d'Audició I (LC3) i II (LCD4) delmateix autor, però amb la col.laboració de Romà Escalas i Francesca Galofré indexat tambéen aquesta llicència.

Finalment voldríem remarcar una atenció especial a les audicions seleccionades ja que sónmolt variades i fugen de les "típiques" audicions que trobem habitualment als llibres.

Com apendix conclusiu hi trobem un diccionari de noms molt pràctic.

Activitats :1.Activitats sobre les audicions plantejades2.Activitats dels tallers de construcció instrumental que proposa.

Obres musicals :1.F.COUPERIN, Les Fastes de la grande et anciènne Mxnxstrxndxsx2.F.COUPERIN, LesMoisenneurs3.G.PH.TELEMAN, Concert en mi menor per a flauta de bec, flauta travessera, corda i baixcontinu4.M.A.CHARPENTIER, Te Deum5.J.HAYDN, Quartet op.33 núm.2 i Simfonia 936.G.PH.TELEMANN, Harlequinade de Wassermusik7.J.S.BACH, Rondeau de les Suites8.J.STRAUSS, Polka Pizzicatto9.J.STRAUSS, Marxa Radetzki10.G.VERDI, Va pensiero de Nabucco11.J.BRAHMS, Ein kleiner, hübscher Vogel dels "Liebeslieder, Walzer, op.5212.S.PUEYO, Simfonia "barroca"13.W.A.MOZART, Sis danses alemanyes k 509 i tres danses alemanyes k 60514.J.BRAHMS, Dansa Hongaresa núm.5 i núm.115.J.M.RUERA, Tocs de festa16.A.BRUCKNER, Locus iste17.J.S.BACH, Corals, 21, 23, 53, 63 i 72 de la Passió segons Sant Mateu18.LLIBRE VERMELL DE MONTESERRAT, Stella Splendens, OVirgo Splendens19.JOSQUIN DES PRÉS, El grillo20.M.BLANCAFORT, Polca de l'equilibrista21.F.MOMPOU, Cris dans la rue22.R.SCHUMANN, De terres llunyanes de les "Kinderszenen"23.A.VIVALDI, Les quatre estacions i Largo del Concert PV 7424.L.MOZART, Simfonia en Do M25.L.V.BEETHOVEN, Variacions "God save the king"26.J.HAYDN, Quartet de corda op.76 núm.3 i Simfonia 94 "sorpresa"27.J.PACHELBEL, Chaconne en fa menor28.J.PACHELBEL, Cànon29.J.PACHELBEL, Chaconne en fa menor30.F.SCHUBERT, Quintet d.66731.C.GUINOVART, Stella splendens32.J.J.OLIVES, Variacions sobre un tema d'Alban Berg33.W.A.MOZART, Obertura de les Noces de Figaro"

Recursos musicals

337

34.L.V.BEETHOVEN, Simfonia núm. 735.OFFENBACH, Barcaroll: Belle nuit, ô niut d'amour de "Les contes d'Hoffman"36.G.BIZET, "Carillon" de l'Arlesienne de la Suite núm.137.H.PURCELL, Fantasia upon one note"38.M.A.CHARPENTIER, Magnificat39.J.S.BACH, Cruxifixus de la "Missa en si menor"40.W.A.MOZART, Variacions sobre "Ah! Vous dirai-je, maman"41.X.MONTSALVATGE, Cinco canciones negras42.H.PURCELL, Fantasia a 4 "Chacony"43.W.A.MOZART, Segon i tercer moviment del Trio amb piano k. 56444.G.LIGETI, 3r moviment de les 6 Bagatel.les per a quintet de vent45.K.PENDERECKI, Quartetto per archi46.S.PROKOFIEV, En Pere i el llop47.W.A.MOZART, Simfonia núm. 41 Júpiter48.F.SOR, Variacions sobre "O cara armonia"49.A.VIVALDI, Concerto con molti strumenti50.J.HAYDN, Minuetto del Quartet op.76 núm.251.J.M.MESTRES QUADRENY, Primer dels "Tres cànons en homenatge a Galileu"52.G.F.HÄNDEL, Sonata en Fa M per a flauta de bec, violí i continu op.2 núm.553.S.OCHS, "'S Kommt ein Vogerl geflogen"54.J.S.BACH, Fuga per a orgue55.J.S.BACH, Fuga per a clavicèmbal56.R.SCHUMANN, Kanonisches Liedchen57.J.HOMS, Duet per a flauta i clarinet58.A.SCHÖNBERG, Primer cànon59.P.HINDEMITH, Ludus tonalis60.XOSTAKÒVITX, 24 Preludis i Fugues61.A.WEBERN, "Asperges me, Domine" dels "Cinc cànons"62.B.BARTOK, Primer moviment de la "Música per a corda percussió i celesta"63.W.A.MOZART, Canonic Adagio K 41064.J.SOLER, Fuga de la "Introducció, fuga i giga"65.W.A.MOZART, Quart moviment del Quartet k.38766.J.STRAUSS, Bauern-polka67.J.GARRETA, Juny68.ANÒNIM, Frèse Nouvelle69.J.S.BACH, Variacions Goldberg70.J.S.BACH, Aria de "Aus der Tiefe"71.R.WAGNER, Preludi dels "Mestres cantaires"72.W.A.MOZART, Simfonia Júpiter73.G.FRESCOBALDI, Capriccio obligo di cantare la quinta parte74.W.A.MOZART, Obertura del "Rapte del Serrall"75.W.A.MOZART, "Alla Turca" de la Sonata per piano k.33176.J.GUINJOAN, Tensió-relax per a percussió77.B.BRITTEN, Variacions i fuga sobre un tema de Purcell78.J.S.BACH, Coral de la Cantat "Brich dem Hungrigen dein Brot" BWv 3979.J.HAYDN, Menuetto de la Simfonia 44 en mi menor Tràgica80.W.A.MOZART, Obertura de la "Flauta Màgica"81.H.PURCELL, Chaconne de Diocletian82.J.J.MOURET, Fanfares pour 4 trompettes, timbales et orgue

Recursos musicals

338

83.G. de MACHAUT, Douce dame jolie84.B.RAMOS de PAREJA, Mundus et musica et totus concentus.85.H.PURCELL, Three part on a ground86.W.A.MOZART, Kyrie del Rèquiem87.L.V.BEETHOVEN, Quart moviment del Septet op. 2088.J.HAYDN, Rondó all'Ongarese89.T.TAKEMITSU, Strophe de "In an autum garden"90.W.A.MOZART, Menuetto in canone de la Serenata k. 38891.J.S.BACH, Kyrie eleison de la Missa en si menor92.W.A.MOZART, Tema amb variacions del Quartet amb flauta en Do Major k 285 b93.W.A.MOZART, Sisè i darrer moviment de la "Gran Partita"94.J.HAYDN, Largo cantabile de la Simfonia 9395.J.HAYDN, Andante de la Simfonia 9096.L.V.BEETHOVEN, Andante de la 5a Simfonia97.O.MESSIAEN, Fouillis d'arcs-en-ciel del "Quatuor pour la fin du temps"98.J.HAYDN, Andante più tosto allegretto de la Simfonia 103 "redoblament de timbals"99.M.RAVEL, Bolero100.J.S.BACH, Variacions Golberg101.W.A.MOZART, La broma musical kv 522102.C.SAINT-SAËNS, Pianistes de "El Carnaval dels animals"103.J.S.BACH, Preludis i Fugues (Clavicèmbal)104.F.SCHUBERT, Die Forelle D.550 (Fortepiano)105.F.SCHUBERT, Der Hirt auf dem Felsen D.550 (Fortepiano)106.XOSTAKÒVITX, Preludis i fugues (Piano)107.F.MENDELSSOHN, Fuga (Orgue)108.F.LISZT, Paràfrasi sobre Aïda de Verdi109.J.S.BACH, Ofrena musical110.M.FALLA, Pour le Tombeau de Claude Debussy111.C.DEBUSSY, Soirée dans Grenade112.C.DEBUSSY, Golliwogg's Cake-walk113.R.WAGNER, Principi del Tristany114.A.BERG, Largo Desolato de la Suite lírica115.B.CASABLANCAS, Dues peces per a piano116.F.MOMPOU, Música callada. Tercer quadern núm. XVII

Metodologies :1.Metodologia de llibre2.Metodologia d'audició3.Metodologia de construcció d'instruments

Recursos musicals

339

Núm. 102 Tipus : LL17Títol : S.JORDÀ, Audio digital y midi

Continguts :1.Principis d'acústica2.Principis del so digital3.L'àudio digital a l'ordenador personal4.Àudio digital aln Windows 955.Edició de so per ordinador6.Conceptes avanzats de processat digital d'àudio7.Introducció al Midi8.L'especificació Midi a fons9.Síntesi i generació digital de so10.El hardware Midi11.L'ordinador Midi i la tarja de so12.Estudi comparatiu de les targes de so13.El seqüenciador14.Uns altres tipus de software MIDI15.El MIDI en el Windows 9516.Programació de so amb els comadaments MCI17.Programació MIDI de baix nivell18.Integració del MIDI i l'àudio digital19.Apèndix A: Glossari de termes musicals bàsics20.Apèndix B: Relació de notes MIDI i freqüències21.Apèndix C: Adreces interessants en el World Wide Web22.Índex alfabètic

Font : EDICIONES ANAYA MULTIMEDIA, S.A.C/J.I.Luca de Tena, 15 28027 MADRID.http://www.anayaMultimedia.es

L'autor del llibre és Sergi Jordà i té 336 pp. Castellà. 1997.


Dificultats :1.Hi pot haver termes que siguin una mica difícils de copsar, però en principi és una guia queen facilita la comprensió .


Durada :

Comentaris :És un llibre molt interessant per persones que es vulguin apropar al món de la informàticamusical per primera vegada.

Recursos musicals

340

Sergi Jordà, professor de la Universitat Pompeu Fabra i creador de diversos cursos deinformàtica musical i programació MIDI impartits a l'Institut Universitari de l'Audiovisual ensproporciona amb aquesta guia monogràfica una eina segura, clara i entendora dels conceptes iaplicacions lligades a l'entorn de l'àudio digital i el MIDI. Per posar-nos en antecedents encada capítol fa una mica d'història del procés anterior que ha possibilitat arribar al punt onestem. Insistim en què la informació és àmplia i concisa.

La recomanem especialment per a professors que vulguin treballar des d'aquest punt de vistacom a llibre de consulta de referència.

Activitats :1.Activitats de consulta

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de llibre2.Metodologia d'informàtica

Recursos musicals

341

Núm. 103 Tipus : LL18Títol : A.PARRA, Música en internet

Continguts :1.Prefaci2.Introducció: Wordl Wide Web i internet3.Recursos generals de música4.Música rock i altres5.Blues i jazz6.Música clàssica7.Folk & Filk, country i altres8.Música ètnica9.Instruments10.Software11.Apèndix A: Proveedros d'internet a Espanya12.Apèndix B: Directori

Font : EDICIONES ANAYA MULTIMEDIA, S.A.C/J.I.Luca de Tena, 15 28027 MADRID.http://www.anayaMultimedia.es

L'autora del llibre és Águeda Parra i té 190 pp. Castellà. 1996


Dificultats :1.L'única dificultat seria la vigència de les adreces. De vegades aquest tipus de llibre quedaràpidament desfasat pels canvis constants de les aderces electròniques.


Durada :

Comentaris :És un llibre molt pràctic per fer una navegació musical a internet. Les adreces electròniquesestan molt ben ordenades. Els apartats desglossats en els continguts reflecteixen aquest fet.

Com hem dit abans l'únic inconvenient és la vigència de les adreces i algunes ja hemcomprovat que no funcionen.

Encara que aquestes guies de navegació són molt interessants per "viatjar" en el fascinant mónd'internet, també diríem que des d'un punt de vista d'aplicació didàctica de la música a l'aulaens sembla molt més interessant les pàgines d'enllços educatives.

En qualsevol cas, pot ser un bon punt de partida per persones que es vulguin iniciar senseproblemes en aquest camp.

Activitats :

Recursos musicals

342

1.Activitats de consulta

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de llibre2.Metodologia d'informàtica

Recursos musicals

343

Núm. 109 Tipus : LL19Títol : F.GALOFRÉ, La flauta dolça (I) Mètode d'iniciació

Continguts :1.Preliminars.2.Breu història de la flauta dolça: estudi diacrònic3.Bibliografia de referència4.Orientacions diverses sobre l'instrument.: col.locació, tècnica de respiració, emissió del so,ataci articulació, fraseig, la digitació, conservació de l'instrument, afinació, orientacions per ala classe col.lectiva, "recurs de la flauta muda"5.Taula de digitacions5.Lliçons per a intepretar: el la, el do4, el sol, el re4, el si, el mi, el re3, el do3, el fa3, arpegi iescala de do, el fa diesi, el fa diesi, el si bemoll

Font : Coedició de DINSIC PUBLICACIONS MUSICALS C/Santa Anna 10 E 3 08002BARCELONA, Associació Rosa Sensat. C/Còrsega, 271-pral.08008 BARCELONA. Tel. 93318 06 05 Fax 93 412 05 [email protected]

Les autores del llibre són Francesca Galofré amb la col.laboració d'Eulàlia Galofré i té 83 pp.Català. 1980

El llibre va ser presentat al Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya per ala seva homologació, amb data de presentació 16 de febrer de 1995.

Adequació :1.Adequat a un crèdit variable tipificat de flauta de bec, especialment per a primer cicle.

Dificultats :1.No presenta dificultats, però se n'hauria de fer una adequació didàctica2.No presenta dificultats sinó que organitza el material d'una forma escalonada i progressivade forma que els alumnes poden superar sense massa problemes les dificultats.


Durada :

Comentaris :Es tracta com diu el seu títol d'un manual d'iniciació a la flauta de bec. Assenyalaríem com aprincipal encert d'aquest manual el fet de graduar molt finament els graus de dificultat del'aprenentatge de la flauta.

Habitualment mostra sempre la mateixa estructura: Presentació de la nota, petits exercicistècnics individuals, exercicis per a dues flautes i cançons normalment de repertori tradicional ipopular d'arreu del món.

Destacaríem el pròleg realitzat per la mateixa autora on hi ha criteris pensem queindispensables per fer un bon ús de l'instrument.

Recursos musicals

344

Tal com es pot llegir als continguts podem veure desglossats els apartats tractats. Tots ellsd'imprescindible lectura. Remarquem l'especial elecció que fa l'autora de la flauta barroca,enfront de l'alemanya per considerar-la d'afinació més equilibrada i per deixar els alumnes "enel bon camí".

Al final es recull la bibliografia sobre flauta més destacada.

Activitats :1.Les activitats proposades en el mètode.

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de llibre2.Metodologia de flauta de bec

Recursos musicals

345

Núm. 38 Tipus : LL2Títol : Y.JACQUET, Las percusiones

Continguts :1.Construcció d'instruments de percussió amb membrana2.Els instruments que explica són: el pandero, els bongos, les timbales3.Explicació dels orígens d'aquests instruments4.Discografia dels instruments5.Indicació dels materials i de les eines precisos6.Detall del procés de fabricació7.Construcció de baquetes8.Qualitats de l'instrument construït9.Instruccions sobre el mode d'interpretació de l'instrument10.Recomanacions d'interès pedagògic


L'autor del llibret és Y.JACQUET i té 47 pp.Traduït al castellà.1987.

Adequació :1.Adequat per a un crèdit variable tipificat de construcció d'instruments.



Durada :

Comentaris :Aquest és un dels materials podríem dir "petits" de l'editorial. Es d'un manual fonamentalmentpràctic. Es tracta d'un col.lecció que du el nom de "Construcción de instrumentos. Paraeducadores y animadores escolares y extraescolares". Actualment en catàleg n'hi ha tres (LL4 iLL5), però en el catàleg francès n'hi ha onze volums.

D'altra banda, la mateixa editorial proposa una altra col.lecció de construcció d'instrumentsamb argila (LL6 i LL7) i un molt divertit fet amb a carabasses (LL5).

Activitats :1.Activitats de construcció d'instruments2.Activitats d'aprenentatge en la tècnica interpretativa de l'instrument3.Activitats d'aprenentatge del manteniment de l'instrumentari

Obres musicals :


Recursos musicals

346

2.Metodologia construcció d'instruments

Recursos musicals

347

Núm. 110 Tipus : LL20Títol : AAVV, El patufet

Continguts :1.La cantata i les particel.les

Font : DINSIC PUBLICACIONS MUSICALS i Escola de Música del Palau. C/Santa Anna10 E 3 08002 BARCELONA Tel. 93 318 06 05 Fax 93 412 05 01 [email protected]

La música i la lletra ha estat creada pels alumnes llenguatge musical de l'Escola de Música delPalau amb arranjaments musicals de Mariona Vila i Marià Gràcia. Adaptació dels contes deCarme Callol. El llibre té 62 pp. Porta les particel.les de campanes, timbales, vues i piano,flautes, xilòfon, metal.lòfon. Català. Traduït al castellà, francès, anglès i alemany. 1996.

Adequació :1.Adequat per a cicle mitjà o superior de Primària



Durada :

Comentaris :És una cantata que es podria com a molt utilitzar en un primer cicle d'ESO. De fet, aquesttipus de cantata és més adequat a l'ús que s'aconsella, que és el d'Escola de Música o Primària.

En aquest cas voldríem remarcar la bona estructuració i el seu caràcter alegre, equilibrat ifresc. Les cançons són molt boniques amb una clara influència de la cançó popular.

Activitats :1.Activitats sobre la història2.Activitats dels fragments que integren la cantata amb acompanyament pianístic

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de llibre2.Metodologia de cant coral3.Metodologia de conjunt instrumental

Recursos musicals

348

Núm. 111 Tipus : LL21Títol : F.MOMPOU, L'ocell daurat


Font : DINSIC PUBLICACIONS MUSICALS i Secretariat de Corals infantils de Catalunya.C/Santa Anna 10 E 3 08002 BARCELONA Tel. 93 318 06 05 Fax 93 412 05 01 [email protected]

La música és de Frederic Mompou, el text és de la Núria Albó i l'acompanyamentinstrumental (Instruments Orff, flautes de bec i violoncel) per Ma.Dolors Bonal i té 55 pp.Català. Traduït al castellà, francès, anglès i alemany. Porta les particel.les de les veus. 1996.

Adequació :1.Adequat per a Escoles de Música

Dificultats :1.És difícil per a Primària i poc adequada per Secundària


Durada :


En aquest cas voldríem remarcar les dificultats per dur-la a terme en un ensenyament general.És llàstima ja que la peça és molt bonica, però tant les instrumentacions com les parts vocalssón complexes.

Activitats :1.Activitats d'interpretació i escenificació la cantata

Obres musicals :


Recursos musicals

349

Núm. 112 Tipus : LL22Títol : E.CERVERA, En Pere sense por


Font : DINSIC PUBLICACIONS MUSICALS i Secretariat de Corals infantils de Catalunya.C/Santa Anna 10 E 3 08002 BARCELONA Tel. 93 318 06 05 Fax 93 412 05 01 [email protected]

El text és de Núria Albó i la música d'Ernest Cervera i té 48 pp. Català. Traduït al castellà,francès, anglès i alemany. Porta les particel.les de campanes, timbales, vues i piano, flautes,xilòfon, metal.lòfon. 1995.

Adequació :1.Adequada per a cicle mitjà o superior de Primària

Dificultats :1.Presenta algunes dificultats tècniques: Les parts de placa són molt difícils per a Primària. pelque fa a la part cantada, les particel.les a dues veus són més adequades al cicle superior que almitjà.


Durada :


En aquest cas voldríem remarcar que el text és molt adequat per als alumnes de primària, jaque és força entenedor. Presenta un bon ordre d'idees.

Pel que fa a la part musical diríem que és molt melòdica, que la part de piano és moltcompleta i que sembla que els alumnes si podrien divertir força.

Activitats :1.Activitats de treball sobre una línia melòdica amb parts de flauta2.Activitats de treballar dels instruments de placa amb acords

Obres musicals :


Recursos musicals

350

Núm. 274 Tipus : LL23Títol : AAVV, El llop i les set cabretes


Font : DINSIC PUBLICACIONS MUSICALS i Escola de Música del Palau. C/Santa Anna10 E 3 08002 BARCELONA Tel. 93 318 06 05 Fax 93 412 05 01 [email protected]

La música i la lletra ha estat creada pels alumnes llenguatge musical de l'Escola de Música delPalau amb arranjaments musicals de Mariona Vila i Marià Gràcia i té 62 pp. Adaptació delscontes de Carme Callol. Català. Traduït al castellà, francès, anglès i alemany. Porta lesparticel.les de campanes, timbales, vues i piano, flautes, xilòfon, metal.lòfon. 1996.

Adequació :1.Adequat per a cicle superior de primària

Dificultats :1.Presenta algunes dificultats tècniques: Exigeix una certa coordinació perquè no sempre laveus canten alhora, els ritmes són una mica difícils i els canvis de compàs poden ser peralumnes no massa experimentats una dificultat.


Durada :


En aquest cas voldríem remarcar la part pianística que ens sembla molt completa i la partescenificada que inclou molt moviment.

Activitats :1.Activitats d'interpretació i escenificació la cantata

Obres musicals :


Recursos musicals

351

Núm. 117 Tipus : LL24Títol : MUSEU DE LA CIÈNCA, Guia del museu

Continguts :Selecció d'unes parts referides a l'anàlisi acústica.

PERCEPCIÓ1.Les pipes de pan2.So estèreo3.Veure la veu

ÒPTICA1.So que viatja dins la llum

ONES1.Un cop, una ona2.Eco3.Emissor i recptor4.Enfoqueu les ones5.Mira't l'orella6.Ones longitudinals7.Ones transversals8.Parla i escolta9.Parlar amb tot el món10.Sintonitzeu11.El telescopi de so12.Trombó de vares

MECÀNICA1.Propagació del so

EL PLANETA VIU -L'HOME1.Veu i oïda

Font : FUNDACIÓ "LA CAIXA". C/ Teodor Roviralta, 55. 08022 BARCELONA. tel.(93)212 60 50. Servei d'informació de la FUNDACIÓ "LA CAIXA" C/ Via Laietana 56, pral.08003 BARCELONA. Tel. 93 317 57 57Material elaborat pels Serveis Tècnics del Museu de la Ciència i amb textos nous deMontserrat Agustench. Català. 1991.


Dificultats :1.Inserir les unitats esmentades en el currículum de música o bé com a visita a realitzar almuseu

Localització : Museu de la Ciència

Recursos musicals

352

Durada :

Comentaris :Aquesta guia del museu és idònia evidentment per il.lustrar el recorregut a travès de lesmúltiples sales que aquest espai ens ofereix.

Per al professorat de música té un especial interès pel que fa a l'àmbit del so. Es faria difícilorganitzar l'activitat des del Departament de Música, però habitualment en tots els institutss'acostumen a realitzar aquesta activitat en algun moment determinat del currículum. Seriainteressant realitzar algun treball en comú amb el Departament de Ciències Experimentals isituar aquest tema en coordinació.

De qualsevol forma, la guia del museu ofereix de per si, una informació puntual i clara per sivolguéssim prescindir de la visita i utilitzar la informació com a document bibliogràfic.

Activitats :1.Activitats d'experimentació al voltant del so2.Activitats d'estudi empíric del so

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de llibre2.Metodologia del so

Recursos musicals

353

Núm. 122 Tipus : LL25Títol : LL.BARBER, L'orquestra simfònica

Continguts :1.Què és una orquestra simfònica2.La metamorfosi de l'orquestra simfònica3.La música simfònica i les seves formes: la suite, el concert, la simfonia i el poema simfònic4.Música, utilitat i autonomia5.Origen i naixement de l'orquestra6.Els primers efectes orquestrals. Claudio Monteverdi7.El gran final del barroc: Bach i Händel8.La llarga transició a la modernitat9.El classicisme de Haydn i Mozart10.Una dècada prodigiosa: 1820-1830. El romanticisme11.El director i la batuta12.Hèctor Berlioz: el geni de l'orquestra13.El colossalisme o la superorquestra de Wagner14.La flexible orquestra i l'impressionisme: Debussy15.El segle XX. Les avantguardes històriques.16.L'orquestra dodecafònica17.La música com a living room. John Cage18.L'orquestra de les poètiques minimals d'avui19.Música simfònica i noves tecnologies

Font : GENERALITAT VALENCIANA. Conselleria de Cultura. Avda. Campanar, 32 -46015 VALÈNCIA. http://www.gva.es.

El llibre l'ha escrit Ll.Barber amb il.lustracions de Rosa Anna Crespo i Quique Soler i té 50pp. Català. 1995.

Adequació :1.Adequat com a material de suport de qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de l'audició2.Adequat com a material de suport de qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la història dela música.3.Adequat com a material de suport de qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de les formesmusicals4.Adequat com a material de suport de qualsevol crèdit que inclogui l'estudi dels instrumentsmusicals.

Dificultats :1.De vegades presenta algunes el.lipsis que el professor hauria de completar amb les sevesexplicacions.2.Està integrament redactat en valencià. En principi no suposa cap dificultat, però cal alertarals alumnes de cara a les qüestions ortogràfiques.

Localització : Biblioteca Rosat Sensat http://www.pangea.org/rsensat/index.html

Durada :

Recursos musicals

354

Comentaris :Es tracta d'una col.lecció singular impulsada des de la Conselleria de Cultura de la GeneralitatValenciana. Hem dit singular, perquè sorprèn trobar un material tan ben pensat, tan pedagògici tan ben realitzat. Els autors val a dir, que són grans especialistes del tema que tracten, cosaque dóna aquesta peculiaritat. Ben sovint, a un mateix autor li cal abordar tota classe de temesen fer un llibre. En aquest cas, l'opció ha estat l'especificitat, i és per això que diem novamentque es constitueix un material pensat per a joves, però amb un grau d'aprofundiment iprecisions que palesen un sòlid rerefons.

El document actual, com es pot llegir als continguts, segueix l'ordre habitual en la presentacióde l'orquestra simfònica. Cal dir, que de vegades es presuposa més coneixements de què unalumne de segon cicle d'ESO posseix. Però amb l'alliçonament del professor, no hi hauriad'haver problemes.

Una altra virtut del llibre és la seva extensió: cinquanta pàgines, la qual cosa el convertiria enuna possible lectura complementària de curs. Tots els de la col.lecció tenen més o menysaquesta mida i així es podria ofertar la col.lecció perquè els alumnes triessin segons al seulliure albir. També caldria assenyalar la idoneïtat de les il.lustracions, ja que fuig d'un dibuixexcessivament infantil.

Destacaríem els comentaris intel.ligents i una mica inusuals de l'autor, especialment pel que faa tímbrica. Ens semblen francament suggestius i interessantíssims. D'altra banda, el vocabulariemprat justifica l'aparició de multitud de termes musicals que poden donar peu a la sevaexplicació i interpretació. Es podria remarcar el capítol tercer ja que a partir de la tímbrica faun recorregut interessantíssim per les formes musicals més lligades a l'orquestra.

Repetim un cop més la idoneïtat d'aquesta col.lecció com a lectures complementàries en l'àreade música. Pot constituir un material bàsic com a fons documental de la Biblioteca del centreo del Departament de Música

Activitats :1.Activitats de lectura del text i comprensió dels termes.2.Activitats sobre el text: recensions o resums per capítols.3.Activitats d'exemplificacions amb bandes sonores que il.lustrin els exemples teòrics.

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de llibre2.Metodologia d'història de la música3.metodologia d'instruments musicals4.Metodologia de formes musicals5.Metodologia d'audició

Recursos musicals

355

Núm. 123 Tipus : LL26Títol : AAVV, Els instruments de corda

Continguts :1.Introducció2.Els instruments de corda fregada: violí, viola, violoncel i contrabaix2.1.La seva família2.2.Característiques2.3.Orígens2.4.L'arquet2.5.La música: Ubicació a l'orquestra, funcionalitat de cada instrument3.Els instruments de corda percudida: el piano4.Els instruments de corda pinçada


El llibre l'han escrit Fani Blanch, Rosa Pla i Luis Roig amb il.lustracions de Carme Gandia i té48 pp. Català. 1995.


Dificultats :1.Està integrament redactat en valencià. En principi no suposa cap dificultat, però cal alertarals alumnes de cara a les qüestions ortogràfiques.


Durada :

Comentaris :Es tracta d'una col.lecció singular impulsada des de la Conselleria de Cultura de la GeneralitatValenciana. Hem dit singular, perquè sorprèn trobar un material tan ben pensat, tan pedagògici tan ben realitzat. Els autors val a dir, que són grans especialistes del tema que tracten, cosaque dóna aquesta peculiaritat. En el present volum, els autors es dediquen a la didàctica delsinstruments en Conservatoris de la Comunitat Valenciana. Ben sovint, a un mateix autor li calabordar tota classe de temes en fer un llibre. En aquest cas, l'opció ha estat l'especificitat, i ésper això que diem novament que es constitueix un material pensat per a joves, però amb ungrau d'aprofundiment i precisions que palesen un sòlid rerefons.

Recursos musicals

356

El document actual, com es pot llegir als continguts, segueix l'ordre habitual en la presentaciódels instruments de corda. En aquest cas, el llibre està plantejat de forma que presenta poquesel.lipsis i els alumnes poden llegir-lo sense l'ajut del professor.

Els autors són músics en actiu per la qual cosa, sovint fan precisions molt interessants sobreaspectes funcionals o estructurals de la música. Són especialment remarcables els comentarisd'anàlisi tímbrica ja que proporciona pautes per a l'audició. Treballen conseqüentment molt bétots els aspectes de tècniques d'interpretació i posició. A banda insereixen aspectes de latradició de la música espanyola molt interessants.

Es ressenya un ampli repertori dels instruments mitjançant un recorrregut diacrònic de lamúsica.

Una altra virtut del llibre és la seva extensió: quaranta-vuit pàgines, la qual cosa ens fariapensar en una de les possibles lectures complementàries. Tots els de la col.lecció tenen més omenys aquesta mida i així es podria ofertar la col.lecció i que els alumnes triessin segons elsseus gustos. També caldria assenyalar la idoneïtat de les il.lustracions, ja que fuig d'un dibuixexcessivament infantil.



Obres musicals :


Recursos musicals

357

Núm. 124 Tipus : LL27Títol : B.CORTÉS, La màgia de l'òpera

Continguts :1.Com acostar-se a l'òpera2.Definició de l'òpera3.Breu història de l'òpera4.La veu i l'oquestra5.El que ens pot contar una òpera5.1.Orfeu5.2.Una cosa rara5.3.La flauta màgica5.4.La italiana a Alger5.5.Rigoletto5.6.L'or del Rin5.7.La bohème6.La sarsuela.


El llibre l'ha escrit Blas Cortés amb il.lustracions de A. Cre.An i té 48 pp. 1995.




Durada :

Comentaris :Es tracta d'una col.lecció singular impulsada des de la Conselleria de Cultura de la GeneralitatValenciana. Hem dit singular, perquè sorprèn trobar un material tan ben pensat, tan pedagògici tan ben realitzat. Els autors val a dir, que són grans especialistes del tema que tracten, cosaque dóna aquesta peculiaritat. Ben sovint, a un mateix autor li cal abordar tota classe de temesen fer un llibre. En aquest cas, l'opció ha estat l'especificitat, i és per això que diem novamentque es constitueix un material pensat per a jovess, però amb un grau d'aprofundiment iprecisions que palesen un sòlid rerefons.

Recursos musicals

358

En aquest cas, el llibre està plantejat de forma que presenta poques el.lipsis i els alumnespoden llegir-lo sense l'ajut del professor.

Presenta un interessant estudi sobre les veus alhora que es ressenya un repertori seleccionatd'òperes, especificades en els continguts, mitjançant un recorrregut diacrònic de la música.D'altra banda, detalla els resums de les òperes tot insertant-hi algun text.

Una altra virtut del llibre és la seva extensió: quaranta-vuit pàgines, la qual cosa el convertiriaen una possible lectura complementària de curs Tots els de la col.lecció tenen més o menysaquesta mida i així es podria ofertar la col.lecció i que els alumnes triessin segons els seusgustos. També caldria assenyalar la idoneïtat de les il.lustracions, ja que fuig d'un dibuixexcessivament infantil.

Malgrat les excel.lències amb què presentem aquesta col.lecció hauríem d'afegir que potseraquest volum és el que ens sembla més fluix com a text pedagògic.



Obres musicals :


Recursos musicals

359

Núm. 125 Tipus : LL28Títol : V.GALBIS, Un viatge pel món de les corals

Continguts :1.Motivació2.Tipus de cançó3.Tipus d'agrupació coral4.Vocalització5.Col.locació dels cantants6.Recorreguts imaginari al llarg dels segles: prehistòria, cant gregorià, monodies, polifonies,renaixement, participació instrumental en el cant coral, barroc, òpera, classicisme.7.Vocabulari bàsic


El llibre l'ha escrit Vicent Galbis amb il.lustracions de Esperança Martínez i té 52 pp. 1995.

Adequació :1.Adequat per a un crèdit variable tipificat de cant coral



Durada :

Comentaris :Es tracta d'una col.lecció singular impulsada des de la Conselleria de Cultura de la GeneralitatValenciana. Hem dit singular, perquè sorprèn trobar un material tan ben pensat, tan pedagògici tan ben realitzat. Els autors val a dir, que són grans especialistes del tema que tracten, cosaque dóna aquesta peculiaritat. Ben sovint, a un mateix autor li cal abordar tota classe de temesen fer un llibre. En aquest cas, l'opció ha estat l'especificitat, i és per això que diem novamentque es constitueix un material pensat per a joves, però amb un grau d'aprofundiment iprecisions que palesen un sòlid rerafons.

En aquest cas, el llibre està plantejat en forma de novel.la. Dos protagonistes, en Miquel i enPere dialoguen sobre el fet de cantar en una coral. De la conversa surt, intencionadament ésclar, tota una sèrie de conceptes bàsics referits al cant coral. L'habilitat de l'autor ha consistiten plantejar una sèrie de preguntes que segurament serien les que farien qualsevol del nostresalumnes si els proposessim cantar a una coral, i a més, amb el seu llenguatge. A partir d'aquestinici, en Miquel, el petit protagonista es summergeix en un somni, cosa que el lector d'entradano suposa, però sospita, i s'endinsa de la mà de J.S.Bach per la història vocal d'Europa. Esinteressantíssim destacar tot el vocabulari que sorgeix d'aquest viatge iniciàtic i que es refereixfonamentalment a les formes vocals. També és pretext per presentar una fitxa extensa decompositors de música vocal una mica peculiar i les seves obres.

Recursos musicals

360

De la lectura es desprenen moltes possibilitats interdisciplinars: amb literatura, ja que presentauna estructura formal de novel.la a tots efectes i d'altra banda, amb audiovisuals, ja que elscanvis d'escenari plantejats imaginàriament per Bach poden donar per a un muntatge dediapositives o vídeo amb la música de fons.

Una altra virtut del llibre és la seva extensió: quaranta-vuit pàgines, la qual cosa el convertiriaen una possible lectura complementària de curs. Tots els de la col.lecció tenen més o menysaquesta mida i així es podria ofertar la col.lecció i que els alumnes triessin segons els seusgustos. També caldria assenyalar la idoneïtat de les il.lustracions, ja que fuig d'un dibuixexcessivament infantil.

Com a text pedagògic es potser el que ens ha agradat més perquè connecta amb la realitat del'alumne d'una forma directa i d'altra banda, perquè presenta l'interès literari que suscitasempre una història escrita amb molta gràcia i bon gust acompanyada d'unes dadesdocumentals ben documentades i estructurades.


Activitats :1.Activitats de lectura del text i comprensió dels termes.2.Activitats sobre el text: recensions o resums per capítols.3.Activitats d'exemplificacions amb bandes sonores que il.lustrin els exemples teòrics.4.Activitats sobre un muntatge audiovisual amb les imatges del viatge imaginari

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de llibre2.Metodologia de cant coral

Recursos musicals

361

Núm. 126 Tipus : LL29Títol : J.M.JÁTIVA, La música pop

Continguts :1.L'esclat de la música pop2.Arrels profanes3.Tronc rock4.Escorça negra5.Empelts a gogo6.L'instrumental7.Arriba la màquina8.Revolucions per minut9.La febre del ball10.En directe11.Degustació a distància


El llibre l'ha escrit J.M.Jàtiva amb il.lustracions de Carlos Ortín i té 48 pp. 1995.




Durada :

Comentaris :Es tracta d'una col.lecció singular impulsada des de la Conselleria de Cultura de la GeneralitatValenciana. Hem dit singular, perquè sorprèn trobar un material tan ben pensat, tan pedagògici tan ben realitzat. Els autors val a dir, que són grans especialistes del tema que tracten, cosaque dóna aquesta peculiaritat. Ben sovint, a un mateix autor li cal abordar tota classe de temesen fer un llibre. En aquest cas, l'opció ha estat l'especificitat, i és per això que diem novamentque es constitueix un material pensat per a joves, però amb un grau d'aprofundiment iprecisions que palesen un sòlid rerafons.

En aquest cas, el llibre està plantejat de forma diferent una mica per la pròpia naturalesa deltema. És per aquest motiu que al.ludeix a aspectes sociològics. Com diu el mateix autor " Enla música pop, la imatge o el comportament cridaner dels intèrprets té més importància que enqualsevol altre tipus de música"

L'habilitat de l'autor ha consistit en plantejar un recorregut al llarg de tots els estils de lamúsica pop de forma entenedora, cosa que és ben difícil en aquest gènere. També s'explica

Recursos musicals

362

com el canvi d'instrumentari o la incursió dels mitjans informàtics han variat el panoramamusical. Fins i tot, es valoritza el rol dels discjockeys, gairebé en una funció compositora.

Remarcaríem l'encert dels dibuixos que són com una mena de puzzles de cantants i pensadorsde cada moment. Se'n podria fer un ús pedagògic.

Una altra virtut del llibre és la seva extensió: quaranta-vuit pàgines, la qual cosa el convertiriaen una possible lectura complementària de curs Tots els de la col.lecció tenen més o menysaquesta mida i així es podria ofertar la col.lecció i que els alumnes triessin segons els seusgustos. També caldria assenyalar la idoneïtat de les il.lustracions, ja que fuig d'un dibuixexcessivament infantil.



Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de llibre2.Metodologia de rock

Recursos musicals

363

Núm. 39 Tipus : LL3Títol : Y.JACQUET, La flauta de pan "Naï rumano"

Continguts :1.Construcció de la flauta de pan2.Explicació dels orígens d'aquest instrument. Inclou una bonica llegenda xinesa sobre el seuorigen3.Discografia de l'instrument4.Indicació dels materials i de les eines precisos5.Detall del procés de fabricació6.Qualitats de l'instrument construït7.Instruccions sobre el mode d'interpretació de l'instrument8.Recomanacions d'interès pedagògic


L'autor del llibre és Y.JACQUET i té 13 pp. Traduït al castellà. 1996




Durada :

Comentaris :Aquest és un dels materials podríem dir "petits" de l'editorial. Es tracta d'un llibret de 13pàgines de caire fonamentalment pràctic. Es tracta d'un col.lecció que du el nom de"Construcción de instrumentos. Para educadores y animadores escolares y extraescolares"Actualment en catàleg n'hi ha tres (LL2 i LL4) però en el catàleg francès n'hi ha onze volums.

D'altra banda, la mateixa editorial proposa una altra col.lecció de construcció d'instrumentsamb argila (LL6 i LL7) i un molt divertit fet amb a carabasses (LL5)


Obres musicals :1.ANÒNIM, Les flûtes roumaines. G.Zamfir, flauta de pan. ARION


Recursos musicals

364

2.Metodologia construcció d'instruments

Recursos musicals

365

Núm. 127 Tipus : LL30Títol : E.CASSINA, Juguem amb els sons

Continguts :1.El so i la natura2.Fabricació de sons: els instruments3.Percussió corporal4.El so i la ciutat5.El so i l'entorn familiar6.El so i l'entorn quotidià7.El so en el món de la música8.Taller de construcció d'instruments9.Classificació d'instruments

Font : EDICIONS DESTINO.C/Consell de Cent, 425 - 08009 BARCELONA.http://www.edestino.es/titolf.html

L'autora del llibre és Elena Cassina, les il.lustracions són de Roser Capdevila i té 40 pp.Català. 1996.

Adequació :1.Adequat per a un crèdit variable tipificat de construcció d'instruments especialment a primercicle però més adequat per primària.


Localització : Biblioteca Rosa Sensat http://www.pangea.org/rsensat/index.html

Durada :

Comentaris :Es tracta d'un llibre per a nens petits. Pot smblar estrany que es trobi inclòs en aquest treball,però recomanem la seva lectura ja que presenta alguns trets aprofitables.

En principi dóna un sèrie de possibilitats tímbriques interessats. Planteja el fet sonor des d'unpunt de vista lúdic que sempre és força suggestiu. Abarca uns àmbits quotidians que són moltpropers als alumnes. D'altra banda, els dibuixos de la Roser Capdevila són excel.lents i podendonar peu a la introducció de conceptes musicals que pertanyen al currículum.

L'afegitó final sobre construcció d'instruments és molt simple, però dóna alguna idea si algúmai ha realitzat un taller d'instruments.

També és ben curiós el plantejament que es fa del silenci com a part estructural de la música.Un altre tret remarcable és com a partir de dibuixos molt simples i conceptes senzills assentasense dificultats el concepte d'altura musical, d'intensitat i de durada. Tampoc oblidatractaments integrals ja que hi ha una petita i simpàtica mostra de músiques del món o la

Recursos musicals

366

valoració de treballs humils, però dignes, com la senyora que neteja una sala de concerts enfinalitzar l'espectacle.

Pensem que sota l'aparença de simple còmic per a nens hi ha uns plantejaments pedagògicsben estructurats que mereixen la lectura d'aquest llibre deliciós.

Activitats :1.Activitats de construcció d'instruments

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de llibre2.Metodologia de construcció d'instruments

Recursos musicals

367

Núm. 130 Tipus : LL31Títol : P.VALERIANO, Quaderns de guitarra 1, 2, 3

Continguts :1.Coneixes la guitarra?2.Contes3.Jocs4.Les cordes de la guitarra.5.Sons greus i sons aguts6.Exercicis de pulsació7.Les figures8.Agrupacions9.Exercicis d'improvisació10.Acompanyaments de cançons populars11.La noció de compàs12.Glissandos13.El puntet.14.Acord de Do Major, Sol Major, Sol Major sèptima, re menor15.Transport16.Escales17.Exercics de composició

Font : DINSIC PUBLICACIONS MUSICALS C/Santa Anna 10 E 3 08002 BARCELONATel. 93 318 06 05 Fax 93 412 05 [email protected]

L'autor del llibre és Paco Valeriano i té 31 pp. cada volum. Català. 1997.

Adequació :1.Adequat per a un crèdit variable tipificat de guitarra, però més especialment estaria destinatper a Escoles de Música.

Dificultats :1.El disseny és excessivament infantil per a l'ESO


Durada :

Comentaris :El plantejament en si del mètode és excel.lent com a llibre d'iniciació per a petits, que enrealitat és l'objectiu dels quaderns.

És interessantíssim el plantejament que es realitza ja que no només es qüestiona la pràcticainstrumental sinó que es simultaneja amb l'aprenentatge del llenguatge musical.

Seria un fet especialment remarcable l'amplitud de mira amb què és tractat el fet instrumental,la qual cosa pot donar excel.lents idees per aplicar a l'aula.

Recursos musicals

368

L'edició és clara i la presentació impecable.

Els exercicis són imaginatius, motivadors, ben articulats i dosificats.

Activitats :1.Activitats especificades en el llibre

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de llibre2.Metodologia de guitarra

Recursos musicals

369

Núm. 131 Tipus : LL32Títol : S.FIGUERAS, L'aventura de la guitarra

Continguts :1.Introducció2.Orientacions per als professors: criteris pedagògics, metodologia, configuració3.Símbols i abreviatures4.La mà dreta. Atac dels dits5.La mà esquerra. El dit 26.Preparació dels dits de la mà dreta. Fórmules7.El dit 2 a la 5a i 4a cordes8.Posició alternativa de la mà dreta9.El dit 310.Primers treballs d'adaptació de la posició de la mà esquerra al diapasó. Independència 2-311.2-3 a la 5a corda12.Notes repetides.13.El 3 a la 6a corda.14.Adaptació i independència a la mà esquerra. Treball 1-315.Inici del treball amb canvis de corda contraris a la posició natural.16.Inici dels treballs amb l'1 fixat. Independència 1-2, 1-3, 2-3. Notes dobles17.1-3 a la primera corda18.Inici dels treballs a les cordes greus amb el 2 fixat19.Ampliació dels treballs amb l'1 fixat20.Ampliació dels treballs amb el 2 fixat21.El dit 4 al trast 3r. Moviment 2-4. Inici de la independència 3-422.Treball de les notes agudes amb el 2 fixat. Ampliació del treball del 4.23.Inici dels treballs amb el 4 ºfixat. Independència 4-324.Ampliació dels treballs d'adaptació de la posició de la mà esquerra. La II posició. Treballd'1-2-425.Notes simultànies amb el p.26.Resum de tècniques de les dues mans.27.La IIposició. Ampliació de la independència 3-4. Treball d'1-3-428.Ampliació dels treballs amb el 4 fixat. Més obertura 3-4. Acords de tres notes p/i/m29.Ampliació dels treballs d'adaptació de la posició de la mà esquerra. La I posició, oberta30.Treball d'i-m amb baixos simultanis, en II posició31.Canvis de posició (I-II-I)32.Repàs. Desplaçaments per salt dels dits de la mà esquerra.

Font : Coedició de DINSIC PUBLICACIONS MUSICALS C/Santa Anna 10 E 3 08002BARCELONA, EDITORIAL MF C/Tramuntana, 7 EL VENDRELL Tel. 93 318 06 05 Fax93 412 05 [email protected]

L'autor del llibre és Santi Figueres i té 80 pp. Català. 1997.

El llibre va ser presentat al Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya per ala seva homologació, amb data de presentació 14 de setembre 1994.

Adequació :

Recursos musicals

370

1.Adequat per a un crèdit variable tipificat de guitarra, però més especialment estaria destinatper a Escoles de Música.

Dificultats :1.Excessivament tècnic per arribar a uns "ràpids resultats" que és potser el que s'intenta en uncrèdit de trenta hores.


Durada :

Comentaris :Tal com hem especificat aquest és un llibre idoni per a ser treballat en escoles de música.

Voldríem remarcar que les dificultats esmentades no es desprenen tant del llibre com del fetd'estar els Crèdits Variables limitats a 30 hores.

El repertori musical ens sembla força interessant.

Activitats :1.Activitats especificades en el llibre

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de llibre2.Metodologia de guitarra

Recursos musicals

371

Núm. 133 Tipus : LL33Títol : J.CERVERÓ, Els instruments de percussió

Continguts :1.Introducció2.La percussió en l'orquestra3.Les timbales4.La caixa5.Bombo6.Campanes7.Els platerets8.Tam-tams i gongs9.Instruments de làmines: Glokenspiel, vibràfon, xilòfon, marimba10.Altres instruments: Castanyoles, pandereta, triangle, cròtals, tom-toms, temple bloks,capses xineses11.Percussió i efectes sonors: fuet, flexàton, matraca12.Amèrica i les seves incorporacions: bongos, caixes rumberes, congues, claus, maraques,güiro, esquellot, cabaça, tamborí, cuica, barra d'ase13.La bateria14.La música contemporània

Font : GENERALITAT VALENCIANA. Conselleria de Cultura. Avda. Campanar, 32 -46015 València. http://www.gva.es.

El llibre l'ha escrit Joan Cerveró amb il.lustracions de Ma José Tarazona i té 51 pp. Català.1995.




Durada :

Comentaris :Es tracta d'una col.lecció singular impulsada des de la Conselleria de Cultura de la GeneralitatValenciana. Hem dit singular, perquè sorprèn trobar un material tan ben pensat, tan pedagògici tan ben realitzat. Els autors val a dir, que són grans especialistes del tema que tracten, cosa

Recursos musicals

372

que dóna aquesta peculiaritat. En el present volum, l'autor es dedica a la didàctica de lapercussió en Conservatoris de la Comunitat Valenciana. Ben sovint, a un mateix autor li calabordar tota classe de temes en fer un llibre. En aquest cas, l'opció ha estat l'especificitat, i ésper això que diem novament que es constitueix un material pensat per a joves, però amb ungrau d'aprofundiment i precisions que palesen un sòlid rerefons.

El document actual com es pot llegir als continguts segueix l'ordre habitual en la presentaciódels instruments de percussió. En aquest cas, el llibre està plantejat de forma que presentapoques el.lipsis i els alumnes poden llegir-lo sense l'ajut del professor.

L'autor és músic en actiu per la qual cosa, sovint fan precisions molt interessants sobreaspectes funcionals de la música. Són especialment remarcable els comentaris d'anàlisitímbrica ja que proporciona pautes per a l'audició. La introducció és especialment destacableper la panoràmica general que hàbilment presenta. Constantment es fa referència alprotagonisme de cada instrument de percussió en el repertori clàssic.

Es ressenya un ampli repertori dels instruments mitjançant un recorrregut diacrònic de lamúsica.

Una altra virtut del llibre és la seva extensió: cinquanta-una pàgines,la qual cosa el convertiriaen una possible lectura complementària de curs. Tots els de la col.lecció tenen més o menysaquesta mida i així es podria ofertar la col.lecció i que els alumnes triessin segons els seusgustos. També caldria assenyalar la idoneïtat de les il.lustracions, ja que en aquest cas presentauns dibuixos molt ben realitzats.



Obres musicals :


Recursos musicals

373

Núm. 134 Tipus : LL34Títol : J.MAIDEU, Instruments musicals

Continguts :1.Classificació i notícia2.Morfologia3.Característiques tècniques4.Particularitats sonores5.Evolució històrica6.Nomenclatura en altres idiomes7.Literatura musical específica

Font : EUMO editorial. C/Miramarges, 4 - 08500 VIC. Tel 93 886 10 44 Fax 93 889 10 63.

L'autor del llibre és Joaquim Maideu i té 160 pp. Català. 1995

Adequació :1.Adequat com a material de suport de qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de l'audició


Localització : Biblioteca "Rosa Sensat" http://www.pangea.org/rsensat/index.html

Durada :

Comentaris :Es tracta d'un llibre idoni per a tenir en un Departament de Música o Biblioteca. Evidentmentés un llibre de consulta per a l'explicació organològica o perquè els alumnes realitzin treballstot consultant el volum.

La seva factura és pròpiament tradicional amb informació exhaustiva i amb una estructura benordenada i clara. Es cenyeix fonamentalment a l'instrumentari occidental.

A tall d'exemple comentaríem els següents aspectes en un intent de definir les propietats quereuneix:1.Classificació dels instruments segons quin sigui l'element que produeix el so2.Ressenya els instruments més característics.3.Repertori instrumental a partir de fitxes d'audicions4.Història de l'instrument: esbós descriptiu5.Dibuix de l'instrument amb petites seccions que aporten detalls tècnics6.Nomenclatura en altres idiomes7.Bibliografia8.Índex alfabètic d'instruments

En definitiva, un llibre molt pràctic per a tenir ben a l'abast.

Activitats :

Recursos musicals

374

1.Activitats sobre investigació organològica

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de llibre2.Metodologia d'audició

Recursos musicals

375

Núm. 135 Tipus : LL35Títol : C.ABBADO, La casa dels sons

Continguts :1.Introducció: el món de la infantesa de Claudio Abbado2.Agrupacions orquestrals: el duo, el trio, el quartet, el quintet, la música de cambra.3.L'orquestra4.La partitura.5.La corda6.La fusta7.El metall8.Els instruments de percussió9.Els instruments de corda pinçada i percudida10.L'ofici de director d'orquestra: l'estudi, l'organització, la concertació, l'execució.11.La simfonia12.El concert13.L'òpera14.Cloenda

Font : EDICIONS DESTINO C/Consell de Cent, 425 BARCELONA.http://www.edestino.es/index.html

L'autor és Claudio Abbado i els il.lustradors són Paolo Cardoni i Gilbero Corretti i té 48 pp.Català. Castellà. 1986

Està escrit originalment en italià, però s'ha traduït al català i al castellà.




Durada :

Comentaris :Es tracta d'un llibre deliciós del magnífic director d'orquestra Claudio Abbado, que de tant entant ens mostra la seva vocació pedagògica, palesa en aquest llibre, però també en la sevaexcel.lent versió sobre una fantasia de Prokofiev (V31)

Recursos musicals

376

Aquest seria un llibre per a tenir a la Biblioteca o Departament de Música i ben aconsellablecom a lectura complementària a un crèdit comú de primer cicle.

La seva aplicació pedagògica es podria fer en forma de fitxa de lectura, de ressenya literària ofins i tot, elaborant una guia de lectura de forma, que en acabar la seva lectura l'alumne enpogués extreure uns continguts clars.

Abbado des de la seva experiència dels seus records com a nen i amb la perspectiva actualcom a director, aconsegueix explicar d'una forma senzilla, però efectiva els aspectes mésdirectament relacionats amb el món de la música: els instruments, la forma. les agrupacionsorquestrals, etc.

Activitats :1.Activitats d'ampliació sobre una selecció de capítols

Obres musicals :


Recursos musicals

377

Núm. 136 Tipus : LL36Títol : N.ARDLEY, La música

Continguts :1.Corbes de so2.Túnels de vent3.Caramelles i flautes4.Llengüetes vibratòries5.Híbrids de llarga durada6.Tubs musicals7.Metals sonors8.Trompetes i trombons9.Trompes i tubes10.Trencant el silenci11.Instruments de corda primitius12.La família dels violins13.Així es fa un violí14.Arpes i lires15.Els llaüts16.Les cítares17.Cordes índies18.Així es fa un guitarra19.Teclats20.Els pianos21.Instruments de percussió22.Ritmes i rituals23.La betria.24.Metalls que resonen25.Pii, clang, bang...!26.Música electrònica27.Guitarres de rock28.Màquines musicals

Font : ALTEA TAURUS. ALFAGUARA, S.A. C/ Juan Bravo, 38 MADRID.

L'autor del llibre és Neil Ardley i té 63 pp. Castellà. 1989.

Adequació :1.Adequat com a lectura puntual d'alguns capítols, especialment destinat a ampliar alguncontingut sobre instruments musicals a primer cicle d'ESO.



Durada :

Recursos musicals

378

Comentaris :Aquest volum presenta unes característiques comunes a un tipus de llibre que ja fa un tempsestà ocupant part de les nostres llibreries. Es tracta d'uns llibres de format visual molt clar,aconseguit per un tipus de fotografia d'alta definició. Aquest format proporciona unsconeixements simplement per la visualització de les imatges, encara que també veacompanyat de comentaris molt adients. En qualevol cas, les continguts vénen més definitsper la imatge que pel text en si.

Com podem veure per la descripció de continguts la paleta tímbrica és molt àmplia. A part deser completa pel fet que recull les tres famílies instrumentals, també ho és per la tipologia:europeus antics, europeu actuals i del món. És amb aquesta excusa que incorpora detallshistòrics dels instruments i justifica els canvis des d'un punt de vista acústic. Tanmateixaborda alguna qüestió sobre construcció d'instruments. la informació pot semblar dispersa,però si s'uneix proporciona un conjunt força aprofundit

L'estructura és molt clara, cada unitat està pensada en les dues pàgines que podem tenirobertes. El llibre ve a ser d'un format DIN-A3. Sempre comença amb una introducció general iun petit comentari annexionat a les imatges seleccionades. Aquestes imatges sovint estanseccionades de forma que ens endinsem en parts ben curioses de molts instruments. Inisistimen remarcar l'alta definició de les fotografies. Sovint també s'hi situa un gravat o pinturad'iconografia musical.

Un llibre ideal per a tenir a la Biblioteca o Departament de Música

Activitats :1.Activitats dissenyades sobre alguna guia de lectura per treballar algun instrument com atreball complementari.

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de llibre2.Metodologia d'història de la música3.metodologia d'instruments musicals4.Metodologia de formes musicals

Recursos musicals

379

Núm. 137 Tipus : LL37Títol : H.DREW, El meu primer llibre de música

Continguts :1.Introducció2.Construcció de sonalls senzills3.Construcció de maraques4.Construcció de panderetes amb cascavells5.Construcció de timbales6.Construcció de güiros7.Construcció de triangles8.Construcció de xilòfon9.Construcció de campanes10.Construcció de flauta de pan11.Construcció d'orgue d'ampolles12.Construcció de corns13.Construcció de cornetes14.Construcció de cítares15.Construcció d'arpa16.Construcció de guitarra17.Construcció de banjo

Font : EDITORIAL MOLINO. C/Calàbria, 166-08015 BARCELONA.http://www.libronet.es/Editor/Molino.html

L'autora és Helen Drew i el llibre té 48 pp. Català. 1993.




Durada :

Comentaris :Aquest és un llibre que difícilment pel seu aspecte exterior s'associaria a un format adient pera l'ESO. Més aviat sembla un llibre per a infants. Però si l'obrim, descobrim amb sorpresa ungavadal d'idees magnífiques per a realitzar un interessant crèdit de construcció d'instruments.

En primer lloc, assenyalaríem el sentit estètic de l'instrumentari proposat: realitzats amb elscolors bàsics, més el verd i uns tipus de materials brillants, usuals i atractius es constitueixencom un material molt atraient per a elaborar el crèdit. Com que tots els instruments descrits enel llibre estan confeccionats amb els mateixos colors, s'aconsegueix una unitat global des d'unpunt de vista cromàtic.

Recursos musicals

380

Els materials són molt bàsics i fàcilment trobables en papereries i ferreteries.

La construcció dels instruments s'explica pas a pas i sempre estructurant-ho de la mateixaforma:

1.Una petita introducció sobre l'instrument2.Els estris necessaris3.Els materials d'ús4.El detall pas a pas de la construcció5.El resultat final

Els grups instrumentals plantejats són els habituals:

1.Percussió indeterminada2.Percussió determinada3.Vent4.Corda

Al final inclou alguns ritmes per a interpretar tot detallant els instruments per a la sevaexecució.

En definitiva, un llibre de factura aparentment simple, però amb uns resultats molt rendibles iatractius.


Obres musicals :


Recursos musicals

381

Núm. 138 Tipus : LL38Títol : M.SIGNORELLI,Bim, bum bam! Instrumentos musicales

Continguts :1.Instruments de percussió de fusta o metall-Pals sonors-Planxes rítmiques-Castanyoles-Caixetes-Triangles-Plats-Gong-Pandereta-Maraques-Raspador2.Instruments de percussió amb membrana-Construcció de baquetes-Tambors3.Altres instruments de percussió-Gots-Botelles-Testos-Pedres-Claus-Campanes tubulars-Xilòfon4.Instruments de corda-Arpa-Caixa banjo-Cítara-Contrabaix5.Instruments de vent-Xiulets corporals-Xiulets diversos-Pito-Flauta de pan-Flauta-Trombó6.Instruments de vent amb llengüeta-Cartolina-Fil d'herba-Herba i blat de moro-Tronquet-Tiges de fulla-Pinta-CARRET

Font : FUENTEANTIGUA S.A. Ediciones. C/Santa Rita, 8. MADRID.

Recursos musicals

382

L'autora és Maria Signorelli i té 80 pp. Castellà. 1981




Durada :

Comentaris :Aquest és un llibre citat en moltes bibliografies sobre construcció d'instruments. Si ens fixemen la seva data ja és una mica antic i podríem dir que el seu format també ho és. Actualmentdisposem al mercat d'uns llibres que visualment estan molt més ben dissenyats, i més tenim encompte el tipus d'activitat que en aquest cas cal desenvolupar.

D'altra banda, també caldria comentar que per posar en pràctica les activitats descrites enaquest llibre s'hauria de tenir una certa experiència en la construcció d'instruments, ja que nodetalla fil per randa cada petit detall, sinó que dóna unes línies generals de construcció.

A favor del llibre, argumentaríem la gran quantitat d'instruments proposats i la seva capacitatde gestionar una gran quantitat de línies de treball.


Obres musicals :


Recursos musicals

383

Núm. 139 Tipus : LL39Títol : M.MACLEAN, Construyendo instrumentos musicales

Continguts :1.Instruments i so2.Materials i eines3.Percussió simple4.Maraques i castanyoles5.La pandereta i el sonall6.Instruments fets amb pots i gibrells7.Tambors senzills8.Tambors tensats9.Xilòfon de botelles i carrilló de testos10.Xilòfon de fusta i campanes tubulars11.Senzills instruments de vent12.Flautai xiulet de Swanee13.Cítara de vuit cordes14.Piano de pals de gelat i baix de bidó15.Tonades i ritmes senzills16.Petita guia musical

Font : MARCOMBO BOIXAREU EDITORES. Biblioteca Técnica Juvenil. C/ Gran Via deles Corts Catalanes, 594. BARCELONA.

L'autora és Margaret Mclean i té 33 pp. Castellà. 1984.




Durada :

Comentaris :Llibre molt ben estructurat i de dificultat intermèdia d'execució. Alguns dels instrumentsproposats són francament d'una difícil execució, mentre uns altres es poden realitzar senseproblemes.

El tipus d'il.lustració que exemplifica la seva realització és correcta, encara que actualmentestem més acostumats a un tipus de format més visual.

A part de l'explicació sobre la construcció, inclou altres aspectes organològics interessants deconstatar. Així ens explica els principis que regeixen les tres famílies instrumentals, qüestionsd'afinació i altres curiositats.

Recursos musicals

384

També es té molta cura en la descripció dels materials i les eines per utilitzar: bons consells,formes de treball polit, etc.

Al final inclou ritmes, qüestions de llenguatge musical, un petitíssim repertori d'interpretacióacompanyat d'un discret glossari.


Obres musicals :


Recursos musicals

385

Núm. 40 Tipus : LL4Títol : Y.JACQUET, El caramillo. (Flauta)

Continguts :1.Construcció de la caramella2.Explicació dels orígens d'aquest instrument.3.Indicació dels materials i de les eines precisos5.Detall del procés de fabricació6.Qualitats de l'instrument construït7.Instruccions sobre el mode d'interpretació de l'instrument8.Recomanacions d'interès pedagògic


L'autor del llibre és Y.JACQUET i té 19 pp. Traduït al castellà. 1987.




Durada :

Comentaris :Aquest és un dels materials podríem dir "petits" de l'editorial. Es tracta d'un llibret de 19pàgines de caire fonamentalment pràctic. Es tracta d'un col.lecció que du el nom de"Construcción de instrumentos. Para educadores y animadores escolares y extraescolares"Actualment en catàleg n'hi ha tres (LL2 i LL3), però en el catàleg francès n'hi ha onze volums.

D'altra banda, la mateixa editorial proposa una altra col.lecció de construcció d'instrumentsamb argila (LL6 i LL7) i un molt divertit fet amb a carabasses (LL5).


Obres musicals :


Recursos musicals

386

Núm. 148 Tipus : LL40Títol : AAVV, Secundaria obligatoria. Música

Continguts :1.Currículum oficial2.Seqüència per cicles3.Orientacions didàctiques4.Guia documental i de recursos

Font : MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA. Centro de Publicaciones del Ministeriode Educación y Ciencia. Ciudad Universitaria s/n 28071 MADRID. Tel. 91 549 77 00.Curiosament una escola de Les Canàries ha escannejat el document dedicat a recursos i l'hapenjat a internet. L'adreça on es pot aconseguir el document és la següent:http://www.educa.rcanaria.es/Usr/Apdorta/remusica.htm

No s'especifiquen els autors.Castellà. 197 pp. 1995


Dificultats :

Localització : Ministerio de Educación y Ciencia.

Durada :

Comentaris :Aquest document oficial presenta interès per tots els seus capítols, però a l'efecte d'aquestestudi remarcaríem l'últim capítol dedicat a guia documental i recursos.

Aquesta part presenta un directori molt ampli de referències que poden auxiliar al professor atrobar els materials més idonis per als seus alumnes. No reproduirem l'extensíssimabibliografia que es dóna, sinó que en els apartats de bibliografia complementàriaseleccionarem els llibres que d'un major interès.

El que sí citarem és l'estructura de l'índex per si algú estigués interessat en adquirir l'exemplar:

MATERIAL IMPRÈS

1.LLibres sobre el contingut disciplinar de l'àrea: repertoria bibliogràfics, llibres de tècnicamusical i llibres de cultura i literatura musical.2.Llibres sobre l'ensenyament i l'aprenentatge de l'àrea: didàctica en general, didàcticad'aspectes parcials, avaluació3.Materials d'aula: projectes d'etapa, projectes de cicle, unitats didàctiques, aspectes parcials4.Llibres de consulta per l'alumnat: diccionaris i enciclopèdies, història de la música,biografies i fonts, organologia, llibres il.lustrats i facsímils5.Revistes i publicacions periòdiques

Recursos musicals

387

Cal dir que la major part dels llibres citats, almenys dels dos pirmers punts, sónespecíficament destinats a la pròpia informació del professorat. Des del punt de vistad'aplicació directa a l'aula d'uns materials pedagògics destacaríem el punt tres.

La bibliografia específica per alumne en alguns casos no és molt adequada ja que es citenllibres en altres llengües. Caldria fer-ne un filtratge i adequació per cicles.

RECURSOS MATERIALS

1.Materials didàctics: instruments musicals, complements i accessoris2.Materials audiovisuals: equipament, arxiu audiovisual3.Programes d'ordinador: programes d'educació musical, programes comercials de possibleaplicació didàctica, programes i perifèrics per a alumnes amb necessitats educatives especials,adreces.

Aquest apartat dóna molta idea de com muntar un bon Departament de Música.

ALTRES DADES D'INTERÈS

1.Directori2.Editorials: Llibres i partitures, discos, vídeos

Aquesta última part proporciona un pràctic llistat d'associacions, editorials i altres qüestionsreferides al món musical.

Activitats :

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de llibre2.Metodologia d'audició3.Metodologia de lectoescriptura musical4.Metodologia d'instruments musicals5.Metodologia de formes musicals6.Metodologia de flauta de bec7.Metodologia d'història de la música8.Metodologia de construcció d'instruments9.Metodologia de rock10.Metodologia de jazz11.Metodologia de cant coral12.Metodologia d'informàtica

Recursos musicals

388

Núm. 149 Tipus : LL41Títol : M.CORNELOUP, L'orquestra i els seus instruments

Continguts :1.El món de la música: la partitura, els instruments, l'execució.2.Els instruments de corda: disposició a l'orquestra.3.El violí4.Viola, violoncel, contrabaix5.El piano. El clavecí6.El llaüt. L'arpa7.Resumim: Els instruments de corda8.Els instruments de fusta9.Les flautes10.Oboè, corn anglès, fagot11.El clarinet, el saxofon12.Resumim: Els instruments de fusta13.Els instruments de metall14.La trompa, el trombó, la tuba15.Els instruments de percussió16.L'orquestra17.Apèndix18.Discografia

Font : SUCCESSORS DE JOAN GILI, EDITORS.BARCELONA.

L'autor és Marcel Corneloup i el llibre té 91 pp. Català. 1969

Adequació :1.Adequat com a material de suport de qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de l'audició.2.Adequat com a material de suport de qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la història dela música.3.Adequat com a material de suport de qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de les formesmusicals4.Adequat com a material de suport de qualsevol crèdit que inclogui l'estudi dels instrumentsmusicals.5.Adequat per a un crèdit variable tipificat de construcció d'instruments.



Durada :

Comentaris :Cal observar atentament la data del llibre per constatar la modernitat del llibre en el seumoment. Actualment seria convenient una revisió del text i segurament aniria acompanyat del

Recursos musicals

389

CD amb les audicions. De qualsevol forma, sorprèn la vigència del text des d'un punt de vistapedagògic. Tot seguit intentarem descriure el perquè d'aquest fet.

En primer lloc destacaríem el llenguatge amb què està redactat, llenguatge que connectaperfectament amb el nivell de continguts que acostumen a tenir els alumnes. L'estil amè idistret és amenitzat sovint amb curioses anècdotes que fan del llibre una lectura agradable ientusiasmadora.

Presenta un contingut ordenat i variat ja que inclou les següents seccions:

1.Els instruments: descripció acurada d'aspectes tècnics molt precisos i posant especial èmfasien els aspectes de tessitures per comparació. Sempre és fa un plantejament continu i sumatiu,ja que cada cop incorpora els capítols anteriors en els presents. És una forma intel.ligent de noperdre els punts de referència. Per un altre cantó afegeix taules d'instruments des d'un punt devista cronològic molt aclaridores.

2.Treballs personals. En aquest apartat inclou tot tipus d'exercici, fins i tot de construcciód'instruments.

3.Audició comentada. Glossa aspectes de l'obra en connexió a l'instrument estudiat i ressenyabreument aspectes anecdòtics de l'autor i la seva època. En els comentaris d'audició sovintinsereix fragments de partitura especialment notables.

4.Qualifiqueu-vos vosaltres mateixos. En aquest apartat inclou aspectes d'autoavaluació.També fa preguntes divertides una mica en consonància amb l'estil i to del llibre.

5.No ho oblideu. Resums-síntesi.dels trets més significatius del capítol.

6.Per als qui mai en tenen prou. Ampliació d'alguns aspectes particulars.

7.Apèndix. Algunes nocions sobre solfeig i harmonia.

En els continguts sobre els instruments, aprofita l'ocasió per treballar aspectes funcionalsabsolutament bàsics del llenguatge musical. També estudia paral.lelament aspectes històricslligats a l'organologia.

Llàstima que el llibre no s'hagi reeditat perquè pensem que podria tenir una aplicaciópedagògica molt interessant a l'aula.

Sempre que planteja l'estudi d'un instruments o de la seva família proposa exercicisengrescadors que ofereixen un angle divers a un simple estudi descriptiu.

Activitats :1.Activitats proposades en el llibre

Obres musicals :1.BORODIN, En les estepes de l'Àsia Central2.MOZART, Petita música nocturna: romança3.G.GABRIELLI, Canzona i sonata

Recursos musicals

390

4.A.VIVALDI, Concert en mi Major per a violí i orquestra5.J.S.BACH, Concert de Brandeburg núm. 6, núm 3 i núm 2.6.C.SAINT-SAËNS, El cigne. L'elefant7.C.DEBUSSY, Quartet de corda: Segon moviment8.A.VIVALDI, Concert en fa menor9.M.RAVEL, Jocs d'aigua10.F.CHOPIN, Preludi núm.15 en re bemoll11.L.V.BEETHOVEN, Concert per a piano i orquestra en Sol Major: andante12.F.COUPERIN, Els vells senyors13.C.PH.E.BACH, Adéu al meu clavicordi14.J.B.BÉSARD, Cant i llaüt15.C.DEBUSSY, La noia de cabells de lli16.A.HONEGGER, Simfonia per a instruments de corda17.C.DEBUSSY, Preludi a la sesta d'un faune18.M.RAVEL, Ma mère l'oye19.H.BERLIOZ, Minuet dels follets20.G.PH.TELEMANN, Suite en la menor21.R.LALANDE, Simfonia per als sopars del rei. Museta per als oboès22.R.WAGNER, Tristany i Isolda: Preludi del tercer acte23.M.RAVEL, Adagio del concert en sol per a piano i orquestra24.W.A.MOZART, Concert per a clarinet i orquestra. Primer moviment25.M.MUSSORGSKI, Quadres d'una exposició26.R.WAGNER, Obertura del Tannhäuser27.I.STRAVINSKI, Petrutxka28.B.BARTOK, Música per a corda, percussió i celesta29.MEZZROW, Really the blues

Metodologies :1.Metodologia de llibre2.Metodologia d'audició3.Metodologia d'instruments musicals4.Metodologia de formes musicals5.Metodologia d'història de la música6.Metodologia de construcció d'instruments

Recursos musicals

391

Núm. 150 Tipus : LL42Títol : AAVV, Atlas de los instrumentos musicales

Continguts :1.Notes preliminars2.Notes per l'ususari3.Atlas4.Sumari5.Cordòfons6.Aeròfons7.Idiòfons8.Electròfons9.Índex analític: Instruments, capçaleres de pàgina, elements, parts i grups de construcció.

Font : ALIANZA ATLAS C/J.I.Luca de Tena, 15. 28027 MADRIDhttp://www.libronet.es/Editor/Alianza.html

Els autors del llibre són Klaus Maersch, Ulrich Rohde, Otto Seiffert i Ute Singer i té 225 pp.Castellà. 1994

Adequació :1.Adequat com a material de suport de qualsevol crèdit que inclogui l'estudi dels instrumentsmusicals.



Durada :

Comentaris :Es tracta com indica el seu nom d'un atles d'instruments musicals, és a dir, un recull dedibuixos i d'esquemes. En aquest cas, no hi ha text. Tan sols el dibuix de l'instrument amb elnom de les seves parts. Els esquemes mostren l'instrument globalment, però també desglossaten petites seccions.

S'ha intentat fer un plantejament dels instruments més focalitzat a Occident.

És una eina idònia perquè alumnes localitzin sense problemes, certes informacions puntualsde cada instrument.

Activitats :1.Activitats sobre investigació organològica

Obres musicals :

Metodologies :

Recursos musicals

392

1.Metodologia de llibre2.Metodologia d'instruments musicals

Recursos musicals

393

Núm. 151 Tipus : LL43Títol : TRANCHEFORT,Los instrumentos musicales en el mundo

Continguts :1.Pròleg2.Nocions d'acústica aplicada als instruments musicals3.La classificació dels instruments musicals4.Els instruments de percussió5.Els instruments de corda6.Els instruments de vent7.Els instruments elèctrics i electrònics8.Els instruments mecànics i automàtics9.Formacions instrumentals en el món10.Vocabulari bàsic11.Les grans col.leccions discogràfiques12.Indicacions bibliogràfiques13.Índex analític

Font : ALIANZA MÚSICA C/J.I.Luca de Tena, 15 28027 MADRIDhttp://www.libronet.es/Editor/Alianza.html

L'autor del llibre és François-René Tranchefort i té 370 pp. Castellà. 1985.

Adequació :1.Adequat com a material de suport de qualsevol crèdit que inclogui l'estudi dels instrumentsmusicals.



Durada :

Comentaris :Tal com s'explica en el pròleg es tractaria de "proporcionar al lector els mitjans adequats per aun coneixement concret dels instruments musicals en la mesura que els considerem"màquines" de fer sons"

S'ha intentat fer un plantejament ampli dels instruments del món amb un tractament equitatiu,és a dir, s'ha defugit la típica priorització dels instruments d'occident, per situar cadainstrument en el seu context i en la seva importància.

La informació que es proporciona és clara, ben definida explicant l'origen de l'instrument, laseva constitució i la seva imatge en format dibuix. Per tant, és una eina idònia per als alumnes.Poden trobar tota la informació sense problemes i sense que el text sigui massa pesant ofeixuc.

Recursos musicals

394

Es podria utilitzar en un crèdit que inclogués l'estudi dels instruments tradicionals d'occident,però evidentment per les seves característiques seria especialment indicat per la investigaciód'instruments d'altres països. per tant amb un plantejament més globalitzador.

Remarcaríem com a especial importància l'index bibliogràfic del final ( que incloubibliografia de construcció d'instruments per a nens) així com el vocabulari bàsic.

Activitats :1.Activitats sobre investigació organològica

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de llibre2.Metodologia d'instruments musicals

Recursos musicals

395

Núm. 152 Tipus : LL44Títol : F.SIERRA,Lecciones de entonación. Preparatorio,1,2

Continguts :1.Primer volum: preparatorio: 30 lliçons d'entonació2.Segon volum: 15 lliçons d'entonació3.Tercer volum: 29 lliçons d'entonació

Font : REAL MUSICAL. Crta. Alcorcón a San Martín de Valdeiglesias, km. 9,300 o Apartatde Correus, 27 - 28670 Villaviciosa de Odón. MADRID Tel.91 616 02 08http://www.realmusical.com/present.html

L'autor del llibre és Félix Sierra i cada llibre té aproximadament 50 pp. Castellà. 1992

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la lectoescriptura musical i elsinstruments musicals especialment a primer cicle d'ESO



Durada :

Comentaris :Es tracta d'una col.lecció de llibres d'entonació destinats a alumnes que comencen, però quedefuig el plantejament tradicional d'un solfeig clàssic. Es tracta de lliçons curtíssimes amb unacompanyament pianístic de fàcil realització i amb una certa originalitat. El volum primer ésel més convenient per ser utilitzat a primer d'ESO i per tant el que comentarem.

La jerarquització de dificultats està ben treballada. Va introduint poc a poc les notes, noultrapassant mai l'àmbit melòdic d'una octava. Les figures usades són: blanques, negres,corxeres, blanca amb punt i les pauses corresponents. Tampoc canvia de tonalitat. Elscompassos utilitzats són: 2/4 i 3/4.

Normalment l'acompanyament realitza un joc melòdic que ajuda a l'interpretació de la partentonada.

En definitiva, un bon llibre per a treballar una iniciació pràctica de lectoescriptura musical.


Obres musicals :


Recursos musicals

396

2.Metodologia de lectoescriptura musical

Recursos musicals

397

Núm. 153 Tipus : LL45Títol : A.HERNÁNDEZ, Música para niños

Continguts :1.Introducció2.El valor formatiu de la música3.Mètodes i autors per a l'educació musical4.Tècniques del "Mètode intuitiu d'audició musical"4.1.L'expressió músicocorporal4.2.La narració musical4.3.La dramatització musical4.4.La il.lustració musical4.5.La cançó-audició5.13 audicions comentades6.Exemple d'aplicació didàctica de l'audició "El carnaval dels animals"6.1.Model de programació6.2.Suggeriment d'activitats7.Altres obres que guarden algun vincle amb la infantesa8.Glossari9.Bibliografia

Font : SIGLO XXI EDITORES, sa. C/Plaza, 5- 28034 MADRID. Tel 91 759 48 09http://www.libronet.es/Editor/SigloXXI.html

L'autor de llibre és Antonio Hernández Moreno i té 120 pp. Castellà. 1992.

Adequació :1.Adequat per a educació infantil i primària2.Adequat el repertori com a possibles audicions o treballs pedagògics per al primer cicled'ESO.



Durada :

Comentaris :El subtítol d'aquest llibre ens suggereix unes possibilitats pedagògiques que no sempres'acompleixen. "Aplicación del "Método intuitivo de audición musical" a la educación infantily primaria". Podríem afirmar que el títol és força engrescador i n'esperem una explicaciópedagògica de grans expectatives, tanmateix per l'índex del llibre. El que sí és cert és queproporciona unes línies pedagògiques interessants i un llistat d'audicions molt variat i quedefuig les audicions tòpiques. És en aquest sentit que ens agrada la proposta realitzada.

El llibre s'estructura fonamentalment en quatre parts:

Recursos musicals

398

1.Introducció als mètodes pedagògics més renovadors a principi i mitjan de segle: Dalcroze,Orff, Kodaly, Martenot, Willems i Suzuki amb síntesis ben clares, encara que una mica breus.D'aquestes metodologies en fa la seva particular aplicació a l'audició sempre però, treballantaspectes laterals de la música que els propis paràmetres que conformen el llenguatge musical.

2.Repertori d'audicions oferint una breu ressenya de l'autor i una petita descripció de cadanúmero de l'obra. Una virtut que presenta és oferir els incipits musicals de cada tema de lesdiferents obres que estudia.

Cal dir que es tracta d'un tipus de peça podríem dir-ne amb "programa", per la qual cosa espresta a annexionar-hi un missatge lingüístic, tal com ho planteja l'autor.

3.Un exemple d'aplicació didàctica amb El Carnaval dels animals de Camile Saint-Säens,d'altra banda, molt destinat a cicle inicial de primària.

4.Un conjunt de capítol a mode d'ampliació citant un seguit d'interessants obres musicals en lamateixa línia de les esmentades, un glossari adequat i una curiosa bibliografia.

És potser un llibre aconsellable per a la seva lectura com a font d'informació i suggeriments detreball, més que d'aplicació didàctica directa. Ens sembla remarcable el fet d'adjuntar unsuport lingüístic a la música, però encara que aquesta activitat la puguem utilitzarpuntualment, ens sembla més rendible endinsar-nos en l'audició musical a secundària a partirdel paràmetres pròpiament pertanyents al llenguatge musical.

Activitats :1.Activitats d'audició referides a les propostes musicals del llibre2.Activitats lingüísticoliteràries vinculades a les músiques proposades

Obres musicals :AUDICIONS COMENTADES

1.R.SCHUMANN, Escenes de nens2.G.BIZET, Jocs de nens3.C.SAINT-SÄENS, El carnaval dels animals4.M.MOUSSORGSKI, Infantils5.P.I.TXAIKOVSKI, Àlbum per a la joventut6.G.FAURÉ, Dolly7.C.DEBUSSY, Chidren's Corner i La caixa de les joguines8.P.DUKAS, L'aprenent de bruixot9.M.RAVEL, Ma mère l'oye10.S.PROKOFIEV, En Pere i el llop11.E.SATIE, Sports et divertissements12.F.POULENC, Història de Babar

AUDICIONS SENSE COMENTAR

1.F.MENDELSSOHN, Peces per a nens2.T.KULLAK, Amor dels nens3.E.ELGAR, La vareta de la joventut

Recursos musicals

399

4.R.KRENTZLIN, Dies de joventut5.E.SATIE, Trois petites pièces montées i Menus propos enfantins6.M.REGER, Aus meinem Tagelbuch7.A.WEBERN, Peces per a nens8.D.MILHAUD, Enfantines9.F.MOMPOU, Escenes de nens10.F.POULNEC, La courte paille.11.A.KATXATURIAN, Àlbum de nens12.D.KABALEVSKI, Quinze peces per a nens13.B.BRITTEN, L'Arca de Noè14.A.RIDOUT, Fernando15.Y.ADAIR, Contes de gossets

Metodologies :1.Metodologia de llibre2.Metodologia de l'audició

Recursos musicals

400

Núm. 141 Tipus : LL46Títol : J.L.TELLEZ, Para acercarse a la música

Continguts :1.Pròleg: La companyia contínua2.Un art que no s'assembla a cap altre3.El discurs musical4.El principi de la repetició5.El principi de la variació6.El color de la música7.L'art del temps i de la memòria8.Tres gèneres de música: instrumental, vocal, audiovisual9.Les formes abstractes10.Ballar: L'origen de la música instrumental. Suite i formes similars11.La sonata: orígens12.La sonata: hegemonia13.La simfonia14.El concert15.Tema i variacions16.La fuga17.Formes lliures: preludi, fantasia, toccata, obertura, impromptu, rapsòdia i estudi.18.Romança sense paraules19.Música, signe, descripció20.El poema simfònic21.Paraules i música22.Formes medievals23.Polifonia24.Formes religioses25.Música i representació26.L'òpera27.El ballet28.El cinema29.Canvis i reaparicions30. Apropar-se a la música31.Bibliografia comentada

Font : SALVAT. Colección Salvat TC TEMAS CLAVE 19. Tel. 93 425 38 95.http://www.libronet.es/Editor/Salvat.html

L'autor del llibre és José Luis Téllez i té 65 pp. Castellà. 1985


Recursos musicals

401



Durada :

Comentaris :Aquest és un llibre, tal com es pot observar per la seva dimensió, de format breu, però ambtota una sèrie de conceptes que susciten moltes idees per associació.

Ens agradaria remarcar la formació de l'autor: és arquitecte i des de fa anys treballa a R2realitzant diversos programes comentats de música. El que podríem assenyalar de la sevapersonalitat, és que potser per la seva pròpia formació té una preocupació constant pelsaspectes "constructius de la música", cosa que sovint el porta a fer comparacions entre totesles arts. Això ens duria a pronunciar la famosa frase en italià: si non è vero, è ben trovato.Efectivament al no ser un musicòleg té una perspectiva curiosa sobre la construcció de lamúsica relacionada amb les arts que en aquest llibre apunta i que desenvoluparà d'una formaexcel.lent en els programes realitzats a RTVE amb pràcticament el mateix títol "Acercarse a lamúsica" i estructurat en 24 programes.D'altra banda aconsegueix aquest llenguatge a mig camíentre un llenguatge erudit i un llenguatge divulgatiu que especialment en música és ben difícild'aconseguir. En aquest sentit, no és un text "habitual" com quan estem parlant debibliografies específicament musicals, però insistim en la idea que pot estar més a prop delllenguatge o d'uns conceptes més entenedors per als alumnes.

Seria un llibre ideal per tenir en una Biblioteca o Departament de Música i se'n podria fer unaguia didàctica perquè els alumnes la utilitzessin com a treball complementari. Si es poguésaconseguir la totalitat dels programes, pels alumnes seria un suport magnífic i una formad'autoaprenentatge excel.lent. També és cert que en alguns moments exigeix una maduresaintel.lectual, concretament en les comparacions entre les arts, la qual cosa ens portaria fer unaaplicació pedagògica d'aquest material en alumnes de segon cicle o bé de batxillerat.

Activitats :1.Activitats d'elaboració de guies de lectura sobre el text com a treball complementari del'aula.

Obres musicals :


Recursos musicals

402

Núm. 176 Tipus : LL47Títol : AAVV, Artilugios e instrumentos para hacer música

Continguts :1.Pròleg2.Introducció3.Busquem a ...la cuina, al camp, al taller, al basar, a la platja i a la classe4.Què es pot fer amb... les botelles de plàstic, tubs de cartó, tubs rígids de plàstic, globus,boixets, testos, llaunes, gots de plàstic, caixes d'havans5.Endevina què és...6.Construïm...baquetes, panderos i tambors, xiulets, rabels i arpes7.Instruments per a...desfilades, cerimònies, ritus, balls, fer música afinada i fer música suau.8.Sorpresa amb els bidons!9.La bogeria musical d'una escultura sonora10.Els elements ...són instruments?11.Del Blop al Bum12.Alguns consells13.Quadre d'instruments14.Quadre d'activitats.

Font : ÒPERA TRES. Ediciones Musicales. Plaza Isabel II, núm. 3. 28013 MADRID. Tel. 91542 66 00

Els autors del llibre són Fernando Palacios i Leonardo Riveiro i té 95 pp. Castellà. 1990

Adequació :1.Adequat per a educació infantil i primària2.Adequat per a un crèdit variable tipificat de construcció d'instruments3.Adequat per a un crèdit variable tipificat de conjunt instrumental


Localització : Establiments especialitzats i Universitat de Castelló (Borriol)

Durada :

Comentaris :Aquest no és un llibre massa conegut, però d'aplicació pedagògica magnífica per a un crèditvariable de construcció d'instruments musicals.Un dels seus autors, Fernando Palacios, és conegut per moltes facetes en el camp de lamúsica, encara que últimament s'està decantant per la creació de materials d'aplicaciódidàctica directa, aprofitable tant per al règim general, com per al règim especial en l'àmbit dela música.

El present volum té l'encert de presentar un material sense gaires explicacions escrites a canvid'imatges molt gràfiques i clares, és per tant, d'una lectura immediata. Una altra originalitatque presenta per comparació amb altres llibres del mateix tema, és que presenta activitats de

Recursos musicals

403

composició, d'improvisació dissenyada o de construcció d'històries possiblement divertides,amb els materials realitzats.

Inclou un apartat de consells pràctics molt escaients. Finalment hi ha dos apartats fonamentalsque orienten fàcilment al lector per a la localització d'instruments en concret. Val a dir, que enreferencia uns 60, agrupats de la forma tradicional.

Activitats :1.Activitats proposades en el llibre2.Activitats ideades a partir dels exercicis porposats

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de llibre2.Metodologia de construcció d'instruments3.Metodologia de conjunt instrumental

Recursos musicals

404

Núm. 177 Tipus : LL48Títol : J.AKOSCHKY, Flauta dulce y educación musical

Continguts :1.Pròleg2.Primer nivell: programa, unitat 1,2,3 i 4 i repertori3.Segon nivell: programa, unitat 1,2,3 i 4 i repertori4.Tercer nivell: programa, unitat 1,2,3 i 4 i repertori5.Quart nivell: programa, unitat 1,2,3 i 4 i repertori6.Guia bibliogràfica7.Guia discogràfica

Font : RICORDI AMERICANA. C/Teniente General Juan D.Perón 1558. BUENOS AIRES.Tel. 372 34 59. http://www.ricordi.de/vertretung

L'autora del llibre és Judith Akoschky i té 45 pp. Castellà. 1996

Adequació :1.Adequat a un crèdit variable tipificat de flauta de bec



Durada :

Comentaris :Aquest és un llibre més aviat destinat al professorat. Proporciona moltes indicacions d'ordremetodològic. És una proposta que pot servir com a model enriquidor.

En cada nivell presenta sempre una mateixa estructuració en dos eixos:

Un horitzontal:1.Àrees2.Continguts3.Objectius4.Activitats5.Recursos6.Avaluació

Un vertical:1.Cant2.Ritme3.Melodia4.Harmonia5.Forma / Estil6.Caràcter

Recursos musicals

405

Com hem dit abans el plantejament metodològic és molt interessant. No només estructura iseqüencia molt ordenadament els conceptes sinó que inclou un tractament integrador de lamúsica. Així proposa exercicis com:

1.Combinació de flauta i cant2.Combinació d'instrumental Orff i flauta3.Combinació de flauta i percussions corporals4.Cadenes o rodes d'emissió incloent el professor5.Suggeriments de musicar fragments literaris o de situacions o sentiments6.Inclou un bon repertori d'audicions de flauta d'absoluta referència.7.Activitats d'improvisació.

Al final podem trobar una bibliografia recomanada remarcable i que no només inclou aspectesreferents a l'instrument sinó també altres de dinàmiques grupals.

Activitats :1.Acitvitats descrites en el manual

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de llibre2.Metodologia de flauta de bec3.Metodologia de cant coral4.Metodologia de conjunt instrumental

Recursos musicals

406

Núm. 178 Tipus : LL49Títol : J.AKOSCHKY, Cotidiáfonos.

Continguts :1.Introducció2.El so.3.El so en l'educació musical4.Evocacions sonores5.Objectes productors de sons6.Instruments sonors7.Els cotidiàfons8.Objectes quotidians9.Nom dels cotidiàfons10.Classificació dels cotidiàfons11.Sonorització i orquestració12.Projecció dels cotidiàfons13.Les unitats14.Objectes per construir: claus i argolles, botelletes, fitxes de plàstic, caixetes de cartó, tapes,tubs, botons, botelles, envasos amb suport, canyes, pintes i paper, bandes elàstiqes, fils, arcmusical, cordes, tambors, campanes, cant d'ocells, granotes, grills, gripaus, ramat, cavalls,carret, galop, tren, pluja, vent, gotes, bombolles, trons, serres, una fàbrica

Font : RICORDI AMERICANA. C/Teniente General Juan D.Perón 1558. BUENOS AIRES.Tel. 372 34 59. http://www.ricordi.de/vertretung

L'autora del llibre és Judith Akoschky i té 80 pp. Castellà. 1996

Adequació :1.Adequat per a educació infantil i primària2.Adequat per a un crèdit variable tipificat de construcció d'instruments3.Adequat per a un crèdit variable tipificat de conjunt instrumental



Durada :

Comentaris :L'autora ens proposa un concepte que no es nou sinó en la nomenclatura: els cotidiàfons. Talcom ella mateixa ens els defineix es tractaria del "nom escollit per designar instrumentssonors realitzats amb objectes i materials d'ús quotidià de senzilla o innecessària facturaespecífica, que produeixen un so mitjançant simples mecanismes d'excitació". Els divideix ensimples i compostos. En el primer cas, es tracta de l'instrument tal qual, mentre que en elsegon, es necessita alguna eina per a convertir-lo en instrument musical.

Recursos musicals

407

Segueix una estructuració molt prefixada: Cada instrument ocupa una pàgina amb la imatge ien la seva part posterior té el següent esquema:

1.Classificació2.Materials3.Confecció4.Modes d'acció-interpretació5.Descripció del so6.Suggeriments didàctics7.Enregistrament

De vegades, en format pot semblar una mica infantil, però és un volum molt aprofitable.Qualsevol cosa pot elevar-se a la categoria d'instrument musical.


Obres musicals :


Recursos musicals

408

Núm. 44 Tipus : LL5Títol : M.LEY, Construcción de instrumentos con calabaza

Continguts :1.La carabassa com a vegetal: plantació, germinació, situacions experimentals, explotaciópedagògica, observacions diàries,2.Conversió de la carabassa en objecte útil.3.Conversió de la carabassa en instruments musicals3.1.Instruments de vent: carabasses sonores, fabricació de xiulets, xiulets i carabasses, dobleflauta.3.2.Instruments de percussió: maraques, instruments per gratar, instruments per fregar,instruments per colpejar, tensió i ressonància.3.3.Instruments de corda: utilització de caixa de ressonància, mànecs i clavilles, mandolines.


L'autor del llibre és M.LEY i té de 63 pp. Traduït al castellà.1987.




Durada :

Comentaris :Aquest llibret de breu extensió presenta una proposta educativa molt rendible per la quantitatd'aspectes que inclou. Ens semblen molt interessants les propostes educatives que facintreballar als mateixos alumnes en la construcció d'instruments. Pensem que és una formapedagògicament positiva perquè ajuda a valorar i a respectar en primer lloc, els instrumentscreats i en segon lloc, els instruments poden restar a l'escola com a material per a l'alumnat.

D'altra banda ens sembla una proposta integradora ja que planteja aspectes botànics enl'experiència, cosa que no és massa fàcil de trobar en una proposta musical.

Insistim en la idoneïtat d'aquest material malgrat la seva curta extensió.

Activitats :1.Activitats de construcció d'instruments2.Activitats d'aprenentatge en la tècnica interpretativa de l'instrument3.Activitats d'aprenentatge del manteniment de l'instrumentari4.Activitats de cultiu i manteniment de les cucurbites

Obres musicals :

Recursos musicals

409


Recursos musicals

410

Núm. 179 Tipus : LL50Títol : J.WUYTACK-G.BOAL,Audición musical activa.Professor

Continguts :1.Prefaci2.La situació de l'audició a l'educació musical: importància de l'audició musical, audiciómusical activa3.Tractament psicopedagògic de l'audició musical: la música com a llenguatge, etapes del'aprenentatge musical, l'audició com a base de l'experiència musical4.Aspectes pedagògics de l'audició musical: aspecte biogràfic, historicocultural, descriptiu,tècnic, interpersonal5.Medis per activar l'audició: el motiu i el tema, el ritme, l'estructura harmònica, la forma,l'orquestració, l'instrumental Orff, el cant, elements humorístics, ritmes de dansa, canvis decompàs, l'aspecte verbal, la motricitat, l'expressió plàstica i el moviment, les dadesbiogràfiques, la perspectiva històrica, els aspectes culturals i artístics, objectivitat isubjectivitat, el component popular, la música pop, rock i jazz, interpretacions i arranjaments,el piano i els medis audiovisuals.5.El musicograma: què és el musicograma, paràmetres del musicograma: forma, ritme,melodia, polifonia i harmonia, dinàmica, tempo, instrumentació., símbols dels instruments6.Metodologies d'audició musical: preparació del tema, introducció a l'audició, orientacionsmetodològiques, audició amb el musicograma, informació sobre l'obra i el compositor,realització tècnica de l'audició, utilització del musicograma, actitud del professor, activitatscomplementàries7.Planificació i desenvolupament de les audicions musicals

Font : ASSOCIAÇÂO WUYTACK de Pedagogía Musical. R. do Amial, 556-10è A. 4200PORTO

Els autors del llibre són Jos Wuytack i Graça Boal Palheiros i té 112 pp.Inclou un llibre per al'alumne amb exercicis d'audició de 62 pp. Castellà. 1996

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de l'audició



Durada :

Comentaris :Com gairebé tots els mètodes actualment més valorats com el Dalcroze, Kodaly, Orff oSuzuki, es proposa un mètode basat en una sensibilització prèvia i que passa abans per unapràctica musical que no pas per l'aprenentatge mecànic d'una grafia. S'afirma que elsestudiants poden aconseguir una sòlida formació musical a través del cant, del moviment, del’audició abans de l’aprenentatge de la notació i de la teoria musical. El procés que es proposaés similar a l’aprenentatge de la llengua. El punt central que articula aquest volum dels

Recursos musicals

411

coneguts pedagogs serien tota una sèrie d'unes activitats de sensibilització o activació del’escolta acompanyats d'uns capítols inicials sobre l'audició.

En primer lloc estableix unes directrius generals d'audició:

1.Satisfacció del reconeixement formal d'una peça musical2.Complaença en els aspectes històrics de l'obra i de les anècdotes de la biografia personal delcompositor.3.Insistència en mostrar les emocions personals en sentir una audició musical.4.Utilització del mètode socràtic convidant als alumnes a què trobin les pròpies solucions5.Ús del piano per treballar els motius melòdics, cèl.lules rítmiques o bé ostinatos de la peçamusical per estudiar.

Tot seguit especifica amb més detall el procés que es segueix com a activació de la peçamusical seleccionada:

1.Observació i reproducció del motiu i tema musical motor1.1.Interpretació cantada del motiu1.2.Interpretació instrumental del motiu: flauta de bec o instrumental Orff2.Anàlisi de la cèl.lula rítmica utilitzada: interpretació amb instrumentari Orff o percussionscorporals3.Realització d'estructures fixes: ostinatos4.Reconeixement dels temes en sentir l'audició5.Reconeixement tímbric dels instruments6.Interpretació amb instrumentari Orff sobre l'audició7.Interpretació vocal sobre l'audició

A més d'aquestes recomanacions proposa un suport gràfic que és ben conegut: elmusicograma

Si aquesta metodologia és la més adequada o no, si el musicograma és el millor suport perinterioritzar una audició, és una qüestió de gustos i opinions, si bé és ben cert que el mètodeofereix intrínsecament unes petites solucions o línies de treball vàlides que mereixen unalectura atenta.

Activitats :1.Activitats d'audició proposades.

Obres musicals :1.J.PLAYFORD, Contradansa How I can2.P.I.TXAIKOVSKI, Suite Trencanous: Marxa3.P.I.TXAIKOVSKI, Suite Trencanous: Dansa russa4.A.VIVALDI, Concert La tardor: La caça5.E.GRIEG, Suite Peer Gynt. El matí6.E.GRIEG, Suite Peer Gynt. A la casa del Rei de les Muntanyes7.W.A.MOZART, Petita Serenata Nocturna8.J.SIBELIUS, Suite Pélleas i Melisande9.G.BIZET, Suite núm.1 de Carmen: Els soldats d'Alcalà.10.C.ORFF, Carmina Burana. En el prat. Dansa

Recursos musicals

412

11.D.KABALEVSKI, Suite Els Comediants. Epíleg.12.J.BRAGA SANTOS, Três Esboços Sinfónicos13.M.de FALLA, El amor brujo. Danza ritual del fuego.


Recursos musicals

413

Núm. 185 Tipus : LL51Títol : J.WUYTACK-G.BOAL,Audición musical activa.Alumne

Continguts :1.Les audicions amb musicograma2.Símbols dels instruments3.Mapa d'Europa i quadre cronològic4.Glossari5.Bibliografia i referències6.Detalls de l'obra i l'autor7.Fragments de partitura8.Arranjaments per a interpretar

Font : ASSOCIAÇÂO WUYTACK de Pedagogía Musical. R. do Amial, 556-10è A. 4200PORTO.

Els autors són Jos Wuytack i Graça Boal Palheiros. El llibre té 112 pp i ve acompanyat dellibre per l'alumne amb els exercicis d'audició de 62 pp. Castellà. 1996




Durada :

Comentaris :Es tracta del llibre d'exercicis amb musicogrames proposat pels autors en en manual delprofessor (LL50)

Activitats :1.Activitats d'audició proposades.

Obres musicals :1.J.PLAYFORD, Contradansa How I can2.P.I.TXAIKOVSKI, Suite Trencanous: Marxa3.P.I.TXAIKOVSKI, Suite Trencanous: Dansa russa4.A.VIVALDI, Concert La tardor: La caça5.E.GRIEG, Suite Peer Gynt. El matí6.E.GRIEG, Suite Peer Gynt. A la casa del Rei de les Muntanyes7.W.A.MOZART, Petita Serenata Nocturna8.J.SIBELIUS, Suite Pélleas i Melisande9.G.BIZET, Suite núm.1 de Carmen: Els soldats d'Alcalà.10.C.ORFF, Carmina Burana. En el prat. Dansa11.D.KABALEVSKI, Suite Els Comediants. Epíleg.

Recursos musicals

414

12.J.BRAGA SANTOS, Três Esboços Sinfónicos13.M.de FALLA, El amor brujo. Danza ritual del fuego.


Recursos musicals

415

Núm. 181 Tipus : LL52Títol : E.MOLINA,La improvisación en el lenguaje musical1A

Continguts :1.Cantar2.Ritme3.Improvisació rítmica4.Canta amb notes5.Improvisació melòdica6.Instrumentació

Font : REAL MUSICAL EDITORES. Carretera Alcorcón-San Martín de Valdeiglesias, km.9,300. 28670 Villaviciosa de Odón.MADRID Tel. 91 616 02 08 - 91 616 05 61. Fax. 91 61648 [email protected] http://www.realmusical.com

L'autor del llibre és Emilio Molina i a part dels quatre volums dels quals donem referènciaexisteixen els volums: 3A, 3B, 4A i 4B. El present volum té 80 pp. Castellà. 1994

Adequació :1.Adequat per a un crèdit que treballi amb lectoescriptura musical focalitzada a la creació iimprovisació.



Durada :

Comentaris :El punt de partida d'aquesta metodologia segons el mateix autor rau en la idea que la líniamelòdica es producte de la horitzontalitat de la conducció harmònica. En conseqüència, elprincipi bàsic és l'acord que es desplega.

Es parteix d'una cançó popular o del repertori clàssic per elaborar un estudi rítmic, melòdic iharmònic que possibiliti d'una forma molt progressiva i jerarquitzada l'aprenentatge d'unestècniques molt productives sobre creació i improvisació. La gradació està molt ben feta. Notant, el repertori usat que sovint és obsolet.

Cada unitat està estructurada en sis apartats que hem assenyalat en els continguts:

1.En primer lloc es canten unes melodies amb els elements teòrics per estudiar2.Es realitzen uns exercicis rítmics basats en elements de la melodia de treball3.S'improvisa rítmicament sobre pautes molt estructurades i prèviament apreses.4.Es canta amb notes les melodies i s'estudien les estructures harmòniques5.S'improvisen melodies amb els elements estudiats a la unitat6.Es realitzen instrumentacions perquè cada alumne pugui improvisar al seu lliure albir.

Recursos musicals

416

Una metodologia estructurada i eficaç amb l'inconvenient que hem comentat del repertorielegit.

Activitats :1.Activitats plantejades sobre creació i improvisació

Obres musicals :1.POPULAR, Miguel, Miguel2.POPULAR, Ande, ande, ande3.POPULAR, Adiós con el corazón4.POPULAR, Lego Diego, el gato y el ratón5.POPULAR, Cu cu6.POPULAR, Despertad7.POPULAR, Todos los patitos8.POPULAR, Los chiapanecas


Recursos musicals

417

Núm. 182 Tipus : LL53Títol : E.MOLINA,La improvisación en el lenguaje musical1B


Font : REAL MUSICAL EDITORES. Carretera Alcorcón-San Martín de Valdeiglesias, km.9,300. 28670 Villaviciosa de Odón. MADRID Tel. 91 616 02 08 - 91 616 05 61. Fax. 91 61648 [email protected] http://www.realmusical.com





Durada :

Comentaris :El punt de partida d'aquesta metodologia segons el mateix autor rau en la idea que la líniamelòdica es producte de la horitzontalitat de la conducció harmònica. En conseqüència, elprincipi bàsic és l'acord que es desplega. Es parteix d'una cançó popular o del repertori clàssicper elaborar un estudi rítmic, melòdic i harmònic que possibiliti d'una forma molt progressivai jerarquitzada l'aprenentatge d'unes tècniques molt productives sobre creació i improvisació.La gradació està molt ben feta. No tant, el repertori usat que sovint és obsolet.



Recursos musicals

418



Obres musicals :1.POPULAR, A mi me gusta la gaita2.POPULAR, Mi abuelo tenía un huerto3.POPULAR, Cuando mi barco navega4.POPULAR, Estaba la pájara pinta5.POPULAR, La sinda6.POPULAR, Canción de cuna7.POPULAR, Debajo de un botón.


Recursos musicals

419

Núm. 183 Tipus : LL54Títol : E.MOLINA,La improvisación en el lenguaje musical2A


Font : REAL MUSICAL EDITORES. Carretera Alcorcón-San Martín de Valdeiglesias, km.9,300. 28670 Villaviciosa de Odón.(MADRID) Tel. 91 616 02 08 - 91 616 05 61. Fax. 91 61648 [email protected] http://www.realmusical.com





Durada :




Recursos musicals

420



Obres musicals :1.POPULAR, Oh Susana2.POPULAR, Olas del Danubio3.POPULAR, La bamba4.POPULAR, Un muchacho excelente5.POPULAR, Navidad6.POPULAR, Vals de las velas7.POPULAR, Desiderio


Recursos musicals

421

Núm. 184 Tipus : LL55Títol : E.MOLINA,La improvisación en el lenguaje musical2B


Font : REAL MUSICAL EDITORES. Carretera Alcorcón-San Martín de Valdeiglesias, km.9,300. 28670 Villaviciosa de Odón.(MADRID) Tel. 91 616 02 08 - 91 616 05 61. Fax. 91616 48 [email protected] http://www.realmusical.com





Durada :




Recursos musicals

422



Obres musicals :1.POPULAR, Molondrón2.W.A.MOZART, Petitea serenata nocturna3.POPULAR, El reloj de mi abuelo4.POPULAR, A los árboles altos5.POPULAR, La aurora6.POPULAR, Clavelitos7.J.BRAHMS, Dansa hogaresa núm.2


Recursos musicals

423

Núm. 180 Tipus : LL56Títol : A.FERRERO, Gamelán.

Continguts :1.Introducció2.Breus notes als exercicis del llibre3.Exercicis4.Vivaldi, Mozart, Beethoven5.Drama musical en una acte "Acuífero en un mundo material"

Font : AMARÚ EDICIONES. C/Meléndez, 21. 37002 SALAMANCA. Tel 923 261 229

L'autor del llibre és Aureliano Ferrero i té 94 pp. Du el subtítol de 20 ejercicios fáciles paraeducación primaria y secundaria y un Drama Musical. Castellà. 1995




Durada :

Comentaris :Un professor de secundària, Aureliano Ferrero empescat en trobar materials impresos perutilitzar els instruments Orff a l'aula, va poder verificar que pràcticament no existia una bonaadecuació de partitures per al nivell en què treballava.

Atenent a la situació va decidir crear un material propi amb les següents variables:1.Realització d'unes partitures amb dinàmiques molt senzilles, blanques, negres, corxeres,semicorxeres i silencis de blanca i negra.2.Utilització del ritme binari3.Harmonitzacions sense inversions4.Inclusió de temes o cèl.lules melòdiques curtes sense alteracions i fàcilment interpretables5.Existència de pentagrames buits perquè el professorat o l'alumnat els pugui completar al seulliure albir6.Exercitació de la memòria musical de l'alumnat a base de petits fragments.

El llibre conté un nombre discret de partitures per a una interpretació amb conjuntinstrumental. També adjunta arranjaments de tres autors: Vivladi, Mozart i Beethoven.

Finalment inclou una obra que va compondre el mateix professor arran d'una sequera que vaassedegar Cadis l'any 1995. El motiu de la composició consistia en desdramatitzar la situacióamb l'alumnat interpretant una obra musical.

Un llibre una mica dispers però que evidencia una pràctica reexida

Recursos musicals

424


Obres musicals :1.A.FERRERO, Acuífero en un mundo material

Metodologies :1.Metodologia de llibre2.Metodologia de conjunt instrumental

Recursos musicals

425

Núm. 188 Tipus : LL57Títol : W.MUNRO, Guia de lenguaje musical

Continguts :1.Pròleg2.Diccionari de l'A a la Z3.Breu guia sobre grafia musical

Font : ICARIA, Ed. S.A. C/Comte d'Urgell, 53. 08011-BARCELONA

L'autor del llibre és Wendy Munro i té 143 pp. Castellà. 1989

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit com a material de consulta.



Durada :

Comentaris :Recopilació de l'A a la Z en forma de diccionar per auxiliar al lector a intrepretar els termesmusicals que es troben habitualment en les partitures, anàlisis musicals, etc.

Els termes són referits a estils, formes, textures, tècniques i modes.

Inclou veus en anglès, francès, italià i alemany dels conceptes més usuals però d'altres que noho són tant.

S'adjunta al final una petita guia sobre grafia musical.

Un llibre molt pràctic de consulta per a tenir a la Biblioteca o Departament de Música.


Obres musicals :


Recursos musicals

426

Núm. 189 Tipus : LL58Títol : J.FORDHAM, Jazz

Continguts :1.Introducció2.LA HISTÒRIA DEL JAZZ: Les fonts, inicis, taula cronològica de 1900-1920, NovaOrleans, taula cronològica dels 20, Chicago, taula cronològica dels 30, Nova York, taulacronològica dels 40, el bebop, taula cronològica dels 50, el cool jazz, el hard bop, taulacronològica dels 60, el free jazz, fusion, taula cronològica de 1970-90, el jazz actual.2.ANATOMIA DELS INSTRUMENTS: La veu, la trompeta, el trombó, el clarinet, elsaxofon, els de vent-fusta, la bateria, la percussió, el vibrafon, els teclts, les cordes, la guitarra,el baix, el sampling.3.GEGANTS DEL JAZZ: Scott Joplin, Jelly Roll Morton, Louis Armstrong, Bix Beiderbecke,Sidney Bechet, Duke Ellington, Coleman Hawkins, Billie Holiday, Lester Young, CountBasie, Charles Mingus, Charlie Parker, Dizzy Gillespie, Miles Davis, Thelonius Monk, ArtBlakey, Sonny Rollins, John Coltrane, Ornette Coleman, Keith Jarret.4.TÈCNIQUES: Les arrels musicals, la melodia, el ritme, l'harmonia, la improvisació,composició i arranjaments, l'enregistrament, els orígens del ball, el ball actual, ball als clubs.5.GALERIA D'ENREGISTRAMENTS CLÀSSICS: Conté el comentari d'unes 200 obres delssegüents estils: Blues i arrels, ragtime i stride, l'estil Nova Orleans, Chicago i Nova York,grans cantants, el swing, el bebop, el cool jazz, el hard bop, inicis del funk, la línia purista,veus de postguerra, el free jazz, grans bandes després del bop, el jazz modal, el jazz latino,fusion, la tradició, el jazz de discoteca, freebop i funk, jazz sense fronteres.6.ÍNDEX7.AGRAÏMENTS

Font : EDITORIAL RAICES.S.A.Apartat de Correus 244. 20400 TOLOSA GUIPÚZCOA

L'autor del llibre és John Fordham amb pròleg de Sonny Rollins i té 216 pp. Castellà. 1994




Durada :

Comentaris :Es tracta d'un llibre a mig camí entre aquests nous llibres amb un format visual moltremarcable i els llibres d'un aspecte més tradicional, especialment per la gran quantitat dedades que aporta en forma de text.

El llibre tal com es pot observar en les continguts presenta una estructuració molt benordenada i clara. Subratllaríem molt especialment les taules cronològiques les quals semprepresenten la mateixa distribució: música i bandes, locals d'enregistrament i el món de

Recursos musicals

427

l'espectacle, desenvolupament musical, factors històrics. Visualment i també per contingutpensem que el material està molt ben elaborat.

Molt interessant és l'estudi dels instruments. A part de la descripció merament físicaproporciona signficatives dades sobre la forma d'interpretació i l'aportació que han realitzatconegudíssims músics de jazz.

En l'apartat dedicat a les estrelles del jazz es centra el tema explicant les principalscomposicions, els amics de més a prop musicalment parlant, i els principals estils musicalstriats per l'artista. És per tant, una visió més aviat musical, que no pas biogràfica.

En la secció de tècniques aborda directament la part més tècnica amb bons exemples sobre elpentagrama.

Finalment a la galeria d'enregistraments comenta els "discos" més famosos. La llista ésexhaustiva, uns 200. Seguint l'ordre que manté en tot moment el volum, dissenya aquesta partsegons el següent esquema: Fitxa del disc, data d'enregistrament, segell discogràfic, músics,temes i un interessant comentari.

En definitiva, un llibre molt aconsellable per qualsevol que vulgui treballar un crèdit variablede jazz i que necessiti enquadrar prèviament les nocions més bàsiques.

Activitats :1.Activitats d'ampliació sobre una selecció de capítols

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de llibre2.Metodologia de jazz

Recursos musicals

428

Núm. 190 Tipus : LL59Títol : M.JURADO, Els 25 grans del jazz

Continguts :1.Introducció2.Louis Armstrong3.Count Basie4.Bix Beiderbecke5.Art Blakey6.Ornette Coleman7.John Coltrane8.Miles Davis9.Duke Ellington10.Bill Evans11.Ella Fitzgerald12.Stan Getz13.Dizzy Gillespie14.Bennir Goodman15.Lionel Hmapton16.Coleman Hawkins17.Earl Hines18.Billie Holiday19.Charles Mingus20.Thelonius Monk21.Charlie Parker22.Django Reinhardt23.Bessie Smith

Font : PIRENE ED, S.A.C/Ausiàs March, 16-08010 BARCELONA i ED.PROA, S.A.C/Diputació, 250-08007 BARCELONA.

L'autor del llibre és Miquel Jurado i té 197 pp. Català. 1996.

Adequació :1.Adequat per a un crèdit variable tipificat de jazz com a lectura complementària per capítols.



Durada :

Comentaris :Segons explica el mateix autor a la introducció, el llibre vol aconseguir "l'aspiració depresentar, a grans trets, els 25 homes i dones que han deixat una empremta més profunda inotòria en aquesta història que encara s'està escrivint. La selecció és difícil i discutible".

Recursos musicals

429

L'orientació del llibre es dirigeix bàsicament proporcionar unes bones referències sobre els 25músics especificats als continguts. Estudia tant els instrumentistes com els cantants. Assenyalamolt bé l'aportació personal de cada intèrpret a la història del jazz. La informació és completai ben estructurada. És per aquest motiu que es constituiria perfectament com una lecturacomplementària a un crèdit variable tipificat de jazz.

Gràficament l'edició s'ha cuidat moltíssim i permet una lectura ben agradable

Activitats :1.Activitats en forma de guia de lectura sobre cada capítol

Obres musicals :


Recursos musicals

430

Núm. 45 Tipus : LL6Títol : N.CLAUDEL, Música de arcilla. Libro 1

Continguts :1.Percussions de sons indeterminats: placa sonora, argilòfon i tam-tam2.Les eines3:Els tipus d'argila4.Precaucions en la construcció5.Realitzacions6.Bibliografia sobre terrisseria i música7.Glossari ceramista i musical


L'autor del llibre és N.CLAUDEL i té de 31 pp. Traduït al castellà.1997.




Durada :

Comentaris :Aquest llibret de breu extensió presenta una proposta educativa molt rendible per la quantitatd'aspectes que inclou. Ens sembla molt interessant les propostes educatives que facin treballarals mateixos alumnes en la construcció d'instruments. Pensem que és una formapedagògicament positiva perquè ajuda a valorar i a respectar en primer lloc, els instrumentscreats i en segon lloc, perquè els instruments poden restar a l'escola com a material per al'alumnat.

Al marge del procés de construcció d'instruments, aporta un breu apunt de ritmes i una micade bibliografia sobre el tema.

D'altra banda ens sembla una proposta integradora ja que planteja aspectes sobre la natura,concretament sobre la terra, cosa que no és massa fàcil de trobar en una proposta musical. Devegades, és cert que el discurs sembla una mica "espiritual", però en definitiva, el materialpedagògic és ben interessant.


Activitats :1.Activitats de construcció d'instruments2.Activitats d'aprenentatge en la tècnica interpretativa de l'instrument

Recursos musicals

431

3.Activitats d'aprenentatge del manteniment de l'instrumentari

Obres musicals :


Recursos musicals

432

Núm. 209 Tipus : LL60Títol : J.MVILAR,Recursos per a aprendre a escoltar música

Continguts :1.Introducció2.Manual d'ús3.Fitxes4.Proposta d'adequació al segon nivell de concreció d'Educació Primària5.Proposta d'adequació al segon nivell de concreció d'Educació Secundària Obligatòria6.Proposta d'adequació a l'assignatura de llenguatge musical dels ensenyaments elementals demúsica7.Índex cronològic d'obres i fragments musicals8.Índex alfabètic d'autors de les obres i fragments musicals

Font : ASSOCIACIÓ ROSA SENSAT C/Còrsega, 271-pral.08008 BARCELONA.. http://www.pangea.org/rsensat/index.html

L'autor del llibre és Josep Maria Vilar i té 222 pp. Català.1994




Durada :

Comentaris :És un llibre que, tal com indica el seu autor en la introducció, pot tenir diverses lectures i ja espot deduir pel mateix índex de continguts, que tant pot ser usat en els ensenyaments generalscom els especials i ens atreviríem a dir per a un públic general interessat en l'audició o escoltamusical. És ben interessant llegir aquesta introducció i també el manual d'ús ja que enssuggereix tota una sèrie d'idees sobre el fet de l'audició, fruit de l'experiència a l'aula.

L'objectiu del llibre no és proporcionar una manual més d'audicions sinó que es proposa donarpistes i recursos perquè el professorat en pugui fer la seva particular lectura, elecció i aplicacióescollida.

El format de les fitxes és sempre el mateix:

1.AUTOR I TÍTOL DE L'OBRA2.REFERÈNCIA DE LA VERSIÓ3.CONTEXT4.DESCRIPCIÓ DE L'OBRA5.MINUTATGE/PARTITURA ANNEXA OPCIONAL6.POSSIBLES ELEMENTS A TREBALLAR-HI.

Recursos musicals

433

Els materials que es configuren amb text, partitura i arxiu sonor hem comentat que són elsmés rics perquè el professor pugui incidir en qualsevol dels tres elements o bé els connectiintegralment. és per això que aquest llibre ens sembla ja com diu els seu títol un bon llibre derecursos molt adequat de tenir a la Biblioteca o Departament de Música

Activitats :1.Activitats proposades al llibre2.Activitats dissenyades pel professor

Obres musicals :1.B.SMETANA, Vitava de Má Vlast2.M.HAYDN, Rondeau de la Simfonia núm. 303.C.BAGUER, Allegro con brio de la Simfonia núm. 124.A.HONNEGGER, Pacific 2315.G.F.HÄNDEL, Al.leluia d'El Mesies6.V.MARTÍ I SOLER, Più bianca di giglio d'Una cosa rara7.M.A.CHARPENTIER, Prélude del Te Deum8.ANÒNIM, O magnum mysterium9.J.S.BACH, Cruxifixus de la Missa en si menor10.G.VERDI, Libiamo ne'lieti calici de La Traviata11.J.LENNON, P.McCARTNEY, Yesterday12.J.PACHELBEL, Cànon i giga en Re Major13.W.A.MOZART, Variacions sobre Ah, vous dirai-je maman k.26514.ANÒNIM, Stella Splendens15.S.JOPLIN, The entertainer16.G.PH.HÄNDEL, Acis i Galatea17.J.S.BACH, Concert de Brandenburg núm. 218.ANÒNIM, Els segadors19.A.VIVALDI, la primavera20.F.J.HADYN, Quartet de corda op. 76 núm. 221.M.DRAKE, B.OAKLAND, Ben, Java jive22.F.J.HAYDN, 2n moviment de la Simfonia núm. 9423.A.SOLER, Quintet núm. 3 per a clavecí i corda24.J.M.PLADEVALL, Scherzo25.C.SAINT-SAENS, L'elefant del Carnaval dels animals26.G.MAHLER, Simfonia núm. 127.XIANWEI, Jiang Gusu Xing28.VANGELIS, L'elefant d'Opera Sauvage29.S.PROKOFIEV, Montescs i Capulets de Romeu i Julieta30.A.KHACHATURIAN, Dansa del sabre de Gayaneh31.E.GRIEG, Al Palau del rei de la muntanya del Peer Gynt32.E.MORERA, La Santa Espina33.J.ORTEGA MONASTERIO, El meu avi34.A.COPLAND, Fanfara per a l'home corrent35.P.I.TXAIKOVSKI, Vals de les Flors del Trencanous36.W.A.MOZART, Serenata k.52537.M.NYMAN, Wheelbarrow walk de Drowning by numbers38.TRADICIONAL, La Margarideta

Recursos musicals

434

39.TRADICIONAL, El Taronget40.TRADICIONAL, El rossinyol41.J.LEÓN, Quan plou i fa sol42.B.DYLAN, Blowing in the wind43.F.SCHUBERT, Ständchen de Schwanengesang44.J.BRAHMS, Dansa Hongaresa núm. 545.H.BERLIOZ, Somni d'una nit de Sabbath de la Simfonia Fantàstica46.G.PH.TELEMANN, Concert en mi menor per a flauta de bec, flauta travessera, corda icontinu47.TRANGE, SHELDON, Limbo rock48.L.V.BEETHOVEN, Septet en mi bemoll major op. 2049.F.SCHUBERT, Quintet "La truita"50.E.MORRICONE, Sacco e Vanzetti51.P.I.TXAIKOVSKI, Obertura Solemne 1812 op. 4952.TRADICIONAL, Joshua fit the battle of Jericho53.C.BROWN, Gatemouth Goin' downslow54.F.MOMPOU, Cançó i dansa núm.855.M.MUSSORGSKI, Samuel Goldberg und Schmyle de Quadres d'una Exposició56.LL.LLACH, Et deixo un pont de mar blava57.R.SCHUMANN, Träumerei de Kinderszenen op. 15 núm.658.J.STRAUSS, Marxa Radetski59.J.BLACK, K.PURUIS, When the saints go marchin'in60.A.JOBIM, One note samba61.D.GILLESPIE, Be bop62.D.ELLINGTON, Black and tan Fantasy63.RAIMON, Al vent64.M.PLA, Concert en Si bemoll Major per a flauta i orquestra65.J.LEIBER, M.STOLLER, Jail house rock66.J.CEREROLS, Sancuts de la Missa de batalla67.V.FORD, No woman no cry68.W.A.MOZART, Là ci darem la mano69.I.ALBÈNIZ, Asturias70.TRADICIONAL GREGA, Ta matia m'agapo71.TRADICIONAL ÍNDIA, Bhaja Sai Bina72.TRADICIONAL EGÍPCIA, Ghanili Sheway Sheway73.TRADICIONAL JAPONESA, Onoe no matsu74.K.R.T.WASITODININ GRAFT, Lancaran Orde Baru75.A.ROBLES, El cóndor pasa76.TRADICIONAL BÚLGARA, Altun Maro77.H.MANCINI, The Pink Panter78.TRADICIONAL ANDALUSA, Al verte las flores lloran79.J.HENDRIX, Purple Haze80.P.DUKAS, L'aprenti sorcier

Metodologies :1.Metodologia de llibre2.Metodologia de audició

Recursos musicals

435

Núm. 210 Tipus : LL61Títol : N.BONET, 2-3 Veus, voces, voices, 1,2,3

Continguts :1.Repertori per a dues veus2.Repertori per a tres veus

Font : DINSIC PUBLICACIONS MUSICALS C/Santa Anna 10 E 3 08002 BARCELONATel. 93 318 06 05 Fax 93 412 05 [email protected]

L'autor del llibre és Narcís Bonet i cada volum té entre 20 i 30 pp. Català. 1997

Adequació :1.Adequat com a material de suport de qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de lalectoescriptura musical.2.Adequat com a material de suport d'un crèdit variable tipificat de cant coral.3.Adequat com a material de suport d'un crèdit variable tipificat de conjunt instrumental.

Dificultats :1.El nivell proposat ja s'explica en el pròleg és per a cursos de llenguatge musical d'Escola deMúsica.2.Es podria adequar alguna part del volum 1


Durada :

Comentaris :Els tres volums són un material de gran vàlua per a l'estudi del llenguatge musical aplicat al'àmbit instrumental o vocal que escollim. Això podríem dir, que és un dels aspectes positiusque hi trobem. L'únic que tal com s'ha explicat, és un material focalitzat a Escoles de Música oConservatoris perl seu alt nivell.

De totes formes, és un material de consulta interessant pel professorat.

Activitats :1.Activitats destinades a treballar aspectes específics de llenguatge musical amb aplicació acrèdits variables d'instruments o de cant

Obres musicals :


Recursos musicals

436

Núm. 238 Tipus : LL62Títol : T.W.ADORNO, H.EISLER, El cine y la música

Continguts :1.Pròleg2.Introducció3.Prejudicis i mals costums4.Funció i dramatisme5.El cinema i el nou material musical6.Observacions sociològiques7.Idees per a una estètica8.El compositor i el rodatge9.Informe sobre el "Film Music Project"10.Conclusió11.A propòsit de la primera edició de la versió original12.Extracte de "catorze formes de descriure la pluja"

Font : EDITORIAL FUNDAMENTOS C/ Caracas, 15 - 28010 MADRID. Tel.91 319 96 19Telefax: 91 319 55 84 http://www.libronet.es/Editor/Fundamentos.html

Els autors del llibre són Theodor W.Adorno i Hanns Eisler i té 205 pp. Està descatalogat.Castellà. 1981.

Adequació :1.Adequat per a un crèdit variable tipificat de música i cinema, especialment de segon cicle



Durada :

Comentaris :Aquest llibre presenta, malgrat la seva primera data d'edició, una gran vigència. De totesformes s'hauria d'adequar a les necessitats que es poden crear en un crèdit variable de música icinema.

Theodor W.Adorno, professor de Filosofia i sociologia a la Universitat de Frankfurt, ésconegut entre altres coses per un conjunt d'obres bibliogràfiques sobre música de remarcableimportància i profunditat.

Hanns Eisler fill de filòsof i deixeble de Schönberg es va dedicar a la composició d'obresmusicals especialment per a escena i cinema.

Conjuntament els dos autors redacten aquest interessantíssim llibre en un estil dens i pregonque exigeix una atenta lectura. El plantejament es mou des d'uns inicis on s'acoten nocionsbàsiques fins a un aprofundiment que passa per desmantellar els tòpics més usuals de la

Recursos musicals

437

música per a cinema. El fet que els dos tinguin una important formació musical, proporcionaal text un elevat component tècnic que defuig qualsevol afirmació gratuïta o sense unsexemples pertinents.

Explica molt bé el rol que ha de tenir en música relacionada amb la imatge i critica els abusosals que sovint es veu sotmesa.

Explicita diferents paràmetres musicals: La interrelació entre un instrumentari precís i unessituacions donades; l'anàlisi de la forma l'estudi de l'harmonia i l'estructuralisme musical.

Potser l'únic petit inconvenient és que centra el seu estudi en el cinema dels anys 30, però enqualsevol cas, com hem assenyalat abans, la modernitat del text és plenament viva. Caldria ferles adaptacionsa una lectura actual.


Obres musicals :1.H.EISLER, Catorze formes de descriure la pluja

Metodologies :1.Metodologia de llibre2.Metodologia de música i cinema

Recursos musicals

438

Núm. 241 Tipus : LL63Títol : C.XALABARDER, Enciclopedia de las bandas sonoras

Continguts :1.Introducció2.La tècnica:2.1.Els preliminars en la composició2.2.La composició2.3.El procés posterior a la composició2.4.Partitures rebutjades3.Història de la música cinematogràfica3.1.La música en el cinema mut3.2.Arriba el cinema sonor3.3.Un pioner: Charles Chaplin i Llums de la ciutat3.4.Hollywood en els anys trenta3.5.Els quaranta: anys daurats3.6.La dècada dels cinquanta: noves tendències3.7.La dècada del seixanta: la revolució del vinil3.8.Els setanta: crisi i recuperació3.9.El trànsit dels setanta fins l'actualitat4.Binomis4.1.Alfred Hitchcock4.2.Federico Fellini4.3.François Truffaut4.4.Steven Spielberg4.5.Altres binomis5.Gèneres5.1.El western5.2.Terror5.3.Cinema d'animació6.Diccionari d'autors7.Annexos7.1.Premis7.2.La música clàssica en el cinema7.3.Les millors bandes sonores7.4.Llistat de pel.lícules7.5.Notes7.6.Bibliografia i discografia

Font : EDICIONES GRUPO ZETA.C/Bailèn, 84 - 08009 BARCELONA. Tel. 93 484 66 00.

L'autor del llibre és Conrado Xalabarder i té 533 pp. Castellà. 1997

Adequació :1.Adequat com a material de suport per a un crèdit variable tipificat de música i cinema


Recursos musicals

439


Durada :

Comentaris :Enciclopedia de las Bandas Sonoras és un llibre que recomanaríem especialment com amaterial de consulta en una Biblioteca o Departament de Música. Evidentment, el seu ús mésadequat seria per al crèdit variable tipificat de música i cinema.

Els continguts són variats, tal com es pot veure en l'apartat corresponent, i la quantitatd'informació realment àmplia. De fet proporciona un potencial informatiu molt complet isuficient per realitzar el crèdit en qüestió.

Una primera part estaria destinada a estudiar o investigar les parts tècniques sobre composiciócinematogràfica. Inclou aspectes sobre anàlisi de paràmetres musicals, encara que es podriahaver aprofundit més. En qualsevol cas, proporciona tal varietat d'exemples i situacionssuggestives que el professor pot incidir i aprofundir en els aspectes que seleccioni.

El llibre ofereix les eines per fer l'aplicació pedagògica desitjada pel professor:

1.Directors de cinema2.Compositors de bandes sonores3.Aplicació de la música clàssica al cinema4.Gèneres cinematogràfics

Està escrit en un estil àgil i entenedor que fan agradabilíssima la seva lectura. No és per tantun simple i inocu llistat d'obres i referències, sinó que és un text atractiu i suggestiu. Sovintintercala citacions de compositors i directors ben divertides o interessants amb les quals tambées podria fer algun tipus d'exercici de comentari per als alumnes.

Una última virtut que voldríem assenyalar, és la seva actualitat, ja que arriba a l'any 1997 i pertant, ofereix una cartellera força actualitzada.


Recursos musicals

440

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia amb llibre2.Metodologia de música i cinema

Recursos musicals

441

Núm. 252 Tipus : LL65Títol : M.LECOMPTE, La Musique symphonique de Beethoven

Continguts :1.Introducció2.Les convencions gràfiques3.L'obra i el llenguatge de Beethoven4.Les simfonies5.Els concerts6.Les obertures i obres simfòniques diverses7.Annexos i agraïments

Font : LIBRAIRIE ARTHÈME FAYARD.

L'autor del llibre és Michel Lecompte i té 336 pp. Francès. 1995

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi dels instruments, especialment a segoncicle2.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la història de la música, especialmenta segon cicle3.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de l'audició, especialment a segon cicle4.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de les formes musicals, especialment asegon cicle



Durada :

Comentaris :Tal com es pot llegir en la introducció, aquest llibre està consagrat a l'estudi de la músicasimfònica de Beethoven. Està destinat a un públic amateur o diletant perquè pugui avançar enl'escolta musical i en la comprensió de les obres mestres del compositor. És des d'aquest puntde vista que podem aprofitar el potencial didàctic que conté.

Michel Lecompte ha après un sistema de representació manllevat dels mapes geogràfics elsquals ofereixen una visió més directa i clara de l'essencial de la música. La metodologia delllibre ha estat experimentada per molts alumnes que han seguit durant més de cinc anys el cursd'història de la música que es presenta des de la Facultat de Lletres de la Universitat de Pau.

La idea consistia en donar un fonament sòlid musical en base a l'anàlisi, a persones que erenmelòmenes i que només tenien un coneixement superficial de llenguatge musical.

La configuració del llibre és la següent: la pàgina de l'esquerra proporciona els gràfics ambcolors amb els esquemes bàsics i la pàgina de la dreta ofereix els comentaris analítics.

Recursos musicals

442

Podríem dir que la novetat més remarcable són els esquemes. L'autor ha escollit tots els temesque conformen un moviment, evidentment sense les variacions, tan sols el dibuix melòdic iels acoloreix segons un criteri formal. A l'inici de la pàgina tenim l'esquema formal de la peçaamb indicacions instrumentals i els colors corresponents als fragments melòdics de tal formaque amb un cert domini de l'escriptura musical es pot seguir perfectament l'esquemaestructural que ha seguit el compositor. És una forma molt rendible de comprendre una peçaamb uns coneixements rudimentaris de música. D'altra banda s'indiquen els minutatges.

Els comentaris de la pàgina dreta proporcionen una gran quantitat d'informació des delsdiferents paràmetres que pot oferir una audició, especialment, la forma, la instrumentació il'harmonia.

Un llibre curiós que palesa darrere una gran experiència en el camp de l'audició. Moltrecomanable per a tenir a la Biblioteca o Departament de Música.

Activitats :1.Activitats sobre les audicions proposades

Obres musicals :1.L.V.BEETHOVEN, Simfonia núm.12.L.V.BEETHOVEN, Simfonia núm.23.L.V.BEETHOVEN, Simfonia núm.34.L.V.BEETHOVEN, Simfonia núm.45.L.V.BEETHOVEN, Simfonia núm.56.L.V.BEETHOVEN, Simfonia núm.67.L.V.BEETHOVEN, Simfonia núm.78.L.V.BEETHOVEN, Simfonia núm.89.L.V.BEETHOVEN, Simfonia núm.910.L.V.BEETHOVEN, Concert per a piano núm.111.L.V.BEETHOVEN, Concert per a piano núm.212.L.V.BEETHOVEN, Concert per a piano núm.313.L.V.BEETHOVEN, Concert per a piano núm.414.L.V.BEETHOVEN, Concert per a piano núm.515.L.V.BEETHOVEN, Concert per a violí16.L.V.BEETHOVEN, Dues romances per a violí17.L.V.BEETHOVEN, Triple concert per a piano, violí i violoncel18.L.V.BEETHOVEN, Obertura Leonora 1 op.13819.L.V.BEETHOVEN, Obertura Leonora 2 op.7220.L.V.BEETHOVEN, Obertura Leonora 3 opus 72a21.L.V.BEETHOVEN, Obertura de Fidelio22.L.V.BEETHOVEN, Oberura Coriolan23.L.V.BEETHOVEN, Obertura Egmont24.L.V.BEETHOVEN, Les criatures de Prometeu25.L.V.BEETHOVEN, El rei Estefan26.L.V.BEETHOVEN, Les runes d'Atenes27.L.V.BEETHOVEN, Dia de festa28.L.V.BEETHOVEN, Die Weihe des Hauses29.L.V.BEETHOVEN, Fantasia per a piano, cor i orquestra

Recursos musicals

443

30.L.V.BEETHOVEN, La Victòria de Wellington o la Batalla de la Victòria

Metodologies :1.Metodologia de llibre2.Metodologia de formes musicals3.Metodologia d'història de la música4.Metodologia d'audició5.Metodologia d'instruments musicals

Recursos musicals

444

Núm. 253 Tipus : LL66Títol : R.ANDRÉS, Diccionario de instrumentos musicales.

Continguts :1.Pròleg de John Eliot Gardiner2.Prefaci3.Advertiment preliminar4.Abreviatures5.Agraïments6.Diccionari d'instruments: secció alfabètica7.Apèndix:7.1.Selecció d'obres pictòriques on figuren instruments msuicals des del segle XIV al XVIII .7.2.Selecció de citacions poètiques castellanes referides a instruments musicals7.3.Fustes utilitzades en violeria8.Bibliografia

Font : BIBLIOGRAF, s.a. C/Calàbria, 108 08015-BARCELONA.

L'autor del llibre és Ramon Andrés i té 540 pp. Castellà. 1995

Adequació :1.Adequat per a un crèdit que inclogui l'estudi dels instruments musicals des d'un punt de vistadiacrònic.



Durada :

Comentaris :Aquest seria un llibre adequadíssim per a tenir en una Biblioteca o Departament de Músicacom a eina de consulta. Tracta de l'estudi en forma de diccionari dels instruments " De Píndarfins a J.S.Bach", per tant hi ha una voluntat d'acotació històrica evident.

És un llibre completíssim i fonamentalment erudit amb un estudi organològic aprofundit tantdes del punt de vist de construcció d'instruments, d'història de l'instrument com del'etimologia dels termes utilitzats.

D'altra banda s'ha tingut una cura especial en l'edició ja que mostra gravats iconogràfics moltben triats i que il.lustren de forma magnífica aquest volum. També trobem unes citacions deliteratura castellana sobre instruments que evidencien una formació filològica sòlida en l'autordel diccionari.

Al final inclou una completíssima bibliografia ordenada segons diversos criteris: famíliesinstrumentals i obres i estudis de caràcter general.

Recursos musicals

445

Un bon diccionari de consulta tant per al professorat com per l'alumnat.


Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologai de llibre2.Metodologia d'instruments musicals

Recursos musicals

446

Núm. 254 Tipus : LL67Títol : U.MICHELS, Atlas de la música, 1

Continguts :1.Prefaci2.Música i història de la música3.Acústica4.Fisiologia de l'oïda5.Musicologia6.Psicologia de l'audició7.Fisiologia de la veu8.Organologia9.Teoria de la música10.Gèneres i formes11.Prehistòria i història primitiva12.Civilitzacions avançades antigues13.Antinguitat tardana i primera Edat Mitjana14.Renaixement15.Bibliografia

Font : ALIANZA MÚSICAC/J.I.Luca de Tena, 15 28027 MADRIDhttp://www.libronet.es/Editor/Alianza.html

L'autor del llibre és Ulrich Michels i té 282 pp. Castellà. 1982.




Durada :

Comentaris :Aquest volum és ja potser un clàssic entre el professorat de música. Fuig per tant una mica,dels objectius d'aquesta llicència que pretén referenciar un sèrie de recursos una mica"diferents" dels més usuals. Però no hem pogut resistir la temptació d'incloure'l ja que malgratels 21 anys de la seva existència presenta una vigència remarcable.

Com és habitual en un atles, presenta dues parts diferenciades: a la dreta el text i a l'esquerraels esquemes. La informació tal com es pot veure en la descripció de continguts és àmplia ivariada. La seva lectura no és linial, però ja és la intenció de l'autor d'un atles.

Recursos musicals

447

És per tant, un llibre imprescindible en una Biblioteca o Departament de Música per lacapacitat de síntesi que ofereix.


Obres musicals :


Recursos musicals

448

Núm. 255 Tipus : LL68Títol : U.MICHELS, Atlas de la música, 2

Continguts :1.Prefaci2.Barroc3.Classicisme4.Segle XIX5.Segle XX6.Bibliografia

Font : ALIANZA MÚSICAC/J.I.Luca de Tena, 15 28027 MADRIDhttp://www.libronet.es/Editor/Alianza.html

L'autor del llibre és Ulrich Michels i té 290 pp. Castellà. 1982




Durada :

Comentaris :Aquest volum és ja potser un clàssic entre el professorat de música. Fuig per tant una mica,dels objectius d'aquesta llicència que pretén referenciar un sèrie de recursos una mica"diferents" dels més usuals. Però no hem pogut resistir la temptació d'incloure'l. En aquest cas,la seva traducció va ser molt més tardana al primer volum. Concretament és del 1985 i va seresperat durant força anys ja que la idoneïtat del primer feia desitjar el segon volum ambpromptesa.

Com és habitual en un atles, presenta dues parts diferenciades: a la dreta el text i a l'esquerraels esquemes. La informació tal com es pot veure en la descripció de continguts és àmplia ivariada. La seva lectura no és linial, però ja és la intenció de l'autor d'un atles.

És per tant, un llibre imprescindible en una Biblioteca o Departament de Música per lacapacitat de síntesi que ofereix..


Obres musicals :

Recursos musicals

449


Recursos musicals

450

Núm. 258 Tipus : LL69Títol : L.BERNSTEIN, Young people's concerts

Continguts :1.What does music mean? Ref.V32.What makes music american? Ref. V253.What is orchestration? Ref. V54.What makes music symphonic? Ref. V75.What is classical music? Ref. V66.Humor in music Ref. V27.What is concerto? Ref. V208.Folk music in the Concert Hall Ref. V249.What is impressionism? Ref. V2110.What is melody? Ref. V111.What is sonata form? Ref. V412.A tribute to Sibelius? Ref. V2613.Musical atoms: a study of intervals Ref. V814.What is a mode? Ref. V1915.Berlioz takes a trip? Ref. V4116.Notes17.Llista cronològica dels concerts18.Biografia19.Índex

Font : ANCHOR BOOKS. Bantam Doubleday Dell Publishing Gropu, Inc. 666 Fifth Avenue,NEW YORK 10103.

L'autor del llibre és Leonard Bernstein amb dibuixos de Claire Naylon i il.lustrat per MadelineSorel i té 380pp. Anglès. 1992


Dificultats :1.Està totalment en anglès, però es força senzill d'entendre. Ve a ser la traducció i adaptaciódels programes que va realitzar per a la CBS els anys 50-60 i que hem referenciat en aquestallicència.

Localització : Mediateca o a la www.amazon.com

Durada :

Comentaris :Com hem dit en l'apartat de dificultats aquest llibre inclou la integritat de textos que va idearLeonard Bernstein en la sèrie televisiva "Young People's Concert" per a la CBS.

Recursos musicals

451

El llibre va ser la resposta a les múltiples peticions que va rebre Lenny perquè posés per escritels seus programes. S'excusa el compositor en el pròleg tot dient que allò que s'aconsegueix enviu amb l'orquestra al costat, és una mica difícil d'assolir des de les pàgines d'un llibre. Peròpensem que ho realitza perfectament. Com a suport al text, trobem dibuixos aclaridors i el queés absolutament fantàstic: tots els petits exemples que interpreta al piano a mode de mostres,per passar al exemple de síntesis final. Tots ells estan transcrits en forma de partitura, per laqual cosa el professor els pot aprehendre per utilitzar-los a l'aula.

L'estil en què està escrit és directe i brillant i no cal saber massa anglès per entendre'l. Si amés, hem pogut veure el vídeo, segur que ja no hi haurà cap impediment per copsar aquesteslliçons magistrals que amb tanta senzillesa saber transmetre la figura incomparable deLeonard Bernstein.

Activitats :1.Activitats sobre els exemples realitzats en els escrits2.Activitats sobre els exercicis que hem plantejat en cada fitxa de vídeo.

Obres musicals :


Recursos musicals

452

Núm. 46 Tipus : LL7Títol : N.CLAUDEL, Música de arcilla. Libro 2

Continguts :1.Percussions de sons indeterminats: bola sonora, maraques, mòbils sonors, campanes,carrillons, laberint sonor.2.Les eines3:Els tipus d'argila4.Precaucions en la construcció5.Realitzacions6.Bibliografia sobre terrisseria i música7.Glossari ceramista i musical8.Breu partitura interpretable amb el joc de campanes


L'autor del llibre és N.CLAUDEL i té de 31 pp. Traduït al castellà.1997.




Durada :


Al marge del procés de construcció d'instruments, aporta un breu apunt de ritmes i una micade bibliografia sobre el tema.

D'altra banda ens sembla una proposta integradora ja que planteja aspectes sobre la natura,concretament sobre la terra, cosa que no és massa fàcil de trobar en una proposta musical. Devegades, és cert que el discurs sembla una mica "espiritual", però en definitiva, el materialpedagògic és ben interessant.


Activitats :

Recursos musicals

453

1.Activitats de construcció d'instruments2.Activitats d'aprenentatge en la tècnica interpretativa de l'instrument3.Activitats d'aprenentatge del manteniment de l'instrumentari

Obres musicals :


Recursos musicals

454

Núm. 260 Tipus : LL70Títol : AAVV, 51 Audicions

Continguts :1.Ensenyar a estimar la música2.Introducció3.Consells per a manejar el llibre4.Audicions de 1r i 2n nivell5.Audicions de 2n i 3r nivell6.Audicions de 3r nivell7.Bibliografia8.Discografia9.Índex d'instruments i veus10.Índex de formes musicals11.Índex d'autors12.Índex general per nivells

Font : EDITORIAL TEIDE, S.A. C/Viladomat, 291. BARCELONA. Tel. 93 410 45 07http://www.libronet.es/Editor/Teide.html

Els autors del llibre són Manuel Artigues, Ignasi Barjau i Maria Dolors Bonal i té 180 pp. Elpròleg el signa Ricard Creus. Català. 1983.




Durada :

Comentaris :Aquest llibre està pensat per fer arribar la música als alumnes des de tres plantejamentsgenerals: l'intuïtiu, l'afectiu i l'intel.lectual. És difícil aconseguir els tres nivells, però deixen laporta oberta a les habilitats del professorat per aconseguir-ho.

Tal com s'indica en els "Consells per a manejar el llibre" totes les audicions tenen la mateixaestructura:

1.AUTOR2.OBRA3.TEMA MUSICAL4.DESCRIPCIÓ5.AUDICIÓ6.ALTRES APLICACIONS

Recursos musicals

455

Remarquem com a punts d'interès els apartats 3 i 6. El 3, pel fet d'incloure cada fragmentmusical en forma de partitura amb el conseqüent ús pedagògic que se'n pot fer i el 6, pelssuggeriments de possibles treballs d'ampliació.

També seria interessant assenyalar les finalitats de les audicions que es detallen en aquestcapítol, és a dir, els diferents aspectes per a treballar i que indiquem textualment:

1.Conèixer els instruments, origen, forma, etc2.Conèixer diferents timbres i sonoritats3.Cercar un ritme determinat que es troba a l'obra i reproduir-lo4.Cantar melodies d'un fragment5.Dictar i llegir les notes d'algun fragment curt i senzill6.Seguir fragments curts de partitures d'orquestra7.Realizar instrumentacions d'una mateixa melodia8.Realitzar temes amb diferents variacions9.Estudiar melodies populars culturitzades10.Estudiar els processos de la música descriptiva11.Estudiar la dinàmica i el tempo de la música12.Estudiar la música popular catalana i els instruments que la caracteritzen13.Estudiar les vinculacions històriques, socials, culturals i polítiques de la música14.Estudiar el contacte amb els músics d'una època determinada i els diferents estils15.Estudiar la relació de la música amb la literatura.

Com podem veure presenta una estructuració molt clara i de fàcil maneig amb suggerimentsmetodològics interessants i eminentment pràctics. Arran del comentari auditiu sorgeixen unagran quantitat de conceptes musicals que enriqueixen la cultura musical de l'alumnat de formaevident. D'altra banda, també enclou els fragments literaris si l'audició és vocal. Per tant, lainformació proporcionada és equilibrada pel nivell en què es treballa.

Com s'indica al començament estaria focalitzat per alumnes fins a catorze anys.

Un bon llibre per a tenir en una Biblioteca Escolar o Departament de Música

Activitats :1.Activitats plantejades a cada unitat

Obres musicals :1.ANÒNIM, La filadora2.B.BARTÓK, 12 miniatures per a orquestrra de corda3.L.MOZART, Passeig amb trineu4.T.SUSATO, Allemande5.F.MOMPOU, Cançó i dansa núm. 36.J.VENTURA, Per tu ploro7.ANÒNIM, El ball de l'àliga8.W.A.MOZART, Variaciones per a piano sobre el tema "Ah, vous dirai-je maman9.F.J.HAYDN, Simfonia núm. 94 "La sorpresa"10.W.A.MOZART, Cançó del Papageno de La Flauta Màgica11.ANÒNIM, Llibre vermell de Montserrat12.L.V.BEETHOVEN, 7a Simfonia. 2n tema, allegreto

Recursos musicals

456

13.F.J.HAYDN, Simfonia núm. 101. "El rellotge"14.A.P.BORODIN, A les estepes de l'Àsia Central15.M-R.DELALANDE, Simfonia per als sopars del rei16.L.V.BEETHOVEN, Fantasia en Do op.80 per a piano, cor i orquestra17.B.BRITTEN, A ceremony of carols18.E.GRIEG, Peer Gynt: Suite núm.2, dansa àrab19.I.STRAVISNKY, L'ocell de foc. Fragment final de l'obra20.A.VIVALDI, Concert per a oboè i orquestra. 3r moviment21.J.BRAHMS, Dansa hongaresa22.J.STRAUSS, La polka23.J.S.BACH, L'oratori de Nadal24.H.PURCELL, La reina de les fades25.F.SCHUBERT, Quintet en La Major per a piano i cordes "La truita" 4rt. moviment,andantino.26.ANÒNIM, When the Saints go marching in27.G.GERSHWIN, Porgy and Bess. Summertime28.MATEU FLETXA EL VELL, N'Eulàlia Gonella29.F.MENDELSSOHNN, Simfonia italiana. 2n moviment, andante con moto30.F.SCHUBERT, Quartet de corda "La donzella i la mort".31.R.WAGNER, Rienzi, obertura32.ALFONS X EL SAVI, Cantiga núm.73. Versió instrumental i cantiga núm. 13. Versiócoral i instrumental33.G.H.HÄNDEL, Concert per a orgue i orquestra en sol menor op.7, núm.5 3r temps,andante larghetto e staccato34.G.MAHLER, Simfonia núm.1 en Re Major. 3r moviment35.M.RAVEL, Pavane de la belle au bois dormant de Ma mère l'oie36.M.MUSSORGSKY, Boris Godunov, Una vegada a la ciutat de Kazan37.R.SCHUMANN, Escenes d'infants, op.15, núm 11 "Espantant"38.H.BERLIOZ, La cançó de la puça39.M.MUSSORGSKY, La cançó de la puça40.D.ELLINGTON, Retrat de Louis Armstrong41.M.SLIM, Rertha May42.THE BEATLES, All my loving43.J.S.BACH, Minuet núm. 3 de l'Àlbum d'Anna Magdalena Bach44.B.BARTÓK, Concert per a orquestra. Giuòco delle copie, allegretto scherzando II tempo.45.M.DE FALLA, El retablo de Maese Pedro46.H.BERLIOZ, Simfonia fantàstica. 5è moviment, fragment47.T.L.DE VICTORIA, Magnificat48.C.MONTEVERDI, Or che'l cel e la terra del llibre VIII de la col.lecció Madrigali guerrieried amorosi49.A.CORELLI, Concert per a la nit de Nadal. Concerto grosso núm. 850.F.SCHUBERT, Wohin del cicle La Bella Molinera.51.F.CHOPIN, Vals núm. 14 en mi menor52.E.VARÈSE, Ionisation


Recursos musicals

457

Núm. 263 Tipus : LL71Títol : AAVV, World Music. The rough guide

Continguts :1.El món cèltic2.Des del Baltic fins els Balcans3.Mediterrani i Magrib4.El Nil i el Golf5.El subcontinent de l'Índia6.L'oest d'Àfrica7.Àfrica central i de l'est8.Sud de l'Àfrica9.El llunyà est asiàtic10.El Carib11.Amèrica llatina12.Nordamèrica13.Austràlia i el Pacífic14.Notes15.Crèdits fotogràfics16.Índex

Font : ROUGH GUIDES LTD, 1 Mercer St, LONDON WC2H9QJ.

Els editors del llibre són: Simon Broghton, Mark Ellingham, David Muddyman i RichardTrillo i té 697 pp. Anglès. 1995

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui aspectes de músiques del món

Dificultats :1.No presenta dificultats, però se n'hauria de fer una adequació didàctica2.Cal fer la traducció de l'anglès

Localització : Mediateca"La Caixa"

Durada :

Comentaris :Es tracta d'una àmplia guia amb una informació completíssima. S'explica en el pròleg que devegades han actuat d'una forma original i particular en l'agrupament de músiques. És clar quehan respectat més els criteris musicals que els polítics, així per exemple Europa la veiemfragmentada per estils musicals i no pas com a "unitat" geogràfica o política.

Inclou uns requadres amb informació diversa: glossaris de cada estil de música, festivals arreudel món, articles de cantautors o d'instruments característics i al final una bona discografia. Enaquest darrer apartat referencia tant autors de l'estil descrit, com compositors de música actualque han tingut la influència del tipus de música estudiat.

Recursos musicals

458

L'edició ha estat molt cuidada des d'un punt de vista tipogràfic, per la qual cosa la seva lecturaés molt agradable.

Un bon llibre de consulta, ja que en un sol volum abasta la música del món, només ambl'inconvenient que pugui suposar la qüestió lingüística.

Activitats :1.Activitats de recerca sobre qualsevol tipus de música al món

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de llibre2.Metodologia de músiques del món

Recursos musicals

459

Núm. 264 Tipus : LL72Títol : AAVV, Diccionario de jazz

Continguts :1.Introducció2.Instruccions d'ús3.Diccionari d'autors i de conceptes relacionats amb el jazz (instruments, estils, formes,gèneres, períodes, estètiques, etc)4.Bibliografia

Font : ANAYA & MARIO MUCHNIK C/J.I.Luca de Tena, 15 28027 MADRID.http://www.libronet.es/Editor/Alianza.html

Els autors del llibre són són Philippe Carles, André Clergeat i Jean-Louis Comolli i té 1360pp. Detalla a l'inici un llarg llistat de col.laboradors. Castellà. 1995




Durada :

Comentaris :El diccionari intenta abastar tots els camps possibles relacionats amb el jazz. Incideix més enla part d'autors encara que s'excusa en el pròleg de no poder incloure "tothom". De qualsevolforma, sí que asseguren no haver oblidat cap dels que han tingut un paper decisiu en la històriadel jazz. No s'han dedicat tant als músics de blues, rock o de gospel encara que en labibliografia final es referencia les citacions on es pot trobar la informació pertinent.

Els angles seleccionats són molt diversos i també s'inclou: "síntesis històriques i estilístiques,enfocaments musicològics, estudi dels pricipals instruments i anàlisis del repertori."

Molt suggestiu és l'ampli llistat d'obres de la bibliografia i la seva magnífica ordenació.

Un llibre molt adequat per a una Biblioteca o Departament de Música


Obres musicals :


Recursos musicals

460

Núm. 265 Tipus : LL73Títol : F-R.TRANCHEFORT, Guia de la música simfònica

Continguts :1.Introducció2.Guia ordenada per autors alfabèticament3.Glossari4.Índex per autors i obres

Font : ALIANZA ATLAS C/J.I.Luca de Tena, 15 28027 MADRIDhttp://www.libronet.es/Editor/Alianza.html

Els autors són : René Tranchefort, André Lischké, Michel Parouty, Marc Vignal i EduardoRincón i té 1318pp. Castellà. 1989.




Durada :

Comentaris :S'especifica en la introducció del llibre que es tracta precisament d'una guia. No és per tant niun diccionari ni una història de la música. L'única pretensió és ajudar a l'oient a una "escoltaactiva" i molt ben documentada. Defuig explícitament el costum d'incidir específicament en labiografia de l'autor i encara que en proporciona la informació suficient, la guia s'estructura enl'anàlisi estructural de la part instrumental de l'autor.(Excloent la música de cambra, és unaltre llibre del mateix autor, LL74)

Pretén abastar un públic ampli ja que pensen, que sense caure en la banalització, tampoc calparlar-ne estrictament en temes musicològics aconseguint així, aquell nivell mig de qualitattan desitjable des d'un punt de vista pedagògic. És per aquest motiu, pel qual s'afirma que s'haintentat trobar un "estil simple, clar i concís". El que també ens sembla interessant és que enalguns casos s'ha inclòs algun fragment de la partitura.

Cada obra es presenta amb les circumstàncies de la seva composició, la data i lloc de l'estrenai l'anàlisi per parts. L'ordenació és alfabètica i referencia compositors des del barroc.

Recursos musicals

461

D'altra banda, entre els últims capítols podem trobar un glossari força complet.

És un llibre recomanadíssim per a una Biblioteca o Departament de Música


Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de llibre2.Metodologia d'història de la música3.Metodologia d'instruments musicals4.Metodologia d'audició5.Metodologia de formes musicals

Recursos musicals

462

Núm. 296 Tipus : LL74Títol : F-R.TRANCHEFORT, Guia de la música de cámara

Continguts :1.Introducció2.Guia ordenada per autors alfabèticament3.Glossari4.Índex per autors i obres

Font : ALIANZA ATLAS C/J.I.Luca de Tena, 15 28027 MADRID.http://www.libronet.es/Editor/Alianza.html

Els autors són : René Tranchefort, P-E Barbier, H.Halbreich, Marc Vignal, J-A. Ménétrier, A.de Place, A.Poirier i la versió espanyola i adaptació és de José Luis García del Busto i té 1501pp. Castellà. 1995




Durada :

Comentaris :S'especifica en la introducció del llibre que es tracta precisament d'una guia. No és per tant niun diccionari ni una història de la música. L'única pretensió és ajudar a l'oient a una "escoltaactiva" i molt ben documentada. Defuig explícitament el costum d'incidir específicament en labiografia de l'autor i encara que en proporciona la informació suficient, la guia s'estructura enl'anàlisi estructural de la part instrumental de l'autor. Inclou en aquest cas, l'estudi específic dela música de cambra i concretament, amb més detall i profunditat d'anàlisi, l'estudi delsquartets de corda.

Pretén abastar un públic ampli ja que pensen, que sense caure en la banalització, tampoc calparlar-ne estrictament en temes musicològics aconseguint així, aquell nivell mig de qualitattan desitjable des d'un punt de vista pedagògic. És per aquest motiu, pel qual s'afirma que s'haintentat trobar un "estil simple, clar i concís". El que també ens sembla interessant és que enalguns casos s'ha inclòs algun fragment de la partitura.

Recursos musicals

463

Cada obra es presenta amb les circumstàncies de la seva composició, la data i lloc de l'estrenai l'anàlisi per parts. L'ordenació és alfabètica i referencia compositors des del barroc.

D'altra banda, entre els últims capítols podem trobar un glossari força complet.

És un llibre recomanadíssim per a una Biblioteca o Departament de Música


Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de llibre2.Metodologia d'història de la música3.Metodologia d'instruments musicals4.Metodologia d'audició5.Metodologia de formes musicals

Recursos musicals

464

Núm. 113 Tipus : LL75Títol : AAVV, Premi de cançó per a infants 1985-1997

Continguts :1.Repertori de cant coral a capella o bé amb acompanyament instrumental

Font : PREMIS CIUTAT DE REUS DE COMPOSICIÓ PER A CORALS INFANTILS.Institut Municipal d'Acció Cultural de Reus. C/ St. Joan 27, Casa Rull. 43 201 REUS. Tel.977 33 18 94 i Fax 977 32 20 46

Els autors són tots els compositors guanyadors del premi. Català. 1985-1997.

Adequació :1.Adequat com a repertori coral per a primària (5-12 anys)2.Adequat per a un crèdit variable de cant coral, especialment de primer cicle.3.Adequat com a repertori coral per al primer cicle d'Escoles de música

Dificultats :1.Habitualment les composicions porten indicació d'edat, però sovint si l'alumnat no posseixuna certa cultura coral serà difícil que pugui assolir el nivell d'alguna de les peces.

Localització : Adreça indicada a la font

Durada :

Comentaris :Es tracta d'un material peculiar que no es troba en els establiments especialitzats i que calsol.licitar-lo directament a l'Institut Municipal d'Acció Cultural de Reus. Un cop realitzada lapetició, els exemplars arriben a les escoles de franc i s'inclou en el mailing l'adreça per alspròxims anys.

Es una publicació que s'estructura de forma diferent en cada exemplar, així n'hi ha algunsreculls que s'efectuen anualment. o cada dos anys i fins i tot cada tres. Remarcaríem la qualitati bellesa de les edicions especialment des de l'any 92.

Considerem que és un material força interessant ja que es tracta d'un conjunt de composicionsinèdites de compositors del nostre país de gran vàlua, amb textos literaris de poetes reconegutsen el camp de la literatura catalana. En conjunt és un material modern d'harmonies que fugendels esquemes de vegades ja una mica massa vistos.

Es podria assenyalar el seu interès pedagògic ja que està organitzat el cançoner per edats iinclou diversos tipus d'estils tant per lque fa a la forma: des de cànons, a cançons ambacompanyament pianístic, etc., com pel que fa a les harmonitzacions.

Aquest repertori està essent utilitzat a la zona de la Conca de Barberà en escoles de primària iescoles de música amb resultats òptims i engrescadors segons els mateixos professionals.

Recursos musicals

465

Agraïm molt especialment la informació d'aquest recurs a l'Ester Bonal ja que ens va mostrarla seva idoneïtat i originalitat.

Ens disculpem a l'avançada si hi ha alguna altra població que realitza alguna publicació delmateix tipus i no l'haguem inclosa en aquesta llicència, però si algú tingués notícia de la sevaexistència agrairíem que facilités la informació.

Activitats :1.Activitats d'nterpretació sobre les peces proposades.

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de llibre2.Metodologia de cant coral

Recursos musicals

466

Núm. 277 Tipus : LL76Títol : PH.LESCAT, J.SAINT-ARROMAN, La musique occidentale

Continguts :1.Sumari2.Prefaci3.El cant gregorià4.L'escola de Nôtre-Dame5.L'Ars Nova6.La monodia profana de l'Edat Medieval7.El teatre musical de l'Edat Medieval8.La música a la cort de Bourgogne9.La polifonia religiosa fraco-flamenca10.La cançó francesa del segle XV11.La notació de l'Edat Medieval12.La notació impresa i gravada des del XV fins al XIX13.La reforma14.La contrarreforma15.Josquin des Prés16.Roland de Lassus17.La frottola i el madrigal18.La cançó de París19.La cançó mesurada a l'antiga20.La música vocal a Espanya al segle XVI21.La música religiosa a la Gran Bretanya al segle XV i XVI22.El llaüt a la Itàlia del segle XVI23.El llaüt a Alemanya24.La Vihuela25.El llaüt a França26.El clave a Espanya abans de D.Scarlatti27.El clave a Itàlia durant el Renaixement28.La música de dansa del segle XI al XVI29.Els virginalistes anglesos30.El consort31.La viola a França32.L'oratori italià al segle XVII33.Naixement de l'òpera34.L'òpera a Roma i a Venècia35.L'òpera napolitana36.L'air de cour37.El ballet de cour38.L'obra dramàtica de C.Monteverdi39.La mask i l'ayre40.J.B.Lully i la tragèdia lírica41.La comèdia-ballet42.L'òpera-ballet43.L'òpera anglesa44.El motet alemany des de Praetorius fins a J.S.Bach45.la música religiosa de J.S.Bach

Recursos musicals

467

46.La música vocal de G.F.Händel47.El motet a Versalles48.La cantata italiana49.La cantata francesa50.La suite instrumental51.La sonata monotemàtica52.El clavecí a l'Alemanya del segle XVII53.El clave a la Itàlia del segle XVIII54.El clavecí a França55.L'escola del violí a Itàlia56.L'escola del violí a Alemanya57.J.M.Leclair i l'escola francesa de violí58.L'obra dramàtica de J.P.Rameau59.L'òpera-còmica francesa al segle XVIII60.La reforma de G.W.Gluck61.L'òpera alemanya abans de Wagner i el Singspiel62.Les òperes de W.A.Mozart63.L'orgue a l'Alemanya del segle XVII64.L'orgue clàssic a França65.La música de tecla de J.S.Bach66.La música de cambra de la segona mitat del segle XVIII67.El concert preclàssic68.D.Scarlatti i el clave a Espanya69.El concert clàssic70.La simfonia clàssica71.La sonata de L.van Beethoven72.La Revolució Francesa73.La música de cambra de L.van Beethoven74.Les simfonies de L. van Beethoven75.Els concerts de L. van Beethoven76.Les simfonies després de L. van Beethoven77.El concert després de L. van Beethoven78.La sonata després de L. van Beethoven79.La música de cambra del segle XIX80.El piano romàntic81.F.Schubert i el lied82.El lied després de F.Schubert83.H.Berlioz i la música de programa84.La melodia francesa85.El poema simfònic86.La música religiosa del segle XIX87.G.Rossini i el teatre italià88.L'òpera romàntica a França89.L'òpera de R.Wagner90.L'òpera de G.Verdi91.L'òpera de G.Puccini92.El ballet romàntic i neoromàntic93.L'òpera còmica francesa al segle XIX94.L'opereta i l'òpera bufa

Recursos musicals

468

95.C.Franck96.C.Franck i l'orgue simfònic97.Les escoles escandinaves98.El grup dels cinc99.A.Dvorák i l'escola nacional de Txèquia100.El piano a França després de C.Franck101.La música de cambra a França després de C.Franck102.Els ballets russos103.L'obra per a orquestra de C.Debussy104.La música vocal de C.Debussy105.L'obra per a orquestra de M.Ravel106.L'escola de Viena107.L'expressionisme108.M. de Falla i Espanya109.El neoclassicisme110.La música hongaresa i B.Bartók111.Índex


Els autors del llibre són Philippe Lescat i Jean Saint-Arroman i té 232 pp. Francès.1996.

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la història de la música2.Adequat per a qualsevol estudi que inclogui l'estudi de les formes musicals

Dificultats :1.No presenta dificultats, però se n'hauria de fer una adequació didàctica2.Cal traduir-lo del francès, però com que té una forma esquemàtica, la lectura és forçasenzilla.


Durada :

Comentaris :Es tracta d'un llibre molt estructurat ideat per a una consulta ràpida segons els punts que hemdetallat als continguts. Com es pot veure està especialment focalitzat a l'estudi d'autor, degènere i d'època.

Cada tema es planteja a senzilla o doble pàgina amb el mateix disseny:

1.Context històric2.Punt de memòria3.Compositors4.Obres importants5.Formes

Recursos musicals

469

6.Característiques

Condecentment apareixen nous apratats:

1.Organologia2.Evolució3.Origen4.Literats5.Ampliacions6.Trancripcions7.Estructures8.Teòrics9.Reculls importants10.Edició11.Escoles coetànies

Un llibre molt productiu per a una consulta ràpida i precisa o com a punt de partida perencetar un examen més especialitzat.

Activitats :1.Activitats de consulta o d'aprofundiment

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de llibre2.Metodologia d'història de la música3.Metodologia de formes musicals

Recursos musicals

470

Núm. 279 Tipus : LL77Títol : J.M.SAPERAS, Flauta de Bec. Grau Elemental

Continguts :1.Hola! Sóc la Flauta2.Col.loca'm els dits3.Com començarem les notes4.Els dits es mouen5.La mà dreta (I)6.La mà dreta (II)7.Mi, re, do: les notes més greus8.Juguem amb el so!9.Dits que pugen, dits que baixen10.Bufant amb la imaginació11.Línies sonores12.Expressem-nos amb la flauta!13.Apèndix14.Didàctica del llibre


L'autor del llibre és Josep Ma. Saperas amb il.lustracions de Marta Parera i té 80 pp. Català.1997

El llibre va ser presentat al Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya per ala seva homologació, amb data de presentació 17 de juny de 1997.

Adequació :1.Adequat per a un crèdit tipificat variable de flauta de bec.

Dificultats :1.No presenta dificultats, però se n'hauria de fer una adequació didàctica a l'ESO


Durada :

Comentaris :Tal com es pot llegir en la presentació del llibre "El meu llibre de flauta" neix com acomplement instrumental d'El meu llibre de música del pare Ireneu Segarra. L'instrumentmusical, en aquest cas la flauta, actua sempre com a eina paral.lela a la cançó, amb la quall'infant deixa anar de manera espontània el seu tarannà "expressiu" Es pot veure aquestparal.lel especialment en el fet que el repertori estudiat de cançons és el mateix en el manualde flauta que en el de llenguatge musical. És un repertori una mica infantil per a l'adequació al'ESO. La tipologia és fonamentalment de cançó catalana. Tal com explica en un article JoanCasals sobre El mètode Ireneu Segarra publicat a la Revista Música y Educación, núm 16 deDesembre de 1993: "Al igual que hay una lengua materna en la que se debe apoyar el estudio

Recursos musicals

471

del lenguaje, también hay una expresión musical materna en la cual debe fundamentarse elestudio de la música; ésta es en nuestro caso la canción popular"

L'autor al final del llibre ens realitza un bon compendi dels continguts que inclou:

1.Personificació de la flauta, de l'aire i de la llengua2.Representació de les posicions dels dits3.Exercicis de picar ritmes4.Rodes de posicions5.Representació dels moviments contraris del dits6.Treball intervàl.lic atenent a la mobilitat dels dits7.Representació gràfica de les respiracions8.Formes sonores9.Representació en color de l'aire convertit en so10.Representació de les síl.labes: ti, di, tit, did11.Canta'm, bufa'm, toca'm12.Gesticulació del so i de les cançons13.Treball de memòria i transport14.Paisatges sonors15.Fotografies de suport.

Les seccions que ens han semblat més interessants han estat les dedicades a exercicisd'improvisació, creació i joc. És un plantejament de l'instrument lúdic i creatiu ben especial.Els dibuixos realitzats per Marta Parera ajunden enormement a il.lustrar gràficament el quel'alumne ha de traslladar a la flauta. Interessants també, són els exercicis estructurats en petitescèl.lules rítmiques de creació combinada. És la forma de donar una eina segura, però quealhora obliga a l'alumne a pensar diferents combinacions segons els seus gustos. Després hi hauna altre tipus d'exercici de lliure creació.

D'altra banda treballa d'una forma molt estructurada i progressiva amb preguntes molt bendirigides. La finalitat és fer conscient a l'alumne dels possibles problemes o dificultats. Lasensació és d'una eina sòlida d'aprenentatge però amb un toc poètic aconseguit pels dibuixos iels textos versificats que inclou.

Finalment l'autor ens dóna una última recomanació: per qüestions òbvies d'afinació aconsellal'ús de flauta amb digitació barroca.

Activitats :1.Les activitats proposades a cada unitat

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de llibre2.Metodologia de flauta de bec

Recursos musicals

472

Núm. 285 Tipus : LL78Títol : J.MASSOT, Cançoner popular de Catalunya

Continguts :1.Presentació2.Memòria de la missió de recerca de cançons realitzada per Palmira Jaquetti i Maria Carbó alPallars i a la Conca de Tremp.3.Selecta dels materials recollits per la Missió Jaquetti-Carbó 19264.Memòria de la missió de recerca de cançons realitzada per Baltasar Samper i Ramon Moreya Mallorca.5.Selecta dels materials recollits per la Missió Samper-Morey 19266.Memòria de la missió de recerca de cançons realitzada per Palmira Jaquetti i Maria Carbó aSant Feliu de Guíxols7.Selecta dels materials recollits per la Missió Jaquetti-Carbó 19278.Memòria de la missió de recerca de cançons realitzada per Palmira Jaquetti i Enric d'Aoustal Pallars i a la Ribagorça.9.Selecta dels materials recollits per la Missió Jaquetti-D'Aoust 192710.Índex onomàstic11.Índex toponímic


El llibre és a cura de Josep Massot i Muntaner i té 444 pp. Constitueix el volum VII del recullque està efectuant Josep Massot. Català. 1997

Adequació :1.Adequat per a un crèdit variable tipificat de cant coral



Durada :

Comentaris :Es tracta d'una obra enorme sobre les missions de recerca de cançons i músiques popularsrealitzades per diferents estudiosos del folklore nacional i aplegades en aquests volums sota ladirecció i cura de Josep Massot.

Hi ha una part del diari quotidià dels investigadors on es relaten les incidències del quepodríem anomenar "camp de treball". És anecdòtic i curiós. L'estil utilitzat és molt depuratamb un toc literari de qualitat. En aquests textos trobem una estampa o retrat gairebécostumista de cada racó estudiat i de les persones que canten les cançons permetent així elrecull d'una memòria històrica que d'una altra forma es perdria per sempre més.

Recursos musicals

473

Tot seguit trobem amb pentagrama i manuscrit la cançó recollida amb la referència de lapersona que ha fet de cantaire. S'inclou sempre que és possible la lletra completa.

Un repertori que no és nou però amb el valor intrínsec d'evident riquesa cultural d'unpatrimoni propi.

Pot ser utilitzar des de diversos punts de vista:1.Repertori de cant coral monòdic2.Realització d'alguna versió polifònica3.Realització d'una harmonització per instrumentació Orff4.Realització d'una adequació melòdica per a flauta de bec5.Preparació d'algun exercici d'experimentació informàtica amb les línies melòdiquesproporcionades.

Activitats :1.Activitats d'nterpretació del repertori proposat de forma cantada2.Activitats d'nterpretació del repertori proposat de forma instrumentada3.Activitats de realització d'alguna exercici d'experimentació informàtica amb les melodiesproposades

Obres musicals :


Recursos musicals

474

Núm. 286 Tipus : LL79Títol : S.RIERA, Repertori. Grau Elemental. 1r curs

Continguts :1.Melodies tradicionals2.melodies tradicionals harmonitzades3.Cànons4.Peces d'autor


L'autor del llibre és Santi Riera i té 53 pp. Català. 1993

Adequació :1.Adequat com a complement a quasevol crèdit.



Durada :

Comentaris :Aquest llibre el consideraríem molt adequat per a ús d'adequació didàctica del professor.Consisteix en adaptacions pianísitiques d'un repertori musical en clau pedagògica. És un granavantatge disposar de partitures simplificades i d'harmonia molt clara per tenir-les com unmaterial annex a les lliçons. Pot usar-se per:

1.Pràctica de lectura2.Pràctica de l'audició: Interpretació al piano del fragment per realitzar l'audició posterior ambl'enregistrament de CD3.Instrumentació per a conjunt instrumental4.Adaptació per a flautes5.Pràctica de cant individual o col.lectiu

És un material idoni ja que compendia una gran varietat d'estils i d'autors. Encara que éscomplement del llibre de llenguatge es pot adquirir independentment.

Activitats :1.Activitats creades pel professor

Obres musicals :I.MELODIES TRADICIONALS1.TRAD.CATALANA, La Mare de Déu2.TRAD.CATALANA, Ball rodó3.TRAD.CATALANA, Dalt del diri

Recursos musicals

475

4.TRAD.CATALANA, Galop de cortesia5.TRAD.CATALANA, Baixeu pastors6.TRAD.CATALANA, Pastors, tots anem7.TRAD.CATALANA, El ballano8.TRAD.CATALANA L'Espingueri9.TRADICIONAL, Cançó silesiana10.TRADICIONAL, Dansa Txeca11.TRADICIONAL, Les esclops12.TRADICIONAL, Marieta, posa el peu aquí13.TRADICIONAL, L'hora dels adéus14.TRADICIONAL, Els sirgadors del Volga15.TRADICIONAL, Cançó russa16.TRADICIONAL, Cançó moldava17.TRADICIONAL, Cançó ucraïnesa18.TRADICIONAL, Cançó danesa19.TRADICIONAL, Entre el bou i l'ase

II.MELODIES TRADICIONALS HARMONITZADES20.TRADICIONAL, Quan vols una cosa21.TRADICIONAL, El noi de la mare22.TRADICIONAL, Cançó hongaresa23.TRADICIONAL, Cançó alemanya24.TRADICIONAL, Vés-te'n, hivern25.TRADICIONAL, Noia, si et vols divertir26.TRADICIONAL, Mentre dormien els pastors27.TRADICIONAL, El pobre alegre28.TRADICIONAL, La llàntia del rei moro

III.CÀNONS29.TRADICIONAL, Tinc una arbre amic30.TRADICIONAL, Cànon31.TRADICIONAL, Cada dia surt el sol32.PRAETORIUS, Cànon33.K.G.HERING, Cànon34.TRADICIONAL, El porc d'en Martí35.TRADICIONAL, Salta, vine36.Z.KODÁLY, Cànon37.TRADICIONAL, Pridi Ty

IV.PECES D'AUTOR38.ANÒNIM, Melodia de minister39.ANÒNIM, Duet40.J.S.BACH, Un infant ha nascut41.J.S.BACH, Cantata camperola42.J.S.BACH, Minuet43.J.S.BACH, Minuet44.B.BARTÓK, Joc45.L.V.BEETHOVEN, Cançó russa46.L.V.BEETHOVEN, Cant de joia

Recursos musicals

476

47.L.V.BEETHOVEN, Concert per a violí i orquestra48.L.V.BEETHOVEN, Acords de trompa49.L.V.BEETHOVEN, Flor meravellosa50.L.V.BEETHOVEN, Fantasia Coral51.J.BODIN, Minuet52.J.BRAHMS, Cançó alemanya53.C.GERVAISE, Peça instrumental54.G.F.HÄNDEL, Minuet55.F.J.HAYDN, Lied56.F.J.HAYDN, Simfonia "La reina"57.M.HAYDN, Minuet58.F.HOTTETERRE, Ecos59.E.MORERA, La sardana de les monges60.W.A.MOZART, Minuet61.H.PURCELL, Minuet62.F.SCHUBERT, Cançó de bressol63.F.SCHUBERT, Ländler64.F.SCHUBERT, Escossesa65.R.SCHUMANN, Marxa militar66.R.SCHUMANN, Taral.lejant67.T.SUSATO, Ronda

Metodologies :1.Metodologia de llibre2.Metodologia de lectoescriptura musical3.metodologia d'audició4.metodologia de flauta de bec5.Metodologia de conjunt instrumental.6.Metodologia de cant coral

Recursos musicals

477

Núm. 49 Tipus : LL8Títol : P.CRANGA, Reclamos y silbatos

Continguts :1.Construcció d'instruments musicals2.Explicació sobre l'emissió dels so en els instruments de vent3.Embocadura simple4.Embocadures complexes5.Embocadures amb llenüetes: simple, doble6.Clarinet7.Reclams8.Oboè de gots


L'autor del llibre és P.CRANGA i té 16 pp. Traduït al castellà.1997.




Durada :


D'altra banda ens sembla una proposta integradora ja que planteja aspectes sobre la natura,concretament sobre els reclams d'ocells, cosa que no és massa fàcil de trobar en una propostamusical. De vegades, és cert que el discurs sembla una mica "espiritual", però en definitiva, elmaterial pedagogic és ben interessant.



Recursos musicals

478

Obres musicals :


Recursos musicals

479

Núm. 287 Tipus : LL80Títol : AAVV,The complete idiot's guide to classical music

Continguts :1.Obertura2.El so musical: elements, instruments i la veu humana.3.Orquestra, el meu regne per una orquestra4.Aspectes de música clàssica: terminologia musical, des del Barroc al segle XX5 La part vocal: història6.Apèndix 1: Construcció d'una col.lecció pròpia7.Apèndix 2: Cantants que un hauria de conèixer8.Apèndix 3: Músics que un hauria de conèixer9.Apèndix 4: Directors que un hauria de conèixer10.Glossari

Font : ALPHA BOOKS. Macmillan Company. 1633 Broadway. NOVA YORK 10019.http://www.mcp.com/mgr/idiot.

Els autors del llibre són Robert Sherman i Philip Seldon i té 393 pp. Anglès. 1997.

Adequació :1.Ideal per a la pròpia informació del professorat2.Adequat per qualsevol crèdit que inclogui l'estudi dels instruments musicals.3.Adequat per qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de les formes musicals4.Adequat per qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de l'audició5.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la història de la música.



Durada :

Comentaris :The Complete Idiot's Guide és un llibre que parteix del desconeixement total de música perpart dels seus lectors. Ja el títol ens indica la idea. Aquest tipus de col.lecció està proliferantd'una forma extraordinària en diferents àmbits per tal de facilitar matèries aparentment moltespecialitzades a un públic general.

Està escrit de forma fragmentària i amb requadres annexos on s'inclouen anècdotes oaclariments sobre termes musicals. Aquesta estructura facilita molt la seva lectura.L'escriptura tendeix a adoptar un to col.loquial i de joc, obert a qualsevol públic.

The Complete Idiot's Guide to Classical Music disposa intel.ligentment des de l'inici elsparàmetres bàsics per a l'audició musical, per passar posterioment a aspectes de la història oaspectes que poden semblar més anecdòtics com consells per a comprar-se un bon equip de

Recursos musicals

480

música o com anar vestit a un espectacle musical. Referencia gran quantitat de dades sobrecompositors, intèrprets, obres musicals, èpoques.

Els autors Robert Sherman i Philip Seldon han tingut molta cura en incloure capítols dedicatsa la història instrumental com a la vocal. Els apèndix finals són d'una gran vàlua per lainformació que aporten.

No va acompanyat de CD però inclou al final unes recomanacions de referència.

En general és un bon llibre per la diversitat d'aspectes que aplega amb molt bona capacitat desíntesi i de simplificació sense que es pugui afirmar que el plantejament sigui escadusser opobre. L'anecdotari que ofereix és riquíssim i tots sabem l'efecte pedagògic que suscita en elsalumnes. També són molt d'agrair les constants referències que es fan entre la música clàssicai la música actual, fins i tot des d'un punt de vista sociològic. Això proporciona petites pistesde com fer arribar una música més llunyana senzillament per comparació. Per facilitar lasíntesi cada capítol presenta les idees resumides al final. Malgrat el títol, pensem que fins i tot,pot ser una lectura divertida per una persona entesa en la matèria. Evidentment les partsdivertides són les més aprofitables des d'un punt de vista didàctic. L'anglès utilitzat és moltsenzill.

Activitats :1.Activitats sobre les propostes comentades

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de llibre2.Metodologia d'història de la música3.Metodologia d'audició4.Metodologia de formes musicals5.Metodologia d'instruments musicals

Recursos musicals

481

Núm. 294 Tipus : LL81Títol : F.PALACIOS, Escuchar

Continguts :1.A mode de pròleg: Això és música2.Pistes prèvies3.Escoltar4.Un assumpte de gust5.L'oïda atenta6.SILENCI, el silenci7.El riure sonor8.Música amb qualsevol cosa9.L'audició musical10.Música d'estiu11.La música com afició12.Soroll-so13.Música en família14.Contes amb música-música amb contes15.Música per a tots16.Entendre la música17.Es pot explicar la música?18.Què és una òpera?19.Temps oblidat20.Per sales i cafès21.Un recital de xiulet22.Sonets a la trompeta de plàstic

Font : FUNDACIÓN ORQUESTA FILARMÓNICA DE GRAN CANARIA / REALSOCIEDAD ECONÓMICA DE AMIGOS DEL PAÍS. Las Palmas de Gran Canaria.C/BravoMurillo, 21-23-35003 LAS PALMAS DE GRAN CANARIA.

L'autor del llibre és Fernando Palacios amb il.lustracions de Laura Terré i té 300 pp. Castellà.1997

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de l'audició per al professorat2.Adequat com a informació complementària per a un crèdit variable tipificat de construcciód'instruments per al professorat.


Localització : Fundació Orquesta Filarmónica de Gran Canaria

Durada :

Comentaris :

Recursos musicals

482

Agraeixo la informació sobre aquest llibre i sobre les activitats diverses del seu autor, a CésarCabrera de la Escuela Insular de Música de La Palma.

Fernando Palacios amb la seva habilitat lingüística habitual presenta en aquest volum tota unasèrie d'articles que ha anat aplegant durant anys sobre l'eix de l'audició. Els suggeriments sónmolt interessants des del punt de vista de les motivacions. No presenta però, ni tampoc eral'objectiu, una metodologia de l'audició sistematitzada.

Un altre aspecte a destacar són les relacions que efectua d'una forma dispersa sobre altres artsrelacionables amb l'escolta musical i aprofitables des d'un punt de vista didàctic. Elsdocuments ofereixen una àmplia referència sobre literatura, cinema i art lligades a aspectesmusicals.

L'estil dels articles és amè i distès proporcionant pautes suggestives des d'un punt de vistapedagògic.

Inclou algun capítol sobre possibilitats de construcció d'instruments amb objectes quotidians,tema en el qual n'és un bon expert i del qual hem referenciat un llibre al registre LL47

Activitats :1.Activitats d'audició proposades2.Activitats de construcció d'instruments

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de llibre2.Metodologia d'audició3.Metodologia de construcció d'instruments

Recursos musicals

483

Núm. 295 Tipus : LL82Títol : D.STEWART The musicians guide to reading,writing..

Continguts :1.Prefaci2.Introducció3.Les notes4.On trobar les notes5.Ritme I6.Ritme II7.Tonalitats8.Intervals. Acords I9.Acords II10.Acords III11.Acords IV12.Notació per a la percussió13.Escriptura I14.Escriptura II15.Escriptura III16.Escriptura IV17.Informació final, apèndix i agraïments

Font : GPI BOOKS. Miller Freeman Inc., Book division, 600 Harrison Street, SANFRANCISCO, CA 94107.

L'autor del llibre és Dave Stewart i té 103 pp. Anglès. 1993

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la lectoescriptura musical.



Durada :

Comentaris :Es tracta d'un llibre sobre escriptura musical destinat a un públic general motivat per l'interèsde poder adquirir uns coneixements musicals. Per tant, s'estudia d'un forma simple, elsconceptes bàsics musicals.

L'encert del llibre estaria en al plantejament àgil que es fa de la qüestió. Orientat a un públicque no vol ser un especialista, passa revista a les nocions bàsiques en un estil divertit i actual.Interesssants són alguns plantejaments simultanis com per exemple:

1.Estudi de la grafia tradicional amb la grafia per a percussió2.Estudi de diferents claus i la seva justificació

Recursos musicals

484

3.Correspondència entre la guitarra i els teclats

Evidentment pel que fa exercicis o explicacions aprofundides el llibre és insuficient, peròtampoc era l'objectiu de l'autor. En canvi, sí que ens sembla remarcable la particular visió dellenguatge musical que ofereix per la rendibilitat i utilitat que mostra.

Activitats :1.Activitats plantejades al llibre2.Activitats creades pel professor

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de llibre2.Metodologia de lectoescriptura Musical

Recursos musicals

485

Núm. 268 Tipus : LL83Títol : STORMS, 101 music games for children

Continguts :1.Prefaci2.Introducció3.Jocs per desenvolupar habilitats personals3.1.Jocs d'escolta3.2.Jocs de concentració3.3.Concursos musicals4.Jocs per desenvolupar habilitats de grup4.1.Jocs per conèixer les persones del grup4.2.Jocs interactius4.3.Jocs de confiança5.Jocs per desenvolupar habilitats creatives5.1.Jocs d'autoexpressió i improvisació5.2.Jocs de cerca i suposició5.3.Jocs de taulers de música6.Índex alfabètic dels jocs7.Llista detallada dels jocs amb indicacions d'edat

Font : HUNTER HOUSE INC. P.O. Box 2914. ALAMEDA CA 94501-0914. Tel. 510 865-5282 Fax 510 865-4295

L'autor del llibre és Jerry Storms i té 146 pp. Anglès. 1995

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la lectoescriptura musical en formade joc.2.Adequat per a un crèdit variable tipificat de conjunt instrumental plantejat en algunsaspectes com a joc.



Durada :

Comentaris :Atenent la lectura del prefaci es pot dedudir que aquest és un llibre estructurat en 101 jocs pera treballar la música d'una forma divertida tant en el nucli familiar, d'amics o de l'escola.Afirma que molts compositors varen utilitzar el joc com a font d'inspiració: Mozart usava eldau componen música o John Cage utilitzant l'oracle xinès per determinar el curs de lacomposició.

En el llibre s'intenten trobar estratègies musicals per desenvolupar les facetes més socials deles persones. Així per exemple, no es tracta mai de jocs competitius, sinó tot el contrari, són

Recursos musicals

486

més aviat jocs integradors. L'origen de la idea es reconeix que prové de pedagogs musicalscom Murray Schafer, Brian Dennis i John Paynter.

S'insisteix en la idea que el potencial d'exercicis que es plantegen no són d'interpretació, sinóde joc. Defensa la idea del joc basant-se en:

1.Jugar amb música i sons dóna als participants confiança per a usar els conceptes bàsics:altura, intensitat, velocitat, etc.2.Les persones que practiquen aquests jocs regularment s'habituen fàcilment amb els elementsmusicals. D'altra banda treballen d'una forma espontània i sense prejudicis el seu potencialmusical3.Els participants en aquests jocs han de tocar diferents instruments i adquireixen unaexperiència en la interpretació.4.Tocar d'aquesta forma pot ajudar a les persones a véncer les pors i temors de la interpretacióo creació.

Els jocs estan dissenyats per desenvolupar les següents habilitats:1.Una escolta eficaç i operativa2.Un augment de la concentració3.Un creativitat activa dintre del grup4.Un comportament social efectiu entre el grup

En els continguts es pot observar la classificació que s'ha fet dels jocs. Cada joc porta unesicones que indiquen l'edat, el temps, el nombre de participants i els instruments que esnecessiten.

Es proporcionen moltes indicacions a l'inici per tal d'assegurar l'èxit en l'aplicació dels jocs endiversos nivells. També inclou un brevíssim apartat de construcció d'instruments musicals defabricació casolana.

Activitats :1.Activitats amb jocs per desenvolupar habilitats personals1.1.Jocs d'escolta1.2.Jocs de concentració1.3.Concursos musicals2.Activitats amb jocs per desenvolupar habilitats de grup2.1.Jocs per conèixer les persones del grup2.2.Jocs interactius2.3.Jocs de confiança3.Activitats amb jocs per desenvolupar habilitats creatives3.1.Jocs d'autoexpressió i improvisació3.2.Jocs de cerca i suposició3.3.Jocs de taulers de música

Obres musicals :


Recursos musicals

487

3.Metodologia de conjunt instrumental

Recursos musicals

488

Núm. 68 Tipus : LL9Títol : X.JOAQUIN, Percussió 1

Continguts :1.Exercicis de posició i aspectes tècnics de l'instrument, estudis i cançons d'iniciació, estudis icançons d'aprofundiment.2.Aplicació pedagògica a la caixa, les timbales, els instruments de làmines, instruments de soindeterminat com el triangle, la caixa xinesa, el pandero i la pandereta.3.Repertori final de cançons.

Font : Coedició de DINSIC PUBLICACIONS MUSICALS C/Santa Anna 10 E 3 08002BARCELONA, EDITORIAL MF C/Tramuntana, 7 El Vendrell TARRAGONA, EDITORIALBOILEAU C/Provença, 287 08037 BARCELONA. Tel. 93 318 06 05 Fax 93 412 05 [email protected]

L'autor del llibre és Xavier JOAQUIN i té 58 pp. Català. Castellà. Anglès. 1995.

El llibre va ser presentat al Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya per ala seva homologació amb data 20 d'octubre de 1995.

Adequació :1.Adequat per a un crèdit tipificat variable de conjunt instrumental

Dificultats :1.És un llibre que està molt ben estructurat, molt clar i ajuda de forma evident tant al professorcom a l'alumne en el maneig i la interpretació dels instruments Orff.


Durada :

Comentaris :Tal com s'explica en la presentació del llibre aquest era el primer volum d'una sèrie de quatrepensat "per ajudar l'ensenyament de la percussió de Grau Elemental" però "també pensat perser útil a les escoles d'ensenyament primari i secundari, ja que tant els exercicis, les lliçons iles orquestracions han estat pensats per a ser executats amb els instruments, ja coneguts, delmètode Orff de pedagogia musical.". Malauradament l'autor i mestre embemàtic a Catalunyaper haver creat "l'Escola de percussió de Barcelona", desenvolupat una activitat pedagògica icom a intèpret remarcable ens va abandonar l'any passat. Esperem que algun dels seusdeixebles continuï la seva activitat pedagìgica ja que llibres com aquest faciliten la tascad'altres professionals no tan especialitzats.

L'estructura de cada unitat corresponent a un instrument de percussió és la mateixa:

1.Posició del cos2.Posició per tocar3.Inici d'estudi4.Forma de tocar l'instrument

Recursos musicals

489

5.Exercicis mecànics6.Execicis d'aplicació de repertori musical

Un bon llibre per iniciar als alumnes en l'estudi dels diferents instruments de percussió.

Activitats :1.Activitats plantejades al llibre

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de llibre2.Metodologia de conjunt instrumental

Recursos musicals

490

Núm. 302 Tipus : LLrtTítol :

Continguts :

Font :

Adequació :

Dificultats :

Localització :

Durada :

Comentaris :

Activitats :

Obres musicals :

Metodologies :

Recursos musicals

491

Núm. 142 Tipus : Q1Títol : M.FÍGULS, Música. Quadern d'exercicis 10

Continguts :1.Exercicis de nomenclatura de notes2.Exercicis de formació de compassos3.Exercicis de dibuix de figures4.Exercicis de càlcul de compassos5.Exercicis de relacionar compassos6.Exercicis de completar compassos7.Exercicis d'invenció de melodies8.Exercicis de construcció de sèries9.Exercicis de comprensió de nocions musicals: puntet, lligadura, calderó

Font : EDITORIAL NADAL Passeig de l'Estació, 38. Apartat de Correus, 203. . 43800VALLS. Tel. 977 60 66 53 Promoció: TAGA C/Indústria, 105 08025 BARCELONA. Tel. 93436 10 01.

L'autora és Marta Fíguls i l'il.lustrador LLorenç Amer.16 pp. Català. 1997

Adequació :1.Adequat com a llibreta complementària per a un crèdit que inclogui l'estudi de lalectoescriptura musical, especialment al primer cicle d'ESO



Durada :

Comentaris :Aquesta llibreta, de preu molt assequible, constitueix un opuscle de la col.leció de 12 que s'hapensat específicament per l'aprenentatge de les notes en els cicles de primària. Com que sovinta secundària els alumnes encara no saben les notes, ens sembla un material de suport moltpràctic i entenedor. Mitjançant exercicis simples l'alumne pot anar avançant per ell mateix endeterminats aspectes de notació musical.

De vegades té un format una mica infantil, però a partir del número 10 ja abandonaprogressivament aquest disseny.

Activitats :1.Activitats proposades en el quadern2.Activitats d'ampliació en base a les proposades

Obres musicals :

Metodologies :

Recursos musicals

492

1.Metodologia de quadern2.Metodologia de lectoescriptura musical

Recursos musicals

493


Continguts :1.Exercicis de nomenclatura de notes2.Exercicis de formació de compassos3.Exercicis de dibuix de figures4.Exercicis de càlcul de compassos5.Exercicis de relacionar compassos6.Exercicis de completar compassos7.Exercicis d'invenció de melodies8.Exercicis de construcció de sèries9.Exercicis de comprensió de nocions musicals: dinàmiques d'intensitat, accentuació delscompassos, línia divisòria10.Exercicis d'equivalències de les figures



Adequació :1.Adequat com a llibreta complementària per a un crèdit que inclogui l'estudi de lalectoescriptura musical, especialment al primer cicle d'ESO



Durada :

Comentaris :Aquesta llibreta, de preu molt assequible, constitueix un opuscle de la col.leció de 12 que s'hapensat específicament per l'aprenentatge de les notes en els cicles de primària. Com que sovinta secundària els alumnes encara no saben les notes, ens sembla un material de suport moltpràctic i entenedor. Mitjançant exercicis simples l'alumne pot anar avançant per ell mateix endeterminats aspectes de notació musical.



Obres musicals :

Recursos musicals

494

Metodologies :1.Metodologia de quadern2.Metodologia de lectoescriptura musical

Recursos musicals

495


Continguts :1.Estudi dels instruments de1.Estudi dels instruments de percussió2.Estudi dels instruments de corda percudida3.Estudi dels instruments de corda polsada4.Estudi dels instruments de corda fregada5.Estudi dels instruments de vent fusta6.Estudi dels instruments de vent metall



Adequació :1.Adequat com a llibreta complementària per a un crèdit que inclogui l'estudi de lalectoescriptura musical, especialment al primer cicle d'ESO2.Adequat com a llibreta complementària per a un crèdit que inclogui l'estudi dels instrumentsmusicals, especialment al primer cicle d'ESO



Durada :

Comentaris :Aquesta llibreta, de preu molt assequible, constitueix un opuscle de la col.leció de 12 que s'hapensat específicament per l'aprenentatge dels instruments musicals en els cicles de primària.Ens sembla un material de suport molt pràctic i entenedor. Mitjançant exercicis simplesl'alumne pot anar avançant per ell mateix en determinats aspectes de coneixement bàsic delsinstruments musicals.



Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de quadern

Recursos musicals

496

2.Metodologia de lectoescriptura musical3.Mettodologia d'instruments musicals

Recursos musicals

497

Núm. 157 Tipus : R1Títol : AAVV, Eufonía

Continguts :MONOGRÀFICS PUBLICATS:

1.Aprender música ¿dónde y para qué?2.La audición musical3.Música y movimiento4.Música y nuevas tecnologías5.Interpretación y comunicación6.Interculturalidad7.Procedimientos en educación musical8.Creatividad / improvisación9.Música tradicional10.Investigación musical11.Lenguaje musical

Font : EDITORIAL GRAÓ C/Francesc Tàrrega, 32-34 08027 BARCELONA

L'equip directiu està constituït per: Pep Alsina, Pilar Echevarría, Andrea Giráldez, SusaHerrera i Pasqual Pastor. La revista acostuma a tenir unes 150 pp.Castellà. La seva publicacióés trimestral.

Adequació :1.Adequat per a la pròpia informació del professorat

Dificultats :1.No presenta dificultats.


Durada :

Comentaris :Es tracta d'una revista molt interessant per als docents de la música, tant en el camp del'ensenyament general com en l'especial.

Un dels avantatges que al nostre entendre presenta és la participació de col.laboracions moltdiverses i d'àmbits o realitats socioculturals molt variades. D'altra banda, l'estructura delsarticles es deixa al lliure albir de cada persona, amb la qual cosa s'aconsegueix una varietatestilística important.

Dels monogràfics que han estat publicats assenyalaríem des del nostre punt de vista, que moltsreferencien experiències didàciques que entronquen molt directament amb l'ESO.

De vegades, els títols són indicatius ja que tal com s'explica en el monogràfic "El lenguajemusical", sota aquest epígraf es poden incloure molts angles de visió. Així per exemple, en

Recursos musicals

498

aquest número hi ha unes experiències que en realitat es podrien incloure millor en elmonogràfic de "Creatividad/Improvisación". Remarcaríem el seu caràcter obert, plural imonogràfic. L'únic inconvenient és que des del moment que apareix una nova col.laboraciód'un tema ja tractat en un monogràfic anterior, es deu fer difícil poder-la recollir. De totesformes, compartim plenament l'adequació que n'han fet.

Indicaríem com a més interessants els articles on els professors expliquen les experiènciesdirectes amb els seus alumnes i que han tingut l'habilitat de formalitzar-les d'una manera clarai amb capacitat d'ésser reutilitzables per altres persones.

Comentaríem també que l'última part destinada a ressenyar convocatòries, llibres, materialscurriculars, discografia i partitures és força suggestiva ja que es tracta d'una informació,podríem dir-ne, una mica inusual.

Només a mode de colofó, insistiríem en què ens sembla una revista de referència important.

Activitats :1.Activitats plantejades en les monogràfics

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de revista

Recursos musicals

499

Núm. 246 Tipus : R10Títol : AAVV, El correu de la Unesco

Continguts :1.Monogràfic2.La crònica de Federico Mayor3.Espai verd4.Notícies de música5.Els nostres autors

Font : EL CORREU DE LA UNESCO-ENCICLOPÈDIA CATALANA C/Diputació, 25008007 BARCELONA. Tel. 93 302 71 18 http://www.enciclopedia-catalana.com

El redactor a Catalunya de la revista és Joan Carreras i té aproximadament 50 pp. Català. Laseva publicació és mensual.

Adequació :1.Adequat per a la pròpia informació del professorat2.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de músiques al món

Dificultats :1.No presenta dificultats.


Durada :

Comentaris :Pot semblar curiós la inclusió d'aquesta revista en aquest treball. Les motius que han mogut afer-ho és que cada mes presenta un article sobre música del món força interessant.

Normalment, encara que amb excepcions s'inclouen referències de músics o músiques queestan fora dels circuits més comercials.En el reportatge sempre s'intenta donar un punt vista globalitzador de la persona ja que semprees trien persones o músics amb una vàlua humana per sobre de tot.

Aquesta revista sovint es troba als centres docents o hemeroteques per la qual cosa seriainteressant realitzar un treball de cerca registrant els articles. Seria molt adequat tenir-los benarxivats per a realitzar algun crèdit sobre músics del món en un sentit més integrador i humà.

D'altra banda, els articles que no són musicals són d'una profunditat colpidora que bémereixen una atenta lectura.

Activitats :1.Activitats sobre els articles musicals de la revista

Obres musicals :

Recursos musicals

500


Recursos musicals

501

Núm. 218 Tipus : R2Títol : AAVV, Quodlibet

Continguts :1.Quodlibet2.Monogràfic3.Llibres4.Miscel.lània

Font : UNIVERSITAT DE ALCALÁ. FUNDACIÓN CAJA DE MADRID. AULA DEMÚSICA DE LA U.A.C/ Colegios, 10 28801 ALCALÁ DE HENARES. Tel. 91 878 81 28Fax. 91 878 92 52.

La directora de la revista és Avelina López-Chicheri i té aproximadament 115 pp.Normalmentporta una separata amb alguna composició musical. Castellà. 1995. La seva publicació ésquatrimestral


Dificultats :1.No presenta dificultats. L'únic que de vegades presenta una adequació més enfocada aEscoles de Música o Conservatori.


Durada :

Comentaris :Quodlibet és una revista de música especialitzada en estudis aprofundits i molt detallats. Elstemes acostumen a ser molt específics i són tractats per bons especialistes.

Acostuma a tenir un nivell superior a les necessitats educatives de l'ensenyament secundariobligatori: No es treballa com a punt de mira els "temes pedagògics de nivell intermedi". Noobstant, de vegades podem trobar algun article d'interès per a la pròpia formació o informaciódel professorat i escassament algun que incideix directament sobre la pròpia matèria. Pensemque pot tenir una major interès per a Escoles de Música o Conservatoris.L'edició té una facturamolt acurada.


Obres musicals :1.Cada revista inclou una separata amb una partitura inèdita


Recursos musicals

502

Núm. 239 Tipus : R3Títol : AAVV, Música y educación

Continguts :1.Editorial2.Entrevista3.Articles4.Documents5.Revista de revistes6.Recensió de llibres i partitures7.Notícies en telex8.Cursos, concursos i beques

Font : MÚSICA Y EDUCACIÓN. Ap. de Correus 46.230-28080 MADRID.Tel. 91 447 0694 Fax 91 594 25 06 E-mail [email protected] http://web.jet.es/musyedu/

El director de la revista és Manuel Ángulo i té aproximadament 204 pp. Castellà. 1988. Lapublicació és trimestral.


Dificultats :1.No presenta dificultats. L'únic que de vegades presenta una adequació més enfocada aEscoles de Música o Conservatori.


Durada :

Comentaris :Música y Educación és una de les revistes més antigues que s'editen al país sobre el tema. Esdefineix com una revista que té les característiques de llibre de consulta. Està adreçada tant alsprofessionals de la música com als aficionats.

Va ser fundada pel musicòleg Mariano Pérez, i actualment continua la seva tasca ManuelAngulo. Compta ja amb 10 anys d'experiència i aquest any que en celebren l'aniversari, hanmanifestat la intenció de canviar l'aspecte formal de la revista però continuant en la mateixalínia de col.laboracions d'àmbit divers, dintre de la pedagogia musical.

Música y Educación té els apartats que hem detallat als continguts.1.Entrevista. Cada volum ofereix una personalitat del món de la música que exposa i expressales seves opinions en relació a algun aspecte musical.2.Artícles. Recull aportacions de diferents professionals. Aquestes informacions sónconsultables a internet a l'adreça indicada més a dalt a través dels Índices i dels Abstract ambtraducció anglesa.3.Documents. Aquest apartat està dedicat a la informació sobre novetats sobre Normativa iLesgislació sobre la Reforma músical, tant en l'àmbit del règim especial com en el general.

Recursos musicals

503

4.Revista de Revistes. Secció que pretén informar de les novetats aparegudes en diferentsarticles de revistes d'àmbit internacional tot proporcionant-ne la traducció.5.Recensió de Llibres i Partitures. Visió general de les publicacions recents fent-ne una breuressenya orientativa.6.Notícies. Detall de l'última hora informativa arribada a la redacció.7.Cursos, Concursos i Beques. Informació general amb bones referències localizadores.8.La pàgina web presenta a més un apartat titulat Notícies Online


Obres musicals :


Recursos musicals

504

Núm. 261 Tipus : R4Títol : AAVV, Boletín de investigación educativo-musical

Continguts :1.Editorial2.Col.laboracions especials3.La investigació a Argentina4.Investigacions internacionals5.Treballs d'estudiants6.Publicacions especialitzades7.Novetats i notícies

Font : CENTRO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓ MUSICAL.C/ RepúblicaDominicana 3492. 1425 BUENOS AIRES. Telefax 54 1 821 27 22 [email protected]. http://www.latbook.com

La directora de la publicació es Ana Lucía Frega i té aproximadament una extensió de 40 pp.Castellà. 1993. La seva publicació és quatrimestral


Dificultats :1.No presenta dificultats. L'únic que de vegades presenta una adequació més enfocada a laPedagogia Musical a un nivell una mica teòric


Durada :

Comentaris :Com hem dit en l'apartat de dificultats, aquesta és una publicació força interessant, la directorade la qual és ben coneguda al País Basc i a Catalunya per diverses intervencions ipublicacions.

De vegades però els articles estan dissenyats des d'un entorn molt erudit des del punt de vistade la pedagogia musical o fins i tot de la investigació sobre educació musical. De fet es tractad'un butlletí d'investigació Això pot ser molt interessant per als ensenyants interessats enaquest angle de mira. En aquest sentit, la revista proporciona una quantitat de referènciesbibliogràfques d'arreu del món ben subratllables


Obres musicals :


Recursos musicals

505

Núm. 262 Tipus : R5Títol : AAVV, Música, Arte y Proceso

Continguts :1.Editorial2.Música i procés3.Aplicacions i resultats4.Art i desenvolupament humà5.Obra i diàleg6.Paisatge sonor7.Notícies8.Publicacions9.Agenda10.Avanç de proper número

Font : INSTITUTO MÚSICA, ARTE Y PROCESO. Ap. Correus, 585. Tel. 945 143311. Fax.945 144224. E-mail. [email protected] VITORIA-GASTEIZ

El director de la revista és Patxi del Campo. Castellà. 1996


Dificultats :1.No presenta dificultats. L'únic que de vegades presenta una adequació més enfocada a laMusicoteràpia.


Durada :

Comentaris :L'orientació d'aquesta revista va encaminada especialment cap a la musicoteràpia i aspectesrelacionats amb aquesta disciplina. Observem el que seu director explicita en l'editorial delprimer número: "La idea de promover un foro de reflexión e intercambio, sobre la importanciaque la música y el arte tienen en el proceso de desarrollo humano, viene madurándose desdehace ya tiempo. Precisamente, el proyecto se pone en marcha ahora que el Instituto Música,Arte y Proceso cumple diez años dedicados al estudio, la investigación y la formación en laMusicoterapia".

Els interessa que en aquest fórum d'intercanvi d'opinions convergeixin professionals que desd'angles contrastats aportin les seves exeperiències sobre el camp musical.

Encara que la focalització de la revista és molt clara hi podem trobar articles d'interès com perexemple de pedagogs tan reconeguts com Violeta Hemsy de Gainza.

Recursos musicals

506

Recordem que des d'aquest mateix institut s'impulsa la col.lecció de contes sobre obresmusicals "La mota de polvo" referenciada al registre LCD 42 i LCD 43.


Obres musicals :


Recursos musicals

507

Núm. 269 Tipus : R8Títol : AAVV, Keyboard

Continguts :1.Primer contacte2.Ciberespaci3.Classic file4.Internet5.Midi bàsic6.Vintage keyboards7.A l'estudi8.Macktrucs9."Rastro"10.Subscripcions i comandes

Font : MÚSICA Y TECNOLOGÍA, S.L. Ap. de Correus 3091. Tel. 93 333 84 29 08905Hospitalet de Llobregat. BARCELONA

El director de la revista és Javier Lanau i té aproximadament 82 pp. Castellà.


Dificultats :1.Presenta un grau una mica especialitzat dintre el camp de la informàtica musical.


Durada :

Comentaris :Aquesta revista mostra una clara especialització en l'àmbit de la informàtica musical. Hipodem trobar informació de tot tipus: sobre aparells, perifèrics, software, midi, estudis de so,internet, etc...

Encara que hem afirmat que és especialitzada afegiríem que és ben assequible i que lespersones interessades en el tema sense gaire esforç en poden anar treient l'entrellat.

Molt divertits són els articles de Dani H.Cros que no són d'informàtica musicals sinó queanalitza des d'un punt de vista formal i amb un llenguatge hilarant cançons actuals.Aconsellem una revisió d'anàlisis formals com el que aplica a La Macarena i que poden donarbones pistes de com treballar didàcticament des de l'aula, músiques que aportin els alumnes.Malauradament no és un col.laborador permanent.


Obres musicals :

Recursos musicals

508


Recursos musicals

509

Núm. 270 Tipus : R9Títol : AAVV, Amadeus

Continguts :1.Opinions i respostes2.Concerts3.Actualitat4.El CD de portada: articles diversos5.El món de la música6.Grans personatges7.Grans veus8.En primer terme9.Grans compositors10.Nous valors11.HI-FI12.Novetats CD

Font : RBA Revistas S.A. C/Pérez Galdós, 36 bis-08012 BARCELONA. Tel. 93 415 73 74Fax 93 217 73 78.

La directora de la revista és Núria Fontova, té aproximadament 66 pp i inclou un CD amb guiade tracks. La revista té una publicació mensual




Durada :

Comentaris :Aquesta és un revista de divulgació musical que és localitzable en quioscs. Per tant, estemdavant d'aquest tipus de material que s'adreça a un públic de formació mitjana i que es potutilitzar des d'un punt de vista pedagògic. Especialment es pot usar ja que inclou un CDnormalment de referència i que adjunta una guia de tracks amb l'estructura formal detallada,minutada i comentada. A més en la revista podem trobar articles de qualitat que expliquen iglossen l'obra del CD.

Un material molt pràctic per a tenir en una biblioteca Musical o Departament de Música.

Recursos musicals

510


Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia de revista2.Metodologia d'història de la música3.Metodologia d'instruments musicals4.Metodologia d'audició5.Metodologia de formes musicals

Recursos musicals

511

Núm. 6 Tipus : V1Títol : L.BERNSTEIN, What is melody?

Continguts :1.Què significa la melodia?2.Definició de la melodia.3.Construcció d'una melodia a partir de l'emblemàtica cèl.lula rítmica que genera la cinquenasimfonia de BEETHOVEN.4.Construcció de les "grans frases melòdiques" de TXAIKOVSKI5.Fórmules per a la construcció d'una bona melodia: petita idea, repetició amb variació,desenvolupament de la idea. 1/2/3 aplicable a molts exemples de la vida: lights, camera,action6.Itinerari diacrònic d'autors amb estils compositius ben diferents.7.Registres tímbrics que fan avançar la peça. Equilibri tímbric en la composició de la melodia.8.Incidència del contrapunt en la construcció melòdica9.Dibuix de la melodia10.Construcció melòdica amb elements aparentment a-melòdics

Font : CBS TV Recorded at Philharmonic Hall, Lincoln Center, Nova York. "YoungPeople's Concerts" SONY CLASSICAL. Video Music Education. http://www.cbs.com

L'autor de la idea és Leonard Bersntein. Anglès. Broadcast Date, December 1962.

Adequació :1.Ideal per a la pròpia informació del professorat2.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de les formes musicals3.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la història de la música4.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi dels instruments musicals5.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de l'audició6.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la lectoescriptura musical.

Dificultats :1.No presenta dificultats, però se n'hauria de fer una adequació didàctica2.Està totalment en anglès (un anglès molt entenedor ja que les sessions eren adreçades anens). Han estat traduïts per la televisió de Madrid i de Catalunya i no és estrany visionar-losde tant en tant.3.Actualment no es poden adquirir en el catàleg de SONY CLASSICAL perquèmalauradament estan descatalogats. De qualsevol forma, sempre queda l'opció de visionar-losi prendre la idea per aplicar-la a l'aula. N'existeix el llibre que pot servir de bon suport i que amés inclou tots els fragments musicals en forma de breus partitures. És localitzable a laMediateca (LL69)

Localització : Mediateca "La Caixa" (Exclòs de préstec)

Durada : 60'

Comentaris :

Recursos musicals

512

Els comentaris, les obres seleccionades per Bernstein ens semblen absolutament exemplars. Side tota la sèrie n'haguéssim de triar alguns per la seva especial vàlua pedagògica aquest seriaun dels títols escollits. Diríem que no n'obviaríem cap fragment.

Explica d'una forma diàfana com construir una melodia, com ho han fet els grans compositors.Sempre troba elements diferents perquè així arribem a una definició molt més ajustada icompleta. El recorregut històric evidencia un gran mestratge.

Des d'un punt de vista pedagògic ens suggereix una gran quantitat d'idees per a donar pautesmolt simples als nostres alumnes per a la creació d'alguna melodia. Treballa amb un teixit tanmicroscòpic amb la finalitat de proporcionar algunes claus essencials per a l'inici del treball.

D'aquest programa de la CBS n'existeix la transcripció total dels textos i dels exemplesmusicals en partitura en el llibre del mateix Bernstein titulat Young People's Concertsreferenciat en el LL69 d'aquesta llicència.

Activitats :1.Activitats de creació d'una cèl.lula rítmica significativa. Pot simular una metàfora d'algunacosa.2.Activitats de creació d'una seqüència repetitiva a partir d'una cèl.lula rítmica3.Activitats de creació d'una variació a partir d'una seqüència repetitiva4.Activitats de desenvolupament d'una idea musical5.Activitats de creació d'un lligam dintre una lògica musical de dues cèl.lules aparentmentinconnexes6.Activitats de construcció d'alguna melodia amb final conclusiu i de final suspensiu.7.Activitats de construcció d'alguna melodia sense fi8.Activitats de creació d'una simultaneïtat de melodies9.Activitats d'estudi analític de la melodia en diferents èpoques10.Activitats de creació d'una seqüència musical sense repetició. Es pot buscar un llenguatgeparal.lel significatiu per il.lustrar l'exemple: pintura, literatura, cinema, etc.

Obres musicals :1.P.TXAIKOVSKI, Simfonia núm. 6 en si menor, op.74. Patètica2.R.WAGNER, Preludi del Tristany i Isolda3.W:A:MOZART, Simfonia núm. 40 en sol menor k.5504.P.HINDEMITH, Concert-Música per a corda i metall, op.505.F.MENDELSSOHNN, Somni d'una nit d'estiu

Metodologies :1.Metodologia de vídeo2.Metodologia d'història de la música3.Metodologia de formes musicals4.Metodologia d'audició5.Metodologia de lectoescriptura musical6.Metodologia d'instruments musicals

Recursos musicals

513

Núm. 16 Tipus : V10Títol : SUDWESTFUNK TV, La direcció d'orquestra

Continguts :1.Funció del director d'orquestra2.Dinàmiques: la velocitat, la intensitat, el caràcter3.Partitura de l'orquestra4.Situació de l'orquestra (Exclusivament del segle XX)5.Treball d'orquestra amb Ma mère l'oie, ballet.

Font : SUDWESTFUNK. Televisió educativa de Baden Baden.Distribuït i traduït pel PMAVdel Departament d'Ensenyament http://www.swr-online.de/swr4rp/musik/index.html.

La producció és de la SUDWESTFUNK TV. S'adjunta una guia pedagògica de 8 pp. Estàtraduït al català. 1990.

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi dels instruments musicals2.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la història de la música.


Localització : Xarxa de Centres de Recursos del Departament d'Ensenyament

Durada : 29'40''

Comentaris :Es tracta d'un vídeo realitzat amb una evident voluntat pedagògica. En aquest cas està dedicata la funció del director de l'orquestra. És interessant l'inici del vídeo on s'experimenten moltespossibilitats a partir del gest del director. Es pot copsar un cert sentit de l'humor en elplantejament de la qüestió.

Il.lustra molt clarament el paper del director, desfent el tòpic popular plantejant el fet que si lamúsica està escrita perfectament, què fa el director?

Resol les qüestions d'una forma adequada i didàctica.

Activitats :1.Activitats al voltant de la funció del director2.Activitats experimentals de gestualitat en la direcció

Obres musicals :1.RAVEL, Ma mère l'oie

Metodologies :1.Metodologia de vídeo2.Metodologia d'instruments musicals

Recursos musicals

514

3.Metodologia d'història de la música

Recursos musicals

515

Núm. 17 Tipus : V11Títol : S.PROKOFIEV-W.DISNEY, Pedro y el lobo.

Continguts :1.Conte2.Obra de Prokofiev3.Instruments de corda, vent-fusta (especialement), vent-metall i percussió.

Font : ANCORA AUDIOVISUAL C/Gran Via de les Corts Catalanes, 690. 08010BARCELONA. Tel. 93 265 82 22.

La idea és adaptació de WALT DISNEYPRODUCTIONShttp://www.disney.com/EducationalProductions/teacherstore/music.html




Durada : 27'

Comentaris :Aquesta és una pel.lícula molt adequada per treballar a l'aula l'estudi dels instruments de ventfusta. El seu ús pedagògic pot ser tan profund com vulgui el professor. Per experiència pròpiaés un material experimentat amb moltes edats i sempre dóna bon resultat.

Hi ha molts materials pedagògics sobre aquesta obra musical referenciats en aquesta llicènciaen format informàtic, CD o diapositives.

Caldria dir, que en alguns passatges s'ha alterat de forma evident la partitura de Prokofiev,resultant una versió en alguns passatges una mica distorsionada.

Activitats :1.Activitats d'anàlisi des d'un punt de vista musical aplicant tots els paràmetres analítics.Incidiríem més en el timbre, l'ús de l'instrument o la textura musical treballada: p.e. Pere, elprotagonista, la corda, tonalitat major, tema equilibrat pel que fa a ritme i melodia enfrontat alllop, simbolitzat per unes amenaçadores trompes, tonalitat menor, tema més aviat rítmic, etc.S'hauria de treballar de forma rigurosa analitzant: intensitat, velocitat, ritme/melodia, timbre,tonalitat, harmonia, textura. Els personatges serien: En Pere, el llop, l'anegueta, el gat, l'ocell,els caçadors, l'avi.2.Activitats d'estudi de situacions: la baralla entre l'avi i en Pere, la baralla entre els animalsamics, la presència sinistre del llop, la caça del llop, l'alegre marxa final. Happy end.3.Activitats d'estudi de la banda sonora sense la imatge i definir les situacions.

Recursos musicals

516

4.Activitats dissenyades per M.GARRALDA (APLI1) amb el mateix títol al Racó del Clic enRecursos Educatius de la pàgina del PIE a Internet o bé al SINERA'97.5.Activitats amb el vídeo de Leonard Bernstein que també il.lustra la seva explicació sobreaquesta obra en el programa de la CBS What is orchestration (V5).6.Activitats d'il.lustració amb percussions (instrumentari Orff o instruments diversos casolans)de contes populars com El gat en botes, La caputxeta vermella, etc. 7. Estudi entre elmoviment de la imatge i el moviment de la música8.Activitats d'estudi del vídeo de Claudio Abbado "Una fantasia de Prokofiev" per ampliar lainformació sobre el compositor.(V31)

Obres musicals :1.S.PROKOFIEV, En Pere i el llop

Metodologies :1.Metodologia de vídeo2.Metodologia d'instruments musicals3.Metodologia d'història de la música

Recursos musicals

517

Núm. 18 Tipus : V12Títol : SUDWESTFUNK TV, El món dels sons .

Continguts :1.La música occidental i la influència que va rebre de l'orient2.Ambient politicosocial del segle XIX3."Deliri turc" que va influir en l'Europa central del XVII, XVIII i XIX4.Itinerari de compositors: Debussy, Mozart, Verdi5.Consonància/Dissonància6.Escala diatònica/escala pentatònica7.Orquestra simfònica/orquestra de cambra.8.Aspectes musicals entre orient i occident: multiculturalitat9.Aspectes de creació musical en base als intervals tant "occidentals" com "orientals"10.Escenificació de la història amb un viatge imaginari de Claude Debussy a llarg dels temps

Font : SUDWESTFUNK. Televisió Educativa de Baden Baden. Distribuït i traduït pelPMAV del Departament d'Ensenyament./Fundació La Caixa. http://www.swr-online.de/swr4rp/musik/index.html.

La producció és de la SUDWESTFUNK TV. S'adjunta una guia pedagògica de 8 pp. Estàtraduït al català. 1989

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la història de la música.

Dificultats :1.És un vídeo ben elaborat i interessant, però l'estètica de l'escenografia és força desfassada.Potser caldria avisar prèviament als alumnes.Per fer-ne una bona aplicació pedagògica aconsellaríem fer-ne una selecció per fragments ambqüestionari per respondre.


Durada : 30'

Comentaris :El vídeo és força interessant i explica d'una forma senzilla, encara que no massa aprofundida,la influència puntual que va tenir "el deliri turc" a Europa especialment en l'àmbit musical.

Es tracta d'una realització dramatitzada segons vestuaris i ambientació d'època i protagonitzatper Claude Debussy. Com hem dir abans la posta en escena resulta força obsoleta i cal tenir elpúblic molt avisat.

Els exemples estan bastant ben triats: Alla turca de la Sonata de La Major de W.A.MOZART,Aida de VERDI i la pròpia música de Debussy

Explica perfectament la superposició de les escales musicals de les dues cultures,especialment en un fragment dedicat a l'obra de Debussy.

Recursos musicals

518

Ens sembla suggestiu per fer prendre consciència sobre la diversitat musical i les mixturesmusicals al tombant de segle.

Activitats :1.Activitats de creació amb l'escala diatònica2.Activitats de creació amb l'escala pentatònica3.Activitats de creació barrejant les dues escales.4.Activitats d'anàlisi de música actual com a confluència de ritmes diversos.5.Activitats de creació amb mitjans informàtics d'una peça musical amb ritmes actuals dediferent procedència.

Obres musicals :1.W.A.MOZART, Sonata en La Major2.G.VERDI, Aida3.C.DEBUSSY

Metodologies :1.Metodologia de vídeo2.Metodologia d'història de la música

Recursos musicals

519

Núm. 19 Tipus : V13Títol : IRRSAE,Expressió i producció vocal i instrumental

Continguts :1.Jocs parlats2.Cànons recitats3.Treballs sobre la intensitat4.Percussions corporals5.Moviment del cos6.Ostinato7.Acompanyament instrumental

Font : IRRSAE Istituto di Ricerca Sperimentazione ad Aggiornamento Educativi. Distribuït itraduït pel PMAV del Departament d'Ensentament. http://www.bdp.it/irrsae.htm. Català.

Adequació :1.Adequat com a material de suport per a conjunt instrumental o coral a primària2.Adequat com a material de suport per a un crèdit variable tipificat de conjunt instrumental.3.Adequat com a material de suport per a un crèdit variable tipificat de cant coral.

Dificultats :1.No presenta cap tipus de dificultat, potser l'únic que es podria dir és que a vegades resultauna mica dispers. Tot i així, mostra d'una forma clara l'odre de dificultat en l'aprenentatge delritme des de diversos angles.


Durada : 30'

Comentaris :És un vídeo molt clarament dstinat a l'aprenentatge de la música per a nens de primària.Construeix molt bé l'aprenentatge dels alumnes. La jerarquia dels continguts està finamentdelineada. Aquest fet, aporta elements de treball o més ben dit, dinàmiques de treball que sónperfectament aplicables a un primer o segon d'ESO.

El que potser no aconsellaríem és que els alumnes el visionessin. Seria recomanable que elprofessor l'estudiés i en treiés les dinàmiques adequdes per al seu grup.

Aquesta col.lecció ve acompanyada d'uns llibres de suport i ampliació.

Activitats :1.Activitats per a treballar diferents paràmetres musicals a partir de les seqüències d'unpoema.2.Activitats d'aprenentatge de paràmetres musicals mtjançant una dinàmica activa depercussió corporal, amb instrumentari Orff o bé amb cant coral.3.Activitats d'improvisació.

Obres musicals :

Recursos musicals

520

Metodologies :1.Metodologia de vídeo2.Metodologia de conjunt instrumental3.Metodologia de cant coral

Recursos musicals

521

Núm. 20 Tipus : V14Títol : SUDWESTFUNK TV, De moviment en moviment

Continguts :1.Estudi diacrònic de la figura del director i la seva funció2.Estudi del gest lligat a la música.3.Cant gregorià: quironímia4.Gòtic: el paper del tenor o veu principal.5.Renaixement. el tactus7.Barroc: funció del clavicembalista8.La França del XVII. Lully, el director9.L'Alemanya del XVIII. Importància del concertino10. XIX: El director d'orquestra. Funció

Font : SUDWESTFUNK. Televisió educativa de Baden Baden. Distribuït i traduït pel PMAVdel Departament d'Ensenyament http://www.swr-online.de/swr4rp/musik/index.html.



Dificultats :1.No presenta cap tipus de dificultat. Només assenyalar que aquests vídeos educatius de latelevisió alemanya, estèticament estan una mica desfasats i cal actuar amb cautela abans devisionar-lo amb alumnes.


Durada : 27'52''

Comentaris :És un vídeo des d'un punt de vista musical força correcta. No aprofundeix massa en elscontinguts, però tampoc no és la missió específica d'un videos divulgatius.

Com es pot veure per la descripció de continguts, centra l'atenció en l'estudi de la funció deldirector d'orquestra al llarg de la història d'Occident.

És complementa magníficament amb l'altre vídeo de la mateixa col.lecció La direcciód'orquestra V10

El que és més interessant és que estudia un tema que sovint no aparaeix d'una forma notòriaen els llibres de text i que d'altra banda, és força interessant. Seria adequat que veure´l perfragments com a il.lustració d'explicacions en el crèdit comú d'història de la música.

Activitats :

Recursos musicals

522

1.Activitats d'estudi simultani de la història de la música i de la direcció musical2.Activitat de recerca per part dels alumnes d'emissions de televisió ateyent al tema de ladirecció musical. L'elecció del tipus de música hauria de ser variadíssim: música moderna,música ètnica, música simfònica, música antiga, etc3.Activitats d'estudi i selecció de partitures des del gregorià per rastrejar "les marques" quehan reflectit la presència o no d'un director. Deduccions sobre el paper que ha tingut en cadaèpoca.4.Activitats de comparació: assistència a un assaig de música moderna (algun grup de rock dela localitat) i a un de música clàssica (Es podria aprofitar si a la localitat existeix algunaEscola de Música de l'Ajuntament) Realitzar una anàlisi comparativa amb conclusions.

Obres musicals :


Recursos musicals

523

Núm. 21 Tipus : V15Títol : IRRSAE, Musicalitat infantil. sons, ritmes i notes

Continguts :1.Exemplificació del so a partir d'elements de la naturalesa2.Exemplicació dels so a partir d'onomatopeies de sons d'animals en faules3.Treballs de creació sobre bases musicals prèviament enregistrades4.Escriptura musical: tradicional i experimental

Font : IRRSAE Istituto di Ricerca Sperimentazione ad Aggiornamento Educativi. Distribuït itraduït epl PMAV del Departament d'Ensenyament. http://www.bdp.it/irrsae.htm. Català.

Adequació :1.Adequat com a material de suport per a conjunt instrumental o coral a primària2.Adequat com a material de suport per a un crèdit variable tipificat de conjunt instrumental.3.Adequat com a material de suport per a un crèdit variable tipificat de cant coral.

Dificultats :1.No presenta cap mena de dificultat, potser l'únic que es podria dir és que a vegades resultauna mica dispers.


Durada : 30'

Comentaris :És un vídeo suggestiu, però d'aplicació pràcticament exclusiva per a la primària.

Pot donar alguna idea per exercicis de creació musical. També pot ajudar a treballar qüestionsd'escriptura musicals.

Aconsellaríem de treballar-lo conjuntament amb l'activitat del capítol 2. Estímuls acústics:sons i sorolls que planteja en el crèdit variable Diana ESCOBAR, Sons i ressons. El món delssons naturals i la comunicació acustica animal. LC10

Aquesta col.lecció ve acompanyada d'uns llibres de suport i ampliació.

Activitats :1.Activitats de reflexió sobre el so/ el soroll/ la música2.Activitats d'experimentació amb l'activitat del llibre de D.ESCOBAR, Sons i ressons. Cap.2. LC103.Activitats de creació de definicions pròpies.4.Activitats d'exemplicació metafòrica amb una imatge poètica de cada element5.Activitats de creació d'una petita banda sonora amb cada element

Obres musicals :

Metodologies :

Recursos musicals

524

1.Metodologia de vídeo2.Metodologia de conjunt instrumental3.Metodologia de cant coral

Recursos musicals

525

Núm. 22 Tipus : V16Títol : SUDWESTFUNK TV, La veu de l'amo

Continguts :1.Història de la reproducció musical2.Des del fonògraf va explicant progressivament com va avançant els sistemes de producció,encara que és clar, per la mateixa antiguitat del vídeo no arriba al moment actual.3.Mecanismes que emeten sons sense intervenció humana: arpa eòlica4.Mecanismes amb enginy humà: cilindres, cintes, etc5.Mecanismes amb les últimes tecnologies( Les del moment en què es realitza el vídeo)6.Dramatització de la situació en l'època d'Edison

Font : SUDWESTFUNK. Televisió educativa de Baden Baden. Distribuït i traduït pel PMAVdel Departament d'Ensenyament. http://www.swr-online.de/swr4rp/musik/index.html.

La producció és de la SUDWESTFUNK TV. S'adjunta una guia pedagògica de 8 pp. Estàtraduït al català. 1981




Durada : 45'

Comentaris :Com sempre alertem que aquesta sèrie educativa presenta un problema estètic de tempsindefugible. L'escenificació d'un Edison d'època està ben fet, però des del punt de vista delsalumnes cal prevenir i avisar perquè és fàcil que riguin de la posta en escena. És això unallàstima perquè els continguts són força interessants.

Es podria treballar conjuntament amb l'àrea de ciències experimentals (Física del so).

Tal com es pot constatar en els continguts s'expliquen els mecanismes d'enregistrament des definals de segle ençà. de qualsevol forma, no arriba per pròpia cronologia a l'era digital.

Activitats :1.Activitats d'investigació sobre com han avançat les tecnologies de la reproducció musicaldes del moment en què ho deixa el vídeo.2.Activitats de comparació entre el maquinari reproductiu musical que posseixen els alumnes.Reflexió conjunta sobre la millora de la qualitat acústica3.Activitats de debat conjunt sobre el refinament actual de reproducció musical i el directe.

Obres musicals :

Recursos musicals

526


Recursos musicals

527

Núm. 23 Tipus : V17Títol : SUDWESTFUNK TV, Música i moviment

Continguts :INTRODUCCIÓ: Consta de 4 títols i són:1.Introducció,2.Compàs i ritme: Qüestions rítmiques. Ritmes superposats. Exemple de composició d'unaobra musicals: sobre el ritme, s'hi insereix una dansa, una melodia i un acompanyament ambguitarra. Ritmes creats per màquines d'indústries. Construcció de diverses seqüènciesrítmiques perfectament constatables amb una grafia musical. Manipulació del material sonor itransformació en música. Simulació interpretativa amb instruments musicals tradicionals delsefectes rítmics de les màquines. Ritmes, compassos i esquemes accentuals en la músicaclàssica. Compàs de 3 i de 4.3.Exemplificació amb un compàs de tres per a un minuet i un vals. Compàs idèntic, peròesquema accentual i moviment diferent.4.Construcció de la melodia. Esquema pregunta-resposta5.Impressió i influència de la música sobre les persones: exemples diversos dels Beatles, unabanda de música d'un enterrament i una banda festiva per algun motiu local. Valor semànticde la música.

Font : SUDWESTFUNK. Televisió educativa de Baden Baden. Distribuït i traduït pel PMAVdel Departament d'Ensenyament. Fundació "la Caixa" i l'Institut Alemany de Cultura.http://www.swr-online.de/swr4rp/musik/index.html.


Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la lectoescriptura musical2.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la història de la música.



Durada : 20' cadascun

Comentaris :Com podem observar a partir dels continguts, aquests vídeos estudien diferentes formesd'anàlisi de llenguatge musical a partir d'exemples diversos fonamentalment pràctics i lligats ala vida quitodiana. Els àmbits analitzats serien: el ritme, la melodia i el valor semàntic de lamúsica. El paràmetre més treballat seria el del ritme.

Hi ha molts aspectes i detalls que ens recorden els magistrals programes de LeonardBernstein, però malgrat que les comparacions no són massa ben vistes, pensem que les

Recursos musicals

528

explicacions i els exemples del director d'orquestra estan més ben argumentats. De qualsevolforma, poden constituir un material complementari. Els més relacionats serien els de: What ismelody? V1, What does music mean?V3.

Remarcaríem un exemple concret per la seva idoneïtat pedagògica: la Batalla de Victoria oVictoria de Wellington de BEETHOVEN on el compositor treballa amb melodies conegudes,però alterades pel significat que els vol donar. Figura que una persona ha de resoldre unentrecreuat per saber qui va perdre aquesta guerra. A l'escoltar la tonalitat sap qui va ser elperdedor. La guerra que explica"musicalment" vol ser el paral.lel de les primeres derrotes deNapoleó enfront dels anglesos. Conseqüentment el famosíssim tema "Mambrú se'n va a laguerra" és passat al menor, com a perdedors que foren el francesos i en canvi, les duescançons angleses, estan en tonalitat major i són: "Rule, Britanis"i "God Save the King".

És un material pedagògicament bo, però se n'hauria de fer una selecció i adaptació prèvia.

Activitats :1.Activitats de creació a partir dels elements mostrats al vídeo2.Activitats d'anàlisi sobre la música d'una pel.lícula de dibuixos. Observar els dibuixos sensela música.3.Activitats de creació musical de seqüències de films de diferents gèneres

Obres musicals :1.BEATLES2.J.S.BACH. Variacions Goldberg3.ELVIS PRESLEY4.M.A.CHARPENTIER, Te Deum5.L.V.BEETHOVEN, Victoria de Wellington, fantasia per a orquestra, op.91

Metodologies :1.Metodologia de vídeo2.Metodologia de lectoescriptura musical3.Metodologia d'història de la música

Recursos musicals

529

Núm. 24 Tipus : V18Títol : SUDWESTFUNK TV, Clàssica I. Haydn

Continguts :1.Estudi de l'obra de Haydn.2.Estudi de l'època immediatament anterior: J.S.BACH3.Època preclàssica4.Comparació entre el clavicordi i el clavicèmbal5.Escola de Manheim: "crescendo" característic6.Primera època clàssica: primers temptejos entre el crescendo i els constrastos barrocs7.Tècnica de la imitació: construcció de la melodia clàssica8.Treball motivotemàtic de la frase musical

Font : SUDWESTFUNK TV, Baden Baden. Distribuït i traduït pel PMAV del Departamentd'Ensenyament, FUNDACIÓ "LA CAIXA" i Institut Alemany de Cultura. http://www.swr-online.de/swr4rp/musik/index.html.


Adequació :1.Adequat per a un crèdit que inclogui l'estudi de la història de la música2.Adequat per a un crèdit que inclogui l'estudi de les formes musicals



Durada : 25'

Comentaris :Aquesta producció de la televisió alemaya s'enquadra perfectament en el seguit de programesque ens ofereix amb una clara finalitat educativa. Fa un recorregut per la vida de Haydncontextualitzant la seva obra en l'època. Tal com s'explica a la guia "Es fa veure l'evolució enpocs anys, des del Barroc, passant pel Rococó, fins a les primeres simfonies de Haydn"

Assenyalaríem com a punt de vista pedagògicament interessant que els exemples musicalsseleccionats sovint van acompanyats amb partitura que sobreimpressiona el fragmentinterpretat. És un recurs molt habitual, però ben productiu des d'un punt de vista didàctic.

Hi ha alguns moments que és una mica desigual ja que va de la biografia a l'anàlisi sensemassa ordre, per la qual cosa el professor n'hauria de fer un treball analític prèviament.

És molt pràctica a tal efecte la guia que acompanya el vídeo. Inclou uns advertiments previs,uns objectius didàctics, els continguts del vídeo treballats paral.lelament a les indicacions perpreparar la classe i finalment dos qüestionaris per als alumnes sota el títol de Material per

Recursos musicals

530

l'alumnat. Cal dir que aquestes preguntes estan molt ben elaborades i s'haurien de treballarprèviament a visionar el vídeo.

Activitats :1.Activitats de comparació entre aquest vídeo i el de Leonard Bernstein de What is classicalMusic? (V6) per arribar a alguna conclusió del període. Aconsellem l'atenta observació de lesactivitats destinades al treball d'aquell vídeo V6 , especialment en la forma d'anàlisicomparativa entre romanticisme i classicisme.2.Activitats de comparació amb altres arts: poesia, teatre, pintura, arquitectura, etc.3.Activitats d'audicions del romanticisme i del classicisme per detectar el "sentiment" queregeix cada època.

Obres musicals :1.J.HAYDN, Simfonia núm 272.J.S.BACH, Suite núm. 3. Obertura3.C.PH.EMANUEL BACH, Sonata núm.5 per a clavocordi4.J.STAMITZ, Vals de Mannheim5.J.HAYDN, Simfonia núm.16.J.HAYDN, Simfonia núm.77.J.HAYDN, Simfonia núm.168.J.HAYDN, Quartet de corda op.339..J.HAYDN, Simfonia núm.45

Metodologies :1.Metodologia de vídeo2.Metodologia d'història de la música3.Metodologia de formes musicals

Recursos musicals

531

Núm. 25 Tipus : V19Títol : L.BERNSTEIN, What is a mode?

Continguts :1.Explicació de la constitució de l'escala musical en base a la intervàl.lica2.Diferència del mode Major i del mode menor3.Els modes: formació per notes i exemple en obres de referència. Ofereix un gran nombre demostres4.Estudia els modes més utilitzats: dòric, frigi, lidi, mixolidi.

Font : CBS TV Recorded at Philharmonic Hall, Lincoln Center, Nova York. "Young People'sConcerts" SONY CLASSICAL. Video Music Education. http://www.cbs.com

L'autor de la idea és Leonard Bersntein. Anglès. Broadcast Date, December 1966


Dificultats :1.No presenta dificultats, però se n'hauria de fer una adequació didàctica2.Està totalment en anglès (un anglès molt entenedor ja que les sessions eren adreçades anens). Han estat traduïts per la televisió de Madrid i de Catalunya i no és estrany visionar-losde tant en tant.3.Actualment no es poden adquirir en el catàleg de SONY CLASSICAL perquèmalauradament estan descatalogats. De qualsevol forma, sempre queda l'opció de visionar-losi prendre la idea per aplicar-la a l'aula. N'existeix el llibre que pot servir de bon suport i que amés inclou tots els fragments musicals en forma de breus partitures.És localitzable a laMediateca (LL69)


Durada : 54'11''

Comentaris :Com sempre Leonard Bernstein ens sorprèn magníficament convertint allò que és difícil enfàcil. En aquest cas l'explicació del programa es centra en la modalitat.

Passa revista a tots els modes amb exemples de melodies ben conegudes pel seu auditorideixant però, els tres últims modes per inusuals. Dels altres ens explica sintèticament comreconèixer'ls, ens familiaritza amb el seu so i finalment en fa una aplicació musical ambalguna obra emblemàtica.

Recursos musicals

532

També com és habitual els tocs d'humor acompanyen les explicacions. Així és ben sorprenentescoltar tota l'orquestra cantar gregorià o el mateix Leonard, mans al piano, cantar cançons delmoment que tanmateix estan composades amb modalitat.

Ens fa sentir aquest mode de composició com una forma més primigènia, més exòtica i mésoriental. Evidentment n'explica l'origen provinent de Grècia, Bulgària, Rússia, Finlàndia iPolònia. Podria relacionar-se amb el vídeo de El món dels sons V12 que estudia el tema,encara que no de forma tan aprofundida.

L'explicació teòrica la fa en base a la intervàl.lica, la qual cosa dóna un fonament sòlid alsseus arguments. Com havia fet en algun altre programa, elabora un estructura circular, en elsentit que inicia l'emissió amb una obra i el finalitza amb la mateixa, però amb la novamagnitud que donen les seves explicacions.


Activitats :1.Activitats de creació amb l'escala diatònica2.Activitats de creació amb l'escala pentatònica3.Activitats de creació barrejant les dues escales.4.Activitats d'anàlisi de música actual des de l'angle de la confluència de ritmes diversos.

Obres musicals :1.C.DEBUSSY, Nocturnes, tríptic simfònic amb cor femení. II.Festes i La Cathédraleengloutie2.M.MUSSORSGSKI, Boris Godunov3.L.BERNSTEIN, Fancy Free. Ballet4.J.SIBELIUS, Simfonia núm. 6 op.104 i Simfonia núm. 4 op. 635.BEATLES6.J.BRAHMS, Simfonia núm. 4 op. 987.N.A.RIMSKI-KORSAKOV, Sheherazada, suite simfònica8.S.PROKOFIEV, El tinent Kijé, suite de la música per a pel.lícula, op.609.F.CHOPIN, Mazurques i Poloneses


Recursos musicals

533

Núm. 5 Tipus : V2Títol : L.BERNSTEIN, Humor in music.

Continguts :1.Definició del sentit de l'humor en general i aplicat a la música.2.Diferents tipus de sentit de l'humor: Sàtira, enginy, paròdia, caricatura i burla.3.La sorpresa com element inesperat capaç de generar l'interès i l'humor4.La música onomatopeica5.L'exageració6.L'ús de melodies conegudes amb algun canvi de tonalitat, per tant, ús irònic7.La destrucció de la lògica musical

Font : CBS TV Recorded at Carnegie Hall, Nova York. "Young People's Concerts" SONYCLASSICAL. Video Music Education http://www.cbs.com

L'autor de la idea és Leonard Bersntein. Anglès. Broadcast Date, Febrer 1959.




Durada : 59'

Comentaris :Com tota la sèrie ens sembla imprescindible visionar aquest seguit de programes que varealitzar Leonard Bernstein per a la CBS.

Conseqüentment amb el títol, l'humor que es present en cada programa de la sèrie, aquí prenel paper protagonista.

Recursos musicals

534

Leonard Bernstein és absolutament suggestiu en totes les intervencions. Explica amb totaclaredat el perquè uns elements en música ens atreuen especialment l'atenció i uns altres no.En tot moment el compositor ha previst perfectament el seu discurs, per tal de condiurperfectament les reaccions dels seus oients.

Lennyes es permet "jugar" amb la seva orquestra com a punt de reflexió sobre el sentit del'humor. Assenyalaríem l'absoluta adequació dels exemples musicals seleccionats.


Activitats :1.Activitats sobre el concepte de sorpresa en el llenguatge musical2.Activitats d'anàlisi de tots els fragments. Estudiar per què són còmics3.Activitats d'anàlisi dels paràmetres musicals que conformen el sentit irònic musical aplicat ala velocitat, la intensitat, la tímbrica, la tonalitat, la melodia i el ritme.4.Activitats de creació musical amb sentit de l'humor a partitr de melodies conegudes pelsalumnes. És molt útil l'ús de la publicitat televisiva.5.Activitats d'aprofundiment en aspectes de creació musical:5.1.Buscar situacions de canvi de rol com a punt humorístic5.2.Buscar amb llenguatge musical onomatopeies.5.3.Treballar alguna melodia coneguda canviant el mode o justament, el final5.4.Treballat alguna melodia canviant el tempo o bé, la intensitat.5.5.Treballar alguna melodia buscant instruments de timbre "còmic"5.6.Possible estudi de pel.lícules de Walt Disney o altres còmics per estudiar el lligam entre laimatge i l'efecte còmic5.7.Aplicar el punt de vista anterios a pel.lícules còmiques (Per exemple dels germans Marx,etc)

Obres musicals :1.J.HAYDN, Simfonia en Sol Major Hob. I:88 IV2.S.PROKOFIEV, Simfonia núm. 1 en Do Major op.253.D.SHOSTAKOVIC, The age of gold. Suite op.22a4.J.BRAHMS, Simfonia núm 4 en mi menor op.985.Obres de GERHWIN, KODALY, RAMEAU, STRAUSS, WAGNER, MOZART


Recursos musicals

535

Núm. 26 Tipus : V20Títol : L.BERNSTEIN, What is concerto?

Continguts :1.Definició etimològica del terme concert.2.Evolució del terme al llarg de la història de la música occidental3.Concerto barroc. Concerto Grosso4.Simfonia concertant5.Concert solista6.Concerto del segle XX


L'autor de la idea és Leonard Bersntein. Anglès. Broadcast Date, Febrer 1959.




Durada : 60'02'

Comentaris :En aquesta retransmissió Leonard Bernstein s'aboca de nou a un terme musical controvertitper les modificacions que ha sofert durant la seva història: concerto. Molt hàbilment situa al'escenari el que podríem dir una formació orquestral barroca per iniciar el tema. Així queanem avançant en l'exposició, és a dir, progressant en els anys, van aparaixent més músics.

També es pot veure com va modificantt el rol del concertino que passa d'un paper moltespecífic en el barroc, com a grup d'instrumentistes enfrontat al ripieno, fins la reducció alspocs instruments de la simfonia concertant, cosa que palesa l'augment del seu protagonisme.

Recursos musicals

536

Finalment, s'il.lustra com arriba a una desmembració en tres papers o funcions en elromanticisme:

1.El concertino pròpiament dit, que és el primer violí de l'orquestra2.El director que dirigeix l'orquestra3.El solista d'un concert per a solista i orquestra.

En darrer lloc arriba al concepte de concerto del segle XX. L'exemple escollit és B.Bartok.Aquest nou concepte de concert segons explica està construït d'una forma tímbricament"democràtica".

Aprofita l'ocasió per repassar el canvi d'instruments durant la història i efectua un breu apuntsobre formes musicals lligades a la sonata.

L'enginy amb què està feta l'explicació i la idoneïtat de les peces selecciondes fan d'aquestaemissió una altra joia pedagògica.


Activitats :1.Activitats d'estudi des d'un punt de vista diacrònic el terme concerto2.Activitats d'estudi totes les vessants del concepte concertino i com a llarg del temps essudivideix el seu rol amb altres: concertino/director/solista

Obres musicals :1..A.VIVALDI, Concerto "con molti istrumenti" RV.5582.J.S.BACH, Concert de Brandeburg núm.5 BWV 10503.W.A.MOZART, Simfonia concertant per a violí, viola i orquestra, K.3644.F. MENDELSSOHN, Concert per a violí i orquestra op. 645.B.BARTOK, Concerto per a orquestra.


Recursos musicals

537

Núm. 27 Tipus : V21Títol : L.BERNSTEIN, What is impressionism?

Continguts :1.Definició convencional del terme. Definició per comparació amb el seu antònim2.La pintura francesa impressionista.3.Exemple amb la pintura de MONET, La catedral de Rouen. Comparació amb la fotografia.Impressionisme/realisme4.Audició d'acords "impressionistes" per comparació amb acords "clàssics"5.Audició d'obres impresionistes aplicant el concepte: Debussy i Ravel.6.Intervàl.lica utilitzada. Modalitat. Tonalitat alterada. Politonalitat Escala de tons sencers.


L'autor de la idea és Leonard Bersntein. Anglès. Broadcast Date, December, 1958.




Durada : 55'54''

Comentaris :Una altra sessió genial del compositor i director d'orquestra. En aquest cas , com hemassenyalat més a dalt, tindria una aplicació pedagògica en els crèdits d'història de la música,encara que també es podria usar com a il.lustració d'influències musicals de països d'orientsobre la base tonal. I fins i tot, en activitats de creació musical podria tenir una clararepercussió perquè sempre argumenta assentat a la intervàl.lica o a les escales, la qual cosaproveeix de bones pistes per aconseguir resultats musicals podríem dir-ne, més exòtics.

Recursos musicals

538

La comparació amb el món de l'art no és original, però sí suggestiu. Es podria estendre a altresarts com per exemple la literatura especialment en la seva vessant poètica o de narrativamodernista. Es podria confrontar aquest tipus de text amb algun més convencional i aprendreper comparació. Aquest aprofundiment l'aconsellaríem per alumnes d'un nivell avançat.

Explica molt bé la diferència entre el suggerir i la contundència d'allò que és clarament definit.I és clar, el més interessant és la seva aplicació musical, com l'explica. Ens comenta amb gransenzillesa, no exempta de gran productivitat, tota una tipologia variada d'escales musicals:l'escala diatònica, l'escala cromàtica, l'escala de tons sencers i la modalitat (Només de passadarecordem que hi va dedicar una retransmissió per aquest tema: What is a mode? Ref. V19).

Recorda amb exemples musicals, quin ús tan especial fa Debussy de la tonalitat, barrejant-nesimultàniament més d'una establint una mena d'amalgama harmònica: la seva procedènciaclarament de l'orient, però també d'adscripció jazzística (el ragtime a Chidren's Corner). Totesles explicacions queden compendiades a La mar de l'autor francès.

Finalment per acabar aporta un altre exemple emblemàtic: la música de Maurice Ravel,Daphnis et Chloè.


Activitats :1.Activitats de creació amb l'escala diatònica2.Activitats de creació amb l'escala pentatònica3.Activitats de creació barrejant les dues escales.4.Activitats d'anàlisi de música actual des de l'angle de la confluència de ritmes diversos.

Obres musicals :1.C.DEBUSSY, La mer. Trois esquisses symphoniques: I. De l'aube à midi sur la mer. Trèslent, II. Jeux de vagues i III. Dialogue du vent et de la mer. Animé et tumultueux.2.M.RAVEL, Daphnis et Chloé. Suite núm.2


Recursos musicals

539

Núm. 62 Tipus : V22Títol : AAVV,Instruments populars de bufar, picar i rascar

Continguts :1.Mostra d'instruments populars.2.Interpretació amb els instruments3.Construcció dels instruments: l'ofici de luthier4.Característiques acústiques de cada instrument5.Els instruments treballats són: xiulet, nunut, morter, culleretes, aixada, test, arc-tamborí decordes, carbassola, ampolla bisellada, bufacanyes, violí de pastor, nyacres, castanyoles d'os,flabiol de pastor, sonall, picacanya, rossinyol, ferret, trico-traco, requetetxec i rabec de llauna.

Font : DEPARTAMENT DE CULTURA DE LA GENERALITAT DE CATALUNYA iCentre de Promoció de la Cultura Populari Tradicional Catalana i BENECÉ.

Els luthiers i intèrprets són Sedo Garcia, Eduard Casals, Chema Morales i Miqui Giménez.Català. 1995

Adequació :1.Adequat per a un crèdit variable tipificat de construcció d'instruments

Dificultats :1.En l'elboració i construcció d'instruments de vegades podem tenir dificultats a trobar alsmaterials, però més concretament per fer-ne una construcció correcta. Serviria més com ail.lustració del tema i inici del crèdit.


Durada : 34'

Comentaris :És un vídeo força interessant ja que aporta moltíssima informació de com construirinstruments musicals amb una base molt simple de materials. S'explica amb força detalls elspetits passos que ens porten a la realització d'un instrument. De vegades, n'hi ha algun que ninecessita elaboració.

D'altra banda, n'hi ha alguns que estan molt lligats al medi on es desenvolupen, concretament,al món rural. Aquests serien de difícil aplicació en altres medis. També hi ha alguna eina oinstrument que ens semblen de perillós maneig pels alumnes, amb la qual cosa aniria bé que elprofessor tingués preparats prèviament els materials.

De qualsevol forma, seria un vídeo destinat a la pròpia informació del professorat, però tambéper visionar al començament d'un crèdit de construcció d'instruments.

Activitats :1.Activitats de construcció d'instruments musicals.

Obres musicals :

Recursos musicals

540

Metodologies :1.Metodologia de vídeo2.Metodologia de construcció d'instruments

Recursos musicals

541

Núm. 63 Tipus : V23Títol : AAVV, Temps de Rock

Continguts :1.Mostra variada de diferents grups catalans de rock2.Les bandes de música són: Sau, Lax'n'busto, Sopa de cabra, Sangtraït, Els pets, Umpah-pah,Tancat per defunció, Ja t'ho diré, Kitsch.

Font : PHILIPS, BOULEVARD ROSA, EL TEMPS, SPUTNIK LABORATORIS SEGRE.http://www.tvc.es/sputnik/




Durada : 30'

Comentaris :Es un vídeo representatiu dels grups més emblemàtics del rock català. Potser hi manquen elsgrups més actuals, però encara molts dels referenciats mantenen la seva vigència.

És un recull molt pràctic, en el sentit, que en un vídeo no massa llarg hi ha una bonarepresentació d'estils musicals i d'estètiques absolutament variades del rock català.

Activitats :1.Activitats descrites a les metodologies amb TI, concretament la que explica com treballarmúsica moderna a l'aula. WWW21, A.MURRAY, The MUSIC IT Pack

Obres musicals :1.SAU, Tu encens el meu foc2.LAX'N'BUSTO, Miami beach3.SOPA DE CABRA, El carrer dels torrats Inqui-missió4.SANGTRAÏT, Inqui-missió Un dimecres qualsevol5.ELS PETS, Un dimecres qualsevol6.UMPAH-PAH, Bevent passat7.TANCAT PER DEFUNCIÓ, Com vols que t'ho digui8.JA T'HO DIRÉ, Per on surt el sol9.KITSCH, Déu i el gos

Metodologies :1.Metodologia de vídeo2.Metodologia de rock.

Recursos musicals

542

Núm. 65 Tipus : V24Títol : L.BERNSTEIN, Folk music in the Concert Hall

Continguts :1.Definició del concepte 'música popular'2.Exemplificació a través de la música popular de diferents països: Hungria, França, Itàlia,Espanya, Alemanya, Anglaterra, Nordamèrica.3.Aplicació del concepte vehiculant-lo mitjançant obres del repertori clàssic.4.Matisos del concepte aplicat a la creació musical:4.1.Motiu popular com a font d'inspiració4.2.Motiu popular com a préstec d'alguns elements rítmics o melòdics4.3.Motiu popular com a préstec directe i inclusió en la peça clàssica.


L'autor de la idea és Leonard Bersntein. Anglès. Broadcast Date, April, 1961.




Durada : 53'47''

Comentaris :En aquest programa "Lenny", intenta trobar les bases sobre les quals es fonamenta la músicapopular de cada país. Pas a pas i exemplificant cada etapa, arriba a la conclusió que aquesta essustenta en el caràcter de les persones nascudes en una geografia concreta. Les melodies estanarrelades a un passat i pertanyen a una superfície física molt determinada. De vegades estanlligades o expliquen ocupacions d'un temps pretèrit, però l'argument més original ésl'establiment d'un lligam absolut entre la música d'un país i la seva llengua. A partir

Recursos musicals

543

d'exemples concrets, basa els accents prosòdics de cada llengua per després trobar el paral.lelmusical. Parteix tant de melodies tradicionals com de música del repertori clàssic.

Finalment ho exemplifica amb quatre peces de repertori referenciades en l'apartat Obresmusicals.

Una habilitat pedagògica remarcable del mestre és que prèviament a la interpretació de l'obra,selecciona les melodies populars i ens les fa escoltar al piano amb la qual cosa aconsegueix laràpida identificació auditiva d'aquestes quan apareixen inserides en l'obra. Recomanem elmètode a qualsevol efecte com a recurs molt rendible.


Activitats :1.Activitats d'estudi sobre el propi folklore en relació a la metodologia de treball proposada enl'emissió del programa.

Obres musicals :1.W.A.MOZART, Simfonia núm.39 Kv.5432.C.CHÁVEZ, Simfonia índia3.J.CANTELOUBE, Songs of the Auvergne4.C.IVES, Simfonia núm.2


Recursos musicals

544

Núm. 66 Tipus : V25Títol : L.BERNSTEIN, What is american music?

Continguts :1.Anàlisi dels elements nacionals de la música de cada nació.2.Anàlisi amb el públic de diferents folklores del món: Espanya, Hungria, Rússia, etc.3.Breu itinerari de la història de la música "clàssica" americana.


L'autor de la idea és Leonard Bersntein. Anglès. Broadcast Date, April, 1958.




Durada : 59'39''

Comentaris :Leonard Bernstein en aquesta ocasió ens mostra tota una sèrie de compositors clàssicsamericans, alguns ben coneguts i altres que no ho són tant, des d'una visió diacrònica.

Acostumats al seu peculiar sentit de l'humor no és estrany que faci l'estudi de la música delseu país tot comparant-la metafòricament a un pla d'estudis tradicional, des de la guarderia a lagraduació universitària.

En primer lloc, fa una reflexió general sobre la música popular, folk o tradicional i posa aprova al públic, el qual sempre ben guiat per Lenny, encerta sempre el país del qual s'haintepretat alguna melodia.

Recursos musicals

545

A continuació conjetura sobre els orígens americans, per constatar ràpidament que estanconstituïts per una curiosa barreja de nacionalitats. D'altra banda apunta els espirituals negres,la música índia com a possibles arrels. Però finalment arriba a la conclusió que el mésgenuïnament americà és el jazz.

Un cop assentades les bases inicia el recorregut musical clàssic des de G.W.CHADWICK,autor que sense dubte inclouríem en el romanticisme tardà europeu, fins arribar a la músicadels nostres dies. Poc a poc, va triant uns compositors que evolucionen des d'una influènciaclarament de filiació europea a la creació d'una harmonia més "americana"

Al final, ens guarda la sorpresa del compositor que segons ell, té la graduació universitàriamés alta. Ens presenta en persona Aaron Copland dirigint la seva Simfonia núm.3.


Activitats :1.Activitats d'indagació sobre els aspectes folklòrics del nostre país, tot aplegant els diferentsorígens de l'alumnat que es troba a l'aula.2.Activitats de recopilació de les músiques i de les lletres.3.Activitats d'anàlisi estructural de les músiques.4.Activitats d'anàlisi semàntic de les lletres.5.Activitats d'interpretació de peces folklòriques amb l'instrumentari Orff.6.Activitats de creació a partir dels elements trobats.

Obres musicals :1.G.GERSHWIN, An American in Paris.2.G.W.CHADWICK, Mel Pomene3.A.DVORAK, Simfonia núm.94.E.MacDOWELL, Indian Suite.5.H.GILBERT, Dance in Place Congo6.A.COPLAND, Music for the theatre7.G.GERSHWIN, Rhapsody in blue8.W.SCHUMAN, American Festival Overture9.A.COPLAND, Billy the Kid10.V.THOMSON, The Mother of us all11.R.THOMPSON, Simfonia núm. 212.A.COPLAND, Simfonia núm.3


Recursos musicals

546

Núm. 67 Tipus : V26Títol : L.BERNSTEIN, A tribute to Sibelius

Continguts :1.1965 Celebració dels 100 anys del naixement de Jan Sibelius.2.Qüestions sòcioculturals del país.3.Qüestions polítiques: nacionalisme.4.Elements nacionalistes aplicats a l'obra musical de Jan Sibelius5.Exemplificació mitjançant tres obres.

Font : CBS TV Recorded at Philharmonic Hall, Lincoln Center, Nova York. "Young People'sConcerts" SONY CLASSICAL. Video Music Education http://www.cbs.com

L'autor de la idea és Leonard Bersntein. Anglès. Broadcast Date, February, 1965.




Durada : 53'40''

Comentaris :Aquest és un vídeo interessant pedagògicament parlant ja que Bernstein estableix una hàbilcorrespondència entre elements patriòtics i nacionalistes d'un país i elements musicals inseritsen la música del compositor que ens ocupa.

Així se'ns explica la colonització cultural i econòmica que varen exercir Suècia i Rússiarespectivament sobre Finlàndia. Mostra com Sibelius sense usar directament melodiespopulars, sí que s'inspira en elles i realment la música que escoltem "sona" a cançó popularfinesa.

Recursos musicals

547

L'obra que millor explica és la Simfonia núm. 2. Descriu els elements enigmàtics que laformen en clau de suspense i com es resolen al final: la llibertat d'un país.

Evidentment, es pot prendre la idea i traslladar-la a altres músiques d'altres nacionalitats. Talcom hem dit abans, el vídeo és força interessant per al professor, però de cara als alumnes éspotser un tema una mica massa concret. Tot dependria, és clar, de l'aplicació musical que enfes el professor i del nivell específic de l'alumnat.


Activitats :1.Activitats d'indagació sobre els aspectes folklòrics del nostre país, tot aplegant els diferentsorígens de l'alumnat que es troba a l'aula.2.Activitats de recopilació de les músiques i de les lletres.3.Activitats d'anàlisi estructural de les músiques.4.Activitats d'anàlisi semàntic de les lletres.5.Activitats d'interpretació de peces folklòriques amb l'instrumentari Orff.6.Activitats de creació a partir dels elements trobats.7.Activitats d'intercanvi d'experiències musicals amb escoles de Finlàndia. Consultes lespàgines del PIE d'informàtica musical o l'Oficina Europea del Departament per obtenirinformació.

Obres musicals :1.J.SIBELIUS, Concert per a violí i orquestra op.47.2.J.SIBELIUS, Simfonia núm.2, op.433.J.SIBELIUS, Finlandia, op.26

Metodologies :1.Metodologia de vídeo2.Metodologia d'història de la música3.Metodologia de formes musicals4.Metodologia d'audició5.Metodologia d'instruments musicals

Recursos musicals

548

Núm. 82 Tipus : V27Títol : BRITTEN, The young person's guide to the orchestra

Continguts :1.Presentació de les famílies de l'orquestra2.Presentació de cadascun dels instruments que conformen l'orquestra simfònica.3.Comentaris de Simon Rattle, el director i dels músics

Font : EMI CLASSICS Recorded at Symphony Hall, Birmingham.http://www.emiclassics.com/classics-cgi-bin/emi_main.cgi

La idea és de Simon Rattle i es pot trobar l'equivalent amb CDROM titulat. ORCHESTRA. Apersonal guide with Simon Rattle. Attica. EMI CLASSICSAnglès.1997.

Adequació :1Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi dels instruments musicals

Dificultats :1.El vídeo es troba explicat en anglès, per la qual cosa se n'hauria de fer una atenta audicióabans de presentar-lo als alumnes. Per la seva durada, recomanaríem el visionat en fragments.


Durada : 51'

Comentaris :L'obra que en aquest cas detallem és àmpliament coneguda per tot el professorat de música, japresenta unes òbvies línies pedagògiques. En aquest cas, és d'agrair l'encert dels càmeres jaque han fet una realizació excel.lent que permet seguir amb molta facilitat el protagonisme encada cas, de cada família instrumental.

Hàbilment han il.luminat cada família instrumental quan pren el protagonisme. A part, cadagrup va vestit amb un color diferent, la qual cosa confereix un cromatisme molt clar ipedagògic a les seccions instrumentals.

El vídeo està estructurat prodríem dir en dues parts. Una primera on Simon Rattle presental'obra, amb la intervenció dels músics més destacats de l'orquestra i una segona part, oninterpreten l'obra.

Assenyalem la importància dels comentaris dels músics que inclouen: comentarisorganològics dels propis instruments, comentaris sobre la construcció de l'obra, paper delsmúsics i del director d'orquestra en la interpretació d'una obra.

Activitats :1.Activitats sobre l'estudi dels instruments musicals

Obres musicals :

Recursos musicals

549

1.B.BRITTEN, The young person's guide to the orchetra, op.34.Sir Simon Rattle dirigeix laCity of Birmingham Symphony Orchestra. EMI


Recursos musicals

550

Núm. 83 Tipus : V28Títol : KALENDER VIDEO, Mozart. El hombre. Su música

Continguts :1.Biografia de Wolfgang Amadeus Mozart2.Estudi cronològic de la seva obra3.Audició seleccionada de les obres més remarcables4.Comentaris de la seva obra a càrrec de David Palmer

Font : KALENDER VIDEO S.A. C/ Pintor Juan Gris, 5 - 28020 MADRID Col.leccióMAESTROS.

No s'especifica autor. Castellà. 1991




Durada : 55'

Comentaris :Es tracta d'un material de suport molt adient per a classes d'història de la música. En aquestacol.lecció, l'estructura dels vídeos és sempre la mateixa: introducció del director d'orquestraDavid Palmer, audició cronològica de les obres més conegudes de cada autor i explicacionsescrites sobre l'obra que està essent interpretada o bé sobre aspectes socioculturals de l'època.

Un altre encert seria la insersió de fragments de pel.licules que lliguen amb l'època històrica ila intenció de l'autor al compondre l'obra. També ens sembla molt adient la projecció d'obresd'art emblemàtiques de l'època. Tot plegat dóna una imatge sense fissures d'un temps històric,cosa que en determinades etapes educatives és molt útil.

Potser en algun moment l'estètica del vídeo pot semblar desfassada, especialment en lesescenes que intenten recrear una atmosfera d'època. Però en general, podríem dir que éscorrecte.

Activitats :1.Activitats sobre un qüestionari per resoldre amb el visionat del vídeo. Es pot efectuarperfectament a partir dels comentaris orals, dels comentaris escrits o de les imatges.2.Activitats d'aprofundiment d'època3.Activitats de recerca de les obres més desconegudes de Mozart ja que aquest vídeoproporciona en informació.

Obres musicals :1.W.A.MOZART, Obertura de Les noces de Figaro. Orquestra simfònica de Moscou

Recursos musicals

551

2.W.A.MOZART, Concert núm. 21 per a piano i orquestra en Do Major. Orquestra simfònicade Moscou3.W.A.MOZART, Eine Kleine Nacht Musik. Orquestra simfònica de Moscou4.W.A.MOZART, Moviment segon del Concert per a clarinet i orquestra. Orquestrasimfònica de Moscou5.W.A.MOZART, Concert núm. 15 per a piano. Orquestra simfònica de Moscou6.W.A.MOZART, Concert núm. 4 per a trompa i orquestra. Orquestra simfònica de Moscou7.W.A.MOZART, Concert per a flauta i arpa (dos fragments). Orquestra simfònica deMoscou8.W.A.MOZART, Ària de Fiordigli de Così fan tutte. Orquestra simfònica de Moscou9.W.A.MOZART, Simfonia núm. 40.Orquestra simfònica de Moscou


Recursos musicals

552

Núm. 84 Tipus : V29Títol : KALENDER VIDEO, Beethoven. El hombre. Su música

Continguts :1.Biografia de Ludwig van Beethoven2.Estudi cronològic de la seva obra3.Audició seleccionada de les obres més remarcables4.Comentaris de la seva obra a càrrec de David Palmer






Durada : 55'

Comentaris :Es tracta d'un material de suport molt adient per a classes d'història de la música. En aquestacol.lecció l'estructura dels vídeos és sempre la mateixa manera: introducció del directord'orquestra David Palmer, audició cronològica de les obres més conegudes de cada autor iexplicacions escrites sobre l'obra que està essent interpretada o bé sobre aspectessocioculturals de l'època.


Potser en algun moment l'estètica del vídeo pot semblar una mica desfassada, especialment enles escenes que intenten recrear una atmosfera d'època. Però en general, podríem dir que éscorrecte.

Activitats :1.Activitats sobre un qüestionari per resoldre amb el visionat del vídeo. Es pot efectuarperfectament a partir dels comentaris orals, dels comentaris escrits o de les imatges.2.Activitats d'aprofundiment d'època3.Activitats de recerca de les obres més desconegudes de Beethoven ja que aquest vídeoproporciona en informació.

Obres musicals :

Recursos musicals

553

1.L.V.BEETHOVEN, Simfonia núm. 9 (fragments). Orquestra Simfònica de Moscou2.L.V.BEETHOVEN, Simfonia núm. 6 (fragments). Orquestra Simfònica de Moscou3.L.V.BEETHOVEN, Concert núm. 5 "Emperador". Orquestra Simfònica de Moscou4.L.V.BEETHOVEN, Simfonia núm. 5. Primer moviment. Orquestra Simfònica de Moscou5.L.V.BEETHOVEN, Sonata op. 13 "Pathétique" Segon moviment6.L.V.BEETHOVEN, Obertura Egmond. Orquestra Simfònica de Moscou7.L.V.BEETHOVEN, Sonata op. 27 núm. 2 "Clar de lluna" Primer moviment.


Recursos musicals

554

Núm. 9 Tipus : V3Títol : L.BERNSTEIN, What does music mean?

Continguts :1.Té un significat semàntic la música?2.Significat inherent propi del llenguatge musical3.Associacions externes a la música4.Valor de la música com a llenguatge propi amb el seu codi jeràrquic i estructural.5.Sentiments que genera la música6.Estudi del desenvolupament d'una idea musical


L'autor de la idea és Leonard Bersntein. Anglès. Broadcast date, Gener 1958.




Durada : 60'

Comentaris :Aquest cop Bernstein amb el sentit de l'humor habitual en ell, ens presenta un nou programaple de suggeriments sobre la matèria intrínseca de la música: les notes i les seves possiblesassociacions.

Potser el que queda més clar és que la música sovint presenta significats "semàntics" associatsper molts motius, però en principi és un llenguatge amb una significació pròpia com qualsevolaltre i no necessita de cap explicació per la seva funcionalitat. De totes formes sí que essuggereix que d'alguna forma ens suscita sentiments.

Recursos musicals

555


Activitats :1.Activitats de recerca sobre el significat associat a algunes músiques. Intentar raonar elperquè posant especial èmfasi en la influència del món audiovisual.2.Activitats de construcció d'idees musicals a partir d'un relat, conte o anècdota explicada pelprofessor3.Activitats de construcció d'una història "literària" a partir d'una música.4.Activitats de descripció de sentiments que poden crear l'ús de determinats paràmetresmusicals: tonalitat major/menor, música melòdica/rítmica, música vocal/instrumental, músicaharmònica/contrapuntística. Evidentment no es tracta d'observar aquestes dicotomies com acontraris sinó que simplement es tractaria d'un exercici de contrastos.

Obres musicals :1.G.ROSSINI, Obertura de Guillem Tell2.R.STRAUSS, Don Quixot, op.353.L.V.BEETHOVEN, Simfonia núm. 6, op.68 "Pastoral"4.M.MOUSSORGSKI, Quadres d'una exposició5.P.TXAIKOVSKI, Simfonia núm. 4, op.36 i Simfonia núm.5, op.646.M.RAVEL, La Valse


Recursos musicals

556

Núm. 85 Tipus : V30Títol : KALENDER VIDEO, Txaikovski. El hombre. Su música

Continguts :1.Biografia de Txaikovski2.Estudi cronològic de la seva obra3.Audició seleccionada de les obres més remarcables4.Comentaris de la seva obra a càrrec de David Palmer






Durada : 55'

Comentaris :Es tracta d'un material de suport molt adient per a classes d'història de la música. En aquestacol.lecció l'estructura dels vídeos és sempre la mateixa: introducció del director d'orquestraDavid Palmer, audició cronològica de les obres més conegudes de cada autor i explicacionsescrites sobre l'obra que està essent interpretada o bé sobre aspectes socioculturals de l'època.


Potser en algun moment l'estètica del vídeo pot semblar desfassada, especialment en lesescenes que intenten recrear una atmosfera d'època. Però en general, podríem dir que éscorrecte.

Activitats :1.Activitats sobre un qüestionari per resoldre amb el visionat del vídeo. Es pot efectuarperfectament a partir dels comentaris orals, dels comentaris escrits o de les imatges.2.Activitats d'aprofundiment d'època3.Activitats de recerca de les obres més desconegudes de Txaikovski ja que aquest vídeoproporciona en informació.

Obres musicals :

Recursos musicals

557

1.P.I.TXAIKOVSKI, El trencanous: dansa russa, merxa, dansa de la flauta de llengüeta, valsde les flors.2.P.I.TXAIKOVSKI, Obertura 18123.P.I.TXAIKOVSKI, El llac dels cignes4.P.I.TXAIKOVSKI, Marxes eslaves5.P.I.TXAIKOVSKI, Simfonia núm. 6 "Patètica"6.P.I.TXAIKOVSKI, Concert núm. 1 per a piano.


Recursos musicals

558

Núm. 106 Tipus : V31Títol : C.SWANN, C.ABBADO i R.LAW, A Prokofiev fantasy.

Continguts :1.Fantasia musical sobre diverses obres de S.Prokofiev.2.En Pere i el llop3.Simfonia clàssica4.Obertura sobre temes hebreus5.Marxa en si menor6.Aspectes biogràfics de l'obra de Sergei Prokofiev

Font : DEUTSCHE GRAMMOPHON. Video. A Spitting Swanns Production in associationwith the Media Investment Club. BBC Television, Amaya Distribution. Printed andHOLANDA. http://www.dgclassics.com

La idea conjunta és de Claudio ABBADO, Christopher SWANN i Roger LAW amb els seusinefables ninos Spitting Image. El text és narrat pel cantant Sting i l'orquestra és The ChamberOrchestra of Europe dirigida pel mateix Claudio Abbado. Anglès. 1993


Dificultats :1.Tota la narració està en anglès i encara que el conte és molt conegut i ha estat traduït alcatalà, és una dificultat per alumnes amb poc domini de l'idioma. Queda però contrarestadaaquesta dificultat amb les dosis de sentit de l'humor que es plantegen a l'obra.


Durada : 53'

Comentaris :Aquest vídeo ideat conjuntament per diferents artistes de fama reconeguda constitueix unapetita joia per a qualsevol ensenyant que vulgui treballar d'una forma divertida i didàcticaalgunes parts de l'obra de Prokofiev.

La fantasia de Prokofiev consisteix en una història imaginada, de somni del propi compositorque es troba sobtadament en un teatre on van a representar la seva coneguda obra d'en Pere i elllop. Ell hi participa com a l'avi de la història. Posteriroment els mateixos personatgescontinuen el somni amb passatges de la vida de Sergei sobre els records de Rússia quan viviaa Nova York i la recreació del món de la música clàssica amb la retrobada dels seuscompositors com a spitting image. Això justifica l'audició de dues obres més: la Simfonia

Recursos musicals

559

núm. 1 "clàssica" op.25 i l'Obertura sobre temes jueus op 34 bis, orquestració efectuada el1934 d'un sextet que havia escrit el 1919 als EEUU a petició d'una amics jueus amics d'ell.

El discurs narratiu-musical realment està treballat com un somni, conseqüentment entrem isortim de situacions imaginàries sense problema. Els tocs d'humor és el que millor il.lustraaquest document. els caçadors del conte, sobtadament són els germans Marx; l'ànec viu en unestat lleugerament ebri, quan el llop se'l menja, surt simbòlicament d'una trompa i viuperfectament instal.lat amb tota comoditat a la panxa del llop; el final del conte és unespectacle de circ; Claudio Abbado s'ha de discutir amb Bernstein i Metha, entre altres peractuar. I així successivament.

Un altre encert del vídeo és el fet de combinar els spittng image puppets amb els músicsdifressats com a personatges del conte. Això fa que pedagògicament sigui molt rendible ja quees treballa òptimament la correspondència entre animalets i instrumentistes.

La narració a càrrec de Sting és clara i sorprenent.

La part final amb els músics clàssics i les seves caricatures també pot donar peu a treballar elscompositors d'aquest període.

Les últimes seqüències són destinades a les salutacions finals de tots els personatges de lafantasia barrejats. Acaba com comença amb la imatge de Prokofiev, aconseguint així unasòlida estructura circular.

En aquesta llicència existeixen altres materials pedagògics referenciats sobre la mateixa obraen format informàtic, CD o diapositives.

Activitats :1.Activitats d'anàlisi des d'un punt de vista musical aplicant tots els paràmetres analítics.Incidiríem més en el timbre, l'ús de l'instrument o la textura musical treballada: p.e. Pere, elprotagonista, la corda, tonalitat major, tema equilibrat pel que fa a ritme i melodia enfrontat alllop, simbolitzat per unes amenaçadores trompes, tonalitat menor, tema més aviat rítmic, etc.S'hauria de treballar de forma rigurosa analitzant: intensitat, velocitat, ritme/melodia, timbre,tonalitat, harmonia, textura. Els personatges serien: En Pere, el llop, l'anegueta, el gat, l'ocell,els caçadors, l'avi.2.Activitats d'estudi de situacions: la baralla entre l'avi i en Pere, la baralla entre els animalsamics, la presència sinistre del llop, la caça del llop, l'alegre marxa final. Happy end.3.Activitats d'estudi de la banda sonora sense la imatge i definir les situacions.4.Activitats dissenyades per M.GARRALDA (APLI1) amb el mateix títol al Racó del Clic enRecursos Educatius de la pàgina del PIE a Internet o bé al SINERA'97.5.Activitats amb el vídeo de Leonard Bernstein que també il.lustra la seva explicació sobreaquesta obra en el programa de la CBS What is orchestration (V5).6.Activitats d'il.lustració amb percussions (instrumentari Orff o instruments diversos casolans)de contes populars com El gat en botes, La caputxeta vermella, etc.7. Estudi entre el moviment de la imatge i el moviment de la música

Obres musicals :1.S.PROKOFIEV, En Pere i el llop. The Chamber Orchestra of Europe dirigida per ClaudioAbbado. DEUTSCHE GRAMMOPHON

Recursos musicals

560

2.S.PROKOFIEV, Simfonia núm. 1 "clàsssica" op. 25. The Chamber Orchestra of Europedirigida per Claudio Abbado. DEUTSCHE GRAMMOPHON3.S.PROKOFIEV, Obertura sobre temes hebreus op. 34 bis.The Chamber Orchestra of Europedirigida per Claudio Abbado. DEUTSCHE GRAMMOPHON4.S.PROKOFIEV, Marxa en si menor. The Chamber Orchestra of Europe dirigida perClaudio Abbado. DEUTSCHE GRAMMOPHON


Recursos musicals

561

Núm. 140 Tipus : V32Títol : J.L.TELLEZ, Acercarse a la música

Continguts :1.La matèria de la música2.Llenguatge i música3.El mite d'Orfeu4.Paraules i música5.El color de la música6.La forma de la música7.La música visible8.El teatre cantato9.La música simfònica10.La música de cambra11.El contracte del músic12.L'òpera sèria13.La forma sonata14.La sonata romàntica15.Sonata i modernisme16.El concerto grosso17.El solista i l'orquestra18.Un concert romàntic19.El simfonisme centreuropeu20.El simfonisme romàntic21.La simfonia clàssica23.Un final tràgic24.Poema simfònic i cubisme

Font : RADIOTELEVISIÓN ESPAÑOLA. http://www.rtve.es/

L'autor és José Luís Téllez i el documentalista Luís de la Barrera. L'edició de vídeo ipostproducció varia segons el programa. Castellà.

Adequació :1.Adequat com a material de suport de qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de l'audició,especialment de segon cicle.2.Adequat com a material de suport de qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la història dela música, especialment de segon cicle.3.Adequat com a material de suport de qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de les formesmusicals, especialment de segon cicle.4.Adequat com a material de suport de qualsevol crèdit que inclogui l'estudi dels instrumentsmusicals, especialment de segon cicle.

Dificultats :1.L'única dificultat consistiria en aconseguir el material, ja que va ser una producció de RTVEi caldria estar atent per si tornen a emetre els programes

Localització : RTVE

Recursos musicals

562

Durada : 30' cadascun

Comentaris :Aquesta és una col.lecció de programes que ja fa uns anys es va passar per televisió. És unallàstima que programes tan interessants quedin arraconats després en arxius remots sensepossibilitat de tornar-los a veure. En aquest cas, aquest conjunt de programes varen sorgirarran del llibre del mateix autor, José Luis Téllez, ressenyat en aquesta llicència (LL45). talcom hem expressat en el comentari del llibre, aquesta sèrie de programes inclouen tota unasèrie de conceptes que susciten moltes idees per associació referides al món de l'art.

Ens agradaria remarcar la formació de l'autor: és arquitecte i des de fa anys treballa a R2realitzant diversos programes comentats de música. El que podríem assenyalar de la sevapersonalitat, és que potser per la seva pròpia formació té una preocupació constant pelsaspectes "constructius de la música", cosa que sovint el porta a fer comparacions entre totesles arts. Això ens duria a pronunciar la famosa frase en italià: si non è vero, è ben trovato.Efectivament al no ser un musicòleg té una perspectiva curiosa sobre la construcció de lamúsica relacionada amb les arts. D'altra banda aconsegueix aquest llenguatge a mig camí entreun llenguatge erudit i un llenguatge divulgatiu que especialment en música és ben difícild'aconseguir. En aquest sentit, no és un text "habitual" com quan estem parlant debibliografies específicament musicals, però insistim en la idea que pot estar més a prop dellenguatge dels alumnes, encara que algun programa presenta més erudició.

Visualment els programes estan molt ben resolts i il.lustren pedagògicament conceptes quesovint són difícils d'explicar. En línies generals passem ara a descriure els recursosaudiovisuals més rendibles didàcticament:

1.Il.lustracions actives de les partitures de la música que s'està escoltant en cada moment.Normalment inclou anàlisis formals i harmòniques2.Il.lustracions pictòriques més representatives de l'època3.Il.lustracions documentalistes de fets històrics rellevants4.Trasllacions visuals entre estructures musicals i literàries.5.Trasllacions visuals entre estructures musicals i arquitectòniques6.Trasllacions visuals entre estructures musicals i pictòriques7.Trasllacions visuals entre estructures musicals i estructures de la natura (secció àurea)8.Esquemes visuals de formes musicals9.Esquemes harmònics actius simultanis a l'audició musical

La visió que es proporciona de la música és molt àmplia: sincrònica, diacrònica, formal,harmònica, com a llenguatge propi, de repertori mundial (no només occidental) sempre ambuna correctíssima subtitulació de cada element, de forma que es constitueix com un saberenciclopèdic, o tirant una mica més enrere podríem dir, amb visió renaixentista.

Molts són els programes que ens han fascinat d'aquesta sèrie i que en un primer visionatge noarribem a copsar tota la riquesa de material i de correspondències que manté. A simple moded'exemple citaríem tres casos per observar la metodologia de treball:

1.Sona una invenció de Bach. Cada compàs es transforma en un quadrat irregular d'un color.En finalitzar el conjunt de quadres se'ns converteix en un quadre de Paul Klee anomenta

Recursos musicals

563

Ritmes. D'entrada un pot pensar que és casualitat, però si un s'endinsa en la història averiguaràque Paul Klee treballava traslladant estructures contrapuntístiques a la seva pintura.Recomanem a tal efecte la captivant lectura de HAJO DÜCHTING, Paul Klee.Paintingmusic.Editorial PRESTEL.Munic, 1997. LIT 12

2.Un sonet de Garcilaso de la Vega. Se n'estudia la rima consonant i accents tònics interns delpoema. Exactament la mateixa estructra que la frase musical arquetípica del segle XVIII

3.Una obra de Bartok. Acompanyada de diverses imatges sense comentaris, però totesil.lustrant seccions àuries de la naturalesa o del món creat per l'home. Se sap que Bartoktreballava amb la proporció del número d'or.

Podríem estar citant un gran nombre d'exemples, però potser el millor és visionar elsprogrames i fer-ne un bona aplicació pedagògica per als alumnes. Sí que voldríem alertar queaquests tipus de correspondència són d'entrada difícils i arriscades i acostumen a ser méssuggestives per als professors que per als alumnes, però pensem que una bona pedagogiapassa en part per la capacitat de despertar noves idees.

Activitats :1.Activitats d'elaboració de guies de lectura sobre els programes com a treball complementaride l'aula.

Obres musicals :


Recursos musicals

564

Núm. 162 Tipus : V33Títol : FREELANCE V, Cantos gregorianos del viejo mundo

Continguts :1.Nostra Senyora de Montserrat2.Monestir de Poblet3.Monestir de Santes Creus4.Monestir de Pedralbes5.Cant Gregorià

Font : FREELANCE VIDEO. Producciones y Realizaciones Audiovisuales C/Santjoanistes,24 Baixos 08006-BARCELONA. Tel. 93 414 11 13

No s'especifoca autor. Inclou 2 vídeos. 1994

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la història de la música, especialmentde segon cicle.


Localització : http://www.cbuc.es/virtua/catalan/(Exclòs de préstec)

Durada : 55'

Comentaris :Es tracta d'un audiovisual a penes sense paraules amb imatges dels monestirs descrits i lamúsica de cant gregorià en primer terme.

Aconsellaríem visionar aquest vídeo per seqüències molt seleccionades i de breu minutatge.Il.lustra perfectament l'època i el context artístic, en la seva vessant fonamentalmentarquitectònica.

Es podria realitzar un treball interdepartamental amb educació visual i plàstica, ciènciessocials i llengües.

Activitats :1.Activitats de tipus interdisciplinar amb els departaments d'educació visual i plàstica,ciències socials i llengües.

Obres musicals :1.ANÒNIM, Missa de Réquiem. Cor de Monjos de l'Abadia Saint Pierre de Solesmes dirigiaper Dom Jean Claire.2.ANÒNIM, Ofici de Difunts. Cor de Monjos de l'Abadia Saint Pierre de Solesmes dirigia perDom Jean Claire

Metodologies :

Recursos musicals

565

1.Metodologia de vídeo2.Metodologia d'història de la música

Recursos musicals

566

Núm. 163 Tipus : V34Títol : RTVE, Historia de la ópera

Continguts :1.Òpera barroca2.Òpera clàssica3.Òpera romàntica4.Òpera de finals de segle

Font : RADIOTELEVISIÓN ESPAÑOLA. MIDAS HOME VIDEO. C/Casp, 111. Tel 93 23285 13 http://www.rtve.es/

El vídeo està presentat per Fernando Rey.



Localització : http://www.cbuc.es/virtua/catalan/(Exclòs de préstec)

Durada : 60'

Comentaris :El vídeo ens proposa un recorregut al llarg de la història de l'òpera des del seu inici al Barroc.Passa revista als compositors paradigmàtics d'aquest gènere.

Els comentaris realitzats per l'actor Fernando Rey són adients i distrets. Seria un vídeoadequat per a un crèdit d'història de la música, però no n'aconsellaríem visionar-lo complet jaque ens sembla un temps excessiu i més en un gènere que es fa especialment difícil perl'alumnat.

En el recorregut realitzat també s'aprofita per mostrar les principals figures operístiques delnostre país. En alguns casos es recreen escenificadament algunes èpoques.

Un vídeo molt pràctic en el sentit que en una hora proporciona una informació condensada iforça completa.

Activitats :1.Activitats d'estudi de la història de l'òpera

Obres musicals :1.C.MONTEVERDI, Orfeu2.G.PERI, Euridice3.G.PERI, Dafne4.PERGOLESI, La serva padrona

Recursos musicals

567

5.W.A.MOZART, La flauta màgica6.G.VERDI, Nabucco7.WAGNER, MEYERBEER, BIZET, MUSSORGSKY, PROKOFIEV, TXAIKOVSKI,BORODIN, PUCCINI.


Recursos musicals

568

Núm. 164 Tipus : V35Títol : METROVIDEO, Grandes épocas del arte

Continguts :1.Art grec2.Art romà3.Paleocristià i bizantí4.Art romànic5.Gòtic6.Renaixement7.Barroc8.Rococó9.El segle XIX10.El segle XX

Font : METROVIDEO. Distribuïdota IMAGEN 35 & ASOCIADOS, SL. Crta. de Algete,km.5.500-Pol.Ind. Los Nogales C/Rio Tormes, 18-28110 Algete MADRID Tel. 91 628 21 60.Fax. 91 628 01 22.

Els autors són Gaby Imhof-Weber i Kurt W.Oehlschläger. Inclou 10 vídeos. Castellà. 1993.




Durada : 60'

Comentaris :Es tracta d'una col.lecció de vídeos ordenats per èpoques que poden il.lustrar perfectamentcada moment de la història europea des d'un punt de vista artístic, històric, social i econòmic.

És un material que es troba fàcilment i se'n podria fer una adequació pedagògica al grup enqüestió. Es podria anar visionant en fraccions petites de temps i seria convenient acompanyarel seu visionatge amb un qüestionari elaborat pel professor.

Activitats :1.Activitats sobre un qüestionari treballat prèviament pel professor.

Obres musicals :


Recursos musicals

569

Núm. 219 Tipus : V36Títol : AAVV, Terra de Trobadors

Continguts :1.Amor cortès2.Amor cavallaresc3.Cançons de la lírica provençal4.Formes de la lírica provençal6.Temes7.Els trobadors8.Les trobaritz9.Context social10.Context històric

Font : GENERALITAT DE CATALUNYA, Departament d'Ensenyament (PMAV),Departament de Cultura (Centre de Promoció de la Cultura Popuplar i Tradicional Catalana)Région Languedoc-Roussillon, CEDACC-Vila de Perpinyà, Région Midi-Pirenées, LauretumLa Stedi, Cremm-Trobar de Carcassone i Televisió de Catalunya. Existeix també un CD editatpels mateixos Departaments amb les cançons referenciades

El guió i la direcció és de Felip Solé. Català. 1995




Durada : 85'

Comentaris :Terra de Trobadors és una realització dramatitzada d'un itinerari entre dos amics des de terresoccitanes fins arribar a Catalunya. El viatge serveix de pretext perquè els dos amics comentina mode de tertúlia aspectes històrics, socials, literaris i musicals dels trobadors i trobaritz.Cada cop que en parlen d'un, un grup instrumental especialitzat canta una cançó del trobadoren qüestió, i en subtítols se'n pot llegir la traducció al català.

Es tracta d'un itinerari diacrònic i geogràfic. Per acabar la història i fer-la més actual figuraque un dels dos amics queda "malalt d'amors" per una bella dansaire de música trobadoresca iabandona el seu amic per amor.

Caldria dir però, que les converses entre els dos amics són sovint una mica encorsetades, fruitd'un guió molt ben elaborat des d'un punt de vista musicològic o historiogràfic, que noobstant, no acaba de trobar el to adequat per a una conversa de cafè.

Recursos musicals

570

De vegades també trobem a faltar un cert aprofundiment en la part literària que en aquest temadóna per a un bon treball amb les llegendes.

Per fer-ne una aplicació pedagògica es recomanaria una selecció d'algunes parts ja que elvídeo té una durada d'una hora i mitja aproximadament, temps que pensem que pot ultrapassarles expectatives dels alumnes.

És remarcable la cura que s'ha tingut en l'elecció i variació de cantants per a realitzar aquestvideo.

En la caràtula del vídeo s'adjunten algunes orientacions ordenades segons els següentsapartats:

1.Nivell2.Àrees3.Síntesi4.Objectius5.Contingut6.Actituds, valors i normes7.Propostes de treball8.Bibliografia9.Discografia

Activitats :1.Activitats sobre qüestionari relacionat amb el vídeo2.Activitats conjuntes des de l'àrea de llengües d'algunes cançons3.Activitats didàctiques especificades en les Propostes de treball del vídeo

Obres musicals :1.Farai un vers de dreit nien. R.Zosso2.MARCABRÚ, Dirai vos. J-L.Madier i R.Lefeuvre3.J.RUDEL, Lanqand li jorn son lonc en mai. J.Marie Carlotti4.B. de VENTADORN, Quan vei lauzeta mover. G Le Vot5.COMTESSA DE DIA, A chantar. M.D.Lafitte6.G. de CABESTANY, Ar vey qu'en vengut als jorns loncs. D.Aguilera, P.Brient7.RAIMBAUT de VAQUEIRAS, Altas undas. G.Bellsolà i G.Meloux8.GAUCELM FAIDIT, Fortz chauza es. J.D.Melhau9.RAIMON de MIRAVAL, Bel m'es q'ieu chante coindei. G.Zuchetto, P.Brient, J.Khovdir10.GUIRAUT, Pus astres no m'és donats. L.M.Barban, H.Berteaux11.CERVERÍ de GIRONA, Aycó es viadeyra, E.Bares12.Uns cavaliers si lazia. G.Zuchetto, G.Bellsolà, P.Brient, G. Melroux, M.Rousset, J.Khovdir

Metodologies :1.Metodologia de video2.Metodologia d'història de la música

Recursos musicals

571

Núm. 224 Tipus : V37Títol : SUDWESTFUNK TV, Clàssica II. Mozart

Continguts :1.Vida i obra de W.A.Mozart: infantesa, itineraris professionals realitzats per Europa, mortdel compositor2.Tres tipus de composició: Simfonia, concert per a piano i òpera.3.Presentació del treball temàtic de la Simfonia en La Major, KV 2014.Comparació d'un piano de concert actual amb un pianoforte a càrrec del professor RolfJunghanns5.Corrents espirituals i filosòfics que influiren en la vida del compositor: la francmaçoneria


La producció és de la SUDWESTFUNK TV. S'adjunta una guia pedagògica de 8 pp. Estàtraduït al Català. 1981

Adequació :1.Adequat per a un crèdit que inclogui l'estudi de la història de la música2.Adequat per a un crèdit que inclogui l'estudi de les formes musicals



Durada : 25'

Comentaris :Aquesta producció de la televisió alemaya s'enquadra perfectament en el seguit de programesque ens ofereixen de clara finalitat educativa. Es realitza un recorregut per la vida de Mozartcontextualitzant la seva obra en l'època. Tal com s'explica a la guia "El vídeo ofereix a més lapossibilitat d'estudiar la diversitat del sentit de l'estil, segons: l'època, el gènere, la persona, lajoventut, la maduresa".

Assenyalaríem com a punt de vista pedagògicament interessant que els exemples musicalsseleccionats sovint van acompanyats amb partitura que sobreimpressiona el fragmentinterpretat. És un recurs molt habitual, però ben productiu des d'un punt de vista didàctic.

Hi ha alguns moments que és una mica desigual ja que va de la biografia a l'anàlisi sensemassa ordre, per la qual cosa el professor n'hauria de fer un treball analític prèviament.

És molt pràctica a tal efecte la guia que acompanya el vídeo. Inclou un advertiments previs,uns objectius didàctics, els continguts del vídeo treballats paral.lelament a les indicacions perpreparar la classe i finalment dos qüestionaris per als alumnes sota el títol de Material per

Recursos musicals

572

l'alumnat. Cal dir que aquestes preguntes estan molt ben elaborades i s'haurien de treballarprèviament a visionar el vídeo.

Activitats :1.Activitats de comparació d'aquest vídeo amb el de Leonard Bernstein de What is classicalMusic? (V6) per arribar a alguna conclusió del període. Aconsellem l'atenta observació de lesactivitats destinades al treball d'aquell vídeo V6 , especialment en la forma d'anàlisicomparativa entre romanticisme i classicisme.2.Activitats d'estudi per comparació amb altres arts: poesia, teatre, pintura, arquitectura, etc.3.Activitats amb audicions del romanticisme i del classicisme per detectar el "sentiment" queregeix cada època.

Obres musicals :1.W.A.MOZART, Allegro en Do Major, kv 9a2.W.A.MOZART, Simfonia en La Major3.W.A.MOZART, Variacions de la cançó francesa "La belle Françoise"4.W.A.MOZART, Concert per a piano en do menor kv 4915.W.A.MOZART, La flauta màgica

Metodologies :1.Metodologia de vídeo2.Metodologia d'història de la música3.Metodologia de formes musicals

Recursos musicals

573

Núm. 94 Tipus : V38Títol : HUMPERDINCK, E, Hänsel und Gretel

Continguts :1.El conte dels germans Grimm2.Òpera3.Llibret4.Estudi organològic

Font : DECCA. The Decca Record Company. Limited London, England. PAL. Filharmònicade Viena dirigida per Sir Georg Solti amb el següent repartiment: B.Fassbaender, E.Gruberova, H. Prey, H. Dernesch, s. Jurinac.

Inclou una petita guia del libreto en diferents idiomes. Alemany. 1990.


Dificultats :1.L'òpera està en alemany però l'argument és ben conegut.2.Per la seva durada, aconsellaríem fer-ne una selecció especialment de les àries mésconegudes.


Durada : 107'

Comentaris :Aquesta òpera presenta unes característiques pròpies que permet fer-ne un ús pedagògic moltinteressant.

En principi es podrien treballar els paràmetres bàsics que articulen una òpera. Després espodria analitzar la situació d'entorn historicocultural i una última part podria estar destinada aestudiar el relat dels germans Grimm en relació al text musical.

La posta en escena es força interessant i es combina imatge amb dibuix, la qual cosaproporciona una llenguatge visual força actualitzat.

Activitats :1.Activitats d'estudi comparatiu amb el conte Hänsel i Gretel dels germans Grimm:personatges, situacions, arquetipus.2.Activitats d'estudi de la situació del relat en el context del segle XIX3.Activitats de recopilació de les àries més conegudes per cantar-les a classe.4.Activitats de realització d'algun exercici d'harmonització amb instrumentació Orff d'algunfragment de l'òpera.5.Activitats d'estudi de les parts que conformen una òpera.6.Activitats d'estudi de les veus.

Recursos musicals

574

Obres musicals :1.HUMPERDINCK, E, Hänsel und Gretel. The Decca Record Company. Limited London,England. PAL. Filharmònica de Viena dirigida per Sir Georg Solti amb el següentrepartiment: B.Fassbaender, E. Gruberova, H. Prey, H. Dernesch, s. Jurinac. DECCA

Metodologies :1.Metodologia de vídeo2.Metodologia d'audició

Recursos musicals

575

Núm. 225 Tipus : V39Títol : SUDWESTFUNK TV, Els instruments de l'orquestra BB

Continguts :1.Presentació de l'obra2.Presentació de les famílies orquestrals3.Presentació dels instruments4.Comentaris de l'obra


La producció és de la SUDWESTFUNK TV. S'adjunta una guia pedagògica de 8 pp. Estàtraduït al Català. 1981

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi dels instruments musicals



Durada : 25'

Comentaris :L'obra que en aquest cas detallem és àmpliament coneguda per tot el professorat de música japresenta unes òbvies línies pedagògiques. En aquest cas cal dir que la realització és una micaantiga i obsoleta.

El vídeo està estructurat podríem a partir de dos eixos: un interpretatiu on cada secció del'orquestra intrepreta la seva part, i un altre, on un narrador ens va explicant lescaracterístiques tímbriques de cada instrument amb una imatge de suport. Per tant hi ha unpetit lapse entre el fragment musical i el narrat.

Cal alertar als alumnes de l'estètica dels músics que actuen al vídeo ja que tot i així hi ha uncert desfasament que suscita habitualment la hilaritat dels espectadors.


Obres musicals :1.B.BRITTEN, The young person's guide to the orchetra, op.34.SY.David dirigeix laSimfonieorchester des Südwestfunks de Baden Baden. SUDWESTFUNK TV

Metodologies :1.Metodologia de vídeo

Recursos musicals

576

2.Metodologia d'instruments musicals

Recursos musicals

577

Núm. 10 Tipus : V4Títol : L.BERNSTEIN, What is Sonata Form?

Continguts :1.Definició de sonata i per extensió a trio, quartet i simfonia.2.Sensació de plaer fruit de l'audició equilibrada d'una forma. Reflexió sobre la qüestió3.Estructuració tradicional: tema A EXPOSICIÓ, tema B DESENVOLUPAMENT, tema CRECAPITULACIÓ. Desviacions de l'esquema4.Elements estructurals: contrast dominant/tònica i equilibri A/B/A.

Font : CBS TV Recorded at Philahrmonic Hall, Lincoln Center, New YorK."Young People'sConcerts" SONY CLASSICAL. Video Music Education http://www.cbs.com

L'autor de la idea és Leonard Bersntein. Anglès. Broadcast Date, November, 1964.




Durada : 53'45''

Comentaris :Aquest és un altre programa de la col.lecció que sobresurt especialment pel seu punt de vistapedagògic. El mestre va explicant la construcció de l'obra i simultàniament per un cantósentim la música i per l'altra es sobreimpressiona l'esquema formal.

El programa té una forma absolutament circular ja que comença amb la 41 de Mozart i la finalla tornem a sentir, però és clar amb l'aprenentatge que ha suposat la classe magistral.D'aquesta forma la "reescoltem" amb unes "eines" formals ben diferents. Per ajudar-nosacomprendre la forma i estructura de la simfonia, apareixen molt simpàticament darrere

Recursos musicals

578

l'orquestra una sèrie d'estudiants que aixequen uns rètols amb les indicacions pertinentsformals de cada moment.

Com sempre malgrat l'antiguitat de la gravació és d'una vigència pedagògica exemplar.


Activitats :1.Activitats d'identificació de l'esquema sonata en diferents obres treballant progressivamentla seva complexitat.2.Activitats de cerca en el camp de la literatura de l'estructura sonata. Potser tindria unespecial atractiu per alumnes d'un nivell avançat treballar conjuntament la Simfonia heroicade Beethoven i la novel.leta d'Alejo Carpentier, El acoso que està construïda segons l'esquemaformal de la simfonia de Beethoven. Recordem a mode d'apunt que n'han fet estudisaprofundits: H.F.GIACOMAN, La sinfonía Heroica y El acoso" y E.VOLEK, Análisis einterpretación de El acoso" publicats a GIACOMAN, H.F.(ed.),Homenaje a Miguel ÀngelAsturias, Nueva York, 1971(pp.439-65 i 385-438)3.Activitats de cerca en el cinema d'alguna pel.lícula amb aquesta estructura

Obres musicals :1.W.A.MOZART, Simfonia núm. 41 K.5512.TRADICIONAL, Twinkle, twinkle, little star3.BIZET, Carmen4.W.A.MOZART, Sonata per a piano K.5455.S.PROKOFIEV, Simfonia núm. 1 op.25 "Simfonia clàssica"


Recursos musicals

579

Núm. 226 Tipus : V40Títol : AAVV, Els instruments de Música

Continguts :1.Els instruments de corda2.Els instruments de vent3.Els instruments de percussió4.La guia didàctica inclou els següents apartats: Descripció del contingut, objectius didàctics,informacions complementàries, suggeriments didàctics i bibliografia.

Font : FUNDACIÓ SERVEIS DE CULTURA POPULAR. C/Provença 324, 3r. 08037BARCELONA. Tel. 93 258 30 04 Fax 93 258 87 10

El vídeo ha estat realitzat per La Radiodiffusion TélévisionBelge de la Communauté Françaisede Bèlgica i la guia didàctica ha estat elaborada per Mercè Fonts i Núria Gibert i té 6 pp.Català. 1990

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi dels instruments musicals



Durada : 60'

Comentaris :Aquest vídeo està constituït per tres crèdits de 20' que es corresponen exactament a cadafamília instrumental.

Tal com s'explica a la Descripció del contingut: "La cinta ens dóna una àmplia perspectiva,des del seu origen fins a l'actualitat, de les famílies d'instruments (corda, percussió i vent) i, enalgun cas ens explica com van evolucionar fins a arribar als instruments actuals. En tractarcada una de les famílies, primer ens parla dels principis bàsics de producció del so de cadagrup i de tècniques i possibilitats diferents d'interpretació dels instruments respectius. Totaaquesta documentació s'il.lustra amb fragments i amb obres senceres perquè associem cadainstrument el seu timbre característic. Per acabar, ens dóna una visió de conjunt de lesformacions més habituals: l'orquestra de jazz i una banda".

En la guia didàctica se'ns proposa tota una informació important, especialment la part desuggeriments didàctics. S'aconselleria visionar-lo separadament per grups instrumentals.


Obres musicals :

Recursos musicals

580


Recursos musicals

581

Núm. 259 Tipus : V41Títol : L.BERNSTEIN, Berlioz takes a trip

Continguts :1.Relació del "viatge" de la Simfonia fantàstica amb la psicodèlia de l'època2.Anàlisi detallada de les parts de l'obra3.Dinàmiques d'intensitat i velocitat4.Concepte de la idée fixe

Font : CBS TV. Recorded at Carnegie Hall, Nova York. "Young People's Concerts" SONYCLASSICAL. Video Music Education http://www.cbs.com

L'autor de la idea és Leonard Bersntein. Anglès. Broadcast Date, May, 1969




Durada : 60'

Comentaris :Descripció dels fragments musicals amb més tensió dramàtica de l'obra de Berlioz, laSimfonia Fantàstica. És gairebé un text dramatitzat. Exemplifica cada moment amb elsfragments musicals més remarcables intepretats per l'orquestra.

Explica l'obra amb la brillantor amb la qual acostuma a descriure la música. L'única cosa quecomentaríem és que el tema en aquest cas, no és tan genèric com en altres casos i està moltfocalitzat en un autor i concretament en la seva obra més paradigmàtica, per la qual cosa seriauna mica difícil fer-ne una bona aplicació didàctica.

Recursos musicals

582

En qualsevol cas, sí que és molt interessant per a un professor per veure com es pot explicarl'obra, especialment la metodologia pedagògica que se'n fa.


Activitats :1.Activitats d'anàlisi de l'obra del compositor

Obres musicals :1.H.BERLIOZ, Simfonia fantàstica


Recursos musicals

583

Núm. 161 Tipus : V42Títol : R.MURTRA, Els instruments, els nostres amics 1

Continguts :1.La veu2.La percussió3.L'orquestra

Font : METRÒPOLI-ROSA SENSAT. C/Còrsega, 271-pral.08008 BARCELONA.http://www.pangea.org/rsensat/index.html

El guió i la producció són de Rosa Murtra amb assessorament de Carles Rierai MònicaBargalló. Inclou tres seqüències. Català.1998

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi d'instruments musicals, especialment deprimer cicle



Durada : 45'

Comentaris :Es tracta d'una col.lecció iniciada amb la finalitat de presentar alguns instruments musicalsdes d'una estratègia fonamentalment pedagògica i adreçat a un públic infantil o de primer cicled'ESO.

El presentador és un titella, en Zootrop que compareix divertidament amb comentaris ipreguntes sobre els instruments. Reconeguts professionals dins de l'àmbit pedagògic iprofessional els explicaran i mostraran amb idoneïtat i bon judici.

En aquest cas ens trobem amb la presentació de la veu, la percussió i l'orquestra. Cadascun téuna durada aproximada de 15' i presenta un disseny similar: presentació de l'instrument,diferents experiments acústics, realització final d'una audició.

Pensem que és un material ressenyable per l'òptimització que es fa dels elements presentats.Potser en algun moment la realització és una mica justa, però els continguts exposats sónd'una excel.lent qualitat.

Activitats :1.Activitats d'ampliació sobre l'estudi dels instruments proposats

Obres musicals :1.ESPIRITUAL NEGRE, Sweet Lord, sweet charriot. Nota de Pas dirigit per M.Bargalló2.Diverses peces i exemples interpretats pel percussionista S.Molas

Recursos musicals

584

3.L.DELIBES, Orquestra del Vallès dirigida per Salvador Brotons.

Metodologies :1.Metodologia amb vídeo2.Metodologia d'instruments musicals

Recursos musicals

585

Núm. 298 Tipus : V43Títol : R.MURTRA, Els instruments, els nostres amics 2.

Continguts :1.El clarinet2.La trompeta3.L'orgue


El guió i la producció són de Rosa Murtra amb assessorament de Carles Rierai MònicaBargalló.Inclou tres seqüències. Català.1998

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi d'instruments musicals, especialment deprimer cicle



Durada : 45'


El presentador és un titella, en Zootrop que compareix divertidament amb comentaris ipreguntes sobre els instruments.Reconeguts professionals dins de l'àmbit pedagògic iprofessional els explicaran i mostraran amb idoneïtat i bon judici.

En aquest cas ens trobem amb la presentació del clarinet, la trompeta i l'orgue. Cadascun téuna durada aproximada de 15' i presenta un disseny similar: presentació de l'instrument,diferents experiments acústics, realització final d'una audició. En aquest vídeo s'inclouenalguns experiments acústics divertits en l'apartat dedicat al clarinet, així com mostres declarinets d'època. D'altra banda el dedicat a l'estuid de l'orgue ens permet l'entrada a un tallerde construcció d'orgues.



Recursos musicals

586

Obres musicals :1.Obres diverses per a clarinetes interpretades per Carles Riera i el grup Salmoé.2.M.MUSSORGSKI, Fragment dels Quadres per a una exposició. J.Ll. López, trompeta3.Obres diverses per a Big Band interpretades per la Big Band de Granollers4.J.S.BACH, Toccata i Fuga interpretada per J.M.Escalona


Recursos musicals

587

Núm. 299 Tipus : V44Títol : R.MURTRA, Els instruments, els nostres amics 3

Continguts :1.El piano2.El violí3.La guitarra


El guió i la producció són de Rosa Murtra amb assessorament de Carles Rierai MònicaBargalló.Inclou tres seqüències. Català.1998

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi d'instruments musicals, especialment deprimer cicle.



Durada : 45'


El presentador és un titella, en Zootrop que compareix divertidament amb comentaris ipreguntes sobre els instruments. Reconeguts professionals dins de l'àmbit pedagògic iprofessional els explicaran i mostraran amb idoneïtat i bon judici.

En aquest cas ens trobem amb la presentació del piano, violí i guitarra. Cadascun té unadurada aproximada de 15' i presenta un disseny similar: presentació de l'instrument, diferentsexperiments acústics, realització final d'una audició. El títol sobre el piano mostra l'evolucióde l'instrument: els diferents instruments històrics des del clave, passant pel pianoforte fins elpiano amb l'exposició d'una secció de tecla per observar el funcionament en cada cas. Pel quefa als títols del violí i la guitarra inclou també tallers de luthiers. La secció dedicada al violípròpiament està centrada a l'estudi del quartet de corda: violí, viola i violoncel.



Recursos musicals

588

Obres musicals :1.W.A.MOZART, Ah! Vous-direz je, maman, J.M.Roger, piano2.F.CHOPIN, Vals del minut, J.M.Roger, piano3.W.A.MOZART, Petita serenata nocturna, Quartet Tàlia4.I.ALBÈNIZ, Astúries. J.Henríquez, guitarra.


Recursos musicals

589

Núm. 11 Tipus : V5Títol : L.BERNSTEIN, What is orchestration?

Continguts :1.Significació del terme "orquestració" al llarg del temps.2.Definició del terme3.Exemplificació amb Rimski-Korsakov: detall dels instruments més melòdics i els mésrítmics. Repartiment de rol tímbric. Funcionalitat dels instruments en el conjunt.4.Explicació dels diferents plans tímbrics de l'orquestra5.Exemplificació amb una partitura gegantina de l'escriptural orquestral6.Adequació de l'instrumentació a una finalitat determinada7.Inadequació de determinades seqüències tímbriques a mode d'exemple8.Atenció a la mixtura instrumental9.Arguments per a la selecció d'uns instruments fixats10.Reemplaçament divertit d'instruments protagonistes en obres conegudíssimes. Canvi de roli canvi de significat11.Definició de color instrumental.12.Presentació de les famílies orquestrals.


L'autor de la idea és Leonard Bersntein. Anglès. Broadcast Date, March, 1958.




Durada : 58' 57''

Comentaris :

Recursos musicals

590

Un altre de les retransmissions de la CBS absolutament imprescindible. Tal com es pot anarseguint en l'ordre dels continguts Leonard Bernstein construeix arquitectònicament l'edifici dela instrumentació sense deixar cap fissura.

És molt entretinguda i colpidora la part dedicada al canvi funcional d'un instrument per unaltre en una obra coneguda. Ens fa prendre consciència perfectament de la idònia intenciótímbrica del compositor en l'elecció d'un instrument precís.

Els exemples com sempre no poden estar més ben seleccionats. Alguns són clàssics com perexemple el Pere i el llop o bé el Bolero de Ravel, però com sempre, en mans de Bernstein són"reinterpretats" dins un concepte més ampli.

També remarcaríem la intel.ligent argumentació que fa al lligar una forma senzilla alrepartiment de ritme i melodia en diferents plans sonors mitjançant la lectura d'una pàginaorquestral.

Es podria recomanar visionar-lo especialment per la instrucció pedagògica dels instrumentsmusicals.


Activitats :1.Activitats de substitució i intercanvi d'instruments en obres conegudes i valorar els resultats.La forma de realitzar-lo seria mitjançant algun programa informàtic.2.Activitats d'orquestració mitjançant un programa informàtic.

Obres musicals :1.N.RIMSKI-KORSAKOV; Capriccio espanyol, op342.RAVEL, Maurice, Bolero3.Obres de BACH, MOZART, VAUGAHN WILLIAMS, STRAVINSKI i SCHUBERT


Recursos musicals

591

Núm. 12 Tipus : V6Títol : L.BERNSTEIN, What is classical Music?

Continguts :1.Definició popular del concepte"música clàssica". Contrast entre diferents acepcions.2.Definició del concepte des d'un punt de vista formalment tècnic.3.Comparació amb la música de jazz.4.Delimitació del període clàssic en la història de la música5.Compositors de l'època clàssica6.Comparació de la música del període clàssic i del període romàntic situant en el puntd'inflexió a Beethoven


L'autor de la idea és Leonard Bersntein. Anglès. Broadcast Date, January, 1959.




Durada : 59'40''

Comentaris :Aquesta sessió dedicada al concepte de "clàssic" és molt suggestiva per reflexionar sobre l'úspolisèmic del terme. Per extensió també ens fa pensar en altres arts on també hi ha la mateixaambigüitat: p.e. en literatura.

Lenny deriva el tema cap a la seriositat en fer les coses o l'exactitud en la planificació, però ésclar, sempre troba l'excepció: el jazz juga a la improvisació i escapa de nou al concepte.

Recursos musicals

592

Finalment cenyeix al tema al classicisme que és explicat per comparació al romanticisme. Pertant, seria molt adequat usar-lo en l'explicació d'aquestes dues èpoques.


Activitats :1.Activitats al voltant de les opinions dels alumnes sobre aquest terme a priori. Passar laretransmissió. Establir totes les definicions que entrarien en una certa lògica.2.Activitats de comparació del concepte en el camp literari.3.Activitats de comparació entre el període romàntic i clàssic. Posar les bases fonamentals quedes d'un punt de vista significatiu diferencien els dos períodes.

Obres musicals :1.G.F.HÄNDEL, Water Music2.W.A.MOZART, Concert per a piano i orquestra núm. 213.J.S.BACH, Concert de Brandemburg núm. 44.J.HAYDN, Simfonia en si b Major5.W.A.MOZART, Obertura de Les noces de Figaro6.L.V.BEETHOVEN, Obertura Egmont


Recursos musicals

593

Núm. 13 Tipus : V7Títol : L.BERNSTEIN, What makes music symphonic?

Continguts :1.Importància de la paraula "desenvolupament"en música2.Gènesi de la música a partir d'una petita cèl.lula. Posterior desenvolupament. Exemples ambobres paradigmàtiques dins de la història de la música: la Júpiter de MOZART, la Cinquenade BEETHOVEN, Simfonia de SIBELIUS.3.Contraposició amb la textura de la música actual: la repetició exacta o bé amb paraules deBernstein el "Baby development".4.Treball compositiu utilitzant el contrapunt5.Treball compositiu destruint les cèl.lules rítmiques6.Treball compositiu per augmentació del temps de desenvolupament7.Dificultats compositives a l'hora de trobar el punt exacte on iniciar la variació o desviamentde la cèl.lula motora.






Durada : 60'

Comentaris :L'interès d'aquesta emissió rau especialement en l'explicació que efectua Leonard Bernsteinsobre la construcció musical. Com moltes vegades fa, es situa exactament al nivell d'un públicmig amb els tòpics habituals i comença a fer reflexionar sobre diferents aspectes de tal forma

Recursos musicals

594

que al final sempre aconsegueix fer-nos observar les coses des d'un altre angle, normalmentmés complet.

L'explicació de la construcció de la música moderna per comparació amb la "clàssica" és tansenzilla com intel.ligent. En el món de la música clàssica la textura es construeix perdesenvolupament amb variacions sobre una idea inicial. En la música moderna, la construcciós'efectua per pura repetició. Buscant sempre les excepcions posa un exemple amb música dejazz i una altra treta d'Elvis Presley. Però a més, els tòpics més usuals sobre la construcciódintre de la clàssica també són destruïts al estudiar l'edifici contemporani de la músicaclàssica.


Activitats :1.Activitats de treball sobre diferents esquemes compositius de música moderna2.Activitats de treball sobre un esquema compositiu de cada època. Potser es podria buscaralguns exemples emblemàtics: una cançó de trobador, un madrigal, un coral, un tema ambvariacions, el primer temps d'una sonata, una romança romàntica, una peça impressionista, unpetit fragment dodecafònic, etc.3.Activitats de treball sobre esquemes compositius de les cançons populars4.Activitats de treball sobre algun esquema de composicions que no estiguin dins unaharmonia tonal5.Activitats de realització d'algun exercici de creació amb tècniques de repetició (Es podriaprendre algun document escrit com a base)6.Activitats de creació amb tècniques de desenvolupament i variació.

Obres musicals :1.W.A.MOZART, Simfonia núm 41 "Júpiter"2.P.I.TXAIKOVSKI, Simfonia núm 4 op.363.L.V.BEETHOVEN, Simfonia núm. 3 op 55 "Eroica"4.TRADICIONAL, Frère Jacques5.J. BRAHMS, Simfonia núm. 2 op.73


Recursos musicals

595

Núm. 14 Tipus : V8Títol : L.BERNSTEIN, Musical atoms. A study of intervals.

Continguts :1.Definició i constitució d'un interval.2.Construcció dels intervals. Distàncies. Ascendents i descendents.3.Origen de l'harmonia4.Construcció de peces simfòniques a partir d'intervals: un exemple, la 4a simfonia de Brahmsconstruïda amb intervals de 3a i la seva inversió, la 6a.






Durada : 60'

Comentaris :Bons exemples de nou per mostrar la gènesi senzilla de les obres d'art musical. Construccióperfecta de l'explicació sobre els intervals. Sempre amb les notes humorístiques amb les qualsens té habituats Leonard Bernstein. Aquest cop ho fa mitjançant l'exemple de les cançons delsBeatles.

És magistral l'explicació de l'intervàl.lica de la simfonia núm. 4 de Brahms. Amb un gestsimple munta tota la simfonia.

Recursos musicals

596


Activitats :1.Activitats d'anàlisi i aprenentatge dels intervals2.Activitats d'anàlisi intervàl.lic d'alguns obres senzilles3.Activitats de creació de petites melodies amb una sèrie d'intervals donats.

Obres musicals :1.R.WAGNER, Lohengrin2.J.BRAHMS, Simfonia núm. 4 op.983.R.VAUGAHM WILLIAMS, Simfonia núm 4.


Recursos musicals

597

Núm. 15 Tipus : V9Títol : PMAV, Els instruments de corda

Continguts :1.Prehistòria dels instruments de corda2.Primers instruments3.Luthiers: construcció dels instruments4.La corda dins l'orquestra5.Del classicisme als nostres dies6.Història de l'OCB7.Orquestra simfònica/orquestra de cambra8.Treball d'orquestra amb la 9a. simfonia de Beethoven

Font : PMAV. Departament d'Ensenyament. http://www.xtec.es/pmav/index.htm

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi d'instruments musicals, especialment desegon cicle.

Dificultats :1.És un vídeo molt ben elaborat i interessant, però no seria aconsellable de visionar tot sencer,sinó fragmentat.


Durada : 60'

Comentaris :És un vídeo molt ben estructurat i amb una clara destinació didàctica. Com hem assenyalatabans destriant algunes parts pot ser utilíssim. Potser la seqüència més rendible seria lad'explicació de la secció de corda de l'orquestra, la qual hauria de ser emmarcada enl'explicació dels instruments musicals.

Recomanem la contrastació amb el vídeo de Berstein intitulat "What is orchestration?"

Activitats :1.Activitats d'anàlisi dels instruments de corda2.Activitats d'anàlisi d'aspectes tímbrics de l'orquestra3.Activitats de reflexió sobre el treball del director d'orquestra4.Activitats de construcció d'instruments

Obres musicals :1.L.V.BEETHOVEN, Simfonia núm. 92.ANÒNIM, El cant dels ocells


Recursos musicals

598

Núm. 89 Tipus : WWW1Títol : H.LINDETORP, Klavinet

Continguts :1.Classes de teclat per internet

Font : MUSIKNET The Swedish National School Board, The Royal Academy of Music,Sweden's Public Broadcasting Corporation, Shortlist Audio. Stockolm.http://www.musiknet.se/klavinet/sve

L'autor del curs és Hans Lindetorp. Anglès. Suec. 1997

Adequació :1.Ideal per a la consulta del professorat2.Adequat per als alumnes que es vulguin inscriure en el curs

Dificultats :1.El programa apareix en suec, però es pot passar a l'anglès.

Localització : www.musiknet.se/klavinet/sve

Durada :

Comentaris :Aquest tipus de pàgina de d'aplicació pedagògica directa.

La idea seria d'estudiar el teclat des de casa. El necessari seria l'equip, és a dir, l'ordinador, elteclat, especificar el tipus de programa utilitzat, el mòdem i la connexió d'internet.

El professor envia el treball que un ha de realitzar, s'executa en el teclat, es desa en un fitxeren format midi i s'envia a Suècia. Després el professor remet les valoracions i les noveslliçons. D'entrada el seguiment del curs és de franc.

El tipus de lliçó és molt variat i en principi plantegen qüestions d'acompanyament harmònicamb acords o melodies molt senzilles. Sempre un pot saber com sonen perquè vénenacompanyades d'un fitxer midi on un poc escoltar el resultat final de l'obra.. Constantmenttenim recomanacions tècniques de com executar la peça. Proposa activitats que permetendesactivar "una mà" del format midi i així sobreposar l'altra veu a la melodia ol'acompanyament. També proposen canvis de tempo per assumir clarament l'aprenentatge dela peça.

Voldríem remarcar aquest darrer aspecte, ja que presenta diferències substancials amb unatècnica pianística tradicional. Podríem dir, a gran trets que en aquest cas, l'execució és moltmenys encorsatada i lliure, perquè es tracta d'un altre instrument.

Els tipus d'exercicis de cada unitat presenten diferents nivells de forma progressiva.

Recursos musicals

599

Remarcaríem molt especialment el treball pedagògic de les fórmules rítmiques que esplantegen.

Es podria organitzar una dinàmica educativa en el sentit que els alumnes interessatss'inscrivissin al curs i des del mateix centre rebessin la formació sobre teclats.

Activitats :1.Activitats proposades

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia d'informàtica2.Metodoloia d'internet3.Metodologia de teclats

Recursos musicals

600

Núm. 79 Tipus : WWW10Títol : MIDIFLOOR

Continguts :1.Pàgina principal2.Secció clàssica3.Secció J.S.Bach4.Secció de pop5.Secció de rock6.Secció de temes de TV7.Associats8.Crèdits

Font : MIDIFLOOR.http://www.midifloor.com

No s'especifica autor. Anglès.

Adequació :1.Adequat com a material de suport de qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de l'audició.2.Adequat com a material de suport de qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la història dela música.3.Adequat com a material de suport de qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de les formesmusicals.4.Adequat com a material de suport de qualsevol crèdit que inclogui l'estudi dels instrumentsmusicals.5.Adequat com a material de suport de qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de lalectoescriptura musical.6.Adequat com a material de suport de qualsevol crèdit variable tipificat de rock.7.Adequat com a material de suport de qualsevol crèdit variable tipificat de jazz.8.Adequat com a material de suport de qualsevol crèdit variable tipificat de música i cinema


Localització : www.midifloor.com

Durada :

Comentaris :Aquesta pàgina web presenta la bona característica de ser molt ordenada i de fàcil orientació.És usual, quan un navega a internet, el perdre els punts de referència. És molt fàcil anarcanviant de pantalla, perdent el punt de partida. Aquesta pàgina sempre manté el menúprincipal a l'esquerra la qual cosa ajuda a mantenir un cert ordre.

És molt interessant treballar aquesta pàgina ja que ofereix un ampli ventall de possibilitatsmusicals que tot seguit passem a detallar.

Recursos musicals

601

Per aconseguir els fitxers prèviament hem de baixar mitjançant internet, l'aplicació de síntesiper a software CRESCENDO que permet la reproducció de fitxers MIDI per a Netscape oInternet Explorer. L'adreça és : www.liveupdate.com/crescendo.html. És un producte que noes paga, encara que hi ha alguna versió més completa que cal pagar, com per exemple, elCrescendo Plus, o el Crescendo Plus Webmaster Edition. De totes formes, si algú li interessacomprar-lo a les pàgines WEB normalment s'especifica molt bé de com fer-ho.

Un cop baixat, des de la pàgina web que estem comentant es poden recollir tots els fitxers quees vulguin. I posteriorment des del programa adquirit pel Departament, el MUSICTIME, desde format MIDI es poden passar a format de partitura per a qualsevol aplicació pedagògica.

Els apartats que presenta són: clàssica, Bach, rock, pop, jazz i música de pel.lícules. Té unapartat d'associats que ens porta a les pàgines WEB més remarcables de midi i on es pot trobarabsolutament qualsevol tipus d'arxiu midi en tots els gèneres existents. No hi ha límits tampocpel que fa a les èpoques, ja que hi ha pàgines especialitzades fins i tot, en música antiga.

Activitats :1.Activitats dissenyades a partir d'aquests materials:1.1.Creació de materials de suport amb temes de televisió: solfeig, partitures per ainstrumentació Orff, repertori per a instrument, etc.1.2.Aplicacions informàtiques per treballar amb els temes recollits amb el programaMUSICTIME.

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia d'internet2.Metodologia de lectoescriptura musical3.Metodologia d'instruments musicals4.Metodologia d'audició5.Metodologia de formes musicals6.Metodologia de música i cinema7.Metodologia de jazz8.Metodologia de rock

Recursos musicals

602

Núm. 86 Tipus : WWW11Títol : UC BERKELEY, Music Internet Resource

Continguts :1.Revistes electròniques2.Llistes de treball de música3.Música i tecnologia4.Biblioteques i departaments de música5.Organitzacions de publicacions musicals6.Organitzacions musicals7.Premis de música8.Òpera9.Recursos i recerca10.Pàgines web locals

Font : UC BERKELEY Universitat de California, Berkeleyhttp://www.lib.berkeley.edu/MUSI/internet.html

No s'especifica autor. Anglès. 1995-1998

[email protected]@library.berkeley.edu


Dificultats :1.Normalment en assumir tota la informació que proporciona aquest tipus de document.2.No presenta dificultats, però se n'hauria de fer una adequació didàctica3.Cal fer la traducció

Localització : www.lib.berkeley.edu/MUSI/internet.html

Durada :

Comentaris :

Recursos musicals

603

Aquest document electrònic proporciona una llista d'enllaços per accedir al punt d'informacióo d'aplicacions informàtiques que vulguem obtenir

En l'apartat del constinguts podem observar els temes generals estudiats. Ofereix més de 140punts de consulta, és a dir, de pàgines web. La major part estan destinades a la consulta dedepartaments musicals de tot el món, especialment d'universitats americanes. Per tant,mostraria fonamentalment una base documental exhaustiva.

Activitats :

Obres musicals :


Recursos musicals

604

Núm. 90 Tipus : WWW12Títol : C.PIPER, Music Education Resource Links

Continguts :1.Cantar, solista o en grup. Repertori variat de música2.Interpretació d'instruments, solista o en grup. Repertori variat de música3.Improvisació de melodies, variacions i acompanyaments4.Composició i arranjament musical amb directrius específiques5.Lectura i notació musical6.Audició, anàlisi i descripció de la música7.Avaluació musical i execució musical8.Relació entre la música i les altres arts i disciplines alienes a l'art9.Relació entre la música i la història i la cultura.10. Altres recursos: Arxius Midi, Software musicals, multimèdia, organitzacions, webscomercials, recerca i publicacions, altres recursos d'altres pàgines web.

Font : MERL. University of Pacific School of Education.http://jarl.cs.uop.edu/~cpiper/musiced.html

L'autora és Carla Piper. Anglès. 1998

INTERNET: http://jarl.cs.uop.edu/~cpiper/musiced.htmle-mail: [email protected] [email protected] [email protected]



Localització : jarl.cs.uop.edu/~cpiper/musiced.html

Durada :

Recursos musicals

605

Comentaris :Aquesta pàgina web la presentaríem com una de les més completes que hem localitzat desd'un punt de vista pedagògic. Si observem els continguts podrem veure que proporcionapràcticament tots els àmbits temàtics del currículum de l'Ensenyament Secundari Obligatori.

Es tracta d'una pàgina d'enllaços que ens porta a unes altres pàgines web ordenades per temes.En aquest cas, no es tracta solament d'un fons documental sinó que porporciona aplicacionsinformàtiques susceptibles de ser apreses i utilitzades a l'aula. Inclou més de 200 pàginesd'informació, la qual cosa, dóna idea de la magnitud de referències o dades facilitades.

Pel seu bon ordre i claredat n'aconsellaríem una obligada consulta.

Activitats :

Obres musicals :


Recursos musicals

606

Núm. 242 Tipus : WWW13Títol : I.LACE, Music for the movies

Continguts :1.Primera part: Dels inicis del cinema fins el 19502.Segona part: Del 1950 fins ara

Font : CONVENTRY UNIVERSITY MUSIC WEB SITE.http://www.edu.coventry.ac.uk/music/film/lacept1.htm.http://www.edu.coventry.ac.uk/music/film/lacept2.htm.

L'autor és Ian Lace. Anglès. 1998.

Adequació :1.Adequat com a material de suport per a qualsevol crèdit variable tipificat de música icinema

Dificultats :1.No presenta dificultats, però se n'hauria de fer una adequació didàctica2.Cal fer la traducció

Localització : www.edu.coventry.ac.uk/music/film/lacept2.htm.www.edu.coventry.ac.uk/music/film/lacept1.htm.

Durada :

Comentaris :Els articles que es presenten en aquesta pàgina web, tal com s'especifica, focalitzen eldesenvolupament de la música de pel.lícules a Europa i Amèrica des dels inicis fins el final el1950, en una primera part, i dels anys 50 fins ara, en una segona . Es centra fonamentalmenten fragments musicals creats específicament per als films i va passant revista als compositorsmés destacats que han creat aquestes melodies. Bandeja explícitament els musicals, i en canviinclou la utilització de la música clàssica en el cinema.

La particularitat d'aquests articles és que amb una extensió d'unes 12 pàgines aconsegueixsituar amb precisió els compositors més remarcables dintre aquest àmbit, juntament amb lesescenes que els han fet ben famosos.

En definitiva, una bona síntesi per iniciar un crèdit variable de música i cinema

Activitats :1.Activitats de relació entre imatge i so2.Activitats d'anàlisi de la imatge com a pretext o il.lustració dels fragments musicals.3.Activitats d'anàlisi dels fragments musicals com a pretext per estudiar la construcciócinematogràfica.4.Activitats de comparació del tempo musical i el d'imatges5.Activitats d'estudi històric sobre el film i sobre el compositor.

Recursos musicals

607

6 Activitats de sonorització per diferents procediments d’una filmació que ha estat realitzadaper estudiants7.Activitats de realització d’un muntatge audiovisual sobre diapositives de caràcter històric8.Activitats de realizació d’un curtmetratge a partir d’un espectacle dissenyat a classe ambtitelles.9.Activitats de realització d’un documental sobre les preocupacions socials culturals ipolítiques dels protagonistes del treball.10.Activitats de filmació i sonorització d’un treball sobre la vida interna del centre educatiu.

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia d'informàtica2.Metodologia de música i cinema

Recursos musicals

608

Núm. 243 Tipus : WWW14Títol : J.RODRÍGUEZ ALVIRA, Teoría

Continguts :1.Teoría2.Buscar3.Pregunta4.Llibres5.Exercicis6.Llibre del visitant

Font : TEORÍA. El Monte Sur 190, Apt. B-342. SAN JUAN DE PUERTO RICO 00918http://www.teoria.com/

L'autor és José Rodríguez Alvira. Castellà. 1997

Adequació :1.Adequat com a material de suport per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de lalectoescriptura musical

Dificultats :1.Els exercicis inicials es poden realitzar sense problema, però poc a poc la dificultat es vaincrementant2.Està redactat en castellà, per la qual cosa no ofereix dificultats lingüístiques

Localització : http://www.teoria.com/ba/indice.htm

Durada :

Comentaris :José Rodríguez Alvira és l'autor dels llibres TEORIA els quals es poden consultar en la pàginaque ha dissenyat. Un dels avantatges és que està escrita en castellà i per tant, es podria aplicardirectament a l'aula si es disposa del maquinari necessari. Els exercicis són progressius iinclou en forma de text totes les explicacions necessàries per aprofundir en les qüestionsbàsiques de llenguatge musical.

A més cada setmana planteja una pregunta sobre lectoescriptura musical, com una menad'endevinalla. Normalment són una mica difícils pel nivell dels nostres alumnes, ja que sovinttenen més a veure amb l'harmonia que no pas amb l'escriptura musical.

Aconsellaríem una revisió de l'apartat llibres que inclou no tan sols els llibres de TEORIAsinó una ampli repertori d'articles musicals de molt interès.

Activitats :1.Activitats proposades en el programa

Obres musicals :

Recursos musicals

609

Metodologies :1.Metodologia d'informàtica2.Metodologia d'internet3.Metodologia d'història de la música4.Metodologia de lectoescriptura musical

Recursos musicals

610

Núm. 245 Tipus : WWW16Títol : B.HUGH, Music Instruction Software

Continguts :1.IBM Software: NoteTest version 1.1, EarTest version 1.2 , KeyNote Music Drills forWindows95/NT, Music Ace, Neon Notes, Winoye, The Music Box, Easy Piano Tutor,Virtuax v1.0, NoFret, Softech Multimedia, PC Piano Tutor, Musicware Piano , MusiCalc II,Rising Software, CS, MiBAC Music Software, Guitar Workshop.2.Mac Software: Big Note Music Speller, The Talking Note Picker, The Talking PianoTeacher, The Music Maid, Imaja Software, Computer Music, Trimbelle Software, MiBACMusic Software, Ars Nova's page, Musicware Inc.3.Amiga Software: Cochlear Consciousness ear training, the Guitar Reference.4.Online Instruction. Exercicis sobre història de la música, teoria musical i exercitació del'oïda: EarTest, BigEars, Musicianship Basics, WWW Ear Training Tutor, MiBACSoftware's Music Theory Reference Page, The Society of Music Theory (SMT), JazzImprovisation Primer,Guide to Braille Music5.Sheet Music6.Videos7.Llibres8.Adreces electròniques d'educació musical: The Piano Education Page, Charanga, The MusicEducator's Home Page, K-12 Resources For Music Educators, TIME--Technology in MusicEducation, K-12 music teachers,9.Adreces electròniques de música10.Enllaços11.Miscel.lània12.Feedback

Font : MUSIC INSTRUCTION SOFTWARE. [email protected]://cctr.umkc.edu:88/userx/bhugh/musicold.html

L'autor és Brent Hugh. Anglès. 1997

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la lectoescriptura musical2.Adequat per a un crèdit tipificat variable de guitarra ( En alguns dels software)3.Adequat per a un crèdit no tipificat de teclats


Localització : http://cctr.umkc.edu:88/userx/bhugh/musicold.html

Durada :

Comentaris :

Recursos musicals

611

Aquesta pàgina proporciona consells per a alumnes i professors sobre software de música imaterials annexos en el camp educatiu. Des de la mateixa pàgina es proporcionen els enllaçosper baixar les aplicacions informàtiques.

Hem ressenyat als continguts les principals aplicacions que es poden baixar, però aconsellemla consulta de la pàgina perquè es pugui seleccionar amb més criteri el programa. Normalmentper cadascun detalla d'un forma concisa els principals requeriments tècnics.

Una pàgina completíssima per disposar de tota una sèrie de software per millorarfonamentalment exercicis de lectoescriptura musical.

Activitats :1.Activitats plantejades en les diferents aplicacions informàtiques

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia d'informàtica2.Metodologia d'internet3.Metodologia d'història de la música4.Metodologia de lectoescriptura musical5.Metodologia de teclats6.Metodologia de guitarra

Recursos musicals

612

Núm. 248 Tipus : WWW19Títol : C.SHIRK, K-12 Resources for Music Educators

Continguts :1.Web Site per a professors d'instrument2.Web Site per a professors d'orquestra3.Web Site per a professors de cant individual o de grup4.Web Site per a professors d'ensenyament general de música5.Web Site per a qualsevol prefssional de la música6.Enllaços de recursos musicals comercialitzats7.Enllaços de Biografies i obres de grans compositors8.Enllaços de pàgines MIDI9.Enllaços de nous grups musicals10.Cerca d'autors

Font : MUSIC DEPARTAMENT MANKATO SCHOOLS. MINNESOTA.http://www.isd77.k12.mn.us/resources/staffpages/shirk/k12.music.html

L'autora de la pàgina és Cynthia Sirk. Anglès. 1998



Localització : http://www.isd77.k12.mn.us/resources/staffpages/shirk/k12.music.html

Durada :

Comentaris :El tipus de pàgina WEB d'enllaços com la que ens presenta Cynthia Sirk, proporciona unaquantitat d'informació realment inabastable. S'aconsella una selecció acurada de les pàginesque pels temes que presenten poden repercutir més directament a l'aula.

Recursos musicals

613

En aquest cas assenyalaríem el punt 4 dels continguts, és a dir, la part dedicada a l'enseyamentgeneral que és el que ens pertoca. Inclou més de 35 noves pàgines amb la informació que unvulgui. Hi ha de tot: des de fórmules d'audició, ensenyament d'instruments, idees divertidesper ensenyar música, metodologies musicals, etc.

D'altra banda afegiríem com a interessant, la llista d'enllaços MIDI(punt 8), que ja hemcomentat que són fitxers que es poden convertir en partitura des del MUSICTIME, recursmolt productiu pedagògicament parlant; el buscador d'autors (punt 10) i el llistat de biografiesi obres de grans compositors(punt 7)

Aquesta pàgina té una actualització molt freqüent.

Activitats :

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia d'informàtica2.Metodologia d'internet3.Metodologia d'història de la música4.Metodologia de lectoescriptura musical5.Metodologia de teclats6.Metodologia de guitarra

Recursos musicals

614

Núm. 165 Tipus : WWW2Títol : BU, Catàleg col.lectiu Universitats de Catalunya

Continguts :1.Catàleg d'informació bibliogràfica de la Universitat de Barcelona2.Catàleg d'informació bibliogràfica de la Universitat de Girona3.Catàleg d'informació bibliogràfica de la Universitat de Lleida4.Catàleg d'informació bibliogràfica de la Universitat Rovira i Virgili5.Catàleg d'informació bibliogràfica de la Universitat Jaume I (Castelló)6.Catàleg d'informació bibliogràfica de la Universitat Autònoma de Barcelona7.Catàleg d'informació bibliogràfica de la Universitat Oberta de Catalunya8.Catàleg d'informació bibliogràfica de la Biblioteca de Catalunya de Barcelona9.Catàleg d'informació bibliogràfica de la Universitat Politècnica de Catalunya10.Universitat Pompeu Fabra

Font : CATÀLEG DEL COL.LECTIU DE LES UNIVERSITATS DE CATALUNYAhttp://www.cbuc.es/virtua/catalan/ En l'apartat de localitzacions es troben totes lesinformacions pertnayents a cada universitat

Adequació :1.Adequat per a la consulta del professorat sobre la localizació de materials pedagògics

Dificultats :1.Realització dels desplaçaments2.Tardança en obtenir el material sol.licitat ( en el cas que la universitat tingui aquestaprestació) si s'ha tramitat la petició per correu o internet. Moltes facultats permeten laconsulta, però no el préstec.

Localització : http://www.cbuc.es/virtua/catalan/

Durada :

Comentaris :El catàleg col.lectiu de les Universitats de Catalunya aporta un cúmul d'informacióbibliogràfica extensíssima que cap docent que vulgui esta al corrent de les bibliografies méssignificatives pot obviar.

La pàgina web que hem aconsellat és la que permet fer la cerca directament per facilitar el seuús. És molt pràctic i ràpid. Sovint quan hem de realitzar una activitat pedagògica sorgeixenqüestions, problemes que ens agradaria confrontar amb algun material escrit. Amb els nouscurrículums trobem a faltar una àmplia referència de les àrees curriculars establertes. Aquestpot ser una mitjà pràctic per trobar la notícia informativa que estàvem buscant. Senzillamentintroduint els descriptors adequats tindrem al davant un llarg llistat de les entrades que espoden trobar a les nostres universitats o Biblioteques incloses en el programa. És sorprenenttrobar d'una forma tan senzilla, un material sovint laboriós per a la seva localització. El graude precisió és tan gran que quan un acudeix al lloc, sap ja fins i tot en la prestatgeria en la qualestà situat el llibre.

Recursos musicals

615

Els horaris cal dir que són molt oberts. S'especifiquen en cada universitat o facultat, i en moltscasos és oberta el diumenge, matí i tarda.

Activitats :

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia d'informàtica2.Metodologia d'internet.

Recursos musicals

625

Núm. 249 Tipus : WWW20Títol : M.FURSTNER, Blues Email Course Primer

Continguts :1.Origen del Blues2.Dotze formes de Blues3.Harmonia bàsica del Blues4.Blues en Do5.Acords de Blues per a teclats6.Pràctica del Blues7.Sib i Mib instruments8.Com aprendre més sobre Blues9.Test sobre Blues-Respostes10.Tríades del Blues11.Altres qüestions

Font : OZEMAIL. http://www.ozemail.com.au/~jazclass/lib.htm

L'autor és Michael Furstner i el programa de pagament i principal es diu BLUES BASICS forBEGINNERS. Anglès. 1998



Localització : http://www.ozemail.com.au/~jazclass/lib.htm

Durada :

Comentaris :Aquesta pàgina web dissenyada per Michael Furstner presenta un ampli paquet d'activitats, lamajoria de les quals són de pagament. El programa es diu BLUES BASICS for BEGINNERS.

Hem seleccionat la pàgina perquè ofereix però alguna mostra de plantejament de lliçó que potservir per iniciar als alumnes amb les tècniques del blues. En l'apartat de contnguts ja es potveure el detall dels apartats.

Podríem dir que després d'una brevíssima introducció, es va endinsant en aspectes formals iharmònics d'aquest tipus de música. Inclou exercicis i el que és més interessant, partituresamb els exemples. També inclou arxius àudio per escoltar els exemples.

El final de la pàgina conté tots els productes que ha dissenyat Michael Furstner especialitzatsen el jazz.

Activitats :

Recursos musicals

626

1.Activitats proposades

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia d'internet2.Metodologia de jazzNúm . 256 Tipus : WWW21Títol : A.MURRAY, The MUSIC IT Pack

Continguts :BLOC 1 : MUSIC IT PACK

1.Guia 1:Tecnologies de la informació aplicades a l'aula de música ordenades per nivells2.Guia 2:El sistema informàtic de l'aula3.Guia 3: Equips d'enregistraments i d'audicions de l'aula4.Guia 4: Hardware i software de MIDI a l'aula5.Guia 5: Teclats a l'aula6.Guia 6: Recursos amb Cd-rom a l'aula7.Guia 7: Sintetitzadors i processadors de sons en l'educació musical8.Guia 8: Glossari de termes usats9.Inclou activitats per a primària

BLOCK 2: MUSIC IT ACTIVITIES

1.Música de primària2.Música de secundària: KS 1 i 2

Font:NCET. National Council Educational Technology i BECTA, Bristish EducationalCommunications and Technology Agency. Milburn Hill Road. Science Park. Coventry CV47JJ. Tel. 416 994 Fax. 411 418 E-mail. [email protected]://vtc.ngfl.gov.uk/resource/cits/music/index.html

L'autor de la pàgina web és Andy Murray. Anglès. 1998.

Adequació:1.Adequat per a la pròpia informació del professorat

Dificultats:1.No presenta dificultats, però se n'hauria de fer una adequació didàctica2.Cal fer la traducció

Localització:http://vtc.ngfl.gov.uk/resource/cits/music/index.html

Durada:

Recursos musicals

627

Comentaris:NCET actualment remodelat sota el nom de BECTA ve a ser el paral.lel anglès del nostrePrograma d'Informàtica Educativa, PIE.

En aquest cas trobem una part destinada a la música pedagògicament molt interessant. Lafinalitat seria guiar o auxiliar al professorat en les seves capacitats per a millorar l'ús de lesnoves tecnologies. No només inclou la part informàtica sinó que abasta també el potencialsonor i de reproducció que podem trobar com a dotació d'una aula de música. De la pàginadedicada a música n'hem extret dues parts:

El bloc 1, MUSIC IT PACK es distribueix a totes les escoles de secundària gratuïtament, peròsi se'n vol una còpia es pot obtenir per 7.50 lliures. D'altra banda també es pot baixar desd'internet i té una extensió aproximada de 60 pp. L'ordenació de la informació és clara concisai molt útil. Es centra fonamentalment a descripció d'infraestructura de l'aula de música amb unbon equipament informàtic i un aclaridor glossari de termes informàtics.

El segon bloc l'hem traduït pràcticament en la seva totalitat en l'apartat d'activitats.

Una pàgina interessantíssima especialment en la part d'activitats ja que proprociona nousangles per treballar i el que és més important des del punt de vista pedagògic, incloent com apart essencial de la matèria, els gustos i les opinions dels alumnes.

Activitats:Les activitats han estat traduïdes i adaptades del document Music IT Activitites. No és per tantuna traducció literal.

1.ACTIVITAT NÚM. 1: ALTURA GREU O AGUDA.METODOLOGIA : CASSET/ORFF/VÍDEOCREATIVITAT/ INTERPRETACIÓ/ APRENENTATGE D’UN CONCEPTE

· Model previ: es realitza a classe: 1a sessió· Enregistrament propi: el porten ja fet de casa: 2a sessió· Creació de la partitura pròpia: es treballa a classe amb un casset i un distribuïdord’auriculars: 2a sessió· Instrumentació de la partitura i interpretació pròpia: 3a sessió· Instrumentació de la partitura i interpretació d’una partitura d’un altre grup: 4a sessió· Enregistrament en vídeo. Visionat posterior i avaluació: 5a sessió· Creació d’un fons sonor· No implica un treball molt intens previ per part del professor· Treball més actiu per part dels alumnes· Activitat de grup· Materials: una màquina enregistradora per grup, cintes de casset, instruments orff. Caldràdisposar d’espais per als assajos. Cassets i distribuïdors d’auriculars. Vídeo.· Nivell: 1r d’ESO o 1r cicle

Els alumnes enregistren sons del seu entorn a la màquina enregistradora. Escoltant el que hanenregistrat, han d’imaginar uns símbols per representar cada so, després han de desenvoluparla seva habilitat en reconèixer els tons posicionant adequadement la freqüència de greu o agut

Recursos musicals

628

en una cartolina (No cal que sigui un pentagrama encara que també es podria utilitzar)Aquesta “partitura” serà utilitzada per a realitzar una interpretació vocal o instrumental.

És interessant plantejar la idea de descriure els sons quotidians en termes d’altura musical.S’aconsella escoltar materials sonors que poden ésser trobats en diferents fonts. Els alumnespoden experimentar amb formes, símbols o signes per descriure els sons que estan escoltantconstituint una partitura de gràfics simples.

Una simple màquina enregistradora portàtil amb capacitat de gravar sons pot ser la forma mésconvenient de treballar amb sons ambientals. Després de realitzar les seves gravacions elsnens dibuixen els símbols escollits en un ampli pentagrama. L’aspecte visual consolida la sevaidea. És molt útil començar representant una coneguda melodia observant els aspectesd’altura: Greu o agut. Es pot cantar la cançó mentre s’observa l’efecte.

Finalment vindria la interpretació de l’obra. Haurien d’usar la partitura tot interpretantadequadament les notacions d’altura. Es podria realitzar amb instruments diferents. D’altrabanda, es podria donar la partitura a altres grups perquè la interpretessin.

L’última part consistiria en comparar els enregistraments inicials amb les interpretacionsposteriors, així com les interpretacions diverses de la mateixa partitura. L’experiènciainterpretativa es pot enregistrar en vídeo per a visionar-la posteriorment i realitzar l’avaluació.

Les cintes de casset i les partitures poden romandre en el centre com a fons documentalfonogràfic.

2.ACTIVITAT NÚM. 2: LA MELODIA: principi, mig i final METODOLOGIA:ORDINADOR/CD/INSTRUMENT MELÒDICAPRENENTATGE D’UN CONCEPTE

· Model previ: s’explica clarament el concepte. 1a sessió· Es treballa amb diferents exemples. 2a i 3a sessió. Es pot allargar tant com es vulgui, depéndels objectius del professor.· Elaboració de les estructures finals amb col.loqui posterior.· Treball laboriós previ del professor de selecció i manipulació de les seqüències melòdiques· Nivell: es pot treballar al nivell que es vulgui i pensem que es pot realitzar durant tota l’etapade l’ESO, però també en el batxillerat. En una primera etapa es podria treballar ambseqüències simples, anar-les allargant i complicant i potser en una última fase treballar ambobres de repertori tot segmentant fragments (Existeixen alguns exemples en els Multimèdia deBeethoven la 5 Simfonia)· Material: aula d’informàtica equipada, MUSICTIME o MUSIC, instruments Orff, CLIC,instruments melòdic, CD, casset. Depén de la infraestructura de l’escola i de les habilitats delsprofessor.

Els alumnes escolten uns exemples de frases musicals a l’ordinador. Han de classificar elsprincipis, els fragments intermedis i els finals per a posteriorment realitzar una estructuraadequada. Si no es disposa de l’aula d’informàtica adequada evidentment es podria realitzar elmateix amb la interpretació dels fragments en un instruments, l’enregistrament i la posterior

Recursos musicals

629

manipulació o bé amb bandes de música de CD amb la mateixa idea. De la mateixa forma, espodria dissenyar amb el Programa CLIC algunes activitats d’associació amb els tres segmentsde la música.

Per començar l’activitat s’hauria d’explicar amb molta claredat l’exercici. La forma adequadaseria treballar amb una melodia on les tres parts fossin ben clares. Fins i tot, es pot utilitzaralguna iconografia que facilités la imatge a l’ordinador. Una forma directa es treballar el ritmede cada frase picant de mans (S’hi pot aplicar una frase verbal per recordar millorl’estructura). També es pot cantar o usar instruments Orff de percussió.

Per tant, fins ara només hem treballat per seqüències. Quan aquestes estan ben apreses es potsuggerir la possibilitat d’iniciar l’estructura de la peça musical. Es poden fer alteracions i espot discutir el valor de cada opinió. Seria important emfasitzar en què no hi ha respostesabsolutes o correctes.

Quan els alumnes dominin bé el maneig del programa informàtic, o bé del mitjà que hagipogut seleccionar el professor, es poden realitzar altres activitats en grups de trespreferentment. Si es treballa amb ordinador es poden enregistrar les diferents possibilitats.

3.ACTIVITAT NÚM. 3: INTENSITAT:FORTE/PIANOMETODOLOGIA: ORDINADOR, INSTRUMENTS ORFFCREATIVITAT AMB LA VEU I DIBUIX/APRENENTATGE D’UN CONCEPTE· Model previ: explicar el concepte amb exemples de la discografia seleccionada: 1a sessió· Elaboració de la partitura amb el programa informàtic de dibuix: Paintbrush o Coreldraw: 2asessió. Depén del grup se’n poden fer quatre o més. Si no es disposa d’aula informàticaadequada també es pot treballar amb pintures convencionals· Interpretació pròpia amb la veu i els instruments Orff o dels que es disposin: 3a sessió· Enregistramernt en vídeo. Visionat posterior i avaluació.· Creació d’un fons sonor· Materials: aula d’informàtica equipada o materials convencionals de dibuix. InstrumentsOrff, màquines enregistradores, cintes de casset. Caldrà disposar d’espais per als assajos.· Nivell: 1r d’ESO· No implica un treball molt intens previ per part del professor· Treball més actiu per part dels alumnes

Els alumnes han de reccionar escoltant música tranquil.la o sorollosa. Ells han d’utilitzar lesseves veus per compondre i representar la pròpia peça usant sons suaus o forts. Però en realitatl'activitat està destinada a la representació gràfica del so. Poden usar un programa de dibuixper representar de forma gràfica la seva composició. S’aconsella que treballin per parelles i lacomposició pot estar feta per la seva pròpia veu o per sons enregistrats.

Aniria bé que treballessin amb algun programa informàtic de dibuix per assignar a cada so uncolor. També seria important que el gruix de la línia simbolitzés la intensitat del so.

S’aconsella un tipus de música on el punt en comú serien els “animals”:

1. SAINT-SAËNS, El carnaval dels animals2. POULENC, Babar l’elefant3. PROKOFIEV, Pere i el llop

Recursos musicals

630

4. MUSSORGSKI, Quadres d’una exposició5. SIBELIUS, El cigne de Tuonela6. COPLAND, Una col.lecció de gats7. CHAUSON, Les papallones8. FAURÉ, Les papallones

4.ACTIVITAT NÚM. 4: ESTRUCTURA MUSICAL/ESTRUCTURA NARRATIVAMETODOLOGIA: ORFF/CASSET/MICRÒFONSCREATIVITAT/INTERPRETACIÓ/APRENENTATGE D’UN CONCEPTE

· Lectura del conte: 1a sessió· Repartiment dels caràcters entre els alumnes i del conte per escrit: 2a sessió· Assaig previ per escenes: 3a sessió· Assaig general: 4a sessió· Enregistrament en directe: 5a sessió· Creació d’un fons sonor· No implica un treball molt intens previ per part del professor· Treball més actiu per part dels alumnes· Activitat de grup· Materials: una màquina enregistradora, micròfons, cintes de casset, instruments orff.· Nivell: Tota l’ESO, però especialment el primer cicle. Es podria establir un seguit de lecturesde graus diferents d’abstracció i dificultat adequades per a cada curs: des del conte tradicionala la poesia més suggestiu.

Els alumnes creen efectes musicals per acompanyar una història que és llegida en veu alta.Cada grup d’alumnes crea sons segons un caràcter o personatge de la història. En una segonafase es sincronitza la lectura amb el so adequat a cada moment. L’actuació es enregistrada encasset i els alumnes avaluen el seu treball escoltant cadascun la seva part.

Cal aprofundir mitjançant el diàleg entre els alumnes el caràcter de cada personatge amb unacerta profunditat per no simplificar excessivament. Podria ser adequat el treballar amb contestradicionals coneguts per a tots especialment perquè ofereixen elements repetitius la qualcosadonarà una estructuralitat a l’obra. Es pot establir algun paral.lel entre estructura musical inarrativa, i en conseqüència sobre com construir un desenvolupament lògic.

Es pot aconseguir una major qualitat si els alumnes utilitzen micròfons i es pot realitzar unagravació en estèreo.

El més interessant de l’activitat és la dinàmica de grup ja que obliga a una interpretació entretots i tots tenen algun moments o moments decisius. Podríem dir que s’aconsegueix l’atencióo funció característica de l’intèrpret.

5.ACTIVITAT NÚM.5 : EL TIMBRE. reconeixement i simulacióMETODOLOGIA:VÍDEO/CASSET/ORFF o TARGESINTERPRETACIÓ/APRENENTATGE D’UN CONCEPTE

· Visionat del vídeo: 1a sessió· Simulació i reconeixement dels instruments: 2a sessió

Recursos musicals

631

· Simulació dels instruments sense la imatge: 3a sessió· Implica un cert treball per part del professor previ a l’experiència· Treball mitjanament actiu per als alumnes· Activitat de grup· Materials: màquina enregistradora, vídeo, instruments orff o targes· Nivell: primera etapa d’ESO

Els alumnes interpreten petits patrons musicals tocant instruments Orff. Els alumnes escoltenmúsica de la TV i discuteixen com els instrumentistes treballen. Es poden seleccionardiferents tipus d’agrupació musical perquè tinguin diferents models. Es tracta d’un joc desimulació quan tornem a passar la cinta de vídeo. Finalment el professor prepara una cintaaleatòriament amb les músiques del vídeo seleccionades i els alumnes han de reaccionarcorrectament.

Es tractaria d’estimular la imaginació dels alumnes al visionar les diferents formes de produirsons i de fomentar la memòria musical amb exercicis d’imitació. S’aconsellen els güiros, elsxilofons. Si tenim un grup nombrós l’experiència pot esdevenir francament sorollosa, per tantrecomanaríem una aplicació de l’experiència diferent: els alumnes poden tenir unes targesamb la C de corda, la V de vent i la P de percussió; els alumnes aixequen la tarja així quereconeixen l’instrument. També es poden improvisar petits instruments de cada família i queels toquin en el moment precís. És evident, que sempre és més atractiu interpretar alguninstrument, però no sempre és possible. Aniria bé que la banda seleccionada de vídeofocalitzés la forma amb què el músic produeix el so i passar-ho tantes vegades com siguinecessari.

L’última fase seria, com ja hem dit, passar només la cinta de casset amb els enregistramentssense la imatge i ells han de reconèixer i “simular” cada instrument.

6.ACTIVITAT NÚM.6 : ESTILS MUSICALSMETODOLOGIA:CD/CASSETAPRENENTATGE D’UN CONCEPTE

· Recollida de materials· Organització del material· Audició activa a l’aula· Valoració conjunta· Implica un cert treball per part del professor previ a l’experiència· Treball mitjanament actiu per als alumnes· Activitat de grup· Materials: màquina enregistradora, cd· Nivell: primera etapa d’ESO

Els alumnes porten enregistrat de casa música popular de diferents temps. Si fóra possibleseria bo que portessin música de les diferents generacions de la seva família. El professorusarà aquestes gravacions per desenvolupar en els alumnes l’aprenentatge i comprensió dediferents estils musicals.

Hauríem de plantejar prèviament les següents qüestions:

Recursos musicals

632

1. Quina música agrada als alumnes o als seus amics?2. Quina música agrada als germans o germanes més grans?3. Quina música agrada als pares o familiars?4. A la gent gran quina música més s’estima?5. Tota la música dels grans és igual o podem matisar diferències?6. En què consisteix la diferència?

La contesta d’aquestes preguntes o similars ( el qüestionari es pot ampliar fins i tot, en elsentit de les diferències entre les músiques que agrada a ells, o tenir també en compte estilscom el “clàssic”, “ètnic”, jazz, etc.) pot ajudar als alumnes a entendre l’existència de diferentsestils de música popular i com ha canviat al llarg dels anys

7.ACTIVITAT NÚM.7 : RITME/VELOCITAT/TIMBREMETODOLOGIA:CD/CASSETCREATIVITAT/INTERPRETACIÓ/APRENENTATGE D’UN CONCEPTE

· Recollida de materials i enregistrament en cintes per al treball d’alumnes. Es pot realitza unsessió inicial amb l’audició de les diferents possibilitats: 1a sessió· Organització del material i dels grups: 1a sessió· Creació de l’obra: 2a i 3a sessió· Assaig de cada obra: 4a sessió· Enregistrament de l’obra: 5a sessió· Audicó activa dels resultats amb comparació amb el producte inicial: 6a sessió· Valoració conjunta: 7a sessió· Implica un cert treball per part del professor previ a l’experiència· Treball força actiu per als alumnes· Activitat de grup· Materials: màquina enregistradora, cd, cintes de cassets, micròfons, distribuïdorsd’auriculars.· Nivell: Tota l’ESO

Els alumnes componen, assagen i interpreten una peça inspirada en l’anàlisi de l’arxiu sonordles enregistraments de les velles màquines de tren. Ells enregistren les seves composicions alcasset. Es torna a escoltar el resultat i es conversa amb el professor els efectes musicals delstimbres, els tempos i els ritmes.

El paisatge sonor produït pel món industrial pot proporcionar una rica font d’inspiració derecursos musicals. El so de les velles màquines de vapor inclou ritmes regulars en formad’ostinato, una gran varietat de tempos, sons puntuals com a xiulets o cops de portes, rumorsd’ambient com a converses, sons del camp i tot un seguit d’associanions evocadores d’untemps passat. Existeixen CD's amb aquests sons enregistrats de la Midland Railway Centre(tel. 01773 747674. La pàgina web Green Frog proporciona la possibilitat de baixar els sons iimatges, i presenta un extens i variat catàleg. L’adreça éshttp://www.greenfrog.com/chroncls.html.

De qualsevol forma, també existeix un repertori “clàssic” amb sons de tren. En donem unexemple:

Recursos musicals

633

1. VILLA-LOBOS: El petit tren de Caipira2. HONEGGER: Pacific 2133. WARREN, arr. Glen MILLER, Chattanooga Choo Choo

Es divideix la classe en petits grups per explorar els sons proporcionats. Seria bo situar elsalumnes amb distribuïdors d’auriculars i que escoltessin la cinta proporcionada per professor.El segon pas seria crear les pròpies composicions. El “banc de sons” és un simple pretext. Ellshaurien de produir l’obra sonora sense enregistrar “sobre” la gravació prèvia. És, com hemanat dient, un punt d’inspiració. Evidentment, el professor podrà fer-ne l’ús més adequat alseu grup.

Tant les petites percussions com la veu poden ser igualment convenients per a la realitzaciód’aquest treball.

Si algun grup presneta dificultats per a desenvolupar l’estructura musical se’ls podria suggeriruna història que els proporcionés un “estructura” fixada. Les composicions poden serenregistrades al casset un cop estan realitzades perfectament totes les modificacions i assajos.Si es realitza en estèreo va més bé ja que recull tots els moviments dels alumnes, si és el quees pretén.

Finalment cada grup explica el seu treball i s’escolta en grup.

8.ACTIVITAT NÚM.8 : TIMBREMETODOLOGIA:ORDINADOR, TECLAT-SINTETITZADOR, AURICULARSCREATIVITAT/INTERPRETACIÓ/APRENENTATGE D’UN CONCEPTE

· Selecció per part del professor d’un conjunt d’imatges apropiades al treball musical.· Organització del material i dels grups: 1a sessió· Creació de l’obra: 2a, 3a i 4a sessió· Audició activa dels resultats : 5a sessió· Valoració conjunta: 6a sessió· Implica un cert treball per part del professor previ a l’experiència· Treball actiu per als alumnes· Activitat de grup o individual· Materials: ordinador, teclats-sintetitzadors, auriculars· Nivell: 2n o 3r d’ESO

Els alumnes componen petites idees musicals que reflecteixen un gràfic o forma geomètrica.Ells utilitzaran el seqüenciador per experimentar i arranjar les seves idees ordenant una texturaa diferents veus i amb instrumentació diversa assignada. S’hauria de poder caracteritzar cadaveu individualment.

Per començar utilitzarem una forma, també pot ser una idea matemàtica per introduir unaestructura o forma a la composició. En aquesta forma simple s’hi podria introduir el conceptede repetició en tres temps, per exemple un triangle o un cercle. Així es podria treballarl’estructura ABA utilitzant una contrastada secció intermèdia o bé una progressió de sonscombinats que retornen al so inicial. També es podria treballar amb la proporció del númerod’or, per exemple en forma de rectangle, formes de la natura o bé obres d’art amb aquesta

Recursos musicals

634

proporció. La complexitat del resultat dependrà de l’experiència i l’habilitat de cada alumne.Recordem algunes obres de referència on es poden trobar imatges amb la proporció delnúmero d’or:

· MATILA C.GHYKA, El número de oro. Los ritmos vol. 1. Ed. Poseidon. Barcelona, 1978· MATILA C.GHYKA, El número de oro. Los ritos vol. 2. Ed. Poseidon. Barcelona, 1978· MATILA C.GHYKA, Estética de las proporciones en la naturaleza y en las artesEd.Poseidon. Barcelona, 1977

Amb un simple seqüenciador MIDI es podria desenvolupar el seu treball. Els alumnes tocarienles seves idees al teclat i les textures es crearien des del MIDI assignant a cada pista un sod’instrument específic.

Progressivament anirien introduint totes les frases musicals amb l’assignació tímbrica.Posteriorment es podrien imprimir les seves pròpies partitures i evidentment fer sonar lesseves interpretacions.

El programa MUSICTIME permet aquest tipus de treball.

9.ACTIVITAT NÚM.9 : LA VEUMETODOLOGIA:ORDINADOR,VÍDEO, AURICULARS, MICRÒFONSINTERPRETACIÓ/APRENENTATGE D’UN CONCEPTE

· Selecció per part del professor d’un conjunt de melodies idònies per a la interpretació.· Organització del material i dels grups: 1a sessió· Assaig i ajustament de les condicions de so entre tots els membres del grup: 2a, 3a.· Audició activa dels resultats i valoració conjunta: 4a sessió· Implica un cert treball per part del professor previ a l’experiència· Treball actiu per als alumnes· Activitat de grup o individual· Materials: ordinador, auriculars, vídeo, micròfons· Nivell: 2n o 3r d’ESO

Un alumne canta una cançó sol o bé en grup utilitzant un micròfon i un petit amplificador okaraoke per aconseguir un equilibri amb l’acompanyament instrumental o bé amb un fonsmusical prèviament enregistrat. Durant la representació l’enregistrament ha de permetre alsalumnes millorar la seva activitat. El karaoke pot ser de vídeo o informàtic.

Micròfons i amplificadors són les eines ideals per fer un solo de veu audible sota unacompanyament musical. Actualment hi ha formes de karaoke gens cares amb característiquesaddicionals que inclouen facilitats per interpretar peces pèviament enregistrades. N’hi haequipats amb ajustaments per a la veu i la reverberació. Alguns porten incorporats dos o mésmicròfons.

L’enregistradora serviria per ajustar les modificacions d’instruments a la veu.

Els karaokes informàtics a més poden canviar de tonalitat i d’instrumentació amb la qualcosaes pot aprofitar per treballar amb aquest dos paràmetres musicals.

Recursos musicals

635

10.ACTIVITAT NÚM.10 : MÚSICA ROCK. RITME. PULSACIÓ. TIMBRE. VEUMETODOLOGIA:ORDINADOR, GUITARRA AMB PEDAL, AURICULARS,MICRÒFONS, TECLATSINTERPRETACIÓ/APRENENTATGE D’UN CONCEPTE

· Selecció per part del professor d’un conjunt de melodies idònies per a la interpretació.· Organització del material i dels grups: 1a sessió· Anàlisi del material (identificació de osns, alteracions i experimentacions amb instruments oMUSICTIME, anàlisis amb CDROM’s): 2a, 3a i 4a sessió.· Interpretació conjunta: 5a sessió· Implica un cert treball per part del professor previ a l’experiència· Treball actiu per als alumnes· Activitat de grup o individual· Materials: ordinador, auriculars, guitarra amb pedal o teclats, micròfons· Nivell: 2n o 3r d’ESO

Els alumnes escolten música dels circuits comercials, com per exemple, una peça de “heavymetal”. Ells exploren els controladors en un amplificador (també amb una guitarra amb pedald’efectes pot ser convenient) per veure com es crea la distorsió del so. Es pot usar un CD-ROM per trobar més informació sobre els instruments que conformen una banda de rock icom aquest instruments han estat utilitzats en el passat.

Recordem que en aquest sentit existeix el CD-ROM Instruments musicals de la casaMicrosoft que ha estat traduït al castellà i que inclou una part a aquest tipus d’instruments.

Els àlbums de Guns‘n’ Roses, Metallica o Nirvana ens poden proveir d’exemples bons per atreballar. Segurament el alumnes tindran CD 's d’aquests grups, però si el professor voltreballar amb materials d’aquest tipus li serà molt útil usar dos recursos:

1. INTERNET-MIDI-MUSICTIME. Es pot capturar des d’Internet fitxers midi. Incloem enaquest treball diferents adreces informàtiques. Només cal tenir algun programa que permetibaixar els fitxers midi ( de vegades ni cal, amb el botoó dret del ratolí i situats sobre l'arxiumidi es captura), com per exemple el CRESCENDO: http://www.liveupdate.com. Del fitxerMIDI guardem la informació en un fitxer i després un cop desconnectats des del MUSICTIMEels recuperem en forma de fitxers de música o partitura la qualcosa permet tenir la partitura enpocs segons, força ben configurada. A partir d'aquí es ja molt fàcil manipular lainstrumentació o qualsevol altre paràmetre.

2. CD-ROM: La gran Enciclopedia del rock. Los 80 Inclou una informació molt àmplia sobreels grups de música amb l’audició dels més representatius. En el cas de Heavy metalreferencia les grups: Whitesnake, Scorpions, Van Halen, Iron Maiden, Def Leppard, Bon Joviy Guns’n’Roses.

S’aconsella fer una revisió prèvia de les lletres ja que algunes són una mica “dures”. Algunesque per treballar funcionen força bé serien. (Les lletres són inofensives):

· GUNS’N’ROSES, Appetite for Destruction. La cançó Mr. Brownstone· METALLICA, Mettalica. La cançó Enter Sandman

Recursos musicals

636

· NIRVANA, Nevermind La cançó Smells Like Teen Spirit

Es demanaria als alumnes que escoltessin i identifiquessin els sons vocals i instrumentals perfer una descripció de com s’han manipulat per aconseguir uns determinats efectes. Tambépodria fer algun exercici de manipulació del so des del MUSICTIME

Els alumnes poden investigar l’efecte alterant el control de to de l’amplificador mentre sonala música. Es pot fer veure com hi ha efectes molt distorsionats, però que de fet han estatbuscats així.

Després investigarien en el Musical Instruments CDROM de Microsoft el menú ‘Rock bands’que els guiarà sobre la informació sobre tipus d’efectes d’instruments d’aquest tipus deformació i especialment la relació d’aquest instruments amb els del passat. Més informació latrobarien a l’altre CDROM de rock.

Finalment es pot realitzar algun exercici de percussió sobre la música. Es pot fer ambinstruments o bé amb percussió corporal. L’únic que es recomana és que es treballi amb pecesque els alumnes coneguin bé. Es podria fer la distribució següent:

· Una part de la classe canta· Uns pocs porten la pulsació de la música· Alguns porten la pulsació del primer temps de cada compàs· Alguns porten la pulsació dels altres temps· Alguns porten els ostinatos derivats de la melodia

10.ACTIVITAT NÚM.10 : PINTURA/MÚSICAMETODOLOGIA:ORFF, CINTES DE CASSET, ENREGISTRADORA, VÍDEOINTERPRETACIÓ/APRENENTATGE D’UN CONCEPTE

· Selecció per part del professor d’un conjunt d’imatges idònies per a la interpretació.· Organització del material i dels grups: 1a sessió· Anàlisi del material i elaboració del producte final: 2a, 3a i 4a sessió.· Interpretació conjunta amb vídeo: 5a sessió· Implica un cert treball per part del professor previ a l’experiència· Treball actiu per als alumnes· Activitat de grup o individual· Materials: orff, cintes de casset, enregistradora, vídeo· Nivell: 2n o 3r d’ESO

Els alumnes tracten sobre les característiques d’una pintura. En grups, componen una seccióde música que reflecteixi un aspecte del quadre. Cada grup enregistra la seva música en unacinta de casset. Els alumnes usen un segon casset per enregistrar el producte final fruit del’encaix o acoblament de totes les cintes del grup. S’argumentarà sobre la idoneïtat d’ordre decol.locació de les diferents parts fins arribar a alguna idea sobre l’esctructura musical.

És aconsellable escollir pintures amb varietat de continguts. Depèn del grau de maduresa del’alumnat es farà una selecció o una altra. Es podria experimentar a treballar amb figuratiuperò també amb abstracte i valorar els resultats.

Recursos musicals

637

El treball de grup en primer consistirà en què cadascun opti per una part del quadre per a totseguit triar el tipus d’instrument adequat.. Cada grup enregistra els sons al seu propi casset.

El següent pas és la compilació de totes les cintes. Es raonarà àmpliament l’ordenació de lesobres i si alguna ens sembla adequat repetir-la per donar coherència a l’obra. Es pot realitzaroptativament un audició en directe de la cinta prèviament treballada.

L’experiència, com que combina imatge, també podria elaborar-se amb un vídeo. Fins i tot ésclar, que es podria treballar conjuntament amb els de l’àrea de plàstica.

11.ACTIVITAT NÚM.11 : VEU/RITMEMETODOLOGIA:TECLATS,CINTES DE CASSET,ENREGISTRADORA.INTERPRETACIÓ/APRENENTATGE D’UN CONCEPTE

· Selecció per part del professor d’un conjunt de melodies de calypsos per a la interpretació.· Organització del material i dels grups: 1a sessió· Anàlisi del material i elaboració del producte final: 2a, 3a i 4a sessió.· Interpretació conjunta amb vídeo: 5a sessió· Implica un cert treball per part del professor previ a l’experiència· Treball actiu per als alumnes· Activitat de grup o individual· Materials: orff, cintes de casset, enregistradora, vídeo, teclats· Nivell: 1r o 2n d’ESO

Els alumnes han escoltat prèviament a l’experiència diversos calypsos , canten algunesmelodies, fan un ostinato amb els teclats i ho enregistren en casset. Finalment es combinal’enregistrament original amb el realitzat pels alumnes.

S’aconsellen dos calypsos pel tipus de ritme que proporcionen:

1. Anytime You eed a Calypso2. Flying Around

Normalment els teclats porten ritmes incorporats i és fàcil trobar-hi el de calypso perquè sonimentre els alumnes canten. Es realitza una cinta combinant la part original amb la part delsalumnes

12.ACTIVITAT NÚM.12 : INTERNETMETODOLOGIA:ORDINADORSINTERPRETACIÓ/APRENENTATGE D’UN CONCEPTE

· Selecció per part del professor d’un conjunt de fitxers MIDI per treballar.· Organització del material i dels grups: 1a sessió· Anàlisi del material i elaboració del producte final: 2a, 3a i 4a sessió.· Simultàniament es realitza l’aprenentatge del funcionament d’INTERNET: 5a sessió· Implica un cert treball per part del professor previ a l’experiència· Treball actiu per als alumnes

Recursos musicals

638

· Activitat de grup o individual· Materials: ordinador amb mòdem, accés a una línia telefònica, un servidor, MUSICTIME.· Nivell: 2n, 3r i 4rt d’ESO

Es tractaria de realitzar algun treball de recerca amb INTERNET i fer l’intercanvi de lesexperiències amb alumnes d’altres centres, ja fossin del propi país o no. Un experiència queno és massa difícil és copiar fitxer MIDI d’INTERNET per a fer-ne una posteriormanipulació des del MUSICTIME i enviar els resultats al centre de l’intercanvi.

Actualment la dotació d’aules d’informàtica no permet evidentment que cada ordinador puguiestar connectat a INTERNET. Sense renunciar a la idea es podria organitzar una dinàmica detreball que permetés a tots els alumnes veure el funcionament d’INTERNET per baixar fitxersMIDI. Es podria organitzar de la següent forma. El professor té ja preparats uns fitxers MIDIper treballar. Cada alumne o cada dos alumnes en trien un per manipular i es posen a treballaramb els auriculars. Mentre el professor va fent passar cada dos persones per l’ordinadorconnectat a INTERNET i els fa veure el funcionament.

14.ACTIVITAT NÚM.14 : ANÀLISI COMPARATIVAMETODOLOGIA:CDARENENTATGE D’UN CONCEPTE

· Selecció per part del professor d’un conjunt de versions sobre la mateixa obra.· Organització del material i dels grups: 1a sessió· Anàlisi del material i debat sobre els paràmetres musicals: 2a, 3a sessió.· Implica un cert treball per part del professor previ a l’experiència· Treball actiu per als alumnes· Activitat de grup o individual· Materials: CD. cintes de casset si es vol passar prèviament les versions als alumnes· Nivell: 2n o 3r d’ESO

Els alumnes escolten la Toccata i Fuga en re menor de BACH amb els arranjaments de Sky iVanessa Mae. Ells han d’identificar les similituds i diferències usant una terminologia musicalapropiada.

S’hauria de treballar simultàniament a una versió històrica com per exemple la de PeterHurford en l’oferta de 2 CD intitulat J.S.Bach: Great Organ Works (Decca). Les altresversions tenen la següent referència: Sky-vol 2 i Vanessa Mae, The Violin Player.EMI

Els alumnes haurien d’escoltar atentament les tres versions segons els paràmetres següents:

· Els instruments usats· La durada de les peces· Història comparativa de cada versió i el seu context· Diferències i similituds entre melodia, ritme i altres paràmetres musicals· Debatre sobre les tres versions

Recursos musicals

639

Aquest tipus de treball es podria traslladar amb moltes melodies que han estat re-utilitzades jaen un sentit sincrònic, recordem com hi havia “temes” que havien estat usats al Barroc permolts autors versionant dieferents tipus d’obres; o bé en un sentit diacrònic, com actualments’agafa un tema musical del passat i es versiona. En aquest sentit la TV o les pel.lícules enspoden oferir un ampli ventall de possibilitats.

Obres musicals:

Metodologies:1.Metodologia d'informàtica2.Metodologia d'internet

Recursos musicals

640

Núm. 250 Tipus : WWW22Títol : H.WITHAGEN, MIDI Home Page

Continguts :1.Introducció2.MIDI WEB3.Adreces electròniques sobre MIDI:3.1.MIDI Tools And Resources3.2.MIDI Farm3.3.Emagic MIDI Software3.4.Cakewalk Home Page3.5.Alf Midi Site3.6.Analogue Heaven3.7.Korg Wavestation3.8.Gravis ultrasound MIDI music FAQ3.9.DiAcoustics' MIDI Renderer3.10.Homepage of the SY-List Netserver3.11.Harmony Central Main Menu3.12.Turtle Beach Users Group Home Page3.13.Patches for the Roland JV series Synthesizers and E-mu Proteus3.14.Future Music; Britain's biggest-selling music technology magazine-plus-CD.3.15.CIS (International) R&D Limited3.16.ENSONIQ EPS archive3.17.Steinberg WWW page3.18.Ginosoft Homepage3.19.Synth.Site3.20.The World Band Project3.21.Sysex informatie for Akai S900/S950 samplers3.22.Emulator Station 13.23.Arranger's Tool3.24.Keyboard magazine4.Altres informacions complementàries

Font : MIDI HOME PAGE.Utrecht University. HOLANDA. E-Mail. [email protected]://www.eeb.ele.tue.nl/midi/index.html

L'autor de la pàgina web és Heini Withagen. Anglès. 1997



Localització : http://www.eeb.ele.tue.nl/midi/index.html

Recursos musicals

641

Durada :

Comentaris :La MIDI HOME PAGE és una pàgina d'enllaços d'adreces electròniques al voltant del MIDI,en qualsevol del seus aspectes.

Depèn de la versió de Windows que tinguem i per aconseguir els fitxers MIDI, prèviamenthaurem de baixar l'aplicació de síntesi per a software CRESCENDO que permet lareproducció de fitxers MIDI per a Netscape o Internet Explorer. L'adreça és :www.liveupdate.com/crescendo.html. És un producte que no es paga, encara que hi ha algunaversió més completa que cal pagar, com per exemple, el Crescendo Plus, o el Crescendo PlusWebmaster Edition. De totes formes, si algú li interessa comprar-lo a les pàgines WEBnormalment s'especifica molt bé de com fer-ho.

Un cop baixat, des de la pàgina web d'enllaços que estem comentant s'ofereixen en cadapàgina una sèrie ben variada de fitxers en format MIDI. Posteriorment des del programaadquirit pel Departament, el MUSICTIME, des de format MIDI es poden passar a format departitura per a qualsevol aplicació pedagògica. N'existeixen alguns que són de pagament.

Activitats :1.Activitats de diversa tipologia a partir dels fitxers MIDI:1.1.Creació de materials de suport amb temes de televisió: solfeig, partitures per ainstrumentació Orff, repertori per a instrument, etc.1.2.Aplicacions informàtiques per treballar amb els temes recollits amb el programaMUSICTIME.

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia d'internet

Recursos musicals

642

Núm. 266 Tipus : WWW23Títol : PIE, Informàtica i educació musical

Continguts :1.Materials curriculars2.Experiències3.Cançons tradicionals catalanes4.Intercanvi entre escoles catalanes i japoneses5.Xarxa Telemàtica Europea per a l'Educació6.Teledmus: Vocabulari musical i base de dades de cançons europees7.Utilitats per al sintetitzador Roland SK-508.Altres servidors d'informàtica i música

Font : PIE. Via Augusta, 202. 08021 BARCELONA Tel. 93 400 69 00 Fax 93 200 29 21http://www.xtec.es/recursos/musica/index.htm

L'organització de la pàgina és de Francesc Busquets. Català. 1998



Localització : http://www.xtec.es/recursos/musica/index.htm

Durada :

Comentaris :En aquesta pàgina trobem perfectament ordenats tota una sèrie de materials pedagògicsdetallats als continguts i especificats en aquest apartat.

1.MATERIALS CURRICULARS




"És un recull d'unitats didàctiques dissenyades amb l'objectiu de donar a conèixer i utilitzarrecursos informàtics i electrònics d'edició, creació i interpretació musicals. Cada unitatdidàctica conté objectius referencials, objectius didàctics, orientacions per a la intervenciópedagògica, i material didàctic.És format pels següents capítols: Ús de les einesinformàtiques; El lectoescriptura musical; Informàtica i història de la música; La interpretació

Recursos musicals

643

musical; Els recursos tecnològics; La creació musical; La interpretació musical;Experimentació sobre un tema musical; L'instrument musical; La interpretació instrumental;Interpretació, edició i creació; Forma lliure per seccions; Anàlisi d'un tema musical; i L'obramusical.Per realitzar les activitats que es proposen cal disposar dels programes Music 4.20 i Ballade2.5."L'informe-resum ha estat extret de la pàgina web i l'ha escrit Mercè Domeque

2.EXPERIÈNCIES

S'expliquen dues experiències realitzades sobre el camp de la informàtica musical en doscentres de secundària: IB Salvador Dalí i IB Bernat Metge.

3.CANÇONS TRADICIONALS CATALANES: CRESTOMATIA.

Traducció multimèdia del llibre del mateix títol de J.Maideu. Els autors de l'aplicació sónFrancesc Piñol i Josep Lluís Vidal. Se n'ha fet una transcripció MIDI que permet tota una sèriede manipulacions ja que es connectable amb el programa MUSIC. Es poden realitzarconsultes des de diversos punts de vista. Tal com s'ha ideat permet un ús estrictament imitatiuo creatiu alterant i modificant al lliure albir les melodies proposades. És més adequat,especialment pel tipus de repertori per primària o educació infantil. El llibre va ser enviat a lesescoles de primària per la Direcció General d'Ordenació i Innovació Educativa a principis delcurs 93/94 i com diuen els autors de l'aplicació informàtica "seria una llàstima que per lamanca dels coneixements musicals (...) passi la resta de la seva "existència" en unaprestatgeria fent pila. Creiem que és un bon treball el que ha fet l'autor del llibre i que no esmereix aquest destí. Pretenem animar el seu ús."

4.INTERCANVI ENTRE ESCOLES CATALANES I JAPONESES

Es descriuen els següents continguts:4.1.Objectius de l'intercanvi4.2.Centres que participen en l'experiència4.3.El "Simposi per l´ús educatiu de la informàtica musical" (Tòquio, 27/7/95)4.4.Programa d'activitats per al curs 1995-964.5.Materials elaborats pels alumnes:4.5.1.Cançons populars4.5.2.Arranjaments sobre les cançons populars4.5.3.Peces de creació pròpia4.6.Recursos a Internet per conèixer el Japó4.7.Recursos a Internet per conèixer Catalunya

5.Xarxa Telemàtica Europea per a l'Educació: Informàtica i educació musical.

Es descriuen els següents continguts:

5.1.Què és la RTEE?5.2.Introducció a l'ús educatiu de la informàtica musical5.3.Materials curriculars: Fem música amb l'ordinador5.4.Projecte Teledmus5.5.Recursos sobre educació musical a la xarxa Internet

Recursos musicals

644

6.TELEDMUSEls documents que es troben en aquest apartat formen part del treball desenvolupat en elprojecte TELEDMUS en el període de llicència d'estudis retribuida del Departamentd'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya durant el curs 1996/97 de la Cristina Fuertes.

Fonamental presenta dos aspectes: un glossari musical força complet i un extensíssim conjuntde cançons europess en format MIDI analitzades des d'un punt de vista formal i amb aplicaciódes del MUSICTIME.

7.UTILITATS PER AL SINTETITZADOR ROLAND SK-50

Es descriuen els següents continguts:

7.1.Connexió al port sèrie7.2.Inicialització del sintetitzador7.3.Instal lació dels controladors per a Windows 3.17.4.Instal lació dels controladors per a Windows 957.5.Nova versió del programa Músic7.6.Configuració del programa MusicTime

8.ALTRES SERVIDORS D'INFORMÀTICA I MÚSICA

Es troben especificats en la pàgina de la RTEE (WWW24) d'aquesta mateixa llicència.

Activitats :

Obres musicals :


Recursos musicals

645

Núm. 267 Tipus : WWW24Títol : RTEE, Recursos a Internet sobre educació musical

Continguts :1.Què és la RTEE?2.Introducció a l'ús educatiu de la informàtica musical3.Materials curriculars: Fem música amb l'ordinador4.Projecte Teledmus5.Recursos sobre educació musical a la xarxa Internet:5.1.Música en el temps5.1.1.Estils musicals5.1.2.Compositors5.1.3.Veus i instruments5.1.4.Repertori5.1.5.Miscel lània

5.2.Llenguatge musical5.2.1.Teoria i notació5.2.2.Gèneres i formes5.2.3.Glossaris musicals5.2.4.Biblioteques

5.3.Recursos tecnològics5.3.1.MIDI5.3.2.Programari5.3.3.Instruments musicals

5.4.Recursos educatius5.4.1.Investigació i recerca5.4.2.Temes transversals5.4.3.Llistes de recursos5.4.4.Correu i News5.4.5.Revistes musicals5.4.6.Experiències5.4.7.Centres educatius

5.5.Activitat musical5.5.1.Punts d'informació5.5.2.Xarxes musicals

Font : RTEE.Xarxa Telemàtica Europea per a l'Educació. Informàtica i educació musical.PIE. Via Augusta, 202. 08021 BARCELONA Tel. 93 400 69 00 Fax 93 200 29 21http://www.xtec.es/rtee/cat/links/index.htm.

L'organització de la pàgina és de Francesc Busquets. Català. 1998


Recursos musicals

646


Localització : http://www.xtec.es/rtee/cat/links/index.htm

Durada :

Comentaris :Xarxa Telemàtica Europea per a l'Educació. El projecte RTEE té per objectiu l'establimentd'una xarxa telemàtica europea per al desenvolupament de projectes educatius que utilitzin laTecnologia de la Informació, i es desenvolupa en el marc del programa SÓCRATES de laUnió Europea, que en subvenciona parcialment el desenvolupament.

El projecte compta amb la participació de 6 institucions de 5 països europeus, sota lacoordinació del Programa de Nuevas Tecnologías de la Información. Cadascuna de lesinstitucions participants centrael seu treball en una línia específica de desenvolupament. El Departament d'Ensenyament, através del Programa d'Informàtica Educativa, hi participa amb la creació d'un espai telemàticdedicat a l'ús dels recursos informàtics en l'educació musical.

Les institucions participants i les línies de treball desenvolupades en el marc del projecteRTEE són:1.Base de dades d'experiències educatives1.1.Programa de Nuevas Tecnologías de la Educación y la Comunicación (PNTIC)1.2.Ministeri d'Educació i Cultura - Espanya2.Anglès com a segona llengua:2.1. National Council for Educational Technology (NCE Regne Unit)3.Llengües estrangeres modernes:3.1.National Institute for Curriculum Development (SLO) Holanda4.Desenvolupament d'un projecte educatiu de comunicació per a l'estudi de la històriacontemporània:4.1.Department of Informatics University of Athens (DIOUA) Grècia.5.Recursos informàtics per a l'educació musical:5.1.Programa d'Informàtica Educativa (PIE) Departament d'Ensenyament - Catalunya6. Informació sobre agències per a programes educatius europeus: Biblioteca diDocumentazione Pedagògica - Firenze (BDP) Itàlia

De totes les accions dissenyades evidentment pel caràcter d'aquest estudi ens insteressariaespecíficament l'apartat 5 de Recursos informàtics per a l'educació musical. Com es potobservar las continguts tenim el detall de tots els temes que inclou aquesta pàgina web. Enrealitat consisteix en una sèrie de llista d'enllaços que ens porten a la informació que desitgem.

La informació és completíssima i cal un bon temps per anar destriant la informació que a cadaprofessional li pot interessar.

Activitats :

Obres musicals :

Recursos musicals

647


Recursos musicals

648

Núm. 271 Tipus : WWW25Títol : T.ROBERTSON, Pentatonic Music COLLECTION!

Continguts :1.Cançons: tipologia diversa2.Miniatures: exercicis curts molt variats3.Composicions dels estudiants: jocs4.Composicions instrumentals:4.1.Per a veu i instrument4.2.Per a piano4.3.Per a violí5.Índex de les composicions amb copyright: cançons de "sempre", cançons d'estació de l'any ireligioses,"d'estil".6.Miscel.lània.

Font : The PENTATONIC MUSIC COLLECTION. [email protected]://web.utk.edu/~thomasr/default.html

L'autor de la pàgina web és Thomas Robertson. Anglès. 1995.

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de lectoescriptura musical, especialmentde primer cicle cicle.


Localització : http://web.utk.edu/~thomasr/default.html

Durada :

Comentaris :The PENTATONIC MUSIC COLLECTION consisteix en cançons i composicions en lesquals les notes de la melodia estan basades en l'escala pentatònica seguint les orientacions deKodaly, Orff, i altres teòrics de l'educació o pedagogia musical. Per iniciar a alumnes que nohan fet gaire música és una fórmula molt rendible. També el Mètode d'Ireneu Segarra proposaaquesta metologia com a segon pas, és més, és entesa com un mètode obert al sitema tonalperò també a altres sistemes musicals de relacions tonals més lliures i pretanyents a altrescultures.

La pentatonia facilita una configuració mental dels intervals indenpendent de les seves fucionstonals. Gairebé tots els mètodes musicals moderns l'utilitzen.

En aquesta pàgina web trobem una informació abundant. A més té l'avantatge d'incloure lespartitures i les fases per arribar a un ensenyament idoni.

Recursos musicals

649

Com es pot observar pels continguts la varietat de materials és molt diversa i completa.

Activitats :1.Activitats proposades en la pàgina

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia d'informàtica2.Metodologia d'internet3.Metodologia de lectoescriptura musical

Recursos musicals

650

Núm. 166 Tipus : WWW3Títol : ASSOCIACIÓ DE MESTRES ROSA SENSAT

Continguts :1.Presentació2.Escola d'Estiu3.L'agenda4.Cursos5.Grups de Treball6.Bases Premi de Pedagogia 19987.Publicacions8.Escola de Català9.Assessoraments10.Biblioteca11.Miliuna12.Suport Dones de Srebrenica13.Els educadors, defensors dels drets de l'infant14.Recursos per a la Formació Permanent15.L'ofici d'educar16.Enllaç amb la XERP (Xarxa i Espai per a la Renovació Pedagògica)17.Curs d'Internet per a mestres18.Llibre de visites

Pàgina actualitzada el 25/06/98.

Font : ASSOCIACIÓ ROSA SENSAT C/Còrsega, 271-pral.08008 [email protected], http://www.pangea.org/rsensat/index.html


Dificultats :1.No presenta dificultats

Localització : http://www.pangea.org/rsensat/index.html

Durada :

Comentaris :És una pàgina web d'una associació de mestres i altres professionals de l'educació benconeguda dins l'àmbit educatiu a Catalunya. És un Centre de Serveis Educatius que promou ivehicula la formació continuada. Preparen també materials per a la reflexió i la pràcticaeducativa. Donen resposta a consultes i faciliten assessorament tècnic i humà. Ofereixen:Cursos, Seminaris, Grups de treball, Conferències, Debats, Tertúlies, Visites i ViatgesPedagògics, Servei Telemàtic, Biblioteca i Arxiu, Escola de Català, Borsa de Treball...

Recursos musicals

651

De tots els serveis especificats remarcaríem des del nostre particular angle de mira, el fonsbibliogràfic de música. Presenta fonamentalment una evident voluntat pedagògica i és peraquest motiu abasta una bibliografia selecta molt concreta d'orientació didàctica que en altrescentres documentals no hem pogut constatar. D'altra banda té molts volums amb aplicacionsdidàctiques del MEC. També té una part especialment notable de revistes. Aconsellaríem unavisita orientativa.

Activitats :

Obres musicals :


Recursos musicals

652

Núm. 236 Tipus : WWW4Títol : M.BOYNICK, The Classical Music Pages

Continguts :1.Època musical2.Formes musicals3.Nom del compositor4.Termes musicals (en construcció)5.Instruments musicals (en construcció)6.Música occidental: breu història7.Tres conceptes fonamentals: Melodia, Harmonia i Ritme8.Articles trimestrals sobre Música clàssica9.Centre de dades actualitzat

Font : THE CLASSICAL MUSIC PAGES http://w3.rz-berlin.mpg.de/cmp/classmus.html

L'autor de la pàgina web és Matt Boynick. Anglès. 1996.

Adequació :1.Adequat com a material de suport de qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de l'audició.2.Adequat com a material de suport de qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la història dela música.3.Adequat com a material de suport de qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de les formesmusicals.4.Adequat com a material de suport de qualsevol crèdit que inclogui l'estudi dels instrumentsmusicals.

Dificultats :1.No presenta dificultats, però se n'hauria de fer una adequació didàctica2.Cal fer la traducció de l'anglès.

Localització : http://w3.rz-berlin.mpg.de/cmp/classmus.html

Durada :

Comentaris :Matt Boynick, jove director d'orquestra, ha creat aquesta pàgina amb la intenció deproporcionar informació àmplia i completa sobre diversos aspectes tècnics de la músicaclàssica. Com es pot veure en els continguts, es detalla molt explícitament la naturalesa delsàmbits d'estudi acotats. La major part de la informació tal com d'indica i s'autoritza, és extretade The Grove Concise Dictionary of Music, editat per STANLEY SADIE. Macmillan PressLtd, Londres.

En primer lloc assenyalaríem la idoneïtat en la configuració i interrelació dels continguts. Lesfitxes referenciades són molt completes i presenten la particularitat d'incloure imatges (PictureGallery) i arxius WAV amb l'enregistament minutat i breu d'audicions de referència. Enl'apartat dels instruments, encara en construcció també ofereix aquesta dues possibilitats.

Recursos musicals

653

De fet, pensem que és un material adient i convenient com a punt de referència pelprofessorat i alumnat. En certa mesura es podria definir com un bon diccionari amb arxiuslingüístics, visuals i acústics.

Activitats :1.Activitats de consultes

Obres musicals :1.WAV. Inclou amb format un gran nombre d'audicions.

Metodologies :1.Metodologia d'informàtica2.Metodologia d'internet3.Metodologia d'història de la Música4.Metodologia de formes musicals5.Metodologia d'instruments musicals6.Metodologia d'audició

Recursos musicals

654

Núm. 91 Tipus : WWW5Títol : J.ELLINGER, Mibac.Music lessons 1.2

Continguts :1.Nom de les notes2.Cercle de quintes3.Armadures i claus4.Escales Major i menor5.Modalitats6.Escales de jazz7.Graus de l'escala8.Anàlisi d'intervals9.Durada de les notes10.Exercicis de recopilació i repàs

Font : MIBAC.Music Software, Inc. P.O. Box 468. Northfield. MN 550 57 . Tel. 507645.5851 Fax 507 645.2377.

L'autor de l'aplicació és J.Ellinger. Anglès. 1994

Adequació :1.Adequat per a qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de lectoescriptura musical, especialmentde segon cicle.

Dificultats :1.Inclou alguns exercicis que exigeixen un cert domini del llenguatge musical.2.Cal fer la traducció de l'anglès

Localització : http: // www. mibac com

Durada :

Comentaris :Aquest tipus de pàgina de d'aplicació pedagògica directa.

Està constituït aquest programa per una sèrie d'aplicacions didàctiques sobre els temesespecificats en l'apartat de continguts.

És un programa d'autoaprenentatge que permet anar matisant els graus de dificultat quevolguem establir: n'estableix tres nivells sobre lectoescriptura musical. Proporciona les dadessobre encerts i errors.

Aquest programa és una demo, la qual cosa de vegades impedeix acabar de veure lespossibilitats reals que té. Les possibilitats d'autoaprenentatge a partir de la versió demo,semblen grans. Tal com es veu en l'apartat de continguts focalitza aspectes ben interessants.Hi ha qüestions de llenguatge musical absolutament bàsiques com el nom de les notes que espot treballar molt bé i amb tres claus. Progessivament va plantejant exercicis de llengutageque ultrapassarien les necessitats d'un ensenyament general. Tots els exercicis ens semblen

Recursos musicals

655

interessantíssims, però potser per l'enfocament musical de l'ESO trobaríem especialmentremarcables els d'intervals, d'escales i d'escriptura musical.

Una de les bones qualitats del programa és que treballa conjuntament la tonalitat, la modalitati les escales de jazz. El concepte presenta així unes característiques globalitzadores.

Finalment estructura uns execicis de recopilació dels conceptes més bàsics a mode de resum.

En definitiva, una material pedagògic amb unes possibilitats didàctiques absolutamentòptimes.

Activitats :1.Activitats proposades en el programa .

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia Informàtica2.Metodologia de Lecto-escriptura musical

Recursos musicals

656

Núm. 92 Tipus : WWW6Títol : H.LAVDAL JAKOBSEN, Earmaster 2.0

Continguts :1.Identificació d'acords2.Identificació d'inversió d'acords3.Identificació d'intervals4.Comparació d'intervals5.Identificació d'escales6.Dictats melòdics7.Imitació rítmica8.Lectura de ritmes9.Correcció de ritmes

Font : EARMASTER 2.0. MIDITEC Vegavaenget, 26. DK-2620 ALBERTSLUNDhttp://www.earmaster.com/detail/features.htm

L'autor de l'aplicació és Hans Lavdal Jakobsen. Anglès. Italià. Francès. Alemany. 1996


Dificultats :1.Inclou alguns exercicis que exigeixen un cert domini del llenguatge musical. 2.Es pot triarl'idioma amb la qual cosa es facilita l'aprenentatge. La llengua més propera a la nostra ésl'italià.

Localització : www.earmaster.com

Durada :

Comentaris :Aquest tipus de pàgina és d'aplicació pedagògica directa.Està constituït aquest programa peruna sèrie d'exercicis diversificats segons els temes especificats en l'apartat de continguts.

És un programa d'autoaprenentatge que permet anar matisant els graus de dificultat quevolguem establir. Proporciona les estadístiques d'encerts i errors. El grau de refinament arribaal punt d'oferir una estadística global i també parcial de cada part de l'exercici, essent fàcildeterminar en quin aspecte un s'equivoca més o encerta més. Les possibilitatsd'autoaprenentatge així són més grans, ja que un pot saber exactament en què es confon.

Aquest programa no és una demo, sinó que el deixen consultar durant 30 dies, la qual cosaproporciona una idea molt més clara de les possibilitats reals que té.

Les possibilitats d'autoaprenentatge són magnífiques.Està molt ben dissenyat de forma que enla part d'acords, intervals sempre podem escollir la forma de resoldre-ho: amb el nom, amb el

Recursos musicals

657

pentagrama o amb un piano virtual. En els altres apartats també proprociona diverses formesd'execució.Tots els exercicis ens semblen interessantíssims, però potser per l'enfocament musical del'ESO trobaríem especialment remarcables: els dictats meòdics i els exercicis de ritmes.

Té un menú molt interessant on es dissenya el tipus de dificultat. Així podem treballar desd'aspectes molt bàsics fins a qüestions realment complexes que llinden amb l'harmonia.Remarcaríem la idoneïtat d'aquest menú ja que el disseny de l'activitat és pot fer molt afinada.

Un altre aspecte que comentaríem és la visió múltiple que es pot aconseguir d'un mateixconcepte. El podem abordar de tants angles possibles que permet l'afiançament real delconcepte. I sempre és clar, podem repetir l'activitat les vegades que volguem.

En definitiva, una material pedagògic amb unes possibilitats didàctiques idònies.


Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia d'informàtica2.Metodologia de lectoescriptura musical

Recursos musicals

658

Núm. 99 Tipus : WWW7Títol : J.ALVIRA, Winoye 1.1

Continguts :1.Dictats melòdics2.Acords tríades3.Acords quatríades4.Intervals melòdics5.Intervals harmònics

Font : WINOYE version 1.1. El Monte Sur 190, Apt. B-342. SAN JUAN DE PUERTORICO 00918. Compuserve ID 70262, 1562.http://cctr.umkc.edu:88/userx/bhugh/musicold.html

L'autor de l'aplicació és José Rodríguez Alvira. Anglès. 1993


Dificultats :1.No presenta dificultats, però se n'hauria de fer una adequació didàctica2.Cal fer la traducció de l'anglès

Localització : http://cctr.umkc.edu:88/userx/bhugh/musicold.html

Durada :

Comentaris :Aquest tipus de pàgina és d'aplicació pedagògica directa. Està constituït aquest programa peruna sèrie d'exercicis diversificats segons els temes especificats en l'apartat de continguts.

És un programa d'autoaprenentatge. Winoye és un programa d'exercitació de l'oïda ambdiversos tipus de tests dissenyats amb la finalitat de millorar les capacitats auditives de lapersona que l'executi.

Es treballa amb un piano virtual que permet diversos tipus de selecció. Sempre ens permetrepetir la pregunta auditiva, de forma que podem assegurar bé la resposta.

Els continguts s'endinsen en el que podríem denominar una introducció a l'harmonia, per laqual cosa en faríem un ús discret a les aules de segon cicle d'ESO.


Obres musicals :

Metodologies :

Recursos musicals

659

1.Metodologia d'informàtica2.Metodologia de lectoescriptura musical

Recursos musicals

660

Núm. 156 Tipus : WWW8Títol : AAVV, Musicware 2.0

Continguts :1.Curs 1 amb 8 unitats i diversos exercicis2.Curs 2 amb 8 unitats i diversos exercicis3.Curs 3 amb 8 unitats i diversos exercicis

Font : MUSICWARE, P.O. Box 2882, Redmond, WA 98073 Tel. 206 881 1419 Fax. 206881 9664.E-mail. [email protected]://www.halcyon.com/musicware/demo.html

No s'especifica l'autor. Anglès. 1995

Adequació :1.Adequat per a un crèdit variable no tipificat de teclats2.Adequat per a un crèdit que inclogui l'estudi de lectescriptura musical

Dificultats :1.No presenta dificultats ja que són exercicis molt progressius2.Cal fer la traducció de l'anglès

Localització : http://www.halcyon.com/musicware/demo.html

Durada :

Comentaris :Es tracta d'un programa estructurat fonamentalment en dos eixos: l'aprenentatge delsrudiments bàsics del llenguatge musical i de la tècnica de teclats, que cal no confondre amb latècnica pianística.

Els exercicis teòrics són molt progressius. Com acostumen a oferir aquest tipus de programa,es poden repetir les unitats, comptabilitzar errors i encerts, ampliar les informacions, etc.

Si només es pot tenir la versió DEMO i fins i tot no es té teclat, també se'n pot fer un bon ús jaque permet realitzar moltes activitats sobre l'estudi del llenguatge convertit així en unentreteniment pedagògic molt rendible.

Evidentment si és té un teclat les prestacions del programa augmenten i permet una granvarietat de combinacions.

El programa inclou molts fitxers MIDI que des del MUSICTIME es poden convertir enpartitures. El tipus de repertori musical és el que acostuma a agradar als alumnes amb laparticularitat d'incloure blues, fet molt corrent i comprensible en aplicacions americanes.


Recursos musicals

661

Obres musicals :1.Ofereix la versió demo un nombre discret de peces musicals en format MIDI

Metodologies :1.Metodologia d'informàtica2.Metodologia de lectoescriptura musical3.Metodologia de teclats

Recursos musicals

662

Núm. 237 Tipus : WWW9Títol : MUSICNET, Interactive

Continguts :1.Jocs interactius1.1.Un joc de preguntes tipus TRIVIAL1.2.Un joc de preguntes amb arxius sonors per identificar

Font : MUSICNET TEAM. http://library.advanced.org/3306/interactive/index.html. Anglès.1996

Els autors de la pàgina web són Ben Concepcion, Don Fitz-Roy i Dana Seibel. Anglès.

Adequació :1.Adequat com a material de suport de qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de l'audició.2.Adequat com a material de suport de qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de la història dela música.3.Adequat com a material de suport de qualsevol crèdit que inclogui l'estudi de les formesmusicals.4.Adequat com a material de suport de qualsevol crèdit que inclogui l'estudi dels instrumentsmusicals.

Dificultats :1.Disposar del maquinari per realitzar l'aplicació2.Cal fer la traducció de l'anglès

Localització : http://library.advanced.org/3306/interactive/index.html

Durada :

Comentaris :El programa està constituït de diverses seccions, però hem seleccionat les que ens semblenadients a l'aplicació a l'aula. Aquestes seccions són una enciclopèdia Musicnet amb més de100 termes, una part de profesions, una d'enllaços i una ajuda. També ofereix fórum dediscussió en directe mitjançant un xat.

De qualsevol forma, la part més interessant és la dels jocs que es poden realitzar a l'aula si esdisposa del maquinari adequat. Les preguntes són molt simples i d'un coneixement demelodies i fets musicals que alumnes de segon cicle d'ESO haurien de saber. La redacció enanglès és molt simple de forma que qualsevol alumne no tindrà dificultats en traduir. Elformulari és tipus test amb quatre preguntes per resoldre.

De la mateixa forma es presenta un segon joc de relació de melodia amb autor. S'ofereixendiferents possibilitats d'arxius sonors a fi i efecte que cada usuari utilitzi el format seleccionat:.wav, .mid, real player.

Activitats :1.Activitats proposades en els jocs

Recursos musicals

663

Obres musicals :

Metodologies :1.Metodologia d'informàtica2.Metodologia d'internet3.Metodologia d'història de la música4.Metodologia de formes musicals5.Metodologia d'audició6.Metodologia d'instruments musicals

Recursos musicals

664

ÍNDEX DE RECURSOS 1

APLI1 M.GARRALDA, Pere i el llop de S.PROKOFIEV 1-2APLI2 M.GARRALDA, Britten 3-4APLI3 M.A.LLADÓ, Activitats de música per a primària 5-6APLI4 J-C.PERALES, Ritmes 7-8APLI5 C.FUERTES, Activitats de música 9-10APLI6 KARAOKE INFORMÀTIC, Tune 1000 11-12CD1 S.PROKOFIEV. Pedro y el lobo 13-14CD10 NAXOS, Cinema Classics 2 15-16CD2 S.PROKOFIEV, Pere i el llop 17-18CD3 RICERCAR, Guide des instruments baroques 19-22CD4 RICERCAR, Guide des instruments de la Renaissance 23-24CD5 RICERCAR, Sonate que me veux-tu? 25-26CD6 NAXOS, Cinema Classics 3 27-28CD7 EMI, Film Classics II 29-30CD8 EMI, Film Classics 31-32CD9 NAXOS, Cinema Classics 1 33-34CDI 1 PHILIPS, Prelude 35-36CDR1 MICROSOFT, BEETHOVEN, Simfonia núm.9 37-38CDR10 SINERA'96 39-42CDR11 SINERA'97 43-46CDR12 SINERA'98 47-50CDR2 ARBORESCENCE, Debussy, Monet, Verlaine 51-52CDR3 GRUPO ZETA, La gran enciclopedia del rock 50 53-54CDR4 GRUPO ZETA, La gran enciclopedia del rock 60 55-56CDR5 GRUPO ZETA, La gran enciclopedia del rock 70 57-58

Recursos musicals

665

CDR6 GRUPO ZETA, La gran enciclopedia del rock 80 59-60CDR7 MINDSCAPE INTERNATIONAL, Beethoven's 5th. 61-62CDR8 BEETHOVEN, Sonaten op. 22, 26 i 53 "Waldstein" 63-64CDR9 A.DRUYF, El maestro de música 65-67D2 FUNDACIÓ MIRÓ, La història del rock 68-69D24 MUSEU DE LA CIÈNCIA,Tot el so.Taller d'experiments 70-71D3 FUNDACIÓ MIRÓ, Les flautes de bec del s.XX 72D4 FUNDACIÓ MIRÓ, El blues 73-74F1 MUSEU DE LA MÚSICA, Fitxes d'instruments 75-76F2 S.RIERA, Cartells I 77-78F3 S.RIERA, Cartells II 79-80IT1 A.WAUGH, El nacionalisme rus 81-82IT10 B.RIBÉ, Per què sona? 83-84IT11 M.DESCLOT, Òpera barroca 85-86IT12 M.JURADO, El flamenc 87-88IT13 M.JURADO, L'Índia 89-90IT14 B.CASABLANCAS,Els grans mestres després de la 2aGM 91-92IT15 V.ESTAPÉ. Beethoven. La música vocal 93-94IT16 B.CASABLANCAS, Beethoven. La producció infreqüent 95-96IT17 J.M.GUIX, La modernitat a Beethoven 97-98IT18 V.ESTAPÉ, La creació musical a Catalunya i Espanya 99-100IT19 M.JURADO, Jazz amb cordes: una manera diferent de. 101-102IT2 A.WAUGH, La música d'església 103-104IT20 L.HIDALGO, El Brot-pop o renaixença de la melodia 105-106IT21 B.CASABLANCAS, L'expressionisme musical 107-108

Recursos musicals

666

IT22 M.JURADO, La música d'Uzbekistan 109-110IT23 B.CASABLANCAS,De la Rússia zarista a l'URSS 111-112IT3 A.WAUGH, El barroc 113-114IT4 A.WAUGH, L'òpera italiana 115-116IT5 A.WAUGH, El piano 117-118IT6 A.WAUGH, La música de cambra vienesa 119-120IT7 A.WAUGH, L'impressionisme 121-122IT8 O.ROSSINYOL, Àfrica, contrast de cultures 123-125IT9 O.ROSSINYOL, Els camins del jazz. 126-127

Recursos musicals

667


LC1 C.L'EPINGLE, Odi act 1 128-129LC10 D.ESCOBAR, Sons i ressons. 130-131LC11 PH.MARMANDE, Musiques de films 132-133LC2 C.L'EPINGLE, Odi act 2 134-135LC3 C.RIERA, F.GALOFRÉ, R.ESCALAS, Audició 1 136-137LC4 F.PALACIOS, Sonido y oído: L'home del temps 138-139LC5 F.PALACIOS, Sonido y oído:Què és el que ens agrada 140-141LC6 F.PALACIOS, Sonido y oído: Escoltem? Entenem? 142LC7 F.PALACIOS,Sonido y oído: Colpejar, raspar... 143-144LC8 F.PALACIOS, Sonido y oído: Som repetició 145-146LC9 F.PALACIOS, Sonido y oído: Música i teatre 147LCD1 COPPÉRÉ, FOLIE, MICHEL, De la sanza ...al Sanzarín 148-149LCD10 C.L'EPINGLE, Odi act 3 150-151LCD11 G.CHAPIER-LABOISSIÈRE, Música a la carta 152-152LCD12 G.CHAPIER-LABOISSIÈRE, Sonidos a la carta 154-155LCD13 S.FOLIE, Y.JACQUET, A.MICHEL, Mutations 2 156-157LCD14 S.FOLIE, Y.JACQUET, A.MICHEL, Mutations 1 158-159LCD15 S.FOLIE, Y.JACQUET, A.MICHEL, Variations 2 160-161LCD16 M.ASSELINEAU-E.BERIEL, La voz 162-164LCD17 S.FOLIE,Y.JACQUET, A.MICHEL, Jazz-session 165-166LCD18 S.FOLIE, Y.JACQUET, A.MICHEL, Variations 1 167-168LCD19 S.FOLIE, Y.JACQUET, A.MICHEL, Soprano 169-170LCD2 M.O.DUGERT i T.LAURENT, Audición 171-173LCD20 S.FOLIE, Y.JACQUET, A.MICHEL, Tempo-tempi 174-175

Recursos musicals

668

LCD21 O.BOADA, Iniciació al teclat 1 176-177LCD22 DEUTSCHE GRAMMOPHON, La gran música paso a paso 178-179LCD23 DEUTSCHE GRAMMOPHON, Historia de la música 180-182LCD24 J.SIEPMANN, Brahms 183-185LCD25 C.DEWHIRST-J.E.DEWHIRST, Strike up the orchestra 186-187LCD26 O.BOADA, Iniciació al teclat 2 188-189LCD27 P.ALSINA, F.SESÉ, La música y su evolución. 190-192LCD28 A.WAUGH, A New Way of Listening 193-198LCD29 A.WAUGH, Opera. A New Way of Listening 199-202LCD3 ROLIN, DUGERT, LAURENT, Las formas musicales A 203-205LCD30 M.ROWLINSON, Schubert 206-208LCD31 P.WASHINGTON, Bach 209-211LCD32 C.POCHÉ, La música arábigo-andaluza 212-213LCD33 A.STEPTOE, Mozart 214-216LCD34 J.SIEPMANN, El piano 217-219LCD35 M.ROSE-P.WASHINGTON, Mozart 220-222LCD36 N.ARDLEY, Cómo funciona la música 223-225LCD37 D.DEL CAMPO, Bach, La cantata del cafè 226-227LCD38 S.SADIE, Guia Akal de la música 228-230LCD39 J.RODA, Divertimento 231-234LCD4 C.RIERA, F.GALOFRÉ, R.ESCALAS, Audició 2. 235-237LCD40 AAVV, Talleres de cultura andaluza 238-239LCD41 R.ANDRÉS, Guia d'audició. Iniciació a la Música 240-241LCD42 I.STRAVINSKY, El pájaro de fuego 242-243

Recursos musicals

669

LCD43 F.PALACIOS, La mota de polvo 244-245LCD44 ASSELINEAU, BÉREL, Músicas del Mundo 246-249LCD45 ASSELINEAU, BÉREL, Les formes vocales 250-252LCD46 S.ADLER, The study of orchestration. Workbook 253-256

Recursos musicals

670


LCD47 B.FORT-D.SAINT MARTIN, L'homme studio 257-260LCD48 AAVV, Musique, musiques 6e 261-264LCD49 AAVV, Musique, musiques 5e 265-268LCD5 M.& C. MACCLE, ¡Música- músicos! 269-275LCD50 M.DECIRE, Dansez l'Europe 276-277LCD51 C.LEFÈVRE, J.LOULENDO, Africa 278-280LCD52 D.POGUE, S.SPECK, Classical Music for Dummies 281-283LCD53 C.LAURITSEN, Drum grooves in 4/4 time 284-285LCD6 S.FOLIE, Osmose. Dimensions 286-287LCD7 B.NARDONE, Osmose. Visions 288-289LCD8 J.GUIRAUD-CALADOU et J.F.LABIT, Osmose. Musirêves 290-291LCD9 ASSELINEAU, BÉREL, Las formas musicales B 292-294LIT1 P.HÄRTLING, Schubert 295-296LIT10 M.DESCLOT, A la punta de la llengua 297-298LIT11 J.L.GARCIA DEL BUSTO, Falla 299-300LIT12 H.DÜCHTING, Paul Klee. Painting Music 301-302LIT2 M.SCHNEIDER, Glenn Gould 303-304LIT3 P.SÜSKIND, El contrabaix 305-306LIT4 P.SÜSKIND, La història del senyor Sommer 307-308LIT5 J.PRATS, Tocata i fuga del senyor violoncel 309-310LIT6 M.ÀNGELS ANGLADA, El violí d'Austwitz 311-312LIT7 I.SEGARRA, Mig segle de mestratge musical 313-314LIT8 J.VALLÈS, Aproximació a la figura d'Amadeu Vives 315-316

Recursos musicals

671

LIT9 M.CANALS, Quarant anys de vida de concurs ... 317-318LL1 BARLOW-MORGENSTERN, A dictionary of musical themes 319-320LL10 J.GUALLAR, Introducció a l'harmonia 312-322LL11 AAVV, Llenguatge musical. Grau mitjà 1 323-326LL12 AAVV, Solfeig 1.Llenguatge musical 327-328LL13 AAVV, Llenguatge musical 1 329-331LL14 X.BOLIART, Tècnica bàsica de llenguatge musical 332LL15 A.GIRÁLDEZ,Guía de recursos didácticos. Música ESO 333-334LL16 C.RIERA, Sons en el temps 335-338LL17 S.JORDÀ, Audio digital y midi 339-340LL18 A.PARRA, Música en internet 341-342LL19 F.GALOFRÉ, La flauta dolça (I) Mètode d'iniciació 343-344LL2 Y.JACQUET, Las percusiones 345-346LL20 AAVV, El patufet 347LL21 F.MOMPOU, L'ocell daurat 348LL22 E.CERVERA, En Pere sense por 349LL23 AAVV, El llop i les set cabretes 350LL24 MUSEU DE LA CIÈNCA, Guia del museu 351-352LL25 LL.BARBER, L'orquestra simfònica 353-354LL26 AAVV, Els instruments de corda 355-356LL27 B.CORTÉS, La màgia de l'òpera 357-358LL28 V.GALBIS, Un viatge pel món de les corals 359-360LL29 J.M.JÁTIVA, La música pop 361-362LL3 Y.JACQUET, La flauta de pan "Naï rumano" 363-364LL30 E.CASSINA, Juguem amb els sons 365-366LL31 P.VALERIANO, Quaderns de guitarra 1, 2, 3 367-368LL32 S.FIGUERAS, L'aventura de la guitarra 369-370

Recursos musicals

672

LL33 J.CERVERÓ, Els instruments de percussió 371-372LL34 J.MAIDEU, Instruments musicals 373-374LL35 C.ABBADO, La casa dels sons 375-376LL36 N.ARDLEY, La música 377-378LL37 H.DREW, El meu primer llibre de música 379-380LL38 M.SIGNORELLI,Bim, bum bam! Instrumentos musicales 381-382LL39 M.MACLEAN, Construyendo instrumentos musicales 383-384

Recursos musicals

673


LL4 Y.JACQUET, El caramillo. (Flauta) 385LL40 AAVV, Secundaria obligatoria. Música 386-387LL41 M.CORNELOUP, L'orquestra i els seus instruments 388-390LL42 AAVV, Atlas de los instrumentos musicales 391-392LL43 TRANCHEFORT,Los instrumentos musicales en el mundo 393-394LL44 F.SIERRA,Lecciones de entonación. Preparatorio,1,2 395-396LL45 A.HERNÁNDEZ, Música para niños 397-399LL46 J.L.TELLEZ, Para acercarse a la música 400-401LL47 AAVV, Artilugios e instrumentos para hacer música 402-403LL48 J.AKOSCHKY, Flauta dulce y educación musical 404-405LL49 J.AKOSCHKY, Cotidiáfonos. 406-407LL5 M.LEY, Construcción de instrumentos con calabaza 408-409LL50 J.WUYTACK-G.BOAL,Audición musical activa.Professor 410-412LL51 J.WUYTACK-G.BOAL,Audición musical activa.Alumne 413-414LL52 E.MOLINA,La improvisación en el lenguaje musical1A 415-416LL53 E.MOLINA,La improvisación en el lenguaje musical1B 417-418LL54 E.MOLINA,La improvisación en el lenguaje musical2A 419-420LL55 E.MOLINA,La improvisación en el lenguaje musical2B 421-422LL56 A.FERRERO, Gamelán. 423-424LL57 W.MUNRO, Guia de lenguaje musical 425LL58 J.FORDHAM, Jazz 426-427LL59 M.JURADO, Els 25 grans del jazz 428-429LL6 N.CLAUDEL, Música de arcilla. Libro 1 430-431LL60 J.MVILAR,Recursos per a aprendre a escoltar música 432-434

Recursos musicals

674

LL61 N.BONET, 2-3 Veus, voces, voices, 1,2,3 435LL62 T.W.ADORNO, H.EISLER, El cine y la música 436-437LL63 C.XALABARDER, Enciclopedia de las bandas sonoras 438-440LL65 M.LECOMPTE, La Musique symphonique de Beethoven 441-443LL66 R.ANDRÉS, Diccionario de instrumentos musicales. 444-445LL67 U.MICHELS, Atlas de la música, 1 446-447LL68 U.MICHELS, Atlas de la música, 2 448-449LL69 L.BERNSTEIN, Young people's concerts 450-451LL7 N.CLAUDEL, Música de arcilla. Libro 2 452-453LL70 AAVV, 51 Audicions 454-456LL71 AAVV, World Music. The rough guide 457-458LL72 AAVV, Diccionario de jazz 459LL73 F-R.TRANCHEFORT, Guia de la música simfònica 460-461LL74 F-R.TRANCHEFORT, Guia de la música de cámara 462-463LL75 AAVV, Premi de cançó per a infants 1985-1997 464-465LL76 PH.LESCAT, J.SAINT-ARROMAN, La musique occidentale 466-469

LL Llibre

Recursos musicals

675


LL77 J.M.SAPERAS, Flauta de Bec. Grau Elemental 470-471LL78 J.MASSOT, Cançoner popular de Catalunya 472-473LL79 S.RIERA, Repertori. Grau Elemental. 1r curs 474-476LL8 P.CRANGA, Reclamos y silbatos 477-478LL80 AAVV,The complete idiot's guide to classical music 479-480LL81 F.PALACIOS, Escuchar 481-482LL82 D.STEWART The musicians guide to reading,writing.. 483-484LL83 STORMS, 101 music games for children 485-487LL9 X.JOAQUIN, Percussió 1 488-489Q1 M.FÍGULS, Música. Quadern d'exercicis 10 491-492Q2 M.FÍGULS, Música. Quadern d'exercicis 11 493-494Q3 M.FÍGULS, Música. Quadern d'exercicis 12 495-496R1 AAVV, Eufonía 497-498R10 AAVV, El correu de la Unesco 499-500R2 AAVV, Quodlibet 501

R3 AAVV, Música y educación 502-503R4 AAVV, Boletín de investigación educativo-musical 504R5 AAVV, Música, Arte y Proceso 505-506R8 AAVV, Keyboard 507-508R9 AAVV, Amadeus 509-510V1 L.BERNSTEIN, What is melody? 511-512V10 SUDWESTFUNK TV, La direcció d'orquestra 513-514V11 S.PROKOFIEV-W.DISNEY, Pedro y el lobo. 515-516

Recursos musicals

676

V12 SUDWESTFUNK TV, El món dels sons . 517-518V13 IRRSAE,Expressió i producció vocal i instrumental 519-520V14 SUDWESTFUNK TV, De moviment en moviment 521-522V15 IRRSAE, Musicalitat infantil. sons, ritmes i notes 523-524V16 SUDWESTFUNK TV, La veu de l'amo 525-526V17 SUDWESTFUNK TV, Música i moviment 527-528V18 SUDWESTFUNK TV, Clàssica I. Haydn 529-530V19 L.BERNSTEIN, What is a mode? 531-532V2 L.BERNSTEIN, Humor in music. 533-534V20 L.BERNSTEIN, What is concerto? 535-536V21 L.BERNSTEIN, What is impressionism? 537-538V22 AAVV,Instruments populars de bufar, picar i rascar 539-540V23 AAVV, Temps de Rock 541V24 L.BERNSTEIN, Folk music in the Concert Hall 542-543V25 L.BERNSTEIN, What is american music? 543-544V26 L.BERNSTEIN, A tribute to Sibelius 545-547V27 BRITTEN, The young person's guide to the orchestra 548-549V28 KALENDER VIDEO, Mozart. El hombre. Su música 550-551V29 KALENDER VIDEO, Beethoven. El hombre. Su música 552-553V3 L.BERNSTEIN, What does music mean? 554-555V30 KALENDER VIDEO, Txaikovski. El hombre. Su música 556-557

LL LlibreQ QuadernR RevistaV Vídeo

Recursos musicals

677


V31 C.SWANN, C.ABBADO i R.LAW, A Prokofiev fantasy. 558-560V32 J.L.TELLEZ, Acercarse a la música 561-563V33 FREELANCE V, Cantos gregorianos del viejo mundo 564-565V34 RTVE, Historia de la ópera 566-567V35 METROVIDEO, Grandes épocas del arte 568V36 AAVV, Terra de Trobadors 569-570V37 SUDWESTFUNK TV, Clàssica II. Mozart 571-572V38 HUMPERDINCK, E, Hänsel und Gretel 573-574V39 SUDWESTFUNK TV, Els instruments de l'orquestra BB 575-576V4 L.BERNSTEIN, What is Sonata Form? 577-578V40 AAVV, Els instruments de Música 579-580V41 L.BERNSTEIN, Berlioz takes a trip 581-582V42 R.MURTRA, Els instruments, els nostres amics 1 583-584V43 R.MURTRA, Els instruments, els nostres amics 2. 585-586V44 R.MURTRA, Els instruments, els nostres amics 3 587-588V5 L.BERNSTEIN, What is orchestration? 589-590V6 L.BERNSTEIN, What is classical Music? 591-592V7 L.BERNSTEIN, What makes music symphonic? 593-594V8 L.BERNSTEIN, Musical atoms. A study of intervals. 595-596V9 PMAV, Els instruments de corda 597WWW1 H.LINDETORP, Klavinet 598-599WWW10 MIDIFLOOR 600-601WWW11 UC BERKELEY, Music Internet Resource 602-603WWW12 C.PIPER, Music Education Resource Links 604-605

Recursos musicals

678

WWW13 I.LACE, Music for the movies 606-607WWW14 J.RODRÍGUEZ ALVIRA, Teoría 608-609WWW16 B.HUGH, Music Instruction Software 610-611WWW19 C.SHIRK, K-12 Resources for Music Educators 612-613WWW2 BU, Catàleg col.lectiu Universitats de Catalunya 614-615WWW20 M.FURSTNER, Blues Email Course Primer 616-617WWW21 A.MURRAY, The MUSIC IT Pack 618-631WWW22 H.WITHAGEN, MIDI Home Page 632-633WWW23 PIE, Informàtica i educació musical 634-636WWW24 RTEE, Recursos a Internet sobre educació musical 637-639WWW25 T.ROBERTSON, Pentatonic Music COLLECTION! 640-641WWW3 ASSOCIACIÓ DE MESTRES ROSA SENSAT 642-643WWW4 M.BOYNICK, The Classical Music Pages 644-645WWW5 J.ELLINGER, Mibac.Music lessons 1.2 646-647WWW6 H.LAVDAL JAKOBSEN, Earmaster 2.0 648-649WWW7 J.ALVIRA, Winoye 1.1 650-651WWW8 AAVV, Musicware 2.0 652-653WWW9 MUSICNET, Interactive 654-655

V VídeoWWW Pàgina Web

Recursos musicals

679

AGRAÏMENTS

Al Pere Rufach per tot l’ajut informàtic que generosament m’ha brindat en aquest treball

Al Benet Casablancas que tan amablementem va voler dirigir aquesta llicència

A tots els professors que m’han ajudat i animat

Recursos musicals

680

1.INTRODUCCIÓ

1.1.Antecedents

Els antecedents i motivacions d’aquest treball arrenquen de la mateixa implantació de lareforma educativa que en l’àmbit musical planteja i modifica de forma substancial els eixoscurriculars de la matèria. De fet, en la pròpia justificació de la proposta de llicència efectuadael juny del 97 es poden llegir les pautes general que han orientat aquest treball i que desprésde realitzar-lo encara mantenim i ratifiquem: “La justificació d’aquest treball ha sorgit de fet,de l’experiència quotidiana que suposa impartir classes en el recent nou sistema educatiu. Sibé és cert, que cada any, en la pràctica escolar, la innovació i l’experimentació són einesfonamentals per l’enfortiment i l’enriquiment del treball pedagògic compartit, és ara ambl’aplicació de la LOGSE que els docents hem vist per necessitats pròpies la urgència de trobarmetodologies didàctiques que s’adeqüin a les realitats que estem presenciant a l’aula”.

A grans trets diríem que els canvis més evidents serien:

1. Necessitats més àmplies que requereixen nous recursos2. Relació curricular entre els ensenyaments de règim especial i general

A tal efecte es varen realitzar a Direcció General diverses reunions durant el curs 1996-1997amb la finalitat de debatre la possibilitat de crear o bé un centre de recursos especialitzat enmúsica o bé un programa educatiu de música. De la mateixa forma es va presentar al Congrésde Música a l’Escola i a les Escoles de Música a la Universitat de Barcelona la ponència“Els centres de recursos pedagògics artístics: música i dansa”. Les persones directamentimplicades en aquestes accions varen ser: Rosa Ma. Girbau, Josep Ma. Vilar i Teresa Cambra.

1.2.Explicació del tema

El tema inicial era treballar des de dos eixos: Entrevistes amb persones lligades a la docènciamusical des de qualsevol àmbit o règim, amb la finalitat d’estudiar els recursos i lesmetologies que empraven i l’anàlisi detallada de recursos que poguessin determinar diferentsmetodologies a l’aula. Els dos eixos tindrien un comú denominador: la referència constant iabsoluta a les noves àrees curriculars de música, ras i curt, els crèdits comuns i els crèditsvariables de l’ESO.

1.3.Objectius que es pretenen assolir

Els objectius que es pretenien assolir era tota una sèrie de dades a partir de la recollida dedocumentació a les escoles, d’entitats amb documentació musical per a la preparació d’unaguia orientativa sobre recursos pedagògics musicals. S’ha realitzat alguna variació respecte lahipòtesi inicial, però bàsicament s’ha mantingut el lligam entre els tres objectius. Una de lesvariacions fonamentals ha estat en les fonts: s’ha utilitzat com a nou punt de consulta iadquisició de materials, les possibilitats d’internet que en el camp de la música ofereixen ungran potencial educatiu.

Recursos musicals

681

Aclariríem que s’ha incidit especialment en la part dels recursos ja que vàrem decidir que erala part de més interès. La guia de recursos la presentem en format paper i arxiu informàtic,però se’n farà una adaptació telemàtica per part del Departament amb la finalitat de facilitar laseva consulta amb més rendibilitat. De fet, és com pròpiament s’hauria d’usar aquest material,com una base de dades per a la consulta des d’internet o des de l’entorn d’Access amb la qualha estat dissenyada.

1.4.Hipòtesi inicial de treball.

Com hem comentat en el punt anterior, la hipòtesi inicial era la de trobar tota una sèrie derecursos nous, poc coneguts i d’ús immediat a l’aula a partir d’entrevistes amb persones i del’estudi en diversos centres d’interès pedagògic musical o punts d’informació . La realitat ensha depassat amb escreix la hipòtesi. A tall d’exemple citaríem el Catàleg Unificat de lesUniversitats Catalanes per internet. Només per consultar els materials de música queposseixen amb una aplicació directa a l’aula, per treballar-los i fer una bona seleccióorientatitva, podria ja ser el tema d’una altra llicència d’ampliació. Per tant, el conjunt dematerials i recursos que presentem insistiríem moltíssim amb la idea, més que un recull acuratd’ítems pretén mostrar unes línies de treballs pedagògic, ja que en cada tipus de material nohem arribat a poder estudiar la múltiple oferta que podem trobar en l’àmbit pedagògicmusical.

Si bé un treball com el que presentem, pot quedar fàcilment obsolet si no és sotmés a unaperiòdica actualització, pensem que sí que constitueix un punt d’inici de consultasistematitzada de recursos musicals, que sovint presenten una dispersió i multiplicitat que fandifícil el seu coneixement. Voldríem que servís d’alguna forma, d’ajut i d’orientacióbibliogràfica als docents. Si més no, aquesta va ser la intenció bàsica que va conduir aquestallicència.

2.TREBALL DUT A TERME:

2.1.Disseny del pla de treball

El disseny de pla de treball com s’ha anat comentant va estar enfocat des de la investigació endiverses entitats de documentació musical i a partir de diferents entrevistes en docents dediferents àmbits educatius musicals. Passem tot seguit a fer-ne la cita, alertant que hemseleccionat, almenys pel que fa a les entitats les més rellevants. Si consultem en les fitxesl’apartat Font podrem trobar la totalitat de les entitats estudiades:

Entitats

Mediateca de “La Caixa” de BarcelonaMuseu de la Música de BarcelonaFundació Miró de BarcelonaBiblioteca Jaume I de CastellóMuseu de la Ciència de BarcelonaAssociació de Mestres “Rosa Sensat”

Recursos musicals

682

Amazon.comEditorial Fuzeau de SabadellEditorial Dinsic de BarcelonaPublicacions de l’Abadia de Montserrat de BarcelonaReal Musical de MadridDepartament d’Ensenyament. PIEDepartament d’Ensenyament. PMAVCentres de Recursos del Departament d’EnsenyamentAcento editorial: EMIEditorial FormenteraEditorial GraóEdiciones AkalDepartament de Cultura de la Generalitat ValencianaEditorial Anaya: AlianzaPàgines web

Escoles i persones consultades

Joan Ardite de l’IES Vall d’Arús de BarcelonaFrederic Blanco de l’IES Pau Casals de BadalonaEster Bonal de l’IES Miquel Taradell de BarcelonaManel Domingo de l’IES Príncep de Viana de BarcelonaTeresa Graell del CEIP Antaviana de BarcelonaJosep Guallar de l’Escola de Música de GranollersFrancesc Llinarès de l’IES MeridianaGriselda Manero de l’Escola de Música de l’Espluga de FrancolíLluís Pinto de l’IES Jaume Salvador i PedrolRosa Ma. Vallès de la ZER Conca de Barberà

Des d’aquestes pàgines voldria agrair a tots ells l’amabilitat i disponibilitat amb què han atèsles moltes reunions que hem realitzat. És evident que amb alguns d’ells hem realitzat unseguiment continuat i sistemàtic, amb altres unes entrevistes puntuals i amb alguns, un canvid’impressions molt suggestiu. En qualsevol cas, voldria manifestar el més profund agraïmenta tots ells, ja que cadascun m’ha obert una informació sobre materials i metodologiesmusicals, ben particulars.

Es molt curiós constatar com els materials musicals tenen tiratges curts i temporals, per laqual cosa, cada una de les persones entrevistades mostrava una bibliografia diferent, fins i tot,pels mateixos àmbits curriculars. Això fa pensar que encara que s’ha intentat abastar el màximpossible d’entitats i persones, pel que fa a la recerca bibliogràfica de recursos musicals tenimencara un porta ben oberta per continuar la constatació de materials diversos molt aprofitablesdes d’un punt de vista pedagògic.

Recursos musicals

683

2.2.Metodologia emprada

Després de moltes modificacions i consultes, es va elaborar un disseny de fitxa de recurs queespecifiquem tot seguit:

Núm. «Núm» Tipus: «Tipus»Títol: «Títol»

Continguts:«Continguts»

Font: «Font»

Adequació:«Adequació»

Dificultats:«Dificultats»

Localització : «Localització»

Durada: «Durada»

Comentaris:«Comentaris»

Activitats:«Activitats»

Obres musicals:«Obres_musicals»

Metodologies:«Metodologies»

En base a aquest disseny de fitxa s’ha anat comentant la totalitat de recursos que hem pogutaplegar al llarg d’un any.

Quan treballàvem amb professorat el disseny de la fitxa utilitzada era el següent:

IDD .«IDD» Escola: «Escola» Data: «Data»

Grup: «Grup»

Crèdit: «Crèdit»

Materials de l’alumne: «Materials_de_lalumne»

Recursos musicals

684

Materials del professor: «Materials_del_professor»

Dificultats dels materials: «Dificultats__dels_materials»

Materials de diversitat: «Materials_de_diversitat»

Dinàmica de grup: «Dinàmica_de_grup»

Problemes de la dinàmica: «Problemes_de_la_dinàmica»

Materials d’avaluació: «Materials_avaluació»

Jerarquia dels conceptes: «Jerarquia_dels_conceptes»

Ubicació de l’alumnat: «Ubicació_alumnat»

Estratègies dels problemes: «Estratègies_problemes»

Anàlisi prèvia de l’alumnat: «Anàlisi_prèvia_alumnat»

Seqüenciació del contingut: «Seqüenciació_contigut»

Organització i dotació de l’aula: «OrganitzacióDotació__aula»

Nom del professor: «Nom_del_professor»

2.3.Descripció dels recursos utilitzats

La llicència pròpiament aplega el màxim de recursos que hem pogut localitzar. A continuacióels detallem: aplicacions informàtiques, cd, cdi, cd-rom, dossier, fitxa, itinerari musical, llibrei casset, llibre i cd, literatura, quadern, revista, vídeo, www (pàgines web).

3.RESULTATS OBTINGUTS

Els resultats obtinguts són els annexos que s’adjunten amb tots els recursos ordenats per laseva tipologia.

4.ESTUDIS O CURSOS REALITZATS

No s’han realitzat ni estudis ni cursos per elaborar aquesta llicència.

5.CONCLUSIONS

És difícil concloure un treball realitzat a temps total durant un curs acadèmic. De les hipòtesisinicials, a la concreció. La búsqueda diversificada. El centrar un tema, bandejant gran

Recursos musicals

685

quantitat de camins oberts que han quedat així, inconclusos, però suggestius per a nousestudis.

La conlusió principal d’aquesta llicència és que un any per treballar el que volíem eraimpossible. Impossible abastar només els recursos essencials accessibles. Però com ja hemvingut dient, pensem que hem ordenat un material ben divers amb finalitat de potenciar iincentivar la pràctica docent en el camp musical de l’ESO. En alguns casos podrà també oferirun punt d’interès per la primària o pels ensenyaments musicals de règim especial.

Seria bo, poder aplegar aquests materials en un Centre real, que era el camí que havíem iniciatal principi. El col.lectiu de professors de música de primària, secundària, d’escoles de música,de conservatoris, està tan carent d’uns recursos, d’una informació per tal d’optimitzar la sevatasca! És evident, que durant molts anys aquesta matèria ha patit un encasellament moltespecífic. Pensem que en aquest moment, estem presenciant uns canvis obvis, que podenencaminar aquest col.lectiu a una revalorització social.

6.RELACIÓ DELS MATERIALS CONTINGUTS EN ELS ANNEXOS.

Els annexos inclouen els materials estudiats segons un disseny de fitxa i s’han ordenat pertipologia de material. Són els següents:


APLI1 M.GARRALDA, Pere i el llop de S.PROKOFIEV 1-2APLI2 M.GARRALDA, Britten 3-4APLI3 M.A.LLADÓ, Activitats de música per a primària 5-6APLI4 J-C.PERALES, Ritmes 7-8APLI5 C.FUERTES, Activitats de música 9-10APLI6 KARAOKE INFORMÀTIC, Tune 1000 11-12CD1 S.PROKOFIEV. Pedro y el lobo 13-14CD10 NAXOS, Cinema Classics 2 15-16CD2 S.PROKOFIEV, Pere i el llop 17-18CD3 RICERCAR, Guide des instruments baroques 19-22CD4 RICERCAR, Guide des instruments de la Renaissance 23-24CD5 RICERCAR, Sonate que me veux-tu? 25-26CD6 NAXOS, Cinema Classics 3 27-28CD7 EMI, Film Classics II 29-30CD8 EMI, Film Classics 31-32

Recursos musicals

686

CD9 NAXOS, Cinema Classics 1 33-34CDI 1 PHILIPS, Prelude 35-36CDR1 MICROSOFT, BEETHOVEN, Simfonia núm.9 37-38CDR10 SINERA'96 39-42CDR11 SINERA'97 43-46CDR12 SINERA'98 47-50CDR2 ARBORESCENCE, Debussy, Monet, Verlaine 51-52CDR3 GRUPO ZETA, La gran enciclopedia del rock 50 53-54CDR4 GRUPO ZETA, La gran enciclopedia del rock 60 55-56CDR5 GRUPO ZETA, La gran enciclopedia del rock 70 57-58CDR6 GRUPO ZETA, La gran enciclopedia del rock 80 59-60CDR7 MINDSCAPE INTERNATIONAL, Beethoven's 5th. 61-62CDR8 BEETHOVEN, Sonaten op. 22, 26 i 53 "Waldstein" 63-64CDR9 A.DRUYF, El maestro de música 65-67D2 FUNDACIÓ MIRÓ, La història del rock 68-69D24 MUSEU DE LA CIÈNCIA,Tot el so.Taller d'experiments 70-71D3 FUNDACIÓ MIRÓ, Les flautes de bec del s.XX 72D4 FUNDACIÓ MIRÓ, El blues 73-74F1 MUSEU DE LA MÚSICA, Fitxes d'instruments 75-76F2 S.RIERA, Cartells I 77-78F3 S.RIERA, Cartells II 79-80IT1 A.WAUGH, El nacionalisme rus 81-82IT10 B.RIBÉ, Per què sona? 83-84IT11 M.DESCLOT, Òpera barroca 85-86IT12 M.JURADO, El flamenc 87-88

Recursos musicals

687

IT13 M.JURADO, L'Índia 89-90IT14 B.CASABLANCAS,Els grans mestres després de la 2aGM 91-92IT15 V.ESTAPÉ. Beethoven. La música vocal 93-94IT16 B.CASABLANCAS, Beethoven. La producció infreqüent 95-96IT17 J.M.GUIX, La modernitat a Beethoven 97-98IT18 V.ESTAPÉ, La creació musical a Catalunya i Espanya 99-100IT19 M.JURADO, Jazz amb cordes: una manera diferent de. 101-102IT2 A.WAUGH, La música d'església 103-104IT20 L.HIDALGO, El Brot-pop o renaixença de la melodia 105-106IT21 B.CASABLANCAS, L'expressionisme musical 107-108IT22 M.JURADO, La música d'Uzbekistan 109-110IT23 B.CASABLANCAS,De la Rússia zarista a l'URSS 111-112IT3 A.WAUGH, El barroc 113-114IT4 A.WAUGH, L'òpera italiana 115-116IT5 A.WAUGH, El piano 117-118IT6 A.WAUGH, La música de cambra vienesa 119-120IT7 A.WAUGH, L'impressionisme 121-122IT8 O.ROSSINYOL, Àfrica, contrast de cultures 123-125IT9 O.ROSSINYOL, Els camins del jazz. 126-127


LC1 C.L'EPINGLE, Odi act 1 128-129LC10 D.ESCOBAR, Sons i ressons. 130-131LC11 PH.MARMANDE, Musiques de films 132-133LC2 C.L'EPINGLE, Odi act 2 134-135

Recursos musicals

688

LC3 C.RIERA, F.GALOFRÉ, R.ESCALAS, Audició 1 136-137LC4 F.PALACIOS, Sonido y oído: L'home del temps 138-139LC5 F.PALACIOS, Sonido y oído:Què és el que ens agrada 140-141LC6 F.PALACIOS, Sonido y oído: Escoltem? Entenem? 142LC7 F.PALACIOS,Sonido y oído: Colpejar, raspar... 143-144LC8 F.PALACIOS, Sonido y oído: Som repetició 145-146LC9 F.PALACIOS, Sonido y oído: Música i teatre 147LCD1 COPPÉRÉ, FOLIE, MICHEL, De la sanza ...al Sanzarín 148-149LCD10 C.L'EPINGLE, Odi act 3 150-151LCD11 G.CHAPIER-LABOISSIÈRE, Música a la carta 152-152LCD12 G.CHAPIER-LABOISSIÈRE, Sonidos a la carta 154-155LCD13 S.FOLIE, Y.JACQUET, A.MICHEL, Mutations 2 156-157LCD14 S.FOLIE, Y.JACQUET, A.MICHEL, Mutations 1 158-159LCD15 S.FOLIE, Y.JACQUET, A.MICHEL, Variations 2 160-161LCD16 M.ASSELINEAU-E.BERIEL, La voz 162-164LCD17 S.FOLIE,Y.JACQUET, A.MICHEL, Jazz-session 165-166LCD18 S.FOLIE, Y.JACQUET, A.MICHEL, Variations 1 167-168LCD19 S.FOLIE, Y.JACQUET, A.MICHEL, Soprano 169-170LCD2 M.O.DUGERT i T.LAURENT, Audición 171-173LCD20 S.FOLIE, Y.JACQUET, A.MICHEL, Tempo-tempi 174-175LCD21 O.BOADA, Iniciació al teclat 1 176-177LCD22 DEUTSCHE GRAMMOPHON, La gran música paso a paso 178-179LCD23 DEUTSCHE GRAMMOPHON, Historia de la música 180-182LCD24 J.SIEPMANN, Brahms 183-185LCD25 C.DEWHIRST-J.E.DEWHIRST, Strike up the orchestra 186-187

Recursos musicals

689

LCD26 O.BOADA, Iniciació al teclat 2 188-189LCD27 P.ALSINA, F.SESÉ, La música y su evolución. 190-192LCD28 A.WAUGH, A New Way of Listening 193-198LCD29 A.WAUGH, Opera. A New Way of Listening 199-202LCD3 ROLIN, DUGERT, LAURENT, Las formas musicales A 203-205LCD30 M.ROWLINSON, Schubert 206-208LCD31 P.WASHINGTON, Bach 209-211LCD32 C.POCHÉ, La música arábigo-andaluza 212-213LCD33 A.STEPTOE, Mozart 214-216LCD34 J.SIEPMANN, El piano 217-219LCD35 M.ROSE-P.WASHINGTON, Mozart 220-222LCD36 N.ARDLEY, Cómo funciona la música 223-225LCD37 D.DEL CAMPO, Bach, La cantata del cafè 226-227LCD38 S.SADIE, Guia Akal de la música 228-230LCD39 J.RODA, Divertimento 231-234LCD4 C.RIERA, F.GALOFRÉ, R.ESCALAS, Audició 2. 235-237LCD40 AAVV, Talleres de cultura andaluza 238-239LCD41 R.ANDRÉS, Guia d'audició. Iniciació a la Música 240-241LCD42 I.STRAVINSKY, El pájaro de fuego 242-243LCD43 F.PALACIOS, La mota de polvo 244-245LCD44 ASSELINEAU, BÉREL, Músicas del Mundo 246-249LCD45 ASSELINEAU, BÉREL, Les formes vocales 250-252LCD46 S.ADLER, The study of orchestration. Workbook 253-256


Recursos musicals

690

LCD47 B.FORT-D.SAINT MARTIN, L'homme studio 257-260LCD48 AAVV, Musique, musiques 6e 261-264LCD49 AAVV, Musique, musiques 5e 265-268LCD5 M.& C. MACCLE, ¡Música- músicos! 269-275LCD50 M.DECIRE, Dansez l'Europe 276-277LCD51 C.LEFÈVRE, J.LOULENDO, Africa 278-280LCD52 D.POGUE, S.SPECK, Classical Music for Dummies 281-283LCD53 C.LAURITSEN, Drum grooves in 4/4 time 284-285LCD6 S.FOLIE, Osmose. Dimensions 286-287LCD7 B.NARDONE, Osmose. Visions 288-289LCD8 J.GUIRAUD-CALADOU et J.F.LABIT, Osmose. Musirêves 290-291LCD9 ASSELINEAU, BÉREL, Las formas musicales B 292-294LIT1 P.HÄRTLING, Schubert 295-296LIT10 M.DESCLOT, A la punta de la llengua 297-298LIT11 J.L.GARCIA DEL BUSTO, Falla 299-300LIT12 H.DÜCHTING, Paul Klee. Painting Music 301-302LIT2 M.SCHNEIDER, Glenn Gould 303-304LIT3 P.SÜSKIND, El contrabaix 305-306LIT4 P.SÜSKIND, La història del senyor Sommer 307-308LIT5 J.PRATS, Tocata i fuga del senyor violoncel 309-310LIT6 M.ÀNGELS ANGLADA, El violí d'Austwitz 311-312LIT7 I.SEGARRA, Mig segle de mestratge musical 313-314LIT8 J.VALLÈS, Aproximació a la figura d'Amadeu Vives 315-316LIT9 M.CANALS, Quarant anys de vida de concurs ... 317-318

Recursos musicals

691

LL1 BARLOW-MORGENSTERN, A dictionary of musical themes 319-320LL10 J.GUALLAR, Introducció a l'harmonia 312-322LL11 AAVV, Llenguatge musical. Grau mitjà 1 323-326LL12 AAVV, Solfeig 1.Llenguatge musical 327-328LL13 AAVV, Llenguatge musical 1 329-331LL14 X.BOLIART, Tècnica bàsica de llenguatge musical 332LL15 A.GIRÁLDEZ,Guía de recursos didácticos. Música ESO 333-334LL16 C.RIERA, Sons en el temps 335-338LL17 S.JORDÀ, Audio digital y midi 339-340LL18 A.PARRA, Música en internet 341-342LL19 F.GALOFRÉ, La flauta dolça (I) Mètode d'iniciació 343-344LL2 Y.JACQUET, Las percusiones 345-346LL20 AAVV, El patufet 347LL21 F.MOMPOU, L'ocell daurat 348LL22 E.CERVERA, En Pere sense por 349LL23 AAVV, El llop i les set cabretes 350LL24 MUSEU DE LA CIÈNCA, Guia del museu 351-352LL25 LL.BARBER, L'orquestra simfònica 353-354LL26 AAVV, Els instruments de corda 355-356LL27 B.CORTÉS, La màgia de l'òpera 357-358LL28 V.GALBIS, Un viatge pel món de les corals 359-360LL29 J.M.JÁTIVA, La música pop 361-362LL3 Y.JACQUET, La flauta de pan "Naï rumano" 363-364LL30 E.CASSINA, Juguem amb els sons 365-366LL31 P.VALERIANO, Quaderns de guitarra 1, 2, 3 367-368LL32 S.FIGUERAS, L'aventura de la guitarra 369-370LL33 J.CERVERÓ, Els instruments de percussió 371-372

Recursos musicals

692

LL34 J.MAIDEU, Instruments musicals 373-374LL35 C.ABBADO, La casa dels sons 375-376LL36 N.ARDLEY, La música 377-378LL37 H.DREW, El meu primer llibre de música 379-380LL38 M.SIGNORELLI,Bim, bum bam! Instrumentos musicales 381-382LL39 M.MACLEAN, Construyendo instrumentos musicales 383-384


LL4 Y.JACQUET, El caramillo. (Flauta) 385LL40 AAVV, Secundaria obligatoria. Música 386-387LL41 M.CORNELOUP, L'orquestra i els seus instruments 388-390LL42 AAVV, Atlas de los instrumentos musicales 391-392LL43 TRANCHEFORT,Los instrumentos musicales en el mundo 393-394LL44 F.SIERRA,Lecciones de entonación. Preparatorio,1,2 395-396LL45 A.HERNÁNDEZ, Música para niños 397-399LL46 J.L.TELLEZ, Para acercarse a la música 400-401LL47 AAVV, Artilugios e instrumentos para hacer música 402-403LL48 J.AKOSCHKY, Flauta dulce y educación musical 404-405LL49 J.AKOSCHKY, Cotidiáfonos. 406-407LL5 M.LEY, Construcción de instrumentos con calabaza 408-409LL50 J.WUYTACK-G.BOAL,Audición musical activa.Professor 410-412LL51 J.WUYTACK-G.BOAL,Audición musical activa.Alumne 413-414LL52 E.MOLINA,La improvisación en el lenguaje musical1A 415-416LL53 E.MOLINA,La improvisación en el lenguaje musical1B 417-418LL54 E.MOLINA,La improvisación en el lenguaje musical2A 419-420

Recursos musicals

693

LL55 E.MOLINA,La improvisación en el lenguaje musical2B 421-422LL56 A.FERRERO, Gamelán. 423-424LL57 W.MUNRO, Guia de lenguaje musical 425LL58 J.FORDHAM, Jazz 426-427LL59 M.JURADO, Els 25 grans del jazz 428-429LL6 N.CLAUDEL, Música de arcilla. Libro 1 430-431LL60 J.MVILAR,Recursos per a aprendre a escoltar música 432-434LL61 N.BONET, 2-3 Veus, voces, voices, 1,2,3 435LL62 T.W.ADORNO, H.EISLER, El cine y la música 436-437LL63 C.XALABARDER, Enciclopedia de las bandas sonoras 438-440LL65 M.LECOMPTE, La Musique symphonique de Beethoven 441-443LL66 R.ANDRÉS, Diccionario de instrumentos musicales. 444-445LL67 U.MICHELS, Atlas de la música, 1 446-447LL68 U.MICHELS, Atlas de la música, 2 448-449LL69 L.BERNSTEIN, Young people's concerts 450-451LL7 N.CLAUDEL, Música de arcilla. Libro 2 452-453LL70 AAVV, 51 Audicions 454-456LL71 AAVV, World Music. The rough guide 457-458LL72 AAVV, Diccionario de jazz 459LL73 F-R.TRANCHEFORT, Guia de la música simfònica 460-461LL74 F-R.TRANCHEFORT, Guia de la música de cámara 462-463LL75 AAVV, Premi de cançó per a infants 1985-1997 464-465LL76 PH.LESCAT, J.SAINT-ARROMAN, La musique occidentale 466-469

Recursos musicals

694


LL77 J.M.SAPERAS, Flauta de Bec. Grau Elemental 470-471LL78 J.MASSOT, Cançoner popular de Catalunya 472-473LL79 S.RIERA, Repertori. Grau Elemental. 1r curs 474-476LL8 P.CRANGA, Reclamos y silbatos 477-478LL80 AAVV,The complete idiot's guide to classical music 479-480LL81 F.PALACIOS, Escuchar 481-482LL82 D.STEWART The musicians guide to reading,writing.. 483-484LL83 STORMS, 101 music games for children 485-487LL9 X.JOAQUIN, Percussió 1 488-489Q1 M.FÍGULS, Música. Quadern d'exercicis 10 491-492Q2 M.FÍGULS, Música. Quadern d'exercicis 11 493-494Q3 M.FÍGULS, Música. Quadern d'exercicis 12 495-496R1 AAVV, Eufonía 497-498R10 AAVV, El correu de la Unesco 499-500R2 AAVV, Quodlibet 501

R3 AAVV, Música y educación 502-503R4 AAVV, Boletín de investigación educativo-musical 504R5 AAVV, Música, Arte y Proceso 505-506R8 AAVV, Keyboard 507-508R9 AAVV, Amadeus 509-510V1 L.BERNSTEIN, What is melody? 511-512V10 SUDWESTFUNK TV, La direcció d'orquestra 513-514V11 S.PROKOFIEV-W.DISNEY, Pedro y el lobo. 515-516

Recursos musicals

695

V12 SUDWESTFUNK TV, El món dels sons . 517-518V13 IRRSAE,Expressió i producció vocal i instrumental 519-520V14 SUDWESTFUNK TV, De moviment en moviment 521-522V15 IRRSAE, Musicalitat infantil. sons, ritmes i notes 523-524V16 SUDWESTFUNK TV, La veu de l'amo 525-526V17 SUDWESTFUNK TV, Música i moviment 527-528V18 SUDWESTFUNK TV, Clàssica I. Haydn 529-530V19 L.BERNSTEIN, What is a mode? 531-532V2 L.BERNSTEIN, Humor in music. 533-534V20 L.BERNSTEIN, What is concerto? 535-536V21 L.BERNSTEIN, What is impressionism? 537-538V22 AAVV,Instruments populars de bufar, picar i rascar 539-540V23 AAVV, Temps de Rock 541V24 L.BERNSTEIN, Folk music in the Concert Hall 542-543V25 L.BERNSTEIN, What is american music? 543-544V26 L.BERNSTEIN, A tribute to Sibelius 545-547V27 BRITTEN, The young person's guide to the orchestra 548-549V28 KALENDER VIDEO, Mozart. El hombre. Su música 550-551V29 KALENDER VIDEO, Beethoven. El hombre. Su música 552-553V3 L.BERNSTEIN, What does music mean? 554-555V30 KALENDER VIDEO, Txaikovski. El hombre. Su música 556-557

Recursos musicals

696


V31 C.SWANN, C.ABBADO i R.LAW, A Prokofiev fantasy. 558-560V32 J.L.TELLEZ, Acercarse a la música 561-563V33 FREELANCE V, Cantos gregorianos del viejo mundo 564-565V34 RTVE, Historia de la ópera 566-567V35 METROVIDEO, Grandes épocas del arte 568V36 AAVV, Terra de Trobadors 569-570V37 SUDWESTFUNK TV, Clàssica II. Mozart 571-572V38 HUMPERDINCK, E, Hänsel und Gretel 573-574V39 SUDWESTFUNK TV, Els instruments de l'orquestra BB 575-576V4 L.BERNSTEIN, What is Sonata Form? 577-578V40 AAVV, Els instruments de Música 579-580V41 L.BERNSTEIN, Berlioz takes a trip 581-582V42 R.MURTRA, Els instruments, els nostres amics 1 583-584V43 R.MURTRA, Els instruments, els nostres amics 2. 585-586V44 R.MURTRA, Els instruments, els nostres amics 3 587-588V5 L.BERNSTEIN, What is orchestration? 589-590V6 L.BERNSTEIN, What is classical Music? 591-592V7 L.BERNSTEIN, What makes music symphonic? 593-594V8 L.BERNSTEIN, Musical atoms. A study of intervals. 595-596V9 PMAV, Els instruments de corda 597WWW1 H.LINDETORP, Klavinet 598-599WWW10 MIDIFLOOR 600-601WWW11 UC BERKELEY, Music Internet Resource 602-603WWW12 C.PIPER, Music Education Resource Links 604-605

Recursos musicals

697

WWW13 I.LACE, Music for the movies 606-607WWW14 J.RODRÍGUEZ ALVIRA, Teoría 608-609WWW16 B.HUGH, Music Instruction Software 610-611WWW19 C.SHIRK, K-12 Resources for Music Educators 612-613WWW2 BU, Catàleg col.lectiu Universitats de Catalunya 614-615WWW20 M.FURSTNER, Blues Email Course Primer 616-617WWW21 A.MURRAY, The MUSIC IT Pack 618-631WWW22 H.WITHAGEN, MIDI Home Page 632-633WWW23 PIE, Informàtica i educació musical 634-636WWW24 RTEE, Recursos a Internet sobre educació musical 637-639WWW25 T.ROBERTSON, Pentatonic Music COLLECTION! 640-641WWW3 ASSOCIACIÓ DE MESTRES ROSA SENSAT 642-643WWW4 M.BOYNICK, The Classical Music Pages 644-645WWW5 J.ELLINGER, Mibac.Music lessons 1.2 646-647WWW6 H.LAVDAL JAKOBSEN, Earmaster 2.0 648-649WWW7 J.ALVIRA, Winoye 1.1 650-651WWW8 AAVV, Musicware 2.0 652-653WWW9 MUSICNET, Interactive 654-655

APLI Aplicacions informàtiquesCD Disc CompacteCDI CDICDR CD-ROMD DossierF FitxesIT Itineraris musicalsLC Llibre i cassetLCD Llibre i Compact Disc

Recursos musicals

698

LIT LiteraturaLL LlibreQ QuadernR RevistaV VídeoWWW Pàgina Web

Recursos musicals

699

7.ÍNDEX

AGRAÏMENTS I1.INTRODUCCIÓ II

1.1.Antecedents II1.2.Explicació del tema II1.3.Objectius que es pretenen assolir II1.4.Hipòtesi inicial de treball. III-IV

2.TREBALL DUT A TERME: IV

2.1.Disseny del pla de treball IV2.2.Metodologia emprada V-VI2.3.Descripció dels recursos utilitzats VI

3.RESULTATS OBTINGUTS VI

4.ESTUDIS O CURSOS REALITZATS VI

5.CONCLUSIONS VI

6.RELACIÓ DELS MATERIALS CONTINGUTS EN ELS ANNEXOS. VII-XIV

Núm 81 Tipus APLI1 Títol Continguts - xtec.cat · 3.Star Wars 4.Carros de foc 5.Encontres a la 3a...

Documents

Transcript of Núm 81 Tipus APLI1 Títol Continguts - xtec.cat · 3.Star Wars 4.Carros de foc 5.Encontres a la 3a...